無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
教師 無(wú)私奉獻(xiàn)篇一
我的這種愛(ài)與責(zé)任就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們 是他們給了我無(wú)限的愛(ài)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活。陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睙釔?ài)孩子，不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)，實(shí)際上更多的是傾注了我們幼兒教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài)，我們才和孩子貼心。愛(ài)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。
做為幼兒教師，我們的責(zé)任感可以體現(xiàn)在關(guān)心和熱愛(ài)
幼兒。因?yàn)閻?ài)是每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)的最基本前提和需要。我們還要平等地對(duì)待和尊重幼兒，這也是幼兒的權(quán)利與成長(zhǎng)的需要。我們要將自己的愛(ài)給予班級(jí)里每一個(gè)可能招人喜愛(ài)和不招人喜愛(ài)的孩子，為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì)，促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的、充分的發(fā)展，讓他們擁有幸福、快樂(lè)的生活。
做為幼兒教師，我們的責(zé)任感可以體現(xiàn)在支持幼兒的學(xué)習(xí)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒全面、健康的發(fā)展。幼兒是在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的。教師要在教育工作中努力為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供各種豐富的學(xué)習(xí)、活動(dòng)環(huán)境和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)他們操作、探索和與人交往，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣，在促進(jìn)幼兒認(rèn)知和智力發(fā)展的同時(shí)，還要關(guān)注和促進(jìn)幼兒社會(huì)性、人格的積極健康的發(fā)展，因?yàn)榇龠M(jìn)每一個(gè)幼兒全面、健康的發(fā)展是教師的重大責(zé)任。
做為教師，不僅要把幼兒作為一個(gè)年幼的個(gè)體來(lái)培養(yǎng)，而且要把幼兒作為一個(gè)成長(zhǎng)中的個(gè)體、未來(lái)社會(huì)成員來(lái)培養(yǎng)，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé)，為其一生成長(zhǎng)奠基。這也是對(duì)幼兒和社會(huì)做出的承諾。
記得去年冬天的一個(gè)早上特別的冷，而我又是個(gè)最怕冷的人。做操時(shí)我感覺(jué)特別的冷于是不停的搓手.子軒跑到我的身邊問(wèn)我：“老師你很冷嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“是呀老師好冷，” “老師，我的手很熱，我給你暖暖手吧，”“不用…”還沒(méi)等我說(shuō)完我的手已在他的小手中了。突然，有好多的孩子跑過(guò)來(lái)，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“ 李老師，我的手也很熱，不信，給你暖暖，”剎那間，一雙雙肉乎乎 、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個(gè)部位。此時(shí)此刻，我的眼眶濕潤(rùn)了，再也沒(méi)有任何言語(yǔ)，因?yàn)樵俣嗟难哉Z(yǔ)不能準(zhǔn)確地表達(dá)我當(dāng)時(shí)的感受，她的美麗是無(wú)法用任何絢麗的詞句形容的 ，她們的善良在這短暫的動(dòng)作當(dāng)中表現(xiàn)得淋漓盡致有一種力量讓我用力去抱住這些可愛(ài)的孩子，許久，許久…
一個(gè)人的生命是有限的，我們?cè)鯓幼尪虝旱纳癫屎绨憬k麗多彩呢?曾有位名人說(shuō)到：“美麗處處可見(jiàn)，只是人的肉眼沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)?！庇變簣@的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中?？梢哉f(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為師愛(ài)，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無(wú)邪，感觸到的是童心的美麗可愛(ài)，欣賞到的是童年的雛形藝術(shù)，那是一般人所體會(huì)不到的真諦，我在被孩子們關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也在想，時(shí)刻被關(guān)愛(ài)所包圍的孩子，長(zhǎng)大后也一定會(huì)成為一個(gè)擁有細(xì)膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。 行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇幼教，我就選擇了微笑與歡樂(lè)，感動(dòng)與幸福。相信對(duì)孩子的好永遠(yuǎn)都不可能是一種錯(cuò)誤!
教師 無(wú)私奉獻(xiàn)篇二
我叫?？≤?942年12月20日出生于張山子鎮(zhèn)梁莊村一戶普通的農(nóng)民家庭。1962年棗莊師范畢業(yè)后，被分配到張山子去教學(xué)。我教過(guò)一、三年級(jí)和二、四年級(jí)的復(fù)式班，教過(guò)五年級(jí)和六年級(jí)。當(dāng)時(shí)還多少帶有一點(diǎn)稚氣的我，不論教哪個(gè)班級(jí)，都能和孩子們打成一片，因?yàn)槲掖驈膬?nèi)心里熱愛(ài)這些天真爛漫的孩子們。
黨的十一屆三中全會(huì)以后，當(dāng)時(shí)正是我年富力強(qiáng)的時(shí)候。我以更加充沛的精力投入教書(shū)育人的光榮事業(yè)。清晨，起床的鈴聲剛響，我便出現(xiàn)在學(xué)生宿舍，督促學(xué)生起床上操;晨讀課，我巡回在教室指導(dǎo)學(xué)生朗讀、預(yù)習(xí);課外活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生鍛煉身體;勞動(dòng)課，我身先士卒，披荊斬棘;晚自習(xí)，我盯在教室內(nèi)檢查學(xué)生的各科作業(yè)完成情況;熄燈鈴響后，我又到學(xué)生的宿舍里去查鋪··…舊復(fù)一日，年復(fù)一年，我就是這樣默默地做著這些平凡而又神圣的工作，一步一個(gè)腳印地履行著一位人民教師應(yīng)盡的職責(zé)。
當(dāng)我們民族和祖國(guó)的巨舟在人類歷史的長(zhǎng)河中航行到20世紀(jì)90年代的時(shí)候，我的年齡己過(guò)半百，教齡也已超過(guò)了30年。
30余年的教學(xué)生涯，豐富的教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)闊了我的知識(shí)視野。我充分地認(rèn)識(shí)到，要把滿腔的摯愛(ài)貢獻(xiàn)給祖國(guó)的教育事業(yè)，貢獻(xiàn)給可愛(ài)的萃萃學(xué)子，不僅需要“教書(shū)匠”，更需要加強(qiáng)教育、教學(xué)的理論研究。我決心結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，自己寫(xiě)書(shū)，給可愛(ài)的萃萃學(xué)子提供精神食糧。為此，自1993年以來(lái)，我犧牲寒暑假和所有的雙休日，陸續(xù)完成了以下著述：
針對(duì)社會(huì)道德滑坡現(xiàn)象，我主張汲取中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對(duì)在校中小學(xué)生進(jìn)行品德教育，使他們從小就打下良好的道德基礎(chǔ)。我先后編寫(xiě)了傳統(tǒng)《三字經(jīng)簡(jiǎn)釋》和《新編三字經(jīng)譯注》，通過(guò)省師范教育學(xué)會(huì)鑒定，并獲山東省德育教育優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。
中小學(xué)作文教學(xué)一直是我區(qū)語(yǔ)文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，為提高作文教學(xué)質(zhì)量，我主持選編了臺(tái)兒莊區(qū)小學(xué)生模范作文選《童苑奇葩》和中學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作《芳林新葉》，成書(shū)后，在全區(qū)13所中學(xué)和上百所小學(xué)風(fēng)靡一時(shí)。
維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔與健康，這是忠實(shí)于祖國(guó)教育事業(yè)的語(yǔ)文教師的最大心愿。我廣泛地搜集材料，細(xì)心地核對(duì)、校正，編寫(xiě)了《字音辨誤舉隅》，該書(shū)通過(guò)了棗莊市語(yǔ)言學(xué)會(huì)鑒定，并被評(píng)為語(yǔ)言學(xué)專著二等獎(jiǎng)。
長(zhǎng)期以來(lái)，文言文教學(xué)質(zhì)量低是困擾語(yǔ)文教學(xué)的一大難題，我深感編寫(xiě)文言文基礎(chǔ)工具書(shū)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好文言文的重要作用，并立即付諸行動(dòng)。經(jīng)過(guò)800多個(gè)日日夜夜的嘔心瀝血，《基礎(chǔ)文言文參考精要》、《職業(yè)中專古詩(shī)文詳解》問(wèn)世。這兩本書(shū)受到棗莊師專中文系鮑延毅教授和董業(yè)明主任的高度評(píng)價(jià)，同時(shí)，為學(xué)生提供了質(zhì)量較高的自學(xué)用書(shū)，中學(xué)語(yǔ)文界同仁也一致認(rèn)為它是同類書(shū)中最有價(jià)值的一種。
由于長(zhǎng)期超負(fù)荷的工作，沒(méi)有時(shí)間顧及自己的身體，以至健
康狀況每況愈下。1997年香港回歸祖國(guó)的前夕，我常常感到胸部疼痛，夜不能寐。一次，我給馬廣久說(shuō)：“我覺(jué)得我可能要得癌癥?！瘪R廣久說(shuō)：“那你趕快去醫(yī)院檢查?！艺f(shuō)：“我怕一旦檢查出癌癥，我的精神就會(huì)崩潰，那就什么事情也辦不成了。”因當(dāng)時(shí)我正在編寫(xiě)有益于教育和教學(xué)的書(shū)稿—《毛澤東詩(shī)詞譯注簡(jiǎn)析》，還有1l6的內(nèi)容沒(méi)有完成。1997年暑假后開(kāi)學(xué)，劉翠良主任給我說(shuō)：“老頭兒，想給你加幾節(jié)課?！蔽艺f(shuō)：’’我的胸部疼，如果是好治的病，加18節(jié)都接受，如果是要死的病，那就很難從命
了?！闭f(shuō)實(shí)在的，我是多么地不想離開(kāi)課堂，又是多么地不想離開(kāi)可愛(ài)的學(xué)生。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的多次催促下，我才到醫(yī)院去檢查身體。診斷結(jié)果是：食管癌中晚期!周?chē)娜硕急贿@一診斷結(jié)果驚呆了，然而我卻連自己也沒(méi)有想到，我能那樣地鎮(zhèn)靜，我的精神居然絲毫也沒(méi)有崩潰。
在實(shí)施大手術(shù)的頭一天，我給我的領(lǐng)導(dǎo)及同事寫(xiě)了一封公開(kāi)信。信中寫(xiě)道：“親愛(ài)的同志們：身患低分化鱗狀細(xì)胞食管癌，正在接受著死神挑戰(zhàn)的?？〉认蜿P(guān)心我的領(lǐng)導(dǎo)和老師們問(wèn)好。我要向同志們匯報(bào)一下我的思想，當(dāng)這封信完成的時(shí)候，我就要全力以赴地去迎戰(zhàn)死神了……以上說(shuō)的都是死，下面該說(shuō)說(shuō)活了。但在說(shuō)活的過(guò)程中仍然還會(huì)提到死，這不用奇怪，因?yàn)樯退辣緛?lái)挨得極近，再說(shuō)，也不用回避意外的發(fā)生。先說(shuō)我想活下去的目的：1.我想對(duì)得起所有不希望我死的人;2.我想給所有的癌癥病患者做個(gè)榜樣，死神是可以戰(zhàn)勝的;3.我仍然想為偉大祖國(guó)的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)……”
手術(shù)以后的第三天，學(xué)校胡書(shū)記與顏校長(zhǎng)到北京醫(yī)院看望我。我眼含著熱淚向兩位領(lǐng)導(dǎo)鄭重地提出了自己的請(qǐng)求：“我教了35年的書(shū)，還沒(méi)教夠，好了之后，還要重返教育戰(zhàn)線，干到國(guó)家規(guī)定我應(yīng)該退休的年齡?！本驮谖易≡褐委煹膬蓚€(gè)月里，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志，憑著我對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)與赤膽忠心，在病床
上又完成了19. 5萬(wàn)字關(guān)于教材建設(shè)方面的書(shū)稿。
1998年春節(jié)后開(kāi)學(xué)伊始，我又重新回到了三尺講臺(tái)。我要把自己的余熱獻(xiàn)給我最熱愛(ài)的教育事業(yè)，獻(xiàn)給我最熱愛(ài)的學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)我“生命不息，耕耘不止”的誓言。
教師 無(wú)私奉獻(xiàn)篇三
曾經(jīng)有人用“警察與小偷”來(lái)形容師生之間的關(guān)系。這讓許多人一提到教師這個(gè)詞，就會(huì)產(chǎn)生師道尊嚴(yán)的印象。其實(shí)不然，優(yōu)秀的教師應(yīng)該無(wú)論是課上、課間都是那樣和藹可親、循循善誘。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。” 師愛(ài)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛(ài)你。有人曾說(shuō)，每個(gè)教師都是一位雕塑家，他的一舉一動(dòng)都在雕塑著自己，也在雕塑著學(xué)生。師德本身就是一種強(qiáng)有力的教育因素。教師想得到學(xué)生的尊重，應(yīng)首先熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生和尊重學(xué)生，與其說(shuō)“尊師愛(ài)生”，不如先來(lái)個(gè)“愛(ài)生”，后必有“尊師”，所以能夠把學(xué)生教育好的秘訣就是一個(gè)字——愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài)一切就有可能。
從教近十年來(lái)，接觸過(guò)成百上千的學(xué)生，有內(nèi)向刻苦的，也有聰明開(kāi)朗的，真正應(yīng)了那句話“一花一天堂”。每個(gè)學(xué)生都有著與眾不同的個(gè)性和特點(diǎn)，熙攘而來(lái)，又紛紛而去。一圈一圈的年輪下來(lái)，自己也從一個(gè)剛出校門(mén)的不諳世事的學(xué)生變成了一位成熟穩(wěn)重的教師，在這轉(zhuǎn)變的背后，飽含著的是自己的汗水與淚水，還有作為教師的那份責(zé)任與愛(ài)。
一、永不言棄
記得那是我從教的第二年，班上有一個(gè)男生很內(nèi)向，平時(shí)很少參加集體活動(dòng)，總是一個(gè)人悶悶地坐在位上作者那些永遠(yuǎn)也做不完的習(xí)題。但上天似乎沒(méi)有看到他的努力，所以并沒(méi)有給他等同的回報(bào)，每次考試，成績(jī)都是那么可憐，我覺(jué)得他的語(yǔ)文水平甚至連小學(xué)生都不如。當(dāng)時(shí)，我只是覺(jué)得他可憐，更為他的刻苦所感動(dòng)，于是我想盡一切我能想到的辦法來(lái)幫助他：上課提問(wèn)，課后補(bǔ)習(xí)，幫他總結(jié)規(guī)律……很快，期中考試來(lái)到了，我滿懷信心地想：這樣努力的幫他，成績(jī)多少也該有些起色吧?幾天后，成績(jī)出來(lái)了，也讓我的心跌到了谷底：他的成績(jī)比以前更差了!
當(dāng)時(shí)我真想哭，更想到了放棄，各種方法我都用上了，真的不知再怎么去幫他。他也很內(nèi)疚，含著淚對(duì)我說(shuō)：“老師，對(duì)不起!我不是學(xué)語(yǔ)文的料，您就別管我了!”聽(tīng)了他的話，我心里反而涌起一股斗志：我就不信這個(gè)邪!于是我堅(jiān)定的告訴他：“不，我不會(huì)放棄，希望你也別放棄。不管怎樣，我們都要永不言棄!”這時(shí)，我看到他的眼中有一絲光閃過(guò)。
我仔細(xì)地分析失敗的原因，發(fā)現(xiàn)除了學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題，還有一個(gè)更大的障礙，就是他內(nèi)向的性格，不善與人交流，影響了他的語(yǔ)言表達(dá)能力。于是我改變了策略，從努力的補(bǔ)習(xí)到讓他放松的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他參加集體活動(dòng)，讓他多發(fā)言，對(duì)于他取得的一點(diǎn)一滴進(jìn)步我都給與大張旗鼓的表?yè)P(yáng)……慢慢的，他越來(lái)越開(kāi)朗，越來(lái)越自信，一年后的高考中，他取得了115分的好成績(jī)。成功來(lái)得那么艱難，而成功的果實(shí)卻是香甜無(wú)比。
從此，我相信了一句話：世上本沒(méi)有差生，只要給他們一雙翅膀，每個(gè)孩子都能在藍(lán)天下飛翔。
二、要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生
《學(xué)習(xí)革命》這本書(shū)中有這么一段話，很發(fā)人深省。
如果一個(gè)孩子生活批評(píng)在之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);
如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗;
如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮;
如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感;
但是，
如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激;
如果一個(gè)孩子生活鼓勵(lì)在之中，他就學(xué)會(huì)了自信;
如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就學(xué)會(huì)了頭腦平靜的生活;
如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這個(gè)世界是生活的好地方。 站在三尺講臺(tái)，日服一日地講授知識(shí)，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的風(fēng)范正是在這平凡的本職工作中體現(xiàn)出來(lái)。
在生活中，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，如果我們能站在對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，進(jìn)行一下?lián)Q位思考，或許人與人之間就不會(huì)存在如此多的矛盾和摩擦。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點(diǎn)對(duì)于教師而言，則更重要。我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過(guò)錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。
三、既要教書(shū)更要育人
一個(gè)合格的教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，更要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化，因?yàn)榍嗌倌暾幵谏L(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，他們的心理還不成熟，極易波動(dòng)，容易沾染一些不良的社會(huì)習(xí)氣，教師是他們?nèi)松闹嘎啡?，要做好正確的引導(dǎo)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展，學(xué)生生活的物質(zhì)條件越來(lái)越好，他們幾乎沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折，感情非常脆弱，缺乏心理承受能力。另外，他們生活在一個(gè)完全給予的時(shí)代，只懂得索取，不知道奉獻(xiàn)，面對(duì)家長(zhǎng)的無(wú)私給予，老師的默默奉獻(xiàn)，他們認(rèn)為是理所當(dāng)然的。美國(guó)著名的心理學(xué)家亞伯拉罕〃馬斯洛曾經(jīng)指出體驗(yàn)和表達(dá)感激的能力是情感健康的一個(gè)重要標(biāo)志，與此相應(yīng)，他認(rèn)為忘恩負(fù)義是情感病態(tài)的明顯標(biāo)志。亞伯拉罕〃馬斯洛提出的重視孩子思想教育的問(wèn)題，不能不引起我們的注意，是啊，如果現(xiàn)在的孩子不懂的回報(bào)，只知道一味的索取，那我們的社會(huì)還怎樣向前發(fā)展!合格的人才，不僅是指具有高深的文化知識(shí)，更要具有高尚的思想品質(zhì)，這就要求教師及時(shí)排除學(xué)生心中的煩惱，培養(yǎng)他們樂(lè)觀向上的精神，教給他們做人的道理，形成良好的心理素質(zhì)。教師不僅要教書(shū)，更要育人，多關(guān)心學(xué)生的精神狀況，努力完成每一個(gè)學(xué)生的人格塑造，為祖國(guó)培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
四、調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率
在學(xué)生的心目中，教師這個(gè)職業(yè)是神圣的，有很多學(xué)生把將來(lái)當(dāng)一名教師作為自己的理想職業(yè)，他們崇拜自己的老師，關(guān)注自己老師的言行舉止，用自己獨(dú)特的方式對(duì)教師的行為做出評(píng)判。我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的事情，當(dāng)學(xué)生問(wèn)我們問(wèn)題時(shí)，我們答錯(cuò)了，或者是不會(huì)，學(xué)生就會(huì)露出驚愕的表情，“老師也有不會(huì)的問(wèn)題嗎?”是啊，在學(xué)生的心目中，教師是無(wú)所不知，無(wú)所不曉的，是永遠(yuǎn)也難不倒的，古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行?！币虼?，教師應(yīng)該在學(xué)生面前注意自己的一言一行，維護(hù)在學(xué)生心目中的良好形象，做好學(xué)生的表率，不能把自己的情緒變化遷怒于學(xué)生。有的教師在自己心情好，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí)，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無(wú)論發(fā)生了什么事情，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心，這樣做也體現(xiàn)了一個(gè)人民教師高尚的
道德情操和對(duì)學(xué)生的高度責(zé)任感。調(diào)查表明，學(xué)生更喜歡那些能帶病堅(jiān)持上課，能克制自己的情緒，意志堅(jiān)強(qiáng)的老師，如果老師做的還不如學(xué)生，就會(huì)對(duì)老師不信任，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師是偉大而高尚的，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人，圣人，沒(méi)有缺點(diǎn)，從不犯錯(cuò)誤，學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)也給教師提出了更高的要求，教師要努力完善自我，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣。
假如有人問(wèn)：“在人生的道路上，如果還有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇職業(yè)?”我一定會(huì)堅(jiān)定而響亮地回答“教師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。”因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)怨無(wú)悔地選擇。雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的。因?yàn)槲覀兪谴禾觳ト龇N子的人，我們有著秋收的期盼;我們是清晨的一屢陽(yáng)光，我們有著勇往無(wú)懼地精神;我們是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明地執(zhí)著。我自豪，我是教師;我光榮，我是人民的教師!
教師 無(wú)私奉獻(xiàn)篇四
1992年6月5日，在我平凡的生命里，是個(gè)非同尋常的日子，它甚至決定了我的一生。
那一天，我回故鄉(xiāng)參加了我最敬愛(ài)的一位老師的葬禮。我的老師去世時(shí)才只有46歲，他終生未娶，是個(gè)一生都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)拐杖的殘疾人。18歲高中畢業(yè)后，他就在故鄉(xiāng)的小學(xué)教書(shū)，直至去世，整整28個(gè)年頭。去世時(shí)，他還僅僅是一名月工資不足百元的民辦教師。我永遠(yuǎn)都無(wú)法忘掉他最后的幾句話，他說(shuō)：“我的愛(ài)都給孩子們了，這一生，我很幸?！?/p>
那年，我22歲，正面臨著大學(xué)畢業(yè)分配。
那年，我22歲，正面臨著大學(xué)畢業(yè)分配。
那年夏天，我拒絕了父母所有條件優(yōu)厚的工作安排，收拾起簡(jiǎn)單的行囊，來(lái)到遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的滕州市第一職業(yè)中專，做了一名普通的語(yǔ)文教師。我想伏下身來(lái)，用我這一生的精力和真愛(ài)的付出，走進(jìn)我敬愛(ài)的老師曾經(jīng)達(dá)到的那種境界，那種把全部的精力和愛(ài)奉獻(xiàn)給一項(xiàng)事業(yè)之后，感覺(jué)幸福而無(wú)憾的境界。
從那時(shí)起，我的時(shí)間分成了兩部分，一部分留在辦公室里查資料、備課;一部分留在教室里，跟學(xué)生談心，做學(xué)生的思想工作，和他們一起走過(guò)青年時(shí)代那些或晴朗或陰雨的日子，然后伴他們走向成熟。
大多數(shù)情況下，晚上，伴隨我的是書(shū)桌上的教材、教案、教參和從圖書(shū)館借來(lái)的厚厚的資料，然后在第二天的課堂上我把知識(shí)的精華以盡可能好的方式傳授給我的學(xué)生。從他們那一雙雙睜大了的眼睛里和聽(tīng)完課后會(huì)心的微笑里，我找到了我的方向和價(jià)值。1995年的教師節(jié)，我收到了我的第一批畢業(yè)學(xué)生從各個(gè)高等技校、大學(xué)和不同崗位寄來(lái)的長(zhǎng)長(zhǎng)的信與賀卡。我感到了那種沉甸甸的收獲和深深的欣慰，我甚至感覺(jué)到了一種超乎物欲之上的幸福和自豪。我從那些長(zhǎng)長(zhǎng)的來(lái)信里深深體會(huì)到，不只是我愛(ài)他們，他們也愛(ài)我。我愿為這樣的愛(ài)與被愛(ài)付出更多，甚至我畢生的精力。
隨著社會(huì)上離婚率的增高，從離異家庭中走出來(lái)的孩子也越來(lái)越多。我的班里有這么一個(gè)學(xué)生，父母離婚了，父親帶著新娶的小媽到外地做生意去了，下崗后失去生活來(lái)源的母親嫁給了一位有錢(qián)但年齡懸殊很大的老頭兒，老頭兒脾氣暴躁，動(dòng)輒就打罵他母子倆，他母親性格軟弱，除了哀求老頭兒就是抱怨孩
子。在這個(gè)畸形夾縫中生活的孩子，變得圓滑、世故、虛偽。為了在同學(xué)們面前擺闊，生父寄來(lái)的生活費(fèi)他背著母親請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)下館子花了;為了逃脫繼父的打罵，他謊稱母親病了不來(lái)上課。那天，當(dāng)我費(fèi)了九牛二虎之力把他從錄相廳的角落里找到時(shí)，他雙眼紅腫，一臉疲憊，渾身上下散發(fā)著難聞的氣味。看著他，我流淚了，我發(fā)誓：無(wú)論付出多少艱辛、承受多少辛苦，我一定要給他撐起一方不落雨的天空，讓他年輕的臉上洋溢和其他孩子一樣的朝氣和快樂(lè)。于是我開(kāi)始了一次又一次的家訪，和他繼父談，和他母親談，吃他繼父的閉門(mén)羹、逐客令，聽(tīng)他母親含淚的抱怨;同時(shí)，我寫(xiě)信給他遠(yuǎn)方的父親，讓他在寄錢(qián)給孩子的同時(shí)把愛(ài)和責(zé)任也寄來(lái)。這樣的家訪有時(shí)是在有風(fēng)的午后，有時(shí)是在有雨的晚上。就這樣，一次又一次，我走過(guò)泥濘的夜路，有過(guò)被拒之門(mén)外的尷尬，有時(shí)，我覺(jué)得累極了，真想請(qǐng)個(gè)長(zhǎng)假回父母身邊去，或者干脆倒頭睡他三天三夜，但每當(dāng)這時(shí)，我都會(huì)想起那張躲在錄相廳里疲憊的臉，我的心立刻像被什么揪扯著，無(wú)法平靜，于是爬起來(lái)，再一次去扣響他家的大門(mén)。慢慢地，他繼父的態(tài)度不再粗暴了，他母親也開(kāi)始堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了。當(dāng)我終于有一天看見(jiàn)他和其他孩子一樣學(xué)習(xí)和嬉笑時(shí)，我感到了無(wú)比欣慰。
我想，如果當(dāng)初選擇這個(gè)職業(yè)，走進(jìn)這所學(xué)校是因?yàn)槲揖磹?ài)的老師的話，那么今天，當(dāng)我把我一生中最美好的青春歲月都揮灑在這片土地上的時(shí)候，當(dāng)我和我的學(xué)生們共同走過(guò)一段風(fēng)雨歷程相視一笑的時(shí)候，當(dāng)我甘愿把我今后的生命和所有的愛(ài)都奉獻(xiàn)給這項(xiàng)事業(yè)的時(shí)候，就不僅僅是因?yàn)槲业睦蠋熈?，還有一個(gè)同樣重要的因素，那就是我的學(xué)生，我像愛(ài)我的幼子一樣所珍愛(ài)著的學(xué)生。正是由于這份愛(ài)的力量，使我在這個(gè)繽紛多姿的世界里固守著我的三尺講臺(tái)和一身清貧，固守著我心中的這一方圣土，無(wú)怨無(wú)悔。也正是由于對(duì)他們的愛(ài)，生活再苦再累對(duì)我來(lái)說(shuō)都成了一種樂(lè)趣，我在和他們的相處里感受到了一種生命的愉
悅。
每當(dāng)晚自習(xí)時(shí)，在柔和的燈光下，我坐在講桌前備課，學(xué)生們坐在課桌前學(xué)習(xí)。我喜歡在這樣靜靜的相守里，端詳我的每個(gè)學(xué)生，端詳他們的臉龐、他們的動(dòng)作，甚而他們緊鎖的眉頭。這時(shí)，我常從心底涌起一種深深的感動(dòng)和愛(ài)憐。我想，我向他們傳授知識(shí)、講解做人的道理，看著他們長(zhǎng)高長(zhǎng)大走向成熟，他們都是我的弟弟、妹妹，甚而是和我的小兒子一樣需要我來(lái)關(guān)心與呵護(hù)的我的孩子。為了他們，我愿讓我的雙鬢變白，我愿讓風(fēng)霜吹老我的臉，我愿讓皺紋爬上我的額頭，我愿燃燒我自己，決不流一滴淚，只要他們能飛得更高更遠(yuǎn)。是的，我愿意，因?yàn)槲覑?ài)，我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)這項(xiàng)事業(yè)。
有人說(shuō)生命重在耕耘不在收獲，但在付出了五年的辛勞和真愛(ài)之后，我己感覺(jué)到了收獲的喜悅。
去年夏天的一個(gè)晚上，我騎車(chē)經(jīng)過(guò)一個(gè)十字路口時(shí)，聽(tīng)到馬路對(duì)面有人喊“李老師”，我回過(guò)頭去，在朦朧的燈影里，認(rèn)出了我的學(xué)生。他推著車(chē)子走過(guò)來(lái)說(shuō)：’’老師，我上班了，你最近好嗎，老師?我可想你了，咱們班的同學(xué)都可想你了?！蹦且豢蹋仪宄馗杏X(jué)到了幸福和激動(dòng)，我清楚地意識(shí)到，在魚(yú)與熊掌之外，我更需要什么，我更愛(ài)什么。
西方哲學(xué)認(rèn)為，人的一生有兩個(gè)家園，一個(gè)是生命生長(zhǎng)的地方，一個(gè)是長(zhǎng)大后精神依托的地方。我想，我已在三尺講臺(tái)上找到了我的精神家園，在這里我找到了那種幸福的感覺(jué)和生命里最動(dòng)人的愛(ài)。
正如那句蘇格蘭諺語(yǔ)說(shuō)的一樣：“我的口袋里沒(méi)有很多錢(qián)，但我感覺(jué)到了我的富有?！蔽蚁胛乙彩沁@樣。盡管在今后更長(zhǎng)久的未來(lái)我所有的也僅僅是一些澀澀的平凡和淡淡的喜悅，我永遠(yuǎn)都不會(huì)有名揚(yáng)天下的輝煌和腰纏萬(wàn)貫的豪侈，但我相信，只要我守住了心中的這份平凡，守住了腳下的這方土地，只要在我播撒過(guò)春雨的土地上，能長(zhǎng)出綠色茵茵的芳草地，那么回首這一生，我就無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲矣袗?ài)，這份愛(ài)的付出，使我在平凡的生命里也能審視出一種超常的美麗來(lái)。
教師 無(wú)私奉獻(xiàn)篇五
我的童年是在上海度過(guò)的。童年的趣事己隨時(shí)間的流逝走遠(yuǎn)了，可唯獨(dú)有一件事使我記憶猶新。
那是在上小學(xué)的時(shí)候，家境貧寒的我常因交不起加餐費(fèi)而被同學(xué)們瞧不起?？墒怯幸惶?，我的面前也出現(xiàn)了滿滿的一杯牛奶。當(dāng)我吃驚地抬起頭，遇到的是班主任和藹可親的目光。是她用她那特有的溫存保護(hù)著我，保護(hù)著一顆脆弱敏感的心。從那時(shí)候起，我就有了一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：長(zhǎng)大了，我也要當(dāng)一名老師，讓我的學(xué)生在我的呵護(hù)下無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)。
彈指一揮間，人生旅程我己走過(guò)了20多個(gè)春秋，時(shí)間改變了我許多，卻沒(méi)有改變我小時(shí)候的志愿。當(dāng)我如愿以償踏上三尺講臺(tái)的時(shí)候，我知道我選擇的己不僅僅只是一項(xiàng)工作;當(dāng)我站在鮮紅的黨旗下莊嚴(yán)宣誓的時(shí)候，我知道我將把一切獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)。
從教三年來(lái)，我一直教著兩門(mén)課，當(dāng)著班主任。我?guī)У陌嗍侨Ｓ忻牟畎?，絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，意志薄弱。接手這樣的班對(duì)于我這個(gè)教育戰(zhàn)線上的新兵來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)。我想起了蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句話：“教育的全部技巧就在于如何去愛(ài)學(xué)生?！庇讼戎?，知人先愛(ài)人，知之深，愛(ài)之切。于是，我用了三個(gè)月的時(shí)間，跑遍了全班70多個(gè)學(xué)生的家，掌握了第一手資料。為了使全體學(xué)生全面發(fā)展，我傾注了全部心血。白天，我和他們共同學(xué)習(xí)，共同鍛煉;晚上，我精心備課，細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案;課上，我?guī)ьI(lǐng)他們領(lǐng)略奇妙的函數(shù)曲線，欣賞優(yōu)美的幾何圖形，探索神秘的黃金分割，推導(dǎo)簡(jiǎn)潔的定理公式;課下，我們一起爬山，一起散步，一起游戲，一起比賽。長(zhǎng)期心靈的交流使學(xué)生很快地接受了我，并和我結(jié)下了深厚的師生情誼。身教勝于言教，潛移默化中，學(xué)生的意志得到了鍛煉，良好的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。而我也更加熱愛(ài)這些學(xué)生了。每當(dāng)我站在教室門(mén)口，看著他們忙忙碌碌交上作業(yè)，每當(dāng)我走上講臺(tái)面對(duì)一道道期待的目光，每當(dāng)我看著他們認(rèn)真地思考，會(huì)心地微笑，我就感覺(jué)這是一種力量，這是一種挑戰(zhàn)，激勵(lì)我竭盡所能，讓智慧伴他們茁壯成長(zhǎng)。 作為一個(gè)老師，愛(ài)一個(gè)聰明好學(xué)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，誰(shuí)都能做到，可去愛(ài)一個(gè)品行不端、成績(jī)落后的學(xué)生，才是真正的教師的愛(ài)。班里有個(gè)學(xué)生叫謝飛，各方面表現(xiàn)都不好，還經(jīng)常拖欠學(xué)費(fèi)。多次教育后，效果并不明顯。有一天，謝飛叫人捎信告訴我，他不來(lái)上課了。我一聽(tīng)，生氣極了，心想：謝飛啊謝飛，你真是扶不起的阿斗啊，怎么能如此無(wú)視學(xué)校紀(jì)律呢?可轉(zhuǎn)念一想，不對(duì)啊，昨天還好好的，今天怎么就不來(lái)上課呢?于是當(dāng)天我就進(jìn)行了家訪。他母親滿腹辛酸地向我講述了這個(gè)困難家庭的不幸遭遇。謝飛的父親在一次車(chē)禍中不幸去世，母親拉扯兩個(gè)孩子靠賣(mài)早點(diǎn)維持生計(jì)，沉重的負(fù)擔(dān)使她不堪重負(fù)終于生了一場(chǎng)大病，看病又使家里債臺(tái)高筑。聽(tīng)到這里，我難過(guò)極了，同時(shí)又內(nèi)疚極了。
難過(guò)的是，只有在故事中才會(huì)發(fā)生的悲劇，竟然會(huì)發(fā)生在我的學(xué)生身上;內(nèi)疚的是，這孩子套著如此沉重的精神枷鎖，我怎么沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。家訪后，我主動(dòng)替謝飛交了學(xué)費(fèi)，還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)為援助謝飛繼續(xù)求學(xué)獻(xiàn)上一份愛(ài)心。當(dāng)我領(lǐng)著幾名學(xué)生代表，帶著全班同學(xué)的一份份心意再次來(lái)到謝飛家時(shí)，他母親感動(dòng)得一句話也說(shuō)不出來(lái)，突然跪倒在地，失聲痛哭。謝飛此時(shí)也已泣不成聲，他拉著我的手，硬咽著說(shuō)：’’劉老師，我對(duì)不起您，今后我一定把成績(jī)趕上去?！庇浀锰K霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要讓每一個(gè)從你手中走出的學(xué)生都能幸福地度過(guò)一生。通過(guò)這件事，使我深刻地體會(huì)到，教師的職業(yè)是神圣的。因?yàn)?，他所做的每一件事情都可能影響學(xué)生的一生。
由于長(zhǎng)期的過(guò)度勞累，我得了較為嚴(yán)重的胃病。有一天，我因劇烈的胃疼，只好把課調(diào)到下午來(lái)上。當(dāng)我下午走進(jìn)教室時(shí)吃驚地發(fā)現(xiàn)桌上擺滿了胃藥和一張紙條，上面寫(xiě)著：“劉老師，我們知道您的胃又向您提意見(jiàn)了，我們也得向您提個(gè)意見(jiàn)，為了能保證正常上課，您千萬(wàn)要注意自己的身體!”念著這一個(gè)個(gè)深情的文字，望著那一道道誠(chéng)摯的目光，我的眼睛濕潤(rùn)了。這時(shí)候我感覺(jué)自己是世界上最幸福的人!
我?guī)н@個(gè)班己經(jīng)三年了。師生的共同努力使各種榮譽(yù)擺滿了教室的后墻。有人問(wèn)我：“你是怎樣把這個(gè)班帶出來(lái)的?”我驕傲地說(shuō)：“我的學(xué)生就是我全部的愛(ài)!”
花的事業(yè)是美麗的，果的事業(yè)是甜蜜的，那就讓我做葉的事業(yè)吧!因?yàn)樗偸侵t遜地垂著它的綠蔭。前途是光明的，道路是漫長(zhǎng)的，那就讓我做一顆不起眼的鋪路石吧，因?yàn)槲业纳趯W(xué)生的腳下延續(xù)!
教師 無(wú)私奉獻(xiàn)篇六
時(shí)值陽(yáng)光明媚的季節(jié)，到處充滿蓬勃的生機(jī)，到處是萬(wàn)紫千紅的花朵。當(dāng)人們面對(duì)那芬芳的桃李贊不絕口的時(shí)候，辛勤的園丁依然默默地耕耘，精心地愛(ài)護(hù)，心中體味著奉獻(xiàn)的真諦，由衷的欣慰輝映出風(fēng)雨無(wú)阻的身影和無(wú)私高大的形象。
此情此景，與作為電大教師的我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。
七年的教師生涯，我依一方黑板，據(jù)三尺講壇，揮灑著辛勤的汗水，傾注著滿腔的赤誠(chéng)，奉獻(xiàn)著無(wú)私的愛(ài)心，用自己無(wú)怨無(wú)悔的執(zhí)著和年輕躍動(dòng)的心書(shū)寫(xiě)著一名教師愛(ài)的宣言。
在與學(xué)生朝夕相處的七年中，我每時(shí)每刻都在無(wú)微不至地關(guān)懷著我所摯愛(ài)的學(xué)生們。
95級(jí)財(cái)會(huì)班李銘同學(xué)，來(lái)自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村，家境貧困，幼年就失去了母愛(ài)。家庭為支付學(xué)費(fèi)己到了窮途末路，而體弱多病的父親為了他仍苦干不止。要強(qiáng)的李銘看在眼里，刻在心上，深知自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，非?？炭?，成績(jī)始終名列前茅。他生活上卻困窘得很，每月的生活費(fèi)只能維持半個(gè)月的花銷，甚至有時(shí)每天僅吃一頓飯，更沒(méi)有錢(qián)去買(mǎi)衣服，但仍舊硬撐著?？粗眢w每況愈下的李銘，1.78米的個(gè)子，體重才102斤，我的心在流淚，便毅然決定每月從并不豐厚的工資中拿出80元錢(qián)給他補(bǔ)充生活費(fèi)，并常常把他邀到家中一起吃飯，一起過(guò)周末，一起自由暢談，以慈母般的關(guān)懷去撫慰他那受傷的心靈，讓他重新感受家庭的溫暖，并鼓勵(lì)他振作起來(lái)，不要向困難低頭。就這樣，他圓滿地完成了兩年的學(xué)業(yè)，并以優(yōu)異的成績(jī)拿到了自學(xué)考試財(cái)會(huì)專業(yè)的本科證書(shū)。當(dāng)拿到沉甸甸的、來(lái)之不易的畢業(yè)證書(shū)的時(shí)候，他硬咽著對(duì)我說(shuō)：老師，如果沒(méi)有您，我不會(huì)有今天，我一生都無(wú)法償還您對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。如果我的母親地下有知的話……”這個(gè)沒(méi)有向命運(yùn)屈服的男子漢，撲通一聲跪倒在我的面前，淚流滿面，泣不成聲……
這一切一切，我沒(méi)有絲毫的怨言，因?yàn)闊o(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)是人生最大的快慰，默默無(wú)聞的付出是每個(gè)教師不悔的選擇，精心細(xì)致的呵護(hù)是我為人師的重大責(zé)任。
為了我的學(xué)生，為了我的事業(yè)，我把時(shí)間和精力都傾灑在這三尺講壇。
1995年的12月15日上午8點(diǎn)，是我終生難忘的一刻。就在這一刻一條生命誕生了，我做了母親。盡管妊娠反應(yīng)十分強(qiáng)烈，盡管預(yù)產(chǎn)期己到，我本應(yīng)呆在家里或醫(yī)院里，但我沒(méi)有，對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感促使我始終站在講臺(tái)上。就在14日的下午，盡管己有了預(yù)產(chǎn)的先兆，但我不顧家人的極力勸阻，仍然拖著笨重的身體站在講臺(tái)上上了三個(gè)多小時(shí)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的輔導(dǎo)課。講著講著，一陣陣腹痛向我襲來(lái)，眼前一陣陣發(fā)黑，我強(qiáng)忍著，忍著，終于下課了，而我己經(jīng)是寸步難行了。在我被送進(jìn)醫(yī)院的第二天凌晨，一個(gè)男嬰呱呱墜地了，我也從此跨進(jìn)了含辛茹苦的母親的行列。五個(gè)半月的產(chǎn)假，我本可以心安理得地呆在家里，傾注母親全部的愛(ài)，但當(dāng)聽(tīng)說(shuō)95金融專業(yè)《企業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》無(wú)老師上課，需外聘老師時(shí)，我又坐不住了。為了使學(xué)校節(jié)省資金，為了使聽(tīng)習(xí)慣了我上課的學(xué)生不耽誤學(xué)業(yè)，我毅然拋下了尚未滿月的兒子，拖著極度虛弱的身體走上了講臺(tái)。每次，當(dāng)我離開(kāi)搖籃中傲嗽待哺的兒子，頂風(fēng)冒雪走出家門(mén)時(shí)，心里一陣陣酸楚，一次次舉步又止，一次次回頭觀望，我畢竟是一位母親啊。但我卻深深地知道，我更是一名教師!當(dāng)我出人意料地站在講臺(tái)上時(shí)，學(xué)生們眼睛都濕潤(rùn)了，繼而爆發(fā)出了雷鳴般的掌聲。
我驚喜了，因?yàn)槲业母冻龅玫搅藦V大學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)習(xí)成績(jī)有了普遍提高，我也非常有幸地被評(píng)為德州市教學(xué)能手、師德標(biāo)兵和全省電大德育工作先進(jìn)個(gè)人。我不為炫耀，只是為我所摯愛(ài)的學(xué)生負(fù)責(zé);我不怕吃苦，只為能對(duì)得起社會(huì)賦予我的這個(gè)光榮稱號(hào);我不會(huì)滯留，因?yàn)閺?qiáng)烈的責(zé)任心牽引我去征服另一處險(xiǎn)要。我的付出不需要回報(bào)，我愿以自身的鍥而不舍帶動(dòng)蓬勃向上的學(xué)子們積極拼搏，充分挖掘潛能，樹(shù)立“永不服輸”的信念;我的付出不需要回報(bào)，只愿把自我的知識(shí)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給祖國(guó)繼往開(kāi)來(lái)的青年一代，民族的騰飛才是我唯一的祈禱。
也許我不是一名合格的妻子，也不是一名稱職的母親，沒(méi)有盡上賢妻良母的溫柔愛(ài)撫，但我所自豪的是：我正以自己不懈的努力樹(shù)立著具有鮮明時(shí)代特色的師表形象，用自己最純潔、最無(wú)私的愛(ài)培育著祖國(guó)繼往開(kāi)來(lái)的青年一代，譜寫(xiě)著永恒生動(dòng)的愛(ài)心華章。教師職業(yè)的崇高與神圣，是指引我永遠(yuǎn)前進(jìn)的燈塔，更是我今生奮斗不己的終極。
春夏秋冬交替，艱難跋涉前行。我全身沸騰的熱血，融合了事業(yè)、責(zé)任的脈搏，進(jìn)發(fā)出“永不服輸”的時(shí)代強(qiáng)者;一顆無(wú)比赤誠(chéng)的愛(ài)心，激蕩起奉獻(xiàn)的波瀾，豐富愛(ài)的海洋。我默默無(wú)聞地傾灑熱情，只為明日的桃李滿園吐菲，只為書(shū)寫(xiě)教師愛(ài)的宣言。
教師 無(wú)私奉獻(xiàn)篇七
有人說(shuō)，有些話說(shuō)了可能很快就會(huì)被忘記，有的話不說(shuō)出來(lái)反倒可以縈繞一生，比如，我愛(ài)你。是的，我從事中學(xué)教育工作已經(jīng)七年了，教過(guò)的學(xué)生也走了一批又一批，說(shuō)過(guò)的話也許因?yàn)樘喽缂旱?，但這句一直沒(méi)有說(shuō)出的話卻總是縈繞在我的心頭。因?yàn)樵谖倚闹?，一個(gè)堅(jiān)定的信念，已成為生命中無(wú)法分割的組成--公‘沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。
幾年的教學(xué)工作使我深深感到，只有用愛(ài)換取信任，學(xué)生才會(huì)用真誠(chéng)回報(bào)你。
幾年前，有個(gè)女同學(xué)從外校轉(zhuǎn)入我班，很長(zhǎng)一段時(shí)間，她的臉上始終掛滿憂郁和孤獨(dú)。我多次家訪，她父母說(shuō)，孩子小學(xué)成績(jī)一直比較出色，后來(lái)突然一落千丈。我想這其中必有緣由。于是我主動(dòng)和她多接觸、多給她一些關(guān)心，漸漸地，她的性格變得開(kāi)朗起來(lái)。有一天，她主動(dòng)找我，要求給她調(diào)換座位，理由是她不愿和男生同桌，她恨所有的男生。如此莫名其妙的話使我感到意外。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的促膝談心，她終于向我開(kāi)啟了那扇曾經(jīng)緊閉的心靈之門(mén)。那天，她的眼淚情不自禁地流淌下來(lái)。她原本是一個(gè)天真活潑的女孩子，愛(ài)笑也愛(ài)鬧?？稍谛W(xué)五年級(jí)時(shí)，她所認(rèn)識(shí)的一位原以為可以信賴的“叔叔”，竟然殘暴地侮辱了她。從此，她幼小的心靈就對(duì)整個(gè)世界失去了信任。那天，我的心也在流淚。我相信，今天在座的每一位，聽(tīng)了這個(gè)故事也都會(huì)為小女孩的不幸遭遇而黯然神傷。是啊，傷殘的花更需要陽(yáng)光和雨露的滋潤(rùn)，受傷的心怎能不渴望撫慰和治療。從此以后，一次次的談心，一次次的安慰，一次次的鼓勵(lì)，終于使她擺脫過(guò)去的陰影，思想面貌發(fā)生了根本變化，學(xué)習(xí)有了明顯進(jìn)步。初中畢業(yè)，她考入一所重點(diǎn)高中，近三年來(lái)，她經(jīng)常和我書(shū)信往來(lái)，甚至在文理分班以及與父母感情沖突的問(wèn)題上還特意征求我的意見(jiàn)，尋求我的指導(dǎo)。愛(ài)，使一顆受傷的心獲得了溫暖。而她的新生又何嘗不是對(duì)我的最高獎(jiǎng)賞?
愛(ài)是無(wú)私的，但愛(ài)更是博大的。
1991年，我從北京師范大學(xué)畢業(yè)分配到石油大學(xué)附中，擔(dān)任初一年級(jí)班主任。面對(duì)這群天真爛漫的孩子，為了營(yíng)造家一般的環(huán)境，給他們留下美好的回憶，我籌劃了一個(gè)貫串初中四年生活的系列活動(dòng)—“燭光生日晚會(huì)”。全體同學(xué)商定了一個(gè)集體的生日，并給四年的生日起了四個(gè)浪漫的名字：12歲的我們擁v, 12首真情的歌",13歲的我們點(diǎn)燃"13只溫馨的燭",14歲的我們寫(xiě)下“14行浪漫的詩(shī)",15歲的我們打開(kāi)“20xx年青春的書(shū)”。
直到今天，又有誰(shuí)能忘記，對(duì)于我們的第一個(gè)生日，大家曾是怎樣的望眼欲穿!那一夜，在裝扮一新的教室里，我們都沉醉于家一般的溫馨中。同學(xué)們手捧蠟燭，搖曳的燭光映照著一張張笑臉，在《祝你生日快樂(lè)》的歌聲中，我們的心貼得是那么近。初四的時(shí)候，面臨畢業(yè)的我們，依然如期舉行生日晚會(huì)。直到今天，又有誰(shuí)能忘記，對(duì)于我們這最后的一次聚會(huì)，同學(xué)們?cè)窃鯓拥囊酪啦簧?。那一次，我唱了一首歌—《讀你》。那何止是一首抒情歌曲，那是我真心的流露：你們就是一本青春的書(shū)，寫(xiě)滿收獲，寫(xiě)滿喜悅，寫(xiě)滿無(wú)怨無(wú)悔，讀你千遍又怎能厭倦!是啊，風(fēng)雨同舟的四年中，我們共創(chuàng)的輝煌，還有數(shù)不盡的光榮與夢(mèng)想，都已載入那本青春的書(shū)中，讀你千遍又怎能厭倦?
我相信，在座的各位都肯定有這樣的體會(huì)，當(dāng)我們把無(wú)言的愛(ài)伴著汗水融進(jìn)風(fēng)雨，當(dāng)我們把辛勤的耕耘隨同豐收的期盼融進(jìn)血液，我們收獲的，將不僅僅是累累碩果。
當(dāng)我?guī)Р∽呱现v臺(tái)，面前的一杯熱水會(huì)使我心潮起伏，講臺(tái)下面一雙雙熱切的眼睛和他們?nèi)沼洷局姓渲嘏c祝福的話語(yǔ)，又會(huì)再次使我淚盈雙眼。對(duì)此，我怎能不甘愿固守這一方神圣而崇高的領(lǐng)地?
當(dāng)我很榮幸地一次次被學(xué)生們擁戴為“最崇拜的老師”時(shí)，我內(nèi)心固然充滿著喜悅，但我深知，這是同學(xué)們對(duì)我的鞭策和鼓勵(lì)，對(duì)此，我怎能不再接再厲?
我們?yōu)槌绺叩哪康亩邅?lái)，撒播希望的種子;我們?cè)谄椒驳娜兆又凶呷?，托起明天的太?yáng)。也許，我們已經(jīng)習(xí)慣淡泊，習(xí)慣無(wú)言，習(xí)慣在閑暇之時(shí)，默默品味遠(yuǎn)方的飛鴻翩然落于案頭的問(wèn)候。目送著一只只小鳥(niǎo)展翅沖上藍(lán)天，眼望著一棵棵幼苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)，我們只是平靜而自豪地笑笑，低下頭，再次開(kāi)始靈魂的塑造!
教師 無(wú)私奉獻(xiàn)篇八
記得那是前年的夏天，我們系財(cái)政本科畢業(yè)班有位學(xué)生，畢業(yè)前夕在我的留言本上寫(xiě)道：’’趙老師，您很?chē)?yán)，可是您很可愛(ài)?！蔽液?chē)?yán)，可是我很可愛(ài)，這聽(tīng)起來(lái)多像是流行歌曲中的一句歌詞：“我很丑，可是我很溫柔。”丑與溫柔、嚴(yán)與可愛(ài)，這兩對(duì)詞結(jié)合在一起似乎有些不可思議，其實(shí)這并不矛盾產(chǎn)丑’在外貌，“溫柔”在心底。同樣，“嚴(yán)”在形式、在手段、在外表，“愛(ài)”在心底。是的，一點(diǎn)不假，在平凡的教師經(jīng)歷中，我深深地體會(huì)到：從嚴(yán)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教是對(duì)學(xué)生最真、最深、最誠(chéng)摯的愛(ài)。嚴(yán)與愛(ài)相隨相伴，只要你有一顆愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生的心，你就能使嚴(yán)與愛(ài)相融。
我是一位專業(yè)課教師，從教十年來(lái)，我一直秉承“教不嚴(yán)、師之惰”的古訓(xùn)，以“從嚴(yán)治學(xué)”作為我的學(xué)風(fēng)，以“從嚴(yán)執(zhí)教”作為我的教風(fēng)。所謂“嚴(yán)”，不僅包括嚴(yán)格要求自己，而且包括嚴(yán)格要求我的學(xué)生。
去年，我代課的班級(jí)有一位姓葛的同學(xué)，因生病一連耽擱了八節(jié)財(cái)政學(xué)課程。病愈后，我主動(dòng)去找他補(bǔ)課，沒(méi)想到這個(gè)學(xué)生卻說(shuō)：“趙老師，您把教案給我看看，或者我抄一抄其他同學(xué)的筆記就可以了，您犯不著為我一個(gè)人再講八節(jié)課。”學(xué)生可能是出于好心，不愿增加我的負(fù)擔(dān)，但我聽(tīng)了以后非常生氣，因?yàn)樽鳛橐幻處?，我清楚地知道，只看教案或抄筆記與親身聽(tīng)老師講課的效果是無(wú)法相比的。我沒(méi)有答應(yīng)他的請(qǐng)求，依然像平常給整個(gè)班級(jí)上課一樣，抽晚上的空閑時(shí)間，從7點(diǎn)到9點(diǎn)，在財(cái)政教研室里給這個(gè)同學(xué)補(bǔ)滿了八節(jié)課。連續(xù)四個(gè)晚上下來(lái)，我很累，但我覺(jué)得，只有這樣我才完成了自己的使命，盡到了自己的責(zé)任。這個(gè)學(xué)生后來(lái)跟我開(kāi)玩笑說(shuō)：“趙老師一個(gè)人講課，我一個(gè)人聽(tīng)，很有做博士聆聽(tīng)博導(dǎo)教誨的感覺(jué)?！北M管我這小小的本科教師不敢與博士生導(dǎo)師相提并論，但我覺(jué)得，在治學(xué)的態(tài)度上，在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任上，我們之間并沒(méi)有差別，是一樣的盡職盡責(zé)，是一的神圣和光榮。
然而，并非所有的學(xué)生都這樣風(fēng)趣，從嚴(yán)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教有時(shí)也會(huì)帶來(lái)僵持和尷尬。東南亞金融危機(jī)發(fā)生后，出于教師職業(yè)的敏感和科研的興趣，我在翻閱大量資料的基礎(chǔ)上，試圖分析這次危機(jī)的財(cái)政和金融政策原因，并以此為題在課堂上作了個(gè)專題講座。講座引起了同學(xué)們極大的興趣，之后，我要求每位同學(xué)
課后查資料，寫(xiě)一篇關(guān)于這方面的小論文。沒(méi)想到所交的41篇論文中竟有7篇是照抄報(bào)刊上的文章，其中有兩篇抄的竟是同一篇文章。我并沒(méi)有因此大動(dòng)肝火，而是以此為素材在課堂上批評(píng)了這種極不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。最后，我又讓這幾位同學(xué)，除重寫(xiě)論文外，每人再附一篇感想，感想的議題是：’’如果將來(lái)讓依靠抄襲別人的文章，偷竊別人的成果來(lái)做學(xué)問(wèn)這樣的人當(dāng)家理財(cái)，治理國(guó)家，我們的國(guó)家，我們的財(cái)政金融將會(huì)怎樣?”感想交上來(lái)了，大多數(shù)同學(xué)只寫(xiě)了這么幾個(gè)字：’’對(duì)不起，趙老師，我不該襲?！艺Z(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們講產(chǎn)對(duì)不起我不要緊，將來(lái)如果以這種態(tài)度當(dāng)家理財(cái)，治國(guó)治廠，造成巨大損失時(shí)，就不僅僅是一個(gè)對(duì)不起的問(wèn)題了。同學(xué)們呀!應(yīng)引以為戒?！?/p>
“嚴(yán)”是我的為師之道，也是學(xué)生們對(duì)我的首要評(píng)價(jià)，這樣以來(lái)，學(xué)生們會(huì)不會(huì)對(duì)我敬而遠(yuǎn)之呢?不久前發(fā)生的一件事證明這種顧慮是完全多余的。今年4月份，我院舉辦“中青年教師講課大賽”，我將代表系里參賽。這個(gè)消息傳到了我曾代過(guò)課的95財(cái)政班，班里的同學(xué)們竟為此專門(mén)組成了一個(gè)“趙老師參賽策劃小組”，小組分設(shè)了形象策劃、語(yǔ)言設(shè)計(jì)、動(dòng)作編排、提問(wèn)配合等幾個(gè)職位，并安排了具體的負(fù)責(zé)人員，然后便當(dāng)仁不讓地利用課余時(shí)間為我出謀劃策。試講時(shí)，有幾個(gè)字我發(fā)音不是很準(zhǔn)，他們便查字典一次次幫我糾正，其耐心程度大大超過(guò)了我對(duì)他們平時(shí)的輔導(dǎo);至于形態(tài)舉止、服裝穿著，甚至微不足道的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題，他們都考慮到了。決賽那天，我?guī)е?1顆自信心，懷著對(duì)41位同學(xué)的感激之情走上了講臺(tái)—結(jié)果，我以并列第10名獲得了院三等獎(jiǎng)。我覺(jué)得有些對(duì)不起同學(xué)們，可是，他們卻開(kāi)玩笑說(shuō)：
“趙老師，‘沒(méi)有最好，只有更好’嘛?！蔽也挥尚念^一熱，猛然覺(jué)得，我們的同學(xué)真是太可愛(ài)了!
當(dāng)教師是清貧的，因而，只有耐得住清貧才能做個(gè)好教師。每逢元旦佳節(jié)，我總會(huì)收到好幾十名學(xué)生寄來(lái)的賀卡或明信片。記得有一次，看著這些來(lái)自各地，五彩繽紛的賀卡，我的孩子問(wèn)我：“爸爸，你怎么會(huì)有這么多賀卡呀?”我沒(méi)有回答，而是反問(wèn)他：’’這些賀卡漂亮嗎?，孩子響亮地回答：’’漂亮!哦又問(wèn)：’’你說(shuō)有這么多賀卡富有?還是有這么一打錢(qián)富有?”孩子不假思索地說(shuō)：“當(dāng)然是擁有這么多賀卡富有。爸爸有這么多賀卡，爸爸是個(gè)大富翁?！笔堑?，爸爸是個(gè)大富翁，孩子說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的金錢(qián)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，這微不足道，但我卻覺(jué)得這是我巨大的財(cái)富，它價(jià)值連城，噢不，情義無(wú)價(jià)!從這些賀卡中，我感受到了學(xué)生我的支持和愛(ài)戴，感受到了學(xué)生對(duì)老師、對(duì)學(xué)校那純樸、熾熱的情感。每一張賀卡，就是一張可愛(ài)的笑臉;每一句問(wèn)候，都是一股愛(ài)的暖流。拿著這些普普通通的賀卡，看著上面一行行激情洋溢的文字，我強(qiáng)烈地感受到了做一名教師的崇高，體會(huì)到了什么是真情至愛(ài)，什么是人生價(jià)值。
最后，我要說(shuō)：作為一名教師，如果你真心愛(ài)你的學(xué)生，那就做一名嚴(yán)師吧!嚴(yán)格地要求自己，嚴(yán)格地要求你的學(xué)生，因?yàn)椋瑖?yán)中有愛(ài)，嚴(yán)就是愛(ài)。
教師 無(wú)私奉獻(xiàn)篇九
自從1982年登上中學(xué)講臺(tái)，我教過(guò)的學(xué)生很多，但我總也忘不了我班里那一個(gè)來(lái)自山區(qū)的農(nóng)村男孩子。
他叫趙林，課堂上他很少發(fā)言，課下更是沉默寡言。一個(gè)星期天，我來(lái)到他家里。這是怎樣一個(gè)家啊!三間低矮的草房里除了兩張大床之外幾乎一無(wú)所有，唯一的方桌己經(jīng)破舊不堪。原來(lái)，三年前，他父親去世了，母親也改嫁了。當(dāng)他滿頭白發(fā)的爺爺用顫抖的雙手給我端來(lái)一碗白開(kāi)水的時(shí)候，我禁不住一陣心酸。面對(duì)這樣的老人，面對(duì)這樣的孩子，面對(duì)這樣缺父少母殘缺不全的家庭，誰(shuí)能無(wú)動(dòng)于衷?更何況我是他的班主任。
回到學(xué)校，我做的第一件事就是申請(qǐng)減免了他的學(xué)雜費(fèi)。我又給他交上書(shū)費(fèi)。他病了，我給他買(mǎi)藥。冬天，我給他買(mǎi)上棉衣;夏天，我甚至給他家送去兩條毛巾。作為老師，我很想為他多做點(diǎn)什么，但又只能做到這些。誰(shuí)想到，這些幫助卻被他看作是同情和可憐，使他更加悶悶不樂(lè)。這個(gè)不幸的孩子，有一顆特別脆弱特別容易受傷的心。終于，在他生日的那個(gè)晚上，在我家里，在16根生日蠟燭吹滅之后，他向我打開(kāi)了心扉：
“老師，我想父親，在我們?nèi)易钚枰臅r(shí)候，他離開(kāi)了我們，那一年，他才40歲;我可憐我的爺爺奶奶，他們都已經(jīng)70多歲了，卻舍不得吃一個(gè)雞蛋，奶奶總是把家里所有的雞蛋提到集市上去賣(mài)掉，給我湊學(xué)費(fèi)。老師，我真的不想再上學(xué)了··
聽(tīng)著他的話，我流下了眼淚。這是個(gè)懂事的孩子，他要用自己稚嫩的雙肩，替爺爺奶奶分擔(dān)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)生活的負(fù)擔(dān)。我對(duì)他說(shuō)產(chǎn)現(xiàn)在退學(xué)，將會(huì)成為你一生的遺憾。人的一輩子，誰(shuí)也不能保證事事順心。有困難，那是暫時(shí)的，我可以幫你嘛i’
就在那個(gè)夜晚，他說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給他聽(tīng)，我們一夜沒(méi)有合眼;就是那個(gè)夜晚，他為我唱了最喜歡的歌;也就是從那個(gè)夜晚，他開(kāi)始變了，臉上有了笑容，話也多了。當(dāng)班會(huì)上、校會(huì)上，他滿懷激情地引吭高歌時(shí)，作為老師，我感到無(wú)比欣慰。
三年過(guò)去了，他來(lái)自山村，又回到了那個(gè)生他養(yǎng)他的小山村。今年春天，我又一次來(lái)到了他的家里。他把我?guī)У搅舜迥系纳缴希瑤У搅怂邪墓麍@里。面對(duì)著滿山遍坡郁郁蔥蔥的果樹(shù)，他動(dòng)情地對(duì)我說(shuō)產(chǎn)老師，我感謝16歲生日的那個(gè)夜晚，我感謝三年的高中生活，因?yàn)槲也粌H學(xué)到了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了怎樣面對(duì)生活，怎樣做人。老師，幾年后你再來(lái)吧，我要讓這里所有的山坡都變成果樹(shù)林。”
同志們，當(dāng)我榮獲省、市、區(qū)各種榮譽(yù)稱號(hào)時(shí)，當(dāng)我作為淄博市唯一代表在全省優(yōu)秀教師事跡報(bào)告會(huì)上做典型發(fā)言時(shí)，我自豪過(guò);當(dāng)我在全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議上宣讀論文時(shí)，我驕傲過(guò);現(xiàn)在面對(duì)趙林這個(gè)普通的山村孩子，我更深刻地體會(huì)到了“教書(shū)育人”的內(nèi)涵。我們的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自工廠又要回到工廠，來(lái)自農(nóng)村又要回到農(nóng)村?；蛟S，他們不能成為科技精英，也不會(huì)做出轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，他們只是社會(huì)中的普通人。但是，他們同樣需要知識(shí)，同樣需要我們的愛(ài)和關(guān)心。20xx年的教師生涯中，我就像一盞點(diǎn)亮的燈。一盞燈的光是有限的，點(diǎn)亮無(wú)數(shù)盞燈，就能照亮每一個(gè)學(xué)生的心;一盞燈的光是微弱的，點(diǎn)亮所有的燈，就會(huì)聚成輝煌的太陽(yáng)，溫暖每一個(gè)孩子的心。
教師 無(wú)私奉獻(xiàn)篇十
我不想重復(fù)教師的職業(yè)是何等崇高與偉大，但三尺講臺(tái)上或美麗或英俊的老師們的確曾經(jīng)是我少女時(shí)代七彩夢(mèng)中最靚麗的風(fēng)景;我也不想回避教師是何等操勞與清苦，因?yàn)?，在我終于成為教師以后，曾經(jīng)有過(guò)一度的抱怨和后悔。是學(xué)生們純樸的愛(ài)，讓我漸漸地愛(ài)上了他們;也是這份最圣潔、最熾烈的感情給我還很漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中點(diǎn)亮了一盞溫暖的燈。
幾年以前，當(dāng)我剛剛獲得教育心理學(xué)碩士學(xué)位，就要走上工作崗位時(shí)，我沒(méi)有猶豫，便遞交了留校任教的申請(qǐng)，沒(méi)費(fèi)什么周折，我的愿望就變成了現(xiàn)實(shí)。然而，當(dāng)我懷著對(duì)新生活的幾分欣喜、幾分向往、幾分憧憬、幾分好奇和幾分新鮮感回到宿舍的時(shí)候，師姐妹們談起她們各自的去向，談起她們工作以后的位子、房子、車(chē)子、票子時(shí)那興高采烈的勁頭，真讓我又羨慕、又無(wú)奈。
懷著這種沮喪又猶豫不決的心情，我接受了系領(lǐng)導(dǎo)交給我的第一項(xiàng)任務(wù)：到濟(jì)南市郊遠(yuǎn)離學(xué)校本部的荒涼的山師北院為學(xué)生授課，同時(shí)兼任教育系一年級(jí)的輔導(dǎo)員。報(bào)到的第一天晚上，我望著窗外黑漆漆的田野，守著一盞孤燈，流淚了。只是到了新生報(bào)到那天，看著那群天真活潑、稚氣純樸的孩子們，我的心
里才有了一絲暖融融的感覺(jué)。就在我忙碌地為他們登記注冊(cè)時(shí)，一位白發(fā)蒼蒼、臉上布滿皺紋的老人領(lǐng)著一個(gè)看上去比我還大的小伙子來(lái)到我面前，老人用他布滿老繭的手緊緊地拉著我的手說(shuō)：“老師，俺是打沂蒙山來(lái)的，俺家兩代人扛過(guò)槍，可還沒(méi)有人上過(guò)大學(xué)，現(xiàn)在俺把孫子就交給您了，指望您好好教他!將來(lái)好有點(diǎn)出息。”就是在那一刻，我平生第一次感受到了當(dāng)一名教師肩上擔(dān)子的沉重。區(qū)區(qū)斗室，三尺講臺(tái)，有多少代人的多少雙眼睛在注視著我們。事隔多年，我總是忘不了那位來(lái)自革命老區(qū)的老人那充滿信任和期盼的目光。
世界上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，我當(dāng)初對(duì)學(xué)生的愛(ài)與其說(shuō)是一種愛(ài)，不如說(shuō)是一份責(zé)任。正是靠著這種不辜負(fù)千萬(wàn)個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的期望、在科教興國(guó)的偉大事業(yè)中貢獻(xiàn)我微薄力量的責(zé)任感，我不曾因?yàn)槿魏卧虻⒄`過(guò)一節(jié)課，甚至在結(jié)婚的第二天，我也謝絕了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心，照常走上了講臺(tái)。晚飯后、雙休日我
已習(xí)慣到學(xué)生宿舍去坐一坐，連丈夫也常常半開(kāi)玩笑地抱怨說(shuō)他的地位遠(yuǎn)不如學(xué)生重要。只有真誠(chéng)才能換來(lái)真誠(chéng)，只有理解才能得到理解，只有愛(ài)才有被愛(ài)。記得有一天晚上，我感到頭昏腦漲，想到第二天有課不能耽誤，便坐在床上翻開(kāi)了教案。第二天早晨，當(dāng)鬧鐘響了的時(shí)候，我感覺(jué)就像生活在另一個(gè)世界，渾身酸疼，四肢也不聽(tīng)使喚，一試體溫，39度還多。當(dāng)時(shí)真想睡一天，可想到班上四十幾個(gè)學(xué)生在等著我，我還是掙扎著拿起教案走向教室。兩節(jié)課下來(lái)，我的嗓子火燒火燎地疼，衣服幾乎都濕透了。我拖著疲憊不堪的身子回到了宿舍，連水也懶得喝，倒頭便睡。迷迷糊糊中我聽(tīng)到有人敲門(mén)，那敲門(mén)的聲音是那樣的小心而又執(zhí)著。我強(qiáng)打精神開(kāi)門(mén)一看，驚呆了—在凜冽的寒風(fēng)中，幾十個(gè)學(xué)生整整齊齊地站在我門(mén)前，目光里充滿焦急和關(guān)切。站在前面的一位同學(xué)手里還端著一個(gè)飯盒，我當(dāng)時(shí)又急又氣地說(shuō)：“這么冷的天，你們?yōu)槭裁床豢旎厝コ燥?’班長(zhǎng)硬咽著說(shuō)產(chǎn)老師是累病的，老師吃飯我們才吃?！蔽译p手接過(guò)那盒熱氣騰騰的飯，淚如泉涌。朋友們，在這個(gè)世界上，我們能用多少票子才能買(mǎi)來(lái)我面前的這盒飯呢?
正是為了這些愛(ài)我和我所深深摯愛(ài)著的孩子們，我愛(ài)上了教師這個(gè)辛苦而清貧的職業(yè)。如果說(shuō)教師是蠟燭，我愿我的生命為我的學(xué)生而燃燒;如果說(shuō)教師是園丁，我愿我的心血和汗水培育出更絢麗璀璨的花朵。如果我老了，再也走不上講臺(tái)了，我寧愿步履瞞踞地漫步在校園中，陪伴著孩子們成長(zhǎng)，因?yàn)橹挥兴麄兦啻旱纳?，才能賦予我的生命以永不衰竭的活力!
教師 無(wú)私奉獻(xiàn)篇十一
我是淄博師范附屬小學(xué)一名普通的語(yǔ)文教師、班主任，自從步入教壇，便與學(xué)校天真爛漫的孩童結(jié)下了不解之緣。中師畢業(yè)時(shí)，我19歲，當(dāng)上了一年級(jí)的班主任，學(xué)生們齊刷刷都7歲，論屬相，我們都屬狗，我是一群“小汪汪”的頭兒。他們整天圍在我的身邊，問(wèn)不完的為什么，唱不完的歌，道不完的小秘密，訴不盡的悄悄話……讓我盡情分享他們的歡樂(lè)，分擔(dān)他們的憂怨。我打心眼里喜歡他們，并用我的身心和著那一顆顆稚嫩的童心，為他們編織金色的童年，用我的知識(shí)、我的人格，教給他們?nèi)プ鋈?、去求知、去辦事、去健體，盡我教師的職責(zé)，奉獻(xiàn)我教師的真愛(ài)!
這種愛(ài)是綠葉對(duì)花的忠誠(chéng)。面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，從1+1=2的算式,a,o,e的發(fā)音，從一拳、一尺、一寸的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣到抗挫折教育的開(kāi)展……備課、上課、批改作業(yè)、交談、家訪……日復(fù)一日，年復(fù)一年。
這種愛(ài)是一顆心給予另一顆心的溫暖。每到冬天，小楊帥的手總會(huì)腫得像個(gè)小面包，膿瘡斑斑，也難怪，他的父母太忙，實(shí)在顧不上他。當(dāng)他的雙手戴上我用了兩個(gè)晚上為他精心編織的露手指頭的純羊毛手套時(shí)，我分明看到了孩子眼里的那種感動(dòng)的目光。
班里的孩子劉亮身患股骨頭壞死癥，長(zhǎng)達(dá)三個(gè)小時(shí)的手術(shù)他一聲未吭。病床前，我心疼地問(wèn)：“劉亮，疼嗎?’，孩子眨著眼睛說(shuō)：“刁老師，我記著您講的張海迪大姐姐的故事，咬著牙就不疼了，還有您總在我的身邊?！爆F(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)勇敢地站起來(lái)，落下了一年的功課也已門(mén)門(mén)達(dá)到優(yōu)秀?？刹恍业氖掠滞蝗唤蹬R到這個(gè)孩子的頭上，就在上個(gè)月，他的媽媽因身患絕癥，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他?！皨寢?，媽媽”，一陣陣撕心裂肺的哭喊再也喚不回他那相親相依的母親。原以為通過(guò)我的補(bǔ)課、我的鼓勵(lì)、我的攙扶，可以幫助一個(gè)孩子度過(guò)難關(guān)，可如今，我如何去撫平一顆突然失去母親的受傷孩子的心呢乎劉亮，多吃菜，對(duì)你身體有好處叮‘上樓梯小心”產(chǎn)老師—媽媽!”劉亮硬咽著撲倒在我的懷里。我的心顫抖了，我也是一個(gè)做母親的人了，這一聲“媽媽”喊得我心酸。我知道，這是一個(gè)學(xué)生對(duì)我，一名人民教師最最真誠(chéng)的信任，我將義無(wú)反顧，把我的生命融進(jìn)學(xué)生的生命里，盡我教師的天職，母親的責(zé)任，讓老師、母親、姐姐、朋友的角色任孩子們挑選!
這種愛(ài)是火種，只要老師給學(xué)生點(diǎn)燃愛(ài)心的燭火，那一片燭火就會(huì)放射出更加強(qiáng)烈的火焰。自1995年以來(lái)，全班56個(gè)孩子在“春蕾行動(dòng)”中救助了魯南貧困山區(qū)的三名失學(xué)女童：李玉娟、楊貌英、任福艷。四年了，他們用一顆顆火熱的童心，幫助遠(yuǎn)方的小伙伴奪回了因貧困而失去暢游知識(shí)海洋的權(quán)力。四年來(lái)，孩子們手拉手，心心相系，肩并肩，練就本領(lǐng)，時(shí)刻準(zhǔn)備與那塊本不應(yīng)該貧瘡的土地進(jìn)行挑戰(zhàn)。永遠(yuǎn)難忘，1997年9月1日新學(xué)期開(kāi)始，全班同學(xué)帶著全校1200多名學(xué)生的心愿，部分書(shū)、書(shū)包和捐款，赴臨沂地區(qū)蒼山縣看望一直讓孩子們掛念的助學(xué)伙伴。激動(dòng)和喜悅使孩子們忘掉了顛簸了一天的疲勞，剛剛見(jiàn)面，他們便迫不及待地把新書(shū)放進(jìn)新書(shū)包，給小伙伴背上。不知是深切的渴盼、信中的熟識(shí)，還是剛剛見(jiàn)面的陌生，孩子們手拉手彼此都不說(shuō)話，只有那幸福的淚花在眼眶里打轉(zhuǎn)。我至今難以忘懷那天臨別時(shí)的情形：車(chē)上的孩子們哭了，車(chē)下的孩子也泣不成聲。就在我剛要邁步上車(chē)的時(shí)候，一直沒(méi)有說(shuō)話的三個(gè)孩子一起開(kāi)口喊了一聲老—師!”我站住了，還有什么比那一聲呼喊更能打動(dòng)我的心!
愛(ài)是涓涓細(xì)流，絲絲春雨，是星星之火，可以燎原。班里的孩子少了幾分嬌慣，多了幾分對(duì)社會(huì)對(duì)將來(lái)的責(zé)任;昨日的調(diào)皮大王也己獲得了友愛(ài)、勞動(dòng)、科技數(shù)枚獎(jiǎng)?wù)?這就是愛(ài)所能迸發(fā)出的巨大的力量。
愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn)，但愛(ài)更多地是不期然而然的回報(bào)。嗓子啞了，講桌上堆上了草珊瑚、金鳴片;下雨了，一雙小手悄悄為我撐起一把雨傘。忘不了，教師節(jié)賀卡雪片般飛來(lái);忘不了，他們悄悄地蒙上我的雙眼，簇?fù)碇鴣?lái)到教室，睜開(kāi)眼睛，那跳動(dòng)著紅蠟燭的生日蛋糕上“祝大汪汪生日快樂(lè)”的情形;忘不了，拆開(kāi)的信封里，兩板螺旋霉素、三元六角錢(qián)和一封短短的信箋：刁老師，知道您病了。媽媽說(shuō)，這藥消炎最有效。這三元六角錢(qián)，是我賣(mài)酒瓶換來(lái)的，您買(mǎi)點(diǎn)好吃的。
這就是我要打一輩子交道的孩子，我的心被深深地打動(dòng)了。送往迎來(lái)中，沐浴著這份溫馨的情感，我還有什么苦累煩惱，還有什么不甘心，還會(huì)有什么奢想!師生間這種純真的情懷，更加堅(jiān)定了我的人生追求!
就讓我一如既往，捧著一棵心來(lái)，呵護(hù)每一顆小草，滋潤(rùn)每一片綠葉，讓每一滴水都匯入愛(ài)的暖流，讓我的愛(ài)心在孩子的人格中延續(xù)……
教師 無(wú)私奉獻(xiàn)篇十二
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。我們常說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，教師的愛(ài)是神圣的，教師的責(zé)任是偉大的。愛(ài)護(hù)學(xué)生是教師的天職，愛(ài)為師德之本，無(wú)愛(ài)則無(wú)教育，教師必須真心誠(chéng)意地去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用?；仡欁约簭慕?0xx年的歷程，感悟自己為師20xx年的體會(huì)，愛(ài)與責(zé)任成就著我從教的每一步，愛(ài)與責(zé)任詮釋著我為師的每一天。
愛(ài)學(xué)生就要激勵(lì)你的學(xué)生。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！焙⒆拥某砷L(zhǎng)需要激勵(lì)。激勵(lì)就如冬日的一抹暖陽(yáng)，會(huì)撫去學(xué)生心靈的陰霾，促使學(xué)生在自信、自尊、自強(qiáng)中成長(zhǎng)。
對(duì)于初中生而言，中考的壓力使得學(xué)生們的心理壓力很大，他們的心理猶如易碎的花瓶十分脆弱。20xx年中考前夕，我所帶的初三班的兩名成績(jī)十分優(yōu)異的女生在第二次模擬考試后顯得格外的憂郁，上課時(shí)沒(méi)有了以往的激情，家長(zhǎng)也反映在家的情況也十分讓人擔(dān)憂，有時(shí)會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情發(fā)脾氣。于是，我找到了這兩名學(xué)生，進(jìn)行了及時(shí)的溝通，原來(lái)語(yǔ)文老師的一句無(wú)意識(shí)的話成了他們的心病,語(yǔ)文老師在講評(píng)試卷時(shí)這樣說(shuō)：你們兩個(gè)寫(xiě)得這一筆爛字，在中考中得不到高分，你看四班某同學(xué)的字跡清秀，在中考中絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題。對(duì)于自尊心很強(qiáng)大的兩個(gè)女孩子而言，頓時(shí)失去了中考前磨刀霍霍的銳
氣，多了些擔(dān)心與焦慮。我了解到了原因后這樣對(duì)學(xué)生們講：“中考中卷面分固然重要，但老師們?cè)诳创嚲淼挠^點(diǎn)上和我們生活中看人的觀點(diǎn)是一樣的。假如：你在選擇好朋友，你注重的是外表的美還是內(nèi)在的美呢?”孩子們異口同聲的回答：“內(nèi)在美?！薄笆堑模蠋焸?cè)u(píng)卷更多的是注重文章的內(nèi)涵.”學(xué)生們釋然了。之后，她們順利的通過(guò)了中考。
我們?cè)谧约旱慕逃虒W(xué)中就要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“揚(yáng)棄”，對(duì)于既定事實(shí)學(xué)會(huì)面對(duì)，不要鉆牛角尖，對(duì)于可以通過(guò)自己的努力得到解決的事情要竭盡全力，全力以赴，無(wú)論結(jié)果如何，我們都會(huì)收獲一種滿足與積累。作為老師更應(yīng)該懂得這一點(diǎn)：面對(duì)現(xiàn)實(shí)要學(xué)會(huì)有勇氣改變可以改變的事情，有胸懷接受不可改變的事情，有智慧解決一切自己可以解決的事情。
愛(ài)學(xué)生就要理解你的學(xué)生。高爾基在《與世隔絕》一書(shū)中這樣說(shuō)過(guò)：如果人們不會(huì)互相理解，那么他們?cè)趺茨軐W(xué)會(huì)默默地互相尊重呢?
20xx年深秋的一天，我上課時(shí)發(fā)現(xiàn)小敏同學(xué)卻郁郁寡歡，臉上掛滿了憂郁，上課時(shí)，不再像以往那樣專心致志，顯然情緒極度低落。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解得知：小敏家中竟然有三個(gè)弟妹，都在上學(xué)階段，同時(shí)還有兩位老人等待著她父母去贍養(yǎng)，家中經(jīng)濟(jì)狀況不容樂(lè)觀，對(duì)于小敏學(xué)習(xí)的事情，她父母實(shí)在是囊中羞澀，得知這種情況后，我十分著急，暗思量：我應(yīng)該幫幫小敏，她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中一直名列前茅，我悄悄地把自己家中的200元錢(qián)借給了小敏用作學(xué)習(xí)的費(fèi)用，小敏的父親得知情況后十分激動(dòng)：“齊老師，作為老師你都這樣支持孩子，做父親的感到汗顏，我借錢(qián)也要讓孩子去學(xué)習(xí)”小敏拿著我借給她的學(xué)費(fèi)，眼淚簌簌而下。在隨后的學(xué)習(xí)中，小敏表現(xiàn)突出，取得了好成績(jī)。其實(shí)，面對(duì)無(wú)助的學(xué)生時(shí)，十幾年的教學(xué)生涯讓我更多的學(xué)會(huì)了去換位思考，首先，與學(xué)生進(jìn)行換位。我這樣想：假設(shè)我是小敏----一位面對(duì)自己的將來(lái)十分無(wú)助的學(xué)生，我也會(huì)渴望老師的理解與幫助;如果老師對(duì)此漠視而淡然，學(xué)生的未來(lái)可能會(huì)褪色與黯淡;如果老師及時(shí)的換位思考，對(duì)此付出真情與幫助，他們的前途可能會(huì)光芒四射。其次，與家長(zhǎng)進(jìn)行換位。我們每個(gè)人都會(huì)有親人，假如他們遇到困難，又是我們的能力所不能解決的，我們也會(huì)渴望有人來(lái)幫一把。換位思考可以讓人與人之間相互理解，它既是我們教師的一種責(zé)任，也是人與人之間傳遞真情與親情的一種有效地途徑。
愛(ài)學(xué)生就要賞識(shí)你的學(xué)生。清朝教育家顏元說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！泵绹?guó)心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！逼鋵?shí)很多學(xué)生都愛(ài)“面子”，希望老師能夠表?yè)P(yáng)自己。對(duì)于老師嚴(yán)厲、不顧情面地批評(píng)，他們?yōu)榱藸?zhēng)回自己的面子，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重的將導(dǎo)致和老師產(chǎn)生正面沖突。心理學(xué)有關(guān)理論表明：表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)等正面評(píng)價(jià)對(duì)已有動(dòng)機(jī)有強(qiáng)化作用，批評(píng)與懲罰則對(duì)已有動(dòng)機(jī)有削弱作用。所以，對(duì)待學(xué)生，最好還是表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)為好。 對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)該改變批評(píng)的方式，讓學(xué)生能夠心甘情愿地接受批評(píng)，并且積極改正，恰到好處的運(yùn)用“綠色批評(píng)”有時(shí)會(huì)受到事半功倍的作用。
師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪;愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物;愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠(chéng)相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有責(zé)任，就沒(méi)有真正的教育，熱愛(ài)學(xué)生又是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)，搞好教育工作的原動(dòng)力，愿每一位教育工作者都能為自己的學(xué)生奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)。
