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體育信息化論文 高校體育資源對(duì)外開放篇一

2.2構(gòu)建高校體育信息資源整合管理平臺(tái)。高校體育信息資源的整合不僅能使各個(gè)獨(dú)立的數(shù)據(jù)對(duì)象、功能結(jié)構(gòu)相互融合、類聚和重組，在用戶利用網(wǎng)絡(luò)體育信息資源整合體系時(shí)，還需要一個(gè)方便快捷的通道――資源整合平臺(tái)才能實(shí)現(xiàn)。通過這個(gè)數(shù)字化信息網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)體育站和體育院校、綜合院校的體育院(系)各資源用戶的體育信息資源整合與共享，在這個(gè)平臺(tái)上，管理者與用戶兩個(gè)層面可以雙向互動(dòng)交流。面向管理者層面可實(shí)現(xiàn)管理功能、資源服務(wù)、安全機(jī)制、身份認(rèn)證和權(quán)限控制等，面向用戶層面可以實(shí)現(xiàn)跨庫(kù)檢索、資源挖掘、教學(xué)、健身導(dǎo)航，也可建立個(gè)人體育信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)等?；谏鲜鰧?shí)施理念和系統(tǒng)分析，其平臺(tái)系統(tǒng)架構(gòu)如圖1所示：

2.3構(gòu)建高校體育信息資源庫(kù)。體育學(xué)是一門集健身和健心于一體的綜合類學(xué)科，有其自身的特性。因此，體育院校、綜合院校的體育院(系)、體育科研單位的教師和科研人員，要根據(jù)體育學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)體育訓(xùn)練、健身、教學(xué)的實(shí)際，利用高校網(wǎng)絡(luò)體育信息資源，以體育信息化為導(dǎo)向，開發(fā)制作適用于高校體育教學(xué)、訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，承擔(dān)起建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化體育信息資源庫(kù)的任務(wù)，構(gòu)建適應(yīng)體育學(xué)需要的知識(shí)點(diǎn)庫(kù)，力求“建為所用”。系統(tǒng)技術(shù)采用流媒體技術(shù)、多媒體技術(shù)、ado技術(shù)、windowsapi技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，軟件開發(fā)的整體架構(gòu)可采用b/s架構(gòu)與c/s架構(gòu)體系，該基本框架結(jié)構(gòu)如圖2所示：

2.4構(gòu)建高校體育信息資源整合與共享的管理機(jī)制。高校體育信息資源整合與共享的最終目的是最大限度滿足高校體育教學(xué)、訓(xùn)練的需求。高校網(wǎng)絡(luò)體育信息資源整合共享是一個(gè)涉及多學(xué)科、復(fù)雜的、開放的系統(tǒng)，要在體育院校、綜合院校的體育院(系)、體育科研單位的配合下進(jìn)行體育信息資源的開發(fā)。所以，應(yīng)該成立一個(gè)由國(guó)家體育總局、教育部協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)的跨系統(tǒng)、跨地區(qū)的高校體育信息資源協(xié)調(diào)委員會(huì)，構(gòu)建高校體育信息資源整合與共享的管理協(xié)調(diào)機(jī)制，采取“自由、開放和共享”的理念，綜合運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制、政府協(xié)調(diào)和保障機(jī)制，在遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律的基礎(chǔ)上，建立一種互利互惠的市場(chǎng)平衡運(yùn)行機(jī)制，通過共享系統(tǒng)內(nèi)各要素間的相互協(xié)調(diào)，形成一定的組織管理架構(gòu)。因此，要構(gòu)建體育信息資源整合與共享機(jī)制，必須協(xié)調(diào)好用戶現(xiàn)實(shí)需求、管理協(xié)調(diào)、保障機(jī)制及共享平臺(tái)建設(shè)等各要素之間的關(guān)系，才能保證體育信息資源整合與共享機(jī)制的高效運(yùn)行。

3結(jié)語(yǔ)

高校體育事業(yè)要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須借助體育信息化這一“核動(dòng)力”，積極拓寬優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)體育信息來(lái)源，科學(xué)地合理開發(fā)并優(yōu)化整合這些體育信息資源，建立與時(shí)代相適應(yīng)的共享環(huán)境與機(jī)制。以信息化帶動(dòng)高校體育教學(xué)、訓(xùn)練的現(xiàn)代化，拓寬優(yōu)質(zhì)高校體育教育信息資源收集渠道，提高高校體育教育信息資源庫(kù)擴(kuò)散率和使用率，優(yōu)化整合資源內(nèi)容，注重新媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等信息傳播途徑建設(shè)，建立高效、完善的共享運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育事業(yè)的現(xiàn)代化跨越式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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體育信息化論文 高校體育資源對(duì)外開放篇二

高校美術(shù)教學(xué)與民間資源整合分析論文

摘 要：作為中華民族文化藝術(shù)的起源的民間美術(shù)，在當(dāng)前高校藝術(shù)教育當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。而在地方高校開展民間美術(shù)教學(xué)，也是對(duì)于中國(guó)美術(shù)教育作為一種有益的完善與補(bǔ)充，能夠較好的傳承與保護(hù)民間美術(shù)，并促進(jìn)其可持續(xù)性發(fā)展。同時(shí)也可以對(duì)大學(xué)生較好的傳承歷史文化。而每一個(gè)地方多元化的民間美術(shù)素材，都能夠提供給地方高校豐富的教學(xué)資源，地方高校主要立足于所在地發(fā)展教育，能夠較好的獲得地方各級(jí)政府與社會(huì)各界人士的大力支持。本文對(duì)地方高校美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源進(jìn)行整合的課堂作為深入的分析與研究，以此來(lái)構(gòu)建起體現(xiàn)出地方高校特色的美術(shù)教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：地方高校；美術(shù)教學(xué)；民間美術(shù)資源；整合

作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓的民間美術(shù)，體現(xiàn)出濃厚的地域特色與民族文化。但是當(dāng)前伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的趨勢(shì)，全球多元文化的持續(xù)沖擊，從而讓具有著鄉(xiāng)土特色的民間美術(shù)，在外來(lái)文化的侵蝕下出現(xiàn)了漸漸消失不在的生存困境。民間美術(shù)素材能夠提供給地方高校豐富的教學(xué)資源，地方高校應(yīng)致力于對(duì)民間豐富美術(shù)資源進(jìn)行合理開發(fā)利用、傳承與保護(hù)、創(chuàng)新與發(fā)展。地方高校為培養(yǎng)當(dāng)代高素質(zhì)的藝術(shù)人才，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，傳承與發(fā)展地方民間美術(shù)，本文就地方高校美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源整合這一課題作為深入分析和研究，以此來(lái)構(gòu)建起能夠體現(xiàn)出地方高校特色的美術(shù)教學(xué)體系。

一、當(dāng)前我國(guó)民間美術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)由宗教、宮廷、文人、民間等美術(shù)形式所共同構(gòu)成，因此民間美術(shù)也被稱譽(yù)為“藝術(shù)之源”，并長(zhǎng)期根植于民間進(jìn)行傳承發(fā)展，在歷史的演進(jìn)過程當(dāng)中，多種美術(shù)形式彼此間相輔相成同時(shí)又具有自身的獨(dú)立性，在相互影響當(dāng)中又共同發(fā)展。在早期中國(guó)美術(shù)教育模式產(chǎn)生的時(shí)期，在傳承我國(guó)傳統(tǒng)文人繪畫造型的基礎(chǔ)之上，又引入了西方繪畫藝術(shù)當(dāng)中的造型技法，但對(duì)于民間美術(shù)教學(xué)實(shí)踐而言，此一領(lǐng)域卻是未曾開發(fā)的處女地。雖然在當(dāng)時(shí)的眾多的文人學(xué)者大家如王國(guó)維、金岳霖、鄭振鐸等都曾對(duì)于傳統(tǒng)的民間文化進(jìn)行過關(guān)注與研究。但是在當(dāng)時(shí)的教學(xué)大綱中仍然未有中國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)課程出現(xiàn)。我國(guó)在20世紀(jì)80年代末期，以靳之林、楊先讓為代表的一批學(xué)者注重宣傳與研究傳統(tǒng)民族文化、并從的中國(guó)文化這一視角來(lái)深層次解構(gòu)與研究傳統(tǒng)民間美術(shù)，受此影響與推動(dòng)，在當(dāng)時(shí)教育界展開研討在我國(guó)各級(jí)美術(shù)教育體系當(dāng)中導(dǎo)入民間藝術(shù)。中央美術(shù)學(xué)院于1987年首次開設(shè)了我國(guó)民間美術(shù)專業(yè)“民間美術(shù)系”，“民間美術(shù)系”的教學(xué)基礎(chǔ)是中國(guó)傳統(tǒng)民間造型，并以傳承保護(hù)中國(guó)民間美術(shù)為己任。此后，在我國(guó)各大專院校推廣普及了中國(guó)民間美術(shù)課，并隨即開展起了相關(guān)的教學(xué)研究。

二、傳承民間美術(shù)的重要方式是高校美術(shù)教育

對(duì)于地方高校在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用民間美術(shù)資源來(lái)進(jìn)行研究與探索，是地方性美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)所在。可將民間美術(shù)教育資源來(lái)視作開展美術(shù)教育的一個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)，并立足于此來(lái)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新、研究拓展，從來(lái)源于民間藝術(shù)這一鮮活的藝術(shù)形式當(dāng)中，來(lái)探究中華民族傳承久遠(yuǎn)的民族精神與民族心理當(dāng)中固有的真、善、美，是一種有效的高校美術(shù)教學(xué)策略。

（一）兼具教化與審美的雙重功能。

作為高校美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要分支的民間美術(shù)教學(xué)，是一種具有傳統(tǒng)藝術(shù)特性的教學(xué)形式，其對(duì)于人們的身心健康成長(zhǎng)具有積極的影響。在我國(guó)民間美術(shù)在初創(chuàng)之時(shí)即有著初步的教化功能，在民間美術(shù)當(dāng)中融合了道德教育、文化知識(shí)，讓人們?cè)跐撃苹?dāng)中來(lái)接受教育。

（二）人類文化傳播的實(shí)踐方式之一。

長(zhǎng)期以來(lái)人類都是以教學(xué)作為一種教育方式，以此來(lái)讓受教育者在掌握文化之后，將人類文化薪火相傳的傳承下去。美術(shù)教學(xué)是人類文化傳播的實(shí)踐方式之一，在我國(guó)博大精深傳承久遠(yuǎn)的.民族文化當(dāng)中，民間美術(shù)在民族文化體系當(dāng)中具有著重要的作用，民間美術(shù)是民族文化傳承的“活化石”。從中體現(xiàn)出久遠(yuǎn)的歷史積淀、藝術(shù)匯聚的大美所在，同時(shí)也是人類歷史文化的精髓所在，是人類歷史文化成果傳承。作為高校美術(shù)教學(xué)課程資源的民間美術(shù)，具有多樣化的民間文化知識(shí)、以及智慧的結(jié)晶，對(duì)于受教育者而言其會(huì)從中獲得積極的影響，其涵蓋了知識(shí)層面的拓展、提升綜合素質(zhì)等。

三、整合地方高校美術(shù)教學(xué)與當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源的舉措

（一）傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

傳統(tǒng)式美術(shù)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的新型教學(xué)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)用型的藝術(shù)人才，在地方高校美術(shù)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中科學(xué)合理的開發(fā)利用民間美術(shù)資源，并在進(jìn)行傳承的基礎(chǔ)之上來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，使得美術(shù)教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。而源自于現(xiàn)實(shí)生活的美術(shù)教學(xué)，需要讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)和鑒賞生活藝術(shù)。學(xué)習(xí)民間美術(shù)的目的并非是進(jìn)行鑒賞與評(píng)價(jià)，而應(yīng)是充分再現(xiàn)民間美術(shù)資源、推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

（二）在地方高校當(dāng)中設(shè)立民間美術(shù)研究機(jī)構(gòu)。

通常而言，地方高校都具有體肩負(fù)著開發(fā)利用、傳承保護(hù)、創(chuàng)新發(fā)展當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源的重任。因此，對(duì)于民間美術(shù)而言，地方高校不但是一個(gè)教育基地，還應(yīng)是一個(gè)研究基地?？捎傻胤礁咝?nèi)部的民間美術(shù)教師為主來(lái)進(jìn)行民間美術(shù)研究，并由其他高校相關(guān)教師與社會(huì)研究者來(lái)共同參與，民間美術(shù)研究機(jī)構(gòu)重點(diǎn)任務(wù)為：對(duì)于民間美術(shù)資料進(jìn)行搜集與整理、開展民間美術(shù)教學(xué)事務(wù)，涵蓋了多元化的民間美術(shù)資料與實(shí)物作品等；開展民間美術(shù)的理論研究；利用當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)作品，來(lái)推進(jìn)地方藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)進(jìn)步，發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)。并重點(diǎn)研究當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源，來(lái)提升美術(shù)教學(xué)的效率與質(zhì)量。

（三）美術(shù)教學(xué)體系應(yīng)兼具時(shí)代精神與地方特色。

地方高校應(yīng)該確立藝術(shù)教育定位，具有明晰的辦學(xué)理念，宣傳和推廣民間美術(shù)教育，建立和健全地方高校美術(shù)教學(xué)的完備體系，凸顯出地方高?！傲⒆阌诘胤?、貢獻(xiàn)于地方”的辦學(xué)思想，體現(xiàn)出“地方特色、實(shí)用創(chuàng)新”的辦學(xué)特點(diǎn)。大力宣傳和推廣地方高校民間美術(shù)教學(xué)，其專業(yè)設(shè)置可劃分為民間美術(shù)的美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與非美術(shù)專業(yè)。對(duì)于非美術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，其美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，可設(shè)置美術(shù)選修課與美術(shù)公共課，來(lái)分層次的進(jìn)行教學(xué)，教師可首先提升學(xué)生的美術(shù)興趣，促進(jìn)學(xué)生了解民間美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，在提高學(xué)習(xí)水平之后，再逐漸學(xué)習(xí)選修課，促進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的民間美術(shù)教學(xué)，則必須更注重專業(yè)性，在課程體系當(dāng)中開設(shè)民間美術(shù)課程，可將民間美術(shù)課程劃分為選修與必修兩種課。通過民間美術(shù)理論教學(xué)，可使學(xué)生對(duì)于我國(guó)優(yōu)秀民間藝術(shù)文化進(jìn)行深層次了解，使學(xué)生緊密聯(lián)系現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與地方民間美術(shù)資源，在設(shè)計(jì)創(chuàng)作當(dāng)中充分融入民間美術(shù)元素，由此制作出本土文化特色的藝術(shù)精品。在地方高校教育當(dāng)中保護(hù)傳承、創(chuàng)新發(fā)展民間美術(shù)資源。

（四）建設(shè)完備的師資隊(duì)伍。

首先應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)教師在民間美術(shù)的發(fā)展理念、理論知識(shí)、實(shí)踐能力技能等方面的能力。地方高校也可借助交流學(xué)習(xí)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、專題講座等方式來(lái)提升本校的民間美術(shù)水平，另外，為加強(qiáng)本校的師資力量，可外聘社會(huì)優(yōu)秀的專業(yè)人才來(lái)學(xué)習(xí)開展交流合作、進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知與理解民間美術(shù)，并增進(jìn)情感，真切的感知民間美術(shù)的美好之處。再經(jīng)過整合地方民間美術(shù)資源與地方高校美術(shù)教學(xué)之后，能夠開創(chuàng)高校全新的美術(shù)教學(xué)模式，培養(yǎng)實(shí)用新型的藝術(shù)人才，凸顯出地方高校美術(shù)教學(xué)自身所具有的特色，以此來(lái)促進(jìn)地方文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步、為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

（五）課堂教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合科研與產(chǎn)業(yè)。

將課堂教學(xué)科研與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行緊密結(jié)合，構(gòu)成產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、研究、三為一體的整體教學(xué)體系，立足于本校的手工操作訓(xùn)練中心室以及社會(huì)實(shí)踐單位來(lái)開展實(shí)踐教學(xué)，由師生、藝術(shù)家一同進(jìn)行研究，制作出能夠體現(xiàn)出地域特點(diǎn)的旅游文化產(chǎn)品，可促進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕囆g(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，宣傳地方旅游。并能夠使學(xué)校與學(xué)生都獲得一定收益，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，參與設(shè)計(jì)制作地方性的民間美術(shù)工藝品與旅游文化產(chǎn)品，讓產(chǎn)品能夠體現(xiàn)出濃郁的地方特色、彰顯出產(chǎn)品個(gè)性化特征、提升產(chǎn)品品牌效應(yīng)、逐步打入高端化市場(chǎng)。使美術(shù)教學(xué)能夠緊密聯(lián)系地方文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)步、旅游業(yè)宣傳與推廣、提升地方民眾藝術(shù)素質(zhì)，將由民間美術(shù)創(chuàng)新發(fā)展而來(lái)的藝術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)推介，促進(jìn)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展。

（六）對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展。

伴隨著當(dāng)前地方高校美術(shù)教學(xué)的改革的發(fā)展趨勢(shì)，高校應(yīng)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，可應(yīng)用“三進(jìn)”與“三出”的方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。所謂的“三進(jìn)”是指高校：引進(jìn)民間美術(shù)的教師、教材、作品。隨著近幾年以來(lái)，許多專家學(xué)者出版了研究中國(guó)民間美術(shù)的專著，并有不少科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品進(jìn)行開發(fā)與利用，促進(jìn)了全國(guó)性的傳統(tǒng)民間美術(shù)的研究，高校選用部分有關(guān)的民間美術(shù)著述作為參考性的教材；并外聘民間藝人作為兼職講師到校來(lái)進(jìn)行授課、開辦培訓(xùn)學(xué)習(xí)班?！叭觥笔侵父咝＃和獬鲞M(jìn)行異地學(xué)習(xí)培訓(xùn)；外出進(jìn)行美術(shù)實(shí)踐操作；外出創(chuàng)作美術(shù)作品。高校還可安排師生進(jìn)行異地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，與當(dāng)?shù)孛耖g藝人進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，創(chuàng)新發(fā)展出優(yōu)秀的民間美術(shù)作品，弘揚(yáng)民間美術(shù)，促進(jìn)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

總之，在地方高校美術(shù)教學(xué)中融入當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源，不但可對(duì)地方高校美術(shù)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行有效拓展，同時(shí)也能對(duì)民間美術(shù)資源進(jìn)行整合規(guī)劃、高效利用、合理開發(fā)，以此來(lái)傳承保護(hù)、宣傳弘揚(yáng)本土文化，對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化進(jìn)行“活態(tài)保護(hù)”。

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體育信息化論文 高校體育資源對(duì)外開放篇三

高校圖書館信息共享空間設(shè)計(jì)分析論文

高校的信息共享空間現(xiàn)在還是一個(gè)非常新的研究課題，它主要是高校圖書館提供給全校師生的一個(gè)服務(wù)的模式和空間，為迎合師生的需求而建立，在這個(gè)空間里可以很方便的進(jìn)行學(xué)習(xí)和娛樂，十分受歡迎，并且這也是高校圖書館謀求自身新發(fā)展的一個(gè)突破點(diǎn)，非常值得我們進(jìn)一步進(jìn)行開發(fā)。筆者在本文將會(huì)通過探究信息共享空間的來(lái)龍去脈，完整而深入地解析共享空間的意義，最后提出一個(gè)可行的解決方案。在本文中筆者先是介紹了高校信息共享空間的一些內(nèi)容和功能，接著表達(dá)了關(guān)于高校圖書館信息共享空間建設(shè)的觀點(diǎn)，最后從整體上給出了一份關(guān)于共享空間建設(shè)的計(jì)劃。

1信息共享的來(lái)龍去脈

信息共享空間始于1992年，一開始是叫“信息走廊”，后來(lái)改名為信息空間。經(jīng)過這幾年的發(fā)展，很多國(guó)內(nèi)外高校都建立起了屬于自己的信息空間，基礎(chǔ)的服務(wù)設(shè)施隨著社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越完善和進(jìn)步，幫助學(xué)校來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)、進(jìn)行文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)和傳遞等等。現(xiàn)在很多高校甚至都出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課堂，試圖進(jìn)一步通過互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)方式和途徑的多樣性。但是就目前的狀況而言，我國(guó)的大部分高校在信息共享空間部分還是比較落后的，主要是對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)不足，從而導(dǎo)致建設(shè)落后，嚴(yán)重缺乏相關(guān)開發(fā)經(jīng)費(fèi)還有基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備。

2何為信息共享

在donaldbeagle發(fā)表過的一篇關(guān)鍵論文《ic構(gòu)想》中，作者做出了對(duì)ic（informationcommons）概念的定義，這是兩個(gè)完全不一樣的定義。一個(gè)定義是在特殊的再現(xiàn)環(huán)境下用戶通過圖形界面獲取相應(yīng)的數(shù)字服務(wù)或是通搜索引擎獲取館藏甚至是外部的資源信息。另一個(gè)定義是在一個(gè)創(chuàng)新的空間里，建造一個(gè)新的信息的環(huán)境，在這個(gè)信息環(huán)境里有圖書館工作人員還有更多的服務(wù)。同時(shí)作者還指出了信息共享空間的幾個(gè)客觀物理?xiàng)l件：一個(gè)信息中心平臺(tái)，一個(gè)空間，一個(gè)校園內(nèi)外各部門合作的關(guān)系。在美國(guó)，ic被認(rèn)為是：圖書館加上軟件、資源綜合在一起的新型圖書館，一個(gè)資源管理中心，將資料和人員廣泛地統(tǒng)一在一個(gè)區(qū)域中。首先將信息共享空間的概念引入中國(guó)的是上海圖書館館長(zhǎng)吳建中先生。他對(duì)信息共享空間的定義，是一個(gè)集合多媒體人、圖書管理員、計(jì)算機(jī)專家還有用戶的動(dòng)態(tài)的服務(wù)交流空間。這個(gè)空間的形式多種多樣，但是普遍具有以下特征：一站式、能提高信息的質(zhì)量、促進(jìn)了師生的學(xué)習(xí)效率。中科院的毛軍關(guān)于ic的特征也提出過自己的看法，主要是“信息的自由分享、使用和互動(dòng)”。信息共享空間應(yīng)該是屬于圖書館基礎(chǔ)設(shè)施的一部分，是一種新的學(xué)習(xí)和研究途徑，它應(yīng)該由物理和虛擬的部分共同組成，一站式的專業(yè)服務(wù)，注重合作和共享，這是一個(gè)溝通交流學(xué)術(shù)信息資源的平臺(tái)。

3高校信息共享空間的建設(shè)意義

各高校圖書館建立起一個(gè)先進(jìn)的信息共享空間在推動(dòng)高校改革還有水平方面還是很有必要的。

3.1ic是迎合高校需求的綜合設(shè)施

動(dòng)態(tài)的、一站式的服務(wù)模式，為廣大師生提供了一個(gè)極大的資源空間，十分貼合學(xué)校用戶的實(shí)際需求和習(xí)慣，提高了師生交流學(xué)術(shù)資源的效率和質(zhì)量，也推動(dòng)著高校圖書館的不斷改革和進(jìn)步。用戶可以在這個(gè)龐大的資源庫(kù)里任意自由地獲取信息資源，甚至有些很難獲取到的信息現(xiàn)在也變得觸手可及。

3.2建設(shè)信息空間是現(xiàn)代高校師生的要求

高校信息空間的主要服務(wù)對(duì)象是學(xué)生和老師，圖書館利用自己擁有的資源，與學(xué)校各部門充分合作，將廣博的學(xué)術(shù)資源匯集到一起，打破了時(shí)間和空間的界線和權(quán)限，為廣大師生提供了更多的學(xué)習(xí)可能，用戶們也會(huì)因此受益良多，大大提高自己的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)交流的廣度和深度。有了很好的體驗(yàn)感，學(xué)校的用戶會(huì)更加重視對(duì)圖書館的使用。3.3信息共享空間輔助學(xué)校的教育功能一個(gè)利用率高的共享空間在學(xué)校的教育教學(xué)方面有很大的輔助作用，圖書館可以通過自身的學(xué)術(shù)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供文本資源還有拓展資料，甚至還能有學(xué)術(shù)技能培訓(xùn)，比如通過開展一些講座，培訓(xùn)學(xué)生搜索信息處理信息的能力，還有學(xué)術(shù)規(guī)范的一些相關(guān)培訓(xùn)。

4高校信息共享空間的建設(shè)

4.1物理空間設(shè)計(jì)

高校信息共享空間的物理設(shè)施是存在的客觀基礎(chǔ)，建議將這個(gè)物理空間合理劃分成幾個(gè)分區(qū)，以迎合用戶多元化的需求，也能提高工作和學(xué)習(xí)效率。信息臺(tái)的建設(shè)。用戶進(jìn)入信息共享空間以后，第一個(gè)遇到的應(yīng)該是信息臺(tái)，主要作用視為用戶介紹空間內(nèi)所有的服務(wù)項(xiàng)目和資源信息，起一個(gè)引導(dǎo)的作用，為師生的使用提供便利。建議這個(gè)信息臺(tái)由圖書館員、計(jì)算機(jī)專員和多媒體人員共同建設(shè)。設(shè)置學(xué)習(xí)討論專區(qū)。建議圖書館專門設(shè)置幾間獨(dú)立的、隔音的工作間，主要作用是討論和開會(huì)，可以采用預(yù)約制且基礎(chǔ)設(shè)施完備，比如桌子、插銷、網(wǎng)線口、黑板、投影等，并且定期進(jìn)行檢查維修。師生可以通過預(yù)約來(lái)獲得一個(gè)專門的、安靜的開會(huì)培訓(xùn)的工作間。專門學(xué)習(xí)區(qū)域。這里可以理解為自習(xí)室，主要是供學(xué)生看書和學(xué)習(xí)，有圖書資源的網(wǎng)絡(luò)資源，同樣需要桌子、足夠的插銷和網(wǎng)口，甚至可以有幾臺(tái)電腦來(lái)幫助學(xué)生在這個(gè)區(qū)域里自由自在地進(jìn)行學(xué)習(xí)和資源的搜集整理。打印復(fù)印設(shè)備。建議圖書館在固定的、公共的區(qū)域放置幾臺(tái)打印復(fù)印一體機(jī)，為師生提供便捷的打印復(fù)印服務(wù)，當(dāng)在其他區(qū)域搜到需要的文獻(xiàn)資料和其他文字資料時(shí)，可以通過這幾臺(tái)打印機(jī)進(jìn)行自主的打印，與此同時(shí)，應(yīng)該注意及時(shí)檢查維修和定期維護(hù)保養(yǎng)。

4.2共享空間的虛擬部分設(shè)計(jì)

高校信息共享空間不僅有物理空間，另一個(gè)重要的主體是虛擬空間部分的建設(shè)，這一部分甚至比物理空間的建設(shè)困難許多，因?yàn)樾畔⒘渴铸嫶蠓彪s。主要內(nèi)容包括整合已有的信息化資源，盡可能地搜羅網(wǎng)絡(luò)資源，把它們整理到一起，然后建立一個(gè)完善的數(shù)據(jù)庫(kù)，并且把紙質(zhì)資料也信息化錄入數(shù)據(jù)庫(kù)中。

4.3信息共享空間的工作人員設(shè)置

信息共享空間并不是一個(gè)完全的自動(dòng)化的機(jī)器，而是需要龐大的人員支持。這些人員包括參考咨詢專家、軟硬件技術(shù)專家、能解答具體問題的各學(xué)科專家、從事圖書館行業(yè)的人員或是普通技術(shù)人員。這些人共同為高校的信息共享空間提供了運(yùn)營(yíng)支持。還有一些崗位可以采取勤工儉學(xué)的方式，招募學(xué)生來(lái)做兼職，學(xué)生可能會(huì)更了解彼此的真實(shí)的需求，為圖書館的建設(shè)提一些好的建議。

5結(jié)論

綜上所述，信息共享平臺(tái)在國(guó)外已經(jīng)有了豐富的研究成果和實(shí)踐基礎(chǔ)，眾多高校在試運(yùn)營(yíng)中取得了很大的成功，他們的信息共享空間也在不斷地完善。我國(guó)在這方面還處于起步階段，需要通過研究國(guó)外的成功案例來(lái)填補(bǔ)理論上的空白，并且積極在各大高校進(jìn)行信息共享的實(shí)踐和平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)我國(guó)圖書館的改革創(chuàng)新，將全國(guó)的學(xué)術(shù)信息資源強(qiáng)有力地集合在一起，為全國(guó)的師生提供一個(gè)良好的資源環(huán)境。

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體育信息化論文 高校體育資源對(duì)外開放篇四

高校體育社區(qū)資源整合服務(wù)思考論文

1研究對(duì)象與方法

1．1研究對(duì)象

本研究以黑龍江省“十二五”期間統(tǒng)籌規(guī)劃的“八大經(jīng)濟(jì)區(qū)”中的普通高校，包括黑龍江科技大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)、牡丹江醫(yī)學(xué)院、佳木斯大學(xué)、黑河學(xué)院、東北石油大學(xué)、雞西大學(xué)共九所高校的體育資源和相應(yīng)周邊的20個(gè)社區(qū)為研究對(duì)象。

1．2研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法:通過中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)和圖書館查閱與高校體育資源整合、社區(qū)體育建設(shè)及高校體育社會(huì)化等相關(guān)的論文、書籍和相關(guān)政策法規(guī)等。

(2)專家訪談法:走訪黑龍江省八大經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)的九所普通高校的體育管理部門領(lǐng)導(dǎo)和教師，針對(duì)本研究的相關(guān)問題進(jìn)行走訪和交流。

(3)問卷調(diào)查法:在黑龍江省八大經(jīng)濟(jì)區(qū)中隨機(jī)抽取20個(gè)社區(qū)的管理人員和居民200人，采用問卷調(diào)查法就黑龍江省社區(qū)體育發(fā)展的影響因素進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷400份，回收有效問卷387份，回收率96．8%。其中375份有效，有效率為93．6%。信度檢驗(yàn):用重測(cè)法對(duì)問卷進(jìn)行信度檢驗(yàn)，抽取部分調(diào)查對(duì)象并在間隔15天后對(duì)同一對(duì)象重測(cè)，將前后兩次的調(diào)查結(jié)果輸入spss19．0在windowsxp上進(jìn)行處理，計(jì)算出每個(gè)題目前后兩次的肯德爾等級(jí)相關(guān)系數(shù)，為0．851，因此問卷內(nèi)容具有一致性，信度較高。

(4)邏輯分析法:運(yùn)用了歸納、演繹、比較、綜合等邏輯方法，對(duì)課題中出現(xiàn)的概念、論點(diǎn)及相關(guān)文獻(xiàn)資料加以判定和分析。

(5)數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法:將原始問卷的數(shù)據(jù)運(yùn)用spss19．0建立數(shù)據(jù)庫(kù)，在windowsxp上對(duì)數(shù)據(jù)主要成分進(jìn)行因子分析、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)模型分析和相關(guān)分析。

2結(jié)果與分析

2．1制約黑龍江省社區(qū)體育發(fā)展的瓶頸分析

2．1．1體育場(chǎng)地設(shè)施資源匱乏

體育場(chǎng)地資源是社區(qū)居民開展各種健身文體活動(dòng)的基礎(chǔ)和保障條件，也是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。通過對(duì)黑龍江省社區(qū)居民和管理者的問卷調(diào)查可知，有70%的居民是在街道兩旁、公園空地和小區(qū)門前等非正規(guī)體育場(chǎng)地健身鍛煉，還有45．31%的居民其住宅區(qū)周圍沒有體育活動(dòng)場(chǎng)所。此外，在被調(diào)查的社區(qū)中僅有20%的社區(qū)場(chǎng)館會(huì)對(duì)外開放可供社區(qū)居民使用，并且部分社區(qū)的體育設(shè)施陳舊，不能得到及時(shí)的更新和維護(hù)。然而形成鮮明對(duì)比的是社區(qū)周邊的政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位均有較為完善的體育健身場(chǎng)館和設(shè)施，可惜的是并未對(duì)外開放。有限的體育場(chǎng)地設(shè)施資源和社區(qū)居民日益增長(zhǎng)的健身需求之間的矛盾日益突顯，因此社區(qū)體育設(shè)施資源匱乏和開發(fā)利用不合理是制約黑龍江省社區(qū)體育發(fā)展的重要瓶頸之一。

2．1．2缺少專業(yè)的社區(qū)體育指導(dǎo)員

社區(qū)體育指導(dǎo)員是指導(dǎo)社區(qū)體育健身、組織社區(qū)體育賽事、傳播社區(qū)體育文化的重要人力資源保障。通過問卷調(diào)查可知，在黑龍江省被調(diào)查的20個(gè)社區(qū)中僅有三所條件較為優(yōu)越的高檔社區(qū)配有專門的社區(qū)體育指導(dǎo)員，而被走訪的高校教師中約有76．5%的教師從未從事過社區(qū)體育服務(wù)工作?！笆濉逼陂g黑龍江省八大經(jīng)濟(jì)區(qū)快速發(fā)展，在滿足物質(zhì)需求的同時(shí)人們的精神文化生活也在不斷提升，特別是一些為了滿足健康需求而開展的社區(qū)健身活動(dòng)，由于缺乏正規(guī)、專業(yè)的社區(qū)體育指導(dǎo)員指導(dǎo)健身活動(dòng)，社區(qū)居民在練習(xí)時(shí)不正確的方法和手段導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷事件時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重挫傷了社區(qū)居民的鍛煉積極性。此外，由于社會(huì)上的健身指導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)較多，但普遍資質(zhì)不高且多是以盈利為目的短期培訓(xùn)，致使黑龍江省健身指導(dǎo)員近年來(lái)，數(shù)量激增但專業(yè)水平不高，其中絕大多數(shù)為非專職、專業(yè)的從業(yè)人員，據(jù)調(diào)查這部分人群多數(shù)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的技能知識(shí)。由此可見缺少專業(yè)優(yōu)質(zhì)的社區(qū)體育指導(dǎo)員已經(jīng)在一定程度上制約了黑龍江省社區(qū)體育的發(fā)展，因此，貫徹全民健身計(jì)劃，首要任務(wù)就是培養(yǎng)一批具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀社會(huì)體育指導(dǎo)員。

2．1．3社區(qū)居民體育文化意識(shí)淡薄

居民是社區(qū)體育健身文化建設(shè)的受益人和傳播者，他們的參與對(duì)社區(qū)體育健身文化的傳播具有積極意義［2］。然而，通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前黑龍江省各地區(qū)受地域經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的影響，其社區(qū)體育文化的建設(shè)也是良莠不齊。一方面是因?yàn)楣芾碚咂毡槿狈ι鐓^(qū)體育文化建設(shè)的管理意識(shí)，另外一方面由于社區(qū)居民受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、文化層次、年齡以及性別和身體健康狀況等因素的影響，社區(qū)居民對(duì)社區(qū)體育健身文化的認(rèn)識(shí)也千差萬(wàn)別。大多數(shù)人還僅停留在以鍛煉為目的的初級(jí)階段，缺少對(duì)科學(xué)健身價(jià)值觀念的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)掌握科學(xué)的健身方法、健身文化意識(shí)較為淡薄。

2．2高校體育資源的優(yōu)勢(shì)

2．2．1高校具有優(yōu)質(zhì)的健身場(chǎng)所

高校大都具備較為完善的體育設(shè)施。黑龍江省30所高校共計(jì)擁有129個(gè)體育場(chǎng)館［3］。近年來(lái)由于教學(xué)評(píng)估和學(xué)科建設(shè)需要，黑龍江省高校體育場(chǎng)地設(shè)施資源豐富，可開發(fā)利用空間較大。同樣本研究在對(duì)我省9所普通高校的場(chǎng)地設(shè)施走訪調(diào)研得知，九所高校共計(jì)擁有53塊場(chǎng)地，其中室內(nèi)21個(gè)，室外體育場(chǎng)32個(gè)，尤其是高校內(nèi)游泳館、體育館、籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、田徑場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、乒乓球室、健美操室、健身房等體育場(chǎng)館和設(shè)施較為完善，而且平時(shí)學(xué)校的體育場(chǎng)館除了正常的教學(xué)和比賽訓(xùn)練外，其余時(shí)間都處于閑置狀態(tài)，高校體育場(chǎng)館基本不對(duì)外開放，這與社區(qū)體育場(chǎng)地設(shè)施資源匱乏形成鮮明對(duì)比。

2．2．2高校具有優(yōu)質(zhì)的技術(shù)資源與師資力量

高校體育教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等比較合理，其專業(yè)化、知識(shí)化、職業(yè)化程度高。高校體育教師對(duì)組織各種體育賽事、指導(dǎo)社區(qū)居民健身、引導(dǎo)社區(qū)體育文化建設(shè)、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)、預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷以及保健康復(fù)和科學(xué)膳食等方面都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和豐碩的科研成果。同時(shí)可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段指導(dǎo)社區(qū)居民健身，如通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)社區(qū)居民科學(xué)健身和發(fā)布健身信息，引入前沿健身知識(shí)等。高校體育教師有能力和時(shí)間從事社區(qū)健身鍛煉的組織與指導(dǎo)工作，這些資源是社區(qū)急需且不具備的。將這一高校體育資源優(yōu)勢(shì)系統(tǒng)整合分階段分步驟服務(wù)于社區(qū)體育建設(shè)必將極大地促進(jìn)社區(qū)體育的發(fā)展。

2．2．3高校體育具有優(yōu)質(zhì)的人才資源

高校體育對(duì)于全民健身計(jì)劃實(shí)施的進(jìn)程具有相應(yīng)的影響力，作為全民健身計(jì)劃的一個(gè)子系統(tǒng)，承載著教師與學(xué)生的身體健康與體育教育。高校是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)體育人才的搖籃，當(dāng)代大學(xué)生不僅具有良好的人文素養(yǎng)，而且也是各種體育社團(tuán)、健身俱樂部、體育協(xié)會(huì)和各種體育賽事的積極參與者。大學(xué)期間是培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育鍛煉意識(shí)的`重要階段。大學(xué)生從屬于龐大的社會(huì)群體，在校期間培養(yǎng)大學(xué)生結(jié)合所學(xué)的體育知識(shí)深入社區(qū)服務(wù)社會(huì)，如協(xié)助組織體育賽事，開展健身知識(shí)講座，幫助社區(qū)制作健身知識(shí)宣傳欄等提高其社會(huì)實(shí)踐服務(wù)能力。與此同時(shí)黑龍江省每年有數(shù)以萬(wàn)計(jì)大學(xué)生畢業(yè)后要步入社會(huì)，積極發(fā)揮大學(xué)生的人才資源優(yōu)勢(shì)結(jié)合在校期間所學(xué)的體育技術(shù)技能和專業(yè)理論知識(shí)，使其成為社區(qū)體育的組織者和宣傳者，對(duì)構(gòu)建和諧社區(qū)宣傳社區(qū)體育文化具有重要的推動(dòng)作用。

3高校體育資源整合服務(wù)于社區(qū)體育的對(duì)策

3．1體育場(chǎng)地設(shè)施資源服務(wù)于社區(qū)體育

體育場(chǎng)地設(shè)施資源的合理使用和開發(fā)是社區(qū)體育建設(shè)的重要基石，是社區(qū)居民開展一切體育活動(dòng)的基礎(chǔ)和保障。黑龍江省社區(qū)體育場(chǎng)地設(shè)施陳舊和不足在一定程度上制約了黑龍江省社區(qū)體育的發(fā)展。第五次全國(guó)體育場(chǎng)地普查數(shù)據(jù)表明，我國(guó)各行業(yè)系統(tǒng)體育場(chǎng)館分布不均勻，65．6%的場(chǎng)館集中在教育系統(tǒng)，22%的場(chǎng)館分布在體育系統(tǒng)，29．2%的場(chǎng)館開始對(duì)外開放。相對(duì)而言，高校設(shè)備齊全、場(chǎng)地充足，與社區(qū)體育相比，優(yōu)勢(shì)極大。這與我省情況相似，黑龍江省高校體育場(chǎng)地設(shè)施資源豐富，特別是近年來(lái)國(guó)家對(duì)高等教育系統(tǒng)評(píng)估，很多學(xué)校的體育場(chǎng)地設(shè)施都是新建的，非常完備;然而，高校的體育場(chǎng)地設(shè)施僅在教學(xué)、訓(xùn)練和比賽時(shí)對(duì)學(xué)生開放和使用。這與社區(qū)體育場(chǎng)地設(shè)施資源匱乏形成鮮明的對(duì)比。整合高校體育場(chǎng)地資源優(yōu)勢(shì)，通過對(duì)社區(qū)居民開放健身俱樂部、開放各種體育場(chǎng)館和設(shè)施、聯(lián)合組織大型賽事等，為社區(qū)居民提供良好的健身、休閑、娛樂環(huán)境，同時(shí)收取一定的服務(wù)費(fèi)用，一方面可以解決高校體育場(chǎng)地設(shè)施維護(hù)資金短缺的問題，另一方面可以最大限度地提高高校體育場(chǎng)地設(shè)施資源的開發(fā)和使用，在很大程度上解決了社區(qū)體育場(chǎng)地設(shè)施資源缺口問題。

3．2人才資源服務(wù)于社區(qū)體育

高校之中體育人才濟(jì)濟(jì)，合理加以整合利用可以通過多種途徑和形式解決健身指導(dǎo)員不足的問題。高校體育教師常年從事一線體育教學(xué)，積累了豐富的教學(xué)、訓(xùn)練和比賽經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的體育專業(yè)素養(yǎng)，且高校中不乏熱愛體育運(yùn)動(dòng)的高素質(zhì)學(xué)生，以黑龍江省高校人才資源為依托，面對(duì)社會(huì)及在校學(xué)生，有計(jì)劃、有步驟地開展高水平資質(zhì)的社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)和體育專項(xiàng)技能培訓(xùn)班，為社會(huì)培養(yǎng)大量的專業(yè)健身教練和社區(qū)健身指導(dǎo)員。通過高校體育教師和學(xué)生參與組織各類比賽、俱樂部、健身知識(shí)講座、借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)宣傳健身知識(shí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入社區(qū)指導(dǎo)健身服務(wù)，為社區(qū)居民提供豐富多樣的健身活動(dòng)，促進(jìn)黑龍江省社區(qū)體育健身活動(dòng)科學(xué)、有序地發(fā)展。

3．3高校體育文化資源服務(wù)于社區(qū)體育

高校具有濃郁的校園體育文化氛圍，它是傳播體育文化、培養(yǎng)終身體育鍛煉意識(shí)、促進(jìn)心理健康、培養(yǎng)體育價(jià)值觀念的重要途徑。社區(qū)居民進(jìn)入學(xué)校參加體育活動(dòng)的同時(shí)，會(huì)受到校園文化的熏陶，既鍛煉了身體，又提高了文化知識(shí)和修養(yǎng)［4］。依托高校將體育教育文化資源服務(wù)社區(qū)體育，培養(yǎng)社區(qū)居民科學(xué)的健身觀念和健身行為，規(guī)范社區(qū)體育管理，健全相關(guān)制度建設(shè)，為社區(qū)居民提供優(yōu)越的健身環(huán)境，形成科學(xué)有序的健身文化，促進(jìn)社區(qū)居民身心的和諧發(fā)展，帶動(dòng)我省全民健身運(yùn)動(dòng)蓬勃開展。

4結(jié)語(yǔ)

黑龍江省高校擁有豐富的體育資源，面對(duì)社區(qū)居民對(duì)學(xué)校體育資源的迫切需求，通過資源整合能夠更好地服務(wù)于社區(qū)體育發(fā)展。建立社區(qū)體育與高校體育的互動(dòng)，改善社區(qū)體育場(chǎng)地設(shè)施資源匱乏、健身指導(dǎo)員不足和社區(qū)居民體育文化意識(shí)淡薄等瓶頸，依托高校體育發(fā)揮高校體育場(chǎng)地資源、人力資源和文化資源整合優(yōu)勢(shì)，服務(wù)高校周邊社區(qū)的體育建設(shè)，營(yíng)造濃郁的健身文化氛圍。高校體育只有融入到“社會(huì)體育”中才能真正實(shí)現(xiàn)“終身體育”培養(yǎng)的目標(biāo)，才能進(jìn)一步深化高校體育改革，加快高校體育社會(huì)化進(jìn)程，從而更加有力地服務(wù)于社區(qū)體育建設(shè)。

體育信息化論文 高校體育資源對(duì)外開放篇五

高校校園體育文化,是指高校師生在學(xué)校體育活動(dòng)中創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的總和。

高校校園體育文化,是高校文化中不可或缺的部分。

各地高校根據(jù)自身的情況,都會(huì)切實(shí)發(fā)展本校的校園體育文化。

為了理解和重視高校校園體育文化,該研究對(duì)高校校園體育文化的功能、建設(shè),開展了基于文獻(xiàn)資料、綜合分析等方法的探究,以對(duì)此方面的發(fā)展有所幫助。

1高校校園體育文化的功能

1.1育人功能

體育作為教育的一個(gè)重要方面,對(duì)大學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展具有重要作用。

國(guó)家對(duì)于大學(xué)生身心素質(zhì)的提高十分重視,先后頒布了眾多文件予以促進(jìn)。

校園體育文化作為校園體育內(nèi)涵的表現(xiàn),對(duì)于大學(xué)生體育意識(shí)的確立,體育行為的實(shí)施,體育活動(dòng)的參與具有幫助作用。

在校園體育文化的驅(qū)動(dòng)下,大學(xué)生通過參與、融入,增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作、堅(jiān)韌等優(yōu)良品質(zhì)。

同時(shí),對(duì)于其承受挫折、正確對(duì)待壓力的能力也有所幫助。

可以說,校園體育文化在育人方面的作用不可或缺。

1.2凝聚功能

良好的校園體育文化,能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好地參與體育活動(dòng)的意識(shí),進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的凝聚能力。

一方面,學(xué)生通過積極加入體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、體育社團(tuán),與隊(duì)員、會(huì)員形成了團(tuán)隊(duì),并加強(qiáng)了隊(duì)伍、社團(tuán)的凝聚力。

另一方面,良好的學(xué)校體育文化能夠帶給學(xué)生本校榮耀感,更加地維護(hù)本校良好地形象,形成了全校層面上的凝聚。

最后,良好的校園體育文化,還能夠促進(jìn)師生之間的和諧,尤其是體育教師與學(xué)生之間,更加地融洽、凝聚。

1.3娛樂功能

通過體育運(yùn)動(dòng)調(diào)節(jié)和釋放自己的激情、緩解壓力,保持樂觀向上的態(tài)度,達(dá)到愉悅身心,放松自我的狀態(tài),是體育的魅力之處。

高校校園體育文化的組成,必然包括體育物質(zhì)層面,如體育場(chǎng)館、雕塑、標(biāo)語(yǔ);也包括精神層面,如運(yùn)動(dòng)隊(duì)的榮耀、體育社團(tuán)的展示等。

在這些組成內(nèi)容中,能夠增加學(xué)生的娛樂功能。

比如體育社團(tuán)的展演,運(yùn)動(dòng)隊(duì)的比賽等,學(xué)生在觀看或者參與這些活動(dòng)的過程中,能夠領(lǐng)略到體育美學(xué),調(diào)節(jié)自己的學(xué)生生活。

校園體育文化能夠帶動(dòng)學(xué)生去關(guān)注體育,享受體育,進(jìn)而享受快樂。

1.4引導(dǎo)功能

高校體育面向的主要對(duì)象是大學(xué)生,他們年輕氣盛,精力充沛,積極可為。

在學(xué)習(xí)課程之余,大學(xué)生需要通過適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)釋放激情。

而體育活動(dòng)對(duì)于大學(xué)生激情與潛能的釋放,可謂是最佳途徑。

另一方面,網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá),致使很多大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲,深受危害。

為此,團(tuán)中央開展了大學(xué)生三走活動(dòng),即“走下網(wǎng)絡(luò),走出宿舍,走向操場(chǎng)”旨在對(duì)大學(xué)生健康的生活方式進(jìn)行指導(dǎo)。

在這期間,高校校園體育文化便能夠?yàn)榇朔e極發(fā)揮作用,起到引導(dǎo)大學(xué)生走向健康生活方式的作用。

1.5創(chuàng)新功能

國(guó)家的強(qiáng)大,需要每一個(gè)人有所作為。

大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者,身兼著祖國(guó)未來(lái)的發(fā)展重任。

創(chuàng)新意識(shí),是國(guó)家發(fā)展永不衰竭的動(dòng)力之一。

良好的高校體育文化,能夠?qū)Υ髮W(xué)生的創(chuàng)新作用有所提高。

通過參與體育活動(dòng),發(fā)現(xiàn)其中的不足,進(jìn)而產(chǎn)生改進(jìn)、提高的想法,甚至于產(chǎn)生了創(chuàng)造的靈感,這些都很有可能。

再者,廣大師生作為高校體育文化的主體,他們對(duì)校園體育發(fā)展密切關(guān)注,對(duì)不良現(xiàn)象有所思索,勢(shì)必創(chuàng)造出新的精神與物質(zhì)財(cái)富,以豐富和完善校園文化。

2高校校園文化的建設(shè)

2.1健全完備的制度

高校體育文化的建設(shè),首先要有完備的制度以作基礎(chǔ)。

制度的.建立能夠從源頭上對(duì)體育文化建設(shè)所需的物質(zhì)、精神構(gòu)件提出要求。

在這一制度中,對(duì)于體育工作的發(fā)展,學(xué)生體育參與情況,學(xué)校體育事業(yè)目標(biāo)等應(yīng)有明確的指出。

將體育文化的構(gòu)成要件涵蓋在內(nèi),合力形成體育文化的良好局面。

在這一方面,許多高校存有不足,如召開全校體育工作大會(huì)的次數(shù)少、周期長(zhǎng),學(xué)校體育硬件設(shè)施不夠完備,學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容單一等,實(shí)際上都對(duì)體育文化建設(shè)產(chǎn)生了制約。

其實(shí),這些方面只要學(xué)校建立良好地發(fā)展目標(biāo),不同部分同力配合,再加之制度的剛性要求,便可以順利化解。

2.2加大經(jīng)費(fèi)的投入

校園體育文化的建設(shè),首要的是投入經(jīng)費(fèi)。

校園體育文化包括物質(zhì)層面和精神層面兩方面。

在物質(zhì)層面的建設(shè)中,如體育場(chǎng)館、設(shè)備、器材等需要體育經(jīng)費(fèi)的支持。

其次,精神層面的確立需要在運(yùn)動(dòng)隊(duì)、體育社團(tuán),體育賽事等方面著手。

通過培育運(yùn)動(dòng)隊(duì),提升運(yùn)動(dòng)隊(duì)實(shí)力和影響力,能夠提高學(xué)校聲譽(yù);通過組建體育社團(tuán),能夠展示學(xué)生的才藝,滿足學(xué)生的體育需求;通過開展體育賽事能夠滿足展現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,塑造班級(jí)、院系凝聚力。

而這些方面的建設(shè)、提高,均與經(jīng)費(fèi)投入密不可分。

因此,各高校在體育校園文化的建設(shè)中,應(yīng)認(rèn)識(shí)到此問題,在經(jīng)費(fèi)方面加大投入。

2.3強(qiáng)化營(yíng)造的觀念

校園體育文化的建設(shè),不能憑空而來(lái),需要管理者有營(yíng)造的觀念,進(jìn)而采取營(yíng)造的手段,達(dá)到營(yíng)造的目的。

首先,校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層面需要強(qiáng)化營(yíng)造觀念,不能任由校園體育文化自我培育。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)校工作的開展,有著總覽全局的功效,是學(xué)校體育文化最頂層的營(yíng)造者。

其次,學(xué)校體育委員會(huì),要有加強(qiáng)營(yíng)造體育文化的觀念。

通常情況下,校園體育文化工作具體由校體委負(fù)責(zé),具體又有學(xué)校的體育學(xué)院、體育部等落實(shí),所以這一層面的領(lǐng)導(dǎo)也需要加強(qiáng)營(yíng)造觀念。

最后,學(xué)生要強(qiáng)化體育文化營(yíng)造觀念,因?yàn)樗麄兪菍W(xué)校體育文化最大的受益者。

此方面學(xué)生可以通過建議、學(xué)代會(huì)等積極建言獻(xiàn)策,以提高校園體育文化。

2.4特長(zhǎng)項(xiàng)目的引領(lǐng)

許多高校校園體育文化的建設(shè),總是感覺無(wú)從下手。

其實(shí),此方面可以從學(xué)校體育特長(zhǎng)項(xiàng)目入手。

有高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高校校園體育文化凸出效應(yīng)明顯,比如北京理工大學(xué)的足球隊(duì)。

利用特長(zhǎng)項(xiàng)目不僅促進(jìn)了校園體育文化氛圍,還提高了學(xué)校的聲譽(yù),增加了學(xué)生的自豪感。

當(dāng)然,就全國(guó)而言,擁有高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的高校畢竟是少數(shù),這就需要從學(xué)校自身傳統(tǒng)特長(zhǎng)項(xiàng)目、優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目上著手確定。

比如一些工科院校的球類項(xiàng)目,在地方或者本校都有著很好的群眾基礎(chǔ)或優(yōu)良成績(jī)。

通過運(yùn)用這些特長(zhǎng)項(xiàng)目,積極開展多樣性的賽事,引領(lǐng)學(xué)校體育文化的建設(shè)。

2.5精品賽事的助推

高校校園體育文化的建設(shè),利用校園的精品賽事可起到事半功倍的效果。

精品賽事能夠吸引大部分人群的參與,并且影響校園文化的形成。

在這一過程中,高校首先要對(duì)精品賽事進(jìn)行培育,比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球賽、體育達(dá)人賽等。

根據(jù)學(xué)校存在的體育項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì),將此做大、做優(yōu),成為校園體育文化符號(hào)和精品賽事,以此推動(dòng)校園體育文化建設(shè)。

與此同時(shí),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極出席,賽事組織有序合理,賽事獎(jiǎng)勵(lì)豐碩等方面加以促進(jìn),將精品賽事的“精品”內(nèi)涵充分展現(xiàn),成為校園體育文化的有利助推器。

當(dāng)然,精品賽事的形成并非一日之功,這就需要高校做好長(zhǎng)期開展的規(guī)劃,并做到延續(xù)性的連貫,切莫一時(shí)興起。

3結(jié)語(yǔ)

高校體育文化建設(shè)是確保大學(xué)生身心健康的有力抓手。

良好的校園體育文化,對(duì)于促使大學(xué)生“走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)”,形成積極、健康的生活方式具有幫助作用。

建設(shè)好校園體育文化,能夠更好地發(fā)揮其育人、凝聚、娛樂、引導(dǎo)、創(chuàng)新等功能。

采取措施對(duì)校園體育文化進(jìn)一步建設(shè),也有利于高校良好風(fēng)氣的形成和全面優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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第2：高校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革創(chuàng)新對(duì)校園體育文化的影響

摘要:高校運(yùn)動(dòng)會(huì)是高校體育教學(xué)工作的重要組成部分,也是校園體育文化的重要表現(xiàn)形式。

當(dāng)前,隨著高校教學(xué)改革的不斷深入,高校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革工作也勢(shì)在必行。

高校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革創(chuàng)新必然會(huì)對(duì)學(xué)校體育文化產(chǎn)生重要影響,體育文化的內(nèi)涵和形態(tài)也將發(fā)生重大變化。

文中主要分析了高校運(yùn)動(dòng)會(huì)改革創(chuàng)新對(duì)校園文化的影響。

關(guān)鍵詞:高校;運(yùn)動(dòng)會(huì)改革;體育文化;影響

隨著我國(guó)高校素質(zhì)教育的順利開展,傳統(tǒng)的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)模式已經(jīng)難以承載起素質(zhì)教育的重任。

因此,改革傳統(tǒng)的高校運(yùn)動(dòng)會(huì)模式,對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新,注重運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)技性、健身性和娛樂性,通過運(yùn)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,促進(jìn)全員參與成為運(yùn)動(dòng)會(huì)改革的方向。

從整體上看,運(yùn)動(dòng)會(huì)作為校園體育文化重要表現(xiàn)形式,校園運(yùn)動(dòng)會(huì)的這種改革方式,勢(shì)必也促進(jìn)了高校體育文化更加人性化、更加符合廣大學(xué)生的內(nèi)在需求,促進(jìn)校園文化快速發(fā)展。

1校園體育文化的內(nèi)涵

在高校進(jìn)行文化建設(shè)時(shí),體育文化占據(jù)著十分重要的地位,能夠使學(xué)生形成終身體育和健康生活的理念。

校園文化以校園作為主要的空間,并以高校學(xué)生為主體,以課內(nèi)外體育文化活動(dòng)作為主要內(nèi)容。

校園體育文化集競(jìng)技、健身、消遣、娛樂、文化等多功能于一體,體育文化是高校師生文娛生活中不可或缺的一部分。

高校體育文化是一個(gè)開放的系統(tǒng),在體育文化中不僅具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法、健全的組織結(jié)構(gòu),同時(shí)還具備豐富的人文資源以及多樣化的文體活動(dòng)。

從整體上對(duì)高校體育文化進(jìn)行劃分,可以將其具體劃分為3個(gè)層面：一是精神層面上的體育文化,集中體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的精神面貌,集中體現(xiàn)在學(xué)生的體育思想、體育教學(xué)方針、價(jià)值觀等方面。

在這之中包括了體育意識(shí)傳播、內(nèi)化以及體育文化創(chuàng)新,高校體育文化決定著校園體育文化的目標(biāo)以及體育健康觀,是高校體育文化的本質(zhì)與核心。

二是物質(zhì)層面的體育文化,它是學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)工作的重要物質(zhì)基礎(chǔ),也是精神層面體育文化的重要載體,其中主要包括學(xué)校自然環(huán)境、體育場(chǎng)館建筑的布局,以及教學(xué)中使用的各種器材設(shè)備、體育教材等方面。

三是高校體育實(shí)踐方面的文化，其中不僅包括了學(xué)校進(jìn)行體育活動(dòng)的各種規(guī)章制度以及條例,還包括高校的各種體育行為方式,例如高校開展的體育科研活動(dòng),以及學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)效果。

2高校運(yùn)動(dòng)會(huì)與高校體育文化之間的關(guān)系

從整體上看,高校運(yùn)動(dòng)會(huì)和高校體育文化相互影響,高校運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展能夠?qū)Ω咝ｓw育事業(yè)帶來(lái)一定影響,并且這種影響會(huì)逐漸演變成一種文化形態(tài),對(duì)高校體育文化產(chǎn)生影響。

同時(shí),高校體育文化同樣會(huì)給運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展產(chǎn)生影響。

因此,可以說高校運(yùn)動(dòng)會(huì)和高校體育文化之間是相輔相成的。

高校體育運(yùn)動(dòng)能夠從體育物質(zhì)文化、制度/行為文化以及精神文化3個(gè)層面對(duì)高校體育文化的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響,同時(shí)高校在開展體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)也會(huì)在3個(gè)方面受到體育文化的深刻影響。

首先,在高校投入時(shí)間和精力舉辦體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),能夠在很大的程度上豐富體育文化中的物質(zhì)文化,例如高校在體育設(shè)施上的投入。

其次,在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)舉辦的過程中,豐富了體育文化中的精神文化,在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)當(dāng)中,學(xué)生會(huì)受到體育價(jià)值觀念、體育審美以及體育思維方面的熏陶,提高了體育文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的影響。

再次,通過學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)能夠有效加強(qiáng)校園體育制度建設(shè),如學(xué)校在進(jìn)行體育建設(shè)時(shí)頒布的涉及體育教學(xué)管理、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)管理以及進(jìn)行體育社團(tuán)管理的各方面的規(guī)章制度。

最后,通過學(xué)校開展的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)能夠加強(qiáng)高校體育文化建設(shè),通過學(xué)校開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)校能夠發(fā)現(xiàn)更好的體育文化傳播方式。

同樣高校體育文化對(duì)高校運(yùn)動(dòng)會(huì)具有互動(dòng)的影響。

在高校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)需要體育文化中的物質(zhì)文化的支撐,否則高校運(yùn)動(dòng)會(huì)就無(wú)法順利開展。

同樣高校的體育管理制度會(huì)直接影響高校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)的公平性和公正性,這會(huì)對(duì)高校運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展帶來(lái)深刻影響。

而體育精神中更高、更快、更強(qiáng),同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想的理念會(huì)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的開展起著重要的推動(dòng)作用。

從整體上看,高校運(yùn)動(dòng)會(huì)和高校體育文化之間是相互影響、相得益彰的。

高校運(yùn)動(dòng)會(huì)作為高校體育文化的重要組成部分,也具有一部分校園體育文化的特點(diǎn)以及功能。

體育信息化論文 高校體育資源對(duì)外開放篇六

體育文化作為高校校園文化建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)，其主要是利用體育的文化活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的體育精神，為學(xué)生的價(jià)值提供多樣化選擇，是實(shí)現(xiàn)和諧教育理念的重要手段。但是高校在建設(shè)校園體育文化的過程中，還存在一些重難點(diǎn)問題，影響建設(shè)質(zhì)量與效果，因此在實(shí)際建設(shè)時(shí)需要樹立以人為本的理念，不斷創(chuàng)新與發(fā)展校園文化，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的。

第1：高校校園體育文化的特征及其功能分析

摘要:體育文化是我國(guó)高校校園文化系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。

筆者通過論述高校校園體育文化內(nèi)涵與特征,進(jìn)而探討其功能,以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)高校體育文化向前進(jìn)步,養(yǎng)成師生積極主動(dòng)參加體育活動(dòng)的意識(shí),提升高校校園體育文化氛圍。

關(guān)鍵詞:高校;校園文化;體育文化;特征;功能

高校校園體育文化具有雙重屬性,既可以劃歸為校園文化的范疇,又可以劃歸為體育文化的范疇。

它既可以幫助學(xué)校養(yǎng)成良好的校風(fēng)與學(xué)風(fēng),也可以幫助學(xué)校開展體育活動(dòng)與助推師生身心健康成長(zhǎng)。

但是,當(dāng)下部分學(xué)校并沒有足夠重視發(fā)展體育文化,造成體育文化還沒有展現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。

而這主要?dú)w因于高校尚未認(rèn)清體育文化的特征、功能,沒有足夠重視體育文化建設(shè)。

因此,各高校應(yīng)該認(rèn)真解讀校園體育文化的深層涵義,科學(xué)把握其特征、功能,以更好促進(jìn)體育文化的建設(shè)。

1高校校園體育文化的內(nèi)涵

高校體育文化作為一種群體性文化[1],師生廣泛參與其中,是一種以體育活動(dòng)為主的文化類型;而高校校園體育文化與文化一樣,具有廣義與狹義兩個(gè)層面的界定。

廣義上來(lái)說,它被限定在了高校之中,以師生為主要參與者,教師通過開展體育教育教學(xué)以及其他相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng),如體育賽事,來(lái)達(dá)到提升學(xué)生體育素養(yǎng)的目標(biāo),在這一過程中,師生創(chuàng)造出來(lái)的物質(zhì)層面的東西(如：體育場(chǎng)館、體育器材等)和精神層面的東西(如：體育精神、學(xué)生心理素質(zhì)等)都屬于高校校園體育文化的內(nèi)容[2]。

而從狹義上來(lái)說,它專指精神方面的內(nèi)容。

筆者在該文中采用廣義上的概念界定。

2高校校園體育文化的特征

高校校園體育文化雖然隸屬于校園文化這一大的范疇,但是也具有自身的獨(dú)立性,具有自身的特征。

2.1內(nèi)隱性

高校校園體育文化在本質(zhì)上來(lái)講,擺脫不了自身的文化特質(zhì)。

它以內(nèi)隱的形式,隱蔽的方式,潛移默化地作用于學(xué)生的發(fā)展,使得學(xué)生在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí),并產(chǎn)生與之相一致的行為。

一旦高校有了一種積極向上的體育文化氛圍,對(duì)于提升集體榮譽(yù)感也會(huì)產(chǎn)生積極作用。

2.2時(shí)代性

高校校園體育文化和其他類型文化形態(tài)沒有本質(zhì)的區(qū)別,來(lái)源于時(shí)代,同時(shí)也帶有一定的時(shí)代特征,這是不能規(guī)避的事實(shí)。

時(shí)代在不斷進(jìn)步,高校體育文化也隨之得以豐富。

高校是教育工作開展之主要場(chǎng)域,也是重要場(chǎng)域,屬于社會(huì)文化大系統(tǒng),必定會(huì)受環(huán)境影響。

高校這一特殊場(chǎng)域孕育出來(lái)的體育文化,不論是內(nèi)容還是形式,都與其他社會(huì)因素有或多或少的關(guān)聯(lián)。

當(dāng)下體育精神的時(shí)代性也會(huì)在一定程度上作用于高校體育文化,使其呈現(xiàn)出明顯的時(shí)代特征。

2.3多樣性

高校校園體育文化主要利用學(xué)生的閑暇時(shí)間開展各項(xiàng)活動(dòng),而且高校大學(xué)生對(duì)于自己的課余時(shí)間具有很大的自主權(quán)。

師生都可以自主選擇參加體育活動(dòng)的形式與內(nèi)容。

令人可喜的是,絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到,提升自身的身體素質(zhì)單靠一兩節(jié)體育課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠的,必須將課內(nèi)與課外的體育活動(dòng)有機(jī)融合在一起。

課外多姿多彩的體育文化活動(dòng)有體育課無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì),它對(duì)于學(xué)生課余時(shí)間的利用率很高,有利于全新健身、終身教育的實(shí)現(xiàn)。

與此同時(shí),學(xué)生個(gè)體存在很大差異性,也在一定程度上造就了高校體育文化的多樣性。

2.4全面性

高校校園濃厚的體育文化氛圍可以吸引更多師生參與到體育活動(dòng)中來(lái),以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),全方位提高學(xué)生合作能力、自主能力等多層面的發(fā)展。

同時(shí),使學(xué)生在體育鍛煉中體會(huì)到集體的榮譽(yù)感、參與體育活動(dòng)的愉悅感以及完成體育項(xiàng)目的成就感。

除此之外,還可以促進(jìn)學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)與審美價(jià)值的養(yǎng)成。

因此,高校校園體育文化不只是針對(duì)體育這一方面的內(nèi)容,它更注重為學(xué)生提供一種全方位的、全面性教育。

2.5層次性

在不同分類依據(jù)下,高校體育文化有許多種層次劃分。

從內(nèi)容來(lái)看,有專業(yè)性與一般性之分;從活動(dòng)類型來(lái)看,有競(jìng)技型和健身型之分;從形態(tài)上來(lái)看,有以耐力、速度、力量、平衡與協(xié)調(diào)、鍛煉與提升智力等不同衡量標(biāo)準(zhǔn)的體育文化。

師生可以根據(jù)自身實(shí)際情況,選擇不同層次的體育活動(dòng)項(xiàng)目,這一特性也使得越來(lái)越多師生參與進(jìn)來(lái)。

3高校校園體育文化的功能

高校逐漸認(rèn)識(shí)到了體育教學(xué)的重要性,加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度,并通過體育課教學(xué)與豐富多彩的體育活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的體育知識(shí)與體育能力,以最大限度展現(xiàn)出體育文化的功能。

3.1教育的功能

高校體育文化作為一種業(yè)余文化[3],會(huì)潛移默化地將體育知識(shí)與能力作用于學(xué)生。

很多人將體育限制在了狹隘的競(jìng)技性活動(dòng),而忽略了它其實(shí)是一門綜合性的學(xué)科架構(gòu)。

高校體育文化中,體育教育占據(jù)一定地位,學(xué)校通過組織教學(xué)活動(dòng),向?qū)W生傳遞相關(guān)知識(shí),養(yǎng)成一定體育能力。

其教育功能主要體現(xiàn)在:首先,體育課的教育教學(xué)。

相關(guān)課程的安排本身就是一項(xiàng)系統(tǒng)性的教育活動(dòng);其次,環(huán)境熏染。

高校完善的體育場(chǎng)所與設(shè)施、器材等物質(zhì)文化,以及其他的制度、精神文化構(gòu)成了校園文化的一部分,通過環(huán)境的熏染,營(yíng)造一種特殊的育人環(huán)境;最后,一旦將這種文化內(nèi)化為自己的日常行為與活動(dòng),那么就會(huì)一生受益。

3.2健身的功能

高校體育文化只不過將體育活動(dòng)限定在了高校這一特殊場(chǎng)域,但歸根結(jié)底還是屬于體育文化范疇之內(nèi),其具備健身功能不言而喻。

教師可以依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異組織開展不同類別的項(xiàng)目與活動(dòng),以進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素養(yǎng);而學(xué)生亦可以根據(jù)自身的`情況,選擇自身感興趣的項(xiàng)目,在教師指導(dǎo)下,達(dá)到更高層次的健身要求,有效提高學(xué)生的體質(zhì),為未來(lái)的職業(yè)生涯提供健康保障[4]。

3.3美育功能

高校體育文化與追求美兩者間并不矛盾,而且兩者間聯(lián)系十分密切。

一方面,體育運(yùn)動(dòng)并不缺乏美——優(yōu)美的動(dòng)作、健美的身材等都可以達(dá)到美的享受,甚至激發(fā)對(duì)運(yùn)動(dòng)美的追求,參與到體育運(yùn)動(dòng)中去,同時(shí)也可以提升自身的審美標(biāo)準(zhǔn),養(yǎng)成積極向上的審美觀。

另一方面,師生通過參與體育運(yùn)動(dòng),也可以使自身達(dá)到運(yùn)動(dòng)美的目標(biāo)。

3.4導(dǎo)向功能

大學(xué)生是高校體育文化活動(dòng)的參與者、組織者,體育運(yùn)動(dòng)除了對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展具有積極影響以外,更重要的影響在于社會(huì)影響力,大學(xué)生走進(jìn)社會(huì)后能將在高校形成的體育意識(shí)與能力帶給其他人,促進(jìn)整個(gè)社會(huì)體育氛圍的養(yǎng)成,同時(shí)也有利于我國(guó)全民健身計(jì)劃的順利開展。

3.5創(chuàng)造與超越的功能創(chuàng)造與超越是體育文化中最具文化意義的功能。

在高校校園文化中,競(jìng)技型的體育活動(dòng)必然存在打破記錄——這一現(xiàn)象就是對(duì)原來(lái)記錄的超越,同時(shí)也創(chuàng)造了新記錄;健身型的體育運(yùn)動(dòng)中也存在個(gè)體自身的超越與創(chuàng)造。

同時(shí),這種精神養(yǎng)成后,也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)上超越自己,創(chuàng)造更高價(jià)值。

4結(jié)語(yǔ)

高校體育文化為校園文化之表現(xiàn)形式,對(duì)于提升學(xué)校整體形象與知名度具有不可忽視的作用與意義。

高校應(yīng)該科學(xué)認(rèn)識(shí)其特征與功能,營(yíng)造積極向上的校園體育文化環(huán)境,展示全校師生良好的精神風(fēng)貌。

參考文獻(xiàn)

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體育信息化論文 高校體育資源對(duì)外開放篇七

摘要：高校在建設(shè)校園體育文化的過程中，在精神層次建設(shè)、文化層次建設(shè)與文化層次建設(shè)等方面還存在一些難點(diǎn)問題，不利于體育文化建設(shè)活動(dòng)的順利開展。

基于這種情況，高校在實(shí)際建設(shè)過程中應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，強(qiáng)化輿論宣傳作用，樹立特色體育文化品牌的理念，設(shè)立豐富多樣的體育文化主題，加強(qiáng)體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，從而培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)，營(yíng)造出積極健康的校園文化，實(shí)現(xiàn)高校體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

該文就對(duì)高校校園體育文化建設(shè)的重難點(diǎn)問題進(jìn)行深入分析，并試探性地提出幾點(diǎn)有效策略，以便相關(guān)人士借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：高校;校園體育文化;重難點(diǎn)策略

1校園體育文化的內(nèi)涵

校園文化是一個(gè)學(xué)校在發(fā)展過程中形成的，并為全體師生普遍接受和共同奉行的理想、價(jià)值觀念和行為規(guī)范的總和。

學(xué)校校園文化直接體現(xiàn)在學(xué)管工作嚴(yán)格、科學(xué)、有效，班風(fēng)穩(wěn)定、校風(fēng)和諧，畢業(yè)生整體質(zhì)量高。

在職業(yè)教育學(xué)校招生形勢(shì)嚴(yán)峻的形勢(shì)下，學(xué)校能夠始終保持進(jìn)口旺(招生)、出口暢(分配)，和諧的校園文化建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。

2校園體育文化的功能作用

2.1積極進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”意識(shí)

在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生既厭煩上體育課，又喜歡體育活動(dòng)。

這種奇怪現(xiàn)象是因?yàn)閭鹘y(tǒng)體育教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)學(xué)習(xí)所造成的。

該校在近幾年的體育教學(xué)改革工作過程中，針對(duì)職業(yè)教育生源綜合素質(zhì)(特別是身體素質(zhì))普遍下降的客觀事實(shí)，借鑒基礎(chǔ)理論課的教改經(jīng)驗(yàn)，樹立“健康第一”的教學(xué)理念，注意培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”意識(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，實(shí)施愉快體育教學(xué)和分層教學(xué)，使體育教學(xué)收到實(shí)效。

認(rèn)識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生是提高教學(xué)效果的前提。

要看到每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在公共場(chǎng)合使其得以展示，體現(xiàn)學(xué)生自身的價(jià)值，最大限度地發(fā)揮課堂教育功能，培養(yǎng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，為其終身參加體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

同時(shí)，降低標(biāo)準(zhǔn)，只要堅(jiān)持跑下來(lái)就是進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。

在體育教學(xué)中，教師充分利用和調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)“游戲”、“玩”的本能需要，以學(xué)生心理、情感需求為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去實(shí)施教學(xué)。

使不同組、不同“層”學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)、組織形式和教法的選擇以及教材創(chuàng)造性運(yùn)用，都緊緊圍繞學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行，教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

同時(shí)，通過開發(fā)學(xué)生的思維能力、想象能力和實(shí)踐活動(dòng)能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，直接或間接地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系民主，使課堂氣氛活躍、學(xué)生主體地位得到保障，內(nèi)在動(dòng)力得到充分調(diào)動(dòng)，不斷提高他們的“終身體育”意識(shí)，圓滿地完成體育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)體育課的教學(xué)目標(biāo)。

2.2通過組織與開展大型體育活動(dòng)，體現(xiàn)校園文化理念

要想組織好全校性的、大型的體育活動(dòng)，這就需要加強(qiáng)多部門的團(tuán)結(jié)與協(xié)作。

而往往這些活動(dòng)，又是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，體現(xiàn)班集體凝聚力，反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的重要學(xué)校體育工作，比如：一年一度的學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，每天的課間操組織工作等等。

學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，作為一項(xiàng)全校性的體育工作，我們充分發(fā)揮學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的職能作用，加強(qiáng)多部門的協(xié)作，分工明確。

根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地條件，學(xué)生實(shí)際情況，積極拓展比賽項(xiàng)目。

其中，每班10男(每人跑200m)、10女(每人跑100m)的20人3000m大接力項(xiàng)目深受師生喜愛。

通過運(yùn)動(dòng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的積極性和熱情，提高班集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

2.3開展多種形式的體育文化活動(dòng)，創(chuàng)建文明校園

校園體育文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包括體育課程、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、課外體育活動(dòng)和對(duì)外體育交流等多種形式。

2.4“育德于體”，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育

職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生素質(zhì)普遍下降，不單純表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，還表現(xiàn)在思想品德等方面。

獨(dú)生子女以自我為中心是非常普遍的特點(diǎn)。

通過開展多種形式的校園體育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，使學(xué)生逐步提高個(gè)人道德修養(yǎng)，增強(qiáng)他們團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促使他們樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的待人處世習(xí)慣，為他們將來(lái)走入社會(huì)，打下良好的思想道德基礎(chǔ)。

要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

雖然每個(gè)學(xué)生未來(lái)所從事的職業(yè)有所不同，但務(wù)實(shí)精神、法制精神、公正精神是職業(yè)道德中共性的內(nèi)容。

校園體育文化活動(dòng)中的道德要求，為培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和習(xí)慣提供了現(xiàn)實(shí)的活教材。

體育信息化論文 高校體育資源對(duì)外開放篇八

高校安全信息管理機(jī)制分析論文

隨著高校信息化建設(shè)的不斷發(fā)展，教師與學(xué)生的工作與生活也發(fā)生了一系列的變化，高校的安全信息管理一方面為信息化建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面保障了高校的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展，因此，加強(qiáng)對(duì)高校安全信息管理機(jī)制研究，對(duì)高校新時(shí)期的發(fā)展有著重要的實(shí)踐意義。

一、高校安全信息概述

安全信息指的是在生產(chǎn)過程中與安全直接相關(guān)的各種信息的總和，其包括警示信息、上級(jí)命令等多個(gè)方面。近年來(lái)，我國(guó)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)得到了極大提升，在人們的日常生活與工作中發(fā)揮著不可替代的作用。與此同時(shí)，安全信息管理工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，同時(shí)也是科研成果的集中地。高校學(xué)生與教師整體素質(zhì)較高，且思維活躍、有深度，因此加強(qiáng)對(duì)高校安全信息管理顯得尤為重要，這不僅是構(gòu)建和諧校園的需要，更是保障社會(huì)穩(wěn)定的需要。近年來(lái)，校園安全事故頻發(fā)，校園火災(zāi)、學(xué)生跳樓、學(xué)生自殺等事件引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，不僅為涉事學(xué)校與學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)重的傷害與損失，而且造成了不良的社會(huì)影響。目前高校師生的安全問題已經(jīng)成為高校亟待解決的重要問題，加強(qiáng)對(duì)高校安全信息的管理已刻不容緩。

二、高校安全信息的基本類型

高校安全信息的管理主要指安全信息管理部門采用多種途徑對(duì)高校中涉及的政治、文化等方面的信息進(jìn)行搜集、分析，其主要包括決策指令型、狀態(tài)型、棘手型、反饋型四種類型。

（一）決策指令型

決策指令型安全信息是高校安全信息管理的重要組成部分，其主要來(lái)源于學(xué)校行政管理部門以及主管部門，涉及到與高校安全工作相關(guān)的各項(xiàng)法律、規(guī)范以及會(huì)議精神等。此類信息由政府部門或高校主管部門負(fù)責(zé)傳遞，對(duì)高校安全信息管理具有重要指導(dǎo)性作用，且具有強(qiáng)制性，要求高校必須嚴(yán)格按照上級(jí)的指導(dǎo)要求落實(shí)工作，并接受政府與上級(jí)主管部門的核查。高校領(lǐng)導(dǎo)以及安全部門工作人員要對(duì)接收的信息進(jìn)行準(zhǔn)確理解與把握，并落實(shí)到安全信息管理工作的方方面面。

（二）狀態(tài)型

狀態(tài)型安全信息是指發(fā)生于高校內(nèi)部或社會(huì)中涉及政治、文化、教育等方面的比較敏感的話題，它是未經(jīng)過濾的原始信息，能直接體現(xiàn)最初狀態(tài)。它對(duì)時(shí)效性要求較高，這類安全信息一旦超過了一定的時(shí)效，將很有可能成為無(wú)用信息。狀態(tài)型安全信息能夠?qū)Ω咝５陌l(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行鮮明的呈現(xiàn)，并對(duì)高校的未來(lái)發(fā)展做出有效的評(píng)估，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校在發(fā)展過程中可能存在的潛在威脅，對(duì)高校的安全及穩(wěn)定發(fā)展有著重要的意義。因此，高校安全信息管理部門要對(duì)狀態(tài)型安全信息給予高度關(guān)注，充分利用狀態(tài)型安全信息，將其及時(shí)反映到上級(jí)管理部門，為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的決策提供必要的參考依據(jù)。

（三）棘手型

棘手型安全信息多是在高校安全管理的具體工作中產(chǎn)生的，主要包括教職工與學(xué)生在學(xué)校生活中遇到的各方面的難題，不僅涉及到教學(xué)中遇到的矛盾與困難，而且包括了教職工與學(xué)生在日常生活中遭遇的困難，如學(xué)校的食堂安全問題、學(xué)生的住宿問題以及各項(xiàng)活動(dòng)安排等，這些問題與師生的正常工作與生活密切相關(guān)，是每天都必須面臨的問題，因此必須認(rèn)真處理好棘手型安全信息問題，確保學(xué)校教學(xué)工作的有序開展，保障師生的人身安全。

（四）反饋型

反饋型安全信息主要指高校安全管理部門對(duì)學(xué)校內(nèi)部或社會(huì)中過于敏感話題的態(tài)度與看法，這些信息關(guān)系著學(xué)校的聲譽(yù)與長(zhǎng)期發(fā)展，同時(shí)也關(guān)系著學(xué)校師生的安全，因此，高校的信息管理部門要對(duì)反饋型信息給予高度關(guān)注，通過多種途徑搜集信息，獲取有效的安全信息資源，并對(duì)這些信息進(jìn)行綜合分析，做出總結(jié)，為學(xué)校安全信息管理工作的科學(xué)決策提供保障，使安全管理落實(shí)到學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)。

三、高校安全信息管理存在的問題

（一）高校安全信息管理滯后

當(dāng)前，我國(guó)高校正致力于信息化建設(shè)，在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持下，高校的信息化建設(shè)不斷加快，信息平臺(tái)逐步趨于完善，相應(yīng)的技術(shù)層面問題也得到了有效的解決。然而從當(dāng)前的高校安全信息管理來(lái)看，我國(guó)高校安全信息資源流程還缺乏一定的規(guī)范性，從信息的獲取到存儲(chǔ)再到信息的有效利用，都不夠完善，這在一定程度上限制了高校安全信息管理的有效性。因此，學(xué)校要充分把握安全信息管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，避免主觀臆斷，以客觀、公正的態(tài)度對(duì)安全信息進(jìn)行分析，確保信息的真實(shí)性與實(shí)效性。

（二）高校校園安全預(yù)警機(jī)制缺乏

作為高校安全管理工作極為重要的組成部分，預(yù)警機(jī)制的建立對(duì)學(xué)校的健康穩(wěn)定發(fā)展以及師生的安全都有著極其重要的意義，它貫穿著信息收集與整理、計(jì)劃制定、決策實(shí)施等安全信息管理的全程。而我國(guó)大部分高校的安全預(yù)警機(jī)制并不完善，例如信息渠道不夠暢通，在對(duì)安全信息進(jìn)行分析與判斷的過程中往往帶有一定的片面性與主觀性，甚至導(dǎo)致整個(gè)決策方案出現(xiàn)失誤。部分高校盡管建立了校園安全預(yù)警機(jī)制，然而對(duì)安全信息的分析能力有所欠缺，降低了安全信息管理的有效性。

（三）高校安全管理部門信息交流不暢

高校安全信息的收集、整理、分析以及利用需要完善的系統(tǒng)化流程作為支撐，這是高校安全信息實(shí)現(xiàn)有效管理的基礎(chǔ)。然而大部分高校的安全管理部門并未建立信息交流與共享機(jī)制，各個(gè)部門各自為政，很難實(shí)現(xiàn)各類安全信息的有機(jī)整合與處理，這就使信息的價(jià)值大大降低，其在安全管理決策中的作用也難以發(fā)揮。

四、高校安全信息管理機(jī)制

高校的安全信息管理由多個(gè)環(huán)節(jié)組成，每個(gè)環(huán)節(jié)都是安全信息管理中不可或缺的重要組成部分，具體包括安全信息獲取途徑、安全信息存儲(chǔ)條件、安全信息溝通反饋、安全信息有效利用等。

（一）安全信息的有效獲取

作為高校安全信息管理機(jī)制的首要環(huán)節(jié)，安全信息的獲取不僅是安全信息管理的`必要基礎(chǔ)，而且是信息管理與決策的重要依據(jù)，因此，必須通過多種途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)安全信息的有效獲取。首先，學(xué)校安全部門要針對(duì)安全信息管理制定出相應(yīng)的管理制度，并選出合適的信息收集人員，收集安全信息主要涉及到學(xué)校后勤部門、學(xué)生部門以及教學(xué)部門等，并將信息及時(shí)反饋到安全管理部門，為高校的安全管理工作提供有效的參考。另外，在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的支持下，學(xué)?？梢詾榻處熍c學(xué)生建立一個(gè)完善的安全問題交流平臺(tái)，并設(shè)定專門的信息管理人員對(duì)這些安全信息以及師生感興趣的話題進(jìn)行收集，對(duì)這些信息做出科學(xué)分析，認(rèn)真解決與師生利益相關(guān)的各類安全問題。

（二）安全信息的存儲(chǔ)機(jī)制

高校安全信息管理工作的有效實(shí)施與安全信息存儲(chǔ)聯(lián)系尤為密切，只有將安全信息進(jìn)行有效的存儲(chǔ)，才能夠?yàn)榘踩畔⒐芾砉ぷ鞔蛳聢?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，高校要建立完善的安全信息管理系統(tǒng)，這其中不僅包括對(duì)安全信息的收集，而且要強(qiáng)調(diào)對(duì)信息的存儲(chǔ)與科學(xué)利用，在安全信息系統(tǒng)的支持下，高校安全管理機(jī)構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)安全信息的有效管理與控制，充分發(fā)揮其在高校安全管理中的作用。另外，要建立安全信息數(shù)據(jù)庫(kù)。通常情況下，在收集安全信息的過程中采用了多種渠道，這些安全信息相對(duì)零散，必須對(duì)這些信息進(jìn)行匯總，通過安全信息管理人員的篩選與整理，將有價(jià)值的安全信息進(jìn)行匯集，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)這些信息進(jìn)行儲(chǔ)存，以便為高校的安全管理提供參考。

（三）安全信息的溝通機(jī)制

獲取安全信息后，需要針對(duì)這些信息建立有效的交流與溝通機(jī)制，確保安全信息管理的科學(xué)性。學(xué)校安全管理部門可以創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過該平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)安全信息的發(fā)布與反饋，需要注意的是要確保信息的真實(shí)性與透明度，這不僅是對(duì)大學(xué)生權(quán)利的尊重，同時(shí)也是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。如果缺乏有效的信息溝通、交流機(jī)制，高校將很難掌握其運(yùn)行過程存在的安全問題，進(jìn)而引發(fā)一系列安全事件的發(fā)生。因此，要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，準(zhǔn)確把握師生在日常工作、學(xué)習(xí)與生活的安全訴求，進(jìn)而給予良好的解決，同時(shí)將與學(xué)校相關(guān)的各種安全信息通過網(wǎng)絡(luò)傳遞到師生，確保高校正常教學(xué)工作的有序進(jìn)行。另外，近年來(lái)微博、博客作為一種新型的交流、溝通工具，在高校師生的溝通交流中發(fā)揮著巨大的作用，學(xué)校安全管理機(jī)構(gòu)可開通微博，通過微博系統(tǒng)發(fā)布師生關(guān)注的各類安全信息，這一方面有利于信息的傳播，使更多人能夠了解安全信息，另一方面能夠使廣大師生提高警惕，樹立安全意識(shí)，為高校的安全信息管理工作降低難度。

（四）安全信息的科學(xué)利用

安全信息的收集、存儲(chǔ)與溝通，最終目的還是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)安全信息的有效利用，其作為安全信息管理機(jī)制的最后環(huán)節(jié)，直接影響著高校安全管理的有效實(shí)施。首先，為了保障教師與學(xué)生能夠在最短時(shí)間內(nèi)獲得安全信息，可利用短信或微信將與師生利益或與師生的生活密切相關(guān)的安全信息進(jìn)行群發(fā)，并附帶基本的安全防護(hù)知識(shí)，使學(xué)生及教師在掌握最新安全信息的基礎(chǔ)上，能夠掌握安全防護(hù)要領(lǐng)，達(dá)到安全管理的目的。另外，隨著數(shù)字校園網(wǎng)的普及，高校的信息宣傳工作更加快捷、有效，高校安全管理機(jī)構(gòu)可利用校園網(wǎng)將廣大師生普遍關(guān)注的餐飲與住宿問題進(jìn)行及時(shí)宣傳與反饋，化解學(xué)生在食宿問題中產(chǎn)生的各類矛盾，將安全問題扼殺在搖籃中。安全管理機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)越性，在掌握各類安全信息的基礎(chǔ)上，制定出有效的解決策略，確保高校教學(xué)工作以及師生日常生活的順利進(jìn)行，進(jìn)而提升高校的安全管理水平。當(dāng)前，我國(guó)高校的安全信息管理水平還普遍偏低，一方面安全信息的利用率不高，部分安全信息未能得到有效的利用，使其喪失了在高校安全管理工作中的有效性，另一方面信息管理模式單一，對(duì)安全信息的控制效果不佳。因此，必須充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段我國(guó)高校安全信息管理工作中存在的問題，建立有效的安全信息管理機(jī)制，將安全管理落實(shí)到校園生活的方方面面，提升安全管理能力，確保高校的穩(wěn)定健康發(fā)展。

體育信息化論文 高校體育資源對(duì)外開放篇九

我國(guó)高校教學(xué)資源整合與優(yōu)化探討論文

論文摘要：無(wú)論是高校，還是職業(yè)院校，我國(guó)在教學(xué)資源的利用效率上與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在著一定的差距，這不僅影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)也不符合時(shí)代對(duì)于高校和職業(yè)院校的發(fā)展要求。雖然當(dāng)前我國(guó)大力提倡教育走科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)化發(fā)展道路，但教學(xué)資源配置的落后性與教學(xué)資源利用的低效性已成為制約我國(guó)高校發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。因此，整合與優(yōu)化教學(xué)資源十分重要，也非常有必要，以促進(jìn)我國(guó)高?？茖W(xué)、合理、穩(wěn)定的發(fā)展。

論文關(guān)鍵詞：高校；教學(xué)資源；整合；優(yōu)化

我國(guó)高校教學(xué)資源的利益效率與發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)相比有很大差距，這一現(xiàn)象不僅制約了高校人才質(zhì)量的培養(yǎng)，也阻礙了創(chuàng)新能力提升的步伐，更與高等教育為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家服務(wù)的時(shí)代要求不相符。要想從根本上解決這些問題，必到有效利用。因此，對(duì)高校教學(xué)資源的共享、整合和優(yōu)化就顯得尤為重要了。整合和優(yōu)化教師資源、物質(zhì)資源、非物質(zhì)須對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合優(yōu)化，從教學(xué)資源配置角度出發(fā)，審視教學(xué)資源優(yōu)化配置問題，即將各種資源分配到各個(gè)組成部分中去，保證高等教育各項(xiàng)工作的正常運(yùn)行和教學(xué)資源得資源及財(cái)力資源也非常必要，以利于高校健康、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展。

一、高校教學(xué)資源整合與優(yōu)化應(yīng)遵循的幾點(diǎn)原則

高校教學(xué)資源整合與優(yōu)化應(yīng)遵循幾個(gè)原則：客觀性原則、可持續(xù)性原則、目標(biāo)導(dǎo)向性原則、最優(yōu)化原則和科學(xué)性原則。

1.客觀性原則

客觀性原則是指各高校要根據(jù)自身的實(shí)際情況、實(shí)際需要有針對(duì)性地對(duì)本校的教學(xué)資源進(jìn)行整合與優(yōu)化。

2.可持續(xù)性原則

持續(xù)發(fā)展原則是指決策中要審時(shí)度勢(shì)地改變可變投入要素，應(yīng)遵循教育發(fā)展規(guī)律，在充分考查論證的基礎(chǔ)上，實(shí)事求是、科學(xué)地制訂學(xué)校各發(fā)展時(shí)期的各種規(guī)劃，合理地優(yōu)化配置教學(xué)資源，決不能貪圖短期效益而放棄可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。在資源的建設(shè)與培育過程中，要充分考慮其先進(jìn)性、集成性、實(shí)用性和利用性。

3.目標(biāo)導(dǎo)向性原則

教學(xué)資源整合與優(yōu)化最直接、最根本的目標(biāo)就是要提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

4.最優(yōu)化原則

教學(xué)資源整合與優(yōu)化所遵循的最優(yōu)化原則是指如何合理組織和安排教學(xué)資源整合與優(yōu)化，既要達(dá)到教學(xué)資源整合與優(yōu)化的最大可能效果，又不致造成學(xué)校及師生的負(fù)擔(dān)過重。

5.科學(xué)性原則

科學(xué)性原則所強(qiáng)調(diào)的是，要以唯物主義基本原理為指南，以科學(xué)實(shí)踐反復(fù)證實(shí)的客觀規(guī)律為基礎(chǔ)。因此，要對(duì)教學(xué)資源整合與優(yōu)化的對(duì)象、內(nèi)容、方式進(jìn)行科學(xué)論證，切忌隨意拼合。

二、高校教學(xué)資源需要整合與優(yōu)化的幾個(gè)主要方面

高校整合和優(yōu)化教學(xué)資源應(yīng)該從幾個(gè)方面著手：教師資源的整合和優(yōu)化；物質(zhì)資源的整合和優(yōu)化；非物質(zhì)資源的整合和優(yōu)化；財(cái)力資源的整合和優(yōu)化等。這些教學(xué)資源對(duì)高校的發(fā)展起到了不可或缺的作用。

1.教師資源的整合和優(yōu)化

高校教師資源的整合和優(yōu)化應(yīng)該樹立“以人為本”的觀念，即“以教師為本”的教師資源優(yōu)化配置觀念，確定廣大教師在辦學(xué)治校中的主體地位，加快高校傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)管理向人力資源管理的轉(zhuǎn)變。一流的學(xué)校之所以成為世界頂級(jí)，其重要原因之一在于它們擁有一流的教師。斯坦福大學(xué)之所以成為世界一流的大學(xué)，其原因就在于它擁有許多世界一流的教師。正如斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)約翰·亨尼斯在第三屆中外大學(xué)校長(zhǎng)論壇上所言：“教師是衡量一流大學(xué)的重要指標(biāo)，如果中國(guó)大學(xué)想要躋身世界20強(qiáng)，就必須盡力爭(zhēng)取世界一流的教師，這比吸引一流的學(xué)生還要重要。”而且他一再?gòu)?qiáng)調(diào)中國(guó)大學(xué)面臨的巨大挑戰(zhàn)是如何吸引世界級(jí)教師。高校也急需一些頂級(jí)的教師來(lái)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

2.物質(zhì)資源的整合和優(yōu)化

物質(zhì)資源整合和優(yōu)化最重要、最關(guān)鍵的一點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)物質(zhì)資源的共享。一方面要提高物質(zhì)資源的利用效率，使其利用效率最大化，必須得打破界限，深化資源共享意識(shí)；另一方面，要根據(jù)高校自身發(fā)展的實(shí)際需要，及時(shí)整合和優(yōu)化物質(zhì)資源，采取及時(shí)調(diào)配、淘汰和增配措施，保證高校的順利、健康發(fā)展。

3.非物質(zhì)資源的整合和優(yōu)化

非物質(zhì)資源是以無(wú)形物質(zhì)為依托，旨在保障物質(zhì)教育資源發(fā)揮作用，包括政策制度資源、校園文化資源、時(shí)間資源等一切有助于支撐物質(zhì)資源發(fā)揮作用的支撐物。這種支撐物是一種無(wú)形的、特殊的資源。非物質(zhì)資源的整合和優(yōu)化包括高校政策制度資源的整合和優(yōu)化、校園文化資源的整合和優(yōu)化、時(shí)間資源的整合和優(yōu)化等。

4.財(cái)力資源的整合和優(yōu)化

高校財(cái)力資源是高校發(fā)展的重要命脈、生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，是推動(dòng)或制約其順利發(fā)展的不可或缺的因素之一和教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的根本保證。但是目前無(wú)論是高校還是職業(yè)院校，在財(cái)力資源合理利用、配置方式等存在著一系列問題。高校如何整合財(cái)力資源，實(shí)現(xiàn)高校財(cái)力資源的優(yōu)化配置是亟待解決的問題。高校必須促進(jìn)財(cái)力資源的整合和優(yōu)化，保障實(shí)現(xiàn)效率最優(yōu)化、增值最大化、運(yùn)行正?；l(fā)展可持續(xù)化。

三、采取措施，促進(jìn)高校教學(xué)資源整合與優(yōu)化

1.發(fā)揮院校宏觀調(diào)控作用，優(yōu)化資源配置方式

高校在教學(xué)資源配置上存在著一系列的漏洞和不足，如不注重教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)效用、不同地區(qū)的教學(xué)資源配置差異很大等等。為了提高高校在教學(xué)資源上的高利用效率、實(shí)現(xiàn)利益最大化、效果最優(yōu)化，應(yīng)該打破部門間的限制，更新“為我所有、為我所用、于己所便”的舊觀念，深化資源共享意識(shí)。高校在資源配置方面可以營(yíng)造公平、共享的公共平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌管理，使資源配置的權(quán)利部門化、分散化、協(xié)調(diào)化。

2.堅(jiān)持以人為本，發(fā)揮人在教學(xué)資源整合優(yōu)化中的作用

這里所謂的“人”，主要是指包括高校的領(lǐng)導(dǎo)層、教師及后勤人員等在內(nèi)的全體教職工。發(fā)揮人在教學(xué)資源整合優(yōu)化中的作用，重點(diǎn)涉及到的是管理層的決策作用和全體教職工的全力配合作用。在教學(xué)資源整合優(yōu)化中，如沒有管理層的決策就缺少了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，教學(xué)資源整合優(yōu)化就無(wú)法開展；如沒有全體教職工的極力配合，那么整合和優(yōu)化教學(xué)資源只是一個(gè)虛無(wú)縹緲的口號(hào)而已。因此，要堅(jiān)持以人為本，只有將管理層的決策與全體教職工的積極配合有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮兩者在教學(xué)資源整合優(yōu)化中的主人翁作用，才能使得教學(xué)資源整合與優(yōu)化順利進(jìn)行。

3.加強(qiáng)教學(xué)資源整合與優(yōu)化的執(zhí)行和反饋，完善激勵(lì)機(jī)制

高校教學(xué)資源整合和優(yōu)化制度的執(zhí)行、反饋就是對(duì)教學(xué)資源的整合與優(yōu)化過程及結(jié)果進(jìn)行操作、控制和評(píng)價(jià)的活動(dòng)。一方面要建立整合和優(yōu)化教學(xué)資源的監(jiān)控機(jī)制。確保教學(xué)資源執(zhí)行過程井然有序，對(duì)教學(xué)資源結(jié)果及時(shí)、準(zhǔn)確反饋，以便在實(shí)施過程中及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題，并針對(duì)所出現(xiàn)的問題有的放矢地處理并解決。另一方面，要建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)教學(xué)資源整合和優(yōu)化進(jìn)行合理的定量分析和定性分析，確保教學(xué)資源整合和優(yōu)化反饋的準(zhǔn)確、全面、透徹。最后，建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于教學(xué)資源整合和優(yōu)化結(jié)果不好的要給予適當(dāng)?shù)奶幹茫欢鴮?duì)于結(jié)構(gòu)達(dá)標(biāo)的，則要給予一定的激勵(lì)，這樣有利于調(diào)動(dòng)工作的積極性。總之，無(wú)論是建立整合和優(yōu)化教學(xué)資源的監(jiān)控機(jī)制，還是建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制及激勵(lì)機(jī)制，其共同的目的都是為了改進(jìn)，使之更好。

4.以提高能力為目標(biāo)，整合和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、方法

當(dāng)前，一些高校高學(xué)歷、高職稱的教師并不少見，但在教學(xué)方法方面真正擁有一技之長(zhǎng)的教師卻是少而見之。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的滯后性也成了我國(guó)高校的一個(gè)通病，這樣勢(shì)必影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校的任務(wù)并不只是單純地為教而教，不只是簡(jiǎn)單地灌輸學(xué)生一些基本理論知識(shí)，而是要授之予法，即“方法”、學(xué)習(xí)之方法、生存之方法等。正所謂“授之以漁”，要體現(xiàn)其精髓。因此，高校應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目標(biāo)，更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外超前的教學(xué)內(nèi)容、先進(jìn)教學(xué)方法。如美國(guó)注重互動(dòng)式的討論會(huì)，彼此質(zhì)疑挑戰(zhàn)，而不是盲目地接受導(dǎo)師的觀點(diǎn)。如倫敦大學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)麥克姆·格蘭特所說：“大學(xué)應(yīng)該找準(zhǔn)自己的角色，不應(yīng)該再教學(xué)生死板板的記憶性內(nèi)容，而應(yīng)該教會(huì)他們獨(dú)立思考能力、邏輯思維能力，讓他們敢于提出自己的觀點(diǎn)，并能自圓其說?！?/p>

5.加大資金投入，建立信息資源共享平臺(tái)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，怎樣解決校內(nèi)外信息共享、提高教學(xué)資源利用率，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源信息化的整合和優(yōu)化管理，充分發(fā)揮信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源在高校教學(xué)中的作用等一系列問題便成了高校迫切需要解決的問題。國(guó)內(nèi)外許多高校都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和資源共享平臺(tái)。一些高?？梢越梃b國(guó)內(nèi)外關(guān)于建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和資源共享平臺(tái)的成功實(shí)例，加大資金投入，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和信息資源共享一體化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源利用的生態(tài)型循環(huán)模式。

6.鼓勵(lì)企業(yè)參與辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企資源優(yōu)化整合

從五六十年代起，在教育和科技方針的指引下，我國(guó)開始邁出了校企合作的步伐。合作教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn)，充分利用學(xué)校和社會(huì)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的科研、生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育模式。這種合作教育模式充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供理論和實(shí)踐的舞臺(tái)。而當(dāng)前一些高校雖然實(shí)現(xiàn)了校企合作，但是由于我國(guó)對(duì)于校企合作的法律保障還不夠健全，利益得不到保障，導(dǎo)致一些企業(yè)不愿參與校企合作。因此，要鼓勵(lì)企業(yè)參與辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企資源優(yōu)化整合，與此同時(shí)，國(guó)家也應(yīng)該制訂適合雙方利益保障的法律依據(jù)，實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)、利益雙贏的多元化辦學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

無(wú)論是高校還是職業(yè)院校都普遍存在著教學(xué)資源浪費(fèi)及利用效率低的現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，必須對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合與優(yōu)化。文章本著合理、有效、充分利用高校教學(xué)資源的目標(biāo)，并針對(duì)高校教學(xué)資源的整合和優(yōu)化提出了自己一點(diǎn)愚見，亟待更多的研究者能重視對(duì)高校教學(xué)資源共享、整合及優(yōu)化等相關(guān)課題的研究，并提出更好的政策性建議。