作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

手捧空花盆的孩子教案反思篇一

教學(xué)目標(biāo)。

1、能正確認(rèn)讀“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“孩、選”兩個(gè)字。理解“挑選、十分”等詞語(yǔ)的意思。

2、能正確、流利地朗讀課1-2自然段，通過(guò)朗讀、對(duì)話(huà)等方式感悟雄日的用心。

3、通過(guò)看圖、對(duì)話(huà)等方式體會(huì)人物焦急、奇怪的心情。

4、能從雄日用心培育花種這一事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成用心認(rèn)真做事的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)感悟雄日十分用心地培育花種。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、教學(xué)課件。

2、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。

（一）?猜謎導(dǎo)入。

1、小朋友們，老師知道你們最喜歡玩猜謎的游戲了，今天我們就先來(lái)玩玩。請(qǐng)仔細(xì)觀察這張可愛(ài)的圖片，其實(shí)這一張圖就是一個(gè)字，你能根據(jù)他的外形和意思，展開(kāi)想象，猜猜這是一個(gè)什么字？（課件出示：）。

預(yù)設(shè)（一）猜得出來(lái)：你們真是太棒了，老師打心底里佩服你們。

預(yù)設(shè)（二）（看，左邊就像是一個(gè)小孩子，他正伸開(kāi)手撲向媽媽的懷抱呢，右邊就像是一個(gè)慈愛(ài)的媽媽?zhuān)龔澫卵鼇?lái)?yè)肀ё约盒膼?ài)的孩子呢！多么溫馨的場(chǎng)面啊，這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的字就是今天我們今天要寫(xiě)的“孩”?。?/p>

3、你們喜歡這個(gè)字嗎？想不想把這個(gè)字寫(xiě)下來(lái)？正大眼睛仔細(xì)看喲，寫(xiě)這個(gè)字有什么要注意的地方嗎4、看老師在田字格里寫(xiě)一個(gè)。

（二）見(jiàn)識(shí)了大家寫(xiě)字的本領(lǐng)，老師還想考考你們說(shuō)話(huà)的本領(lǐng)呢！你能說(shuō)一說(shuō)都有怎么樣的孩子（課件出示：（????）的孩子）。

二、初讀課文，整體感知。

（一）指導(dǎo)把幾個(gè)重點(diǎn)句子讀正確。

你這個(gè)手捧空花盆的孩子叫什么名字嗎？在他身上又發(fā)生了什么樣的事情呢？我們趕快去讀一讀課文吧！請(qǐng)你大聲讀課文，把課文讀準(zhǔn)確讀流利，難讀的字詞多讀幾遍。（巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生）。

2、（課件出示：詞語(yǔ)）老師發(fā)現(xiàn)剛才有的孩子特別好學(xué)，讀完第一遍馬上就讀第二遍，老師打心底里佩服大家，看看你們是不是認(rèn)得這些詞語(yǔ)：

（1）自由讀，先請(qǐng)你們自己好好地讀一讀。

（2）在讀的時(shí)候，你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)要特別提醒大家的。

（3）小老師帶讀（請(qǐng)個(gè)小老師來(lái)大家讀一讀）。

3、這些詞語(yǔ)是帶著拼音來(lái)的，現(xiàn)在他們摘掉了帽子，還換了位子，還認(rèn)識(shí)嗎？我們來(lái)開(kāi)一次雙列火車(chē)（這列火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)）。

三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

（課件出示：第一自然段顯紅：很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子做繼承人。國(guó)王吩咐大臣給全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。）。

（1）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀句子（讀得很準(zhǔn)確，他是挑選一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子做繼承人）。

（2）全國(guó)有多少孩子？這么多的孩子中國(guó)王只選（生接）一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

（3）像這樣，在這么多的東西中只選一個(gè)就叫（舉詞語(yǔ)卡）“挑選”（?出示詞語(yǔ)卡：挑選?起讀開(kāi)火車(chē)讀）課件（挑選下劃線）。

（4）我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“選”字，看看誰(shuí)的字也是百里挑一的。

2、我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。那么國(guó)王是怎么挑選他的繼承人的呢？

國(guó)王吩咐大臣給全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。）（板書(shū)：花種）。

（1）讀讀這句話(huà)（讀得既準(zhǔn)確又流利）。

（2）想象一下國(guó)王會(huì)怎么宣布，如果你就是國(guó)王，你來(lái)向大家宣布一下好嗎？(注意人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換)。

指名讀。

（教師手拿詞語(yǔ)卡：宣布）。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、全國(guó)的每一個(gè)孩子都分到了花種，雄日也分到了花種。那他是怎么培育花種的呢？請(qǐng)你好好讀讀第二自然段。

2、反饋：雄日是怎么培育花種的？（課文出示：第2自然段：有個(gè)叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。）（板書(shū)：十分用心）。

3、“十分”還可以怎么說(shuō)？（非常、特別、很）每講到一個(gè)詞讓孩子代進(jìn)去讀一讀這個(gè)句子。（看來(lái)，你們已經(jīng)理解了“十分”的意思是啊，雄日是很用心、十分用心、非常用心、特別用心地培育花種。）。

（1）現(xiàn)在你能讀出雄日的用心嗎？（你很用心，能不能再用心點(diǎn)兒？）。

（2）齊讀。

4、你從哪里可以看出雄日那么用心地在培育花種呢？

雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。

（1）把這個(gè)“又”字去掉，讀讀看，這樣寫(xiě)行嗎？為什么？是啊，透過(guò)一個(gè)小小的“又”字，我們可以看到雄日一次又一次對(duì)花種悉心地照顧。這就是他十分用心地在培育花種。

（2）誰(shuí)來(lái)讀讀，（不止是一次施肥，澆水，我聽(tīng)出了是每日天都這樣）。

（3）齊讀（我們一起來(lái)讀讀特別用心培育花種的雄日）。

（4）說(shuō)一說(shuō)，你說(shuō)說(shuō)很用心培育花種的雄日還會(huì)給種子做哪些事呢？（對(duì)呀，這就是非常用心地培育花種。）。

（4）現(xiàn)在你能按照課文的這種句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

課件出示：雄日又給種子（???）了（???），（????）了（??????）。

（3是啊，雄日真是十分用心地培育花種，如此用心，可是他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

離國(guó)王規(guī)定的日子越來(lái)越近了，可是——種子就是不發(fā)芽。

（4）如果你就是畫(huà)面上的雄日，你心里會(huì)怎么想？（畫(huà)面，音樂(lè)）。

教師采訪：雄日，你心里在想些什么？（奇怪、焦急、祈盼）。

（你都替他著急了，用心在讀書(shū)了，把自己完全當(dāng)作了雄日，我聽(tīng)出來(lái)，你心里不僅是著急，還有很多疑問(wèn)。）。

是呀，雄日天天看啊，看啊，等啊，等啊，盼啊，盼啊，可是——種子就是不發(fā)芽。（板書(shū)：就是不發(fā)芽）。

四、小結(jié)：

這么精心地培育，種子為什么就是不發(fā)芽呢？這到底是怎么回事呢？用心培育花種的雄日到底有沒(méi)有成為國(guó)王的繼承人呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、板書(shū)。

雄日??????????????????????花種。

十分用心???????????????????就是不發(fā)芽。

手捧空花盆的孩子教案反思篇二

一、揭示課題。

認(rèn)讀“捧”、“盆”。

二、范讀課文。

三、自讀課文。

要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

四、檢查反饋。

重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀：國(guó)王吩咐全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。

五、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、認(rèn)讀理解詞語(yǔ)：挑選繼承人。

2、理解：吩咐宣布指導(dǎo)讀好國(guó)王宣布的'句子。

六、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

重點(diǎn)理解：培育。

1、讀課文，思考：雄日是怎樣培育花種的？

2、再讀課文，談?wù)剰哪膬嚎闯鲂廴张嘤ǚN十分用心。隨機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

3、師生配合讀第二自然段。

過(guò)渡：雄日沒(méi)有用花種培育出最美的鮮花，可出乎意料的是卻當(dāng)上了國(guó)王的繼承人。

七、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1、指導(dǎo)讀好孩子們問(wèn)國(guó)王的話(huà)。

2、理解國(guó)王所說(shuō)的話(huà)的意思，指導(dǎo)朗讀。

3、揭示雄日當(dāng)上繼承人的原因：有一朵最美的花開(kāi)在雄日的心中，那就是——誠(chéng)實(shí)。

八、選詞填空，練習(xí)運(yùn)用。

1、眼保健操比賽結(jié)束后，體育老師大聲（）：“103班，第一名?！?/p>

2、下課了，胡老師（）我：“快把這些本子分發(fā)給小朋友。”

3、爸爸買(mǎi)了些蘋(píng)果，我（）了一個(gè)最大最紅的給奶奶吃。

4、在園丁的辛勤（）下，校園里的鮮花盛開(kāi)了。

九、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

手捧空花盆的孩子教案反思篇三

1、學(xué)會(huì)生字新詞，寫(xiě)好要求的字。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道國(guó)王為什么選雄日當(dāng)繼承人，明白“誠(chéng)實(shí)”就是最美的花。真切體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”比什么都重要。

理解生字新詞，指導(dǎo)朗讀，理解感受。

知道國(guó)王為什么選雄日當(dāng)繼承人，明白“誠(chéng)實(shí)”就是最美的花。真切體會(huì)“誠(chéng)實(shí)”比什么都重要。

2、誰(shuí)讀了，看著拼音，如果對(duì)了，我們?nèi)喔x一次。好嗎？指名讀。

3、你們真是太棒了！可他好象還是不高興，我們?cè)賮?lái)關(guān)心他一下。原來(lái)，他忘了怎樣把這兩個(gè)字裝在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被國(guó)王選上當(dāng)繼承人。我們把“孩、選”在田字格的位置看清楚，告訴他吧！

你認(rèn)為要特別要注意哪些筆畫(huà)？先說(shuō)“孩”，再說(shuō)“選”，指導(dǎo)看清橫中線與豎中線上的筆畫(huà)及要特別注意的筆畫(huà)。

4、說(shuō)得真好，我們一起幫雄日把它們寫(xiě)在田字格里吧！先伸出你們的手，幫老師把它們寫(xiě)在田字格里。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

1、同學(xué)們，你們喜歡美麗的花嗎？我們的朋友雄日多想自己的花盆里能開(kāi)出美麗的花?。≡僮x一讀他的故事，找出他很希望花開(kāi)的那個(gè)自然段多讀幾次。

讀課文找出寫(xiě)花開(kāi)的那一段，多讀幾次！

2、反饋交流。

（1）十分用心——知道什么意思嗎？怎么理解？

雄日會(huì)為花種做些什么？會(huì)怎樣地澆水、施肥？你說(shuō)得真好，那么用心，你來(lái)讀一讀?。ㄎ宸钟眯牧?！挺用心了！誰(shuí)能像雄日一樣很用心！誰(shuí)還能非常用心地讀一讀?。?。

（師生對(duì)話(huà)。你十分用心地讀書(shū)。老師正十分用心地干什么？我們都在十分用心地讀著雄日的故事呢?。?。

（2）還有哪里也讓你感受到雄日很想花開(kāi)了？

著急——你說(shuō)，你讀吧！

十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，兩個(gè)月、三個(gè)月都過(guò)去了，還不發(fā)芽、開(kāi)花，你現(xiàn)在怎么樣？（挺著急了，有更著急的嗎？越來(lái)越著急了！讀得真好?。?/p>

現(xiàn)在我們光著急沒(méi)用，讓我們伸出手來(lái)，幫雄日用心地施一些肥、澆一點(diǎn)水吧！齊讀全段。

（3）真是讓人急死了！我看你讀得眉毛都打結(jié)了，你為什么這么著急呀？

學(xué)生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道讀懂一個(gè)句子，還要去想上面的句子，聯(lián)系上下文）。

（4）出示第一自然段。指名讀全段。

你們聽(tīng)清楚了嗎？國(guó)王宣布說(shuō)：——引讀最后一句：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。

這句話(huà)你懂嗎？國(guó)王什么意思？當(dāng)上國(guó)王的繼承人能怎么樣？最美的花要怎么來(lái)？（這些種子）。

雄日要想當(dāng)繼承人，就必須用這些種子培育出最美花，對(duì)嗎？其他的孩子想當(dāng)繼承人，也只能用這些種子來(lái)培育出最美的花，對(duì)嗎？這是國(guó)王的規(guī)定，我們能改嗎？（課件改變字體顏色）我們幫國(guó)王讀好這個(gè)規(guī)定，說(shuō)清這個(gè)要求吧！指導(dǎo)朗讀。（一定要把國(guó)王的規(guī)定讀清楚）。

同學(xué)們讀得真好！只要能用國(guó)王發(fā)給大家的種子來(lái)培育出最美的花，就能當(dāng)國(guó)王的繼承人！你們想嗎？現(xiàn)在的我們都想，更別說(shuō)當(dāng)時(shí)的雄日了！

（5）可是，他那么用心地培育花種，十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，花盆里的花種卻不見(jiàn)發(fā)芽。雄日——引讀后面的句子。

可能是花種發(fā)芽的時(shí)間還沒(méi)到吧，現(xiàn)在還有時(shí)間，我應(yīng)該繼續(xù)努力！雄日這樣對(duì)自己說(shuō)，于是，雄日——再次引讀。

只有一個(gè)星期的時(shí)間了，再努力一下吧，也許種子會(huì)發(fā)芽的。雄日——再次引讀。

只剩最后三天了，種子還是不發(fā)芽，但說(shuō)不定，在最后一天的晚上它也會(huì)突然發(fā)芽開(kāi)花的。我應(yīng)該最后再努力一次！——引讀。

可令大家意想不到的事情發(fā)生了，讓我們讀一讀，第3、4自然段，看看發(fā)生了什么讓我們想不到的事情。

1、學(xué)生讀3、4自然段。

2、交流反饋。同桌交流，集體反饋。

學(xué)生回答?！x雄日當(dāng)繼承人！

為什么？——他沒(méi)有種出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛開(kāi)著鮮花的花盆。）這真是誰(shuí)也想不到！

（1）讓我們看看那一幕。（出示中間一段話(huà)）感受?chē)?guó)王心情的變化，朗讀表現(xiàn)。

（2）知道為什么嗎？讀一讀，最后一段。

（花種都煮熟了，不會(huì)發(fā)芽）為什么？

出示國(guó)王的話(huà)，引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語(yǔ)氣。（國(guó)王把能說(shuō)得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰(shuí)能更清楚地告訴大家?。?。

（4）讓我們?cè)僮x一讀國(guó)王的規(guī)定吧?。ǔ鍪揪渥樱?/p>

（1）我知道為什么？——因?yàn)閲?guó)王覺(jué)得雄日很誠(chéng)實(shí)，其他孩子不誠(chéng)實(shí)！你怎么知道？

（2）（花種都煮熟了，不會(huì)發(fā)芽）為什么？

出示國(guó)王的話(huà)，引導(dǎo)讀出“不能”的肯定語(yǔ)氣。（國(guó)王把能說(shuō)得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰(shuí)能讀出來(lái)?。?。

（3）（其他孩子的花肯定不是自己種出來(lái)的！）那可能是哪里來(lái)的？這樣做行嗎？（聯(lián)系上文）。

怪不得國(guó)王——出示中間的一段話(huà)。感受?chē)?guó)王的心情變化，朗讀表現(xiàn)！

（4）同學(xué)們讀得真好！再用我們好聽(tīng)的聲音讀一讀國(guó)王的規(guī)定吧！

3、現(xiàn)在國(guó)王選出的繼承人是——雄日，那么國(guó)王也就認(rèn)為誰(shuí)培育出了最美的花？——雄日。雄日捧著的是空花盆啊！國(guó)王竟然從雄日的空花盆里看見(jiàn)了最美的花，你們看見(jiàn)了嗎？最美的花是什么？——誠(chéng)實(shí)。（板書(shū)）多動(dòng)聽(tīng)、多美麗的兩個(gè)字?。∽屛覀円黄鸢阉鼘?xiě)上去吧！

4、同學(xué)們，鮮花雖然美麗，但如果澆灌它的是欺騙、是不誠(chéng)實(shí)，國(guó)王不喜歡，誰(shuí)也不會(huì)喜歡！而用誠(chéng)實(shí)培育出的最美的花，雖看不見(jiàn)、摸不著，卻開(kāi)在了雄日的身上，國(guó)王的快樂(lè)中，更開(kāi)在了我們的心上！

5、這是一個(gè)多動(dòng)人的故事啊，愿意讓更多的人和我們一起分享這個(gè)動(dòng)人的、充滿(mǎn)智慧的故事嗎？你想怎么講？讓我們就在這優(yōu)美的音樂(lè)聲中，用自己喜歡的方式有滋有味地講一講故事吧！

學(xué)生自由讀課文。

4、同學(xué)們，讀書(shū)真用心、真有味道。好書(shū)是百讀不厭的！鮑老師特別喜歡讀書(shū)。我曾經(jīng)在一本書(shū)上讀過(guò)這樣一句話(huà)，（課件出示）我很喜歡，送給大家：我的心里每天開(kāi)出一朵花。你們喜歡嗎？你們也讀一讀！

5、今天，雄日為我們開(kāi)出了一朵美麗的誠(chéng)實(shí)之花，老師希望這朵美麗的誠(chéng)實(shí)之花，能天天開(kāi)在我們的心里，更希望我們以后能讀更多的好書(shū)，講更多的好故事，心里開(kāi)出更多的美麗的花！美麗的花開(kāi)在心里，我們的人、我們的生活都會(huì)因此而更美麗！

1、繼續(xù)讀好課文，識(shí)記課文生字，寫(xiě)好“分、要、沒(méi)、位、選、孩”等6個(gè)字。

手捧空花盆的孩子教案反思篇四

1．運(yùn)用識(shí)字方法，正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解誠(chéng)實(shí)的含義，積累詞語(yǔ)。

4．通過(guò)閱讀，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，自己愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。

認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

1．放音樂(lè)聽(tīng)故事：《金斧子》你喜歡哪個(gè)孩子，為什么？

2．揭示課題：

一闖識(shí)字關(guān)：

1．初讀課文，自學(xué)生字。

2．自讀課文，讀出生字。

3．介紹識(shí)字的過(guò)程。

（1）同桌指讀。

（2）當(dāng)小老師帶讀。

（3）介紹識(shí)字方法。

4．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：

（1）課件出示生字。

（2）擴(kuò)詞、造句。

5．闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)牌。

點(diǎn)評(píng)：[識(shí)字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識(shí)字感受成功。]。

二闖讀課文關(guān)：

（1）選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。

（2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

（3）同學(xué)評(píng)議，小組合作讀書(shū)。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

（4）評(píng)選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎(jiǎng)牌。

過(guò)渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請(qǐng)小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事）下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

點(diǎn)評(píng)：[征求同學(xué)意見(jiàn)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。]。

師：國(guó)王為了選一名未來(lái)的國(guó)王，發(fā)給每個(gè)孩子一?；ㄗ?，三個(gè)月過(guò)去了，孩子們來(lái)到了國(guó)王的面前，假如你也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，假如你有一架攝像機(jī)，你會(huì)把哪個(gè)場(chǎng)面拍攝下來(lái)呢？下面我們就來(lái)合作學(xué)習(xí)。

1．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）找一找哪個(gè)場(chǎng)面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來(lái)。

（2）選一個(gè)同學(xué)介紹拍攝場(chǎng)面，其他同學(xué)補(bǔ)充。

2．創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)。

（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場(chǎng)面嗎？（說(shuō)、讀、演）。

（2）小組合作展示。

場(chǎng)面一：（一群手捧鮮花的孩子，國(guó)王卻皺起了眉頭。）。

（3）全班匯報(bào)展示。

師：你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)面？為什么？

（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的語(yǔ)句。（分角色讀，表演讀-----）。

（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？

（6）展開(kāi)想象，假如你是國(guó)王，你會(huì)對(duì)這些孩子說(shuō)什么？

小結(jié)：是啊，誠(chéng)實(shí)是一種美德，具有誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的人更高尚！

3．引導(dǎo)質(zhì)疑：

（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評(píng)議。

2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過(guò)這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。

3．練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（1）踢球時(shí)，我踢壞了鄰居的玻璃，沒(méi)人看見(jiàn)-------------------。

（2）我對(duì)誠(chéng)實(shí)這樣理解?

（用幾句話(huà)表達(dá)出對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí)。）。

1．課文表演。

2．號(hào)召學(xué)生制作小報(bào)。

3．收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言警句。

手捧空花盆的孩子教案反思篇五

細(xì)讀課文，解決學(xué)生疑難。

1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文2自然段，說(shuō)說(shuō)雄日拿到花種后是怎么做的，畫(huà)出有關(guān)的詞句。

2、學(xué)生標(biāo)畫(huà)后進(jìn)行交流匯報(bào)。

3、雄日期待、盼望的心情應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？請(qǐng)你把自己當(dāng)作雄日，想像他當(dāng)時(shí)雄日的心情。試著讀讀這段。

4、學(xué)生練讀。

5、學(xué)生匯報(bào)瀆，大家評(píng)議。

6、國(guó)王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4自然段。

7、從雄日的表現(xiàn)中，你愿意和他交朋友嗎？

六、練習(xí)朗讀。

分角色朗讀。

手捧空花盆的孩子教案反思篇六

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

認(rèn)讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文。

1、多媒體。課件。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)。

環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

激趣。

導(dǎo)入。

1、情境引入。

2、板書(shū)課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

初讀課文隨文識(shí)字。

1、指導(dǎo)讀書(shū)，提示讀書(shū)要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字。

3、指導(dǎo)讀通順課文。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、提出認(rèn)讀過(guò)程中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字。

3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。

4、當(dāng)小老師讀生字。

5、游戲：“花盆蹦字”

6、四人小組內(nèi)接讀。

7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力。

細(xì)節(jié)探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導(dǎo)體會(huì)感悟、朗讀好重點(diǎn)段落。

第三段用“有的說(shuō)，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式。

引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么？

小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1、小組合作再講故事。

指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法？通過(guò)談話(huà)理解寓意。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

誠(chéng)實(shí)。

1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。

2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

4、繼續(xù)開(kāi)故事會(huì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、生字卡、田字格卡。

2、練講好故事。

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字。

1、利用生字卡讀生字。

2、生字開(kāi)花組詞游戲。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

四、開(kāi)故事會(huì)。

1、自由交流故事。

2、評(píng)出故事大王。

手捧空花盆的孩子教案反思篇七

《手捧空花盆的孩子》這個(gè)故事在成年人看來(lái)，含義一目了然：誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。但是，讓一年級(jí)的孩子來(lái)讀這個(gè)故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，因?yàn)槿绻麑W(xué)生不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過(guò)的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，便無(wú)法體會(huì)故事的內(nèi)涵，就不能真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：手捧空花盆的孩子，希望對(duì)大家有所幫助。

1、認(rèn)識(shí)“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分”、“要”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3、通過(guò)自讀，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

識(shí)字 讀文

識(shí)字及理解為什么雄日會(huì)成為繼承人。

小組合作表演

課件

兩課時(shí)

今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話(huà)故事。(板書(shū)課題，生齊讀)

讀課題后，你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))

1、老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤的讀音。

3、標(biāo)出自然段序號(hào)。

檢查初讀情況

1、出示帶注音的.生字、詞語(yǔ)、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并” 、“盛”是后鼻韻。

2、指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。

分段練習(xí)朗讀

1、第一自然段

a. 自由讀第一自然段。

b. 老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候?誰(shuí)要干什么?他宣布了什么?

學(xué)生以讀代答。(很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。)

2、第二自然段

a. 自由讀第二自然段。

b. 教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣?(盼望花開(kāi))你也來(lái)學(xué)一學(xué)。(注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看啊)

c. 指名讀、分小組讀。

3、第三、四自然段

a. 自由練讀。

b. 練習(xí)人物的對(duì)話(huà)，想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話(huà)，國(guó)王和孩子們的對(duì)話(huà)，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。

c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。

通讀全文

1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。

2、朗讀課文

1、國(guó)王為什么要選雄日做繼承人?

a. 小組討論交流。

b. 匯報(bào)討論結(jié)果。

1、學(xué)生對(duì)書(shū)上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。

2、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。

1、指名朗讀，齊讀。

2、“十分”可以換成什么詞?(“非?！?、“特別” 、“格外”等)

3、試著用“十分”說(shuō)一句話(huà)。(鼓勵(lì)與眾不同)

29、手捧空花盆的孩子

國(guó)王：發(fā)花種選繼承人

雄日：用心培育不發(fā)芽(誠(chéng)實(shí))

手捧空花盆的孩子教案反思篇八

認(rèn)讀“捧”、“盆”。

要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀：國(guó)王吩咐全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。

1、認(rèn)讀理解詞語(yǔ)：挑選 繼承人

2、理解：吩咐 宣布 指導(dǎo)讀好國(guó)王宣布的句子。

重點(diǎn)理解：培育

1、讀課文，思考：雄日是怎樣培育花種的？

2、再讀課文，談?wù)剰哪膬嚎闯鲂廴张嘤ǚN十分用心。隨機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

3、師生配合讀第二自然段。

過(guò)渡：雄日沒(méi)有用花種培育出最美的鮮花，可出乎意料的是卻當(dāng)上了國(guó)王的繼承人。

1、指導(dǎo)讀好孩子們問(wèn)國(guó)王的話(huà)。

2、理解國(guó)王所說(shuō)的話(huà)的意思，指導(dǎo)朗讀。

3、揭示雄日當(dāng)上繼承人的原因：有一朵最美的花開(kāi)在雄日的心中，那就是——誠(chéng)實(shí)。

1、眼保健操比賽結(jié)束后，體育老師大聲（ ）：“103班，第一名?！?/p>

2、下課了，胡老師（ ）我：“快把這些本子分發(fā)給小朋友?！?/p>

3、爸爸買(mǎi)了些蘋(píng)果，我（ ）了一個(gè)最大最紅的給奶奶吃。

4、在園丁的辛勤（ ）下，校園里的鮮花盛開(kāi)了。