興趣是人們追求知識和實現(xiàn)自我價值的動力之一，寫作是一種記錄和傳達思想的方式。寫一個較為完美的總結(jié)，需要多次修改和潤色，確保語言清晰準確，邏輯流暢。接下來，讓我們一起閱讀一些關(guān)于總結(jié)的范文，看看別人是如何寫好總結(jié)的。

農(nóng)民二年級作文指導(dǎo)篇一

計劃是行動的指南，也是目標實現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計劃。制定學(xué)習(xí)計劃有利于增強學(xué)習(xí)的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學(xué)習(xí)計劃，并且按計劃主動學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2、主動預(yù)習(xí)。

強調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會主動學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段?！愕念A(yù)習(xí)要達到以下四個目的：

一是要對課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解;。

二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯(lián)系;。

預(yù)習(xí)實際上是聽課前在思想上、心理上及知識上的準備。

3、專心上課。

課堂是教育教學(xué)的主陣地,。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：(1)抓住老師的思路;(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容;(3)積極思維，學(xué)思結(jié)合;(4)注意課堂小結(jié)。

4、及時復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是。

提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：(1)獨立作業(yè)，(2)分析錯誤;(3)系統(tǒng)整理;(4)系統(tǒng)小結(jié)。

農(nóng)民二年級作文指導(dǎo)篇二

馬丁與高子浩是的朋友。他們就像一個豆莢粒的兩顆豌豆，形影不離。有一天，這對的朋友互相不搭理對方了。為什么呢？事情的起因很簡單，高子浩想要抄馬丁的家庭作業(yè)，那樣的話，他就可以把更多的時間用來打籃球了。但令高子浩沒有想到的是，馬丁竟然拒絕了。馬丁告訴高子浩，“絕不行，我不能以那樣的方式幫助你?！备咦雍粕鷼獾恼f道：“這是什么朋友?。　瘪R丁感到很難過，他告訴高子浩，那是不對的，這是欺騙，而不是幫助朋友。

那天下午，他們分開了，各自走著各自的路。在接下來的幾天里，他們都感覺很糟糕。幾天之后，學(xué)校舉行了一場籃球比賽。馬丁去操場上觀看比賽。高子浩也在觀眾席里。比賽結(jié)束了，這對好朋友互相望著對方。高子浩立刻向馬丁走去，并友好的伸出了他的手。他想要說些什么，但是他感到很慚愧。馬丁微笑著說道，“好朋友不需要說對不起。我們都明白的。我想要成為你的朋友，而不是你的敵人。”最后，他倆達成了一個協(xié)議。自己的作業(yè)自己做，然后再一起打籃球。

不慫恿包庇你去犯錯，努力幫助你改正錯誤，才是真正的朋友。

農(nóng)民二年級作文指導(dǎo)篇三

我們可以從日記的格式、內(nèi)容、兩個方面入手教孩子寫日記：

日記的格式：

第一行：x月x日(剛開始寫或新的一年開始的第一篇日記還應(yīng)寫清是哪一年.)星期x天氣:x(晴、陰、雨、雪、風等)。

第二行：題目（以你所寫的“事”為題。題目要求寫在這一行的中間。

第三行：開頭空兩格寫正文。（注意標點符號也要占一格。）。

日記的內(nèi)容：

1、寫自己的所見：把自己看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個側(cè)面，寫出其特征，要圍繞一個中心去寫。

2、寫自己所做：記下學(xué)校、班級、少先隊組織的各項活動（如：運動會、慶“六一”、大掃除等。）、家庭活動、同學(xué)之間組織的有意義的活動或自己的某些實驗（如養(yǎng)花、養(yǎng)魚、種向日葵或搞小制作）等等，參加一次寫一次，寫清時間、地點、人物、事情的經(jīng)過，結(jié)果。不需要面面俱到，但一定要抓住要點寫。

3、寫自己的所想：把自己對某個人、某件事的看法，以及自己在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)缺點等一些進步成長的過程記錄下來。也可把課本上學(xué)到的、課外書閱讀印象較深的心得體會、聯(lián)想記下來。另外，在讀書之后，還可以用簡短的幾句話寫寫讀書心得。

[怎樣指導(dǎo)二年級孩子寫日記教師隨筆]。

農(nóng)民二年級作文指導(dǎo)篇四

其實，要寫好作文，首先要讓孩子練好寫句子的基本功。家長如何訓(xùn)練孩子寫好句子呢?要從把句子寫完整、具體、通順、連貫這幾方面做起。

一、把句子寫完整。

怎樣的句子才算是完整的呢?讀讀下面的句子：

1.我們勞動。(誰，干什么)2.小螞蟻運送食物。(什么，干什么)3.哥哥是一名少先隊員。(誰，是什么)。

不難看出：在一般情況下，句子是由兩部分組成的，前半部分交代“誰”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么樣”或者“是什么”。前后兩部分說全了，句子才算是一句完整的話。

需要強調(diào)說明的是：讓孩子知道什么是完整句，怎樣的句子才算完整，這只是一個知識性的問題;落實在行動上，即孩子平日在說每一句話，在寫每一句話時，都要認真思考，反復(fù)斟酌，提高“完整”意識，不寫殘缺不全的句子，這才是最重要的。

二、把句子寫具體。

句子要完整，這是首要的。但在許多時候，句子只做到“完整”是不能準確表達意思的，還要做到“具體”。怎樣的句子才算是具體的呢?讀讀下面這幾組句子，體會一下：

第一組：

1、爸爸做工。2.爸爸在工廠里做工。分析：第二句寫清了爸爸在哪兒做工。

第二組：

1.小蜜蜂飛來。2.夏日，一只金色的小蜜蜂從遠處嗡嗡地飛來。分析：第二句寫清什么時候，有多少，什么樣，從哪兒，怎么樣。

由上面這兩組句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，寫清什么時候(時間)、有多少(數(shù)量)、在什么地方或從哪兒(地點)、什么樣(形狀或顏色)、怎么樣(態(tài)勢)、達到什么程度(情境)等，就寫清了事物外形特點、活動特點，就把自己要準確表達的意思寫出來了，這就叫做把句子寫具體。這樣的句子就算是完整、具體的句子。

學(xué)習(xí)把句子寫具體，這是一項極為重要的技能，需要孩子們抓住人物或事物的特點，準確運用詞語，進行持久練習(xí)。

三、把句子寫通順。

句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體來說，句子通順包括以下幾個方面：

1.用詞要準確，經(jīng)得起推敲。例如：我們把門口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。

2.句中詞語排列的順序要合理。例如：正在花上，有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成“有幾只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”，句子就通順了。

3.詞語使用搭配要得當。例如：公園里生長著各種樹木和五顏六色的鮮花。句中“生長”和“鮮花”兩詞搭配不當，應(yīng)改為“公園里生長著各種樹木，盛開著五顏六色的鮮花”。

4.句中各詞語的意思不能自相矛盾。例如：我斷定他大概是王小剛的哥哥。句中“斷定”與“大概”矛盾，應(yīng)刪掉“大概”。

5.關(guān)聯(lián)詞語的使用恰到好處。例如：只有天下雨，地才會濕?！跋掠辍辈皇恰暗貪瘛钡奈ㄒ粭l件，因此，第一句應(yīng)改為：只要天下雨，地就會濕。

6.句意明白，合乎實際，符合情理。例如：博物館里展出了五千多年前新出土的文物。說“五千多年前新出土的文物”不合實際，應(yīng)改為：博物館里展出了新出土的五千多年前的文物。

四、把句子寫連貫。

1.合理安排順序，使句子連貫。

有順序，這是寫幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求孩子，在寫幾句話時，一定不能東一句、西一句，想到哪兒就寫到哪兒;要圍繞既定的中心意思，按照一定的順序，把相關(guān)的句子組織在一起，使句子前后連貫。

2.學(xué)會運用“他(她)”或“它”這些人稱代詞，使句子連貫。

讀讀下面這段話，想一想，有什么毛病，怎樣說才好：媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜里拿出一個小布包。媽媽先從布包里拿出一根針，一根青線，用牙咬了咬線頭，把線頭穿過針眼。媽媽又從布包里找出一小塊布，貼在破了的地方，然后一針一線地縫起來。

讀后，你一定會發(fā)現(xiàn)：這幾句話寫的對象是媽媽，主要寫的是媽媽縫補衣服時所作的準備工作，是按事情經(jīng)過的先后順序排列的。只是由于這四句話的開頭重復(fù)出現(xiàn)“媽媽”一詞，因此讀起來顯得很拗口。如果把后面三句開頭中的“媽媽”改成“她”字，這幾句話就連貫多了。

所以，我們要告訴孩子：寫作文時，在幾個句子里，如果寫的是同一個人物(或事物)，后面再指這個人物(或事物)時，就可以用“他(她)”或“它”來代替。

練習(xí)1：寫動作變化。

舉例子：

我把蘋果洗好了。

我把蘋果放在盤子里。

我把蘋果洗好了放在盤子里。

指導(dǎo)。

寫兩句話，一句話寫一個動作，然后把兩句話連起來說。

讀讀想想。

太陽升起來。

太陽發(fā)出耀眼的光芒。

太陽升起來后發(fā)出耀眼的光芒。

小燕子飛到屋檐下。

小燕子壘窩。

小燕子飛到屋檐下壘窩。

奶奶戴上老花鏡。

奶奶看報紙。

奶奶戴上老花鏡看報紙。

快樂練習(xí)。

小花貓鉆到床低下。

小花貓捉老鼠。

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我打開課本。

我認真地讀課文。

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爺爺戴上老花鏡。

爺爺看書。

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練習(xí)2：寫景物變化。

舉例子：

火燒云上來了。

火燒云的變化極多，一會兒像奔馬，一會兒像老虎，一會兒像小狗。

火燒云上來了，變化極多，一會兒像奔馬，一會兒像老虎，一會兒像小狗。

指導(dǎo)。

兩句話寫出景物的兩種變化。然后合起來說，寫成一句話。

讀讀想想。

公園里的菊花五顏六色。

公園里的菊花白的像雪，黃的似金，紅的像霞。

公園里的菊花五顏六色，白的像雪，黃的似金，紅的像霞。

池塘里的荷花開放了。

池塘里的荷花有的含苞未放，有的亭亭玉立，有的張開了笑臉。

池塘里的荷花開放了，有的含苞未放，有的亭亭玉立，有的張開了笑臉。

春雨細細密密地下著。

春雨有的像牛毛，有的像花針，有的像絲線。

春雨細細密密地下著，有的像牛毛，有的像花針，有的像絲線。

快樂練習(xí)。

雪花紛紛揚揚的飄下來。

雪花像潔白的蝴蝶在空中飛舞。

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風隨著季節(jié)的變化而不同。

春天的風暖洋洋的，夏天的熱烘烘的，秋天的風涼爽爽的，冬天的風冷颼颼的。

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練習(xí)3：寫小動物。

舉例子：

小貓長著長長的尾巴。

小貓長著長長的胡子。

小貓長著長長的胡子和尾巴。

指導(dǎo)。

先是一句話寫一個特點，然后再把兩句話連起來說，一句話說兩個特點。

讀讀想想。

大白鵝長著長長的脖子。

大白鵝長著扁扁的嘴巴。

大白鵝長著扁扁的嘴巴和長長的脖子。

大熊貓坐在那里。

大熊貓吃竹子。

大熊貓坐在那里吃竹子。

小白狗鉆到桌子下。

小白狗啃骨頭。

小白狗鉆到桌子下啃骨頭。

小燕子在田野里飛來飛去。

小燕子捉蟲子。

小燕子在田野里飛來飛去捉蟲子。

快樂練習(xí)。

小金魚游來游去。

小金魚捉魚蟲子吃。

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小花貓?zhí)酱采稀?/p>

小花貓呼嚕呼嚕打鼾。

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啄木鳥在樹林里飛來飛去。

啄木鳥給大樹捉蟲子。

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練習(xí)4：寫植物。

舉例子：

荷花在池中亭亭玉立。

荷花含苞未放。

荷花在池中亭亭玉立，含苞未放。

指導(dǎo)。

先一句話寫花草的一個特點，再用一句話寫喝彩的另一個特點。最后兩句話合起來說花草的兩個特點。

讀讀想想。

菊花五顏六色。

菊花有黃的，有紅的，有白的。

句話五顏六色，有黃的，有紅的，有白的。

柳樹長出了細細的枝條。

細細的柳枝像綠絲絳一樣。

柳樹長出了細細的枝條，像綠絲絳一樣。

茉莉花長出了碧綠的葉子。

茉莉花開出了潔白的小花。

茉莉花長出了碧綠的葉子，開出了潔白的小花。

樹上的柿子熟了。

熟了的柿子像紅燈籠一樣。

樹上的柿子熟了，像紅燈籠一樣。

綠色童趣。

快樂練習(xí)。

比一比賽一賽說一說寫一寫。

公園里的菊花開了。

公園里的菊花紅的似火，白的似霞，黃的似金。

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校園里的白楊樹長得枝繁葉茂。

校園里的白楊樹像是一把撐開的綠絨大傘。

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練習(xí)5：寫江河。

舉例子：

小河里有很多小魚兒。

小河里的小魚兒自由自在地游著。

小河里有很多小魚兒自由自在地游著。

指導(dǎo)。

分別用兩句話寫出小河的兩個特點。然后用一句話說出兩個特點。

讀讀想想。

小河的水嘩嘩地流。

小河的流水聲像小伙子在唱歌。

小河的水嘩嘩地流水聲像小伙子在唱歌。

小河里有清澈的河水。

小河里的水不停地流。

小河里清澈的河水不停地流。

長江的江面上有客輪在行駛。

長江的江面上有貨輪在行駛。

長江的江面上有客輪和貨輪在行駛。

黃河上有一座大橋。

黃河大橋上跑著汽車。

黃河上有一座大橋，橋上跑著汽車。

快樂練習(xí)。

村子前面有一條彎彎的小河。

小河的水嘩嘩地唱歌。

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小山腳下有一條彎彎的小河。

小河中有各種各樣的魚兒。

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練習(xí)6：寫大山。

舉例子：

小山上有果樹林。

小山上有竹林。

小山上有果樹林和竹林。

指導(dǎo)。

分別用兩句話寫出小山的兩個特點。然后用一句話說出兩個特點。

讀讀想想。

黃山有云海。

黃山有奇峰。

黃山有云海和奇峰。

廬山有云霧。

廬山有仙人洞。

廬山有云霧和仙人洞。

嵩山上有美麗的風景。

嵩山有聞名天下的少林寺。

嵩山有美麗的風景和聞名天下的少林寺。

泰山上有南天門。

泰山上有索道。

泰山有索道直通南天門。

快樂練習(xí)。

我的家鄉(xiāng)有一座美麗的小山。

小山上有風景秀麗的樹林。

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長江三峽兩邊有很多的山峰。

山峰上有很多美麗的風景。

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春天來了，小山綠了。

春天來了，小山上花兒開放了。

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秋天到了，小山紅了。

秋天到了，小山上樹葉紅了，紅的像云霞一樣。

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冬天到了，小山白了。

冬天到了，小山被雪花蓋住了。

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夏天到了，山上樹木蔥蔥。

夏天到了，山上有很多很多的鳥兒。

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練習(xí)7：寫樹林。

舉例子：

村子后面有一個小樹林。

小樹林里有許多鳥兒。

村子后面有一個小樹林，小樹林里有許多鳥兒。

指導(dǎo)。

分別用兩句話寫出小樹林的兩個特點。然后用一句話說出兩個特點。

讀讀想想。

我喜歡校園旁邊的小樹林。

我喜歡鳥兒。

我喜歡校園旁邊的小樹林里的鳥兒。

小樹林里有很多鳥兒。

鳥兒都在唱歌。

小樹林里有很多鳥兒都在唱歌。

小樹林里有很多果樹。

小樹林里有許多小鳥。

小樹林里有很多果樹和小鳥。

快樂練習(xí)。

小樹林的春天很美。

小樹林的夏天也很美。

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夏天，小樹林是綠色的。

冬天，小樹林是白色的。

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小樹林里有麻雀。

小樹林里有啄木鳥。

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練習(xí)8：寫云霧。

舉例子：

我喜愛藍藍的天空。

藍天上飄著朵朵白云。

我喜愛藍藍的天空中朵朵的白云。

指導(dǎo)。

分別用兩句話寫出景物的兩個特點。然后用一句話說出兩個特點。

讀讀想想。

山腰上環(huán)繞著云霧。

山腰上的云霧不停地翻滾。

山腰上的環(huán)繞著云霧，不停地翻滾。

山頂上升起了云霧。

山頂上的云霧不停地翻滾。

山頂上升起了云霧，霧不停地翻滾。

湖面上霧蒙蒙的。

湖面上的景物都看不清楚。

湖面上霧蒙蒙的，景物都看不清楚。

天上的云千變?nèi)f化。

天上的云有的像小狗，有的像獅子，有的像駿馬。

天上的云千變?nèi)f化，有的像小狗，有的像獅子，有的像駿馬。

快樂練習(xí)。

湖面上到處是白霧。

湖面上一只小船也看不清楚。

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大霧朦朦朧朧的。

大霧遮住了高樓大廈。

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一朵烏云飄過來。

一朵烏云遮住了太陽。

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練習(xí)9：寫田野景色。

舉例子：

秋天的田野豐富多彩。

秋天的田野里，高粱紅了，玉米黃了，棉花白了。

秋天的田野豐富多彩，高粱紅了，玉米黃了，棉花白了。

指導(dǎo)。

分別用兩句話寫出田野里景物的兩個特點。然后用一句話說出兩個特點。

讀讀想想。

春天農(nóng)民伯伯在田野里忙著播種。

春天的田野里到處充滿了生機。

春天農(nóng)民伯伯在田野里忙著播種，到處充滿了生機。

夏天田野里到處是一片綠色。

夏天的田野里玉米是綠色的，稻子是綠色的，高粱也是綠色的。

夏天田野里到處是一片綠色，玉米是綠色的，稻子是綠色的，高粱也是綠色的。

秋天的田野是豐收的季節(jié)。

農(nóng)民伯伯在田野里收割稻子。

秋天的田野是豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯在田野里收割稻子。

冬天的田野里蓋上雪的被子。

小麥苗在雪棉被下睡覺。

冬天的田野里蓋上雪的被子，小麥苗在雪棉被下睡覺。

快樂練習(xí)。

田野里的油菜花黃了。

小蜜蜂在油菜花叢中飛來飛去。

______________________________________________。

秋天的田野五顏六色。

田野里高粱紅了，棉花白了，大豆黃了。

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春天的田野里生機勃勃。

一群小朋友在田野里放風箏。

______________________________________________。

練習(xí)10：寫同學(xué)活動。

舉例子：

下課了，同學(xué)們在打乒乓球。

下課了，同學(xué)們在丟沙包。

下課了，有的同學(xué)在打乒乓球，有的同學(xué)在丟沙包。

指導(dǎo)。

分別用兩句話寫出同學(xué)的兩個動作。然后用一句話說出兩個動作。

讀讀想想。

星期天我和亮亮下象棋。

星期天我和亮亮做游戲。

星期天我和亮亮下象棋、做游戲。

體育課上，我們比賽跑步。

體育課上，我們比賽跳繩。

跳體育課上我們比賽跑步和跳繩。

課外活動時，有的同學(xué)畫畫。

課外活動時，有的同學(xué)跳舞。

課外活動時，有的同學(xué)畫畫，有的同學(xué)跳舞。

今天我們學(xué)校舉行講故事比賽。

今天我們學(xué)校舉行朗誦比賽。

今天我們學(xué)校舉行講故事比賽和朗誦比賽。

快樂練習(xí)。

同學(xué)們在堆雪人。

同學(xué)們在打雪仗。

____________________________________。

我在踢毽子。

小紅在踢毽子。

我和小紅在____________________________________。

我愛讀書。

亮亮也愛讀書。

我和亮亮都愛__________________。

農(nóng)民二年級作文指導(dǎo)篇五

作文的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。創(chuàng)造性思維能力要從小開始培養(yǎng)，反映到作文教學(xué)中，就要鼓勵學(xué)生多角度作文。多角度作文可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多角度作文分兩個層面，一個層面是體裁上的多角度，另一層面是主題上的多角度。比如在布置寫《凡卡》一文讀后感時，我交代學(xué)生體裁不限，讓學(xué)生充分自由發(fā)揮，結(jié)果有的學(xué)生寫成讀書筆記，有的學(xué)生用日記的形式來寫，還有的學(xué)生寫成書信形式，我都加以充分的肯定。主題上要注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物的不同特點進行立意，用同一題材寫出不同立意的作文。在作文訓(xùn)練中我曾以《登山》為題，要求同學(xué)們敢于“越雷池一步”，發(fā)揮想象從不同的角度立意作文。部分同學(xué)的立意是“世上無難事，只怕有心人”，還有部分同學(xué)的立意是“同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難”，其中有一位同學(xué)這樣寫到：“……有一對老人上山是為了去寺廟里燒香拜佛，保佑自己的子孫將來金榜題名……”然后以破除迷信，加強科學(xué)知識普及為主題進行作文，文中寫到：“……從這對老人的舉止，我深深感到，我國的科學(xué)知識的普及在民間還有很艱難的路要走，就像我們現(xiàn)在攀登的山峰。我們小學(xué)生也應(yīng)承擔一些科普任務(wù)，積極參加學(xué)校和社會組織的科普活動，念念不忘宣傳科普知識，讓封建迷信無藏身之處……”。最后一類立意的作文我在班上進行了大力地表揚和鼓勵，因為它富有創(chuàng)造性，別具一格，且寫出了自己的社會責任感，其思維方式值得推廣。

三、作文評改留心與學(xué)生進行情感交流。

評改批語是師生情感溝通的載體，也是實現(xiàn)教學(xué)目標的一種手段，能為學(xué)生營造一個健康向上的情感空間，讓學(xué)生在批語中逐步進入樂于作文，善于作文的境界。因此，學(xué)生每次練筆之后，教師都應(yīng)及時用心地為每一個學(xué)生寫好評語，引導(dǎo)他們善于獨立觀察、勤于思考、精于表達，鼓勵他們從小養(yǎng)成以自己獨特的視角、純凈的童心、天真的語言來描繪他們心中的世界。評改批語的寫法是一門藝術(shù)，是一種境界，教師在作批語時要帶著一顆愛心，放下“師道尊嚴”的架子去和學(xué)生進行交流。

恰當?shù)恼Z氣和關(guān)愛的心態(tài)，是寫出富有情感魅力批語的保證。在寫批語時應(yīng)始終本著多表揚、多鼓勵、少批評原則，尊重學(xué)生的勞動成果，盡量“多就少改”，按學(xué)生的思路順序去疏通句子、勾通思路、校正段落層次，而不是用自己的想法去代替學(xué)生的想法。即便是批評也總是以婉轉(zhuǎn)的、商量的語氣來寫，如：“這里寫得不夠具體，是不是可以……?！眴l(fā)學(xué)生自己修改，學(xué)生容易接受，改過后再肯定成績，鼓勵每一點進步。至于對寫得較好的片段，一定要及時鼓勵，不要吝嗇贊美的詞匯。在一次習(xí)作中，一位同學(xué)把一串串葡萄比作一座座倒掛的寶塔，又像兄弟們團聚在一起，活像一個大家庭。我在評語欄中寫到：“你用的比喻連老師都沒有想到，真是太棒了！”通過批語，讓學(xué)生感受到老師真切的關(guān)愛：當學(xué)生看到老師那么欣賞自己的.作文時，他們從中得到鼓勵，增強作文的自信心，對寫充滿興趣，作文水平自然會很快提高。評改就像一座無形的橋梁，聯(lián)結(jié)著教師與學(xué)生的情感世界，教師在付出的同時也在收獲，與學(xué)生共享教與學(xué)的快樂。

農(nóng)民二年級作文指導(dǎo)篇六

一是為作文備好料，怎樣提高寫作文。這里的料不僅是作文的素材，還指平時的語言、語感、思維積累，沒有這三者的豐富積累，作文是無法入手的。這里提供兩個方法——百字新事與剪報作文，附后。

二是熟悉作文要求。一篇作文之所以與其它文字不同，是因為它需要有一些基本的要求，如真實、新穎、流暢，等等。所以，建議同學(xué)們詳細熟悉一下新聞寫作。詳見附件。

三是掌握作文步驟。我們在研究中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生寫不好作文，原因是沒有按作文步驟來寫。其實寫作文與堆積木有共同之處，先要把自己所有的材料（積木）全部擺列出來，再需要（如顏色，大小，形狀等）的積木從一大堆中加以篩選，然后再組合成模型，最后加以修飾。寫作文也是同樣道理，參見附后的4x積木式思維作文法。

四是要有良好心態(tài)。許多同學(xué)一是怕作文，二是磨作文，三是拖作文，總之沒有一個積極的心態(tài)，這也是影響作文速度的一個重要因素。這里據(jù)說的良好心態(tài)，有兩個方面的內(nèi)涵：一是不要把作文當成負擔，簡而言之，怎么說話就怎么寫，怎么想就怎么寫，即所謂我手寫我心，暢所欲言。平時我總叫學(xué)生先把文章寫長，再把文章寫短也是這意思，寫長是任意發(fā)揮，寫短是注意作文的要求。二是寫作文的過程中，一定要一氣呵成，魯迅先生就曾說過，那種一步十回頭的作法是要不得的，大家應(yīng)當謹記這一句話，作文時遇到生避字不會寫，遇到突然懷疑前面跑題了等等事故都先不要理會，且將文章寫完后再去反思，這樣作文才能夠提高得更快。

農(nóng)民二年級作文指導(dǎo)篇七

(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

(2)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

(4)借助讀物中的圖畫閱讀。

(5)結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

(6)閱讀淺顯的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

(7)閱讀兒歌、童謠和淺顯的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

(8)認識課文中常用的標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

(10)喜歡圖書，愛護圖書。

2.理解詞句。

我們看看理解詞句的辦法：

(1)換詞法。

《落葉》。

樹葉落在院子里，燕子飛來看見了，低聲說：“電報來了，催我們到南方去呢?！?/p>

這里“催”字很重要，它把樹葉枯落和侯烏南飛這兩種自然現(xiàn)象生動地聯(lián)系起來，說明燕子要馬上飛到南方去。這個字能很好地體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容。如果我們試著把“催”字替換成其他的字，如“讓”，“叫”等，都達不到“催”字在這個句子中的效果。

因此換詞法可以幫我們更深入、準確地理解課文的意思。

(2)增刪法。

《數(shù)星星的孩子》。

晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

顯然，這個數(shù)星星的孩子對星星的癡迷程度，就是通過他數(shù)星星的具體情景表現(xiàn)出來的。首先看他是怎么數(shù)的：他是“坐在院子里”，靠在奶奶的懷中，“仰著頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”如果我們把“一顆，兩顆”去掉，就不能生動地體現(xiàn)出孩子數(shù)星星時的癡迷狀態(tài)。所以有時候刪減或者增加一部分內(nèi)容，對于理解課文非常有好處。

(3)聯(lián)系上下文進行理解。

《初冬》描寫的是下霧時的情景，霧中的景物通過語言的描述能夠想像。但是如何更深刻地理解課文呢?同學(xué)們可以根據(jù)上下文來理解。(詳見講解視頻)。

(4)結(jié)合生活實際理解詞句。

春雨沙沙春雨沙沙/細如牛毛飄飄灑灑/。

飄在果林點紅桃花/飄在樹梢染綠柳芽/。

落在田野滋潤莊稼/降在池塘喚醒青蛙/。

淋濕我的帽檐沾濕她的花衫/。

我們頂著蒙蒙細雨刨坑種樹/把祖國大地綠化/。

春雨沙沙春雨沙沙。

顯然，在理解這首詩的過程中，有些詞語非常重要。比如“飄、灑、落、降”表達了春雨輕柔細密的特點;“點紅”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵：“染綠”是指柳樹發(fā)芽長出了嫩綠的葉子;“滋潤”是指莊家得到雨水的澆灌;“喚醒”是指青蛙經(jīng)過冬眠醒來了。這些都是在春雨澆灌下萬事萬物發(fā)生的變化。而對這些變化，對這篇小詩中所描寫的情景，如果我們有切身的生活體驗，在生活中觀察過，感受過，就會有深刻的認識。我們就會感受到這些用詞的美妙。

再舉個例子：“樹葉落在地上，小蟲爬來，躲在里面，把它當作屋子。樹葉落在溝里，螞蟻爬上來，坐在當中，把它當作船。樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作傘?！?/p>

我們知道小蟲、螞蟻、小魚的生活狀態(tài)，也對屋子、船、傘比較了解，因此讀這篇文章的時候就比較容易理解“落”的作用。由于樹葉落在地上，可能彎成谷形，小蟲從這個縫隙里爬進來，就像人住在屋子里，落葉可以為這些小蟲遮風擋雨。(詳見講解視頻)。

同樣的道理，當它“落在溝里，螞蟻爬上來，坐在當中，把它當作船?！毙∷疁现行∥浵伈粫斡?，但是可以坐在樹葉上漂在溝中。而在河中的小魚游過來是藏在底下，把它當作傘。這樣的語言描寫都很生動。

(5)通過想像理解詞句。

《黃山奇石》。

“就說仙桃石吧，它好象從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！?/p>

(我們可以想像一個盤子上面放一個桃子是什么樣的呢?在大自然的景物中，在黃山的風景中，平平的山頂上有個桃形的巨石。作者想像這塊巨石是從天上飛來的。同學(xué)們在理解的時候，也可以想像一下巨石是怎么來的。)。

“在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的‘猴子觀海'?！?/p>

(‘猴子觀海'的名字起的非常富有想象。本來是沒有生命，沒有感情，沒有血肉的一塊石頭，但由于作者豐富的想像，被賦予了豐富的情感。猴子端坐在峭壁上觀望滾滾的云海，多富有詩情畫意啊。)。

“黃山的奇石還有很多，像‘天狗望月'、‘獅子搶球'、‘仙女彈琴'等等。而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢!”

農(nóng)民二年級作文指導(dǎo)篇八

另外關(guān)于初學(xué)英語的孩子需要盡早了解的，如自然拼音等，對其將來記憶單詞及自主學(xué)習(xí)非常有用，越早學(xué)越好，有些學(xué)校也有在課堂滲透，但畢竟課時較緊，沒有太強調(diào)，所以還是應(yīng)該幫孩子在課外開點小灶。

英語這門學(xué)科是工具性的，所以用的越多，學(xué)得就越好。另外低齡段孩子語言敏感度是最好的。低齡的孩子模仿能力是非常強的，這個時候要多鼓勵孩子聽說，多模仿?？赡芎⒆右婚_始并不知道意思，但如果家長配給的材料生動有趣的話，孩子是一點不介意的。所以我會給孩子使用國外的資料，比國內(nèi)的就是強很多。，例如相信很多媽媽都知道的《英華蘭魔法英語》《sesameworkshop》《starfall》，這些比較優(yōu)秀的東東來給孩子學(xué)習(xí)。這些材料都是網(wǎng)上的，我們這個時代，孩子都是小網(wǎng)民了，所以一定要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源啊。這些在線材料都有專門教abc，phonics，用的flash動畫和小游戲，比較容易吸引孩子。很可惜后面兩個都還是純英文的，只有英華蘭魔法英語是引進了，用起來孩子比較習(xí)慣。

英華蘭這套課程國外很流行，現(xiàn)在本地也開始很多孩子使用了，里面的phonics部分設(shè)計得很巧妙，也有單詞難度的劃分。這樣就適合不同程度的孩子學(xué)習(xí)。因為有語音互動的功能，對孩子的口語聽說幫助也會很大，學(xué)完以后孩子這方面的基礎(chǔ)基本就打好了。但畢竟這些都只是工具，要保證效果，孩子必須反反復(fù)復(fù)操練才行。

總而言之，英語啟蒙的過程是一個日積月累的過程，靠老師一周上一兩堂課是沒用的。要靠我們家長平時加料。多利用好的多媒體材料是必不可少的。

游戲式的學(xué)習(xí)當然是順應(yīng)了孩子的天性，而且手段非常方便，因為國外已經(jīng)很多了打開一個網(wǎng)站就能用上。英華蘭魔法英語那一套非常適合做系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，對語感啟蒙，聽力口語提升都很有幫助。另外兩個站好玩的學(xué)習(xí)小游戲很多，非常適合日常持續(xù)的游戲性練習(xí)。另外國外還有很多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，都是政府出資做的。有能力的媽媽不妨找一找，接觸一下這些站，會發(fā)現(xiàn)國內(nèi)的基礎(chǔ)教育在思維和策略上，和國外有多大的差距。

我們這里一年級英語是只有一周兩節(jié)課。六年級是一周四節(jié)課。其他年級一周三節(jié)。但某些學(xué)校英語實驗班會有一周七至八節(jié)，這些班的小孩去到四年級基本能用英語暢談辯論了，所以學(xué)語言還是要有語境，多接觸。一些較好的省一級學(xué)校的老師會在一二年級進行很多的自然拼音和聽說方面的滲透。我在大班教學(xué)中經(jīng)常滲透，所以孩子自學(xué)能力教強，語感比較好，我教的班總平均明顯比其他老師的班要好很多，各種英語比賽拿獎的都是我們班的。基礎(chǔ)好，自學(xué)能力強的孩子后勁也會足一些。我就發(fā)現(xiàn)我以前教過的低年級班的孩子到了高年級一樣表現(xiàn)比其他班的出色。

其實我很早開始這方面的教學(xué)，因為很多親戚在國外，美國和英國的小朋友讀幼兒園時教師都是這樣教他們的。另外，大家不要過多去埋怨大部分學(xué)校老師不抓自然拼音和聽說：一、他們一般一個老師教四五個班，有些還要兼班主任，很辛苦，很多時候有心無力;二、大班教學(xué)效果差些;三、一周兩三節(jié)課要兼顧教學(xué)任務(wù)就沒什么時間了。

在孩子準備開始學(xué)英語的時候，作為家長應(yīng)該先想一想，我讓孩子學(xué)英語到底做什么用?是為了考試，還是為了掌握一門語言?如果是為了考試，我想久經(jīng)沙場的你的經(jīng)驗肯定不比我少，這里就不詳述了。如果是后者，那就要好好考慮一下了。

首先我們看一下孩子是怎么學(xué)會母語的。在孩子學(xué)會說話之前，有很長一段時間他的主要工作就是“聽”。每天聽大人對他發(fā)出各種指令，比如“過來”“坐坐”“拿”，而伴隨著這些指令的同時，家長都會用自己的動作進行示意，告訴他什么是“坐”，什么是“拿”。又比如，家長會指著一個蘋果，嘴里一邊反復(fù)地說著“蘋果”，甚至放慢語速，故意讓孩子體會發(fā)音和口型的變化。隨著孩子對這些指令的熟悉，自然而然地了解了它們的真實而直接具體的含義，他們對于這些指令的反應(yīng)速度也在不斷加快，最終形成條件反射，當家長說到“拿蘋果”他自然而然地就找到了他應(yīng)該找的那個蘋果，而同時孩子也在模仿家長的發(fā)音，而最終實現(xiàn)對語言的學(xué)習(xí)。這就是小孩子學(xué)習(xí)語言的過程：伴隨著動作實物演示的反復(fù)的語音刺激-----形成條件反射------大腦形成語言區(qū)------實現(xiàn)語言輸出。

把這個過程用到英語學(xué)習(xí)上，也就是所謂的以母語習(xí)得的方式學(xué)習(xí)英語。按照“聽，說，讀，寫”的順序進行的，沒有哪個孩子先學(xué)讀報后學(xué)說話的吧。那么這里就先說說這個英語的“聽”的學(xué)習(xí)該怎么進行。

按照習(xí)得方式，當我們在講“apple”這個詞的時候，不是在旁邊寫上“蘋果”兩個字，而是直接拿著一個蘋果，指著它說“apple”。當我們在講“jump”的時候，不妨家長自己雙腳離地直接示范一下。其實這種教學(xué)方式正是著名的“完全肢體反應(yīng)教學(xué)法”(totalphysicalresponse)簡稱t.p.r.

就是通過孩子對外語指令的聽和猜，做出相映的身體反應(yīng)。比如聽到“sitdown!”時要真的坐下。逐漸難度開始增加，而且讓孩子開始試著給出指令。完全避免母語翻譯過程，并且大家是在觀察和身體力行進行動作模仿地建立條件反射。從直覺上我們就發(fā)現(xiàn)了這種方法對建立外語思維一定是非常奏效。的確如此!所以該方法至今仍在世界各地采用。但該法的局限性比較大，對承認的要求也比較高，因為很多指令做不好動作就難以領(lǐng)悟。而且真正能夠?qū)崿F(xiàn)思維的詞匯量也有限(抽象的東西沒辦法做動作)，一般500到800個左右，最多1000個。但對于初步接觸英語的小娃娃們來說已經(jīng)是很了不起的一步了。

隨著孩子的進步，單純用肢體動作已經(jīng)無法滿足他的需要了，那么你可以借助于圖片，甚至連續(xù)的畫面來幫助理解。這時候也可以借助看圖識字的卡片，當年用它學(xué)中文，現(xiàn)在不妨接著用來學(xué)英語，但仍然要記住，還是不能用中文解釋英文。

當識字卡片也用完了，那就可以進入分級讀物階段了。所謂分級讀物，是根據(jù)孩子的年齡和理解能力編排的閱讀材料，難度從地到高，滿足不同層次的閱讀需求。我所了解的適合這個階段比較好的一套分級讀物是razkids。它的最大的特點就是按難度層次分了27個閱讀等級從aa級、a級、b級到z級，難度跨度和年齡跨度，適合每一個初學(xué)英語的孩子使用。

農(nóng)民二年級作文指導(dǎo)篇九

我們語文教師的生活閱歷要遠遠多于小學(xué)生，我們的寫作技巧也比學(xué)生多出很多，所以我們可以站在一個高度上去指導(dǎo)學(xué)生，告訴他們?nèi)绾巫霾拍苷嬲厥惆l(fā)內(nèi)心情感，寫出有生命力的文章。

2.1引導(dǎo)學(xué)生多閱讀有真情實感的文章。

為什么作文教學(xué)中會有“范文”這種教學(xué)方式呢？有時候，學(xué)生不知道如何下手，或者學(xué)生局限于一個思維定勢中無法擺脫，那么給學(xué)生一些優(yōu)秀的范文，會對他們有一定的啟示作用，讓學(xué)生豁然開朗。因此，要想讓學(xué)生寫出有真情實感的文章，我們就拿一些打動人心靈的文章讓學(xué)生閱讀，在閱讀中感悟，產(chǎn)生共鳴，有一種呼之欲出的情感在內(nèi)心中激蕩，便會產(chǎn)生不吐不快的欲望，這樣他們會有一個動力，促使他們?nèi)ケ磉_，去抒發(fā)內(nèi)心情感。這些文章可以是一些富有感情的名篇名作，也可以是同齡小學(xué)生的文章，還可以是班級內(nèi)寫得比較好的文章，抑或是教師的下水作文，總之，只要富有真情實感，可以引發(fā)學(xué)生共鳴，就可以拿來讓學(xué)生閱讀、體驗。

2.2引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、觀察生活、體驗生活。

新課程標準提出：“要留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。”生活是一個資源豐富的寶庫，語文源自于生活，作文更是生活中點滴積累的事件、情感、認知的集體表達。學(xué)生欠缺的往往就是生活的經(jīng)歷、經(jīng)驗，和對生活的感悟與體驗。所以，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉熱愛生活，細致入微地觀察生活，盡情地體驗生活、感悟生活，從生活中的人和事出發(fā)，豐富寫作的素材。比如，涉及到寫一次活動的文章，筆者會讓學(xué)生觀察這次活動有多少人參加，每個人充當什么樣的角色，在活動中誰有什么樣的表現(xiàn)，取得了什么樣的成績；涉及到寫家鄉(xiāng)的文章，筆者會讓學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的風土人情，觀察家鄉(xiāng)的標志性建筑，體驗家鄉(xiāng)的風景美，感悟家鄉(xiāng)的親情，在寫作時把自己對家鄉(xiāng)的感想如實地抒發(fā)出來……只有細心地觀察、體驗，才能對生活中的事物有更深刻地認知和體會，才能寫出富有真情實感的文章。

2.3引導(dǎo)學(xué)生從小事入手，杜絕“假大空”

由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，在寫作時他們會覺得沒什么素材，所以，新聞上看來的、作文書上學(xué)來的各種事件就成了學(xué)生編造、虛構(gòu)的對象，他們把這些事件虛構(gòu)成發(fā)生在自己身邊的事情。由于不是親生經(jīng)歷的，沒有真實的體驗，所以學(xué)生寫起來十分虛假，千篇一律，毫無真情實感。其實，小事未必不值得寫。很多情感和真理都是通過小事表現(xiàn)出來的，只要抓好了一件件的小事，從小事入手，以小見大，也可以寫出優(yōu)秀的文章。比如，父愛、母愛是小學(xué)生都經(jīng)歷過的作文題材，而要想把自己的父母對自己深厚的愛表現(xiàn)出來，又入情入理，感人肺腑，卻很難。有一位學(xué)生卻通過一件小事真實地寫出了父母對自己的愛。他寫道，自己的父親是一位農(nóng)民工，在一次家長會上，他的父親穿了一件很不合身的泛黃的西服，受到了同學(xué)們的嘲笑。他回家以后很生氣地問父親為什么穿這樣一件衣服。父親慚愧地說，他想在家長會上穿得體面一些，正式一些，母親接著說了一句，“你爸只有這一件西服，是像樣的衣服?！边@篇文章僅僅通過父親的一次家長會上的著裝這件小事，便體現(xiàn)出了兩個信息：父親舍不得給自己買衣服；父親怕給兒子丟臉。父親樸素的愛被小作者描寫得入木三分，感人肺腑。

3結(jié)語。

“感人心者，莫先乎情?！庇姓媲閷嵏械淖魑牟拍艽騽尤耍绻麤]有真情實感，即使文辭優(yōu)美，題材新穎，結(jié)構(gòu)嚴謹，也難以讓人感動。從字面意義講，“真情”就是作者在文章中流露的、抒發(fā)的真摯感情，是發(fā)自內(nèi)心的情感；“實感”就是作者對自然、社會和人生的獨特感受以及真切體驗。真情實感是作文的生命。季羨林先生說：“不管是抒情，還是敘事，文章的精神在于真實?！比~圣陶先生說：“在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假?！毙W(xué)階段是學(xué)生初學(xué)寫作的時候，我們要讓學(xué)生忠于內(nèi)心，寫出具有真情實感的文章，鼓勵學(xué)生從多角度、多側(cè)面去表達自己的真情實感，給予學(xué)生寫作心靈的自由，肯定他們在文章中所流露出來的真情實感，提倡有創(chuàng)意的表達，強調(diào)寫作習(xí)慣、寫作素養(yǎng)和寫作能力的培養(yǎng)。這樣才能使我們的學(xué)生熱愛寫作，忠于內(nèi)心，寫出真實、感人的文章。

參考文獻：

[2]孫亞紅.揚起風帆文海遠航――淺談作文教學(xué)[j].現(xiàn)代交際，20xx年11期.

農(nóng)民二年級作文指導(dǎo)篇十

如何指導(dǎo)二年級的學(xué)生寫日記。

學(xué)生作品（日記一）。

找春天。

中山市沙溪鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級（2）班黃曉穎。

昨天，我們學(xué)習(xí)了找《春天》這篇課文。今天，我就要來找一找春天。

春天，在爸爸他*的果園里。我看到了無花果樹的枝條吐出了淡綠色的嫩芽，尖尖的，毛毛的，有些還長出小小的嫩葉，柔柔的，正在和春風玩游戲；我看到了檸檬樹上滿樹的鵝黃嫩葉，枝上開滿了一簇簇的白色花兒，在一起你擠我擁；我看到了柚子樹上長著一串串綠色花蕾，在對著朝陽傻笑；我看到了桃樹已經(jīng)掛滿了毛茸茸的小桃子，好像一顆顆小愛心；但棗樹還好像是貪睡的小孩子，不知道春天來了，枝頭還是光禿禿的，沒有一片葉子。

春天，在爺爺奶奶精心照料的花圃里。蘭花、富貴竹、萬年青、鐵樹等都長出嫩嫩的綠葉，生機勃勃；還有許許多多不知到什么名字的小草也從泥土里鉆出來了，葉子圓的像一個個小腦袋，在東張西望，葉子長的像一雙雙小手，在招喚春天。

我找到了春天，春天在我家的果園里，春天在我家的花圃里，真美??！我愛春天，也愛我的家。

學(xué)生作品（日記二）。

我的自畫像。

中山市沙溪鎮(zhèn)中心小學(xué)二（2）班彭山鵬。

我，一個9歲的小男孩，皮膚黑黑的'，初一看像個小黑人。

我的頭發(fā)短短的，大家都笑我像個小和尚。濃黑的眉毛下面長著一雙“黑葡萄”.一張大的嘴巴，一排黃牙齒，最大的門牙兄弟還缺了一個！

我有一對招風耳，媽媽總喜歡捏我的耳朵，老抱怨我做事粗心不聽話。你別看我瘦個兒，力氣可大著呢，我能幫媽媽把一袋大米扛上樓。最要命中的是，我還是個粗心鬼，數(shù)學(xué)測驗時常常不是沒寫得數(shù)，就是忘寫單位；放學(xué)了，不是忘拿作業(yè)本，就是忘記做值日，老師說我欠值日好多次了，不過我一定會還的，保證說話算數(shù)。

我有時的脾氣不大好。有一次，我和媽媽打羽毛球，媽媽老是贏，我沒信心，就對媽媽發(fā)起小脾氣，蹲在地上不理不睬，到最后還是媽媽哄我開心了。我學(xué)東西非?！芭！?騎自行車、游泳呀，我都是憑著一股牛勁學(xué)會的。我愛學(xué)習(xí)又愛貪玩，每天課外閱讀有一小時，平時做完作業(yè)，要么看電視，要么玩電腦。

我還是一個愛熱鬧的小男孩，相信你們了解我之后，一定會喜歡我的。

學(xué)生作品（日記三）。

我們?nèi)叶际恰凹矣秒娖鳌?/p>

中山市沙溪鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級（2）班胡穎珊。

吃完午飯，漂亮媽媽叫我洗碗，我不想洗，就裝作回房寫作業(yè)，不理媽媽。媽媽見我不理睬的樣子，就用很好聽的聲音說：“珊呀，我的小小碗機，快去洗碗呀?！甭牭綃寢屨f我是“洗碗機”,我就興致勃勃地去洗碗了。我一邊洗著碗，一邊說：“媽媽，我是洗碗機，()那你就是‘小天鵝洗衣機’啦！因為媽媽常常給我們洗衣服，干凈又整潔”.正在打掃客廳的外婆聽了也“不甘示弱”地說：“那我就是‘美的牌電飯鍋’了，因為我天天給你們燒飯，又及時又可口?！?/p>

我笑著說：“那爸爸一定是‘龍的牌高壓鍋’了，天天壓著我做作業(yè)，不給我玩。

哈哈，我們?nèi)叶汲闪恕矣秒娖鳌恕?

學(xué)生作業(yè)分析：

從以上好的學(xué)生日記來說，我主要做了幾件事。

第一、激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。

“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)孩子寫日記的興趣是決定愛寫日記的條件，使學(xué)生寫得輕松、樂于去寫，即使遇到困難，也不會產(chǎn)生懼怕心理，久而久之，便會形成一種穩(wěn)固的寫日記的興趣與良好的習(xí)慣。我首先找來一些反映小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等方面的日記范文讀給學(xué)生聽，給他們講解日記的格式，并讓學(xué)生抄一些簡短的日記，從中找到寫日記的感覺，使學(xué)生認識到寫日記并不難，只要留心觀察生活，是有許多可寫的東西，只要是你記得的，高興的不高興的，隨意寫，愿意寫的就寫。這樣學(xué)生樂于接受，愿意創(chuàng)造，點燃了學(xué)生寫日記的欲望。然后，讓學(xué)生自己動筆寫日記，把自己每天的經(jīng)歷或感興趣的事說寫一寫，不會寫的字可以用自己喜歡的方式來表達。

第二、就是帶領(lǐng)孩子們讀書。

通過“書香班級”的創(chuàng)建，我引領(lǐng)孩子們閱讀了大量的課外書，包括傳統(tǒng)經(jīng)典書籍、國內(nèi)外經(jīng)典童話、寓言故事等。這些閱讀，豐富了孩子們的精神世界，開啟了孩子們的智慧，無形中學(xué)到了寫作的方法，養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。在去年的“中華杯”作文大賽中，我們班的彭山鵬榮獲全國一等獎，我們班成為全校惟一的最低年級的獲獎?wù)摺，F(xiàn)在，只要是空閑時間，孩子們總會拿出自己喜歡的課外書讀起來，有的還在一起交流讀書心得呢。

第三，在識字、閱讀教學(xué)中，為寫話積累素材。

初入學(xué)時，孩子識字不多，我就在教學(xué)中結(jié)合畫面，鼓勵孩子口頭組詞，先建立詞語的概念，后來學(xué)習(xí)句、段，就讓學(xué)生聯(lián)系上下文畫詞，再擴詞，最好說成語，然后用詞說一句話。例如：在教學(xué)《雷雨》中的“雨”字時，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，鼓勵學(xué)生口頭組詞，學(xué)生通過觀察和組詞建立了詞語的概念，為說一句通順連貫的話打下了基礎(chǔ)。再如二年級教“嚴”字時，學(xué)生先在文中畫詞語“莊嚴”,然后擴詞“嚴格、嚴肅、嚴厲”,并且選一個最喜愛的詞語試著說一句話，小組內(nèi)交流后在全班進行交流，老師給予鼓勵和肯定，從而激發(fā)孩子們積累詞匯的積極性，用詞的準確性，初步建立句子的概念，為寫話做好鋪墊。

在閱讀教學(xué)，以讀為基礎(chǔ)，以讀促思，以思促說，以說促讀，做到讀思結(jié)合，讀說結(jié)合，從而達到讀寫結(jié)合，使它們相互配合，相互促進。課堂上進行說話訓(xùn)練，回答問題要完整，積累優(yōu)美詞句，練習(xí)造句。充分利用直觀、形象的插圖，文本中的空白，讓學(xué)生想象，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生有話課說，把話說完整，說具體。在教學(xué)中進行這樣的訓(xùn)練，將看、讀、想、說有機結(jié)合起來，使閱讀為說話提供了話題，說話又為寫話積累了素材。

第四，教學(xué)生寫日記，記錄生活的點點滴滴。

開始時，日記時不給孩子們過多的要求，只要寫就好，哪怕三言兩語，寫自己最想寫的話。慢慢的，孩子的話越來越多，寫的越來越好。我會把自己和孩子們的日記選擇性地讀給全班孩子聽，不斷引導(dǎo)日記的方向、主題，朝著預(yù)定目標走去。

第五，就是給孩子創(chuàng)造寫作成功的機會。

在閱讀和生活的基礎(chǔ)上進行習(xí)作訓(xùn)練，不做“無米之炊”和“無源之水”式的習(xí)作。對于好的習(xí)作，我會積極鼓勵孩子投稿。對于書寫、文筆均佳的習(xí)作，我會復(fù)印張貼在教室中。每節(jié)習(xí)作訓(xùn)練課，我總會讀一篇學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作；讀較差習(xí)作中的通順、優(yōu)美的句段。最大限度的表揚學(xué)生習(xí)作中的閃光點?？傊?，讓孩子們享受到成功、被關(guān)注的幸福。

總之，在小學(xué)低段教學(xué)中，教師要抓住各種機會，循序漸進的培養(yǎng)孩子的寫話能力，讓孩子學(xué)會用書面語言準確表達自己的思想，嘗試用適當?shù)恼Z言文字記錄自己的生活，體驗、豐富和享受自己的生活，達到用寫日記來剖析自我，表達自我，發(fā)展自我和提升自我的境界，留下自己成長的足跡，使他們養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣，為今后的寫作打下牢固的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在我們整個班級的孩子們收益良多，學(xué)生習(xí)作參加作文大賽并獲獎是次要的，最重要的是通過閱讀、習(xí)作、生活的三結(jié)合讓孩子終生受益。這只是我在日記教學(xué)里的一點初探，以后我還會在不斷的嘗試中努力探索讓孩子愛上日記的方法。

農(nóng)民二年級作文指導(dǎo)篇十一

自從我接觸電腦以來，電腦里五花八門的游戲數(shù)也數(shù)不清，從剛開始的各類小游戲、“我的世界”到現(xiàn)在風靡一時的“王者榮耀”都令我非常的著迷，就這樣，我成了一個名副其實的“電腦游戲”控。

戀上電腦游戲以后，只要一有空就想著玩電腦，真的是到了“廢寢忘食”的地步。這下，爸爸媽媽可不答應(yīng)了，爸爸媽媽與我約定，每天在作業(yè)完成的情況下可以玩半個小時的電腦。記得有一次，放學(xué)回到家，爸爸媽媽還沒下班，我迫不及待的打開電腦玩起游戲來，游戲就像一塊磁石吸引著我，我越玩越起勁，早就把與爸爸媽媽的約定忘到九霄云外了。就在我沉浸在游戲里玩的正酣的時候，聽見一陣開門聲，啊!是爸爸媽媽回來了，于是我的心跳加快了，像揣了一只兔子，驚得一身冷汗，看了一眼時間都快六點了，我的作業(yè)還沒寫呢!我都快嚇暈了，手忙腳亂忙不迭的關(guān)了電腦，以百米沖刺的速度跑到我的臥室。估計爸爸發(fā)現(xiàn)了我的異常舉動，走過來問我：“作業(yè)寫好了嗎?是不是又在玩電腦?”我嚇得根本不敢吭聲，只見爸爸徑直走到電腦前摸了摸電腦主機，然后怒氣沖沖的向我走來，“老實說，是不是玩游戲玩的作業(yè)都沒寫?!”爸爸向我怒吼著，我哪敢說話啊!只輕聲的“嗯”了一聲。

爸爸強忍著怒氣耐心的跟我說著玩游戲的危害性：首先玩游戲時間過多的話，那么我們用來學(xué)習(xí)的時間必定大大減少，除非是不用學(xué)習(xí)一看就會的天才，對我們這些不是天才的普通人來說，學(xué)習(xí)成績不下降才怪呢!其次，玩游戲十分有害我們青少年的視力和健康，等自己最后醒悟時，就為時晚矣!再者，玩游戲可能會影響我們青少年純潔而美好的心靈，許多游戲都是打啊，殺的，為了達到目的不擇手段，試想一個品德、素質(zhì)低下的人又如何成為一名優(yōu)秀的人才呢?爸爸例舉了成迷于電腦游戲的孩子走上犯罪道路甚至舍棄自己生命的事例。聽的我大為震驚，我為我的行為羞愧極了!

自此之后，我只要想玩游戲，耳邊就想起爸爸跟我說的話，控制著自己，慢慢的在爸爸媽媽的幫助下，我不再成迷于電腦游戲，而電腦成為了我在學(xué)習(xí)上的一個好幫手。玩電腦游戲永遠弊大于利，所以我們要控制電腦游戲，而不是讓電腦游戲控制我們!

農(nóng)民二年級作文指導(dǎo)篇十二

在你學(xué)習(xí)時，千萬別忘了那就是在你做事時候，集中精力是最重要的除了正在做的這件事在外，別的什么事情都 不要想。就象你做游戲時候一樣都需要認真，如果你不能認真地集中注意力你就做不好游戲，學(xué)習(xí)也是一樣。你不論做什么事情都需集中注意力，如果不能認真地集中注意力，都將毫無進展，也無法從中獲得絲毫滿足感。

新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的.學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學(xué)習(xí)中要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。

突出重點，精益求精在考試大綱的要求中，對內(nèi)容有理解，了解，知道三個層次的要求;對方法有掌，會(能)兩個層次的要求，一般地說，要求理解的內(nèi)容，要求掌握的方法，是考試的重點。在歷年考試中，這方面考題出現(xiàn)的概率較大;在同一份試卷中，這方面試題所占有的分數(shù)也較多。猜題的人，往往要在這方面下功夫。一般說來，也確能猜出幾分來。但遇到綜合題，這些題在主要內(nèi)容中含有次要內(nèi)容。這時，猜題便行不通了。我們講的突出重點，不僅要在主要內(nèi)容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系，以主帶次，用重點內(nèi)容擔挈整個內(nèi)容。主要內(nèi)容理解透了，其它的內(nèi)容和方法迎刃而解。即抓出主要內(nèi)容不是放棄次要內(nèi)容而孤立主要內(nèi)容，而是從分析各內(nèi)容的聯(lián)系，從比較中自然地突出主要內(nèi)容。

基本訓(xùn)練 反復(fù)進行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要做一定數(shù)量的題，把基本功練熟練透，但我們不主張題海戰(zhàn)術(shù)，而是提倡精練，即反復(fù)做一些典型的題，做到一題多解，一題多變。要訓(xùn)練抽象思維能力，對些基本定理的證明，基本公式的推導(dǎo)，以及一些基本練習(xí)題，要作到不用書寫，就象棋手下盲棋一樣，只需用腦子默想，即能得到正確答案。這就是我們在常言中提到的，在20分鐘內(nèi)完成10道客觀題。其中有些是不用動筆，一眼就能作出答案的題，這樣才叫訓(xùn)練有素，熟能生巧，基本功扎實的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒。相反，作練習(xí)時，眼高手低，總找難題作，結(jié)果，上了考場，遇到與自己曾經(jīng)作過的類似的題目都有可能不會;不少考生把會作的題算錯了，歸為粗心大意，確實，人會有粗心的，但基本功扎實的人，出了錯立即會發(fā)現(xiàn)，很少會粗心地出錯。

首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

以上就是小編為大家提供的初二年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)希望能對考生產(chǎn)生幫助。

農(nóng)民二年級作文指導(dǎo)篇十三

[內(nèi)容]。

（福建林修家）。

立體式語文學(xué)法指導(dǎo)，即指引導(dǎo)學(xué)生運用綜合性思維，從多方面、多角度、多層次深入理解文章內(nèi)容，從而獨立獲取知識、形成能力的一種技能導(dǎo)引。其特點是體現(xiàn)思維的連續(xù)性（即時間概念，反映了不斷深入認識事物的規(guī)律）和系統(tǒng)性（即空間概念，反映了認識由點、線、面向多維空間轉(zhuǎn)移的規(guī)律）。在語文學(xué)法的指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法的外在表現(xiàn)的個體作用（如：閱讀中的瀏覽、粗讀、精讀和快讀等），更要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法的“雙重”的內(nèi)在聯(lián)系的整體功能（如：先瀏覽、再粗讀、后精讀和快讀等，繼而把它們與各種相關(guān)的其它學(xué)法結(jié)合起來）。這樣，即可順應(yīng)學(xué)生學(xué)語文的復(fù)雜心態(tài)，擴大閱讀的容量，加大閱讀的力度，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

在諸多的語文學(xué)法中，相關(guān)性的學(xué)法是很多的`。如：觀察與思維，聯(lián)想與想象，理解與記憶，閱讀與質(zhì)疑，筆記與寫作等。它們之間（包括上述成對的學(xué)法之間的“二元”聯(lián)系）既有先后時間關(guān)系，又有多維空間聯(lián)系。

如果能從立體角度深刻剖析它們，綜合運用它們，勢必產(chǎn)生運用學(xué)法、提高學(xué)習(xí)效率的良性循環(huán)?，F(xiàn)以閱讀與質(zhì)疑為例具體闡述如下。

“善于讀書的人，也善于思考，善于思考的人，一定善于質(zhì)疑?！贝嗽挷粺o道理。質(zhì)疑，即提問題，是創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)。閱讀能力是體現(xiàn)在閱讀實踐過程中和閱讀后的理解、分析、概括和聯(lián)系等方面的。這就需要在閱讀過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。所以，閱讀與質(zhì)疑是一對“孿生子”?！白x”中見“疑”，能在一般人不覺得是問題的事物上看出重要問題，并且使這重要的、新穎的問題得到最完善的、最合理的解決，從而取得成果和創(chuàng)造奇跡。以“疑”促“讀”，使閱讀目標明確化、具體化，進一步激發(fā)求知欲，使閱讀進入更高層次，達到對問題的深刻理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。

那么，怎樣把閱讀與質(zhì)疑緊密結(jié)合起來呢？

閱讀的一般方法是“瀏覽”、“粗讀”、“精讀”和“快讀”等。這些方法還可以擴展、摻合、融化，使之成為更切合實際的、更有效的讀書方法。如“瀏覽”包括整體閱讀、鑒賞閱讀；“粗讀”包括提要閱讀、積累閱讀；“精讀”包括理解閱讀、局部閱讀、眉批閱讀；“快讀”包括交叉閱讀、剪輯閱讀等等。

[1][2][3][4][5][6]。

農(nóng)民二年級作文指導(dǎo)篇十四

注解：本次習(xí)作材料出自部編版語文教材六年級下冊第三單元。習(xí)作材料見下圖，請再次仔細閱讀一遍。

習(xí)作要點：習(xí)作時，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實感。

建議：本次習(xí)作要寫出真情實感，既可以寫一件事中表現(xiàn)出的不同情感，也可以寫多件事表達同一種情感。寫作時，可運用上直接抒情和間接抒情的寫作方法。

二、出示例文。

生活中的小歡喜。

春日午后，陽光明媚，我坐在陽臺的躺椅上，讀著自己喜歡的課外書。春天到來，萬物復(fù)蘇，聽著窗外小鳥動聽的歌唱，我的心情也不由好起來，回憶如潮水般涌來，令人歡喜的一件件小事，不停在眼前閃現(xiàn)。

我覺得最令人歡喜的事，莫過于付出得到回報。從小學(xué)四年級開始，我的英語成績一直不好。如今，我已經(jīng)上六年級了，馬上就要升入初中了，我必須把英語成績提升上去。于是，我便去找英語老師幫忙，英語老師建議我每天背五個單詞和一個句型。為了提升英語成績，我每天六點便起床，第一件事就是完成老師給我的任務(wù)。日子一天天過去，我的英語成績先是從不及格變?yōu)榧案瘢致嵘?，到了期末考試，我居然考到了八十五分。拿著英語卷子，我激動得一蹦十尺高，開心大笑道：“功夫不負有心人，我太高興了，哈哈哈......”

做正確的事得到認可，我覺得也值得歡喜。我的數(shù)學(xué)成績在班里一直名列前茅，可是同桌卻視數(shù)學(xué)為洪水猛獸。一次小測試，我正在攻克最難的附加題，同桌突然小聲對我說：“哎，趕緊把選擇題給我看一下。”我想了想，堅定道：“不行，不過考試完我可以給你講一下?！蓖赖哪槷敃r就變了，他悶聲道：“哼，小氣鬼?！币驗檫@件事，同桌很長時間沒理我，后來我一再跟他解釋，給他講題，幫他提高數(shù)學(xué)成績。他終于意識到自己的狹隘，向我道了歉，還送給我了一支藍色的鋼筆，我們的關(guān)系比以前更好了。如今，每當看到那支藍色鋼筆，我都會露出會心微笑，那支鋼筆不但象征著我和同桌的友誼，更代表著我所做的事得到了認可。

我把手中的書放在茶幾上，喝一口香醇的奶茶，目光飄向窗外，河畔綠地的花兒向陽而開，似是對著太陽展露最美的笑顏。這美麗的景色亦讓我歡喜，我不禁贊嘆道：“人生充滿小歡喜啊！”

三、寫法解析。

1.直接抒情：可借助內(nèi)心獨白或修辭手法更好地表達自己的感情。比如：拿著英語卷子，我激動得一蹦十尺高（以夸張的修辭點明興奮的心情）。

2.間接抒情：不直接說出來，利用景、事、物等表達自己的情感。

（1）融情于景：把情感融入到景物中，借景物表達自己的真情實感。比如：春天到來，萬物復(fù)蘇，聽著窗外小鳥動聽的歌唱，我的心情也不由好起來。

（2）融情于事：通過事例表達出自己的情感，文中敘述的兩件事皆表達出了歡喜的情感。

（3）融情于物：通過物品表達自己的情感，比如：每當看到那支藍色鋼筆，我都會露出會心微笑，那支鋼筆不但象征著我和同桌的友誼，更代表著我所做的事得到了認可（通過鋼筆表達情感）。

四、例文講解。

題目：題目自擬，可根據(jù)文章要表達出的情感進行命題，比如：那些令我后悔的事、盼望、感動等。也可根據(jù)文章要敘述的事情命題，例如：難忘的周末，驚魂一天等。

開頭：第一段，情景式開頭，設(shè)置在陽臺讀書的場景，然后由看窗外的景色，引出自己的回憶。

中間：第二段寫努力學(xué)英語得到回報，內(nèi)心有小歡喜。第三段寫自己與同桌之間的小事，同樣體現(xiàn)出自己內(nèi)心的小歡喜。第二、三段開頭第一句皆為它們那一段的中心句。

結(jié)尾：第四段，抒情式結(jié)尾，采用借景抒情和直接抒情兩種方式，表達自己內(nèi)心的小歡喜。

農(nóng)民二年級作文指導(dǎo)篇十五

教與學(xué)是辯證的統(tǒng)一過程。特別是語文教學(xué)，只有把教和學(xué)有機地統(tǒng)一起來，既注重教法的研究，又注重學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)才有效。教不但要教學(xué)生理解課文和相關(guān)的語文知識，也應(yīng)教“學(xué)法”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。只有當學(xué)生處于積極主動的求知狀態(tài)，并掌握了一整套適合自己的、科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的效果才是最佳的。

語文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵是極為豐富的，但從我長期從教的實際來看，一個學(xué)生要學(xué)好語文，讀、摘、寫、練、問、思、結(jié)七字極為重要，經(jīng)實踐檢驗，這些也是切實可行并行之有效的方法。

讀。首先是讀好課文，這是閱讀的第一領(lǐng)域，也是基礎(chǔ)，必須引導(dǎo)學(xué)生扎扎實實地做好；其次是廣泛閱讀有益的課外讀物，這是必要的補充，是開拓視野，形成個性化閱讀理解能力的有效措施，應(yīng)有常規(guī)的要求，切實加以落實。這種閱讀，可借閱，可自行訂購，教師也應(yīng)推薦一些精彩而適宜的時文，這是第二領(lǐng)域。語文教師就是要立足這兩個領(lǐng)域，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給讀書的方法。對于高中生而言，讀法除略讀與精讀相結(jié)合外，著重介紹評注讀書法。這種方法就是對應(yīng)精讀的文章書籍進行邊讀邊評邊注，而且把這種評注直接寫在文章、書籍的空白處。通過反復(fù)閱讀，反復(fù)評注，達到對文章不斷深入的理解和掌握。毛澤東在不少讀過的書上面都作過評注。一部毛評《二十四史》就是這種讀法的真實寫照，也是這種讀法的形象揭示，堪稱活教材，其實，古今中外大凡讀書有成就的，幾乎都用這種讀書法。學(xué)生這樣讀書，既便于理解積累，也可為將來做研究工作打下基礎(chǔ)。

摘?！昂糜浶圆蝗鐐€爛筆頭”。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需要，對某些閱讀內(nèi)容做一些必要的摘錄。描寫精彩，議論深刻，見解新穎獨到，包含哲理的句段、篇章等都可以摘錄。對讀過的各類書籍、文章也可做內(nèi)容提要。當然也可指導(dǎo)學(xué)生做剪報，在新的學(xué)習(xí)條件下，指導(dǎo)學(xué)生制作讀書卡片，依然是十分有效的方法。有條件的話，可由教師統(tǒng)一印制卡片，發(fā)給學(xué)生，便于使用，便于檢查交流。特別是高中學(xué)生，對做卡片頗有興趣，只要堅持下去，一定會有收效。

寫。如果說閱讀、摘錄是輸入，那么寫就是輸出了。兩者之間應(yīng)形成一個良性的互動態(tài)勢。平時除了寫規(guī)定的作文外，要大力提倡和指導(dǎo)寫觀察日記，也可叫隨筆，這是學(xué)生寫作的一方自留地。文體不限，內(nèi)容不限，篇幅不限，每周規(guī)定篇數(shù)，定期檢查。由于自由寫作，學(xué)生有事可記，有情可抒，有感可發(fā)。從我教過的學(xué)生來看，高中三年，寫得多的學(xué)生有好幾本，幾十萬字。有的學(xué)生還主動地、創(chuàng)造性地寫系列觀察日記，如人物系列、花草蟲鳥系列、雜感系列、校園生活系列等等。不少獲獎作文或發(fā)表在校報校刊上的佳作均出自他們的觀察日記。拿來在班里交流，大開同學(xué)眼界。

練。為了加強基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，必要的練習(xí)是不能少、也不能拖延的。一般來說，練習(xí)就是指做練習(xí)題。練的內(nèi)容主要是指做一些語文基礎(chǔ)知識方面的題目。因為語文基礎(chǔ)知識方方面面，林林總總，內(nèi)容龐雜，有的知識也比較細碎，只有通過練習(xí)，才能強化理解，增進記憶，鞏固提高，也才可查漏補缺，形成體系。

問。知識是學(xué)問的集合。學(xué)問之道，既學(xué)又問。歷代學(xué)者大都重視解疑問難，劉開的《問說》，已將其道理闡發(fā)得非常詳盡。前面講的讀、摘、寫、練中都會碰到問題，“好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也?！币虼?，作為教師要鼓勵學(xué)生問，又要教給學(xué)生問的方法。學(xué)生提出的問題，盡管有時是極為膚淺的，作為老師也應(yīng)耐心答疑，切不可譏諷。如有獨到的疑問，則應(yīng)大力表揚，以資鼓勵。有的問題，師生可共同探討，養(yǎng)成“疑義相與析”的良好風氣。

思?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。語文知識似乎有些程式，但語文學(xué)習(xí)主要面對的是內(nèi)容豐富，個性鮮明的活的文本，所以學(xué)習(xí)一刻也不能離開思考。即使是較為穩(wěn)定的語文知識，內(nèi)部規(guī)律，相互關(guān)系也需要透徹理解，這些更需要思考。

結(jié)。適時小結(jié)，不斷總結(jié)。在總結(jié)中提高認識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過總結(jié)形成知識體系，形成相應(yīng)的能力，找到更好的方法，以促進學(xué)習(xí)。

語文學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，并且是因人而異的。我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)中就創(chuàng)造了不少有效的好方法。新課改理念要求我們，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)習(xí)方法的研究。指導(dǎo)學(xué)生用好的方法搞好學(xué)習(xí)，是語文老師傳道、授業(yè)、解惑的基本任務(wù)。

作者：張志。

作者單位：甘肅省臨澤縣職教中心。

農(nóng)民二年級作文指導(dǎo)篇十六

貪玩是孩子的天性，大多數(shù)孩子缺少自我控制能力，所以需要家長們平時多督促孩子認真完成家庭作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣，寫字姿勢。

家長督促他們寫作業(yè)，及時檢查他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)沒學(xué)會的知識要及時給他們講解，每天的作業(yè)認真完成是學(xué)習(xí)的基本保障。對于學(xué)習(xí)相對落后的同學(xué)，我總是利用課外時間給他補，但是，課外時間有限，需要補課的學(xué)生較多，老師的精力也有限，這就需要家長們的積極配合。

有時候，一個孩子忽然學(xué)習(xí)進步很大，老師就感到很欣慰，一旦孩子學(xué)習(xí)退步了，一問原因，一般就是家長最近很忙，沒時間管他。學(xué)生學(xué)習(xí)退步老師利用課余時間給他們補課。老師不希望有一個學(xué)生掉隊。

孩子每個星期回家做作業(yè)時要采取這樣的方法：先復(fù)習(xí)這一星期所學(xué)的知識，理通脈絡(luò)；然后再把這周的作業(yè)做出來，并進行檢查；最后把下周要學(xué)的知識進行預(yù)習(xí)。如果采用這樣的`方法并堅持下去，我相信孩子的學(xué)習(xí)一定會有很大進步的。

養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。

有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵孩子不懂就問。但是家長最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。

我發(fā)現(xiàn)成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強，不愿獨立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去指望其他同學(xué)。這些同學(xué)在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長要注意正確引導(dǎo)。

不足：

一、注意力方面：

學(xué)生年齡小，有意識的注意力差，持久性也不長，一節(jié)課40分鐘，很難堅持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望，隨意說話，或小動作不停。

二、聽講方面：

不能傾聽是許多低年級學(xué)生的通病。但學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強，往往一句話還沒有來得及聽完整，一知半解時便搶著回答，聽不進老師的建議和其他同學(xué)的發(fā)言。

三、看和寫的方面：

粗心馬虎，經(jīng)常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯行、把運算符號看錯，或把圖看不全面。寫的時候精力不夠集中，算對的卻抄錯，書寫不認真，書面不整潔，寫完不檢查。

四、想的方面：

二年級學(xué)生思維發(fā)展還不全面，沒有系統(tǒng)性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題，思維跟不上，腦子里轉(zhuǎn)不過來彎，便會不知所措，應(yīng)付塞責。

五、語言方面：

由于生活經(jīng)驗和積累的詞匯少，語言單調(diào)、直白，即使明白了算理，口頭表達時也常常說不清、道不明。

一、認真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。

“一檢查一簽字”：做完作業(yè)后，仔細檢查有沒有出錯，有錯要及時訂正，最后再讓家長簽字。老師及時批改后的錯題，記錄在《錯題集》上，并在作業(yè)本上訂正。

二、快速、正確口算的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)上低年級的口算是今后計算的基礎(chǔ)，要養(yǎng)成快速、正確口算的習(xí)慣，還要在掌握一定的口算方法的基礎(chǔ)上多練習(xí)。二年級上期重點練習(xí)100以內(nèi)的加、減法和表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計算，100以內(nèi)的加減法難點的是進位加法和退位減法，這需要老師在具體的計算方法上進行分類指導(dǎo)，而表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計算就需要學(xué)生熟記乘法口訣，教學(xué)時，老師要引導(dǎo)學(xué)生采用有效的具體的記憶方法有針對性地多記、多練、熟記。課上課下也可以用撲克牌游戲的形式練習(xí)連加、連減或乘法，經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，口算速度自然就提高了。

也可以借助一些電腦軟件或者app，程序自動出題，自動批改，孩子們還可以pk口算成績，充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

養(yǎng)成好習(xí)慣，關(guān)鍵在頭三天，決定在一個月。要想使好習(xí)慣持之以恒，剛開學(xué)的一個月很關(guān)鍵。作為二年級的數(shù)學(xué)老師，開學(xué)后我要時時處處提醒自己以身作則，改掉以往易沖動、處理問題簡單、粗暴的壞毛病，時時處處提醒自己按上面的養(yǎng)成教育的要點去悉心培養(yǎng)學(xué)生的好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因為二年級學(xué)生的年齡關(guān)系，有時習(xí)慣容易反復(fù)，所以還要和家長多溝通，教給家長具體的家庭培養(yǎng)方法，讓家長配合老師共同抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能使習(xí)慣成自然。

農(nóng)民二年級作文指導(dǎo)篇十七

針對大學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點，并結(jié)合近年來教學(xué)實踐，我們認為可以采取以下措施切實推進大學(xué)數(shù)學(xué)課程研究性教學(xué)的開展，更好地服務(wù)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)這一中心目標。

(一)將數(shù)學(xué)文化融入課程教學(xué)。

將數(shù)學(xué)文化有機融入數(shù)學(xué)課程教學(xué)，以此推動數(shù)學(xué)課程研究性教學(xué)的進行，主要著眼于以下兩方面。

1.研究性教學(xué)是以問題為中心的教學(xué)方法。教師必須根據(jù)教學(xué)目標，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計恰當?shù)膯栴}，合理選取素材，創(chuàng)設(shè)一個開放生動的學(xué)習(xí)和探究的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主地開展學(xué)習(xí)、研究活動。而數(shù)學(xué)文化中的數(shù)學(xué)猜想、數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)名題等是教師開展研究性教學(xué)時進行問題設(shè)計和研究素材選取的重要來源。例如，在高等數(shù)學(xué)課程中，利用第二次數(shù)學(xué)危機的有關(guān)問題和情況開展微積分相關(guān)概念的研究性教學(xué)。在介紹完無窮小量、極限、導(dǎo)數(shù)、微分等概念后，向?qū)W生提出一些問題：哪些概念是微積分中的根本性概念?無窮小量是不是零?在學(xué)生思考和討論的過程中，穿插介紹第二次數(shù)學(xué)危機中曾經(jīng)出現(xiàn)過的一些謬論、錯誤認識，讓學(xué)生去辨識。同時，還做一些包含錯誤的演算演示，讓學(xué)生找出演算中的錯誤。比如，在增量為無窮小的情況下，直接令其為零。在這樣的研究性教學(xué)中，學(xué)生能夠搞清微積分中諸如無窮小量、無窮大量、極限、導(dǎo)數(shù)、微分等重要概念。同時，他們也能體會到：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究不能陷于形式的計算和推導(dǎo)，要注意自己數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的嚴密和扎實性。事實上，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅對所學(xué)內(nèi)容有了更深的認識，而且可以吸取數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)創(chuàng)新中的經(jīng)驗和教訓(xùn)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的自主性是影響研究性教學(xué)成。

敗的關(guān)鍵性因素之一。因此，教師要創(chuàng)設(shè)趣味盎然的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究未知問題的主動性，這樣才能保證研究性教學(xué)的順利進行。而數(shù)學(xué)史料、詩詞歌賦、數(shù)學(xué)家生平等數(shù)學(xué)文化素材為進行上述工作提供了重要依托。例如，著名的哥尼斯堡七橋問題將抽象的拓撲學(xué)與通俗的生活問題相連，教師可用它進行拓撲課程的研究性教學(xué)，自然地引導(dǎo)生認識拓撲學(xué)的發(fā)展起源并闡述同胚的實質(zhì)，數(shù)學(xué)論文《高中、大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接問題的研究》又如，楊振寧先生寫過一首名為“贊陳氏級”的詩[4]：“天衣豈無縫，匠心剪接成。渾然歸一體，廣邃妙絕倫。造化愛幾何，四力纖維能。千古寸心事，歐高黎嘉陳?！崩眠@首詩可以創(chuàng)設(shè)趣味盎然的微分幾何研究性教學(xué)情景：以詩中提到的歐幾里得、高斯、黎曼、嘉當、陳省身五位數(shù)學(xué)大師生平與貢獻為線索，介紹幾何學(xué)的發(fā)展史，并將課程的相關(guān)內(nèi)容前后勾連、有效銜接;以此詩的撰寫背景來闡述幾何與物理殊途同歸、相互促進的關(guān)系。數(shù)學(xué)文化是一門涉及數(shù)學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、文化學(xué)等的交叉科學(xué)。因此，將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)課程研究性教學(xué)，其重要意義在于：它可以在數(shù)學(xué)與人文科學(xué)之間架設(shè)起一座橋梁，將科學(xué)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育有機融合。

(二)做好數(shù)學(xué)軟件的教學(xué)工作。

經(jīng)過多年的發(fā)展，目前matlab、mathematics等數(shù)學(xué)軟件在數(shù)學(xué)圖形繪制、數(shù)值計算等方面的功能日益強大和完善，可以幫助數(shù)學(xué)、物理、工程、電子、設(shè)計等理工科專業(yè)人員快速高效地解決在應(yīng)用和研究中出現(xiàn)的許多問題。比如，利用數(shù)學(xué)軟件進行數(shù)值模擬是解決工程問題的有效途徑之一。因此，有必要通過恰當?shù)姆绞郊訌姅?shù)學(xué)軟件使用教學(xué)，這也是開展數(shù)學(xué)研究性教學(xué)的重要組成部分。

數(shù)學(xué)實驗課程是進行數(shù)學(xué)軟件使用教學(xué)的一個優(yōu)良平臺。它讓學(xué)生從問題出發(fā)，利用數(shù)學(xué)軟件，通過親自動手來體驗分析和解決問題的過程，去探究和驗證數(shù)學(xué)規(guī)律。限于課時等原因，目前數(shù)學(xué)實驗的開設(shè)情況還不夠理想。而且，數(shù)學(xué)實驗的內(nèi)容選擇過于寬泛，與具體課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合不夠緊密。這都在一定程度上影響了數(shù)學(xué)軟件在數(shù)學(xué)課程研究性教學(xué)中作用的發(fā)揮。這是在今后的教學(xué)改革和實踐中要著力解決的問題。

我們可將數(shù)學(xué)軟件在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用內(nèi)容以模塊化的形式融入具體數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中。這是順應(yīng)計算機技術(shù)普及趨勢的必然選擇，也是在數(shù)學(xué)課程中開展研究性教學(xué)的客觀要求。事實上，陳省身和錢學(xué)森先生在世紀2013代就指出了數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注計算機的深刻影響，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課程教學(xué)與計算機技術(shù)的緊密結(jié)合。通過這種化整為零的方式，可以更為有效地組織數(shù)學(xué)課程的研究性教學(xué)，打破了數(shù)學(xué)課程教學(xué)的單調(diào)性，增強數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實踐性，提升課程的教學(xué)效果。

從教學(xué)實踐來看，這種模塊化的教學(xué)方式在學(xué)時有限的背景下更為行之有效。例如，在線性代數(shù)、最優(yōu)化等課程中，學(xué)生可利用數(shù)學(xué)軟件的數(shù)值計算功能進行例題的計算和數(shù)值模擬，使其從一些不必要的機械計算練習(xí)中解放出來，能夠有更多的精力關(guān)注理論和方法的學(xué)習(xí)。在解析幾何、微分幾何等幾何類課程中，利用數(shù)學(xué)軟件在圖形繪制方面的強大功能快速而準確地繪制出教學(xué)中所涉及的曲線、曲面等幾何圖形，使課程的研究性教學(xué)更為直觀生動，引導(dǎo)學(xué)生開展對幾何對象性質(zhì)的探究和驗證。利用數(shù)學(xué)軟件也可以給予一些非幾何課程中的抽象結(jié)論以幾何解釋，幫助學(xué)生從多角度理解課程的教學(xué)內(nèi)容。例如，線性方程組求解是線性代數(shù)中的經(jīng)典內(nèi)容。借助數(shù)學(xué)軟件用對這部分內(nèi)容進行研究性教學(xué)：三元一次方程對應(yīng)于三維空間中的一個平面，而三元一次方程組求解的問題就相當于求各個方程所對應(yīng)的平面交點問題。利用matlab等數(shù)學(xué)軟件繪制出各個方程所對應(yīng)平面的圖形，讓學(xué)生觀察其交點的情況，并與計算結(jié)果相對比。然后，讓學(xué)生就二元一次方程組、四元一次方程組等情況作進一步討論和驗證。學(xué)生感覺這種方式非常新穎、直觀。

(三)做好數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)工作。

應(yīng)用既是數(shù)學(xué)的歸宿，又是數(shù)學(xué)創(chuàng)新的重要來源。正如著名數(shù)學(xué)教育家弗洛登塔爾所說：“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，并且用于現(xiàn)實?！比A羅庚先生曾這樣概括過數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍之廣：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”[5]數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用為數(shù)學(xué)課程的研究性教學(xué)的問題設(shè)計、知識引入、理論實踐等提供了重要幫助，為靈活多樣研究性教學(xué)方式的開展提供了支撐，也為學(xué)生創(chuàng)新能力和探究精神的培養(yǎng)提供了依托。

大學(xué)數(shù)學(xué)知識有著眾多實際應(yīng)用。例如，線性代數(shù)、工程數(shù)學(xué)等在氣象預(yù)報、經(jīng)濟管理、人口分析、數(shù)字信號處理、工程設(shè)計、計算機模擬等方面有著眾多應(yīng)用，而微分幾何則被廣泛應(yīng)用于地圖描繪、dna結(jié)構(gòu)研究、圖形處理、計算機輔助設(shè)計、建筑業(yè)中的曲面澆筑、機械加工等方面。在過去的大學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難了解到這些應(yīng)用情況。我們應(yīng)在數(shù)學(xué)與應(yīng)用之間架設(shè)橋梁，利用這些材料做好相關(guān)課程研究性教學(xué)的知識點引入、背景介紹、問題設(shè)計、理論應(yīng)用等環(huán)節(jié)。從課程角度來說，這有利于發(fā)揮學(xué)科交叉的優(yōu)勢，增加數(shù)學(xué)課程與理工科其他專業(yè)之間的聯(lián)系。從學(xué)生角度來講，這不僅有利于增加他們對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣;而且學(xué)科的交叉與融合有利于他們建立跨學(xué)科的知識框架，為其將來把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于理工科相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新研究中奠定基礎(chǔ)。

另外，應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用課程——數(shù)學(xué)建模的研究性教學(xué)平臺作用，幫助學(xué)生實現(xiàn)在數(shù)學(xué)的知、識、思、辯、行、用、驗等方面的全面訓(xùn)練。事實上，在數(shù)學(xué)建模的過程中，學(xué)生要對實際問題作出深入的觀察和分析，要認真分析問題中所涉及的各種因素，要抓住問題中的主要矛盾，要將實際問題抽象、簡化，要區(qū)分各種變量之間的關(guān)系，要善用數(shù)學(xué)知識建立合適的數(shù)學(xué)模型，要選用合適的算法并使用數(shù)學(xué)軟件進行求解，要收集資料并驗證結(jié)果的可靠性。所以，數(shù)學(xué)建模課程將理論學(xué)習(xí)、應(yīng)用實踐、數(shù)學(xué)軟件使用、實際問題解決等有機整合起來。它能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、問題分析、資料檢索、數(shù)學(xué)軟件使用等能力，提高他們綜合運用數(shù)學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，培養(yǎng)他們團結(jié)合作、攻克難題的科研協(xié)作精神。在近年的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)實驗和數(shù)學(xué)建模課程之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，應(yīng)積極做好這兩門課程教學(xué)的前后銜接與課程融合工作。

(四)改革課程的考核與評價方式。

隨著研究性教學(xué)的開展，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)目標都發(fā)生了根本性的變化。與之相對應(yīng)，數(shù)學(xué)課程的考核和評價方式也應(yīng)進行相應(yīng)的調(diào)整和改革。這樣才能調(diào)動教師和學(xué)生投身研究性教學(xué)的積極性，引導(dǎo)數(shù)學(xué)課程的研究性教學(xué)進入科學(xué)規(guī)范的軌道。

過去以期末試卷成績作為評價數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的方式存在一定的片面性和不足。這種考核方式更多的是考察學(xué)生的計算、推理和記憶能力，不能全面反映學(xué)生在學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新能力方面的進步。隨著數(shù)學(xué)課程研究性教學(xué)的深入，應(yīng)逐步探索建立起數(shù)學(xué)課程的平時考察與期末考試相結(jié)合、主觀與客觀相協(xié)調(diào)、多種考核方式相配合的考核評價體系。首先，在期末考試中，要增加反映學(xué)生創(chuàng)新思維與能力進步的主觀性試題，增加反映學(xué)生知識應(yīng)用能力的綜合性試題。其次，要積極探索數(shù)學(xué)課程的多樣化考核方式?？筛鶕?jù)不同課程的特點、教學(xué)目標和教學(xué)階段設(shè)計多種考核方式，創(chuàng)設(shè)一種開放的學(xué)習(xí)研究氛圍，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，全面反映學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)等方面的進步。另外，應(yīng)增強教學(xué)的形成性評價，著重加強對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的檢查和督促。由于教師缺少對學(xué)生平時學(xué)習(xí)效果的了解和考核，使得學(xué)生的平時學(xué)習(xí)完全依賴其自主性，教師也無法及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作出及時的評價，并根據(jù)這些反饋信息調(diào)整后續(xù)的教學(xué)活動。所以，應(yīng)采取合理的方式增加對學(xué)生平時學(xué)習(xí)效果的檢測，加強對學(xué)生方式和方法的調(diào)控和指導(dǎo)。在近年來的數(shù)學(xué)課程教學(xué)實踐中，我們結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課外收集和閱讀與學(xué)科發(fā)展、數(shù)學(xué)猜想研究、數(shù)學(xué)家生平等方面的資料，然后撰寫學(xué)科發(fā)展綜述、數(shù)學(xué)問題研究概況等讀書報告或文獻綜述，并按比例計入學(xué)生的平時成績。我們發(fā)現(xiàn)，這種方式將學(xué)習(xí)與考核有機結(jié)合，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的文獻閱讀、資料收集、分析概括等科學(xué)研究的初步方法與技能，增進了學(xué)生對所學(xué)課程的了解，在一定程度上反映出學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的水平。

開展大學(xué)數(shù)學(xué)課程的研究性教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的重要組成部分，其中的許多問題還有待我們從理論和實踐層面上加以探索。應(yīng)結(jié)合不同數(shù)學(xué)課程的具體特點積極探索開展大學(xué)數(shù)學(xué)課程研究性教學(xué)的多種措施，從而更好地發(fā)揮大學(xué)數(shù)學(xué)課程在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的載體作用。

農(nóng)民二年級作文指導(dǎo)篇十八

一、提高認識事物和表達事物的能力。

二、把認識結(jié)構(gòu)作為作文的核心，包括學(xué)習(xí)知識，觀察積累，記憶儲存，訓(xùn)練思維，豐富想象，培養(yǎng)情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結(jié)合，學(xué)會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、實施五項訓(xùn)練。

（一）字詞訓(xùn)練。掌握運用字詞的金鑰匙：聯(lián)系自己熟悉的事物；聯(lián)系自己生活實際；聯(lián)系自己學(xué)會的語言及字詞知識。

（二）句子訓(xùn)練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的?？梢愿淖寣W(xué)生憑圖、看物、對話、練習(xí)說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學(xué)生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態(tài)度、目的。

（三）段的訓(xùn)練。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

（四）篇章訓(xùn)練。篇是由段組成的，學(xué)會寫中心明確、意思完整、詳略得當?shù)挠洈⑽摹?/p>

（五）生活現(xiàn)場訓(xùn)練。采用生活現(xiàn)場訓(xùn)練，更好地體會“從內(nèi)容入手”寫作文。

五、實行“互評互改”，培養(yǎng)學(xué)生思維獨立性和創(chuàng)造性。寫好后，組織在小組內(nèi)講評。先學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎(chǔ)上重新再寫，從而使每寫一篇都有收獲。

寫好故鄉(xiāng)類話題的幾個方法。

“故鄉(xiāng)”這類話題作文重點應(yīng)該是對故鄉(xiāng)的情感要自然、真切、真摯、深沉。寫好這類作文要注意選擇具有鮮明時代特征和故鄉(xiāng)特點的事物（如：老槐樹、小樓閣、小池塘、故鄉(xiāng)的屋檐、老屋角落的米酒香、外婆橋、老街等），即選材的典型性，而不是記流水帳。立意不應(yīng)只停留在對故鄉(xiāng)的回憶與懷戀，而是通過對故鄉(xiāng)的回憶與懷戀引發(fā)對自己人生的思考，對故鄉(xiāng)發(fā)展、社會發(fā)展的關(guān)注，對世間生命的解讀與參悟。

文章升華可從以下幾個方面考慮：

a、立意要有個性特征、時代氣息；要用深邃的眼光看待故鄉(xiāng)的發(fā)展，引發(fā)自己對事物本質(zhì)的深刻認識。

b、構(gòu)思可以逆向成文，反彈琵琶；情節(jié)可以跌宕起伏，峰回路轉(zhuǎn)；語言可以清新自然，哲理橫生。

c、表現(xiàn)手法要作到情景交融，記敘、議論和抒情要結(jié)合；結(jié)構(gòu)思路要清晰，可以選取某種景象或某種情感作為線索，將對故鄉(xiāng)的記憶和情感串聯(lián)起來，做到以情繪景，以情串事。

d、注意比喻、象征等的運用。

e、刻意設(shè)計文章的閃光點，主要是開頭和結(jié)尾。

農(nóng)民二年級作文指導(dǎo)篇十九

為了避免文章的平鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、承、轉(zhuǎn)、合。當然;啟承轉(zhuǎn)合;的提法過于陳舊，對初學(xué)作文的人來說是有益處的。

在小學(xué)語文課本中，有一篇閱讀課文叫《捉魚》，作者就大膽地運用了這一技巧。我們現(xiàn)在可以回憶一下這篇課文：

1、兩個孩子提著小膠桶去河溝里捉魚。啟)。

2、他們開始清溝，已見到許多活蹦亂跳的魚。承)。

3、這時發(fā)現(xiàn)一頭牛正在吃莊稼。是捉魚還是去趕牛呢?轉(zhuǎn))。

4、放棄了捉魚，去趕牛，盡管沒捉著，但他們?yōu)閯e人做了一件好事。合)。

從上看來，牛吃莊稼與捉魚沒有必然的.聯(lián)系，但通過取之舍之反映了青少年一代的美好內(nèi)心世界和高尚品德。

當然我們作文，也不是浮躁，一口吃個胖子，一鋤頭挖口井都是不現(xiàn)實的，因此，我們要想作文有一個提高，其一要注意觀察周圍事物的變化，緊抓事物的特征;其二要有一定的原始積累，多搜集一些寫作素材;其三要多練習(xí)，養(yǎng)成動腦和動手的習(xí)慣;其四感情要到位，只有這樣，我們的作文就有一個很大的提高。

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農(nóng)民二年級作文指導(dǎo)篇二十

摘要：《語文課程標準》指出：“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”然而在當前的小學(xué)作文教學(xué)中，我們卻很難發(fā)現(xiàn)有真情實感的文章。的確，小學(xué)生年齡尚幼，生活閱歷淺，經(jīng)驗少，要想寫出真情實感的確是件不容易的事。那么作為小學(xué)語文教師，我們應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生寫出真情作文呢？本文將對此進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生寫作真情實感。

小學(xué)生，一個十歲左右的孩子，他們沒有太多的人生閱歷和生活經(jīng)驗，缺乏對生活的深切體悟，因此在寫作的過程中，他們很難流露出自己的深情所感。所以我們在學(xué)生的作文中，經(jīng)常見到抄襲的、仿作的，或是千篇一律的話語和事件，或是不痛不癢的平鋪直敘，雖然也看到一些華麗辭藻的堆砌、創(chuàng)新的寫作手法，卻很難看到學(xué)生內(nèi)心深處情感的真實流露，學(xué)生習(xí)作大多是無病呻吟，毫無感情可言。