作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

手工風箏教案篇一

教學要求：

1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的句子和詞語，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

4.引導(dǎo)學生把自己喜歡的句子抄下來。

教學重難點：

體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。

教學方法：

朗讀感悟法、自學法、小組合作、討論。

教學準備：收集有關(guān)風箏的資料、圖片、課件。

教學安排：兩課時。

第一課時。

教學要求：

1.學習本課生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入學習。

2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂的童年，讓我們走進課文，走進中間，分享他們的快樂。

二.初讀課文。

1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。

2.出示卡片，認讀生字。

3.指導(dǎo)書寫生字，特別注意“卻、命、喪“的寫法。

4.詞語解釋。

憧憬：向往。

凌空：升，高出天空。

垂頭喪氣：情緒低落。

三、學習課文。

1.讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏、找風箏的心情的句子，畫好后讀讀這些句子。

2.交流句子，教師出示。

（1）.我們做著，心中充滿了憧憬和希望。

（2）.我們快活地喊著，在田野里拼命地奔跑。

（3）我們都哭了……。

（4）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

3.教師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

（我們的心情在做風箏時是挺高興，放風箏時高興，找風箏時很難受。）。

四、學習課文第二、三自然段。

1.創(chuàng)造比素氛圍，讀好第二自然段。

a.在讀、評、賽中讀通課文。

b.移情悟情：你們在做風箏時會想寫什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？

c.感情朗讀：讓學生自己帶著自己的體驗和感受讀好課文。

2.想象入境學習第三自然段。

a.風箏做好了，大家最想做什么？

b.誰想放風箏？大家是怎樣放風箏的？

c.出示課文的填空題，填進有關(guān)的字和詞，然后把怎樣放的告訴同桌。

d.風箏越飛越高，你們在快活地喊著什么？說聽聽。

3.感情朗讀，帶著高興、喜悅的心情朗讀課文。

4、齊讀第一、二、三自然段。

五、布置作業(yè)。

1.抄寫生字。

2.朗讀課文。

第二課時。

教學目標：

1.朗讀課文。

2.體會放風箏時的高興和找風箏時的難過。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1.：上節(jié)課，我們學習了《風箏》，誰能說說這風箏是怎么制作的呢？

2.今天，我們繼續(xù)學習課文。

二、學習4—8自然段。

1.教師引述：風箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風箏帶著我們的憧憬和希望。突然，發(fā)生了一件事，畫出課文中的句子。

2.教師引導(dǎo)：此時，我們的心情有什么變化？請畫出我們心情難受的句子。

3.交流，教師出示。

a.我們都哭了，在田野里四處尋找，找了一下午，還是沒有蹤影。

b.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

4.朗讀這些句子。

5.教師引導(dǎo)：這些小朋友是怎么做的？

6.學生匯報。

7.“小小的風箏，你寄托了孩子們多少歡樂，多少向往?！贝蠹夷茏x出這份情懷嗎？

8.指導(dǎo)朗讀。

三、談感受。

1.放風箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過很著急，你們有這樣的生活經(jīng)驗嗎？

2.學生交流。

四、拓展練習。

1.親手制作風箏。

2.寫一寫制作風箏的過程。

五、布置作業(yè)。

1.繼續(xù)制作風箏，到公園放風箏，感受一下做風箏，放風箏的快樂。

2.收集有關(guān)風箏資料、圖片，互相交流。

3.把自己喜歡的句子抄寫下來。

手工風箏教案篇二

1.根據(jù)a段音樂歡快、b段音樂悠揚的特點，表現(xiàn)做、放風箏。

2.嘗試與同伴合作放風箏，體驗活動的快樂。

3.感受音樂的歡快熱烈的情緒。

4.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

課件、幼兒有做、放風箏的經(jīng)驗、音樂。

一、導(dǎo)入

和幼兒一起回憶做、放風箏的情景。

二、隨a段音樂“做風箏”

1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒用動作表示喜歡的風箏。

2.教師隨音樂表演“剪扎風箏”。

3.提問：風箏是怎么做出來的？剪幾下？扎幾下？

4.師幼一起隨音樂“剪扎風箏”。

三、隨b段音樂“放風箏”

1.觀看動畫，提問：風箏在天上是怎么飛的？

2.學小風箏飛一飛。

3.老師當放風箏的人，幼兒當風箏，師生共放風箏。

四、隨ab段音樂做、放風箏，創(chuàng)編風箏造型

1.隨ab段音樂做、放風箏。

2.觀看課件，自選內(nèi)容創(chuàng)編風箏造型。

3.師生合作做、放風箏。

五、改變放飛方向，合作放風箏

1.師生合作：幼兒當放風箏的人，老師當風箏合作表演。

2.生生合作：一人當放風箏的人，一人當風箏合作表演。

六、師生合作隨音樂放飛巨龍風箏

老師當放風箏的人，幼兒合作當巨龍風箏，隨音樂游戲。

作品的語言簡潔明快，多重復(fù)，富有韻律感，其中運用了大量的象聲詞，更增加了語言的形象性和生動性，因此，非常適合小班幼兒學習和理解。

童話《放風箏》描繪的是幼兒熟悉和喜愛的日常生活中放風箏的游戲，非常巧妙的將小白云想象成風箏，又有著無窮無盡變化的風箏，既符合幼兒的思維的特點，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無限的想象空間。小兔在放一只胡蘿卜風箏，小貓在放一只金魚放在風箏，小豬空著手跑來，如果沒有風箏他會多么不開心呀！ 小白云的幫助，讓他獲得了最有意思的、最會變化的風箏，極大的滿足了小豬放風箏的心愿，也留給小讀者無限的遐想。

活動設(shè)計的第1環(huán)節(jié)，教師以提問的方式與幼兒交流春天里玩的游戲，自然的將“放風箏“引入活動，引發(fā)幼兒對“放風箏”經(jīng)驗的聯(lián)想。第2環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒邊看畫面邊聽教師將故事，同時讓幼兒通過動作參與，初步感知故事的內(nèi)容。第3環(huán)節(jié)，教師運用留空讓幼兒填充的方式，引導(dǎo)幼兒較完整的講述故事。第4環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極調(diào)動幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編新的故事內(nèi)容。

手工風箏教案篇三

一、導(dǎo)入：

師：同學們，昨天我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想，《花兒也會放風箏》教學實錄。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。

（朗讀潘融和符耀熙的詩句。）。

潘融：春天在那蔚藍的天空上，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。

符耀熙：春天在那各式各樣的風箏上，她給了風箏無盡的生命，讓她們在天空中盡情飛翔。

師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。

（板書課題）。

二、自讀課文，整體把握。

師：請同學們把課文讀兩到三遍，認生字，把詩歌讀流利，讀準確。

（課件出示生詞）。

師：這些詞語都會認了嗎？先自由地讀一讀。

（指名讀生詞。）。

師：生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧！（指名分節(jié)讀全文，在學生讀的過程中進行正音。）。

師：現(xiàn)在明白花兒放風箏是怎么回事嗎？

生：風箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。

生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風箏。

生：不是，小學二年級語文教案《《花兒也會放風箏》教學實錄》。

師：那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）。

生：要有感情的讀。

生：要讀出問題。

生：要讀出自己的感受。

師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）。

你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？

那我們就來認真地品讀一番吧！

三、品讀詩歌。

第一節(jié)。

師：請一個同學來讀一讀第一節(jié)。

生讀“天，是這樣藍，風，是那樣輕?！?/p>

師：當你讀這一句的時候，你的感覺是怎么樣的？

生：我覺得很高興，很快樂。

師：那你就試著把這種感受讀進去。

（生再讀。）。

天空蔚藍而遼闊，風兒輕輕地吹過臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺讀進去詩句里去吧。

（生齊讀）。

生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪。”

師：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？

生：這樣寫有意思一些。

生：這樣寫讀起來順口，又容易記住。

師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。

（生齊讀）。

生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。

師：誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？

（生上臺表演。）。

生：我認為他表演得不好，他只有動作沒有語言。

師：那你來試一試吧！

（這個學生上臺來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）。

師：我們再來讀一讀，讀出這樣輕快的感覺來。

生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏?！?/p>

生：為什么說是牽著一條渴求的線？

師：那我們首先來說說“渴求”是什么意思。

生：就是非常希望的意思。

生：就是渴望，非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。

師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？

生：他們渴求自己的風箏飛得更高更遠些。

生：他們渴求風箏把他們的理想也帶上藍天。

生：他們渴求更多的快樂。

生：孩子們一個冬天沒有放風箏了，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風箏了。所以他們很渴求。

師：我們懷著這種激動和渴求的心情，再讀一讀這一句。

手工風箏教案篇四

1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛自然，愛護自然的思想感情。

2、引導(dǎo)學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、展開想象，花兒還會放飛什么？

培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

一、激趣導(dǎo)入

師：同學們，我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了 自己的理想。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。

（朗讀學生寫的作文片段。）

師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。

（板書課題）齊讀，質(zhì)疑。

二、自讀課文，整體把握。

1、同學自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準確。

2、抽生分小節(jié)讀。

3、生評讀。

三、細讀體悟，感受情感。

1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。

2、學生匯報，交流。

學習第一節(jié)

（1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

（2）、齊讀，體悟。

（3）、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？

（4）、抽生回答，表演讀，評讀。

（5）、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏?！?/p>

質(zhì)疑：你有什么問題嗎？

歸納：為什么說是牽著一條渴求的線？

提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？

（6）、學生帶著感情齊讀。

學習第二節(jié)

（1）、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

（2）、點評賞析：兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。）

學生再次品讀感受。

（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？

（4）、西紅柿練習，抽讀。

師總結(jié)：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準確。

學習第三節(jié)

（1）、指名讀。

發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？

（2）、生齊讀這一節(jié)。

生回答

學習第四節(jié)

（1）、指名朗讀。

（3）、學生回答

（4）、生再次感情朗讀。

四、拓展發(fā)散

1、花兒還會放飛什么？

一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。

在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！

3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？

學生充分想象。

五、總結(jié)背誦。

1、試著練習背誦。

2、學了課文有什么收獲？

板書設(shè)計：

花兒也會放風箏

蜜蜂

蜻蜓

蝴蝶

花兒

手工風箏教案篇五

1.會手口一致地點數(shù)5。

2.在操作中體驗數(shù)字的應(yīng)用。

1.數(shù)字卡片1-5各1張：畫有一只小兔的圖片5張；各種小動物圖片若干。

2.《數(shù)學》下p.6-7和p.8。

—教師將4只小兔粘貼在黑板上，幼兒點數(shù)。

—引導(dǎo)幼兒找出數(shù)字卡片4，表示小兔子的'總數(shù)。

—教師添上1只小兔子，幼兒點數(shù)，引導(dǎo)幼兒用數(shù)字卡片5表示小兔的總數(shù)。

—教師依次出示數(shù)字卡片1、2、3、4、5，幼兒拿出相應(yīng)數(shù)量的小動物卡片。

—請幼兒觀察手中的5張動物卡片，問：小動物身上藏著數(shù)量幾？教師引導(dǎo)幼兒說出：小動物都有2只眼睛，小雞有2只腳，小羊有1條尾巴，小貓有4條腿等。

—教師出示數(shù)字卡片1-5，幼兒拿出其中一張小動物卡片做相應(yīng)回答。如：出示數(shù)字2，幼兒拿出小羊卡片說：小羊有2只犄角，2只眼睛。

—今天的天氣真好呀！小伙伴們一起到了山岡上干什么？

—風箏真好看，數(shù)一數(shù)共有幾只風箏，有幾種樣式的風箏？每種樣式的風箏各有幾只？

—山岡上有幾個小朋友？男孩和女哪個多，哪個少？

—山岡山有幾個小朋友？男孩和女孩哪個多，哪個少？

—畫面中還有哪些數(shù)量也是5？引導(dǎo)幼兒找出來，并用數(shù)量詞正確表示。結(jié)束部分。

將數(shù)字卡片、粘貼在數(shù)學區(qū)，為幼兒提供豐富的操作材料（如紙、筆、火柴棒、瓶蓋、石子等），讓幼兒做按數(shù)取物練習。

教師、家長指導(dǎo)幼兒練習《數(shù)學操作材料》p.6和p.7。

手工風箏教案篇六

1、知道有朋友是快樂的。

2、學會使用待客語言：xx好、請進、請坐、再見。

1、門鈴一只；請一位外班教師配合教學。

2、事先與家長交談過，了解幼兒家里有哪些朋友。

3、角色游戲玩具若干。

1、“外班教師按門鈴引發(fā)幼兒興趣。

――門鈴響了，我們應(yīng)該怎么做?(問“你是誰?”)

2、外班教師回答：“我是x老師，我是x老師的朋友，x老師在嗎？”

3、現(xiàn)在應(yīng)該怎么做?(請進，x老師好)

4、外班教師進來后向老師問好，客人進來了我們又應(yīng)該怎么做？（請客人老師坐，在家應(yīng)請客人喝水，將好東西拿給客人吃)

5、啟發(fā)幼兒說說自己家里的朋友。你們是怎么招待的?

6、請幾位幼兒分別扮演客人，其他幼兒做主人。

7、幼兒分組進行角色游戲。

活動后可利用畫面練習禮貌用語。

托班語言教案：小手小腳

1、在聽兒歌及跟做動作的過程中，理解“搓、捏、撓、敲”的意思。

2、嘗試用完整的語言進行大膽地表述。

3、對小手游戲感興趣。

小手能干的照片

1、手指游戲

2、小手的本領(lǐng)

剛才我們用什么做游戲了？ 你覺得小手能干嗎？ 你的小手有什么本領(lǐng)？（吃飯、玩游戲、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）

總結(jié)：你們的小手真能干，會用勺子，會穿褲子，會穿衣服，會穿鞋子，會畫畫，會用剪刀，還會做游戲。等我們小朋友再長大一些，小手會做更多的事情的。

3、小手游戲

下面，我們再用小手玩?zhèn)€游戲。請你按我的要求去做，如果我說“小手小手拍拍”，小朋友們就要拍拍手，看看誰的小手最能干。

小手小手拍拍，小手小手敲一敲。

小手小手拍拍，小手小手搓一搓。

小手小手拍拍，小手小手捏一捏。

小手小手拍拍，小手小手撓一撓。

小手小手拍拍，小手小手藏一藏。

4． 教師悄悄地走到幼兒的身后，用手摸或握每一個幼兒的手，提醒他們盡快把手放在腿上，并請他們說說自己的小手藏在哪里了。

5． 游戲反復(fù)進行。

手工風箏教案篇七

1、教會幼兒放風箏的正確方法，體會其中的樂趣，練習快速跑。（重點）。

3、培養(yǎng)幼兒一定的自我保護意識，學習協(xié)調(diào)與他人的距離。（難點）。

4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

三組幼兒、斜坡跑道、自制風箏六只、獎品。

一、準備活動。

1、活動幼兒的全身：頭部、上肢、下肢、腹背。

教師用語：春暖花開了，我們來學學花草樹木在風中點頭、搖晃的姿勢好嗎？

2、練習追逐跑，為放風箏做身體上的準備。

二、基本部分。

1、請六名幼兒放風箏，讓幼兒嘗試錯誤。

教師用語：春天到了，你們自制的這些風箏真漂亮，我們來放風箏，好嗎？

2、就幼兒在放風箏中出現(xiàn)的問題進行討論，學習正確的方法。

幼兒討論。

小結(jié)：起跑前，一只手臂伸直上舉，放出一段線，抓牢線?？焖俦寂埽岋L速將風箏托起。

3、請第二組幼兒再次嘗試，就秩序問題再討論。

討論。

總結(jié)：從斜坡的右邊跑上去，從左邊跑下來，這樣就不會兩人迎面相撞了解。奔跑時，注意前面小朋友，與他們保持適當距離，當前面的.人停住時要能及時剎住腳步。

4、提問：如果風箏被樹枝刮住了，怎么辦？怎樣可以避免呢？

5、請第三組幼兒嘗試按正確的方法和秩序放風箏。

6、放風箏比賽。請三組幼兒中出現(xiàn)問題較多的幼兒進行比賽，觀察他們是否真正掌握了正確的方法。為放得好又遵守規(guī)則的幼兒發(fā)獎。

7、總結(jié)？今天你們放風箏，玩得開心嗎？掌握了正確的方法，不但可以玩得開心，還能避免許多的危險。既玩到了又保護了我們自己。今后在晨間體育游戲時我們再來比賽，看誰的風箏放得好。

三、結(jié)束活動。

放松整理：學風中的蒲公英自由地隨風飄回教室。

本次活動我從幼兒喜歡的活動——放風箏貫穿始終，環(huán)節(jié)清晰，由淺入深，循序漸進。第一環(huán)節(jié)由幼兒感興趣的放風箏活動引入談話，激發(fā)幼兒的學習興趣。第二環(huán)節(jié)讓幼兒觀看小朋友放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對而發(fā)生事故的情景，從而體會到放風箏時因為不注意安全或放風箏的地點不對所帶來的后果。第三環(huán)節(jié)是本次活動的重點，主要采用小組討論的方式讓幼兒總結(jié)出放風箏時應(yīng)該要注意的事項及放風箏地點的選擇等，達到了本次活動預(yù)定的目標。因整個活動用故事貫穿，并伴隨著多媒體的演示，所以幼兒的興趣特別高。所以我覺得本次活動有以下幾個方面值得肯定：

1、內(nèi)容貼近生活。

2、形式靈活，為幼兒提供充分討論的機會，教學過程輕松有趣。因此活動效果很好，幼兒各方面能力也得到了發(fā)展。

手工風箏教案篇八

1．《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！彼员菊n教學通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞、句，讀悟體會。

2．充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中，要實現(xiàn)與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信他們的學習能力，尊重孩子的情感體驗。

3．創(chuàng)設(shè)情境，教師以自身的情感及有效的課堂活動為學生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。

知識目標：

1．會認“壞、扎”等8個生字；會寫“扎、抓”2個字。

2．正確流利地朗讀課文，了解課文大意。

3．正確區(qū)分“飄”與“漂”。

過程目標：通過自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞、句，讀悟體會；

情感目標：體會友誼帶來的快樂，對怎樣交朋友有一定的感受。

通過感悟課文，感受友誼帶來的快樂，學會交友。

：課件；學具：房子、風箏、紙船

一、圖片導(dǎo)入

1．出示畫面：你看到了哪些景物，能向大家介紹一下嗎？（按照一定順序：蔚藍的天空，高高飛揚的風箏，可愛的小鳥，清澈的小溪，美麗的小花，青青的草地……）

2．師：是呀，風箏高高飄揚在藍天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀！他們之間還發(fā)生了一個動人的故事呢！

3．出示課題：今天我們就來學習20紙船和風箏，誰來讀讀題目？箏輕聲。齊讀題目。

4．請小朋友們打開課文，自己來讀讀這個動人的故事。

二、初步感知，識記生字

1．邊讀邊標上自然段的序號，注意讀準字音，讀通句子。

2．大家讀得都非常認真，老師要來考考大家，這些詞語你會讀了嗎？

抓住草莓幸福

吵架松果

扎風箏折紙船

樂壞了一句話受不了

自讀、領(lǐng)讀、開火車讀，齊讀。思考：看看這些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)的字）你有什么好法子能記住它們嗎？（偏旁加字、換偏旁）

3．出示句子：

小熊想了想，就扎了一只風箏。

松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

過了幾天，松鼠再也受不了啦。

師：大家真會讀詞語，看，生字寶寶回到了句子媽媽的懷抱里，你還會讀嗎？自己來讀讀看。

自讀、齊讀。

4．讀課文。

師：大家詞語讀準了，句子讀通了，相信你們讀的課文一定會更棒！請小朋友和同桌合作，你讀一段，我讀一段，爭取把課文讀通順，他有不會讀的地方，請你幫幫他。

三、學習課文，感悟體會

（一）學習第一段

1．小朋友們剛才一個讀，一個聽，合作得可真好。故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。瞧，他們要請我們201班的小朋友去家里做客呢！

2．貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）

師：你真會讀書。你來讀讀第一段。

（3）朗讀。

小熊和松鼠住的地方可真美呀，讓我們一起來讀讀第一段。

（二）學習第二至六自然段。

1．了解課文大意。

（教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？

生：紙船和風箏讓他們成了好朋友（你說得真簡潔，那紙船和風箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）

生：小熊住在山腳，小松鼠折了個紙船從山頂漂流到他家，小熊扎了一只風箏飄到小松鼠家，他們成了好朋友。（你向大家講述了一個很動人的故事）

生：課文原話讀（你能用自己的話說嗎？）

教師指板畫，出示學具：紙船、風箏，總結(jié)，原來是紙船和風箏傳遞著他們的友誼，讓他們倆成了好朋友。我們一起來讀讀課文的1到6小節(jié)，分享他們的快樂。

2．漂、飄的教學。

讀2自然段時，出示：漂

讀4自然段時，出示：飄

師：都是piao，什么地方不一樣呢？

生答：漂是三點水，飄是風字旁。

師：誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，而這個“飄”是風字旁，和風有關(guān)）

教師小結(jié)：原來，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個“飄”是風字旁，和風有關(guān)，表示在風中飄。大家都觀察得很仔細。比一比，誰能把這兩個飄字送回家。

我會做：（）揚（）流

（）灑（）蕩

讀詞語。

3．指導(dǎo)朗讀。

是呀，松鼠借著小船把禮物和祝福帶給了小熊，小熊借著風箏回贈了禮物和祝愿給了松鼠，他們真是一對好朋友。紙船和風箏一起感受他們的快樂，誰能把他們快樂的飄（漂）讀出來。

紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。（輕快的語調(diào)，漂、飄讀慢一點。）

生讀。師：能加上動作嗎？

生：加上動作讀。

師范讀，出示：風箏和紙船。重點讀出飄的感覺。齊讀。

4．學習第2段。

（1）師導(dǎo)：紙船和風箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當小熊收到紙船這份禮物時，樂成啥樣子了？出示圖畫，形容小熊樂壞了的樣子。

眼睛、動作、神態(tài)等方面形容：眼睛瞇成一條線，手舞足蹈，很開心，很高興。

課文里有一個詞語形容了小熊現(xiàn)在的樣子，就是樂壞了。

（2）你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段，自己來讀一讀。出示第三段。

（3）自讀，想想：小熊為什么樂壞了？學生自由說，教師相機點評。

生：小熊收到了紙船。

生：小熊收到了松果、紙條。

生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂。

師：這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢！

（4）朗讀指導(dǎo)：你能不能讀出小熊樂壞了？指名，女生讀。男生讀。

注：重讀“樂壞了”；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語，再來試試看！男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。

5．小熊收到禮物和祝福樂壞了，那松鼠呢？（也樂壞了）他為什么也樂壞了呢？請大家讀讀第五小節(jié)。

（1）交流：

生：松鼠收到風箏

生：收到草莓

生：收到了祝福語。

生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂壞了。

生：松鼠的付出有了回報，交到了朋友，他也樂壞了。

師導(dǎo)：是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個好朋友，他得到的快樂比小熊還要多呢！

（2）指導(dǎo)朗讀：那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎？指名讀。分小組讀?！帮h”讀得慢點，重讀：也樂壞了；祝你幸福。

（3）男女生分段讀

6．配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

師：小朋友，收祝福的小熊樂壞了，送祝福的小松鼠也樂壞了。大家都樂壞了

松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。

四、我會讀

扎風箏，掛草莓．

樂壞了松鼠和小熊，

抓住幸福不放手。

師：紙船和風箏讓他們倆成好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了。究竟發(fā)生了什么事？我們下節(jié)課來學習。

五、生字書寫

1．扎：左右基本相等，豎彎鉤靠近豎中線。

抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫，第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。

2．學生練習，師指導(dǎo)。

手工風箏教案篇九

1、學會按從整體到部分、從天空到地面、由遠及近觀察圖上的景物。

2、學會有條理、比較具體地記敘一項活動。

3、初步培養(yǎng)觀察事物的興趣。

有條理地、比較具體地觀察圖畫。連貫地組織語言。

每個學生去放一次風箏，感受一下放的動作和心情。

教學目標：

1、學習課文，明確習作要求。

2、按要求觀察圖上的景物，并根據(jù)提示口述作文。

3、試寫一個片段。

教學過程：

一、揭題，談話。

1、春天來了，陽光明媚，人們總愛去戶外搞些活動，你們喜歡搞什么活動呢？

2、昨天，我們也去放了風箏，你們的心情如何？這節(jié)課，我們就來寫寫放風箏的文章。同學們都放過風箏，一定有體會，也一定能把作文寫好。

二、讀文，明確要求。

1、自由讀文，劃出本次習作的要求。

2、討論，明確本次習作的要求。

三、指導(dǎo)按一定的順序觀察圖畫。

1、指名讀文中的第一個問題，進行觀察指導(dǎo)。

（1）看圖回憶：你們以前放風箏都是在什么時候？什么地方？（想象成自己在放風箏。）。

（2）指名說說第一個問題。

2、指名讀第2個問題，指導(dǎo)學生觀察回憶。

指導(dǎo)學生仔細觀察回憶，弄清哪些人物在遠處，哪些在近處。

3、指名讀第3個問題，指導(dǎo)學生觀察回憶。

（1）要求觀察圖中的人物或回憶當時放風箏的情景，著重觀察（回憶）人物的動作、神情。

（2）自由試說，再指名說。

四、自由準備口頭作文。

五、指名一、兩名學生口頭作文——講評。

六、自己選擇一個認為有把握的環(huán)節(jié)（三個問題之一）寫一個片段。教師巡回指導(dǎo)。

教學目標：

1、講評學生寫的片段。

2、學生完成作文，選取一至兩篇，師生共同評議。

教學過程：

一、指名學生讀片段，集體評議。

（有意識選取寫不同片段的同學讀。）。

二、指導(dǎo)學生完成整篇文章。

1、整篇文章我們應(yīng)該按怎樣的'順序?qū)懀?/p>

通過討論，讓學生明確課文中的三個問題就可作為寫作的順序。

2、指名學生口頭作文，口述后組織評議。

3、學生寫草稿，教師巡回指導(dǎo)。

三、指名讀一讀自己寫的作文。對照要求，特別是觀察順序是否正確?！懻撛u議。

四、找周圍的同學互改作文。

五、眷抄作文。

例文：

放風箏。

春天的一個星期天的上午，陽光明媚，天氣很好。小方覺得沒事做，就約小紅一起去太平公園放風箏。

太平公園里人山人海，都是放風箏的人群。空中飄著各種各樣的風箏，有金魚型、神龍型、蝴碟型，等等。

他們拿著一只大雁型的風箏來到太平公園，這只風箏可精美了，粉紅色的羽毛，尖尖的嘴巴，園園的眼睛好像兩顆寶石。

小方也迫不急待地登報出自己帶來的風箏，右手拿著線軸，放出一米來長的線，小紅雙手舉起風箏，小方叫了聲“放”。小紅立刻就把風箏往空中拋去，小方立刻就助跑起來，一邊跑一邊放線。風箏像長了翅膀似的隨風撐起來，在空中自由自在地飛翔著。它時而斜著身子飛翔，時而向下俯沖……這時，這只精美的風箏引來一只美麗的小燕子，它唧唧地叫著，好像在問風箏：“你是誰？我可以和你成為好朋友嗎？”小燕子就和風箏一起飛翔著，有時它們并肩飛行，有時一前一后地飛行，好像在比高低，在比速度。

小紅看著飛上天與小燕子比賽的風箏，高興地在草地上蹦來蹦去，扎在她的辮子上的蝴蝶結(jié)仿佛也變成了兩只美麗的蝴蝶，在翩翩起舞。

多美的風箏世界啊！

手工風箏教案篇十

春風年年吹，風箏翩翩飛。風箏，作為我國流傳最廣的民間玩具，深受幼兒喜歡，它以其艷麗的色彩和飄逸紛飛的動態(tài)美，深深吸引了孩子們。中班幼兒對風箏非常感興趣，本次活動通過欣賞風箏、制作風箏、放風箏等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒在看看、說說、做做、玩玩中感受民間傳統(tǒng)文化的魅力，加深幼兒對風箏的認識，滿足幼兒的好奇心。

1.學習用對稱的方法裝飾風箏，表現(xiàn)出不同形狀的圖案。

2.大膽想象和動手操作，運用多種材料裝飾風箏面。

3.發(fā)展創(chuàng)造力和對美的感受，體驗合作的樂趣與成功的喜悅。

風箏面若干、剪刀、膠水、各種彩紙、剪好的幾何圖形、鉛筆。

2.出示圖案對稱的風箏，引導(dǎo)幼兒感受風箏的對稱美。引導(dǎo)幼兒觀察風箏的左邊和右邊的形狀和圖案。

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?翅膀上的圖案呢?哪里一樣?

小結(jié)：風箏圖案的大小、顏色、形狀和位置都是一樣的。豐富詞匯：對稱。

3.引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)新，與同伴合作，制作美麗的風箏。

(2)討論怎樣才能剪出兩個一樣的圖形，引導(dǎo)幼兒運用對折的方法剪。

(3)幼兒裝飾風箏面。

請幼兒用自己喜歡的彩紙剪出各種漂亮的圖形把風箏裝飾的最漂亮。鼓勵幼兒三四人合作，能力強一點的幼兒可以畫出自己喜歡的圖案進行剪貼。做的`快的幼兒可以幫助做的慢的幼兒。

4.引導(dǎo)幼兒集中交流，分享快樂，體驗成功的喜悅。

（1）幼兒自己評價，介紹自己的作品。

（2）幼兒相互評價，夸夸它好在哪里？

手工風箏教案篇十一

1、學習用各種材料來畫美麗的風箏。

2、表達對風箏的喜愛之情，抒發(fā)幼兒對人類的聰明才智的敬佩之情。

1、畫紙、水彩筆、油畫棒、水粉顏料等。

2、事先在教室里布置各式各樣的風箏，給幼兒展示風箏的圖案美。

1、師激發(fā)幼兒繪畫風箏的欲望，請幼兒說一說：班級有什么變化？風箏美嗎？

2、介紹今天活動的名稱“繪畫風箏”以及可運用的繪畫材料。

3、組織幼兒商討：我要畫什么風箏？怎么畫？

4、幼兒動手繪畫風箏，師觀察指導(dǎo)。

5、鼓勵幼兒大膽運用色彩來表現(xiàn)風箏的圖案美。

6、重點指導(dǎo)幼兒注意左右圖案要對稱。

7、幼兒繪畫結(jié)束，師展示幼兒作品。

8、全體幼兒參觀作品，并進行評價：誰畫得風箏很漂亮？什么地方畫得好？

9、師總結(jié)。

10、收拾整理繪畫工具，活動結(jié)束。

手工風箏教案篇十二

春之韻—風箏翩翩飛(大班)(綜合)。

春暖花開的季節(jié)，萬物復(fù)蘇,大自然的景色已悄然發(fā)生了很大的變化。人們在踏青、觀賞自然的同時，“放風箏”成了孩子和家長休息日里不可缺少的重要活動。于是，廣場上飛舞的風箏與美麗的大自然融為一體，成為春天里更加亮麗的風景。風箏，在中國有悠久的歷史，是中華民族智慧的象征。它反映人們對美好生活向往和追求，融合了群眾的審美情趣，滲透著我國民族傳統(tǒng)和民間習俗。

本次活動我們結(jié)合主題“春之韻”風箏節(jié)，讓孩子們在大自然中感受大樹和小花的美麗，體驗春天的美好和放飛風箏的喜悅。教師通過課件欣賞，集體討論，進一步啟發(fā)孩子的思維，拓展了想象創(chuàng)造的空間。他們利用自己搜集來的各種廢舊材料動手制作風箏，放飛風箏，探索風箏起飛的秘密，感受成功的樂趣。孩子們一直沉浸在體驗、思考、探索，再思考、再探索這樣的興趣中?；顒右庠谕ㄟ^親子制作和放飛風箏，讓孩子了解風箏的歷史，激發(fā)孩子用自己智慧繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)。

1、了解、欣賞風箏，感受各種各樣的風箏色彩與形態(tài)的美，運用多種形式來表現(xiàn)風箏的美。

2、體驗大自然的無窮魅力，激發(fā)孩子親近自然的'美好情感。

運用各種材料和美術(shù)形式來制作和裝飾風箏。

難點：通過嘗試和調(diào)整，將自制的風箏放飛到春天的大自然。

設(shè)計中融合了親子教育、環(huán)保理念和做中學的理念。

了解和欣賞風箏——利用各種廢舊材料制作風箏——放飛風箏。

1、材料準備：塑料、環(huán)保袋、廣告紙、顏料、細竹篾、風箏線等。

2、知識儲備：欣賞過古代和現(xiàn)代風箏，以及外國有代表性的風箏。

3、課件準備：風箏制作ppt、音樂《三月三》。

1、回憶欣賞過的風箏。

(1)“小朋友，你見過什么樣的風箏?”幼兒回答。

(2)教師介紹中國的四大風箏產(chǎn)地是：北京、天津、濰坊、南通。

(3)欣賞20xx年濰坊國際風箏節(jié)的視頻盛況。

教師小結(jié)：風箏有佷多種，它們造型不同，有人物的、動物的和幾何圖形的;材料不同，有木頭做的、紙做的和布做的;圖案漂亮，色彩亮麗。有平面的風箏，也有立體的風箏。

2、欣賞風箏的制作過程。

(1)孩子和家長一起看ppt，了解風箏的一般步驟。

教師概括：設(shè)計和裝飾風箏的圖案——扎骨架——提線。

(2)幼兒和家長自由選擇，組成小組。如水粉組、布藝組、彩紙組。

(3)家長和孩子一起討論風箏的圖案以及選用的材料。

(4)家長和孩子一起自制風箏，鼓勵家長讓孩子發(fā)揮想象力。

教師指導(dǎo)：鼓勵孩子在圖案裝飾時，可以嘗試圖案的對稱，注意顏色的搭配。

(5)教師提示家長和孩子在制作中，注意安全。

(6)相互欣賞自制的風箏，鼓勵孩子相互點評。

3、放飛風箏，體驗成功的喜悅。

(1)家長和孩子一起將風箏帶到幼兒園的操場上，嘗試放飛。

(2)能飛起來的家長交流經(jīng)驗。

(3)討論：為什么有的風箏飛不高或者飛不起來?

家長和孩子一起尋找原因：

1.材料太重。

2、提線時沒有注意左右平衡。

3、放飛時的方法不正確。

(4)小組成員進行風箏的調(diào)整。

(5)再次放飛風箏，體驗成功的快樂。

4、將孩子制作的風箏展示在幼兒園的手工坊。

放風箏是孩子們在春天里非常愛玩的一項運動或者說是游戲。它不僅能提供孩子親近自然的好時機，也是親子聯(lián)系感情的好方法。我們在活動中曾有很多困惑，年級組的老師群策群力，為活動的開展提供了金點子。

手工風箏教案篇十三

1．理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。

2．有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。

多媒體幻燈片(五張)。

(1)各式圖案的風箏、說話練習題一道。

(2)兩段對比的話。

(3)風箏隨風飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。

(4)輔助背誦的兩段話。

1．導(dǎo)語：上一節(jié)課我們學習了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點學習了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場上人很、風箏的樣式多、放風箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。

2．朗讀一、二節(jié)。教師引讀：

到體育場來放風箏的人可真不少……風箏花花綠綠，各式各樣……我跟哥哥說……。

3．出示多媒體幻燈片(1)。

(1)仔細觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風箏?

(2)說話練習：

天上有(。

)，有(。

)，有(。

)…就是沒有(。

)。

1．過渡：望著天上各式各樣的風箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風箏的經(jīng)過。

2．出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。

3．這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風箏的經(jīng)過寫具體的?

圍繞這兩個問題開展四人小組學習。

要求：

1)每位組員都要發(fā)表意見。

2)學習組長組織組員交流。

3)組長最后歸納總結(jié)。

4．學習組長交流學習結(jié)果，教師適時點撥。

5．朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語氣。

1．過渡：成功地將風箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。

2．出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風箏在天空中隨風飄蕩的情景。

3．多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?

一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。

4．學生評價教師的朗讀。

教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。

5．有感情朗讀第五節(jié)。

6．分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會并總結(jié)相似的句式：

什么，怎樣，好像在干什么。

7．再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習說話：

那美麗的“花蝴蝶”，()，仿佛()。

那灰褐色的“蜈蚣”，()，好像()。

那碧綠的“大蜻蜒”，()，猶如()。

8．有感情朗讀第五、六節(jié)。

9．背誦五、六兩節(jié)。

(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：

一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫（）。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”()。

(2)獨立背誦。

(3)集體背誦。

1．總結(jié)語：

2．有感情地朗讀全文。

手工風箏教案篇十四

引導(dǎo)學生了解風箏的左右對稱的特征，認識、熟悉風箏的種類。

把放風箏時的場景、氣氛和感受的親身體驗加以表現(xiàn)和畫出來。

1、導(dǎo)入新課：提問：你玩過風箏嗎？都玩過哪些風箏？

2、欣賞多種風箏，了解左右對稱的特征：教學生如何玩風箏，從風箏結(jié)構(gòu)與放飛的關(guān)系，讓學生了解風箏能平衡飛在空中的起碼條件就是左右對稱。同時欣賞課本中的風箏，引導(dǎo)學生感受風箏美，它不僅是對生活中動植物等的摹仿，更是對生活中事物的提煉、美化。

3、展示風箏的照片，直觀體會風箏的多種樣式。通過對風箏實物的觀察和觸摸，感受形象逼真、色彩艷麗的風箏。

4、放映錄像，觀看風箏的藝術(shù)節(jié)的錄像。

5、把自己放飛的場景或是錄像中的映象最深的畫面表現(xiàn)出來。

6、生生互評、取長補短、修改畫面。

研究風箏的飛行原理以及它和飛機飛翔的原理的關(guān)系。

手工風箏教案篇十五

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)、忘卻”等詞語。

2、有感情朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，了解課文是按照什么順序來寫的。

4、找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

5、?引導(dǎo)學生把自己喜歡的句子抄下來。

重點。

引導(dǎo)學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

難點??。

在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎么樣把孩子們的心情的變化寫具體的。

教學準備?。

1、有條件可以讓學生去放風箏。（比賽放風箏或個人放風箏）。

2、搜集有關(guān)風箏的資料。

教學過程?????。

第一課時。

一、激趣導(dǎo)入，走入文本。

1、交流有關(guān)風箏的資料。

二、學習生字，讀通課文??。

1、自讀課文，自主識字。

2、出示詞語：精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續(xù)、忘卻（引導(dǎo)學生注意“喪、坊”是后鼻音）。

3、采用各種形式全班檢查抽查讀，在讀書過程中糾正讀音，認識生字。?????。

三、整體感知，理清順序。

1、默讀兩分鐘，想想課文圍繞風箏是按照什么順序來寫的？（板書：做風箏——放風箏——找風箏）。

2、學生匯報。分組分別讀三部分內(nèi)容。????????。

四、指導(dǎo)寫字，鞏固識字??。

1、觀察書中要求書寫的生字，說出你認為難寫易錯的字。教師堂上指導(dǎo)。（“村、材”形相似，但可利用形聲字的特點來記；“喪”課引導(dǎo)學生說說為什么沒有一撇，例：“喪”像一個人拜祭親人，彎腰常跪不起，“豎提”就是人的背，背上沒有尾巴——撇。）。

第二課時。

一、交流導(dǎo)入????。

1、學生交流放風箏的樂趣、心情等。

2、引出本節(jié)課重點：這節(jié)課，我們一起來看看作者是怎樣寫放風箏的的心情的。?通過學生交流自己放風箏時的高興，焦急、擔心、失望、等情緒，引起學生走入文本的興趣。

二、再讀課文，體會心情??。

1、“我”和小伙伴們在做風箏、放風箏、找風箏的心情是怎樣的？板書：快樂、傷心、希望等。

2、默讀課文，劃出描寫心情的句子。先抓住感情的基調(diào)，再找出有關(guān)句子。

三、細讀課文，具體感受??。

1、請一個學生讀劃出的句子，引導(dǎo)學生把感受在有關(guān)句子旁寫出來（寫旁注）。

2、同桌互讀劃出句子，交流感受，寫出旁注。

3、全班交流描寫心情的句子，并說說你是從哪些詞句看出的心情。

4、學生交流的同時，教師相機指導(dǎo)學生理解詞語，朗讀句子。

a我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。（通過查字典理解“憧憬”）。

b風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫上去。（通過聯(lián)系上下文理解“依然”）。

c風箏越飛越高，在空中偏偏飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

d我們大驚失色，千呼萬環(huán)，那風箏越來越小，倏地，便沒了影蹤。（理解“倏地”）。

e我們都哭了，……（通過表演理解“垂頭喪氣”）。

5、小結(jié)：作者通過語言、動作、心理描寫把“我”和小伙伴們在做風箏、放風箏、找風箏的心情寫具體了，讓我們隨著他們一起快樂，一起傷心，一起放飛希望。

6、感情朗讀。指導(dǎo)學生寫旁注，體會“我”和小伙伴們在做風箏、放風箏、找風箏的心情。

引導(dǎo)學生體會作者是怎樣把孩子們的心情寫具體的。

四、整體感知，續(xù)寫課文??。

1、朗讀：我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……聯(lián)系全文體會孩子們對幸福的向往。

2、續(xù)寫：孩子們找到了嗎？沒找到，心情如何？找到了心情如何？嘗試著學習作者寫寫孩子們的心情。??????。

手工風箏教案篇十六

微風吹拂，大地回春，小區(qū)的草坪，郊外的綠地上，都會有家長帶著孩子放風箏，風箏以它優(yōu)美的造型，鮮艷的色澤，在空中盤旋的舞姿，深深吸引孩子們的心?！斗棚L箏》描繪的是幼兒熟悉和喜歡日常生活中放風箏的游戲，故事中非常巧妙的將白云想象成風箏，有著無窮無盡變化的風箏，既符合幼兒的思維特點，富有童趣，又使故事內(nèi)容具有了無限想象的空間。

1.熟悉故事內(nèi)容，感知故事中的角色形象和畫面情景。

2.能通過觀察畫面以及想象大膽猜想故事情節(jié)，理解童話的內(nèi)涵。

3.體驗大膽表達的樂趣。

1.活動前豐富幼兒對云彩的想象（如：大白鵝、小白馬等）

2.教學課件、跟故事相匹配的圖譜一套。

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的興趣

提問：春天來了，你們在春天里會玩哪些游戲？想知道小動物是怎樣放風箏的嗎？我們一起來看看。

二、播放課件，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

1.出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容。

提問：小朋友們看！他們是誰？他們在干什么呢？ 2.觀察圖片，引導(dǎo)幼兒匹配與小動物相應(yīng)的風箏。

提問：胡蘿卜風箏是誰的？為什么？小金魚風箏是誰的？為什么呢？

小結(jié)：是呀，孩子們，你們說的很對！胡蘿卜是小兔的最愛；小貓咪呀，他最喜歡吃小魚了。

3.教師提問，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。

三、教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒想象故事內(nèi)容

1.教師以提問以及留空填充的方式，引導(dǎo)幼兒匹配故事圖譜。

呼啦，呼啦，小兔握著一個 x x 風箏，小貓握著一個 x x 風箏。

2.借助課件分析故事內(nèi)容，幫助幼兒理解童話的內(nèi)涵。

3.教師提問，引導(dǎo)幼兒想象白云的形態(tài)

提問：小白云一會變成了什么？一會變成了什么？一會又變成了什么？

小結(jié)：會變的小白云真有趣。小朋友們想一想小白云除了會變成

小綿羊、大白鵝、小白馬，還會變成什么呢？會發(fā)出什么聲音呢？

四、玩游戲“白云變變變”，引導(dǎo)幼兒想象創(chuàng)編故事內(nèi)容

1.提問：故事中哪個小動物的風箏很有趣？為什么呢？小豬的風箏還會變成什么呢？

2.幼兒自由創(chuàng)編，鼓勵幼兒用一會變成…怎么叫？這樣的句式進行創(chuàng)編。

“呼啦，呼啦!”小兔在放一只胡蘿卜風箏。

“呼啦,呼啦!”小貓在放一只金魚風箏?！鞍舌?吧嗒!”小豬空著手跑來了。

小白云說：“我來當你的風箏吧”

小白云一會兒變成小綿羊，“咩咩咩”叫著；一會兒變成大白鵝，

“昂昂昂”叫著；一會兒變成小白馬，“噠噠噠”跑個不停。“呼啦啦，小豬再見！”

手工風箏教案篇十七

1、嘗試放風箏，提高手眼協(xié)調(diào)性和身體的靈活性。

1、幼兒自制的各種各樣的風箏。

手臂左右交替擺動，幅度由小至大，速度由慢至快，兩腳分開，雙臂像畫“8”字那樣揮動，一起往前走，再往后走，左右方向轉(zhuǎn)動膝蓋和腰部。

1、引導(dǎo)語：我們來開飛機了。

2、準備起飛（蹲姿）——起飛（走步到跑步）——升空（快速跑）——改變飛行方向（邊跑邊展開彎腰）。

——穿過云層（邊跑邊展開身體）——到達目的地，降落。

引導(dǎo)語：剛才我們學做了小飛機，飛機能在空中飛，那么還有什么也能在空中飛？

（1）幼兒自由玩風箏。

引導(dǎo)語：想辦法讓你的風箏飛起來。

教師觀察幼兒牽風箏的手是否上舉，手握風箏線的位置。

交流分享：風箏是怎么飛起來的。幼兒邊講邊示范。

教師觀察幼兒活動時間持續(xù)的長短及出汗情況，及時脫去外衣。

引導(dǎo)語：剛才你們在放風箏時又什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

一起討論誰的風箏飛得高，為什么會飛得高？

引導(dǎo)語：現(xiàn)在，請大家想想，還有其他放風箏的方法嗎？

交流分享：請1～2名幼兒表演。