報告通常以清晰、客觀的語言描述問題，并提出合理的解決方案。報告的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰、有條理，并能夠引導(dǎo)讀者理解邏輯關(guān)系。通過閱讀這些范文，我們可以學(xué)習(xí)到如何合理組織報告的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及如何有效地傳遞信息。

軍事歷史研究報告篇一

一、學(xué)科分析：

歷史是一門具有人文性、綜合性和實踐性的綜合文科課程，其價值在于整合歷史、人文地理以及其他人文學(xué)科的相關(guān)知識與技能，培養(yǎng)現(xiàn)代公民應(yīng)具有的人文素質(zhì)和社會責(zé)任感。

二、學(xué)情分析：

七年級學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)對本學(xué)科知識產(chǎn)生了興趣，有一定的學(xué)習(xí)動力。然而，從目前上課反饋的情況看學(xué)生底子差，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，跟不上教學(xué)進度的較多。同時由于教材呈現(xiàn)方式的更新和教材體系的重組，對于理解、分析能力遠遠不夠或欠佳的七年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來也許會有一定的難度。

三、教材分析：

《歷史》是基礎(chǔ)教育課程改革新開設(shè)的一門綜合課程，我們可以借鑒的經(jīng)驗有限。因此，與其他分科課程相比，這門課程面臨著學(xué)科建設(shè)和教材呈現(xiàn)方式改造的雙重壓力。

四、教材特色：

1、教材編寫的思路：以學(xué)生的生活邏輯為主導(dǎo)，以地理、歷史學(xué)科為基礎(chǔ)，以相關(guān)學(xué)科知識為背景和支撐。

基本思路：生活是主題（生活的環(huán)境、生活的異同、生活的問題）；時空是框架（時間、空間兩個維度）。

2、教材內(nèi)容表述的特色：

基于案例、基于生活、基于情境和基于問題的表述。

3、教材內(nèi)容的特點：

（1）注重基礎(chǔ)知識（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本觀念）。

（2）突出能力培養(yǎng)（課題活動、自我測評、綜合探究）。

五、實施教學(xué)總體思路：

1、堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生真正成為課堂的.主人，能夠真正“主宰”課堂。

2、堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，充分利用生活中的例子，結(jié)合教材進行有機教學(xué)，活學(xué)活用，以發(fā)揮課堂最大效益。

3、要重視知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀等三維目標(biāo)的具體落實，尤其要強調(diào)過程與方法以及情感、態(tài)度、價值觀等目標(biāo)的教學(xué)，要淡化某些概念的學(xué)科規(guī)范，力求在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生逐步領(lǐng)悟、構(gòu)建出有關(guān)知識的學(xué)科意義。

4、充分利用遠程資源進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)進度安排：（共約十六周）。

第一——四周：完成第一單元的教學(xué)任務(wù)。

第五——八周：完成第二單元的教學(xué)任務(wù)。

第八——十三周：完成第三單元的教學(xué)任務(wù)。

第十四——十六周：復(fù)習(xí)備考，期末考試。

軍事歷史研究報告篇二

小時候我常常在想一個問題，為什么每個人都要有一個姓，而不都是一個姓呢？為什么我姓孫，而別人姓王姓趙呢？帶著這些問題我調(diào)查了一下關(guān)于孫姓的歷史和現(xiàn)狀。

上網(wǎng)查找資料。

詢問長輩。

與同學(xué)討論。

查閱書籍和報刊。

來源：

源于子姓。商朝末，紂王叔父比干，商之賢臣，因直諫而被殺，子孫避難改姓，其中一支以本為王族子孫之故，遂姓孫氏。

源于姬姓。公元前1055年，周公姬旦封康叔於衛(wèi)，建立衛(wèi)國。春秋時，他的八世孫姬和因為攻滅西戎有功，被周平王賜為公爵，史稱衛(wèi)武公。衛(wèi)武公有一個兒子名叫惠孫，惠孫的孫子名乙，字武仲，又叫武仲乙，把祖父惠孫的字作為姓氏，姓孫。因此武仲乙又稱孫乙，他的后代就以孫為姓。

孫中山，原名孫文，中國民主革命最偉大的先行者，中華民國的創(chuàng)始人，客家著名的代表人物。孫思邈，壽命最長的孫姓名人。隋唐時醫(yī)藥學(xué)家。少年時立志學(xué)醫(yī)，鉆研了古代的醫(yī)書和其他書籍，成為醫(yī)道很深的'醫(yī)藥學(xué)家。孫繼先，最年輕的孫姓名人。1926年出生，1947年犧牲。歷任解放軍班長、排長，19歲時就已經(jīng)是聞名全軍的戰(zhàn)斗英雄，爆破英雄……這些都是姓孫的人。

現(xiàn)狀：

孫姓的人口已達1848萬，為全國第十二位大姓，大約占全國人口的1.54。從明朝至今600年中孫姓人口由119萬激增到1848萬，增長了近16倍。明朝的平均人口接近9300萬，當(dāng)代的人口按12億計，人口增長了13倍。孫姓人口的增加速度高，分布于安徽、黑龍江、河北、遼寧、江蘇、吉林，這六省又集中了鄉(xiāng)村人口的42%。山東為當(dāng)代孫姓第一大省。

孫姓源于子，是商朝末紂王叔父比干。子孫避難改姓，遂姓孫氏。

轉(zhuǎn)載自 www.zgxlcd.com

當(dāng)代孫姓已達到1848萬人，是中國第十二大姓。

山東為孫姓第一大省。

軍事歷史研究報告篇三

什么是有效的課堂教學(xué)？怎樣才能做到教學(xué)的有效？對歷史課堂的有效教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ê蛶c做法。

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，不要讓他們覺得歷史是一門副課。

2、合理搭配學(xué)習(xí)小組。

3、注意避免“小組合作學(xué)習(xí)”流于形式。課堂涉及到問題討論時，教師要留給學(xué)生獨立思考的'時間，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有價值，避免造成“擺樣子”、“走過場”的現(xiàn)象；杜絕小組合作學(xué)習(xí)的“假”與“浮”的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4、教師對待學(xué)生要一視同仁，賞識每一位學(xué)生。要讓后進生也覺得他在小組中也起著重要的作用。

5、小組合作學(xué)習(xí)要有合作精神，融洽個體與群體的關(guān)系。

6、教師在課堂操作時，要重視“引導(dǎo)”、大膽“放手”。首先教師不能害怕學(xué)生學(xué)不好而不敢放手讓學(xué)生自己去動手，在放手的時候就要求教師要及時引導(dǎo)；其次要抓住能夠讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機會，例：在新知探求的過程中；歷史中對人物的評判等。都能體現(xiàn)學(xué)生合作探究的過程。第三，教師要通過觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極參與調(diào)控，讓學(xué)生有效地開展小組合作性學(xué)習(xí)。

總之，我們現(xiàn)在的課堂教學(xué)存在著不少的弊端。它嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)效率的提高，影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，從學(xué)生的長遠發(fā)展來看，我們現(xiàn)在嘗試這種新的教學(xué)方式是很有必要。我會努力鉆研教育理論知識，結(jié)合本校學(xué)情，探索一條適合我們自己走的教學(xué)道路。盡管，小組合作學(xué)習(xí)的實施遇到很多困難，但是小組合作學(xué)習(xí)存在的較大問題已經(jīng)引起廣大教師的重視與反思，課題組的全體成員將在日后的教學(xué)工作中摸索、探求合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造新型的有效途徑。

軍事歷史研究報告篇四

內(nèi)容摘要：他打過松山戰(zhàn)役、參加過第二次入緬作戰(zhàn)、兩次參加投誠起義、打過遼沈戰(zhàn)役、在滇南組織過剿匪，但也曾入獄十年、四處流浪。如今，他已是93歲的老人，靠政府救濟生活。他就是云南文山老兵饒漢達。他經(jīng)歷了慘烈悲壯、曲折坎坷的一生，可以說，他的歷史，就是整個民族近半個世紀(jì)的歷史。

掩護部隊突圍24人僅剩3人。

_已過去半個多世紀(jì)，但每當(dāng)想起槍炮炸彈聲響，便是血肉橫飛、血流成河、尸橫遍野、驚心動魄的往事，老人家仍忍不住老淚縱橫。勝利來之不易，可謂是一寸山河一寸血。

1938年，他與廣大愛國將士一起開赴抗日前線——江西九江地區(qū)，參與了在瑞昌、通化等地攻打日軍的戰(zhàn)役。戰(zhàn)斗非常激烈，在九江縣城附近的一個大水塘周圍，敵我互相沖鋒殘殺，死亡的士兵把整個水塘都填滿了，尸體和槍械橫七豎八地泡在水里，水都變成了血紅色，慘不忍睹。

因為小鬼子太多了，在通化，被圍了一個多月，子彈、糧食耗盡，炊事兵把樹葉子采來拌飯，周圍的樹葉子都被采光了，情況十分危急。軍長告訴大家：再不突圍，就只能伸起脖子被日軍殺死！一個都活不成！隨后，團長特別安排我們24個戰(zhàn)士打掩護，團長、師長、軍長都對我軍24人下了死命令：弟兄們，上級命令你們打掩護，掩護大部隊突圍。萬一你們逃不出來，就算是犧牲你們少數(shù)，挽救大多數(shù)！隨即，軍長大哭了幾聲，行了個軍禮后，又大哭了幾聲，轉(zhuǎn)過身去擦干眼淚，毅然指揮大家：各就各位，突圍開始！

最后，大部隊是突圍出去了，而打掩護的，僅有3人負(fù)傷活了下來。一個是屏邊縣的周應(yīng)全連長，一個是廣南縣珠寧街上的萬起明班長，再一個就是我祖爺爺。他們3人，打日本鬼子在一起，起義參加_在一起，后來十年_也在一起，但現(xiàn)在活著的只有祖爺爺一個人了。

多地轉(zhuǎn)戰(zhàn)參加戰(zhàn)役無數(shù)次。

1943年，60軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)河南、江西等省，對日作戰(zhàn)4個多月。下半年，_上級下令60軍回云南增援松山戰(zhàn)役。于是，回到云南，抽調(diào)兩個團增援松山戰(zhàn)役，在龍陵等地攻打日軍，其余部隊就在中越邊境鎮(zhèn)守防線。那些年來，我參加大、中、小型戰(zhàn)役無數(shù)次。

到了越南，接受日軍繳械投降后，在越南總統(tǒng)府舉行了受降典禮。日軍的軍火被分成了三份，一份給越南，一份給云南，一份給廣西。

退伍后又參加了一次起義。

他們?yōu)槠鹆x軍開了歡迎會，第二天就分了工。政委當(dāng)眾宣布祖爺爺是二等功臣，把他留在他們大部隊。其他戰(zhàn)友就被分散在各團隊中，互相再也見不到了。

1948年10月15日，祖爺爺?shù)年犖橼s到黑山新明增援第一線，與_廖躍湘兵團進行了激烈的遼沈大戰(zhàn)役。然后大部隊向南進發(fā)解放華北，他們就留在沈陽，和蘇聯(lián)紅軍比武訓(xùn)練。1948年末，我退伍了。

回家后帶領(lǐng)民兵去剿匪。

回家后，祖爺爺參加地方民兵，還當(dāng)上了剿匪中隊長，帶領(lǐng)民兵去屏邊縣剿匪。1年后，剿匪結(jié)束，祖爺爺又創(chuàng)辦了麻栗寨小學(xué)，還用退伍費買書發(fā)給家庭貧困的學(xué)生。

1966年_開始，因為祖爺爺是舊軍人，被判刑9年，入獄_10年。在_隊里，吃糧食是定量，每人每天8兩，廚房人員勉強能吃飽，他們能吃到的就更少了。

祖爺爺出獄后，無家可歸，只得到處流浪。后來地方政府派人找到祖爺爺，給他建了一座20平方米的愛心獻功臣?xì)址?。并給他每月25元錢的生活費。后來逐漸增加，現(xiàn)在增加到每季度2000元左右。年輕時，祖爺爺和老伴靠他在部隊學(xué)到的中草藥治病技術(shù)謀生，現(xiàn)在醫(yī)不動了，他們認(rèn)識的所有戰(zhàn)友都走了。每想起自己經(jīng)歷過的戰(zhàn)爭，他總想痛哭一場。

民政部重申對_老兵優(yōu)撫政策。

將符合條件的原__老兵納入相應(yīng)保障范圍，優(yōu)先優(yōu)惠進入敬老院、福利院。

支持、鼓勵、引導(dǎo)社會組織，通過社會捐助等適當(dāng)形式，對其進行幫扶救助。

建議當(dāng)?shù)攸h委、政府對他們在政治上、生活上予以關(guān)心和照顧。

近日，有媒體刊登民政部答復(fù)人大代表關(guān)于原__老兵社會福利保障政策的有關(guān)意見，引起社會廣泛關(guān)注。民政部3日夜間發(fā)表聲明，重申針對原__老兵的有關(guān)政策。

聲明說，新中國成立以來，我國政府相繼出臺了一些政策，對對日作戰(zhàn)犧牲的或負(fù)傷致殘以及編入到人民解放軍序列的原__老兵，與_領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、_軍等抗日隊伍老戰(zhàn)士，享受同等待遇，或追認(rèn)為革命烈士，或評定殘疾等級并給予相關(guān)撫恤，或納入現(xiàn)行優(yōu)撫制度給予優(yōu)待補助。對于少數(shù)_勝利后未編入人民解放軍序列回家務(wù)農(nóng)或從事其他職業(yè)的，各地也根據(jù)他們的生活狀況給予了相應(yīng)的社會救助。

聲明指出，隨著改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展，城鄉(xiāng)養(yǎng)老、醫(yī)療、低保等社會保障制度逐步建立，__老兵與其他社會群眾一樣，享受了相應(yīng)的社會保障，但仍有部分人員生活還比較困難。為此，民政部依托現(xiàn)有保障制度下發(fā)了通知。

民政部表示，做好包括原__老兵在內(nèi)的困難群體、特殊群體、優(yōu)撫群體保障工作，是民政部門的職責(zé)，民政部將繼續(xù)落實好現(xiàn)有政策，并隨著經(jīng)濟社會發(fā)展，不斷提升包括原__老兵在內(nèi)的困難群體、特殊群體、優(yōu)撫群體的保障水平。

軍事歷史研究報告篇五

人類進入21世紀(jì)，經(jīng)濟全球化進程日益加快，世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩，政治多極化趨勢持續(xù)發(fā)展。在這種國際形勢背景下，如何保持和發(fā)揚中華民族文化的傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，就成為歷史教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）不能回避的問題。與此同時，人文社會科學(xué)研究的不斷深入，也對基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）歷史課程提出了新的任務(wù)。

新中國成立五十多年來，歷史教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）取得了令人矚目的成就，但在諸多方面還存在著不能適應(yīng)時代要求和國民素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的問題。這次歷史課程改革要以唯物史觀和科學(xué)的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）理論為指導(dǎo)，通過精選歷史課程內(nèi)容，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間；培養(yǎng)學(xué)生正確的`歷史觀，進而使學(xué)生學(xué)會辯證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實問題，加深對祖國的熱愛和對世界的了解，從歷史中汲取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)具備的人文素養(yǎng)，以應(yīng)對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

二、基本理念。

歷史課程應(yīng)突出體現(xiàn)義務(wù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，應(yīng)面向全體學(xué)生，為學(xué)生進入和適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)，為學(xué)生進一步接受高一級學(xué)校教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）打下基礎(chǔ)。

歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識和能力，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。

歷史課程應(yīng)避免專業(yè)化、成人化傾向，克服重知識、輕能力的弊端，不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性。課程內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)時代性，符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，減少艱深的歷史理論和概念，增加貼近學(xué)生生活、貼近社會的內(nèi)容，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。

歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動接受知識的學(xué)習(xí)方式。

歷史課程改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，鼓勵教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

歷史課程改革應(yīng)有利于建立促進學(xué)生全面發(fā)展、激勵教師積極進取的評價機制，歷史教學(xué)評價應(yīng)以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評價方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評價，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評價的教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）功能。

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軍事歷史研究報告篇六

以校教學(xué)計劃為指導(dǎo)，落實推進課程改革，形成先進的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力、在歷史與其他學(xué)科間建立對話的能力，提高學(xué)生的綜合分析能力。

一、學(xué)情分析。

七年級學(xué)生思維活躍，活潑好動，作為新來的老師，我還不是完全了解每個學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識，但從這幾節(jié)課的觀察來看，他們的歷史知識還是相對比較薄弱，不了解重要的歷史人物和歷史事件，缺乏基本的歷史常識，但由于七年級學(xué)生思維敏捷，所以我對提高這屆學(xué)生的歷史文化水平充滿了希望，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我會努力培優(yōu)補差，提高學(xué)生的能力。

二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)。

1、完成七年級下冊所學(xué)內(nèi)容。

2、提高教學(xué)質(zhì)量，使得期末測試的綜合評價能有所提高。

三、教材分析。

第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內(nèi)容的安排和教學(xué)活動的設(shè)計無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。第二單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”則僅涉及“民族關(guān)系的發(fā)展”和“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題。第三單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機”，教科書對新課標(biāo)中有關(guān)明清時期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進行了歸納和組合。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。

1、加強思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力作用的因素，對學(xué)困生既要調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)自覺性，更要對他們進行學(xué)法指導(dǎo)。

2、強化理想前途教育。

3、強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

4、加強對薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。

5、經(jīng)常向老教師請教、學(xué)習(xí)。

軍事歷史研究報告篇七

本學(xué)期，初一歷史備課組將本著“一切為了學(xué)生健康發(fā)展，一切為了學(xué)生美好未來，一切為了學(xué)校健康、和諧發(fā)展”的清泉教育理念，構(gòu)建和諧民主的高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，全面提升我組的教學(xué)水平。教學(xué)中我組將重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，除利用教材之外，更多的挖掘課程資源，使歷史教學(xué)與社會現(xiàn)實緊密結(jié)合，改變?yōu)榭级鴮W(xué)的傳統(tǒng)觀念，學(xué)會善于用唯物歷史觀的深邃眼光來審視現(xiàn)實問題，能夠不斷的從歷史這面鏡子里，獲取對現(xiàn)實問題的深刻認(rèn)識與啟悟。

二、學(xué)情分析。

學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，經(jīng)歷了一個跨越，要經(jīng)過一段較長時間的培養(yǎng)，學(xué)生才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和找到適合初中生的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)對學(xué)生情況分析如下：

1、初中和小學(xué)的課程開設(shè)和教學(xué)重點上有所區(qū)別，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在短時間內(nèi)很難轉(zhuǎn)變。

2、學(xué)生大多都存在同一問題，就是字詞掌握較差，語言表達能力欠缺，課外知識面狹窄，沒有養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，所以閱讀理解能力和分析能力較差。

三、工作目標(biāo)。

1、備課組全體教師認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作，落實歷史課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方法，教學(xué)中做到減負(fù)與高效結(jié)合，全力打造高效課堂，創(chuàng)設(shè)思辯性的歷史課堂。讓歷史變成學(xué)生喜愛的科目。

2、加強備課組教研功能，形成濃厚的教研氣氛，讓每位老師都收獲豐富。加強備課活動，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合歷史教學(xué)實踐，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀。

3、認(rèn)真開展教學(xué)工作，注重基礎(chǔ)知識，基本技能。同時，以學(xué)生發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生的實際情況，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的興趣為重點，著眼于教師和學(xué)生創(chuàng)新意識的提高，有目的、有計劃地繼續(xù)做好課改工作，努力優(yōu)化教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。在有限的時間內(nèi)提高課堂的效率。力爭在區(qū)統(tǒng)考中取得好成績。

4、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、具體措施與要求。

（一）備課。

每周集體備課一次，充分發(fā)揮備課組力量，加強集體備課。每周周二第二節(jié)課為集體備課時間，分析教材、討論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，集眾人之力解決教學(xué)中存在的問題，交流教學(xué)心得，及時反思。深入分析教材，注重重點內(nèi)容和難點內(nèi)容的解剖，制定突破重點、難點的方法和措施。

做到四統(tǒng)一，我們備課組按照學(xué)校要求統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)重點、難點，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一單元測試，組內(nèi)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、備教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課。

（二）教學(xué)。

1、加強課堂管理力度，堅持啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

2、抓好雙基，落實好讀圖識圖填圖能力以及綜合分析能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生閱讀能力、分析問題、解決問題的能力。

3、繼續(xù)抓好學(xué)法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，盡量做到作業(yè)當(dāng)堂消化。

5、每課寫好教學(xué)反思，記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施，不斷完善自身，成為真正的“學(xué)習(xí)反思型”教師。

6、做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

（三）教研。

1、根據(jù)學(xué)校的工作要求，積極參與教科研活動，以提高自身的教科研能力，為今后發(fā)展做好基礎(chǔ)工作。

2、為提高教師教育教學(xué)理論水平，積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，以解決平時教育科研理論不足的實際問題。

3、根據(jù)教研組的安排，積極聽課評課，提倡相互聽課。每個老師都上一節(jié)公開課。

軍事歷史研究報告篇八

一次，我家來了一些客人，其中，有一位客人說:“你字寫得好嗎?”我一下子愣住了。不解地問：“您為什么問我這個問題?”

那個人說:因為你姓王呀!我馬上想到了王羲之!于是我對王姓產(chǎn)生了興趣做了一次調(diào)查!

二、調(diào)查方法。

1.查閱有關(guān)中華姓氏的書籍。

例如：百家姓等。

網(wǎng)上瀏覽。

2.調(diào)查情況和資料。

信息渠道。

涉及的方面。

具體的內(nèi)容。

書籍。

王姓的來源。

傳說王姓的直接來源是周靈王的兒子――太子晉的姓?，F(xiàn)在是中國第二大姓。

爸爸的講述。

歷史上王姓的名人。

王翦，王莽，王充，王羲之，王勃，王維，王溥，王安石，王實甫，王守仁，王夫之。

上網(wǎng)。

王姓的人口數(shù)量。

王姓人口占中國12%的人。

結(jié)論。

1，據(jù)我調(diào)查，王姓來源主要有五大方面：一是出自姬姓，而由此又衍生出構(gòu)成王氏主體的三支姬姓。周靈王太子晉因直諫被廢為庶人，晉之子宗敬為司徒，其后人由洛陽遷居太原，瑯邪，時人號稱王家，以此為氏，此其一。此支源于太子晉的王氏，后來成為天下王氏的主要支派。京兆郡，河間郡有王姓，為周文王第十五子畢公高的后裔，此其二。河?xùn)|猗氏有王姓，是周平王太孫赤的后裔，此其三。二是出自n姓，為齊王田和的后代，此是河南王氏。三是出自子姓，為殷商王子比干之后，也為河南王氏。四是由北方他族該王姓而來。五是出自賜姓或冒姓而來的王氏。

2，王姓作為我國十大姓之一，在各個朝代，都有杰出的人物涌現(xiàn)。秦代有為輔佐始皇平定趙，燕，薊，荊等地的大將王翦。西漢末年有攝政王，后建新朝稱帝的王莽。東漢有思想家，哲學(xué)家，無神論者王充。晉有書圣王羲之。等名人!

3.王姓是當(dāng)代中國人口位居第二多的姓氏，據(jù)統(tǒng)計王氏站漢人口7.41%.

軍事歷史研究報告篇九

我們班有三個同學(xué)姓黃，學(xué)了《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》后，我也想做一份。

二、調(diào)查方法。

1、查閱有關(guān)中華姓氏的書籍，閱讀報刊，上網(wǎng)瀏覽，了解黃姓的來源和黃姓的歷史名人。

2、走訪有關(guān)部門，了解黃姓人口和分布情況。

3、通過多種途徑，搜集黃姓和名人故事。

三、調(diào)查情況和資料整理。

四、結(jié)論。

1、我國的黃姓源遠流長，傳說伯益的后裔有14支。其中的黃氏，大約於商末周初在今河南潢川建立黃國。

2、在歷史長河中黃姓人才輩出有黃飛虎、黃庭堅、黃道婆、黃石公、黃生、黃帝、黃興、黃齊生、黃克誠、黃金榮、黃飛鴻......我們?yōu)辄S姓祖先創(chuàng)造的輝煌感到自豪。

3、黃姓是當(dāng)代中國第八姓氏，據(jù)統(tǒng)計，目前黃姓人口約為2876萬。

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軍事歷史研究報告篇十

縱觀整個試題，總體體現(xiàn)了以能力和素質(zhì)立意的理念和新課標(biāo)對三維目標(biāo)的考查要求，以發(fā)揮歷史教育測量的診斷功能和導(dǎo)向功能。

（二）、試題特點。

1、總體平和，難度適中。

試題的結(jié)構(gòu)、題型與容量適度，有一定的效度、區(qū)分度。難度適中，全卷沒有讓所有學(xué)生都動不起筆的題目，也沒有一個大題讓相當(dāng)一部分考生得滿分的題目。全卷基本按照高考要求命制，讓分科以后的文科學(xué)生見識一下高考模式的題目是很有必要的。

2、立足基礎(chǔ)，貼近教學(xué)。

試題重在考查學(xué)生對基本知識、基本概念的識記和理解。尤其是對一些重要概念和結(jié)論的準(zhǔn)確理解，對重大歷史事件和現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識，以及對歷史發(fā)展過程的規(guī)律性總結(jié)。

從閱卷及抽樣的結(jié)果看，主要有五大問題：基礎(chǔ)知識不牢固、學(xué)科能力沒形成、審題偏差大、書寫不規(guī)范、新課程意識缺失。

1、基礎(chǔ)知識不牢固。

基礎(chǔ)知識掌握較差，特別是對一些概念性的知識沒有真正把握。

2、審題偏差大。

本次考試因?qū)忣}失誤而失分顯得特別嚴(yán)重。審題中抓不住關(guān)鍵性字詞，不能從材料中提取有效信息，導(dǎo)致理解偏差，不按照要求回答，答非所問。

3、書寫不規(guī)范。

多數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范，字跡不清晰；學(xué)生語文知識匱乏，不能有效組織答案，主要表現(xiàn)為知識要點不明確，沒有層次性，出現(xiàn)口語化，文字表達不夠嚴(yán)謹(jǐn)；不會使用歷史學(xué)科語言或術(shù)語答題，出現(xiàn)許多無效文字；關(guān)鍵字詞寫成錯別字。

1、加強對歷史基本概念的教學(xué)。

檢查，通過課前默寫、課后作業(yè)、抽查等方式，增強對歷史的一些基本概念的理解與記憶。

2、教學(xué)重、難點分析應(yīng)加重學(xué)生參與的力度。

包括新課教學(xué)和試題練習(xí)和講評，在培養(yǎng)對問題分析能力的同時，多給學(xué)生參與的平臺和機會，因為學(xué)生參與，能有效及時地糾正可能出現(xiàn)的錯誤偏向及思考方式的偏差。

3、適度進行基本的史學(xué)方法和史學(xué)理論的教學(xué)。

4、對試題的解答，除加強對答題格式的規(guī)范外，更應(yīng)該加強對解題方式的引導(dǎo)。

5、充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

鼓勵士氣，增進信心。我們還必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生學(xué)好歷史的信心，因此應(yīng)經(jīng)常鼓勵，在嚴(yán)格要求過程中應(yīng)看到學(xué)生的進步，及時表揚他們的長處和優(yōu)勢，以利于提高整體水平和效果。

軍事歷史研究報告篇十一

航天員科研訓(xùn)練中心(原名航天醫(yī)學(xué)工程研究所，以下簡稱中心)在1996年就開始集中管理gf報告，逐步形成了自己的工作模式，即由一名業(yè)務(wù)副主任(副所長)主管gf報告工作，科技處訓(xùn)練科為業(yè)務(wù)主管部門，設(shè)立一名業(yè)務(wù)參謀分管gf報告工作。在科技信息研究室設(shè)立gf報告管理小組，承擔(dān)gf報告的業(yè)務(wù)管理工作，負(fù)責(zé)gf報告的形式審查工作以及收集、整理、上報、管理與交流使用等工作。2012年制定《航天員科研訓(xùn)練中心國防科學(xué)技術(shù)報告管理規(guī)定》，建立“gf報告聯(lián)絡(luò)員”制度，由各單位指定一名領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)本單位gf報告工作，確定一名聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)本單位gf報告的日常管理工作，擬制本單位gf報告年度編寫計劃，并監(jiān)督落實，組織本單位gf報告的撰寫、審查、上報等工作，并負(fù)責(zé)本單位gf報告的初步技術(shù)、形式審查。

1．1gf報告的提交范圍中心完成國防科技項目(包括試驗技術(shù)項目、軍口863項目及其他國防科研項目)、教育培訓(xùn)和管理決策項目時必須撰寫gf報告，并提倡和鼓勵完成工程型號任務(wù)和其他基礎(chǔ)研究項目時撰寫gf報告。學(xué)科內(nèi)容涉及航天員選拔與訓(xùn)練、醫(yī)學(xué)監(jiān)督與醫(yī)學(xué)保障、航天服、航天食品、訓(xùn)練模擬器、飛船工程設(shè)計的醫(yī)學(xué)工效學(xué)要求與評價、環(huán)境控制與生命保障等航天醫(yī)學(xué)研究、航天工程研制與試驗的各個方面。

1．2gf報告的工作流程工作流程如圖1所示。每年年初，各單位擬制“gf報告編寫計劃”，由訓(xùn)練科匯總，并編制下發(fā)“xx年度中心gf報告編寫計劃”，明確報告題目、編寫人、完成時間節(jié)點等。科研人員按照《中國國防科技報告編寫規(guī)則》，利用“國防報告管理系統(tǒng)”，撰寫合格的gf報告后，呈交至相關(guān)業(yè)務(wù)總師或?qū)W科專家審查其技術(shù)內(nèi)容，再交至gf報告管理小組進行形式審查(必要時修改后進行形式二審)。年底，管理小組對年度內(nèi)gf報告進行匯總、整理，并在審定表上加蓋中心公章，上報總裝gf報告管理辦公室，同時另存一份紙版報告以提供交流利用。

1．3gf報告管理現(xiàn)狀gf報告的日常管理及利用等工作，按照《中心國防科學(xué)技術(shù)報告管理規(guī)定》，并參照《中心技術(shù)文件管理規(guī)定》，嚴(yán)格做到閉環(huán)控制、準(zhǔn)確及時。經(jīng)統(tǒng)計，1997－2013年，由gf報告管理小組管理的gf報告約1000份，遠不及每年近5000份的技術(shù)文件產(chǎn)生量。gf報告的交流使用量也不多，只在項目結(jié)題、實驗室評估、課題查新、職稱評定時，才有個別科研人員檢索、查閱相關(guān)報告，年均檢索量甚至不足20冊/人次。gf報告數(shù)量少、內(nèi)容、格式要求嚴(yán)格、管理系統(tǒng)軟件與水印系統(tǒng)沖突等原因，導(dǎo)致gf報告的撰寫、提交、征集、交流使用等得不到充分保證。

2國防科學(xué)技術(shù)報告管理存在的問題。

2．2未完全納入科研管理程序gf報告的征集應(yīng)貫穿于科研項目的整個過程，包括科研合同、科研項目執(zhí)行、項目管理等各環(huán)節(jié)、全過程，但并未認(rèn)真執(zhí)行?？蒲许椖抗芾聿块T、科研項目承擔(dān)者以及科技信息管理部門之間沒有形成通力合作、共同努力的局面，使gf報告不能完全按時保質(zhì)保量完成，不能完全納入科研工作管理程序中。

2．3交流與利用不夠充分gf報告的交流和使用在《國防科技報告管理辦法》等文件中都有規(guī)定，但是目前只是體現(xiàn)在項目結(jié)題、實驗室評估、課題查新、職稱評定等方面。gf報告內(nèi)容程度高、總量不多、技術(shù)質(zhì)量難以保證，使其不能得到充分交流與利用。

2．4培訓(xùn)與獎懲機制不夠健全由于軍隊院所科研任務(wù)重、工作量飽和、時間節(jié)點緊、保密形勢嚴(yán)峻等特點，科研人員的時間、精力往往不能保證gf報告的撰寫質(zhì)量，甚至不能按時間節(jié)點提交報告。另外，科研人員不能熟練使用gf報告管理系統(tǒng)、報告系統(tǒng)與水印系統(tǒng)或其他保密系統(tǒng)等，加之培訓(xùn)工作力度不夠、獎懲機制不夠到位，大大影響了科研人員對gf報告的撰寫效率、提交質(zhì)量和工作積極性。

3國防科學(xué)技術(shù)報告管理體系構(gòu)建的措施與建議。

針對軍隊gf報告工作中的問題，我們借鑒先進經(jīng)驗，結(jié)合實際情況，提出如下建議與改進措施。

3．1集中與分散相結(jié)合，構(gòu)建gf報告管理體系為了保證gf報告工作順利開展，應(yīng)采取集中與分散相結(jié)合，分級分層構(gòu)建gf報告收藏和服務(wù)的管理體系［5－6］。

3．1．1構(gòu)建系統(tǒng)級(或全軍)層面的科研院所gf報告收集和服務(wù)管理體系負(fù)責(zé)系統(tǒng)級軍隊院所gf報告的收集、加工、保存和管理，對軍隊院所的gf報告工作進行指導(dǎo)。其主要職責(zé)是制定軍隊院所gf報告工作的規(guī)章制度，貫徹、落實相關(guān)方針、政策、法規(guī)，負(fù)責(zé)軍隊院所產(chǎn)生的gf報告的征集、審查、上報、業(yè)務(wù)建設(shè)、管理與交流利用，組織、指導(dǎo)、督促、檢查和驗收各院所的gf報告工作，使之正常開展。

3．1．2構(gòu)建軍隊院所層面的gf報告收集和服務(wù)管理體系負(fù)責(zé)各軍隊院所gf報告的收集、加工、保存和管理。凡承擔(dān)國防科研任務(wù)的單位，由一名業(yè)務(wù)副院(所)長擔(dān)任該單位gf報告管理負(fù)責(zé)人，科技處(或類似的科技管理職能處室)負(fù)責(zé)gf報告業(yè)務(wù)主管工作，指定一名參謀任聯(lián)絡(luò)員(一般為負(fù)責(zé)科研項目管理的業(yè)務(wù)參謀)，并在科技信息管理部門成立gf報告管理小組，負(fù)責(zé)各院所gf報告的日常工作，承擔(dān)gf報告的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和歸口管理工作。制定、貫徹、落實本院所的gf報告工作規(guī)章制度和計劃，負(fù)責(zé)gf報告的征集、審查、上報、業(yè)務(wù)建設(shè)、管理與交流利用，負(fù)責(zé)gf報告的規(guī)章制度落實、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、協(xié)調(diào)溝通，負(fù)責(zé)gf報告工作總結(jié)、表彰和經(jīng)驗推廣等工作。

3．1．3構(gòu)建各軍隊院所下屬各處、室級gf報告收集和服務(wù)管理體系各軍隊院所下屬處、室指定專人負(fù)責(zé)gf報告工作，對本處、室產(chǎn)生的gf報告進行收集、初審，并及時提交至本院所的gf報告管理部門，確保本單位產(chǎn)生的gf報告在單位內(nèi)部得到充分利用。負(fù)責(zé)貫徹落實gf報告工作的規(guī)章制度，擬制本單位gf報告年度編寫計劃，并監(jiān)督計劃落實，負(fù)責(zé)組織本單位gf報告的撰寫、審查、上報，負(fù)責(zé)本單位gf報告的初步技術(shù)審查、形式審查等。

3．2納入科研管理程序，建立健全gf報告管理制度。

3．2．1納入科研管理程序，建立長效工作機制建立gf報告管理制度的核心，是將gf報告工作納入科研管理程序。這是貫徹、落實gf報告工作制度的關(guān)鍵，是解決報告撰寫、提交長效機制問題的迫切需要［7］。在項目立項、下達、實施、驗收、鑒定和報獎等主要環(huán)節(jié)，明確撰寫和提交gf報告的職責(zé)要求，確保按時、保質(zhì)、保量完成報告;在項目立項、下達和開題階段，在立項申請報告、開題報告和任務(wù)書中明確撰寫提交報告的數(shù)量和時限;在項目驗收、鑒定、報獎階段，將撰寫和提交gf報告作為一個必要條件，實行一票否決制度。科研項目管理部門、科研項目承擔(dān)者以及科技信息管理部門之間要通力合作，將gf報告工作納入本單位的科研能力建設(shè)中，作為關(guān)系本單位長遠發(fā)展的一件大事。

3．2．2加強制度建設(shè)，使gf報告工作有章可循軍隊院所應(yīng)建立《軍隊院所國防科技報告管理辦法》等相關(guān)制度和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，為gf報告管理奠定制度基礎(chǔ);梳理本單位制訂和頒布的科研管理方面的文件，采取修訂或?qū)ｉT發(fā)文的形式，將gf報告工作納入其中，確保國防科技建設(shè)與管理的每一個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)都有開展gf報告工作的依據(jù)和要求;提升gf報告工作與科研管理工作的融合度和收集的完整性，強化知識產(chǎn)權(quán)和保密管理、完善共享機制建設(shè)，推進科技報告的充分共享和交流使用。

3．3建立信息資源平臺，加強gf報告的交流共享。

3．3．1分級管理，嚴(yán)防失泄密，進行交流利用gf報告的內(nèi)容不僅涉及到國防科學(xué)技術(shù)秘密，還涉及到國家、國防建設(shè)的安全利益及專有技術(shù)或敏感技術(shù)。因此，對于gf報告一定要在堅持保密守則的前提下，按照“集中檢索、分布獲取、分級保障、設(shè)限受控”的原則進行交流和使用［8］?？啥ㄆ诔霭婀_、內(nèi)部密級的gf報告，鼓勵國防武器裝備研制、承制單位使用相應(yīng)密級的gf報告，要求管理部門使用相應(yīng)密級的gf報告等。

軍事歷史研究報告篇十二

一、問題的提出：

我們中華民族是個文化名族，成語就是文化民族的結(jié)晶之一，老師說每個成語都有名人故事。于是，我就對成語中的名人故事做了一次研究調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

1、查閱有關(guān)成語中名人故事的書籍，了解成語中的名人故事。

3、閱讀報刊，了解成語中的名人故事。

三、調(diào)查情況和資料整理：

信息渠道成語名人主要內(nèi)容。

書籍入木三分王羲之晉朝王羲之寫的字非常有力，相傳他在木板上寫字，刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁滲入木板已有三分了。

報刊草船借箭諸葛亮東漢末年，周瑜嫉妒諸葛亮的才干，要諸葛亮十天之內(nèi)造好十萬只箭以此陷害他，諸葛亮同周瑜斗智，用妙計向曹操借箭，最后挫敗周瑜。

四、結(jié)論：

成語里的確有名人故事，是有名人故事演變出來的。這些成語對我們有很大的幫助，在學(xué)習(xí)上和生活中都會運用到。成語中的名人故事中還有許多名人的品質(zhì)優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)。

軍事歷史研究報告篇十三

研究報告主要可以分為題目，摘要，引言（或前言、問題的提出），研究方法，研究結(jié)果及其分析，討論（或小結(jié)），結(jié)論，參考文獻，附錄等幾部分來寫。

1、題目。要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過長。

2、摘要。要求準(zhǔn)確、精練、簡樸地概括全文內(nèi)容。

3、引言（或前言、問題的提出）。引言不是研究報告的主體部分，因此要簡明扼要。

內(nèi)容包括：1、提出研究的問題；2、介紹研究的背景；3、指出研究的目的；4、闡明研究的假設(shè)；5、說明研究的意義。

4、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報告的重要部分，以實驗研究法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括：1、研究的對象及其取樣；2、儀器設(shè)備的應(yīng)用；3、相關(guān)因素和無關(guān)因素的控制；4、操作程序與方法；5、操作性概念的界定；6、研究結(jié)果的統(tǒng)計方法。

5、研究結(jié)果及其分析。這是研究報告的主體部分：要求現(xiàn)實與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實事求是，切忌主觀臆斷。其內(nèi)容：1、用不同形式表達研究結(jié)果（如圖、表）；2、描述統(tǒng)計的顯著性水平差異；3、分析結(jié)果。

6、討論（或小結(jié)）。這也是研究報告的主體部分。其內(nèi)容：1、本課題研究方法的科學(xué)性；2、本課題研究結(jié)果的可靠性；3、本研究成果的價值；4、本課題目前研究的局限性；5、進一步研究的建議。

7、結(jié)論。這是研究報告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強。主要內(nèi)容：1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；2、研究結(jié)果說明了什么問題，是否實現(xiàn)了原來的假設(shè)；3、指出要進一步研究的問題。

8、參考文獻。

9、附錄。如調(diào)查表、測量結(jié)果表等。

軍事歷史研究報告篇十四

1、出自嬴姓，為顓頊帝高陽氏之后裔。堯時，皋陶曾擔(dān)任大理(掌管刑獄的官)的職務(wù)，其子伯益被賜為嬴姓，后子孫歷三代世襲大理的職務(wù)，其子孫按照當(dāng)時的習(xí)慣，以官為氏，稱理氏。理氏改為李氏的說法有兩種。一種說法是：商紂時，皋陶后裔理徵，在朝為官，因直諫得罪了商紂王，而被處死，其妻契和氏帶著兒子利貞逃難時，因食李子充饑，才得以活命，故不敢稱理，便改姓李氏。另一種說法是：據(jù)(姓氏考略)記載，周之前未見有李氏，自從有老子姓李，名耳，為利貞的后裔，因祖上世代為理官，理、李兩字古音相通，便也以李為氏。顯然，李氏是始于李耳稱姓的。

2、出自他族改姓。三國時，諸葛亮平哀牢夷后，賜當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族趙、張、楊、李等姓。鮮卑氏有復(fù)姓叱李氏，漢化后，改為漢字單姓李氏。是為洛陽李氏。

3、出自他姓改李氏。據(jù)有關(guān)資料所載，唐開國元勛有諸將徐(徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鮮于氏等16氏，因立功從唐國姓，賜予李氏。

二、遷徙分布。

李氏自商末至東周的二百年間一直居住在豫東。西漢時，李氏有一支遷往今山東境，大約自東漢開始，有李氏族人陸續(xù)徙居西南，分布于川、滇一帶，其中有的融入白、苗、壯、彝、滿、回、土家、納西等民族中。魏晉南北朝時，李氏已是全國的大姓，中原的崔、盧、李、鄭并稱四大名門望族，但在唐以前主要是在北方發(fā)展。唐朝是中國封建社會的`鼎盛時期，李氏作為國姓，最為顯貴。唐代李氏南遷主要有三次：一次是在唐朝初期，李氏部分人南遷，其中河南的李氏有的于唐高宗時隨陳政、陳元光父子入閩開辟漳州。第二次是“安史之亂”時，有不少李氏子孫遷往南方。第三次是五代時，因**，李氏有遷往福建、莆田、晉江等地定居的。從明末開始，閩、粵李氏陸續(xù)有人移居臺灣。李氏遷徙至海外，始于明朝初年，去琉球國的都是福建人，琉球國派往明、清的通事有許多人姓李，皆系自福建移居琉球的華人。在中國歷史上，李姓稱帝稱王者多達60余人，先后建立有大成、西涼、涼、吳、魏、唐、楚、后唐、南唐、大蜀、西夏和大順等政權(quán)。

三、郡望堂號。

所謂郡望，即郡中之望族，也即郡中的顯貴姓氏。姓氏郡望，不僅是該姓發(fā)祥地的標(biāo)記，也是氏族人口、經(jīng)濟實力、政治地位與文化影響力等綜合族力強盛與否的反映。據(jù)(廣韻)記載，李氏共有十二個郡望。

1、郡望隴西郡：戰(zhàn)國時置郡。相當(dāng)于今天甘肅省東鄉(xiāng)以東至臨洮縣一帶隴西地區(qū)。此支李氏，其開基始祖為秦司徒李曇長子李崇。堂號“隴西堂”，因為李氏望出隴西郡故名。

2.趙郡：邯鄲一帶，漢時置郡。此支李氏，其開基始祖為秦太傅李璣次子李牧。

3.頓丘郡：西晉時置郡。晉武帝置。在今天河南省?？h一帶。此支李氏隴西李氏分支，其開基始祖為西漢名將李廣1世孫李忠。

4.渤?？ぃ鳚h置。在今天河北省，遼寧省的渤海海灣沿岸一帶。

5.中山郡：漢高帝置郡。相當(dāng)于今天河北省北部正定縣一帶。此支李氏為趙郡李氏分支，其開基始祖為李璣第三字李齊。

6.廣漢郡：漢時置郡。漢高祖六年分巴郡之地置。相當(dāng)于今天四川省廣漢縣一帶。此支李氏為隴西李氏之后，其開基始祖為李尚(李廣之父)。

7.襄城，戰(zhàn)國時魏邑，秦置縣。歷代因之，清屬河南許州。

8.江夏郡，漢高帝置。相當(dāng)于今天湖北省武漢一帶。

9.梓潼，古縣名，漢代置。為廣州郡治，蜀漢置梓潼郡，在今天四川省梓潼縣。

10.范陽郡，三國魏改涿郡為范陽郡，在今天河北省涿縣及北京市昌平、房山一帶。

11.梁國，漢高帝將原來秦代的碭郡改為梁國，相當(dāng)于今天河南省商丘至安徽省碭山一帶。

12.南陽郡，戰(zhàn)國時秦置。相當(dāng)于今天河南省南陽市一帶。

四、歷史名人。

李耳：春秋末期思想家、哲學(xué)家，道家的創(chuàng)始人。他認(rèn)為“人法地、地法天、天法道、道法自然”。提出“一陰一陽為之道”的辯證法和“天人合一”的系統(tǒng)論。

李冰：戰(zhàn)國時期蜀太守，他依法治水，修建了馳名中外的水利工程都江堰，為國家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水利工程作出巨大貢獻，被后世奉為川神。

李世民：唐太宗，初始以“玄武門事變”取得政權(quán)，后制定了一些對社會發(fā)展較為有利的措施，創(chuàng)造了“從諫如流，道不拾遺、夜不閉戶”的貞觀盛世。

李白：唐代著名浪漫主義詩人，他在中國文學(xué)史上占著極為重要的地位。其代表作有(蜀道難)、(夢游天姥吟留別)、(靜夜思)等。人稱“詩仙”。

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軍事歷史研究報告篇十五

3月2次檢查教學(xué)文件，各位教師大學(xué)城空間上傳情況符合要求。聽取丁芳教師的《合同法》課程，教師教學(xué)資料齊備，課堂秩序良好，課程講授能力突出。5位教師實施實訓(xùn)教學(xué)，實訓(xùn)方案合理、實訓(xùn)報告齊備。4教師輔導(dǎo)行政法、法理課程，4位教師參加補考監(jiān)考閱卷。

1、司法警務(wù)1601區(qū)隊45名學(xué)生，在3月27日、3月28日開展警務(wù)急救培訓(xùn)，獲得培訓(xùn)證書。

2、3月23日廣東司法警官職業(yè)學(xué)院到我院調(diào)研，梁國輝教師承擔(dān)模擬法庭講解工作，順利完成。

3、3月26日輔助完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地驗收工作。

司法警務(wù)教研室20xx~20xx年度第二學(xué)期工作總結(jié)。

1、每月不少于2次推門聽課，不少于2次檢查教學(xué)文件，其中，對于實訓(xùn)課程的督導(dǎo)不少于1/2.

2、每月不少于兩次教研活動，教研活動至少一次與行業(yè)相聯(lián)系。

1、制作教研室“三個一工程”登記表，建立教師科研檔案。

3、行業(yè)調(diào)研、學(xué)術(shù)交流不少于2次;。

4、教師公安實戰(zhàn)培訓(xùn)不少于2人次;。

5、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團活動每月不少于2次。

1、對應(yīng)專業(yè)建立教學(xué)團隊。

2、完成《司法警務(wù)實戰(zhàn)訓(xùn)練和考核標(biāo)準(zhǔn)》的制定工作;。

3、庭審進校園2次、專家進校園2次，教師校內(nèi)講座2次;。

4、行業(yè)調(diào)研2次，修訂人才培養(yǎng)方案。

軍事歷史研究報告篇十六

歷史期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在以后的教學(xué)和考試中取的進步特對本次考試做如分析：

1、試題不僅考查學(xué)生的歷史知識、歷史基本線索和脈絡(luò)，還要考查與學(xué)生相關(guān)的社會生活實踐以及自身的情感體驗，以有利于學(xué)生價值觀轉(zhuǎn)變和人文素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)歷史課程獨特的情感教育功能。

2、歷史試卷題目呈現(xiàn)方式生動活潑，從學(xué)生的興趣入手，內(nèi)容、版式對學(xué)生充滿吸引力，新穎別致，一返過去題目枯燥、單一、死板的特點。學(xué)生看到題目后好奇、親切、自然，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

3、試題內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平和《歷史教學(xué)大綱》、《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本素質(zhì)，目的是使學(xué)生掌握廣而淺的歷史知識。

4、九年級試卷分析概況：

選擇題題型特點：

1、覆蓋面廣：20道選擇題涉及16課的基本知識。內(nèi)容包括政治、經(jīng)濟、外交、軍事、民族關(guān)系等各個領(lǐng)域。

2、注重基礎(chǔ)知識和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標(biāo)要求掌握的歷史知識。

3、注重知識的遷移，考查學(xué)生的對比分析能力。將同類歷史知識或前后相關(guān)的歷史知識羅列在一起，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)系、比較和分析能力。如第2、3、6、20題。

原因分析：本題得分率較高，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況較好。失分最高的是第6題，造成該題失誤的主要原因是學(xué)生對題干不理解，不明白提示的意義，題干所提示的內(nèi)容學(xué)生了解不太清楚。其次是第7題、第11題、第13題，失誤原因：一是在學(xué)習(xí)新課時不求甚解，對有些歷史事實似是而非，；二是對一些抽象的概念性較強的歷史知識不太理解。三是不注重有效信息的分析，缺乏相關(guān)歷史知識的積累，如第6題。

材料分析題，做的不是很好，學(xué)生有一種陌生的感覺，根本不知道這些材料和誰有關(guān)系，所以做的時候就無從下手。追其原因是平時“讀書”的習(xí)慣還未養(yǎng)成，積累的興趣還不高。從這一題可以看出，學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容的能力不怎么樣。

問答題得分情況也不是很理想，主要原因是不會歸納總結(jié)，例如問xxx為什么到農(nóng)村建立根據(jù)地回答的不是很全面。甚至有的學(xué)生不知道該如何著手。

暴露出來的問題是理解僅停留在一個較低的層面上，由淺入深的探究式的學(xué)習(xí)能力是有缺陷的。

5、工作建議及構(gòu)思：

1、教師要重視基礎(chǔ)知識的落實。

2、教師重視學(xué)習(xí)，深入研究探究教學(xué)。

3、在學(xué)習(xí)中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵他們多問、多探討，強化口頭表達能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的表達自己的意思。使學(xué)習(xí)變被動為主動，從而達到愛學(xué)、樂學(xué)，力求全面培養(yǎng)學(xué)生。

4、加大閱讀理解的訓(xùn)練，提高學(xué)生答題技巧，平時注意糾正錯別字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

當(dāng)前教師亟應(yīng)克服的問題：教師以自我為中心，只重知識傳授，滿堂灌；嚴(yán)重忽視能力的培養(yǎng)或缺乏培養(yǎng)能力的方法和手段；思想教育空洞落后，脫離實際，沒有針對性。講課枯燥沒有激發(fā)（或保護）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。嚴(yán)重忽視地圖、插圖等的運用。

軍事歷史研究報告篇十七

1．基本原則：

（1）全員性原則：面向全體學(xué)生，使每一名學(xué)生都在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

（2）綜合性原則：由于研究性學(xué)習(xí)以問題為載體，每一個問題的研究和解決都會涉及到很多知識，我們在研究過程中，很自然地就在已學(xué)過的知識間建立一定聯(lián)系，并應(yīng)用這些知識解決問題。使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上，將學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)科的學(xué)習(xí)帶向綜合的學(xué)習(xí)，綜合應(yīng)用學(xué)科知識，解決生活中的問題，以期有所收獲。

（3）自主性原則：學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題，主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法。

（4）探索性原則：學(xué)習(xí)的方式不是被動地記憶、理解知識，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動地提出問題，積極地尋找解決問題的方法，探求結(jié)論的學(xué)習(xí)過程。

2．研究方法：實驗法。

3．研究過程：

第一階段：準(zhǔn)備階段。

（1）由教科室組織舉行系列講座，學(xué)習(xí)理論，設(shè)計方案。使教師和學(xué)生明確研究性學(xué)習(xí)的基本程序和基本的科學(xué)研究方法，了解研究性學(xué)習(xí)的基本程序。引導(dǎo)師生及學(xué)生家長提高認(rèn)識，作好研究性學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備。

（2）指導(dǎo)學(xué)生選擇課題，明確如何發(fā)現(xiàn)問題，怎樣歸類分析問題以及選擇課題的一些原則。

（3）做一些課題研究的示范工作學(xué)科教師結(jié)合所教學(xué)科，用研究性學(xué)習(xí)的方法進行研究問題，通過提出問題——描述問題——提出假設(shè)——實驗論證——解釋結(jié)果——評價結(jié)果——問題解決的學(xué)科上展示，對學(xué)生進研究性學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。

（4）培養(yǎng)課題研究的骨干。通過學(xué)習(xí)，有的學(xué)生已著手開展研究，我們在各班培養(yǎng)一些課題研究的骨干，以帶動全體學(xué)生。

第二階段：實施階段。

具體任務(wù)是：

（1）指導(dǎo)學(xué)生定課題。從身邊和生活中發(fā)現(xiàn)問題并研究課題。學(xué)校在課題選題中培養(yǎng)學(xué)生的自主性。學(xué)生選題比較有特色。一是圍繞學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)生活，如食品中防腐劑的含量及對人體的作用，購買小食品的消費情況的調(diào)查；二是關(guān)注社會、關(guān)注生活的課題，如房屋裝修的材料與污染情況調(diào)查、人體所需元素的調(diào)查，通過調(diào)查、查資料進行分析研究。

（2）指導(dǎo)學(xué)生制訂研究方案。

教師對學(xué)生所選課題就研究的可行性分析、研究的目的、內(nèi)容、方法指導(dǎo)、課題組成員的分工、具體實施的步驟等制定研究方案。（3）以班為單位進行開題報告，選聘指導(dǎo)教師，高一年級共確立了82個化學(xué)課題，化學(xué)子課題組對課題進行歸類和整理。