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木桶理論體現(xiàn)了原則篇一

“木桶理論”最初是由美國著名心理學家威廉·詹姆斯所提出，他認為人們的個性和能力，在某種程度上受限于他們所處的環(huán)境和生活經(jīng)驗。木桶理論告訴我們，我們能成為多么出色，往往取決于周圍人和環(huán)境的影響。此處，本文將結(jié)合自身經(jīng)歷，分享一下在實際生活中如何進行“木桶理論”的運用，以及所得到的體會和心得。

第二段：認識木桶理論

木桶理論是基于一個簡單的比喻：一個木桶的容量取決于它最短的那塊木板，而不是最長的那塊。據(jù)此可以得出，一個人的潛力限制取決于他所處的最不可避免的狀況和環(huán)境。 為了成為更好的自己，我們需要認識到這一點。在大學期間，我有一個優(yōu)秀的室友，他在全校所有留學生中排名前五。和他在一起，我不僅能獲取到各種學習上的技巧與經(jīng)驗，還可以學會很多實用的生活技能。這樣的關(guān)系，類似于木桶理論所描述的“短板效應(yīng)”。正如自然常識，“無兩相同之物”。每個人的特長，都應(yīng)該在不同的領(lǐng)域里展示出來，而這也表明了人際交往、合作和協(xié)作的重要性。在我的大學生活中，依附于自己的優(yōu)秀同學，是我最大的優(yōu)勢。

第三段：運用木桶理論

基于木桶理論，我們應(yīng)該有意識的去拓展我們的人脈。無論是在工作中，還是生活中，尋找志同道合的同伴，并且對于他人的優(yōu)點進行吸收，把它們和自己的長處融合在一起，是實現(xiàn)自身潛能的必要手段之一。在一次參加論壇的活動中，我邂逅了過來自于同一領(lǐng)域的專業(yè)人士，于是我嘗試交流和合作，最終的結(jié)果是相互磨合，給我的事業(yè)發(fā)展添上了一抹色彩。運用好木桶理論，我們將容從有限的自己轉(zhuǎn)化成具備更加開闊、立體和創(chuàng)新性的態(tài)度，形成一個平衡性極高的個人成長與發(fā)展。

第四段：總結(jié)心得

提倡共同合作的背后，是去理解對方的需求、能力和長處。當我們意識到不同方面之間的統(tǒng)一點，和共同創(chuàng)造、探索知識的好處時，我們的能力和潛力就能夠真正的被釋放出來。所以我們應(yīng)該不斷學習和聚集屬于自己的“木板”，以更好地融入團隊和環(huán)境。其實，當我們看到集體的突破，就會理解“整體大于局部”的道理。通過和協(xié)眾人，進而創(chuàng)造更棒的成果，讓自己更加自信的邁入人生的下一階段。

第五段：對未來的展望

說起“木桶理論”，還需要提及的是“成長較苦”。要做好“木桶理論”里的拓展和人脈管理，要努力的去結(jié)交更多志同道合和比自己更勝一籌的人才，而且?guī)煶泻偷茏拥闹R傳承體系也不可缺少。未來，我希望通過自己留下的一份“棕色的身影”，讓那些追尋億點點進步之人發(fā)掘他們天生的能力和靈氣，走上自己獨有的人生道路，并創(chuàng)造出更加優(yōu)異的成果。

木桶理論體現(xiàn)了原則篇二

“木桶理論”是現(xiàn)代管理科學中的一個概念，它指一個木桶的容水量，不取決于那塊最長的木板，而取決于最短的那塊木板。推及到我們個人，每個人就如一只木桶。人無完人，總會有缺點，而缺點就如木桶的最短板。再把每個人所能達到的高度看作是容水量，那么，為了容納更多的水，我們必須補短。

根據(jù)前人的經(jīng)驗教訓，“短板”會嚴重影響我們的一生。秦始皇雖破天荒地地統(tǒng)一了中國，但其暴政亦斷送了他的江山；龐涓有才，周瑜有才，可狹窄的心胸也叫他們斷送了性命；項羽，關(guān)公英勇善戰(zhàn)，可惜目中無人，最終亦難成大業(yè)可見“短板”雖短，其作用亦不容忽視。它不僅讓無數(shù)英雄功敗垂成，甚至使他們命喪黃泉，而在我們現(xiàn)代人看來，在全世界60億人口中，英雄大概是不會很多的，而絕大多數(shù)的普通人就更應(yīng)該重視這塊令無數(shù)英雄折腰的“短板”。

根據(jù)如今形勢，處于學生階段的我們有一項及其重要的任務(wù)——學習，而面對眾多學科，我們每個人都有不同程度的重視，導致了不同程度的水平。而往往就是一些弱勢科目，令我們的成績考不過他人，因此最終目標無法實現(xiàn)。一塊“短板”并非十分可怕，而我們?nèi)绻梢愿冻鲎銐蚨嗟闹匾暎^取長補短，那么那塊“短板”將會變得更長，最終我們的“容水量”也必將得到提升。那么所謂的目標的實現(xiàn)，已經(jīng)是時間上的問題了。但假如“短板”不止一塊，恐怕補起來就不是一件簡單的任務(wù)了。因此，補短是需要我們投入大量精力的一件艱巨的任務(wù)。輕而易舉地完成補短，提升容水量，這是不現(xiàn)實的，世界上絕無此事。

我們不是英雄，我們有許多“短板”，但“短板”可補，而當“短板”補的七七八八之時，或許一個新英雄將會誕生。

木桶理論體現(xiàn)了原則篇三

段落一：引言（100字）

木桶理論是一種人際關(guān)系理論，它比喻了人與人之間的互動關(guān)系。木桶的容量取決于最短板的長度，這表明人際關(guān)系的好壞取決于最脆弱環(huán)節(jié)的強度。本文將探討木桶理論在我的生活中的應(yīng)用，并分享我從中所得的心得體會。

段落二：認識人際關(guān)系（300字）

每個人都面臨著各種各樣的人際關(guān)系，無論是家庭、朋友、同事還是社交圈子。通過木桶理論，我認識到人際關(guān)系中最重要的是合作和互助。人們之間并非完美，每個人都會有自己的不足之處。而通過互相合作和互助，我們可以互相彌補不足，達到共同進步的目標。只有相互尊重、信任和理解，才能使人際關(guān)系更加健康和穩(wěn)固。

段落三：挑戰(zhàn)與成長（300字）

木桶理論也讓我認識到，人際關(guān)系中的挑戰(zhàn)可以成為我們成長的機會。當我們面對一些有挑戰(zhàn)性的關(guān)系時，往往是我們自身的不足被暴露出來。這時候我們可以選擇面對和解決問題，成為個人的進步，或者逃避和回避，導致關(guān)系的惡化。我曾經(jīng)遇到一個與我性格迥異的同事，我們的合作總是充滿了摩擦和沖突。然而，通過反思和學習，我逐漸了解到了她的優(yōu)點和長處，并努力改進自己的不足之處。最終，我們通過共同的努力建立了一個良好的工作關(guān)系。

段落四：幫助他人，也是幫助自己（300字）

在人際關(guān)系中，互相幫助和支持也是木桶理論的核心。通過幫助他人，我們能夠在互動中建立積極的關(guān)系，并且從中獲得成就感和滿足感。我曾遇到一個朋友，在她感到失落和無助的時候，我選擇關(guān)心并給予她幫助和支持。她在我?guī)椭伦叱隽死Ь?，而我也從這個過程中學到了如何在人際關(guān)系中給予他人溫暖和關(guān)懷。通過幫助他人，我們不僅能夠建立深厚的友誼，也能夠收獲自我成長和快樂。

段落五：總結(jié)（200字）

木桶理論對我來說不僅僅是一種人際關(guān)系理論，更是一種生活態(tài)度。它讓我明白了人與人之間的相互依賴和互助的重要性。在人際關(guān)系中，我們需要學會尊重和欣賞他人的差異，并以一顆寬容、包容和善良的心去面對爭執(zhí)和沖突。通過這種方式，我們能夠建立和諧的人際關(guān)系，并共同追求進步和幸福。我希望將來我能繼續(xù)運用木桶理論來處理各種人際關(guān)系，不斷提升自己的人際交往能力，并為身邊的人帶來積極的影響。

木桶理論體現(xiàn)了原則篇四

淺談團隊建設(shè)中的幾個重點要素 3月10日的拓展培訓使我受益匪淺，感慨良多，培訓中通過完成一些需要團隊共同合作才能完成的的游戲的方式讓我們明白如何加強團隊建設(shè)，提升團隊的戰(zhàn)斗力，在培訓過程中很多在我們平?？磥硗耆豢赡茏龅降氖虑樵趫F隊成員的緊密合作互相配合下得以順利完成。

由此使我想到了當下流行的新木桶理論，現(xiàn)代企業(yè)的團隊建設(shè)與新木桶理論有著異曲同工之妙，新木桶理論是這樣的：一只木桶能夠裝多少水正常情況下取決于三方面的因素：第一是每一塊木板的長度，最短的木板決定盛水量。第二是木板與木板之間的結(jié)合是否緊密。第三是有一個很好的桶底。第一個因素大家好理解;但如果木板與木板之間存在縫隙或縫隙很大，也無法裝滿水;同樣如果沒有好的桶底，盛水只能是空想。一個團隊的戰(zhàn)斗力，不僅取決于每一個成員的水平，也取決于成員與成員之間協(xié)作與配合的緊密度，同時團隊給成員提供的平臺也至關(guān)重要!

“補短板”——團隊建設(shè)的重點之一

在這里，我們先要明確一個概念：短板不單單指團隊中的人，也指團隊缺失的核心能力。

最近在網(wǎng)絡(luò)上有讀到一些批判第一代木桶理論的文章，他們認為“補短板”沒有必要，而應(yīng)該發(fā)揮團隊的“動態(tài)比較優(yōu)勢”。筆者認為：團隊要想強大，有兩個辦法，一個是學習馬太效應(yīng)，揚長避短，也就是發(fā)揮“動態(tài)比較優(yōu)勢”;另一個是尋找阻礙團隊強大的短板，然后“揚長補短”，迎頭趕上。所以說第一代木桶理論不是謬誤，也沒有過時。如果你的團隊不用“補短板”，那只能說明有些短板還沒有到阻礙團隊發(fā)展，讓團隊漏水的地步。

組成企業(yè)團隊競爭力的有品質(zhì)控制能力、新品研發(fā)能力、客戶服務(wù)能力、財務(wù)控制能力、市場營銷能力等“木板”，作為團隊的管理者，我們必須讓這些能力均衡發(fā)展，當有某項能力太弱，阻礙企業(yè)的發(fā)展，在競爭中暴露出來時，我們必須下力度及時地給予補上，因為在某一時段該能力的缺失就可能給企業(yè)致命的打擊。tcl、波導手機代表的整個手機行業(yè)是很典型的例子，由于核心技術(shù)的缺失導致研發(fā)能力不足，使得企業(yè)在與國際大品牌的競爭中慘敗下來。

國設(shè)廠至今6年左右，海爾始終徘徊在美國的中低端品牌市場，而代表美國市場主流的中高端市場卻是惠而浦、通用、伊萊克斯等的天下。

當然，理論是死的，而市場是活的!一個團隊在不同的階段，它要補的短板是不一樣的。而一個團隊在某一階段，它可能要均衡地提升各項能力，此時我們就不能去鉆“補短板”的牛角尖了。但無論如何，“補短板”的木桶理論對團隊建設(shè)有很大的借鑒作用。

團隊協(xié)作與配合——團隊建設(shè)的重點之二

那么，如何促進團隊的“緊密度”呢?首先，作為團隊負責人在工作過程中應(yīng)善于營造團隊氛圍，提倡、鼓勵和強化每個人員的團隊精神;教導成員關(guān)注團隊目標，努力去完成團隊目標，防止個人主義思想蔓延。

其次，團隊分工要好，合適的人站在合適的崗位。比如，木桶的a位置應(yīng)該站一個足夠胖的人，才能使木桶“密不透水”、不留縫隙，可是你安排了一個瘦骨如柴的人，即使他再高也不管用。

第三，強化團隊的向心力和控制力。充分發(fā)揮領(lǐng)導者的影響力，有意識地強化領(lǐng)導的核心作用，使團隊成員自覺主動的團結(jié)在領(lǐng)導周圍，跟緊領(lǐng)導的步劃(這是“由內(nèi)而外”的主動跟隨);缺乏向心力的團隊必然是個人主義思想蔓延，一盤散沙的團隊;沒有向心力很難想象會有戰(zhàn)斗力!如下圖一所示：當團隊成員a沒有“向心”時，木桶的縫隙就出來了，水就會從箭頭所示方向滲出。但是，團隊管理只有影響力顯然是不夠的，如圖二所示，雖然每個成員都“向心”，但由于聯(lián)結(jié)得不緊，成員之間就出現(xiàn)了縫隙，水也從箭頭的方向滲出。因此領(lǐng)導者必須加強控制，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整隊伍，規(guī)范各項流程與制度，強化考核與激勵，確保團隊成員能緊密的結(jié)合在一起(這是“由外而內(nèi)”的控制力量)。

第四，建設(shè)優(yōu)秀的團隊協(xié)作機制，強化團隊的協(xié)同作戰(zhàn)與互相支持。比如：

1)團隊的分享機制。使不同成員積累的經(jīng)驗?zāi)艹蔀閳F隊共同的財富，促進團隊成員的溝通交流。2)抱怨創(chuàng)新機制。每一個企業(yè)、每一個團隊都會有抱怨，就象湖水會有波濤一樣，沒有抱怨的只會是一潭死水的團隊。但如果抱怨太多，不加以引導，那么波濤就會變成洪水猛獸!記住“抱怨是魔鬼，創(chuàng)新是天使”!通過建立抱怨創(chuàng)新機制，一方面解決抱怨，另一方面培養(yǎng)了團隊的創(chuàng)新氛圍。3)內(nèi)部競爭機制。等。

打造優(yōu)秀平臺——團隊建設(shè)的重點之三

沒有好的桶底，木桶就象“竹籃打水一場空”;沒有好的平臺，團隊成員的才能就會被扼殺，團隊的戰(zhàn)斗力將蕩然無存。

首先要為團隊成員搭建能力發(fā)揮的舞臺——授權(quán)。既然是團隊，不同的成員就應(yīng)該具備不同的能力，發(fā)揮著不同的作用，作為團隊的領(lǐng)導者即使能力再強也不可能大包大攬。團隊領(lǐng)導一旦不懂得授權(quán)，一方面自己會力不從心，另一方面團隊成員會因為無用武之地而選擇離去。中國的民營企業(yè)較多存在授權(quán)不到位的問題，這個原因是多方面的：有時是職業(yè)經(jīng)理人本身不能取得老板的信任，而大部分是因為老板一手帶大企業(yè)，容不得經(jīng)理人在管理過程中犯的哪怕是小小的錯誤。要知道市場競爭如此激烈，誰敢保證每一次都能做到“劍鋒所指，所向披靡”?即便是老板自己，也不可能都不犯錯誤，但“自己犯錯誤是可以原諒的，經(jīng)理人犯錯誤卻是不可饒恕的”。還有一個原因是恨鐵不成鋼、期望值太高，老板們希望每一筆投入都能產(chǎn)生“超級女生”般的市場效應(yīng)，一旦沒有達到理想狀態(tài)，就逐漸收回權(quán)柄。孰不知，做品牌很多時候是需要“潤物細無聲”般的滲透與培育，需要一磚一瓦的積累。

所以，授權(quán)也應(yīng)該要有好的機制!一是在授權(quán)的同時明確受權(quán)人的責、權(quán)、利，制定好權(quán)限范圍(最好能夠量化)。二是設(shè)定要達到的效果，這個目標必須是雙方都能接受的，并經(jīng)受權(quán)人確認，能定量的就定量，不能定量的就不要亂定量。三是屆定好主觀錯誤和客觀失誤。四是建立受權(quán)者---監(jiān)督人---監(jiān)督監(jiān)督人的監(jiān)管體系。

其次，建立讓團隊成員施展才華的支持性系統(tǒng)。企業(yè)是一個系統(tǒng)，團隊是一個系統(tǒng)，一個團隊成員如果只有權(quán)力，但缺乏應(yīng)有的支持，也不一定能打勝仗。比如一個企業(yè)的銷售部領(lǐng)命去攻打全國市場，賦予了他們應(yīng)有的權(quán)力，但要做好全國市場，必須要有市場部的信息支持、智力支持，財務(wù)部的及時核銷、及時撥款的支持，研發(fā)部的不間斷的新品支持，生產(chǎn)部的保質(zhì)保量的支持，物流部的及時到貨支持，以及高層領(lǐng)導指導市場、點撥思路的支持。

歸納起來，團隊建設(shè)的支持性系統(tǒng)至少包括三個方面：一是信息支持，這里包括市場信息和公司內(nèi)部的信息都必須及時、準確的讓團隊成員知會。隨著中國市場的國際化，競爭環(huán)境已是瞬息萬變，誰掌握的信息多，誰將掌握競爭的主動權(quán)。二是團隊其他成員的支持。三是團隊領(lǐng)導的智力支持，即指導，團隊領(lǐng)導必須能站在比成員更高的高度，對任務(wù)的執(zhí)行提供綱領(lǐng)、提供方向，并在執(zhí)行的過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，指導團隊成員解決問題。

第三，為團隊成員提供個人發(fā)展的平臺。

一方面是為成員提供學習成長的空間。說到學習成長，很多人就會說那不是很簡單嗎?現(xiàn)在全國上下、大大小小的企業(yè)不是都在搞培訓嗎?其實不然。其一是大部分企業(yè)的培訓都是流于形式，不能為員工的業(yè)務(wù)成長和個人發(fā)展提供幫助。培訓應(yīng)該著眼于實戰(zhàn)，為員工提供解決問題的方法與模式。其二是“學習的空間”不能狹隘地理解為培訓，還有團隊成員在跟隨領(lǐng)導的過程中自覺地學習領(lǐng)導，當然這要求領(lǐng)導本身要有東西可供學習。另外，還包括企業(yè)優(yōu)秀的機制、流程、方法、模式等對員工的熏陶過程。例如寶潔等優(yōu)秀企業(yè)的員工，就能從企業(yè)學習到很多知識和方法。也就是說一個人在優(yōu)秀的企業(yè)是吸收知識方法，而在普通的企業(yè)卻是輸出知識經(jīng)驗，這也驗證了為什么優(yōu)秀的團隊能讓平凡者成功的道理。另一方面是為成員提供上升的通道。近幾年，中國企業(yè)很流行為員工進行生涯規(guī)劃，不管效果如何，但至少說明了一個道理：如果企業(yè)不能為優(yōu)秀員工鋪設(shè)上升的通道(上升不僅有行政級別的，也有技術(shù)級別的)，那么這個企業(yè)將成為競爭對手的人才培訓基地!

總之，團隊的建設(shè)是一個大的系統(tǒng)工程，需要我們從大處著眼，細處著手，不斷創(chuàng)新，不斷超越。

木桶理論體現(xiàn)了原則篇五

要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。可以從以下幾個方面進行班級管理。

一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學關(guān)系。

一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。

二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。

通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，達到最好的學習效果。溝通，但要與要與學生保持適當?shù)木嚯x。如果和學生的關(guān)系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。

三、建立班級激勵機制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。

四、營造良好的班風學風

要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應(yīng)該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當?shù)亟o學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。

五、批評學生要注意因人而異。

我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。

木桶理論體現(xiàn)了原則篇六

“一只木桶盛水多少，不取決于桶壁上最高的那塊木板，而恰恰取決于最短的那塊?！边@就是著名的“木桶理論”，言簡意賅，啟迪性強。

當今企業(yè)隨時可能遭遇不測風云，國內(nèi)外形勢、行業(yè)政策、經(jīng)濟環(huán)境等外部因素的突變，都會給企業(yè)造成不小的影響，甚至是沉重一擊。如果內(nèi)部團隊精神薄弱，面對嚴峻挑戰(zhàn)人心浮動，甚至骨干力量出走，企業(yè)就會雪上加霜，效益大幅度下滑。這就如木桶的壁板有了裂縫，甚至抽走了一塊，那盛水就會流失。反之，企業(yè)上下處驚不變、團結(jié)拼搏，老總運籌帷幄，干部職工堅守各自崗位，人人發(fā)揮出應(yīng)有的作用，就能沖過難關(guān)，保住效益。就像一只木桶，盡管遇到顛簸，但每一塊壁板都結(jié)實、齊整，盛水將仍會保存。

現(xiàn)在市場競爭的主體不是個體而是團隊，所以團隊精神是現(xiàn)代企業(yè)成功的重要因素。任何一個成功的企業(yè)，都有著卓爾不群的企業(yè)文化和與之相匹配的團隊精神。就拿微軟公司來說，它有著以人為本、開放隨和的人文環(huán)境和傳統(tǒng)風格，其團隊的名言是——“沒有永遠的領(lǐng)導和員工”。領(lǐng)導和員工在一起，不僅是一起工作，更是一起分享成功與失敗、快樂與悲傷。這種理念使得微軟的團隊成為團結(jié)協(xié)作群體，員工們的工作潛能和激情被充分激發(fā)，充盈著積極向上的士氣。這就像所有壁板都足夠高的木桶才能盛滿水一樣，微軟可以長期獨霸世界計算機軟件業(yè)的鰲頭。

決定團隊戰(zhàn)斗力強弱的不是其中能力最強、表現(xiàn)最好的佼佼者，而恰恰是那個能力最弱、表現(xiàn)最差的落后者。因為最短的“壁板”起著限制和制約作用，影響了整個團隊的綜合實力。例如：一是齊齊哈爾第二制藥公司，由于采購員和質(zhì)檢員等幾個人嚴重違規(guī)操作，致使用假冒輔料制成了假藥，造成11名用藥人死亡，被藥監(jiān)部門依法吊銷藥品生產(chǎn)許可證，撤銷其129個藥品批準文號，收回gmp認證證書，最終導致破產(chǎn)。二是安徽華源生物藥業(yè)公司，因在滅菌環(huán)節(jié)未按工藝參數(shù)執(zhí)行，造成無菌檢查和熱原檢查不符合規(guī)定，被收回大容量注射劑生產(chǎn)資格和“欣弗”藥品批準文號，還導致企業(yè)負責人自殺。這兩個企業(yè)就如某幾塊壁板壞了的木桶一樣，導致盛水流光或大量流失。

從企業(yè)來講，每個部門、每個環(huán)節(jié)也如木桶上的一塊壁板，哪一塊出現(xiàn)問題都有可能影響整體功能。因此，各部門、單位要注重提高每位員工的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，企業(yè)要加強對各個部門和環(huán)節(jié)的管理，員工本人、各部門自身也要自覺不做“木桶”上的短“壁板”，才能使企業(yè)經(jīng)得起風浪，永遠立于不敗之地。

木桶理論體現(xiàn)了原則篇七

今天，我讀了一則小故事：一位老國王給他的兩個兒子一些長短不同的木板，讓他們各做一個木桶，并向他們承諾，誰做出的木桶能夠裝下最多的水，誰就可以繼承他的王位。

大兒子盡量把自己的木桶做大，做到桶壁最后一條擋板時沒有木材了；而小兒子平均地使用了這些木板，做出了一個看上去桶壁并不很高的木桶。

老國王讓兩人用自己的桶去裝水，結(jié)果反而是小兒子并不起眼的木桶裝水最多，最終得到了王位。

通過木桶故事，讓我聯(lián)想到了生活中的平凡小事、寓言及傳說故事中，往往都蘊藏著深刻的道理。一條木桶法則更是讓我受益匪淺：一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少不在于最長的那塊木板，而取決于最短的那塊木板；要想多盛水，提高木桶的整體效益，就必須補齊木桶上最短的那塊木板。這則法則所蘊涵的深意，對于我的學習又何嘗不是呢。就以我四年級期末考試成績來說，數(shù)學87分，語文92分，英語98分，品社86分，科學92分，均分在91分左右。雖然單科成績有超過95分的，可均分卻總提不上去，為什么？通過分析，原來低分的科目過多。正如木桶中最短的那塊木板：要想多盛水，提高木桶的整體效益，就必須補齊木桶上最短的那塊木板。要想全面提升學科均分，必須在低分學科上下功夫。面對這一情況，在新學期我主要采取以下措施：

一、認真上好每一節(jié)課，課前做好預(yù)習、準備好需要查的資料，課下回顧課上講的內(nèi)容，做好筆記。

二、上課積極發(fā)言，落下的科目要在最短時間內(nèi)復(fù)習完畢，不耽誤老師講新課。

三、遇到不懂的地方要多請教老師或者同學；多多學習別人的長處，取長補短。

生活中好多事情也是這樣，我們的學習恰恰取決于那塊最短的木板。在平時的生活中要常常帶著一顆平常心，更要注意發(fā)展的平衡，同時，不能忘了取長補短，把劣勢轉(zhuǎn)變成優(yōu)勢，反之欲速則不達。

五年級:夏音沫

木桶理論體現(xiàn)了原則篇八

作文題：

“木桶理論”是現(xiàn)代管理科學中一個概念。意思是：一個木桶的容水量，不取決于木桶那塊最長的木板，而取決于最短的那塊木板。要使木桶能裝更多的水，就要設(shè)法改變這塊木板的現(xiàn)狀。一個優(yōu)秀的管理者，必須善于發(fā)現(xiàn)自己負責的系統(tǒng)中的“短木板”，敢于揭短，善于補短，大大提高工作效率和經(jīng)濟效益?！澳就袄碚摗痹谌藗兊纳鐣钅酥羵€人修養(yǎng)方面，都給人以深刻的啟示，抓住短板，消滅弱項。

要求選一個角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。學生范文：

揭短與補短

一個木桶的容水量，不取決于木桶那塊最長的木板，而取決于最短的那塊木板，要使木桶能裝更多的水，就要設(shè)法改變這塊木板的現(xiàn)狀，人們將這種現(xiàn)象稱為“木桶理論”。這個理論為人們揭示了一個道理，那就是“敢于揭短，善于補短”，這是一個人在社會生活、乃至個人修養(yǎng)方面不可缺少的品質(zhì)。

人們是否擁有“敢于揭短，善于補短”的品質(zhì)關(guān)系到的不僅是個人，也許是一個國家的存亡，歷史長河中的不少事情都給與了充分的證明。

曹劌論戰(zhàn)就是其中之一，魯國就因為曹劌那“敢于揭短”的勇氣和魯莊公那“善于補短”的品質(zhì)才造就了較弱的魯國在與較強的齊國交戰(zhàn)時取得了勝利。，假如魯國缺少曹劌這樣敢于揭短的，那么魯莊公聽到的只是肉食者那短淺的意見，那短淺的意見是不足以讓小國打敗強國的，就因為有了曹劌的挺身而出，請求入見，并敢于揭短，再加上魯莊公那誠心誠意的請教，并按曹劌的意見發(fā)布軍令，仔細分析魯國能戰(zhàn)勝強大的齊國即使是意料之外，卻在情理之中。

面對自己的不足，我們不能回避，而要捉住它，甚至消滅它，要清楚地知道善于補短的重要性。孫臏與龐涓曾是結(jié)拜兄弟，剛開始時，他們共同效力于魏國，但時間久了，龐涓發(fā)現(xiàn)了自己的才能不及孫臏，在它發(fā)現(xiàn)了自己的這一不足后，他并沒有虛心向別人學習，而是嫉妒孫臏，甚至狠毒向魏王進讒言，使孫臏被挖去了膝蓋骨，不得展其志，后來孫臏得到齊王的賞識，并委以重任，兩人在馬陵交鋒，龐涓戰(zhàn)敗，拔劍自殺，為自己沒有善于補短之心付出了沉重的代價。假如龐涓在發(fā)現(xiàn)自己的不足后，有善于補短之心，那么他就不會加害孫臏，這么快就斷送了自己的一生，他也許會和孫臏同進退，共同解決國家的各種困難，贏得更光彩的人生。

“敢于揭短，善于補短”在一個人或一個國家中起著重要的作用，兩者相輔相成，缺一不可，敢于揭短有如培養(yǎng)成功的種子，善于補短有如增進成功的肥沃土壤，成功之花的絢爛需要他們共同灌溉。

小談短處

“木桶理論”是現(xiàn)代管理科學中的一個概念，它指一個木桶的容水量，不取決于那塊最長的木板，而取決于最短的那塊木板。

推及到我們個人，每個人就如一只木桶。人無完人，總會有缺點，而缺點就如木桶的最短板。再把每個人所能達到的高度看作是容水量，那么，為了容納更多的水，我們必須補短。

根據(jù)前人的經(jīng)驗教訓，“短板”會嚴重影響我們的一生。秦始皇雖破天荒地地統(tǒng)一了中國，但其暴政亦斷送了他的江山；龐涓有才，周瑜有才，可狹窄的心胸也叫他們斷送了性命；項羽，關(guān)公英勇善戰(zhàn)，可惜目中無人，最終亦難成大業(yè)??可見“短板”雖短，其作用亦不容忽視。它不僅讓無數(shù)英雄功敗垂成，甚至使他們命喪黃泉，而在我們現(xiàn)代人看來，在全世界60億人口中，英雄大概是不會很多的，而絕大多數(shù)的普通人就更應(yīng)該重視這塊令無數(shù)英雄折腰的 “短板”。

根據(jù)如今形勢，處于學生階段的我們有一項及其重要的任務(wù)——學習，而面對眾多學科，我們每個人都有不同程度的重視，導致了不同程度的水平。而往往就是一些弱勢科目，令我們的成績考不過他人，因此最終目標無法實現(xiàn)。一塊“短板”并非十分可怕，而我們?nèi)绻梢愿冻鲎銐蚨嗟闹匾?，所謂取長補短，那么那塊“短板”將會變得更長，最終我們的“容水量”也必將得到提升。那么所謂的目標的實現(xiàn)，已經(jīng)是時間上的問題了。但假如“短板”不止一塊，恐怕補起來就不是一件簡單的任務(wù)了。因此，補短是需要我們投入大量精力的一件艱巨的任務(wù)。輕而易舉地完成補短，提升容水量，這是不現(xiàn)實的，世界上絕無此事。姚明花了四個年頭，在nba中努力拼搏。當初他的球風偏弱，體力不足，跟不上球隊的進攻節(jié)奏，逐漸成長為如今nba的一流中鋒，球隊的核心靈魂人物，但他還需要努力，因此，四年還未能把他的所有短板補好。

我們不是英雄，我們有許多“短板”，但“短板”可補，而當“短板”補的七七八八之時，或許一個新英雄將會誕生。

正視短處，揚長避短

“木桶理論”是現(xiàn)代管理科學中的一個概念。意思是：一個木桶的容水量，不取決于木桶那塊最長的木板，而取決于最短的那塊木板?！澳就袄碚摗辈粌H僅是現(xiàn)代管理科學的一個概念，其中還蘊含著一個重要的人生哲理：我們做什么事都要正視短處，揚長避短。

在管理上，如果你善于發(fā)現(xiàn)自己那個系統(tǒng)中的“短木板”，并敢于揭短，善于補短，那么你就是一位優(yōu)秀的管理者。同樣，在生活中，如果你能正視自己的短處，揚長避短，那么你就是自己生命中優(yōu)秀的管理者。田忌賽馬，這個家喻戶曉的故事。人們通過這則故事，都不禁贊嘆田忌的才智，可又有多少人能深入地思考：田忌的馬明明就處于劣勢，又為什么能在賽馬中取得最終勝利呢？是運氣，是命運之神垂青于他嗎？我想這都因為田忌能正視自己的短處，知道每一等級的馬都是處于劣勢，所以他揚長避短，以至最后能摘取到勝利的果實。

假如田忌在賽馬前沒有正視自己的短處，沒有揚長避短，我想賽馬的結(jié)局必然是三戰(zhàn)三??；假如田忌因沒有正視自己的短處，沒有揚長避短，以至落敗而歸，那么田忌賽馬成就的就不是口中的美談，而是笑話了。田忌的“木桶理論”向世人申述著：我們做什么事都要正視短處，揚長避短。

但現(xiàn)實往往就是這樣，因為 金無足赤，人無完人。只有正視短處，揚長避短的人才可以立足于社會，受聘于這家公司。如果你不信，你去那家公司求證，那家公司叫生活。但無論你怎么強詞奪理，你最后都會理屈詞窮告終。

所以你要受聘于生活這家公司，你必須要正視短處，揚長避短。

木桶理論體現(xiàn)了原則篇九

盛水的木桶是由許多塊木板箍成的，盛水量也是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則此木桶的盛水量就被短板所限制。這塊短板就成了這個木桶盛水量的限制因素(或稱短板效應(yīng))。若要使此木桶盛水量增加，只有換掉短板或?qū)⒍贪寮娱L才成。人們把這一規(guī)律總結(jié)為木桶原理，或木桶定律”又稱短板理論”。

“木桶理論”帶給我們以下啟示：

改變木桶結(jié)構(gòu)可增加儲水量從木桶原理中，我們可以發(fā)現(xiàn)，木桶的最終儲水量，不僅取決于最短的那塊木板，還取決于木桶的使用狀態(tài)和木板間的銜接與配合。在特定的使用狀態(tài)下，通過相互配合，可在一定程度上增加木桶的儲水量。

比如：有意識地把木桶向長板方向傾斜，木桶的儲水量就會比正立時多得多;或為了暫時地提升儲水量，可以將長板截下補到短板處，從而提高木桶儲水量。

毫無疑問，在企業(yè)中最受歡迎、最受關(guān)注的是明星員工，即少數(shù)能力超群的員工。管理者往往器重明星員工，而忽視對一般員工的利用和開發(fā)。這樣做很容易打擊團隊的士氣，從而使"明星員工"的才能與團隊合作兩者間失去平衡。想要避免這個問題，管理者就需要多關(guān)注普通員工，特別是對那些"短板員工"要多一些鼓勵、多一些賞識。

如果把木桶比做人生，那么"短板"實際上就是我們生命中的一些弱點。比如，很多人不注意個人習慣，導致在生活和工作中出現(xiàn)失誤。缺點和毛病就是人的"短板"，因為它們的存在，制約了一個人才能的發(fā)揮。有時候，一些不良的習慣甚至有可能葬送一個人的事業(yè)。所以，我們不能被缺點牽著鼻子走，而要主動將"短板"加長，將缺點糾正過來。