旅游是一種通過(guò)前往不同地方、體驗(yàn)不同文化和風(fēng)景來(lái)放松和享受的活動(dòng)。在總結(jié)中，要注重詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和用語(yǔ)的規(guī)范性，使其更具說(shuō)服力。總結(jié)范文的風(fēng)格和表達(dá)方式各有特點(diǎn)，可以根據(jù)自己的喜好和需要選擇適合的范本。
名詞 + 名詞 + 名詞篇一
輕輕念出“拒絕”這個(gè)詞時(shí)，有一種冰冷的感覺(jué)滲透全身，徘徊在肯定與否定之間，有些猶豫，有些糾結(jié)，有些矛盾，但拒絕不應(yīng)成為被動(dòng)，主動(dòng)的選擇往往比被動(dòng)的接受更讓人心身愉悅，一勞永逸。
拒絕就是不容商榷的否定，盡管一時(shí)的沖擊力讓人無(wú)法接受，但之后的深思則會(huì)讓人遺忘傷痛。
拒絕就是說(shuō)出“不”的權(quán)利，像一種后勁很大的烈酒，在漫長(zhǎng)的夜晚，使我們頭暈?zāi)垦??？伞瓣囃粗蟊闶前矊帯薄?/p>
人生的岔道口林林總總，選擇了這條路，也就意味著拒絕了那條，哪怕另一條路上是繁花似錦，這種路是逼仄小徑，也要義無(wú)反顧地走下去。拒絕的強(qiáng)制性令我們無(wú)可奈何。
就業(yè)、住房、餐飲、著裝，哪樣不要選擇？選擇的同時(shí)我們要學(xué)會(huì)拒絕，果斷而又決然地說(shuō)出“不”，行使我們的拒絕權(quán)。
圓滑世故、八面玲瓏者往往與“拒絕”二字無(wú)緣，拒絕需要勇氣與膽量，但它不等同于負(fù)隅頑抗，它是一種明智，是一種計(jì)謀。
人生在世，拒絕如影隨形。
拒絕貪婪、拒絕私利、拒絕謊言、拒絕欺騙，這些最?lèi)毫幼铙a臟的品質(zhì)，我們必須拒絕，斬釘截鐵地說(shuō)聲“不”，其實(shí)就是向輝煌的未來(lái)前進(jìn)一大步。
拒絕美色、拒絕酒肉、拒絕這些令我們垂涎的誘惑，其實(shí)就是消弭心靈上的污點(diǎn)斑跡。
迫于某方面的壓力，內(nèi)心與表面總是南轅北轍。也許，我們心中有拒絕的念頭，可現(xiàn)實(shí)不得不讓人產(chǎn)生放棄拒絕的想法。那么請(qǐng)不要猶豫，因?yàn)槲覀兪腔钭约旱?，毋庸看他人的臉色，態(tài)度決絕一點(diǎn)，動(dòng)員起全身的細(xì)胞，亢奮地說(shuō)出“不”吧。
拒絕不是藥，它沒(méi)有任何副作用，它帶給你的是內(nèi)心的舒坦以及精神的享受。
拒絕不是火，它沒(méi)有灼人的氣焰，它只是想法與表達(dá)的拼合，一個(gè)簡(jiǎn)單的“不”并不會(huì)傷人，理解之后則是如水澆灌的清爽。
拒絕不是玻璃杯，它不會(huì)碎，它的保質(zhì)期是永遠(yuǎn)，一直到老死，你都可以使用。
嘗試一下拒絕吧！你會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有解不開(kāi)的結(jié)，沒(méi)有寫(xiě)不完的愁，一切也僅是如此。
安徽省桐城二中（初二2班）二年級(jí)：陳潤(rùn)涵。
名詞 + 名詞 + 名詞篇二
2.文章四友：唐代武后時(shí)期的宮廷詩(shī)人李嶠、杜審言、蘇味道、崔融的并稱(chēng)，世號(hào)“崔李蘇杜”。四人皆進(jìn)士及第，詩(shī)歌內(nèi)容上為宮廷詩(shī)風(fēng)的延續(xù)，不外歌功頌德、宮苑游宴，但在詩(shī)律和詩(shī)藝上為律詩(shī)的定型作出了很大貢獻(xiàn)。李、蘇、崔均至高位，杜審言由于仕途不暢，詩(shī)作富有真情實(shí)感，成就最高。李嶠的詠物詩(shī)在當(dāng)時(shí)影響較大。
3.龍朔變體：即上官體，以貞觀后期出現(xiàn)的重要詩(shī)人上官儀的名字而命名的一種詩(shī)風(fēng)。唐初五十年間多應(yīng)詔奉和之作，內(nèi)容不外是艷情詠物之類(lèi)，仍承陳隋風(fēng)流靡相，其中宮廷詩(shī)人上官儀是初唐前期最為著名的詩(shī)人。上官體“綺錯(cuò)婉媚”，體現(xiàn)出重視詩(shī)的形式技巧、追求詩(shī)的聲辭之美的傾向。上官體對(duì)詩(shī)歌體制的創(chuàng)新，主要在體物圖貌的細(xì)膩、精巧方面，他以高度純熟的技巧，沖淡了齊梁詩(shī)風(fēng)的敷衍雕琢，但詩(shī)的題材內(nèi)容還是局限于宮廷文學(xué)應(yīng)制詠物的范圍之內(nèi)。不過(guò)，在當(dāng)時(shí)已經(jīng)是宮廷詩(shī)人創(chuàng)作最高水平的典型范式，是人們模仿取法的新詩(shī)體。在唐詩(shī)發(fā)展史上有著重要的地位。
4.盛唐氣象：
6.韓孟詩(shī)派：
7.元白詩(shī)派：中唐元和時(shí)期詩(shī)歌流派。以白居易、元稹為代表，還有張籍、王建、李紳等。他們重寫(xiě)實(shí)、尚通俗，與韓孟詩(shī)派是完全不同的創(chuàng)作道路。在詩(shī)歌內(nèi)容上，他們打起衰時(shí)濟(jì)世的旗幟，著力揭露社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的各種弊端，表現(xiàn)人民生活的疾苦，力求用詩(shī)歌干預(yù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而提倡“文章合為時(shí)而著，詩(shī)歌合為事而作”在藝術(shù)上，他們力求平易、通俗、淺顯，形成了尚實(shí)、尚俗的美學(xué)特征。在這一詩(shī)歌通俗化的過(guò)程中，張、王、元、白等人還自覺(jué)地向民歌學(xué)習(xí)，寫(xiě)下了不少頗具民歌風(fēng)味的詩(shī)歌。這一詩(shī)派的創(chuàng)作在當(dāng)時(shí)與后來(lái)都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
8.詞：中國(guó)古代文體，是曲子詞的簡(jiǎn)稱(chēng)，后代又稱(chēng)詩(shī)余、樂(lè)府、長(zhǎng)短句。最早產(chǎn)生于隋代，起源于民間，后經(jīng)文人創(chuàng)作到宋朝形成高潮。它的特定含義是依照燕樂(lè)府樂(lè)曲所定的樂(lè)段樂(lè)句和音節(jié)聲調(diào)而填寫(xiě)的歌詞。詞有各種不同的曲調(diào)，每個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱(chēng)，謂之詞牌，如《菩薩蠻》《憶江南》等。每首詞，可以無(wú)題目，但絕不可無(wú)詞牌。詞是依曲填寫(xiě)的，所以每個(gè)詞牌都有固定的樂(lè)譜，這就決定了每個(gè)詞牌的句數(shù)，每句的音節(jié)，也就決定了詞本身的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、用韻的位置及平仄關(guān)系，也就是說(shuō)，每個(gè)詞牌都有固定的格式，即所謂“調(diào)有定格，字有定聲”。詞是供演唱用的，一只樂(lè)曲演奏一遍叫一闕，所以一段歌詞也叫一闋，或稱(chēng)一片。一般的樂(lè)曲演唱時(shí)要重復(fù)一遍，所以詞一般也分上下兩闕。只有一段歌詞的詞稱(chēng)作單調(diào)，當(dāng)然后世也有一首詞有三闕或四闕的。詞根據(jù)篇幅的大小可分為小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)，長(zhǎng)調(diào)又稱(chēng)慢詞。
11.輞川集。
名詞 + 名詞 + 名詞篇三
1、電腦：像女友：不在的時(shí)候想念，成天待在一起又傷神。
2、鍵盤(pán)：沒(méi)壓力，就沒(méi)動(dòng)力。
3、重新啟動(dòng)：電腦維修專(zhuān)家技術(shù)支持里的第一條。
4、數(shù)據(jù)加密：女士們對(duì)自己的年齡、體重等普遍采取的措施。
5、顯示比例：120斤的體重，只顯示75%，也永遠(yuǎn)改變不了60公斤的事實(shí)。
6、硬件升級(jí)：隆了胸，發(fā)現(xiàn)鼻子不協(xié)調(diào)，墊高鼻子，覺(jué)得下巴太大，削尖了又看眼睛不順眼，一直折騰，直至報(bào)廢。
7、回收站：后悔時(shí)最常去的地方。
8、格式化：永遠(yuǎn)刪除不了的，是記憶。
9、另存為：發(fā)獎(jiǎng)金時(shí)男人把襪子拿出來(lái)的動(dòng)作。
10、可兼容的：情人的缺點(diǎn)。
11、不可兼容的：老婆的毛病。
12、程序卸載：地上的口香糖，很難清除干凈。
13、程序員：電腦的編劇。
14、免費(fèi)軟件：天下總是掉陷阱，免費(fèi)的，綁定病毒，或者顯示廣告。
15、顯示器：漂亮的分類(lèi)垃圾桶。
16、格式化：永遠(yuǎn)刪除不了的，是記憶。
17、病毒：修自行車(chē)者撒在馬路上的玻璃屑。
18、軟件安裝：無(wú)論程序還是感情，別輕率做決定，后果你永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)知。
19、恢復(fù)刪除：當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)后一個(gè)戀愛(ài)對(duì)象不如前一個(gè)好時(shí)通常想做的事。
20、屏保：你在，我睜著眼睛看你；你走了，我閉上眼睛想你。
21、幫助系統(tǒng)：越看越糊涂，越用越需要幫助。
22、刪除：最有效的文件壓縮辦法。
23、數(shù)據(jù)壓縮：女士們?cè)谂龅侥承┎欢Y貌的人硬要問(wèn)自己的年齡、體重等問(wèn)題時(shí)所采取的應(yīng)對(duì)措施。
名詞 + 名詞 + 名詞篇四
體現(xiàn)新聞事實(shí)性的文化手段是描述。通過(guò)對(duì)事實(shí)真實(shí)、具體的符號(hào)描述，讓受眾認(rèn)識(shí)新聞所反映的客觀世界。而一切推理、演繹、杜撰、臆斷，空洞的議論，抽象的概括都是新聞的事實(shí)性所不能容許的。
三、新聞信息的真實(shí)性及其文化特征。
什么是新聞的真實(shí)性呢？《客觀新聞學(xué)》的著作者劉建明認(rèn)為：新聞中每個(gè)事實(shí)必須完全符合客觀實(shí)際，而一系列報(bào)道又能如實(shí)地反映客觀世界的整體，叫新聞的真實(shí)性。”這一定義認(rèn)定新聞?wù)鎸?shí)性是個(gè)客觀范疇，任何人都不可能改變事實(shí)的真實(shí)。與此同時(shí)，我們還應(yīng)注意到，新聞對(duì)客觀事實(shí)的報(bào)道是否真實(shí)，實(shí)際上往往取決于報(bào)道主體的認(rèn)識(shí)水平和觀察角度，這在很大程度上是一個(gè)文化觀念問(wèn)題。就事實(shí)而言，真實(shí)性應(yīng)該像一個(gè)擦得通明透亮的三棱鏡，能夠讓受眾通過(guò)它的折射，一覽無(wú)余地看到事實(shí)的真相。然而，生活在一定文化價(jià)值體系中的報(bào)道主體，總是自覺(jué)或不自覺(jué)地讓三棱鏡”蒙上某種階級(jí)或集團(tuán)的色彩，使它游離于客觀范疇之外，而呈現(xiàn)出形形色色的文化特征。因?yàn)閳?bào)道主體所處的文化價(jià)值體系與特定民族、階級(jí)或集團(tuán)的生產(chǎn)方式和生活方式相適應(yīng)，形成了反映特定價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則的文化觀念。這種文化觀念是社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和政治的反映，又給予巨大影響和作用于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)和政治；同樣給予巨大影響和作用于新聞事實(shí)的反映。
所以，我們認(rèn)為，新聞的真實(shí)性具有兩面性。一面是它的客觀性，或曰“非文化形”。即如劉建明所說(shuō)，新聞?wù)鎸?shí)性是一個(gè)客觀范疇，在錯(cuò)作上應(yīng)該盡量做到“新聞中每個(gè)事實(shí)必須完全符合客觀實(shí)際，而一系列報(bào)道又能如實(shí)地反映客觀世界的整體”。另一面是它的主觀性，或曰“文化形”。那就是，我們不得不承認(rèn)，新聞?wù)鎸?shí)性包含有主觀因素，顯示出文化特征。因?yàn)樾侣劦恼鎸?shí)與否畢竟是通過(guò)人的認(rèn)知和反映來(lái)實(shí)現(xiàn)的。正如羅伯特所說(shuō)：“在一個(gè)沒(méi)有天賦的、絕對(duì)意義的世界中，文化賦予宇宙以意義，使我們可以認(rèn)識(shí)到自己，我們通過(guò)文化認(rèn)識(shí)到自己，我們通過(guò)文化認(rèn)識(shí)現(xiàn)象世界。”當(dāng)然，我們也“通過(guò)文化”反映現(xiàn)象世界。這也就是對(duì)同一時(shí)無(wú)整體真實(shí)性的報(bào)道為什么會(huì)有相反結(jié)論的原因所在。
四、新聞信息的主體性及其文化特征。
所謂主體性，是指?jìng)鞑ブ黧w在選擇事實(shí)、傳達(dá)信息時(shí)自覺(jué)或不自覺(jué)地流露出的個(gè)人的意志、情感和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。新聞信息的主體性自始至終影響和左右著其他特征（如紀(jì)實(shí)性、事實(shí)性、真實(shí)性等）的發(fā)揮。可以說(shuō)，新聞本體的基本特征全都打上了“主體”的烙印。任何新聞都不可能徹底擺脫主體性的支配。新聞本體的文化特征亦是新聞信息流入了主體信息，滲透著主體精神的結(jié)果。
針對(duì)新聞信息的“主體性”，有人提出“變主體意識(shí)為客體意識(shí)”的.觀點(diǎn)。根據(jù)我的理解，這一觀點(diǎn)的提出是為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立后新聞媒體由賣(mài)方向買(mǎi)方和“傳者中心”向“受眾中心”轉(zhuǎn)變的需要；是新聞具有商品性因素也就具有某種商品性文化的必然反映；也是新聞尊重客體，努力接近客觀報(bào)道的一種并不過(guò)分的要求。
我們對(duì)新聞主體性的確認(rèn)，則是從作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)的新聞的基本特征出發(fā)，立足于新聞作品所展示的文化色彩和文化底蘊(yùn)，將其理解為新聞傳播過(guò)程中的一種不可否認(rèn)的存在，“理解為人的活生生的世界觀，理解為一種永無(wú)休止的創(chuàng)造力”，目的是實(shí)現(xiàn)主體與客體在實(shí)踐中的統(tǒng)一。顯然，我們?cè)谶@里討論的主體性和前者提出的主體意識(shí)并非同一范疇的概念，二者的出發(fā)點(diǎn)不盡相同。我們以辯證唯物主義實(shí)事求是的態(tài)度承認(rèn)新聞信息主體性的存在，是為了觀照人的世界觀，調(diào)動(dòng)傳播主體的“永無(wú)休止的創(chuàng)造力”，使新聞事實(shí)得以在受眾面前準(zhǔn)確、生動(dòng)、逼真地再現(xiàn)。
為了證實(shí)新聞主體性特征及其文化形的存在，我們從《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》1995年3月10日刊載的《記者販菜記》為例。記者在這篇報(bào)道里明顯地?fù)?dān)任了“雙重主體”的角色：先是扮演菜販子，進(jìn)入販菜營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程，充當(dāng)報(bào)道主體；然后回到記者本位，把妻子經(jīng)歷寫(xiě)成新聞作品，充當(dāng)傳播主體。在這篇報(bào)道里，新聞的主體性特征及其顯示的文化形十分突出。它的主體性特征不僅在于記者樸實(shí)無(wú)華、生動(dòng)感人地記敘了一次販菜營(yíng)銷(xiāo)的經(jīng)過(guò)，更在于記者采用中國(guó)人信服的“現(xiàn)身說(shuō)法”的文化手段，實(shí)地參與，親自體驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在地揭示出來(lái)市菜價(jià)差率過(guò)高的原因，從而引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響：在近一個(gè)月時(shí)間里，讀者來(lái)信持續(xù)不斷，紛紛參與寫(xiě)《記者販菜記》有關(guān)的方方面面的討論；某市委負(fù)責(zé)人稱(chēng)《記者販菜記》“是在建立和培育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)踐中發(fā)揮新聞?shì)浾摫O(jiān)督作用的重要嘗試”；市長(zhǎng)趙寶江更為此召開(kāi)市政府專(zhuān)題會(huì)議，制訂過(guò)硬措施，堅(jiān)決降低過(guò)高的菜價(jià)差異，盡快解決蔬菜流通中存在的問(wèn)題。
名詞 + 名詞 + 名詞篇五
簡(jiǎn)答論述。
1．“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)及歷史意義是什么?2．說(shuō)明“五四”文學(xué)革命的內(nèi)容及其功績(jī)。
3．文學(xué)研究會(huì)、創(chuàng)造社的文學(xué)主張和主要貢獻(xiàn)各是什么?4．新文化統(tǒng)一戰(zhàn)線同哪些復(fù)古主義派別進(jìn)行過(guò)斗爭(zhēng)?5．簡(jiǎn)述魯迅世界觀轉(zhuǎn)變的主、客觀條件。
6．《吶喊》、《彷徨》的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色是什么?7．分析阿q的形象。
8．魯迅前期雜文的思想內(nèi)容是什么？
15．《女神》的思想有怎樣的藝術(shù)特色？它在新詩(shī)史上地位如何？16．分析《鳳凰涅槃》的思想藝術(shù)特色。17．談?wù)劰魵v史劇的特點(diǎn)。
18．分析《嘗試集》的思想和藝術(shù)形式及其地位與不足19．分析評(píng)價(jià)周作人小品散文的藝術(shù)特色與風(fēng)格20．周作人20年代散文的主要有哪幾種類(lèi)型?21．簡(jiǎn)要分析潘先生形象。
22．試說(shuō)明《潘先生在難中》的藝術(shù)特色。
35．以《死水》為例，談?wù)劼勔欢嘣?shī)歌創(chuàng)作的特點(diǎn)。36．試析《再別康橋》的藝術(shù)特色。37．馮文炳小說(shuō)的思想藝術(shù)特色。38．馮至的創(chuàng)作概況及其詩(shī)歌藝術(shù)特色。39．李金發(fā)的創(chuàng)作及其藝術(shù)特色。
40．簡(jiǎn)要說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)論爭(zhēng)的性質(zhì)和收獲。
41．《對(duì)于左翼作家聯(lián)盟的意見(jiàn)》的主要內(nèi)容及精神實(shí)質(zhì)是什么?42．“左聯(lián)”是在什么情況下成立的?它的歷史功績(jī)表現(xiàn)在哪些方面?43．“兩個(gè)口號(hào)”論爭(zhēng)的性質(zhì)是什么?其重要收獲有哪些?44．試述”左聯(lián)”時(shí)期幾次文藝思想斗爭(zhēng)的基本內(nèi)容及各次斗爭(zhēng)的特點(diǎn)。45．《子夜》的主題是什么?46．吳蓀甫是一個(gè)什么樣的藝術(shù)典型?試予以簡(jiǎn)要分析。47．林老板形象簡(jiǎn)析。
48．《春蠶》的藝術(shù)特色是什么？49．《蝕》三部曲的思想藝術(shù)特色。50．分析老舍小說(shuō)的創(chuàng)作特色。
51．《駱駝祥子》的藝術(shù)成就表現(xiàn)在哪些方面?52．祥子的生活道路錯(cuò)在什么地方?虎妞的形象有什么意義?53．簡(jiǎn)析《四世同堂》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。54．簡(jiǎn)析《四世同堂》的文化反思色彩。55．如何理解老舍小說(shuō)的“京味”特色。56．分析覺(jué)慧形象的意義。57．分析覺(jué)新的形象即意義。
58．巴金小說(shuō)創(chuàng)作風(fēng)格的演變表現(xiàn)在哪些方面？59．分析《家》的藝術(shù)特色。60．簡(jiǎn)析《寒夜》的藝術(shù)特色。
61.簡(jiǎn)析沈從文短篇小說(shuō)的文體形態(tài)和文體結(jié)構(gòu)。62.簡(jiǎn)析《邊城》中的翠翠形象。
67．分析《雷雨》的思想意義和蘩漪的形象特征。
68．《雷雨》的藝術(shù)魅力在哪里?怎樣評(píng)價(jià)它在中國(guó)現(xiàn)代戲劇史上的地位?69．《名優(yōu)之死》的思想性和藝術(shù)性表現(xiàn)在哪些地方?70．說(shuō)明《五奎橋》主題的意義。71．肖澗秋的形象及其意義。72．簡(jiǎn)析柔石小說(shuō)的藝術(shù)特色。
73．理解蔣光慈、柔石、葉紫、殷夫創(chuàng)作的異同及意義74．簡(jiǎn)析莎菲女士的形象。
75．《莎菲女士的日記》在藝術(shù)上有何特點(diǎn)？76．《太陽(yáng)照在桑干河上》的主題是什么？77．《太陽(yáng)照在桑干河上》在人物塑造上有何特點(diǎn)？78．簡(jiǎn)要說(shuō)明華威先生形象的意義。79．《在其香居茶館里》的藝術(shù)特色。
80．試以《山峽中》為例，說(shuō)明艾蕪小說(shuō)題材的特點(diǎn)及意義。81．比較《華威先生》與《在其香居茶館里》諷刺手法。82．簡(jiǎn)要說(shuō)明“文協(xié)”的主要貢獻(xiàn)?83．《講活》的中心內(nèi)容和歷史意義是什么?84．解放區(qū)文學(xué)創(chuàng)作的新特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?85．簡(jiǎn)要說(shuō)明《給戰(zhàn)斗者》的主題。86．試述艾青詩(shī)作的獨(dú)特風(fēng)格。
87．分析《大堰河——我的保姆》的思想藝術(shù)成就。88．結(jié)合《老馬》一詩(shī)，談?wù)勱翱思以?shī)歌的藝術(shù)追求。89．談?wù)勀碌┰?shī)中的自我形象。
90．簡(jiǎn)述40年代國(guó)統(tǒng)區(qū)文學(xué)創(chuàng)作的主要特色。91．簡(jiǎn)析夏衍劇作的藝術(shù)特色。92．簡(jiǎn)析《圍城》的藝術(shù)特色。93．分析《圍城》的思想意蘊(yùn)。94．分析張愛(ài)玲小說(shuō)的藝術(shù)特色。
95．簡(jiǎn)要說(shuō)明《白毛女》主題的積極意義96．喜兒形象分析。
97．試述《王貴與李香香》的思想內(nèi)容。
98．《白毛女》和《王貴與李香香》在文學(xué)史上的地位與價(jià)值。
99．《小二黑結(jié)婚》是怎樣表現(xiàn)和歌頌民主改革、歌頌人民政權(quán)這一主題的？100．《太陽(yáng)照在桑干河上》和《暴風(fēng)驟雨》的藝術(shù)成就是什么?101．《荷花淀》的藝術(shù)特色是什么?舉例說(shuō)明。102．分析趙樹(shù)理小說(shuō)的民族化、群眾化特色。自考“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史”全書(shū)復(fù)習(xí)（11）。
簡(jiǎn)析《太陽(yáng)照在桑干河上》的成就。
丁玲的優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)《太陽(yáng)照在桑干河上》的成就，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
1、它比較真實(shí)地反映了土改這一段時(shí)期解放區(qū)農(nóng)村的真實(shí)面貌。小說(shuō)描寫(xiě)了土改前后前夕農(nóng)村各階級(jí)、各階層農(nóng)民的不同心態(tài)和動(dòng)向，描寫(xiě)了工作組進(jìn)村后發(fā)動(dòng)群眾、組織斗爭(zhēng)，沒(méi)收和分配地主的土地等過(guò)程，生動(dòng)地反映了農(nóng)村中翻天覆地的變化。
2、塑造了一些真實(shí)可信的藝術(shù)形象。描寫(xiě)地主富農(nóng)的階級(jí)特征，但不臉譜化。
分析《太陽(yáng)照在桑干河上》在人物塑造上的特色、成就。
《太陽(yáng)照在桑干河上》在人物塑造上的特色、成就是：人物各有個(gè)性。
1、描寫(xiě)農(nóng)民既寫(xiě)出他們的革命性，也不回避小生產(chǎn)者思想上的一些弱點(diǎn)：
小說(shuō)中的農(nóng)民形象主要有張?jiān)Ｃ瘛⒊倘省?/p>
張?jiān)Ｃ袷谴妩h支部書(shū)記，土改運(yùn)動(dòng)的主要骨干，工作踏實(shí)，人很能干，階級(jí)警惕性高。他深入細(xì)致地做群眾工作，團(tuán)結(jié)廣大群眾，終于斗到惡霸地主錢(qián)文貴；作品也寫(xiě)了他在土改運(yùn)動(dòng)過(guò)程中曾有過(guò)怕斗不倒地主的顧慮和工作上的一些失誤。
程仁是村農(nóng)會(huì)主席，因與錢(qián)文貴侄女黑妮相戀，怕斗了錢(qián)會(huì)傷害黑妮，行動(dòng)猶豫不決。隨著革命的深入，他毅然上臺(tái)揭示錢(qián)，對(duì)斗倒錢(qián)起了重要作用。
小說(shuō)對(duì)農(nóng)民在土改運(yùn)動(dòng)中的內(nèi)心活動(dòng)和思想矛盾挖掘比較深，著重寫(xiě)他們?cè)谕粮闹凶鳛樾∩a(chǎn)者的思想弱點(diǎn)不斷克服和發(fā)展提高的過(guò)程。
2、描寫(xiě)地主富農(nóng)的階級(jí)特征，而不臉譜化。
地主形象主要是錢(qián)文貴、李子俊女人。
對(duì)于錢(qián)文貴作者著重描寫(xiě)他的“深謀遠(yuǎn)慮”。土改前把二兒子送去參軍，當(dāng)上了家屬；把女兒嫁給了村治安員；利用侄女和程仁的戀愛(ài)關(guān)系企圖收買(mǎi)程仁。
李子俊的老婆，作品寫(xiě)她對(duì)覺(jué)醒起來(lái)的農(nóng)民“常常施展出一種女性的千依百順”。當(dāng)農(nóng)會(huì)管制了她家果樹(shù)園，農(nóng)民前來(lái)摘果子時(shí)，她內(nèi)心充滿(mǎn)仇恨，臉上卻堆滿(mǎn)笑臉向每個(gè)人陪小心。小說(shuō)對(duì)李子俊老婆的性格、心理描寫(xiě)十分細(xì)膩，是作品千方百計(jì)“抗拒”土改的階級(jí)本性；但各個(gè)地主又有其不同個(gè)性和手腕，不是臉譜化的人物。
簡(jiǎn)析張?zhí)煲硇≌f(shuō)的思想藝術(shù)特色。
思想：
1、張?zhí)煲淼男≌f(shuō)創(chuàng)作始終直面人生展現(xiàn)世態(tài)，貫穿著反暴虐、反虛偽、反庸俗的諷刺主題。揭示了紳士淑女們的“禮儀廉恥”，鞭撻了小官僚、小政客的自私、虛偽。《善女人》中的長(zhǎng)生奶奶平時(shí)吃素拜佛。事實(shí)上，她卻用高利貸壓榨自己的兒子，對(duì)兒媳也施加虐待。
2、鞭撻了小市民包括職員灰色人生哲學(xué)和畸零性格。《包氏父子》中老包當(dāng)了一輩子的仆役，為的是讓兒子將來(lái)能做大官，而他的兒子卻是個(gè)不讀書(shū)的草包。作者抓住“望子成龍”以向上爬這種普遍于社會(huì)的文化心態(tài)，冷然審視對(duì)象，以含淚的諷刺刻畫(huà)了老包的愚妄心理。
藝術(shù)：
1、作品善于抓住最能揭示人物性格的細(xì)節(jié)突現(xiàn)人物的靈魂。如《華威先生》中的華威先生除了“忙”外，還有一個(gè)特點(diǎn)：假。
2、作品還善于通過(guò)人物自相矛盾的言行來(lái)讓人物作自我暴露，從而達(dá)到諷刺的目的。
3、以漫畫(huà)式的夸張手法，去揭示華美外衣下的愚妄和可笑。
簡(jiǎn)析《南行記》《南國(guó)之夜》的思想和藝術(shù)。
左翼作家艾蕪的《南行記》、《南國(guó)之夜》短篇集，是帶有若干自傳體成分的流浪者手記。
1、小說(shuō)描寫(xiě)了一群底層人物：農(nóng)夫、士兵，也包括流浪青年作者自己。描寫(xiě)他們的艱辛，對(duì)他們的不幸寄予深切的同情?！渡綅{中》的小黑牛。
2、作品著力表現(xiàn)人物在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)的生活意志、樂(lè)觀的生活態(tài)度和信念及斗爭(zhēng)勇氣，并挖掘他們身上的閃光點(diǎn)?！度松軐W(xué)的第一課》中的“我”。
3、緬甸、印度、馬來(lái)西亞等異域和云南邊地風(fēng)光的描繪，也加強(qiáng)了作品的浪漫氣氛。表現(xiàn)方式熔寫(xiě)景、敘事、抒情和刻畫(huà)人物與一爐。
名詞 + 名詞 + 名詞篇六
用法1：invent的基本意思為“發(fā)明”，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用想象力創(chuàng)造出以前從到未有的事物(機(jī)器、設(shè)備、方法、材料等);也可指通過(guò)調(diào)查研究和摸索發(fā)明有用的'東西，強(qiáng)調(diào)通過(guò)聰明和摸索，而非靠靈感到“發(fā)明創(chuàng)造”。
用法2：用于比喻也可指出于不誠(chéng)實(shí)或壞的目的捏造借口、理由、事實(shí)等。
用法3：invent是及物動(dòng)詞，接名詞或代詞作賓語(yǔ)，可用于被動(dòng)結(jié)構(gòu)。
名詞 + 名詞 + 名詞篇七
在“時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是生命”的現(xiàn)代信息社會(huì)，新聞信息的紀(jì)實(shí)性進(jìn)一步以其出奇制勝的新穎信息和快捷、同步的時(shí)空傳遞而顯示出其文化代碼的重要功能。它要求傳者更為敏捷，更為干練，更具文化素養(yǎng)；它為受眾提供了更快更多更好的利用的機(jī)會(huì)，為受眾創(chuàng)造出更為豐富、更為廣大的文化思維空間。
二、新聞信息的事實(shí)性及其文化特征。
如果說(shuō)紀(jì)實(shí)性是新聞的時(shí)間特性的話，事實(shí)性則更多地體現(xiàn)為新聞的空間特性。新聞不僅要快速反映新聞對(duì)象在時(shí)間中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，還要反映它在空間結(jié)構(gòu)上的存在狀態(tài)。新聞對(duì)象在空間結(jié)構(gòu)上的存在狀態(tài)即以人的實(shí)踐活動(dòng)為中介的事實(shí)的發(fā)展和變動(dòng)。
馬克思在他的革命新聞生活中一貫重視新聞的事實(shí)性，強(qiáng)調(diào)文藝和新聞的區(qū)別，認(rèn)為新聞只能遵循事實(shí)，不能臆想，即使是邏輯推理，也要有事實(shí)根據(jù)。馬克思還曾和恩格斯多次談到事實(shí)的變動(dòng)對(duì)新聞產(chǎn)生的意義，認(rèn)為事實(shí)變動(dòng)幅度愈大，愈可能在更大范圍內(nèi)成為新聞。馬克思、恩格斯的新聞理論和實(shí)踐告訴我們，報(bào)道事實(shí)，傳播信息是新聞反映社會(huì)生活的基本特征，是新聞賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。新聞以此區(qū)別于以社會(huì)生活為反映對(duì)象的其他意識(shí)形態(tài)，如哲學(xué)、文學(xué)等。新聞對(duì)社會(huì)生活的重大影響之所以超過(guò)其他意識(shí)形態(tài)，也正在于它能依靠事實(shí)的再現(xiàn)，讓人們覺(jué)察到世界發(fā)生的真正變化，認(rèn)識(shí)人類(lèi)自身的社會(huì)使命。這正是事實(shí)的文化感召力使然。
需要注意的是，新聞所報(bào)道的事實(shí)都具有一定時(shí)空環(huán)境，時(shí)空含量是事實(shí)的映象。同樣的事實(shí)，很可能由于時(shí)空條件的不同，而帶來(lái)截然不同的社會(huì)效應(yīng)。這便是新聞事實(shí)的相對(duì)性所蘊(yùn)含的文化意義。美國(guó)哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)教授麥爾文.曼徹爾說(shuō)：“新聞顯然是一個(gè)相對(duì)的概念，它隨著地理、人口和時(shí)間而變化。一個(gè)世紀(jì)以來(lái)，80％的美國(guó)人以農(nóng)業(yè)為主，所以農(nóng)業(yè)新聞是重要的。今天，只有不到百分之八的人口干農(nóng)業(yè)，那么，在農(nóng)業(yè)區(qū)以外，只有當(dāng)農(nóng)業(yè)的結(jié)果影響到城市居民生活的時(shí)候，農(nóng)業(yè)新聞才有重要的。”在我們這個(gè)由農(nóng)業(yè)大國(guó)向工業(yè)大國(guó)過(guò)渡的國(guó)家，也會(huì)遇到類(lèi)似的情況。
由此看來(lái)，事實(shí)的文化效應(yīng)與記者的判斷和選擇有密切關(guān)系。中國(guó)人并非藐視實(shí)證主義而不看重事實(shí)，“眼見(jiàn)為實(shí)”、“鐵證如山”、“事實(shí)勝于雄辯”在中國(guó)乃是家喻戶(hù)曉的口頭禪。關(guān)鍵在事實(shí)的選擇和表述是否恰當(dāng)；是否“深得民心”，正在受眾企盼之中。
新聞?dòng)檬聦?shí)，用客觀現(xiàn)實(shí)發(fā)生的事態(tài)，用體現(xiàn)了具體事態(tài)的信息來(lái)反映社會(huì)生活。反映客觀社會(huì)生活中的事實(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，以事實(shí)為本源是新聞與其他水意識(shí)形態(tài)的文化區(qū)別。如果用文化來(lái)描述新聞，那么新聞就是一種事實(shí)的文化，現(xiàn)實(shí)的文化，是一種包羅了整個(gè)大千世界的文化。
新聞的“事實(shí)上文化”以一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)所特有的具象形式出現(xiàn)。它既不是虛構(gòu)的，也不是抽象的。它是一種獨(dú)立存在的事物，但你卻無(wú)法觸及它的形體；它是一種精神意識(shí)形態(tài)，你卻能通過(guò)它的物化符號(hào)感知他大外在和內(nèi)涵。
名詞 + 名詞 + 名詞篇八
1.本文綜述了格氏試劑的制備,結(jié)構(gòu)及其在有機(jī)化學(xué)中的應(yīng)用.
2.隨著石油化纖工業(yè)的發(fā)展，高濃度有機(jī)化纖廢水的治理越來(lái)越得到重視。
3.丙醛是一種重要的有機(jī)化工原料，主要用于生產(chǎn)丙酸、丙醇等中間體。
4.在測(cè)試中，我們想要確定，如果名稱(chēng)隨機(jī)化功能成為測(cè)試機(jī)的責(zé)任，那么不運(yùn)行應(yīng)用程序的cpu時(shí)間是多少。
5.利用人工智能和算法語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，較好地實(shí)現(xiàn)了磨礦工藝設(shè)計(jì)過(guò)程的計(jì)算機(jī)化。
6.設(shè)計(jì)：以診斷為依據(jù)的非隨機(jī)化同期對(duì)照研究。單位：中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科。
7.本儀器采用能量色散原理，機(jī)電一體微機(jī)化設(shè)計(jì)，分析快速、準(zhǔn)確。
8.由手工操作向計(jì)算機(jī)化系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換。
9.元素化學(xué)是大學(xué)化學(xué)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)課程的核心內(nèi)容.
10.討論了電子效應(yīng)對(duì)有機(jī)化學(xué)反應(yīng)方向、活性及歷程等方面的影響。
11.從需求和需求鏈的角度分析農(nóng)機(jī)化問(wèn)題，是理解和分析中國(guó)農(nóng)機(jī)化問(wèn)題的關(guān)鍵。
12.影響有機(jī)化合物酸性強(qiáng)弱的因素很多，本文僅以氫鍵對(duì)有機(jī)化合物酸性強(qiáng)弱的影響作了祥細(xì)的分析。
13.根據(jù)開(kāi)發(fā)要求，它主要應(yīng)用于電腦配件銷(xiāo)售行業(yè)的管理工作，完成對(duì)配件銷(xiāo)售信息的計(jì)算機(jī)化管理。
14.在這些方法中,側(cè)重總結(jié)了含有羥基官能團(tuán)的有機(jī)化合物.
15.羧酸的還原是有機(jī)化學(xué)中的重要反應(yīng).
16.本文對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的氧化物的實(shí)驗(yàn)室制取方法作一小結(jié).
17.帶著憧憬和期盼來(lái)到了夢(mèng)寐以求的汕大，無(wú)機(jī)化學(xué)研究新生李同學(xué)怎么也想不到上天與她開(kāi)了個(gè)如此大“玩笑”。
19.果糖:有機(jī)化合物.糖的一種.化學(xué)式為cho.
20.農(nóng)機(jī)化技術(shù)推廣服務(wù)領(lǐng)域是農(nóng)牧業(yè)和廣大農(nóng)牧區(qū)，服務(wù)對(duì)象是千家萬(wàn)戶(hù)的農(nóng)牧民群眾。
21.近年來(lái)對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了改革探索，提出了實(shí)驗(yàn)操作技能考核的內(nèi)容及方法，保證了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，受到學(xué)生的歡迎。
22.氟化鉀是一種重要的無(wú)機(jī)化合物，有著極其廣泛的應(yīng)用。
23.多年來(lái)，主要目標(biāo)是處理城市廢水只是減少其內(nèi)容的懸浮固體，氧要求的材料，溶解無(wú)機(jī)化合物和有害細(xì)菌。
24.本文介紹利用單板計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)數(shù)字儀表微機(jī)化的一種方法。
25.化學(xué)系成公明教授于年月至日，出席在希臘克里特島舉行之第十七屆歐洲有機(jī)化學(xué)會(huì)議，并發(fā)表論文一篇。
26.環(huán)保署向立法會(huì)提交規(guī)例，就油漆、印刷印墨和指定消費(fèi)品內(nèi)的揮發(fā)性有機(jī)化合物含量設(shè)定上限。
27.主要包括：農(nóng)機(jī)化科技創(chuàng)新體系的內(nèi)涵，農(nóng)機(jī)化科技創(chuàng)新體系存在的問(wèn)題，新型農(nóng)機(jī)化科技創(chuàng)新體系建設(shè)的內(nèi)容、指導(dǎo)思想、目標(biāo)、原則。
28.氫化物：氫與另一種化學(xué)元素的無(wú)機(jī)化合物。
29.石蕊:從幾種地衣類(lèi)植物中獲取的帶色有機(jī)化合物的混合物.
名詞 + 名詞 + 名詞篇九
1.教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。
2.英語(yǔ)教學(xué)游戲:是指在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,針對(duì)具體英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容融合與一定的游戲的形式。是兒童普遍喜愛(ài)的,能把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)技能的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起的娛樂(lè)活動(dòng)。
3.教學(xué)廣度:一是指注意不同類(lèi)型的學(xué)生,讓各類(lèi)學(xué)生都應(yīng)得到的發(fā)展,二是指教學(xué)內(nèi)容的”廣度”,既包括教學(xué)的重點(diǎn),又注意到不同的知識(shí)和內(nèi)容之間的聯(lián)系及它們之間的遷移關(guān)系.4.教學(xué)理念:是指教師具有的準(zhǔn)備付諸教學(xué)行動(dòng)的堅(jiān)定信念.它既是一種觀念,也是一種行動(dòng)的思考,它是一個(gè)觀念與行動(dòng)的融合體.5.任務(wù)型教學(xué):指在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)定一定的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。它是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程、以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動(dòng)。6.半圓式教學(xué)組織形式:就是以教室的講臺(tái)為中心，學(xué)生的桌椅擺成一個(gè)半圓形的教學(xué)組織形式。
7.教學(xué)過(guò)程:既是一項(xiàng)有明確目的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),又是一個(gè)在教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體之間錯(cuò)綜復(fù)雜的交互過(guò)程.8.英語(yǔ)學(xué)科的教育評(píng)價(jià):是對(duì)英語(yǔ)教育全過(guò)程的評(píng)價(jià),包括對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教材等教學(xué)資源所提供的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與方法、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和成就、教師教學(xué)能力以及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)等.9.前反饋:又稱(chēng)前制置反饋,它發(fā)生在教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施之前.它是教學(xué)設(shè)計(jì)者根據(jù)前一個(gè)教學(xué)過(guò)程的反饋信息,對(duì)教學(xué)的背景、學(xué)生的知識(shí)能力的現(xiàn)有水平、學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)的心理準(zhǔn)備等因素進(jìn)行分析,從而制定教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和策略的一種活動(dòng).10.任務(wù)型教學(xué)活動(dòng):是指設(shè)定一個(gè)任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言的教學(xué)活動(dòng)。
11.教學(xué)系統(tǒng)(instructionalsystem):是由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體等相互聯(lián)系、相互作用的組成部分有機(jī)結(jié)合起來(lái)具有某種教學(xué)功能的綜合體。它包括教和學(xué)兩個(gè)子系統(tǒng)。
12.教學(xué)目標(biāo):是對(duì)學(xué)生通過(guò)教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達(dá),它是具有可操作性的一種評(píng)估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn).13.總結(jié)性評(píng)價(jià):是一種目標(biāo)參照評(píng)價(jià),其目的在于檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度.通常給予成績(jī)或等第,以資鼓勵(lì).14.教學(xué)媒體:就教學(xué)用具而言,包括直觀教具(如實(shí)物、圖片等)和電化教具(如錄音、錄象、計(jì)算機(jī)軟件等)15.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì):就是在小學(xué)英語(yǔ)課上課之前，對(duì)該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準(zhǔn)備工作。
16.席地式教學(xué)組織形式：就是教室沒(méi)有桌椅，讓學(xué)生席地而坐，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要自由朝向的一種課堂教學(xué)活罷組織方式。
17.教學(xué)“深度”:指對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生在要求上,在訓(xùn)練難易程度上都應(yīng)準(zhǔn)確把握.18.教學(xué)反思:為了課后能及時(shí)小結(jié)課堂教學(xué)情況,調(diào)控課堂教學(xué),教師在教案最后記下的該教案實(shí)施過(guò)程中最成功的方面和不足的方面,以及完善的措施或方法.19.教學(xué)“密度”:指教學(xué)的頻率、節(jié)奏,教師的語(yǔ)速應(yīng)恰當(dāng).20.小組合作式教學(xué)組織形式:指將2人以上的學(xué)生編成一個(gè)小組,以各小組為單位共同學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式.21.英語(yǔ)教學(xué)策略:指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟.它分為教的策略和學(xué)的策略.22.延時(shí)反饋:是在學(xué)生作出學(xué)習(xí)反應(yīng)后,延時(shí)一段才給予反饋,或者反應(yīng)和反饋都比較滯后.23.情感態(tài)度:指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野.24.秧田式教學(xué)組織形式:是全班學(xué)生座位基本上是橫成行、豎成列，統(tǒng)統(tǒng)面向教師的課堂教學(xué)活動(dòng)組織形式。是最為普遍的課堂組織形式。
27.聯(lián)想記憶:就是把單詞聯(lián)想成生活中常見(jiàn)的一些事物幫助記憶的方法.28.學(xué)生的社會(huì)背景:是指學(xué)生的課外學(xué)習(xí)環(huán)境,如家里是否有可利用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)設(shè)備,家長(zhǎng)是否有能力給孩子輔導(dǎo)及學(xué)生用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間等.29.教案:也稱(chēng)課時(shí)計(jì)劃,是教師經(jīng)過(guò)備課后,以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,是課時(shí)備課的書(shū)面形式.它是上課的重要依據(jù).30.形成性評(píng)價(jià):通過(guò)多種評(píng)價(jià)手段和方法,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、態(tài)度、參與活動(dòng)程度,對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出判斷,對(duì)他們的學(xué)習(xí)嘗試作出肯定,以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助教師改進(jìn)教學(xué).31.即時(shí)反饋:是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容而產(chǎn)生某種行為變化后,立即給予反饋.32.馬蹄式教學(xué)組織形式:就是以教室的講臺(tái)為中心，將學(xué)生的桌椅排成馬蹄形狀的教學(xué)組織形式。
二.簡(jiǎn)答題。
1、為什么要提倡教師寫(xiě)教學(xué)反思？p.43寫(xiě)教學(xué)反思能提高教師在實(shí)踐中積極探索的自覺(jué)性，也是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。
2、英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源？p.7教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)貢獻(xiàn)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交流和分享；另一方面，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活。
3、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容。p.21)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)(1.教學(xué)對(duì)象分析,2.教學(xué)內(nèi)容分析,3.教學(xué)目標(biāo)編制)2)教學(xué)策略設(shè)計(jì)(1.教學(xué)內(nèi)容，順序設(shè)計(jì)2.教學(xué)方式，方式設(shè)計(jì))3)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)(1.形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)2.總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì))。
4、教學(xué)策略應(yīng)包括哪幾個(gè)方面？
教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略，管理評(píng)價(jià)策略，認(rèn)知策略和交際。
5、席地式教學(xué)組織方式的優(yōu)點(diǎn)有哪些？
由于沒(méi)有桌椅，教學(xué)場(chǎng)地相對(duì)擴(kuò)大，教學(xué)活動(dòng)的空間可以隨時(shí)變換。學(xué)生可以根據(jù)要求變換姿勢(shì)，如站，坐，蹲，還可以根據(jù)要求改變活動(dòng)方式，如全班活動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)別活動(dòng)等等。學(xué)生在一個(gè)相對(duì)自由的空間里學(xué)習(xí)，沒(méi)有拘束，沒(méi)有負(fù)擔(dān)，輕松自如，仿佛又回到了幼兒園。
6、如何創(chuàng)造性地使用教材？
結(jié)合教學(xué)需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容，編排順序，教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整。
7、簡(jiǎn)述五、六年級(jí)期末或?qū)W年的評(píng)價(jià)方式。
可采用口筆試結(jié)合的方式?？谠囈疾鞂W(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力，考察內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。筆試主要考察學(xué)生聽(tīng)和讀的技能，形式應(yīng)盡量生動(dòng)活潑。
8、英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用反饋原理？p.9答：在英語(yǔ)教學(xué)中，1）當(dāng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)運(yùn)用反饋原理，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的心里、學(xué)習(xí)水平、知識(shí)能力的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等的反饋信息進(jìn)行處理，在方案的制作時(shí)給予充分的考慮；在教學(xué)的過(guò)程中，一般在進(jìn)行簡(jiǎn)單的、機(jī)械性的操練（如仿說(shuō)練習(xí)、替換練習(xí)等）時(shí)，可以使用即時(shí)反饋；2）但當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行較延續(xù)的或交際性的活動(dòng)，如進(jìn)行連續(xù)說(shuō)話，二人對(duì)話、小組操練、角色表演、教學(xué)游戲等活動(dòng)出錯(cuò)誤時(shí)，只要不影響活繼續(xù)進(jìn)行，則應(yīng)該采取延時(shí)反饋，即不要有錯(cuò)必糾，對(duì)小的錯(cuò)誤應(yīng)采取容忍的態(tài)度，對(duì)較大的問(wèn)題應(yīng)在學(xué)生講完，才在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予幫助。
9、突出學(xué)生主體的含義是什么？p6答：突出學(xué)生主體含義有兩個(gè)方面含義：第一，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)思路，要設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)以及他們的興趣、愛(ài)好來(lái)選擇教學(xué)材料。第二，在英語(yǔ)課程的每個(gè)決策環(huán)節(jié)上都要充分考慮學(xué)生的需求。學(xué)校、教師、課程都是為學(xué)生服務(wù)的。因此每個(gè)決策環(huán)節(jié)都應(yīng)該以學(xué)生的需要為依據(jù)，而不能一味地滿(mǎn)足學(xué)校或教師的愿望。
10、閱讀理解部分的教學(xué)目標(biāo)是什么？p30答：閱讀理解部分的目標(biāo)是：讀對(duì)話或短文：完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì)掌握一組句子：完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)。
11、分析教學(xué)對(duì)象可以從哪幾個(gè)方面去考慮？
答：1）學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)技能水平和基礎(chǔ)；2）學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平；3）學(xué)習(xí)階段、社會(huì)背景。
13、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是什么？
答：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
14、在課堂教學(xué)中運(yùn)用媒體時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？答：1）使用教學(xué)媒體要有明確的目的；2）正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”；3）媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則；4）要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，互為補(bǔ)充；5）運(yùn)用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備。
15、面向全體學(xué)生的核心思想？
面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，當(dāng)然，在保證課程面向全體學(xué)生的同時(shí)，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來(lái)滿(mǎn)足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。
16、小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理念？
1、面向全體，注重素質(zhì)教育。
2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)習(xí)實(shí)效。
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。
4、培養(yǎng)積極情感，營(yíng)造和諧氛圍。
5、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。
6、運(yùn)用多種媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
7、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
17、注重素質(zhì)教育的含義。
注重素質(zhì)教育的含義是：英語(yǔ)教育應(yīng)該與其他學(xué)科教育共同努力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，英語(yǔ)課程的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。另外，英語(yǔ)課程還要在教育教學(xué)中滲透情感教育，使學(xué)生在心智發(fā)展的同時(shí)，在情感上也逐漸成熟起來(lái)。
18、你所了解的課題組織形式。
1、傳統(tǒng)的秧田式。
2、小組合作式。
3、馬蹄式（雙翼式或半圓式）。
4、席地式。
19、如何理解“任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確目的”的含義。任務(wù)設(shè)計(jì)要有明確的目的：
尊重個(gè)體差異指的是：英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)及安排要充分考慮到學(xué)生在語(yǔ)言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在的差異。因此，既不能機(jī)械的用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)學(xué)生，也不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料。在英語(yǔ)課程實(shí)施過(guò)程中應(yīng)盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
21、教學(xué)設(shè)計(jì)的功能是什么？
1）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于教師角色的自我認(rèn)識(shí)。2）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于提高教師的教育教學(xué)理論。3）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于教師的思想創(chuàng)新。4）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于學(xué)生主體地位的提高。5）教學(xué)設(shè)計(jì)有助于科學(xué)地評(píng)價(jià)教學(xué)。
23、一份教案通常有哪幾部分組成？
包括以下項(xiàng)目：課題和課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課前準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)，課內(nèi)外作業(yè)，板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。
24、在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
要注意讓板書(shū)能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)，并通過(guò)合理布局，顏色對(duì)比，體現(xiàn)視覺(jué)美。
25、形成性評(píng)價(jià)方式有哪些？
包括：學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況記錄，小組共同完成任務(wù)報(bào)告，教師觀察學(xué)生課上各種活動(dòng)表現(xiàn)的記錄，學(xué)生階段性地對(duì)自己在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能發(fā)展方面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評(píng)價(jià)或認(rèn)識(shí)，同學(xué)相互間對(duì)努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評(píng)價(jià)或認(rèn)識(shí)，階段測(cè)驗(yàn)結(jié)果及反思等。
26、在storytime的教學(xué)中對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出哪些不同程度的要求？
優(yōu)秀的學(xué)生要求能描述并表演故事，中等程度的學(xué)生要求能跟隨錄音朗讀故事，接受能力較慢的學(xué)生要求理解故事內(nèi)容及其幽默之處即可。
27、游戲設(shè)計(jì)怎樣做到具有一定的啟發(fā)性？教師設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)要讓學(xué)生有一些思考的余地，要有一定的挑戰(zhàn)性，盡量做到開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素，培養(yǎng)他們英語(yǔ)思維的能力。
5）情景呈現(xiàn)，反義詞呈現(xiàn)，定義呈現(xiàn)，例子呈現(xiàn)，描述呈現(xiàn)等等。
29、在設(shè)計(jì)學(xué)生課內(nèi)外作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
如果課時(shí)計(jì)劃內(nèi)有作業(yè)（口頭或書(shū)面作業(yè)），教案就要寫(xiě)出作業(yè)內(nèi)容以及何時(shí)讓學(xué)生完成。此外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度差異的存在，布置作業(yè)應(yīng)分層次要求，而且最好有選做作業(yè)，供學(xué)有余力的學(xué)生選擇。
30、簡(jiǎn)述三、四年級(jí)期末或?qū)W年的評(píng)價(jià)方式。
應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察，與學(xué)生交流等方式，考察學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。
31、閱讀理解部分在教學(xué)中的作用是什么？
復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要語(yǔ)言點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言的輸入量。
32、為什么任務(wù)設(shè)計(jì)要有合適的情景和語(yǔ)境？
學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，可以直接感受到語(yǔ)言的交際用途，了解所學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該在什么情況下使用，這樣就把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言的運(yùn)用自然而有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)該同時(shí)設(shè)計(jì)在完成該任務(wù)時(shí)所存在的相應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生在自然或模擬真實(shí)的環(huán)境中更能有效地表達(dá)，出色地發(fā)揮，從而更高質(zhì)量的完成任務(wù)。
34、備學(xué)生過(guò)程中應(yīng)突出考慮的兩個(gè)問(wèn)題是什么？
答：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。
35、簡(jiǎn)述板書(shū)的作用。
答：一節(jié)好課，需要有傳統(tǒng)的媒體——黑板起襯托作用。板書(shū)猶如一個(gè)微型教案，好的板書(shū)能反映教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反映教師的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，幫助學(xué)生更快更好地理解和掌握教內(nèi)容，提高教學(xué)效率。
36、如何理解教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系？
答：教學(xué)設(shè)計(jì)和教案本質(zhì)上是一致的，都是做上課的準(zhǔn)備工作。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)注重對(duì)英語(yǔ)教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，尤以教學(xué)思路設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。根據(jù)教師的思路才能使教學(xué)循序漸進(jìn)，所以確定明確的教學(xué)思路是英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化、書(shū)面化，即成為教學(xué)方案。
37、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)運(yùn)用應(yīng)符合什么原則？
答：教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)運(yùn)用應(yīng)符合科學(xué)性、教育性、直觀性、藝術(shù)性和可行性原則。
38、教案中的教學(xué)環(huán)節(jié)包括哪幾個(gè)部分？
答：教學(xué)環(huán)節(jié)也叫教學(xué)步驟，是教案中的主要部分，它包括：每一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、教學(xué)活動(dòng)的組織形式、教學(xué)方法，教師的主要語(yǔ)言和動(dòng)作，以及對(duì)學(xué)生的要求。
39、階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)是什么？
答：階段復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)完成幾項(xiàng)綜合性的語(yǔ)言任務(wù)復(fù)習(xí)鞏固三個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
標(biāo)點(diǎn)。需要特別指出的是英語(yǔ)中的句號(hào)為實(shí)心點(diǎn)，漢語(yǔ)中的句號(hào)是空心小圈；句子當(dāng)中的單詞間距約為一個(gè)字母寬。
三、辨析題。
1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)和教案是有本質(zhì)區(qū)別的。p.2(錯(cuò))教學(xué)設(shè)計(jì)和教案本質(zhì)上是一致的，都是做上課的準(zhǔn)備工作。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)注重對(duì)英語(yǔ)教學(xué)策略和教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，尤以教學(xué)思路的設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。根據(jù)教師的思路才能使教學(xué)循序進(jìn)行，所以確定明確的教學(xué)思路是英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。而教案則更側(cè)重于教學(xué)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)備。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體化、書(shū)面化，即成為教學(xué)方案。
2、英語(yǔ)課上游戲設(shè)計(jì)越多越好。p.38(錯(cuò))愛(ài)玩游戲是兒童的天性，教師在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲，可以使教學(xué)充滿(mǎn)樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，需要達(dá)到什么樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)，一定要很清楚，不能為做游戲而做游戲，忽視了語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo).游戲的設(shè)計(jì)是有所講究的,否則達(dá)不到應(yīng)有的效果.并不是游戲設(shè)計(jì)越多越好.3、教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。p.42(對(duì))教案也稱(chēng)課時(shí)計(jì)劃,是教師經(jīng)過(guò)備課后,以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案,是課時(shí)備課的書(shū)面形式.它是上課的重要依據(jù).教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。
4、任何組織形式的游戲設(shè)計(jì)都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。p.40(對(duì))游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生。
在組織游戲時(shí)教師要注意面向全體學(xué)生。如果只有幾個(gè)學(xué)生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會(huì)大打折扣，達(dá)不到教學(xué)目的。而且，讓大部分學(xué)生在游戲過(guò)程中當(dāng)觀眾的做法會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要從難度、學(xué)生的感興趣程度等多方面下工夫。學(xué)生是游戲教學(xué)的主體，任何組織形式的設(shè)計(jì)都必須以有利于學(xué)生全面參與教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為宗旨。
5.教學(xué)過(guò)程中，一般在進(jìn)行簡(jiǎn)單的、機(jī)械的操練時(shí)可使用延時(shí)反饋。答：這句話是錯(cuò)誤的。在教學(xué)過(guò)程中，一般在進(jìn)行簡(jiǎn)單的、機(jī)械的操練時(shí)可使用即時(shí)反饋。延時(shí)反饋是在學(xué)生作出學(xué)習(xí)反應(yīng)后，延遲一段時(shí)間才給予反饋，或者反應(yīng)和反饋都比較滯后。
7.讓學(xué)生“蹦一蹦，摘果子”是最佳的任務(wù)難度設(shè)計(jì)。
答：這句話是正確的。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，不要降低教學(xué)要求，也不能超過(guò)學(xué)生的正常語(yǔ)言能力。如果任務(wù)太簡(jiǎn)單了，學(xué)生就會(huì)隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會(huì)覺(jué)得老師對(duì)他的能力作出的是較低的評(píng)價(jià)；如果任務(wù)要求過(guò)高了，一方面，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達(dá)不到任務(wù)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的，另一方面，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)帶著一種畏懼和緊張。
8.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主。
答：錯(cuò)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。
9.分析教材時(shí)只要對(duì)某一課教材作全面分析。
答：錯(cuò)。分析教材時(shí)首先要對(duì)全套教材有一個(gè)基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。這樣就可以對(duì)教材編寫(xiě)的指導(dǎo)思想、編排意圖、主要內(nèi)容等做到心中有數(shù)。如果找不到全套教材，至少也應(yīng)該通讀一遍本冊(cè)教材，決不可就一篇課文來(lái)分析課文。
10、任務(wù)設(shè)計(jì)要吸引能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參加。
答：錯(cuò)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要充分考慮到全體學(xué)生，所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)吸引全體學(xué)生參加，而不僅僅是讓能力強(qiáng)和水平高的學(xué)生參加。
11、游戲設(shè)計(jì)必須適合參與者的年齡、知識(shí)、技能、體能的范圍。答：對(duì)。如果游戲太復(fù)雜，技巧性太高，他們會(huì)覺(jué)得太深?yuàn)W；如果游戲適合他們的水平，學(xué)生只需努力即能達(dá)到目的，他們會(huì)倍感成就感。設(shè)計(jì)要研究學(xué)生的身心特點(diǎn)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，游戲設(shè)計(jì)要比較簡(jiǎn)單，活動(dòng)量要小，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，應(yīng)多開(kāi)展一些有益智力開(kāi)發(fā)，挑戰(zhàn)性大一些的游戲，活動(dòng)量也可以大一些。
12、新教師在寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)盡量寫(xiě)詳案。
答：對(duì)。對(duì)新教師來(lái)說(shuō)，備課周密點(diǎn)，教案詳盡點(diǎn)，可以使教學(xué)進(jìn)行得更順利些。
13、“把戲不可久玩”，英語(yǔ)課堂游戲的形式應(yīng)該常玩常新。答：對(duì)。游戲的形式要多變，再好玩的游戲玩過(guò)幾次也就沒(méi)有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來(lái)。游戲設(shè)計(jì)要做到常玩常新，不要老玩同一種游戲。教師要利用多種契機(jī)，不斷設(shè)計(jì)、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。
務(wù)，會(huì)很積極、很自信投入其中，并享受其中。教師在這種任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中能得到事半功倍的效果。
15、歌曲、歌謠是用來(lái)活躍課堂氣氛的，可用可不用。
答：錯(cuò)。我們要改變這種傳統(tǒng)的看法。在教學(xué)中用好、用巧歌曲和歌謠，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、弱化教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。歌曲和歌謠可以用作調(diào)節(jié)課堂氣氛，更可以用于鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)詞匯和語(yǔ)言，同時(shí)也可以用于新知的呈現(xiàn)與教學(xué)。
16、任務(wù)設(shè)計(jì)越難越能激起學(xué)生的積極性。
答：錯(cuò)。任務(wù)設(shè)計(jì)要難易適當(dāng)。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，不要降低教學(xué)要求，也不能超過(guò)學(xué)生的正常語(yǔ)言能力。如果任務(wù)太簡(jiǎn)單了，學(xué)生就會(huì)隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會(huì)覺(jué)得老師對(duì)他的能力作出的是較低的評(píng)價(jià)；如果任務(wù)要求過(guò)高了，一方面，學(xué)生不能很好地完成任務(wù)，達(dá)不到任務(wù)設(shè)計(jì)的預(yù)期目的，另一方面，還會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生完成任務(wù)的積極性，使學(xué)生在完成任務(wù)時(shí)帶著一種畏懼和緊張。
四、觀點(diǎn)論述題。
1、如何分析學(xué)生？
答：教師在備課過(guò)程中不僅要鉆研分析教材，更要重視對(duì)學(xué)生的了解，教師要對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行深入的調(diào)查研究，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)要了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學(xué)生的實(shí)際。教師在“備學(xué)生”的過(guò)程中應(yīng)突出考慮兩個(gè)問(wèn)題：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能。對(duì)學(xué)生的分析可以從以下幾方面考慮：
1、了解學(xué)生的心理特征和認(rèn)知發(fā)展水平。
2、了解學(xué)生的思想、情緒。
3、了解學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)技能水平。
4、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛(ài)好和對(duì)教學(xué)的渴望。
5、備課時(shí)要考慮如何有意識(shí)地結(jié)合每次教學(xué)，解決學(xué)生的一兩個(gè)問(wèn)題，以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。
6、了解學(xué)生的校外情況。
2、傳統(tǒng)的秧田式教學(xué)組織形式有哪些局限性？
答：（1）學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制。教學(xué)活動(dòng)多由教師直接作主，學(xué)生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要以接受學(xué)習(xí)為主。
（2）難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。教學(xué)面向全班學(xué)生，全體學(xué)生被迫接受同一個(gè)進(jìn)度，不利于因材施教。（3）不能容納和適應(yīng)更多的教學(xué)內(nèi)容和方法，因?yàn)樗磺卸脊潭ɑ?、形式化而缺乏靈活性。（4）單純的言語(yǔ)講授容易引起學(xué)生的注意力隨著時(shí)間的延長(zhǎng)而迅速下降。（5）不適宜完成動(dòng)作技能目標(biāo)，對(duì)情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)也效果甚微。
3、任務(wù)設(shè)計(jì)有哪些具體要求？
4、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何落實(shí)課標(biāo)所規(guī)定的情感態(tài)度目標(biāo)？答：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo)是“有興趣聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教?！逼淠康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度以及逐步增強(qiáng)的興趣。在這一階段，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。因此，教師要把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，著重培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口、積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度；創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、發(fā)展合作精神；鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；尊重每個(gè)學(xué)生，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
5、英語(yǔ)課程為什么要面向全體學(xué)生？答：義務(wù)教育是全民教育的一部分。義務(wù)教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的，所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，當(dāng)然，在保證課程面向全體學(xué)生的同時(shí)，我們也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，來(lái)滿(mǎn)足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。
6、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括哪些方面？
答：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括：（1）教學(xué)單元、課時(shí)的劃分。這種劃分應(yīng)根據(jù)所給的條件，如時(shí)間、內(nèi)容的多少、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分布等而定。
（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)組織，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。（3）各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的控制。內(nèi)容的量過(guò)多或過(guò)少都不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。（4）為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。在一定的條件下，應(yīng)對(duì)相對(duì)次要的、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充內(nèi)容。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項(xiàng)內(nèi)容（方案）準(zhǔn)備，以便隨時(shí)調(diào)整，決不能照本宣科。（5）英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容存在不同知識(shí)之間的遷移，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)利用有利的正遷移和限制可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成干擾的負(fù)遷移，這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化。
7、如何理解課堂教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)過(guò)程這個(gè)問(wèn)題？
8、如何分析教材答：分析教材時(shí)首先要對(duì)全套教材有一個(gè)基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。在通讀教材時(shí)，要對(duì)教材的基本結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)要的分析，如這本教材有多少單元、每一個(gè)單元需要多少課時(shí)，本冊(cè)教材的主要功能意念、話題有哪些，單元與單元之間前后有些什么聯(lián)系，重點(diǎn)難點(diǎn)的分布等等。
分析某一課教材時(shí)，要對(duì)這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復(fù)習(xí)課、是以聽(tīng)說(shuō)為主的課還是以讀寫(xiě)為主的課、本課的重點(diǎn)難點(diǎn)、如何處理教學(xué)內(nèi)容等等。備教案時(shí)，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；分析教材，找出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；掌握教材，做到靈活運(yùn)用。
9、如何理解正確把握使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”？
10、教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該注意哪些要求？
答：
1、游戲設(shè)計(jì)的針對(duì)性要強(qiáng)。
2、游戲設(shè)計(jì)的知識(shí)性、創(chuàng)造性、娛樂(lè)性要統(tǒng)一。
3、游戲設(shè)計(jì)的適應(yīng)性要強(qiáng)。
4、游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生。
5、游戲設(shè)計(jì)要有一定的啟發(fā)性。
11、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾芜M(jìn)行英語(yǔ)課程資源開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)用渠道。
12、閱讀理解部分可采用怎樣的教學(xué)步驟？
13、教師可教給學(xué)生哪些記憶單詞的方法？請(qǐng)例舉并分析2-3種。答：（1）利用卡片進(jìn)行記憶。這種方法就是將單詞整理或?qū)懺诳ㄆ?，可供隨時(shí)翻閱并加以記憶。這種方法的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單實(shí)用并易于攜帶，不受時(shí)間和空間的限制，可隨時(shí)隨地隨用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂(lè)，而且還可以大大提高對(duì)課余時(shí)間的合理有效利用。（2）聯(lián)想記憶。小學(xué)生對(duì)形象直觀的事物比較感興趣，把單詞聯(lián)想成生活中常見(jiàn)的一些事物能幫助學(xué)生記憶。如eye把兩個(gè)e想象成兩只眼睛，把y想象成鼻子。banana把a(bǔ)想象成一根根的香蕉。bird把b和d想象成兩個(gè)翅膀等。
14、教師在備課時(shí)為什么要確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)？
答：（1）因?yàn)橐惶谜n的教學(xué)時(shí)間有限，如果對(duì)多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容平均使力，就會(huì)出現(xiàn)眉毛胡子一把抓，結(jié)果什么也抓不住的現(xiàn)象。備課時(shí)，教師要注意確定教學(xué)重點(diǎn)。然后以此為主線，串起其他教學(xué)內(nèi)容。（2）備課時(shí)，教師還應(yīng)該找出教學(xué)難點(diǎn)，并為它設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇合適的教學(xué)方法。英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)有的在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上，有的在語(yǔ)法上，還有的在句子結(jié)構(gòu)上。教師應(yīng)該采取不同的措施來(lái)化解難點(diǎn)，以降低教學(xué)難度，幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功。
15、如何理解“游戲設(shè)計(jì)的知識(shí)性、創(chuàng)造性、娛樂(lè)性應(yīng)有機(jī)統(tǒng)一”的含義？
答：教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，既要避免毫無(wú)語(yǔ)言要求的純游戲，也要避免枯燥的、干巴巴的游戲形式。要注意游戲的知識(shí)性，通過(guò)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，也要注意游戲的趣味性和新穎性。游戲的形式要多變，“巴戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過(guò)幾次也就沒(méi)有新鮮感了，學(xué)生的興趣也就很難提起來(lái)。游戲設(shè)計(jì)要做到常玩常新，不要老玩同一種游戲。教師要利用多種契機(jī)，不斷設(shè)計(jì)、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生的積極參與。
16、談?wù)動(dòng)螒蚪虒W(xué)的作用。
答：兒童具有活潑好動(dòng)、好模仿、好玩、好奇心強(qiáng)，自制力差，認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主等特點(diǎn)。長(zhǎng)久以來(lái)，如何抓住孩子的注意力，激發(fā)兒童求知欲成為兒童教育的難題之一。游戲恰好解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，而且它可以滿(mǎn)足兒童自我表現(xiàn)欲望的滿(mǎn)足。因此，游戲成為兒童普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，它把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在娛樂(lè)活動(dòng)中，既可以改變英語(yǔ)教學(xué)枯燥、呆板的局面，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學(xué)生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂(lè)”的作用。
名詞 + 名詞 + 名詞篇十
從分析本行業(yè)的標(biāo)桿的行為著手,學(xué)習(xí)其成功的經(jīng)驗(yàn),以提高自身績(jī)效的一種績(jī)效管理方法。
2、標(biāo)竿管理：標(biāo)竿管理就是從分析。
本行業(yè)的標(biāo)竿的行為著手，學(xué)習(xí)其成功的經(jīng)驗(yàn)，以提高自身績(jī)效的一種績(jī)效管理方法。標(biāo)竿管理最早由美國(guó)的施樂(lè)公司提出，現(xiàn)在已經(jīng)成為企業(yè)和政府部門(mén)績(jī)效管理的重要方法。
3、不確定型決策:所謂不確定型決。
策,是指在可供選擇的方案中,存在兩種或兩種以上的自然狀態(tài),而且這些自然狀態(tài)所發(fā)生的概率是無(wú)法估測(cè)的。
4、參謀咨詢(xún)系統(tǒng):參謀咨詢(xún)系統(tǒng)是。
由許多學(xué)科的專(zhuān)家.學(xué)者.組成的,采用官方或者非官方的形式專(zhuān)門(mén)從事智力開(kāi)發(fā),協(xié)助中樞系統(tǒng)進(jìn)行決策的輔助性組織。
5、成熟—不成熟理論:“成熟—不。
成熟”理論是研究人的個(gè)性和組織關(guān)系的一種理論,美國(guó)的阿吉里斯認(rèn)為,在人的個(gè)性發(fā)展方面有一個(gè)過(guò)程,就是從不成熟到成熟,最后發(fā)展成為一個(gè)健康的個(gè)性。
6、成熟－不成熟理論”：阿吉里斯。
創(chuàng)立的。他在《個(gè)性與組織》一書(shū)中指出，組織中的人性是發(fā)展的，它們會(huì)經(jīng)歷一個(gè)從不成熟到成熟的過(guò)程。這一過(guò)程也是從被動(dòng)到主動(dòng)、從依賴(lài)到獨(dú)立、從不自覺(jué)到自覺(jué)的過(guò)程。但是，這一過(guò)程僅僅靠正式的組織是難以完成的，這就需要管理者吸收工人參與，采取以工人為中心的管理方式，使工人具有多種工作經(jīng)歷，進(jìn)行角色體驗(yàn)，強(qiáng)化工人的責(zé)任，依靠工人的自我管理。
7、程序性決策:程序性決策是指那。
些常見(jiàn)的.定型的和重復(fù)性的決策。
8、沖突：沖突是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的社會(huì)單元之間，由于目標(biāo)、各自的特點(diǎn)和利益的不同，所產(chǎn)生的對(duì)立態(tài)度或行為。
9、村民委員會(huì)：村民委員會(huì)是村民。
自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織，實(shí)行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。
10、單環(huán)學(xué)習(xí)：?jiǎn)苇h(huán)學(xué)習(xí)是將組織動(dòng)。
作的結(jié)果與組織的策略和行為聯(lián)系起來(lái)，并對(duì)策略和行為進(jìn)行修正，以使組織績(jī)效保持在組織規(guī)范與目標(biāo)規(guī)定的范圍內(nèi)。而組織規(guī)范與目標(biāo)本身則保持不變。
11、單向溝通：?jiǎn)蜗驕贤ㄊ侵冈跍贤ā?/p>
時(shí)，一方只發(fā)送信息，另一方只接受信息，雙方無(wú)論在語(yǔ)言和情感上都不要信息的反饋。
12、調(diào)查反饋法：調(diào)查反饋法主要是。
利用問(wèn)卷向一個(gè)組織來(lái)收集有關(guān)組織與成員的資料，組織成員以這些具體資料為基礎(chǔ)來(lái)共同診斷組織存在的問(wèn)題并擬定解決問(wèn)題的具體計(jì)劃。
13、調(diào)查反饋法:通過(guò)問(wèn)卷表調(diào)查和。
分析某單位的工作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,收集解決問(wèn)題的方法和意見(jiàn),并把這些材料反饋給參加問(wèn)卷調(diào)查的人。這一方法可以發(fā)現(xiàn)組織的現(xiàn)實(shí)狀況與目標(biāo)之間的差距,從而激發(fā)改革動(dòng)力和確定努力的方向。
14、非權(quán)力性影響力：非權(quán)力性影響力也稱(chēng)非強(qiáng)制性影響力，它主要來(lái)源于領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人的人格魅力，來(lái)源于領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的相互感召和相互信賴(lài)。
15、正式溝通：非正式溝通是指正式。
溝通渠道以外的信息交流和傳遞，它不受組織監(jiān)控，自由選擇溝通渠道。
16、非正式組織:非正式組織是正式。
組織內(nèi)若干成員由于相互接觸,感情交流.情趣相近.利害一致,未經(jīng)人為的設(shè)計(jì)而產(chǎn)生的交互行為意識(shí),并以此自然形成的一種人際關(guān)系。
17、分權(quán)式組織結(jié)構(gòu)：分權(quán)式組織結(jié)。
構(gòu)是指在一個(gè)組織結(jié)構(gòu)體系之中，為了完成一定的任務(wù)或使命，將設(shè)置不同的上下層級(jí)機(jī)關(guān)，使其在各自職權(quán)范圍內(nèi)獨(dú)立自主的處理事務(wù)；或者為適應(yīng)各地區(qū)的需要，分別在各地設(shè)立有獨(dú)立法人地位、有處理其事務(wù)的全權(quán)，并不受上級(jí)機(jī)關(guān)指揮與監(jiān)督的組織結(jié)構(gòu)體系。
18、風(fēng)險(xiǎn)型決策:是指決策者對(duì)決策。
對(duì)象的自然狀態(tài)和客觀條件比較清楚,也有比較明確的決策目標(biāo),但是實(shí)現(xiàn)決策目標(biāo)必須冒一定風(fēng)險(xiǎn)。
19、服務(wù)組織:服務(wù)組織的基本功能。
是以服務(wù)為主。組織的受惠者,是公眾中與組織有直接接觸者,如學(xué)校.醫(yī)院.社會(huì)福利院等均屬于這類(lèi)組織。
20、輔助機(jī)關(guān)：是指活動(dòng)內(nèi)容直接為。
行政首長(zhǎng)和業(yè)務(wù)機(jī)關(guān)服務(wù)、間接力實(shí)現(xiàn)整個(gè)行政組織目標(biāo)服務(wù)的機(jī)關(guān)。
21、格道式發(fā)展:格道式發(fā)展又稱(chēng)。
方格訓(xùn)練,是從布萊克和穆頓領(lǐng)導(dǎo)行為的管理方格理論派生出來(lái)的一種全面系統(tǒng)改進(jìn)組織的發(fā)展技法。運(yùn)用此技法的主要目的在于改進(jìn)企業(yè)組織計(jì)劃和溝通效率,以取得最大限度的利潤(rùn)。
22、工作沖突:當(dāng)人情貨部門(mén)之間在工作上相互依賴(lài)或密切相關(guān)而出現(xiàn)指責(zé)分歧和工作矛盾時(shí),就可能產(chǎn)生工作沖突。
23、工作豐富化:所謂的工作豐富化。
是指在工作中賦予員工更多的責(zé)任.自主權(quán)和控制權(quán)。工作豐富化與工作擴(kuò)大化.工作輪調(diào)都不同,它不是水平地增加員工工作的內(nèi)容,而是垂直地增加工作內(nèi)容。
24、工作擴(kuò)大化:工作擴(kuò)大化是指工。
作范圍的擴(kuò)大或工作多樣性,從而給員工增加了工作種類(lèi)和工作強(qiáng)度。工作擴(kuò)大化使員工有更多的工作可做。
25、工作再設(shè)計(jì)：工作再設(shè)計(jì)就是通。
過(guò)對(duì)工作進(jìn)行重新調(diào)整和再設(shè)計(jì)，使工作更有趣并富有挑戰(zhàn)性，以此增強(qiáng)員工的工作滿(mǎn)意度，激發(fā)員工的工作熱情，提高組織工作的效率。
26、功利性組織:功利性組織是指主。
要通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段,諸如增減薪水.調(diào)整獎(jiǎng)金.辦法獎(jiǎng)品等手段對(duì)其成員進(jìn)行控制的社會(huì)組織;如工商企業(yè),銀行等。
27、功利組織：功利性組織是以金。
錢(qián)、物質(zhì)、利益誘導(dǎo)作為權(quán)威基礎(chǔ)，即以功利或物質(zhì)報(bào)償?shù)姆绞阶鳛楣芾砗涂刂撇繉俚闹饕侄巍?/p>
28、管理層次:管理層次為組織系統(tǒng)。
中縱向劃分的管理層級(jí)的數(shù)額。
29、管理幅度:管理幅度為一領(lǐng)導(dǎo)機(jī)。
構(gòu)或管理人員能夠直接有效地管理和控制下屬人員或單位的數(shù)目。
30、規(guī)范性組織:規(guī)范性組織以榮譽(yù)的報(bào)償或規(guī)范作為管理部屬的方式。如教會(huì).學(xué)校等。
31、國(guó)務(wù)院辦公廳:國(guó)務(wù)院辦公廳是。
中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院的日常辦公機(jī)構(gòu),是協(xié)助國(guó)務(wù)院主要領(lǐng)導(dǎo)組織會(huì)議決定事項(xiàng)的實(shí)施的中央政府機(jī)構(gòu)。
32、過(guò)程咨詢(xún):過(guò)程咨詢(xún)就是用一。
系列的顧問(wèn)活動(dòng)，來(lái)幫助變革人員認(rèn)識(shí)、了解和處理周?chē)h(huán)境所發(fā)生的事件。
33、過(guò)程咨詢(xún):過(guò)程咨詢(xún)是指組織成員借助于掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)的咨詢(xún)顧問(wèn)的力量,通過(guò)一系列的咨詢(xún)活動(dòng)來(lái)提高他們的自行了解.認(rèn)識(shí).分析和處理,包括溝通.角色扮演.群體功能.群體規(guī)范.領(lǐng)導(dǎo).群體間關(guān)系等問(wèn)題的能力,更好的完成組織的任務(wù)。
34、互利組織:互利性組織。這是一。
種以組織內(nèi)部成員間互獲利益為目標(biāo)的組織,這類(lèi)組織追求的是組織內(nèi)部成員之間的互惠互利,如政黨.工會(huì)組織.職業(yè)團(tuán)體(學(xué)會(huì).協(xié)會(huì).研究會(huì)等).宗教團(tuán)體。
35、環(huán)境的不確定性:不確定性意味。
著組織的決策者不能得到關(guān)于環(huán)境因素及其變化的足夠的和充分的信息,因而難以預(yù)測(cè)到環(huán)境的變化,把握環(huán)境因素之間以及環(huán)境因素對(duì)組織影響之間的因果關(guān)系。
36、混合制：又稱(chēng)委員會(huì)和首長(zhǎng)并立。
制，是指行政組織的事權(quán)一部分由委員會(huì)集體討論決定，另一部分由行政首長(zhǎng)個(gè)人決定的一種行政組織體制。
37、霍桑實(shí)驗(yàn):1924～1932年,以哈。
佛大學(xué)教授g.e.梅奧為首的一批學(xué)者在美國(guó)芝加哥西方電氣公司所屬的霍桑工廠進(jìn)行的一系列實(shí)驗(yàn)的總稱(chēng)。
38、霍桑實(shí)驗(yàn)：人際關(guān)系學(xué)派的主要。
代表人物是喬治·梅奧、羅斯利斯伯格。他們的學(xué)說(shuō)是從20世紀(jì)20年代中期到30年代初在美國(guó)芝加哥西方電器公司的霍桑工廠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的，因而得名霍桑試驗(yàn)?；羯Ｔ囼?yàn)從1924年開(kāi)始到1932年結(jié)束，歷時(shí)8年，經(jīng)過(guò)對(duì)工作環(huán)境、工作條件、群體行為、員工態(tài)度、工作士氣與生產(chǎn)效率之間關(guān)系的一系列的實(shí)驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)并證明，人們的生產(chǎn)效率不僅僅取決于人的生理方面、物理方面的因素，而且更受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)心理等方面的影響。
39、績(jī)效管理:行政組織績(jī)效管理就。
解:一是將行政組織績(jī)效管理視為為了維持和改進(jìn)行政組織的績(jī)效水平而進(jìn)行的管理活動(dòng);二是認(rèn)為行政組織績(jī)效管理就是通過(guò)對(duì)行政組織技校標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定.實(shí)施和完成情況的評(píng)估.反饋來(lái)改進(jìn)和優(yōu)化管理。
41、績(jī)效評(píng)估：行政組織績(jī)效評(píng)估就。
是用事先確定好的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量績(jī)效實(shí)踐狀況，以確定績(jī)效實(shí)踐水平的活動(dòng)。
42、激勵(lì):所謂激勵(lì),就是激發(fā)和鼓。
勵(lì)組織成員的工作動(dòng)機(jī),使其潛在的工作動(dòng)機(jī)盡可能充分發(fā)揮和維持,從而更好地實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過(guò)程。
43、激勵(lì)法：激勵(lì)法即運(yùn)用精神與物。
質(zhì)的鼓勵(lì)或者兩者相結(jié)合的鼓勵(lì)，通過(guò)開(kāi)展評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)、提口號(hào)、提目標(biāo)、提要求等活動(dòng)，給先進(jìn)以榮譽(yù)、讓先進(jìn)得實(shí)惠，激發(fā)全體組織成員的事業(yè)進(jìn)取心，促使他們主動(dòng)努力工作，并把自身的行政工作成就建立在有利于國(guó)家、社會(huì)和組織發(fā)展的基礎(chǔ)之上。與此同時(shí)，在生活方面關(guān)心他們，想方設(shè)法解決他們生活上的實(shí)際困難，解決他們的后顧之憂(yōu)。
44、激勵(lì)法:即運(yùn)用精神與物質(zhì)的鼓。
勵(lì)或者兩者相結(jié)合的鼓勵(lì),通過(guò)開(kāi)展批評(píng).獎(jiǎng)勵(lì).提口號(hào).提目標(biāo).提要求等活動(dòng),給先進(jìn)以榮譽(yù).讓先進(jìn)得實(shí)惠,激發(fā)全體組織成員的事業(yè)進(jìn)取心,促使他們主動(dòng)努力工作,并把自身的行政工作成就建立在有利于國(guó)家.社會(huì)和組織發(fā)展的基礎(chǔ)之上。
45、集權(quán)式組織結(jié)構(gòu):集權(quán)式組織結(jié)。
構(gòu)就是指在一個(gè)組織結(jié)構(gòu)體系中,機(jī)關(guān)的事權(quán)由本機(jī)關(guān)自行負(fù)責(zé)處理,不設(shè)置或授權(quán)下級(jí)或派出機(jī)關(guān)的組織結(jié)構(gòu)體系。
46、集權(quán)式組織結(jié)構(gòu)：集權(quán)式組織結(jié)。
構(gòu)就是指在一個(gè)組織結(jié)構(gòu)體系中，機(jī)關(guān)的事權(quán)由本機(jī)關(guān)自行負(fù)責(zé)處理，不設(shè)置或授權(quán)下級(jí)或派出機(jī)關(guān)的組織結(jié)構(gòu)體系；或者上級(jí)機(jī)關(guān)或單位完全掌握組織的決策權(quán)和控制權(quán)，下級(jí)或派出機(jī)關(guān)處理事務(wù)須完全秉承上級(jí)或中樞機(jī)關(guān)的意志的組織結(jié)構(gòu)體系。
47、監(jiān)察機(jī)關(guān)：監(jiān)察機(jī)關(guān)分為兩種：
一是負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)行政機(jī)關(guān)、行政工作人員以及由國(guó)家行政機(jī)關(guān)任命的其他人員（主要指國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)干部）進(jìn)行監(jiān)督、檢查的機(jī)關(guān)；一是負(fù)責(zé)對(duì)社會(huì)組織、企事業(yè)單位和公民遵守國(guó)家法律、執(zhí)行首腦機(jī)關(guān)發(fā)布的決議與命令的情況進(jìn)行監(jiān)督、檢查的機(jī)關(guān)。
48、經(jīng)濟(jì)組織:經(jīng)濟(jì)組織是人類(lèi)最基。
本的社會(huì)組織,它承擔(dān)著為社會(huì)創(chuàng)造和提供物質(zhì)財(cái)富的職能。如銀行信貸組織,商業(yè)組織.保險(xiǎn)公司等均屬于之類(lèi)組織內(nèi)。
49、矩陣式組織結(jié)構(gòu):矩陣式組織結(jié)。
構(gòu)就是由縱橫兩種管理系列組合而成的方形結(jié)構(gòu)。
50、均權(quán)制：是指中央行政組織與地。
方行政組織的權(quán)力保持平衡，既不偏于集權(quán)、也不偏于分權(quán)的一種行政組織體制。
51、科學(xué)決策:科學(xué)決策就是指決策。
者依據(jù)一定的科學(xué)方法或技術(shù)而進(jìn)行的決策。
52、口頭溝通:口頭溝通是指以口頭。
語(yǔ)言為媒介進(jìn)行的信息傳遞和交流,如演說(shuō).談判.電話聯(lián)系等。
53、棱柱模式理論:棱柱模式理論是。
由里格斯創(chuàng)立的。里格斯將社會(huì)形態(tài)劃分為三種基本模式,即農(nóng)業(yè)社會(huì).棱柱社會(huì).工業(yè)社會(huì),然后分別比較各自的特征以及社會(huì)環(huán)境對(duì)行政制度的影響。
柱社會(huì)、工業(yè)社會(huì)，然后分別比較各自的特征以及社會(huì)環(huán)境對(duì)行政制度的影響。里格斯說(shuō)的農(nóng)業(yè)社會(huì)相似于傳統(tǒng)社會(huì)，工業(yè)社會(huì)相當(dāng)于現(xiàn)代社會(huì)，棱柱社會(huì)則為過(guò)渡社會(huì)。棱柱社會(huì)概念的提出，既是里格斯的重要貢獻(xiàn)，也是里格斯的理論特色。
55、理性—法律的權(quán)力:依據(jù)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。
規(guī)則模式的“合法性”的信念,或?qū)δ切┌凑諛?biāo)準(zhǔn)規(guī)則被提升到有權(quán)指揮的人的權(quán)力的信念。
56、領(lǐng)導(dǎo)：領(lǐng)導(dǎo)是指引和影響個(gè)人、群體或組織在一定條件下實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行動(dòng)過(guò)程。
57、領(lǐng)導(dǎo)影響力：領(lǐng)導(dǎo)影響力就是領(lǐng)。
導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中，有效改變和影響他人心理和行為的一種能力或力量。
58、領(lǐng)導(dǎo)影響力:所謂影響力就是一。
個(gè)在與他人的交往中,影響和改變他人心理和行為的能力。領(lǐng)導(dǎo)者的影響力在人際交往中表現(xiàn)得更為突出和重要。領(lǐng)導(dǎo)者影響力的大小是由許多因素決定的。例如地位.權(quán)力.知識(shí).能力.品德和資歷等因素。
59、民主集中制：民主集中制是黨和。
國(guó)家的最根本的制度。
60、民族：是人們?cè)跉v史上形成的一。
個(gè)具有共同語(yǔ)言、共同區(qū)域、共同經(jīng)濟(jì)生活以及表現(xiàn)于共同民族文化特點(diǎn)上的共同心理素質(zhì)的穩(wěn)定的共同體。
61、民族區(qū)域自治制度：民族區(qū)域自。
治制度是指在中央政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)。
62、敏感性訓(xùn)練:就是通過(guò)群體間相。
互作用的體驗(yàn),提高受訓(xùn)者的社會(huì)敏感性和行為的靈活性,幫助提高受訓(xùn)者自己.他人.群體和組織的認(rèn)知能力和理解力,并掌握如何處理這些社會(huì)關(guān)系的技能。
63、敏感性訓(xùn)練：敏感性訓(xùn)練，又稱(chēng)。
敏感度訓(xùn)練或“t組訓(xùn)練”，是一種在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的訓(xùn)練方式。敏感性訓(xùn)練就是通過(guò)群體間相互作用的體驗(yàn)，提高受訓(xùn)者的社會(huì)敏感性和行為的靈活性，幫助提高受訓(xùn)者對(duì)自己、他人、群體和組織的認(rèn)知能力和理解力，并掌握如何處理這些社會(huì)關(guān)系的技能。
64、目標(biāo)管理:就是通過(guò)目標(biāo)的共同。
效管理模式。其特點(diǎn)是將組織的職能細(xì)化為特定時(shí)期要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo),以此為核心建立指標(biāo)體系,借此進(jìn)行考核并依據(jù)考核結(jié)果采取相應(yīng)的激勵(lì)措施的方法。
66、內(nèi)部環(huán)境:內(nèi)部環(huán)境指的是組織。
(talcottparsons,1902年-1979年)美國(guó)現(xiàn)代社會(huì)學(xué)的奠基人。主要著作有《社會(huì)行動(dòng)的結(jié)構(gòu)》.《社會(huì)系統(tǒng)》.《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》.《關(guān)于行動(dòng)的一般理論》。他早期的主要理論傾向是建構(gòu)關(guān)于社會(huì)價(jià)值如何引導(dǎo)個(gè)人行動(dòng)的志愿行動(dòng)論,后期逐漸關(guān)注個(gè)人.社會(huì)與文化三個(gè)系統(tǒng)的整合問(wèn)題,轉(zhuǎn)向更為宏觀的社會(huì)系統(tǒng)論。
68、平行溝通:平行溝通,又稱(chēng)橫向溝。
通。指在最終系統(tǒng)中處于相同層次的人.群體.職能部門(mén)之間進(jìn)行的信息傳遞和交流。
69、強(qiáng)制性組織:強(qiáng)制性組織是指采。
取物理威逼手段對(duì)其成員進(jìn)行控制的社會(huì)組織;如軍隊(duì),監(jiān)獄,勞教所等。
70、權(quán)力性影響力：權(quán)力性影響力又。
之間的,通過(guò)一定的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系而集合起來(lái)的,進(jìn)行共同活動(dòng)的人們的集合體。
72、群體:是指介于組織和個(gè)人之間的，通過(guò)一定的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系而集合起來(lái)的，進(jìn)行共同活動(dòng)的人們的集合體。
73、群體歸屬意識(shí)：群體歸屬意識(shí)是。
個(gè)體自覺(jué)地歸屬于所參加群體的一種情感。有了這種情感，個(gè)體就會(huì)以這個(gè)群體規(guī)范為準(zhǔn)則而活動(dòng)，自覺(jué)地維護(hù)這個(gè)群體的利益，并與群體內(nèi)的其他成員在情感上產(chǎn)生共鳴，表現(xiàn)出相同的情感、一致的行為以及所屬群體的特點(diǎn)和準(zhǔn)則。
74、群體規(guī)范：群體規(guī)范是指群體所。
確定的行為標(biāo)準(zhǔn)。群體規(guī)范主要有風(fēng)俗、文化、語(yǔ)言、輿論、公約、時(shí)尚等行為規(guī)范及各種不同的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。
75、群體規(guī)范:所謂群體規(guī)范,是指。
人們共同遵守的行為方式的總和。廣義的群體規(guī)范包括社會(huì)制度.法律.紀(jì)律.道德.風(fēng)俗和信仰等,都是一個(gè)社會(huì)里多數(shù)成員共有的行為模式。不遵循規(guī)范就要受到譴責(zé)或懲罰。
76、群體凝聚力：群體凝聚力是指群。
體對(duì)成員的吸引程度和群體成員之間關(guān)系的緊密程度。
77、群團(tuán)：又叫群體、團(tuán)體，它是指。
行政組織中為達(dá)到共同目標(biāo)而相互依賴(lài)、相互作用的兩個(gè)以上的人所組成的集合體。
78、人的需要:需要是指人對(duì)改變自身當(dāng)前存在與發(fā)展條件的主觀渴望與內(nèi)在沖動(dòng)。需要實(shí)質(zhì)上是人因某種心理或生理刺激而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的不平衡狀態(tài)。
79、三環(huán)學(xué)習(xí)：是指組織應(yīng)該學(xué)習(xí)如。
范人物的事跡.發(fā)揮黨員和干部的模范帶頭作用.表彰先進(jìn)人物等方法,使組織文化成為組織成員行政行為的導(dǎo)向。
82、事業(yè)部式組織結(jié)構(gòu):事業(yè)部式組。
織結(jié)構(gòu),又稱(chēng)分權(quán)式組織結(jié)構(gòu)。它是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)組織規(guī)模日趨龐大.活動(dòng)內(nèi)容日益復(fù)雜.變化迅速.基層單位自主經(jīng)營(yíng)日益重要的趨勢(shì)而產(chǎn)生的。最大的特征在于分權(quán)化。
83、書(shū)面溝通:書(shū)面溝通是指以書(shū)面。
文字為媒介進(jìn)行的信息傳遞和交流,如通知.書(shū)信等。
84、雙環(huán)學(xué)習(xí)：雙環(huán)學(xué)習(xí)是重新評(píng)價(jià)。
組織的本質(zhì)、價(jià)值和基本假設(shè)。雙環(huán)學(xué)習(xí)也被稱(chēng)為“變革型學(xué)習(xí)”。
85、雙向溝通：雙向溝通是指信息的發(fā)訊者以協(xié)商、會(huì)談、討論的方式對(duì)受訊者發(fā)出信息之后，及時(shí)聽(tīng)取反饋意見(jiàn)，發(fā)送和反饋可進(jìn)行多次，直到雙方共同了解為止。
群體成員自己來(lái)提高群體效率的計(jì)劃性活動(dòng)，其目的在于運(yùn)用行為科學(xué)的方法，分析和處理群體內(nèi)存在的問(wèn)題，協(xié)調(diào)和改進(jìn)群體內(nèi)部的關(guān)系，發(fā)揮群體效率，提高組織效率。
88、團(tuán)體意識(shí):團(tuán)體意識(shí)是指組織成員對(duì)組織在思想上.認(rèn)識(shí)上.感情上和行為上擁有共同一致的價(jià)值觀。
89、外部環(huán)境：外部環(huán)境是指組織界。
限之外與組織內(nèi)個(gè)體決策直接相關(guān)的自然和社會(huì)因素。
90、文化組織:文化性組織是指以滿(mǎn)。
足人們各種文化需求為目的,以為社會(huì)提供和創(chuàng)造精神財(cái)富的職能。
91、系統(tǒng)：由相互聯(lián)系的部分或成分。
義的行政組織]是指各種為達(dá)到共同富的面負(fù)有執(zhí)行性管理職能的組織系統(tǒng)。它既包括各類(lèi)企事業(yè)單位、群眾團(tuán)體、政黨的負(fù)有管理職能的組織系統(tǒng)，也包括國(guó)家機(jī)關(guān)中的立法、司法系統(tǒng)中負(fù)有執(zhí)行性職能的各類(lèi)單位和回家的整個(gè)行政機(jī)關(guān)。[狹義的行政組織]是指國(guó)家的行政機(jī)關(guān)，即根據(jù)憲法和法律組建的、體現(xiàn)統(tǒng)治階級(jí)的意志、行使行政權(quán)力、執(zhí)行行政職能、推行政務(wù)、管理國(guó)家公共事務(wù)的機(jī)關(guān)體系，是國(guó)家權(quán)力的執(zhí)行機(jī)關(guān)。本書(shū)所研究的對(duì)象就是狹義的行政組織。
94、行政組織:是指為推行國(guó)家公共。
行政事務(wù)而依法建立起來(lái)的各種行政機(jī)關(guān)的統(tǒng)稱(chēng)。
95、行政組織:行政組織是為推行國(guó)。
家政務(wù)而依法建立起來(lái)的一切行政機(jī)關(guān)的綜合體。
96、行政組織編制：狹義的行政組織。
編制是指一個(gè)行政組織、一個(gè)行政單位的人員定額，以及各種人員的比例結(jié)構(gòu)。廣義的行政組織編制是指行政組織的職能范圍，包括權(quán)責(zé)關(guān)系，機(jī)構(gòu)設(shè)置、規(guī)格級(jí)別，人員結(jié)構(gòu)、數(shù)額，以及職位配置等。
97、行政組織的環(huán)境：是指影響行政。
組織生存與發(fā)展的一切要素的總和，它包括外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境。所謂外部環(huán)境就是行政組織以外的、能夠直接和間接影響行政組織的生存與發(fā)展的一切因素。內(nèi)部環(huán)境是指行政組織以?xún)?nèi)的各種生存和發(fā)展的條件總和。98、行政組織的環(huán)境分析：行政組織的環(huán)境分析，就是組織管理者對(duì)組織的環(huán)境進(jìn)行研究，感知和了解環(huán)境及其變化，從而制定相應(yīng)的策略，適應(yīng)環(huán)境的變化，乃至最終有效地創(chuàng)造有利于組織發(fā)展的環(huán)境的過(guò)程。
99、行政組織的領(lǐng)導(dǎo):行政組織的領(lǐng)。
導(dǎo)就是行政組織中的領(lǐng)導(dǎo)者依法運(yùn)用國(guó)家公共權(quán)力,通過(guò)決策.指揮.組織.協(xié)調(diào).監(jiān)督.控制等方式,引導(dǎo)和影響所屬成員達(dá)成公共目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。100、行政組織功能：政府行政組織在一定時(shí)期內(nèi)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)和所要執(zhí)行的功能。
101、行政組織結(jié)構(gòu):就是行政組織內(nèi)。
部各構(gòu)成部分或各個(gè)部分之間所確定的關(guān)系模式。102、行政組織結(jié)構(gòu)：行政組織結(jié)構(gòu)就。
是行政組織內(nèi)部各構(gòu)成部分或各個(gè)部分之間所確定的關(guān)系模式。
103、行政組織結(jié)構(gòu)的層級(jí)化：行政組。
織結(jié)構(gòu)的分部化就是將行政組織按照不同的功能、活動(dòng)范圍橫向劃分為若干個(gè)職能部門(mén)，各職能部門(mén)的工作性質(zhì)不同，但行政地位、管轄范圍和權(quán)限是平行和相同的。
105、行政組織決策：行政組織決策是。
指在一定的社會(huì)歷史背景下，行政組織在長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的并為組織成員普遍認(rèn)可和接受的，對(duì)組織及其成員具有持久影響力的行政價(jià)值觀、行政意識(shí)、行政規(guī)范和行政思維模式的總和。
110、行政組織文化的阻抑功能:行政。
學(xué)習(xí)過(guò)程，行政組織在這一過(guò)程中通過(guò)各種途徑和方式不斷獲取知識(shí)，在組織內(nèi)傳遞并創(chuàng)造出新知識(shí)，從而帶來(lái)行為和組織績(jī)效的多方面改善以及組織體系的不斷完善。113、行政組織職能：政府行政組織在一定時(shí)期內(nèi)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)和所要執(zhí)行的功能。
114、需要層次理論:美國(guó)人本主義心。
理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人有五種基本需要:生理需要.安全需要.歸屬和愛(ài)的需要.尊重需要.自我實(shí)現(xiàn)需要。后來(lái)又在尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要之間增加了認(rèn)知需要和審美需要。這些需要屬于不同層次,構(gòu)成一個(gè)需要的“金字塔”。
是引進(jìn)與采納新技術(shù).新工藝.新設(shè)備,開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品以及技術(shù)改造,來(lái)進(jìn)行組織的變革。
118、以資料為基礎(chǔ)的組織發(fā)展技術(shù):。
是指在組織發(fā)展過(guò)程中,特別強(qiáng)調(diào)向組織成員收集有關(guān)組織現(xiàn)狀和問(wèn)題的具體資料,然后再與這些資料為基礎(chǔ)分析問(wèn)題,研討解決問(wèn)題與改進(jìn)的辦法。
119、與系統(tǒng)為中心的組織變革:就是。
從組織與環(huán)境適應(yīng)和整體系統(tǒng)的立場(chǎng),對(duì)最終的結(jié)構(gòu)系統(tǒng).技術(shù)系統(tǒng).價(jià)值系統(tǒng).社會(huì)心理系統(tǒng).孤立系統(tǒng)進(jìn)行改革.以提高組織的整體效能。
120、正式溝通：正式溝通是指通過(guò)組。
織明文規(guī)定的原則、渠道所進(jìn)行的信息傳遞和交流。
120、正式組織:正式組織是指以明文。
括國(guó)家制度、政黨制度、法律制度、選舉制度和官吏制度等，其中國(guó)家制度又包括國(guó)體和政體兩方面。狹義的政治制度，僅指國(guó)家制度中的國(guó)體。國(guó)體是最基本的政治制度。
122、政治組織:政治組織是一種以追。
求.運(yùn)用.分配社會(huì)公共權(quán)力為基本目標(biāo)的組織。國(guó)家的立法機(jī)關(guān).司法機(jī)關(guān).軍隊(duì)等均屬于政治組織。
123、知識(shí):知識(shí)是一種流動(dòng)性質(zhì)的綜。
合體,其中包括機(jī)構(gòu)化的經(jīng)驗(yàn).價(jià)值以及經(jīng)過(guò)文字化的資訊;此外也包括專(zhuān)家獨(dú)特的見(jiàn)解,為新經(jīng)驗(yàn)的評(píng)估.整合與資訊等提供架構(gòu)。
124、知識(shí)管理:知識(shí)管理包括三個(gè)內(nèi)。
主要發(fā)生在任務(wù)單位與職能部門(mén)間的沖突，焦點(diǎn)常在資源分配上或職能部門(mén)干預(yù)任務(wù)系統(tǒng)的決策方面。
126、直線式組織結(jié)構(gòu):直線式組織結(jié)。
人員或者領(lǐng)導(dǎo)人員所主導(dǎo)和支持的,與組織中正式的規(guī)章制度.組織戰(zhàn)略和政策有較為緊密的聯(lián)系的文化。它體現(xiàn)的是一種核心價(jià)值觀,它為組織中絕大多數(shù)成員所認(rèn)可和共享,在組織中占據(jù)著主導(dǎo)地位。組織中的主文化是組織文化的代表,通常展現(xiàn)了一個(gè)組織特有的精神氣質(zhì)和風(fēng)格心態(tài)。
理對(duì)國(guó)務(wù)院工作中的重大問(wèn)題具有最后決策權(quán)，并對(duì)這些決定以及其所領(lǐng)導(dǎo)的全部工作負(fù)全面責(zé)任。
132、組織:組織是在特定的社會(huì)環(huán)境。
之中,由一定的要素構(gòu)成,為達(dá)到一定目標(biāo)而建立起來(lái)的,并隨著內(nèi)外環(huán)境的不斷變化而自求適應(yīng)和調(diào)整,具有特定文化特征的一個(gè)開(kāi)放系統(tǒng)。
組織變革：組織變革是指組織系統(tǒng)為。
當(dāng)中人的目標(biāo)價(jià)值、觀念、態(tài)度、氣質(zhì)、情感等方面的相互關(guān)系稱(chēng)之為組織的“潛結(jié)構(gòu)”或“潛結(jié)構(gòu)”因素。
135、組織的“顯結(jié)構(gòu)”：組織的“顯。
結(jié)構(gòu)”是指構(gòu)成組織結(jié)構(gòu)的外在因素的集合。
組織發(fā)展：組織發(fā)展是指運(yùn)用行為科。
學(xué)的理論和技術(shù)，根據(jù)組織內(nèi)外環(huán)境的變化，合理地設(shè)計(jì)組織的結(jié)構(gòu)與體系，妥善地運(yùn)用、調(diào)整組織的人力、物力、技術(shù)等資源，對(duì)組織管理的模式和人的行為實(shí)施變革，從而增進(jìn)組織的有效性和活力、實(shí)現(xiàn)組織效能的一種過(guò)程。
組織溝通：組織溝通是指組織中人與。
組織邊界之外，可能對(duì)組織的總體或局部產(chǎn)生直接或間接影響的所有要素。
137、組織結(jié)構(gòu):行政組織結(jié)構(gòu)就是行。
政組織內(nèi)部各構(gòu)成部分或各個(gè)。
部分之間所確定的關(guān)系模式。138、組織結(jié)構(gòu)層及化:組織結(jié)構(gòu)層及。
化就是根據(jù)勞動(dòng)分工將組織垂直劃分若干個(gè)等級(jí)層次,每個(gè)層級(jí)的權(quán)力大小.管轄范圍及職責(zé)地位自上而下逐級(jí)減小。
139、組織結(jié)構(gòu)的分部化:行政組織結(jié)。
構(gòu)的分部化就是將行政組織按照不同的功能.活動(dòng)范圍橫向劃分為若干個(gè)職能部門(mén),各職能部門(mén)的工作性質(zhì)不同,但行政地位,管轄范圍和權(quán)限是平行和相同的。
140、組織結(jié)構(gòu)的分化:就是將組織結(jié)。
誘導(dǎo)作為權(quán)威基礎(chǔ)，即以功利或物質(zhì)報(bào)償?shù)姆绞阶鳛楣芾砗涂刂频闹饕侄巍?/p>
149、棱柱模式理論將社會(huì)形態(tài)劃分為。
三種基礎(chǔ)模式，即農(nóng)業(yè)社會(huì)、棱柱社會(huì)、工業(yè)社會(huì)，即分別比較各自的特征及社會(huì)環(huán)境對(duì)行政制度的影響。
150、內(nèi)部環(huán)境是組織界以?xún)?nèi)與組織個(gè)。
體決策行為直接相關(guān)的自然和社會(huì)因素，比如組織目標(biāo)、組織產(chǎn)品和服務(wù)的屬性，組織內(nèi)部的溝通網(wǎng)絡(luò)及其過(guò)程，以及組織成員的教育背景等。
送信息，另一方只接收信息，雙方無(wú)論在語(yǔ)言和情感上都不要信息的反饋。
153、主文化體現(xiàn)的是一種核心價(jià)值。
觀，它為組織中絕大多數(shù)成員所認(rèn)可和共享，在組織中占據(jù)著主導(dǎo)地位。
154、單環(huán)學(xué)習(xí)是將組織動(dòng)作的結(jié)果與。
組織的策略和行為聯(lián)系起來(lái)，并對(duì)策略和行為進(jìn)行修正，以使組織績(jī)效保持在組織規(guī)范與目標(biāo)規(guī)定的范圍內(nèi)。
155、感性訓(xùn)練就是通過(guò)群體間相互作。
用的體驗(yàn)，提高受訓(xùn)者的社會(huì)敏感性和行為靈活性，幫助提高受訓(xùn)者對(duì)自己、他人、群體和組織的認(rèn)識(shí)能力和理解力，并掌握如何處理這些社會(huì)關(guān)系的技能。156、行政組織是指為推行國(guó)家公共行政事務(wù)而依法建立起來(lái)的各種行政機(jī)關(guān)的統(tǒng)稱(chēng)。
157、績(jī)效管理是指通過(guò)對(duì)行政組織績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定、實(shí)施和對(duì)完成情況的評(píng)估、反饋來(lái)改進(jìn)和優(yōu)化管理。
名詞 + 名詞 + 名詞篇十一
京劇,曾稱(chēng)平劇,中國(guó)五大戲曲劇種之一,腔調(diào)以西皮、二黃為主,用胡琴和鑼鼓等伴奏,被視為中國(guó)國(guó)粹。下面，小編為大家分享京劇名詞解釋?zhuān)Ｍ軒椭酱蠹?
京劇音樂(lè)名詞。掛兒是“過(guò)兒”的諧音，專(zhuān)指在唱段與唱段之間的大過(guò)門(mén)，一般多指華彩的間奏音樂(lè)。在唱句與唱句之間的小過(guò)門(mén)不稱(chēng)掛兒。
京劇音樂(lè)名詞。指在樂(lè)匯與樂(lè)匯間起搭橋作用的旋律稱(chēng)為墊頭或小墊頭，亦名橋。墊頭旋律較短，一般只有二、三拍，起前后銜接作用。
京劇音樂(lè)名詞。指在演員表演動(dòng)作或?qū)υ?、?dú)白時(shí)的襯托音樂(lè)。行旋多為曲牌或簡(jiǎn)單旋律的反復(fù)演奏，主要起烘托氣氛的作用。
指演員歌唱時(shí)的音高。凡用弦樂(lè)器伴奏，都根據(jù)演員嗓音的高度自由定調(diào)。京劇調(diào)門(mén)，一般以正宮調(diào)為適度，最高的唱乙字調(diào)，最低的凡字調(diào)，俗稱(chēng)趴字調(diào)。同一劇中，兩個(gè)主要演員音高不同，有時(shí)互相遷就，有時(shí)臨時(shí)長(zhǎng)(提高)調(diào)門(mén)或落(降低)調(diào)門(mén)。
演員唱的音高與伴奏樂(lè)器(胡琴、笛子等)的音高相同，叫做調(diào)面。意思是按照“調(diào)門(mén)”的表面歌唱。調(diào)面系針對(duì)調(diào)底而言。在一般情況下，演員都唱調(diào)面。
戲曲音樂(lè)名詞。泛指戲曲曲譜上曲詞右側(cè)所注音階符號(hào)。我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)，以“合、四、上、尺、工、凡、六”等字作為音階的符號(hào)，相當(dāng)于西洋音樂(lè)的“56712345”。習(xí)慣上把這些符號(hào)統(tǒng)稱(chēng)為“工尺”。有的曲譜，曲詞旁只注板眼(拍子)，不注工尺。有工尺的曲譜，名為工尺譜。
戲曲音樂(lè)名詞。傳統(tǒng)唱曲時(shí)，常以鼓板按節(jié)拍，凡強(qiáng)拍均擊板，故稱(chēng)該拍為板。次強(qiáng)拍和弱拍則以鼓簽敲鼓或用手指按拍，分別稱(chēng)為中眼、小眼(在四拍子中前一弱拍稱(chēng)頭眼或初眼，后一弱拍稱(chēng)末眼)。合稱(chēng)板眼。
名詞 + 名詞 + 名詞篇十二
1、我們圍攏在班長(zhǎng)周?chē)?，?tīng)他分配任務(wù)。
2、改革開(kāi)放，破除了原先的大鍋飯的分配制度。
3、畢業(yè)后，他被分配到一家化工廠工作。
4、這次董事會(huì)討論了人事變動(dòng)、股權(quán)分配等重要問(wèn)題。
5、爸爸大學(xué)畢業(yè)時(shí)，無(wú)條件地服從祖國(guó)分配，來(lái)到山區(qū)當(dāng)了一名中學(xué)教師。
6、房屋分配方案已經(jīng)正式公布,木已成舟,不能再變動(dòng)了。
7、張明一直希望做個(gè)記者,沒(méi)想到事與愿違,竟被分配到了機(jī)關(guān)。
8、自從畢業(yè)分配后,他倆鴻雁傳書(shū)的歷史就開(kāi)始了。
9、當(dāng)議員質(zhì)詢(xún)到預(yù)算的分配時(shí)，官員居然支吾其詞，無(wú)法自圓其說(shuō)。
10、他們患得患失，拒絕接受分配給他們的任務(wù)。
11、新鮮黃油的分配量不足。
12、這次勞動(dòng)分配采取自愿的原則，能者多勞。
13、離畢業(yè)分配還有幾個(gè)月，他就三番五次地訴說(shuō)困難，請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)照顧。
14、賭場(chǎng)錢(qián)財(cái)?shù)姆峙涫惯@些法律變得倒行逆施。
15、你們兄弟倆分家的事,牽涉到撫養(yǎng)老人孩子、財(cái)產(chǎn)分配諸多問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)從長(zhǎng)計(jì)議,不能草率行事。
16、畢業(yè)生都分配到了能發(fā)揮各自專(zhuān)長(zhǎng)的工作,真是得其所哉。
17、對(duì)班上分配給各人的任務(wù),不能挑肥揀瘦。
18、當(dāng)時(shí)畢業(yè)分配時(shí),我來(lái)到這里,真是舉目無(wú)親,人地生疏啊!
19、今年的畢業(yè)生都分配到了滿(mǎn)意的工作,真是得其所哉。
20、在工廠實(shí)習(xí)半年后就分配工作。
21、老師給我分配了一項(xiàng)任務(wù)，我就在心里掂量，看看自己是否能完成的更好。
22、各盡所能,按勞分配,是社會(huì)主義社會(huì)的分配原則。
23、好好的一頓家宴中竟出現(xiàn)了分配財(cái)產(chǎn)的爭(zhēng)執(zhí),真是大煞風(fēng)景。
24、我到這兒也是身不由己,既然是國(guó)家需要,就只好服從分配了。
25、他的分配使大家不分老幼各得其所，剛才老人的委屈在一霎時(shí)間一掃而空，反而感到未有過(guò)的滿(mǎn)足，他也得到了大家的信服。
26、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)采取“雙向選擇”的方式，不再由國(guó)家統(tǒng)一分配。
名詞 + 名詞 + 名詞篇十三
1.中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論：中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論是由生物學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和教育技術(shù)等諸多學(xué)科相互交叉、滲透形成的，兼有文、理學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科課程，課程內(nèi)容主要涉及中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的基本理論、教學(xué)策略、教學(xué)手段及教學(xué)方法。其主要任務(wù)是研究生物學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的原理，探究生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律。
2.生物科學(xué)素養(yǎng)：生物科學(xué)素養(yǎng)是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，它反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。包括形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
3.科學(xué)素養(yǎng)：指了解進(jìn)行個(gè)人決策、參與公民和文化事務(wù)、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和科學(xué)過(guò)程。
4.探究：“探究”即探索研究，努力尋找答案，解決問(wèn)題。追求知識(shí)的確鑿性。
教科書(shū)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)。它是最具代表性的核心教材。所以它只是是教材的一種，與之并行的還有大量的教學(xué)輔導(dǎo)用書(shū)、各種視聽(tīng)教材、電子教材以及來(lái)源于生活的現(xiàn)實(shí)教材等。
7.備課：備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行的整體安排，教師在教學(xué)前所做的一切準(zhǔn)備工作，通稱(chēng)為教師備課。
8.說(shuō)課：是教師對(duì)具體課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)進(jìn)行口頭闡釋或書(shū)面呈示的過(guò)程。
9.合作學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，按小組接受任務(wù)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分工合作共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。
10.學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而獲得知識(shí)或者引起行為、能力、心理傾向較持久的改變的過(guò)程。
11.教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)主體在具體教學(xué)活動(dòng)中所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。
12.教態(tài)：是教師所特有的外在的各種素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，它通過(guò)教師的表情、態(tài)度、姿勢(shì)、動(dòng)作和語(yǔ)言、服飾等得到表現(xiàn)。13.教學(xué)策略；教學(xué)策略:在教育心理學(xué)中是指教師教學(xué)時(shí)有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所采用的一切方法。
14.教學(xué)技能：教學(xué)技能是指教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識(shí)，通過(guò)練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。
15.提問(wèn)技能：提問(wèn)是通過(guò)師生的相互作用，檢查學(xué)習(xí)、促進(jìn)思維、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種主要方式.是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)的重要教學(xué)技能.16.語(yǔ)言技能：是教師完成教學(xué)任務(wù)最主要的保證，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律加以組織、潤(rùn)色，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)和富于啟發(fā)性的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，以便學(xué)生的理解和接受。
17、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)：是通過(guò)一定的儀器、設(shè)備或藥品的處理對(duì)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能進(jìn)行有目的、有重點(diǎn)地觀察和研究的教學(xué)過(guò)程。
18、常摸參照評(píng)價(jià)：是指在某一集團(tuán)中，以集團(tuán)的平均狀況為基準(zhǔn)，來(lái)評(píng)價(jià)被評(píng)對(duì)象在這個(gè)集團(tuán)中所處的相對(duì)位置的評(píng)價(jià)。
21．難度與區(qū)分度。
22．信度與效度23．課程標(biāo)準(zhǔn)。
24．生物課程標(biāo)準(zhǔn)。
名詞 + 名詞 + 名詞篇十四
1.2.土地使用權(quán)證：依法取得土地使用權(quán)的單位或個(gè)人，由當(dāng)?shù)卣肮芾聿块T(mén)發(fā)給的憑證，具有法律效力，受到國(guó)家法律保護(hù)。
預(yù)售許可證：按提供預(yù)售商品房計(jì)算，投入開(kāi)發(fā)建設(shè)資金達(dá)到工程建設(shè)總投資的25％以上，并已經(jīng)確定施工進(jìn)度和竣工交付日期，向縣級(jí)以上人民政府房產(chǎn)管理部門(mén)辦理預(yù)售登記，經(jīng)審核符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)而頒發(fā)的證明稱(chēng)之為商品房預(yù)售許可證。而且必須是已交付全部土地使用權(quán)出讓金，取得土地使用權(quán)證書(shū)。3.4.立項(xiàng)施工許可證：取得建筑工程規(guī)劃后，由建筑工程公司向質(zhì)量監(jiān)理部門(mén)申請(qǐng)項(xiàng)目開(kāi)工的證書(shū)。建設(shè)用地規(guī)劃許可證：城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)建設(shè)需要申請(qǐng)用地的，必須持國(guó)家批準(zhǔn)建設(shè)項(xiàng)目的有關(guān)文件，向城市規(guī)劃行政主管部門(mén)申請(qǐng)定點(diǎn)，由城市規(guī)劃行政主管部門(mén)核定其用地位置和界限，提供規(guī)劃設(shè)計(jì)條件，核發(fā)建設(shè)用地規(guī)劃許可證。5.建設(shè)工程規(guī)劃許可證：在城市規(guī)劃區(qū)內(nèi)新建、擴(kuò)建和改建建筑物、構(gòu)筑物、道路、管線和其他工程設(shè)施，必須持有關(guān)批準(zhǔn)文件向城市規(guī)劃行政主管部門(mén)提出申請(qǐng)，由城市規(guī)劃行政主管部門(mén)根據(jù)城市規(guī)劃提出的規(guī)劃設(shè)計(jì)要求，核發(fā)建設(shè)工程規(guī)劃許可證。6.營(yíng)業(yè)執(zhí)照：經(jīng)工商局審核后具有房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)資質(zhì)的企業(yè)，給予相關(guān)的企業(yè)執(zhí)照。即申請(qǐng)企業(yè)法人登記，經(jīng)企業(yè)法人登記主管機(jī)關(guān)審核，準(zhǔn)予登記注冊(cè)的，領(lǐng)取《企業(yè)法人營(yíng)業(yè)執(zhí)照》取得法人資格，其合法權(quán)益受?chē)?guó)家法律保護(hù)。7.8.9.征地：國(guó)家為了建設(shè)和公共利益的需要，依照法定秩序，將集體所有土地轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)家所有土地的措施。動(dòng)遷：城市的市政建設(shè)、舊區(qū)改造，以及征用集體所有的土地，都存在著房屋拆遷的問(wèn)題，即拆除建設(shè)用地范圍內(nèi)原有的房屋，并對(duì)該范圍內(nèi)的單位和居民進(jìn)行妥善的安置和補(bǔ)償。
出讓?zhuān)簢?guó)家將國(guó)有土地使用權(quán)在一定年限內(nèi)出讓給土地使用者，由土地使用者向國(guó)家支付土地使用權(quán)出讓金的行為。
10.轉(zhuǎn)讓?zhuān)悍康禺a(chǎn)權(quán)利人將其依法擁有的房地產(chǎn)轉(zhuǎn)移給他人的行為。11.生地：還未開(kāi)發(fā)，尚有青草，未規(guī)劃作用。12.毛地：做到“三通一平”，已屬于規(guī)劃中的地皮。13.熟地：做到“七通一平”。
14.三通一平：三通是指水通、電通、道路通；一平指場(chǎng)地平整。
15.七通一平：七通指上水、下水、道路、煤氣、電、熱力、電訊要通到工地；一平指場(chǎng)地平整。16.批租：即土地使用權(quán)有償出讓的簡(jiǎn)稱(chēng)。
17.集中烘熱：小區(qū)內(nèi)有大型供熱設(shè)備（或有附近廠礦提供熱源），為小區(qū)住戶(hù)提供熱氣、熱水。18.資質(zhì)：分為一、二、三、四、五個(gè)等級(jí)，標(biāo)準(zhǔn)均有嚴(yán)格規(guī)定，資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容包括：有流動(dòng)資金和注冊(cè)資本的數(shù)額，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的數(shù)額和相應(yīng)的職稱(chēng)要求，從事房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)的經(jīng)歷和業(yè)績(jī)等。
19.銷(xiāo)售平面：在現(xiàn)場(chǎng)供售樓人員給客戶(hù)詳細(xì)介紹樓盤(pán)情況，使客戶(hù)對(duì)所購(gòu)買(mǎi)的期房有一個(gè)具體的資料，包括樓書(shū)、房型圖、價(jià)目表等。
20.銷(xiāo)售海報(bào)：在現(xiàn)場(chǎng)供售樓人員給客戶(hù)講解，介紹樓盤(pán)大致情況，并且給客戶(hù)帶回仔細(xì)研究的銷(xiāo)售資料。21.造價(jià)：竣工房屋平均每平方米建筑面積的建造價(jià)值。
22.存量房：與增量房地產(chǎn)相對(duì)應(yīng)的房地產(chǎn)。所謂增量就是房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)投資建造商品房。企事業(yè)單位和個(gè)人購(gòu)買(mǎi)的商品房（包括自產(chǎn)房屋）合法取得房地產(chǎn)權(quán)證后就是存量房。即：投入使用后的房地產(chǎn)，人們通常也稱(chēng)為“二手房”。
23.經(jīng)濟(jì)適用房：針對(duì)低于本市現(xiàn)屋人均住房面積或低于本市平均月收入的居民可憑有關(guān)細(xì)則配置的房屋。
24.現(xiàn)房：房屋已竣工，其配套齊全并有房地產(chǎn)權(quán)的商品房。
25.期房：房屋尚未竣工，但已取得房屋預(yù)售許可證，可以出售的商品房。
26.商品房：由房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司綜合開(kāi)發(fā)、建成后出售的住宅、商業(yè)用房以及其他建筑物。27.按揭：凡購(gòu)買(mǎi)房產(chǎn)開(kāi)發(fā)商與建設(shè)簽有合作協(xié)議，承諾提供抵押貸款商品房的本市市民。
按規(guī)定履行繳存住房公積金，且所在單位按月正常繳交的本市職工。
29.契稅：是一種資源稅，是對(duì)我國(guó)境內(nèi)資源的開(kāi)發(fā)，特別是土地的開(kāi)發(fā)，所形成的級(jí)差收入征收的稅，由財(cái)政局征收。
2）辦理房地產(chǎn)初始登記手續(xù)，取得新建商品房房地產(chǎn)權(quán)證；3）新建住宅交付使用許可證。
31.貸款利率：經(jīng)中國(guó)人民銀行規(guī)定的對(duì)于貸款不同年限所規(guī)定的不同利率。
32.他項(xiàng)權(quán)力抵押證：房屋在抵押期內(nèi)不屬于原房地產(chǎn)權(quán)利人，而屬于其它權(quán)利人的一種非正式權(quán)利。33.維修基金：為了保證房屋正常使用和延長(zhǎng)使用年限，對(duì)房屋進(jìn)行合理維修所需的費(fèi)用。
34.交房：開(kāi)發(fā)商取得新建商品房房地產(chǎn)權(quán)證后，以書(shū)面形式通知購(gòu)房者在約定時(shí)間內(nèi)對(duì)房屋進(jìn)行驗(yàn)收交接，購(gòu)房者根據(jù)合同約定對(duì)房屋工程質(zhì)量配套設(shè)施，產(chǎn)權(quán)清晰等方面進(jìn)行驗(yàn)收，開(kāi)發(fā)商向購(gòu)房者提供《新建住宅質(zhì)量保證書(shū)》和《新建住宅使用說(shuō)明書(shū)》。購(gòu)房者對(duì)房屋及其產(chǎn)權(quán)進(jìn)行檢驗(yàn)，認(rèn)為符合合同約定條件的與開(kāi)發(fā)商簽訂房屋交接書(shū)。
35.進(jìn)戶(hù)：購(gòu)房者辦理好交房手續(xù)，驗(yàn)收合格后，物業(yè)業(yè)主繳納一定的房屋維修基金，垃圾清運(yùn)費(fèi)、物業(yè)管理費(fèi)等費(fèi)用，陸續(xù)回原處搬遷至物業(yè)的過(guò)程。
36.監(jiān)管銀行：房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)收取的商品房預(yù)售款和銷(xiāo)售款，應(yīng)當(dāng)委托專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)監(jiān)管使用，先行用于清償該房屋建設(shè)工程的各項(xiàng)貸款，專(zhuān)項(xiàng)用于該建設(shè)工程的建造。
37.銷(xiāo)講：全名是“銷(xiāo)售講習(xí)資料”，指在案前準(zhǔn)備期，整個(gè)專(zhuān)案組協(xié)同通過(guò)對(duì)該案的了解所整理出來(lái)的一份資料，它包括整體市場(chǎng)介紹、區(qū)域市場(chǎng)介紹、該案環(huán)境介紹（含生活機(jī)能、交通動(dòng)線、掃樓標(biāo)的圖）、發(fā)展商基本資料、建材與設(shè)備介紹、產(chǎn)品解說(shuō)、swot分析、答客問(wèn)、目前政策法規(guī)介紹、企劃配合（媒體安排）等；其中最重要的是“答客問(wèn)”，它是整篇銷(xiāo)講的靈魂所在。
38.銷(xiāo)控：指在專(zhuān)案或總監(jiān)擬訂的去化順序控制下，對(duì)整個(gè)樓盤(pán)的房源進(jìn)行控制的一種手段。它包括軟銷(xiāo)控（價(jià)格銷(xiāo)控——單價(jià)、總價(jià)）、硬銷(xiāo)控（房源銷(xiāo)控——樓層、位置、面積、房型）。銷(xiāo)控的唯一目的是為了達(dá)成銷(xiāo)售目標(biāo)：一般來(lái)說(shuō)，在代理而言是為了銷(xiāo)售速度最大化；在包銷(xiāo)而言是為了銷(xiāo)售利潤(rùn)最大化。
39.案場(chǎng)：指?jìng)€(gè)案售樓處。
40.生活機(jī)能：指在個(gè)案附近的一些與生活相關(guān)的場(chǎng)所。例如：菜場(chǎng)、醫(yī)院、學(xué)校、金融證券、商場(chǎng)、垃圾站、變電站等等。了解生活機(jī)能的主要目的有二：作為np稿中copy的一部分；幫助業(yè)務(wù)員尋找與客戶(hù)聊天的話題。
41.售：在客戶(hù)對(duì)業(yè)務(wù)員所介紹的房源較感興趣時(shí)，客戶(hù)支付對(duì)該房屋進(jìn)行保留（訂購(gòu)）的訂金，則視作為“售”。
42.足：在客戶(hù)對(duì)業(yè)務(wù)員所介紹的房源很感興趣時(shí)，客戶(hù)支付對(duì)該房屋進(jìn)行定購(gòu)的定金，是為“足”（若未經(jīng)過(guò)“售”的過(guò)程，則視作為“售足”）。
43.簽：客戶(hù)對(duì)所定購(gòu)的房屋與業(yè)務(wù)員或發(fā)展商簽訂合同，是為“簽”（若沒(méi)有經(jīng)過(guò)“足”的過(guò)程，則視作為“足簽”）。
44.退：客戶(hù)對(duì)其所訂購(gòu)的房屋不滿(mǎn)意，過(guò)來(lái)退還訂金，是為“售退”（若是已定購(gòu)（足）或已簽約者，則為“足退”或“簽退”）。
45.換：客戶(hù)對(duì)其所訂購(gòu)（定購(gòu)、簽約）的房屋不滿(mǎn)意，過(guò)來(lái)?yè)Q房子，是為“售換”（“足換”、“簽換”）。46.清盤(pán)：指當(dāng)一個(gè)個(gè)案的銷(xiāo)售進(jìn)入尾聲時(shí)，開(kāi)發(fā)商同意以一個(gè)比以前低的單價(jià)來(lái)進(jìn)行銷(xiāo)售。47.折扣：經(jīng)過(guò)代理商或發(fā)展商同意，所給予客戶(hù)的一定價(jià)格折讓。
48.動(dòng)線：行動(dòng)的最佳路線，它包括水平動(dòng)線、垂直動(dòng)線、出入動(dòng)線、引導(dǎo)動(dòng)線、交通動(dòng)線等等。對(duì)動(dòng)線安排的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是流暢與否。
49.去化順序：按照房型或面積或總價(jià)或單價(jià)或樓層等等，對(duì)一個(gè)個(gè)案進(jìn)行銷(xiāo)售速度的排序，它是一個(gè)純不等式，比如v3rv2rv復(fù)式。另一種評(píng)判的方法是去化速度，它的單位是百分比，比如v2r=45%，v3r=50%，v復(fù)式=5%。
50.標(biāo)的：指業(yè)務(wù)員熟悉周邊環(huán)境的一種手段。它包括壓馬路、掃樓、市調(diào)。它的最終成果是生活機(jī)能圖，掃樓標(biāo)的圖。
51.a、b級(jí)卡：指業(yè)務(wù)員用來(lái)區(qū)分并登錄客戶(hù)資料的兩種“卡片”。有望客戶(hù)及已購(gòu)客戶(hù)填a級(jí)卡，意愿平平及無(wú)望者填b級(jí)卡。
52.派夾報(bào)：屬于一種銷(xiāo)售手段，分派報(bào)及夾報(bào)兩種。派報(bào)是指通過(guò)人員散發(fā)資料；夾報(bào)是指將資料夾在其他報(bào)紙雜志中，并通過(guò)該報(bào)紙雜志的發(fā)行來(lái)散發(fā)資料。
53.報(bào)備：指業(yè)務(wù)員須讓專(zhuān)案知道或批準(zhǔn)的事情。包括吸煙，飲食，出外，休息，接聽(tīng)私人電話，撥打私人電話，如廁等。
54.銷(xiāo)售循環(huán)：指整個(gè)一個(gè)銷(xiāo)售追蹤過(guò)程。（客戶(hù)接待——電話追蹤——信件聯(lián)系——節(jié)日問(wèn)候——告知工程進(jìn)度——客戶(hù)再來(lái)現(xiàn)場(chǎng)）。
55.訂金：房屋訂購(gòu)金，又稱(chēng)協(xié)議金、誠(chéng)意金等等，一般為rmb1000~2000。56.定金：房屋定購(gòu)金，又稱(chēng)大定金等，一般為rmb20000。
57.強(qiáng)銷(xiāo)期：大批量的媒體廣告投放出去，公司的大量人力物力投入，以期在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造高銷(xiāo)售率的一段期間。
58.抗性：指阻礙個(gè)案銷(xiāo)售的任何事物。比如價(jià)格、地段、生活機(jī)能等等。
59.主力面積：以10平方米或15平方米或其他數(shù)量的平方米為一檔，將一個(gè)個(gè)案的房型面積進(jìn)行分類(lèi)，按照百分比得出的最大值那一檔，即為主力面積。
60.主力單價(jià)：以100元/平方米或200元/平方米或其他數(shù)量的單價(jià)為一檔，將一個(gè)個(gè)案的單價(jià)進(jìn)行分類(lèi)，按照百分比得出的最大值那一檔，即為主力單價(jià)。
61.主力總價(jià)：以5萬(wàn)或10萬(wàn)元為一檔，將一個(gè)個(gè)案的總價(jià)進(jìn)行分類(lèi)，按照百分比得出的最大值那一檔，即為主力總價(jià)。
62.均價(jià)：某一個(gè)個(gè)案的總銷(xiāo)金額除以總建面得出的單價(jià)。63.基價(jià)：某一個(gè)個(gè)案的最低價(jià)。
64.開(kāi)盤(pán)：某一個(gè)個(gè)案取得了預(yù)（出）售許可證；并通過(guò)一定量的媒體投放，告知客戶(hù)該案開(kāi)始進(jìn)行銷(xiāo)售。65.水平動(dòng)線：指在一個(gè)層面中,人們行走的最佳路線。66.垂直動(dòng)線：指在同一棟樓中，人們上下的最佳路線。67.出入動(dòng)線：指從小區(qū)內(nèi)部到外部的最佳進(jìn)出路線。
68.引導(dǎo)動(dòng)線：指通過(guò)一定的手段（比如刀旗、橫幅等）將客戶(hù)引導(dǎo)到售樓處的路線安排。69.交通動(dòng)線：指從某一處到另一處的一個(gè)交通線路安排。
70.掃樓：指一個(gè)業(yè)務(wù)員通過(guò)實(shí)地勘察對(duì)某一區(qū)域內(nèi)所有的樓盤(pán)進(jìn)行登記標(biāo)注。71.壓馬路：指一個(gè)業(yè)務(wù)員對(duì)某一個(gè)區(qū)域內(nèi)所有的生活機(jī)能進(jìn)行實(shí)地勘察。72.市調(diào)：指一個(gè)業(yè)務(wù)員對(duì)一些有威脅的樓盤(pán)進(jìn)行調(diào)查，并完成市調(diào)表。
：指強(qiáng)勢(shì)（strength）、弱勢(shì)（weakness）、機(jī)會(huì)（opportunity）、威脅（treat）。但強(qiáng)勢(shì)未必是機(jī)會(huì)，弱勢(shì)未必是威脅。
74.付款方式：一次性付款；分期付款；銀行按揭。
75.綠地率：在建設(shè)用地范圍內(nèi)各類(lèi)綠地面積之和和建設(shè)用地面積的比率（%）。綠地面積的計(jì)算不包括屋頂、天臺(tái)和垂直綠化。
套內(nèi)使用面積為套內(nèi)臥室、起居室、過(guò)廳、過(guò)道、廚房、衛(wèi)生間、廁所、貯藏室、壁柜等空間面積的總和；（2）套內(nèi)樓梯按自然層數(shù)的面積和計(jì)入使用面積；（3）不包括在結(jié)構(gòu)面積內(nèi)的套內(nèi)煙囪、通風(fēng)道、管道井均計(jì)入使用面積；（4）內(nèi)面裝飾厚度計(jì)入使用面積。
79.套內(nèi)墻體面積：是套內(nèi)使用周?chē)木S護(hù)或承重墻體或其他承重支撐體所占面積，其中各套之間的分隔墻和套公共建筑空間的分割以及外墻（包括山墻）等共有墻，均按水平投影面積的一半計(jì)入套內(nèi)墻體面積。套內(nèi)自由墻體水平投影面積全部計(jì)入套內(nèi)墻體面積。
80.套內(nèi)陽(yáng)臺(tái)建筑面積：套內(nèi)陽(yáng)臺(tái)建筑面積按陽(yáng)臺(tái)外圍房屋子外墻之間的水平投影面積計(jì)算。其中封閉的陽(yáng)臺(tái)按水平投影全部計(jì)算建筑面積，末封閉的陽(yáng)臺(tái)按水平投影的一半計(jì)算建筑面積。
81.公用建筑面積：房屋共有建筑面積是指產(chǎn)權(quán)業(yè)主共同占有或共同使用的建筑面積，包括電梯井、管道井、樓梯間、垃圾道、變電室、設(shè)備間、公共門(mén)廳、過(guò)道、地下室、值班警衛(wèi)室等，以及為整幢服務(wù)公共用房和管理用戶(hù)主的建筑面積，以水平投影面積計(jì)算。
82.開(kāi)間、進(jìn)深：開(kāi)間指房間（單位）的橫向?qū)挾龋贿M(jìn)深指房間（單位）的縱向長(zhǎng)度。
83.陽(yáng)臺(tái)建筑面積：全封閉陽(yáng)臺(tái)算全部面積，半封閉陽(yáng)臺(tái)按一半面積計(jì)入銷(xiāo)售建筑面積，露臺(tái)不算面積；84.凸窗、儲(chǔ)藏間及車(chē)庫(kù)建筑面積：凸窗，高不超過(guò)2.2米不計(jì)算建筑面積，高超過(guò)2.2米計(jì)算建筑面積。85.用地紅線：用地紅線是項(xiàng)目總用地面積的邊界線。
86.建筑紅線：建筑紅線是項(xiàng)目用地紅線內(nèi)，允許建建筑物的范圍邊線。87.建筑密度：指建筑屋基底占地面積占總用地面積的比例。88.容積率：容積率是指項(xiàng)目總建筑面積與總用地面積之比。
：樓盤(pán)標(biāo)志，用字與圖表現(xiàn)樓盤(pán)的特征與內(nèi)涵，包括了樓盤(pán)案名。：戶(hù)外造勢(shì)用的宣傳平面。
：造勢(shì)促銷(xiāo)活動(dòng)，制造話題，吸引大眾視線，制造熱賣(mài)氣氛，利于個(gè)案炒作，促進(jìn)銷(xiāo)售。：短時(shí)間即可找開(kāi)個(gè)案知名度，是最大化的媒體表現(xiàn)形式。
：表現(xiàn)個(gè)案情況，用于郵寄的小冊(cè)子。寄發(fā)滬上企業(yè)、合資企業(yè)、外地駐滬企業(yè)負(fù)責(zé)人及各種dm名單，并于外地展銷(xiāo)會(huì)上發(fā)放。：電視廣告，可制成vcd。
：各類(lèi)財(cái)經(jīng)類(lèi)期刊雜志、航班雜志等，力求針對(duì)客源進(jìn)行訴求。：用于現(xiàn)場(chǎng)及特定地點(diǎn)派發(fā)（如機(jī)場(chǎng)、高檔辦公樓、高級(jí)社區(qū)等）。
98.戶(hù)外據(jù)點(diǎn)：以燈箱，看板等方式在公眾場(chǎng)合及交通動(dòng)線上表現(xiàn)個(gè)案，加強(qiáng)引導(dǎo)，重復(fù)加深民眾印象，傳遞個(gè)案信息。
99.橫幅：懸掛現(xiàn)場(chǎng)附近街道兩側(cè)，方便買(mǎi)家尋找到現(xiàn)場(chǎng)位置。
100.裱板：本案擬設(shè)計(jì)十二塊裱板存放于接待區(qū)通往樣品屋的游廊兩側(cè)及現(xiàn)場(chǎng)，表現(xiàn)發(fā)展商實(shí)力背景，發(fā)展業(yè)績(jī)。本案規(guī)劃說(shuō)明等，并可用于外地銷(xiāo)售。
101.磚混結(jié)構(gòu)：一般多層住宅，由磚砌筑承重，加混凝土圈梁，構(gòu)造柱稱(chēng)磚混結(jié)構(gòu)。102.框架結(jié)構(gòu)：由鋼筋混凝土柱、梁組成的承重體系，一般用于公共建筑。
103.剪力墻結(jié)構(gòu)：一般用于小高層及高層住宅，由混凝土墻體承受風(fēng)、地震的水平荷載。104.框剪結(jié)構(gòu)：一般用于高層公共建筑，由框架柱，混凝墻共同組成受力體系。105.筒剪結(jié)構(gòu)：用于高層公建，由混凝土筒體和框架柱共同組成受力體系。106.鋼結(jié)構(gòu)：受力構(gòu)件由鋼梁柱組成，現(xiàn)在多用于大型超市、廠房。
107.鋼混結(jié)構(gòu)：受力構(gòu)件材料由鋼筋混凝土組成，它包括上述框架、剪力墻、框剪、筒剪結(jié)構(gòu)。108.電表容量：一般為6kw，按規(guī)范動(dòng)遷房4kw，中套4－6kw，大套6－8kw，超過(guò)130m2大套為8kw，高檔房另考慮。
109.箱式變壓器：應(yīng)為箱式變電站，是指成套變配電站、出廠時(shí)即集中式配套、不需土建另設(shè)房間，體積小。
110.潔污分離：室內(nèi)污水、廢水分開(kāi)排放。
111.變頻變壓供水：根據(jù)管網(wǎng)內(nèi)水量、水壓的變化調(diào)節(jié)泵出水量和供水壓力（通過(guò)調(diào)節(jié)水泵電機(jī)、電源的電壓和頻率實(shí)現(xiàn)），以滿(mǎn)足用水需要。通常用于九層及九層以下的住宅供水。
112.承重墻：承受上面?zhèn)飨聛?lái)的豎向荷載是受力構(gòu)件，不能隨敲除。一般磚混多層住宅的240墻均為承重墻。
113.剪力墻：剪力墻結(jié)構(gòu)中的混凝土墻體，承受風(fēng)地震作用。114.裙房：高層建筑附屬的多層低矮建筑部分。
115.預(yù)制板：由預(yù)制廠生產(chǎn)好的樓板，施工現(xiàn)場(chǎng)拼裝即可。116.現(xiàn)澆：由混凝土現(xiàn)場(chǎng)澆制而成。
名詞 + 名詞 + 名詞篇十五
2.爸爸大學(xué)畢業(yè)時(shí)，無(wú)條件地服從祖國(guó)分配，來(lái)到山區(qū)當(dāng)了一名中學(xué)教師。
3.社會(huì)主義所允諾的不是絕對(duì)的平等，而是一種更加公平更加平等的分配。人們認(rèn)真想要達(dá)到的唯一目標(biāo)，并不是絕對(duì)意義的平等，而只是“較大的平等”而已。
4.從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析，維穩(wěn)的收益在短期，風(fēng)險(xiǎn)在未來(lái);改革的風(fēng)險(xiǎn)在當(dāng)下，收益的實(shí)現(xiàn)卻可能在遠(yuǎn)期。由于風(fēng)險(xiǎn)與收益的分配存在“跨期”穩(wěn)定，維穩(wěn)容易成為具有誘惑力的選擇。
5.一年一度,春寒料峭,不知不覺(jué)已度過(guò)了四年的大學(xué)生活,面臨畢業(yè)分配了。
6.房屋分配方案已經(jīng)正式公布,木已成舟,不能再變動(dòng)了。
7.張明一直希望做個(gè)記者,沒(méi)想到事與愿違,竟被分配到了機(jī)關(guān)。
8.公平與道義幾乎是同一性質(zhì)的概念，它主張尊重各經(jīng)濟(jì)主體的利益需求，按照普遍化的道德原則一視同仁地對(duì)待各經(jīng)濟(jì)主體的利益事實(shí)，特別是在利益機(jī)會(huì)和社會(huì)財(cái)富的分配上力求兼顧和融通，不偏不黨，正直無(wú)私。
9.土地分配不足，安土重遷觀念的影響，掠奪性耕作方式導(dǎo)致的土地鹽堿化等，使移民返遷比率較高。
10.自從畢業(yè)分配后,他倆鴻雁傳書(shū)的歷史就開(kāi)始了。
11.缺乏經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者容易錯(cuò)誤的判斷他所面臨的形勢(shì)，沒(méi)有白手起家的心態(tài)，工作中固然出色，但在利益分配上要求高薪和所有的津貼，對(duì)最初的報(bào)酬相當(dāng)計(jì)較，自大和貪婪的驅(qū)使，很容易使得企業(yè)組織在創(chuàng)業(yè)初始階段就遇到難以克服的瓶頸。
12.為擴(kuò)大地方的稅收規(guī)模，調(diào)節(jié)社會(huì)財(cái)富分配，緩解貧富懸殊的矛盾，并樹(shù)立自食其力的良好社會(huì)風(fēng)氣，鼓勵(lì)人們捐贈(zèng)公益事業(yè)，應(yīng)盡快開(kāi)征遺產(chǎn)與贈(zèng)與稅。
13.早上跟自己說(shuō)：我愿更快地開(kāi)解自己，減少不快樂(lè)和執(zhí)著的時(shí)間，增加滿(mǎn)足和自在的感覺(jué)。我愿自己增加正向的思想和心理，分配更多時(shí)間給身邊我愛(ài)愛(ài)我的人，不再只活在自己的世界里。
14.當(dāng)議員質(zhì)詢(xún)到預(yù)算的分配時(shí)，官員居然支吾其詞，無(wú)法自圓其說(shuō)。
15.主任一上臺(tái)，言簡(jiǎn)意該地分配好掃除任務(wù)，然后大家就開(kāi)始動(dòng)手了。
16.由此，很多上市公司母公司利潤(rùn)表不堪入目，利潤(rùn)指標(biāo)出現(xiàn)巨額赤字，有些還殃及未分配利潤(rùn)形成負(fù)數(shù)。
17.他們患得患失，拒絕接受分配給他們的任務(wù)。
18.新鮮黃油的分配量不足。
19.從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來(lái)觀察，各盡其能主要是要實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，各得其所主要是實(shí)現(xiàn)分配公平。
20.世界其實(shí)很簡(jiǎn)單，只是人心很復(fù)雜。人心其實(shí)也簡(jiǎn)單，只是利益分配很復(fù)雜。世界人口日，愿在復(fù)雜世界中成長(zhǎng)的你活得簡(jiǎn)單快樂(lè)!
21.如果想造船，先不要雇人去收集木頭，也不要給他們分配任何任務(wù)，而是去激發(fā)他們對(duì)海洋的渴望。
22.這次勞動(dòng)分配采取自愿的原則，能者多勞。
23.一年一度,春華秋實(shí),不知不覺(jué)已度過(guò)了四年的大學(xué)生活,面臨畢業(yè)分配了。
24.花貓來(lái)了，老鼠窩里慌亂一團(tuán)，媽媽忙分配工作：老大快去堵門(mén)，老二去堵窗，媽媽看見(jiàn)老三，火了!大聲喊：小耗子，別玩手機(jī)了，你長(zhǎng)得帥，去勾引花貓!
25.農(nóng)民自食其力，不怕在改革中失去什么，相反，通過(guò)改革，以各種形式的生產(chǎn)責(zé)任制取代生產(chǎn)隊(duì)的集體經(jīng)營(yíng)，貫徹按勞分配原則，獲得經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，是他們求之不得的，因而最具改革熱忱。
26.歐洲人對(duì)社會(huì)財(cái)富如何分配錙銖必較，而美國(guó)人則更希望自己能由貧變富，而不是去“劫富濟(jì)貧”。
27.離畢業(yè)分配還有幾個(gè)月，他就三番五次地訴說(shuō)困難，請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)照顧。
28.賭場(chǎng)錢(qián)財(cái)?shù)姆峙涫惯@些法律變得倒行逆施。
29.你們兄弟倆分家的事,牽涉到撫養(yǎng)老人孩子財(cái)產(chǎn)分配諸多問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)從長(zhǎng)計(jì)議,不能草率行事。
名詞 + 名詞 + 名詞篇十六
不逞之徒不逞：不得志，不如意；徒：人（含貶義）。因心懷不滿(mǎn)而鬧事?lián)v亂的人。
互相標(biāo)榜標(biāo)榜：吹噓，夸耀?；ハ喾Q(chēng)頌，互相吹噓。多用貶義。
敬若神明神明：泛指神，像敬重神一樣敬重對(duì)方。形容對(duì)某人或某物崇拜到了極點(diǎn)。多用作貶義。
赳赳武夫赳赳：勇武矯健的樣子。武夫：武人，從軍之人。勇武矯健的軍人。后多含貶義，意指雖身強(qiáng)體壯，卻頭腦簡(jiǎn)單的軍士。
莫測(cè)高深高深的`程度無(wú)法揣測(cè)。指處世的態(tài)度、或說(shuō)話、文章的內(nèi)容（多不用在正面，帶貶義）。
奇裝異服比一般人衣著式樣特異的服裝（多含貶義）。
如見(jiàn)肺肝就象看透肺肝一樣。比喻心里想些什么，人們看得清清楚楚（含貶義）。
搔頭弄姿原指梳妝打扮。后形容女子賣(mài)弄姿色（含貶義）。
市井之徒徒：人（含貶義）。舊指做買(mǎi)賣(mài)的人或街道上沒(méi)有受過(guò)教育的人。
堂而皇之形容公然毫不隱諱地（多含貶義）。
唐哉皇哉形容規(guī)模宏偉，氣勢(shì)盛大。也用于貶義，形容表面上莊嚴(yán)體面的樣子。
順風(fēng)轉(zhuǎn)舵隨著風(fēng)向轉(zhuǎn)換舵位。比喻順著情勢(shì)改變態(tài)度（含貶義）。
頭面人物指在社會(huì)上有較大名聲或勢(shì)力的人（多含貶義）。
完事大吉指事情結(jié)束了，或東西完蛋了（多含貶義）。
名詞 + 名詞 + 名詞篇十七
1磁懸浮系統(tǒng)。2.分級(jí)速度控制。3.無(wú)源型查詢(xún)應(yīng)答器。有源型查詢(xún)應(yīng)答器。4.單軌。系統(tǒng)。6.閉塞。。8.地鐵。9.虛擬閉塞。10.輕軌。。
簡(jiǎn)答題：
1.什么是城市軌道交通運(yùn)行系統(tǒng)？
2.什么是準(zhǔn)移動(dòng)閉塞？
3.移動(dòng)閉塞的工作原理？
4.城市軌道交通中通常采用的列車(chē)定位方式有哪些？
5.什么是移動(dòng)閉塞？
在裝備形式上主要分為幾級(jí)？
7.階梯式分級(jí)速度控制分哪兩種形式？這兩種形式是如何來(lái)實(shí)現(xiàn)控制的？
8.數(shù)字軌道電路的主要功能有哪些？
9.停車(chē)場(chǎng)ats的主要功能有哪些？
第三級(jí)水平的主要特點(diǎn)？
論述題：
1.簡(jiǎn)述應(yīng)答器的高中原理、主要特點(diǎn)。
2.磁懸浮列車(chē)運(yùn)行控制系統(tǒng)的基本功能有哪些？
3.什么叫做雙紅燈防護(hù)？
4.簡(jiǎn)述atc系統(tǒng)的選用原則？
以及的主要特點(diǎn)？
6.城市軌道交通中為什么采用數(shù)字編碼式音頻軌道電路？
7.列車(chē)自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)（ats）的基本原理是什么？ats系統(tǒng)主要功能有哪些？
8.簡(jiǎn)述etcs二級(jí)水平的主要特點(diǎn)。
9.簡(jiǎn)述車(chē)載系統(tǒng)atp設(shè)備具有的功能。
分析題：
1.畫(huà)圖并說(shuō)明什么是速度----目標(biāo)距離模式曲線控制方式？
2.現(xiàn)代城市軌道交通運(yùn)行控制系統(tǒng)與站臺(tái)屏蔽門(mén)之間英構(gòu)成連鎖關(guān)系，以確保站臺(tái)上的乘。
客的安全。試?yán)L圖分析列車(chē)車(chē)門(mén)與屏蔽門(mén)之間開(kāi)啟和關(guān)閉時(shí)如何構(gòu)成連鎖關(guān)系的？
3.城市軌道交通運(yùn)行控制系統(tǒng)各子系統(tǒng)之間有高速的數(shù)據(jù)通道兵進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，使得整個(gè)。
系統(tǒng)運(yùn)行安全高效，根據(jù)所學(xué)知識(shí)和下圖，完成以下回答。（1）繪圖分析atc下圖各部分之間的關(guān)系。（2）說(shuō)明該系統(tǒng)采用的比賽賽方式機(jī)器原理。
4.畫(huà)出階梯式分級(jí)速度控制示意圖，斌分析超前和滯后速度控制方式。
名詞 + 名詞 + 名詞篇十八
1、綠化做得好，染污就減少。垃圾分類(lèi)放，環(huán)境有保障。
2、人，隨便怎樣分類(lèi)都可以，不過(guò)我覺(jué)得最好的區(qū)分是：一種人畢生致力于有所作為，另一種人則畢生致力于擁有。
3、頭腦中的東西在未整理分類(lèi)之前全叫“垃圾”!
3、造句網(wǎng)是一部在線造句詞典,其宗旨是讓大家更快地造出更優(yōu)質(zhì)的句子.
4、綠化做得好，染污就減少。垃圾分類(lèi)放，環(huán)境有保障。綠色社會(huì)，共同鑄造。
5、我細(xì)細(xì)在想，寂寞，是個(gè)什么狀態(tài);寂寞，該怎么分類(lèi)?
6、摘要：本文從大量課例中精選活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)實(shí)例，分類(lèi)歸納，總結(jié)活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)原則和控制策略，幫助教師在英語(yǔ)教學(xué)中觸類(lèi)旁通，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力。
7、現(xiàn)在的我們，似乎一下子都愛(ài)貼標(biāo)簽了。給人分類(lèi)，給物分類(lèi)，給幾分類(lèi)。卻漸漸遺忘了我們?cè)镜孽r活。層次和復(fù)雜。有句話想和喜歡分門(mén)別類(lèi)的小伙伴分享：真正的歲月靜好，是我們擁有一顆寬容的心!
8、故一切的分類(lèi)，如綱、目、科、屬、種等概念，都屬人為的規(guī)定，不能從根本上反映生物界的本來(lái)面目。
9、別以為他可以一目十行，他只是先把公事作一個(gè)粗略的分類(lèi)罷了，并未細(xì)看。
10、分級(jí)教學(xué)遵循了分類(lèi)指導(dǎo)、因材施教的原則，在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)效果上都比傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有更大的優(yōu)勢(shì)。
11、鑒于國(guó)家主體在經(jīng)濟(jì)法主體分類(lèi)中的重要性，我們已數(shù)次從不同角度加以論述，在行文即將結(jié)束之際，我們?cè)俅我試?guó)家主體為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)理論界關(guān)于經(jīng)濟(jì)法的一些學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)提出置疑，請(qǐng)各位經(jīng)濟(jì)法學(xué)人不吝賜教。
12、固然言之成理，但那只是為了說(shuō)明之方便，實(shí)際上無(wú)此分類(lèi)之必要，因?yàn)橹灰欠g內(nèi)容精確，就無(wú)需強(qiáng)作此等分類(lèi)。以免化簡(jiǎn)為繁。
13、讀書(shū)要先分類(lèi)，有些書(shū)須精讀，有些因?qū)賲⒖夹再|(zhì)，不求甚解亦無(wú)妨。
14、這個(gè)站點(diǎn)上有些確實(shí)不錯(cuò)的墻紙，以及各種分類(lèi)，你一定會(huì)愛(ài)不釋手!
15、協(xié)作分類(lèi)和標(biāo)簽都有用，但是我們?nèi)狈σ环N讓這些數(shù)字化“寶藏”為全世界所用的共同語(yǔ)言。
出自 www.zgxlcd.com
16、本文從大量課例中精選活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)實(shí)例，分類(lèi)歸納，總結(jié)活動(dòng)與游戲設(shè)計(jì)原則和控制策略，幫助教師在英語(yǔ)教學(xué)中觸類(lèi)旁通，讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)生命活力。
17、青年看歷史，如看明細(xì)帳;中年看歷史，如看分類(lèi)帳;晚年看歷史，如看糊涂帳，時(shí)常發(fā)現(xiàn)是假帳。
18、情書(shū)大全在圖書(shū)的分類(lèi)，應(yīng)該屬于科幻類(lèi)!
19、垃圾混置是垃圾，垃圾分類(lèi)是資源。
20、所以我的故事不是從今天開(kāi)始也有以前的我不用日期分類(lèi)用項(xiàng)目分類(lèi)這里有我的腳步和點(diǎn)點(diǎn)滴滴請(qǐng)看官們不吝賜教多多留言!15、雙方合作素來(lái)愉快如對(duì)流行玩具有新穎構(gòu)思，炴請(qǐng)不吝賜教。
21、馬克思曾一針見(jiàn)血地指出過(guò)：柏拉圖這種理想的人格分類(lèi)，“只是埃及種姓制度在雅典的理想化”。
22、我把自己的藏書(shū)進(jìn)行了分類(lèi)整理,并建立起了檢索目錄,這下子就一勞永逸,用起來(lái)非常方便了。
23、但是沒(méi)有一個(gè)方式來(lái)過(guò)濾和分類(lèi)這個(gè)信息，使用歷史就像試圖抱薪救火。
24、沒(méi)有地球的健康就沒(méi)有人類(lèi)的健康與自然重建和諧，與地球重修舊好垃圾混置是垃圾，垃圾分類(lèi)是資源。
25、“師兄，其實(shí)你真心是個(gè)高富帥，而我是個(gè)屌絲，我很討厭把人這么分類(lèi)……因?yàn)樗麄儼盐曳值暮軠?zhǔn)?！?，“別跟屌絲談?dòng)職夂拖Ｍ??！薄?/p>
26、“……”他終于明白自己為什么沒(méi)混好了。因?yàn)樗耙恢币詾樽约夯钤陟`異故事里，現(xiàn)在才明白，原來(lái)是仙俠!分類(lèi)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果就是戰(zhàn)斗力不足。這壓根不是一個(gè)會(huì)捉鬼就能橫著走的世界啊!
27、對(duì)于搜狐公司來(lái)講是非常關(guān)鍵的一年，完成了未來(lái)門(mén)戶(hù)商業(yè)模式的商業(yè)計(jì)劃，確立了我們要走開(kāi)放平臺(tái)，我們自己不做原創(chuàng)內(nèi)容，我們做分類(lèi)搜索，商業(yè)模式是靠廣告。
28、有些人知道如何利用他們的日常生活中平淡無(wú)奇的經(jīng)驗(yàn)，使自己成為沃土。當(dāng)我們觀察到這一切后，我們會(huì)把人分類(lèi)兩類(lèi)：一種人可以化腐朽為神奇，另一種人則是化神奇為腐朽，絕大部分人是后者，前者則為數(shù)寥寥。
29、我國(guó)的情況更是瞠乎其后，目前尚未有任何一所公共檔案館，引起筆者的重視，探討公共檔案館的源起，并進(jìn)而對(duì)檔案館的分類(lèi)一并討論。
