無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

三上unitweloveanimals教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

課題：unit three let’s paint

教學(xué)重點(diǎn)：how are you? fine, thank you. 等問候語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)?：1、 how are you? 的得體運(yùn)用。

2、fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。

教具準(zhǔn)備：

1、 本課 let’s talk/a 部分的教學(xué)課件。

2、 教師為學(xué)生準(zhǔn)備3—4個(gè)擴(kuò)音器。

3、 本課時(shí)教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲 “hello” “head, shoulders, knees and toes” 的錄音帶。

4、mr. black, miss white, miss green 的頭飾。

教學(xué)過程?：

1 熱身、復(fù)習(xí) (warm-up/revision)

（1）師生共同唱歌曲 sing an english together. “head, shoulders, knees and toes” ，復(fù)習(xí)人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）游戲 do a game. “simon says”

指令可以是一二單元let’s do (a/b) 的內(nèi)容。

（3）師生同唱歌曲 “hello”。教師可以邊唱邊用手勢(shì)示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。

（4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起mr. black的頭飾說(shuō)：this is mr. black. 然后戴上mr. black的頭飾說(shuō)： good morning, boys and girls. i’m mr. black. nice to meet you . 讓學(xué)生回答：nice to meet you ,too. 用同樣的方法介紹miss white, miss green ，并要求學(xué)生和這些人物打招呼。

2 呈現(xiàn)新課 (presentation)

（1）師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為let’s talk/a 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。

（2）再次觀看課件，教師提問： t: what are they doing? 他們?cè)诟墒裁矗?s: 在打招呼。

（3）教師演示 let’s talk/a 的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)話。方法為：教師左手舉起miss white 的頭飾，右手舉起miss green 的頭時(shí)，用不同聲調(diào)引出對(duì)話內(nèi)容。在此次演示活動(dòng)中，教師強(qiáng)調(diào) nice to meet you . nice to meet you, too. 兩句話。

（5）聽本課時(shí) let’s talk/a 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 “i” 的讀音是[ai] ，提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時(shí)，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。

（6）第三次觀看let’s talk/a 部分的教學(xué)課件。使學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生， how are you? 與以前所學(xué) hello./hi . 等問候語(yǔ)不同點(diǎn)在于： how are you? 是用于熟人之間有一段時(shí)間未見面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，同學(xué)們不必每次見面都問how are you? ，每天見面時(shí)，只要說(shuō)hello. 和 hi .就可以了。

（7）趣味操練游戲----傳口令

教師分別在每組第一個(gè)學(xué)生的耳邊輕輕的說(shuō)：how are you? fine, thank you. 學(xué)生依次傳遞。以傳遞準(zhǔn)確，速度又快的為勝。

（8）為學(xué)生準(zhǔn)備3—4個(gè)擴(kuò)音器/麥克風(fēng)和頭飾，讓學(xué)生做“今天我配音”的活動(dòng)。學(xué)生給課件中的人物配音，再次鞏固練習(xí)新句型。學(xué)生在學(xué)、練的同時(shí)，掌握并理解教學(xué)的重、難點(diǎn)。

3 趣味操練 (practice)

（1）游戲：開火車

六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質(zhì)量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個(gè)同學(xué)提問的完整性和正確率。從第一個(gè)學(xué)生開始 hi/hello/good morning, a . how are you? 第二個(gè)學(xué)生回答i’m fine./fine, thank you. 并提問 how are you? 以此類推。（a代表學(xué)生姓名）。

（2）演一演：學(xué)生戴上mr. black, miss white, miss green 的頭飾，分角色練習(xí)、表演對(duì)話。

（3）游戲：擊掌問候

s2: i’m fine./fine, thank you. （a代表學(xué)生姓名）。

在同桌練習(xí)之后，在進(jìn)行前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次強(qiáng)調(diào)練習(xí)let’s talk 部分的內(nèi)容。練習(xí)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的知識(shí)。

4 課堂評(píng)價(jià) (assessment)

（1）教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個(gè)單元的獲獎(jiǎng)情況，制定本單元獲獎(jiǎng)目標(biāo)。

（2）做活動(dòng)手冊(cè)第三單元第1 部分的練習(xí)。

5 擴(kuò)展性活動(dòng)(add-activities)

可將趣味操練中的游戲2 擴(kuò)展為“找朋友”的游戲。

讓學(xué)生在教室自由走動(dòng)，擊掌向她想打招呼的同學(xué)問好，教師可放音樂來(lái)規(guī)定時(shí)間，音樂停的時(shí)候，擊掌最多的學(xué)生為勝利者。教師可給前五名發(fā)小獎(jiǎng)品。

板書設(shè)計(jì)?：

unit 3 let’s paint

how are you?

i’m fine./fine, thank you. (表示問候的圖片)

教案點(diǎn)評(píng)：

本課的主要語(yǔ)言項(xiàng)目是學(xué)習(xí)let's talk部分表示問候的how are you?及其回答i'm fine./fine, thank you.等。熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過唱歌和做游戲集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并復(fù)習(xí)打招呼的用語(yǔ)。師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為let’s talk/a 的內(nèi)容。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師利用教學(xué)課件，使學(xué)生了解句型和句型運(yùn)用的情景。教師多次播放課件，每次讓學(xué)生帶著一點(diǎn)問題或任務(wù)觀看，可促進(jìn)對(duì)對(duì)話的理解，并提高學(xué)習(xí)效率。在此處，教師必須告訴學(xué)生關(guān)于how are you? 與以前所學(xué) hello./hi . 等問候語(yǔ)的不同。趣味操練部分，通過做游戲“開火車”“擊掌問候”和“演一演”的活動(dòng)進(jìn)一步運(yùn)用和鞏固所學(xué)的新知。

三上unitweloveanimals教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

課題：unit three let’s paint

教學(xué)重點(diǎn)：表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)?：1、white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，black, brown 的發(fā)音也較難，且學(xué)生不易區(qū)分。

2、let’s do部分的指令語(yǔ)，聽懂、會(huì)做即可。

教具準(zhǔn)備：

1 教師準(zhǔn)備一個(gè)用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。

2 教師準(zhǔn)備有顏色的紙板制作的指令牌。

3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備一套水彩筆或蠟筆。

4 學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙。

5 教師準(zhǔn)備配套教材的錄音帶。

6 教師準(zhǔn)備一個(gè)小球。

教學(xué)過程?：

1 熱身、復(fù)習(xí) (warm-up/revision)

（1）師生相互問候

t: how are you?

s: very well, thanks.

（2）游戲：接力問候賽

教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：let’s play a game. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)great！教師將球拋給一名學(xué)生說(shuō)：hello./hi./good morning./good afternoon. how are you? 接球的學(xué)生回答：fine, thank you.。 之后，由第一個(gè)學(xué)生拋球并問：hello./hi./good morning./good afternoon. how are you? 第二個(gè)接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個(gè)學(xué)生不能相同，如：very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語(yǔ)說(shuō)完為止，再進(jìn)行一輪?；卮鸩簧蟻?lái)的學(xué)生沒權(quán)力投球。

師生同唱歌曲 “teddy bear” ，邊唱邊做動(dòng)作。

（4）游戲： 猜顏色

讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說(shuō)紛紜， 顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。（顏色以學(xué)過的為主blue, green, yellow, red, purple）

2 呈現(xiàn)新課 (presentation)

（1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個(gè)學(xué)生沒學(xué)過的顏色，引出新單詞的教學(xué)。如：white ，教師在出示白彩筆之后帶讀white ，學(xué)生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，教師要提示學(xué)生張開口，發(fā)好音。

（2）教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習(xí)black, brown, pink, orange 。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說(shuō)：pink, pink, this is pink. 邊說(shuō)邊舉，邊聽邊看，訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意 black, brown 的發(fā)音，適當(dāng)提示，切忌盲目糾音。

（3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的發(fā)音。

（4）學(xué)生聽let’s learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說(shuō)邊指，邊聽邊看，也訓(xùn)練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。

（5）游戲 bingo

教師讓學(xué)生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說(shuō)顏色，學(xué)生如果聽到教師說(shuō)到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當(dāng)擺出的紙片，有三個(gè)成為一條線時(shí)說(shuō)：bingo ，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎(jiǎng)品。

3 趣味操練 (practice)

（2）教師拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說(shuō)英語(yǔ)邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)看到的顏色。

（3）讓學(xué)生聽let’s do部分的錄音，根據(jù)錄音做動(dòng)作，說(shuō)到顏色時(shí)就手中舉起蠟筆，左右會(huì)懂。

（4）教師舉起準(zhǔn)備好的指令牌，讓學(xué)生說(shuō)指令牌的顏色，教師說(shuō)指令，學(xué)生做動(dòng)作。如：教師舉白色牌子時(shí)，學(xué)生說(shuō)：white, white , 教師說(shuō)：stand up. 學(xué)生做起立的動(dòng)作。

4 課堂評(píng)價(jià) (assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5 部分的練習(xí)。

5 擴(kuò)展性活動(dòng)(add-activities)

讓學(xué)生動(dòng)手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個(gè)陀螺。并讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)說(shuō)所看 的顏色。這時(shí)，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說(shuō)英語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)?：

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)let's learn 部分學(xué)習(xí) white, black, brown, pink, orange等顏色單詞。熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，主要復(fù)習(xí)所學(xué)的各種問候語(yǔ)和顏色單詞。呈現(xiàn)新課時(shí)，教師接著第一環(huán)節(jié)中猜顏色的游戲，有意在最后出示一個(gè)學(xué)生沒學(xué)過的顏色，從而引出新顏色單詞的教學(xué)。教學(xué)新知時(shí)，教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習(xí)black, brown, pink, orange。再利用顏色卡片，教師帶讀單詞，同時(shí)要提示 white, black, brown等的發(fā)音。bingo游戲可復(fù)習(xí)所學(xué)的全部顏色單詞。在學(xué)生基本掌握新單詞之后，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個(gè)陀螺。最后，教師讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，說(shuō)說(shuō)所看到的顏色。通過此種活動(dòng)形式，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說(shuō)英語(yǔ)。

三上unitweloveanimals教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

課題：unit two look at me

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)際生活中的語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)?：

1、eye, face ,mouth 三個(gè)詞發(fā)音的再次強(qiáng)調(diào)。

2、歌曲中的短語(yǔ)掌握較難，在此教師讓學(xué)生了解含義即可。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備跳繩和teddy bear 的頭飾。

2、教師準(zhǔn)備head, eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

3、教師準(zhǔn)備教學(xué)錄像片。

4、教師準(zhǔn)備第二課時(shí)的教學(xué)課件。

教學(xué)過程?：

1 熱身、復(fù)習(xí) (warm-up/revision)

（1）教師播放本單元c 部分的歌曲 head , shoulders, knees and toes，學(xué)生聽一聽，說(shuō)一說(shuō)歌曲中的內(nèi)容。讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解新單詞shoulders, knees （但不以此為重點(diǎn)，學(xué)生適當(dāng)了解即可）

（2）學(xué)生試唱歌曲 head , shoulders, knees and toes。

（3）認(rèn)讀 head, eye, face , ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。

（4）將 head, eye, face , ear, nose, mouth 等重點(diǎn)單詞卡片和圖片分別挑出來(lái)做游戲。

游戲方法：

教師將學(xué)生分為3大組。每次上來(lái)一個(gè)大組，第一個(gè)人指著身體部位，第二個(gè)人說(shuō)出單詞的英文，第三個(gè)人找出單詞的圖片或卡片。用此方法繼續(xù)進(jìn)行，在固定的時(shí)間內(nèi)選出單詞最多的組為勝。

2 呈現(xiàn)新課 (presentation)

（1）教師出示本單元第二課時(shí)的教學(xué)課件。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)后，眼、耳、鼻、口、臉和相應(yīng)的英語(yǔ)單詞逐一顯示，讓學(xué)生再次練習(xí)單詞。

（2）聽錄音，畫五官

做let’s draw部分的練習(xí)。讓學(xué)生聽錄音，并畫出頭部的各個(gè)部位，然后將所畫的圖與單詞連線。教師還可發(fā)給學(xué)生一張白紙，讓學(xué)生自己畫并起好名字如：teddy bear , jim bear等。

（4）教師邊用身體語(yǔ)言表演觸地和轉(zhuǎn)身的動(dòng)作，邊重復(fù)touch the ground. 和turn around. 兩句話，學(xué)生跟讀。

（5）游戲：simon says

t: simon says, touch the ground 學(xué)生摸摸地。如教師只說(shuō)：touch the ground. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。

3 趣味操練 (practice)

將學(xué)生帶到操場(chǎng)

（1）讓學(xué)生聽 let’s sing 部分的錄音，邊聽邊拍手，在節(jié)奏的感知下初步學(xué)唱歌曲。

（2）再次聽let’s sing 部分的錄音，邊聽邊做動(dòng)作，并要求學(xué)生大聲演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生要有自信心。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生自編歌曲，發(fā)揮學(xué)生的潛能，可將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中。

4 課堂評(píng)價(jià) (assessment)

做活動(dòng)手冊(cè)本單元第3部分的練習(xí)。本課的練習(xí)是讓學(xué)生畫出動(dòng)物身體上所缺的部分。

5 擴(kuò)展性活動(dòng)(add-activities)（教師可根據(jù)情況改變或刪除此活動(dòng)）

游戲：真假難辨

兩人一組，每人一套六張圖片，上面是a部分let’s do 的內(nèi)容。游戲開始時(shí)，其中一人在自己的游戲牌中抽出一張圖，面朝下放在桌子中間，并用英語(yǔ)表述圖中的動(dòng)作，如touch your head. 如果對(duì)方相信，就執(zhí)行這個(gè)動(dòng)作；如果對(duì)方不相信，就搖頭，并翻開這張牌檢驗(yàn)。如果發(fā)的指令是真話，而對(duì)方未做動(dòng)作或發(fā)的指令是假話，而對(duì)方做了動(dòng)作，則此牌歸對(duì)方所有。反之，則歸指令方所有。誰(shuí)先出完牌，誰(shuí)是勝利者。

板書設(shè)計(jì)?：

unit two look at me

黑板上是學(xué)生自己畫的let’s draw 部分的圖案

教案點(diǎn)評(píng)：

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)let's draw和let's sing兩部分，活動(dòng)性較強(qiáng)，使學(xué)生在玩玩唱唱中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的詞匯。首先教師通過播放歌曲 《head, shoulders, knees and toes》引入head, eye, face , ear, nose, mouth 等單詞的復(fù)習(xí)。再利用第二課時(shí)的教學(xué)課件，學(xué)生再次練習(xí)單詞。let’s draw部分的教學(xué)，教師主要起一個(gè)引導(dǎo)作用，學(xué)生根據(jù)錄音和課件自己畫畫。然后游戲"simon says"為學(xué)習(xí)歌曲《teddy bear》掃清障礙。條件許可的話，教師可將學(xué)生帶到操場(chǎng)在唱一唱，玩一玩中學(xué)習(xí)此歌。同時(shí)，教師充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生自編歌曲，將上一節(jié)課的指令代換到歌曲中演唱。最后設(shè)置的游戲“真假難辨”教師自己可根據(jù)具體情況覺得做不做。

三上unitweloveanimals教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

課題：unit two look at me

教學(xué)重點(diǎn)：做本課 let’s check 部分的聽力練習(xí)和學(xué)習(xí) let’s chant 部分的歌謠。

教學(xué)難點(diǎn)?：let’s chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要求學(xué)生急于學(xué)會(huì)，以自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。

教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備教材配套錄音帶。

2、教師準(zhǔn)備身體各部位圖片和單詞卡。

3、師生共同準(zhǔn)備第一單元所學(xué)文具的實(shí)物。

教學(xué)過程?：

1 熱身、復(fù)習(xí) (warm-up/revision)

（1）師生共同唱歌曲 if you are happy ，復(fù)習(xí)表示身體各部位的單詞。唱歌的同時(shí)讓學(xué)生加上動(dòng)作，表演歌曲。在唱歌曲時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。

（2）用教師準(zhǔn)備身體各部位圖片和單詞卡再次復(fù)習(xí)單詞。

（3）用學(xué)生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習(xí)單詞。教師還可以在可能的情況下，為學(xué)生準(zhǔn)備身體各部分的拼圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是身體的哪個(gè)部位，應(yīng)拼在什么位置。

（4）simon says

教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下。

2 呈現(xiàn)新課 (presentation)

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生接著做 show me your… 的游戲，邊做邊用體態(tài)語(yǔ)提示學(xué)生注意他們的物品。之后，教師說(shuō) close your eyes. （動(dòng)做示意），將部分物品藏起，引出 where is your pencil/pen/…? 教師示意學(xué)生找，找到后說(shuō) here it is! 。教師示范后找學(xué)生進(jìn)行。

（2）師生共同拿出準(zhǔn)備好的第一單元所學(xué)文具的實(shí)物。讓學(xué)生將這些文具放在書包中，教師要求學(xué)生同做。教師一邊做一邊問where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) pencil 。在從包中拿出鉛筆回答：here it is! 其它一些文具用相同的方法練習(xí)。

（3）教師播放 let’s chant 部分的歌謠錄音，學(xué)生打節(jié)拍，試著唱。

（4）教師略講歌謠的詞意，引導(dǎo)學(xué)生逐步跟唱。注意此時(shí)教師不要急于學(xué)會(huì)，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。

3 趣味操練 (practice)

（1）操練let’s chant

（2）聽錄音，讓學(xué)生跟著重復(fù)，邊說(shuō)邊加動(dòng)作。

（3）聽力練習(xí)：let’s check

要求學(xué)生根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖a或圖b。

4 課堂評(píng)價(jià) (assessment)

學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)本單元第6 部分的練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)內(nèi)容 (head, eye, face , ear, nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot) 。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)行比賽，看誰(shuí)找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動(dòng)。最后教師可以讓學(xué)生說(shuō)出他們所找到的物品?；顒?dòng)旨在激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。

5 擴(kuò)展性活動(dòng)(add-activities)

bingo

（1）單詞練習(xí)：找出身體部位的圖片，在此中任意找出3 where is your ...？和here it is! 句型（ 即let’s chant 部分的歌謠的主要句型）的學(xué)習(xí)。趣味操練環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分組，通過聽音樂傳球的活動(dòng)形式，操練let’s chant部分。通過做let’s check部分聽力練習(xí)和活動(dòng)手冊(cè)第6部分的認(rèn)讀練習(xí)，教師可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。最后的bingo游戲再次復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的動(dòng)詞和句子。