人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

四年級(jí)科學(xué)月球教學(xué)反思篇一

1.在教學(xué)過(guò)程中老師的教學(xué)語(yǔ)言還需要更加的精煉。不該說(shuō)的不說(shuō)，學(xué)生的說(shuō)的決不能在重復(fù)。

2.問(wèn)題的設(shè)計(jì)針對(duì)性還需要更強(qiáng)一些。我想在問(wèn)題的`設(shè)計(jì)上需要更加的細(xì)心琢磨。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需要有力的進(jìn)行引導(dǎo)。給出材料需要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在這里老師的語(yǔ)言非常重要，既不能說(shuō)穿，也不能完全不說(shuō)。需要在了解學(xué)生的想法的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。在備課的時(shí)候可以，設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)言語(yǔ)。

4.學(xué)生的管理需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。在課堂上少數(shù)的學(xué)生直接將食物吃了，這個(gè)需要老師進(jìn)行批評(píng)教育。我想是否可以用引導(dǎo)性的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)和教育，效果會(huì)更好。

5.老師的設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)還差一半沒(méi)有進(jìn)行完。在時(shí)間分配上需要再仔細(xì)琢磨。

四年級(jí)科學(xué)月球教學(xué)反思篇二

本課是在學(xué)生了解了聲音產(chǎn)生的原因等基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在氣體、固體、液體中傳播以及認(rèn)識(shí)聲音的傳播離不開(kāi)物體。教材的編寫意圖是使學(xué)生通過(guò)多個(gè)活動(dòng)對(duì)聲音這一熟悉的事物去進(jìn)行一番理性的探索，從而構(gòu)建起學(xué)生對(duì)聲音的傳播的認(rèn)識(shí)，為今后的探究、學(xué)習(xí)奠定感性基礎(chǔ)。

課后靜下心來(lái)想想，有得有失。教學(xué)用語(yǔ)方面不夠嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，在用語(yǔ)方面應(yīng)該比較注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，大的結(jié)構(gòu)雖然沒(méi)有什么問(wèn)題，但在過(guò)程之間銜接語(yǔ)言用得不理想。

其中在數(shù)據(jù)分析的時(shí)候，分析不到位。為什么出現(xiàn)這么多的數(shù)據(jù)，而其中又有些數(shù)據(jù)比較雷同呢？是因?yàn)檎`差的存在，導(dǎo)致這么多的不同，而誤差又有很多種，比如線沒(méi)有拉直，聽(tīng)筒的關(guān)系，或者有噪音，或者材料有損壞等等多種原因，有的數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)多，大概就是因?yàn)樗膫髀曅Ч容^好的緣故。

學(xué)生的回答非常精彩，但是點(diǎn)評(píng)不到位，應(yīng)該用多種形式的語(yǔ)言多激勵(lì)學(xué)生。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在拓展的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)嘗試，鞏固運(yùn)用。教學(xué)時(shí)，通過(guò)師生協(xié)同活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生利用知識(shí)遷移規(guī)律，嘗試性解決生活中的問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)以致用，鞏固和掌握科學(xué)概念，發(fā)展學(xué)生智力，激發(fā)探究科學(xué)的情趣。通過(guò)設(shè)置情景，表?yè)P(yáng)激勵(lì)等多種方法，讓學(xué)生在愉快的氛圍中既長(zhǎng)知識(shí)又長(zhǎng)智慧，在學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得新知，并加以運(yùn)用，鞏固提高。

總之，本課時(shí)教學(xué)讓學(xué)生掌握一些操作，觀察，推理的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)分析、綜合、歸納、概括等初步的邏輯思維能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)----分析----綜合的形式，步步深入，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析能力，同時(shí)注重講練結(jié)合，使學(xué)生逐步提高知識(shí)水平和技能。讓學(xué)生理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，學(xué)以致用，達(dá)到舉一反三的目的。

四年級(jí)科學(xué)月球教學(xué)反思篇三

《電》這一單元是四年級(jí)第一個(gè)單元，本單元的教學(xué)活動(dòng)是從調(diào)查家中的電器入手，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)電與生活的密切關(guān)系，整個(gè)單元的安排是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從調(diào)查學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，到認(rèn)識(shí)電路、電流、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)體、絕緣體的概念，這一系列的探究活動(dòng)最終指向?qū)﹄姷母拍睢?/p>

《導(dǎo)體與絕緣體》一課是研究物體導(dǎo)電性能的一篇探究性課文，內(nèi)容主要分兩個(gè)部分。一是：檢測(cè)物體是導(dǎo)體還是絕緣體；二是：教室電器設(shè)備的絕緣材料和安全用電事項(xiàng)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)多次的試教和幾次改稿；最后執(zhí)教的過(guò)程中也是有得有失，感受頗多?，F(xiàn)反思如下：

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：我們應(yīng)該“用教材教”而不是“教教材”。對(duì)于《導(dǎo)體和絕緣體》一課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，不只是讓學(xué)生記住兩個(gè)抽象的概念——導(dǎo)體和絕緣體，引領(lǐng)孩子們親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)這兩個(gè)概念“誕生”的過(guò)程，才是重中之重。

鑒于此，我是在上節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上和學(xué)生一起回顧電路檢測(cè)器的使用方法和注意點(diǎn)。之后的“檢測(cè)材料的導(dǎo)電性”的教學(xué)環(huán)節(jié),為了通過(guò)盡可能多的實(shí)物的檢測(cè)讓學(xué)生在檢測(cè)的過(guò)程中,親身體驗(yàn)到材料的導(dǎo)電性。我在材料包中給學(xué)生準(zhǔn)備了14種材料，除此以外我還引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇身邊的物體進(jìn)行檢測(cè)。在檢測(cè)之前，為了使學(xué)生更規(guī)范地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我首先安排了提出實(shí)驗(yàn)要求這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中著重強(qiáng)調(diào)先預(yù)測(cè)后檢測(cè)。在學(xué)生的科學(xué)探究過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了由具體實(shí)物到抽象概念的過(guò)渡，學(xué)生的探究認(rèn)真投入,有趣有序,學(xué)得輕松活潑效果好,對(duì)概念的理解更自然。我想,這應(yīng)是我以后上課努力追求的境界。

課堂上有機(jī)地融合了“安全用電”的思想教育，引導(dǎo)安全用電。這部分設(shè)計(jì)的活動(dòng)是第一部分內(nèi)容的理解和應(yīng)用。通過(guò)學(xué)生的討論，例證，懂得了導(dǎo)體和絕緣體各有什么作用？強(qiáng)化了學(xué)生們對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的理解。明白了安全用電的注意事項(xiàng)，形成安全用電的生活意識(shí)。而本節(jié)課的最大難點(diǎn)就是讓學(xué)生知道并且理解人體和水也是導(dǎo)體。當(dāng)我問(wèn)到人體、水到底是導(dǎo)體還是絕緣體時(shí)。學(xué)生立刻就想到用剛才實(shí)驗(yàn)用的電路檢測(cè)器來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。于是，有的學(xué)生用自己的手去連接電路了，……但是，無(wú)論他們?cè)鯓釉囆襞葸€是不亮，許多學(xué)生們似乎確信人體是絕緣體了。這時(shí)一位學(xué)生說(shuō)：“水以及人體都是導(dǎo)體。在下雨時(shí)，人站在樹(shù)下躲雨會(huì)遭雷擊，所以水是導(dǎo)體；一個(gè)人觸電時(shí)，另一個(gè)人直接用手去拉他時(shí)，也會(huì)觸電。所以人體也是導(dǎo)體”。用事實(shí)說(shuō)話，這是科學(xué)的態(tài)度?！暗俏覀?cè)鯓幼鰧?shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？”學(xué)生們不禁陷入了苦思之中，我趁機(jī)提出：“家里的電流是不是比干電池的電流高出很多呢？我們?cè)诎踩秒姷那疤嵯?，我們?cè)龃蟾呻姵氐碾娏勘热缯f(shuō)100節(jié)電池去“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)行不行呢？”這時(shí)學(xué)生的思維又異?；钴S起來(lái)了。他們理解了人體和水也是導(dǎo)體只是電路檢測(cè)器中電池電量太小，而家里的220伏電壓對(duì)人體而言很危險(xiǎn)了。

一節(jié)課過(guò)后，學(xué)生經(jīng)歷了“自主、合作、探究”的過(guò)程，掌握了科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

另外反思這節(jié)課還存在一些不足之處，比如：

第一、在指導(dǎo)電路檢測(cè)器檢測(cè)物體的導(dǎo)電性的注意點(diǎn)時(shí)，過(guò)于心急進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致后來(lái)學(xué)生子啊啊操作中有胳臂小組操作方法不能按照要求進(jìn)行。

第二、對(duì)于我這名新手教師而言課堂掌控靈活度很不夠。沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)的細(xì)微動(dòng)態(tài)。及時(shí)作出針對(duì)性的解答。

第三、運(yùn)用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的手段還不夠熟練,不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互動(dòng)中的精彩,并給以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

總之，經(jīng)歷了這次活動(dòng)的摔打與錘煉，我又學(xué)到了一些新的理念和課堂教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)再接再厲、不斷進(jìn)取，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，從同學(xué)科老師們身上汲取智慧和力量，不斷提高自己的教學(xué)技能。

四年級(jí)科學(xué)月球教學(xué)反思篇四

本節(jié)課由于實(shí)驗(yàn)難度大，內(nèi)容多，因此我在設(shè)計(jì)時(shí)只上了前一個(gè)部分的內(nèi)容“測(cè)量呼吸和心跳”，把“心跳為什么會(huì)加快”放在下一課去上。

導(dǎo)課時(shí)，我提出問(wèn)題：“運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體會(huì)發(fā)生哪些變化？”學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出了很多身體的變化，其中，有的學(xué)生談到呼吸和心跳的變化。我在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，緊接著問(wèn)：“人在運(yùn)動(dòng)時(shí)，呼吸和心跳比平靜時(shí)快多少？怎么知道？讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法。然后引導(dǎo)學(xué)生，要準(zhǔn)確測(cè)量呼吸和心跳的次數(shù)，首先要掌握正確的測(cè)量方法。接著就提出怎么測(cè)量呼吸和心跳？測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么呢？我先讓學(xué)生說(shuō)自己的想法，然后再給予補(bǔ)充。

在本節(jié)課中，學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)呼吸和心跳的變化規(guī)律，取決于對(duì)數(shù)據(jù)的分析，而如何科學(xué)、準(zhǔn)確地采集數(shù)據(jù)，又將直接影響學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的分析，所以，準(zhǔn)確地采集數(shù)據(jù)成為擺在師生面前的一道難題，而難題當(dāng)中還有一個(gè)難點(diǎn)，即學(xué)生要采集的數(shù)據(jù)必須是同一時(shí)間段的，也就是說(shuō)，呼吸和心跳的次數(shù)必須是相同一分鐘里的，否則，測(cè)量一分鐘的呼吸次數(shù)，再測(cè)量一分鐘心跳的次數(shù)，這兩個(gè)數(shù)據(jù)顯然是不科學(xué)的。但是，讓學(xué)生一個(gè)人既要測(cè)呼吸，又要測(cè)心跳，是無(wú)法完成的，于是，我把學(xué)生分成兩大組，一部分學(xué)生測(cè)量呼吸，一部分學(xué)生測(cè)量心跳，老師則幫助學(xué)生計(jì)時(shí)。測(cè)量時(shí)要求學(xué)生都把眼睛閉上，這樣，可以減少學(xué)生分散注意力。從測(cè)量的結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生采集的數(shù)據(jù)接近實(shí)際情況。只有一組同學(xué)的數(shù)據(jù)不夠科學(xué)。

由于學(xué)生采集的數(shù)據(jù)比較科學(xué)、準(zhǔn)確，所以，在接下來(lái)對(duì)三組數(shù)據(jù)的分析中，學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了呼吸和心跳變化的規(guī)律，它們之間是有聯(lián)系的。

上完課之后，我回憶了一下，覺(jué)得在對(duì)難點(diǎn)的突破時(shí)，教師還是說(shuō)的過(guò)多，教師的語(yǔ)言不是十分的精練。另外，在學(xué)生測(cè)量記錄后就馬上把記錄表貼到黑板上了，在這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)本來(lái)應(yīng)該讓學(xué)生先在各自的小組里對(duì)照測(cè)量到的數(shù)據(jù)先進(jìn)行一個(gè)分析對(duì)比，這樣在后來(lái)的全班交流時(shí)效果會(huì)更好一些。

體驗(yàn)心臟工作這一環(huán)節(jié)中，要指導(dǎo)學(xué)生利用“吸耳器”吸水模擬心臟輸送血液的過(guò)程，并從中體會(huì)到心臟工作的辛苦，從而知道保護(hù)我們的心臟。課前我依照以往的慣例首先自己實(shí)驗(yàn)，沒(méi)想到輸送水的量很大，十多秒一個(gè)水槽就滿了，這怎么能體現(xiàn)心臟輸送血液的“艱辛”呢。觀察這個(gè)模擬裝置，制作很精巧，只是軟管較粗，而且捏球較大，再加上我的力氣比學(xué)生大，因此出現(xiàn)了以上局面。

后來(lái)，在上課時(shí)，我改用了較細(xì)一些的軟管，在選擇學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，特地挑選了相對(duì)力氣較小的女同學(xué)來(lái)捏，而且規(guī)定不準(zhǔn)換手，一分鐘，兩分鐘，三分鐘。到后面，負(fù)責(zé)捏球的女同學(xué)幾乎手酸的都捏不動(dòng)了?？纯此劾?，水不是特別多。由此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：心臟不停地跳動(dòng)，非常辛苦，我們要注意保護(hù)我們的心臟。

四年級(jí)科學(xué)月球教學(xué)反思篇五

本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了光的傳播與折射的基礎(chǔ)上通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)認(rèn)識(shí)彩虹形成的原因，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，然后提出探究活動(dòng)的大致思路，并展開(kāi)積極的探究活動(dòng)，進(jìn)而獲得科學(xué)結(jié)論。

虹，就像一架彩橋，時(shí)而橫架在雨后初晴的天空。孩子們熟悉它，喜愛(ài)它，當(dāng)然也愿意研究它。

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解太陽(yáng)光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和在實(shí)踐獲取知識(shí)的能力。

形成彩虹的實(shí)驗(yàn)材料──水盤、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂。

一、導(dǎo)入新課

1、談話：

（1）（出示彩虹掛圖）你們認(rèn)識(shí)它嗎？說(shuō)一說(shuō)彩虹是什么樣的？

（2）彩虹一般在什么時(shí)候出現(xiàn)？出現(xiàn)在天空的哪個(gè)方向？

（3）關(guān)于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問(wèn)題？

2、講述：這節(jié)課我們就一起來(lái)研究彩虹的形成及關(guān)于光的`有趣問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光是由七種色光構(gòu)成的。

（1）提出問(wèn)題：彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系？

（2）猜想假設(shè)：指名猜想。

講述：為了研究彩虹的形成，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每一組水盤里有5厘米深的清水，把水盤端到陽(yáng)光下，把平面鏡正對(duì)陽(yáng)光，斜放在水盤中，對(duì)面放置紙屏，調(diào)整平面鏡和紙屏傾斜度。你會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？

（3）制定方案：小組內(nèi)進(jìn)行。

（4）實(shí)施探究：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（5）展示交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

你看到什么現(xiàn)象？

數(shù)一數(shù)，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按順序說(shuō)出各種光的名稱嗎？

（6）出示七色光圖，講解七色光的名稱。

（7）小結(jié)：陽(yáng)光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對(duì)面的紙屏上就出現(xiàn)了一道彩虹。白色的陽(yáng)光變成了七種顏色的光。

2、認(rèn)識(shí)彩虹的形成。

（1）提出問(wèn)題：陽(yáng)光為什么會(huì)分散成七種色光形成彩虹呢？

（2）猜想假設(shè)：小組內(nèi)進(jìn)行。

（3）講述：為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

每個(gè)組都有一個(gè)噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽(yáng)處用噴霧器背著太陽(yáng)向天空噴水，觀察到什么現(xiàn)象？

（4）實(shí)施探究：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（5）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

①噴水時(shí)，看到什么現(xiàn)象？

②停止噴水后，還能看到同樣的現(xiàn)象嗎？

（6）討論：

①以上實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關(guān)系？

②根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，推想彩虹是怎樣形成的？

（7）師生小結(jié)：陽(yáng)光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉(zhuǎn)晴的天空仍然懸浮著很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽(yáng)光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是出現(xiàn)在太陽(yáng)的哪一邊呢？

3、拓展創(chuàng)新：彩虹一般在天空中出現(xiàn)的實(shí)踐不太長(zhǎng)，這是為什么？

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生知道了陽(yáng)光是由七種色光組成的。雨后，空中有很多小水珠。陽(yáng)光照射在小水珠上，這些小水珠把陽(yáng)光分解成七種色光，形成彩虹。