總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

初中教學(xué)總結(jié)語(yǔ)文篇一

為了深入落實(shí)縣局“深化管理年”的各項(xiàng)目標(biāo)、任務(wù)，按照縣局制定的年終評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)，初中教研室為了加強(qiáng)對(duì)各初中教學(xué)工作的督導(dǎo)，進(jìn)一步濃厚各校抓教學(xué)務(wù)教學(xué)的氛圍，本著“認(rèn)真、嚴(yán)肅、公平、謹(jǐn)慎”的態(tài)度，于20xx年12月15日—12月17日，對(duì)全縣25所初中進(jìn)行了為期三天的教學(xué)評(píng)估。

初中教研室本次聯(lián)查，縣局抽調(diào)了各初中的24名領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任評(píng)估員，組成了四個(gè)組分赴各學(xué)校，本著“彰顯亮點(diǎn)，查找不足，相互借鑒，深化提高”為原則，通過(guò)聽(tīng)取匯報(bào)、查閱資料、課堂觀查、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、隨機(jī)抽測(cè)等形式，對(duì)各初中的教育教學(xué)情況進(jìn)行了較為詳細(xì)和客觀的檢查。共聽(tīng)取了25位校長(zhǎng)關(guān)于本校教學(xué)管理情況的匯報(bào)和各校教研組長(zhǎng)關(guān)于教研活動(dòng)開(kāi)展情況的匯報(bào)；查閱了各校關(guān)于教學(xué)管理、校本教研、評(píng)價(jià)研究、辦學(xué)特色等方面的過(guò)程資料;聽(tīng)取各校選取的優(yōu)秀課共50節(jié)， 300余名教師參加了現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課；同時(shí)我們還從各校七、八年級(jí)各抽取了一個(gè)班的學(xué)生分別進(jìn)行了英語(yǔ)和數(shù)學(xué)抽測(cè)。

通過(guò)本次聯(lián)查，我們看到了各校在教學(xué)管理和教研教改方面的亮點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了其中所存在的弱點(diǎn)和不足。下面就本次聯(lián)查的具體情況匯報(bào)如下：

“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂、班子是學(xué)校的支撐”。通過(guò)聯(lián)查，我們發(fā)現(xiàn)各初中以校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)班子，都能夠以局長(zhǎng)提出的“三貼近”為行動(dòng)的準(zhǔn)則，立足學(xué)校實(shí)際，大膽管理，與往年相比，教學(xué)管理更趨精細(xì)化、規(guī)范化、科學(xué)化和人文化。

新戴河初中的領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持立足實(shí)際，尊重規(guī)律，尊重傳統(tǒng)，尊重教師，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求進(jìn)，把簡(jiǎn)單的事情做好，把重點(diǎn)的工作做細(xì)，最大限度地提高教學(xué)效益，辦人民滿意的教育。在教學(xué)管理中能夠做到課程規(guī)范、開(kāi)足開(kāi)齊；在文化建設(shè)中，積極開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，工作安排張弛有度，努力營(yíng)造一種平等相待、寬容和諧、團(tuán)結(jié)合作的干群關(guān)系，他們不斷深化內(nèi)涵發(fā)展，一批骨干教師脫穎而出，在省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲獎(jiǎng)，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

三中以“辦有靈魂的教育，育有底氣的新人”為核心，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、多層次教學(xué)開(kāi)放為主線，以抓實(shí)教學(xué)常規(guī)管理為著力點(diǎn)，緊緊圍繞育人為本、專業(yè)提升、提高效率、創(chuàng)新教改的工作中心開(kāi)展工作。在教師的教風(fēng)上提倡“賞識(shí)為主、激勵(lì)為本、學(xué)生至上、發(fā)展第一”的觀點(diǎn)，在學(xué)風(fēng)上提出“刻苦自勵(lì)、勇攀高峰、拼搏奮進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先”的口號(hào)。在教學(xué)方法的改革上遵循“五變”“六不”“六讓”的原則，積極推行“教學(xué)案一體化”的備課策略，現(xiàn)已經(jīng)形成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的態(tài)勢(shì)。

王莊子初中堅(jiān)持以立足教師專業(yè)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的教學(xué)工作，以辦讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)滿意的教育為宗旨，以質(zhì)量求生存，以管理求效益，以改革求發(fā)展，以立足青年教師發(fā)展為本，堅(jiān)持教研興校、教研興教，開(kāi)辟教師論壇，廣泛開(kāi)展互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)和課題研究，加大課改力度，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。開(kāi)創(chuàng)了“學(xué)案教案一體化，教與學(xué)整合設(shè)計(jì)”的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，不斷深化教改，樹(shù)立了教學(xué)改革觀念和時(shí)間效率觀念，在這種理念指導(dǎo)下形成了“校長(zhǎng)為首，全員參與教改”、“特色辦學(xué)，持續(xù)發(fā)展”的良好局面。他們的做法得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，精細(xì)、科學(xué)、規(guī)范的管理給聯(lián)查組留下了深刻印象。

馬頭營(yíng)初中管理機(jī)構(gòu)分工明確，責(zé)任到位。按“誰(shuí)主抓誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，在突出教學(xué)的基礎(chǔ)上，班子成員既獨(dú)立管理（分管年級(jí)），又重點(diǎn)管理（教學(xué)、衛(wèi)生、紀(jì)律等），體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、高質(zhì)高效。特別是在迎市德育評(píng)估和省現(xiàn)代媒體教育技術(shù)示范校檢查中合作默契，為教師起到了表率作用。建立了校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生三級(jí)自主發(fā)展教育手冊(cè)，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。教學(xué)管理聚焦課堂、扎實(shí)研究。加大課改力度，逐步形成了以“導(dǎo)、學(xué)、教、練”的課堂教學(xué)特色，積極探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教研，別具匠心。

通過(guò)聯(lián)查，我們發(fā)現(xiàn)各校都能夠按照縣局的指導(dǎo)思想，明確學(xué)校發(fā)展方向，確立辦學(xué)目標(biāo)，并制定一系列規(guī)章制度作為保障。特別是在教學(xué)常規(guī)管理、校本教研方面，各校在原有的基礎(chǔ)上，都細(xì)化了各項(xiàng)內(nèi)容，并且能夠通過(guò)專家講座、校長(zhǎng)培訓(xùn)、校內(nèi)大輪課、校際交流等多種多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)師生落實(shí)教學(xué)常規(guī)、更新教育理念，提高教師專業(yè)化成長(zhǎng)水平。

同時(shí)，在縣局“深化管理年”的引領(lǐng)下，領(lǐng)導(dǎo)班子都特別注重了自身思想素質(zhì)的建設(shè)，他們?cè)趯W(xué)校管理中時(shí)刻發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)、示范、楷模的作用。幾乎所有的領(lǐng)導(dǎo)都能夠做到早來(lái)晚走。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)班子成員都兼課，有的甚至還擔(dān)任主要學(xué)科的課程，他們能夠親臨教學(xué)一線，在備好課和上好課的同時(shí)，還肩負(fù)著教育教學(xué)管理和教研教改的重任。大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)能夠堅(jiān)持定期與不定期地檢查指導(dǎo)教學(xué)，參與教研活動(dòng)。他們以自己的務(wù)實(shí)創(chuàng)新、精明強(qiáng)干帶動(dòng)了教師群體的和諧共進(jìn)，促進(jìn)了教育教學(xué)成績(jī)的蓬勃發(fā)展。

教師是教學(xué)管理的主要對(duì)象，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教水平是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。而在這方面，校本教研則發(fā)揮了它獨(dú)特的作用。通過(guò)聯(lián)查我們發(fā)現(xiàn)，各校都能夠把校本教研作為提升教師專業(yè)素質(zhì)的主要平臺(tái)，各校教研的形式不斷豐富、教研的內(nèi)容不斷拓展，教研的范圍不斷擴(kuò)大，校際間的交流更加密切。

毛莊初中深入貫徹縣局工作要點(diǎn)，班子成員加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高了領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)教學(xué)的意識(shí)和能力。該校通過(guò)組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、示范課、引路課、收視空課等形式大大提高了教師的施教水平，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀教師。不斷深化教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，教學(xué)管理定目標(biāo)、定措施，提升了學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，教學(xué)質(zhì)量逐步提升。

胡坨初中以課堂教學(xué)模式的改革為突破，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作競(jìng)爭(zhēng)的能力為目標(biāo)，努力樹(shù)立特、諧、美、全的學(xué)校形象，他們提出的4靠方針：即：“靠教學(xué)的改革來(lái)引領(lǐng)，靠規(guī)范的制度來(lái)管理、靠務(wù)實(shí)的態(tài)度來(lái)帶動(dòng)；靠和諧的人際來(lái)凝聚”值得借鑒。他們的做法受到了學(xué)生家長(zhǎng)的贊可。

汀流河初中深化教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)服務(wù)，提高教師素質(zhì)，提倡教師樹(shù)立“名師意識(shí)”，積極打造激情課堂、精品課堂。認(rèn)真開(kāi)展教師“五課”活動(dòng)，要求年輕教師上合格課，外出學(xué)習(xí)教師回校上匯報(bào)課，骨干教師上示范課，薄弱學(xué)科教師上研究課，人人上一堂掛牌課。教學(xué)管理工作和質(zhì)量明顯提升。

大楊莊初中確立了“科研立校、教研興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡闹笇?dǎo)思想，向規(guī)范化、精細(xì)化管理要質(zhì)量。以新課程改革為主線，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)效率為目標(biāo)，深化校本教研，提高領(lǐng)導(dǎo)和教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在教學(xué)中，細(xì)化教學(xué)管理，牢牢抓住“備、講、練、輔、考、析”等環(huán)節(jié)不放松，教學(xué)質(zhì)量始終較好。

按照縣局提出的“創(chuàng)設(shè)愉悅高效課堂”的教研思路和 “教與學(xué)整合設(shè)計(jì)”的備學(xué)體系，全面深化教學(xué)改革。以《搞活縣域教研，整體提升農(nóng)村教師專業(yè)化水平》為引領(lǐng)。各校有針對(duì)性地開(kāi)展了小課題研究，“培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力”、“怎樣解決過(guò)分追求課堂形式的問(wèn)題”、“如何提高作業(yè)質(zhì)量的問(wèn)題”、“理科如何開(kāi)發(fā)例題的功能”、“單詞記憶的研究”、“分層教學(xué)法的研究”、“如何提高書(shū)寫(xiě)能力的研究”等都很有針對(duì)性和研究?jī)r(jià)值，有效解決了教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，充分發(fā)揮了教研服務(wù)教學(xué)的功能。

在各校開(kāi)展的教研活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)充分發(fā)揮了示范與引領(lǐng)作用。他們帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新理念，走進(jìn)新課堂，踐行新課標(biāo)，嘗試新手段，走出了一條穩(wěn)步發(fā)展的專業(yè)化成長(zhǎng)之路，有的學(xué)校教研成果被縣、市教研主管部門(mén)推廣使用。

本次聯(lián)查，各初中分別推出了兩節(jié)優(yōu)秀課進(jìn)行展示。通過(guò)課堂觀摩，我們發(fā)現(xiàn)，新課改的理念已經(jīng)深入到每一名講課教師心中，并創(chuàng)造性地落實(shí)到課堂教學(xué)行為中。表現(xiàn)在：

1、課堂教學(xué)手段不斷優(yōu)化。如：三中教師邵永棟老師充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì)，注重語(yǔ)文的特殊性和人文性，利用音、圖、像的感染作用與形象性，幫助學(xué)生理解感受北京立交橋的發(fā)展與壯美的雄姿，一幅幅生動(dòng)立體的北京立交橋圖像，讓學(xué)生如臨其境，最大限度地激發(fā)了學(xué)生向往、熱愛(ài)首都的感情，拓展了學(xué)生的視野，并且超越了文本的局限性，具有豐富的表現(xiàn)力，成為本節(jié)課最亮麗的一道風(fēng)景線。

2、以學(xué)生為主體的意識(shí)更加強(qiáng)烈。胡坨初中張麗萍老師在《同底數(shù)冪乘法》教學(xué)中充分運(yùn)用小組合作探究新的規(guī)律，在探究中學(xué)生互動(dòng)交流、思維碰撞；教師還利用七年級(jí)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，組織小組競(jìng)賽，學(xué)生們?cè)跒樾〗M爭(zhēng)光的內(nèi)驅(qū)力的作用下都行動(dòng)起來(lái)，回答問(wèn)題爭(zhēng)先恐后；教師還用定號(hào)回答的方式防止個(gè)別學(xué)生因思維惰性而走思。在整節(jié)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生始終處于積極思考高度興奮的狀態(tài)中，凸顯了學(xué)生的主體地位。

3、課堂生成資源的利用更加靈活。如梁棟斌老師課堂上敏捷地捕捉學(xué)生稍縱即逝的變化，不斷捕捉、判斷、重組、誘導(dǎo)從學(xué)生那兒得來(lái)的各種信息，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，使學(xué)生思緒飛揚(yáng)，使課堂動(dòng)感非凡，成為新課程理念下的又一道亮麗的景觀。

4、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更富有激勵(lì)性。如胡坨初中楊慧穎老師課前的一句話：“我聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)在跳繩比賽中得了冠軍，我想在今天的課堂上你們絕不會(huì)是亞軍”激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲；新戴河肖芬老師則是用微笑與溫和的目光、親切的話語(yǔ)創(chuàng)造了一種和諧平等輕松的課堂氣氛，而這種民主的課堂氣氛才是教師成為新課標(biāo)要求的“平等中的首席”的基礎(chǔ)。

5、三維目標(biāo)的落實(shí)更加深入。如：龐各莊初中杜曉寧、姜各莊初中趙秀玲、三合初中代素華等老師，他們?cè)谥v課時(shí)都能按照三維目標(biāo)的要求精心設(shè)計(jì)教學(xué)思路，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，注重了對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)涵。

6、現(xiàn)代媒體的應(yīng)用更加貼近教學(xué)實(shí)際。

各校都建立健全了現(xiàn)代媒體使用制度，完善了使用記錄，電子備課室實(shí)現(xiàn)了專人管理、專人負(fù)責(zé)，電子備課資料豐富，分類清楚。應(yīng)用微機(jī)辦公、運(yùn)用媒體上課已經(jīng)成為一種時(shí)尚、一種習(xí)慣，現(xiàn)代媒體在輔助教學(xué)，提高辦公效率等方面發(fā)揮了前所未有的作用。在本次聯(lián)查中，所有講課教師都使用了現(xiàn)代媒體教學(xué)輔助教學(xué)，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂教學(xué)的容量，增加了課堂教學(xué)的直觀性，喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力。

（一）課堂面貌煥然一新。教師講為主變成了學(xué)為主，聽(tīng)為主變成了說(shuō)和做為主，學(xué)生個(gè)體封閉學(xué)習(xí)變成了互動(dòng)交流開(kāi)放學(xué)習(xí)，講堂變學(xué)堂，演員變成了導(dǎo)演和主持人，原來(lái)寂寞的課堂變成了學(xué)生思維演練的場(chǎng)所。使學(xué)生獲得了充分的情感體驗(yàn)和不斷增長(zhǎng)的自信。教師們做到了新課程要求的關(guān)注過(guò)程、注重整合、強(qiáng)調(diào)生成、重視環(huán)境。

（二）教師的精神狀態(tài)意氣風(fēng)發(fā)。廣大教師在教書(shū)育人的日常生活中感受幸福、傳遞幸福，將幸福播灑在學(xué)生的心田，為學(xué)生的幸福一生奠定了良好的基礎(chǔ)。

通過(guò)聯(lián)查我們發(fā)現(xiàn)，各校都改變了以考試為主的單一的評(píng)價(jià)模式，建立了比較完善的多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，形成了具有本校特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方案，對(duì)師生的評(píng)價(jià)更趨科學(xué)規(guī)范。

在教師評(píng)價(jià)方面，大多數(shù)學(xué)校都構(gòu)建了全方位評(píng)價(jià)教師的體系，通過(guò)教師自評(píng)與互評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)教等不同的形式對(duì)教師的教育教學(xué)進(jìn)行綜合評(píng)估。

在學(xué)生評(píng)價(jià)方面，各校都加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育、禮儀教育、心理健康教育、愛(ài)國(guó)主義教育等，促進(jìn)了學(xué)生身心的和諧健康發(fā)展。很多學(xué)校注重了對(duì)學(xué)困生的幫扶與后進(jìn)生的輔導(dǎo)，加強(qiáng)了家校聯(lián)系，通過(guò)家訪、電話訪、家長(zhǎng)座談會(huì)、建立家校聯(lián)系卡等多種形式為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生搭建溝通的橋梁。

閆各莊初中為了落實(shí)“創(chuàng)建高效愉悅的課堂”的教學(xué)目標(biāo)，嘗試縣局推廣的“教與學(xué)整合設(shè)計(jì)”的備學(xué)模式，以教研組活動(dòng)為載體，以互聽(tīng)互評(píng)為主要形式，采用“備課---講課----評(píng)課----反思”四步走的策略，制訂了包括備、講、練、測(cè)、評(píng)五大環(huán)節(jié)在內(nèi)的評(píng)價(jià)制度。從多層次、多角度對(duì)教師的課堂教學(xué)、教研教改、教學(xué)工作實(shí)績(jī)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多渠道參與評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師教書(shū)育人的積極性。教學(xué)管理工作、學(xué)生管理工作受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

大相初中建立建立并完善了學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，具體記載了學(xué)生在校期間的每一段成功的經(jīng)歷和體會(huì)，“一份最好的試卷”、“一次受老師表?yè)P(yáng)的習(xí)作”、“一張滿意的字帖或手抄報(bào)”“幾張獲獎(jiǎng)的證書(shū)或獎(jiǎng)狀”……無(wú)不展示了一段精彩、一種成功，點(diǎn)燃了學(xué)生自信的火花，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱望，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立了良好的校風(fēng)，特別是拾金不昧的好風(fēng)尚得到社會(huì)各界的好評(píng)。

新寨初中以“深化管理年”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作，走“以管理促進(jìn)規(guī)范，以規(guī)范提升質(zhì)量，以質(zhì)量贏得信益，以信譽(yù)推動(dòng)發(fā)展”之路。大力推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)了對(duì)不同層次學(xué)生的定向管理，通過(guò)學(xué)生評(píng)教、家校聯(lián)系、教師自評(píng)、互評(píng)等多種方式，查找教學(xué)問(wèn)題，匡正教學(xué)行為，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，帶動(dòng)了教學(xué)成績(jī)的穩(wěn)步提升。

新開(kāi)口初中始終堅(jiān)持“以人為本，因材施教，全面發(fā)展”為原則，利用以老帶新教師間結(jié)師徒對(duì)子，踏實(shí)推進(jìn)年輕教師培養(yǎng)，建立教師培養(yǎng)檔案；從課堂教學(xué)出發(fā)，建立學(xué)科教學(xué)跟蹤記錄；深化互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)，開(kāi)展青年教師教學(xué)比武，建立教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案和教師多元評(píng)價(jià)機(jī)制，從評(píng)價(jià)一節(jié)好課入手，錘煉教師業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

通過(guò)聯(lián)查，我們看到各校都注重學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注教師的多元化評(píng)價(jià)，使學(xué)校管理更具人性化，校園建設(shè)呈現(xiàn)和諧發(fā)展的趨勢(shì)。

縣局在本次聯(lián)查中，為了突出對(duì)教學(xué)質(zhì)量這一環(huán)節(jié)重要性檢驗(yàn)，特增加了對(duì)部分學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的抽測(cè)，通過(guò)抽測(cè)引導(dǎo)各校注重基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力，漸次提高，整體推進(jìn)，不使一個(gè)學(xué)生因“學(xué)困”而掉隊(duì)。綜合此次聯(lián)查抽測(cè)的結(jié)果，各校的平均分、及格率都有大幅度的提升，為了進(jìn)一步加強(qiáng)平時(shí)教學(xué)的實(shí)效性，縣局將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)各種基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，要求務(wù)必夯實(shí)雙基，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

總之，在本次聯(lián)查中，各校都精心準(zhǔn)備，既注重過(guò)程管理，又注重工作實(shí)效，各有特色。如：

姜各莊初中大力發(fā)揮骨干教師的群體作用，多層次開(kāi)展校本教研活動(dòng)；加強(qiáng)校際溝通，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化，提高了辦學(xué)水平。

龐各莊初中以抓實(shí)課堂教學(xué)為突破口，打造高效課堂。實(shí)現(xiàn)了從高效課堂到高效學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量有所提高。

湯家河初中在學(xué)生管理中以養(yǎng)成教育為著力點(diǎn)，教育學(xué)生從小事入手，從點(diǎn)滴做起，打造潔凈校園。

麥港初中以人性化管理為切入點(diǎn)，建立和諧融洽、心順氣正人際氛圍，凝聚團(tuán)隊(duì)精神促進(jìn)校風(fēng)轉(zhuǎn)變。

三合初中加強(qiáng)班子和教師兩只隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化這兩支隊(duì)伍的學(xué)習(xí)。埋頭苦干抓教學(xué)，營(yíng)造積極向上的校風(fēng)。

蔡莊初中注重提高班子成員的管理水平和業(yè)務(wù)能力。加強(qiáng)了教學(xué)管理，抓好對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

閣樓坨初中以“強(qiáng)內(nèi)涵、重特色、抓質(zhì)量、促和諧”為主要工作思路，通過(guò)定位管理，使人人有事做，事事有人管。

聶莊初中立足校本教研，以“借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)建高效愉悅的課堂”為目標(biāo)，促進(jìn)了教師專業(yè)水平提高。

王灘初中以促進(jìn)新教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)施骨干教師重點(diǎn)幫扶，新老教師結(jié)對(duì)子等活動(dòng)，為老師找尋成長(zhǎng)交流的平臺(tái)。

古河初中立足課堂教學(xué)，同學(xué)科教師學(xué)習(xí)、交流、反思、研究，解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，為教師學(xué)習(xí)交流提供理論范例。

中堡以教研興校為目標(biāo)，探索實(shí)施了自主互動(dòng)發(fā)展性教學(xué)模式，課堂效率得到了明顯的提高。

董莊初中以青年教師綜合素質(zhì)評(píng)比活動(dòng)為平臺(tái)，為青年教師的迅速成長(zhǎng)提供了展示的舞臺(tái)。

大清河初中夯實(shí)課堂教學(xué)，提高課堂效率，教師的執(zhí)教水平顯著提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。

通過(guò)本次聯(lián)查活動(dòng)，我們見(jiàn)證了一年來(lái)各校在教學(xué)管理中的風(fēng)采，也洞察了一些缺點(diǎn)和不足，具體體現(xiàn)：

1、課改實(shí)績(jī)不夠突出，校本教研不夠深化。通過(guò)查閱學(xué)校的課改資料，發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵不豐富，成效不明顯，過(guò)程管理不突出。通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)課改理念還不夠深入，課堂教學(xué)表面化、形式化。教與學(xué)的有效整合還不到位。教師學(xué)習(xí)整理摘抄多于感悟反思，機(jī)械學(xué)習(xí)多，吸收理解少，缺少實(shí)效。

通過(guò)查閱校本教研資料發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校重教研活動(dòng)的開(kāi)展、忽視有針對(duì)性的解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。不是把研究、活動(dòng)、反思、總結(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有真正把校本教研引向深入。通過(guò)聽(tīng)教研組長(zhǎng)的工作匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)有些教研組長(zhǎng)的匯報(bào)思想站位不夠高，思路不夠清晰，目標(biāo)不夠明確，措施不夠得力，效果不夠明顯。今后各校要加大對(duì)教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，充分發(fā)揮他們的作用。

2、集體備課太過(guò)隨意。通過(guò)匯報(bào)來(lái)看，各校教研組每周都有集體備課的統(tǒng)一時(shí)間，可是過(guò)程性的積累不多，達(dá)不到應(yīng)有的數(shù)目。集體備課缺少實(shí)效。

3、主題研究缺少深入。有的學(xué)校在課題研究方面主題不明確，思路不鮮明；有的學(xué)校研究課題太寬泛、大而空，不切合教學(xué)實(shí)際；有的學(xué)科沒(méi)有自己的獨(dú)立課題，研究缺少針對(duì)性；教學(xué)研究流于形式，不能服務(wù)于教學(xué)，不能解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。

4、教學(xué)開(kāi)放的力度不夠。從今年聯(lián)查來(lái)看，各校都適時(shí)地組織了區(qū)域教研活動(dòng)，但是通過(guò)匯報(bào)和查閱資料來(lái)看，各校區(qū)域教研中開(kāi)放的學(xué)科還不多，展示的范圍不廣，外校參與區(qū)域教研活動(dòng)的范圍和人數(shù)還比較少，區(qū)域教研活動(dòng)的形式和內(nèi)容還比較單一，各校的資源優(yōu)勢(shì)還沒(méi)有得到充分的展示。

3、作業(yè)的間隔時(shí)間疏密無(wú)度，個(gè)別學(xué)科間隔時(shí)間太長(zhǎng)，不能及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)；

4、教師在處理作業(yè)上，看重批閱缺少評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生的賞識(shí)激勵(lì)；

5、部分語(yǔ)文教師對(duì)于作文教學(xué)研究不夠，缺少成形的指導(dǎo)和講評(píng)性資料，忽視了寫(xiě)前指導(dǎo)和寫(xiě)后的講評(píng)；作文訓(xùn)練沒(méi)有計(jì)劃性，缺少梯度；在作文的批改上過(guò)于簡(jiǎn)單，套話多，針對(duì)性不強(qiáng)；，學(xué)生參與的作文批改，沒(méi)有具體的尺度，比較隨意，學(xué)生批改后，沒(méi)有教師審閱痕跡，作文批改缺少實(shí)效。

1、現(xiàn)代媒體的使用雖然普及，但是個(gè)別教師在應(yīng)用上還不夠熟練，在媒體應(yīng)用的實(shí)效上，缺少探究，有的教師盲目使用課件，課堂教學(xué)成了課件展示的舞臺(tái)，忽略了對(duì)文本的利用、開(kāi)發(fā)。

2、有的教師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)于追求形式化，不能合理把握自主學(xué)習(xí)、合作研究的時(shí)機(jī)，表面上轟轟烈烈，可是實(shí)際上學(xué)生收效甚微。

3、有些教師只注重知識(shí)的傳授，缺少方法的歸納和指導(dǎo)，只注重讓學(xué)生解決問(wèn)題，缺少對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)得比較機(jī)械，不夠靈活。

4、有些文科教師知識(shí)面比較窄，課堂教學(xué)之外，不能為學(xué)生注入源頭活水，學(xué)生積累少，學(xué)習(xí)的范圍窄，限制了學(xué)生思維的廣度和靈活度。

1、各校雖然建立了比較完善的評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)體系，但仍然存在著一定的形式主義傾向，重結(jié)果不重過(guò)程，評(píng)價(jià)失去了原有的意義，成了應(yīng)付檢查的資料，沒(méi)有對(duì)師生起到促動(dòng)作用。

2、從隨機(jī)抽測(cè)情況來(lái)看，各校的成績(jī)不太均衡。抽測(cè)中考察的內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有的老師平時(shí)淡化了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，表現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科考試中學(xué)生課外積累的貧乏、語(yǔ)言表達(dá)的不完整、不連貫等；有的教師對(duì)于學(xué)生審題、答題方面缺乏技巧性指導(dǎo)，表現(xiàn)在考試中死記硬背、答非所問(wèn)的現(xiàn)象；有的教師忽視了對(duì)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，表現(xiàn)在文字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、卷面缺少美感等。

3、有的學(xué)校在考試資料的整理留蹤上不夠系統(tǒng)，缺少積累；考試后缺少總結(jié)與反思，質(zhì)量檢測(cè)分析缺少問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)與研究，不能有效地指導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)。

1、加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，規(guī)范課堂教學(xué)行為

（1）認(rèn)真抓好備課。備好課是上好課的前提，是教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵所在。教師備課要做到全面掌握、正確理解本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，加強(qiáng)學(xué)情分析。要從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，合理使用各種教學(xué)資料，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，認(rèn)真編寫(xiě)教案，同時(shí)要借鑒縣局下發(fā)的“教與學(xué)整合設(shè)計(jì)方案”，根據(jù)自己的課堂實(shí)際有針對(duì)性的進(jìn)行刪減勾畫(huà)，課后撰寫(xiě)教學(xué)反思。電子備課的，要有學(xué)情分析和教學(xué)反思；杜絕直接從網(wǎng)上下載教案以應(yīng)付檢查。各校要研究和細(xì)化集體備課模式，避免集體備課流于形式，弱化個(gè)人的獨(dú)立備課能力和教學(xué)特色。

2.認(rèn)真組織課堂教學(xué)。上課是教學(xué)常規(guī)工作的核心環(huán)節(jié)。教學(xué)任務(wù)的完成，主要落實(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中。教師應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)地滲透德育；教學(xué)程序合理，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)方法多樣，任務(wù)導(dǎo)向明確，充分有效運(yùn)用教育媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重講練結(jié)合，提升學(xué)生的參與度。樹(shù)立“以情優(yōu)教”思想，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極探索“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的課堂教學(xué)模式,努力打造高效愉悅的課堂。

3.精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真批改作業(yè)。作業(yè)管理要立足于精心設(shè)計(jì)、增強(qiáng)實(shí)效、減輕負(fù)擔(dān)。教師布置作業(yè)要適度、適量，要提出明確的作業(yè)要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的作業(yè)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。批改作業(yè)要及時(shí)、規(guī)范，盡可能讓學(xué)生及時(shí)獲得作業(yè)的反饋信息。對(duì)作業(yè)中反映出的普遍性問(wèn)題，要及時(shí)分析原因并進(jìn)行評(píng)講，個(gè)性問(wèn)題要進(jìn)行跟進(jìn)式指導(dǎo)。做到“有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。要分析學(xué)生作業(yè)反饋的信息，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法。

4、堅(jiān)持不懈地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，不斷提升教師專業(yè)素質(zhì)

校本教研是解決廣大教師在課堂教學(xué)中的困惑和問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效益、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。各初中都要下大氣力抓好校本教研活動(dòng)和有針對(duì)性的開(kāi)展小課題研究。在學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上要摸索適合本校實(shí)際的課堂教學(xué)新路子。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常過(guò)問(wèn)校本教研活動(dòng)的開(kāi)展情況，檢查定課題、定任務(wù)、定人員、定時(shí)間等方面計(jì)劃的落實(shí)情況，防止走過(guò)場(chǎng)、擺花架子、華而不實(shí)、效率低下的現(xiàn)象發(fā)生。廣大一線教師要有效地利用校本教研的平臺(tái)，真正地研究問(wèn)題， 研究真正的問(wèn)題，堅(jiān)持進(jìn)行以解決問(wèn)題為目標(biāo)的小課題研究，對(duì)自身的實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)不斷作多視角、多層次的分析和反思，把外在的教育教學(xué)新理念逐步內(nèi)化為自己的教學(xué)信念，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

5、加強(qiáng)檔案管理，注重對(duì)過(guò)程性資料的整理留蹤

檔案資料記載著學(xué)校每一項(xiàng)工作的痕跡，在教學(xué)聯(lián)查中起到了展示“足跡”的功能。各校在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步完善檔案管理，加強(qiáng)對(duì)過(guò)程性資料的積累，使檔案管理向規(guī)范化、精細(xì)化、電子化發(fā)展，為明年的省教學(xué)評(píng)估打下良好的基礎(chǔ)。

總之，通過(guò)教學(xué)聯(lián)查活動(dòng)，促進(jìn)了校際的交流、學(xué)習(xí)，在新的學(xué)年里，我們要以此次聯(lián)查為契機(jī)，以更加務(wù)實(shí)的態(tài)度，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，完善教學(xué)管理方法，構(gòu)建出富有特色、生機(jī)勃勃的管理機(jī)制，譜寫(xiě)出樂(lè)亭縣初中教學(xué)的更完美的篇章！

初中教學(xué)總結(jié)語(yǔ)文篇二

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本學(xué)月我們的主要教學(xué)內(nèi)容是平行四邊形。在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得要提高教學(xué)效果，必須在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)上做文章：加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與度，本學(xué)月作了如下努力：

一：提高了課堂小結(jié)效率

1、課堂小結(jié)幫助了學(xué)生整理知識(shí)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

如在學(xué)習(xí)"平行四邊形"以后，我從以下幾方面加以小結(jié)和幫助預(yù)習(xí)：

(1)、什么樣的圖形叫平行四邊形?

(2)、平行四邊形有幾條邊?有幾個(gè)角?

(3)、平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系?

(4)、我們能夠計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，能不能計(jì)算出平行四邊形的周長(zhǎng)呢?

這樣設(shè)計(jì)，既幫助學(xué)生理清了思路、把握了教學(xué)重點(diǎn)，又鞏固了新知識(shí)、強(qiáng)化了記憶。更重要的是，能促使學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，進(jìn)入到下一節(jié)課"平行四邊形的周長(zhǎng)"新課之中去。從而培養(yǎng)了學(xué)生的概括小結(jié)能力，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了過(guò)渡和鋪墊。

2、課堂小結(jié)提高了學(xué)生的注意力，升華學(xué)生思維。

當(dāng)我講授完新課后，隨著下課時(shí)間的臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此我會(huì)適時(shí)運(yùn)用課堂小結(jié)組織好教學(xué)過(guò)程的第二次"飛躍"，通過(guò)巧設(shè)疑問(wèn)、營(yíng)造氛圍，能提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3、通過(guò)課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生求知欲。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識(shí)是新知識(shí)的基礎(chǔ)，而新知識(shí)又為以后學(xué)習(xí)作鋪墊。但實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，往往只能就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，對(duì)本課與其他知識(shí)之間的聯(lián)系講解的較少。學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時(shí)記住了，卻難以長(zhǎng)時(shí)間記憶。因此，每節(jié)課結(jié)束前用一點(diǎn)時(shí)間適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小結(jié)，把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與前后的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)體系，并通過(guò)歸納小結(jié)，把相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，為新課作鋪墊。

二、歸納了課堂小結(jié)的幾種常見(jiàn)形式

1、歸納總結(jié)式2、啟迪思維式3、分析比較式4、圖表小結(jié)式5、交流評(píng)價(jià)式

三、

通過(guò)觀察、思考、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，工作總結(jié)《第二學(xué)月教學(xué)總結(jié)》。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，我重視學(xué)生的思維培養(yǎng)，幾何解答題和證明題，我重在思想方法的引導(dǎo)，重在輔助線的作法，經(jīng)常采用一題多解的方法，發(fā)散學(xué)生思維，學(xué)完平行四邊形的性質(zhì)與判定后，我精選了10個(gè)幾何題，題目很具有層次性，其目的是發(fā)展學(xué)生思維。學(xué)完矩形的性質(zhì)與判定后，王正茂老師也出了10個(gè)幾何題，題目也具有層次性，其目的也是發(fā)展學(xué)生思維。

"教學(xué)有法，教無(wú)定法"，在遵循一定的原則和要求下，在符合現(xiàn)代教育教學(xué)理論和原則的同時(shí)，初二數(shù)學(xué)備課組會(huì)根據(jù)不同的課型以及學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)不同的課型。集體備課、教學(xué)反思搭建了我們交流的平臺(tái)；小組評(píng)價(jià)指明了研究的方向，教學(xué)改革正在長(zhǎng)鴻學(xué)校煥發(fā)出巨大的生命力，我們會(huì)穩(wěn)步推進(jìn)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量！

初中教學(xué)總結(jié)語(yǔ)文篇三

中華經(jīng)典詩(shī)文是我國(guó)民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中的.一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩(shī)文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。多年來(lái)我校一直將“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”傳承、繼續(xù)、并將之發(fā)揚(yáng)廣大，取得了不斐的成績(jī)，現(xiàn)將我校誦讀活動(dòng)總結(jié)如下：

我班參與國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生有30人，這些學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)都十分好，寫(xiě)作能力特別強(qiáng)，但是就國(guó)學(xué)這一塊還有所欠缺，特別是他們當(dāng)中大多數(shù)同學(xué)對(duì)我國(guó)歷史了解的特別少，對(duì)我國(guó)古典文化也是只停留在教材課本上，所以這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)還是很重的。

1、豐富了學(xué)校的文化內(nèi)涵。

（1）通過(guò)實(shí)踐，初步探索出一條符合本校實(shí)際的中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營(yíng)造學(xué)校文化氛圍。

（2）初步建立中華經(jīng)典誦讀教材體系、學(xué)生評(píng)價(jià)體系，探索教師導(dǎo)讀的方法，培養(yǎng)了一批導(dǎo)讀骨干。

（3）把中華傳統(tǒng)文化的經(jīng)典優(yōu)秀思想與學(xué)校教育、管理的實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)新學(xué)習(xí)管理，辦人民更滿意的學(xué)校。

2、全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

（1）在誦讀實(shí)踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

（2）陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，提高道德修養(yǎng)水平，使學(xué)生具有更佳的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，促進(jìn)各門(mén)功課的學(xué)。

（3）是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過(guò)自編自演節(jié)目、辦手抄報(bào)，動(dòng)手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

3、提高了教師的文化底蘊(yùn)

（1）通過(guò)活動(dòng)，理解中華傳統(tǒng)經(jīng)典對(duì)學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹(shù)立更好的學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度，積極投身于教育、教學(xué)之中去。

（2）掌握小學(xué)生經(jīng)典誦讀的方法，初步能創(chuàng)造性地展開(kāi)活動(dòng)，提高誦讀效果。

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)，讓他們對(duì)自己的文化產(chǎn)生民族自豪感

一提起傳統(tǒng)文化，絕大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)識(shí)是"之乎者也"之類，印象中是搖頭晃腦的讀背，感覺(jué)甚是枯燥乏味，沒(méi)什么好學(xué)。所以老師要讓他們重新認(rèn)識(shí)國(guó)學(xué)，感受到國(guó)學(xué)的魅力。我跟他們談中華五千年的悠久歷史，論述五千年文化的博大精深，告訴他們中國(guó)傳統(tǒng)文化是其他文化體系不可比擬的。我們有八百年的周文明，我們有風(fēng)、騷、賦、文，唐詩(shī)宋詞，元曲明清小說(shuō)，古典詩(shī)文，琴棋書(shū)畫(huà)，有百科書(shū)之稱的《三字經(jīng)》，有為人處事的蒙學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》。我們有"貧賤不能移，威武不能屈"的民族骨氣，有"天下興亡、匹夫有責(zé)"的人生責(zé)任，有"以天下之憂而憂，以天下之樂(lè)而樂(lè)"的普世情懷，有"修身，齊家，治國(guó)，平天下"的人生理想，我們還有聞名于世的四大發(fā)明，有豐富的天文地理，工藝文藝，有輝煌燦爛的科學(xué)技術(shù)，古典詩(shī)文，琴棋書(shū)畫(huà)，數(shù)不勝數(shù)。

2、備好課，讓學(xué)生享受?chē)?guó)學(xué)課

學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)了，下一步我們就要備好課，上好課。上國(guó)學(xué)課，首先我們老師要懂國(guó)學(xué)。我們不可能都是博學(xué)的大儒，但是對(duì)于我們要上的那節(jié)課的內(nèi)容，我們要研究透徹，盡量使我們的教學(xué)得到充分的發(fā)揮，學(xué)生問(wèn)什么問(wèn)題，我們都應(yīng)該能對(duì)答如流，給學(xué)生一個(gè)知識(shí)淵博的老師形象。就像有位老師說(shuō)的："我們也許只需講40分鐘,但準(zhǔn)備這門(mén)課的時(shí)間卻是你走過(guò)的整整20年！"臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功啊！

上課時(shí)要滿懷激情，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生接受傳統(tǒng)文化的熏陶，感受到國(guó)學(xué)的美，讓他們感覺(jué)到，上國(guó)學(xué)課就是一種享受。

3、學(xué)以致用，落實(shí)生活

4、滲透其他學(xué)科

要教好，學(xué)好國(guó)學(xué)，單單學(xué)那一門(mén)課還是不夠的。因?yàn)橐粋€(gè)星期也不過(guò)三兩節(jié)課，相對(duì)來(lái)說(shuō)太少了，這就需要我們把傳統(tǒng)文化的教育滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中。比如說(shuō)，語(yǔ)文課，可以多增加一些國(guó)學(xué)的，德育的知識(shí)，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中受到了教育。課的設(shè)計(jì)也可以結(jié)合國(guó)學(xué)的思想，讓他們了解儒，佛，道，法的思想。如：儒家之精髓在于"仁",佛的核心在于向善,道家講的是自然大同,法家重在強(qiáng)調(diào)社會(huì)的有規(guī)有序。經(jīng)常有機(jī)的把這些知識(shí)融于平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生的談吐，言行舉止有很大的改善。他們的改變充分體現(xiàn)在他們的作文和日記里。如：八年級(jí)唐趙榮同學(xué)學(xué)《老子》后，在日記里寫(xiě)道："人真的很懦弱無(wú)能！可我們知道，人本不懦弱，人之所以懦弱，是因?yàn)闊o(wú)窮的欲望毀滅了人性，如果人們會(huì)放棄欲望，像老子說(shuō)的絕圣棄智，絕仁棄義，絕巧棄利。做到見(jiàn)素抱樸，少私寡欲。這樣真正做自己，也就社會(huì)安定，和諧太平了。放棄一切欲望，保護(hù)一切生態(tài)平衡，節(jié)約一切能源，人與人，人與自然和諧共處，這不就是陶淵明所說(shuō)的桃花源嗎?生活在這樣的桃花源里，人還會(huì)懦弱無(wú)能嗎?"這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生學(xué)了可以用，可以體現(xiàn)在他們的作文和日記里。學(xué)了之后，馬上用，那種感覺(jué)是非?？鞓?lè)的，學(xué)生逐漸的也會(huì)喜歡上這樣的學(xué)習(xí)。

5、課堂的多樣化

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，課堂可以是多樣化的。比如，要教育學(xué)生孝順父母，知恩圖報(bào)?？梢砸砸魳?lè)課的方式教育。"小羊跪哺，烏鴉反哺?"的《跪羊圖》可以讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了怎么孝順父母，知恩圖報(bào)。教育學(xué)生如何理解傳統(tǒng)節(jié)日，如何過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日，老師可以先介紹關(guān)于某一個(gè)節(jié)日的知識(shí)和風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)一些相關(guān)的詩(shī)文，然后讓學(xué)生寫(xiě)一篇日記或作文，或介紹自己是如何過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日的。如：端午節(jié)祭祀屈原活動(dòng)，可以帶學(xué)生去參加，讓他們回到"古代"，親身體驗(yàn)整個(gè)祭祀的過(guò)程，這樣的節(jié)日，他們將終身難忘，也能寫(xiě)出自己真正的心得體會(huì)。

1、本人知識(shí)儲(chǔ)量還不大

2、學(xué)生課外時(shí)間還比較少

3、部分同學(xué)膽子還很小

1、總體目標(biāo)

通過(guò)學(xué)校和家庭組織小學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典，讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。

2、具體目標(biāo)

（1）培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。

（2）幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。

（3）提升學(xué)生語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（4）培養(yǎng)小學(xué)生讀書(shū)興趣，增加各方面的素養(yǎng)。

（5）引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品位。

經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來(lái)了一片生機(jī)，我們堅(jiān)信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會(huì)在經(jīng)典誦讀的道路上走的更堅(jiān)定，更扎實(shí)。

初中教學(xué)總結(jié)語(yǔ)文篇四

思想品德是一門(mén)思想性、知識(shí)性、趣味想較強(qiáng)的新學(xué)科，是規(guī)范在校初中學(xué)生思想道德品質(zhì)的重要途徑。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于思想品德課理論知識(shí)比較多，加上教師上課的教學(xué)方式不夠新穎多變，從而突顯出其乏味性越強(qiáng)，最終導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)思想品德課產(chǎn)生厭倦。那么，怎樣才能將快樂(lè)教學(xué)運(yùn)用到初中思想品德課堂呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單地談一談自己的看法。

一、游戲娛樂(lè)，營(yíng)造愉悅氛圍

初中思想品德課堂由于受到其學(xué)科特點(diǎn)的影響，即文字比較多、理論知識(shí)較強(qiáng)，從而使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生一種乏味、厭倦的情感。因此，在思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，采用多樣化的、有趣的教學(xué)方式——快樂(lè)教學(xué)，盡可能地使學(xué)生了解思想品德這門(mén)學(xué)科的趣味性和重要性。因此，教師可以將枯燥乏味的課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)，從而營(yíng)造一個(gè)歡快、自由、活躍的課堂氛圍，最終達(dá)到快樂(lè)教學(xué)的目的。

二、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，其對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高也發(fā)揮著巨大的作用。多媒體教學(xué)是利用文本、圖像、視頻等一系列信息刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的一種新的教學(xué)技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的探索欲望和求知欲望。因此，在初中思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用思想品德學(xué)科里的一些自然現(xiàn)象、景色等需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，受時(shí)間和空間范圍局限的事物，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生瞬間就能感知，從而為學(xué)生塑造一個(gè)豐富多彩的思想品德世界，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)積極、主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方法

新課標(biāo)對(duì)教師的要求是：創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的興趣為主，誘導(dǎo)學(xué)生將其注意力集中到豐富多彩的課堂活動(dòng)中，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、做人的基本原則和具備的基本素質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力以及合作能力，促進(jìn)學(xué)生情感、道德素質(zhì)、能力、知識(shí)等全面發(fā)展。

總之，只有在初中思想品德教學(xué)中開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)，才能不斷地提高學(xué)生的道德素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、合作能力、情感認(rèn)知能力等全面發(fā)展。

初中教學(xué)總結(jié)語(yǔ)文篇五

本學(xué)期，我接任了我校八年級(jí)思想品德教學(xué)工作，為更好的完成教育、教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，先將本學(xué)期計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

按照學(xué)校及教研組工作要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力探索生命化課堂的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極推進(jìn)教研教改，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，注重提高學(xué)生的能力，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生情況分析

通過(guò)近期課堂觀察、與學(xué)生交流、向原班任課教師了解，我覺(jué)得：總體上講，這4個(gè)班的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)積極性比較好，課堂紀(jì)律好，有一半的學(xué)生能較自覺(jué)地完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記與背誦，求知欲強(qiáng)。但是課堂上學(xué)生自主參與較差，學(xué)生思維靈活性不夠強(qiáng)，課堂氣氛有待改善，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，目的不明確，學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。從上學(xué)期的教學(xué)和期末考試的情況看，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力較弱。

因此，本學(xué)期在抓好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)能力素質(zhì)教學(xué)，努力提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真正把教學(xué)工作落到實(shí)處。由于剛接班，對(duì)班級(jí)的學(xué)生還不夠，需要在今后的教學(xué)、生活與日常交往中，進(jìn)一步了解、分析、及時(shí)發(fā)現(xiàn)，采取行之有效的方法對(duì)癥下藥，以便提高教學(xué)成績(jī)，進(jìn)而促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，提高學(xué)生思想道德素養(yǎng)。

三、教材分析

本冊(cè)教材共有五單元共11課。

2、第二單元是友誼的天空。這一單元的內(nèi)容有三個(gè)，一是有朋友的感覺(jué)，二是交友的智慧，三是男生女生之間。這一單元的內(nèi)容主要是講述在學(xué)校人際交往中，我們?nèi)绾闻c同學(xué)正確友好地交往，正確、理性的認(rèn)識(shí)青春期萌動(dòng)心理，處理好異性之間出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題。

3、第三單元走自己的路。本單元的內(nèi)容兩個(gè)，一是從眾與自主，二是偶像與自我。這單元的教育主要是教育學(xué)生避免從眾心理，超越崇拜，獨(dú)立思考，合理選擇，承擔(dān)責(zé)任，走向真正的自主。

4、第四單元一念之差與一步之遙。這一單元的內(nèi)容有兩個(gè)，一是一念之差，二是一步之遙。本單元主要是教育學(xué)生拒絕誘惑，防患于未然，防微杜漸，遠(yuǎn)離違法與犯罪，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)。

5、第五單元順境與逆境。這一單元兩個(gè)內(nèi)容，一是順境與逆境的雙重變奏，二是與挫折同行。本單元主要是教育學(xué)生笑對(duì)困難，戰(zhàn)勝挫折，勇攀人生高峰。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、力爭(zhēng)期末檢測(cè)各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)縣平均或同層次前6名。

2、規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、分析和概括能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、自主交流和合作，從中激發(fā)學(xué)生積極思考，從多角度考慮問(wèn)題。

5、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

五、教學(xué)措施

1、切實(shí)落實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”工作，提高課堂教學(xué)實(shí)效，提升教學(xué)質(zhì)量。

(1)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)情，整理教學(xué)資源，預(yù)設(shè)教學(xué)情境及過(guò)程，選取適宜的教學(xué)方法，充分利用好“班班通”設(shè)備，制作課件，編寫(xiě)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，為上好每一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

(2)注重課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中，要采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí)，采用討論、演講、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等多種形式，活躍課堂氣氛;要激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛;要關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效參與，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

(3)利用作業(yè)批改、輔導(dǎo)等，抓好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。全面提升教學(xué)質(zhì)量，“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”是關(guān)鍵，教師在教學(xué)中一方面要充分利用作業(yè)批改、輔導(dǎo)，及時(shí)提升優(yōu)生，為后進(jìn)生查漏補(bǔ)缺;同時(shí)要抓好思想教育，穩(wěn)定學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)自主性。

2、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

抓好“培優(yōu)抓差”工作是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑之一;開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)生帶差生;成立學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué);建立有效的激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮班干部、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的能動(dòng)性;教師的個(gè)人教學(xué)魅力......等都不失為是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好方法。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)素養(yǎng)。

(1)培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，博覽群書(shū)，更新教育理念，擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。面對(duì)新課改，教師要不斷學(xué)習(xí)，更新和補(bǔ)充自己的知識(shí)，掌握先進(jìn)的教育理念和教學(xué)技術(shù)，學(xué)會(huì)制作多煤體課件，運(yùn)用好“班班通”設(shè)備，才能適應(yīng)新的教學(xué)要求。

(2)積極參加各級(jí)各類教學(xué)科研活動(dòng)，開(kāi)展互相聽(tīng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，正所謂“取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，不斷提高身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

(3)加強(qiáng)課后教學(xué)反思，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、積累資料，爭(zhēng)取撰寫(xiě)高質(zhì)量的教學(xué)論文。

4、嚴(yán)于律己，提高師德，教書(shū)育人

教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更要教育學(xué)生“成人”，這就需要教師正己身，言傳身教，用自己高尚的師德和人格魅力去感染學(xué)生，感化學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)品德的養(yǎng)成。同時(shí)，作為學(xué)生，對(duì)教師的喜愛(ài)往往會(huì)直接表現(xiàn)為對(duì)這位教師所教新學(xué)科的喜愛(ài)，這也能有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

初中教學(xué)總結(jié)語(yǔ)文篇六

20__年即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)我的心，進(jìn)入我的課堂。

怎樣教物理,《國(guó)家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的.框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、課堂教學(xué)，我加強(qiáng)了師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

本學(xué)期我深知我們每位物理教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的無(wú)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，在教研組長(zhǎng)、集體備課組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫(xiě)教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說(shuō)課、主講、自評(píng);積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開(kāi)輪講，反復(fù)聽(tīng)評(píng)，從研、講、聽(tīng)、評(píng)中推敲完善出精彩的案例。本次我積極參加了鎮(zhèn)第八屆課堂教學(xué)比賽，積極進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問(wèn)題的實(shí)踐。在集體備課中，這種分合協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實(shí)際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而整體提高備課水平，課前精心備課，撰寫(xiě)教案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。較強(qiáng)的物理思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測(cè)、分析和整理的過(guò)程中，公式的形成、獲得、應(yīng)用了然于心。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！?/p>

這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱。九年級(jí)電路、圖型連接、各種物理電學(xué)公式的計(jì)算、實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出的過(guò)程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)。這樣的探索實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。教學(xué)活動(dòng)兼顧到知識(shí)教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位我不斷學(xué)習(xí)、不斷修 煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個(gè)長(zhǎng)期而非常有價(jià)值的努力過(guò)程。研討反思將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐我在總結(jié)自己教學(xué)的同時(shí)，不斷反思教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開(kāi)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑這我的許多問(wèn)題，有個(gè)在認(rèn)識(shí)。努力處理好物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問(wèn)題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理的意識(shí)和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

怎樣提高學(xué)生成績(jī)，我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段。

初中教學(xué)總結(jié)語(yǔ)文篇七

我是一名農(nóng)村英語(yǔ)教師，在這個(gè)工作崗位上，我已經(jīng)呆了整整十年了。大家都知道，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)重點(diǎn)，但是學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力卻經(jīng)常是一個(gè)盲點(diǎn)。不少同學(xué)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作沒(méi)有信心，甚至于談其而變色。更有甚者在考試中，寫(xiě)作題竟是一片空白！因此，我對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行了反思。

察其現(xiàn)狀，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤，詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，語(yǔ)句支離破碎，語(yǔ)序顛倒，語(yǔ)言單調(diào)，上下不連貫，前后矛盾，沒(méi)有中心，語(yǔ)法錯(cuò)誤，chinglish現(xiàn)象嚴(yán)重，且在語(yǔ)篇上的布局能力弱。另因限于條件，資訊不通，閱讀面窄，致使寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可寫(xiě)。

究其原因，我以為可以從兩個(gè)方面來(lái)看。

1、學(xué)生方面：

詞匯貧乏，詞匯運(yùn)用能力差，受母語(yǔ)干擾，不注意英漢表達(dá)的差異，平時(shí)練習(xí)少。

另外，學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的文化背景、語(yǔ)言習(xí)慣不了解，也是一個(gè)原因。

2、教師方面：

教師在日常教學(xué)中，比較注重單詞、語(yǔ)法教學(xué)，不重視文章的結(jié)構(gòu)、段落布局、表達(dá)方式及英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣，不重視教材中安排的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)，課堂上缺乏有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練。

針對(duì)以上情況，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期摸索和探討，我總結(jié)了幾條提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)用之于實(shí)際教學(xué)后，取得了較好的效果。在此，拿出來(lái)供大家參考，批評(píng)和指正。

1、字詞句的練習(xí)與積累。

平時(shí)應(yīng)加大對(duì)學(xué)生的單詞、短語(yǔ)和句子的練習(xí)。文章由句子構(gòu)成，句子由單詞和短語(yǔ)構(gòu)成。首先要能夠正確地拼寫(xiě)單詞，正確地運(yùn)用單詞和短語(yǔ)，才能寫(xiě)好句子。寫(xiě)好了句子，才能寫(xiě)好文章。注意：應(yīng)是由字及詞，由詞到句的順序。教師在講解單詞和短語(yǔ)時(shí)，應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境，并要求學(xué)生仿造句子。如此，學(xué)生既記住了單詞與單詞的用法，更練習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)句的表達(dá)。如此便可為英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、朗讀與背誦。

朗讀和背誦是學(xué)好英語(yǔ)必不可少的環(huán)節(jié)。我認(rèn)為，作為英語(yǔ)初學(xué)者的初中生，每天應(yīng)保持在至少20-30分鐘的朗讀時(shí)間。對(duì)于課文，尤其是每個(gè)單元的話題篇目，一定要能夠熟練地進(jìn)行背誦。正所謂"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟"。熟讀和背誦課文，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)法知識(shí)，增加單詞量,可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。

3、改寫(xiě)、仿寫(xiě)課文。

改寫(xiě)和仿寫(xiě)，相對(duì)于要自己創(chuàng)作一片文章來(lái)說(shuō)，難度就小得多了。改寫(xiě)和仿寫(xiě)課文的練習(xí)，對(duì)那些害怕英語(yǔ)寫(xiě)作，對(duì)寫(xiě)作沒(méi)信心的同學(xué)，將會(huì)產(chǎn)生巨大的幫助。此舉可以幫助他們克服對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的畏難情緒，跨越心理關(guān)口消除心理障礙，培養(yǎng)和提高寫(xiě)作興趣，逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣。

4、復(fù)述、縮寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)課文。

復(fù)述、擴(kuò)寫(xiě)和改寫(xiě)，較之于改寫(xiě)仿寫(xiě)的難度就大多了，但是它們對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高的幫助卻是非常大的。如復(fù)述中可以給出一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生根據(jù)它們來(lái)進(jìn)行復(fù)述。然后在更熟悉課文之后，逐漸減少關(guān)鍵詞，讓學(xué)生繼續(xù)復(fù)述，最終讓學(xué)生能夠在沒(méi)有關(guān)鍵詞的幫助，能夠自己組織語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行對(duì)課文的.復(fù)述。縮寫(xiě)課文可以幫助學(xué)生更好地把握文章結(jié)構(gòu)，段落布局以及文章重點(diǎn)。擴(kuò)寫(xiě)則難度更大，實(shí)際上就是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)作一篇新文章，可以有效地拓展學(xué)生思維，提高寫(xiě)作能力。這三點(diǎn)都是提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的重要方面，但如果運(yùn)用得當(dāng)，將會(huì)使學(xué)生有成就感，從而更熱衷于寫(xiě)作。

初中教學(xué)總結(jié)語(yǔ)文篇八

農(nóng)村中學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)讓教師們覺(jué)得難入手，難引導(dǎo)，難分析，顯得尤為棘手，而學(xué)生也對(duì)作文望而生畏，甚至是怕上作文課，怕見(jiàn)到作文題目，從而形成了教師不知如何教，學(xué)生不知如何學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。為此，我們申請(qǐng)的課題《農(nóng)村初中創(chuàng)新作文的研究》就是著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新作文水平。經(jīng)歸納認(rèn)為，其實(shí)就是“擴(kuò)展農(nóng)村中小學(xué)創(chuàng)新作文教學(xué)課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)生活”，通過(guò)學(xué)生的親自參與和互動(dòng)，及對(duì)情態(tài)、行為、事物和策略的內(nèi)省體察，從而掌握某些行為習(xí)慣，建立某些情感、態(tài)度和觀念，提高學(xué)生對(duì)作文的興趣和創(chuàng)新水平。

一、利用有效資源，擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，增加素材積累，在他人作品基礎(chǔ)上創(chuàng)新。

學(xué)生頭腦中的語(yǔ)言枯竭，積累甚少，材料的組織能力差，特別是農(nóng)村中小學(xué)，更缺乏廣闊的視野和豐富的積累基礎(chǔ)，借鑒別人的有效資源，這就顯得尤為重要。教師充分利用學(xué)生閱讀時(shí)間，有目的性地向?qū)W生介紹別人的作品，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)別人的作品，從別人的作品中深入體驗(yàn)，作好摘抄記錄，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，完成讀后心得體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去分析作品中的角色或故事情節(jié)，找出創(chuàng)新點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)出自己的東西來(lái)。比如：在指導(dǎo)“成長(zhǎng)的煩惱”作文課前，筆者有意讓學(xué)生從資料中了解了高爾基的《童年》，并摘取了部分內(nèi)容供他們閱讀，以此作為了課前的準(zhǔn)備基礎(chǔ)。學(xué)生在隨后的課堂上準(zhǔn)確地找到了《童年》的創(chuàng)新點(diǎn)，如高爾基的豐富的語(yǔ)言、主人公的生活經(jīng)歷、主人公對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀的分析等等，然后，教師引導(dǎo)他們從創(chuàng)新點(diǎn)回到現(xiàn)實(shí)中，對(duì)號(hào)入座進(jìn)行成長(zhǎng)煩惱的創(chuàng)作。這樣一來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)有了，寫(xiě)作有了依據(jù)，寫(xiě)出來(lái)的文章都顯得有血有肉。

二、擴(kuò)大課堂范圍，使學(xué)生深入實(shí)地觀察，收集作文素材，進(jìn)行體驗(yàn)創(chuàng)新。

雖然，學(xué)生生活在社會(huì)中，卻沒(méi)有去留心，要寫(xiě)出自身的切身體驗(yàn)，就顯得尤為吃力。社會(huì)生活、大自然是學(xué)生作文素材的源泉，我們應(yīng)有針對(duì)性地把學(xué)生帶入社會(huì)、大自然，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)行實(shí)地觀察體驗(yàn)，掌握作文的第一手資料，積累作文素材。比如，在寫(xiě)“農(nóng)忙”作文前，安排學(xué)生利用周末在農(nóng)民伯伯家進(jìn)行一次采訪，做好采訪記錄，并讓他們?cè)谵r(nóng)田旁進(jìn)行一次實(shí)地觀察，做好觀察記錄。學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察體驗(yàn)，不僅看到了農(nóng)田中的“人、事、物”，而且從中體驗(yàn)到了農(nóng)忙的氣氛和其中“人、事、物”的關(guān)系，掌握了第一手的感性材料。學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“農(nóng)忙”的作文，就不會(huì)感到下筆如千斤重，而會(huì)把自己的所見(jiàn)所聞和切身體驗(yàn)寫(xiě)下來(lái)了。再比如讓學(xué)生寫(xiě)“我的校園”這篇作文時(shí)，筆者讓學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行了一次實(shí)地考察，讓他們先根據(jù)方位繪制了學(xué)校平面圖，再進(jìn)行方位介紹，并對(duì)各地點(diǎn)加以自己的創(chuàng)新理解說(shuō)明，這樣，他們便掌握了這篇作文的第一手資料，有了素材，當(dāng)然就能順利地完成創(chuàng)作。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生在模擬體驗(yàn)中感悟素材，完成感悟創(chuàng)新。

作文素材來(lái)源于生活，但并非事事我們都可以去親身體驗(yàn)，我們也沒(méi)有充分的時(shí)間讓學(xué)生走進(jìn)生活，特別是農(nóng)村中小學(xué)，條件更為有限，就難體驗(yàn)了。對(duì)此，筆者經(jīng)常在課堂上進(jìn)行了大膽地創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生參與模擬情景，產(chǎn)生真切體驗(yàn)，這樣同樣能收到很好的效果。比如在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“交通安全”這篇文章時(shí)，模擬了這樣的情景：

在全班抽調(diào)了五位同學(xué)，分別扮演了五位駕駛員，讓他們?cè)诮淌业倪^(guò)道上，模擬駕駛。提供情景為：a因車(chē)輛出現(xiàn)故障，當(dāng)?shù)佬捃?chē)，b因酒后駕駛，飛速前行，撞向了a，此時(shí)，c、d、f正快速前行至此……然后，這五位同學(xué)自行創(chuàng)新表演。

演出中，同學(xué)們都根據(jù)對(duì)交通安全規(guī)則的理解，進(jìn)行事故后的創(chuàng)新安排，突出了交通安全的重要性，未參加演出的同學(xué)，也紛紛出謀劃策，緊緊圍繞交通安全規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)新?；顒?dòng)后，同學(xué)們的作文都取得了未曾意料的效果。

四、營(yíng)造作文學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到作文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，用心體驗(yàn)創(chuàng)新。

興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。農(nóng)村中小學(xué)條件非常有限，學(xué)生被動(dòng)接受太多，因此，教師過(guò)多地向?qū)W生講授作文的理論，不會(huì)讓他們有興趣可言，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。對(duì)此，筆者認(rèn)為營(yíng)造作文的學(xué)習(xí)氛圍，是教師的一大責(zé)任。

首先，在近三年年來(lái)，筆者一直堅(jiān)持讓學(xué)生留心生活，主動(dòng)和他們一起寫(xiě)日記、隨筆，卻從不對(duì)其進(jìn)行檢查，讓他們充分信任教師，更讓他們找到了用語(yǔ)言記錄生活的辦法，形成了個(gè)人的寫(xiě)作小檔案，形成了愛(ài)好動(dòng)手寫(xiě)東西的良好習(xí)慣。

其次，在作文教學(xué)過(guò)程中，從不采用過(guò)極性、批評(píng)性的語(yǔ)言，讓他們首先喜歡上教師本人，從而愛(ài)上了作文課。

再則，在作文評(píng)改中，常常用批改后的學(xué)生作文進(jìn)行示范，讓他們建立了自信心。

最后，指導(dǎo)個(gè)別較好的作文，參加投稿，讓他們的文字變成了鉛字，形成了一種積極向上的作文氛圍。

以上僅為我們語(yǔ)文課題組在教學(xué)中的一些小技巧，在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)向各位同仁學(xué)習(xí)，以提高自身教學(xué)水平，很好地完成農(nóng)村中小學(xué)作文創(chuàng)新教學(xué)的使命。

初中教學(xué)總結(jié)語(yǔ)文篇九

為全面促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作，同時(shí)為進(jìn)一步深化學(xué)校的有效教學(xué)研究，促進(jìn)高效課堂建設(shè)，教導(dǎo)處于5月2日和3日對(duì)教師教案、作業(yè)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記、教研記錄、聽(tīng)課記錄進(jìn)行了比較細(xì)致、全面的檢查?，F(xiàn)將檢查具體情況總結(jié)如下：

（一）整體檢查情況

1.總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定教學(xué)進(jìn)度，并書(shū)寫(xiě)在自己的教案本上，以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。每個(gè)課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，過(guò)程清晰。

2.大部分老師的教案具有內(nèi)容詳細(xì)規(guī)范、項(xiàng)目填寫(xiě)齊全、突出重難點(diǎn)，部分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法、課后有小結(jié)或反思。

3.部分教師任務(wù)繁重、備課量大，但他們都能認(rèn)真對(duì)待、仔細(xì)備好每一節(jié)課，充分體現(xiàn)了各位老師對(duì)備課工作的重視程度。

（二）存在的問(wèn)題

1.重內(nèi)容輕設(shè)計(jì)

部分教師教案是課程內(nèi)容的知識(shí)羅列，沒(méi)有如何讓學(xué)生接受、理解的設(shè)計(jì)。多結(jié)果少知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成，教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)只是部分教師備課的一個(gè)環(huán)節(jié)，不能充分地在教學(xué)步驟中體現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)中缺少或體現(xiàn)不出重難點(diǎn)突破方法的預(yù)設(shè)和教法、學(xué)法上的預(yù)設(shè)及體現(xiàn)。

2.重傳授輕引導(dǎo)

在本次教案檢查中部分老師的教案內(nèi)容沒(méi)有趣味性，不設(shè)計(jì)“導(dǎo)語(yǔ)”部分，不能引發(fā)學(xué)生思考，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，學(xué)生活動(dòng)與教師活動(dòng)的具體操作沒(méi)有，只是概述，不利于實(shí)際教學(xué)的操作，這應(yīng)該引起全體老師的重視。

3.重結(jié)果輕反思

法，應(yīng)及時(shí)寫(xiě)在備課本上，補(bǔ)上去或修改好，并有針對(duì)性地進(jìn)行了在設(shè)計(jì)，真正達(dá)到反思的效果。

（三）改進(jìn)措施

1.教研組組織教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，老師們思想上要重視。

2.教導(dǎo)處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數(shù)。

3.檢查時(shí)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行“一對(duì)一”的交流。

（一）檢查標(biāo)準(zhǔn)：

學(xué)生作業(yè)情況、教師對(duì)作業(yè)的布置和批改情況。

1、學(xué)生作業(yè)情況：檢查作業(yè)本和字面的整潔度，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的工整程度、正確率、格式的規(guī)范度和錯(cuò)題的訂正程度。

2、教師對(duì)作業(yè)的布置：從作業(yè)的針對(duì)性、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性等方面檢查。

3、教師對(duì)作業(yè)的批改情況：從批改的及時(shí)性、是否有鼓勵(lì)性批語(yǔ)等方面進(jìn)行檢查。

（二）優(yōu)點(diǎn)：

作業(yè)量布置合理，學(xué)生作業(yè)能夠跟進(jìn)度進(jìn)行，并能得到教師及時(shí)、認(rèn)真地批改。教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生作業(yè)本整潔，書(shū)寫(xiě)工整，正確率高，大多數(shù)錯(cuò)題能及時(shí)改正。題型多樣，有鼓勵(lì)性批語(yǔ)，注重實(shí)效性。

（三）存在問(wèn)題和建議：

1、個(gè)別教師對(duì)作業(yè)批改缺少評(píng)語(yǔ)。有針對(duì)性的鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)較少。（不要求人人、篇篇有評(píng)語(yǔ)，但不能人人、篇篇沒(méi)有評(píng)語(yǔ)）

2、個(gè)別班作業(yè)內(nèi)容少，題型有些單一?？蓮淖鳂I(yè)的實(shí)效性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性、層次性等反面考慮。

3、學(xué)生錯(cuò)題要及時(shí)改正，訂正要規(guī)范。錯(cuò)題可在教師評(píng)語(yǔ)后寫(xiě)上“改正”兩字再修改。

學(xué)期的學(xué)習(xí)中，一定要做到學(xué)習(xí)與計(jì)劃相符合，有理論、有業(yè)務(wù)。

教研組都能按時(shí)進(jìn)行教研，且有較詳細(xì)的記錄。但是，對(duì)聽(tīng)評(píng)課的記錄教略，且千篇一律。而且部分資料不合要求。希望各教研組在后半學(xué)期的工作中要?jiǎng)?wù)實(shí)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。

大部分教師書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，能達(dá)到或超過(guò)聽(tīng)課節(jié)數(shù)。

但是有部分教師教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)單，沒(méi)寫(xiě)日期，沒(méi)有簽名，教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太少。

各位老師，教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，我們衷心地希望能通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)和交流，促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！

初中教學(xué)總結(jié)語(yǔ)文篇十

本學(xué)年，我擔(dān)任八年級(jí)(5)，(8)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作做出總結(jié)總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思記錄，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于初二年級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)組長(zhǎng)們幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上，除組織學(xué)生開(kāi)展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織他們用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽(tīng)說(shuō)能力，又深化了教材內(nèi)容。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)年如何自我提高，如何共同提高所教年級(jí)的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)及交流，對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有了極大的認(rèn)識(shí)，尤其是聽(tīng)了許多名師的講課，受益匪淺，下面談?wù)劥舜螌W(xué)習(xí)的個(gè)人感受：

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)，是一項(xiàng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本的要素，只要我們掌握一些詞匯教學(xué)的方法，如聽(tīng)說(shuō)要領(lǐng)方法；加強(qiáng)讀音規(guī)則教學(xué)；幫助學(xué)生擺脫在記憶單詞時(shí)，對(duì)漢語(yǔ)意義的過(guò)分依賴等，就能在詞匯教學(xué)中取得很好的效果。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)在許多方面存在差異，學(xué)習(xí)中帶來(lái)了不少困難。表現(xiàn)如下：第一，學(xué)生在讀音方面存在困難，難以讀準(zhǔn)單詞，有相當(dāng)一部分學(xué)生往往還用漢語(yǔ)為英語(yǔ)單詞注音。第二，在拼寫(xiě)方面，學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到字母在單詞中的讀音與單詞的拼寫(xiě)有聯(lián)系。在記憶單詞的時(shí)候，常常是死記硬背。第三，在記憶單詞的意義的時(shí)候，過(guò)分注意該單詞所對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意義的記憶，不利于長(zhǎng)久記憶，時(shí)間長(zhǎng)了容易造成混亂。在初中一年級(jí)時(shí)，由于內(nèi)容較少，詞匯簡(jiǎn)單，學(xué)生尚能應(yīng)付，但隨著年級(jí)的增高，英語(yǔ)內(nèi)容的深化，詞匯量的增加，學(xué)生越來(lái)越感覺(jué)到詞匯的記憶已成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大障礙。逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，久而久之就放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

如何進(jìn)行詞匯教學(xué)呢？我認(rèn)為，首先，詞匯教學(xué)也一定要貫徹“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的原則，按照英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，在初中年級(jí)，特別是一年級(jí)，一定要貫徹“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”的教學(xué)原則。因此，詞匯教學(xué)也一定要首先是“聽(tīng)”。即教師在教單詞時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生去“辨音”，教師所展示的不是課本里的文字，而是每個(gè)詞是由幾個(gè)音素、幾個(gè)音節(jié)構(gòu)成，重音在什么地方，這樣才能從聽(tīng)的意義上掌握詞匯。同時(shí)，又能為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)打好基礎(chǔ)，真正地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)能，為以后更好地接收英語(yǔ)的輸入做準(zhǔn)備。

其次，在聽(tīng)的.基礎(chǔ)上加強(qiáng)讀音規(guī)則的教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。雖然字母的名稱音和字母在單詞中的讀音不同，但是，字母在單詞中的讀音還是有規(guī)律可循的。我們?cè)谠~匯教學(xué)中，先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)單詞分辨出單詞的讀音之后，再進(jìn)行讀音規(guī)則的教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)律把單詞拼寫(xiě)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力應(yīng)該從最簡(jiǎn)單的拼讀抓起，采取循序漸進(jìn)的原則，通過(guò)歸類和比較，使學(xué)生掌握單詞中字母及組合的讀音規(guī)律。

（一）在學(xué)習(xí)字母表時(shí)就結(jié)合字母音和在其單詞中相同讀音進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。學(xué)習(xí)字母a時(shí)，可列出laketakename，讓學(xué)生拼讀。

（二）學(xué)生在讀完一個(gè)單詞之后，可將輔音變換進(jìn)行替換練習(xí)，如將lake中的“l(fā)”替換成b，c，d，f，g，h，j，m，n，p，r，s，t，以培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。

（三）采用類推方式。如學(xué)生已學(xué)過(guò)car，在學(xué)習(xí)farm，lark，hard這些詞時(shí)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)car，然后讓學(xué)生嘗試讀farm，lark，hard這些詞。（四）教師在平時(shí)上課時(shí)，就有意先讀一些詞匯，或讀課文，讓學(xué)生先不要去看書(shū)，跟老師讀這些詞，然后再讓學(xué)生拼寫(xiě)，和學(xué)生討論如何去拼寫(xiě)，看這些詞是由哪些字母組成的。特別是一些規(guī)律性的東西，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于一些沒(méi)有規(guī)律的單詞構(gòu)成，進(jìn)行比較，以促進(jìn)記憶。

（五）拼讀訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如前所述，教師首先要了解學(xué)生的拼讀能力，從最基礎(chǔ)開(kāi)始，循序漸進(jìn)，掌握有規(guī)律的單詞讀音，比較無(wú)規(guī)律的單詞讀音，從而達(dá)到記憶詞匯，培養(yǎng)讀寫(xiě)能力的目的。這就要求教師對(duì)每個(gè)年級(jí)，每個(gè)學(xué)期課本中所出現(xiàn)的詞匯，做到心中有數(shù)。根據(jù)單詞拼讀難易程度、讀音和字母組合進(jìn)行歸類。

初中教學(xué)總結(jié)語(yǔ)文篇十一

科學(xué)課進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期了，一個(gè)學(xué)期以來(lái)，在教學(xué)工作中有許多感受，拿出來(lái)與大家分享。

本學(xué)期，我自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)章制度，注重自身道德修養(yǎng)的提高，待人真誠(chéng)和善，努力樹(shù)立良好的師德形象。熱愛(ài)學(xué)校，把學(xué)校當(dāng)成第二個(gè)家，注意維護(hù)學(xué)校的良好形象，在家長(zhǎng)、同行面前宣傳學(xué)校的良好形象。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感，努力為他們的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

在教育教學(xué)工作上兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成每一樣工作。注重科學(xué)學(xué)科滲透，課堂教學(xué)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的氛圍，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我知道要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同交流共同進(jìn)步。一學(xué)期下來(lái)，我積累了不少教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到增強(qiáng)。

一、關(guān)照學(xué)生參與的能力

要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來(lái)，然后在合作、協(xié)調(diào)、討論及在教師的引導(dǎo)下，作出正確的判斷。要真正讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)程，教師在課前要做好課前準(zhǔn)備，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前準(zhǔn)備，帶齊實(shí)驗(yàn)器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

二、激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

在課堂教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

三、豐富學(xué)生參與的方式。豐富學(xué)生參與的方式，就是改變過(guò)去以教師講、學(xué)生聽(tīng)，死記硬背的教學(xué)手段?？茖W(xué)課教材的特點(diǎn)非常抽象，要讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)秘密，獲取新知識(shí)。如果教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽(tīng)，就會(huì)顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在科學(xué)課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去觀察體驗(yàn)感悟。在教師的指導(dǎo)下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細(xì)觀察，就會(huì)獲得新的科學(xué)理念。

四、關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程。

我認(rèn)為在課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生在參與過(guò)程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無(wú)疑到有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。要讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂，時(shí)常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生參與過(guò)程成為主流。在學(xué)生參與過(guò)程中，教師要精心設(shè)置問(wèn)題，合理安排，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參與及參與過(guò)程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

五、網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂

把網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用于科學(xué)教學(xué)中，能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，使抽象知識(shí)具體化、形象化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的`理解和掌握，提高課堂教學(xué)效果。

初中教學(xué)總結(jié)語(yǔ)文篇十二

xx級(jí)學(xué)年是學(xué)生人數(shù)最多的`一個(gè)年級(jí)。差生人數(shù)最多，基礎(chǔ)極差，優(yōu)生特別少。年級(jí)各班級(jí)成績(jī)差別極大，數(shù)學(xué)平均分最高竟差30分左右。由于整體生源差，班級(jí)差生較多，影響教學(xué)，影響班級(jí)管理。進(jìn)而影響班級(jí)成績(jī)，最終影響全年級(jí)整體成績(jī)，影響學(xué)校聲譽(yù)，影響招生。從而形成惡性循環(huán)。如09級(jí)在20xx年區(qū)上期統(tǒng)考中，數(shù)學(xué)排第4名，英語(yǔ)排第4名。在20xx年區(qū)下期統(tǒng)考中，數(shù)學(xué)排第5名，英語(yǔ)排第5名。導(dǎo)致10級(jí)招生困難。20xx年上期，新數(shù)學(xué)組開(kāi)始接09級(jí)，我接8班，13班兩個(gè)班。時(shí)值學(xué)校剛承接國(guó)家級(jí)課題《全效學(xué)習(xí)》子課題，數(shù)學(xué)組成員以此為挈機(jī)，搞起教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)。

我與各位同仁競(jìng)爭(zhēng)中有合作，合作中有競(jìng)爭(zhēng)。我們緊密合作，分析各班存在問(wèn)題。然后共同出主意幫助解決問(wèn)題。我們認(rèn)為09級(jí)存在下列問(wèn)題：

學(xué)生存在問(wèn)題

基礎(chǔ)很差，基本運(yùn)算能力極差;

習(xí)慣很差，課堂上各種小動(dòng)作多，講小話的多，不聽(tīng)招呼。

有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度極差，不思進(jìn)取，不僅不學(xué)，還以與老師作對(duì)為樂(lè)。

老師教學(xué)存在問(wèn)題

教學(xué)管理松懈，沒(méi)有嚴(yán)格要求學(xué)生;

課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有嚴(yán)格落實(shí)，學(xué)生課后鞏固沒(méi)有落實(shí);

師生關(guān)系緊張，學(xué)生逆反情緒較重，你要我學(xué)，我就偏不學(xué)，氣死你。

二、采取的措施：

針對(duì)上述問(wèn)題，我們采取下列措施。

(一)培養(yǎng)非智力因素

智力因素與非智力因素在一定條件下是相互促進(jìn)的。同等智力水平的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)有時(shí)差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨礙了他智力的有效發(fā)展，如學(xué)習(xí)積極性差，自我約束能力差，等等。因此培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，特別是對(duì)課堂教學(xué)有著深遠(yuǎn)的意義。

(二)建立融洽的師生關(guān)系

隨著社會(huì)環(huán)境的變化，獨(dú)生子女在家里越來(lái)越被嬌寵，使現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕，絕對(duì)俯首帖耳的學(xué)生已不多見(jiàn)。在絕不遷就姑息的基礎(chǔ)上，教師也要調(diào)整自身，從教育學(xué)、心理學(xué)等方面以科學(xué)的管理方法去面對(duì)學(xué)生，教師要提高自身素養(yǎng)，在課堂上應(yīng)有主持人的優(yōu)雅自如的風(fēng)度。要自然、大方、詼諧、幽默，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。“親其師”才能“信其道”，學(xué)生喜歡教師，也會(huì)對(duì)這位教師所任的學(xué)科感興趣，進(jìn)而幻想在這門(mén)學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)效率才會(huì)大大提高。因?yàn)閰挓┒纬傻睦淠膸熒P(guān)系，是不適應(yīng)現(xiàn)代化教育，也無(wú)從談保證上課效率的。

(三)全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動(dòng)。主動(dòng)來(lái)自興趣，興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材，講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽(tīng)不厭，回味無(wú)窮;講得教條，枯燥無(wú)味，學(xué)生呆若木雞，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果，具體做法如下：

1、語(yǔ)言幽默、態(tài)度和藹

前蘇聯(lián)教育家蘇·霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。"態(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。例如，在教有理數(shù)的加減混合運(yùn)算時(shí)，一邊板演，一邊給學(xué)生總結(jié)了口訣“先脫括號(hào)，后排隊(duì)，分別相加，再相減”。

2、啟迪思維、巧設(shè)提問(wèn)

學(xué)生通過(guò)一系列小問(wèn)題的思考并逐一解決，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。因此，巧設(shè)提問(wèn)，可以較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高了教學(xué)效果。

3、化難為易、深入淺出

教學(xué)中，教師如能引用一些學(xué)生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深?yuàn)W為簡(jiǎn)明。例如，數(shù)軸是一個(gè)比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計(jì)，再由溫度計(jì)抽象化成數(shù)軸。絕對(duì)值是學(xué)生很難理解的一個(gè)概念，他們大都只是機(jī)械地記憶當(dāng)a0時(shí)，|a|=-a，但當(dāng)x2時(shí)，卻不會(huì)化簡(jiǎn)|x-2|。因此，教學(xué)時(shí)，我以具體的數(shù)來(lái)判斷并加以引導(dǎo)，如當(dāng)x=1.9時(shí)，|x-2|=|1.9-2|=|-0.1|=-(-0.1)=0.1，當(dāng)x=1時(shí)，|x-2|=|1-2|=|-1|=-(-1)=1。由此推斷出：當(dāng)x2時(shí)，x-20，因此，|x-2|=-(x-2)=2-x。如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識(shí)。

4、趣味教學(xué)，增加吸引力

初中數(shù)學(xué)的教材改革之一是在課文中穿插了"想一想"、“試一試”、"談一談"等欄目，知識(shí)性和趣味性并重。它對(duì)求知欲旺盛的學(xué)生具有較強(qiáng)的誘惑力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、動(dòng)腦、觀察、想象的思維能力。如“勾股定理”中介紹勾股定理的歷史和中外古代數(shù)學(xué)家探索和發(fā)現(xiàn)勾股定理的趣事。又如畫(huà)圖中介紹“哥尼斯堡七橋問(wèn)題”、高斯十七等份圓周。事實(shí)證明，穿插于課堂的趣味教學(xué)，不僅能滿足學(xué)生的求知欲，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

(四)明確教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。明確陳述的目標(biāo)有助于指引學(xué)生的學(xué)習(xí)。奧蘇貝爾指出“當(dāng)教學(xué)目標(biāo)能夠起先行組織者的作用時(shí)，我們將期望它們會(huì)促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期保持?！币话銇?lái)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(五)突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)，從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。

(六)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對(duì)象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對(duì)于新授課，傳統(tǒng)教學(xué)往往采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)，新教材中更提倡發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。發(fā)現(xiàn)法是由美國(guó)"結(jié)構(gòu)教育"學(xué)派代表人物布魯納提出來(lái)的，發(fā)現(xiàn)法是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探索思維的一種方法。在課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)將自己當(dāng)成錄音機(jī)的放音鍵，不管學(xué)生接受知識(shí)的情況如何，一味地很起勁地講授下去，錯(cuò)把學(xué)生當(dāng)成錄音鍵，把學(xué)生放在被動(dòng)的地位，將知識(shí)硬加給學(xué)生。這種"填鴨式"的教學(xué)，短時(shí)間內(nèi)課堂效果尚好，但經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，知識(shí)遺忘率很高，往往是事倍功半。所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地采用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生參與。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，不是觀眾，將單純的教師"主演"變成師生共同"表演"。這種共同參與的活動(dòng)中有一種至關(guān)重要的"發(fā)現(xiàn)法"--讓學(xué)生仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律、結(jié)論。

(七)精講精練，提高課堂教學(xué)效果

講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)表明：青少年，特別是處在初中階段的學(xué)生有一個(gè)心理特點(diǎn)不容忽視，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有間斷性的特點(diǎn)。第一次集中注意力只能持續(xù)十幾分鐘后開(kāi)始發(fā)散。第二次十分鐘左右，依次遞減。針對(duì)學(xué)生這種特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)把握好講課時(shí)間。例如，"探索直線平行的條件"其主要內(nèi)容是同位角的概念和平行線的判定公理，我做了這樣的嘗試：引先導(dǎo)學(xué)生觀察三條線所交成的角的位置關(guān)系得出同位角的概念，然后給出一組識(shí)別同位角的練習(xí)，再讓畫(huà)幾對(duì)相等的同位角，以加深對(duì)同位角概念的理解，為下面的教學(xué)作準(zhǔn)備。緊接著讓學(xué)生觀察所畫(huà)圖中其中兩條直線的位置關(guān)系，進(jìn)一步總結(jié)出平行線的判定公理，然后讓學(xué)生完成與判定公理相適應(yīng)的練習(xí)，加予講評(píng)。這樣學(xué)生在注意集中時(shí)接受了判定公理，在練習(xí)中精神得到放松，使已經(jīng)產(chǎn)生的疲勞，通過(guò)練習(xí)的時(shí)間得到消除。學(xué)生在講與練交替的過(guò)程中，顯得精神飽滿，不僅能很快掌握知識(shí)要點(diǎn)，還能正確地應(yīng)用知識(shí)解題。如此講練結(jié)合，能抓住教材重點(diǎn)把知識(shí)講明講透，在此基礎(chǔ)上加予練習(xí)，就能避開(kāi)聽(tīng)覺(jué)疲勞的毛病，又能當(dāng)堂消化新課，對(duì)新知識(shí)進(jìn)一步鞏固、理解，有效地提高課堂教學(xué)效率。

(八)重視作業(yè)講評(píng)和錯(cuò)題訂正

作業(yè)講評(píng)是課堂教學(xué)反饋的重要手段，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。作業(yè)講評(píng)是批改作業(yè)的延續(xù)，高質(zhì)量的作業(yè)講評(píng)，要求教師事先必須做好充分的準(zhǔn)備：批改記錄、講評(píng)計(jì)劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯(cuò)誤和代表性題目。例如計(jì)算(3x)時(shí)，有些學(xué)生錯(cuò)誤地得出(3x)=6x，這道題涉及積的乘方運(yùn)算：(3x)=3x，3=9，所以(3x)=9x，要教會(huì)學(xué)生正確應(yīng)用法則計(jì)算，屬于詳講。

作業(yè)講評(píng)還具有及時(shí)性。俗話講：打鐵趁熱。及時(shí)講評(píng)，可使學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)誤，在原作業(yè)的基礎(chǔ)上，再次思考，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的缺漏和錯(cuò)誤的思維習(xí)慣、方法，更好地把握知識(shí)的準(zhǔn)確性，加深掌握程度。

(九)數(shù)學(xué)組各位老師競(jìng)爭(zhēng)激烈，同時(shí)又緊密合作如一家人，經(jīng)常在一起探討各自的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，互相幫助，互相鼓勵(lì)。

三、取得的成果：

數(shù)學(xué)組經(jīng)過(guò)一年的努力，年級(jí)整體成績(jī)提升較大，各班成績(jī)差距縮小。在清白江區(qū)排名由原來(lái)的第五上升到第三。我?guī)У膬蓚€(gè)班在同年級(jí)10個(gè)班中，09.8班由原來(lái)的第八上升到第一，09.13班由原來(lái)的第十上升到第六。優(yōu)生比列提高很大，排名在年級(jí)上由原來(lái)的倒數(shù)1、2名上升到順數(shù)第1、3名。

四、還存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施：

存在問(wèn)題：各班有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不正，轉(zhuǎn)化工作盡管作了很多，但不見(jiàn)成效，如8班李建，周鶴成，杜瑞濤等幾個(gè)。李建成績(jī)不升反降。部分學(xué)生習(xí)慣差，反復(fù)性強(qiáng)。要不斷堅(jiān)持糾正，不能松懈。

改進(jìn)措施：堅(jiān)持原來(lái)好的方針政策。與各科任老師配合，做好學(xué)生思想態(tài)度工作，重樹(shù)良好學(xué)風(fēng)，班風(fēng)。以此拉動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)、輔導(dǎo)，把前面的舊賬全面解決掉。把基礎(chǔ)夯實(shí)之后學(xué)習(xí)自然就要輕松得多，學(xué)習(xí)才會(huì)更積極主動(dòng)。

初中教學(xué)總結(jié)語(yǔ)文篇十三

一學(xué)期的事情又將結(jié)束了,可以說(shuō)告急繁忙而收獲多多?；仡欉@學(xué)期的事情,我執(zhí)教初(一)、初一(二)的數(shù)學(xué)學(xué)科,事情中有收獲和高興,也有不盡善盡美的地方,為了更好地總結(jié)履歷,汲取教導(dǎo),使當(dāng)前的事情能夠有效、有序地舉行,現(xiàn)事情總結(jié)如下:

對(duì)于教學(xué)方面,我主要從以下六點(diǎn)入手,第一點(diǎn):總體駕馭教學(xué)要點(diǎn),如該學(xué)年,該學(xué)期有哪些知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)是什么,難點(diǎn)是什么,如許在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第二點(diǎn):注意和門(mén)生一起探究種種題型,我發(fā)現(xiàn)門(mén)生都有探求未知的特點(diǎn),只要勾起他們的求知欲與興趣,學(xué)習(xí)干勁就下去了,如每節(jié)課后若偶然間,我都出幾題有新意,又不難的相關(guān)題型,與門(mén)生一起研究。

思想前進(jìn),團(tuán)結(jié)同志,每天早來(lái)晚走,無(wú)私奉獻(xiàn),能全面貫徹黨的教誨目標(biāo),以黨員的'要求嚴(yán)酷要求本身,仔細(xì)完成學(xué)校交給的任務(wù)和事情,嚴(yán)酷遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,做到不遲到,不早退,不請(qǐng)病、事假,實(shí)事求是地實(shí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。

一學(xué)期的事情又將結(jié)束了,可以說(shuō)告急繁忙而收獲多多。回顧這學(xué)期的事情,我執(zhí)教初(一)、初一(二)的數(shù)學(xué)學(xué)科,事情中有收獲和高興,也有不盡善盡美的地方,為了更好地總結(jié)履歷,汲取教導(dǎo),使當(dāng)前的事情能夠有效、有序地舉行,現(xiàn)事情總結(jié)如下:

今年度我們每位西席都要參加縣里西席業(yè)務(wù)能力考試,聯(lián)合自身特點(diǎn)制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃,本學(xué)期我嚴(yán)酷按照學(xué)習(xí)計(jì)劃,有序有效地舉行了學(xué)習(xí),我以為本身的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺(tái)階,分外是我又仔細(xì)學(xué)習(xí)了幾本教誨教學(xué)叢書(shū),我以為本身有了很大的提升。在平常我閱讀了《蔡林深與洋思教誨》等書(shū),意會(huì)其中的教學(xué)藝術(shù),努力進(jìn)步本身的教誨教學(xué)水平,并能在日常教學(xué)事情中很好的應(yīng)用。

第一點(diǎn)：在教學(xué)事情方面,在備課歷程中仔細(xì)研討課本,深刻明白課本,機(jī)動(dòng)運(yùn)用課本,根據(jù)課本的特點(diǎn)及門(mén)生的實(shí)際情況計(jì)劃教案,仔細(xì)地上好每一節(jié)課。備課深化細(xì)致。平常仔細(xì)研究課本,多方參閱種種資料,力圖深化明白課本,正確駕馭難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),十分注意門(mén)生的實(shí)際情況。

第二點(diǎn)：教案編寫(xiě)仔細(xì),并不停歸納總結(jié)履歷教導(dǎo)。教學(xué)中,我器重門(mén)生的思維能力、自學(xué)能力的造就,一面自覺(jué)學(xué)習(xí)先進(jìn)教誨思想要領(lǐng)、優(yōu)秀教學(xué)要領(lǐng)等,一面連續(xù)舉行“講堂教學(xué)”的分層教學(xué)研究,著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣---教給要領(lǐng)---養(yǎng)成習(xí)慣---如許復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢,復(fù)習(xí)中什么要多抓多練,什么可臨時(shí)紕漏,這一點(diǎn)很重要,會(huì)間接影響復(fù)習(xí)結(jié)果與結(jié)果。固然,要做到這一點(diǎn),并駕馭得準(zhǔn),必需要有相稱永劫間的履歷積聚與總結(jié),乃至挫折,不然不可。而我仍在不停探究中,但我相信,只要肯下工夫,就會(huì)有所意會(huì)。

第三點(diǎn):,每節(jié)新課后注意反應(yīng),主要作業(yè)與小測(cè)中發(fā)現(xiàn)門(mén)生掌握知識(shí)的不足之處,及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn):要舉行一定數(shù)目的練習(xí),我阻擋題海戰(zhàn)術(shù),但用相稱數(shù)目標(biāo)題舉行練習(xí)倒是需要的,練習(xí)時(shí)要有目標(biāo),抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn),滲透數(shù)學(xué)思維,強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)要注重門(mén)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)成與鍛煉,有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ),可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門(mén)。第五點(diǎn):就是考前復(fù)習(xí)中要仔細(xì)研究與整理出考試要考的知識(shí)點(diǎn),重難點(diǎn),要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的標(biāo)題范例,難度,深度。

初中教學(xué)總結(jié)語(yǔ)文篇十四

我對(duì)初中歷史新課標(biāo)、新教材的認(rèn)識(shí)、感受、體會(huì)頗多?，F(xiàn)在將教學(xué)過(guò)程中遇到的'許多問(wèn)題與探索得來(lái)的心得付之筆端，與教育同行們探討交流：?jiǎn)栴}一：我駕馭教材的能力有限，基本素質(zhì)和能力亟待提高。在使用新教材的過(guò)程中，我覺(jué)得歷史新教材以主題為單位，如八年級(jí)（上）第一單元是侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，第二單元是近代化探索等，教材的編寫(xiě)者著重追求知識(shí)的思想性、教育性，而不刻意追求知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性，留下了很大的思考和發(fā)揮的空間給教師和學(xué)生，有利于我在教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)造性，但由于我不是歷史專業(yè)出身及自己的能力有限，在備課時(shí)有時(shí)候就感到很難備，上課時(shí)覺(jué)得課文內(nèi)容不易上。我個(gè)人認(rèn)為：教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)歷史學(xué)科《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。教師之所以在備課時(shí)感到難備的原因很多，因此，在進(jìn)行群體教研活動(dòng)時(shí)，在集體說(shuō)課、備課時(shí)，應(yīng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行固定時(shí)段的周期性解讀，將《綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與本組教師教研活動(dòng)相結(jié)合，同步進(jìn)行，以便圈定傳授該課的知識(shí)，而不是什么都教。問(wèn)題二：刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽略了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)。由于新課改了，我對(duì)新課程理念的理解不深，對(duì)新課程的本質(zhì)認(rèn)識(shí)還不夠到位，加上評(píng)價(jià)方式的滯后，在教學(xué)過(guò)程中就出現(xiàn)了一些只追求形式而不追求內(nèi)容的突出問(wèn)題。例如：我把“教學(xué)方式轉(zhuǎn)變”視為新課改成功與否的重要標(biāo)志，而在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變過(guò)程中，特別將“自主、合作、探究”作為重點(diǎn)倡導(dǎo)的教學(xué)方式，()但對(duì)“自主、合作、探究”在課堂上到底怎樣進(jìn)行、“自主、合作、探究”的本質(zhì)特征和使用范圍是什么，我還是處在心中無(wú)底階段。講合作、探究，就是小組合作學(xué)習(xí)和討論。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但難以顧及到每一位學(xué)生，紀(jì)律也不好維持。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的分組討論，有可能使優(yōu)秀生參與的機(jī)會(huì)更多，而后進(jìn)生則成了聽(tīng)眾，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而直接從優(yōu)秀生那里獲得信息，致使后進(jìn)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少。

問(wèn)題三：評(píng)價(jià)方式相對(duì)滯后，導(dǎo)致我在課改創(chuàng)新活動(dòng)中縮手縮腳新的課程應(yīng)當(dāng)有一套與之相適應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，但目前的情況是，社會(huì)各界、學(xué)生家長(zhǎng)仍然以學(xué)生成績(jī)、升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)一所學(xué)校，而學(xué)校本身，也把學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)與教師的評(píng)先、晉級(jí)、雙聘等多方面掛鉤。課程改革的實(shí)際效果不是想象中那樣令人滿意。我認(rèn)為：新的課程改革必然要求建立全新的評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制主要以學(xué)生掌握多少知識(shí)和考試成績(jī)?yōu)楹诵模斐善扔谡n改壓力和上級(jí)部門(mén)的要求而做一些表面化的裝飾和表演，從而使課改有名無(wú)實(shí)。評(píng)價(jià)方式也應(yīng)多樣化，如成果展示評(píng)價(jià)、活動(dòng)課中的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮評(píng)價(jià)、課堂上的行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)、成績(jī)進(jìn)步評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)評(píng)價(jià)、實(shí)踐表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

問(wèn)題四：對(duì)多媒體在教學(xué)中運(yùn)用理解上有偏差。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口，其作用已是深入人心，它克服了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足。同時(shí)我注意到多媒體教學(xué)也不是萬(wàn)能的，它也有缺點(diǎn)和不足：（一）影響教學(xué)效果：有時(shí)我為了趕時(shí)間畫(huà)面切換太快，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，象電視或電影畫(huà)面那樣一閃而過(guò)，不容學(xué)生細(xì)看和思考，那將極大地降低了教學(xué)效果。（二）搶奪思維空間：在多媒體教學(xué)中往往用課件把所有抽象思維、文字語(yǔ)言的理解都用多媒體形象展現(xiàn)出來(lái)，這實(shí)際上是扼殺了學(xué)生邏輯思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此我在具體實(shí)踐了一年的完全多媒體教學(xué)后，決定在新學(xué)年只對(duì)個(gè)別的課時(shí)使用多媒體這一教學(xué)方式。當(dāng)然我的歷史教學(xué)過(guò)程中肯定還存在著這樣那樣的問(wèn)題，解決現(xiàn)存問(wèn)題對(duì)一線歷史教師來(lái)說(shuō)任重道遠(yuǎn)，我希望更多同行與我一起，為解決歷史教學(xué)問(wèn)題而共同努力吧！