范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)母雞第二課時(shí)篇一

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

1.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句意思，感受作者語(yǔ)言優(yōu)美。

2.難點(diǎn)是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小黑板和相關(guān)的資料。

1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，到處是鳥語(yǔ)花香，絢麗多姿，清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的人們，讓我們和我國(guó)當(dāng)代著名作家馮驥才先生一起走進(jìn)四月的維也納，感受花的勇氣。

2. 板書課題：花的勇氣

二、初讀課文感知內(nèi)容

過(guò)渡：同學(xué)們，我們已提前布置預(yù)習(xí)，現(xiàn)在小組互相檢查預(yù)習(xí)情況。（老師巡視，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況）

1.有很多同學(xué)預(yù)習(xí) 做得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)分段讀課文。（了解朗讀情況，正音，評(píng)價(jià)）

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？主要內(nèi)容是什么？

三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)文中哪一段話使你感受最深？（點(diǎn)名說(shuō)：課文的最后一句話使我感受最深）

2.請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話：

我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！

3.作者一開始就有這樣的感受嗎？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)。

4.在學(xué)生讀、畫完后，出示小黑板，讓學(xué)生完成填空。

作者初見(jiàn)草地時(shí)， 感到（ ），因?yàn)椋?）；

扒開草見(jiàn)小花時(shí)， 感到（ ），因?yàn)椋?）；

離開維也納前， 感到（ ），因?yàn)椋?）；

看見(jiàn)花的原野時(shí)， 感到（ ），因?yàn)椋?）；

體會(huì)到花的氣魄時(shí)，感到（ ），因?yàn)椋?）。

四、感情朗讀，品味語(yǔ)言。

1.找出自己喜歡的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

2.找出自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)品味，聯(lián)系上下文感受作者用詞的精妙并和同學(xué)交流；教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議。

3.在朗讀中品味體會(huì)文章的優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)譴詞造句的精妙。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情；讀出相關(guān)段落中作者失望、吃驚、遺憾、驚奇、震撼的感情。

4.理解課文最后一段，領(lǐng)悟言中之理，感受言中之情（點(diǎn)名讀說(shuō)）

這一句是課文的中心句，表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中撥地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到震憾。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長(zhǎng)，富有哲理：生命中最重要的是勇敢面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。

五、拓展閱讀，交流感悟。

1.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面幾篇課文，談?wù)勛约簩?duì)生命的思考。

2.交流搜集的資料。課后閱讀作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。

信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)母雞第二課時(shí)篇二

知識(shí)和能力：

1．運(yùn)用提煉關(guān)鍵詞的方式理解并說(shuō)出孩子世界的率真、自然與熱情

2．結(jié)合課文中的有關(guān)語(yǔ)句，歸納出成人世界的特點(diǎn)，與孩子的世界進(jìn)行對(duì)比并探究變化的原因

過(guò)程和方法：通過(guò)閱讀探討，體驗(yàn)文中所蘊(yùn)含的思想感情，理解文章主旨

情感態(tài)度和價(jià)值觀：要珍惜美好童年，求真向善

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能結(jié)合文中的事例來(lái)解讀孩子世界的真率、自然和熱情

難點(diǎn)：在理解兒童特點(diǎn)的基礎(chǔ)上通過(guò)寫作記錄下童趣，從而呵護(hù)好自己的童心

以學(xué)生自讀研究為主，教師僅作點(diǎn)撥

一、導(dǎo)入新課，了解作者

豐子愷是我國(guó)著名的畫家，他熱愛(ài)兒童，喜歡“全身心公開的真人”，他在“孩子世界”遨游，用兒童的眼光看待和分析事物，創(chuàng)作了很多兒童漫畫有人說(shuō)過(guò)，永遠(yuǎn)保持童真是創(chuàng)作源源不斷的源泉豐子愷的《給我的孩子們（節(jié)選）》是為《子愷畫集》作的序，作于1926年圣誕節(jié)，寄托對(duì)孩子們的愛(ài)，也寄托了成年人失去童真的悲哀今天我們學(xué)習(xí)的就是這篇課文，讓我們共同回到兒童世界去遨游、去感悟吧！

二、朗讀課文，把握基調(diào)

豐子愷在序中說(shuō)：“我的孩子們！憧憬于你們的生活的我，癡心要為你們永遠(yuǎn)挽留這黃金時(shí)代在這冊(cè)子里”他究竟想要為孩子們留住些什么呢？讓我們讀一讀文章吧，謎底很快就會(huì)揭開

生自由朗讀課文，讀完后思考：在朗讀本文時(shí)應(yīng)把握怎樣的感情基調(diào)？

生結(jié)合課文回答（參考：無(wú)奈、悲傷）

生回答后教師點(diǎn)評(píng)

生朗讀一小節(jié)，大家感受一下無(wú)奈、悲傷的感情基調(diào)學(xué)生點(diǎn)評(píng)

全班齊讀最后一小節(jié)教師點(diǎn)評(píng)

三、走進(jìn)孩子的世界

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)朗讀，同學(xué)們已經(jīng)能感受到作者字里行間流露出來(lái)的無(wú)奈與悲哀之情可是在孩子們身上究竟哪些東西是作者想要極力挽留的呢？請(qǐng)你閱讀27小節(jié)，為“我”的孩子們提煉幾個(gè)關(guān)鍵詞，并結(jié)合他們的事跡作簡(jiǎn)要分析

示例：阿寶 關(guān)鍵詞：天真 、熱情

事件：給凳子穿鞋子

點(diǎn)評(píng)：在孩子眼中所有的物都是自己的朋友，他們以為物也和自己一樣，需要穿鞋子，這就是他的天真之處從“得意”一詞我們可以看出他在做這樣的事情時(shí)投入了所有的精力、付諸所有的熱情，直到事情成功才有一種成就感

學(xué)生閱讀課文中有關(guān)孩子的故事，從中提煉關(guān)鍵詞并作簡(jiǎn)要分析

（參考：瞻瞻 關(guān)鍵詞：率真、自然、熱情

事件：

①為花生米翻落、自己嚼了舌頭、小貓不吃糕哭得嘴唇翻白，昏去一兩分鐘

②失手打破心愛(ài)的小泥人，哭得極其傷心

③用兩把芭蕉扇做腳踏車、用麻雀牌堆成火車、汽車

④要上月亮上去

⑤疑心剃了頭的爸爸是和尚

⑥疑心爸爸腋下的長(zhǎng)毛是黃鼠狼

⑦吵著要買好多香蕉，熟睡中又把手中的香蕉丟了

⑧學(xué)爸爸裁紙，竟把中國(guó)裝的《楚辭》裁破了十幾頁(yè)

點(diǎn)評(píng)：孩子一旦為自己心愛(ài)的東西哭起來(lái)，那是極其投入的他們想要一件東西時(shí)，沒(méi)有什么能夠阻擋他們不會(huì)偽裝自己，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡我想這便是他們率真、自然的表現(xiàn)對(duì)待他們好奇的事情，他們會(huì)付諸所有的熱情，結(jié)果對(duì)于他們來(lái)講似乎并不重要

軟軟 關(guān)鍵詞： 好奇 熱情

事件：拿爸爸的長(zhǎng)鋒羊毫

點(diǎn)評(píng)：善于模仿永遠(yuǎn)是孩子的天性許多大人做的事，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都很神奇，所以，他們都想嘗試，而且樂(lè)此不疲這就是孩子

（回答過(guò)程中穿插學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)）

歸納（板書）：孩子的世界——率真、自然、熱情

四、解讀成人的世界

過(guò)渡語(yǔ)：有位父親帶三歲的孩子逛商場(chǎng)，讓他在地上走，可孩子拼命地大哭，父親蹲下來(lái)才明白，孩子看到的是一個(gè)多么恐怖的世界，在孩子眼前只看見(jiàn)到處都是人們的腿在來(lái)來(lái)往往地晃動(dòng)，看不見(jiàn)一張笑臉當(dāng)豐子愷站在孩子的角度來(lái)審視成人時(shí)，他看到了一個(gè)怎樣的成人世界呢？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容加以分析

交流后作出評(píng)價(jià)

歸納（板書）：成人的世界——不自然、病態(tài)、虛偽

成人的世界與孩子的世界形成了截然不同的兩個(gè)面，那么是什么使得天真、熱情、自然地孩子長(zhǎng)大后變成了不自然、病態(tài)、虛偽的人呢？

教師補(bǔ)充資料，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合材料加以分析

資料補(bǔ)充：

材料一：彎彎的月亮像什么？一個(gè)叫星子的女孩回答：像豆莢老師告訴她，不對(duì)，彎彎的月亮像小船！星子回家問(wèn)奶奶奶奶是一位老教師她告訴星子：奶奶教了一輩子書，彎彎的月亮都是像小船，你怎么能說(shuō)它像豆莢呢？

材料二：孩子背著沉重的書包踏著暮色剛走進(jìn)家門，氣還沒(méi)喘勻，爸爸就命令他馬上做作業(yè)；他剛放下飯碗，又讓他坐在鋼琴前好不容易盼來(lái)了雙休日，媽媽上午帶他到少年宮學(xué)畫畫，下午又到文化館學(xué)寫字；周日，爸爸親自上陣，讓他又是學(xué)跆拳道，又是學(xué)踢足球孩子揚(yáng)起汗涔涔的小臉怯生生地問(wèn)：“爸爸，聽說(shuō)歡樂(lè)谷的過(guò)山車很好玩，下星期帶我去好嗎？”爸爸眼睛一瞪：“沒(méi)門兒！人家都在學(xué)，不多掌握點(diǎn)特長(zhǎng)你怎么在社會(huì)上立足??？”

歸納：世俗生活、社會(huì)風(fēng)氣、教育弊端

五、回味童真的美好

同學(xué)們，你也一定有一個(gè)充滿趣味的童年吧，請(qǐng)你以你父母的身份，用第二人稱寫下你的故事和大家分享吧！

寫作、交流、點(diǎn)評(píng)

六、教師寄語(yǔ)

魯迅說(shuō)：“凡一個(gè)人，即使到了中年以至暮年，倘一和孩子接近，便會(huì)踏進(jìn)久經(jīng)忘卻了的孩子世界的邊疆去，想到月亮怎么會(huì)跟人走，星星究竟是怎么會(huì)嵌在天空中的”

他想告訴我們保持童心的方法：多和孩子親近你呢？有什么好方法嗎？課后不妨和同學(xué)交流一下心得愿大家都成為真、善、美的維護(hù)者！

七、布置作業(yè)

1．預(yù)習(xí)下課；

2．完成作業(yè)紙

板書設(shè)計(jì)：

給我的孩子們

孩子的世界——率真、自然、熱情 多和孩子親近

對(duì)比 原因：世俗生活、社會(huì)風(fēng)氣

教育弊端 做一個(gè)真善美的人

成人的世界——不自然、病態(tài)、虛偽

信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)母雞第二課時(shí)篇三

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，不僅為建立新型教育方式和教育模式提供了新思維、新方式，而且也為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)營(yíng)造探索發(fā)現(xiàn)的和諧環(huán)境提供了便利的條件。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)提供的豐富學(xué)習(xí)資源中，通過(guò)檢索、構(gòu)思，可以有效地將教材中有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行密切整合，形成自己的觀點(diǎn)，獲得自己的認(rèn)知，從而發(fā)展自己的個(gè)性，培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。因此，網(wǎng)絡(luò)教育也為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育提供了良好途徑。基于上述原因，本人在教學(xué)中嘗試將高二政治《文化生活》中的《文化創(chuàng)新的途徑》一課利用多媒體輔助教學(xué)。

人教版高中思想政治必修ⅲ文化生活第二單元第五課第二框題《文化創(chuàng)新的途徑》；

本課內(nèi)容為《文化生活》（人教版）第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”第五課“文化創(chuàng)新”的第二框。文化多樣性、文化的傳播與傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，都是為講解文化創(chuàng)新服務(wù)的，同時(shí)，本課承上啟下，對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的中華文化、中華民族精神等知識(shí)具有指導(dǎo)作用。進(jìn)行文化創(chuàng)新是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)，具有很強(qiáng)的思想理論性和社會(huì)實(shí)踐性。怎樣進(jìn)行文化創(chuàng)新是本課探討的內(nèi)容，也是本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

1.知識(shí)：知道“推陳出新、革故鼎新”是文化創(chuàng)新的重要途徑。理解世界范圍內(nèi)各種文化相互交流、借鑒、融合是文化發(fā)展和創(chuàng)新的重要途徑。

2.能力：培養(yǎng)收集、加工、整理和提取有效信息的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立正確對(duì)待傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化的態(tài)度，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

我所教授的對(duì)象是高中二年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于身邊的文化現(xiàn)象有一定的關(guān)注和了解，也有一定的興趣。在課堂教學(xué)中可以利用他們感興趣的案例吸引住他們的眼球。但是，對(duì)于這些文化現(xiàn)象他們還缺乏“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力，也缺乏比較分析文化現(xiàn)象的能力。為此，我會(huì)在課堂教學(xué)中借助案例多讓學(xué)生自主分析，從而可以逐步提高學(xué)生的比較分析等能力。

1、教學(xué)重點(diǎn)：文化創(chuàng)新的途徑

依據(jù)：本課探究是的是怎樣才能實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新，所以本知識(shí)點(diǎn)理所當(dāng)然地成為本課重點(diǎn)。

突破重點(diǎn)：事例探究法、啟發(fā)講授法、情境式教學(xué)法、合作探究法。通過(guò)材料探究，循循善誘、得出結(jié)論。

2、教學(xué)難點(diǎn)：如何在文化創(chuàng)新中堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向；如何正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系。

依據(jù)：由于學(xué)生很難找出正確方向，分清錯(cuò)誤傾向。所以，本知識(shí)點(diǎn)是難點(diǎn)。

突破難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)講授法、自主探究法、設(shè)置問(wèn)題搶答法。結(jié)合材料，在教師引導(dǎo)下，幫助學(xué)生找出正確方向，分清錯(cuò)誤傾向。

（一）設(shè)計(jì)理念：

1、在教學(xué)中貫徹新課程的理念，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”地學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。

2、在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察文化現(xiàn)象、引發(fā)思考、合作探究、構(gòu)建知識(shí)、啟發(fā)正確觀念、反思辯論提升，體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀。

3、在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的生活體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)們的探究熱情，通過(guò)文化創(chuàng)新途徑的探索培養(yǎng)同學(xué)們的思辨能力、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)熱情。

（二）教法、學(xué)法：

1、教法：事例探究法、啟發(fā)講授法，情境式教學(xué)法、分析歸納法。師生互動(dòng)，共同探討。

2、學(xué)法：合作學(xué)習(xí)，自主探究法。通過(guò)學(xué)生自己的觀察、思考、討論、探究，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

（三）教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)等

(四）課時(shí)：1課時(shí)

（五）課程類型：新授課

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)入：首先，讓我們一起來(lái)欣賞一首美妙的音樂(lè)《梁?！贰?/p>

2、導(dǎo)語(yǔ)：該樂(lè)曲可以稱之為中西合璧的典范，其故事情節(jié)來(lái)源于中國(guó)古代的傳說(shuō)，演奏方式采用西方的小提琴。這就是一種文化的創(chuàng)新，本節(jié)課就讓我們一起來(lái)探究一下文化創(chuàng)新的途徑，導(dǎo)入新課。

多媒體展示：課題：文化創(chuàng)新的途徑

多媒體展示：學(xué)習(xí)目標(biāo)

多媒體展示：預(yù)習(xí)檢測(cè)

（二） 合作探究、講授新課

【探究一】

多媒體展示：徐悲鴻的《奔馬圖》和《愚公移山》以及不同時(shí)期作者的創(chuàng)作內(nèi)容。

設(shè)置問(wèn)題：

1、為什么同一畫家在不同時(shí)期，作品所反映的內(nèi)容不同？

2、從中我們可看出，文化創(chuàng)新的根本途徑是什么？

學(xué)生討論、交流并展示：

(請(qǐng)第一小組的代表發(fā)言，請(qǐng)第二組的同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)）

同一畫家在不同時(shí)期作品所反映的內(nèi)容不同時(shí)因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)生了變化；文化創(chuàng)新的根本途徑：立足于社會(huì)實(shí)踐

師生共同復(fù)習(xí)回顧社會(huì)實(shí)踐的重要性：社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展是文化創(chuàng)新的根本目的和檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。【探究二】

多媒體展示：趙本山小品《不差錢》的劇照和一段關(guān)于趙本山小品創(chuàng)作的材料。

設(shè)置問(wèn)題：從趙本山小品的事例來(lái)看，進(jìn)行文化創(chuàng)新的根本途徑是什么？

學(xué)生回答（集體回答）：立足于社會(huì)實(shí)踐

過(guò)度：文化創(chuàng)新只有這一種途徑嗎？接下來(lái)就讓我們一起探究一下還有哪些途徑。

【探究三】

多媒體展示：材料關(guān)于徐悲鴻進(jìn)行國(guó)畫創(chuàng)作時(shí)對(duì)待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。

設(shè)置疑問(wèn)：在進(jìn)行國(guó)畫創(chuàng)作時(shí)，徐悲鴻認(rèn)為應(yīng)該如何對(duì)待傳統(tǒng)文化？為什么？

各小組討論、交流并展示：（請(qǐng)第三組同學(xué)來(lái)回答，請(qǐng)第四組同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)）

取其精華，去其糟粕。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化當(dāng)中有一些東西能夠促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，我們應(yīng)該繼承下來(lái)。但是也有一些不符合社會(huì)發(fā)展的東西，我們要革除它。并且要推出能夠體現(xiàn)時(shí)代精神的新文化。即繼承傳統(tǒng)，推陳出新。

過(guò)渡：除了向傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，還有其他的方法嗎？

播放視頻： 中國(guó)雜技版《天鵝湖》

多媒體展示：中國(guó)雜技版《天鵝湖》的創(chuàng)作過(guò)程。

【探究四】

從文化的角度看，為什么中國(guó)的雜技舞劇《天鵝湖》能夠取得成功？

學(xué)生討論、交流并回答：（請(qǐng)第五組的同學(xué)來(lái)展示，請(qǐng)第六組的同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)）

因?yàn)樗軌蛟诶^承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上借鑒其他民族文化的有益成分。

設(shè)置問(wèn)題：文化交流、借鑒、融合就是把握好外來(lái)文化與民族文化的關(guān)系，如何把握?

學(xué)生討論、交流并展示：（請(qǐng)第七組的同學(xué)展示，請(qǐng)第八組的同學(xué)點(diǎn)評(píng)）

（1）必須以世界優(yōu)秀文化為營(yíng)養(yǎng)，充分吸收外國(guó)文化的有益成果。

（2）遵循以我為主，為我所用的基本原則，保持文化的民族特色。

過(guò)渡： 在中國(guó)雜技版《天鵝湖》創(chuàng)作的過(guò)程中存在一些分歧。

【探究五】觀點(diǎn)一：中國(guó)傳統(tǒng)雜技已非常優(yōu)秀，沒(méi)必要借鑒外國(guó)的芭蕾求創(chuàng)新，而且，中國(guó)版的《天鵝湖》應(yīng)該全部采用中國(guó)傳統(tǒng)的元素。

觀點(diǎn)二：雜技是什么玩意，老“古董”，不登大雅之堂的“下九流”， 芭蕾藝術(shù)是高雅的藝術(shù)，我們應(yīng)該把它照搬過(guò)來(lái)。

觀點(diǎn)三：這出東西合璧的《天鵝湖》將中國(guó)的國(guó)粹雜技和西方芭蕾藝術(shù)完美地交融在一起 ，不僅繼承了中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又汲取了其他民族文化的長(zhǎng)處，非常精彩！

設(shè)置問(wèn)題：誰(shuí)的觀點(diǎn)更正確？為什么？

學(xué)生討論、交流并回答:（任意請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)展示）

同學(xué)一：觀點(diǎn)一是一味的固守傳統(tǒng)文化，排斥外來(lái)文化，是守舊主義和封閉主義；是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，不值得提倡。

同學(xué)二是一味的推崇外來(lái)文化，根本否定傳統(tǒng)文化，是民族虛無(wú)主義和歷史虛無(wú)主義，也不值得提倡。

同學(xué)三是正確的觀點(diǎn)，它辯證的看待問(wèn)題，值得提倡。

在文化創(chuàng)新的過(guò)程中，要堅(jiān)持正確的方向，克服錯(cuò)誤的傾向

【寓學(xué)于樂(lè)】

游戲規(guī)則：老師讀完題后說(shuō)開始答題的時(shí)候哪位同學(xué)先站起來(lái)，回答權(quán)就歸誰(shuí)。任務(wù)分配：第一題的搶答權(quán)歸第一和第二組，第二題的搶答權(quán)歸第三、四組，第三題的搶答權(quán)歸第五、六組，第四題的搶答權(quán)歸第七、八組。

答題要求：請(qǐng)辨別以下行為屬于那一種錯(cuò)誤的傾向，并簡(jiǎn)要分析：

1.熱衷于過(guò)洋節(jié)，對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日不屑一顧。

2.儒家思想打上了封建社會(huì)的烙印，應(yīng)堅(jiān)決拋棄。

3.熱衷于國(guó)學(xué)，對(duì)西方文化不屑一顧。

4.為保護(hù)我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)，應(yīng)抵制外國(guó)的文化產(chǎn)品。

學(xué)生進(jìn)行搶答，教師對(duì)回答正確的同學(xué)予以表彰。

教師總結(jié)：在文化創(chuàng)新的過(guò)程中，我們要既要反對(duì)封閉主義和守舊主義，又要反對(duì)民族虛無(wú)主義和歷史虛無(wú)主義。

設(shè)置問(wèn)題：在文化創(chuàng)新的過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持什么樣的方向？

學(xué)生討論回答：（請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回答）

（1）立足于發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)踐。

（2）著眼于人民群眾不斷增長(zhǎng)的精神文化需求。

（3）發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，汲取世界各民族文化的長(zhǎng)處，在內(nèi)容和形式上積極創(chuàng)新，努力鑄造中華文化的新輝煌。

（三）、知識(shí)回顧、課堂小結(jié)：

請(qǐng)學(xué)生來(lái)完成

（四）、熱身活動(dòng)——我的創(chuàng)新

就黑板的缺點(diǎn)提出自己的改進(jìn)意見(jiàn).（一個(gè)小組派一名代表，說(shuō)一個(gè)改進(jìn)意見(jiàn)。）

（對(duì)積極回答，表現(xiàn)良好的同學(xué)予以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)）

（五）、課后反思、升華提高

請(qǐng)同學(xué)們展開想象，為我國(guó)今后文化事業(yè)的發(fā)展提出好的意見(jiàn)和建議，寫一篇小論文，字?jǐn)?shù)800字以上。

結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾芜M(jìn)行文化創(chuàng)新？

第二框、文化創(chuàng)新的途徑

一、文化創(chuàng)新的根本途徑：立足于社會(huì)實(shí)踐

二、文化創(chuàng)新的基本途徑：

1、繼承傳統(tǒng)，推陳出新

“取其精華，去其糟粕”改造傳統(tǒng)文化

“推陳出新，革故鼎新”創(chuàng)造現(xiàn)代文化

2、面向世界，博采眾長(zhǎng)

加強(qiáng)不同民族文化之間的交流、借鑒、融合。

堅(jiān)持以我為主，為我所用的原則

三、堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向

1、克服兩種錯(cuò)誤傾向

2、再創(chuàng)中華文化新的輝煌

本堂課既重視知識(shí)學(xué)習(xí)，又重視情感教育；既合理使用了多媒體技術(shù)，又注重了師生的互動(dòng)交流。課前資料準(zhǔn)備要充分，通過(guò)多媒體放映材料讓學(xué)生達(dá)到身臨其境的感覺(jué)，開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生充分討論與發(fā)言，體現(xiàn)了新課程理念。本節(jié)課成功之處有以下幾點(diǎn)：

1、 導(dǎo)課新穎，利用美妙的音樂(lè)將學(xué)生帶進(jìn)課堂，提高了學(xué)生的注意力。

2、 利用多媒體展示了豐富的資料，有音樂(lè)、有視頻、有圖片、有背景材料等，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、 巧設(shè)疑問(wèn)，利用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考。學(xué)在其中，樂(lè)在其中。

4、 設(shè)置搶答環(huán)節(jié)和我的創(chuàng)新以及我的小結(jié)等活動(dòng)，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

5、 給學(xué)生自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，四個(gè)探究題目讓學(xué)生討論交流并發(fā)表看法，這提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析問(wèn)題的能力。

6、 一改政治課枯燥、呆板的特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，讓政治課變得有趣，生動(dòng)活潑。

7、 師生進(jìn)行了很好的互動(dòng)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)了新課程理念。

8、 教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，形式多樣，有創(chuàng)新思想。

盡管盡管精心準(zhǔn)備，但還是有一些不足之處：

第一、 個(gè)別不積極的學(xué)生沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)；

第二、 課堂時(shí)間有限，有些活動(dòng)沒(méi)有充分完全開展起來(lái)。

信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)母雞第二課時(shí)篇四

1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學(xué)生能主動(dòng)動(dòng)筆寫作文。

2、能比較清楚地把自己的特點(diǎn)寫出來(lái)。

激發(fā)學(xué)生的興趣，打開學(xué)生的思路，使學(xué)生主動(dòng)寫作文。

課件，稿紙

一、談話引入

1、師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?(生答：喜歡)那么現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)共度快樂(lè)時(shí)光吧(cai出示：快樂(lè)時(shí)光)在做游戲之前，我們先做做準(zhǔn)備活動(dòng)。

同學(xué)們，我們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人是不一樣的，那么，想一想：一個(gè)人有那些地方和別人不一樣呢?(指名答)

2、生說(shuō)：聲音(對(duì)，每個(gè)人的聲音和別人不一樣)、性別、外貌、年齡、個(gè)性(有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點(diǎn))、愛(ài)好(說(shuō)到愛(ài)好，不錯(cuò)!)、經(jīng)歷的事(你真是留心生活的孩子)……

(生說(shuō)完老師請(qǐng)每個(gè)學(xué)生上臺(tái)將自己說(shuō)的上臺(tái)來(lái)板書在黑板上)師評(píng)價(jià)：哇，你們看，一個(gè)人有這么多的地方都和別人不一樣。(如果有沒(méi)說(shuō)完整的，老師繼續(xù)問(wèn)：)還有什么不一樣的嗎，再想一想?(繼續(xù)指名答)那老師幫你補(bǔ)充上去(師將補(bǔ)充答案板書到黑板上)來(lái)，我們一起讀一讀!(生讀黑板上的詞語(yǔ))

大家說(shuō)的真好，看樣子，每一個(gè)人都有許許多多的方面和別人不一樣。其實(shí)，你們說(shuō)的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個(gè)人的特點(diǎn)。(板書：特點(diǎn))

二、細(xì)觀察，說(shuō)不同

1、過(guò)渡：剛剛我們了解到了每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，下面，我們開始進(jìn)入游戲，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組。我們班的孩子個(gè)個(gè)都是非常有特點(diǎn)的，現(xiàn)在請(qǐng)兩邊各自推薦一名你們覺(jué)得最與眾不同的同學(xué)作為你們的代表，選誰(shuí)呢?(生推薦代表，師選取呼聲最高的男女同學(xué)上臺(tái))那么現(xiàn)在我們?nèi)w的男同學(xué)就和某某某一組，全體的女同學(xué)和某某某一組。

2、注意：仔細(xì)觀察，看一看他們兩個(gè)有什么不同的地方?說(shuō)對(duì)了，加一分，說(shuō)錯(cuò)了，可是要扣分的。我們一個(gè)男生一個(gè)女生輪流來(lái)說(shuō)，看看誰(shuí)最有勇氣，第一個(gè)說(shuō)?來(lái)，女士?jī)?yōu)先，你先說(shuō)。(指名一女生說(shuō))我們還得請(qǐng)上兩個(gè)小記分員，幫他們加分，女同學(xué)先加上一分。下面，男同學(xué)，該你們了。

3、指名生說(shuō)，師隨機(jī)評(píng)價(jià)。如果有孩子說(shuō)重復(fù)或者說(shuō)錯(cuò)的，老師說(shuō)：這次原諒你，不扣分，但是不能加分，再接著好好想一想。

評(píng)價(jià)：(好極了!請(qǐng)你大聲的說(shuō)出來(lái))(你覺(jué)得他觀察得怎樣?很仔細(xì)!)(看樣子你對(duì)他們倆非常了解)(來(lái)!繼續(xù)!)(雖然語(yǔ)言表述不一樣，但內(nèi)容差不多。)(真棒，看來(lái)男同學(xué)不甘落后)(挺好的，從衣著上發(fā)現(xiàn)了不同的地方。)(真好，觀察非常細(xì)致)(好，再往下，觀察得不錯(cuò)!)(男同學(xué)現(xiàn)在舉手比女同學(xué)積極，女同學(xué)注意不要落后啊!)(看來(lái)呀，這一條還觀察得不夠仔細(xì))

4師：除了這些，你還能結(jié)合自己平時(shí)對(duì)他們的了解來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(談到性格，真好!……看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對(duì)他們還是比較了解的……)

5、講臺(tái)上的兩個(gè)同學(xué)自己講述自己的事情。

師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，都總結(jié)得挺不錯(cuò)，那么，現(xiàn)在，你們倆自己有沒(méi)有想說(shuō)的?有!誰(shuí)先說(shuō)?

(1)女生說(shuō)……

師生評(píng)價(jià)：你們覺(jué)得她說(shuō)得這件事怎么樣?(抽生評(píng)價(jià)：非常好玩：很有趣)她要不說(shuō)你們能知道嗎?

(2)男孩子想說(shuō)嗎?

師;剛才有人觀察到這一點(diǎn)嗎，(生答：沒(méi)有)通過(guò)他這樣一說(shuō)，我們就更了解他了。

那么，通過(guò)剛才的游戲，哪組獲得了優(yōu)勝?(學(xué)生答)

三、小結(jié)并揭題

從剛才的游戲和這兩位同學(xué)自己的發(fā)言中，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(指名答)師總結(jié)：第一，每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，還有，剛剛我們聽了他們自己說(shuō)出的事情，我們發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)最了解自己呀!(生齊說(shuō)：自己)最了解自己的就是自己，光聽別人說(shuō)還不夠過(guò)癮，讓我們自己也來(lái)爭(zhēng)取一個(gè)機(jī)會(huì)，(出示課題：介紹我自己)來(lái)，大聲讀一讀!

四、向別人介紹自己

1師：既然是介紹我自己，那么老師提一個(gè)比較傻的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)介紹啊?(我)請(qǐng)大聲地告訴大家，誰(shuí)來(lái)介紹啊?(生大聲回答)自己應(yīng)該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰(shuí)做主哇?不想向別人介紹什么，誰(shuí)說(shuō)了算?那么現(xiàn)在琢磨琢磨，你想向別人介紹什么呢?概括地說(shuō)一說(shuō)(指名答)師及時(shí)根據(jù)黑板上的板書，來(lái)總結(jié)學(xué)生說(shuō)的是哪一方面。

大家說(shuō)的非常精彩，可是，老師有一點(diǎn)擔(dān)心，大家都是從長(zhǎng)相，愛(ài)好，個(gè)性這些方面來(lái)介紹自己，那會(huì)不會(huì)寫出來(lái)的文章一個(gè)樣啊?生答(不會(huì))能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(指名答)同學(xué)們說(shuō)出了一個(gè)很重要的方面，我們?cè)趯懙臅r(shí)候一定要注意(cai出示:抓住特點(diǎn)。師在特點(diǎn)兩字前板書：抓。學(xué)生跟讀)什么方面的特點(diǎn)呢?(指名答，挑出說(shuō)每個(gè)人經(jīng)歷的事情不一樣的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià))他說(shuō)的這點(diǎn)特別重要，每個(gè)人經(jīng)歷的事情都和別人的怎么樣?(生答：不一樣)一定要抓住自己與眾不同的經(jīng)歷來(lái)寫。

那么，現(xiàn)在靜靜地想一想，你都有哪些與眾不同的經(jīng)歷呢?這樣吧!老師來(lái)幫助你們打開記憶的閘門……(課件配樂(lè)并出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫畫、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書……)

2小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。

師：怎么樣?想起什么了嗎?這里面有你影子的請(qǐng)舉手!祝賀你們!這里沒(méi)有你的影子的請(qǐng)舉手!那趙老師更要祝賀你們!因?yàn)槟銈兊纳钍欠浅ＸS富多彩的，這里只是很少很少的一點(diǎn)點(diǎn)。那么，現(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個(gè)特點(diǎn)向別人介紹呢?(停頓半分鐘)從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦!那么請(qǐng)大家先和身邊的同學(xué)交流交流吧，交流時(shí)要注意：

(1)、每個(gè)小朋友都必須說(shuō)說(shuō)。

(2)只抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以是長(zhǎng)相、性格，也可以是愛(ài)好?？梢哉f(shuō)一個(gè)方面，也可以說(shuō)幾個(gè)方面。(生交流，師巡視參與并隨機(jī)評(píng)價(jià))

3生在全班交流，師、生隨機(jī)評(píng)價(jià)

(1)、過(guò)渡：同學(xué)們交流得這么熱烈，老師都著急了，真想聽聽你們的介紹，你們?cè)敢庾尭嗟娜肆私饽?、欣賞你嗎(生答：愿意)那就趕快把自己介紹出來(lái)吧，誰(shuí)最先來(lái)?

(2)、指名答，師、生評(píng)價(jià)。

設(shè)想：a、(學(xué)生說(shuō)得很好。)師：你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?他是從哪個(gè)方面來(lái)介紹自己的呢?(長(zhǎng)相、性格、愛(ài)好……)老師知道了你是一個(gè)喜歡……的孩子。

b、(學(xué)生說(shuō)得好。)師：你說(shuō)得可真有趣!老師等著欣賞你的佳作!

c、學(xué)生說(shuō)的較差。師：怎么樣?生：把自己的特點(diǎn)說(shuō)得太簡(jiǎn)單了。師：怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他?(指名說(shuō))師總結(jié)：我們可以通過(guò)一件事來(lái)把自己的特點(diǎn)說(shuō)清楚。

d、學(xué)生說(shuō)得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點(diǎn)，只是因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，下去后好好想一想，相信你會(huì)把作文寫清楚的。

e、學(xué)生說(shuō)得好?！脴O了!掌聲在哪里?

4小結(jié)并板書：老師真羨慕你們，每一個(gè)人都有自己不同的特點(diǎn)。因此，我們?cè)诮榻B自己的時(shí)候就要抓住自己的一到兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫。而且，還要把自己的特點(diǎn)像剛才的同學(xué)一樣，把它說(shuō)明白，寫清楚。(板書：寫清楚)

五、聽例文

1、過(guò)渡：我這兒有兩個(gè)小朋友寫的自我介紹，特別有意思，想不想聽聽?

2、課件出示讀例文：

a：我是一個(gè)瞇瞇眼，因?yàn)槲业难劬暭尤跻暎m然個(gè)子很高，比一般的同學(xué)高出半個(gè)頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個(gè)外號(hào)叫“粉絲”。其實(shí)，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時(shí)候經(jīng)常出汗，難怪我會(huì)這么瘦。(師：你們看，這個(gè)片段就是抓住了她長(zhǎng)相方面的特點(diǎn)來(lái)介紹自己的。)

信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)母雞第二課時(shí)篇五

新課程強(qiáng)度“教材無(wú)非是例子”“教是為了不教”，確立教學(xué)目標(biāo)尤其重要，特別是對(duì)單元目標(biāo)的準(zhǔn)確構(gòu)筑把握。以必修課為“點(diǎn)”，“點(diǎn)”上求精求深，“點(diǎn)”上求輻射;以選修課為“面”，“面”上求廣博，“面”上求補(bǔ)充?！斑x修”是必修的輔助與變通，是更有彈性的發(fā)展性教育的延伸。本詩(shī)為新課程高中語(yǔ)文選修課第二單元自主賞析課文，本單元重點(diǎn)要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何置身詩(shī)境，緣景明情。為了體現(xiàn)選修課的特點(diǎn)，選擇這一首詩(shī)做為一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)示范，“教是為了不教”，由此引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會(huì)和品味中國(guó)古典詩(shī)歌特有的意境美，也通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)來(lái)探討選修課該怎么上的問(wèn)題。

一、學(xué)習(xí)如何通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會(huì)和品味中國(guó)古典詩(shī)歌特有的意境美。

二、學(xué)習(xí)本詩(shī)從而了解杜甫詩(shī)歌的意境和創(chuàng)作風(fēng)格，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去探究中國(guó)古典詩(shī)歌不同的風(fēng)格。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩(shī)境，通過(guò)意象聯(lián)綴、補(bǔ)充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情

通過(guò)學(xué)習(xí)本詩(shī)了解鑒賞古典詩(shī)歌要置身詩(shī)境，緣景明情。

改寫，描寫詩(shī)中最有意蘊(yùn)的詩(shī)句，從而學(xué)會(huì)置身詩(shī)境，緣景明情。

1、小組合作探究。因?yàn)槭沁x修課，教法上應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師做到導(dǎo)而不牽。

2、改寫，描寫詩(shī)中最有意蘊(yùn)的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)置身詩(shī)境，緣景明情，以便對(duì)詩(shī)歌的意境美有更深入的品味。

3、比較閱讀。為了更加深入了解杜詩(shī)的意境和創(chuàng)作風(fēng)格，把李白的詩(shī)歌創(chuàng)作特色進(jìn)行比較無(wú)疑是切合實(shí)際的作法，

一課時(shí)。

集體背誦杜甫《登高》。說(shuō)說(shuō)本詩(shī)選用了 意象，營(yíng)造了 意境，抒發(fā)了作者 情感。

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的《登岳陽(yáng)樓》看看這首詩(shī)又選用了哪些意象，營(yíng)造了怎樣的意境，抒發(fā)了作者什么情感。(前勾后連，引入新課)

登岳陽(yáng)樓

杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

(落實(shí)基礎(chǔ)，熟讀成誦)

唐代宗大歷三年(768)之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳陽(yáng)，此詩(shī)是詩(shī)人登上神往已久岳陽(yáng)樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命。面對(duì)煙波浩渺、壯闊無(wú)垠的洞庭湖，詩(shī)人發(fā)出由衷的禮贊;繼而又想到自己晚年仍飄泊無(wú)定，國(guó)家也多災(zāi)多難，不免悲傷感慨。(以意逆志，知人論世)

小組合作探究

首聯(lián)運(yùn)用了什么手法?寫出了作者怎樣的情感?

信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)母雞第二課時(shí)篇六

文化創(chuàng)新的途徑

通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生明確立足于社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的根本途徑、“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”、“面向世界，博采眾長(zhǎng)”是文化創(chuàng)新的重要途徑，進(jìn)而樹立正確對(duì)待傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生文化創(chuàng)新的意識(shí)和能力。

根據(jù)高中思想政治教學(xué)大綱，國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，融合了徐州市教育局提出的“學(xué)講方式”以及我校提出的“做學(xué)教”合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)理念，在遵循本學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上，采取恰當(dāng)而靈活的教學(xué)方法而設(shè)計(jì)本框教學(xué)。

★猜猜看——導(dǎo)入課題 《文化創(chuàng)新的途徑》

★自主先學(xué)——獨(dú)立思考任務(wù)單

★小組討論——合作完成任務(wù)單

★交流展示——明確呈現(xiàn)任務(wù)單

★拓展提升——經(jīng)典回放與學(xué)以致用展示

★延伸思考——真題再現(xiàn)

★總結(jié)歸納——呈現(xiàn)知識(shí)樹

在“自主先學(xué)”環(huán)節(jié)，根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容和需要，設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題，即：1.文化創(chuàng)新與實(shí)踐的關(guān)系；2.文化創(chuàng)新與繼承的關(guān)系；3.文化創(chuàng)新與借鑒、融合的關(guān)系；4.文化創(chuàng)新要克服的錯(cuò)誤。學(xué)生根據(jù)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”通讀教材，把握本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、框架，標(biāo)記重要的概念、原理，列舉出已知內(nèi)容和疑難問(wèn)題。在“小組討論”和“交流展示”環(huán)節(jié)，出現(xiàn)課堂上的第一個(gè)小高潮，小組合作完成任務(wù)單，并通過(guò)投影、小黑板、展板等形式展示小組合作學(xué)習(xí)成果，重點(diǎn)展示對(duì)本組討論問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、理解，并提出尚存疑問(wèn)。學(xué)生聽取各小組交流展示，鞏固對(duì)已知內(nèi)容的理解；思考、發(fā)現(xiàn)小組展示中存在的疏漏，提出質(zhì)疑、補(bǔ)充回答；參與疑難問(wèn)題的解決。教師肯定學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)展示中疏漏之處，提請(qǐng)其他小組補(bǔ)充、糾正，并將知識(shí)成果通過(guò)ppt呈現(xiàn)給學(xué)生。最終達(dá)到把教材知識(shí)看準(zhǔn)吃透的目標(biāo)。ppt展示如下：

在“質(zhì)疑拓展”環(huán)節(jié)，首先為學(xué)生播放視頻：2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式精彩片段。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)各小組討論并展示：中外文化創(chuàng)新成功事例，并說(shuō)明其理由。此環(huán)節(jié)是課堂最熱鬧的時(shí)候，學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的看法，把古今中外他們認(rèn)為最好的事例展示給全班。這往往是課堂的高潮部分，學(xué)生拓展和運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)行發(fā)散型思維，升華情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在“檢測(cè)反饋”環(huán)節(jié)，教師根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況，布置或展示適當(dāng)題型和數(shù)量的課堂檢測(cè)試題，根據(jù)學(xué)生掌握情況的反饋，及時(shí)矯正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題?！靶〗Y(jié)反思”環(huán)節(jié)，學(xué)生以多種形式概括、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立知識(shí)之間聯(lián)系，并在全班交流展示。教師評(píng)價(jià)學(xué)生小結(jié)反思情況，并對(duì)本課學(xué)習(xí)在內(nèi)容、方法、思維模式等方面加以總結(jié)性指導(dǎo)。ppt展示如下：

★教后反思

一、成功之處：

1、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)明清晰，環(huán)環(huán)相扣，充分遵循“學(xué)講方式”教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)講精神和高考要求。立足于教材，緊密結(jié)合考綱，講和練有機(jī)結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處。

2、根據(jù)教學(xué)需要，采取恰當(dāng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

在本節(jié)課中，有動(dòng)有靜、有張有弛，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的理解記憶能力、解讀信息能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等，做到了充實(shí)、有序、有效。

3、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

一節(jié)課的好壞，可以直接從學(xué)生身上反映出來(lái)：學(xué)生對(duì)問(wèn)題的提出、討論，以及整個(gè)課堂中學(xué)生對(duì)知識(shí)接受能力的表現(xiàn)等。一節(jié)好課能夠帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生真正融入課堂。本節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極參與教材的內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，帶動(dòng)學(xué)生輕松進(jìn)入課堂，設(shè)置的視頻以及對(duì)相關(guān)問(wèn)題的討論，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使他們有了深入課堂的強(qiáng)烈愿望。在本節(jié)課結(jié)束前，本課內(nèi)容和整本書的總結(jié)歸納，既鞏固了知識(shí)又使學(xué)生感覺(jué)到這節(jié)課很完整，有頭有尾。

二、不足之處：

1、本人在授課過(guò)程中節(jié)奏和語(yǔ)速還有些偏快，還需加以注意。

2、課件制作還不夠精細(xì)、美觀，需繼續(xù)改進(jìn)。

3、最好讓學(xué)生完成整理歸納所學(xué)內(nèi)容，而不是由教師直接呈現(xiàn)。

總之，每一次認(rèn)真深入上好一節(jié)課，無(wú)論是課件制作還是課堂教學(xué)，都有不同程度的提高。這正是：一分耕耘一分收獲，付出總會(huì)有回報(bào)！

竇老師具有較高的學(xué)科素養(yǎng)，有靈活的教學(xué)方法，過(guò)程機(jī)智靈活，凸顯了一定的教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)能依據(jù)課標(biāo)和教材要求確定；尊重學(xué)生，把握學(xué)生水平實(shí)際，在設(shè)計(jì)問(wèn)題、引導(dǎo)討論、提升總結(jié)環(huán)節(jié)上始終關(guān)注學(xué)生發(fā)展，遵循了先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練原則。能圍繞課時(shí)主題問(wèn)題，通過(guò)“情境串”+“問(wèn)題串”方式，由淺入深設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，通過(guò)移步換景，逐一解決問(wèn)題，收水到渠成之效。

教學(xué)氣氛活躍，課堂輕松靈動(dòng)，師生和諧，教師具很強(qiáng)的親和力，教學(xué)效果良好！

信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)母雞第二課時(shí)篇七

1、了解錄音新聞的特點(diǎn)；合理地安排順序。

2、模擬播音，提高口頭表達(dá)能力；體會(huì)本文的語(yǔ)言特色——口語(yǔ)和書面語(yǔ)自然結(jié)合。

3、了解我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的情況，學(xué)習(xí)參試人員團(tuán)結(jié)協(xié)助、為國(guó)作貢獻(xiàn)的精神。

重點(diǎn)：參試人員團(tuán)結(jié)協(xié)助、為國(guó)作貢獻(xiàn)的精神。

難點(diǎn)：錄音新聞的特點(diǎn)，模擬播音，提高口頭表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

學(xué)生談?wù)搶?duì)新聞的認(rèn)識(shí)。（新近發(fā)生的、有意義的；真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)；標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾和背景；）

隨著科技的發(fā)展，火箭上天已不是什么稀奇事，我們經(jīng)常在電視中看到火箭發(fā)射成功的盛況，而在上個(gè)世紀(jì)八十年代，電視還沒(méi)有走進(jìn)千家萬(wàn)戶，火箭發(fā)射還很不容易，你想了解我國(guó)運(yùn)載火箭水下發(fā)射成功的盛況嗎？今天我們借助“錄音新聞”來(lái)回味一下那激動(dòng)人心的一刻吧。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音

翱翔停泊碩大傾斜參數(shù)經(jīng)緯

運(yùn)載氣氛瞬間沉寂協(xié)作悶雷

三、自讀感知，整體把握

1、本文很明顯有兩種文字，你能說(shuō)出這兩種文字的不同作用嗎？

2、掌握本文的結(jié)構(gòu)

明確：

1、黑體字報(bào)道的是事件，括號(hào)內(nèi)的字是現(xiàn)場(chǎng)錄音和對(duì)錄音內(nèi)容的說(shuō)明。文字報(bào)道和現(xiàn)場(chǎng)錄音結(jié)合運(yùn)用，更真實(shí)、全面地報(bào)道了事件，這是錄音新聞的主要特點(diǎn)。

2、第一部分（1—7段），報(bào)道火箭發(fā)射的情況。

第二部分（8—15段），報(bào)道運(yùn)載火箭落水的情景。

第三部分（16段）寫對(duì)發(fā)射海區(qū)指揮所負(fù)責(zé)人的采訪。

四、合作交流，解讀探究

1、分角色朗讀（模擬播音）

組織方法：一學(xué)生讀黑體字，一學(xué)生讀劉長(zhǎng)樂(lè)，一學(xué)生讀麻振，一學(xué)生讀王惠愨。其他同學(xué)表演括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容。

要求：要注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)，把握感情。

2、學(xué)生評(píng)析。

3、探究練習(xí)：結(jié)合課文理解下列句子的內(nèi)容，體會(huì)下列句子在播音時(shí)所應(yīng)有的感情、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。

（1）這里藍(lán)天碧海，風(fēng)平浪靜，陽(yáng)光燦爛，運(yùn)載火箭的水下發(fā)射試驗(yàn)就要在這里進(jìn)行。

（2）頃刻間，火箭升高了，尾部的火焰也越來(lái)越長(zhǎng)，如同一條出水巨龍，扶搖直上，騰空而去。

（3）各位聽眾，你們好，現(xiàn)在向你們報(bào)道我國(guó)由潛艇水下發(fā)射的運(yùn)載火箭落水的實(shí)況。

信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)母雞第二課時(shí)篇八

知識(shí)與能力：

1.掌握重要字詞的解釋和重要語(yǔ)句的翻譯。

2.初步學(xué)習(xí)文章抓住特點(diǎn)有層次寫景的方法。

過(guò)程與方法：

1.理解重要字詞的意思和重要句子的翻譯。

2.反復(fù)誦讀，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1.體會(huì)作者熱愛(ài)自然、寄情山水、厭棄塵俗的思想感情。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

一、導(dǎo)入新課

桂林山水清奇峭拔的神態(tài)叫人心醉，而富春江的山水奇麗多姿，更讓你“望峰息心，窺谷忘反”。今天，就讓我們跟隨作者吳均一起游覽富春江，領(lǐng)略大自然的神奇魅力。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.結(jié)合注釋①介紹作者、作品，老師補(bǔ)充：

吳均出身寒賤，自幼好學(xué)而有超群的才華，文章風(fēng)格清拔而有古氣，時(shí)人效之，稱為“吳均體”。南朝梁武帝非常喜歡他的文章，就封了他一個(gè)閑官。吳均也是一位史學(xué)家，為人耿直，如實(shí)寫史，結(jié)果得罪了皇帝，書稿被焚，自己也被罷了官。

《與朱元思書》中“書”是古代一種文體，書信形式。本文從現(xiàn)代文來(lái)看，屬于山水游記。

駢文，文體名，起源于漢魏，形成于南北朝。全篇以雙句為主，講究對(duì)仗、聲律和藻飾。其以四字六字相間定句，又稱“四六文”。

2.學(xué)生讀課文。

要求正確、流利，不錯(cuò)讀、不斷讀。

(1)結(jié)合文中注釋，老師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。

急湍(tuān)軒邈(miǎo)泠(líng)泠

窺(kuī)谷橫柯(kē)

(2)教師范讀、學(xué)生跟讀、學(xué)生散讀、學(xué)生齊讀。

(3)找出文中的駢句，重點(diǎn)朗讀，體會(huì)其特點(diǎn)。

三、師生合作疏通課文

學(xué)生對(duì)照注釋理解句子的意思，解釋重要的字詞，對(duì)學(xué)生不懂的地方，師生討論解答。

1.風(fēng)煙俱凈，天山共色：霧;凈盡無(wú)余;同樣

2.從流飄蕩，任意東西：順;方向并非實(shí)指，任船所至

3.自富陽(yáng)至桐廬，一百許里：左右、大約

4.奇山異水，天下獨(dú)絕：獨(dú)一無(wú)二

5.水皆縹碧：青綠色

6.急湍甚箭，猛浪若奔：急流的水;勝過(guò);奔馬

7.夾岸高山，皆生寒樹：耐寒常綠

8.負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈：憑借;爭(zhēng)著;向上;比高遠(yuǎn)

9.爭(zhēng)高直指，千百成峰：筆直地;向

10.泉水激石，泠泠作響：沖擊;形容水聲的清越;發(fā)出

11.好鳥相鳴，嚶嚶成韻：美麗;和諧之聲

12.蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕：同“囀”，鳥婉轉(zhuǎn)地叫，這里指蟬鳴;停;斷

信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)母雞第二課時(shí)篇九

1、培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力，提高一定的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、聽讀、朗讀相結(jié)合，自主探究性學(xué)習(xí)。

3、培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

重點(diǎn)：閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

難點(diǎn)：培養(yǎng)想象和聯(lián)想能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、檢查導(dǎo)入

1、介紹作者（學(xué)生介紹，老師作適當(dāng)補(bǔ)充。）

于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。1978年獲“特級(jí)教師”稱號(hào)。在38年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持教育育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。主要著作有《于漪教案選》、《學(xué)海探珠》、《于漪文體教案選》等。

2、給加點(diǎn)字注音。

徜徉（cháng）水泊（pō）嬋娟（chánjuān）

浩淼（mio）雕鏤（lòu）鐫刻（juān）

諄諄（zhūnzhūn）慷慨（kāngki）

3、解釋下列詞語(yǔ)。

年華：時(shí)光，年歲。年；指時(shí)光。

搜索枯腸：形容竭力思索。

徜徉：安閑自在地步行。

浩淼：形容水面遼闊。淼；形容水大。

嬋娟：（姿態(tài)）美好，古代詩(shī)文里多用來(lái)形容女子，也指月亮。

走投無(wú)路：無(wú)路可走，比喻處境極端困難，找不到出路。

心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。

諄諄教導(dǎo)：十分懇切的教導(dǎo)。

二、閱讀課文，整體感知課文。

1、請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文寫的是什么內(nèi)容。

明確：作者對(duì)小時(shí)侯幾件事的回憶。

2、提問(wèn)：從文中的哪一節(jié)可以看出是對(duì)往事的回憶？

明確：第一段。

請(qǐng)同學(xué)齊讀第一段。

3、提問(wèn)：第一段說(shuō)“有幾件事仍歷歷在目”，作者寫了哪幾件事？

學(xué)生討論、交流。

明確：小時(shí)侯：看圖畫：

（1）小屋里的山水畫

（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖

學(xué)生時(shí)代：讀石印本《千家詩(shī)》

聽兩位國(guó)文老師講課：辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》

田漢新詩(shī)《南歸》

聽老師教導(dǎo)，讓我熱愛(ài)讀書。

提問(wèn)：這幾件事有什么共同點(diǎn)？

明確：都與讀書有關(guān)。

4、請(qǐng)同學(xué)閱讀課文中描寫作者看畫、讀《千家詩(shī)》的段落，請(qǐng)?jiān)谡n文中找出表現(xiàn)作者看畫、讀《千家詩(shī)》真切感受的詞句。

明確：（1）看山水畫：作者“竟百看不厭”，“仿佛進(jìn)入畫中”，“徜徉于山水之間”。

（2）觀《評(píng)注圖像水滸傳》：“猶如身歷其境”，“不知不覺(jué)把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)作梁山泊背景”。

（3）讀《千家詩(shī)》：“一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中”，“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界”。

5、作者為什么有這樣的感受？

作者熱愛(ài)讀書，有著豐富的聯(lián)想和想象，這些感受是作者借助想象和聯(lián)想產(chǎn)生的。

6、那同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)讀書的時(shí)候有沒(méi)有產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象呢？可以和大家一起分享一下。

學(xué)生交流，再發(fā)言。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)閱讀這篇文章，我們可以知道，無(wú)論是看畫、讀書還是聽課，都是在接受著美的熏陶和體悟高尚的情感。只有從少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，接受優(yōu)秀文化的熏陶，才能開啟我們的心智，才能更加熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)，成為一個(gè)志趣高尚、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

四、布置作業(yè)

1、課外閱讀《千家詩(shī)》，熟讀課文中提到的一些詩(shī)。

2、摘抄文中精彩的語(yǔ)句。

信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)母雞第二課時(shí)篇十

1、能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞，并能有感情地朗讀。

2、聽讀、朗讀相結(jié)合，自主探究性學(xué)習(xí)。

3、多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

重點(diǎn)：品味語(yǔ)言；能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩(shī)詞，并能有感情地朗讀。

難點(diǎn)：多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。

一、檢查復(fù)習(xí)

1、解釋有關(guān)字詞。

2、檢查背誦《千家詩(shī)》中的部分詩(shī)歌。

二、請(qǐng)學(xué)生模仿文中老師的神態(tài)和動(dòng)作給我們朗誦兩首詩(shī)詞。

1、投影打出《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》

何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。

千古興亡多少事？悠悠。

不盡長(zhǎng)江滾滾流。

年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。

天下英雄誰(shuí)敵手？曹劉。

生子當(dāng)如孫仲謀。

2、請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況，比較與文中老師的朗誦的區(qū)別（結(jié)合文中具體的語(yǔ)句加以評(píng)論）

總結(jié)：老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛(ài)國(guó)情懷油然而生。

3、指名讀“老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了?！币欢挝淖帧?/p>

提問(wèn)：老師“入情入理”的講課在“我”心上雕鏤下深刻的印象，文中哪些地方能表現(xiàn)出來(lái)？（要求學(xué)生從課文中尋找語(yǔ)句回答）

學(xué)生交流，回答。

①“此后我每次登上滿眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端。不用說(shuō)，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。”

②“這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出?！?/p>

③“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛?！?/p>

總結(jié)：我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長(zhǎng)的源頭，那就是受老師的影響，少年時(shí)代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說(shuō)的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。所以作者在回憶老師教導(dǎo)的時(shí)候有這樣一句類似的話，那就是——（學(xué)生一起說(shuō)）“多讀書，讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。”

三、品味語(yǔ)言

大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語(yǔ)句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？

學(xué)生朗讀談體會(huì)，教者補(bǔ)充。

1、在品析語(yǔ)言時(shí)，我們要學(xué)著去比較、辨析一些詞語(yǔ)或句子。請(qǐng)看下面的例子：

示例：“老師入情入理的講課也在我的心頭雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我的閱讀興趣?！币痪渲械摹暗耒U下”能否換為“留下”，為什么？

2、文中積累了大量生動(dòng)形象的詞匯，四字短語(yǔ)用得恰到好處。（“搜索枯腸”“雄偉險(xiǎn)峻”“煙波浩淼”“風(fēng)光流轉(zhuǎn)”“陰晴雨晦”“麗日藍(lán)天”“風(fēng)云變幻”“美不勝收”等。）

3、齊讀文中寫春夏秋冬的詩(shī)句

過(guò)渡：同學(xué)們也讀了很多詩(shī)歌，其中有描寫四季風(fēng)光的嗎？說(shuō)一說(shuō)、背一背（學(xué)生背誦）

示例：春：

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

夏：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

秋：停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉

冬：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

四、明確主旨，拓展延伸

1、文章中，作者深情地追溯了少年時(shí)代的依依往事，無(wú)論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，都寫得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長(zhǎng)的啟示？

學(xué)生分小組討論，得出結(jié)論：

熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活熱愛(ài)祖國(guó)

多讀書讀好書明做人之理

2、培根說(shuō)：“讀書使人充實(shí)”，同學(xué)們有過(guò)哪些閱讀的體會(huì)？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學(xué)生發(fā)言。

五、課堂總結(jié)

愿與同學(xué)們共勉：珍惜光陰，多讀書，讀好書！

六、布置作業(yè)

1、完成作業(yè)紙；

2、預(yù)習(xí)《幼時(shí)記趣》。

信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)母雞第二課時(shí)篇十一

《動(dòng)物的睡眠》這篇文章是出自語(yǔ)文a版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第十八課。它是一篇科普說(shuō)明文，層次十分清晰，分別了介紹了蝙蝠、海參、蝸牛這三種動(dòng)物的睡眠原因、時(shí)間和方式。

1、有感情地朗讀課文.

2、理解課文內(nèi)容,了解動(dòng)物不同的“睡眠”方式.

3、能用自己的話向別人介紹動(dòng)物的睡眠方式.

1、了解動(dòng)物不同的“睡眠”方式.

2、理解課文內(nèi)容,，能用自己的話向別人進(jìn)行精彩的介紹。

ppt課件

同學(xué)們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺(jué)，白天工作，不會(huì)一睡幾天不吃不喝?？墒谴蠹沂欠裰烙械膭?dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝，這是不是很有趣呢?這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢?學(xué)完這課，你們就會(huì)知道。

1、自由讀課文。

(1)數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段。

(2)想一想課文寫了哪幾種動(dòng)物的睡眠。

2、學(xué)生匯報(bào)。(ppt課件展示三種動(dòng)物的睡眠)

1、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。

(1)自由讀第1～3自然段，思考問(wèn)題。(同學(xué)之間可相互討論)

動(dòng)物睡眠是為了什么?

蝙蝠是怎樣進(jìn)行冬眠的?

(2)學(xué)生匯報(bào)。

(動(dòng)物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息)ppt課件展示

老師引導(dǎo)：動(dòng)物睡眠，特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。

老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比較奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺(jué)方式奇，三是睡眠時(shí)間奇。

(3)觀看蝙蝠冬眠的ppt幻燈片，增強(qiáng)對(duì)課文理解。

2、自主學(xué)習(xí)課文第4～7自然段，看看海參是如何冬眠的。

(1)指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報(bào)。

(海參靠吃海底下的蟲子——浮游生物維持生命)

(2)老師總結(jié)。

因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動(dòng)物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動(dòng)，不能浮出海面，所以要進(jìn)行夏眠。

(3)觀看海參夏眠的ppt幻燈片，理解海參的睡眠。

3、合作學(xué)習(xí)第三部分，自由探究蝸牛的睡眠。

(1)自由朗讀。

(2)自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報(bào)。

(蝸牛在冬天的時(shí)候要進(jìn)行“冬眠”)

(蝸牛在夏天天不下雨時(shí)要進(jìn)行“夏眠”)

(蝸牛稱得上是“睡覺(jué)大王”)

(3)觀看蝸牛冬眠和夏眠的ppt幻燈片，加深對(duì)課文理解。

你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式?請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下。

(用幻燈片展示其他一些動(dòng)物的睡眠方式。)

信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)母雞第二課時(shí)篇十二

1、知識(shí)與技能：識(shí)記文化發(fā)展的主旨是文化創(chuàng)新，需要參加社會(huì)實(shí)踐來(lái)獲得創(chuàng)新的動(dòng)力，理解文化創(chuàng)新的深刻意義，通過(guò)對(duì)源和作用的分析，并提出了文化創(chuàng)新的途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，顯示現(xiàn)場(chǎng)材料，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師采用講授法與討論法加以引導(dǎo)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引起學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)文化創(chuàng)新，滿足人民對(duì)文化的基本需求；引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，樹立正確的外來(lái)文化觀，明白在文化保存和創(chuàng)新方面的責(zé)任。

1、教學(xué)重點(diǎn)：文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力，文化創(chuàng)新的基本途徑。

2、教學(xué)難點(diǎn)：如何堅(jiān)持文化創(chuàng)新的正確方向，克服保守的民族虛無(wú)主義，錯(cuò)誤傾向。

導(dǎo)入新課

利用多媒體呈現(xiàn)騰訊新聞：20xx年3月1日晚，英國(guó)劍橋公爵威廉王子在（hr}i the duke of cambridge）抵達(dá)北京，開始為期4天的首次中國(guó)之行。威廉王子抵達(dá)北京的第二天（c3月2日），以為aardman公司的“小羊肖恩”雕塑點(diǎn)睛為標(biāo)志正式啟動(dòng)20xx中英文化交流年。該雕塑是本次中英文化交流年中一款特色藝術(shù)展品。旨在呈現(xiàn)英國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的非凡成就以及與中國(guó)藝術(shù)界的合作成果。

教師引導(dǎo)：“小肖恩”可愛(ài)嗎，為什么選擇“肖恩羊”為中英文化交流年開始標(biāo)志？

學(xué)生活動(dòng)：“小羊肖恩”對(duì)中英文化交流和文化創(chuàng)新有什么重要意義？

分小組討論，然后選代表發(fā)表本小組的見(jiàn)解。

教師：在羊年到來(lái)之際，“三羊（陽(yáng)）開泰”代表美好的祝愿，一是預(yù)祝中英文化交流年取得圓滿成功，二是肖恩羊是英國(guó)動(dòng)畫行業(yè)最受歡迎的卡通人物，英國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)介紹給中國(guó)具有特殊意義。文化交流將促進(jìn)文化創(chuàng)新。這也是本課教學(xué)的主題：文化創(chuàng)新的相關(guān)問(wèn)題。

新課教授

一、文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力

川劇作為中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)享譽(yù)全球，其中的變臉更是神秘莫測(cè)。（播放川劇變臉視頻）

（一）不盡的源泉，不竭的動(dòng)力

教師活動(dòng)：變臉如此神秘，為什么四川能夠創(chuàng)造出如此精妙的戲劇，怎樣才能將這門文化藝術(shù)傳承下去？

學(xué)生活動(dòng)：小組討論，暢所欲言。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生體驗(yàn)文化的魅力。

教師總結(jié)：通過(guò)川劇了解四川的民俗和歷史情況，有助于研究和傳播巴蜀文化，使其在中國(guó)戲曲歷史中和蜀地文化發(fā)展史上處于獨(dú)有的位置?？梢?jiàn)，文化創(chuàng)新有助于文化大發(fā)展。最后用教材上的案例進(jìn)一步支撐理論觀點(diǎn)。

（二）巨大的作用，深刻的意義

前些年，川劇出現(xiàn)了生存危機(jī)，傳承發(fā)展舉步維艱。微博時(shí)代，古老的川劇與微博的結(jié)合，催生出除官方微博外的專門的川劇微博。“川劇票友會(huì)”上，與川劇有關(guān)的各類信息一應(yīng)俱全，小到一件川劇元素的物品，大到一場(chǎng)川劇演出的“微直播”。川劇“微直播”就是把從川劇演出現(xiàn)場(chǎng)拍攝的精美圖片和解說(shuō)文字發(fā)表在微博上，迅速播報(bào)情況，讓網(wǎng)友從微博上就能感受到演出現(xiàn)場(chǎng)。

教師活動(dòng)：川劇活躍在微博時(shí)代，微博與川劇的結(jié)合，微直播等新形式的出現(xiàn)使川劇得到發(fā)展，這說(shuō)明了什么？（展示川劇面臨的危機(jī)和微博上關(guān)于川劇的

圖片、視頻）

學(xué)生活動(dòng)：分小組，一邊觀看多媒體，一邊發(fā)表自己的感受，然后討論得出文化創(chuàng)新的深遠(yuǎn)影響。

教師總結(jié)：創(chuàng)新是文化富有生機(jī)與活力的重要保證。川劇與微博等新興媒介的完美結(jié)合，就是文化創(chuàng)新的最好體現(xiàn)，“川劇微直播”不僅娛樂(lè)了人們的業(yè)余生活，更開拓了川劇的生存發(fā)展空間。由此得出：文化創(chuàng)新既推動(dòng)了社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，又能夠促進(jìn)中華優(yōu)秀文化的蓬勃發(fā)展。

（三）呼喚文化創(chuàng)新的時(shí)代

教師活動(dòng)：直接引用教材51頁(yè)的素材一一“有人說(shuō)，文化創(chuàng)新創(chuàng)作者的靈感和聰明才智，你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題？

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材，合作探究，發(fā)表自己的看法。學(xué)生能有這些觀點(diǎn)：一是文化創(chuàng)新需要許許多多智慧的文化創(chuàng)造者的文化，二是文化創(chuàng)造的主體是人，文化創(chuàng)作者應(yīng)向人民群眾虛心學(xué)習(xí)，三是優(yōu)秀的文化作品產(chǎn)于人民群眾的偉大實(shí)踐，汲取了豐富多彩的生活營(yíng)養(yǎng)。

小結(jié)：今天，我們處在中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的新時(shí)期，這是一種創(chuàng)新文化的呼喚，文化創(chuàng)新是必由之路。作為新時(shí)代的學(xué)生，我們也是文化創(chuàng)新的主體，所以從現(xiàn)在開始，我們必須努力學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取，力爭(zhēng)走在文化創(chuàng)新的偉大實(shí)踐最前沿，自覺(jué)投身于中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展活動(dòng)中。

二、文化創(chuàng)新的途徑

教學(xué)活動(dòng)：隨著物質(zhì)生活的不斷豐富，人們的精神需求也越來(lái)越高。電影《功夫熊貓》一經(jīng)上映就獲得很好的票房，為什么這部電影如此受歡迎？它的成功有什么深層次意義？（播放電影片段）

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生耳熟能詳?shù)乃夭膰?guó)寶熊貓，能更好的吸引學(xué)生的興趣，能成功的引出新課內(nèi)容一一文化創(chuàng)新的途徑

多媒體展示：好電影離不開好的創(chuàng)意和幕后準(zhǔn)備。

電影《功夫熊貓》以熊貓阿寶的成長(zhǎng)經(jīng)歷鼓勵(lì)年輕人堅(jiān)持夢(mèng)想，努力奮斗，題材很勵(lì)志是受觀眾歡迎的原因之一，此外，電影創(chuàng)作者通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間對(duì)中國(guó)功夫和藝術(shù)進(jìn)行調(diào)查研究，將每個(gè)動(dòng)畫細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)的形象生動(dòng)，呈現(xiàn)給觀眾一個(gè)個(gè)精彩的畫面是受歡迎的原因之二。

教師：《功夫熊貓》受歡迎的兩大原因，在文化創(chuàng)新上，給我們什么啟示？

學(xué)生：立足于社會(huì)實(shí)踐，是文化創(chuàng)新的根本途徑，是創(chuàng)新的基本要求。

教師：為什么這樣說(shuō)呢？

學(xué)生：社會(huì)實(shí)踐和文化創(chuàng)新相互影響，相互推動(dòng)各自向上發(fā)展。

教師總結(jié)：《功夫熊貓》讓人在視覺(jué)、心理上享受無(wú)限，不僅讓學(xué)生理解努力帶來(lái)的成功，同時(shí)，也促進(jìn)了中國(guó)動(dòng)畫電影的.發(fā)展。它的成功來(lái)自于人們的生活實(shí)踐，才引起觀眾的共鳴！

教師：同學(xué)們能舉出其他立足我們社會(huì)生活實(shí)際，給人以啟迪的電影電視文學(xué)作品嗎？

學(xué)生：《平凡的世界》、《汽車總動(dòng)員》、《獅子王》等等

教師點(diǎn)評(píng)：（多媒體顯示）《平凡的世界》以社會(huì)變遷進(jìn)程為背景，將一群生活在中國(guó)西北農(nóng)村的年輕人與生活作斗爭(zhēng)的畫面描繪的栩栩如生，展示了平凡人在艱難時(shí)代的曲折人生，他們不畏生活的困苦，自尊自信，從容不迫，努力拼搏，是值得我們新生代年輕人學(xué)習(xí)和傳承的。

教師：《功夫熊貓》是中國(guó)元素的美國(guó)制造，你贊同嗎？它被全世界所接受，給我們?cè)诒菊n內(nèi)容的學(xué)習(xí)有什么啟示？

學(xué)生（討論）：說(shuō)出其中融入的中國(guó)元素

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生暢談，能進(jìn)一步活躍學(xué)生的思維。

教師板書：面向世界、博采眾長(zhǎng)。

老師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材和《功夫熊貓》成功的秘訣，認(rèn)為不同民族文化的交流，借鑒與融合的意義。

學(xué)生回答：略

教師點(diǎn)評(píng)：略

（多媒體顯示）文化交流、借鑒和融合的意義

1、吸取中國(guó)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，打開國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)一一發(fā)展本民族文化

2、融入世界優(yōu)秀文化元素，彌補(bǔ)自身資源不足一一推出新文化

教師：《奔跑吧兄弟》，是由浙江衛(wèi)視借鑒韓國(guó)《running man》打造的在游戲中表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的大型勵(lì)志綜藝節(jié)目。那么在面向世界的變化，廣泛學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢(shì)中，如何正確對(duì)待民族文化和外來(lái)文化之間關(guān)系？

（多媒體顯示）有人說(shuō)《奔跑吧兄弟》是抄襲韓國(guó)的電視節(jié)目，你是怎么看待的？

教師引導(dǎo)：請(qǐng)小組討論一下，談?wù)勀阒С只蚍磳?duì)的理由。

支持的學(xué)生：《奔跑吧兄弟》的高票房，說(shuō)明國(guó)人對(duì)韓國(guó)節(jié)目的盲目追捧，不利于國(guó)產(chǎn)電視綜藝節(jié)目業(yè)的發(fā)展，不利于中華優(yōu)秀民族文化的發(fā)展等。

反對(duì)的學(xué)生：經(jīng)濟(jì)全球化背景下，我們應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持改革開放的理念，應(yīng)該努力在世界大環(huán)境中努力提升自己，該節(jié)目的主題思想，符合韓國(guó)和中國(guó)觀眾的需要，能促進(jìn)兩國(guó)文化交流等。

教師點(diǎn)評(píng)：不同文化有矛盾、有競(jìng)爭(zhēng)這是我們必須正視的，我們應(yīng)學(xué)會(huì)在不同文化交流中求同存異。

多媒體顯示：正確處理民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系

1、充分吸收外國(guó)文化的有益成果

2、堅(jiān)持以我為主，為我所用的原則

3、保持文化的民族特色永葆文化生命力提升文化競(jìng)爭(zhēng)力

4、堅(jiān)持正確的方向，克服錯(cuò)誤傾向

課堂總結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容如下

1、社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的根本途徑

2、繼承傳統(tǒng)、推陳出新是文化創(chuàng)新的重要途徑之一

3、面向世界、博采眾長(zhǎng)是文化創(chuàng)新的重要途徑之二

4、文化創(chuàng)新要堅(jiān)持正確方向，克服錯(cuò)誤傾向

課后探討：以身邊的實(shí)例，談?wù)勛鳛閷W(xué)生應(yīng)該如何處理文化創(chuàng)新中的問(wèn)題。

三、教學(xué)素材選用的反思

1、本課選取的“威廉王子訪華”這一素材充分利用了互聯(lián)網(wǎng)這一媒介優(yōu)勢(shì)，緊隨時(shí)代熱點(diǎn)，不僅讓學(xué)生了解到時(shí)事，體現(xiàn)了教學(xué)素材現(xiàn)實(shí)性原則，素材中的小羊肖恩引起學(xué)生的注意，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材內(nèi)容，分析問(wèn)題，體現(xiàn)了趣味性原則。學(xué)生在有趣有味的教學(xué)環(huán)境中，更加愉快地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

2、素材“川劇”是四川的特色地方性資源，符合創(chuàng)新性原則，將其與微博聯(lián)系起來(lái)體現(xiàn)了開放性原則。特色地方素材資源，更能吸引學(xué)生，學(xué)生也比較了解，不會(huì)因?yàn)槟吧ヅd趣。面對(duì)熟悉的素材，學(xué)生可以發(fā)表更多的觀點(diǎn)，學(xué)生有話可說(shuō)，課堂氛圍才會(huì)更加和諧，課堂才不會(huì)出現(xiàn)教師的獨(dú)角戲情況。

3、《平凡的世界》可以讓學(xué)生了解到過(guò)去西北地區(qū)的文化和那時(shí)人們的拼搏精神，讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)他們的努力奮斗，為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。運(yùn)用這類教學(xué)素材可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀和文化觀教育。

4、《功夫熊貓》、《奔跑吧兄弟》等素材聯(lián)系了生活實(shí)際，融入了外國(guó)優(yōu)秀文化，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)性和開放性原則，有利于中國(guó)文化的發(fā)展，促進(jìn)了中外優(yōu)秀文化交流，這些素材運(yùn)用到文化生活的教學(xué)中，不僅是學(xué)生了解到外國(guó)優(yōu)秀文化，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還能將素材與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合，來(lái)探究和解決問(wèn)題，恰到好處。

信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)母雞第二課時(shí)篇十三

知識(shí)目標(biāo)

1．積累詞語(yǔ)，掌握“家醅、一馬當(dāng)先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈”等詞的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)

運(yùn)用。

2．了解作者及其創(chuàng)作概況。

3．了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)會(huì)文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

能力目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會(huì)文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。

2．精讀課文，品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。

感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言、詩(shī)一般的生活、詩(shī)一般的童年，激發(fā)學(xué)生珍惜花樣年華，追求詩(shī)意人生。

引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。

1．情景教學(xué)法。孩子們對(duì)于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學(xué)生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，營(yíng)造教學(xué)氛圍。

2．朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情致的最好方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、 學(xué)生跟讀；學(xué)生練讀；學(xué)生表演朗讀；個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

3．討論點(diǎn)撥法。

4．品讀鑒賞法。

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、錄像機(jī)、錄像帶

●課時(shí)安排

1課時(shí)

激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍；朗讀課文，積累詞語(yǔ)，整體感知文意；精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)；品讀課文，鑒賞作品詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫；延伸拓展，從更深的層次上理解作品。

一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)（一）

琦君，當(dāng)代最有名的臺(tái)灣女作家之一。代表作品有散文集、小說(shuō)集以及兒童文學(xué)作品30余種?！剁?/p>

君說(shuō)童年》想必大家都看過(guò)吧，今天我們一起學(xué)習(xí)選自其中的《春酒》。

設(shè)計(jì)（二）

一年之計(jì)在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會(huì)準(zhǔn)備些象征來(lái)年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我

們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！

二、激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

1．課前，學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，師生一起步入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——“都來(lái)看我過(guò)春節(jié)”。

2．學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)，步入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——大家都來(lái)說(shuō)“新年”。

3．教師總結(jié)并提示：我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽琦君為我們講述的過(guò)年的故事—《春酒》。

三、朗讀課文，整體感知文意

1．教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說(shuō)中。

教師強(qiáng)調(diào)需要積累的字詞。

（多媒體顯示）

家醅（pēi） 炮制（páo） 挑剔（tì）

一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

2．學(xué)生默讀，體會(huì)文中深情。

3．學(xué)生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。

4．選朗讀水平較好的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

四、精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)、作者的思想情感

多媒體依次顯示各個(gè)討論題目，學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。

1．文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？

明確：文章主要記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒，如今自泡八寶酒等四件事。

本文的構(gòu)思非常精巧。作者在文末巧設(shè)文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關(guān)的片斷匯集于“家鄉(xiāng)的味道”這個(gè)焦點(diǎn)上：農(nóng)歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌，“我”一馬當(dāng)先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉(xiāng)親之間互相“起會(huì)”置辦“會(huì)酒”的融洽，“我”在許多年之后按母親的辦法“如法炮制”的“八寶酒”……這一切都

圍繞“家鄉(xiāng)的味道”展開。

2．作者回憶兒時(shí)過(guò)年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾件事，有何意義？

明確：這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美。

民俗之美：新年虔誠(chéng)地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們興奮、快樂(lè)；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗畫卷。

人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，大家起會(huì)捐助；正月里會(huì)首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請(qǐng)客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時(shí)燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來(lái)。

3．文章結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊?？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴?？”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？

明確：作者在文中主要通過(guò)春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追

思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。

4．教師總結(jié)引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉(xiāng)懷想是那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉(xiāng)民美好的生活情趣，似乎輕籠著一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我

若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?/p>

五、品讀課文，鑒賞精彩的語(yǔ)言

教師提示：找出你喜歡的語(yǔ)句，把它推薦給大家，并說(shuō)明理由。

學(xué)生自由發(fā)言。

生1：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！北扔餍缕嫔鷦?dòng)，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂(lè)不可支的情形。

生2：“到了喝春酒時(shí)，就開出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗?！a(bǔ)氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說(shuō)。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了?！边\(yùn)用語(yǔ)言描寫，刻畫出一個(gè)善良、大度、充滿靈性而又慈愛(ài)溫柔的母親形象。

“大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。”這里運(yùn)用生動(dòng)的外貌描寫，形神畢肖，熱情好客、樸實(shí)大方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來(lái)，栩栩如生。

“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。”敘事中帶著抒情，在娓娓的敘事中，讓自己的情感自然流淌。

生3：“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！?/p>

刻畫了“我”的活潑、調(diào)皮。

“母親給我小杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”這一段文字活潑靈動(dòng)，夸張中透著情趣，比喻中透著詼諧，兒時(shí)的歡樂(lè)躍然紙上。一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來(lái)。

“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮?！笨此剖蛛S意的幾筆細(xì)節(jié)描寫，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的細(xì)節(jié)描寫中。

“吃會(huì)酒，得了兩條印花手帕，于是‘開心得要命’?！边\(yùn)用細(xì)節(jié)寫出“我”的天真可愛(ài)。

生4：“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫出了阿標(biāo)叔熱情好客樂(lè)于助人的性格。

……

教師總結(jié)：琦君認(rèn)為：好的文章必須語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣。而要做到這一點(diǎn)，必須做到：平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯。我們?cè)凇洞壕啤芬晃闹锌梢钥吹竭@些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式；善于設(shè)喻，平易又蘊(yùn)藉；善于刻畫鮮明生動(dòng)的人物形象，細(xì)膩又傳神；善于運(yùn)用細(xì)節(jié)，隨意點(diǎn)染，意境渾然天成。善良大度、慈愛(ài)溫柔、勤儉樸實(shí)的母親，活潑靈動(dòng)、天真可愛(ài)的“我”，熱情助人的阿標(biāo)叔栩栩如生，形神畢現(xiàn)，給人留下深刻的印象。

細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)了她對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才能充分體味文中的感情，理解文章的意旨。

六、課堂小結(jié)

這是記憶中的樂(lè)園，這是心靈的“理想園”，故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂(lè)而感傷的迷濛。春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們?！拔摇钡奶煺婵蓯?ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”席上不斷氤氳開來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處招搖，撩惹起多少或感傷或甜美的心緒。那么，作為讀者，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)那逝去的時(shí)光呢？請(qǐng)拿起手中的筆，為過(guò)去攝影吧！

八、布置作業(yè)

1．寫一段文字，表現(xiàn)你過(guò)年的歡樂(lè)。

2．課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。

3．閱讀琦君的其他作品。

信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)母雞第二課時(shí)篇十四

知識(shí)和能力：閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

過(guò)程和方法：通過(guò)閱讀討論，理解內(nèi)容，明了文章主旨。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生真誠(chéng)待人的美好品格。

重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，理解課文主要內(nèi)容;

難點(diǎn)：體會(huì)作者的用意，了解文章的主旨。

自古多情傷離別，然而送別也有許多不同。下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞幾幅送別的畫面。

1.第一幅畫面：太子丹在易水邊為荊軻送行，荊軻將酒一飲而盡，將酒盞一摔，高歌道：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返?！边@是一個(gè)悲壯的送別。

2.第二幅畫面：當(dāng)一對(duì)有情人“君向蕭湘我向素”時(shí)“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎?！边@是一種充滿哀傷的送別。

3.第三幅畫面：當(dāng)唐代大詩(shī)人王勃在路口為好友送別時(shí)，沒(méi)有眼淚，只有一句：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”這是一種充滿豪情的送別。

這些是中國(guó)文人筆下的送行。雖然送行的對(duì)象不同，雖然離情不同，但都十分感人。今天我們?cè)賮?lái)了解一下英國(guó)著名作家比爾博姆的《送行》，讓我們看看在一個(gè)非常講究禮儀的國(guó)度，他們是如何送行的?

1.簡(jiǎn)介作者(首先請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文注釋①)

哪位能說(shuō)說(shuō)你從注釋①中搜集到了哪些有關(guān)作者的信息?

名：馬克斯?比爾博姆

地：英國(guó)

作者時(shí)：1872-1956

評(píng)：漫畫家、作家

作：《馬克斯?比爾博姆文集》

2.生字新詞

尷尬gāngà拘謹(jǐn)jūjǐn凄愴qīchuàng

餞行jiàn 熙攘xīrǎng邂逅xièhòu

神采奕奕yìyì

尷尬：(神色、態(tài)度)不自然。

拘謹(jǐn)：指言語(yǔ)、行動(dòng)過(guò)分謹(jǐn)慎。

餞行：設(shè)酒食送行。

凄愴：悲慘，悲傷。

邂逅：偶然遇見(jiàn)。

神采奕奕：精神飽滿的樣子。

溢于言表：感情流露在言辭、表情上。

三、初讀課文，感知內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文。

①簡(jiǎn)要概括文中重點(diǎn)寫了哪兩次送行?

②思考：結(jié)合文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)兩個(gè)送行場(chǎng)面分別具有什么樣的特點(diǎn)?

(學(xué)生思考交流后回答)

我們?yōu)檫h(yuǎn)行的老朋友送行，勒羅為素不相識(shí)的美國(guó)小姐送行。

我們?yōu)槔吓笥阉托惺謱擂?，十分拘?jǐn)。文中第6小節(jié)說(shuō)道“我們又變得局促不安”、“朋友的臉已像是一張陌生人的臉”“長(zhǎng)時(shí)間的沉默”“強(qiáng)顏歡笑、打哈哈、咳嗽……”

信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)母雞第二課時(shí)篇十五

1、教育知識(shí)與能力：全面認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性；理解實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)感受創(chuàng)新，提高對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，提高創(chuàng)新能力，盡自己的力量推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展。

2、情感價(jià)值與態(tài)度：體會(huì)到創(chuàng)新對(duì)生活的改變，增加對(duì)創(chuàng)新的了解及好感，積極投身到創(chuàng)新之中。

1、教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)新的重要性

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)，理解創(chuàng)新對(duì)生活的推動(dòng)。

1、導(dǎo)入新課

由圖片以前的煤油燈到現(xiàn)在的白熾燈的創(chuàng)新改變導(dǎo)入新課。

設(shè)計(jì)意圖：燈在生活中處處常見(jiàn)，且愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事學(xué)生都有所了解。引發(fā)學(xué)生的好奇心加大課堂投入感。

2、新課教授

（1）感受生活

（2）創(chuàng)新引擎

（3）合作與探究——?jiǎng)?chuàng)新改變生活

3、課堂小結(jié)

創(chuàng)新無(wú)處不在，對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)起到了非常的重要作用。創(chuàng)新關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展和民族的復(fù)興，落后使人挨打，唯有創(chuàng)新進(jìn)步才能發(fā)展壯大。而人人皆可創(chuàng)新。

4、課后作業(yè)

練習(xí)冊(cè)

學(xué)生為主，教師為導(dǎo)。創(chuàng)新實(shí)例多從生活時(shí)事結(jié)合。

信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)母雞第二課時(shí)篇十六

本課以中式服裝（旗袍）為突破口，力求通過(guò)旗袍的發(fā)展軌跡詮釋文化創(chuàng)新的途徑，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)探究旗袍的中國(guó)元素以激發(fā)興趣、通過(guò)自己設(shè)計(jì)旗袍深化對(duì)文化創(chuàng)新途徑的認(rèn)識(shí)。

本框題是第五課第二框，是本單元的重難點(diǎn)，既具有實(shí)踐性，也具有理論性。本課之前已經(jīng)講授了傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)、特點(diǎn)及文化創(chuàng)新的重要作用，本課將文化創(chuàng)新引入到實(shí)踐層面，需要生動(dòng)、通俗易懂的示例展示文化創(chuàng)新的途徑。

（一）知識(shí)與能力；

理解立足于社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的根本途徑，培養(yǎng)學(xué)生把握文化創(chuàng)新要面向世界和博采眾長(zhǎng)，堅(jiān)持正確方向、克服錯(cuò)誤傾向的能力。

（二）過(guò)程與方法；

以中國(guó)傳統(tǒng)服飾-旗袍為本課的主線，學(xué)生主動(dòng)探索旗袍的變化軌跡，通過(guò)小組合作、成果展示等環(huán)節(jié)增加對(duì)文化創(chuàng)新途徑的理解。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀；

樹立正確對(duì)待傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化的態(tài)度。

（一）理解社會(huì)實(shí)踐既是文化創(chuàng)新的源泉，又是文化創(chuàng)新的根本途徑；

（二）理解人民群眾在文化發(fā)展史中的作用

（一）合作探究法：學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握旗袍的基本構(gòu)成部分，分組搶答視頻中體現(xiàn)出的旗袍基本元素。

（二）體驗(yàn)法：通過(guò)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)旗袍、講解設(shè)計(jì)理念，認(rèn)識(shí)文化創(chuàng)新的途徑。

多媒體平臺(tái)、導(dǎo)學(xué)案

（一）新課導(dǎo)入；

教師：下面進(jìn)行一個(gè)小組搶答活動(dòng)，觀看視頻，找出視頻中出現(xiàn)的旗袍細(xì)節(jié)之處（襟、領(lǐng)、袖、裙、扣、圖案）

學(xué)生：觀看視頻，進(jìn)行搶答。

教師：關(guān)于旗袍的產(chǎn)生時(shí)間學(xué)術(shù)界存在著爭(zhēng)議，但是無(wú)論怎樣，旗袍都是中國(guó)服飾文化中最燦爛的一部分，很多女性都喜歡穿旗袍。（展示圖片）

教師：同學(xué)們可以看到，無(wú)論是政治界的女性，還是演藝界的明星，還是普通的老百姓，都熱愛(ài)旗袍。那么，這節(jié)課我們就從旗袍的演變看文化創(chuàng)新。

（二）入關(guān)前-山林中的粗獷與實(shí)用；

教師：旗袍的"旗"字，就是指旗人，也就是滿族人。這一時(shí)期的服裝是男女不分的，此時(shí)滿族女性所穿的服裝還不能夠叫旗袍，叫滿人袍服。請(qǐng)同學(xué)們觀看圖片，小組討論兩個(gè)問(wèn)題：

（1）這一時(shí)期服飾的特點(diǎn)是什么？

（2）為什么會(huì)體現(xiàn)出這些特點(diǎn)？

學(xué)生：小組討論并回答問(wèn)題。

教師：這一時(shí)期的服裝主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：御寒保暖（東北地區(qū)寒冷）、窄袖（女真部落善于射箭）、束腰（懸掛武器和獵物）、兩側(cè)開叉（方便騎馬）。根本原因是社會(huì)實(shí)踐的決定作用。

（三）康乾-皇城里的精致與奢華；

教師：清軍入關(guān)，登上權(quán)力的頂峰。此時(shí)滿族女性所穿的服裝叫做旗女袍服。請(qǐng)同學(xué)觀看圖片，討論：與入關(guān)前相比，清朝旗女服飾出現(xiàn)了哪些變化？為什么會(huì)體現(xiàn)出這些變化？

學(xué)生：小組討論并回答問(wèn)題

教師：主要有以下幾個(gè)變化：下擺、袍袖寬大（展示雍容富貴）、配飾繁復(fù)多樣（顯示身份）、絲綢錦緞（江南供奉），變化的主要原因是：政治穩(wěn)定，物產(chǎn)豐盈，康乾盛世。再一次體現(xiàn)了社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的根本途徑。

（四）民國(guó)-上海灘的嫵媚與時(shí)髦；

教師：1911年爆發(fā)了辛亥革命，推翻了清王朝的統(tǒng)治。旗袍的發(fā)展迎來(lái)了黃金期。這一時(shí)期的旗袍唯上海旗袍最具有代表性，比如林徽因，張愛(ài)玲都喜愛(ài)穿旗袍。

請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比清代旗女袍服和民國(guó)旗袍，討論以下三個(gè)問(wèn)題：

1.與清代旗女袍服相比，有哪些異、同？

2.為什么？

3.在文化創(chuàng)新中啟示我們應(yīng)該怎樣做？

學(xué)生：小組討論并回答問(wèn)題。

教師：

變化之處：西方人體美態(tài)觀念（緊身合體，曲線性感）；西式裁剪（西式翻領(lǐng)、短袖簡(jiǎn)潔、墊肩）

不變之處：圖案（龍鳳、梅蘭菊竹、山水、青花）；絲綢、錦緞面料。

原因：上海的地理位置、對(duì)外開商歷史、女性社會(huì)角色（社會(huì)實(shí)踐在發(fā)生變化）

啟示：繼承傳統(tǒng)、推陳出新；面向世界和博采眾長(zhǎng)。

（五）反對(duì)錯(cuò)誤傾向

教師：請(qǐng)同學(xué)看這樣一款旗袍，對(duì)于這款旗袍你怎么看？

學(xué)生：小組討論并回答

教師：喜歡與否，是每個(gè)人的自由。喜歡這款旗袍的同學(xué)認(rèn)為簡(jiǎn)潔、大方，具有時(shí)裝元素，中國(guó)傳統(tǒng)旗袍充分吸收了歐美時(shí)裝元素，反對(duì)了守舊主義和封閉主義；不喜歡這款旗袍的同學(xué)認(rèn)為丟掉了中國(guó)風(fēng)，應(yīng)該具有更多的中國(guó)符號(hào)，反對(duì)了民族虛無(wú)主義和歷史虛無(wú)主義。但無(wú)論怎樣，這啟示我們，任何時(shí)代的文化都不能離開本民族的傳統(tǒng)文化，越是民族的，越是世界的文化。（聯(lián)系教材95頁(yè)"全面西化論"和"文化復(fù)古主義"）

（六）課堂小結(jié)（配合板書）

本節(jié)課通過(guò)梳理旗袍的發(fā)展演變史學(xué)習(xí)了文化創(chuàng)新的途徑。創(chuàng)新是一個(gè)民族文化永葆活力的重要保證；社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的根本途徑，也是文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力；在文化創(chuàng)新中，要繼承本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推陳出新，不能離開傳統(tǒng)文化空談創(chuàng)新；還要張開雙臂，面向世界和博采眾長(zhǎng)。

本節(jié)課以旗袍作為主線，一例到底。學(xué)生對(duì)服裝既熟悉，也比較感興趣，容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

關(guān)于旗袍的產(chǎn)生時(shí)間，學(xué)術(shù)界的爭(zhēng)議很大。因此，本節(jié)課特別注意了"旗袍"這一詞的使用，查閱了相關(guān)學(xué)術(shù)著作，如劉瑜著《中國(guó)旗袍文化史》。旗袍的演變史可以從清前期滿人袍服開始，經(jīng)清朝旗女袍服至民國(guó)旗袍，可以說(shuō)，旗袍是中西文化交匯的杰作。

對(duì)本節(jié)課課后進(jìn)行反思，有一些需要以后注意和改進(jìn)之處：

（1）問(wèn)題的設(shè)計(jì)要更加具有針對(duì)性，由淺入深，由表及里。

（2）學(xué)生討論的時(shí)間問(wèn)題，應(yīng)該將討論重點(diǎn)放在不同時(shí)期服裝的變化原因上。

（3）對(duì)教材重難點(diǎn)的把握度有待提高，需要通過(guò)高考

信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)母雞第二課時(shí)篇十七

艱苦奮斗開拓創(chuàng)新（初三政治）

本班學(xué)生思維敏捷，課堂氣氛活躍，討論發(fā)言積極。

《艱苦奮斗開拓創(chuàng)新》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《思想品德》（人教版）九年級(jí)第四單元第九課第二框。分二目，第一目“代代相傳的精神”，旨在引導(dǎo)學(xué)生明確：鞏固和提高目前達(dá)到的小康水平，實(shí)現(xiàn)我們的共同理想，還需要進(jìn)行長(zhǎng)期的艱苦奮斗；第二目“艱苦創(chuàng)業(yè)與時(shí)俱進(jìn)”主要幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟：艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)精神的鼓舞；建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，是充滿艱辛和創(chuàng)造的事業(yè)；要大力發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)特別是開拓創(chuàng)新的精神。

知識(shí)目標(biāo)：

了解艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，認(rèn)識(shí)全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、分析知識(shí)和理解問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)到艱苦奮斗精神是中華民族的重要組成部分；懂得發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神的重要性和必要性。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

使學(xué)生自覺(jué)向古今中外艱苦創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義的情感，從小樹立艱苦創(chuàng)業(yè)精神。

全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義，需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。

1課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，影片導(dǎo)入

教師：今天非常高興能同大家一起學(xué)習(xí)，老師特地帶來(lái)了一份見(jiàn)面禮，你們想不想知道是什么？

學(xué)生：想……

教師：播放錄像《千手觀音》

教師：同學(xué)們看過(guò)這個(gè)舞蹈嗎？你們覺(jué)得對(duì)這個(gè)舞蹈怎么樣？

學(xué)生：美、好看、整齊、協(xié)調(diào)……

教師：你能想象如此美侖美奐、整齊劃一的舞蹈竟是中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)的21位聾啞演員出演嗎？（出示字幕“聾啞挑戰(zhàn)命運(yùn)精彩舞出「千手觀音」”）

教師：這連正常人都很難做到的動(dòng)作，你知道殘疾演員是怎么做到的嗎？（出示幕后故事圖片）

教師：看了這一組圖片，對(duì)比剛才優(yōu)美的舞蹈，你感受最深的是什么？

學(xué)生：刻苦訓(xùn)練、自強(qiáng)不息、決心……

教師：說(shuō)的真好，正是有了這種不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏、不向命運(yùn)低頭的艱苦奮斗精神，才有了這震撼人心的表演，被評(píng)為xxxx年春節(jié)晚會(huì)上最受觀眾喜愛(ài)的節(jié)目。

板書：艱苦奮斗

二、學(xué)習(xí)新課，你我同行

1、“辯一辯”

教師創(chuàng)設(shè)情境，引出辯題）

情境：小華學(xué)校即將開運(yùn)動(dòng)會(huì)，他想買雙運(yùn)動(dòng)鞋，于是走進(jìn)一家商店選中一雙需要298元的“李寧牌”運(yùn)動(dòng)鞋但回去一說(shuō)，媽媽卻說(shuō)：“我們家的生活水平的有很大的提高，雖沒(méi)有必要像我們以前一樣穿的無(wú)法

信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)母雞第二課時(shí)篇十八

《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程目標(biāo)”中明確要求“閱讀優(yōu)秀作品，品味語(yǔ)言，感受思想藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力”，“努力提高對(duì)古詩(shī)文語(yǔ)言的感受力”，“通過(guò)閱讀和鑒賞，深化熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”，“學(xué)習(xí)多角度多層次地閱讀，對(duì)優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內(nèi)容和思想傾向，提出自己的看法。”《燭之武退秦師》是《左傳》人物畫卷中較有代表性的一篇，作者成功地塑造了深明大義、臨危受命、機(jī)智勇敢、能言善辯、巧退秦師的燭之武這一人物形象，展示了風(fēng)云變幻的春秋時(shí)代的社會(huì)歷史面貌。教師教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以誦讀為主要手段，理解課文內(nèi)容，感悟人物形象的歷史與現(xiàn)代意義，讓學(xué)生了解講話藝術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情和學(xué)習(xí)文言文的興趣，提高學(xué)生的文言文閱讀水平。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）正確認(rèn)識(shí)燭之武在國(guó)家危難之際，臨危受命，不避險(xiǎn)阻，只身說(shuō)服秦君，維護(hù)了國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。

（2）學(xué)習(xí)本文精彩的人物語(yǔ)言——說(shuō)理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節(jié)。

（3）掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí)，注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。

（4）在誦讀過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理解文言文的能力。

同學(xué)們都知道謀略在軍事上的重要作用。有時(shí)候，一個(gè)小小的計(jì)謀就可以左右一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)。明朝的劉伯溫就說(shuō)過(guò)：“凡用兵之道，以計(jì)為首?！贝蜷_中國(guó)的謀略寶庫(kù)，其能人志士不可謂不多也，比如雙腿殘廢的孫臏、輕搖羽扇的孔明、運(yùn)籌帷幄的張良。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《燭之武退秦師》，了解一下春秋時(shí)期鄭國(guó)的大夫燭之武是如何運(yùn)用離間計(jì)，瓦解強(qiáng)大的秦晉聯(lián)盟而使弱小的鄭國(guó)得以保全的。

（巧設(shè)懸念，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生急于閱讀課文、急于了解歷史人物面貌的欲望。）

1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方法自讀課文，完成以下思考題。

（1）借助注釋和工具書，掃除文字障礙，通讀原文。

（汜(fàn)南佚(yì)之狐 夜縋(zhuī)而出

亡鄭以陪(beì)鄰 共(gōng)其乏困

闕(jué)秦秦伯說(shuō)(yuè)逢(páng)孫）

（2）查找有關(guān)資料，了解《左傳》在先秦文學(xué)史中的地位及《左傳》的語(yǔ)言特色。

（《左傳》是我國(guó)第一部記事詳細(xì)完整的編年史，相傳為春秋末年魯國(guó)史官左丘明所作，《左傳》主要記載了從魯隱公元年（公元前７22年）到魯哀公2７年（公元前453年）24０多年間各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面的一些事情。它是研究我國(guó)先秦歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的歷史散文。在文學(xué)上和語(yǔ)言上的成就很大。作者善于用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句寫出復(fù)雜的事物（特別是長(zhǎng)于寫戰(zhàn)爭(zhēng)），也善于用極少的筆墨刻畫出人物的細(xì)微動(dòng)作和內(nèi)心活動(dòng)，使人物躍然紙上?！蹲髠鳌分杏性S多出色的外交辭令和形形色色、多彩多姿的歷史人物形象，整部《左傳》，猶如一幅人物層現(xiàn)疊出的彩畫長(zhǎng)卷，展示了風(fēng)云變幻的春秋時(shí)代的社會(huì)歷史面貌，為后代歷史著作和敘事散文樹立了典范，后代的一些偉大作家如司馬遷等，從中吸取了營(yíng)養(yǎng)。）

（3）復(fù)述故事情節(jié)，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)燭之武是個(gè)怎樣的人。

（主要是記敘了公元前６3０年鄭國(guó)燭之武利用秦、晉矛盾，向秦伯分析了當(dāng)前的形勢(shì)，采取分化瓦解的辦法，說(shuō)明了保存鄭國(guó)對(duì)秦有利，滅掉鄭國(guó)對(duì)秦不利的道理，終于說(shuō)服了秦伯。秦伯不但撤走了圍鄭的秦軍，反而派兵保衛(wèi)鄭國(guó)，迫使晉國(guó)不得不撤兵，從而消除了鄭國(guó)的危機(jī)。燭之武臨危受命，不避艱險(xiǎn)，只身說(shuō)服秦君，解除國(guó)難，表現(xiàn)了他深明大義和捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)的使命感，以及機(jī)智善辯的外交才能。）

（4）畫出自己不理解的問(wèn)題及難點(diǎn)。

2、課堂討論，交流自學(xué)所得。

3、教師小結(jié)。

（以上教學(xué)環(huán)節(jié)，從教的角度看，出示明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于達(dá)到教學(xué)的目的；從學(xué)的角度看，解決什么問(wèn)題，采用什么方法，達(dá)到什么要求，目標(biāo)明確，有利于發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。）

1、梳理課文脈絡(luò)

引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)本文主要人物和事件，依據(jù)文章順序思考、討論、交流下列問(wèn)題。

（1）本文記敘的主要人物和事件是什么？（課文題目即是。由此可加深對(duì)文章題目作用的理解。）

（2）主要人物（燭之武）是在什么情況下“出場(chǎng)”的？（是在秦晉兩個(gè)大國(guó)圍攻一個(gè)小小的鄭國(guó)，鄭國(guó)面臨覆滅的危險(xiǎn)情形之下，鄭大夫佚之狐向鄭伯推薦他去見(jiàn)秦伯，以退秦師。）

（3）燭之武為什么能臨危受命？（一是鄭伯態(tài)度誠(chéng)懇，勇于自責(zé)，并曉之以理；一是燭之武深明大義，有愛(ài)國(guó)思想且腹有良謀、成竹在胸。）

（4）燭之武為什么能夠說(shuō)服秦伯退兵呢？（主要是燭之武善于利用秦晉之間的矛盾，言談中又似乎處處都在為秦國(guó)的利益著想，從而打動(dòng)了秦伯，讓秦怕欣然接受了他的意見(jiàn)。）

（5）晉文公為什么不愿向秦軍進(jìn)攻呢？（主要是晉文公并不昏庸，很有理智，能隱忍不發(fā)，隨機(jī)應(yīng)變。因?yàn)槿绻@時(shí)進(jìn)攻秦軍，晉軍就有可能處于腹背受敵的不利境地。而由此，也就證明了燭之武說(shuō)退秦師的成功。）

2、賞析人物語(yǔ)言

讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，賞析這篇文章最有特色之處——描寫燭之武說(shuō)服秦穆公退師的那段話，教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生分小組討論如下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）燭之武是怎樣一步步說(shuō)服秦穆公的？這說(shuō)明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描寫人物語(yǔ)言方面達(dá)到了怎樣的水平？

（2）全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

［燭之武為了說(shuō)服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰(zhàn)術(shù)，大體說(shuō)來(lái)分為五步：第一步：欲揚(yáng)先抑，以退為進(jìn)（鄭知之矣）。第二步：闡明利害，動(dòng)搖秦君（鄰之厚，君之薄也）。第三步：替秦著想，以利相誘（君亦無(wú)所害）。第四步：引史為例，挑撥秦晉（君之所知也）。第五步：推測(cè)未來(lái)，勸秦謹(jǐn)慎（唯君圖之）。這段說(shuō)辭，只有125字，表現(xiàn)出燭之武高明的心理戰(zhàn)術(shù)和精彩的外交辭令。他看準(zhǔn)了秦晉聯(lián)合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會(huì)對(duì)晉有利，而對(duì)秦不僅無(wú)利，還會(huì)招禍。若秦穆公明白了這一層，就很可能反過(guò)來(lái)?xiàng)墪x幫鄭，燭之武抓住了秦穆公這一心理、曉之以利害，終于打動(dòng)了對(duì)方。而燭之武的說(shuō)辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說(shuō)的是為秦，這就容易被秦伯接受。整段說(shuō)辭，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼，句句打動(dòng)對(duì)方，顯示出極強(qiáng)的說(shuō)服力。這說(shuō)明作者在描寫人物語(yǔ)言方面，尤其是在描寫外交辭令方面達(dá)到了很高的水平。］

（3）指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上及時(shí)背誦燭之武的這段說(shuō)辭，再擴(kuò)展到熟背全文。

（背誦既是學(xué)習(xí)文言文的手段，也可以說(shuō)是目的之一。通過(guò)背誦可加深對(duì)文章的理解，同時(shí)也可增強(qiáng)文言文語(yǔ)感和積累文言文素材，為提高閱讀文言文能力奠定基礎(chǔ)。）

1、本文燭之武的話雖系外交辭令，但說(shuō)得透徹在理，實(shí)事求是，層層深入，簡(jiǎn)明得體，令人信服。與戰(zhàn)國(guó)時(shí)代縱橫家的危言聳聽是不一樣的?！蹲髠鳌返淖髡吣苡蒙倭课淖职堰@些復(fù)雜曲折的意思記載得十分清楚，這種精煉的文筆很值得學(xué)習(xí)。結(jié)合本課讓學(xué)生討論說(shuō)話講究藝術(shù)的重要性，設(shè)一堂口語(yǔ)交際課，題為《說(shuō)話藝術(shù)大家談》。

2、結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生總結(jié)正確把握文言文的文意、分析評(píng)價(jià)文言文藝術(shù)特色的方法和技巧。

①了解文章的歷史背景，這對(duì)準(zhǔn)確地理解，分析和評(píng)價(jià)文章具有十分重要的意義。

②了解作者生平及概況，正確理解作者的寫作意圖如作品的思想內(nèi)容，才能做出正確的分析和評(píng)價(jià)。

③從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)對(duì)文章進(jìn)行整體把握，這是進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的c基礎(chǔ)。對(duì)記敘性的文章，要重點(diǎn)搞清人物、事件，前因與后果，記敘與議論；對(duì)議論的文章，要把握文章的觀點(diǎn)，正確理解觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。

④堅(jiān)持歷史唯物主義的觀點(diǎn)，具體地、歷史地、實(shí)事求是地分析作品的思想意義。

（指點(diǎn)學(xué)生在閱讀實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)有效的文言文閱讀方法，使學(xué)生知其然，亦知其所以然，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的方法，從而達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的目的。）

以上教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)方面的特色：

1、把握文體特點(diǎn)，選擇具有針對(duì)性的教學(xué)策略，從而提高課堂教學(xué)的效率。每一種文體都有自身的規(guī)律，依據(jù)文體特點(diǎn)選擇具有針對(duì)性的教學(xué)策略，可以大大提高教學(xué)的效率?！稜T之武退秦師》是一篇文言文，也是一篇以塑造人物形象為主的歷史人物傳記，因此，如何引導(dǎo)學(xué)生理解燭之武形象及其歷史、現(xiàn)代意義是本課教學(xué)的重點(diǎn)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了幫助學(xué)生全面把握這一人物形象，一是引導(dǎo)學(xué)生在粗知文意的基礎(chǔ)上，沿著故事情節(jié)逐層深入地認(rèn)識(shí)燭之武。二是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法技巧，起到“授之以漁”的作用，為學(xué)生自學(xué)同類作品指點(diǎn)了迷津。

2、注重學(xué)生的文言文閱讀實(shí)踐過(guò)程，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，安排了兩次集中自學(xué)的時(shí)間，第一次是學(xué)生對(duì)照注釋并借助工具書閱讀課文，從整體上把握課文的主要內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的文言文教學(xué)所采用的逐句串講的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第二次是讓學(xué)生帶著問(wèn)題定向閱讀，理解課文內(nèi)容。這些問(wèn)題都是與理解課文內(nèi)容緊密相關(guān)的。學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題從有關(guān)片段中尋找答案的過(guò)程，就是一個(gè)理解、感悟、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于提高學(xué)生閱讀文言文的能力。

信息化創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)母雞第二課時(shí)篇十九

1、通過(guò)閱讀、欣賞，提高鑒賞詩(shī)詞的能力。

2、體會(huì)詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)詞中表達(dá)的思鄉(xiāng)、思親之情。

重點(diǎn)：通過(guò)閱讀、欣賞，提高鑒賞詩(shī)詞的能力。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌所描繪的美好意境。

朗讀、討論、點(diǎn)撥

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

一、回憶舊知，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，歷代文人墨客留下了許多膾炙人口的詠月詩(shī)篇：“海上生明月，天涯共此時(shí)?！薄翱蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓?！倍星锏脑聞t格外的美麗、明亮，今天這節(jié)課，老師將和大家共同學(xué)習(xí)三首中秋詠月詩(shī)詞。

一、學(xué)習(xí)《十五夜望月》

(一)檢查導(dǎo)入

1、簡(jiǎn)介作者

王建，唐代詩(shī)人，唐代宗大歷十年進(jìn)士，作品有《王司馬集》。

2、學(xué)生看文中注釋，理解題意。

(二)整體感知

1、學(xué)生自由朗讀。

2、指名朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

3、教師總結(jié)：注意節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫，感情充沛。

(三)精讀感悟

1、前兩句寫景，不帶一個(gè)“月”字，卻處處含“月”。試分析。

明確：白——月光，聯(lián)想李白的《靜夜思》。

2、樹棲鴉——聽到，非看到，聯(lián)想周邦彥《蝶戀花》“月皎驚烏棲不定”烘托了月夜的寂靜。

3、濕桂花——由于夜太深，桂花已濕，這是暗寫詩(shī)人望月。

(四)閱讀實(shí)踐

1、后兩句抒情，非直接傾訴，而用委婉的疑問(wèn)語(yǔ)氣間接表達(dá)。“落”字最妙，妙在何處?

明確：新穎妥貼，不同凡響，給人以動(dòng)的形象，仿佛秋思隨著月的清輝，一齊灑落人間。

2、當(dāng)堂訓(xùn)練

體會(huì)詩(shī)中作者表達(dá)的思想感情。

明確：全篇籠罩著別離思聚的情意。

二、學(xué)習(xí)《我的思念是圓的》

(一)檢查導(dǎo)入

簡(jiǎn)介作者及寫作背景：

艾青，現(xiàn)代詩(shī)人，原名蔣海澄，浙江金華人。這首詩(shī)寫于1983年，是艾青晚年的作品。由于經(jīng)歷太多飄零磨難，所以寫了這首詩(shī)，表達(dá)了對(duì)團(tuán)聚、親情、友情的珍視和懷想。