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母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

知識(shí)技能

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表現(xiàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。

重點(diǎn)：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

突破方法:找重點(diǎn)詞、句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。

突破方法：從母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

多媒體課件等

兩課時(shí)

1、朗讀課文，了解母雞的生活習(xí)性及偉大母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

2、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友——出示母雞圖片。請(qǐng)大聲叫出它的名字吧!

2、用你喜歡的詞來(lái)夸夸它。

過(guò)渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。板書(shū)：18母雞(67頁(yè))

二、整體感知

1、按自讀提示默讀課文，并用“ ”劃出作者對(duì)母雞不同的兩種態(tài)度。（課件出示自讀提示）

2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū)：討厭——→母雞←————不敢再討厭

三、自讀感悟“討厭母雞”的段落

是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學(xué)生自己去課文中找出原因。

1、學(xué)生匯報(bào)：

討厭的原因有那些?(指名回答)

學(xué)生回答后,教師引讀:

無(wú)論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒(méi)結(jié)沒(méi)完）板書(shū)

特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是——（發(fā)了狂）板書(shū)

2、師問(wèn)：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？生（討厭）

3、學(xué)生用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1、2自然段。

四、研讀“不敢再討厭母雞”的段落

1、一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來(lái)作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚的告訴我們，比比看誰(shuí)先找到并畫(huà)上“～～～”。（課件出示提示）

2、指名匯報(bào)，課件出示：

它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

學(xué)生齊讀這段。

3、母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)以小組合作的方式學(xué)習(xí)。

課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾次，讀出自己的感受。

4、反饋、交流

（1）、哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答

出示句子1負(fù)責(zé)：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái),歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

1）課件提示“挺著”。

引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？

指名回答（好象是在告訴所有的`人我什么都不怕。）

2）課件提示“歪著、挺著、看看”。

引導(dǎo)理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好象是在聽(tīng)什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？

指名回答（它好象在聽(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋。）

3）師問(wèn)：母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（負(fù)責(zé)）板書(shū)

4）小互動(dòng)：老師讀，學(xué)生做母雞的動(dòng)作。

5）看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎？（不會(huì)），所以作者說(shuō)——（課件出示讓學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。

（2）、它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞，還是一只慈愛(ài)的母雞，哪些句子又具體寫(xiě)了母雞的慈愛(ài)？指名匯報(bào)

出示句子2慈愛(ài)：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

1）課件提示“啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下”，

引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？

指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）

2）課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。

引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了？

指名回答（因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。）

3）師問(wèn)：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（慈愛(ài)）板書(shū)

4）所有的女生帶著這種感受讀一讀。

5）身邊有一只那么慈愛(ài)的母雞你們還會(huì)討厭嗎？（不會(huì)）所以作者說(shuō)——（課件出示學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。

（3）、它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢？指名回答

出示句子3勇敢：假如有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮?，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是來(lái)了黃鼠狼。

1)課件提示“連大公雞也怕它三分”。

引導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？

指名回答（因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）

2)課件提示“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”

引導(dǎo)理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？

指名回答（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

3)它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？

（勇敢）板書(shū)

4）帶著這種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。

5）師問(wèn)：身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不敢）所以作者要大聲告訴所有的人——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。

（4）、它不但負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能體現(xiàn)它辛苦？指名回答

出示句子3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

1）課件提示“多少多少”。

引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么次？它累不累？

指名匯報(bào)（很多次、無(wú)數(shù)次；它很累。）

2）它為了兒女，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）板書(shū)

3）帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。

4）看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說(shuō)——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。

（5）、課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？

指名匯報(bào)（前一句好，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛(ài)它，還帶著對(duì)它的崇敬。）

（6）、師問(wèn)：它有什么值得作者崇敬的？

指名回答（因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。）

帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。

（7）、小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。

（8）、返回到課件：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗盒‰u雛。它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄。

師問(wèn)：當(dāng)你讀到“它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)？

學(xué)生一起回答（贊美母親）

五、拓展文本升華母愛(ài)

1、說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？（讓學(xué)生自由說(shuō)）

2、你們還想聽(tīng)有關(guān)母愛(ài)感人的故事嗎？（想）那就靜下心來(lái)好好聽(tīng)吧！

課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。

3、指名說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事后的感受。

（母愛(ài)偉大）板書(shū)

4、師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會(huì)說(shuō)——（課件出示齊讀）：一個(gè)母親必定就是一位英雄

分組讀，再齊讀。

5、最后我提議大家說(shuō)一句贊美媽媽的話。（讓學(xué)生自由說(shuō)）

課件出示：

1）說(shuō)說(shuō)贊美媽媽的話。

2）把贊美媽媽的話謄寫(xiě)在精美的卡片上，送給自己的媽媽。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、母雞

沒(méi)結(jié)沒(méi)完負(fù)責(zé)、慈愛(ài)

討厭——————母雞——————不敢討厭

勇敢、辛苦

母愛(ài)偉大

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，起點(diǎn)階段的閱讀教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受讀的樂(lè)趣”?！缎∧鸽u種稻子》是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動(dòng)，而且語(yǔ)言活潑易懂，符合兒童口語(yǔ)習(xí)慣。教學(xué)時(shí)通過(guò)自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

同時(shí)《小母雞種稻子》一文富含勞動(dòng)教育意義，且前三段結(jié)構(gòu)相似，依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)課文潛在的思想教育內(nèi)容，提高品德修養(yǎng)。

1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、利用自己喜歡的方式識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)用“愿意”口頭造句。

1、師：早晨，太陽(yáng)露出了笑臉，新的一天又開(kāi)始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹(shù)林里飛了出來(lái)，鳥(niǎo)兒們又開(kāi)始?xì)g快地唱起歌。同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)——（多媒體播放《勞動(dòng)最光榮》的曲子）

2（出示歌詞）學(xué)生朗讀這首歌詞。

3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來(lái)嗎？”（要*勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造）是呀！勞動(dòng)最光榮！今天，讓我們順著歌聲（音樂(lè)聲起）一起去認(rèn)識(shí)一位勞動(dòng)小能手。（師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書(shū)課題。）

4、齊讀課題（指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并讀好“種”這個(gè)多音字）

5、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？

評(píng):童話般的導(dǎo)語(yǔ)一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歡快的樂(lè)曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文，小母雞生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。要求：知道小母雞種稻子請(qǐng)誰(shuí)幫忙？（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）

4、指名讀，教師伺機(jī)指導(dǎo)，注意正音，把句子讀順。

評(píng)：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時(shí)，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？

2、交流。

3、教師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

（1）指點(diǎn)理解“愿意”。

○1引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎？”這句話。

○2你能用一個(gè)詞來(lái)代替“愿意”，再把這句話說(shuō)一說(shuō)嗎？

○3創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說(shuō)一句話。（如：當(dāng)你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢？）

評(píng)：教師通過(guò)讓學(xué)生充分讀、換詞說(shuō)話，領(lǐng)悟“愿意”的意思，并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。

（2）結(jié)合圖，說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢？

（3）指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀。

評(píng)：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，形成良好的語(yǔ)感。

1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動(dòng)作演一演。

2、交流。

（1）提出不懂的詞語(yǔ)。

（2）進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。

評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問(wèn)。

1、教師范讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的？”（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：種——鋤草——收）

3、指導(dǎo)朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動(dòng)作、語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。

評(píng)：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動(dòng)，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。

1、有感情地朗讀課文。

2、想一想：此時(shí)，你最想對(duì)小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說(shuō)些什么呢？

評(píng)：一個(gè)巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，同時(shí)又進(jìn)行了一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”

1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。

2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。（學(xué)生小組討論、交流）

3、“搶答”游戲。

（課件出示一碗碗米飯圖，上面寫(xiě)一個(gè)生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來(lái)?yè)尨?。學(xué)生若讀對(duì)了，“米飯”就“?！钡匾宦暡灰?jiàn)了。）

評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，真正把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

課后和家長(zhǎng)進(jìn)行課本劇表演。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1、自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。

2、能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

3、從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

一、談話激趣揭示課題：

1、同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)帶有“雞”的成語(yǔ)嗎？板書(shū)：雞

出示帶雞的成語(yǔ)讓學(xué)生讀讀。

2、自古以來(lái)，雞就深受文人墨客的喜愛(ài)，就連語(yǔ)言大師老舍對(duì)雞也情有獨(dú)鐘，這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對(duì)他家的母雞是怎樣的態(tài)度？揭題二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查詞語(yǔ)。

關(guān)注兒化詞

三、初讀課文，體會(huì)情感。

1、快速瀏覽，用直線劃出作者對(duì)母雞前后不同態(tài)度的句子。

2、交流：板書(shū)：一向討厭

不敢再討厭

課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀

讀著這兩句話，你有什么疑問(wèn)？

三、再讀課文，品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。

（一）、品讀母雞讓人討厭之處。

1、為什么呢？我們?nèi)フ艺以颉Ｎ覀兿茸哌M(jìn)作者討厭母雞的1—3節(jié)。

（1）自由讀讀第一自然段，讀出你對(duì)母雞的討厭。

出示：“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。”

能用用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。

（2）默讀第2、3自然段，也用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。

“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)?！?/p>

（欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠）

“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！?/p>

驕傲自大愛(ài)炫耀居功自傲。

男女同學(xué)比賽讀，

（二）、品讀母雞讓人尊敬之處。

1、既然老舍這么討厭母雞，可后來(lái)為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”呢？默讀4——10自然段

找找原因？交流

2、讀讀課文5——8自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，并讀讀體會(huì)體會(huì)。

3、交流：

a“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！”

（1）是呀，多負(fù)責(zé)啊！

引讀

瞧，一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

看，一只狗從院子里跑過(guò)——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

聽(tīng)，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

b“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分?！?/p>

（1）想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面？母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，忽然來(lái)了一只大雞來(lái)?yè)屖?，母雞（。）

（2）對(duì)比體會(huì)：同學(xué)們，還記得一開(kāi)始母雞遇到公雞時(shí)的`樣子嗎？“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。”而這里卻說(shuō)“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽，是什么讓它變得這么勇敢，這么奮不顧身呢？

c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

（1）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？

出示：據(jù)專家研究，母雞要教會(huì)小雞一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如“啄”，它一天必須至少重復(fù)7次，而且至少得重復(fù)70天，7×70=490次，“啄食”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，母雞就得教490次，小雞才能真正學(xué)會(huì)。

讀著這段文字，你想說(shuō)什么？

（2）抓住“半蹲著”，透過(guò)“半蹲著”你看到了什么？

（3）“一聲不哼”，采訪母雞，你為什么一聲不哼？

（4）指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀第9自然段。

5、對(duì)這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說(shuō)：我不敢再討厭母雞了。此時(shí)此刻，作者對(duì)母雞是怎樣的情感？

五、拓展文本升華母愛(ài)

1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫(xiě)道：生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識(shí)字，她給我的是生命的教育。

2、出示圖片感悟母愛(ài)。

3、自然界中的母愛(ài)無(wú)處不在，只要我們細(xì)心觀察，還有很

多很多，課外時(shí)留心觀察，拿起筆記錄下這些感人的細(xì)節(jié)。

板書(shū)：

一向討厭

16母雞母愛(ài)

不敢再討厭

敬佩

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本組課文的選編意圖，《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。

制作ppt課件

1課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、播放母雞叫聲，引入課題。

2、通過(guò)《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。

二、明確要求，檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字詞與難讀的詞語(yǔ)的讀音，了解預(yù)習(xí)情況。

（出示詞語(yǔ)）

反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴

疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛

2、默讀閱讀提示，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。

三、初讀感知，了解感情

1、自由讀課文，找出作者直接描寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子，用“——”畫(huà)出。

師相機(jī)板書(shū)： 一向討厭 不敢再討厭

2、讀這兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。

3、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么要問(wèn)的嗎？（打上小問(wèn)號(hào)）（預(yù)設(shè)：老舍先生為什么討厭母雞？他后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞了）

4、快速瀏覽，理清條理

課文的哪些段落寫(xiě)了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫(xiě)他不敢再討厭母雞（4——10自然段），把課文分成兩個(gè)部分。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng)，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。

5、學(xué)法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文

出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)。

○（選擇第一部分）自主讀書(shū)，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。

○（選擇第二部分）自主讀書(shū)，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇感興趣的內(nèi)容，運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】：略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。

四、小組交流，品評(píng)長(zhǎng)短，體會(huì)感情

（一）小組反饋——品讀母雞令人討厭之處

1、把母雞的罪狀一一列舉出來(lái)，以“這是一只（ ）的母雞?！钡木涫健?/p>

罪狀一：這是一只叫聲討厭的母雞。

老舍先生用了哪些詞來(lái)形容母雞的叫聲？引導(dǎo)重點(diǎn)理解“如怨如訴”，感受母雞“無(wú)病呻吟”的形象。

這是運(yùn)用了什么樣的方法？（板書(shū)：擬人），

這一組描寫(xiě)動(dòng)物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫(xiě)有什么好處？

罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞。

它欺誰(shuí)？怕誰(shuí)？

罪狀三：這是一只愛(ài)炫耀的母雞。

它是怎么炫耀的?能通過(guò)讀把這只愛(ài)炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎？

2、小結(jié)寫(xiě)法：這一部分作者先說(shuō)——齊讀第一句，再用具體事例寫(xiě)出討厭的原因，（板書(shū)）這種圍繞中心句的寫(xiě)法，就叫——總分式寫(xiě)法，你在哪篇課文中也見(jiàn)識(shí)過(guò)這種寫(xiě)法？

【設(shè)計(jì)意圖】本組四篇課文都是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，在寫(xiě)作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫(xiě)法，所以在“討厭”板塊的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生的自學(xué)為主，老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合本篇課文，在寫(xiě)作方法上相似之處給予提示，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深對(duì)本組文章表達(dá)方法的領(lǐng)會(huì)。

（二）小組反饋——品讀母雞令人尊敬之處。

1、出示“這是一只（ ）的母雞?！?/p>

2、課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。

3、學(xué)生交流反饋有體會(huì)的句子。

a：第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個(gè)動(dòng)作的詞來(lái)體會(huì)“負(fù)責(zé)”。

b：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)慈愛(ài)。

c：與搶食的大雞作斗爭(zhēng)，運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法體會(huì)母雞的勇敢。

d：從夜間啼叫體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。

理解詞義：這里再一次具體地描寫(xiě)了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？

想象畫(huà)面：透過(guò)這兩個(gè)“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（黃鼠狼來(lái)了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來(lái)啦，雞媽媽又會(huì)怎樣？）

回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無(wú)怨無(wú)悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對(duì)孩子們深深的愛(ài)呀?。ò鍟?shū)：母愛(ài)）難怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因?yàn)樗恰Ｒ粋€(gè)母親必定就是——一位英雄?！?/p>

此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的情感呢？

這樣的母親讓人感動(dòng)，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。

這樣的母親讓人尊敬，所以作者說(shuō)——我不敢再討厭母雞了。

4、（出示麻雀喂食圖）請(qǐng)學(xué)生用上圍繞中心句展開(kāi)描寫(xiě)的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫(xiě)下來(lái)。

學(xué)生寫(xiě)，巡視指導(dǎo)，指名說(shuō)，評(píng)議。

深情地讀一讀課文的第9自然段。

【設(shè)計(jì)意圖】本板塊教學(xué)中，對(duì)于母雞夜間啼叫的段落，教師采用精讀課的精教細(xì)講，在這里設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而對(duì)于板塊中的其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。在最后，教師抓住文章圍繞中心句，展開(kāi)具體描寫(xiě)這一寫(xiě)作特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了寫(xiě)話練習(xí)，運(yùn)用寫(xiě)法，感受母愛(ài)，練筆和激情，一舉兩得。

五、總結(jié)寫(xiě)法，比較異同

１、辨析《貓》和《母雞》在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)。

２、那么除了情感表達(dá)方面，這兩篇文章在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)還用上了哪些方法？（圍繞中心句、用具體事例、擬人手法）

【設(shè)計(jì)意圖】略讀課文作為精讀課文的延伸，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用，同時(shí)也要注重新舊知識(shí)的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫(xiě)作方法基本相似，具有可比性。難得可貴的是，兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同，所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

六、推薦閱讀：

許多作家描寫(xiě)動(dòng)物的佳作也都各具特色，值得我們?nèi)ラ喿x，今天老師給大家?guī)?lái)了其中一篇《麻雀》，這也是一篇表現(xiàn)母愛(ài)的文章，回家仔細(xì)讀讀，想想它與《母雞》這篇文章有何不同，相信你讀完之后，對(duì)于如何寫(xiě)動(dòng)物，如何表達(dá)情感會(huì)有更多的收獲。請(qǐng)小組長(zhǎng)將文章分發(fā)給大家。（出示作業(yè)：閱讀《麻雀》）

【設(shè)計(jì)意圖】用葉圣陶先生的話來(lái)說(shuō)，教材永遠(yuǎn)只是一個(gè)例子。要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外聯(lián)，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣??！堵槿浮放c《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛(ài)的偉大，不同點(diǎn)是由于作者是外國(guó)的作家，所以在語(yǔ)言、表達(dá)方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，對(duì)閱讀能力的提高有所利益。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

一、導(dǎo)入新課

最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，文章中表達(dá)了作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，（板書(shū)課題）這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？

二、學(xué)習(xí)課文

1、默讀課文

要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？寫(xiě)喜歡的自然段是？

2、反饋交流相機(jī)板書(shū)

過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。

3、學(xué)習(xí)1-3段

a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

抓?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

b、讀出母雞以上的品行。

過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

4、學(xué)習(xí)4-10自然段

a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

b、相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？

三、升華主題

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）

難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。

四、拓展延伸

同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話用一兩句話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一地說(shuō)出來(lái)，今天是回家的日子，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)前的第一句話就是你寫(xiě)的那句話，記?。耗笎?ài)是世界上最偉大的力量！

母愛(ài)是一個(gè)永恒的主題，從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止?！赌鸽u》，老舍的另一篇佳作，通過(guò)描寫(xiě)對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過(guò)程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來(lái)梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步的被明朗，學(xué)便有了針對(duì)性。文章的布局和教材的處理事實(shí)上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當(dāng)。講學(xué)習(xí)感悟作者對(duì)母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，這事實(shí)上也是作者寫(xiě)作手法的體現(xiàn)：欲褒先貶、欲揚(yáng)先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無(wú)過(guò)分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感母愛(ài)埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在品析詞句，體會(huì)情感的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)母愛(ài)的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

1、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)作者情感的變化，感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

3、了解作者語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感的變化。

體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

課件

一、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生寫(xiě)的《母雞》。

2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、回顧上節(jié)所學(xué)內(nèi)容

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容。那么課文主要寫(xiě)了作者對(duì)于母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學(xué)生回答，師板書(shū)：討厭尊敬）

二、研讀課文，感悟情感變化

（一）學(xué)習(xí)1——3自然段，解讀“討厭”。

1、課文那些自然段寫(xiě)作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來(lái)。

交流“我一向討厭母雞?！弊ァ耙幌颉薄坝憛挕边M(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。

3、交流反饋

（1）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟。

（2）師：這是一只怎樣的母雞？（學(xué)生回答，師板書(shū)：無(wú)病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）

（3）用“因?yàn)椤浴钡?句式說(shuō)話。（根據(jù)板書(shū)）

4、指導(dǎo)有感情朗讀課文。

（二）學(xué)習(xí)4——8自然段，感悟母愛(ài)。

師：一只讓作者歷來(lái)沒(méi)有好感，只有討厭的母雞，怎么讓作者對(duì)它的態(tài)度有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？是什么讓作者改變了看法呢？我們一起到書(shū)中尋找答案吧。

1、默讀4——8自然段。

這又是一只怎樣的母雞？在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

2、交流反饋。（學(xué)生回答，師板書(shū)：負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦）

3、現(xiàn)在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦？”

學(xué)生自由讀文，交流。

4、想象說(shuō)話：

它警衛(wèi)時(shí)，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“——————————————————————————”。

它喂食時(shí)慈愛(ài)地叫“咕咕”，仿佛在說(shuō)：“———————————————————————————”。

它教兒女本領(lǐng)時(shí)耐心地叫，仿佛在說(shuō)：“————————————————————————————”。

它夜里拼命的凄慘地啼叫，仿佛在說(shuō)：“————————————————————————————”。

先在小組里練習(xí)說(shuō)，再選同學(xué)在全班說(shuō)。

5、同學(xué)們，此刻，在我們眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？（根據(jù)板書(shū)回答）它怎么和開(kāi)始的時(shí)候完全不同了呢？究竟是什么力量讓它變得如此負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？

（三）學(xué)習(xí)9——10自然段，品賞尊敬。

帶問(wèn)題默讀課文。

（1）出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大。因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

你體會(huì)到了什么？在你心里英雄是什么樣的？指導(dǎo)感情朗讀?，F(xiàn)在的我，對(duì)母雞又有了什么樣的感情？

（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。

品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、贊美）

是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來(lái)的母愛(ài)深深的震撼了，這是作者對(duì)日夜操勞、無(wú)私無(wú)畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。

再讀：我不敢再討厭母雞了。

四、拓展文本，升華情感

1、是啊，天底下最偉大最無(wú)私的愛(ài)就是母愛(ài)，學(xué)習(xí)了這篇課文，你是否對(duì)母親和母愛(ài)有了新的認(rèn)識(shí)？你對(duì)自己的母親有什么話要說(shuō)？請(qǐng)給媽媽寫(xiě)一封信吧。

2、欣賞歌曲《母親》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

母雞——→討厭————→尊敬————→贊美

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

1、認(rèn)識(shí)本文生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

3、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

4、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同。

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、寫(xiě)話卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

師：貓是一種很普通的動(dòng)物，可是在作者老舍的筆下卻是那么天真可愛(ài)，如同一個(gè)孩子，那么老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另外一篇文章——母雞。（板書(shū)課題，齊讀課題）

出示詞語(yǔ)：反抗欺侮凄慘慈愛(ài)如怨如訴疙瘩可惡聾子挺著脖兒一撮兒毛一只鳥(niǎo)兒

學(xué)生開(kāi)火車讀，教師糾正讀音，尤其是兒化音。

教師借此機(jī)會(huì)，向?qū)W生介紹老舍先生是地地道道的北京人，他的語(yǔ)言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫(xiě)作的風(fēng)格。

1、請(qǐng)快速的瀏覽課文，找出作者對(duì)母雞態(tài)度變化的句子，并勾畫(huà)出來(lái)。

交流：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。

2、師：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這兩句話？（指名讀）

師：老師發(fā)現(xiàn)他在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“一向”、“不敢再”兩個(gè)詞語(yǔ)?！耙幌颉笔鞘裁匆馑迹?/p>

預(yù)設(shè)：

生1：“一向”是從來(lái)的意思。

生2：“一向”是向來(lái)、一直都的意思。

師：那“我不敢再討厭母雞了”是什么意思？你能換種說(shuō)法嗎？

預(yù)設(shè)：

生1：我開(kāi)始喜歡母雞了。

生2：我不討厭母雞了，我變得喜歡它了。

師：你可真會(huì)理解，那你能帶著這種情感讀一讀這兩句話嗎？

生2讀句子。

師：老師從你的朗讀中聽(tīng)出了老舍先生對(duì)母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變了，真棒！送你一顆朗讀星！

3、過(guò)渡：老舍為什么會(huì)對(duì)母雞的態(tài)度前后截然不同呢？

（一）品母雞之短，體會(huì)討厭

1、（多媒體出示學(xué)習(xí)卡一）:自由讀第一、二、三自然段，找出作者為什么會(huì)討厭這只母雞？用“——”畫(huà)出相關(guān)的句子，用簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)下自己的感受，然后在小組內(nèi)交流。

2、學(xué)生邊讀邊做批注，完成后在組內(nèi)交流。

3、全班展示交流：

預(yù)設(shè)：

生1：請(qǐng)大家看第一自然段：“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)這段話我能感覺(jué)到母雞很煩人，總是不停地叫，而且到處亂叫。

師：你真會(huì)理解作者的心思，母雞總是不停的到處呻吟，確實(shí)讓人感到很厭煩。誰(shuí)還來(lái)談一談你對(duì)這段話的理解？

生2：我覺(jué)得這段話里的“沒(méi)完沒(méi)了”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，都寫(xiě)出了母雞的叫聲煩人。

師：你的閱讀方法值得大家學(xué)習(xí)，抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（板書(shū)：重點(diǎn)詞）獎(jiǎng)勵(lì)你一顆閱讀星。那你能試著把這段話讀一讀嗎？讀出自己的感受。

生2朗讀。

師：誰(shuí)能試著用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)和大家分享自己的體會(huì)？

生3：通過(guò)讀第二自然段，我抓住了“欺侮、趁其不備、狠狠”這些詞語(yǔ)體會(huì)出母雞的欺軟怕硬。

生4：第三自然段里“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，寫(xiě)出了母雞喜歡炫耀的特點(diǎn)，所以老舍先生特別討厭母雞。

4、師：先說(shuō)討厭母雞，再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）今后大家在寫(xiě)作的時(shí)候也可以運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)，它能使文章的脈絡(luò)清晰，讓讀者一目了然。

（二）品讀過(guò)渡段，體會(huì)情感的變化

過(guò)渡：后來(lái)作者卻不敢再討厭母雞了？他的感情為什么會(huì)發(fā)生變化的？他是這樣說(shuō)的：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。老舍先生改變了態(tài)度，由之前對(duì)母雞的討厭，變成了——喜愛(ài)，那么這段話在文中起什么作用呢？

生：這是過(guò)渡段，起到承上啟下的作用。

師：說(shuō)得對(duì)，當(dāng)感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候，用上過(guò)渡段，這也是寫(xiě)作的好方法。比如：在《貓》那一課作者也用了過(guò)渡段的方式，自然的過(guò)渡到描寫(xiě)小貓，使得文章前后銜接自然，緊湊。

（三）品母雞之長(zhǎng)，體會(huì)母愛(ài)

1、師：為什么作者后來(lái)不敢再討厭母雞了呢？他在母雞身上發(fā)現(xiàn)了什么長(zhǎng)處呢？是什么打動(dòng)了作者呢？文中有一個(gè)自然段明確的告訴了我們，你找到了嗎？

2、出示中心句：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。為什么呢？（出示學(xué)習(xí)卡二）母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些地方呢？讀一讀5——8自然段，從中找出感人的具體事例，然后在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

3、全班交流：

預(yù)設(shè)：

生1：“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”這說(shuō)明了母雞很負(fù)責(zé)。

師：那我們就試著讀一讀第五自然段，朗讀的時(shí)候我們就試著通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試試？

生2：請(qǐng)大家看第六自然段：“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多?！蓖ㄟ^(guò)這句我看出母雞很慈愛(ài)。

師：在你們的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)來(lái)和大家分享一下？

學(xué)生交流分享。

師：是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀，齊讀。

生3：“它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！边@句話也體現(xiàn)了母雞很慈愛(ài)。

……

師：是的，它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。讓我們帶著對(duì)這只母雞的無(wú)比尊重與贊美再讀這句話。齊讀：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。體會(huì)一下：這個(gè)“母親”僅僅就指的是這位雞媽媽嗎？

師：下面請(qǐng)大家拿出你的寫(xiě)話卡，寫(xiě)寫(xiě)你想對(duì)媽媽說(shuō)的話。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

16母雞

（抓重點(diǎn)詞）

討厭——喜愛(ài)、崇敬

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

出示謎語(yǔ)：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績(jī)咯嗒叫，生怕別人不知道。同學(xué)們，猜一猜，是什么？生答：母雞。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文。板書(shū)課題：母雞

1、默讀課文

要求(1)圈出生字新詞，多讀幾遍。

標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？

2、反饋交流相機(jī)板書(shū):討厭 尊敬

過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。

1、學(xué)習(xí)1-3段

（1）自讀課文，你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

（2）學(xué)生討論。

（3）全班交流。

抓?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

（4）課件出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。

過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

4、學(xué)習(xí)4-10自然段

（1） 要求：自讀課文，用筆畫(huà)一畫(huà)，從這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？

（2）相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？

（3）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)母雞有了什么新的認(rèn)識(shí)？

學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后，師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，這究竟 是一種什么力量讓母雞這么盡職，負(fù)責(zé)，慈愛(ài)呢？（是一種偉大的.母愛(ài)）

（4）課件出示第九自然段，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)母雞的崇敬。

a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）

難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。

b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？

帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。

1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)來(lái)談一談母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)吧！

小結(jié)：你們所說(shuō)的一樁樁、一件件都讓我深受感動(dòng)。是的，母愛(ài)像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對(duì)母親深深地感恩之情欣賞歌曲。

2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（1-3）討厭 母雞 敬佩（4-10）

無(wú)病呻吟 勇敢

欺軟怕硬 負(fù)責(zé)

慈愛(ài)

拼命炫耀 辛苦

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表現(xiàn)。

4、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。

了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

突破方法:找重點(diǎn)詞、句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。

多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一、積累詞語(yǔ)，激趣導(dǎo)入（3分鐘）

師：在我們的詞語(yǔ)王國(guó)有一群特殊的、非常有趣的朋友,他們是誰(shuí)呢？大家請(qǐng)看

1、出示詞語(yǔ)：

咩咩、哞哞、汪汪、呱呱、喵喵、唧唧

嗷嗚、吱吱、喔喔、咯嗒、咯咯嗒、嘰嘰

你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是描寫(xiě)動(dòng)物叫聲的詞，叫象聲詞，也叫擬聲詞）

2、老師想考考同學(xué)們，我學(xué)一種動(dòng)物的叫聲，你們猜猜這是誰(shuí)來(lái)了？（老師學(xué)母雞叫，學(xué)生答，師接著問(wèn)：這種叫聲你在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)嗎？生：母雞生蛋時(shí)，你能猜它當(dāng)時(shí)想通過(guò)叫告訴人們什么嗎？）

3、出示母雞圖片：今天這節(jié)課就讓我們隨著母雞的叫聲走進(jìn)作老舍爺爺寫(xiě)的.文章――母雞，去了解母雞，去了解老舍爺爺?shù)膬?nèi)心世界。

4、板書(shū)課題，指導(dǎo)寫(xiě)“母”

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，注意將生字多讀幾遍，把句子讀通順，自己讀完后在小伙伴面前展示一下，將生字和你覺(jué)得印象深的句子讀給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

二、提煉詞語(yǔ)，打下伏筆（8分鐘）

1、學(xué)生自由讀文，相互檢測(cè)

2、出示詞語(yǔ)：嘎嘎、警告、啼叫、頂尖銳、頂凄慘

沒(méi)完沒(méi)了、顫顫巍巍、如怨如訴

3、指名讀：你又發(fā)現(xiàn)了什么？（這些都是文中形容母雞的叫聲的詞語(yǔ)）

4、齊讀

過(guò)渡：那么文中有哪些句子寫(xiě)到了母雞的叫聲呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找出來(lái)并畫(huà)上記號(hào)。（板書(shū)：叫）

三、句中品味，突破重點(diǎn)（10分鐘）

1、學(xué)生默讀，畫(huà)出相關(guān)句子。

2、指名匯報(bào)，教師匯總出示

3、將句子連起來(lái)讀，從母雞的叫聲中你感受到什么？

預(yù)設(shè)引導(dǎo)：1、這是一直怎樣的母雞你可說(shuō)說(shuō)自己的看法嗎？

2、作者對(duì)母雞什么態(tài)度呢？

4、指名談感想：

（1）引導(dǎo)預(yù)設(shè)：是呀！當(dāng)你思考一道難題正好有點(diǎn)眉目的時(shí)候，它讀――齊讀（1）真是――生答：（討厭）！

當(dāng)你心情煩悶時(shí)，希望靜一靜，可它――齊讀（2）真是讓你心里――生答：（更煩了）！

好一只（討厭）的母雞。當(dāng)然，他還有令人討厭的地方：它還有些什么令人討厭的地方呢？讀讀第2、3自然段用一個(gè)詞概括一下。（欺軟怕硬、炫耀成績(jī)）

所以作者寫(xiě)到：我一向討厭母雞。（齊讀）一向：一直

這樣一只討厭的母雞，你們喜歡嗎？那么將你的感情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧?。ㄖ该x句子）

過(guò)渡：還是母雞的叫聲，可作者卻從中聽(tīng)出了更多。你知道嗎？（我透過(guò)母雞的叫聲感受到母雞偉大。來(lái)我們仔細(xì)讀讀聽(tīng)聽(tīng)）

（2）母雞聽(tīng)到了遠(yuǎn)處傳來(lái)狗叫聲，它馬上――好像對(duì)小雞們喊道――

母雞遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一只大鳥(niǎo)飛來(lái)，它馬上――好像對(duì)小雞們喊道――

過(guò)渡：多細(xì)心負(fù)責(zé)的媽媽呀！你們看，透過(guò)母雞的叫聲我們看到了一個(gè)細(xì)心的母親。你還可以看見(jiàn)一個(gè)怎樣的母親？

（3）我還看到了一個(gè)：（學(xué)生自由說(shuō)）引導(dǎo)預(yù)設(shè)：

▲發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。（一點(diǎn)、緊叫、馬上、啄一啄）

想象說(shuō)話：一丁點(diǎn)兒是多少啊？可能是一丁點(diǎn)什么呢？

緊叫是什么意思？你能學(xué)一學(xué)嗎？

說(shuō)話練習(xí)：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了___________，它咕咕地緊叫，好像在說(shuō)：“__________________?！?/p>

a雞寶寶吃飽了，雞媽媽卻消瘦了，這是一個(gè)多么慈愛(ài)的媽媽?。ㄅx）

▲在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

理解“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”，這是北京的方言，從兩個(gè)“頂”體會(huì)到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？

以前老舍白天聽(tīng)到它的叫聲都覺(jué)得那么討厭，現(xiàn)在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什么修辭手法？（夸張）

這是一個(gè)多么辛苦的媽媽，連晚上也要打起十二分的精神呀！（男生讀）

過(guò)渡：除了透過(guò)母雞的叫聲讓我們這是一個(gè)偉大母親外，還有哪些句子你也深有體會(huì)的？

▲假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

面對(duì)比自己強(qiáng)大的大雞，母雞是怎樣做的呢？你可以想象當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面嗎？出示：假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，它（）把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

（師評(píng)：多么勇敢??！多么奮不顧身??！讓我們來(lái)欣賞一些圖片）

3、欣賞圖片：

師解說(shuō)：下雨了，母雞用自己大大的翅膀給小雞遮雨；

面對(duì)這樣的母親，老舍贊嘆道：__________________（出示句子，齊讀）

此時(shí)作者還是討厭母雞嗎？是什么呢？（贊嘆、崇敬）所以作者寫(xiě)道：我不敢再討厭母雞了。

總結(jié)：歲月可以改變一切，但唯獨(dú)不能改變的是母親愛(ài)孩子的心，世界最偉大的就是母親，所以，讓我們也由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄！（學(xué)生齊讀）

四、拓展引延、內(nèi)化情感

（一）師：是的，一個(gè)母親必定是一位英雄！動(dòng)物都如此，更何況是人呢？老舍曾這樣寫(xiě)自己母親：

（出示）配樂(lè)

“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時(shí)候月牙兒已經(jīng)上來(lái)，她還哼哧哼哧地洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買賣的伙計(jì)們送來(lái)的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。

“媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了?？墒俏也桓页趧?dòng)她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯。”

老舍的媽媽有時(shí)還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢供兒子去念書(shū)。

所以老舍由衷的贊嘆：一位母親必定是以為英雄。

（二）觀看地震中母親護(hù)孩子的感人圖片

師：當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，我們的母親更是用生命保護(hù)著自己的孩子，讓我們由衷的贊嘆到：以為母親必定是一位英雄！

（三）此時(shí)，你想到了什么，想說(shuō)些什么？

同學(xué)們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關(guān)愛(ài)你的，點(diǎn)滴之恩，當(dāng)泉涌相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話，用一兩句寫(xiě)在書(shū)的空白處。（有時(shí)間就交流；沒(méi)時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)在今天見(jiàn)到媽媽的第一時(shí)間表達(dá)出來(lái)）

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《公雞、母雞》，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。

2、能用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲《公雞、母雞》，并能用線條來(lái)表現(xiàn)母雞的叫聲。

3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲。

4、能通過(guò)歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動(dòng)物的歌。

重點(diǎn)：

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《公雞、母雞》，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。

2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。

難點(diǎn)：

1、能用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲《公雞、母雞》，并能用線條來(lái)表現(xiàn)母雞的叫聲。

2、能通過(guò)歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動(dòng)物的歌。

鋼琴、多媒體課件。

一課時(shí)

一、組織教學(xué)（師生問(wèn)好）

二、欣賞樂(lè)曲《公雞、母雞》

1、師導(dǎo)入：同學(xué)們。今天老師想帶大家到農(nóng)場(chǎng)里去走一走，看一看，你們想不想出發(fā)啊？（想）那現(xiàn)在我們來(lái)看看農(nóng)場(chǎng)里有些什么啊？（出示課件）

2、就在這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里啊，有兩只小動(dòng)物特別開(kāi)心的在歡迎我們呢，我們來(lái)看看他們是誰(shuí)??？（學(xué)生回答后，師出示：公雞母雞）

3、那接下來(lái)誰(shuí)能告訴我公雞的叫聲是怎么樣的呢？（請(qǐng)生模仿）

4、誰(shuí)能做出公雞的動(dòng)作呢？（請(qǐng)生嘗試）大家一起來(lái)試試。

5、母雞的聲音又是怎么樣的呢？（請(qǐng)學(xué)生試試）

6、就讓我們一起來(lái)模仿一下好不好？（師生共同模仿）

7、玩呼應(yīng)游戲。（這個(gè)游戲是這樣的玩：老師把這個(gè)母雞的聲音叫的慢，學(xué)生也一樣叫的慢，老師快，學(xué)生也快，老師急，學(xué)生也急。）

8、引出樂(lè)曲《公雞、母雞》（出示樂(lè)曲名稱）

9、播放音樂(lè)，師帶著大家一起嘗試做相應(yīng)的動(dòng)作。思考：樂(lè)曲開(kāi)始的時(shí)候是誰(shuí)先叫的？

10、播放視頻《公雞、母雞》，練習(xí)用點(diǎn)或者是線來(lái)表示母雞的叫聲。

11、樂(lè)曲《公雞、母雞》是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（介紹圣桑）

三、學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》

1、師導(dǎo)入：你們知道為什么母雞“咯咯咯”的叫?。浚ㄏ碌埃?/p>

2、我們德國(guó)的作曲家就把母雞下蛋的情景寫(xiě)成了一首歌，我們來(lái)看看這首歌曲叫什么名字吧？（出示《母雞叫咯咯》）

3、播放歌曲《母雞叫咯咯》，聽(tīng)的時(shí)候思考一下，歌曲的情緒是怎么樣的？

4、好了，聽(tīng)完之后你的心情是怎么樣的??？（請(qǐng)生回答）（高興、快樂(lè)，開(kāi)心等）

5、用高興的心情讀一讀歌詞（師生齊讀、輕聲）指導(dǎo)讀詞。（重點(diǎn)指導(dǎo)：脖子伸伸、兩翼?yè)鋼洌袢藞?bào)喜添快樂(lè)。雞蛋已生落。）

6、播放范唱，師生合作。（讓小朋友在叫咯咯的地方做相應(yīng)的動(dòng)作）

7、分句學(xué)唱，解決難點(diǎn)。

8、生唱全曲。注意歌曲的情緒和聲音狀態(tài)。

9、跟范唱玩紅綠燈游戲。

四、創(chuàng)編歌詞

1、師示范創(chuàng)編。

2、學(xué)生小組合作，選一種喜歡的動(dòng)物，嘗試創(chuàng)編。

3、各組展示，唱自己編的歌曲。

4、教師評(píng)價(jià)。

五、課堂小結(jié)，品德滲透

1、師：母雞生的蛋經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的孵化會(huì)變成什么??？小雞可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）

母雞偉大嗎？（偉大）那在母雞生蛋的時(shí)候我們應(yīng)該怎么樣??？（安靜）對(duì)啊，安靜的不去打擾她啊，那母雞想告訴我們，她生完蛋有點(diǎn)累了，我們小朋友來(lái)農(nóng)場(chǎng)也有一段時(shí)間了，現(xiàn)在她想跟我們這樣說(shuō)：小朋友再見(jiàn)。

生：母雞再見(jiàn)。

2、播放《母雞叫咯咯》，學(xué)生隨音樂(lè)走出教室。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”?；谶@種理念，在課程一開(kāi)始，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)，營(yíng)造一種愉快輕松的感覺(jué)，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為整堂課的愉快式教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

本課的導(dǎo)入，我考慮到二年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。首先，讓他們回想自己平時(shí)聽(tīng)到的動(dòng)物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂(lè)聲中，讓學(xué)生模仿日常生活中動(dòng)物的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過(guò)身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內(nèi)容《公雞、母雞》，并為律動(dòng)部分做好鋪墊。

聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的前提條件，也是音樂(lè)藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì)“聽(tīng)”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生多聽(tīng)，讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累感受和鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》我還通過(guò)音樂(lè)的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此，我讓他們聽(tīng)“歌詞內(nèi)容”，聽(tīng)“情緒”，聽(tīng)“歌曲中的母雞是怎樣向人們報(bào)喜的？”為了讓學(xué)生學(xué)唱歌曲更有動(dòng)力，我在其中穿插了一個(gè)紅綠燈的小游戲。不僅讓學(xué)生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力以及注意力。

本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造的教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，使學(xué)生能主動(dòng)的參與其中，并感受音樂(lè)。隨著各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，深化本課主題，最終激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。

本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進(jìn)的地方，如學(xué)生在為歌曲編排律動(dòng)的時(shí)候，明顯學(xué)生沒(méi)有自己的想法。在以后的教學(xué)中律動(dòng)部分應(yīng)該層層深入，教師適時(shí)的給與提示和指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

16 母雞

姚菁 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄰家母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體的體現(xiàn)，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

2．由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3．通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章。

教學(xué)重點(diǎn)：由課文中母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的句子，體會(huì)母愛(ài)的偉大。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀《母雞》寫(xiě)法上的特點(diǎn)，初步懂的運(yùn)用夸張、對(duì)比的修辭手法來(lái)寫(xiě)文章。

（出示母雞圖片）這是什么動(dòng)物？你喜歡嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）你猜猜著名作家老舍爺爺喜歡母雞嗎？正巧他寫(xiě)了一篇文章，題目就是《母雞》。（板書(shū)課題，齊讀課題）那么我們一起走進(jìn)他的作品，也許你就能找到答案。

（一）檢查預(yù)習(xí)，巧過(guò)字詞關(guān)

老師知道大家都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，接下來(lái)就要檢查一下你的預(yù)習(xí)合不合格了。 第一組：如怨如訴 顫顫巍巍 啼叫 欺侮 聾子 雛雞 嘎嘎 咕咕 凄慘 慈愛(ài) （指名讀）

第二組：可惡 結(jié)起個(gè)小疙瘩

第三組：一撮兒毛 挺著脖兒 挺著身兒

（二）默讀課文，理清文章脈絡(luò)

（出示）作者對(duì)母雞的態(tài)度有變化嗎？找找、劃劃，用文中的句子來(lái)回答。（齊讀）

（1）我一向討厭母雞。

（2）我不敢再討厭母雞了。

作者是如何把這兩部分連起來(lái)的？是課文的第幾自然段？

是啊，作者利用了第4自然段，有一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)——（可是）連接了討厭母雞與不敢再討厭母雞兩個(gè)部分的，我們把這樣的自然段叫做——（指名回答）對(duì)啊，我們把這樣的段落叫做過(guò)渡段，起到了承上啟下的過(guò)渡作用，使文章的內(nèi)容更連貫。

（一）討厭母雞

同學(xué)們， “我”一向討厭母雞中的“一向”是什么意思？（一直，表示討

厭的時(shí)間長(zhǎng)，可能是三年五年，可能是從出生討厭到現(xiàn)在了。）作者為什么長(zhǎng)時(shí)間地、一直討厭著母雞？讀讀課文1-3自然段，說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的句子，并劃下來(lái)。

（品讀句子，說(shuō)感受）讀這個(gè)句子，你的`眼前仿佛出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？ 第一自然段：叫聲討厭

（出示）聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。

（整理朗讀，讀好長(zhǎng)句。指名讀；男女生對(duì)比讀，讀出母雞的討厭）

第二自然段：欺軟怕硬（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)，記在段落旁邊，作積累，讀） 第三自然段：拼命炫耀

（出示）到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。（讀）

（為什么討厭？你試著叫出聲來(lái)；叫出點(diǎn)什么內(nèi)容來(lái)。）

（不就是下了個(gè)蛋嘛，有什么了不起的，母雞還這樣——拼命炫耀）

（作者是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？（讀）恨不能——就是聾子——夸張手法）

（作者多會(huì)寫(xiě)??！運(yùn)用夸張的手法，寫(xiě)出了母雞愛(ài)炫耀的毛病，仿佛我們眼前就出現(xiàn)了一只愛(ài)炫耀的母雞呢！你能模仿這說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)嗎？）

（出示）慢吞吞的蝸牛 不動(dòng)的烏龜 熱情的小狗 好動(dòng)的兔子 （先說(shuō)后寫(xiě)，交流）

（三）不敢再討厭母雞

那后來(lái)又是什么原因讓作者不敢再討厭母雞了？課文中有一句話概括寫(xiě)出了作者不敢再討厭母雞的原因，你能把它找出來(lái)并劃出來(lái)嗎？

（它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。）

同學(xué)們真棒！我們一起來(lái)讀一讀！（齊讀）課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？（5-8自然段）默讀課文的5-8自然段，你覺(jué)得每個(gè)自然段分別具體寫(xiě)了母雞哪個(gè)或者哪些個(gè)品質(zhì)，并填寫(xiě)好你的表格。也請(qǐng)記

第5自然段：勇敢、負(fù)責(zé)

第6自然段：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢

第7自然段：慈愛(ài)、辛苦

第8自然段：辛苦

那么多同學(xué)都發(fā)表了自己通過(guò)閱讀課文、句子之后對(duì)母雞的感受，真棒！那么現(xiàn)在，我們覺(jué)得這只母雞負(fù)責(zé)嗎？（負(fù)責(zé)）母雞慈愛(ài)嗎？（慈愛(ài)）母雞勇敢嗎？（勇敢）母雞辛苦嗎？（辛苦）此時(shí)此刻，在作者的心中，這只母雞僅僅是一種動(dòng)物嗎？它還是一位——（母親）我們作者是怎樣稱贊它的？我們一起來(lái)找一找？（讀，出示）——它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄！（再讀）

這個(gè)時(shí)候，作者對(duì)母雞不僅僅是喜愛(ài)了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再討厭母雞了，此時(shí)此刻，我對(duì)母雞應(yīng)該喜愛(ài)的，應(yīng)該尊敬的，應(yīng)該尊重的。讓我們一起把課文的第九自然段讀一讀！一定要讀出對(duì)母雞的喜愛(ài)、尊敬、贊美之情！

（它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）

我們班誰(shuí)朗讀得最好？大家推薦一下。你能把這段話讀好嗎？那么我為你配上音樂(lè)吧?。ㄖ该x，齊讀）

讀著母雞媽媽為她的小雞雛們做的一切，我不禁想起了我的母親。因?yàn)槲业哪赣H負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，她也是那樣地愛(ài)著我。我也要贊美一下我的母親?。ǔ鍪靖木幇妫?/p>

（她負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛宋?。她偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。）

相信，你的母親也是那么負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。你也來(lái)贊美一下你的母親。（配樂(lè)指名讀；齊讀）

同學(xué)們，老舍先生的這篇《母雞》中，老舍先生采用了對(duì)比的寫(xiě)法，對(duì)母雞的態(tài)度從一開(kāi)始是討厭母雞，到后來(lái)的喜愛(ài)、尊敬，不敢再討厭母雞了。在寫(xiě)討厭母雞時(shí)，老舍爺爺通過(guò)母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀三個(gè)方面具體地寫(xiě)出了討厭母雞的原因。而后，老舍爺爺又通過(guò)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦這四個(gè)方面具體寫(xiě)了母雞、母親偉大的一面，以致于老舍爺爺不敢再討厭母雞了。同學(xué)們，老舍爺爺?shù)哪鸽u寫(xiě)得十分生動(dòng)、有趣，請(qǐng)你試著摘錄文中的好詞好句，積累在屬于你自己的文字庫(kù)里。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

16 母雞

叫聲一 不 慈愛(ài)

欺軟怕硬 向 敢 負(fù)責(zé)

愛(ài)炫耀 討 再 辛苦

厭 討 勇敢

厭

母親

《母雞》是人教版新教材四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么。

作為一篇名家名篇，作者的語(yǔ)言非常地有深度，帶有京味兒的語(yǔ)言，往往讓我們南方人覺(jué)得難讀。所以在字詞教學(xué)上，我出示了四組詞語(yǔ)，分別把文中的難讀的詞語(yǔ)找出來(lái)，一起來(lái)讀讀。

教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，采用先扶再放的教學(xué)策略，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的叫聲討厭、欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，抓住作者總寫(xiě)不敢再討厭母雞的原因：“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。”，讓學(xué)生從文中找句子理解，并從句子中體悟母雞作為母親的優(yōu)點(diǎn)。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到，因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。

當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇略讀課文，可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

：1、體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、初步嘗試沿記號(hào)進(jìn)行撕紙活動(dòng)。

1、教具：“母雞下蛋”課件一份，大的草地雞窩圖一張，大的雞蛋操作圖2張。

2、雞蛋操作紙若干、草地雞窩圖若干、糨糊13盒、抹布7塊。

：一、以課件引起幼兒的興趣

師：（母雞叫）聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？

（一母雞出來(lái)）猜猜這只母雞到草地上來(lái)干什么？

看看它在干什么？（一母雞下蛋，蛋都跑到草地上）。

師：母雞生了很多蛋寶寶，可是蛋寶寶太調(diào)皮了，看，都跑出雞窩了？雞媽媽找不到寶寶很著急，我們一起幫它把蛋寶寶找回雞窩好嗎？

二、示范撕蛋、貼蛋

1、第一次示范

師：看，我找到一個(gè)蛋寶寶，它躲在盒子里，我來(lái)把它取出來(lái)。先把盒子撕捏住盒子，慢慢地撕，小手慢慢地移。沿著這上面的圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。找到了蛋寶寶，我們應(yīng)該把它送回哪里？（雞窩）

師：沾點(diǎn)糨糊，涂在蛋寶寶身上，然后輕輕地送回雞窩。

2、第二次示范

師：啊，我又找到一個(gè)蛋寶寶，我們一起把它取出來(lái)。小手伸出來(lái)，先撕開(kāi)一個(gè)口子，然后一手捏住蛋寶寶，一手盒子，慢慢地撕，沿著圓點(diǎn)點(diǎn)把蛋寶寶取出來(lái)。

師：把蛋寶寶送回雞窩。（示貼在雞窩上）這樣貼對(duì)嗎？（蛋寶寶會(huì)滾下來(lái)的）

（示貼在空中）這樣呢？（掉下來(lái)，蛋寶寶會(huì)碎的）。

師：應(yīng)該貼在雞窩里。（示正確的方位）

3、師：還有很多蛋寶寶沒(méi)有回家，雞媽媽很著急，我們小朋友一起幫它找到蛋寶寶，送回雞窩好嗎？

三、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)

1、引導(dǎo)幼兒沿著圓點(diǎn)進(jìn)行撕紙。

2、提醒幼兒注意衛(wèi)生，把撕下來(lái)的廢紙扔在籃子里。

四、欣賞，評(píng)價(jià)

1、師：你喜歡哪幅圖上的蛋寶寶？為什么？

2、師介紹一幅撕的光滑，構(gòu)圖到位的畫(huà)。

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

3、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

一、導(dǎo)入新課。

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。 （板書(shū)課題 讀題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？

3、檢查生字詞。（正音：侮）

4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

（板書(shū)：討厭 喜歡）

三、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？哪些自然段是寫(xiě)喜歡母雞的？

2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

（1）輕聲讀，想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆劃出來(lái)，用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。

（2）、交流，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。

運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

（3）、說(shuō)話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________！

（4）、感情朗讀，讀出母雞以上的品行。

3、學(xué)習(xí)4-10自然段。

過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？

（2）出示第九自然段讀。（板書(shū)：負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢辛苦 偉大）

（3）讀4—8自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？朗讀并想象說(shuō)話，進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：

母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)？

四、升華主題。

1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）

難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：（帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段）。

2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。）

五、拓展延伸。

1、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。

2、反饋交流。

3、小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)的第一句話就是你寫(xiě)的那句話，記?。耗笎?ài)是世界上最偉大的力量！

六、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

1、作者一開(kāi)始非常討厭母雞，后來(lái)卻是那么地敬佩母雞，由一開(kāi)始的“一向討厭”到后來(lái)的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么好處？

2、那作者寫(xiě)貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫(xiě)貓的？

3、小結(jié)：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中要注意文章的表達(dá)方法。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫(xiě)小動(dòng)物的。

討厭

母雞 敬佩

無(wú)病呻吟 勇敢 負(fù)責(zé)

欺軟怕硬 慈愛(ài) 辛苦

拼命炫耀 偉大

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

1、能夠正確朗讀課文，讀準(zhǔn)“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音；通過(guò)各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語(yǔ)。

2、能夠通過(guò)預(yù)習(xí)找到表達(dá)作者對(duì)母雞態(tài)度前后變化的相關(guān)語(yǔ)句，把握文章結(jié)構(gòu)。

3、聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄。”的含義。

4、通過(guò)閱讀，發(fā)揮想像，明白母雞叫聲所表達(dá)的含義，體味母雞對(duì)小雛雞那份無(wú)私的母愛(ài)。

聯(lián)系上下文了解作者對(duì)母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、出示名言：“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的?！弊x讀名言，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)寫(xiě)的。

2、老舍是一位杰出的語(yǔ)言大師。今天，就讓我們走進(jìn)《母雞》，感受這位語(yǔ)言大師的魅力吧。

3、出示課題：24、母雞，齊讀課題。

二、整體感知，理清層次。

1、快速瀏覽課文。

要求： 用“ ”劃出老舍直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子。

2、交流并出示句子：我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞。

理解“一向、不敢”，體會(huì)情感。

3、老舍真不愧是語(yǔ)言大師，看似平淡的詞，卻讓我們感受到了他對(duì)母雞的恨之切與愛(ài)之深的強(qiáng)烈情感。讓我們帶著情感再來(lái)朗讀一下句子。

三、品評(píng)叫聲，體會(huì)喜惡。

（一）研讀1——3小節(jié)，深入了解作者討厭母雞的原因

1、讓我們根據(jù)老舍對(duì)母雞的情感變化，給課文分成兩段。

2、老舍一向討厭母雞，是因?yàn)椋ㄅx1-3節(jié)）思考：老舍討厭母雞的什么？

3、交流：叫聲 行為

4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢？那么就讓我們細(xì)細(xì)品味老舍筆下的母雞的叫聲。

（1）自由輕聲讀讀1、3小節(jié)，要求：a.圈出形容母雞叫聲的詞。

b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。

（2）師生串讀第1、3節(jié)。

（3）讀句品詞，隨機(jī)板書(shū)：無(wú)病呻吟、拼命炫耀

5、母雞的叫聲的確讓人討厭，加上它還有的壞毛病。（男生讀第2小節(jié)）

讀準(zhǔn)“欺侮、一撮毛”誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容這只母雞（欺軟怕硬）

（二）研讀5——8節(jié)，深入了解作者不敢再討厭母雞的原因

1、過(guò)渡：這樣的母雞不要說(shuō)老舍討厭，就連我們看了也覺(jué)得討厭。但當(dāng)他看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞的`表現(xiàn)，再次聆聽(tīng)母雞的聲音時(shí)，他的情感徒然發(fā)生了變化。

2、指名讀5-8節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：母雞究竟在什么情況下會(huì)發(fā)出叫聲？

圈出形容母雞叫聲的詞。

3、交流：異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來(lái)襲

咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘

4、品讀語(yǔ)言，發(fā)揮想像，體會(huì)母雞的叫聲所表達(dá)的意思。

分小組：聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)想像，體會(huì)體會(huì)母雞每次咕咕地叫，仿佛在說(shuō)什么。

出示：當(dāng)（ ）的時(shí)候，母雞( )，好像在說(shuō)：“（ ）”。

第五節(jié)：

（1）指導(dǎo)讀好母雞警戒的句子

（2）總結(jié)：事關(guān)孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位負(fù)責(zé)的媽媽呀。

第六節(jié)1：

（1）理解“緊叫” 、“教”

（2）總結(jié)：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，我們體會(huì)到雞媽媽真是——慈愛(ài)、辛苦。

第六節(jié)2：

（1）引讀：第2節(jié)最后一句

（2）總結(jié)：讀到這里，你想說(shuō)雞媽媽真是——勇敢呀！

第八節(jié)：

（1）出示：頂尖銳、頂凄慘（讀好）

（2）總結(jié)：你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺(jué)也不踏實(shí)，多么——辛苦，多么——負(fù)責(zé)。

第七節(jié)

母雞一直用叫聲傳遞著它對(duì)小雞雛的愛(ài)，但它也有一聲不哼的時(shí)候。

（1）齊讀第7小節(jié)

（2）我們猜一下，母雞教兒本領(lǐng)時(shí)它會(huì)如何叫？（耐心地“咯咯”叫）你從哪里體會(huì)到的？（多少多少次）這時(shí)它會(huì)說(shuō)些什么？

5、小結(jié)：我們一起聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，展開(kāi)合理想像，讀懂了母雞叫聲的含義，原來(lái)，母雞總是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，這咕咕的叫聲并不是沒(méi)有理由的。難怪作者后來(lái)會(huì)說(shuō)它——負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。

四、升華主題，感悟“一個(gè)母親必定就是一個(gè)英雄?！?/p>

1、出示：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)橛辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

2、齊讀句子。

理解英雄：為了孩子，母親可以挺身而出；可以 ；可以 ；可以 。（忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身）所以說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄！

3、感情朗讀

4、難怪老舍最后寫(xiě)道：我不敢再討厭母雞了。

從不敢這個(gè)詞中，你還體會(huì)到老舍對(duì)母雞的什么情感？（敬重、佩服、贊美）

5、齊讀句子。