謝禮是一種以表示感謝之情和回報(bào)對(duì)方友好舉動(dòng)為目的的禮品。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意清晰明了的結(jié)構(gòu)，分段合理，邏輯嚴(yán)密，避免重復(fù)和冗長(zhǎng)。請(qǐng)大家積極參考這些總結(jié)范文，并結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行寫(xiě)作。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇一

作為老師，教書(shū)育人，為人師表，對(duì)于自己的個(gè)人研修計(jì)劃也需要很重視。特制定以下計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想。

遵照教研工作計(jì)劃，以學(xué)校的教學(xué)教研工作為指導(dǎo)，立足課堂、革新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面提高個(gè)人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力。

二、教研目標(biāo)。

1、積極實(shí)踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性課堂教學(xué)”開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。

2、積極探索，參與課題研究，配合學(xué)校做好每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)，能夠自覺(jué)應(yīng)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。

三、教研措施。

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，多看教育教學(xué)專(zhuān)著，并認(rèn)真做好筆記，努力提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2、認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，平時(shí)要做到：用心備課、上課要有激情、及時(shí)撰寫(xiě)課后反思、精心設(shè)計(jì)作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生。

3、積極參加各級(jí)部門(mén)組織的各種教學(xué)教研活動(dòng)，配合教導(dǎo)處做好每一周一次的教研組活動(dòng)。

4、通過(guò)教師個(gè)人自學(xué)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法及時(shí)了解最前沿的教改信息，擴(kuò)展自己知識(shí)視野，不斷更新教育教學(xué)理念，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平。

5、積極主動(dòng)地上好研討課，認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)展示活動(dòng)，使教學(xué)研討進(jìn)課堂。

6、虛心向同行教師們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取多聽(tīng)課，取眾人之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己學(xué)科知識(shí)的不足，本學(xué)期聽(tīng)課絕不少于20節(jié)。

7、認(rèn)真撰寫(xiě)教育教學(xué)心得體會(huì)，爭(zhēng)取有質(zhì)有量。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇二

教學(xué)目的：

1．了解點(diǎn)有左點(diǎn)、右點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)之分點(diǎn)的寫(xiě)法。

2．比較三種點(diǎn)的形態(tài)特點(diǎn)及用筆方法的不同點(diǎn)的寫(xiě)法。

3．學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)這三種點(diǎn)及帶有“點(diǎn)”筆的幾個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．點(diǎn)的寫(xiě)法比較左點(diǎn)、右點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)的形態(tài)特點(diǎn)及用筆方法。

2．學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)帶有“點(diǎn)”筆的幾個(gè)字，注意運(yùn)筆方法及間架結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

筆、墨、紙、小黑板。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1．請(qǐng)學(xué)生欣賞幾幅書(shū)法作品，點(diǎn)的寫(xiě)法激發(fā)學(xué)習(xí)軟筆書(shū)法的興趣。表?yè)P(yáng)前幾節(jié)課中表現(xiàn)認(rèn)真的同學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2．今天呀我們學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的寫(xiě)法，看看哪些同學(xué)的點(diǎn)寫(xiě)得最漂亮。

3．板書(shū)課題。

4．現(xiàn)在我們先來(lái)比比誰(shuí)的“雙姿”最正確。檢查學(xué)生的`執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。

二、學(xué)習(xí)“點(diǎn)”的寫(xiě)法。

1．出示三種點(diǎn)，它們是一家三兄弟，長(zhǎng)得很相象。請(qǐng)你仔細(xì)來(lái)觀察，怎樣才能分得清？

學(xué)生觀察后說(shuō)不同：左點(diǎn)、右點(diǎn)和長(zhǎng)點(diǎn)。

2．師教寫(xiě)“左點(diǎn)”

（1）師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：起筆露鋒，行筆筆鋒偏左，邊行邊按，收筆藏鋒。

（2）生再隨師一起練寫(xiě)。

（3）小組評(píng)議。

（4）師評(píng)：左點(diǎn)注意不要寫(xiě)成“粗頭”

（5）生再練寫(xiě)。

3．同樣方法教學(xué)生學(xué)寫(xiě)“右點(diǎn)和長(zhǎng)點(diǎn)”

4．（1）小組內(nèi)交流。

（2）集體交流、評(píng)議。

（3）注意長(zhǎng)點(diǎn)用筆方法與右點(diǎn)相同，只是形態(tài)較長(zhǎng)。

三、毛筆字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

1．小黑板出示：軍點(diǎn)驚不買(mǎi)澆共洲思。

2．仔細(xì)觀察，看誰(shuí)的眼睛亮！

（1）這九個(gè)字都有點(diǎn)，分別是什么點(diǎn)呢？

（2）請(qǐng)生回答。

3．師范寫(xiě)“軍”生觀察師的運(yùn)筆方法。注意左點(diǎn)不要寫(xiě)成粗頭。

4、生練寫(xiě)。

5．評(píng)議。

6．出示“點(diǎn)”字。

（1）這個(gè)字由幾個(gè)點(diǎn)組成？分別是什么點(diǎn)？

（2）生觀察后回答。

（3）師范寫(xiě)。

（4）生練習(xí)寫(xiě)。

（5）評(píng)議：最后一筆右點(diǎn)不要寫(xiě)成“凹腹”；左邊三點(diǎn)的大小要有變化。

7．學(xué)寫(xiě)“不”字。

（1）學(xué)生讀帖、練習(xí)寫(xiě)“不”同桌互評(píng)。

（2）集體講評(píng)。

（3）強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：最后一筆長(zhǎng)點(diǎn)不要寫(xiě)成尖尾。

8．生練習(xí)書(shū)寫(xiě)其它幾個(gè)字。

9．講評(píng)。

四、優(yōu)秀作品展評(píng)。

板書(shū)。

點(diǎn)的寫(xiě)法。

左點(diǎn)右點(diǎn)長(zhǎng)點(diǎn)。

軍點(diǎn)驚不買(mǎi)澆共洲思。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇三

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)同學(xué)的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，決定、推理潛力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展同學(xué)數(shù)學(xué)潛力。透過(guò)讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)同學(xué)良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期根據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，采取有效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中主要做到以下幾點(diǎn)：

一、取得的成績(jī)。

(一)、以課堂教學(xué)為核心。

1、備課。

學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù);學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書(shū)中的地位，作用。思考同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思考。放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦;針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選取同學(xué)的探究結(jié)果，讓同學(xué)進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)潛力;讓同學(xué)練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識(shí)，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維;盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。

(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該方法十分適合低年級(jí)同學(xué)遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈;一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐帶給了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問(wèn)題，群眾訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)同學(xué)的分析潛力。同學(xué)訂正后，給予好的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對(duì)同學(xué)的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。

5、成績(jī)。

本學(xué)期期末考試題是縣進(jìn)修學(xué)校出題和統(tǒng)一抽考。班級(jí)成績(jī)比較好。全班38名同學(xué)參考?？偡?169.5分，平均分83.41分，90分以上有14名，優(yōu)秀率36.84%，及格率97.37%。

(二)、設(shè)計(jì)貼合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

三年級(jí)同學(xué)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此根據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式。讓同學(xué)透過(guò)測(cè)量自己的體重，加深對(duì)重量單位的理解。測(cè)量身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。提高了實(shí)踐活動(dòng)的潛力。

(三)、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。

在教育過(guò)程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙對(duì)折、拼圖等。在完成知識(shí)教育后，教育同學(xué)將剩余的紙千萬(wàn)不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

(四)、勤與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)共同教育。

與家長(zhǎng)常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時(shí)，教師更能加深對(duì)同學(xué)個(gè)性的了解，做到因材施教。

(五)、用心參加教研活動(dòng)。

用心參加本校的教學(xué)科研活動(dòng)，并堅(jiān)持詳細(xì)做好聽(tīng)課筆記。認(rèn)真參加教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)，聽(tīng)、評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)向老教師請(qǐng)教教法，并虛心學(xué)習(xí)。本學(xué)期撰寫(xiě)了自己的多篇教育教學(xué)心得、教學(xué)反思，并參加了國(guó)家級(jí)和省級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)論文競(jìng)賽，并取得了較好的成績(jī)。

二、不足之處。

1、有些家長(zhǎng)在那個(gè)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表此刻：家長(zhǎng)不配合造成了學(xué)習(xí)成績(jī)差。

2、還有一部分同學(xué)不認(rèn)真審題，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真。

3、同學(xué)隨堂練習(xí)中由于時(shí)間緊，練習(xí)的不夠深，同學(xué)的自學(xué)意思薄弱，個(gè)別同學(xué)上課小動(dòng)作多，聽(tīng)課不認(rèn)真。

4、一部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確。

三、改善措施。

1.培養(yǎng)同學(xué)良好的解題習(xí)慣。減少同學(xué)因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成作業(yè)上所反映的審題不仔細(xì)、抄錯(cuò)數(shù)字等現(xiàn)象。

2.針對(duì)作業(yè)中暴露的問(wèn)題及平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)研究，加強(qiáng)互相之間的合作、互助，針對(duì)同學(xué)個(gè)別差異進(jìn)行差異教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)，個(gè)性是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)到位，使每位同學(xué)都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

3.加強(qiáng)混合運(yùn)算計(jì)算的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。

4.重視基本算理教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高同學(xué)對(duì)于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少同學(xué)因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失誤。

文檔為doc格式。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇四

今天我8點(diǎn)鐘就起床了，早早的自己沖了個(gè)涼，用了5分鐘吃早餐。為什么這么早呢？因?yàn)槲医裉煲W(xué)書(shū)法。

我們今天學(xué)習(xí)的是毛筆字，一共上了一個(gè)半小時(shí)的課，我今天寫(xiě)了立、由、天、網(wǎng)，每個(gè)字寫(xiě)了20個(gè)，一共寫(xiě)了80個(gè)字。老師還讓我寫(xiě)了一幅作品，叫天行健，老師今天表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)這個(gè)小伙子今天寫(xiě)字進(jìn)步了，我很開(kāi)心。

中午爸爸接我們的時(shí)候，我問(wèn)了爸爸天行健是什么意思？爸爸告訴我，這是一本叫《周易》的書(shū)里面的卦，指的是上天剛健，萬(wàn)物運(yùn)轉(zhuǎn)的意思，爸爸還告訴我，天行健，君子以自強(qiáng)不息是指君子為人處事要象自然一樣，剛健有力，發(fā)奮圖強(qiáng)，永不停息。爸爸還說(shuō)這也是我們中國(guó)人的.傳統(tǒng)美德。

今天我寫(xiě)毛筆字雖然弄的一手和臉都黑黑的，但是得到了老師的表?yè)P(yáng)，并且學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，我真的很開(kāi)心，作為中國(guó)小朋友，我還要學(xué)更多的中文知識(shí)，二年級(jí)我要多認(rèn)一些字啦。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇五

為提高湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的使用效率，提升教師自主開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的能力，提高教師的教育教學(xué)水平，雙峰縣井字鎮(zhèn)中心小學(xué)于11月27日下午2時(shí)舉行了為時(shí)4個(gè)小時(shí)的“湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)進(jìn)校園”第三屆培訓(xùn)活動(dòng)。平臺(tái)管理員向全體教師培訓(xùn)了湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的登錄、在線(xiàn)備課，建立個(gè)人空間及空間運(yùn)用，查找教學(xué)資源，上傳下載資源等相關(guān)運(yùn)用，并作了系列要求。

湖南省基礎(chǔ)教育資源進(jìn)校園靖州教師暢享網(wǎng)絡(luò)盛宴。

11月20日，靖州縣60余位中小學(xué)教師來(lái)到一中電腦室參加“第二屆湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)進(jìn)校園”專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)。

這次培訓(xùn)內(nèi)容分為四大部分，即省資源網(wǎng)資源下載、上傳、統(tǒng)計(jì)等各項(xiàng)功能;教師實(shí)名注冊(cè)、專(zhuān)家管理、資源征集功能模塊的使用方法;省資源網(wǎng)實(shí)名注冊(cè)及資源應(yīng)用過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及對(duì)實(shí)名注冊(cè)情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo);系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)。

培訓(xùn)后的教師紛紛打開(kāi)湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)，尋找與自己教學(xué)相關(guān)的好經(jīng)驗(yàn)、好方法。不少教師在培訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，從湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上輕松的淘得了許多提高課堂教學(xué)質(zhì)量的好寶貝，受益匪淺。參加培訓(xùn)的一中陳紅衛(wèi)老師深有感觸地說(shuō)：“省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)資源真多，課件、教案、視頻應(yīng)有盡有，大大方便了今后的教學(xué)?！?/p>

湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)由省教育廳主管，省基礎(chǔ)教育資源中心主辦，網(wǎng)站采用省、市、縣、校四級(jí)平臺(tái)架構(gòu)，是全省中小學(xué)教師使用、發(fā)布、評(píng)價(jià)、交流教育教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。從去年開(kāi)始，湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)面向全省教育系統(tǒng)免費(fèi)開(kāi)放。

4.江西省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)答題入口【官方】。

7.河南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)公共服務(wù)平臺(tái)登錄。

8.江西基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)安全知識(shí)競(jìng)賽登錄入口。

9.登錄入口--河南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)公共服務(wù)平臺(tái)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇六

今后，，就可免費(fèi)使用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。昨日，湖南省電化教育館和湖南省基礎(chǔ)教育資源中心舉辦了湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)開(kāi)通儀式，省教育廳副廳長(zhǎng)葛建中參加了啟動(dòng)儀式。

湖南省電教館館長(zhǎng)陳德平介紹，湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)由省教育廳主管，省基礎(chǔ)教育資源中心主辦。網(wǎng)站現(xiàn)有資源中心、數(shù)字課堂等八個(gè)欄目。含括人教版、北師大版等義務(wù)教育階段多種版本、各個(gè)學(xué)科的教學(xué)資源。

武陵源區(qū)軍地小學(xué)舉行“第三屆湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)進(jìn)校園”培訓(xùn)。

全校68名教師參訓(xùn)。據(jù)了解，湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的資源總數(shù)量現(xiàn)已達(dá)到1508533個(gè)，資源總?cè)萘渴?657.0g，注冊(cè)人數(shù)是510100人總訪問(wèn)數(shù)量275293119次。

培訓(xùn)活動(dòng)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分強(qiáng)調(diào)了利用湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)對(duì)新課程教育教學(xué)所起的重要作用。信息技術(shù)指導(dǎo)老師詳細(xì)地講解了新版湖南省基礎(chǔ)教育資源的實(shí)名登錄使用、教師個(gè)人空間建設(shè)、在線(xiàn)備課使用，并邊講解邊操作演示。教師們學(xué)習(xí)熱情很高，都學(xué)得認(rèn)真仔細(xì)，信息技術(shù)指導(dǎo)老師現(xiàn)場(chǎng)巡視輔導(dǎo)。

“今天的培訓(xùn)，讓我們知道新版的.資源網(wǎng)更加智能化、日常化了，查找資源也更方便快捷了。在今后的教學(xué)工作中，我們會(huì)經(jīng)常利用省資源網(wǎng)共享教育資源和進(jìn)行電子備課。”參加培訓(xùn)的教師們紛紛表示。

通過(guò)本次培訓(xùn)，不僅增強(qiáng)了教師對(duì)湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，還大大促進(jìn)了全校教師對(duì)湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)在教育教學(xué)工作中的實(shí)踐運(yùn)用。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇七

學(xué)問(wèn)與智慧。

說(shuō)美。

多一些寬容。

人的高貴在于靈魂。

我們的知識(shí)是有限的。

石榴。

叫三聲夸克。

山市。

錯(cuò)過(guò)。

我驕傲，我是一棵樹(shù)。

悼念瑪麗居里。

無(wú)題相見(jiàn)時(shí)難別亦難。

在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)。

在聯(lián)邦德國(guó)海姆佗市市長(zhǎng)接見(jiàn)儀式上的答詞。

北京申奧陳述發(fā)言?xún)善?/p>

林中小溪。

飛紅滴翠記黃山。

畫(huà)山繡水。

多收了三五斗。

論創(chuàng)造。

散文家談散文。

小說(shuō)家談小說(shuō)。

詩(shī)人談詩(shī)。

風(fēng)行綠墻。

一雙手。

江村小景。

《陳毅市長(zhǎng)》選場(chǎng)。

一厘米。

哈姆雷特。

雅典的泰門(mén)。

生命與和平相愛(ài)。

享受生活。

《老人與海》（節(jié)選）。

送行。

給我的孩子們（節(jié)錄）。

呼蘭河傳（節(jié)選）。

《往事》之七。

《雪》四人談。

《雪》的聯(lián)想（節(jié)選）。

追求美好理想的溫暖心聲。

我讀魯迅先生的《雪》。

延安紡車(chē)抒懷。

諾曼底號(hào)遇難記。

泰戈?duì)栐?shī)三首。

鋼鐵是怎樣煉成的。

叫三聲夸克。

蔚藍(lán)的王國(guó)。

童年的朋友。

趙普。

黃紗巾。

巍巍中山陵。

凡爾塞宮。

于園。

松樹(shù)金龜子（節(jié)選)。

大熊貓。

三個(gè)太陽(yáng)。

“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記。

七子之歌。

信念。

中國(guó)的土地。

歌詞三首(我的中國(guó)心、在希望的田野上、黃河頌)。

長(zhǎng)征組歌兩首。

《長(zhǎng)征》節(jié)選。

始終眷戀著自己的祖國(guó)。

晏子使楚。

人琴俱亡。

父母的心。

藍(lán)藍(lán)的威尼斯。

美麗的西雙版納。

幽徑悲劇。

治水必躬親。

從小就要愛(ài)科學(xué)。

在太空中理家。

送你一束轉(zhuǎn)基因花。

喂-出來(lái)。

雁門(mén)太守行。

春酒。

沙漠里的奇怪現(xiàn)象。

詩(shī)詞曲五首。

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)。

赤壁。

過(guò)零丁洋。

山坡羊潼關(guān)懷古。

滿(mǎn)井游記。

行路難。

己亥雜詩(shī)。

蟈蟈與蛐蛐。

夜

紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō)。

笑著面對(duì)生活。

青春隨想。

不求甚解。

談讀書(shū)。

詞五首(望江南江城子漁家傲破陣子武陵春)。

話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物。

如果大家手頭有這些教案中的一篇或幾篇，麻煩您通過(guò)網(wǎng)站首頁(yè)的“網(wǎng)友來(lái)稿”發(fā)給我們，投稿地址是：

鄭重說(shuō)明：教案必須屬本人原創(chuàng)，拒絕抄襲和。

[資源網(wǎng)誠(chéng)征蘇教版語(yǔ)文新教材教案，盼望老師們助一臂之力。]。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇八

一年級(jí)暑假開(kāi)始我就報(bào)名參加書(shū)法班了，雖然當(dāng)時(shí)的年齡很小，但每一節(jié)課我都堅(jiān)持去上課，從最簡(jiǎn)單的橫、豎、撇、捺練起，越寫(xiě)越有信心，有時(shí)甚至把時(shí)間都忘啦，看著寫(xiě)好的一幅幅字帖，心中的喜悅無(wú)以言表。

掌握了基本筆畫(huà)后就開(kāi)始寫(xiě)楷書(shū)，主要是寫(xiě)古詩(shī)，二十首古詩(shī)要全部寫(xiě)完，看著厚厚的、密密麻麻的字我有點(diǎn)泄氣，老師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)給了我很大的信心，“萬(wàn)事開(kāi)頭難”嘛，我咬緊牙關(guān)一個(gè)字一個(gè)字地寫(xiě)，努力在寫(xiě)好基本筆畫(huà)的同時(shí)注意字的間架結(jié)構(gòu)，第一首詩(shī)二十個(gè)字我足足寫(xiě)了十節(jié)課，功夫不負(fù)有心人，我把古詩(shī)寫(xiě)到宣紙上，真有點(diǎn)出人意料，媽媽看到我的成果，會(huì)心地笑了。接下來(lái)的書(shū)法課上，我勤勤懇懇，再接再厲，最終完成了楷書(shū)的全部課程。

現(xiàn)在我正在學(xué)些行書(shū)，盡管時(shí)間還不是太長(zhǎng)，我已經(jīng)在全國(guó)的'“素質(zhì)杯”書(shū)法大賽上獲得了銀獎(jiǎng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這次榮譽(yù)不僅是對(duì)自己的肯定，更多的是鞭策自己今后要以更高的姿態(tài)進(jìn)行自己的業(yè)余愛(ài)好。

學(xué)習(xí)書(shū)法已有兩年半的時(shí)間，感覺(jué)自己收獲頗豐，既鍛煉了自己的耐性，又對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了由衷的喜愛(ài)，尤其是春節(jié)前寫(xiě)對(duì)聯(lián)的幾天，在室外冒著嚴(yán)寒給路人們寫(xiě)對(duì)聯(lián)，聽(tīng)著他們的表?yè)P(yáng)，天氣再冷也會(huì)感覺(jué)心里暖融融的，新春佳節(jié)掛上自己書(shū)寫(xiě)的對(duì)聯(lián)，自豪之情油然而生。

成績(jī)是可人的，但不足之處尚需改正，有時(shí)存在急躁情緒，精益求精的精神還有欠缺，請(qǐng)老師和家長(zhǎng)給我力量吧，我會(huì)朝著自己的夢(mèng)想出發(fā)，堅(jiān)持到底。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇九

“我創(chuàng)建這個(gè)網(wǎng)站不是為了錢(qián)，我更希望我的網(wǎng)站所傳遞的價(jià)值能夠影響更多的人，”楊鎖民說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候是帶著一種復(fù)雜的感情的，他所創(chuàng)建的中國(guó)汽車(chē)資源網(wǎng)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)汽車(chē)網(wǎng))，目前處于一種發(fā)展不大、進(jìn)退猶豫的矛盾狀態(tài)。

楊鎖民的汽車(chē)網(wǎng)創(chuàng)辦于年，這個(gè)時(shí)段正是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)從寒冬開(kāi)始復(fù)蘇的階段，而此時(shí)他恰好剛從新華社辭去記者的職務(wù)。從新華社辭職后，他一直在不斷地進(jìn)行自我反思，為何他以前待過(guò)的單位都不適合他？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反思，他終于突破了出來(lái)，“原來(lái)是自己不太想在別人手下干事和受到束縛?！?/p>

和汽車(chē)行業(yè)網(wǎng)站結(jié)緣，楊鎖民認(rèn)為是很自然的事情，他在新華社做記者的時(shí)候跑得是汽車(chē)口，那時(shí)候結(jié)識(shí)了大量的同行和汽車(chē)企業(yè)人士，“有可利用的資源，做起事情來(lái)難度也會(huì)降低”；另外一個(gè)重要因素就是，他從就開(kāi)始接觸網(wǎng)絡(luò)，一下子就被網(wǎng)絡(luò)的那種自由的氣氛所感染。在這種背景下，一個(gè)突然的想法從他的腦海中閃現(xiàn)，“何不把這兩者結(jié)合起來(lái)自己創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)站呢？”楊鎖民的言語(yǔ)中仍然能讓人感受他當(dāng)時(shí)的興奮，就這樣，開(kāi)始了他的創(chuàng)業(yè)。

不過(guò)楊鎖民的公司并沒(méi)有經(jīng)受很大的磨難，“我們活的還是比較輕松的”，他似乎還有點(diǎn)得意。原來(lái)他公司的廣告主要來(lái)自于他以前工作的那個(gè)圈子，在中國(guó)這樣一個(gè)人情關(guān)系看重的社會(huì)，有時(shí)候它的出現(xiàn)確實(shí)能夠戰(zhàn)勝市場(chǎng)的力量。

目前web2.0概念流行，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)熱情再次高漲，在此背景下第二代上市的互聯(lián)網(wǎng)公司一下子創(chuàng)造了多個(gè)百萬(wàn)、千萬(wàn)富翁，一些公司也獲得高額的風(fēng)險(xiǎn)投資。不過(guò)，楊鎖民對(duì)此卻沒(méi)有很強(qiáng)烈的熱情，而是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資充滿(mǎn)著文人的顧慮，“風(fēng)險(xiǎn)投資不是來(lái)旅游觀光的，它們的目的就是快速的獲取高額回報(bào)；我不想為了這個(gè)，使我的網(wǎng)站變成一個(gè)大眾化的東西，倘若這樣，我寧愿保持現(xiàn)在這種狀況?！?/p>

這也許是與他文人的背景相關(guān)，“當(dāng)你工資有一兩萬(wàn)時(shí)，再給你一兩千就沒(méi)有什么感覺(jué)了，更多的應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)內(nèi)在的一些東西?！彼麕в斜梢牡刂赋?，網(wǎng)絡(luò)流量和報(bào)紙的發(fā)行量一樣，只有少數(shù)人知道，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的流量是為了廣告、圈錢(qián)和上市服務(wù)的，他不想注重流量這個(gè)東西。這就使人不難理解，對(duì)目前片面地以流量的大小來(lái)認(rèn)定網(wǎng)站是否有投放廣告、進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資潛力的企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們當(dāng)然不會(huì)選擇一個(gè)流量不大的網(wǎng)站去“燒”掉他們手中的錢(qián)。

出處 www.zgxlcd.com

盡管這樣，但這并不代表?xiàng)铈i民和他的網(wǎng)站不想引入投資，“當(dāng)然想發(fā)展，誰(shuí)不想把處于‘大排檔’中的一個(gè)‘小攤位’發(fā)展成為‘大排檔”呢?！睏铈i民停了停，他說(shuō)他當(dāng)初也想把網(wǎng)站做成像新浪那種巨無(wú)霸，但由于缺少資金的支持，從而形成了一個(gè)脫節(jié)，讓他的公司跟不上目前的發(fā)展趨勢(shì)，“很多該做的東西想做而做不了！”

對(duì)于未來(lái)，楊鎖民很希望能夠得到一些資金的資助，但最好不要改變目前網(wǎng)站的風(fēng)格，如果有人有能力替他去做經(jīng)營(yíng)和管理的話(huà)，他很想去做回他的老本行―――文字工作，“那樣，我就可以一心一意地去做內(nèi)容，就更能實(shí)現(xiàn)我想追求的一些東西?！?/p>

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇十

一、比賽目的：

為傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)書(shū)法的歷史文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化和語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的高度重視，培養(yǎng)他們正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫(xiě)得正確、端正、整潔、美觀，從整體上提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，讓學(xué)生從小就練就一手好字，受益終生。

二、比賽要求：

1、參賽對(duì)象：一至六年級(jí)學(xué)生。

2、參賽字體：硬筆楷體。

3、參賽要求：一二年級(jí)用鉛筆，三至六年級(jí)學(xué)生須用鋼筆（黑色或藍(lán)黑色）書(shū)寫(xiě)。學(xué)校自行命題，發(fā)放試卷。參賽者只需帶書(shū)寫(xiě)工具和墊紙即可；參賽者須用學(xué)校統(tǒng)一制定的書(shū)寫(xiě)紙書(shū)寫(xiě)，一格一字，并在參賽紙的方框欄目?jī)?nèi)按要求填寫(xiě)好自己的姓名、性別、所在年級(jí)、班級(jí)；參賽作品的卷面須整潔，無(wú)折皺、不卷曲。

三、比賽方式：

1、全員參與。

各班統(tǒng)一組織，精選10份作品和報(bào)名單一起上交教導(dǎo)處，根據(jù)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量每班再選出5人由學(xué)校統(tǒng)一組織。

2、學(xué)校統(tǒng)一組織比賽地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室。

3、各班比賽學(xué)生需提前到達(dá)實(shí)驗(yàn)室等候，過(guò)期算自動(dòng)棄權(quán)。

四、評(píng)比要求：

1、大賽作品必須以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的楷體字書(shū)寫(xiě)。若出現(xiàn)不規(guī)范的字及錯(cuò)字、漏字、草書(shū)、篆書(shū)，即取消其評(píng)選資格。

2、按年級(jí)評(píng)選出優(yōu)秀作品若干件，發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品以示鼓勵(lì)。

五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立：

六、評(píng)委：

組長(zhǎng)：馬德剛。

成員：李志剛、馬德華、劉國(guó)德。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇十一

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)(xia的姊妹站，二者共享資源，共享點(diǎn)數(shù)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課件下載地址：/cai/。

小學(xué)數(shù)學(xué)課件上傳地址：

小學(xué)數(shù)學(xué)試題上傳地址：

數(shù)學(xué)教案/論文上傳地址：

已經(jīng)注冊(cè)小語(yǔ)網(wǎng)的用戶(hù)不必重新注冊(cè)數(shù)學(xué)網(wǎng)，用已有帳號(hào)直接登錄，即可上傳資源。

目前小學(xué)數(shù)學(xué)站亟需試卷和教案兩種資源，從重加點(diǎn)，歡迎朋友們踴躍上傳：）。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇十二

一年級(jí)語(yǔ)文教育已經(jīng)結(jié)束，一年級(jí)的孩子也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，這是最讓我開(kāi)心的地方！在這個(gè)學(xué)年里，我不斷提高我的文化素養(yǎng)，努力不羞于對(duì)教師的神圣義務(wù)。(威廉莎士比亞、哈姆雷特、學(xué)習(xí))現(xiàn)在讓我總結(jié)一下自我教育。

一、努力備課。

準(zhǔn)備學(xué)生，準(zhǔn)備教材，準(zhǔn)備教學(xué)方法，根據(jù)教材資料和學(xué)生的實(shí)際、設(shè)計(jì)教學(xué)類(lèi)型，制定采用的教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程的步驟和日程，認(rèn)真編寫(xiě)教案。每節(jié)課都做好“準(zhǔn)備”，每節(jié)課在課前做好充分的準(zhǔn)備，制作多媒體課件，使每節(jié)課都生動(dòng)活潑。

二、做好學(xué)生的基本知識(shí)教育。

1、做好閱讀訓(xùn)練。

核心是把學(xué)生從“閱讀”變成“閱讀”。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀進(jìn)取心是最重要的。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種閱讀比賽。小組閱讀、男女閱讀、學(xué)生通讀、教讀等形式一定程度上要引起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。(威廉莎士比亞，讀，讀，讀，讀，讀，讀)其次，我在讀教育課程的時(shí)候，集中精力讓學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀，從自己的感情中閱讀。重視自我示范。一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我要特別注意這篇課文的輔音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等，盡可能給學(xué)生做示范。

2、創(chuàng)造掃盲條件，激發(fā)興趣。

教師要在教育中營(yíng)造寬松愉快的環(huán)境，讓學(xué)生心情愉快，思考，勇于探索。這使得一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到情感因素的影響，教師們更應(yīng)該順應(yīng)兒童心理，巧妙制造各種有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)寫(xiě)作的情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)識(shí)字能力的興趣。我在識(shí)字教育實(shí)踐中，從教育需求出發(fā)，根據(jù)識(shí)字資料，創(chuàng)造了具體的場(chǎng)景和氛圍，激發(fā)和吸引了學(xué)生積極的識(shí)字能力。(威廉莎士比亞，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū))(在威廉莎士比亞，讀書(shū)，讀書(shū)，讀書(shū)的教室里，老師翻轉(zhuǎn)。

例如，在教一年級(jí)第一卷《日》的時(shí)候，在多媒體的大屏幕上，我首先給孩子們看紅色的圓太陽(yáng)，隨著鼠標(biāo)的控制，那個(gè)圓紅色的太陽(yáng)變成了亮色的“日”。(大衛(wèi)亞設(shè)，northernexposure)，學(xué)生們看到這個(gè)驚人的變化，興奮地鼓掌。引起了學(xué)生對(duì)識(shí)字率的興趣，從這個(gè)形象到抽象的變化，他們能夠具體感受到原來(lái)抽象的漢字。(威廉莎士比亞、哈姆雷特)《小小竹排畫(huà)中游》講課時(shí)是這樣做的。說(shuō)“行”字的時(shí)候，我先通過(guò)多媒體展示小竹排的樣子，讓孩子們通過(guò)照片知道竹排，然后用“行”字指導(dǎo)孩子們觀察大屏幕上的竹排。與“行”相比，學(xué)生可以從比較圖和字的共同點(diǎn)中掌握行的字形和字的意義。這種形象識(shí)字方法引起了孩子們的識(shí)字興趣，容易的孩子更能掌握這個(gè)字。

一年級(jí)文盲量大，課堂教學(xué)時(shí)間有限。利用多媒體進(jìn)行識(shí)字教育可以縮短教學(xué)時(shí)間，提高訓(xùn)練密度，提高識(shí)字效率。

例如，在教育中，我玩掃盲游戲，數(shù)星星，摘蘋(píng)果，猴子撈月，拔蘿卜等，孩子們年齡小，喜歡玩，看這種游戲，讀書(shū)，興致高。舉起小手，“我要摘蘋(píng)果”，“我要幫你抓猴子”大喊。在笑聲中，我們一致認(rèn)識(shí)了另一個(gè)活人。有效地提高了文盲率。

3、教學(xué)生如何閱讀文章。

在識(shí)字教育中，鼓勵(lì)學(xué)生自己制定各種識(shí)字方法尤為重要。例：指導(dǎo)學(xué)生看拼音識(shí)字、畫(huà)畫(huà)識(shí)字等。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的偏旁，在成語(yǔ)中應(yīng)用一加一減的方法學(xué)習(xí)。每當(dāng)教授出新的字時(shí)，老師都會(huì)對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“你們誰(shuí)能記住這個(gè)字？”問(wèn)。你可以問(wèn)“”你怎么記得這個(gè)詞？激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，用多種方法閱讀文章。威廉莎士比亞，《泰姆派斯特》)例如，在學(xué)習(xí)“羊”一詞時(shí)，學(xué)生們看到“羊”一詞，就會(huì)想起羊的頭部形狀，并說(shuō)羊上面的兩點(diǎn)等于羊的兩只角。像羊一樣的臉和胡子。學(xué)生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，將漢字還原成生動(dòng)的圖片，能夠閱讀文字，效果自然會(huì)變好。你也知道。

我認(rèn)為閱讀文章是一個(gè)反復(fù)和長(zhǎng)期的過(guò)程。教師應(yīng)該制定各種方法和途徑，以增加漢字和學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。在具體的教育中，在必要的語(yǔ)言環(huán)境中逐步放置句子，與認(rèn)識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生在閱讀句子的同時(shí)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。在語(yǔ)言環(huán)境下學(xué)習(xí)的單詞是知道的，擁有感情記憶是堅(jiān)固的，可以事半功倍地取得更多的效果。

三、開(kāi)設(shè)課外閱讀。

第一，讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，看著他們讀課外書(shū)的樣子，學(xué)生們喜歡看簡(jiǎn)單的課外書(shū)。他們喜歡的東西簡(jiǎn)單直接，不需要求知欲或好奇心的引導(dǎo)，只需要鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)和閱讀形式的樂(lè)趣。我使用的大部分方法是利用校本課程進(jìn)行講故事的比賽和演出。有時(shí)借多媒體支持資料，學(xué)生的興趣很強(qiáng)。

第二，閱讀教育不僅要讀書(shū)，還要給學(xué)生啟蒙，發(fā)表xx的見(jiàn)解。我利用朗讀的形式，通過(guò)語(yǔ)言文字和多媒體展示的音響相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在想象中以焦點(diǎn)為中心展開(kāi)討論和交流。(威廉莎士比亞、溫斯頓、讀書(shū))(讓學(xué)生從不斷思考和思考的矛盾中意識(shí)到。

讓我們充分體會(huì)一年小學(xué)一年級(jí)教師的生活，一年教師的酸甜苦辣！有成績(jī)也有不足，我會(huì)繼續(xù)努力的！

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇十三

一、比賽目的：

為檢驗(yàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)寫(xiě)字課的效果，進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)的高度重視，培養(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫(xiě)得正確、端正、整潔、美觀，讓學(xué)生從小就練就一手好字，受益終生。特舉辦本屆書(shū)法比賽。

二、比賽要求：

1、參賽對(duì)象：一至六年級(jí)全體學(xué)生。

2、參賽字體：硬筆楷體。

3、參賽要求：一至二年級(jí)用鉛筆書(shū)寫(xiě)，三至六年級(jí)學(xué)生鋼筆或簽字筆。書(shū)寫(xiě)內(nèi)容：古詩(shī)兩首（格式自定），在參賽紙的右下方寫(xiě)好自己的班級(jí)、姓名。參賽作品的卷面須整潔，無(wú)折皺、不卷曲。每班交作品5件（三、四、五年級(jí)每班交作品6件），須在3月26日12：00前交語(yǔ)文教研組長(zhǎng)。

三、比賽方式：

1、全員參與。

2、比賽時(shí)間：3月25日下午第四節(jié)課。

3、比賽地點(diǎn)：各班教室。

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立：

一至三年級(jí)：

一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名。

四至六年級(jí)：

一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)4名。

五、評(píng)委：

組長(zhǎng)：商克炫。

副組長(zhǎng)：蘇業(yè)峰、洪波。

成員：唐秋仁、袁倩倩、黃孫應(yīng)、楊鳳、張欣雨。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇十四

為了提高我校學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)水平，我校決定于第6周舉辦中學(xué)生硬筆書(shū)法比賽，通過(guò)比賽來(lái)檢閱學(xué)生硬筆書(shū)法基本功，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)硬筆書(shū)法的興趣，使他們重視自己書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，更有效改善書(shū)寫(xiě)欠佳的狀況；同時(shí)通過(guò)活動(dòng)給他們一個(gè)展示自我的舞臺(tái)；互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境。

二、實(shí)施方案。

1、參賽對(duì)象：

七至九年級(jí)每班推薦10名優(yōu)秀同學(xué)參加。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：

鋼筆或圓珠筆。

3、作品要求：

比賽用紙統(tǒng)一發(fā)給，用規(guī)定紙完成作品。

書(shū)寫(xiě)內(nèi)容：古今詩(shī)詞、名人名言、課文內(nèi)容，形式不限，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范字。

要求書(shū)寫(xiě)正確，不能有錯(cuò)別字、不規(guī)范的簡(jiǎn)化字或添字、漏字。

比賽前，班主任老師請(qǐng)?jiān)龠M(jìn)一步指導(dǎo)，第六周星期五下午以年級(jí)為單位統(tǒng)一交到鐘世賢老師處。

三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（100分制）：

1、內(nèi)容（20分）：要求不寫(xiě)錯(cuò)別字，若有錯(cuò)別字的，每字扣5分。

2、字體（60分）：要求書(shū)寫(xiě)字體規(guī)范、美觀、大小適中。

3、卷面（20分）：要求參賽者保持卷面清潔，盡量不作涂改，每改一處扣5分。

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

每年級(jí)組設(shè)一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)3名，三等獎(jiǎng)5名。

五、評(píng)委：鐘世賢、陳序愛(ài)、賴(lài)翠玲。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇十五

一年級(jí)語(yǔ)文教育已經(jīng)結(jié)束，一年級(jí)的孩子也學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)，這是最讓我開(kāi)心的地方！在這個(gè)學(xué)年里，我不斷提高自己的文化素養(yǎng)，努力不要羞于對(duì)教師的神圣義務(wù)。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，學(xué)習(xí))現(xiàn)在總結(jié)一下自我教育。

一、努力備課。

準(zhǔn)備學(xué)生，準(zhǔn)備教材，準(zhǔn)備教學(xué)方法，根據(jù)教材資料和學(xué)生實(shí)際、設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，開(kāi)發(fā)采用的教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程的程序和日程，認(rèn)真編寫(xiě)教案。每節(jié)課都做好“準(zhǔn)備”，每節(jié)課在課前做好充分的準(zhǔn)備，制作多媒體課件，使每節(jié)課都生動(dòng)活潑。

二、做好學(xué)生的基本知識(shí)教育。

1.做好閱讀訓(xùn)練。

關(guān)鍵是讓學(xué)生從“閱讀”變成“閱讀”。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的進(jìn)取心是最重要的。在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種閱讀比賽。小組閱讀、男女閱讀、學(xué)生泛讀、教讀等形式應(yīng)在一定程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。(威廉莎士比亞，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀)其次，我在閱讀教育過(guò)程中，集中精力讓學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀，在自己的感情中閱讀。(威廉莎士比亞、泰姆派斯特、讀書(shū)、讀書(shū)、讀書(shū)、讀書(shū)、讀書(shū)、讀書(shū))第三，注重自我的示范性。一年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我要特別注意這篇課文的輔音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等，盡可能給學(xué)生做好示范。

2、創(chuàng)設(shè)識(shí)字狀況，刺激興趣學(xué)。

教師要在教育中創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，愿意思考，勇于探索。以上是一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到情感因素的影響，教師更應(yīng)順應(yīng)兒童心理，巧妙制造各種有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)文字的情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣。我在識(shí)字教育實(shí)踐中，從教學(xué)需求出發(fā)，根據(jù)識(shí)字資料，營(yíng)造具體的場(chǎng)景和氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生積極的識(shí)字能力。(威廉莎士比亞，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀，閱讀)讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)后理解運(yùn)用。在教室里，教師要?jiǎng)?chuàng)造豐富多彩的教育狀況，利用掛圖、投影、演出、繪畫(huà)、音樂(lè)等多種形象和直觀的教育手段。

例如，在教一年級(jí)第一卷《日》的時(shí)候，在多媒體的大屏幕上，我首先給孩子們看紅色的圓太陽(yáng)，隨著鼠標(biāo)的控制，那個(gè)圓紅色的太陽(yáng)變成了亮色的“日”字。(大衛(wèi)亞設(shè)，northernexposure(美國(guó)電視)，學(xué)生們看到這個(gè)奇妙的變化，興奮地拍手。引起了學(xué)生對(duì)識(shí)字率的興趣，從這個(gè)形象到抽象的變化使他們能夠具體感受到原來(lái)抽象的漢字。(威廉莎士比亞、哈姆雷特)在講授《小小竹排畫(huà)中游》的時(shí)候，我這樣做了。在說(shuō)“行”字的時(shí)候，我先通過(guò)多媒體展示出小竹排的樣子，讓孩子們通過(guò)圖片了解竹排，然后寫(xiě)“行”字，引導(dǎo)孩子們觀察大屏幕上的竹排，與“行”字相比，學(xué)生們可以從比較圖和字的共同點(diǎn)中掌握行的字形和字的意思。這種形象識(shí)字方法引起了孩子們的識(shí)字興趣，容易的孩子更能掌握這個(gè)字。

一年級(jí)的文盲量大，教室教學(xué)時(shí)間有限。利用多媒體進(jìn)行識(shí)字教育可以縮短教學(xué)時(shí)間，提高訓(xùn)練密度，提高識(shí)字效率。

例如，在教學(xué)中，我玩一些掃盲游戲，數(shù)星星，摘蘋(píng)果，猴子撈月，拔蘿卜等，孩子們年齡小，喜歡玩，看這種游戲，讀書(shū)，興致高。紛紛舉起小手，高喊“我要摘蘋(píng)果”，“我要幫猴子撈月”。在笑聲中，我們一致認(rèn)識(shí)了另一個(gè)生者。有效地提高了識(shí)字率。

3、教學(xué)生如何識(shí)字。

在識(shí)字教育中，鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)造各種識(shí)字方法尤為重要。例：指導(dǎo)學(xué)生看拼音識(shí)字、畫(huà)畫(huà)識(shí)字等。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的偏旁，在成語(yǔ)中應(yīng)用一加一減的方法學(xué)習(xí)。每當(dāng)教授出現(xiàn)新的字時(shí)，老師就會(huì)問(wèn)學(xué)生：“你們中誰(shuí)能記住這個(gè)字？”可以問(wèn)?！啊蹦阍趺从浀眠@個(gè)單詞？這激發(fā)了學(xué)生們發(fā)揮想象力，用各種方法閱讀文章。威廉莎士比亞，《泰姆派斯特》)例如，在學(xué)習(xí)“羊”這個(gè)字的時(shí)候，學(xué)生們看到“羊”這個(gè)字，就會(huì)想起羊頭的樣子，并且說(shuō)羊上的兩個(gè)點(diǎn)等于羊的兩個(gè)角。像羊一樣的臉和胡子。學(xué)生們根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，將漢字還原成生動(dòng)的圖片，能夠閱讀文字，效果自然會(huì)變好。(你知道的)。

我認(rèn)為識(shí)字是一個(gè)反復(fù)和長(zhǎng)期的過(guò)程。教師應(yīng)該制定各種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。在具體的教育中，將文章逐步放置在必要的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，使學(xué)生在閱讀文章的同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)的單詞是知道的，帶著感情記憶是堅(jiān)固的，通過(guò)較少的努力可以達(dá)到更多的效果。

三、開(kāi)設(shè)課外閱讀。

第一，讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，從閱讀課外書(shū)的情景來(lái)看，學(xué)生喜歡看簡(jiǎn)單的課外書(shū)。他們喜歡的東西簡(jiǎn)單直接，不需要求知欲或好奇心的引導(dǎo)，只需要鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)和閱讀形式的樂(lè)趣。我使用的大部分方法是利用校本課程進(jìn)行講故事的比賽和演出。有時(shí)借多媒體輔助資料，學(xué)生的興趣很強(qiáng)。

第二，閱讀教育不僅要閱讀，還要給學(xué)生啟蒙，發(fā)表xx的見(jiàn)解。我利用朗讀的形式，讓學(xué)生意識(shí)到，通過(guò)語(yǔ)言文字和多媒體展示的音響結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在想象中意識(shí)到，圍繞焦點(diǎn)展開(kāi)討論和交流。讓學(xué)生在不斷思考和思考的沖突中意識(shí)到。

讓我充分體會(huì)到一年小學(xué)一年級(jí)教師生活，一年教師的酸甜苦辣！有成績(jī)也有不足，我會(huì)繼續(xù)努力的！

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)資源推薦篇十六

本文選自人教版第十冊(cè)第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會(huì)那令人震撼的情，學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。《橋》這篇課文作者滿(mǎn)懷深情地塑造了一位普通的共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

二．教學(xué)成功之處。

1．情感渲染。

引領(lǐng)學(xué)生的情感，這樣的課堂才是最是精彩、最豐富、最宜人。這是一篇情感性較強(qiáng)的文章，要想文本感動(dòng)學(xué)生，教師必須先被文本感動(dòng)。記得贊可夫說(shuō)過(guò)：課本知識(shí)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學(xué)生將變得越冷漠，越無(wú)知。所以，在這節(jié)課中，我把自己獨(dú)特的人生體驗(yàn)融進(jìn)文本，努力創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體。這樣，對(duì)于“老漢的偉大精神的感悟”這一教學(xué)目標(biāo)而言，引領(lǐng)學(xué)生的情感無(wú)疑就是一貼催化劑了。

2．以“讀”為主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。

只有入情入境的讀，才能幫助學(xué)生深刻理解課文。在教學(xué)中，我通過(guò)抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生充分地讀，層層深入地讀。特別是抓住“洪水不斷上漲的三個(gè)階段，老漢的每個(gè)舉動(dòng)”，感受他在危急時(shí)刻將生的希望留給別人，將死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的精神與人格。例如“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話(huà)，盯著亂哄哄的人們，他像一座山。”還有課文中的兩個(gè)“吼”字的不同理解.

正是采用了“以讀為本，讀中感悟”的策略，所以本節(jié)課激起了學(xué)生情感共鳴，真正有所感悟。

三．教學(xué)不足。

1、在教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟課文，但是在課堂上對(duì)語(yǔ)言文字的挖掘多了一些，讓學(xué)生體會(huì)讀少了一些；教師的點(diǎn)撥多了一些，學(xué)生的自悟少了一些。如果教師的講解少一些，那么就可以給學(xué)生多一些時(shí)間進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練。

2、備課中所設(shè)計(jì)到的幾個(gè)教學(xué)的切入點(diǎn)，如老漢和小伙子的關(guān)系放在最后才點(diǎn)明這樣寫(xiě)的好處；比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用對(duì)文章所起的作用，這幾點(diǎn)雖然都設(shè)計(jì)到了，但由于前面花的時(shí)間太多，沒(méi)有點(diǎn)透，也是遺憾之處。

3.課堂上漏掉了讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有做到很好地理清文章脈絡(luò)。

4.對(duì)學(xué)生學(xué)區(qū)掌握不好，忽略了中下學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

通過(guò)這節(jié)課我感受最深的是教師要想把一篇文章教好，必須深入解讀文本，教師解讀文本的程度越深，領(lǐng)悟文本的涵義就越透徹，對(duì)課堂的駕馭能力就越強(qiáng)。相信只要我們善于、善于反思、善于改進(jìn)，教學(xué)水平一定會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。