在當(dāng)下這個社會中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告具有成文事后性的特點。掌握報告的寫作技巧和方法對于個人和組織來說都是至關(guān)重要的。以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧

教育實踐調(diào)查報告篇一

“教育要從娃娃抓起”，這已廣泛地被大家所接受。任何教育都是要從小打好基礎(chǔ)的，小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期。打好小學(xué)教育的基礎(chǔ)，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用。我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村人口較多。據(jù)統(tǒng)計：我國有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受義務(wù)教育的，這些學(xué)生的素質(zhì)會影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì)，而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此，農(nóng)村的義務(wù)教育顯得尤為重要。當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀又是如何呢，我對此進行了調(diào)查。

通過走訪和資料調(diào)查，在經(jīng)過分整理，大致概括出xx小學(xué)教育的現(xiàn)狀。

（一）、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。

（二）、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負擔(dān)重

1、教師負擔(dān)重。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負擔(dān)，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴重。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負擔(dān)。

3、教師培訓(xùn)落后。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作?？墒?，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象。

4、教師自學(xué)自研落后。新課程強調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強自學(xué)自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，把加強自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數(shù)已經(jīng)過時。教師自學(xué)自研的落后嚴重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

我所調(diào)查的xx小學(xué)，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒＃瑢W(xué)校又無宿舍。

1、硬件方面，即教學(xué)設(shè)備簡陋，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；

2、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3、家長素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學(xué)校的。

4、孩子天性愛玩，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

綜上所述，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，加之各級政府部門對教育重視不足，農(nóng)村教育的發(fā)展比較緩慢。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山，所以應(yīng)該高度重視存在的弊端?；A(chǔ)教育不扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的教育，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，而不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受教育的條件，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。

這次的調(diào)查使我受益匪淺，看到了農(nóng)村發(fā)展欣欣向榮的大好局面，同時，也了解到了農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。農(nóng)村義務(wù)教育是我國教育工作的重點，而農(nóng)村的小學(xué)教育更是重中之重。重視農(nóng)村小學(xué)教育，改善農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，是農(nóng)村義務(wù)教育能否順利發(fā)展的重要基礎(chǔ)，只有加強農(nóng)村小學(xué)教育的力度，才能逐步提高農(nóng)村教育的質(zhì)量?！奥仿湫捱h兮”，農(nóng)村小學(xué)教育需要國家和政府更高的重視和不斷的探索。

教育實踐調(diào)查報告篇二

在放寒假期間我參加了xx鄉(xiāng)xx村的幾項調(diào)查活動。在調(diào)查期間讓我感受到耕耘的艱辛，收獲的喜悅。在實踐期間我主要做了以下的工作。

我們調(diào)查了xx村受教育狀況，村民中有30%的人受過初等教育，10%的人受到過高等教育?，F(xiàn)在村里只有20個高中生。如今兒童的上學(xué)年齡限制到6歲，但有80%的孩子八歲才上一年級。

我們還調(diào)查了農(nóng)民的生活狀況，據(jù)調(diào)查村民的糧食、蔬菜、肉制品都自給，只買一些油鹽醬醋。因此大部分家庭每月生活費在200元左右。

經(jīng)過這一段時間與鄉(xiāng)親們的接觸，我深深地感到：農(nóng)村對教育的重視程度比起城市有過之而不及。甚至越是貧困地區(qū)的人們對教育的渴望越強烈，教育滯后的根源不在于觀念的落后，而在于經(jīng)濟的落后。

在我們調(diào)查的家庭中有70%的家庭的2/3家庭收入用于孩子的教育。絕大部分的家長非常希望孩子能上到大學(xué)。我依然清晰地記得鄉(xiāng)親們樸實的話語。搞調(diào)查時，他們總說：我的孩子能向你們一樣就好了，其實我們這么辛苦啥也不圖，就希望他們多學(xué)點東西，找一條好的出路。還記得有個老漢對我們說：俺孩子能上到哪。我供到哪，就算砸鍋賣鐵也得上。

由此，我們轉(zhuǎn)過頭來想一想，一個地區(qū)是否重視教育單憑入學(xué)率或人口文化水平來衡量嗎？答案是否定的。對于農(nóng)村來說，判斷讓人們重視教育程度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是他們用于教育的開支所占家庭收入的比重。雖然農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟落后，但也正因為落后他們比城里人更渴望受到教育，更渴望個個都考上大學(xué)！當(dāng)你看到xx村的鄉(xiāng)親們省吃儉用供孩子們上大學(xué)的時候。你還會說他們不重視教育，還在扳著手指頭數(shù)有幾個失學(xué)兒童嗎？那么盲目的地給老少邊區(qū)扣上不重視教育，教育意識淡薄之類的帽子是不是過于武斷，是否含有某種歧視成分呢？不是因為我是一個農(nóng)村的學(xué)生，我才說這樣的話，而這是我們調(diào)查的真實情況，而且在這一方面我有過親身的體驗。

從開始調(diào)查到調(diào)查結(jié)束。我的心情經(jīng)歷過一次次的萬千感慨，一遍遍的心潮澎湃。在與鄉(xiāng)親們從接觸到磨合再到打成一片，鄉(xiāng)親們對我們關(guān)懷備至，待我們?nèi)缬H生兒女，我們體會到鄉(xiāng)親們淳樸的情懷，也感受到農(nóng)村對知識的渴望，對富裕的渴望。面對這份慎重的情誼。我們都想盡自己的最大努力為xx村的鄉(xiāng)親們做出貢獻。但是對于有一些想法的我只是想得到卻無能為力幫助他們。然而現(xiàn)今我們只能在宣傳xx村成功的經(jīng)驗同時，提一些不夠成熟的建議。

通過幾天的實踐，我們發(fā)現(xiàn)該地農(nóng)民的經(jīng)商意識非常淡薄，或許是受傳統(tǒng)觀念影響太深。其實，逐步使他們轉(zhuǎn)變觀念對經(jīng)濟發(fā)展是有重要意義的。

在我們調(diào)查完了以上項目之后。我們還參加xx村旱災(zāi)的調(diào)查。自xx年10月以來，持續(xù)的干旱，無有效降水。使xx村遭受了百年一遇的特大干旱。在我和村委會成員參觀過程中。我們主要調(diào)查了，旱災(zāi)對越冬作物的影響，如何應(yīng)對特大旱情。目前為止，隨著春灌的展開，小麥的干旱可以得到有效地緩解。

教育實踐調(diào)查報告篇三

20xx年10月10日，我被分配到國保學(xué)校進行為期兩個月的教育實習(xí)。期間積極努力，虛心請教有經(jīng)驗的老師，順利完成實習(xí)。同時我在實習(xí)期間也做了深入的調(diào)查，針對的是信息技術(shù)這門課程。為了得到老師和學(xué)生的真實想法，我投入了大量的思考，最終的調(diào)查結(jié)果將對我未來的職業(yè)生涯有很大的幫助。

為了全面詳細的獲取資料，我不僅局限于實習(xí)班的調(diào)查，還進行了跨班跨年級的調(diào)查。調(diào)查的一個重要形式是發(fā)放問卷。同時，我也積極與學(xué)生交談，與老師交流，以便更好地了解情況。

在這里，我想介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)信息技術(shù)教與學(xué)的一些看法。有些問題可能是前人描述過的，也可能是老師經(jīng)常講的，但我覺得這對于我們實習(xí)生來說是真實的體驗和感受，而不僅僅是之前的理論認識。希望我的理解對我以后的工作有一定的影響。

首先，我們從教師的角度來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教學(xué)。

我的學(xué)校是一所中學(xué)，一所小學(xué)，規(guī)模在這一帶中等。近年來，學(xué)校的學(xué)生人數(shù)一直在增加，所以教學(xué)質(zhì)量尤為重要。樂東縣很重視教育投入，但是經(jīng)濟不發(fā)達，所以學(xué)校經(jīng)濟情況一般，設(shè)備有些落后，但是可以進行教學(xué)。有多媒體教室和計算機房等現(xiàn)代化教育設(shè)備。近年來，該校學(xué)生成績有一定基礎(chǔ)，但對于普通班來說，班里學(xué)生水平參差不齊，兩極分化嚴重。

我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師使用的教學(xué)方法是正確的，符合教學(xué)的實際情況。許多信息技術(shù)教師在備課時設(shè)計了許多問題，以便在課堂上向?qū)W生提問，達到與學(xué)生交流的目的。調(diào)查中的一些信息技術(shù)老師告訴我，學(xué)生很懶，不太注重學(xué)習(xí)，尤其是信息技術(shù)課程，所以學(xué)生對信息技術(shù)的信心在下降。況且學(xué)生條件有限，有的以前沒接觸過電腦。所以大部分學(xué)生基本不看課本。所以，我們應(yīng)該在課堂上多提問，這樣才能迫使他們加深印象。在教學(xué)過程中，一定要給他們更多的操作時間。一方面，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問題，教師可以指導(dǎo)和交流。另一方面，我們可以在課后進一步探索相關(guān)內(nèi)容。我在自己的實踐教學(xué)中采用了這種方法，效果確實不錯。

一個老師幾乎不可能讓所有的學(xué)生都學(xué)好信息技術(shù)。要看學(xué)生的具體情況和基礎(chǔ)水平。根據(jù)個人情況，對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生，有的老師會采取措施加強基礎(chǔ)知識，適當(dāng)降低難度。但是老師精力有限，不一定能照顧到每一個學(xué)生。老師也承認自己在教學(xué)過程中有偏差，但也無能為力。畢竟，有一根指揮棒將他們無形中捆綁在一起。老師不能平等對待學(xué)生，這一點老師可以很坦白的告訴我，真的很難能可貴。

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該更加認真細致地對待課堂教學(xué)，因為信息技術(shù)的課堂教學(xué)至關(guān)重要?；旧虾芏鄬W(xué)生課后都把信息技術(shù)落下了，所以老師提倡他們上課動，留問題，動腦子，所以如果課后不練習(xí)，上課就是他們的全部。在調(diào)查中，大多數(shù)教師使用的教學(xué)方法是讓學(xué)生做任務(wù)，自己思考問題，鞏固知識，達到實踐的效果。在調(diào)查中，我也發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師授課時，課堂氣氛相對和諧。老師說我們學(xué)校有些班的學(xué)生記性不好，缺乏自我意識。如果氣氛過于活躍，教室會很吵，難以抑制。而且學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺。實際效果是達到了，但是要花很多時間，影響教學(xué)進度。

其次，從學(xué)生的角度談信息技術(shù)。

在調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生都偏愛他們的學(xué)習(xí)。沒有學(xué)生看信息技術(shù)，但我告訴同學(xué)，信息技術(shù)在考試中占了一定的分數(shù)。雖然不多，但畢竟高考多一分就是一分，人生道路不同，更何況進入社會后，信息技術(shù)知識或多或少都會用到。鼓勵學(xué)生在業(yè)余時間學(xué)習(xí)信息技術(shù)。

學(xué)生一開始喜歡現(xiàn)代教學(xué)方法，對現(xiàn)代教學(xué)方法感興趣，但是等久了也沒關(guān)系。在調(diào)查中，學(xué)生希望老師能重視他們。無論是成績好的同學(xué)，還是成績落后的同學(xué)，在這個問題上都有著相同的看法。調(diào)查中有個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我以后會不會當(dāng)老師。我回答他們:“老師關(guān)注成績好的學(xué)生，是因為他們能聽老師的話。一般情況下，后進生自我意識差，經(jīng)常不聽話，自然會讓老師不高興?！崩蠋熞彩侨?，有一定偏差很正常。但是在實踐中，我發(fā)現(xiàn)只要我們多關(guān)注后進生，他們就會被感動，取得很大的進步。老師似乎應(yīng)該以平等的態(tài)度對待學(xué)生，鼓勵后進生對于師生之間的交流非常重要。良好的溝通有利于老師更好的教學(xué)，有利于學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)你教的課程。

大多數(shù)學(xué)生喜歡上課幽默的老師，不喜歡批評學(xué)生，能和學(xué)生相處融洽。他們都希望老師能多關(guān)注自己，甚至是成績不好的學(xué)生，這種愿望甚至比其他學(xué)生更強烈。他們希望老師多了解他們的真實想法，原諒他們的逆反心理，和他們交好朋友，而不是老師用居高臨下的態(tài)度對待他們。而且有些同學(xué)也喜歡關(guān)注老師，對老師的穿著和日常工作中發(fā)生的事情很感興趣?？磥砦覀冏鳛榻處?，應(yīng)該及時與學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實想法，這樣我們才能更好地從事教學(xué)工作。

通過以上調(diào)查，我認為在未來的信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意以下問題:

第一，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。只有當(dāng)學(xué)生對他們學(xué)習(xí)的科目更感興趣時，他們才能很快地學(xué)習(xí)知識。老師可以在課堂上給出更生動形象的例子，讓學(xué)生有直觀的感受，而不僅僅是枯燥的理論理解。對知識的分析要簡單，舉例要貼近生活，要是當(dāng)下發(fā)生的、人們關(guān)注的事情，讓學(xué)生更好地討論，進一步提高興趣。

第二，平等對待學(xué)生，欣賞每一個學(xué)生。無論學(xué)生成績好壞，教師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅要求學(xué)生尊重老師，也要求老師尊重學(xué)生。作為老師，你要知道，只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好的尊重你。此外，應(yīng)該積極鼓勵成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)。只要這樣的學(xué)生有進步，就應(yīng)該及時得到表揚。表揚是促進差生進步的好方法。在平時的教學(xué)中，要盡量少批評學(xué)生，以鼓勵為主。即使是批評學(xué)生，也要注意方法。語言最好不要犀利刻薄，不要傷害學(xué)生自尊心。老師批評錯誤恐怕很難向?qū)W生道歉。其實學(xué)生的承受能力并不比老師差。真心向?qū)W生認錯的老師可能更受學(xué)生尊重。我在調(diào)查過程中有這種感覺。

第三，除了做好本職工作，我覺得信息技術(shù)教師多參加學(xué)生組織的活動更好。在參與過程中與學(xué)生溝通，了解學(xué)生真實想法，肯定學(xué)生組織成績，更好的與學(xué)生融合。主動與學(xué)生交談，做學(xué)生的好朋友，消除師生隔閡，促進教育教學(xué)更好發(fā)展。

以上是我這次實習(xí)期間的調(diào)查。其中有些觀點可能并不正確，但這畢竟是我實際調(diào)查的結(jié)果。我會借鑒一些優(yōu)秀老師的做法，根據(jù)自己的實際水平應(yīng)用到以后的教學(xué)中。我想只要我能以積極的心態(tài)堅持下去，多了解一下現(xiàn)在的教學(xué)情況，解放思想，實事求是，與時俱進，我就能在不久的將來成為一名合格的人民教師，我希望我的想法能成為現(xiàn)實。

教育實踐調(diào)查報告篇四

我于20xx年9月份，對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。

(一)具體目標(biāo)

１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

３、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。

對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１、教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的中學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認為初中畢業(yè)生掙錢多。

２、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。

3、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。

４、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。

１、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。

中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。

２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。

３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認識到了未來進入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明， 37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教育實踐調(diào)查報告篇五

本次問卷分五部分進行，第一部分是學(xué)生對思想政治理論課的整體，第二部分是社會實踐教學(xué)活動與“思想政治理論課”的關(guān)系，第三部分是學(xué)生的自我教育與課堂“思想政治理論課”的關(guān)聯(lián)，第四部分是思想政治理論課與學(xué)生日常生活的實踐，學(xué)生道德認知與“思想政治理論課”的關(guān)系。

（一）大學(xué)生對“思想政治理論課”的認知

1.對于思想政治理論課的整體認識和評價。

（1）對思想政治理論課在高校教育中的地位認識。調(diào)查結(jié)果顯示：大部分大學(xué)生認為開展“思想政治理論課”是有必要且重要的。由于現(xiàn)實生活中各種主觀和客觀因素的存在和制約，使少部分大學(xué)生對“思想政治理論課”的重要性認識模糊，經(jīng)常外于搖擺不定的狀態(tài)，有時是抽象肯定、具體否定。

（2）對目前思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容及方式的分析。通過調(diào)查可以看出，大部分大學(xué)生對“思想政治理論課”的教學(xué)方式和內(nèi)容感到相對滿意，并認為理論與實踐相結(jié)合是最適合的教學(xué)方式。

（3）對目前思想政治理論課考核方式的看法。

由上圖可以看出有一半的大學(xué)生認為思想政治理論課目前的考試形式還可以，有22%的大學(xué)生認為不滿意需要改進，而大部分的大學(xué)生認為思想政治理論課考試的方法應(yīng)該改進為理論考試+社會實踐表現(xiàn)+平時表現(xiàn)。課堂外（課后）的實踐教學(xué)，是對班級授課教學(xué)的延伸和補充，是對思想政治理論課中所學(xué)理論在現(xiàn)實生活中進行驗證和運用，要求學(xué)生運用所學(xué)的相關(guān)理論，去體驗、分析、回答并解決現(xiàn)實生活中的思想問題和社會實際問題。

（二）社會實踐活動內(nèi)容

1.學(xué)校組織的社會實踐教學(xué)活動。約有70%的大學(xué)生沒有參加過學(xué)校在寒暑假組織的參觀考察及社區(qū)服務(wù)等社會實踐活動，這說明了大學(xué)舉辦方應(yīng)加強組織和宣傳力度，讓更多的同學(xué)參與社會實踐活動。

2.學(xué)生自發(fā)的社會實踐：大學(xué)生參加自發(fā)的社會實踐活動主要有打工、青年志愿者活動和做義工等，這種自發(fā)的社會實踐活動內(nèi)容豐富，可為思想政治理論課實踐教學(xué)參考。

3.對思想政治教育理論課指導(dǎo)社會實踐的認知。

由上圖可以看出大部分大學(xué)生認為有必要將思想政治理論課內(nèi)容作為理論指導(dǎo)社會實踐活動，從而可以看出思想政治理論課對社會實踐具有實際的指導(dǎo)意義。

（三）學(xué)生自我教育與思想政治理論課的關(guān)系

1.大學(xué)生自我教育與思想政治理論課的關(guān)系。

由上圖可以看出很大一部分大學(xué)生對自我教育了解一些，并認為與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切。

2.大學(xué)生的自我教育：大部分大學(xué)生對自己的世界觀、人生觀、價值觀及思想道德素質(zhì)能夠進行自我教育和引導(dǎo)，并自行及時的調(diào)整。

3.大學(xué)生自我教育與老師的指導(dǎo)。大學(xué)生進行自我教育時認為自己應(yīng)是主導(dǎo)地位，同時希望老師像知心朋友般理解、傾聽、鼓勵并幫助學(xué)生。

（四）思想政治理論教育在日常生活的實踐

1.日常生活中對思想政治理論教育的實踐。通過調(diào)查可以看出，當(dāng)今大學(xué)生還是有學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論方面的書籍的，并且有一半以上的大學(xué)生認為日常生活中有必要實踐“思想政治理論課”的內(nèi)容，而認為最難實踐的地方是走出大學(xué)校園這個小社會。

2.日常生活中的自律督導(dǎo)：部分大學(xué)生認為有必要建立學(xué)生自律監(jiān)督組織去監(jiān)督、規(guī)范大學(xué)生的日常生活行為。

（五）道德與“思想政治理論課”

1.對網(wǎng)絡(luò)道德的認知：大部分大學(xué)生認為網(wǎng)絡(luò)道德應(yīng)該有并且是誠實守信的，但約有一半大學(xué)生指出校園里沒有網(wǎng)絡(luò)道德論壇，這是各高校網(wǎng)絡(luò)道德（教育）論壇還有待完善的地方。

2.與人相處的道德認知：大學(xué)生與人相處、與社會接觸時有自己的理性思考，有自己的原則。

3.對待道德沖突的認知?！霸诋?dāng)今的生活中，你最關(guān)注的是？”對于這一問題，有一半的大學(xué)生選擇了誠信問題和擇業(yè)問題。在與人交往、與社會接觸的過程中，面對一些道德缺失現(xiàn)象時大學(xué)生表現(xiàn)出來的態(tài)度是：60.48%的大學(xué)生對這種現(xiàn)象感到厭惡；17.52%的大學(xué)生能很快意識到，但只要是不觸犯法律的問題就睜只眼、閉只眼。

從調(diào)查結(jié)果來看，我們可以發(fā)現(xiàn)存在的問題有：

1.總體重視程度不夠。思想政治理論課教學(xué)“重理論、輕實踐”的傳統(tǒng)仍制約著高校思想政治理論課實踐教學(xué)的展開，尤其是在高職院校中，很多的領(lǐng)導(dǎo)甚至思想政治理論課教師都認為，在專業(yè)技能和思想政治理論課教育重要性的排列中，專業(yè)技能往往要遠遠高于思想政治理論課實踐教學(xué)。在這樣的價值取向指引下，絕大部分教師輕視思想政治理論課實踐教學(xué)的研究和使用，不太可能真正地、扎實地去研究實踐教學(xué)問題。另外，有些教師不能適應(yīng)形勢變化的需要，思想保守，怕出問題，使得實踐教學(xué)一直不能很好地落到實處。

2.大學(xué)生對“思想政治教育理論課”內(nèi)容作為理論指導(dǎo)社會實踐活動實施存在疑問。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分大學(xué)生參加的很多社會實踐活動都沒有“思想政治理論課”理論作為指導(dǎo)，這與我們參加的社會實踐活動內(nèi)容和形式有關(guān)。

3.基地建設(shè)不穩(wěn)定，學(xué)生參與度不普及。長期穩(wěn)定、健康發(fā)展的基地建設(shè)，可以提高基地的育人效果。現(xiàn)實的情況是，高職院校由于自身發(fā)展的需要，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對專業(yè)實踐基地很重視，對思想政治理論課基地教育投入的力度比較缺乏，而且管理上也經(jīng)常是非正規(guī)狀態(tài)，導(dǎo)致了基地建設(shè)的不穩(wěn)定性。

4.大學(xué)生在進行自我教育的過程中存在問題。因為大部分大學(xué)生對自己的世界觀、人生觀、價值觀及思想道德素質(zhì)能進行自我教育，而調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自我教育時需要有老師的指導(dǎo)和分析。如何把不同的社會實踐形式與思想道德教育的不同方面有機地結(jié)合起來，教師能結(jié)合具體的實踐形式進行有針對性的引導(dǎo)，將形式多樣的社會實踐形式作為社會主義思想政治教育的材料和渠道，真正能夠達到“潤物細無聲”的效果，這在很多社會實踐活動之中是做得很不夠的。大學(xué)生在遇到道德缺失或道德沖突時，運用“思想政治理論課”知識或者現(xiàn)行的社會準(zhǔn)則進行處理時存在問題。

5.評價體系不系統(tǒng)，缺乏公正性。在對廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課社會實踐的評價機制的訪談中，很多同學(xué)反應(yīng)，學(xué)校許多大型的、綜合性的實踐教學(xué)活動重形式、輕實效的現(xiàn)象比較嚴重。無論是對于教師還是學(xué)生都沒有通過定期的檢查、考核、考評等手段加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督，致使評價體系混亂，主觀隨意性大。

1.提高認識，強化“思想政治理論課”在高校教育中的地位。除有針對性地選取高職院校的思想政治理論課教材，教學(xué)內(nèi)容保持基本的教育理論框架外，還應(yīng)與時俱進，提高其內(nèi)容的現(xiàn)實性、時事性、實效性、新穎性和趣味性等。開展形式多樣的教學(xué)方式，形成“專題式——互動式——虛擬課堂型——實踐型”的思想政治理論課教學(xué)模式，并針對考核方式做出改進，如改為“理論考試+社會實踐表現(xiàn)+平時表現(xiàn)”作為考核方式，避免學(xué)生為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)。一般而言，思想政治理論課實踐教學(xué)的開展是在校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門的指導(dǎo)下，由教學(xué)實施者進行的有目的、有計劃、有組織的教學(xué)活動。這項工作能夠切實有效地開展，首先就取決于教學(xué)活動的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的認識程度[6]。

2.根據(jù)“思想政治理論課”內(nèi)容，開展相關(guān)的社會實踐教學(xué)活動。如社會實習(xí)、志愿活動、調(diào)查研究等，也可以把思想政治理論課實踐教學(xué)與學(xué)?，F(xiàn)有的各類教育活動（如大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃、暑期社會實踐活動、社團活動等）有機結(jié)合起來。通過理論學(xué)習(xí)和實踐體驗，使大學(xué)生在活動中獲取社會現(xiàn)實生活的直接體驗，而且在實際運用中消化學(xué)過的知識，促進理論知識與社會生活的聯(lián)系，從而實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的真正目的，使馬克思主義“進頭腦”，內(nèi)化為大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和能力，這無疑就切實增強了其教育教學(xué)的實效性。

3.提高教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教師應(yīng)在學(xué)生對他們自己的世界觀、人生觀、價值觀及思想道德素質(zhì)進行自我教育的過程中進行引導(dǎo)。同時，抓住學(xué)生的思想發(fā)展規(guī)律采取適合的手段進行教學(xué)，這樣，教師才能以堅實豐厚的理論功底和令人嘆服的邏輯分析去說服大學(xué)生，使教學(xué)煥發(fā)出強烈的理論魅力，實現(xiàn)“以科學(xué)的理論武裝人”的教學(xué)目的。

4.加強學(xué)生自主建設(shè)的自律監(jiān)督組織，以培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，并監(jiān)督、規(guī)范學(xué)生日常生活行為，以此更好地在日常生活中實踐“思想政治理論課”的內(nèi)容。如針對一些大學(xué)生關(guān)注的問題進行道德缺失、道德沖突的辯論或模擬法庭實踐教學(xué)等。

5.政策制度保障。

一是將實踐教學(xué)納入思想政治理論課課程體系中，明確教學(xué)計劃，使其享有和理論課同等的待遇，使教學(xué)計劃充分體現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案。

二是建立實踐教學(xué)保障體系。包括經(jīng)費保障、組織領(lǐng)導(dǎo)保障、實踐教學(xué)考核機制保障等。

三是實踐教學(xué)的考核機制要健全，從過程和結(jié)果兩個方面予以監(jiān)督和考查，保證實踐教學(xué)能夠按照預(yù)期目標(biāo)順利開展，端正執(zhí)行的方向，保證實踐教學(xué)的有效實施。