"總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，并制定下一步的發(fā)展計(jì)劃。"在寫總結(jié)時(shí)，要注重語言的準(zhǔn)確和精煉，用簡(jiǎn)練的語言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和思考。以下是小編為大家分享的一些繪畫技巧和藝術(shù)作品，供大家學(xué)習(xí)和欣賞。

農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇一

2、查漏補(bǔ)缺很重要。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一定要加強(qiáng)對(duì)以往錯(cuò)題的研究，找錯(cuò)誤的原因，對(duì)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行列舉、易誤用的方法進(jìn)行歸納。找準(zhǔn)了錯(cuò)誤的原因，就能對(duì)癥下藥，使犯過的錯(cuò)誤不再發(fā)生，會(huì)做的題目不再做錯(cuò)。同學(xué)們還可兩人一組互提互問，在爭(zhēng)論和研討中矯正，效果更好。

3、掌握好看與做的時(shí)間分配。

好多同學(xué)都覺得幾天不做數(shù)學(xué)題后再考試，審題就會(huì)遲疑緩慢，入手不順，運(yùn)算不暢且易出錯(cuò)。所以每天必須堅(jiān)持做適量的練習(xí)，特別是重點(diǎn)和熱點(diǎn)題型，防止思想退化和惰化，保持思維的靈活和流暢。特別是停課復(fù)習(xí)期間，更要掌握好看和做的時(shí)間分配。

4、規(guī)范作答爭(zhēng)取少扣分。

一些同學(xué)考試時(shí)題題被扣分，大多是答題不規(guī)范，抓不住得分要點(diǎn)。如立體幾何證明的次要條件要交待，分類討論問題最后有綜上可得，應(yīng)用題最后要回答題目的設(shè)問，函數(shù)應(yīng)用題要有定義域等。

5、歸納考試竅門。

熟練掌握數(shù)學(xué)方法，以不變應(yīng)萬變。一般同一份試卷，相同的方法不可能出現(xiàn)多次;同時(shí)，數(shù)學(xué)的主要方法在一份試卷上基本都能用得上。因此遇到思路一下不能突破的難題，要好好想想以前遇到的類似的問題是如何處理的，在已經(jīng)作答好的題目中用過了哪些方法，常用的方法還有哪些沒用得上，能否用來解決這個(gè)難題，只要平時(shí)多加分析，是不難發(fā)現(xiàn)解題思路的。

二、復(fù)習(xí)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

結(jié)合我們平時(shí)的教學(xué)，以教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以區(qū)復(fù)習(xí)建議為指導(dǎo)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問題，進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生不斷總結(jié)，及時(shí)反饋，以使我們的復(fù)習(xí)體現(xiàn)實(shí)效性，使班級(jí)不同層次的學(xué)生都得到提高。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法，千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法，兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，分米和毫米，認(rèn)識(shí)方向，認(rèn)識(shí)角，長(zhǎng)方形、統(tǒng)計(jì)。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的含義、1000以內(nèi)的數(shù)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，鞏固本學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。

出自 www.zgxlcd.com

速度兩方面都能達(dá)到基本的要求，使計(jì)算能力得到進(jìn)一步提高。

3、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分米和毫米、確定位置和認(rèn)識(shí)角等基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)初步的空間觀念。

值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高數(shù)學(xué)思考的能力。

四、重點(diǎn)復(fù)習(xí)：

1、使學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的含義、1000以內(nèi)的數(shù)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生在正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本的要求，使計(jì)算能力得到進(jìn)一步提高。

3、培養(yǎng)學(xué)生的初步空間觀念。。

4、使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

五、學(xué)生分析：

二年級(jí)共有兩個(gè)班，二(1)班37人，二(2)班38人。通過平時(shí)的作業(yè)情況和考試情況來看，這兩個(gè)班在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上主要存在以下問題：(1)部分學(xué)生的口算速度比較慢，筆算的正確率不高;(2)不能正確運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性比較差;(4)學(xué)生的習(xí)慣還不夠好，學(xué)習(xí)積極也不高;(5)學(xué)生獨(dú)立審題的能力還有加強(qiáng)訓(xùn)練;(6).學(xué)生在長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)上，掌握不扎實(shí)。所以通過期未總復(fù)習(xí)，使學(xué)生在知識(shí)、技能和邏輯思維方面都有一定的提高。

六、方法措施：

1.結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧反思的習(xí)慣。扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化。把握好知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生容易出錯(cuò)，學(xué)生掌握不好的地方，缺漏的知識(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)，要有針對(duì)性的進(jìn)行加強(qiáng)，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高。

2.對(duì)于解決問題的復(fù)習(xí)，可靈活運(yùn)用教材，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，就近取材創(chuàng)設(shè)情境。復(fù)習(xí)時(shí)不能局限于就題論題，應(yīng)著重分析題目里的數(shù)量關(guān)系，了解條件與問題的關(guān)系，能選擇合適的解題方法。還要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和解題能力。

3.根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況精選習(xí)題，設(shè)計(jì)多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。如通過游戲、實(shí)踐操作和設(shè)計(jì)綜合性的復(fù)習(xí)題，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，給學(xué)生比較全面地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)以提高復(fù)習(xí)的效率。還要反思錯(cuò)題(如：計(jì)算類、解決問題類)，找出錯(cuò)誤原因，吸取教訓(xùn)。

4.對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)如：豎式、驗(yàn)算、估算等常規(guī)性題目，實(shí)行天天練習(xí)，準(zhǔn)備一個(gè)練習(xí)本，每天練習(xí)5道題。

5.注意因材施教，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差。復(fù)習(xí)要面向全體學(xué)生。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要讓他們通過復(fù)習(xí)得到進(jìn)一步的提升。在課堂上要特別注意學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們多想，多說、多做，能在小老師的幫助下認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè)。對(duì)學(xué)困生的每天作業(yè)做到面批面改，及時(shí)過關(guān)。做到每天堂堂清，不拖欠。對(duì)學(xué)困生要有愛心和耐心，要對(duì)他們溫和，循循善誘，讓他們喜歡數(shù)學(xué)，幫助他們掌握好最基本的知識(shí)和形成最基本的技能。

6.不僅要扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還要提升學(xué)生的思維，所以收集書上、練習(xí)冊(cè)和試卷上聰明小屋的題，進(jìn)行分類，每天先讓學(xué)生做2道，第二天再講解。這些題要求優(yōu)等生都要做，中等生可以選擇1或2道做，鼓勵(lì)有困難的學(xué)生做，也可以不做。通過做這些題培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、善動(dòng)腦，提高學(xué)生的綜合能力和思維能力。

總之，在最后的總復(fù)習(xí)階段就是要做到：講練結(jié)合，點(diǎn)線結(jié)合。先各個(gè)知識(shí)點(diǎn)突破，再知識(shí)點(diǎn)綜合，最后解決生活中的問題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

七、時(shí)間安排：

1.有余數(shù)除法1課時(shí)。

2.千以內(nèi)數(shù)的加減法、乘法和混合運(yùn)算2課時(shí)。

3.認(rèn)識(shí)方向1課時(shí)。

4.認(rèn)識(shí)角1課時(shí)。

5.解決問題2課時(shí)。

6.綜合復(fù)習(xí)。

農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇二

作文的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維。創(chuàng)造性思維能力要從小開始培養(yǎng)，反映到作文教學(xué)中，就要鼓勵(lì)學(xué)生多角度作文。多角度作文可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。多角度作文分兩個(gè)層面，一個(gè)層面是體裁上的多角度，另一層面是主題上的多角度。比如在布置寫《凡卡》一文讀后感時(shí)，我交代學(xué)生體裁不限，讓學(xué)生充分自由發(fā)揮，結(jié)果有的學(xué)生寫成讀書筆記，有的學(xué)生用日記的形式來寫，還有的學(xué)生寫成書信形式，我都加以充分的肯定。主題上要注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物的不同特點(diǎn)進(jìn)行立意，用同一題材寫出不同立意的作文。在作文訓(xùn)練中我曾以《登山》為題，要求同學(xué)們敢于“越雷池一步”，發(fā)揮想象從不同的角度立意作文。部分同學(xué)的立意是“世上無難事，只怕有心人”，還有部分同學(xué)的立意是“同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難”，其中有一位同學(xué)這樣寫到：“……有一對(duì)老人上山是為了去寺廟里燒香拜佛，保佑自己的子孫將來金榜題名……”然后以破除迷信，加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)普及為主題進(jìn)行作文，文中寫到：“……從這對(duì)老人的舉止，我深深感到，我國(guó)的科學(xué)知識(shí)的普及在民間還有很艱難的路要走，就像我們現(xiàn)在攀登的山峰。我們小學(xué)生也應(yīng)承擔(dān)一些科普任務(wù)，積極參加學(xué)校和社會(huì)組織的科普活動(dòng)，念念不忘宣傳科普知識(shí)，讓封建迷信無藏身之處……”。最后一類立意的作文我在班上進(jìn)行了大力地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樗挥袆?chuàng)造性，別具一格，且寫出了自己的社會(huì)責(zé)任感，其思維方式值得推廣。

三、作文評(píng)改留心與學(xué)生進(jìn)行情感交流。

評(píng)改批語是師生情感溝通的載體，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種手段，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康向上的情感空間，讓學(xué)生在批語中逐步進(jìn)入樂于作文，善于作文的境界。因此，學(xué)生每次練筆之后，教師都應(yīng)及時(shí)用心地為每一個(gè)學(xué)生寫好評(píng)語，引導(dǎo)他們善于獨(dú)立觀察、勤于思考、精于表達(dá)，鼓勵(lì)他們從小養(yǎng)成以自己獨(dú)特的視角、純凈的童心、天真的語言來描繪他們心中的世界。評(píng)改批語的寫法是一門藝術(shù)，是一種境界，教師在作批語時(shí)要帶著一顆愛心，放下“師道尊嚴(yán)”的架子去和學(xué)生進(jìn)行交流。

恰當(dāng)?shù)恼Z氣和關(guān)愛的心態(tài)，是寫出富有情感魅力批語的保證。在寫批語時(shí)應(yīng)始終本著多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)原則，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，盡量“多就少改”，按學(xué)生的思路順序去疏通句子、勾通思路、校正段落層次，而不是用自己的想法去代替學(xué)生的想法。即便是批評(píng)也總是以婉轉(zhuǎn)的、商量的語氣來寫，如：“這里寫得不夠具體，是不是可以……?！眴l(fā)學(xué)生自己修改，學(xué)生容易接受，改過后再肯定成績(jī)，鼓勵(lì)每一點(diǎn)進(jìn)步。至于對(duì)寫得較好的片段，一定要及時(shí)鼓勵(lì)，不要吝嗇贊美的詞匯。在一次習(xí)作中，一位同學(xué)把一串串葡萄比作一座座倒掛的寶塔，又像兄弟們團(tuán)聚在一起，活像一個(gè)大家庭。我在評(píng)語欄中寫到：“你用的比喻連老師都沒有想到，真是太棒了！”通過批語，讓學(xué)生感受到老師真切的關(guān)愛：當(dāng)學(xué)生看到老師那么欣賞自己的.作文時(shí)，他們從中得到鼓勵(lì)，增強(qiáng)作文的自信心，對(duì)寫充滿興趣，作文水平自然會(huì)很快提高。評(píng)改就像一座無形的橋梁，聯(lián)結(jié)著教師與學(xué)生的情感世界，教師在付出的同時(shí)也在收獲，與學(xué)生共享教與學(xué)的快樂。

農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇三

馬丁與高子浩是的朋友。他們就像一個(gè)豆莢粒的兩顆豌豆，形影不離。有一天，這對(duì)的朋友互相不搭理對(duì)方了。為什么呢？事情的起因很簡(jiǎn)單，高子浩想要抄馬丁的家庭作業(yè)，那樣的話，他就可以把更多的時(shí)間用來打籃球了。但令高子浩沒有想到的是，馬丁竟然拒絕了。馬丁告訴高子浩，“絕不行，我不能以那樣的方式幫助你?！备咦雍粕鷼獾恼f道：“這是什么朋友啊！”馬丁感到很難過，他告訴高子浩，那是不對(duì)的，這是欺騙，而不是幫助朋友。

那天下午，他們分開了，各自走著各自的路。在接下來的幾天里，他們都感覺很糟糕。幾天之后，學(xué)校舉行了一場(chǎng)籃球比賽。馬丁去操場(chǎng)上觀看比賽。高子浩也在觀眾席里。比賽結(jié)束了，這對(duì)好朋友互相望著對(duì)方。高子浩立刻向馬丁走去，并友好的伸出了他的手。他想要說些什么，但是他感到很慚愧。馬丁微笑著說道，“好朋友不需要說對(duì)不起。我們都明白的。我想要成為你的朋友，而不是你的敵人?！弊詈?，他倆達(dá)成了一個(gè)協(xié)議。自己的作業(yè)自己做，然后再一起打籃球。

不慫恿包庇你去犯錯(cuò)，努力幫助你改正錯(cuò)誤，才是真正的朋友。

農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇四

另外關(guān)于初學(xué)英語的孩子需要盡早了解的，如自然拼音等，對(duì)其將來記憶單詞及自主學(xué)習(xí)非常有用，越早學(xué)越好，有些學(xué)校也有在課堂滲透，但畢竟課時(shí)較緊，沒有太強(qiáng)調(diào)，所以還是應(yīng)該幫孩子在課外開點(diǎn)小灶。

英語這門學(xué)科是工具性的，所以用的越多，學(xué)得就越好。另外低齡段孩子語言敏感度是最好的。低齡的孩子模仿能力是非常強(qiáng)的，這個(gè)時(shí)候要多鼓勵(lì)孩子聽說，多模仿?？赡芎⒆右婚_始并不知道意思，但如果家長(zhǎng)配給的材料生動(dòng)有趣的話，孩子是一點(diǎn)不介意的。所以我會(huì)給孩子使用國(guó)外的資料，比國(guó)內(nèi)的就是強(qiáng)很多。，例如相信很多媽媽都知道的《英華蘭魔法英語》《sesameworkshop》《starfall》，這些比較優(yōu)秀的東東來給孩子學(xué)習(xí)。這些材料都是網(wǎng)上的，我們這個(gè)時(shí)代，孩子都是小網(wǎng)民了，所以一定要善于利用網(wǎng)絡(luò)資源啊。這些在線材料都有專門教abc，phonics，用的flash動(dòng)畫和小游戲，比較容易吸引孩子。很可惜后面兩個(gè)都還是純英文的，只有英華蘭魔法英語是引進(jìn)了，用起來孩子比較習(xí)慣。

英華蘭這套課程國(guó)外很流行，現(xiàn)在本地也開始很多孩子使用了，里面的phonics部分設(shè)計(jì)得很巧妙，也有單詞難度的劃分。這樣就適合不同程度的孩子學(xué)習(xí)。因?yàn)橛姓Z音互動(dòng)的功能，對(duì)孩子的口語聽說幫助也會(huì)很大，學(xué)完以后孩子這方面的基礎(chǔ)基本就打好了。但畢竟這些都只是工具，要保證效果，孩子必須反反復(fù)復(fù)操練才行。

總而言之，英語啟蒙的過程是一個(gè)日積月累的過程，靠老師一周上一兩堂課是沒用的。要靠我們家長(zhǎng)平時(shí)加料。多利用好的多媒體材料是必不可少的。

游戲式的學(xué)習(xí)當(dāng)然是順應(yīng)了孩子的天性，而且手段非常方便，因?yàn)閲?guó)外已經(jīng)很多了打開一個(gè)網(wǎng)站就能用上。英華蘭魔法英語那一套非常適合做系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，對(duì)語感啟蒙，聽力口語提升都很有幫助。另外兩個(gè)站好玩的學(xué)習(xí)小游戲很多，非常適合日常持續(xù)的游戲性練習(xí)。另外國(guó)外還有很多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，都是政府出資做的。有能力的媽媽不妨找一找，接觸一下這些站，會(huì)發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)教育在思維和策略上，和國(guó)外有多大的差距。

我們這里一年級(jí)英語是只有一周兩節(jié)課。六年級(jí)是一周四節(jié)課。其他年級(jí)一周三節(jié)。但某些學(xué)校英語實(shí)驗(yàn)班會(huì)有一周七至八節(jié)，這些班的小孩去到四年級(jí)基本能用英語暢談辯論了，所以學(xué)語言還是要有語境，多接觸。一些較好的省一級(jí)學(xué)校的老師會(huì)在一二年級(jí)進(jìn)行很多的自然拼音和聽說方面的滲透。我在大班教學(xué)中經(jīng)常滲透，所以孩子自學(xué)能力教強(qiáng)，語感比較好，我教的班總平均明顯比其他老師的班要好很多，各種英語比賽拿獎(jiǎng)的都是我們班的。基礎(chǔ)好，自學(xué)能力強(qiáng)的孩子后勁也會(huì)足一些。我就發(fā)現(xiàn)我以前教過的低年級(jí)班的孩子到了高年級(jí)一樣表現(xiàn)比其他班的出色。

其實(shí)我很早開始這方面的教學(xué)，因?yàn)楹芏嘤H戚在國(guó)外，美國(guó)和英國(guó)的小朋友讀幼兒園時(shí)教師都是這樣教他們的。另外，大家不要過多去埋怨大部分學(xué)校老師不抓自然拼音和聽說：一、他們一般一個(gè)老師教四五個(gè)班，有些還要兼班主任，很辛苦，很多時(shí)候有心無力;二、大班教學(xué)效果差些;三、一周兩三節(jié)課要兼顧教學(xué)任務(wù)就沒什么時(shí)間了。

在孩子準(zhǔn)備開始學(xué)英語的時(shí)候，作為家長(zhǎng)應(yīng)該先想一想，我讓孩子學(xué)英語到底做什么用?是為了考試，還是為了掌握一門語言?如果是為了考試，我想久經(jīng)沙場(chǎng)的你的經(jīng)驗(yàn)肯定不比我少，這里就不詳述了。如果是后者，那就要好好考慮一下了。

首先我們看一下孩子是怎么學(xué)會(huì)母語的。在孩子學(xué)會(huì)說話之前，有很長(zhǎng)一段時(shí)間他的主要工作就是“聽”。每天聽大人對(duì)他發(fā)出各種指令，比如“過來”“坐坐”“拿”，而伴隨著這些指令的同時(shí)，家長(zhǎng)都會(huì)用自己的動(dòng)作進(jìn)行示意，告訴他什么是“坐”，什么是“拿”。又比如，家長(zhǎng)會(huì)指著一個(gè)蘋果，嘴里一邊反復(fù)地說著“蘋果”，甚至放慢語速，故意讓孩子體會(huì)發(fā)音和口型的變化。隨著孩子對(duì)這些指令的熟悉，自然而然地了解了它們的真實(shí)而直接具體的含義，他們對(duì)于這些指令的反應(yīng)速度也在不斷加快，最終形成條件反射，當(dāng)家長(zhǎng)說到“拿蘋果”他自然而然地就找到了他應(yīng)該找的那個(gè)蘋果，而同時(shí)孩子也在模仿家長(zhǎng)的發(fā)音，而最終實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的學(xué)習(xí)。這就是小孩子學(xué)習(xí)語言的過程：伴隨著動(dòng)作實(shí)物演示的反復(fù)的語音刺激-----形成條件反射------大腦形成語言區(qū)------實(shí)現(xiàn)語言輸出。

把這個(gè)過程用到英語學(xué)習(xí)上，也就是所謂的以母語習(xí)得的方式學(xué)習(xí)英語。按照“聽，說，讀，寫”的順序進(jìn)行的，沒有哪個(gè)孩子先學(xué)讀報(bào)后學(xué)說話的吧。那么這里就先說說這個(gè)英語的“聽”的學(xué)習(xí)該怎么進(jìn)行。

按照習(xí)得方式，當(dāng)我們?cè)谥v“apple”這個(gè)詞的時(shí)候，不是在旁邊寫上“蘋果”兩個(gè)字，而是直接拿著一個(gè)蘋果，指著它說“apple”。當(dāng)我們?cè)谥v“jump”的時(shí)候，不妨家長(zhǎng)自己雙腳離地直接示范一下。其實(shí)這種教學(xué)方式正是著名的“完全肢體反應(yīng)教學(xué)法”(totalphysicalresponse)簡(jiǎn)稱t.p.r.

就是通過孩子對(duì)外語指令的聽和猜，做出相映的身體反應(yīng)。比如聽到“sitdown!”時(shí)要真的坐下。逐漸難度開始增加，而且讓孩子開始試著給出指令。完全避免母語翻譯過程，并且大家是在觀察和身體力行進(jìn)行動(dòng)作模仿地建立條件反射。從直覺上我們就發(fā)現(xiàn)了這種方法對(duì)建立外語思維一定是非常奏效。的確如此!所以該方法至今仍在世界各地采用。但該法的局限性比較大，對(duì)承認(rèn)的要求也比較高，因?yàn)楹芏嘀噶钭霾缓脛?dòng)作就難以領(lǐng)悟。而且真正能夠?qū)崿F(xiàn)思維的詞匯量也有限(抽象的東西沒辦法做動(dòng)作)，一般500到800個(gè)左右，最多1000個(gè)。但對(duì)于初步接觸英語的小娃娃們來說已經(jīng)是很了不起的一步了。

隨著孩子的進(jìn)步，單純用肢體動(dòng)作已經(jīng)無法滿足他的需要了，那么你可以借助于圖片，甚至連續(xù)的畫面來幫助理解。這時(shí)候也可以借助看圖識(shí)字的卡片，當(dāng)年用它學(xué)中文，現(xiàn)在不妨接著用來學(xué)英語，但仍然要記住，還是不能用中文解釋英文。

當(dāng)識(shí)字卡片也用完了，那就可以進(jìn)入分級(jí)讀物階段了。所謂分級(jí)讀物，是根據(jù)孩子的年齡和理解能力編排的閱讀材料，難度從地到高，滿足不同層次的閱讀需求。我所了解的適合這個(gè)階段比較好的一套分級(jí)讀物是razkids。它的最大的特點(diǎn)就是按難度層次分了27個(gè)閱讀等級(jí)從aa級(jí)、a級(jí)、b級(jí)到z級(jí)，難度跨度和年齡跨度，適合每一個(gè)初學(xué)英語的孩子使用。

農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇五

如何指導(dǎo)二年級(jí)的學(xué)生寫日記。

學(xué)生作品（日記一）。

找春天。

中山市沙溪鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級(jí)（2）班黃曉穎。

昨天，我們學(xué)習(xí)了找《春天》這篇課文。今天，我就要來找一找春天。

春天，在爸爸他*的果園里。我看到了無花果樹的枝條吐出了淡綠色的嫩芽，尖尖的，毛毛的，有些還長(zhǎng)出小小的嫩葉，柔柔的，正在和春風(fēng)玩游戲；我看到了檸檬樹上滿樹的鵝黃嫩葉，枝上開滿了一簇簇的白色花兒，在一起你擠我擁；我看到了柚子樹上長(zhǎng)著一串串綠色花蕾，在對(duì)著朝陽(yáng)傻笑；我看到了桃樹已經(jīng)掛滿了毛茸茸的小桃子，好像一顆顆小愛心；但棗樹還好像是貪睡的小孩子，不知道春天來了，枝頭還是光禿禿的，沒有一片葉子。

春天，在爺爺奶奶精心照料的花圃里。蘭花、富貴竹、萬年青、鐵樹等都長(zhǎng)出嫩嫩的綠葉，生機(jī)勃勃；還有許許多多不知到什么名字的小草也從泥土里鉆出來了，葉子圓的像一個(gè)個(gè)小腦袋，在東張西望，葉子長(zhǎng)的像一雙雙小手，在招喚春天。

我找到了春天，春天在我家的果園里，春天在我家的花圃里，真美??！我愛春天，也愛我的家。

學(xué)生作品（日記二）。

我的自畫像。

中山市沙溪鎮(zhèn)中心小學(xué)二（2）班彭山鵬。

我，一個(gè)9歲的小男孩，皮膚黑黑的'，初一看像個(gè)小黑人。

我的頭發(fā)短短的，大家都笑我像個(gè)小和尚。濃黑的眉毛下面長(zhǎng)著一雙“黑葡萄”.一張大的嘴巴，一排黃牙齒，最大的門牙兄弟還缺了一個(gè)！

我有一對(duì)招風(fēng)耳，媽媽總喜歡捏我的耳朵，老抱怨我做事粗心不聽話。你別看我瘦個(gè)兒，力氣可大著呢，我能幫媽媽把一袋大米扛上樓。最要命中的是，我還是個(gè)粗心鬼，數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)常常不是沒寫得數(shù)，就是忘寫單位；放學(xué)了，不是忘拿作業(yè)本，就是忘記做值日，老師說我欠值日好多次了，不過我一定會(huì)還的，保證說話算數(shù)。

我有時(shí)的脾氣不大好。有一次，我和媽媽打羽毛球，媽媽老是贏，我沒信心，就對(duì)媽媽發(fā)起小脾氣，蹲在地上不理不睬，到最后還是媽媽哄我開心了。我學(xué)東西非?！芭！?騎自行車、游泳呀，我都是憑著一股牛勁學(xué)會(huì)的。我愛學(xué)習(xí)又愛貪玩，每天課外閱讀有一小時(shí)，平時(shí)做完作業(yè)，要么看電視，要么玩電腦。

我還是一個(gè)愛熱鬧的小男孩，相信你們了解我之后，一定會(huì)喜歡我的。

學(xué)生作品（日記三）。

我們?nèi)叶际恰凹矣秒娖鳌?/p>

中山市沙溪鎮(zhèn)中心小學(xué)二年級(jí)（2）班胡穎珊。

吃完午飯，漂亮媽媽叫我洗碗，我不想洗，就裝作回房寫作業(yè)，不理媽媽。媽媽見我不理睬的樣子，就用很好聽的聲音說：“珊呀，我的小小碗機(jī)，快去洗碗呀。”聽到媽媽說我是“洗碗機(jī)”,我就興致勃勃地去洗碗了。我一邊洗著碗，一邊說：“媽媽，我是洗碗機(jī)，()那你就是‘小天鵝洗衣機(jī)’啦！因?yàn)閶寢尦３＝o我們洗衣服，干凈又整潔”.正在打掃客廳的外婆聽了也“不甘示弱”地說：“那我就是‘美的牌電飯鍋’了，因?yàn)槲姨焯旖o你們燒飯，又及時(shí)又可口?！?/p>

我笑著說：“那爸爸一定是‘龍的牌高壓鍋’了，天天壓著我做作業(yè)，不給我玩。

哈哈，我們?nèi)叶汲闪恕矣秒娖鳌恕?

學(xué)生作業(yè)分析：

從以上好的學(xué)生日記來說，我主要做了幾件事。

第一、激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣。

“興趣是最好的老師?！迸囵B(yǎng)孩子寫日記的興趣是決定愛寫日記的條件，使學(xué)生寫得輕松、樂于去寫，即使遇到困難，也不會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，久而久之，便會(huì)形成一種穩(wěn)固的寫日記的興趣與良好的習(xí)慣。我首先找來一些反映小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)等方面的日記范文讀給學(xué)生聽，給他們講解日記的格式，并讓學(xué)生抄一些簡(jiǎn)短的日記，從中找到寫日記的感覺，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫日記并不難，只要留心觀察生活，是有許多可寫的東西，只要是你記得的，高興的不高興的，隨意寫，愿意寫的就寫。這樣學(xué)生樂于接受，愿意創(chuàng)造，點(diǎn)燃了學(xué)生寫日記的欲望。然后，讓學(xué)生自己動(dòng)筆寫日記，把自己每天的經(jīng)歷或感興趣的事說寫一寫，不會(huì)寫的字可以用自己喜歡的方式來表達(dá)。

第二、就是帶領(lǐng)孩子們讀書。

通過“書香班級(jí)”的創(chuàng)建，我引領(lǐng)孩子們閱讀了大量的課外書，包括傳統(tǒng)經(jīng)典書籍、國(guó)內(nèi)外經(jīng)典童話、寓言故事等。這些閱讀，豐富了孩子們的精神世界，開啟了孩子們的智慧，無形中學(xué)到了寫作的方法，養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣。在去年的“中華杯”作文大賽中，我們班的彭山鵬榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，我們班成為全校惟一的最低年級(jí)的獲獎(jiǎng)?wù)摺，F(xiàn)在，只要是空閑時(shí)間，孩子們總會(huì)拿出自己喜歡的課外書讀起來，有的還在一起交流讀書心得呢。

第三，在識(shí)字、閱讀教學(xué)中，為寫話積累素材。

初入學(xué)時(shí)，孩子識(shí)字不多，我就在教學(xué)中結(jié)合畫面，鼓勵(lì)孩子口頭組詞，先建立詞語的概念，后來學(xué)習(xí)句、段，就讓學(xué)生聯(lián)系上下文畫詞，再擴(kuò)詞，最好說成語，然后用詞說一句話。例如：在教學(xué)《雷雨》中的“雨”字時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生口頭組詞，學(xué)生通過觀察和組詞建立了詞語的概念，為說一句通順連貫的話打下了基礎(chǔ)。再如二年級(jí)教“嚴(yán)”字時(shí)，學(xué)生先在文中畫詞語“莊嚴(yán)”,然后擴(kuò)詞“嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲”,并且選一個(gè)最喜愛的詞語試著說一句話，小組內(nèi)交流后在全班進(jìn)行交流，老師給予鼓勵(lì)和肯定，從而激發(fā)孩子們積累詞匯的積極性，用詞的準(zhǔn)確性，初步建立句子的概念，為寫話做好鋪墊。

在閱讀教學(xué)，以讀為基礎(chǔ)，以讀促思，以思促說，以說促讀，做到讀思結(jié)合，讀說結(jié)合，從而達(dá)到讀寫結(jié)合，使它們相互配合，相互促進(jìn)。課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練，回答問題要完整，積累優(yōu)美詞句，練習(xí)造句。充分利用直觀、形象的插圖，文本中的空白，讓學(xué)生想象，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生有話課說，把話說完整，說具體。在教學(xué)中進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，將看、讀、想、說有機(jī)結(jié)合起來，使閱讀為說話提供了話題，說話又為寫話積累了素材。

第四，教學(xué)生寫日記，記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

開始時(shí)，日記時(shí)不給孩子們過多的要求，只要寫就好，哪怕三言兩語，寫自己最想寫的話。慢慢的，孩子的話越來越多，寫的越來越好。我會(huì)把自己和孩子們的日記選擇性地讀給全班孩子聽，不斷引導(dǎo)日記的方向、主題，朝著預(yù)定目標(biāo)走去。

第五，就是給孩子創(chuàng)造寫作成功的機(jī)會(huì)。

在閱讀和生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，不做“無米之炊”和“無源之水”式的習(xí)作。對(duì)于好的習(xí)作，我會(huì)積極鼓勵(lì)孩子投稿。對(duì)于書寫、文筆均佳的習(xí)作，我會(huì)復(fù)印張貼在教室中。每節(jié)習(xí)作訓(xùn)練課，我總會(huì)讀一篇學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作；讀較差習(xí)作中的通順、優(yōu)美的句段。最大限度的表?yè)P(yáng)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)?？傊?，讓孩子們享受到成功、被關(guān)注的幸福。

總之，在小學(xué)低段教學(xué)中，教師要抓住各種機(jī)會(huì)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)孩子的寫話能力，讓孩子學(xué)會(huì)用書面語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想，嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z言文字記錄自己的生活，體驗(yàn)、豐富和享受自己的生活，達(dá)到用寫日記來剖析自我，表達(dá)自我，發(fā)展自我和提升自我的境界，留下自己成長(zhǎng)的足跡，使他們養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣，為今后的寫作打下牢固的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在我們整個(gè)班級(jí)的孩子們收益良多，學(xué)生習(xí)作參加作文大賽并獲獎(jiǎng)是次要的，最重要的是通過閱讀、習(xí)作、生活的三結(jié)合讓孩子終生受益。這只是我在日記教學(xué)里的一點(diǎn)初探，以后我還會(huì)在不斷的嘗試中努力探索讓孩子愛上日記的方法。

農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇六

我們可以從日記的格式、內(nèi)容、兩個(gè)方面入手教孩子寫日記：

日記的格式：

第一行：x月x日(剛開始寫或新的一年開始的第一篇日記還應(yīng)寫清是哪一年.)星期x天氣:x(晴、陰、雨、雪、風(fēng)等)。

第二行：題目（以你所寫的“事”為題。題目要求寫在這一行的中間。

第三行：開頭空兩格寫正文。（注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要占一格。）。

日記的內(nèi)容：

1、寫自己的所見：把自己看到的人物、事物、景物記下來，每次觀察最好截取一個(gè)側(cè)面，寫出其特征，要圍繞一個(gè)中心去寫。

2、寫自己所做：記下學(xué)校、班級(jí)、少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)（如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶“六一”、大掃除等。）、家庭活動(dòng)、同學(xué)之間組織的有意義的活動(dòng)或自己的某些實(shí)驗(yàn)（如養(yǎng)花、養(yǎng)魚、種向日葵或搞小制作）等等，參加一次寫一次，寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過，結(jié)果。不需要面面俱到，但一定要抓住要點(diǎn)寫。

3、寫自己的所想：把自己對(duì)某個(gè)人、某件事的看法，以及自己在學(xué)習(xí)、生活中的優(yōu)缺點(diǎn)等一些進(jìn)步成長(zhǎng)的過程記錄下來。也可把課本上學(xué)到的、課外書閱讀印象較深的心得體會(huì)、聯(lián)想記下來。另外，在讀書之后，還可以用簡(jiǎn)短的幾句話寫寫讀書心得。

[怎樣指導(dǎo)二年級(jí)孩子寫日記教師隨筆]。

農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇七

計(jì)劃是行動(dòng)的指南，也是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保證。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強(qiáng)有序性。只要我們能制定一份詳細(xì)、周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且按計(jì)劃主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2、主動(dòng)預(yù)習(xí)。

強(qiáng)調(diào)課前的預(yù)習(xí)，是學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的初始階段?！愕念A(yù)習(xí)要達(dá)到以下四個(gè)目的：

一是要對(duì)課文或下一課所學(xué)的內(nèi)容及層次有大致的了解;。

二是要鞏圍復(fù)習(xí)舊知識(shí)，理解新知識(shí)，能把新舊知識(shí)進(jìn)行粗層次的有機(jī)聯(lián)系;。

預(yù)習(xí)實(shí)際上是聽課前在思想上、心理上及知識(shí)上的準(zhǔn)備。

3、專心上課。

課堂是教育教學(xué)的主陣地,。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：(1)抓住老師的思路;(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容;(3)積極思維，學(xué)思結(jié)合;(4)注意課堂小結(jié)。

4、及時(shí)復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是。

提高語文學(xué)習(xí)成效的重要因素。語文復(fù)習(xí)必須要主動(dòng)，可以運(yùn)用以下幾種具體方法：(1)獨(dú)立作業(yè)，(2)分析錯(cuò)誤;(3)系統(tǒng)整理;(4)系統(tǒng)小結(jié)。

農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇八

其實(shí)，要寫好作文，首先要讓孩子練好寫句子的基本功。家長(zhǎng)如何訓(xùn)練孩子寫好句子呢?要從把句子寫完整、具體、通順、連貫這幾方面做起。

一、把句子寫完整。

怎樣的句子才算是完整的呢?讀讀下面的句子：

1.我們勞動(dòng)。(誰，干什么)2.小螞蟻運(yùn)送食物。(什么，干什么)3.哥哥是一名少先隊(duì)員。(誰，是什么)。

不難看出：在一般情況下，句子是由兩部分組成的，前半部分交代“誰”或“什么”，后半部分交代“做什么”“怎么樣”或者“是什么”。前后兩部分說全了，句子才算是一句完整的話。

需要強(qiáng)調(diào)說明的是：讓孩子知道什么是完整句，怎樣的句子才算完整，這只是一個(gè)知識(shí)性的問題;落實(shí)在行動(dòng)上，即孩子平日在說每一句話，在寫每一句話時(shí)，都要認(rèn)真思考，反復(fù)斟酌，提高“完整”意識(shí)，不寫殘缺不全的句子，這才是最重要的。

二、把句子寫具體。

句子要完整，這是首要的。但在許多時(shí)候，句子只做到“完整”是不能準(zhǔn)確表達(dá)意思的，還要做到“具體”。怎樣的句子才算是具體的呢?讀讀下面這幾組句子，體會(huì)一下：

第一組：

1、爸爸做工。2.爸爸在工廠里做工。分析：第二句寫清了爸爸在哪兒做工。

第二組：

1.小蜜蜂飛來。2.夏日，一只金色的小蜜蜂從遠(yuǎn)處嗡嗡地飛來。分析：第二句寫清什么時(shí)候，有多少，什么樣，從哪兒，怎么樣。

由上面這兩組句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，寫清什么時(shí)候(時(shí)間)、有多少(數(shù)量)、在什么地方或從哪兒(地點(diǎn))、什么樣(形狀或顏色)、怎么樣(態(tài)勢(shì))、達(dá)到什么程度(情境)等，就寫清了事物外形特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)，就把自己要準(zhǔn)確表達(dá)的意思寫出來了，這就叫做把句子寫具體。這樣的句子就算是完整、具體的句子。

學(xué)習(xí)把句子寫具體，這是一項(xiàng)極為重要的技能，需要孩子們抓住人物或事物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，進(jìn)行持久練習(xí)。

三、把句子寫通順。

句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體來說，句子通順包括以下幾個(gè)方面：

1.用詞要準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲。例如：我們把門口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。

2.句中詞語排列的順序要合理。例如：正在花上，有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成“有幾只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”，句子就通順了。

3.詞語使用搭配要得當(dāng)。例如：公園里生長(zhǎng)著各種樹木和五顏六色的鮮花。句中“生長(zhǎng)”和“鮮花”兩詞搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“公園里生長(zhǎng)著各種樹木，盛開著五顏六色的鮮花”。

4.句中各詞語的意思不能自相矛盾。例如：我斷定他大概是王小剛的哥哥。句中“斷定”與“大概”矛盾，應(yīng)刪掉“大概”。

5.關(guān)聯(lián)詞語的使用恰到好處。例如：只有天下雨，地才會(huì)濕?！跋掠辍辈皇恰暗貪瘛钡奈ㄒ粭l件，因此，第一句應(yīng)改為：只要天下雨，地就會(huì)濕。

6.句意明白，合乎實(shí)際，符合情理。例如：博物館里展出了五千多年前新出土的文物。說“五千多年前新出土的文物”不合實(shí)際，應(yīng)改為：博物館里展出了新出土的五千多年前的文物。

四、把句子寫連貫。

1.合理安排順序，使句子連貫。

有順序，這是寫幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求孩子，在寫幾句話時(shí)，一定不能東一句、西一句，想到哪兒就寫到哪兒;要圍繞既定的中心意思，按照一定的順序，把相關(guān)的句子組織在一起，使句子前后連貫。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“他(她)”或“它”這些人稱代詞，使句子連貫。

讀讀下面這段話，想一想，有什么毛病，怎樣說才好：媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜里拿出一個(gè)小布包。媽媽先從布包里拿出一根針，一根青線，用牙咬了咬線頭，把線頭穿過針眼。媽媽又從布包里找出一小塊布，貼在破了的地方，然后一針一線地縫起來。

讀后，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)：這幾句話寫的對(duì)象是媽媽，主要寫的是媽媽縫補(bǔ)衣服時(shí)所作的準(zhǔn)備工作，是按事情經(jīng)過的先后順序排列的。只是由于這四句話的開頭重復(fù)出現(xiàn)“媽媽”一詞，因此讀起來顯得很拗口。如果把后面三句開頭中的“媽媽”改成“她”字，這幾句話就連貫多了。

所以，我們要告訴孩子：寫作文時(shí)，在幾個(gè)句子里，如果寫的是同一個(gè)人物(或事物)，后面再指這個(gè)人物(或事物)時(shí)，就可以用“他(她)”或“它”來代替。

練習(xí)1：寫動(dòng)作變化。

舉例子：

我把蘋果洗好了。

我把蘋果放在盤子里。

我把蘋果洗好了放在盤子里。

指導(dǎo)。

寫兩句話，一句話寫一個(gè)動(dòng)作，然后把兩句話連起來說。

讀讀想想。

太陽(yáng)升起來。

太陽(yáng)發(fā)出耀眼的光芒。

太陽(yáng)升起來后發(fā)出耀眼的光芒。

小燕子飛到屋檐下。

小燕子壘窩。

小燕子飛到屋檐下壘窩。

奶奶戴上老花鏡。

奶奶看報(bào)紙。

奶奶戴上老花鏡看報(bào)紙。

快樂練習(xí)。

小花貓鉆到床低下。

小花貓捉老鼠。

____________________________________。

我打開課本。

我認(rèn)真地讀課文。

_________________________________________。

爺爺戴上老花鏡。

爺爺看書。

_________________________________________。

練習(xí)2：寫景物變化。

舉例子：

火燒云上來了。

火燒云的變化極多，一會(huì)兒像奔馬，一會(huì)兒像老虎，一會(huì)兒像小狗。

火燒云上來了，變化極多，一會(huì)兒像奔馬，一會(huì)兒像老虎，一會(huì)兒像小狗。

指導(dǎo)。

兩句話寫出景物的兩種變化。然后合起來說，寫成一句話。

讀讀想想。

公園里的菊花五顏六色。

公園里的菊花白的像雪，黃的似金，紅的像霞。

公園里的菊花五顏六色，白的像雪，黃的似金，紅的像霞。

池塘里的荷花開放了。

池塘里的荷花有的含苞未放，有的亭亭玉立，有的張開了笑臉。

池塘里的荷花開放了，有的含苞未放，有的亭亭玉立，有的張開了笑臉。

春雨細(xì)細(xì)密密地下著。

春雨有的像牛毛，有的像花針，有的像絲線。

春雨細(xì)細(xì)密密地下著，有的像牛毛，有的像花針，有的像絲線。

快樂練習(xí)。

雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄下來。

雪花像潔白的蝴蝶在空中飛舞。

_________________________________________。

風(fēng)隨著季節(jié)的變化而不同。

春天的風(fēng)暖洋洋的，夏天的熱烘烘的，秋天的風(fēng)涼爽爽的，冬天的風(fēng)冷颼颼的。

_________________________________________。

練習(xí)3：寫小動(dòng)物。

舉例子：

小貓長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

小貓長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子。

小貓長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子和尾巴。

指導(dǎo)。

先是一句話寫一個(gè)特點(diǎn)，然后再把兩句話連起來說，一句話說兩個(gè)特點(diǎn)。

讀讀想想。

大白鵝長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。

大白鵝長(zhǎng)著扁扁的嘴巴。

大白鵝長(zhǎng)著扁扁的嘴巴和長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。

大熊貓坐在那里。

大熊貓吃竹子。

大熊貓坐在那里吃竹子。

小白狗鉆到桌子下。

小白狗啃骨頭。

小白狗鉆到桌子下啃骨頭。

小燕子在田野里飛來飛去。

小燕子捉蟲子。

小燕子在田野里飛來飛去捉蟲子。

快樂練習(xí)。

小金魚游來游去。

小金魚捉魚蟲子吃。

____________________________________。

小花貓?zhí)酱采稀?/p>

小花貓呼嚕呼嚕打鼾。

____________________________________。

啄木鳥在樹林里飛來飛去。

啄木鳥給大樹捉蟲子。

_________________________________________。

練習(xí)4：寫植物。

舉例子：

荷花在池中亭亭玉立。

荷花含苞未放。

荷花在池中亭亭玉立，含苞未放。

指導(dǎo)。

先一句話寫花草的一個(gè)特點(diǎn)，再用一句話寫喝彩的另一個(gè)特點(diǎn)。最后兩句話合起來說花草的兩個(gè)特點(diǎn)。

讀讀想想。

菊花五顏六色。

菊花有黃的，有紅的，有白的。

句話五顏六色，有黃的，有紅的，有白的。

柳樹長(zhǎng)出了細(xì)細(xì)的枝條。

細(xì)細(xì)的柳枝像綠絲絳一樣。

柳樹長(zhǎng)出了細(xì)細(xì)的枝條，像綠絲絳一樣。

茉莉花長(zhǎng)出了碧綠的葉子。

茉莉花開出了潔白的小花。

茉莉花長(zhǎng)出了碧綠的葉子，開出了潔白的小花。

樹上的柿子熟了。

熟了的柿子像紅燈籠一樣。

樹上的柿子熟了，像紅燈籠一樣。

綠色童趣。

快樂練習(xí)。

比一比賽一賽說一說寫一寫。

公園里的菊花開了。

公園里的菊花紅的似火，白的似霞，黃的似金。

_________________________________________。

校園里的白楊樹長(zhǎng)得枝繁葉茂。

校園里的白楊樹像是一把撐開的綠絨大傘。

_________________________________________。

練習(xí)5：寫江河。

舉例子：

小河里有很多小魚兒。

小河里的小魚兒自由自在地游著。

小河里有很多小魚兒自由自在地游著。

指導(dǎo)。

分別用兩句話寫出小河的兩個(gè)特點(diǎn)。然后用一句話說出兩個(gè)特點(diǎn)。

讀讀想想。

小河的水嘩嘩地流。

小河的流水聲像小伙子在唱歌。

小河的水嘩嘩地流水聲像小伙子在唱歌。

小河里有清澈的河水。

小河里的水不停地流。

小河里清澈的河水不停地流。

長(zhǎng)江的江面上有客輪在行駛。

長(zhǎng)江的江面上有貨輪在行駛。

長(zhǎng)江的江面上有客輪和貨輪在行駛。

黃河上有一座大橋。

黃河大橋上跑著汽車。

黃河上有一座大橋，橋上跑著汽車。

快樂練習(xí)。

村子前面有一條彎彎的小河。

小河的水嘩嘩地唱歌。

_________________________________________。

小山腳下有一條彎彎的小河。

小河中有各種各樣的魚兒。

_________________________________________。

練習(xí)6：寫大山。

舉例子：

小山上有果樹林。

小山上有竹林。

小山上有果樹林和竹林。

指導(dǎo)。

分別用兩句話寫出小山的兩個(gè)特點(diǎn)。然后用一句話說出兩個(gè)特點(diǎn)。

讀讀想想。

黃山有云海。

黃山有奇峰。

黃山有云海和奇峰。

廬山有云霧。

廬山有仙人洞。

廬山有云霧和仙人洞。

嵩山上有美麗的風(fēng)景。

嵩山有聞名天下的少林寺。

嵩山有美麗的風(fēng)景和聞名天下的少林寺。

泰山上有南天門。

泰山上有索道。

泰山有索道直通南天門。

快樂練習(xí)。

我的家鄉(xiāng)有一座美麗的小山。

小山上有風(fēng)景秀麗的樹林。

______________________________________________。

長(zhǎng)江三峽兩邊有很多的山峰。

山峰上有很多美麗的風(fēng)景。

______________________________________________。

春天來了，小山綠了。

春天來了，小山上花兒開放了。

_________________________________________。

秋天到了，小山紅了。

秋天到了，小山上樹葉紅了，紅的像云霞一樣。

______________________________________________。

冬天到了，小山白了。

冬天到了，小山被雪花蓋住了。

_________________________________________。

夏天到了，山上樹木蔥蔥。

夏天到了，山上有很多很多的鳥兒。

_________________________________________。

練習(xí)7：寫樹林。

舉例子：

村子后面有一個(gè)小樹林。

小樹林里有許多鳥兒。

村子后面有一個(gè)小樹林，小樹林里有許多鳥兒。

指導(dǎo)。

分別用兩句話寫出小樹林的兩個(gè)特點(diǎn)。然后用一句話說出兩個(gè)特點(diǎn)。

讀讀想想。

我喜歡校園旁邊的小樹林。

我喜歡鳥兒。

我喜歡校園旁邊的小樹林里的鳥兒。

小樹林里有很多鳥兒。

鳥兒都在唱歌。

小樹林里有很多鳥兒都在唱歌。

小樹林里有很多果樹。

小樹林里有許多小鳥。

小樹林里有很多果樹和小鳥。

快樂練習(xí)。

小樹林的春天很美。

小樹林的夏天也很美。

_________________________________________。

夏天，小樹林是綠色的。

冬天，小樹林是白色的。

_________________________________________。

小樹林里有麻雀。

小樹林里有啄木鳥。

_________________________________________。

練習(xí)8：寫云霧。

舉例子：

我喜愛藍(lán)藍(lán)的天空。

藍(lán)天上飄著朵朵白云。

我喜愛藍(lán)藍(lán)的天空中朵朵的白云。

指導(dǎo)。

分別用兩句話寫出景物的兩個(gè)特點(diǎn)。然后用一句話說出兩個(gè)特點(diǎn)。

讀讀想想。

山腰上環(huán)繞著云霧。

山腰上的云霧不停地翻滾。

山腰上的環(huán)繞著云霧，不停地翻滾。

山頂上升起了云霧。

山頂上的云霧不停地翻滾。

山頂上升起了云霧，霧不停地翻滾。

湖面上霧蒙蒙的。

湖面上的景物都看不清楚。

湖面上霧蒙蒙的，景物都看不清楚。

天上的云千變?nèi)f化。

天上的云有的像小狗，有的像獅子，有的像駿馬。

天上的云千變?nèi)f化，有的像小狗，有的像獅子，有的像駿馬。

快樂練習(xí)。

湖面上到處是白霧。

湖面上一只小船也看不清楚。

_________________________________________。

大霧朦朦朧朧的。

大霧遮住了高樓大廈。

_________________________________________。

一朵烏云飄過來。

一朵烏云遮住了太陽(yáng)。

_________________________________________。

練習(xí)9：寫田野景色。

舉例子：

秋天的田野豐富多彩。

秋天的田野里，高粱紅了，玉米黃了，棉花白了。

秋天的田野豐富多彩，高粱紅了，玉米黃了，棉花白了。

指導(dǎo)。

分別用兩句話寫出田野里景物的兩個(gè)特點(diǎn)。然后用一句話說出兩個(gè)特點(diǎn)。

讀讀想想。

春天農(nóng)民伯伯在田野里忙著播種。

春天的田野里到處充滿了生機(jī)。

春天農(nóng)民伯伯在田野里忙著播種，到處充滿了生機(jī)。

夏天田野里到處是一片綠色。

夏天的田野里玉米是綠色的，稻子是綠色的，高粱也是綠色的。

夏天田野里到處是一片綠色，玉米是綠色的，稻子是綠色的，高粱也是綠色的。

秋天的田野是豐收的季節(jié)。

農(nóng)民伯伯在田野里收割稻子。

秋天的田野是豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯在田野里收割稻子。

冬天的田野里蓋上雪的被子。

小麥苗在雪棉被下睡覺。

冬天的田野里蓋上雪的被子，小麥苗在雪棉被下睡覺。

快樂練習(xí)。

田野里的油菜花黃了。

小蜜蜂在油菜花叢中飛來飛去。

______________________________________________。

秋天的田野五顏六色。

田野里高粱紅了，棉花白了，大豆黃了。

_________________________________________。

春天的田野里生機(jī)勃勃。

一群小朋友在田野里放風(fēng)箏。

______________________________________________。

練習(xí)10：寫同學(xué)活動(dòng)。

舉例子：

下課了，同學(xué)們?cè)诖蚱古仪颉?/p>

下課了，同學(xué)們?cè)趤G沙包。

下課了，有的同學(xué)在打乒乓球，有的同學(xué)在丟沙包。

指導(dǎo)。

分別用兩句話寫出同學(xué)的兩個(gè)動(dòng)作。然后用一句話說出兩個(gè)動(dòng)作。

讀讀想想。

星期天我和亮亮下象棋。

星期天我和亮亮做游戲。

星期天我和亮亮下象棋、做游戲。

體育課上，我們比賽跑步。

體育課上，我們比賽跳繩。

跳體育課上我們比賽跑步和跳繩。

課外活動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)畫畫。

課外活動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)跳舞。

課外活動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)畫畫，有的同學(xué)跳舞。

今天我們學(xué)校舉行講故事比賽。

今天我們學(xué)校舉行朗誦比賽。

今天我們學(xué)校舉行講故事比賽和朗誦比賽。

快樂練習(xí)。

同學(xué)們?cè)诙蜒┤恕?/p>

同學(xué)們?cè)诖蜓┱獭?/p>

____________________________________。

我在踢毽子。

小紅在踢毽子。

我和小紅在____________________________________。

我愛讀書。

亮亮也愛讀書。

我和亮亮都愛__________________。

農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇九

每到期末，大多數(shù)語文老師對(duì)復(fù)習(xí)工作十分重視，但又對(duì)作文教學(xué)的復(fù)習(xí)束手無策。尤其是到了高年級(jí)，作文教學(xué)變成了語文教學(xué)的重頭戲。教師對(duì)之可謂是既愛又恨，大家都希望能“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外。”但更多時(shí)候，希望就是希望，永不能成為現(xiàn)實(shí)。只感覺是有勁無處使，有力無處用。

作文是全面考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和文字表達(dá)能力的重要形式，在語文考試中占有較大比例的分?jǐn)?shù)，因此，寫好作文就成為能否取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵所在。學(xué)生到了六年級(jí)，經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，作文的基本方法已經(jīng)掌握了，到現(xiàn)階段要做的就是指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的寫作知識(shí)熟練地運(yùn)用到作文的過程中去，做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的作文應(yīng)考能力。關(guān)于如何進(jìn)行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo)？老師們肯定都有自己的一套方法，也肯定看了好多相關(guān)的資料。在進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時(shí)，我們可根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，從以下幾方面入手：

明確高年級(jí)階段的習(xí)作要求。

《國(guó)家語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于作文的教學(xué)目標(biāo)第三學(xué)段（5～6年級(jí)）“習(xí)作”的總目標(biāo)是：1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。3．能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。4．學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。6．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。7．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

根據(jù)這七點(diǎn)總目標(biāo)的要求，分解到作文教學(xué)的實(shí)際操作中，我們可以從四個(gè)方面來理解：

1．言之有序。

所謂言之有序，就是按一定的順序?qū)憽Ｕf話、寫文章都要有一定的次序，作文時(shí)按一定的順序?qū)?，可以使文章條理清楚、層次合理、主題鮮明。這樣的文章不僅容易讓人讀懂，還能給人留下清晰的印象，所以我們必須重視和加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

言之有序，就是按一定的順序?qū)?，有多種方法，常見的有以下三種：

1）事情發(fā)展的順序。

敘述一件事情，一般按事情發(fā)展的順序?qū)?，即要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物以及事情發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果按順序?qū)懬宄Ｊ虑榈钠鹨?、?jīng)過和結(jié)果是組成一件事的三個(gè)階段，而事情的經(jīng)過則是一件事的重點(diǎn)部分，事情的經(jīng)過寫清楚了，才能給讀者留下深刻的印象。

按事情發(fā)展的順序來寫，要注意兩點(diǎn)：

（l）要按照事情的發(fā)展順序，一句連一句，一層接一層地寫下去，句與句之間的連接要有序而緊密。要避免前后不分，順序混亂，否則就會(huì)教人理不清頭緒。

（2）按事情發(fā)展的順序?qū)?，仍然要根?jù)事情的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)來寫，這樣才能使讀者得到的印象比較深刻。如果只是按事情發(fā)展的順序，平鋪直敘地寫下來，一樁樁，一件件，好像記流水賬似的，就會(huì)教人讀了沒有味兒，留不下深刻的印象。

2）時(shí)間先后的順序。

按時(shí)間先后連句成段、連段成篇，這是寫文章常見的一種方法。

3）方位變化的順序。

介紹一個(gè)地方或一件物品，常常是按方位順序?qū)懙模驈淖蟮接?，或從上到下，或從近到遠(yuǎn)，或從前到后等等，按方位順序?qū)懙奈恼?，聽起來有條理，看起來有次序。按方向位置的順序來寫的，顯得條理清晰，中心突出。

無論是人、事，還是景、物，都有不同的特點(diǎn)，只有抓住特點(diǎn)寫，才能使讀者有比較清楚的了解。按方位順序介紹一個(gè)地方或一件物品時(shí)，同樣要寫出這個(gè)地方或物品的特點(diǎn)，使人一看就知道這是個(gè)什么地方或是什么物品，它有哪些明顯的特點(diǎn)，只有這樣才能給讀者留下深刻的印象。

除以上三種順序外，還有總分式、因果式、轉(zhuǎn)折式、并列式等多種順序，我們寫作文的時(shí)候，要根據(jù)所反映的實(shí)際情況，來決定按怎樣的順序?qū)憽?/p>

農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇十

貪玩是孩子的天性，大多數(shù)孩子缺少自我控制能力，所以需要家長(zhǎng)們平時(shí)多督促孩子認(rèn)真完成家庭作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的作業(yè)習(xí)慣，寫字姿勢(shì)。

家長(zhǎng)督促他們寫作業(yè)，及時(shí)檢查他們的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)沒學(xué)會(huì)的知識(shí)要及時(shí)給他們講解，每天的作業(yè)認(rèn)真完成是學(xué)習(xí)的基本保障。對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)落后的同學(xué)，我總是利用課外時(shí)間給他補(bǔ)，但是，課外時(shí)間有限，需要補(bǔ)課的學(xué)生較多，老師的精力也有限，這就需要家長(zhǎng)們的積極配合。

有時(shí)候，一個(gè)孩子忽然學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，老師就感到很欣慰，一旦孩子學(xué)習(xí)退步了，一問原因，一般就是家長(zhǎng)最近很忙，沒時(shí)間管他。學(xué)生學(xué)習(xí)退步老師利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)課。老師不希望有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

孩子每個(gè)星期回家做作業(yè)時(shí)要采取這樣的方法：先復(fù)習(xí)這一星期所學(xué)的知識(shí)，理通脈絡(luò)；然后再把這周的作業(yè)做出來，并進(jìn)行檢查；最后把下周要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。如果采用這樣的`方法并堅(jiān)持下去，我相信孩子的學(xué)習(xí)一定會(huì)有很大進(jìn)步的。

養(yǎng)成不懂就問的習(xí)慣。

有些題目孩子不懂，家長(zhǎng)要耐心地解釋題目的意思，鼓勵(lì)孩子不懂就問。但是家長(zhǎng)最好不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。

我發(fā)現(xiàn)成績(jī)不夠理想的孩子，往往依賴性比較強(qiáng)，不愿獨(dú)立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去指望其他同學(xué)。這些同學(xué)在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長(zhǎng)要注意正確引導(dǎo)。

不足：

一、注意力方面：

學(xué)生年齡小，有意識(shí)的注意力差，持久性也不長(zhǎng)，一節(jié)課40分鐘，很難堅(jiān)持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望，隨意說話，或小動(dòng)作不停。

二、聽講方面：

不能傾聽是許多低年級(jí)學(xué)生的通病。但學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)，往往一句話還沒有來得及聽完整，一知半解時(shí)便搶著回答，聽不進(jìn)老師的建議和其他同學(xué)的發(fā)言。

三、看和寫的方面：

粗心馬虎，經(jīng)常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯(cuò)行、把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，或把圖看不全面。寫的時(shí)候精力不夠集中，算對(duì)的卻抄錯(cuò)，書寫不認(rèn)真，書面不整潔，寫完不檢查。

四、想的方面：

二年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展還不全面，沒有系統(tǒng)性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題，思維跟不上，腦子里轉(zhuǎn)不過來彎，便會(huì)不知所措，應(yīng)付塞責(zé)。

五、語言方面：

由于生活經(jīng)驗(yàn)和積累的詞匯少，語言單調(diào)、直白，即使明白了算理，口頭表達(dá)時(shí)也常常說不清、道不明。

一、認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。

“一檢查一簽字”：做完作業(yè)后，仔細(xì)檢查有沒有出錯(cuò)，有錯(cuò)要及時(shí)訂正，最后再讓家長(zhǎng)簽字。老師及時(shí)批改后的錯(cuò)題，記錄在《錯(cuò)題集》上，并在作業(yè)本上訂正。

二、快速、正確口算的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)上低年級(jí)的口算是今后計(jì)算的基礎(chǔ)，要養(yǎng)成快速、正確口算的習(xí)慣，還要在掌握一定的口算方法的基礎(chǔ)上多練習(xí)。二年級(jí)上期重點(diǎn)練習(xí)100以內(nèi)的加、減法和表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計(jì)算，100以內(nèi)的加減法難點(diǎn)的是進(jìn)位加法和退位減法，這需要老師在具體的計(jì)算方法上進(jìn)行分類指導(dǎo)，而表內(nèi)乘法以及乘加、乘減的計(jì)算就需要學(xué)生熟記乘法口訣，教學(xué)時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生采用有效的具體的記憶方法有針對(duì)性地多記、多練、熟記。課上課下也可以用撲克牌游戲的形式練習(xí)連加、連減或乘法，經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧，口算速度自然就提高了。

也可以借助一些電腦軟件或者app，程序自動(dòng)出題，自動(dòng)批改，孩子們還可以pk口算成績(jī)，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

養(yǎng)成好習(xí)慣，關(guān)鍵在頭三天，決定在一個(gè)月。要想使好習(xí)慣持之以恒，剛開學(xué)的一個(gè)月很關(guān)鍵。作為二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師，開學(xué)后我要時(shí)時(shí)處處提醒自己以身作則，改掉以往易沖動(dòng)、處理問題簡(jiǎn)單、粗暴的壞毛病，時(shí)時(shí)處處提醒自己按上面的養(yǎng)成教育的要點(diǎn)去悉心培養(yǎng)學(xué)生的好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡關(guān)系，有時(shí)習(xí)慣容易反復(fù)，所以還要和家長(zhǎng)多溝通，教給家長(zhǎng)具體的家庭培養(yǎng)方法，讓家長(zhǎng)配合老師共同抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能使習(xí)慣成自然。

農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇十一

針對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，并結(jié)合近年來教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為可以采取以下措施切實(shí)推進(jìn)大學(xué)數(shù)學(xué)課程研究性教學(xué)的開展，更好地服務(wù)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)這一中心目標(biāo)。

(一)將數(shù)學(xué)文化融入課程教學(xué)。

將數(shù)學(xué)文化有機(jī)融入數(shù)學(xué)課程教學(xué)，以此推動(dòng)數(shù)學(xué)課程研究性教學(xué)的進(jìn)行，主要著眼于以下兩方面。

1.研究性教學(xué)是以問題為中心的教學(xué)方法。教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，合理選取素材，創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放生動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主地開展學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)。而數(shù)學(xué)文化中的數(shù)學(xué)猜想、數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)名題等是教師開展研究性教學(xué)時(shí)進(jìn)行問題設(shè)計(jì)和研究素材選取的重要來源。例如，在高等數(shù)學(xué)課程中，利用第二次數(shù)學(xué)危機(jī)的有關(guān)問題和情況開展微積分相關(guān)概念的研究性教學(xué)。在介紹完無窮小量、極限、導(dǎo)數(shù)、微分等概念后，向?qū)W生提出一些問題：哪些概念是微積分中的根本性概念?無窮小量是不是零?在學(xué)生思考和討論的過程中，穿插介紹第二次數(shù)學(xué)危機(jī)中曾經(jīng)出現(xiàn)過的一些謬論、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生去辨識(shí)。同時(shí)，還做一些包含錯(cuò)誤的演算演示，讓學(xué)生找出演算中的錯(cuò)誤。比如，在增量為無窮小的情況下，直接令其為零。在這樣的研究性教學(xué)中，學(xué)生能夠搞清微積分中諸如無窮小量、無窮大量、極限、導(dǎo)數(shù)、微分等重要概念。同時(shí)，他們也能體會(huì)到：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究不能陷于形式的計(jì)算和推導(dǎo)，要注意自己數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的嚴(yán)密和扎實(shí)性。事實(shí)上，在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了更深的認(rèn)識(shí)，而且可以吸取數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)創(chuàng)新中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的自主性是影響研究性教學(xué)成。

敗的關(guān)鍵性因素之一。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味盎然的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究未知問題的主動(dòng)性，這樣才能保證研究性教學(xué)的順利進(jìn)行。而數(shù)學(xué)史料、詩(shī)詞歌賦、數(shù)學(xué)家生平等數(shù)學(xué)文化素材為進(jìn)行上述工作提供了重要依托。例如，著名的哥尼斯堡七橋問題將抽象的拓?fù)鋵W(xué)與通俗的生活問題相連，教師可用它進(jìn)行拓?fù)湔n程的研究性教學(xué)，自然地引導(dǎo)生認(rèn)識(shí)拓?fù)鋵W(xué)的發(fā)展起源并闡述同胚的實(shí)質(zhì)，數(shù)學(xué)論文《高中、大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接問題的研究》又如，楊振寧先生寫過一首名為“贊陳氏級(jí)”的詩(shī)[4]：“天衣豈無縫，匠心剪接成。渾然歸一體，廣邃妙絕倫。造化愛幾何，四力纖維能。千古寸心事，歐高黎嘉陳?！崩眠@首詩(shī)可以創(chuàng)設(shè)趣味盎然的微分幾何研究性教學(xué)情景：以詩(shī)中提到的歐幾里得、高斯、黎曼、嘉當(dāng)、陳省身五位數(shù)學(xué)大師生平與貢獻(xiàn)為線索，介紹幾何學(xué)的發(fā)展史，并將課程的相關(guān)內(nèi)容前后勾連、有效銜接;以此詩(shī)的撰寫背景來闡述幾何與物理殊途同歸、相互促進(jìn)的關(guān)系。數(shù)學(xué)文化是一門涉及數(shù)學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、文化學(xué)等的交叉科學(xué)。因此，將數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)課程研究性教學(xué)，其重要意義在于：它可以在數(shù)學(xué)與人文科學(xué)之間架設(shè)起一座橋梁，將科學(xué)素質(zhì)教育與人文素質(zhì)教育有機(jī)融合。

(二)做好數(shù)學(xué)軟件的教學(xué)工作。

經(jīng)過多年的發(fā)展，目前matlab、mathematics等數(shù)學(xué)軟件在數(shù)學(xué)圖形繪制、數(shù)值計(jì)算等方面的功能日益強(qiáng)大和完善，可以幫助數(shù)學(xué)、物理、工程、電子、設(shè)計(jì)等理工科專業(yè)人員快速高效地解決在應(yīng)用和研究中出現(xiàn)的許多問題。比如，利用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)值模擬是解決工程問題的有效途徑之一。因此，有必要通過恰當(dāng)?shù)姆绞郊訌?qiáng)數(shù)學(xué)軟件使用教學(xué)，這也是開展數(shù)學(xué)研究性教學(xué)的重要組成部分。

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是進(jìn)行數(shù)學(xué)軟件使用教學(xué)的一個(gè)優(yōu)良平臺(tái)。它讓學(xué)生從問題出發(fā)，利用數(shù)學(xué)軟件，通過親自動(dòng)手來體驗(yàn)分析和解決問題的過程，去探究和驗(yàn)證數(shù)學(xué)規(guī)律。限于課時(shí)等原因，目前數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)情況還不夠理想。而且，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容選擇過于寬泛，與具體課程教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合不夠緊密。這都在一定程度上影響了數(shù)學(xué)軟件在數(shù)學(xué)課程研究性教學(xué)中作用的發(fā)揮。這是在今后的教學(xué)改革和實(shí)踐中要著力解決的問題。

我們可將數(shù)學(xué)軟件在數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用內(nèi)容以模塊化的形式融入具體數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中。這是順應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)普及趨勢(shì)的必然選擇，也是在數(shù)學(xué)課程中開展研究性教學(xué)的客觀要求。事實(shí)上，陳省身和錢學(xué)森先生在世紀(jì)2013代就指出了數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注計(jì)算機(jī)的深刻影響，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課程教學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的緊密結(jié)合。通過這種化整為零的方式，可以更為有效地組織數(shù)學(xué)課程的研究性教學(xué)，打破了數(shù)學(xué)課程教學(xué)的單調(diào)性，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)踐性，提升課程的教學(xué)效果。

從教學(xué)實(shí)踐來看，這種模塊化的教學(xué)方式在學(xué)時(shí)有限的背景下更為行之有效。例如，在線性代數(shù)、最優(yōu)化等課程中，學(xué)生可利用數(shù)學(xué)軟件的數(shù)值計(jì)算功能進(jìn)行例題的計(jì)算和數(shù)值模擬，使其從一些不必要的機(jī)械計(jì)算練習(xí)中解放出來，能夠有更多的精力關(guān)注理論和方法的學(xué)習(xí)。在解析幾何、微分幾何等幾何類課程中，利用數(shù)學(xué)軟件在圖形繪制方面的強(qiáng)大功能快速而準(zhǔn)確地繪制出教學(xué)中所涉及的曲線、曲面等幾何圖形，使課程的研究性教學(xué)更為直觀生動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)幾何對(duì)象性質(zhì)的探究和驗(yàn)證。利用數(shù)學(xué)軟件也可以給予一些非幾何課程中的抽象結(jié)論以幾何解釋，幫助學(xué)生從多角度理解課程的教學(xué)內(nèi)容。例如，線性方程組求解是線性代數(shù)中的經(jīng)典內(nèi)容。借助數(shù)學(xué)軟件用對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行研究性教學(xué)：三元一次方程對(duì)應(yīng)于三維空間中的一個(gè)平面，而三元一次方程組求解的問題就相當(dāng)于求各個(gè)方程所對(duì)應(yīng)的平面交點(diǎn)問題。利用matlab等數(shù)學(xué)軟件繪制出各個(gè)方程所對(duì)應(yīng)平面的圖形，讓學(xué)生觀察其交點(diǎn)的情況，并與計(jì)算結(jié)果相對(duì)比。然后，讓學(xué)生就二元一次方程組、四元一次方程組等情況作進(jìn)一步討論和驗(yàn)證。學(xué)生感覺這種方式非常新穎、直觀。

(三)做好數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)工作。

應(yīng)用既是數(shù)學(xué)的歸宿，又是數(shù)學(xué)創(chuàng)新的重要來源。正如著名數(shù)學(xué)教育家弗洛登塔爾所說：“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，并且用于現(xiàn)實(shí)?！比A羅庚先生曾這樣概括過數(shù)學(xué)應(yīng)用范圍之廣：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”[5]數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用為數(shù)學(xué)課程的研究性教學(xué)的問題設(shè)計(jì)、知識(shí)引入、理論實(shí)踐等提供了重要幫助，為靈活多樣研究性教學(xué)方式的開展提供了支撐，也為學(xué)生創(chuàng)新能力和探究精神的培養(yǎng)提供了依托。

大學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)有著眾多實(shí)際應(yīng)用。例如，線性代數(shù)、工程數(shù)學(xué)等在氣象預(yù)報(bào)、經(jīng)濟(jì)管理、人口分析、數(shù)字信號(hào)處理、工程設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)模擬等方面有著眾多應(yīng)用，而微分幾何則被廣泛應(yīng)用于地圖描繪、dna結(jié)構(gòu)研究、圖形處理、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、建筑業(yè)中的曲面澆筑、機(jī)械加工等方面。在過去的大學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難了解到這些應(yīng)用情況。我們應(yīng)在數(shù)學(xué)與應(yīng)用之間架設(shè)橋梁，利用這些材料做好相關(guān)課程研究性教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)引入、背景介紹、問題設(shè)計(jì)、理論應(yīng)用等環(huán)節(jié)。從課程角度來說，這有利于發(fā)揮學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，增加數(shù)學(xué)課程與理工科其他專業(yè)之間的聯(lián)系。從學(xué)生角度來講，這不僅有利于增加他們對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的興趣;而且學(xué)科的交叉與融合有利于他們建立跨學(xué)科的知識(shí)框架，為其將來把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于理工科相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新研究中奠定基礎(chǔ)。

另外，應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)應(yīng)用課程——數(shù)學(xué)建模的研究性教學(xué)平臺(tái)作用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在數(shù)學(xué)的知、識(shí)、思、辯、行、用、驗(yàn)等方面的全面訓(xùn)練。事實(shí)上，在數(shù)學(xué)建模的過程中，學(xué)生要對(duì)實(shí)際問題作出深入的觀察和分析，要認(rèn)真分析問題中所涉及的各種因素，要抓住問題中的主要矛盾，要將實(shí)際問題抽象、簡(jiǎn)化，要區(qū)分各種變量之間的關(guān)系，要善用數(shù)學(xué)知識(shí)建立合適的數(shù)學(xué)模型，要選用合適的算法并使用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行求解，要收集資料并驗(yàn)證結(jié)果的可靠性。所以，數(shù)學(xué)建模課程將理論學(xué)習(xí)、應(yīng)用實(shí)踐、數(shù)學(xué)軟件使用、實(shí)際問題解決等有機(jī)整合起來。它能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、問題分析、資料檢索、數(shù)學(xué)軟件使用等能力，提高他們綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作、攻克難題的科研協(xié)作精神。在近年的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模課程之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，應(yīng)積極做好這兩門課程教學(xué)的前后銜接與課程融合工作。

(四)改革課程的考核與評(píng)價(jià)方式。

隨著研究性教學(xué)的開展，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了根本性的變化。與之相對(duì)應(yīng)，數(shù)學(xué)課程的考核和評(píng)價(jià)方式也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革。這樣才能調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生投身研究性教學(xué)的積極性，引導(dǎo)數(shù)學(xué)課程的研究性教學(xué)進(jìn)入科學(xué)規(guī)范的軌道。

過去以期末試卷成績(jī)作為評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果的方式存在一定的片面性和不足。這種考核方式更多的是考察學(xué)生的計(jì)算、推理和記憶能力，不能全面反映學(xué)生在學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新能力方面的進(jìn)步。隨著數(shù)學(xué)課程研究性教學(xué)的深入，應(yīng)逐步探索建立起數(shù)學(xué)課程的平時(shí)考察與期末考試相結(jié)合、主觀與客觀相協(xié)調(diào)、多種考核方式相配合的考核評(píng)價(jià)體系。首先，在期末考試中，要增加反映學(xué)生創(chuàng)新思維與能力進(jìn)步的主觀性試題，增加反映學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的綜合性試題。其次，要積極探索數(shù)學(xué)課程的多樣化考核方式?？筛鶕?jù)不同課程的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)階段設(shè)計(jì)多種考核方式，創(chuàng)設(shè)一種開放的學(xué)習(xí)研究氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，全面反映學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的進(jìn)步。另外，應(yīng)增強(qiáng)教學(xué)的形成性評(píng)價(jià)，著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的檢查和督促。由于教師缺少對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)效果的了解和考核，使得學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)完全依賴其自主性，教師也無法及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作出及時(shí)的評(píng)價(jià)，并根據(jù)這些反饋信息調(diào)整后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。所以，應(yīng)采取合理的方式增加對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生方式和方法的調(diào)控和指導(dǎo)。在近年來的數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中，我們結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課外收集和閱讀與學(xué)科發(fā)展、數(shù)學(xué)猜想研究、數(shù)學(xué)家生平等方面的資料，然后撰寫學(xué)科發(fā)展綜述、數(shù)學(xué)問題研究概況等讀書報(bào)告或文獻(xiàn)綜述，并按比例計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。我們發(fā)現(xiàn)，這種方式將學(xué)習(xí)與考核有機(jī)結(jié)合，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀、資料收集、分析概括等科學(xué)研究的初步方法與技能，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的了解，在一定程度上反映出學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的水平。

開展大學(xué)數(shù)學(xué)課程的研究性教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要組成部分，其中的許多問題還有待我們從理論和實(shí)踐層面上加以探索。應(yīng)結(jié)合不同數(shù)學(xué)課程的具體特點(diǎn)積極探索開展大學(xué)數(shù)學(xué)課程研究性教學(xué)的多種措施，從而更好地發(fā)揮大學(xué)數(shù)學(xué)課程在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的載體作用。

農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇十二

近期，受國(guó)際金融危機(jī)影響，我國(guó)沿海地區(qū)外向型和中小勞動(dòng)密集型企業(yè)面臨經(jīng)營(yíng)困難，致使我市農(nóng)民工大量返鄉(xiāng)，加大了就業(yè)壓力。我市是農(nóng)業(yè)大市，做好全市的農(nóng)民工就業(yè)工作，對(duì)發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)民收入、維護(hù)農(nóng)村穩(wěn)定尤為重要。為積極應(yīng)對(duì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)給我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來的新情況和新問題，確保我市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)工作健康發(fā)展，現(xiàn)就做好我市農(nóng)民工就業(yè)工作提出如下實(shí)施意見：

一、提高認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)做好農(nóng)民工就業(yè)工作的責(zé)任感和緊迫感。

我市農(nóng)村人力資源十分豐富，外出務(wù)工已成為解決農(nóng)村剩余勞動(dòng)力就業(yè)和推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。當(dāng)前，農(nóng)民工大量返鄉(xiāng)，一方面會(huì)給我市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)就業(yè)、擴(kuò)大就業(yè)總量帶來新的壓力;另一方面使以打工為生存手段的農(nóng)民工重新陷入困境，進(jìn)而給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)安定帶來不利影響。因此，做好農(nóng)民工就業(yè)工作，不僅是一個(gè)重大的經(jīng)濟(jì)問題，也是重大的政治問題，更是一個(gè)關(guān)系農(nóng)村穩(wěn)定的社會(huì)問題。各縣、區(qū)政府及各有關(guān)部門必須站在樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、保持我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)平穩(wěn)較快發(fā)展、推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和執(zhí)政為民、改善民生的高度，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，制定切實(shí)可行的政策措施，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，妥善解決農(nóng)民工的就業(yè)、培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)和社會(huì)保障問題。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，努力提高農(nóng)民工技能水平。

xx年，全市共需培訓(xùn)各類農(nóng)民工5萬人，其中勞動(dòng)保障部門農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)2。5萬人，農(nóng)業(yè)部門陽(yáng)光工程培訓(xùn)2。2萬人，扶貧辦雨露計(jì)劃培訓(xùn)0。3萬人。

農(nóng)民工培訓(xùn)工作，由各級(jí)勞動(dòng)保障部門牽頭，會(huì)同財(cái)政、農(nóng)業(yè)、扶貧等部門，按照統(tǒng)一制定培訓(xùn)計(jì)劃、統(tǒng)一認(rèn)定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、統(tǒng)一出臺(tái)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一培訓(xùn)補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一開展技能鑒定、統(tǒng)一檢查考核驗(yàn)收“六統(tǒng)一”的原則，統(tǒng)籌安排并組織實(shí)施涉及農(nóng)民工的培訓(xùn)項(xiàng)目。根據(jù)“渠道不亂、用途不變、統(tǒng)籌安排、縣級(jí)整合”的原則，將農(nóng)民工培訓(xùn)補(bǔ)貼資金統(tǒng)籌管理、疊加使用;對(duì)各類用人單位與農(nóng)民工簽訂6個(gè)月以上期限。

勞動(dòng)合同。

并組織在崗培訓(xùn)的，給予相應(yīng)培訓(xùn)補(bǔ)助;同時(shí)，落實(shí)職業(yè)技能鑒定補(bǔ)貼。要緊緊圍繞企業(yè)當(dāng)?shù)赜霉ば枨蠛腿肆Y源市場(chǎng)供求信息，組織各級(jí)職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大力開展定向、定單式培訓(xùn)和上崗前培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與上崗就業(yè)無縫對(duì)接。

三、創(chuàng)造崗位，著力吸收農(nóng)民工轉(zhuǎn)移就業(yè)。

從xx年3月10日到xx年4月10日，開展為期1個(gè)月的農(nóng)民工就業(yè)服務(wù)月活動(dòng)。主要開展以下三項(xiàng)工作：

(一)“農(nóng)民工就業(yè)援助幫扶”活動(dòng)。各級(jí)勞動(dòng)保障部門要把返鄉(xiāng)農(nóng)民工納入就業(yè)援助范圍，將家庭困難的農(nóng)民工作為重點(diǎn)援助對(duì)象，公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)要為每一位重點(diǎn)援助對(duì)象免費(fèi)提供一次職業(yè)指導(dǎo)、三個(gè)就業(yè)信息。重點(diǎn)做好農(nóng)村“零轉(zhuǎn)移農(nóng)戶”就業(yè)援助工作，提供技能培訓(xùn)、崗位信息等服務(wù)，落實(shí)職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、職業(yè)技能鑒定補(bǔ)貼等政策，努力實(shí)現(xiàn)農(nóng)村“零轉(zhuǎn)移農(nóng)戶”至少有一人實(shí)現(xiàn)就業(yè)或轉(zhuǎn)移就業(yè)。

(二)“春風(fēng)送崗位”活動(dòng)。各縣、區(qū)勞動(dòng)保障公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和有關(guān)社會(huì)團(tuán)體的基層組織、服務(wù)機(jī)構(gòu)，收集適合的就業(yè)崗位信息，建立全市范圍的溝通平臺(tái)，通過信息發(fā)布、召開專場(chǎng)農(nóng)民工招聘會(huì)、組織送崗位下鄉(xiāng)等方式，集中幫助農(nóng)村“零轉(zhuǎn)移農(nóng)戶”成員、需進(jìn)城務(wù)工婦女、青年等各類富余勞動(dòng)力實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)。

(三)開展“就業(yè)崗位對(duì)接”活動(dòng)。要挖掘技能崗位信息和技能勞動(dòng)者信息，加強(qiáng)勞務(wù)協(xié)作和勞務(wù)對(duì)接活動(dòng)，不斷擴(kuò)大轉(zhuǎn)移就業(yè)規(guī)模。抓住國(guó)家擴(kuò)大內(nèi)需、加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)與勞務(wù)輸入地區(qū)，特別是泛長(zhǎng)三角地區(qū)勞動(dòng)保障部門的聯(lián)系和合作，及時(shí)收集、發(fā)布勞務(wù)輸入地區(qū)的用工數(shù)量、行業(yè)工種、工資待遇等需求情況，為農(nóng)民工有序流動(dòng)就業(yè)提供就業(yè)服務(wù)，為農(nóng)民工外出務(wù)工開辟可靠的就業(yè)渠道，提高外出務(wù)工的組織化程度，實(shí)現(xiàn)政策與用人單位和求職者零距離對(duì)接。

農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇十三

注解：本次習(xí)作材料出自部編版語文教材六年級(jí)下冊(cè)第三單元。習(xí)作材料見下圖，請(qǐng)?jiān)俅巫屑?xì)閱讀一遍。

習(xí)作要點(diǎn)：習(xí)作時(shí)，選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。

建議：本次習(xí)作要寫出真情實(shí)感，既可以寫一件事中表現(xiàn)出的不同情感，也可以寫多件事表達(dá)同一種情感。寫作時(shí)，可運(yùn)用上直接抒情和間接抒情的寫作方法。

二、出示例文。

生活中的小歡喜。

春日午后，陽(yáng)光明媚，我坐在陽(yáng)臺(tái)的躺椅上，讀著自己喜歡的課外書。春天到來，萬物復(fù)蘇，聽著窗外小鳥動(dòng)聽的歌唱，我的心情也不由好起來，回憶如潮水般涌來，令人歡喜的一件件小事，不停在眼前閃現(xiàn)。

我覺得最令人歡喜的事，莫過于付出得到回報(bào)。從小學(xué)四年級(jí)開始，我的英語成績(jī)一直不好。如今，我已經(jīng)上六年級(jí)了，馬上就要升入初中了，我必須把英語成績(jī)提升上去。于是，我便去找英語老師幫忙，英語老師建議我每天背五個(gè)單詞和一個(gè)句型。為了提升英語成績(jī)，我每天六點(diǎn)便起床，第一件事就是完成老師給我的任務(wù)。日子一天天過去，我的英語成績(jī)先是從不及格變?yōu)榧案?，又慢慢提升，到了期末考試，我居然考到了八十五分。拿著英語卷子，我激動(dòng)得一蹦十尺高，開心大笑道：“功夫不負(fù)有心人，我太高興了，哈哈哈......”

做正確的事得到認(rèn)可，我覺得也值得歡喜。我的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬镆恢泵星懊?，可是同桌卻視數(shù)學(xué)為洪水猛獸。一次小測(cè)試，我正在攻克最難的附加題，同桌突然小聲對(duì)我說：“哎，趕緊把選擇題給我看一下。”我想了想，堅(jiān)定道：“不行，不過考試完我可以給你講一下?！蓖赖哪槷?dāng)時(shí)就變了，他悶聲道：“哼，小氣鬼?！币?yàn)檫@件事，同桌很長(zhǎng)時(shí)間沒理我，后來我一再跟他解釋，給他講題，幫他提高數(shù)學(xué)成績(jī)。他終于意識(shí)到自己的狹隘，向我道了歉，還送給我了一支藍(lán)色的鋼筆，我們的關(guān)系比以前更好了。如今，每當(dāng)看到那支藍(lán)色鋼筆，我都會(huì)露出會(huì)心微笑，那支鋼筆不但象征著我和同桌的友誼，更代表著我所做的事得到了認(rèn)可。

我把手中的書放在茶幾上，喝一口香醇的奶茶，目光飄向窗外，河畔綠地的花兒向陽(yáng)而開，似是對(duì)著太陽(yáng)展露最美的笑顏。這美麗的景色亦讓我歡喜，我不禁贊嘆道：“人生充滿小歡喜啊！”

三、寫法解析。

1.直接抒情：可借助內(nèi)心獨(dú)白或修辭手法更好地表達(dá)自己的感情。比如：拿著英語卷子，我激動(dòng)得一蹦十尺高（以夸張的修辭點(diǎn)明興奮的心情）。

2.間接抒情：不直接說出來，利用景、事、物等表達(dá)自己的情感。

（1）融情于景：把情感融入到景物中，借景物表達(dá)自己的真情實(shí)感。比如：春天到來，萬物復(fù)蘇，聽著窗外小鳥動(dòng)聽的歌唱，我的心情也不由好起來。

（2）融情于事：通過事例表達(dá)出自己的情感，文中敘述的兩件事皆表達(dá)出了歡喜的情感。

（3）融情于物：通過物品表達(dá)自己的情感，比如：每當(dāng)看到那支藍(lán)色鋼筆，我都會(huì)露出會(huì)心微笑，那支鋼筆不但象征著我和同桌的友誼，更代表著我所做的事得到了認(rèn)可（通過鋼筆表達(dá)情感）。

四、例文講解。

題目：題目自擬，可根據(jù)文章要表達(dá)出的情感進(jìn)行命題，比如：那些令我后悔的事、盼望、感動(dòng)等。也可根據(jù)文章要敘述的事情命題，例如：難忘的周末，驚魂一天等。

開頭：第一段，情景式開頭，設(shè)置在陽(yáng)臺(tái)讀書的場(chǎng)景，然后由看窗外的景色，引出自己的回憶。

中間：第二段寫努力學(xué)英語得到回報(bào)，內(nèi)心有小歡喜。第三段寫自己與同桌之間的小事，同樣體現(xiàn)出自己內(nèi)心的小歡喜。第二、三段開頭第一句皆為它們那一段的中心句。

結(jié)尾：第四段，抒情式結(jié)尾，采用借景抒情和直接抒情兩種方式，表達(dá)自己內(nèi)心的小歡喜。

農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇十四

楊延濤。

1、深刻理解語文“讀、寫、聽、說”的學(xué)科和學(xué)法特點(diǎn)；

4、能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)實(shí)際制訂階段性學(xué)科學(xué)習(xí)計(jì)劃；

5、課內(nèi)課外閱讀時(shí)要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣；

6、養(yǎng)成正確和工整書寫漢字的習(xí)慣；

7、加強(qiáng)口語交流時(shí)普通話的自覺使用意識(shí)；

8、建立錯(cuò)題集，注意字詞音義形的識(shí)記和積累；

9、養(yǎng)成誦讀和背誦的習(xí)慣；

10、注意觀察生活和細(xì)心感悟生活，養(yǎng)成寫生活筆記的習(xí)慣；

農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇十五

[內(nèi)容]。

（福建林修家）。

立體式語文學(xué)法指導(dǎo)，即指引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綜合性思維，從多方面、多角度、多層次深入理解文章內(nèi)容，從而獨(dú)立獲取知識(shí)、形成能力的一種技能導(dǎo)引。其特點(diǎn)是體現(xiàn)思維的連續(xù)性（即時(shí)間概念，反映了不斷深入認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律）和系統(tǒng)性（即空間概念，反映了認(rèn)識(shí)由點(diǎn)、線、面向多維空間轉(zhuǎn)移的規(guī)律）。在語文學(xué)法的指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法的外在表現(xiàn)的個(gè)體作用（如：閱讀中的瀏覽、粗讀、精讀和快讀等），更要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法的“雙重”的內(nèi)在聯(lián)系的整體功能（如：先瀏覽、再粗讀、后精讀和快讀等，繼而把它們與各種相關(guān)的其它學(xué)法結(jié)合起來）。這樣，即可順應(yīng)學(xué)生學(xué)語文的復(fù)雜心態(tài)，擴(kuò)大閱讀的容量，加大閱讀的力度，從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

在諸多的語文學(xué)法中，相關(guān)性的學(xué)法是很多的`。如：觀察與思維，聯(lián)想與想象，理解與記憶，閱讀與質(zhì)疑，筆記與寫作等。它們之間（包括上述成對(duì)的學(xué)法之間的“二元”聯(lián)系）既有先后時(shí)間關(guān)系，又有多維空間聯(lián)系。

如果能從立體角度深刻剖析它們，綜合運(yùn)用它們，勢(shì)必產(chǎn)生運(yùn)用學(xué)法、提高學(xué)習(xí)效率的良性循環(huán)。現(xiàn)以閱讀與質(zhì)疑為例具體闡述如下。

“善于讀書的人，也善于思考，善于思考的人，一定善于質(zhì)疑?！贝嗽挷粺o道理。質(zhì)疑，即提問題，是創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)。閱讀能力是體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐過程中和閱讀后的理解、分析、概括和聯(lián)系等方面的。這就需要在閱讀過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。所以，閱讀與質(zhì)疑是一對(duì)“孿生子”?！白x”中見“疑”，能在一般人不覺得是問題的事物上看出重要問題，并且使這重要的、新穎的問題得到最完善的、最合理的解決，從而取得成果和創(chuàng)造奇跡。以“疑”促“讀”，使閱讀目標(biāo)明確化、具體化，進(jìn)一步激發(fā)求知欲，使閱讀進(jìn)入更高層次，達(dá)到對(duì)問題的深刻理解，從而提高學(xué)習(xí)效率。

那么，怎樣把閱讀與質(zhì)疑緊密結(jié)合起來呢？

閱讀的一般方法是“瀏覽”、“粗讀”、“精讀”和“快讀”等。這些方法還可以擴(kuò)展、摻合、融化，使之成為更切合實(shí)際的、更有效的讀書方法。如“瀏覽”包括整體閱讀、鑒賞閱讀；“粗讀”包括提要閱讀、積累閱讀；“精讀”包括理解閱讀、局部閱讀、眉批閱讀；“快讀”包括交叉閱讀、剪輯閱讀等等。

[1][2][3][4][5][6]。

農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇十六

在你學(xué)習(xí)時(shí)，千萬別忘了那就是在你做事時(shí)候，集中精力是最重要的除了正在做的這件事在外，別的什么事情都 不要想。就象你做游戲時(shí)候一樣都需要認(rèn)真，如果你不能認(rèn)真地集中注意力你就做不好游戲，學(xué)習(xí)也是一樣。你不論做什么事情都需集中注意力，如果不能認(rèn)真地集中注意力，都將毫無進(jìn)展，也無法從中獲得絲毫滿足感。

新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的.學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。

突出重點(diǎn)，精益求精在考試大綱的要求中，對(duì)內(nèi)容有理解，了解，知道三個(gè)層次的要求;對(duì)方法有掌，會(huì)(能)兩個(gè)層次的要求，一般地說，要求理解的內(nèi)容，要求掌握的方法，是考試的重點(diǎn)。在歷年考試中，這方面考題出現(xiàn)的概率較大;在同一份試卷中，這方面試題所占有的分?jǐn)?shù)也較多。猜題的人，往往要在這方面下功夫。一般說來，也確能猜出幾分來。但遇到綜合題，這些題在主要內(nèi)容中含有次要內(nèi)容。這時(shí)，猜題便行不通了。我們講的突出重點(diǎn)，不僅要在主要內(nèi)容和方法上多下功夫，更重要的是要去尋找重點(diǎn)內(nèi)容與次要內(nèi)容間的聯(lián)系，以主帶次，用重點(diǎn)內(nèi)容擔(dān)挈整個(gè)內(nèi)容。主要內(nèi)容理解透了，其它的內(nèi)容和方法迎刃而解。即抓出主要內(nèi)容不是放棄次要內(nèi)容而孤立主要內(nèi)容，而是從分析各內(nèi)容的聯(lián)系，從比較中自然地突出主要內(nèi)容。

基本訓(xùn)練 反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要做一定數(shù)量的題，把基本功練熟練透，但我們不主張題海戰(zhàn)術(shù)，而是提倡精練，即反復(fù)做一些典型的題，做到一題多解，一題多變。要訓(xùn)練抽象思維能力，對(duì)些基本定理的證明，基本公式的推導(dǎo)，以及一些基本練習(xí)題，要作到不用書寫，就象棋手下盲棋一樣，只需用腦子默想，即能得到正確答案。這就是我們?cè)诔Ｑ灾刑岬降?，?0分鐘內(nèi)完成10道客觀題。其中有些是不用動(dòng)筆，一眼就能作出答案的題，這樣才叫訓(xùn)練有素，熟能生巧，基本功扎實(shí)的人，遇到難題辦法也多，不易被難倒。相反，作練習(xí)時(shí)，眼高手低，總找難題作，結(jié)果，上了考場(chǎng)，遇到與自己曾經(jīng)作過的類似的題目都有可能不會(huì);不少考生把會(huì)作的題算錯(cuò)了，歸為粗心大意，確實(shí)，人會(huì)有粗心的，但基本功扎實(shí)的人，出了錯(cuò)立即會(huì)發(fā)現(xiàn)，很少會(huì)粗心地出錯(cuò)。

首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

以上就是小編為大家提供的初二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)希望能對(duì)考生產(chǎn)生幫助。

農(nóng)民二年級(jí)作文指導(dǎo)篇十七

1.學(xué)習(xí)外語一天也不能中斷，那怕每天擠出10分鐘也好。早晨是學(xué)外語的大好時(shí)光，尤應(yīng)充分利用。

2.如果學(xué)厭了，不必勉強(qiáng)繼續(xù)，也不要放下不學(xué)，可以變換一下其它的學(xué)習(xí)方法和形式，如改聽錄音，看外語電視節(jié)目等。

3.絕不要脫離上下文孤立地死記硬背。

4.應(yīng)隨時(shí)記下并背熟常用的“句套子”，并多多練習(xí)套用。

5.盡可能“心譯”你接觸的東西，如一閃而過的廣告，偶爾聽到的話語。這是一種休息方式，也是一種訓(xùn)練方式。

6.不要反復(fù)去看那些未經(jīng)教師修改過的練習(xí)，只有那些肯定是正確的東西才值得去牢記。

7.抄錄和記憶“句套子”和慣用語時(shí)，要用單數(shù)第一人稱。在應(yīng)用時(shí)則能根據(jù)不同時(shí)態(tài)而發(fā)揮出去。

8.外語好比碉堡，必須同時(shí)從四面八方向它圍攻。如：讀報(bào)紙，聽廣播，看外語電影、電視，聽外語講座，讀外語讀物等。

9.要敢于用外語說話，不要怕出錯(cuò)誤。當(dāng)別人幫你糾正錯(cuò)誤時(shí)，不要難為情，更不要泄氣。

10.要堅(jiān)信自己一定能達(dá)到目的，堅(jiān)信自己有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和語言方面的才能。