計(jì)劃是我們在追求成功道路上的指南和助力。計(jì)劃的制定并不是一次性的過程，我們應(yīng)該定期審查和更新計(jì)劃以適應(yīng)變化的情況。這是一個健身計(jì)劃的例子，通過制定鍛煉目標(biāo)和安排運(yùn)動時間，提高身體健康水平。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)計(jì)劃篇一

課堂教學(xué)是我們整個教學(xué)活動的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊(yùn)含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來，就顯得格外重要了。課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的重中之重，是能否達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學(xué)中要時刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保學(xué)生在預(yù)定的時間內(nèi)學(xué)會該學(xué)會的知識、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進(jìn)行溝通交流的主渠道，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的主陣地，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場，我們要向40分鐘要質(zhì)量。

如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費(fèi)若干個40分鐘來挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補(bǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的情況、學(xué)生的發(fā)展動向，適時調(diào)整教學(xué)方法，不可對備課按部就班，要適時而動、適時而變，正所謂“教無定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來。

加強(qiáng)課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不少學(xué)生進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)習(xí)慣及解題方法仍停留在初中階段，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動性。具體表現(xiàn)在只是聽課，不記老師講課的要點(diǎn)，對存在的問題不及時弄清，更談不上尋找知識間的聯(lián)系。對概念性質(zhì)，定理一知半解，課后趕做作業(yè)，亂套題型，機(jī)械模仿，于是形成學(xué)習(xí)的障礙。因此，一進(jìn)入高一階段就要求我們老師，首先要做好學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)，把高中數(shù)學(xué)教學(xué)上的要求，學(xué)習(xí)方法與初中階段的區(qū)別講清楚，使學(xué)生有思想準(zhǔn)備。具體做法是：指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)，圈出疑點(diǎn)，課堂上積極思考，緊跟思路，敢于“向老師挑戰(zhàn)”，使其思維與老師同步，課后先復(fù)習(xí)總結(jié)，分析知識點(diǎn)的聯(lián)系，區(qū)別。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。其次，做好解題方法上的指導(dǎo)，初中階段題型中理論要求低，重直觀理解及運(yùn)算，已知條件，結(jié)論要求明確。而高中階段題型理論要求高，重邏輯推理，限制條件往往隱含在概念，已知條件之中。所以，在解題過程中，就不能象初中階段學(xué)習(xí)時，套老師例題，而要求學(xué)生弄清題意，挖掘題目中的概念，性質(zhì)之間的聯(lián)系及限制條件，然后動筆解題，再分析，驗(yàn)證自己的解題過程的正確性。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，優(yōu)化課堂教學(xué)過程是提高成績的關(guān)鍵。所以教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，把非智力因素、學(xué)習(xí)方法、思維方法和各種能力的培養(yǎng)等數(shù)學(xué)素質(zhì)的內(nèi)容有機(jī)地溶于教學(xué)過程中，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)，其內(nèi)容包括數(shù)學(xué)知識，主要是數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)技能，數(shù)學(xué)能力(運(yùn)算能力、思維能力、空間想象能力等)，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識等。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)計(jì)劃篇二

從實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來，大家都感覺到學(xué)數(shù)學(xué)是越來越難了，我在教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生在七年級上課時是積極舉手回答問題，八年級時是個別舉手回答問題，九年級時是無人舉手回答問題的這種情況，可見學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)的熱情在逐漸下降，

學(xué)習(xí)

成績

也是逐年下滑，針對這種情況，我認(rèn)為要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，可以從以下方面來做。

數(shù)學(xué)是思維的體操，興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣有很大的聯(lián)系。濃厚的興趣可以產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生的注意力集中于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，并積極地迎接學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是逐漸形成的，需要長期培養(yǎng)，教師可以從以下環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1．構(gòu)建民主、平等、和諧的師生協(xié)作關(guān)系。

師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娗楦薪逃龑W(xué)生的影響至關(guān)重要。教師是師生情感的主導(dǎo)者，熱

愛

學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。當(dāng)老師的情感傾于數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感時，學(xué)生就能夠更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效的途徑。

2．改變傳統(tǒng)課堂傳授知識的方式，采用啟發(fā)式教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)來源于

生活

，又服務(wù)于生活。新課標(biāo)要求我們教師創(chuàng)造出更多生動而鮮活的課堂。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要改變傳統(tǒng)課堂的傳知方式。首先，教師要由傳統(tǒng)的傳授知識向教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)。比如，教學(xué)較復(fù)雜的計(jì)算，只要學(xué)生掌握計(jì)算方法則行，重點(diǎn)要教會學(xué)生如何估算，如何使用計(jì)算器。如何設(shè)計(jì)生活中諸如“鋪地磚”、“購買家具”、“貸款消費(fèi)”等方案，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，和生活緊密聯(lián)系在一起，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次是變教師“多講”為“精講”，變學(xué)生“多聽”為“多做”。教師講學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)就處于一種被動狀態(tài)，極易引起學(xué)習(xí)疲勞，因?yàn)榻處煻嘀v，學(xué)生的思維也就受控于教師的思維，學(xué)生在教師的“控制和掌握”下，創(chuàng)新思維受到限制，創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng)。只有把時間交給學(xué)生，多給他們自由發(fā)揮的空間，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在動手操作的過程中，在學(xué)生與學(xué)生交往，學(xué)生與教師的交往中提高他們學(xué)習(xí)興趣。第三是變學(xué)生的單干為學(xué)生的合作。課堂上學(xué)生的合作，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，而且可以提高學(xué)生參與率，讓全體學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂，有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這樣通過課堂方式的轉(zhuǎn)變就可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一個人的力量是有限的`，而集體的力量是無限的。一個數(shù)學(xué)教師面對一百多個學(xué)生，如果一個學(xué)生有一個知識點(diǎn)沒弄懂，老師也沒有那么多精力去輔導(dǎo)每一個學(xué)生，因此教師可以發(fā)動學(xué)生的力量，在班上成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助組，讓他們成為老師的得力助手。具體做法是：在班上選拔數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)輔導(dǎo)員，提倡學(xué)優(yōu)生爭當(dāng)小老師，在幫助差生學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維。教師可以通過他們開展中差生的個別輔導(dǎo)工作，將學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和好的學(xué)習(xí)方法介紹給

其他

同學(xué)

。教師可以將全班分成十個左右的小組，每一個小組由一個輔導(dǎo)員任組長，他既是學(xué)生，又要給別的同學(xué)當(dāng)小老師，他自己既要帶頭學(xué)習(xí)，但又要幫助其他同學(xué)一起進(jìn)步。輔導(dǎo)員也是我們教學(xué)改革中的先“富起來”的人，在班上，他們首先在老師的指導(dǎo)下明白了如何學(xué)習(xí)？懂得了如何看書，如何自學(xué)，如何聽課，如何總結(jié)，如何預(yù)習(xí)，如何積極主動地去學(xué)，然后，他們又將這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教給其他同學(xué)，最終達(dá)到全班同學(xué)的共同進(jìn)步的目的，同時又減輕了教師過重的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。另外，教師為提高各輔導(dǎo)員的積極性，可算出每組成員的數(shù)學(xué)平均成績，師可根據(jù)數(shù)學(xué)考試的平均分的提高程度來評選優(yōu)秀輔導(dǎo)員，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高整個

班級

學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。利用輔導(dǎo)員展開輔導(dǎo)、評比、討論以及學(xué)習(xí)方法的互助活動，可以解決班級授課制的許多突出問題。

"數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母"，它無處不在。要掌握技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。要學(xué)好數(shù)學(xué)，教師就要培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高自身的課堂教學(xué)藝術(shù)水平，運(yùn)用較好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，從而使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際生活中問題，更好地為社會服務(wù)。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)計(jì)劃篇三

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學(xué)生，由于未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如書寫潦草、審題不認(rèn)真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運(yùn)算符號、書寫格式寫錯;相反，另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出，學(xué)習(xí)能力屬于中等，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，結(jié)果他們的學(xué)習(xí)成績往往超過前者。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣至關(guān)重要。

認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計(jì)算的前提。小學(xué)生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學(xué)生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審題的重要性，增強(qiáng)審題意識。同時，還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計(jì)算—驗(yàn)算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。

在解題過程中，要培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣，這是保證解題正確性的.關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗(yàn)算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清什么叫驗(yàn)算以及驗(yàn)算的方法、意義等。

估算是保障計(jì)算準(zhǔn)確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認(rèn)為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機(jī)，有意識的讓學(xué)生掌握估算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗(yàn)計(jì)算的最高位是否正確，讓學(xué)生明白估算的重要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強(qiáng)的同學(xué)做的快、算的準(zhǔn)，他們做完后便迫不及待的報(bào)出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時間長了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研、勤于思考、主動進(jìn)取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學(xué)展開討論，不弄清問題決不罷休，當(dāng)問題得到解決時，學(xué)生就會享受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，老師不能等閑視之。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)差錯的地方，正是學(xué)生掌握知識的薄弱點(diǎn)，并且可能是典型的、普遍的。教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學(xué)到的檢驗(yàn)方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關(guān)鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。

總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣應(yīng)常抓不懈，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)任務(wù)。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)計(jì)劃篇四

1早睡。

保證7小時睡眠.有研究結(jié)果顯示，12點(diǎn)之前1小時的睡眠相當(dāng)于12點(diǎn)以后兩到三個小時。

2晨間的30分鐘是黃金時間.最適合在晨間學(xué)習(xí)的就是數(shù)學(xué)。

但要以簡單容易的計(jì)算題為主。做完幾頁頭腦清醒后，學(xué)習(xí)不太掌握的科目。去學(xué)校之前，最少要進(jìn)行30分鐘的“晨間學(xué)習(xí)”。

3將學(xué)習(xí)效率提高2倍的預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是提前學(xué)習(xí)。

我所說的預(yù)習(xí)其實(shí)不是“學(xué)習(xí)”，更接近于一種對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的“確認(rèn)”。預(yù)習(xí)的工具就是“真題”。，考試前看真題是非常有效的。但更有效地利用真題的方法就是在上課之前看?？凑骖}的目的是為了了解今天要學(xué)的部分中，哪些是重要內(nèi)容，哪些會在考試中出現(xiàn)。在老師上課講那個部分的時候，就可以更集中精神去聽。

4百分百活用課堂時間的4個訣竅。

安靜地坐在教室里被動地聽老師嘴里發(fā)出的“聲音”和認(rèn)真聽講是全然不同的兩種概念。綜合考試的出題人是學(xué)校的老師;從海量的教科書內(nèi)容中判斷出哪些內(nèi)容重要的人不是思路明快的輔導(dǎo)班老師，而是經(jīng)常講冷笑話的學(xué)校老師。如果你能明白這一事實(shí)的話，那你會發(fā)覺，與分?jǐn)?shù)直接掛鉤的學(xué)習(xí)關(guān)鍵就是上課時間。

1.往前坐。坐的位置越靠后，注意力就越難集中。坐在后面，視線分散，哪怕你是在看老師，如果有人移動，你的視線就會飄到那個同學(xué)的后腦勺上去，也就無法集中注意力。

2.不要看書，要看老師的眼睛。老師的“話”就不可能和你低頭看著的教材上的“文字”一致。頭腦聰明的學(xué)生，也許能做到既集中精神聽老師的話，又集中精神看眼前書上的內(nèi)容。

3.即便上課時不理解也不要放棄。拼命跟緊上課的進(jìn)度才是快速提高成績的秘訣。強(qiáng)調(diào)：上課的時間一定要專注于課堂。不能打開別的習(xí)題集學(xué)習(xí).上課的時候就忠實(shí)于上課的時間，不懂得另外找時間補(bǔ)充。

4.如果你是上游水平的學(xué)生，此時，應(yīng)攤開各種教材，參考每本書上的內(nèi)容，拓展范圍，認(rèn)真聽講。當(dāng)然還是要跟緊老師上課的進(jìn)度。同時參考多本教材，還能填補(bǔ)老師上課沒有講到、直接跳過的部分。對上游水平的學(xué)生來說，對課堂內(nèi)容很清楚或講的內(nèi)容、題目都太簡單，便很難在課堂上集中注意力。切記：不可打開其他科目的書自學(xué)。就算你是第一名，如果對上課內(nèi)容等閑視之，那學(xué)習(xí)效率也會大幅下降。

5.改變對待老師的態(tài)度。

若你討厭某個老師，那就麻煩了。那一門的學(xué)習(xí)成績下降，老師也不用負(fù)什么責(zé)任，受損失的只能是自己。所以你必須盡快找出那個老師的優(yōu)點(diǎn)，記住那不是為了老師，而是為了你自己.上課大聲回答老師的問題.

如果想提高記筆記的效率，一定要切實(shí)作好預(yù)習(xí)。只有預(yù)習(xí)了，才知道老師現(xiàn)在講的內(nèi)容是單純地重復(fù)教材上的內(nèi)容，還是在進(jìn)行附加說明。哪怕只是預(yù)習(xí)很短的時間再去上課，筆記的量也會大幅減少。因?yàn)轭A(yù)習(xí)了之后，是以有疑問的地方為主來做筆記，所以上課的時候注意力會更集中。雖然筆記的量減少了很多，但是成績反而快速提高了。上游學(xué)生的書里只是簡簡單單地寫下了必須要記下來的內(nèi)容，簡單明了地用自己的語言把平時的疑問和老師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容記下來。所謂的筆記不是聽寫，而是查補(bǔ)自身不足的過程。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)計(jì)劃篇五

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。因此，教師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識和能力。聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性;學(xué)習(xí)了圓的知識，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行?為什么?還可以讓學(xué)生想辦法找出面盆底、鍋蓋等的圓心在哪里。通過了解數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。

創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識后，可以有意識地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際的環(huán)境。例如，學(xué)了“按比例分配”的知識后，讓學(xué)生幫助算一算本住宅樓每戶應(yīng)付的電費(fèi);學(xué)了“利息”的知識后，算一算自己在“新星小銀行”存儲的錢到期后可以拿到多少本息等。在學(xué)了百分比的知識后，我和學(xué)生做了一個游戲，方法是：在一個布袋里放6個同樣的小球，分別標(biāo)上1～6六個數(shù)字，老師和學(xué)生輪流每次從袋中摸出2個小球，如果球上兩數(shù)相加和為偶數(shù)，學(xué)生贏，加起來和為奇數(shù)，教師贏。比賽結(jié)果教師贏的次數(shù)多，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，并把各種情況一一列出，得知，和為偶數(shù)的有6種情況，和為奇數(shù)的有9種情況，老師贏的可能性占60%，學(xué)生贏的可能性占40%，所以老師贏的次數(shù)多。最后還指出，街頭巷尾的有些賭博活動，“坐莊”者使的就是這種騙術(shù)，不要輕易上當(dāng)受騙。

利用小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，讓學(xué)生們動手練習(xí)。

在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要利用小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動，教師要為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐操作的環(huán)境，通過動手操作，學(xué)生們增加了對數(shù)學(xué)的了解，掌握了數(shù)學(xué)的規(guī)律，并且能夠主動利用這種規(guī)律其解決學(xué)習(xí)中的問題。

當(dāng)它成了一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，學(xué)生就能夠在不斷動手和探索中對數(shù)學(xué)未知世界有新的發(fā)現(xiàn)，從而不斷成長。并且，在獲得了新知的過程當(dāng)中，也增加了學(xué)習(xí)的樂趣、掌握了學(xué)習(xí)的方法。例如，在“拼積木”的活動中，讓學(xué)生把相同的長方體組合成不同的正方體，再把相同的正方體組合成不同的長方體，通過不斷變換，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在動手的過程當(dāng)中，同時交流和探討，教師在旁邊給予鼓勵和贊美。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)計(jì)劃篇六

數(shù)學(xué)是以抽象思維為主要特征的學(xué)科，但它也源于人類的生活實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐。小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容都是最基礎(chǔ)的東西，如：對數(shù)概念的認(rèn)識，數(shù)大小的比較，數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，長度、重量、時間等計(jì)量單位，等等。讓孩子借助實(shí)物，來看一看，畫一畫，量一量，比一比，找一找，抽象的東西就具體化了，復(fù)雜的問題就簡單化了。不僅低年級的整數(shù)加、減、乘、除四則運(yùn)算題如此，高年級的分?jǐn)?shù)題、統(tǒng)計(jì)題、幾何圖形和體積的計(jì)算題也是如此。

學(xué)數(shù)學(xué)離不開四則運(yùn)算，運(yùn)算首先要講究準(zhǔn)確性，同時也要講究速度。要讓孩子計(jì)算得又對又快，就要重視運(yùn)算技能訓(xùn)練。

一要教會孩子看題，做到“不看錯”。最好的辦法是訓(xùn)練孩子，養(yǎng)成每題至少讀兩遍的習(xí)慣。第一遍讀題就用“筆尖引導(dǎo)法”控制住速度，做到不讀錯、不讀漏一個字，并在關(guān)鍵詞語、數(shù)字、字母、符號處，放慢筆尖移動速度。特別要注意的是“誰比誰多還是少”，“誰是誰的'幾倍或幾分之幾”，“應(yīng)用題中單位是不是一致”，“豎式運(yùn)算中的數(shù)位對齊”，“小數(shù)運(yùn)算中小數(shù)點(diǎn)的位置”，等等，讓自己加深印象。之后，不要急著去做，再把題認(rèn)真看一遍，邊讀邊對題型做出初步判斷，找出題目中的數(shù)量關(guān)系，形成解題思路?；竟υ鷮?shí)了，運(yùn)算就不會錯了。

二要充分利用小學(xué)生仍然擅長“影印記憶”的優(yōu)勢，讓他們把一些基本的數(shù)字運(yùn)算關(guān)系連同結(jié)果一道背記下來，熟到一見就能寫出得數(shù)的程度，如低年級的“100以內(nèi)加減法”，高年級的“湊十、湊百、湊千”的簡便計(jì)算，一些特殊的乘、除運(yùn)算，等等，這可以大大加快運(yùn)算速度和準(zhǔn)確度。

練習(xí)應(yīng)當(dāng)重在見識題型，會做的題沒有必要反復(fù)去做。選一本適合自己孩子水平的練習(xí)冊，把它認(rèn)真做透，問題就能解決80%。其它練習(xí)冊，只需拿過來找一找有沒有新題型，看看會不會。對孩子來說，應(yīng)用題檢查的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的綜合能力，通常對需要兩步三步計(jì)算的應(yīng)用題，感到分析起來有困難。家長要按一般應(yīng)用題和典型應(yīng)用題，分類輔導(dǎo)孩子做練習(xí);應(yīng)當(dāng)先把教科書上的題目做熟，不要放棄教科書，只做買來的各種練習(xí)冊;遇到孩子不會做的題，不要直截了當(dāng)告訴他，要提示相關(guān)知識點(diǎn)，先啟發(fā)孩子自己思考;遇到非講解不可的題目，要“一題講透”，直到孩子不僅會做，還能講清“算理”為止。

要提高孩子的數(shù)學(xué)成績，還要提高孩子的糾錯能力。孩子做練習(xí)時不可能不出錯，關(guān)鍵是出了錯以后要讓他找準(zhǔn)原因，避免以后再錯。孩子錯題的原因一般有三類：一類是老師講題時就自己就沒聽懂，屬于完全不會;一類是學(xué)的時候好像會了，可是掌握不牢，一到做時就不會了;還有一類是的確會做，是因?yàn)轳R虎做錯的。三種類型，三種解決辦法。

最好能讓孩子建立一本《錯題集》，因?yàn)樵诰砑埳细牡臇|西，是聽老師講了以后做的，不一定真會了。把做“錯了的題”另抄在一個本上重做一次，才能真正檢驗(yàn)出現(xiàn)在會沒會。其中不會、不熟的題目，不僅要做到真的會了，還要找來類似的題再練幾道。另外，要讓孩子對一些常識性的數(shù)量有個了解，比如：人每小時能行多少米，汽車、火車、飛機(jī)的速度大致是多少。對待做錯的題目，不要讓孩子總是用“馬虎了”來開脫，家長更不能也認(rèn)為孩子“只是愛馬虎”。因?yàn)?，“馬虎”的實(shí)質(zhì)還是知識點(diǎn)沒掌握牢，不及時把沒掌握好的知識點(diǎn)補(bǔ)上，下次還會犯同樣的錯誤。

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有些數(shù)學(xué)題可能有兩種以上的解法。孩子在做這種練習(xí)時，不要讓他滿足于用其中一種解法做出了答案，而要讓他同時想出其它解法。這樣做，可以解一題復(fù)習(xí)多個知識點(diǎn)，孩子能從比較中提高思維活動的敏捷度。

這三點(diǎn)都是一個好學(xué)生必須具備的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是培養(yǎng)、提高孩子思維深度、廣度、精密度必不可少的條件。有的孩子很聰明，可是學(xué)習(xí)上不求甚解，做題馬馬虎虎，要提高數(shù)學(xué)能力，一定要改掉這種毛病。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)計(jì)劃篇七

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：有些思維較為活躍的學(xué)生，由于未養(yǎng)成良好的

學(xué)習(xí)

習(xí)慣，如書寫潦草、審題不認(rèn)真、作業(yè)馬虎，常把數(shù)字、運(yùn)算符號、書寫格式寫錯;相反，另一些學(xué)生雖然他們的智力并不突出，學(xué)習(xí)能力屬于中等，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，結(jié)果他們的學(xué)習(xí)

成績

往往超過前者。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣至關(guān)重要。

認(rèn)真審題是正確解題、準(zhǔn)確計(jì)算的前提。

小學(xué)

生因?qū)忣}不嚴(yán)而導(dǎo)致錯誤的現(xiàn)象較重，原因是一方面學(xué)生識字量少，理解水平低;另一方面是做題急于求成，不愿審題。因此，教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識審題的重要性，增強(qiáng)審題意識。同時，還要教給學(xué)生審題方法，建立解題的基本程序如審題—列式—計(jì)算—驗(yàn)算—作答等，把審題擺在解題過程的第一位。

在解題過程中，要培養(yǎng)認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣，這是保證解題正確性的關(guān)鍵。教師在教學(xué)中要把驗(yàn)算作為解題過程的基本環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求和督促學(xué)生去做，要向?qū)W生講清

什么

叫驗(yàn)算以及驗(yàn)算的方法、意義等。

估算是保障計(jì)算準(zhǔn)確的快捷手段，但現(xiàn)在不少教師認(rèn)為估算很少作為考試內(nèi)容而不予重視，這是十分錯誤的。教師要抓住各種時機(jī)，有意識的`讓學(xué)生掌握估算方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些和、差、積、商的規(guī)律。如2040÷40，估算時將2040看作2000，把2040÷40看作2000÷40來估算，可用來檢驗(yàn)計(jì)算的最高位是否正確，讓學(xué)生明白估算的重要性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)較多，一些能力強(qiáng)的

同學(xué)

做的快、算的準(zhǔn)，他們做完后便迫不及待的報(bào)出解題方法和結(jié)果。這使得一部分做題較慢的同學(xué)不假思索的照抄他們的結(jié)果，時間長了，這部分同學(xué)就養(yǎng)成了懶于思考的不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動腦筋，勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦，更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研、勤于思考、主動進(jìn)取。遇到不懂的問題主動請教，不恥下問，和同學(xué)展開討論，不弄清問題決不罷休，當(dāng)問題得到解決時，學(xué)生就會享受到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，必然會出現(xiàn)差錯，對此，老師不能等閑視之。因?yàn)閷W(xué)生出現(xiàn)差錯的地方，正是學(xué)生掌握知識的薄弱點(diǎn)，并且可能是典型的、普遍的。教師應(yīng)有針對性地引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，用自己學(xué)到的檢驗(yàn)方法去找出錯誤。在對比中把握問題的關(guān)鍵，力求自己發(fā)現(xiàn)并改正錯誤，提高解題技巧。

總之，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣應(yīng)常抓不懈，才能提高教學(xué)質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)任務(wù)。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)計(jì)劃篇八

同學(xué)們要把每天要進(jìn)行復(fù)習(xí)的內(nèi)容都記在一個本子上，這些內(nèi)容都應(yīng)該是自己容易忘記的、不容易理解的而且是考綱要求應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)。當(dāng)課間感到不太累時就可以不把時間浪費(fèi)在望著黑板發(fā)呆上了，可以抽空消化記事本的知識要點(diǎn)。當(dāng)你把本子上的要點(diǎn)理解得越來越透徹時，尤其這些內(nèi)容剛好被你靈活運(yùn)用在剛剛的月考上面是，你會覺得很有成就感。

我們有很多同學(xué)都有一本隨手?jǐn)y帶的英語單詞本，非常小，可以放在上衣兜里，可以隨時隨地拿出默讀，有時在課間休息同學(xué)們走廊見面是就相互考查某個單詞什么意思，甚至上公共廁所時不少同學(xué)也拿出小本子在那兒默讀，人一多那默讀的聲音也隨之洪亮，讀書勁頭很大。

2.好好掌握課本基本知識點(diǎn)。

高考大約有60%的題目是基礎(chǔ)題，基礎(chǔ)扎實(shí)，考上好大學(xué)肯定不成問題。夯實(shí)基礎(chǔ)的首要任務(wù)就是好好掌握課本基本知識點(diǎn)。

3.養(yǎng)成每一科有自己的糾錯本習(xí)慣。

當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)完每一門課程后，知識要點(diǎn)幾乎能夠掌握60%以上，但是還會存在許多遺漏的或是銜接地方不夠掌握清楚的內(nèi)容，這體現(xiàn)在考試中你做錯的或不會做的題上。因此，同學(xué)們還有一個重要的工作，就是查漏補(bǔ)缺、堵漏洞。小編建議考生每科都準(zhǔn)備一本糾錯本，把考試中、練習(xí)中容易犯錯的、弄不明白的代表性題目摘錄下來，反復(fù)研究，直到把每個知識點(diǎn)都領(lǐng)悟透了，才算是真正把這些題目弄懂了。當(dāng)你把每一次考試的錯題都弄懂之后，窟窿也就堵得差不多了。

考前一個月，不要再做很多新題型，只要把以往累計(jì)的錯題全都徹底搞懂，其實(shí)高考沒有什么可怕的。夯實(shí)基礎(chǔ)和查漏補(bǔ)缺從現(xiàn)在開始還來得及，只要進(jìn)步總有空間。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)計(jì)劃篇九

懂得了如何看書、如何自學(xué)、如何聽課、如何總結(jié)、如何預(yù)習(xí)、如何積極主動地去學(xué)，然后，他們又將這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)教給其他同學(xué)，最終達(dá)到全班同學(xué)的共同進(jìn)步的目的，同時又減輕了教師過重的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。另外，教師為提高各輔導(dǎo)員的積極性，可算出每組成員的數(shù)學(xué)平均成績，教師可根據(jù)數(shù)學(xué)考試的平均分的提高程度來評選出色輔導(dǎo)員，以激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高整個班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。利用輔導(dǎo)員展開輔導(dǎo)、評比、討論以及學(xué)習(xí)方法的互助活動，可以解決班級授課制的許多突出問題。

建立和諧的師生關(guān)系，融洽師生感情。

學(xué)生喜歡某一學(xué)科，在很大程度上與他喜歡的那位老師有關(guān)，當(dāng)學(xué)生喜歡一位老師，就喜歡他所教的課，就會感到他講授的內(nèi)容生動有趣，從而自覺主動地接受老師的教導(dǎo)。一位教育學(xué)家說過這樣的話：“一個數(shù)學(xué)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教的喜歡學(xué)數(shù)學(xué)”。因此在教學(xué)中師生相互交流合作是非常重要的。教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，良好的學(xué)習(xí)情緒能促進(jìn)和增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

數(shù)學(xué)教師在平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，做學(xué)生的良知益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學(xué)生生動活潑地學(xué)，達(dá)到學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用得以運(yùn)用的目的。定期收集同學(xué)們對數(shù)學(xué)課的意見、看法。根據(jù)學(xué)生的意見和建議，在不破壞整體教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的前提下，可以做適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣學(xué)生才能喜歡這位教師，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

給學(xué)生提供可探索的材料和可探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

若探究的知識空間太大，學(xué)生感覺無所適從，根本達(dá)不到探究的目的，還會挫傷學(xué)生探索的信心。如在教學(xué)“年、月、日”時，引導(dǎo)學(xué)生從日歷入手，探究發(fā)現(xiàn)年月日的有關(guān)知識。如果對學(xué)生提出：“觀察你所帶的日歷，看看一年一共有多少個月?”這樣的探究空間顯然太小，學(xué)生一數(shù)即知，毫無意義。如果提出：“觀察日歷互相說一說你在日歷上發(fā)現(xiàn)了哪些知識，看誰發(fā)現(xiàn)得最多。”這樣探究的內(nèi)容較為適宜。

引起學(xué)生興趣，激發(fā)探索愿望。

俗話說：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生對數(shù)學(xué)的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣，推動數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。但是數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性又常使學(xué)生難以理解，甚至望而卻步。這就要求我們把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性聯(lián)系起來，采用多種形式，創(chuàng)設(shè)生動、活波、符合現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)情景，來引起學(xué)生的注意與興趣，從而把學(xué)生的思維和注意力調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)，使之想探索，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

例：在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級“找規(guī)律”這部分知識時，可以先展示一些有規(guī)律的美麗的圖案，營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生掌握了一些規(guī)律方面的知識而又感到疲倦時，又可以聽一曲歡樂的曲子，并和老師一切做有規(guī)律的動作，既可以使學(xué)生得到休息，又能鞏固新知識。與此同時，可讓學(xué)生即興編出有規(guī)律的動作，也可讓他們設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)計(jì)劃篇十

1.提高教師的教學(xué)效率。教師是課堂教學(xué)的主體，對教學(xué)課堂的效率起到重要的影響作用。初中數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)體系當(dāng)中起著承上啟下的作用，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中有著重要的作用，教師在開展教學(xué)活動初期要注重學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因?yàn)閷W(xué)生是來自不同的學(xué)校，甚至還有一些借讀生，這就導(dǎo)致很多學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，如果在教學(xué)過程中不針對每個層次的學(xué)生開展不同的教學(xué)，那么很容易造成學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，數(shù)學(xué)成績進(jìn)一步拉大。在初中開學(xué)初期，教師要對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進(jìn)行一次摸底調(diào)查，在教學(xué)過程中有針對性的對一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓這部分學(xué)生不至于聽不懂教學(xué)內(nèi)容，提高其數(shù)學(xué)水平。同時，教師還要不斷的提高自身的教學(xué)綜合素質(zhì)，及時掌握數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的新動態(tài)和研究成果，熟練掌握各種教學(xué)方式，能夠根據(jù)課堂效果、學(xué)生掌握等情況合理調(diào)整教學(xué)方式，最大效率的提高教學(xué)效率。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，濃郁的學(xué)習(xí)興趣能讓課堂教學(xué)更加生動有效。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)通常使用的方式都是通過海量的習(xí)題鍛煉學(xué)生的做題能力，通過練習(xí)大量的習(xí)題鞏固學(xué)生對知識的掌握能力，在做題的過程中提高學(xué)生的成績和考試能力。這種方式在短期內(nèi)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是不利于學(xué)生的長期發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力。當(dāng)前初中生接觸的知識面很廣，獲得知識的渠道也很多，這為教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣提供了很大的幫助，且初中數(shù)學(xué)內(nèi)容通常都比較貼近人們的日常生活，在生活中都能夠找到他們的影子。初中教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的時候，可以根據(jù)生活中學(xué)生感興趣的方面入手，將其中包含的數(shù)學(xué)知識告訴給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，主動運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。

3.提高時間的利用效率。提高數(shù)學(xué)成績需要學(xué)生接觸各種的習(xí)題類型，通過對題提高學(xué)生的應(yīng)變能力，掌握更多的解題技巧，這就需要學(xué)生花費(fèi)大量的時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。初中課程已經(jīng)比較全面，除了必須的數(shù)語外之外，還要學(xué)習(xí)物理、地理、政治、化學(xué)、生物、歷史等科目，這些科目都占用學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時間，就導(dǎo)致很難拿出大量的時間學(xué)習(xí)單一的科目，這就要求學(xué)生必須充分利用有限的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高時間的利用效率。為了提高學(xué)生的時間利用效率，數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生選擇練習(xí)題的時候，要綜合學(xué)生的知識掌握水平、習(xí)題類型等多種因素，避免同一題型反復(fù)練習(xí)的情況，既浪費(fèi)了學(xué)生的時間，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。們對知識還沒有真正理解。而他們的錯誤回答往往能代表部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。如果能很好地加以引導(dǎo)就有助學(xué)生掌握知識。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)計(jì)劃篇十一

是不是感覺數(shù)學(xué)都能考滿分的同學(xué)，連書都不用看，其實(shí)數(shù)學(xué)學(xué)霸更重視基礎(chǔ)。，數(shù)學(xué)公式，幾何圖形的性質(zhì)，函數(shù)的性質(zhì)等，都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，甚至可以說基礎(chǔ)的好壞，直接決定中考數(shù)學(xué)成績的高低。

在所有科目中，數(shù)學(xué)這個科目最重要錯題本學(xué)習(xí)法。平時如果堅(jiān)持整理錯題，最終會導(dǎo)致自己錯題本很多很厚，我們可以定期復(fù)習(xí)，對于一些徹底掌握的，可以做個標(biāo)記，以后就不用再次復(fù)習(xí)，這樣錯題本使用起來就會效率更高。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要大量做題去鞏固，但做題不要只講究數(shù)量，更要講究質(zhì)量，遇到經(jīng)典題，綜合性高的題目時，每道題寫完解答過程后，需要進(jìn)行分析和反思，多問幾個為什么，這樣才能把題真正做透。

課本上的知識都是零散的，建議大家自己畫思維導(dǎo)圖把知識串起來，畫思維導(dǎo)圖的過程，就是不斷理解，讓知識變成結(jié)構(gòu)的過程。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)計(jì)劃篇十二

學(xué)生學(xué)習(xí)成績不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的?？陀^因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒及時解決等方面。尤其是女學(xué)生。

一、女學(xué)生容易存在的問題主要有以下四個方面。

1、自我評價問題。

女學(xué)生當(dāng)中，不少學(xué)生對自己自我評價低，自我輕視自己，甚至是責(zé)備自己，行為受悲哀和憂郁情緒影響很大。她們存在的自責(zé)傾向的形成與社會長期以來對她們的不公平要求有關(guān)，尤其是與家長的嚴(yán)格管教、嚴(yán)防死守有很大關(guān)系。家長往往怕女孩子在外惹出什么事情、甚至怕她們與男同學(xué)多說一句話，這也變相的造成了她們心理的內(nèi)向性。而從小就對她們的嬌生慣養(yǎng)和過分照料都會使孩子產(chǎn)生依賴心理，形成膽怯的性格，這也是使孩子容易產(chǎn)生自責(zé)傾向的原因所在。

2、身體癥狀問題。

由于焦慮而引起生理反應(yīng)，如經(jīng)常有食欲不振、消化不良、頭痛、失眠、疲勞、坐立不安、小動作過多、好發(fā)脾氣，嚴(yán)重者還會出現(xiàn)罵人與打架等癥狀。

在這些身體癥狀中，有相當(dāng)一部分確實(shí)是病，而且是由于學(xué)生自身的焦慮而造成的心病。由于她們不能及時排解心中的煩惱和郁悶，就變相的對她們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利的影響。有些女學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)與淑女的要求與表現(xiàn)實(shí)在是差之甚遠(yuǎn)。她們上課時說話、做小動作、經(jīng)常莫名其妙的發(fā)脾氣。老師教育就好，不教育就犯。說輕了不聽，說重了哭鼻子、掉眼淚，還容易做出一些極端的舉動。這些女學(xué)生的數(shù)量不在少數(shù)，有些雖然在課堂上沒有表現(xiàn)出來，但在日常的學(xué)習(xí)、作業(yè)、檢測等方面往往表現(xiàn)出來，所以對她們的心理健康教育尤其重要。

3、學(xué)習(xí)焦慮問題。

適度的學(xué)習(xí)焦慮是一種正常的心理體驗(yàn)，它不僅不會影響學(xué)習(xí)，而且還會促進(jìn)學(xué)習(xí)，但是過分的學(xué)習(xí)焦慮，如害怕考試、害怕學(xué)校、害怕老師、甚至討厭學(xué)習(xí)等，則對學(xué)生的身心有百害而無一利。學(xué)習(xí)焦慮在開始時是怕成績不好受師長批評，被同學(xué)瞧不起。如果真的到了學(xué)習(xí)成績不好時，又受到批評和歧視，久而久之便會產(chǎn)生過于強(qiáng)大的學(xué)習(xí)焦慮和考試焦慮。

4、人際交往問題。

現(xiàn)的愛哭、膽怯、擔(dān)心、小心眼兒、有孤單和沒有朋友的感覺，平時很少與同學(xué)來往等問題，都與此有很大關(guān)系。

二、解決問題的思路和相應(yīng)措施。

1、我們應(yīng)該為她們設(shè)立相應(yīng)的心理健康咨詢體系。

在初一年級，側(cè)重對她們進(jìn)行入學(xué)教育，尤其是學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)和健全人格輔導(dǎo)，以端正她們的學(xué)習(xí)生活態(tài)度、人際交往態(tài)度，并且要注意切中每位學(xué)生的實(shí)際，不要空發(fā)大道理，同時注意開發(fā)她們的注意力、記憶力、思維能力和創(chuàng)造力等，提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)適應(yīng)性，提高她們的的心理適應(yīng)能力，促進(jìn)其人格的健康健全發(fā)展。在初二年級，對她們則要側(cè)重進(jìn)行情感教育與道德情操培養(yǎng)，主要是進(jìn)行淑女心理的養(yǎng)成、女性社會學(xué)心理教育和性心理教育等方面，目的在于解決她們青春期戀愛心理、社會交往心理等方面的問題，有效地開發(fā)她們的心理潛能，使她們獲得良好的道德情操和基本人格方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)。到初三年級時，就應(yīng)該側(cè)重她們的個性塑造，使她們樹立正確的自我意識，形成良好的社會意識，從而進(jìn)一步提高她們的心理健康判斷能力，使她們樹立正確的心理健康觀念，為她們漫漫人生的可持續(xù)發(fā)展發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)與學(xué)生交流的力度、深度與強(qiáng)度。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，我將自己的qq號碼公布給需要和想與我交流而又不敢正面觸及自己問題的學(xué)生，這些學(xué)生往往是一些學(xué)習(xí)比較用功，但是又有不少心理困擾的女學(xué)生。這樣她們在與我進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)交流中，由于不是正面直接交流，就容易拋開害羞的心理，將自己的真實(shí)想法告訴老師，這也更利于她們自己心理問題的解決。實(shí)踐證明，這是一種不錯的方法。

另外，在課下，在課前課后，在日常教學(xué)中，完全可以通過自己在教育教學(xué)中的滲透，將有關(guān)人生哲理、心理放松、情感、態(tài)度、價值觀等人文、社會理念潛移默化的教給學(xué)生，并使之內(nèi)化為她們的內(nèi)在心理情感。

3、實(shí)施正確的心理輔導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)控。

要對她們實(shí)施正確的心理輔導(dǎo)，教給她們一些自我調(diào)控的方法，使她們正確認(rèn)識現(xiàn)有的困擾，增強(qiáng)其心理承受能力，適度加強(qiáng)對她們健全心理的培養(yǎng)、鍛煉，加強(qiáng)人際交往的方法教育，提高其人際交往能力，教育她們克服以偏概全、以貌取人、固執(zhí)己見、自命清高等認(rèn)識的誤區(qū)，樹立正確的學(xué)習(xí)與人際交往態(tài)度等也十分重要。這些往往是學(xué)習(xí)與交往成功的前提，并且容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)她們的學(xué)習(xí)，使她們擺脫困擾，更好的沿著人生的軌道，一步一步堅(jiān)實(shí)地走下去。

正確對待并解決女學(xué)生的心理問題至關(guān)重要，它直接影響到學(xué)生未來健全人格的形成，必須引起我們高度的重視，我們必須對高中學(xué)生，包括男學(xué)生和女學(xué)生的心理問題加以特別的注意，進(jìn)而提升學(xué)校的素質(zhì)教育職能，提升學(xué)校作為人才后備軍和祖國棟梁的搖籃的作用，為我們的學(xué)生真正適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型期在各方面激烈動蕩與變化的社會做好充分的準(zhǔn)備，為他們的生存與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

行循循善誘的啟發(fā)和引導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績不斷提高,最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生全面發(fā)展的目的。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)計(jì)劃篇十三

培養(yǎng)學(xué)生不走“回頭路”

現(xiàn)在的學(xué)生的特點(diǎn)是動口不動手，沒有耐心去認(rèn)真做題，稍微復(fù)雜的運(yùn)算都在等待老師給出的答案，甚至老師有意給出一個錯誤答案也不知道，常此以往運(yùn)算的準(zhǔn)確度肯定要下降。有的同學(xué)的運(yùn)算較差，一道題目要重復(fù)做好多遍才能做對。考試時有些題是因?yàn)橛?jì)算錯誤而丟分的，這樣的話很難考出理想的成績。

為此要求同學(xué)們平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，解數(shù)學(xué)題要象林黛玉進(jìn)賈府那樣，“時時在意、步步留心”，每一步都要檢查，要養(yǎng)成“一次算對”的良好習(xí)慣，堅(jiān)決“不走回頭路”。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路和方法。先從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己分析問題、解決問題的能力，掌握的解題規(guī)律。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時引導(dǎo)養(yǎng)成“不走回頭路”的解題習(xí)慣是非常重要的。

共同參與，提高效率。

很多知識都是在課堂上進(jìn)行的，忽視課堂教學(xué)，不用心聽課，到頭來要走很多彎路，甚至知識上會有盲區(qū)。要知道老師的講課都是精心準(zhǔn)備的，會適時提醒你在應(yīng)該注意的地方注意，而這也是作業(yè)、考試中經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容。但是學(xué)生他對這些是沒有認(rèn)識的，于是在這些地方，我們應(yīng)該讓學(xué)生親身體會，或設(shè)置情景讓學(xué)生共同參與，相互講解、探討和補(bǔ)充，然后老師再補(bǔ)充說明，這樣學(xué)生對這些知識有了更深層次的認(rèn)識，對新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)也有了提高。所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，積極參與到課堂上。

所以有引導(dǎo)學(xué)生上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維，不要依賴?yán)蠋熞矣诎l(fā)表自己的見解和看法，即使是錯誤的，也是有收獲的，要做到“開腦有益“。比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)計(jì)劃篇十四

在一節(jié)課中，總會有個別學(xué)生學(xué)不會或某個知識沒弄懂，這時教師可根據(jù)存在的問題做到有效輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是保障有效教學(xué)最為有效的方法。在教學(xué)中，某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，我們可以通過輔導(dǎo)來彌補(bǔ)和完善，從而使教學(xué)活動的有效性延續(xù)下去，而不致于中斷。輔導(dǎo)的方式教師可根據(jù)具體情況制定切實(shí)有效的輔導(dǎo)方案，可通過集中輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、學(xué)生捆綁等方式有效地解決課堂上出現(xiàn)的問題，從而使學(xué)生得到更進(jìn)一步的發(fā)展。要想真正做到教學(xué)的有效性，“教”與“輔”必須有機(jī)地結(jié)合起來，“教”是“輔”的引領(lǐng)，“輔”是“教”的保障，教輔結(jié)合才能使教學(xué)活動的有效性持續(xù)不斷地發(fā)展下去。

以課堂教學(xué)為核心。

課堂教學(xué)是我們整個教學(xué)活動的核心，是體現(xiàn)有效教學(xué)活動最直接、最明確的環(huán)節(jié)。我們已經(jīng)具備了一節(jié)完美的教案，那么如何在課堂上將這節(jié)蘊(yùn)含許多教師辛勞的成果完美地演繹出來，就顯得格外重要了。課堂教學(xué)是整個教學(xué)活動的重中之重，是能否達(dá)到有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。所以在課堂教學(xué)中要時刻以有效教學(xué)理念為指導(dǎo)，確保學(xué)生在預(yù)定的時間內(nèi)學(xué)會該學(xué)會的知識、方法、技能并受到情感的熏陶。課堂是師生進(jìn)行溝通交流的主渠道，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的主陣地，是取得有效教學(xué)成果的主戰(zhàn)場，我們要向40分鐘要質(zhì)量。如果在這40分鐘里要不到質(zhì)量，那你就可能要花費(fèi)若干個40分鐘來挽回，不能搞題內(nèi)損失題外補(bǔ)。在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的情況、學(xué)生的發(fā)展動向，適時調(diào)整教學(xué)方法，不可對備課按部就班，要適時而動、適時而變，正所謂“教無定法”。一切要以有效為核心，一切要以有效為目的，從而使我們的課堂真正有效起來。

以有效課堂檢測為考核。

課堂檢測是小學(xué)課堂上必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，可有許多教師都忽略了它。課堂檢測的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，課堂檢測可以鞏固我們當(dāng)堂所學(xué)的概念知識等;第二，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;第三，可以讓學(xué)生獲得學(xué)有所用的成就感;第四，是檢驗(yàn)本節(jié)課教學(xué)是否達(dá)到“有效性”的最佳方法。只有通過課堂檢測，才能知道學(xué)生是否學(xué)會了本節(jié)課的知識。這樣，我們教師才能做到心中有數(shù)。課堂檢測并不是盲目地做題，而是教師要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)出符合本節(jié)課內(nèi)容的練習(xí)題，必須做到題題有意義。通過檢測，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)會程度和存在的問題，為課后輔導(dǎo)做好針對性的準(zhǔn)備。

2數(shù)學(xué)興趣教學(xué)。

精心設(shè)疑法。

給學(xué)生提出具有一定深度和難度的課題,促使他們不能單靠已有知識和習(xí)慣就可解決,而要進(jìn)一步思考和探索,當(dāng)學(xué)生躍躍欲試,處于憤悱境地時,教師才去啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。反映在課上,教師要多有意識地設(shè)置疑問情境,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索,不斷產(chǎn)生思維熱點(diǎn),不斷使你的課產(chǎn)生高潮。設(shè)疑時要在“巧”字上設(shè)疑,設(shè)疑貴在巧,時機(jī)要巧、地點(diǎn)要巧、方法要巧。比如教授排列組合時,就利用了貼近生活的例子,上新課前提出這樣一個問題:我們的電話號碼是“87”打頭的八位號碼,理論上裝機(jī)容量可以達(dá)到多少門?最近中國電訊將對手機(jī)130號碼進(jìn)行升位,從10位升到11位,這樣容量可以擴(kuò)大多少倍?另外體彩的七位數(shù),你寫了一個數(shù)字,中獎的概率是多少?這些問題一提出,馬上引起了同學(xué)的興趣,大家的思維立刻給調(diào)動起來了。

聯(lián)系實(shí)際法。

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,社會生活中、工程問題中的應(yīng)用也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣。數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)章節(jié)比較枯燥乏味,這里我們試用了學(xué)校的體檢身高數(shù)據(jù),對于這個和自身有聯(lián)系的數(shù)據(jù),學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣,課堂效果很高。數(shù)學(xué)思想章節(jié)我舉了菜、羊、狼過河,和進(jìn)階的三人、三野人過河的例子,學(xué)生在共同探討進(jìn)與退,是與否的過程很好的了解了數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用。列舉出有強(qiáng)烈的生活氣息,也不乏趣味性的例子,能使學(xué)生從日常生活密切相關(guān)的活動中了解定積分及其應(yīng)用,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

媒體輔助法。

媒體的應(yīng)用,不僅是直觀教具,包栝圖表、實(shí)物,更要使用一些現(xiàn)代化手段,諸如投影儀、多媒體等多媒體,具有集聲、光、色、電于一體,對人的感官有多方面刺激的作用,通過多媒體,呈現(xiàn)優(yōu)美畫面,給人以視覺享受,可增強(qiáng)學(xué)生的愉悅感,提高學(xué)習(xí)熱情。比如立體幾何的學(xué)習(xí),在開始階段,對立體圖形的認(rèn)識,立體感的培養(yǎng)是個難題,讓學(xué)生自己動手做出立方體,圓錐體等立體模型,再由學(xué)生對照模型,給出幾何體的表面積、體積公式。面對自己做出來的模型,比對這老師給出的模型,學(xué)生表現(xiàn)的認(rèn)真和興趣是無法比擬的。其他比如在函數(shù)類教學(xué)時,多媒體和幾何畫板的結(jié)合運(yùn)用,對于圖形的認(rèn)識會進(jìn)一步的加深。學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)變成了主動學(xué)習(xí),學(xué)生可以從中共享到更多的教學(xué)資源,學(xué)習(xí)方式、地點(diǎn)、時間空間都將有很大的靈活性,更應(yīng)用個性不同的學(xué)生,更能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

新舊知識相結(jié)合，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維外延能力。

在數(shù)學(xué)學(xué)科中新知識往往是在舊知識基礎(chǔ)上衍化而來的。因此，要想促使小學(xué)生能夠形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，必須在課堂教學(xué)工作中堅(jiān)持新舊知識相結(jié)合的教學(xué)原則。以“加減法各部分關(guān)系”課程內(nèi)容為例，加法是小學(xué)生已經(jīng)掌握了的內(nèi)容，因而在開展“加減法各部分關(guān)系”內(nèi)容教學(xué)時，首先可以復(fù)習(xí)加法的相應(yīng)知識，讓學(xué)生再次加深對舊有知識的認(rèn)知。如：12+15=27，學(xué)生在不斷強(qiáng)化記憶之后出現(xiàn)上述數(shù)字即可得出最終結(jié)果，而將其應(yīng)用在減法學(xué)習(xí)之中，引導(dǎo)學(xué)生從該等式中演化出27-15=12、27-12=15。之后將二者進(jìn)行橫向的對比，小學(xué)生即能夠從中得出減法公式中的得數(shù)實(shí)際是加法公式的加數(shù)。

強(qiáng)化小學(xué)生逆向思考的訓(xùn)練，提高其逆向推理能力。

數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系密切，因而在學(xué)習(xí)過程中不僅僅需要傳授其正向思維下的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)與思考能力，同時還應(yīng)從逆向思維著手，通過不斷開展相應(yīng)訓(xùn)練來開展逆向思考的鍛煉，以此來持續(xù)、不間斷的提高其逆向推理能力，使得小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的養(yǎng)成更加合理、全面，在問題分析與解決過程中更加得心應(yīng)手。以猴子分桃為例，海灘邊有一堆桃子乃是兩只猴子的共同財(cái)產(chǎn)，而兩只猴子既正直又性急。第一只猴子迫不及待的將共同財(cái)產(chǎn)均分之后取走了屬于自己的那一份且沒有告知另一只猴子，而另一只猴子來到海灘之后在不知情的情況下再次將桃子分成了兩份，發(fā)現(xiàn)多了一個后將其仍入海中并取走了自己的那一份。

如果這一堆桃子數(shù)量不少于100個，那么第一只猴子至少能夠取走多少個?從正向去解答顯得比較難，令小學(xué)生無從下手，此時數(shù)學(xué)教師可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生從反向進(jìn)行逆推，將第二只猴子取走的桃子個數(shù)用x表示，那么它取走之前的數(shù)量應(yīng)為2x+1，教師向?qū)W生提問為什么會是2x+1?當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答上來之后，繼續(xù)進(jìn)行反推，整堆桃子則應(yīng)該為(2x+1)+(2x+1)+1，即4x+3。由于桃子總數(shù)在100個以上，所以x最終的結(jié)果為不小于25，即第一只猴子至少能夠取走51個桃子。通過逆向思維來進(jìn)行推理，顯然更能夠幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，所以數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)工作中應(yīng)不斷強(qiáng)化小學(xué)生逆向思考的訓(xùn)練，提高其逆向推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果僅僅是數(shù)學(xué)老師在講述，而學(xué)生被動式接收，不僅無助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，同時還會造成學(xué)生產(chǎn)生思維惰性，陷入數(shù)學(xué)教師教什么就學(xué)什么，不教不學(xué)的“怪圈”。所以在當(dāng)前數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師思路去探尋問題的答案。例如，在分?jǐn)?shù)運(yùn)算過程中，數(shù)學(xué)教師可以通過啟發(fā)式教學(xué)方法促使小學(xué)生聯(lián)想到百分?jǐn)?shù)的運(yùn)用，在百分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)過程中聯(lián)想到分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，從而使得分?jǐn)?shù)知識能夠在此其中得到有效的鞏固與強(qiáng)化，繼而促使小學(xué)生能夠正確形成判斷、推理、思考與再思考、聯(lián)想與再聯(lián)想的思維能力，并且在實(shí)際學(xué)習(xí)之中得到有效的鍛煉。

4數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新思路。

改善指導(dǎo)探究方式。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。”提出假設(shè)是學(xué)生自我探究的開始?！凹僭O(shè)”可以是學(xué)生對結(jié)論的初步估計(jì)，方案是否可行，對結(jié)論的估計(jì)是否正確，都有待于學(xué)生在自主探究中去驗(yàn)證。教師要組織學(xué)生間的交流活動，讓他們通過交流、討論篩選出有一定價值的假設(shè)或者猜想，再進(jìn)行探究。學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的過程，是手、眼、腦多種感官協(xié)同活動的過程，這樣做能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，有利于發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。愛因斯坦曾說過：“提出問題往往比解決問題更重要?！彼伎嫉膯栴}往往由教材或教師呈現(xiàn)出來，這不可取，要盡量讓學(xué)生提出問題。當(dāng)然，不管怎樣提出的問題，要盡量貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)。同時，要借助多媒體課件等最大限度地激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生樂意探究、能夠探究。

著名心理教育學(xué)家奧蘇泊爾說過：只有學(xué)生親身經(jīng)歷、親身感受得到的東西才能真正理解和掌握。對于每個數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)、親身探究，教師只要在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥，充當(dāng)學(xué)生知識形成過程中的協(xié)作者、促進(jìn)者，學(xué)生就能夠真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。同時在這種進(jìn)程中，學(xué)生還可能對所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識有新的發(fā)現(xiàn)，從數(shù)學(xué)活動的實(shí)踐中，他們能夠發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的途徑，也學(xué)到數(shù)學(xué)方法，從而更好地、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

拓展探究范圍。

探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在自身生活經(jīng)歷、社會經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，綜合運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識、技能進(jìn)行的研究活動。課堂教學(xué)的結(jié)束并不意味著整個探究活動的結(jié)束，這一活動在課外的延伸，讓學(xué)生到更廣闊的時空去探究，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，對提高學(xué)生的探究水平和綜合解決問題的能力具有促進(jìn)作用。

例如學(xué)習(xí)了《公園有多寬》后可以布置學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個長為寬的3倍、面積為21000平方毫米(圖上的數(shù)據(jù))、以環(huán)保為主題的公園，自編估算內(nèi)容，并估算出結(jié)果。豐富多彩的探究活動涉及學(xué)生生活的方方面面，在知識的遷移過程中檢驗(yàn)探究結(jié)果，有助于強(qiáng)化搜集、處理和提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的教學(xué)計(jì)劃篇十五

1.先看筆記后做作業(yè)。有的高一學(xué)生感到，老師講過的，自己已經(jīng)聽得明明白白了。但是，為什么自己一做題就困難重重了呢?其原因在于，學(xué)生對教師所講的內(nèi)容的理解，還沒能達(dá)到教師所要求的層次。因此，每天在做作業(yè)之前，一定要把課本的有關(guān)內(nèi)容和當(dāng)天的課堂筆記先看一看。能否堅(jiān)持如此，常常是好學(xué)生與差學(xué)生的最大區(qū)別。尤其練習(xí)題不太配套時，作業(yè)中往往沒有老師剛剛講過的題目類型，因此不能對比消化。如果自己又不注意對此落實(shí)，天長日久，就會造成極大損失。

2.做題之后加強(qiáng)反思。學(xué)生一定要明確，現(xiàn)在正做著的題，一定不是考試的題目。而是要運(yùn)用現(xiàn)在正做著的題目的解題思路與方法。因此，要把自己做過的每道題加以反思，總結(jié)一下自己的收獲。要總結(jié)出：這是一道什么內(nèi)容的題，用的是什么方法。做到知識成片，問題成串。日久天長，構(gòu)建起一個內(nèi)容與方法的科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。俗話說：“有錢難買回頭看”。我們認(rèn)為，做完作業(yè)，回頭細(xì)看，價值極大。這個回頭看，是學(xué)習(xí)過程中很重要的一個環(huán)節(jié)。要看看自己做對了沒有;還有什么別的解法;題目處于知識體系中的什么位置;解法的本質(zhì)什么;題目中的已知與所求能否互換，能否進(jìn)行適當(dāng)增刪改進(jìn)。有了以上五個回頭看，學(xué)生的解題能力才能與日俱增。投入的時間雖少，效果卻很大?？煞Q為事半功倍。用專業(yè)的語言說，就是提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)化能力，使其運(yùn)用知識，解決問題的能力能夠遠(yuǎn)距離遷移。

有的學(xué)生認(rèn)為，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，只要多做題，功到自然成。其實(shí)不然。一般說做的題太少，很多熟能生巧的'問題就會無從談起。因此，應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲱}。但是，只顧鉆入題海，堆積題目，在考試中一般也是難有作為的。打個比喻：有很多人，因?yàn)楣ぷ鞯男枰?，幾乎天天都在寫字。結(jié)果，寫了幾十年的字了，他寫字的水平能有什么提高嗎?一般說，他寫字的水平常常還是原來的水平。也就是說多寫字不等于是受到了寫字的訓(xùn)練!要把提高當(dāng)成自己的目標(biāo)，要把自己的活動合理地系統(tǒng)地組織起來，要總結(jié)反思，水平才能長進(jìn)。

3.主動復(fù)習(xí)總結(jié)提高。進(jìn)行章節(jié)總結(jié)是非常重要的。初中時是教師替學(xué)生做總結(jié)，做得細(xì)致，深刻，完整。高中是自己給自己做總結(jié)，老師不但不給做，而且是講到哪，考到哪，不留復(fù)習(xí)時間，也沒有明確指出做總結(jié)的時間。怎樣做章節(jié)總結(jié)呢?打個比方，就象女孩洗頭那樣。1，把頭發(fā)弄散亂，加以清洗。2，中間分縫。3，將其一半分股編繞，捆結(jié)固定。4，再將另一半分股編繞，捆結(jié)固定。5，疏理辮稍。6，照鏡子調(diào)整。

我們進(jìn)行章節(jié)總結(jié)的過程也是大體如此。

(1)要把課本，筆記，區(qū)單元測驗(yàn)試卷，校周末測驗(yàn)試卷，都從頭到尾閱讀一遍。要一邊讀，一邊做標(biāo)記，標(biāo)明哪些是過一會兒要摘錄的。要養(yǎng)成一個習(xí)慣，在讀材料時隨時做標(biāo)記，告訴自己下次再讀這份材料時的閱讀重點(diǎn)。長期保持這個習(xí)慣，學(xué)生就能由博反約，把厚書讀成薄書。積累起自己的獨(dú)特的，也就是最適合自己進(jìn)行復(fù)習(xí)的材料。這樣積累起來的資料才有活力，才能用的上。

(2)把本章節(jié)的內(nèi)容一分為二，一部分是基礎(chǔ)知識，一部分是典型問題。要把對技能的要求(對“鋸，斧，鑿子…”的使用總結(jié))，列進(jìn)這兩部分中的一部分，不要遺漏。

(3)在基礎(chǔ)知識的疏理中，要羅列出所學(xué)的所有定義，定理，法則，公式。要做到三會兩用。即：會文字表述，會圖象符號表述，會推導(dǎo)證明。同時能從正反兩方面對其進(jìn)行應(yīng)用。

(4)把重要的，典型的各種問題進(jìn)行編隊(duì)。(怎樣做“板凳，椅子，書架…”)要盡量地把他們分類，找出它們之間的位置關(guān)系，總結(jié)出問題間的來龍去脈。就象我們欣賞一場團(tuán)體操表演，我們不能只盯住一個人看，看他從哪跑到哪，都做了些什么動作。我們一定要居高臨下地看，看全場的結(jié)構(gòu)和變化。不然的話，陷入題海，徒勞無益。這一點(diǎn)，是提高高中數(shù)學(xué)水平的關(guān)鍵所在。

(5)總結(jié)那些尚未歸類的問題，作為備注進(jìn)行補(bǔ)充說明。

(6)找一份適當(dāng)?shù)臏y驗(yàn)試卷，例如某重點(diǎn)中學(xué)的本章節(jié)測試試卷，電腦網(wǎng)校的本節(jié)試卷，我校去年此時所用的試卷。一定要計(jì)時測驗(yàn)。然后再對照答案，查漏補(bǔ)缺。

4.重視改錯錯不重犯。一定要重視改錯工作，做到錯不再犯。初中數(shù)學(xué)教學(xué)采取的方法是，把各種可能的錯誤，都告訴學(xué)生注意，只要有一人出過錯，就要提出來，讓全體同學(xué)引為借鑒。這叫“一人有病，全體吃藥。”高中數(shù)學(xué)課沒有那么多時間，除了少數(shù)幾種典型錯，其它錯誤，不能一一顧及。只能“誰有病，誰吃藥”。如果學(xué)生“有病”，而自己卻又忘記吃藥，那么沒人會一再地提醒他應(yīng)該注意些什么。如果能及時改錯，那么錯誤就可能轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)富，成為不再犯這種錯誤的預(yù)防針。但是，如果不能及時改錯，這個錯誤就將形成一處隱患，一處“地雷”，遲早要惹禍。有的學(xué)生認(rèn)為，自己考試成績上不去，是因?yàn)樽约鹤鲱}太粗心。而且，自己特愛粗心。其實(shí)，原因并非如此。打一個比方。比如說，學(xué)習(xí)開汽車。右腳下面，往左踩，是踩剎車。往右踩，是踩油門。其機(jī)械原理，設(shè)計(jì)原因，操作規(guī)程都可以講的清清楚楚。如果新司機(jī)真正掌握了這一套，請問，可以同意他開車上街嗎?恐怕他自己也知道自己還缺乏練習(xí)。一兩次能正確地完成任務(wù)，并不能說明永遠(yuǎn)不出錯。練習(xí)的數(shù)量不夠，往往是學(xué)生出錯的真正原因。大家一定要看到，如果，自己的基礎(chǔ)背景是地雷密布，隱患無窮，那么，今后的數(shù)學(xué)將是難以學(xué)好的。

5.積累資料隨時整理。要注意積累復(fù)習(xí)資料。把課堂筆記，練習(xí)，區(qū)單元測驗(yàn)，各種試卷，都分門別類按時間順序整理好。每讀一次，就在上面標(biāo)記出自己下次閱讀時的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣，復(fù)習(xí)資料才能越讀越精，一目了然。

6.精挑慎選課外讀物。初中學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，如果不注意看課外讀物，一般地說，不會有什么影響。高中則大不相同。高中數(shù)學(xué)考的是學(xué)生解決新題的能力。作為一名高中生，如果只是圍著自己的老師轉(zhuǎn)，不論老師的水平有多高，必然都會存在著很大的局限性。因此，要想學(xué)好數(shù)學(xué)，必須打開一扇門，看看外面的世界。當(dāng)然，也不要自立門戶，另起爐灶。一旦脫離校內(nèi)教學(xué)和自己的老師的教學(xué)體系，也必將事倍功半。

7.配合老師主動學(xué)習(xí)。高一新生的學(xué)習(xí)主動性太差是一個普遍存在的問題。小學(xué)生，常常是完成了作業(yè)就可以盡情地歡樂。初中生基本上也是如此，聽話的孩子就能學(xué)習(xí)好。高中則不然，作業(yè)雖多，但是只知做作業(yè)就絕對不夠;老師的話也不少，但是誰該干些什么了，老師并不一一具體指明。因此，高中新生必須提高自己學(xué)習(xí)的主動性。準(zhǔn)備向?qū)淼拇髮W(xué)生的學(xué)習(xí)方法過渡。

8.合理規(guī)劃步步為營。高中的學(xué)習(xí)是非常緊張的。每個學(xué)生都要投入自己的幾乎全部的精力。要想能迅速進(jìn)步，就要給自己制定一個較長遠(yuǎn)的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，例如第一學(xué)期的期末，自己計(jì)劃達(dá)到班級的平均分?jǐn)?shù)，第一學(xué)年，達(dá)到年級的前三分之一，如此等等。此外，還要給自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，詳細(xì)地安排好自己的零星時間，并及時作出合理的微量調(diào)整。

(1).先看筆記后做作業(yè)。

(2).做題之后加強(qiáng)反思。

(3).主動復(fù)習(xí)總結(jié)提高。

(4).重視改錯錯不重犯。

(5).積累資料隨時整理。

(6).精挑慎選課外讀物。

(7).配合老師主動學(xué)習(xí)。

(8).合理規(guī)劃步步為營。