作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小羊過(guò)橋教案反思篇一

在我們的日常生活中，地震是一種常見(jiàn)的自然災(zāi)害。面對(duì)突發(fā)的地震，如何進(jìn)行逃生救援，是每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)的基本技能。尤其是在學(xué)校這樣人員密集、安全要求高的地方，逃生教育更是必不可少。在最近一次大班地震逃生演習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方，也有一些值得肯定的地方，對(duì)此我們進(jìn)行了反思和總結(jié)，以便今后更好地提高我們的逃生教育質(zhì)量。

首先，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在逃生時(shí)沒(méi)有采取正確的措施。一些學(xué)生仍然慌亂地呼喊著往前沖，導(dǎo)致場(chǎng)面混亂并且極有可能出現(xiàn)人員傷亡。另外，部分學(xué)生在樓梯口堵塞，導(dǎo)致后面的人員無(wú)法順利通過(guò)。這些問(wèn)題主要源于學(xué)生在平時(shí)缺乏對(duì)逃生方法和技能的培訓(xùn)和練習(xí)，而我們也應(yīng)該為此承擔(dān)一定的責(zé)任。

為了解決這些問(wèn)題，我們決定加強(qiáng)學(xué)生逃生教育的力度。首先，我們將加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生的逃生技能培訓(xùn)和演練，使他們能夠掌握正確的逃生方法和技巧，提高逃生時(shí)的應(yīng)急反應(yīng)能力。此外，加強(qiáng)學(xué)生安全教育，教育他們?cè)诎l(fā)生地震后如何迅速判斷和決定逃生方向，避免堵塞和擁擠。同時(shí)，我們也會(huì)加強(qiáng)逃生演習(xí)的頻率和規(guī)模，定期組織逃生演習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的逃生技能和意識(shí)。

此外，在演習(xí)的過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。一些學(xué)生表現(xiàn)出色，能夠熟練地利用緊急逃生工具，安全、迅速地從危險(xiǎn)區(qū)域撤離。這些學(xué)生之所以表現(xiàn)出色，主要是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)注重學(xué)習(xí)和理解逃生技能，以及在家長(zhǎng)和學(xué)校的共同培養(yǎng)下，積累了一定的安全知識(shí)和技能。這也提醒我們，學(xué)校和家庭在逃生教育方面應(yīng)該加強(qiáng)合作，共同培育學(xué)生的安全意識(shí)和技能。

綜上所述，逃生教育是一項(xiàng)重要的安全教育，任何一點(diǎn)疏忽都有可能帶來(lái)嚴(yán)重的后果。因此，我們?cè)诮窈蟮奶由逃袑⒗^續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)和演習(xí)，并且與學(xué)校和家庭合作，共同為學(xué)生提供更高質(zhì)量的安全教育，讓他們?cè)谔由鷷r(shí)能夠應(yīng)對(duì)自如，做到及時(shí)逃生，保證生命安全。

小羊過(guò)橋教案反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在閱讀中自主識(shí)字，理解“細(xì)膩、騷動(dòng)、小心翼翼、伏案疾書(shū)、悄無(wú)聲息”的意思。

2、正確有感情地朗讀課文，

3、模仿課文第五小節(jié)的寫(xiě)法，結(jié)合生活中的小鏡頭對(duì)人物的活動(dòng)進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

4、通過(guò)圖書(shū)館里不同的小鏡頭，感受圖書(shū)館中濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)自身的讀書(shū)熱情。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀感知人們“愛(ài)讀書(shū)”的熱情。

1．板書(shū)“館”，讀讀這個(gè)字，“館”一般指進(jìn)行文化活動(dòng)的地方。

2．板書(shū)：圖書(shū)館，圖書(shū)館就是提供圖書(shū)資料供大家閱覽參考的機(jī)構(gòu)。

2．在同學(xué)們眼里圖書(shū)館是怎么樣的呢？

3．作者是個(gè)熱愛(ài)生活的人，對(duì)生活中一個(gè)個(gè)精彩的小鏡頭充滿了敏銳的觀察力，而且他更偏愛(ài)圖書(shū)館里的小鏡頭，今天就讓我們跟隨作者前往圖書(shū)館，通過(guò)一個(gè)個(gè)小鏡頭，一覽此處的美麗。板書(shū)：里的小鏡頭（生齊讀完整課題）

4．請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文的2、3、5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)作者的描寫(xiě)，你看到了圖書(shū)館里怎樣的鏡頭呢？（出示句式：我偏愛(ài)的圖書(shū)館里的小鏡頭在 ，人們 。）

二、研讀理解人們“愛(ài)讀書(shū)”的勁頭。

1．課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了他們身份各不相同？

2．你怎么看出這些讀者是“各式各樣”的人呢？請(qǐng)你快速默讀2、3小節(jié)，邊看邊完成填空，看看作者是通過(guò)哪些方面的描寫(xiě)來(lái)告訴我們。把相關(guān)答案寫(xiě)在句子旁。

4．畫(huà)面是定格的，用你的話語(yǔ)讓鏡頭活起來(lái)吧，告訴大家，鏡頭展現(xiàn)在你面前的都是些什么呢？（生交流：發(fā)型、鞋子、眼睛、手）

5．這里所指的“各種各樣的人”指的都是哪些人？

師：注意啊，這些人們雖然年齡不同，身份不同，知識(shí)水平也有區(qū)別，但來(lái)的目的卻只有一個(gè)——讀書(shū)，用一個(gè)詞來(lái)概括他們進(jìn)入圖書(shū)館時(shí)的樣子吧。

師：是愛(ài)讀書(shū)的人讓圖書(shū)館顯得擁擠了，所以并不矛盾。

7．師：在讀好這些短句的時(shí)候要語(yǔ)速快些，富有節(jié)奏感，好比跳動(dòng)的音符，試試看！

（生再讀第2節(jié)，讀出節(jié)奏感）

8．師：來(lái)自各行各業(yè)的人，在書(shū)架前各取所需呢。（引讀課文）

師：找到自己心儀的書(shū)，還不欣喜地取下來(lái)，于是（引讀課文）

師：人們是怎么選書(shū)的？

（出示：人們進(jìn)了圖書(shū)館，深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎這封閉了一夜的圖書(shū)館空氣很清新似的?！胺忾]”和“清新”顯紅）

9．師：看到這里，你又有什么疑問(wèn)嗎？

小結(jié)：作者通過(guò)局部的特征描寫(xiě)，以小見(jiàn)大，描繪了一個(gè)個(gè)活生生的讀書(shū)人形象，讓我們猶如身臨其境，深深體會(huì)到了人們“愛(ài)讀書(shū)”的勁頭。（板書(shū)：局部描寫(xiě)）

三、情景體驗(yàn)人們“愛(ài)讀書(shū)”的專注

師：沉醉的意思是

2．師：第5小節(jié)中，作者就是將目光聚焦于一個(gè)個(gè)具體的人物身上。你們覺(jué)得哪一個(gè)人物的那幾處描寫(xiě)最能打動(dòng)你，讓你感受到人們沉醉書(shū)海的呢？特別注意的是人物的神態(tài)和動(dòng)作，讀讀品品，說(shuō)說(shuō)你的理由。

生自由讀，圈畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，小組合作說(shuō)說(shuō)自己的感受，師巡視輔導(dǎo)。

3．師：來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了哪些愛(ài)讀書(shū)的人？

小結(jié)：作者正是抓住了不同人物的神態(tài)、動(dòng)作、并加上適當(dāng)想象，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)（板書(shū)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)）將人們沉醉書(shū)海的情景寫(xiě)得惟妙惟肖的。分角色來(lái)有感情地讀讀第五小節(jié)，比比哪個(gè)小組讀得最惟妙惟肖。

過(guò)渡：師：每個(gè)人都那么專注在自己的書(shū)本上，沉醉其間，讓作者看了不忍打擾任何人，就這么悄無(wú)聲息地離開(kāi)了圖書(shū)館。

四、練筆延續(xù)人們“愛(ài)讀書(shū)”的樣子

1．師：今天，我們跟隨作者在圖書(shū)館的——（指讀板書(shū)）看到了幾組小鏡頭，他們有的是抓住人物的——進(jìn)行特寫(xiě)，讓我們知道各種各樣的人都進(jìn)入了圖書(shū)館。而有的鏡頭則抓住了具體人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)來(lái)描寫(xiě)，生動(dòng)了體現(xiàn)了人們讀書(shū)的專注。

出示：它似乎告訴了我什么，到底是什么呢？——

生交流

3．師：原來(lái)，作者抓住了這些小鏡頭就是要讓我們感受到人人愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。

4．師：看看老師在上海書(shū)城拍攝的這些小鏡頭，這里也有許多愛(ài)讀書(shū)的人們，（出示圖片）讓我們來(lái)看看這些小鏡頭中人物的表情、動(dòng)作并展開(kāi)合理的想象，試著模仿課文，可以用局部描寫(xiě)的方式，也可以抓住細(xì)節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)。

生寫(xiě)后交流

5．師：同學(xué)們，今天我們不僅和作者一起通過(guò)圖書(shū)館里的小鏡頭，看到了一群愛(ài)讀書(shū)的人們，還學(xué)會(huì)了用不同的寫(xiě)作方法把生活中精彩的鏡頭描述下來(lái)，希望大家做有心人，持一顆敏銳的心，我手寫(xiě)我心，做一個(gè)熱愛(ài)生活的人吧！

附板書(shū)：

27圖書(shū)館里的小鏡頭

門(mén)口進(jìn)館 爭(zhēng)先恐后

局部描寫(xiě)

架前選書(shū) 小心翼翼

桌前看書(shū) 沉醉其間 細(xì)節(jié)描寫(xiě)

【課后反思】

《圖書(shū)館里的小鏡頭》選自二期課改新教材語(yǔ)文第九冊(cè)第六單元。

課文以寫(xiě)實(shí)的手法，通過(guò)細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了圖書(shū)館里的一個(gè)個(gè)小鏡頭。通過(guò)對(duì)這些小鏡頭聚焦，如實(shí)地反映了不同年齡、不同職業(yè)、不同性格的人對(duì)知識(shí)的渴求，體現(xiàn)了新時(shí)期人們?nèi)琊囁瓶实孬@取知識(shí)，提高文化素養(yǎng)的精神風(fēng)貌。文章雖沒(méi)有幽默的故事情節(jié)，然而字里行間無(wú)不流露出作者精湛的寫(xiě)作技巧和獨(dú)特的觀察視角。

一、以讀為本，理解課文內(nèi)容

自讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了許多讀的形式，讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，來(lái)加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

教學(xué)伊始，我要求學(xué)生自由輕聲地朗讀全文找出圖書(shū)館里的小鏡頭究竟在哪里，人們的舉動(dòng)讓你感受到什么，學(xué)生初讀時(shí)首先在頭腦中有了對(duì)課文的感知。接著，在指導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)理解課文主要內(nèi)容時(shí)，我又安排了快速默讀，節(jié)奏讀，引讀，通過(guò)讀使學(xué)生對(duì)作者的寫(xiě)作思路更加一目了然。然后，學(xué)生在交流圖書(shū)館里的小鏡頭如何寫(xiě)得生動(dòng)形象時(shí)，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞匯的理解讓學(xué)生來(lái)細(xì)細(xì)品讀，采用個(gè)人讀，做動(dòng)作讀，示范讀，男女生輪流讀等多種形式使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了進(jìn)一步的感悟。

學(xué)生在讀中逐步深入文本，漸漸對(duì)文本有所感悟和思考，并受到情感熏陶，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣。

二、讀寫(xiě)鏈接，滲透寫(xiě)作指導(dǎo)

閱讀課上不但讓學(xué)生讀懂課文“寫(xiě)什么”、“為何寫(xiě)”，而且要重視“怎樣寫(xiě)”的指導(dǎo)，滲透寫(xiě)作知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文寫(xiě)法進(jìn)行“讀寫(xiě)鏈接”訓(xùn)練。

課文的“樣本”作用不容忽視，這種示范作用除了可以使學(xué)生見(jiàn)識(shí)文章思想精神的高度，還可以欣賞漢語(yǔ)表達(dá)技巧藝術(shù)感染力，感受漢語(yǔ)表達(dá)藝術(shù)的極致高度，為學(xué)生的閱讀心理和寫(xiě)作心理建立一個(gè)發(fā)展平臺(tái)。

《圖書(shū)館里的小鏡頭》是一篇指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，模仿遣詞造句技巧的佳篇范文。我充分利用教材對(duì)人物形象進(jìn)行分析，幫助學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)作者是從局部或細(xì)節(jié)去描寫(xiě)人物，表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的，是通過(guò)“點(diǎn)面結(jié)合”對(duì)人物形象塑造來(lái)突出主題的。通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合，點(diǎn)化學(xué)法，仿中求新，逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

課堂時(shí)間有限，老師可以利用“說(shuō)些雙通道”等形式讀寫(xiě)對(duì)接，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文“點(diǎn)面結(jié)合”方法描寫(xiě)“超市里的小鏡頭”、“菜場(chǎng)里的小鏡頭”、“運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小鏡頭”、“課間教室小鏡頭”等素材。

我想，為了學(xué)生的會(huì)寫(xiě)而教，為了學(xué)生的樂(lè)寫(xiě)而領(lǐng)，為了學(xué)生能真正掌握用筆說(shuō)話，以文字傳情達(dá)意的本領(lǐng)，從而將中華民族燦爛的文化瑰寶傳承與發(fā)揚(yáng)下去，語(yǔ)文教師的職責(zé)莫過(guò)于此了吧。

小羊過(guò)橋教案反思篇三

第一段：引言（介紹教案反思的背景和意義）

教案反思是教師教學(xué)工作中不可或缺的環(huán)節(jié)，它是反思教學(xué)過(guò)程和效果的重要手段。通過(guò)教案反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足和問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。教案反思還可以幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力，使教學(xué)更加科學(xué)有效。本文將就教案反思心得體會(huì)進(jìn)行探討和分析。

第二段：教案編寫(xiě)與教學(xué)目標(biāo)（談教案編寫(xiě)的重要性）

教案編寫(xiě)是一項(xiàng)非常重要的工作，它是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。編寫(xiě)教案要明確教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。在教案編寫(xiě)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。只有明確的教學(xué)目標(biāo)，才能有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，從而提高教學(xué)效果。

第三段：教學(xué)過(guò)程與調(diào)整（論述教學(xué)過(guò)程中的反思和調(diào)整）

在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思和調(diào)整。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)環(huán)節(jié)的理解存在困難時(shí)，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和解答。有時(shí)我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。通過(guò)教學(xué)反思和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行修正，以提高教學(xué)效果。

第四段：教學(xué)方法與效果（探究教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的影響）

教學(xué)方法是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和途徑。在教學(xué)過(guò)程中，我積極探索不同的教學(xué)方法，并進(jìn)行教學(xué)反思。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的評(píng)估和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果有著不同的影響。有些教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性；有些教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，選擇合適的教學(xué)方法對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。

第五段：教案反思的作用與價(jià)值（總結(jié)教案反思的重要意義）

教案反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。通過(guò)教案反思，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)效果。教案反思也是教師不斷提高自身教學(xué)能力的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師能夠不斷提升自己的專業(yè)水平。因此，教案反思具有重要的作用和價(jià)值，每位教師都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待并加以實(shí)踐。

總結(jié)：通過(guò)對(duì)教案反思的心得體會(huì)，我們認(rèn)識(shí)到教案反思在教學(xué)工作中的重要性。教案編寫(xiě)、教學(xué)過(guò)程和調(diào)整、教學(xué)方法的選擇以及教案反思的作用和價(jià)值等方面，都對(duì)教師的教學(xué)效果和能力提出了要求。因此，我們應(yīng)該充分重視教案反思，不斷完善自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

小羊過(guò)橋教案反思篇四

1.通過(guò)感知特定場(chǎng)面所展示的景物特征來(lái)感受夏天的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)課文優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言。

3.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

1.學(xué)習(xí)課文抓住特征寫(xiě)景的方法。

2.體會(huì)作者對(duì)于夏天的獨(dú)特感受。

朗讀法、討論法、啟發(fā)法

欣賞過(guò)朱自清先生筆下充滿生機(jī)與希望的`春天，領(lǐng)略過(guò)老舍先生筆下溫晴的濟(jì)南的冬天，今天，讓我們一起走進(jìn)中國(guó)當(dāng)代著名作家梁衡的《夏》。

1.自由朗讀課文，找一找作者筆下的夏有何特點(diǎn)?

生機(jī)、活力、金色、緊張、熱烈、急促等

(一)、課文選取了哪幾個(gè)特定場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)夏天的特點(diǎn)，請(qǐng)為每個(gè)場(chǎng)面擬小標(biāo)題，以“……圖”的形式。

板書(shū)：草木蓬勃圖、太陽(yáng)烘烤圖、麥浪翻滾圖、

熱風(fēng)浮動(dòng)圖、農(nóng)作物勃發(fā)圖、農(nóng)民勞作圖

(二)、請(qǐng)小組合作，選擇一到兩幅你喜愛(ài)的場(chǎng)面，讀一讀，賞一賞

提示：賞一賞可以從詞語(yǔ)、修辭、色彩、多感官、動(dòng)靜、正側(cè)、虛實(shí)等方面進(jìn)行

小組討論

1.草木蓬勃圖

動(dòng)詞：泛泡、冒氣、沸騰、長(zhǎng)成、凝成、不見(jiàn)、換來(lái)、潛

(春景色彩：淡淡綠煙――黛色長(zhǎng)墻(春到夏，樹(shù)蔭漸濃，顏色漸深)

與夏景)修辭：比喻，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)出從春天到夏天的變化過(guò)程

個(gè)人讀女生讀男生讀

齊讀：讀出春天的柔嫩，夏天的蓬勃濃郁，讀出變化的過(guò)程

這個(gè)變化的過(guò)程體現(xiàn)了夏天的什么特點(diǎn)?(生命的勃發(fā)、磅礴的生命力)

2.太陽(yáng)烘烤圖

烘烤：溫度高、火紅、金黃

3.麥浪翻滾圖

翻滾、撲打;比喻，表現(xiàn)出汽車在翻滾的麥浪中忽隱忽現(xiàn)的優(yōu)美動(dòng)人的畫(huà)面

4.熱風(fēng)浮動(dòng)圖

動(dòng)詞：浮動(dòng)、飄過(guò)、吹送;顏色：金色;香：麥子的香味

色、形、味

2、3、4連起來(lái)讀小組讀齊讀

以上幾幅圖展現(xiàn)了夏天什么特點(diǎn)?(生命的力度)

板書(shū)：生命

5.農(nóng)民勞作圖

這一段抓住了什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)：緊張、急促

多用短句，讀起來(lái)節(jié)奏快，表現(xiàn)夏天的急促

反復(fù)，讀起來(lái)有節(jié)奏，表現(xiàn)緊張、急促

動(dòng)詞：揮、彎、流，表現(xiàn)農(nóng)民勞作的辛苦

思考：為什么要“快割，快割，快打，快打”?

因?yàn)槠痫L(fēng)了，烏云要來(lái)了，天要下雨了，表現(xiàn)出農(nóng)民的心理：緊張、擔(dān)心農(nóng)作物

創(chuàng)讀(體會(huì)農(nóng)忙的緊張感)：夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著(烏云來(lái)了)，快割，快割;麥子上場(chǎng)了，又想著(要下雨了)，快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔耍胍剐褋?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起了風(fēng);看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

提問(wèn)：農(nóng)民們?nèi)绱嗣β?，他們的?nèi)心是怎樣的呢?

明確：內(nèi)心是喜悅的。

追問(wèn)：為什么喜悅?

明確：因?yàn)閾]鐮是在豐收，追肥、澆水是在迎接新的收獲，是為了創(chuàng)造美好生活而忙碌，所以是喜悅的。農(nóng)民作為生命個(gè)體，在播種新的生命，創(chuàng)造新的生命。

板書(shū)：創(chuàng)造

6.農(nóng)作物勃發(fā)圖

棉苗、高粱、玉米、瓜秧

擬人的修辭手法：挑、舉、匍匐(熱烈生長(zhǎng)，表現(xiàn)熱烈的特點(diǎn))

換讀：如果把這三個(gè)動(dòng)詞換一換，有何不同?

那長(zhǎng)著七八片綠葉的棉苗，那背著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上生長(zhǎng)著的瓜秧。

在換讀中體會(huì)到農(nóng)作物所表現(xiàn)出的精氣神。

這幅圖體現(xiàn)夏天什么特點(diǎn)?(旺盛的活力)為什么?(挑、舉、匍匐都是力爭(zhēng)向上、向前的動(dòng)作，表現(xiàn)出生命的活力)

板書(shū)：活力

寫(xiě)一寫(xiě)：“挑、舉、匍匐”表現(xiàn)出植物怎樣的情態(tài)呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象。

那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，更像_____________________________。

請(qǐng)同學(xué)們交流。

補(bǔ)白讀：那挑著七八片綠葉的棉苗，如同舉著旗幟高高飄揚(yáng);

那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，似乎在田野里放情歌唱;

那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，更像日夜兼程的士兵，只朝著明亮前行。

7.作者以他對(duì)夏天的獨(dú)特感受寫(xiě)了這些特定場(chǎng)面，他想要表達(dá)什么情感?

明確：贊美夏天

作者為什么要贊美夏天?

補(bǔ)句：我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季，因?yàn)檫@是一個(gè)生命勃發(fā)的夏季，這是一個(gè)活力充沛的夏季，這是一個(gè)創(chuàng)造美好新生活的夏季。

草木蓬勃圖生命

太陽(yáng)烘烤圖

麥浪翻滾圖

熱風(fēng)浮動(dòng)圖

農(nóng)作物勃發(fā)圖活力

農(nóng)民勞作圖創(chuàng)造

《夏》是蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)第四單元“多彩四季”中的一篇散文。作者梁衡以他的獨(dú)特感受展現(xiàn)了一個(gè)別樣的夏天。這篇散文通過(guò)選取的夏天特定場(chǎng)面的描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)夏的特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)、富有表現(xiàn)力。因此，我把這堂課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.通過(guò)感知特定場(chǎng)面所展示的景物特征來(lái)感受夏天的特點(diǎn);2.學(xué)習(xí)課文優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言;3.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。把教學(xué)重難點(diǎn)確立為：1.抓住特征寫(xiě)景的方法;2.體會(huì)作者對(duì)于夏天的獨(dú)特感受。圍繞這兩點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

在教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生自由朗讀，找一找文中體現(xiàn)出哪些夏天的特點(diǎn)，此時(shí)學(xué)生回答往往是從課文中找出單一、獨(dú)立的詞語(yǔ)，這一環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)課文的整體感知能力。接下來(lái)采用師徒合作的形式，請(qǐng)同學(xué)們歸納概括文中的幾個(gè)特定場(chǎng)面，對(duì)文章有一個(gè)更為具體的把握。再層層深入，以具體的場(chǎng)面的分析帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于文本的解析和情感的把握，深入理解作者在文中展現(xiàn)的對(duì)于夏季的獨(dú)特感受。同時(shí)采取小組合作討論的形式，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，力求每個(gè)學(xué)生都有參與感，另一方面，在交流討論中活躍學(xué)生的思維。

起初我對(duì)于夏的特點(diǎn)的體會(huì)仍表面地停留在“緊張、熱烈、急促”上，沒(méi)能深入挖掘散文內(nèi)涵，后來(lái)在師父的指導(dǎo)和幫助下，逐漸體會(huì)到文章通過(guò)特定場(chǎng)面所呈現(xiàn)出的對(duì)于“生命、活力、創(chuàng)造”的感悟。因此在課堂的主要環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在分析場(chǎng)面的過(guò)程中，體會(huì)到夏天的生命所表現(xiàn)出來(lái)的生命的磅礴、力度，旺盛的活力，夏天里的人――生命，又創(chuàng)造出新的生命，如此蓬勃向上，生生不息。同時(shí)，以創(chuàng)讀、補(bǔ)白讀、對(duì)比讀、齊讀等多種讀書(shū)形式加深學(xué)生對(duì)于課文的體會(huì)，以發(fā)揮想象、造句的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，在讀寫(xiě)之中現(xiàn)出對(duì)這篇散文的深層理解。

遺憾的是，在文本解讀方面，第三小節(jié)的“挑、舉、匍匐”沒(méi)有講透，學(xué)生對(duì)于田間的棉苗、高粱、玉米、瓜秧等農(nóng)作物是比較陌生的，一時(shí)無(wú)法體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞所表現(xiàn)的是一種什么樣的情態(tài)，我在分析過(guò)程中急于想要讓學(xué)生了解夏天的“旺盛的活力”，而為什么這些農(nóng)作物表現(xiàn)的是一種“旺盛的活力”，并沒(méi)有讓學(xué)生理解透徹。這里實(shí)際上三個(gè)動(dòng)詞都表現(xiàn)了夏天里農(nóng)作物向上、向前、奮力生長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，由此體現(xiàn)出活力。再者，在朗讀方面，第二小節(jié)開(kāi)頭，從春到夏的過(guò)程，怎么來(lái)讀出這種變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)沒(méi)有到位，春天草木的柔嫩仍然體現(xiàn)得不夠;第二節(jié)麥浪翻滾圖幾個(gè)動(dòng)詞的使用，生動(dòng)地表現(xiàn)出麥浪翻涌的壯觀，表現(xiàn)出生命的力度，在朗讀時(shí)要注意重音，讀出這種力度。最后，在教學(xué)語(yǔ)言方面，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，問(wèn)題的指向性不夠明確，這是我在今后的教學(xué)中要力求改正的一點(diǎn)。

通過(guò)這節(jié)課，在師父和各位老師的幫助下，我更深刻地認(rèn)識(shí)到文本解讀的重要性，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了散文教學(xué)的方法，更加領(lǐng)略到了蘇氏語(yǔ)文課堂所應(yīng)該展現(xiàn)的語(yǔ)文味兒。

小羊過(guò)橋教案反思篇五

赤壁賦是中國(guó)古代文學(xué)的瑰寶之一，也是文學(xué)史上一篇具有重要意義和價(jià)值的作品。作為一名語(yǔ)文教師，我有幸在教學(xué)中運(yùn)用《赤壁賦》這一經(jīng)典作品。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深刻領(lǐng)悟到了赤壁賦的豐富內(nèi)涵和文化意義，同時(shí)也反思了自己在教學(xué)中的不足之處。以下是我在教學(xué)《赤壁賦》過(guò)程中的心得體會(huì)和反思。

首先，在教學(xué)赤壁賦的過(guò)程中，我意識(shí)到了文學(xué)作品的藝術(shù)表達(dá)力和獨(dú)立思考的重要性。赤壁賦通過(guò)描寫(xiě)壯闊的自然風(fēng)景和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，展現(xiàn)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)和堅(jiān)守的情感。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的分析和解讀，去理解詩(shī)人的感受和思考。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，不僅有助于他們對(duì)文學(xué)作品的理解，也對(duì)他們的人生成長(zhǎng)具有積極的影響。

其次，在教學(xué)赤壁賦的過(guò)程中，我強(qiáng)調(diào)了文化傳承和民族自豪感的重要性。赤壁賦作為中國(guó)文化瑰寶之一，蘊(yùn)含了豐富的歷史文化內(nèi)涵。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，感受中國(guó)古代文人的家國(guó)情懷和民族自豪感。通過(guò)對(duì)文化傳承的培養(yǎng)，我希望能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)，讓他們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)中更好地理解和關(guān)注自己的文化根源。

再次，在教學(xué)赤壁賦的過(guò)程中，我明確了文學(xué)與生活的聯(lián)系和作用。赤壁賦生動(dòng)地描繪了人與自然的關(guān)系，以及人們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中的選擇和堅(jiān)持。通過(guò)教學(xué)，我希望讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)與生活之間的關(guān)系，讓他們?cè)陂喿x中感受到文學(xué)對(duì)他們生活的啟迪和指引。文學(xué)作為人類智慧的結(jié)晶，具有豐富的情感和思想內(nèi)涵，可以給人帶來(lái)情感的陶冶和靈魂的滋養(yǎng)。通過(guò)文學(xué)的教育，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感世界和審美能力，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪懈臃e極向上，感受到生活的美好和幸福。

此外，在教學(xué)赤壁賦的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)的不足。由于現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏生活和電子產(chǎn)品的侵入，學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)作品的閱讀興趣和能力普遍較低。因此，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，通過(guò)課外閱讀的指導(dǎo)和課堂討論的引導(dǎo)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。

最后，在教學(xué)赤壁賦的過(guò)程中，我也不斷反思自己的教學(xué)方法和效果。作為一名語(yǔ)文教師，我深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足和能力的提升空間。我要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式。同時(shí)，我要加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提升，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好地傳遞給學(xué)生。

通過(guò)教學(xué)《赤壁賦》，我深刻體會(huì)到了文學(xué)作品的價(jià)值和意義。赤壁賦不僅是一篇經(jīng)典的文學(xué)作品，更是一本生活的教科書(shū)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人生觀念。我相信，只有在全面發(fā)展的教育中，學(xué)生才能成為能夠獨(dú)立思考、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的新時(shí)代人才。我將繼續(xù)努力，為學(xué)生的人生之路添上一道亮麗的風(fēng)景線。

小羊過(guò)橋教案反思篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1.步加強(qiáng)對(duì)機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車特點(diǎn)的了解。

2.認(rèn)識(shí)機(jī)動(dòng)車給人們生活帶來(lái)的方便和其排放廢氣對(duì)人們生活環(huán)境造成的影響。

3.愿意向大家宣傳環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

5.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.圖片3張。

2.自行車、卡車、轎車、摩托車、公共汽車、三輪車、拖拉機(jī)的卡片。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察小狐貍車店。

師：小狐貍車店里有什么車？

（三）完整講述故事，引導(dǎo)幼兒了解機(jī)動(dòng)車的危害（四）出示車輛圖卡，引導(dǎo)幼兒分析、比較機(jī)動(dòng)車、非機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)和不足總結(jié)：與幼兒一起總結(jié)非機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)是沒(méi)有污染，缺陷是費(fèi)時(shí)費(fèi)力；機(jī)動(dòng)車的優(yōu)點(diǎn)是便利、快捷，缺陷是排放到大氣中的廢氣污染較大。通過(guò)電動(dòng)車的導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣及探索欲、求知欲。

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒在家長(zhǎng)的幫助下，設(shè)計(jì)幾種減輕機(jī)動(dòng)車污染問(wèn)題的方法，上課時(shí)與大家一起分享。

故事：森林車店 在美麗的森林里，小狐貍開(kāi)了一家車店。車店里的車可多了，有自行車、摩托車，還有最新產(chǎn)品：小狐貍牌省力機(jī)動(dòng)車。

一天，聰明的小狐貍在樹(shù)林里貼了一張廣告：“小狐貍牌省力機(jī)動(dòng)車體積小，速度快，省時(shí)、省力、省油，價(jià)格便宜”。消息傳開(kāi)，烏龜爺爺馱著小烏龜趕來(lái)了，袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來(lái)了，胖胖的熊貓奶奶和年邁的山羊公公也拄著拐杖來(lái)了。大家爭(zhēng)著購(gòu)買小狐貍牌省力機(jī)動(dòng)車，它們覺(jué)得有了機(jī)動(dòng)車方便極了。

從這以后，森林里到處回響著機(jī)動(dòng)車“突突突”的聲音，彌漫著機(jī)動(dòng)車冒出的一股股黑煙。

沒(méi)多久，奇怪的事情發(fā)生了：樹(shù)林里的樹(shù)葉沒(méi)以前那么綠了，天空也總是灰蒙蒙的。生病的動(dòng)物也越來(lái)越多，咳嗽的，流鼻涕的，喉嚨痛的，嚴(yán)重的還住進(jìn)了醫(yī)院。獅王很著急，命令黑貓警長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查。

黑貓警長(zhǎng)經(jīng)過(guò)幾天幾夜的奮戰(zhàn)，仍未查出原因。小朋友，你們能幫助黑貓警長(zhǎng)查出原因嗎？

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)雖然是一堂探險(xiǎn)課，但在探險(xiǎn)的過(guò)程中體現(xiàn)了極大地趣味性。自設(shè)的場(chǎng)景和裝備既使用又簡(jiǎn)單，如過(guò)河用的橋墩（塑料墊）這些簡(jiǎn)單的道具，給我們整堂課帶來(lái)很大的趣味性，所以課堂氛圍和學(xué)生積極性得到充分的展示。 雖然在創(chuàng)新和趣味性方面做得不錯(cuò)，但通過(guò)實(shí)際教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了不少的問(wèn)題。因?yàn)楸菊n，模擬的是一次野外探險(xiǎn)活動(dòng)，所以在組織上有很大的挑戰(zhàn)，實(shí)際反映出許多的問(wèn)題。在教學(xué)教法上，語(yǔ)言指導(dǎo)和激勵(lì)方面還不夠準(zhǔn)確，我的表情和情緒不是完完全全地和學(xué)生能打?yàn)橐黄?。評(píng)價(jià)時(shí)，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，不能一點(diǎn)到位，缺乏激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

通過(guò)本次課的教學(xué)，我得到很大的啟發(fā)，及在課的內(nèi)容、教法、組織、情感、目標(biāo)、評(píng)價(jià)、運(yùn)動(dòng)量等諸多方面得到啟發(fā)。（通過(guò)課堂教學(xué)，我要考慮所選的內(nèi)容到底適不適合大班幼兒練習(xí)，能不能達(dá)到鍛煉的效果，同時(shí)在規(guī)定了課堂內(nèi)容后，我應(yīng)該采取哪些方法、手段和組織形式來(lái)引導(dǎo)孩子們參與到活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)積極有效的評(píng)價(jià)以及合理的運(yùn)動(dòng)量，來(lái)達(dá)到孩子們?cè)谡J(rèn)知、技能和情感上的發(fā)展目標(biāo)）。

最后寫(xiě)一下這次活動(dòng)我的一個(gè)很深的感悟就是：一堂成功的體育教學(xué)游戲就必須給孩子們提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，即：給孩子們一個(gè)探索、合作、創(chuàng)新、表演發(fā)展的空間和時(shí)間。

小羊過(guò)橋教案反思篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：1、掌握常用文言詞語(yǔ)，疏通文意，能流利地朗讀課文。2、了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。3、體會(huì)作品的語(yǔ)言特色，提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程與方法：1、借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意2、通過(guò)小組合作探究，體會(huì)文章的語(yǔ)言特色。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：本文描寫(xiě)了錢塘江潮的雄偉壯麗，展示了自然的不凡魅力;通過(guò)描寫(xiě)弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、贊美自然的豪情，爭(zhēng)做時(shí)代弄潮兒。

【教學(xué)重點(diǎn)】

精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住景物特點(diǎn)，多角度摹狀的寫(xiě)景方法。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、激情導(dǎo)入

詩(shī)仙李白在《將進(jìn)酒》中說(shuō)：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。”中國(guó)有句俗語(yǔ)叫“水到東海不回頭”?？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來(lái)時(shí)，氣勢(shì)非凡，可謂是“天下第一奇觀”，從皇帝到庶民，都要先睹為快。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)宋代周密的《觀潮》?！坝^潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語(yǔ)中都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”是景象的意思。

二、介紹作者和背景

1. 周密( 1232—約1298)南宋文學(xué)家。家公謹(jǐn)，號(hào)草窗、四水潛夫等，原籍濟(jì)南，后為吳興(今屬浙江湖州)人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自?shī)?。其詞講求格律，與吳文英(夢(mèng)窗)并稱“二窗”。他工詩(shī)能文，亦善書(shū)畫(huà)。著有《草窗韻語(yǔ)》、《草窗詞》、《武林舊事》、《癸辛雜識(shí)》等。此篇選自《武林舊事》?！段淞峙f事》一書(shū)寫(xiě)于宋亡之后，書(shū)中緬懷先朝舊事，感慨世事盛衰無(wú)常，記載南宋歲時(shí)風(fēng)俗、市井娛樂(lè)與游觀之盛。

2.介紹背景。錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬(wàn)人空巷，十分熱鬧。

三、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)配樂(lè)朗讀。聽(tīng)準(zhǔn)字音和節(jié)奏，初步感知語(yǔ)言美，感受錢塘江大潮的氣勢(shì)。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，借助文下注釋和工具書(shū)疏通文意，勾畫(huà)出自己不理解的詞、句。

3.四人一小組，將自己不會(huì)翻譯的詞、句在小組內(nèi)討論、探究，仍解決不了的可等會(huì)兒再提出。全班范圍內(nèi)提出在翻譯課文的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，師生共同解答。

(1)自既望以至十八日為最盛(2)方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線

(3)倏爾黃煙四起，人物略不相睹(4)僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝

(5)吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身(6)珠翠羅綺溢目，車馬塞途

翻譯主要句子：

浙江之潮，天下之偉觀也。

煙消波靜，則一舸無(wú)跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)。

四、探究文意

1、觀看錢塘江潮的錄像，感受錢塘江潮涌的氣勢(shì)。(語(yǔ)言：我們就一塊兒來(lái)看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一天下奇觀。)

2、課文中也有這樣壯觀的景象嗎?請(qǐng)你來(lái)讀一讀，把錢江潮的氣勢(shì)讀出來(lái)。

生讀并點(diǎn)評(píng)。

潮來(lái)之狀、演兵之威、弄潮之技，觀潮之盛

4、要把觀潮的盛勢(shì)寫(xiě)出來(lái)，文章會(huì)用哪些表達(dá)方式?

——記敘、描寫(xiě)。

(1) 清晰的層次之美。全文可分為兩個(gè)清晰的層次。第一層為前三段，描繪江中壯美之景;第二層為第四段，記述江邊盛況。江中壯美之景分為三個(gè)典型場(chǎng)景：浙江怒濤、水軍演習(xí)、吳兒弄潮。三個(gè)場(chǎng)景既各自獨(dú)立、各具特色，又相互連貫、相互映襯，組成了一曲層次分明、氣勢(shì)磅礴的錢塘大潮交響曲。

文章的層次之美不僅表現(xiàn)在整體構(gòu)架的思路上，更多的是表現(xiàn)在局部的描述層次上。以 “水軍演習(xí)”一段為例：先寫(xiě)教閱場(chǎng)面宏大——繼而寫(xiě)指揮調(diào)度靈活，后寫(xiě)江面上戰(zhàn)火密布，最后寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，活現(xiàn)出一支訓(xùn)練有素、驍勇善戰(zhàn)的水軍的赫赫聲勢(shì)。

(2) 精妙的映襯之美。作者于多處運(yùn)用映襯手法表現(xiàn)江潮的壯麗雄偉、水軍的驍勇善戰(zhàn)和吳兒的剛健勇猛。渲染、烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫(xiě)作手法， “大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托之稱“襯托”、“映襯”，如“飲食百物皆倍穹常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。最后一段寫(xiě)江岸上人山人海，車馬塞途，水泄不通，席地難閑，與江中的奇景互相映襯，更展示了觀潮的無(wú)窮魅力，將一幅宋代歷史風(fēng)情畫(huà)卷栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前?！俺鰶](méi)于鯨波萬(wàn)仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對(duì)比，突出了吳中健兒棄潮表演技藝超凡。第二段中，描寫(xiě)交戰(zhàn)場(chǎng)面“黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山”，接著筆峰陡轉(zhuǎn)，“煙消波靜”“一舸無(wú)跡”，以倏然而至的靜態(tài)反襯先前攻勢(shì)的猛烈，蘊(yùn)含著對(duì)水軍行進(jìn)速度之快、變化之奇的高強(qiáng)本領(lǐng)的贊譽(yù)之情。

五、深入理解：

提示：從周密的出生年代，《武林舊事》的成書(shū)年代出發(fā)考慮。周密生當(dāng)宋元易代之際，

《武林舊事》又成書(shū)于宋亡之后。作者在《自序》中寫(xiě)道：“及時(shí)移物換，憂患飄零，追想昔游，殆如夢(mèng)寐，而感慨系之矣?！鼻迦缩U廷博說(shuō)：“《自序》一篇，聲情綿邈，凄然有故國(guó)舊君之思，不僅流連今昔而已?！?(《〈武林舊事〉跋》)其實(shí)，周密這種思想情緒滲透全書(shū)，《觀潮》一丈自然也有表露。對(duì)此，聯(lián)系作者所處的時(shí)代和遭際來(lái)考察也就不難理解了，當(dāng)然也無(wú)需去求全責(zé)備。

六、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

預(yù)設(shè)：

(1)文中第一句說(shuō)“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用?

(2)楊萬(wàn)里的詩(shī)句有什么作用?上句寫(xiě)江濤洶涌的近景，下句記遠(yuǎn)望所見(jiàn)。這里用它來(lái)收束對(duì)浙江潮的描寫(xiě)，顯得十分熨帖自然。

(3) 作者寫(xiě)“觀潮”，為什么要寫(xiě)“教閱水軍”和“吳中健兒弄潮”?作者在描寫(xiě)了錢塘江潮的雄偉景象之后，又濃墨重彩描繪水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫(xiě)了風(fēng)景，又寫(xiě)了民俗，人借水勢(shì)，水借人勢(shì)，人助水勢(shì)，水助人勢(shì)，使兩者相得益彰，巧妙融合，這樣的描寫(xiě)，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。

七、延讀，體悟情境，提素養(yǎng)

1 、學(xué)生齊讀潘閬的詞《酒泉子》。借助聯(lián)想、想象，改寫(xiě)本詞。

2.課外搜集古代有關(guān)觀潮的文獻(xiàn)及詩(shī)文，近十年有關(guān)觀潮的詩(shī)文，近十年科學(xué)家對(duì)錢塘江大潮的科研文章，分析當(dāng)代人觀潮的審美重點(diǎn)在哪里，與古人有何區(qū)別。

八、總結(jié)

九、教學(xué)反思

潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我重視了“讀”。學(xué)生自由讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。即時(shí)議、評(píng)。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒已見(jiàn)。全文的教學(xué)采取了自評(píng)、師評(píng)、互評(píng)等多種形式的評(píng)價(jià)。如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”、“評(píng)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示。

小羊過(guò)橋教案反思篇八

教案是教師備課和授課的重要工具，通過(guò)教案可以將課堂教學(xué)的目標(biāo)、過(guò)程和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行規(guī)劃和安排。然而，在教案的編寫(xiě)和實(shí)施過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到各種問(wèn)題和困惑。在本文中，將探討教案反思心得體會(huì)，以期提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

二、教案編寫(xiě)與實(shí)施過(guò)程的困惑

在教案的編寫(xiě)和實(shí)施過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到許多困惑。首先，教學(xué)目標(biāo)的確定往往難以明確。有時(shí)候，我們可能會(huì)把教學(xué)目標(biāo)設(shè)立得過(guò)高或過(guò)低，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過(guò)大或者學(xué)習(xí)興趣不濃。其次，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇也是一個(gè)難題。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的需求來(lái)選擇合適的內(nèi)容和合適的教學(xué)方法，但有時(shí)候我們會(huì)因?yàn)樽陨淼慕?jīng)驗(yàn)和局限而選擇不當(dāng)。最后，評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往也不夠科學(xué)和具體。我們應(yīng)該采用多種形式的評(píng)價(jià)方法，如測(cè)驗(yàn)、考試、實(shí)際操作等，使學(xué)生全面發(fā)展。

三、反思的重要性

教案反思是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行審視和評(píng)價(jià)的一種方式。通過(guò)反思，我們可以從教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中總結(jié)出教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。反思還可以幫助我們不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

四、教案反思的具體方法和步驟

教案反思需要我們有一個(gè)客觀、全面、深入的認(rèn)識(shí)和分析。具體而言，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：首先，反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，檢查目標(biāo)是否明確、具體、可操作；其次，反思教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，看是否符合學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)；再次，反思教學(xué)評(píng)價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在反思的時(shí)候，我們可以借助一些工具和手段，如教學(xué)日志、教學(xué)視頻等，以全面而深入地反思教學(xué)過(guò)程。

五、教案反思的意義和價(jià)值

教案反思對(duì)于我們的教學(xué)工作具有重要的意義和價(jià)值。首先，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和不足，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法；其次，它可以幫助我們總結(jié)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，形成有效的教學(xué)策略和方法；再次，它可以激發(fā)我們對(duì)教育教學(xué)工作的熱情和創(chuàng)造力，促進(jìn)我們個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

教案反思是教師教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思可以幫助我們不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。我們應(yīng)該積極采用反思的方式，審視和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)工作，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

小羊過(guò)橋教案反思篇九

（1）仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試根據(jù)畫(huà)面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。

（2）能大膽地表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。

（3）學(xué)看大圖書(shū)，萌發(fā)閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣。

（4）通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

（5）引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

重點(diǎn)：閱讀《母雞蘿絲去散步》，大膽講述觀察的結(jié)果

難點(diǎn)：聯(lián)系前后書(shū)頁(yè)的因果關(guān)系，了解故事發(fā)展的原因

自制大圖畫(huà)書(shū)一本、自制圖畫(huà)書(shū)19本，ppt一份

一、出示封面，猜測(cè)故事的情節(jié)。（8分鐘）

1、出示圖書(shū)的封面：“今天胡老師帶來(lái)了一本書(shū)，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書(shū)的封面里看到了什么？”

2、“那你來(lái)猜猜這個(gè)故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測(cè)）

二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來(lái)猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）

1、第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展

1）教師講述故事的第一、二頁(yè)：“母雞蘿絲走出家門(mén)出來(lái)散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過(guò)院子，你在這幅畫(huà)面里看到了什么？”

2）“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎？可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢？請(qǐng)來(lái)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。”（請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展）

3）小結(jié)：“原來(lái)畫(huà)面藏著這么多的秘密，如果你看仔細(xì)了畫(huà)面還能講出這么好聽(tīng)、有趣的故事。”

2、出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（ppt）分組猜測(cè)

1）“蘿絲散步還繞過(guò)了池塘、越過(guò)干草堆、經(jīng)過(guò)磨房、穿過(guò)了籬笆、鉆過(guò)蜂箱，在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢？請(qǐng)你先挑一幅畫(huà)面仔細(xì)觀察一下，再來(lái)猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況?！?/p>

2）幼兒自由交流

3）教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。

三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風(fēng)趣。（7分鐘）

1、師生一起看圖書(shū)，完整地講故事（可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）

2、“關(guān)于這個(gè)故事、這本書(shū)，你還有什么問(wèn)題嗎？”

四、延伸活動(dòng)

1、在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；

2、提供圖書(shū)的扉頁(yè)，請(qǐng)自制一本小連環(huán)畫(huà)，配上自編故事；

3、表演故事。

《母雞蘿絲去散步》是一本外國(guó)經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，它的文字與畫(huà)面形成一種非?；膶?duì)比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無(wú)奇的故事，而圖畫(huà)則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細(xì)觀察每一幅畫(huà)面，通過(guò)想象來(lái)猜測(cè)可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會(huì)故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過(guò)程中，他們不能很好地用完整的語(yǔ)句來(lái)表述，有時(shí)能用他們特有的肢體語(yǔ)言來(lái)講述對(duì)故事的理解。最后的排列母雞散步經(jīng)過(guò)的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來(lái)看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對(duì)于他們能看著畫(huà)面來(lái)完整地講述故事，還需讓幼兒多練習(xí)講述，才能達(dá)到要求。

小羊過(guò)橋教案反思篇十

近日，我參與了一節(jié)以《赤壁賦》為教學(xué)內(nèi)容的課程。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的教學(xué)能力進(jìn)行了深刻的反思與反省。以下是對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)。

首先，我深刻認(rèn)識(shí)到選擇適合學(xué)生的教學(xué)資源的重要性。《赤壁賦》是一篇描寫(xiě)古代歷史事件的散文，內(nèi)容復(fù)雜，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能有些難以理解。為了使學(xué)生更好地理解文章的意義，我精心選擇了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和其他多媒體資源，以幫助學(xué)生更直觀地了解背景和情節(jié)。這些資源不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還加深了他們對(duì)文章的理解。因此，選擇適合學(xué)生的教學(xué)資源是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。

其次，我認(rèn)識(shí)到為學(xué)生提供積極參與的氛圍的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。通過(guò)這種互動(dòng)，學(xué)生們展示了他們的思考能力和批判性思維能力的提高。同時(shí)，我及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓他們感到自己的觀點(diǎn)被尊重和重視。這種積極參與的氛圍不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠培養(yǎng)他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。首先，我在教學(xué)前沒(méi)有對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做足夠的調(diào)研。因此，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生對(duì)赤壁之戰(zhàn)的背景和情節(jié)了解不多，導(dǎo)致對(duì)文章的理解有一定的困難。這給我的教學(xué)帶來(lái)了一定的困擾，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。其次，我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和興趣點(diǎn)，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)活動(dòng)缺乏興趣，表現(xiàn)出較低的參與度。這使我意識(shí)到，教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備是教學(xué)成功的關(guān)鍵，必須在教學(xué)前做充分的工作。

對(duì)于以上問(wèn)題，我下次課程設(shè)計(jì)時(shí)將引以為戒。首先，我會(huì)在教學(xué)前通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、小組討論等方式了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度。其次，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我將更多地參考學(xué)生的實(shí)際情況和興趣點(diǎn)，結(jié)合真實(shí)案例和生活經(jīng)驗(yàn)，以使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，我還會(huì)更多地使用合適的教學(xué)工具和資源，以便讓學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。

總之，通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也意識(shí)到了自己在教學(xué)中存在的不足。我將以此為契機(jī)，不斷提升自己的教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方式和方法，以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。我相信，只要不斷反思和反省，不斷努力和探索，我定能成為一名更出色的教師。