人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

風波亭里滿江紅打一個生肖篇一

風波是生活中無法避免的一部分，無論在個人生活還是社會中，都存在著各種變故和風波。然而，從風波中我們也能夠學到不少寶貴的經(jīng)驗和教訓。在這篇文章中，我將分享我對風波的一些心得體會。

首先，風波常常來得突然而又兇猛。生活是充滿不確定性的，我們無法預測或控制所有的變故。有時，即使我們盡力準備和預防，風波還是會在我們猝不及防的時候襲擊而來。比如，突如其來的財務危機、意外事故或者家庭紛爭等等。這時，我們要做的就是保持鎮(zhèn)定和應對。

其次，風波可以是一個考驗或者機會。正如俗話說的，逆境中見真情。風波可以檢驗一個人的才智、意志和品質。在風波面前，我們要學會堅持和適應。只有堅持自己的信念和原則，才能戰(zhàn)勝困難。風波也可以是一個轉折點，給我們一個重新開始的機會。在困境中找到學習和成長的機會，可以幫助我們擺脫困境并邁向成功。

第三，風波需要我們學會領導和解決問題。當風波來臨時，我們不能逃避或者忽視問題。相反，我們應該勇敢地面對問題，并采取積極的行動。這需要我們具備良好的領導能力和解決問題的技巧。我們需要善于調動資源、制定計劃以及協(xié)調團隊共同解決問題。只有積極主動地掌握主動權，才能在風波中找到破局之道。

第四，風波教會我們珍惜現(xiàn)在和未來。風波讓我們更加明白生活的脆弱和短暫。它提醒我們要珍惜眼前的幸福和所擁有的一切。風波是痛苦和困難的，但也是我們成長的機會。在風波過后，我們可以更加感恩和珍惜我們所擁有的一切。

最后，風波教會我們對人生持有正確的態(tài)度。風波是人生旅途中的一部分，它們不可避免，也受我們控制不了。因此，我們應該對待風波時保持樂觀的態(tài)度。無論遇到什么困難，我們都應該永遠相信自己有能力克服并取得成功。只要我們對自己保持信心，就能夠戰(zhàn)勝困境，贏得未來。

總之，風波是生活中不可避免的一部分，我們要學會如何應對和處理風波。正如上面所提到的，我們需要保持冷靜和鎮(zhèn)定，堅持自己的信念和原則，并勇敢地面對問題。風波也教會我們珍惜現(xiàn)在和未來，對待人生持有正確的態(tài)度。相信只要我們有信心和勇氣，無論遇到什么風浪，我們都能夠乘風破浪，勇往直前。

風波亭里滿江紅打一個生肖篇二

同學們說：“切，不就是一只蜘蛛嗎，連這種東西都怕？我們這兒只是個小城鎮(zhèn)，如果被那大城市里的人看見，那還不嚇出心臟病來？”過了一會兒，老師便說：“拿個同學見義勇為，把那蜘蛛捉拿歸案？”

小蔡同學“撕下皇榜”將與蜘蛛發(fā)生一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。嗯，小葉同學也加入了這個行列，他遞給小蔡同學一張面巾紙，讓那“撕皇榜者”把那蜘蛛捉起來，咻——地扔進垃圾桶。

老師又讓我們把剛剛發(fā)生的事寫下來，由于我沒有看見那小東西，也只能用我的想象力來把這件“課堂”寫下來。

這場總算過去了，大家又回到了課堂。

那蜘蛛有沒有生存著，就由你來想象吧！

風波亭里滿江紅打一個生肖篇三

近些年來，風波事件層出不窮，每每引起社會的廣泛關注和熱議。風波不僅是社會發(fā)展的一個縮影，也是人們思考和行動的催化劑。在日常生活中，我們不可避免地會遇到各種風波，而如何正確看待和應對這些風波，是我們追求內心平靜的重要課題。通過對風波的觀察和反思，我深刻體會到了一些值得思考的點滴。

首先，面對風波，我們要學會冷靜思考。風波往往由一些事件或言論引發(fā)，社會輿論和情緒會像巨浪一樣席卷而來。這時候，我們需要保持冷靜，不被情緒左右，客觀地看待問題，搞清楚事實真相。冷靜思考可以幫助我們避免偏見和誤解，能夠更好地理解各方觀點，做出正確的判斷和決策。

其次，我們要學會傾聽他人的聲音。風波往往是由于不同的觀點和聲音發(fā)生碰撞而產生的。在面對爭論和沖突時，我們應該主動傾聽他人的意見和建議，不要過于自以為是，不要急于表達自己的觀點。在傾聽中，我們可以從不同的角度思考問題，拓寬我們的視野，豐富我們的思維。只有摒棄對抗和攻擊的心態(tài)，以理性和平和的態(tài)度對待他人的意見，才能夠進行有益的對話和交流。

第三，我們要學會自我反省。風波不僅是外界的刺激，也是我們內心的反映。當一個風波引發(fā)了強烈的情緒和反應時，我們要深入思考為什么會如此激動或敏感，找出內心的原因和隱含的問題。自我反省可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的局限和不足，提醒我們要保持謙遜和開放，及時調整思維和行為，從而更好地應對風波的沖擊。

第四，我們要學會包容和尊重。風波往往也是因為價值觀不同、利益沖突而產生的。在社會多元化的今天，我們需要學會包容和尊重他人的不同觀點和生活方式。尊重是一種基本的社會交往禮儀，也是構建和諧社會的重要基礎。不同的聲音和觀點可以促進社會的進步和發(fā)展，而包容和尊重可以減少沖突和摩擦，維護社會的穩(wěn)定和和諧。

最后，我們要學會從中取經(jīng)。風波雖然暫時會給我們帶來困擾和痛苦，但是它也是一個重要的成長和學習機會。在風波中，我們會面對各種挑戰(zhàn)和困難，需要通過努力和智慧來解決問題。風波的經(jīng)歷會讓我們更加成熟和堅強，教會我們應對困難和挫折的方法。正如貝多芬所說：“只有在風浪中飄揚的船，才能領略到海的廣闊?！?/p>

總之，通過閱讀、思考和實踐，我漸漸領悟到了面對風波時的一些心得體會。冷靜思考、傾聽他人、自我反省、包容尊重和從中取經(jīng)，這些都是我們應對風波的重要途徑和方法。在社會的風浪中，我們需要保持內心的平靜和堅定，不被外界所左右，真正成為思考者和行動者。只有如此，我們才能夠更好地應對風波的挑戰(zhàn)，不斷成長和進步。

風波亭里滿江紅打一個生肖篇四

“砰——”隨著一聲巨響，家里像張開了似的吵了起來。站在門口的我，已經(jīng)無法想象屋內慘不忍睹的景象。

“君子動口不動手?！卑职指吆簦灰娎蠇寷_進臥室，把爸爸的衣服從衣柜拖出來扔在地上，“oh，myladygaga！”可憐的爸爸，我只能為你默哀了?！傲ⅠR給我折起來，放進去！”爸爸一副委屈的模樣，但最終還是老老實實地放了進去。我心里想著，“爸爸為什么會看上這么兇的老媽，真的可憐?！钡苍诟`喜“老爸是個耙耳朵?！?/p>

媽媽又來巡查了，雖然爸爸仍然把衣服整理好了，但是嚴厲的老媽還是懲罰了老爸一個周的家務活。

我在旁暗暗自喜，幸好沒有我的事兒。不一會兒，老爸可憐巴巴地懇求我?guī)退龌顑?。我高傲地搖搖頭，死活不肯。

想到這兒，我不禁打了個寒顫，這場不知多久才能停息？

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風波亭里滿江紅打一個生肖篇五

第一段：引言（200字）。

風波，是指出現(xiàn)在人生旅途中的變故或困境。每個人在成長的過程中，都會經(jīng)歷各種風波。讀風波是一門深奧的學問，它可以教會我們如何應對挫折、磨難、困境，以及如何保持內心的平靜和從容。在讀風波的過程中，我得到了很多心得體會。

第二段：接受風波(200字)。

在人生的旅途中，我們無法避免遇到風波，而是應該積極主動地去接受它們。風波就像是一把磨刀石，可以磨礪我們的意志，增強我們的適應能力。當遇到挫折或困境時，我們首先需要保持鎮(zhèn)定和冷靜的心態(tài)，不要被情緒所束縛，積極面對問題，尋找解決的辦法。正如李白所說：“人生不相見，動如參與商。今夕復何夕，共此燈燭光。少壯能幾時，鬢發(fā)各已蒼。訪舊半為鬼，歸來只作農?！边@是書寫著李白隨遇而安的心境，也是讀風波的最好體現(xiàn)。

第三段：改變自己(200字)。

在風波中，我們不僅要面對外在環(huán)境的變化，還要反思內在的原因。許多時候，我們遭遇風波的根源是我們自身的不足或錯誤選擇。因此，我們需要改變自己，提高自己的能力和修養(yǎng)。在面對挫折時，要學會反思，并找到自己的不足之處。只有通過不斷地學習和改進，我們才能在風波中更好地應對問題并解決它們。正如羅曼·羅蘭所說：“人是可以被改變的，如果他徑直走向一個他希望達到的境地?！弊x風波可以幫助我們認識到自己的不足，并幫助我們改變自己的境地。

第四段：成長與堅持(200字)。

在讀風波的過程中，我們需要學會堅持和積極成長。風波是人生成長的一部分，它可以考驗我們的意志力和毅力。當遇到挑戰(zhàn)時，我們不要輕易放棄，而是要勇敢面對。只有通過堅持和努力，我們才能在風波中迎接新的挑戰(zhàn)與機遇。正如尼采所說：“挫折不會消滅人的，它只能讓人變得更強大”。只有在經(jīng)歷過風波的考驗后，我們才能真正成長為一個堅強、勇敢、智慧的人。

第五段：收獲與感悟(200字)。

讀風波的最大收獲是心靈的成長和內心的平靜。通過接受風波、改變自己、堅持成長，我們可以逐漸培養(yǎng)出樂觀、堅定的心態(tài)。在風波中，我們懂得了寬容、理解和感恩；在困惑中，我們體會到了追求真理和智慧的重要性。讀風波使我們更加貼近生活，更加懂得如何去面對生活中的變幻和挑戰(zhàn)。正如王陽明所說：“心之寬大則天地不能勝，心之狹小則丘山為輕”。心靈的寬廣是我們面對風波時最重要的品質，在讀風波的道路上我們每個人都應該追尋。

總結（100字）。

讀風波是一種心境，一種智慧。通過讀風波，我們不僅可以積極應對挫折和困境，也可以不斷改變自己、提高自己，最終在風波中獲得心靈的成長與平靜。每個人的人生旅途都充滿了風波，只有通過讀風波，我們才能真正面對困境，并從中汲取力量。

風波亭里滿江紅打一個生肖篇六

不要以為我的生活是風平浪靜的，有時生氣小磚頭會蹦來，讓人和人之間隔起一堵大墻。但有時，友誼推土機又會推倒它。這一次，生氣小磚頭又蹦過來了，一起來看看吧。

那是一次我們在上英語課課間休息的時候，“嘀嘀嘀”，上課鈴聲響了，同學們陸續(xù)走進教室。老師在清點人數(shù)時發(fā)現(xiàn)還有個同學未到，于是，老師就讓我去尋找。我來到了我們課間最喜歡去的一個場所---機房，發(fā)現(xiàn)那同學果然在，他正津津有味地盯著電腦屏幕呢。我走過去，輕輕說道：“嘿，上課啦！”但他看的正入迷呢，根本沒功夫搭理我。于是我提高了音量，又說了一遍，可他還是不為所動。，我只好輕輕地推了他一下，他這下才極不情愿地離開了電腦。快走出門口時，他突然趁我不注意，伸手打了我肩膀一下。我也不甘示弱，沖著他就是一拳，我倆就這樣扭打起來。。。。。。這時，老師來了，她把我倆分開，我回了教室，而他卻氣沖沖地跑到外面去了。當時我很生氣，想“哼，有什么了不起，我好心來叫你上課，你還不領情！”

不過，隨著心情的平復，他平時的表現(xiàn)也像放電影一樣一幕幕地出現(xiàn)在我的腦海：

有次在課堂上玩一個扔小圓片的游戲，要求大家都把小圓片扔到老師規(guī)定的圈里。當我扔的時候，我的小圓片像跟我開玩笑似的，總也扔不進去。而這個同學他戰(zhàn)績不錯，很輕松地就贏得了扔小圓片的獎勵---一個笑臉。他見我總也扔不進去，怕我失望和傷心，就主動地把他的笑臉送給了我。

想到這里，我忽然不生氣了，再仔細想想，剛才發(fā)生的這件事我也有做的不對的地方。雖然我是一片好心，但也要注意方式呀。其實也有更好的方式，比如：再好好地勸說他，或是叫老師過來，絕對不能用武力來解決問題。我又想起媽媽說過的一句話“人與人相處時，要多找別人的優(yōu)點?！?/p>

這時，他也走進了教室，正好看了我一眼，我也看了他一眼，雖然我們都沒說話，但我想，這就是咱倆彼此的道歉吧。

不久，我們又和好如初了。說不定，以后我們還會有矛盾，但我相信，我們是朋友！

風波亭里滿江紅打一個生肖篇七

風波是生活中無法避免的一部分，它是指我們所面臨的各種挑戰(zhàn)和風險。有時，風波帶來的是無盡的紛擾和困擾，但它也是我們成長和進步的契機。在經(jīng)歷了一場次數(shù)不盡的風波之后，我深深地感受到了其中的種種心得和體會。

首先，風波是不可預知的。人們往往會在平穩(wěn)安逸的生活中開心地忘記一切的不確定性。然而，當風波來臨時，我們才意識到事情根本沒有絕對的可靠和安全。曾經(jīng)，我以為家庭和友誼是永遠穩(wěn)定的，但在一場爭吵和誤會之后，我才懂得了人與人之間的難以預測的復雜性。因此，我們應該時刻保持警覺，在一切平靜的時候也記住，風波隨時可能降臨。

其次，風波是必要的。生活在可預計的軌跡中是沒有意義的，風波讓我們意識到生活的動態(tài)和多變。正是因為風波的存在，我們才有機會不斷地挑戰(zhàn)自己、超越自己。風波激發(fā)了我們內心深處的勇氣和激情，讓我們不斷進步。沒有風波，我們永遠無法知道自己的極限在哪里。因此，當面對風波時，我們不應該感到沮喪和逃避，而是應該積極地尋找解決方法并從中學習和成長。

第三，風波是磨礪意志的石磨。在風波中，我們面臨的困難和挑戰(zhàn)會讓我們的意志變得更加堅定和強大。只有在風雨中行走，我們才能真正感受到自己的力量和意志的堅定。風波不僅是一種考驗，也是一種鍛煉。正如金子需要火焰來煉化一樣，我們需要風波來鍛煉自己。當我們渡過風波后，我們會發(fā)現(xiàn)自己變得更加堅強和勇敢，能夠面對更多的挑戰(zhàn)和困難。

第四，風波是一種成長的機會。風波給我們提供了一個學習和成長的機會。在風波中，我們可以從錯誤中汲取教訓，從失敗中尋找經(jīng)驗，使我們在未來更加成熟和穩(wěn)定。讓我們的生活保持在舒適區(qū)并不會讓我們有所成長，只有在風波中我們才能得到更多的收獲。風波可以幫助我們認清自己的不足之處，讓我們更加努力和堅定地朝著更好的自己前進。

最后，風波使我們理解和珍惜生活的真諦。風波教會了我們珍惜平靜和平和的生活。在風波中，我們會體會到生活的無常和脆弱性。當一切都在沖擊和風雨中消逝時，我們才能真正明白什么是真正重要的。面對風波，我們會意識到親人的關愛、友誼的真誠和內心的寧靜是多么的寶貴。風波讓我們懂得去珍惜生活的每一刻，感恩身邊的人和事物。

總之，風波是不可避免和必要的。在我們的生命中，它們來去無常，但卻是我們成長和發(fā)展的關鍵。風波讓我們感受到了生活的無常和不確定性，它們是我們成長和進步的契機。通過風波，我們能夠更加堅定和勇敢地面對未來的挑戰(zhàn)，進而成長和發(fā)展。在風波中，我們會找到學習和成長的機會，從中汲取智慧和經(jīng)驗。最重要的是，風波教會了我們珍惜生活的真諦，讓我們更加感恩和珍惜身邊的人和事物。無論風波如何來臨，我們都要以積極樂觀的心態(tài)去面對，相信在風雨之后必將迎來彩虹和陽光。

風波亭里滿江紅打一個生肖篇八

一、問題切入，解讀詞意。

二、探究重點，品鑒詞境。

三、遷移運用，感悟人生。

教學過程。

一、導入新課。

請學生齊背《赤壁懷古》。上一課對于“人生如夢”的結尾到底是“無奈的悲嘆”，還是“看透世情的妙悟”，很多同學還存在著爭議。今天我們來學蘇軾的另一篇寫于同時期的作品《定風波》，或許它能給我們一些新的啟示。

二、解讀小序。

1.齊讀小序，了解背景。思考：小序中含有哪些信息？提示梳理的角度，并由學生對時間、地點的解說自然引入背景介紹。

2.抓住關鍵內容，提取核心信息。思考：你認為小序中最能表現(xiàn)詞人形象的是哪一句？為什么？引導學生去發(fā)現(xiàn)作者在“遇雨”后的心態(tài)，以及這心態(tài)與眾人不同之處，即“同行皆狼狽，余獨不覺”；引導學生去發(fā)現(xiàn)“故作此詞”的表層原因和深層原因，認識到作者對雨的態(tài)度，其實是一種人生態(tài)度。

三、問題切入。

參考答案：吟詩長嘯，即表意閑氣安；而“輕”乃指心理之輕，而非事實之輕，即指輕松曠達的心境；“莫聽”等三詞干凈、灑脫，疏朗、剛健，表現(xiàn)了詞人遇禍不驚、笑對蒼茫的從容氣度。

參考答案：“雨”既是指自然風雨，又是指政治風雨、人生風雨；“竹杖”等詞既可見其閑庭信步的瀟灑，也可由此閑人或隱者的裝束，見其隱逸之意；“斜照相迎”蘊含著詞人曠達之情，能在逆境中看到曙光，在寒冷中發(fā)現(xiàn)溫暖；“蕭瑟處”既指方才遇雨之處，更指平生經(jīng)歷過的宦海風波，而“回首”“蕭瑟處”即對人生長路的深刻思考和覺悟。

3.吟誦全詞，品析表達技巧。思考：這首詞具有很強的隱喻性，你認為具體表現(xiàn)在哪幾方面？引導學生從內容層面的理解拓展到寫作層面，可從三個角度來歸結：

一借眼前景寫心中事。作者落筆于沙湖道中遇雨情景，寫被貶黃州后的境遇和心情。一是自然景物，一是社會人事，作者言在此而意在彼。

二借隱喻來寄托。道中遇雨，隱喻仕途風雨；“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，隱喻遭貶后的泰然自若；“料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜陽卻相迎”，隱喻歷經(jīng)坎坷后的清醒與達觀。

三即景生情，以小見大。遇雨、吟嘯、竹杖、芒鞋、寒風、酒醒、斜陽、晚照這一系列歷歷在目的自然真景，為實，為小，卻生發(fā)出作者一蓑煙雨、超然物外的感慨，表達了深刻的人生哲理和極其動人的情致，體現(xiàn)了東坡詞獨特的審美風格及人格魅力。

四、探究提升。

請學生以書面形式作答，教師加以投影，并在此過程中點撥歸納：“歸去”是“心”的退隱；欲歸之處是一個能使他敏感復雜的靈魂得以安放的精神家園。

2.探究“一蓑煙雨任平生”的形象和“也無風雨也無晴”的境界。思考：你欣賞“一蓑煙雨任平生”的蘇軾嗎？你如何看待蘇軾的“也無風雨也無晴”？結合自我人生體驗，談談你對蘇軾精神世界的理解。

組織學生分組討論，然后推舉發(fā)言人。引導學生進一步認識作品的曠達意境以及詞人豁達灑脫的個性和淡定從容的人生態(tài)度，體會詞人儒道兼容的豐富而復雜的精神世界。

3.再談對《赤壁懷古》中“人生如夢”的理解。思考：現(xiàn)在你認為蘇軾的這句感慨是壯志未酬的無奈悲嘆，還是看透世情的妙悟？由學生在感悟全詞、走近蘇軾的基礎上自主發(fā)表見解。“浪淘盡、千古風流人物，”“固一世之雄也，而今安在哉？”可見功業(yè)易逝，自然永恒。周瑜、曹操，一切風流人物，都將被時間帶走，在蕩滌一切的自然偉力面前，得失雨晴都是微不足道的，所以詞人“一尊還酹江月”，與自然達成和解。覺悟了人生，參透了生命，才能詩意地棲居，以達到“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”。

五、評價遷移。

1.學習評價。投影一段話：“他開辟了一個波瀾壯闊的人生境界，其中有苦難，嘆息，笑噱，但更多的是一種佛陀拈花似的微笑，一種由高貴品性和苦難人生歷程鍛鑄的寧靜和澄明，一種凡人難以步趨的瀟灑和從容，一種在苦難中體證生命價值的深沉，一種飽經(jīng)憂患對人生與社會保持熱情的豪邁與豁達?！闭埥梃b這種評價方式，寫一段你對蘇軾其人的認識和評價。

2.化用詞中語句，寫一句標題式的話，要求與自己的人生相觀照。

教師示例，如“莫聽風雨，我且徐行”，提示學生注意語言的涵蘊與靈動。教師以自己化用的句子與學生交流，例如：

在人生的穿林打葉聲中吟嘯且徐行吧。

化千般風雨為萬般晴明。

我有竹杖芒鞋，何懼風霜雨雪。

智者人生無雨晴。

一蓑煙雨，幾許人生。

若無雨晴，我們將如何書寫人生跌宕的劇情。

結語：我們化用的不但是句子，也是東坡的人生智慧。愿我們在人生的風風雨雨中，有東坡這樣的大家相伴，以使我們的精神不蒼白，靈魂不枯竭。

方案b。

一、研習品鑒，理解作品的意境。

二、拓展提升，體悟人生之雨和人生之歸。

教學過程。

一、由“雨”開篇，設疑導入。

點撥導引：前者有寓意偶然、短暫、不幸、客觀存在等意思；后者加個動詞，多了層如何面對的意思，即多了主觀意愿、行動過程、生命痕跡等。人生有雨，有雨而躲，這是不是所有人的生活態(tài)度、人生準則呢？我們來看看蘇軾的回答。

二、初讀感知，梳理詞意。

1.粗通大意：齊讀小序和詞，看看這首詞敘述了一件什么事以及蘇軾在這件事情中是什么態(tài)度。引導學生在小序、正文以及注釋中尋找答案，學會梳理內容和概括大意。

點撥要點：這首詞主要寫蘇軾一行人往沙湖相田，途中遇雨后的感嘆；蘇軾沒有躲雨，他認為風雨無妨（以“余獨不覺”“莫聽”“何妨徐行”等詞語來印證）。

2.初識詞人：自由誦讀這首詞，結合詞的內容，簡單說說詞人給你的最初印象。引導學生粗略感知詞人形象，可根據(jù)學生發(fā)言來梳理點撥，不必求全。

三、品讀賞析，領略詞境。

1.蘇軾是怎樣表達自己“獨不覺”，即不愿躲雨的人生態(tài)度的？你認為哪些詞語直接表達了這種態(tài)度？引導學生有感情地朗讀詞作，把握提領性詞語。點撥思路：如“莫聽”“何妨”“誰怕”“竹杖”“芒鞋”“一蓑”。(答案參見“方案a”)。

2.蘇軾為什么不躲雨？請聯(lián)系寫作背景和作者生平來談談。引導學生知人論世，以意逆志?？蓮娜缦陆嵌茸鼽c撥或歸納：

（1）此詞作于到黃州第三年的春天。“烏臺詩案”后被貶黃州的蘇軾，已開始從憤懣和痛苦中跳脫出來。

（2）蘇軾思想中融合了儒佛道。他崇尚老莊哲學，深受禪學影響，因而淡泊、遺忘、化解、隱逸等思想都會在逆境中生發(fā)。

（3）作為豪放派詞宗，蘇軾個性中蘊藏著樂觀的因子。

（4）同時期的《赤壁賦》中已有“且夫天地之間，物各有主。茍非吾之所有，雖一毫而莫取”等語，表現(xiàn)了一種順應自然、物我兩化的境界。

3.“雨”在文中起什么作用？引導學生由最初的大雨“穿林打葉聲”，到“一蓑煙雨”，再到“也無風雨也無晴”來整體理解，明晰借喻之意和托寓之情。

四、研讀探究，走近詞人。

1.圍繞“雨”字，詞的上下闋分別寫了雨中和雨后，你認為上下闋的主旨句分別是哪兩句話？為什么？在學生提出主旨句后，引導他們討論句子的深刻含義，領悟其中人生況味。

點撥歸納：

上闋：“誰怕?一蓑煙雨任平生?！标P鍵詞是“任”，含放任自由之意。此時在詞人眼中呈現(xiàn)的，已經(jīng)不是自然界的這場短暫變故，而是人生旅途中的大風雨。面對風雨，不驚不避，不哀不傷，顯示了詞人的人格光輝。此句將詞人一生的坎坷磨難以及泰然灑脫的生活態(tài)度，盡行囊括。

下闋：“歸去,也無風雨也無晴?！标P鍵詞是“歸”或“無”。心中無雨晴，縱然風雨陰晴變化莫測，也左右不了詞人的心境了。此句展示出詞人處變不驚、寵辱偕忘、超乎物外的曠達人生境界。

2.有人說“歸”字是全詞的核心所在，并可從中窺見詞人的文化性格，你怎么理解？蘇軾的“歸”和陶淵明的“歸”能否劃等號？為什么？引導學生探究拓展，從更深層次理解詞之意蘊及詞人之精神。

點撥歸結：“歸”字貫串于詞中，是詞人精神世界的縮影?！澳牎薄靶煨小保茱L雨于身外，這種心安是歸；“竹杖”“蓑衣”，這種退隱之思是歸；“也無”，這種超凡拔俗也是一種歸。

蘇軾360首詞中，歸字出現(xiàn)100多次。如“萬里歸來年愈少，微笑，笑時猶帶嶺梅香。試問嶺南應不好？卻道：此心安處是吾鄉(xiāng)”；又如“夜飲東坡醒復醉，歸來仿佛三更?！≈蹚拇耸牛＜挠嗌?；還有“幾時歸去，作個閑人。對一張琴，一壺酒,一溪云”。吾鄉(xiāng)何在？在心安處，心的江海遠在俗世之外；蘇軾是歸于“心”，陶淵明是歸于“田園”。聯(lián)系前面說的“東坡為何不躲雨”，因為他知道“前方亦雨”，人生就是一場雨，無邊無際，無可躲藏。的避風港就是自己的心靈了。心靈驛站，心靈歸所，這是一種寧靜和通達，自解與超脫，是中國文人最后可退守的精神家園。

五、激疑思辨，體悟人生。

請同學看一段話：“像蘇軾這樣的好官卻最終落了個‘貶謫瓊崖’的下場，這是不正常的，而蘇軾最終能夠對這一結果接受并心平氣和那就更不正常了。在這種不正常的背景下，完美的‘達則兼濟天下，窮則獨善其身’理念其實只是‘隨遇而安’的另一種富于欺騙性的表達。在這種不正常的情況下，‘曠達’實則是一種無奈，‘突圍’其實是一種逃跑?！蹦阏J同這段評述嗎？你認為應該如何面對人生風雨？當人生風雨來臨時，是當其不存在，還是主動去躲避或抗爭呢？引導學生聯(lián)系自己的生活積累和人生感悟，暢所欲言，鼓勵多元理解和個性發(fā)現(xiàn)，將經(jīng)典閱讀和當今生活、個體人生結合起來，只要言之有理即可。

六、朗讀背誦，布置作業(yè)。

朗讀背誦：要求學生把握詞的基調、節(jié)奏、旋律等，讀出一份從容與淡定，瀟灑和超脫，疏朗和剛健。

布置作業(yè)：以《走近蘇軾》為題寫一篇隨筆。

結語：人生再多的雨，經(jīng)過蘇軾的過濾，都變成一片晴空了。他為我們撐起了一把傘，撐出了一片晴朗的天空，愿我們活得像他一樣明亮，一樣豁達。

風波亭里滿江紅打一個生肖篇九

第一段：引言（200字）。

每個人的一生中都會遇到各種各樣的風波，這些風波可能是來自外部的挑戰(zhàn)和變故，也可能是內心的沖突和矛盾。在經(jīng)歷了許多風波后，我深刻體會到，風波并非只是一種痛苦和困惑，而是一種寶貴的經(jīng)歷和成長的機會。通過逆境和挫折，我們可以更好地認識自己，提升自己的能力，并最終獲得內心的平和與堅定。

第二段：風波帶來的挑戰(zhàn)（200字）。

風波常常伴隨著巨大的挑戰(zhàn)，我們往往會受到外界的打擊和影響，感到困惑和絕望。在面對困難時，我曾經(jīng)陷入過失落和無力的情緒中。但是，我逐漸明白，即使是最殘酷的風波也有它存在的意義。它們是檢驗我們能力和毅力的考驗，只有通過挑戰(zhàn)，我們才能不斷成長和完善自己。

第三段：風波的反思與啟示（200字）。

風波猶如一面鏡子，它反射出了我們內心的弱點和問題。在風波中，我開始反思自己的價值觀和生活方式，發(fā)現(xiàn)了自己的局限性和不足之處。這種反思讓我更加明白什么是真正重要的事情，以及如何在逆境中保持內心的平衡和堅持。風波是人生的一種洗禮，它教會了我珍惜現(xiàn)在，學會從困境中脫穎而出。

第四段：風波中的成長與提升（300字）。

盡管風波讓我們經(jīng)歷了痛苦和困擾，但它也為我們提供了成長和進步的機會。在風波中，我學會了堅持不懈的追求目標，無論遭遇多大的阻礙和壓力。我也學會了面對困難和挫折時保持內心的平和和樂觀。此外，風波還激發(fā)了我的創(chuàng)造力和解決問題的能力，因為在壓力下我們常常需要想出新的方法和途徑。

第五段：風波后的洞察與感悟（300字）。

每一次風波的結束都意味著一種洞察和成長。當我回首往事時，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)成為一個更加堅強、有韌性的人。風波帶給我了一種前所未有的智慧和冷靜，讓我能夠更好地應對未來可能出現(xiàn)的困境。通過經(jīng)歷風波，我學到了如何寬容、包容和接納生活中的不完美。風波讓我更加明白，人生并非一帆風順，而是充滿了曲折和挑戰(zhàn)，我們必須堅定信心，勇敢迎接并克服。

結論（100字）。

風波是人生中不可避免的一部分，它們教會了我們許多寶貴的東西。通過經(jīng)歷風波，我們能夠更好地認識自己，提升自己的能力，并最終獲得內心的平和與堅定。因此，在風波中我們不必絕望，而應該接受挑戰(zhàn)，并從中尋找成長的機會。風波雖然是痛苦的，但它是我們人生成長和發(fā)展的一部分。

風波亭里滿江紅打一個生肖篇十

雨霏霏，霧籠樓臺，輕寒玉緞浸透。

信步窗前，殘英抱淚，應嘆紅消瘦。

問鶯兒，自別后，

多少離愁滿更漏？

回首，

歲月空輾轉，東風依舊。

驀然子丑。

雨消歇，月染塘前柳。

恰聽聞，一曲莊周蝶夢，誰把胡弦奏？

忍相思，煮清酒，

偏又風將眉吹皺。

可否，

借我來世，還君紅豆？

風波亭里滿江紅打一個生肖篇十一

《風波》是一部以20世紀初中國社會風波為背景的小說。通過對主人公馮仲平的描寫，小說展現(xiàn)了當時社會的混亂和人民的苦難。讀完這部小說，我深受觸動。下面我將從主人公的成長、家庭關系、社會風波、人性的黑暗面以及希望與光明五個方面來談談自己的心得體會。

首先，小說通過馮仲平的成長揭示了一個普通人在混亂的社會中的求生與奮斗。馮仲平是一個典型的農村青年，他從小就身負家庭的期望，但是他遇到了種種困難和挫折。在家庭的壓力下，他只能放棄學業(yè)去城市謀生。他在城市里打工，經(jīng)歷了各種辛苦和委屈，但是他沒有放棄，堅持不懈地努力工作。最終，他靠自己的努力實現(xiàn)了自己的夢想，成為了一名成功的工程師。他的經(jīng)歷告訴我，只要堅持努力，就一定能夠克服困難，實現(xiàn)人生的價值。

其次，小說展現(xiàn)了馮仲平與家人之間復雜的關系。他與他的父親、妻子、兒子以及親戚之間存在著各種紛爭和矛盾。父親與馮仲平一直存在著隔閡，無論是在生活上還是思想上。妻子則是在家庭的艱苦生活中失去了愛情和自我。而馮仲平與兒子的關系則充滿了曲折與矛盾。家庭關系的揭示使我意識到，人與人之間的溝通與理解是關系良好的基礎，而與家人的溝通更是至關重要。

第三，小說以中國社會風波為背景，展現(xiàn)了混亂的社會與人民的苦難。在小說中，馮仲平所處的時代正值辛亥革命和北洋軍閥統(tǒng)治時期。社會上暴力與腐敗橫行，人民生活非常艱難。馮仲平親眼目睹了社會不公和人民的苦難，他積極參與了反抗行動。作者通過描寫社會的混亂和人民的困境，揭示了當時社會的黑暗面，同時也喚醒了我對社會問題的關注和思考。

第四，小說也深刻展現(xiàn)了人性的黑暗面。小說中的人物形象豐滿而鮮活，他們有善良和正直的一面，也有貪婪和道德敗壞的一面。有的為了個人利益不惜背叛信任、欺騙他人，有的為了保全家族的地位捧場馮仲平的敵人。這些人物的存在使我深思：在復雜的社會環(huán)境中，每個人的道德選擇有時可能會受到考驗，但我們應該經(jīng)常審視自己，堅守初心，不被誘惑和黑暗侵蝕。

最后，小說中也流露出希望與光明。通過馮仲平的努力和奮斗，他最終實現(xiàn)了自己的夢想。馮仲平的成長經(jīng)歷是一個個體盡管在困苦與無奈中，但仍然能夠通過堅持不懈的努力獲得成功的典型。小說以這樣的方式傳遞出希望與光明，告訴我們無論遇到什么困難，只要堅韌不拔，就一定會迎來成功和幸福。

總之，《風波》通過對馮仲平的描寫，展現(xiàn)了一個普通人在動蕩社會中的求生與奮斗。小說著重表現(xiàn)了馮仲平與家人之間復雜的關系、社會的黑暗與人們的苦難、人性的復雜與曲折以及希望與光明。通過閱讀這部小說，我深受觸動，認識到只要堅持努力，就一定能夠克服困難，實現(xiàn)人生的價值。同時，我也意識到家庭關系的重要性，以及在社會問題面前要保持正義與善良的品質。希望與光明永遠都存在著，只要我們用心去追尋，就一定能夠實現(xiàn)。

風波亭里滿江紅打一個生肖篇十二

隨著社會的進步和發(fā)展，我們的生活變得越來越忙碌，壓力也越來越大。在面對種種風波的時候，我們常常感到力不從心，甚至焦頭爛額。然而，在這些風波中，我們也能夠找到一些寶貴的經(jīng)驗和體會。下面，我將分享我在風波中的心得體會。

一、風波是人生的一部分。

首先，我們需要認識到風波是人生不可避免的一部分。無論是工作中的挫折，生活中的困擾，甚至是人際關系中的紛爭，都是生活的必經(jīng)之路。我們不能夠逃避或回避這些風波，而是應當坦然面對它們。

曾經(jīng)，我遭遇了一段失業(yè)的經(jīng)歷。剛開始的時候，我感到無比的失落和沮喪，覺得自己前途一片黑暗。然而，慢慢地，我理解到這是職業(yè)生涯中必然的一部分。風波的到來不是對我們的懲罰，而是對我們的考驗。只有通過這些挫折和困境，我們才能夠成長和進步。

二、風波是鍛煉個人意志的機會。

面對風波，我們不能夠退縮，而應當勇敢面對。風波只有來了，才能夠讓我們的意志得到鍛煉。其中，最重要的是我們要保持積極樂觀的心態(tài)。

我曾經(jīng)在一次工作中遇到了一場突發(fā)事件。當時，我所負責的項目遇到了一些困難，導致工作進展緩慢。面對這個突發(fā)情況，我感到非常沮喪和無助。然而，我沒有放棄，而是鼓起勇氣，尋找解決方案。這段經(jīng)歷讓我明白，面對風波時，我們不能夠灰心喪氣，而是要堅定信心，勇往直前。只有這樣，我們才能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。

三、風波是學習和成長的機會。

風波不僅是對個人意志的考驗，也是我們學習和成長的機會。風波會暴露我們存在的問題和不足之處，在我們面對這些問題和不足的過程中，我們可以進行反思和改進，以便更好地應對未來的挑戰(zhàn)。

我在人際關系中遇到了一次風波。當時，我和一個同事產生了矛盾，導致了工作的不順利。面對這個問題，我首先反思了自己的態(tài)度和行為，發(fā)現(xiàn)自己存在忽視他人意見、不善于溝通的問題。于是，我積極尋求解決方案，主動向同事道歉，并找到了改進的方法。這段經(jīng)歷教會我，風波不僅是對我們的考驗，也是提醒我們發(fā)現(xiàn)和改正自身問題的機會。

四、風波造就了堅韌的品質。

風波會讓我們經(jīng)歷艱難的時刻，但正是這些艱難的時刻造就了我們堅韌的品質。在面對風波時，我們需要堅持不懈，永不放棄，同時也要學會與他人積極合作，以克服困難。

我曾經(jīng)參與一項大型項目的開發(fā)，遭遇了許多技術和管理上的波折。工作中充滿了挑戰(zhàn)和困難，但是我始終堅持下來，努力尋找解決方案。在這個過程中，我學會了與團隊合作，發(fā)現(xiàn)了自身的潛力和能力。這段經(jīng)歷讓我成長為一個更加堅韌和有韌性的人。

五、風波使我們更加懂得珍惜。

在風波中，我們飽嘗失去的痛苦，也明白了珍惜的重要性。風波教會了我們學會珍惜當下的平凡幸福，潛移默化地調整了我們的生活觀念和價值觀。

曾經(jīng)，我在一次意外中失去了一位親密的家人。在那個瞬間，我感到無比的悲痛和無助，心中充滿了對生命的珍惜和對逝去親人的思念。從那以后，我懂得了更加珍惜當下的幸福，與家人朋友共度更多的時光。風波讓我充分意識到，珍惜眼前擁有的一切是多么的重要。

風波的心得體會是一筆寶貴的財富，它讓我們在生活中變得更加成熟和堅強，也讓我們更加懂得如何與他人合作和珍惜當下的幸福。回首過去，我感激每一次風波，因為這讓我成長為一個更好的人。

風波亭里滿江紅打一個生肖篇十三

人生是一堂課的功夫，它讓你經(jīng)歷著，感受著，痛苦著，收獲著;人生也是一場雨的功夫，淋漓的考驗，總會讓你走向成熟，回首曾經(jīng)的迷蒙，總會讓你有所悟，那么就將《定風波》這節(jié)公開課的反思寫下來，因為我知道自己的教育旅程走過深深淺淺歪歪扭扭的腳印，那么這節(jié)課會是其中堅實的那一步。

元氣淋漓而又富有生機的人總是讓人難以理解的，像東坡這樣的高士，林語堂說他是人世間不可無一又難能有二的，其實林先生說出了民眾的心聲，東坡是那樣令萬人傾倒卻又無法企及，能讓他在宦海浮沉中如清風般度過一生的是在他混合的人生觀中脫穎的曠達情懷。而《定風波》又集中的體現(xiàn)了他這個人物形象。那么讓學生認識他的曠達情懷就是重點了。

在這節(jié)課上介紹蘇軾，時間又及其有限，所以我把這一環(huán)節(jié)放在了講《念奴嬌》之前，結合蘇軾作品(有些是初中學習過的)，認識那個時代那個偉大而又豐富的人。如果他不是生在北宋，那個有大場景大風云的既出英雄又扼殺英雄的大時代，就不可能有現(xiàn)在我們心中的蘇軾，他渴望仕途有作為，又一生在政治旋渦中浮沉，可用他自嘲詩概括：身似已灰之木，心如不系之舟，問汝平生事業(yè)，黃州、惠州、儋州。他總說“萬事到頭都是夢”，“人生如夢”，可是他始終以出仕的心態(tài)做著入仕的事業(yè)，即使在無路可走的情況下也能絕處逢生，別在洞天，讓學生認識到人生再多的風雨經(jīng)東坡的過濾也都變晴空了。

第二步是結合《定風波》文本，鑒賞抒情主人公的人物形象，讓學生在品味涵詠語言時認識理解蘇軾的曠達情懷，而本詞情景交融的方面就必須淡化，因為本詞是借遇風雨的小事襯托人物的胸襟。所以問題引領就設置了“蘇軾是如何對待風雨的?”這個問題。既放手讓學生找自己體會深的句子，又緊扣蘇軾對待風雨的態(tài)度，也就是在理解他的曠達胸懷，而這環(huán)節(jié)又落實了高考“煉字”知識目標。

第三就是語文詩詞鑒賞要有支撐點，本課就是“風雨”的象征意義，而比較鑒別應該更明顯，通過與其它詩詞中的風雨比較，看出本詞中的風雨指的不僅是自然風雨，更是政治風雨，人生風雨。

畢竟這是一堂課的功夫，畢竟宋朝離我們太遠，畢竟仕途坎坷學生還沒有經(jīng)歷過，曠達又是我們人生的必修課，我想有一個課題將貫穿教育始終，那就是如何教會學生笑對風雨，這也是我一直不放棄的目標，那么就讓這節(jié)課，讓蘇軾，讓《定風波》成為一個起點。

以上都是關于這節(jié)課想說的話，不知算不算反思，我想，只要一節(jié)課讓你有所想，有所感悟，那就是收獲。

在開這堂課之前，我做了很充足的準備，收集大量的關于蘇軾的材料，執(zhí)教蘇軾《定風波》，讓我感慨良多。課程是完整地上下來了，但是在這個過程中卻暴露出了很多的不足，我才發(fā)現(xiàn)其實自己還存在著不少應該繼續(xù)完善的地方，有很多需要學習的理論知識。下面，結合各位老師的點評作教學反思。

首先，在閱讀朗誦部分，自己的朗誦缺少氣勢，比如在讀到“業(yè)務風雨也無晴”的時候可以任由感情宣泄，但自己在朗讀這一部分的時候缺乏力度，這也造成了對學生的朗讀指導出現(xiàn)很大的問題，在朗誦和知道朗誦部分是今后自己要努力的方向。

其次，最初的設計總是帶有明顯的理想主義色彩。因為是借班上課，面對的是完全陌生的學生，所以“備學生”總是難以到位的，只好在“備教材”方面盡量做到位。作為新教師我發(fā)現(xiàn)臨場的把握能力不強，在講到蘇軾的“歸去，也無風雨也無晴”的時候提問同學：“歸去哪里?”學生的回答在答案之外的時候，很難去引導他們回歸到正確的思路來。課堂更需要的是老師能夠隨機應變，抓住學生回答的契機來駕馭課堂，但能做到這點的前提條件就是要充分的準備。

最后：課堂提問評價的語言太過隨意，不夠凝練。作為一個老師，要做到明確清晰地表達你的問題和合理地做出對學生的評價，所以教師有“教師”的語言。我在講課的過程中提問和評價都有些隨意，與學生沒有距離感。這是我的毛病，在以后講課的過程中要逐步改正。課上完了之后，我進行了深刻的教學反思，寫下了上面的文字，也給自己留下了寶貴的經(jīng)驗和教訓。雖然以后的課堂還是不會很完美，最起碼這些問題或相類似的問題會盡可能的避免，從而成為我一生的財富。

風波亭里滿江紅打一個生肖篇十四

寫字課上，許多的毛筆不翼而飛。找了半天，仍不見蹤影，許多只好氣惱地趴在桌上看別人練字。嚴老師見了，沒好氣地說：“就你事兒多！”嚴老師是他們班的語文老師，也教寫字課，大名嚴爾碧。

許多的字屬于那種典型的“兒童體”，歪歪扭扭，如蚯蚓拱土。他知道老師一向不喜歡他，因此對老師的批評、嘲笑也就從來不放在心上。但今天聽了老師的這句話，他心里忽地躥起一團火。丟了毛筆，這己夠倒霉的了，可你不但不給我一絲安慰，反朝我頭上潑冷水！哼，你心狠，我比你更狠！許多拿出一枝鉛筆，“刷刷刷”寫了三個字：嚴爾碧。他的目光凝固在這三個似乎很有氣勢的字上，忽然，一個念頭從腦袋里蹦了出來。他低頭琢磨了一會兒，然后在紙上寫出了一首詩：

業(yè)字翻一翻，廠字下而走。爾字跟上來，王白坐石頭。此人遷腐極，世上無藥救。只盼早點死，我們無憂愁。

剛寫完，就下課了。許多收起筆，氣消了一半。正當許多得意地玩賞這首詩的時候，不想被坐在后面的班長發(fā)現(xiàn)了。班長臉上現(xiàn)出一絲詭秘的笑，立刻就有幾位同學圍到許多身邊。許多擔心此事會帶來麻煩，便迅速地把詩撕了下來，揉成一團，準備從窗戶扔出去。誰知班長搶先一步關上了窗戶。沒辦法，他只好向教室外跑去，哪想到周聽和張秀萍早已攔住去路?；仡^一看，可恨的班長又截住了后路。哎，前有馬超，后有張飛。萬般無奈之下，許多只好將紙條塞入口中。豈料精靈鬼周少青箭一般沖上來，捏住許多的喉嚨，想阻止他吞下紙團。在這千鈞一發(fā)之際，許多發(fā)現(xiàn)周聽身旁有一個空隙，便使出渾身力氣，雙臂一振，從空隙中突圍出去，沖到墻邊，打開窗戶，將紙團扔到了天井里。（小學生作文網(wǎng)）。

證據(jù)扔了，許多這刁‘松了一口氣，可心里還是有些不安。過目不忘的班長一定會把詩的內容告訴嚴老師。想到這兒，許多稍微平靜的心又掀起了風浪。整個下午許多都是在提心吊膽中度過的。

第二天上午，許多的心仍然緊繃著，生怕老師找他去談話。語文課上，他不敢抬頭看嚴老師一眼，心里一個勁兒地祈禱：嚴老師啊嚴老師，您大人大量，大人不記小人過，求您原諒我的幼稚無知吧。整整一堂課，他的`雙腿不停地顫抖，心里不停地祈禱，老師講的內容幾乎一句也沒聽進去。

然而奇怪的是，第二天過去了，第三天過去了，竟然什么也沒發(fā)生。

嚴老師依然像往常一樣，說說笑笑，和藹可親。

終于，在星期五的興趣小組活動上，謎底揭開了。許多參加的是小記者班。那一天嚴老師教大家寫新聞稿，他當著所有小記者的面，情真意切地說：“許多同學愛讀課外書，知識豐富，很有寫作水平，遺憾的是我指導得不夠。如果他再多寫多練就更好了?！甭犃死蠋熯@番話，許多又激動又愧疚，他似乎明白了老師一直不批評自己的原因。

星期天上午，嚴老師親自把他叫到學校，耐心地指導他寫作，所寫的內容正是他作詩詛咒老師的事。老師說，這個材料很生動，很有價值，寫得好，完全可以發(fā)表……。

許多感受到了老師的心胸寬廣和品質的崇高。

風波亭里滿江紅打一個生肖篇十五

因為請假的緣故，所以這次我們沒有上普通話課和計算機課。我的心里難免覺得有點可惜?；貋韺嬍业臅r候，室友告訴我，這次語文課老師布置了一道作業(yè)，就是讓我們以寢室為單位介紹一個人的家鄉(xiāng)，用ppt的形式來臺上展示。分別從地理位置，歷史文化，風土人情和家鄉(xiāng)美食幾個角度來介紹自己的家鄉(xiāng)。

我們寢室里有兩個人是于都縣的，剛好五一假期她們又一起留在宿舍里，于是臨走前，我告訴她們這次的ppt就介紹她們的家鄉(xiāng)，還囑咐她們在假期的時候一定要記得完成。本來我也想要做這次的ppt，可是這次假期我的任務較多，有社團布置的微信推文，還有班上的創(chuàng)業(yè)計劃書，所以為了給自己減輕負擔，同時也是為了鍛煉她們的能力，這次的ppt我就交給她們來做。畢竟上次的酒店ppt是我一個人做的，我覺得小組活動還是輪流來做比較合理。

可是，出乎意料的是，她們在五一放假的時候根本就沒有做ppt，而是在宿舍里看了三天的電視劇。本來我是想在假期里提醒她們一下的，可是我覺得大學生應該要有這種自覺性。簡直太讓人失望了，她們居然是在講解ppt的前一天晚上趕出來的ppt，說實話，我實在理解不了為什么有人喜歡臨時趕貨，因為我是“事預則立，不預則廢”的人。無論做任何事都要事先作打算，這一向是我做事的原則。所以，我一時和她們賭氣，這次我什么意見也沒提，一句話也沒說，她們在討論什么我就當作沒有聽見。

事后幾天，我的氣慢慢也消了，以后遇到小組合作完成的作業(yè)，我決定還是自己親自出馬，雖然看上去我是吃了一點虧，可是畢竟我也借機鍛煉了自己。而且我也打算練好普通話之后，以后自己上臺發(fā)言，自己講解自己的ppt?，F(xiàn)在有點不敢上臺講話，是因為我自己是完美主義者，想要把自己最好的一面展示給大家看。

風波亭里滿江紅打一個生肖篇十六

近來，這幢樓出了條新聞，從前最愛打牌的劉大爺整日鎖在家里，“洗手不干了”。(劉大爺洗手不干了，整日鎮(zhèn)在家里干什么呢?引人深思。)這可真是條大新聞，因為誰都知道，劉大爺打起牌來可是忘乎所以，連飯都可以不吃?？上攵?，劉大爺定是被更有趣的東西迷住了。

這幢樓下由于前些日子剛建了屋，所以小道上到處是七零八落的磚塊，行路極不方便。(文代背景。)。

一天，劉大爺不聲不響地來到小道上，彎著腰撿著磚頭，不一會兒，已堆了一堆。這時不知誰報了信，樓上的人泊都紛紛來到小道上?！案咭衾取蓖醮髬屨f話了：“劉大爺為大家伙做好事，清理道路呢!我們一起幫忙呀廣大家這才明白過來，一起投入了撿磚頭的行列中，可劉大爺卻不說一句話，只淺淺地一笑，似乎很詭秘……(含蓄神秘。)。

過了幾天，大家伙又見劉大爺在小道旁忙活兒，走近一看，原來是劉大爺在用前幾天撿來的磚頭砌一問小屋，人們不約而同地投去了驚訝的目光。(劉大爺用檢來的磚頭蓋了一間小房，引起人們一片嘩然。)這時，“高音喇叭”又響起來：“喲，真看不出來，是為自已蓋房呢!早知道這樣，大伙兒就不該幫他搶磚頭?！眲⒋鬆斎允悄菢訙\淺地一笑，不加理會，似乎更詭秘了……(“淺淺的一笑，’反復運用，更婚添了神秘感。)。

兩天后的下午，當人們下班騎著自行車回來時，驚異地發(fā)現(xiàn)那間小屋前掛了一塊牌子：“免費看車處”。劉大爺正坐在那兒看書呢。人們聚了過去，“高音喇叭”又發(fā)話了：“劉大爺這是在為大伙奉獻余熱呢，前一陣子他見大伙兒沒地方停車，每天把車搬上搬下，很辛苦，所以就想出了這個兩全齊美的辦法，既把道路清理了，又建了停車處，那天是我們誤會了他，現(xiàn)在我代表大家向劉大爺?shù)狼浮！?劉大爺?shù)囊磺行袨橛辛舜鸢?，人們開始對劉大爺另眼相看，郁里之間的`誤會消除了。)。

劉大爺還是那樣淺淺地一笑：“都是這本書幫助了我，它使我戒掉了牌鹿，也使我為大伙兒出點力?！彼檬謸P了揚《孔繁森》這本書。(既體現(xiàn)了劉大爺寬宏大度的性格，又與開頭‘，洗手不干了”相照應，交代了‘，洗手不干了”的原因。)（初中作文）。

從此，這幢樓的人們迷上了書，他們懂得了：讀書才是邁向新世紀，并且昂立潮頭的明智選擇。(讀書使人明智，使人懂得了生活的道路。)