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手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計篇一

大家好！

今天我為大家說課的題目是《手捧空花盆的孩子》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面展開今天的說課。

《手捧空花盆的孩子》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級（下冊）一篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的是圍繞本組“誠實(shí)”這個主題，讓學(xué)生通過閱讀了解誠實(shí)的故事，知道誠實(shí)是一個人道德完善的基本準(zhǔn)則，從小就應(yīng)該努力做一個誠實(shí)的人，從道德上完善自己。《手捧空花盆的孩子》緊扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專題，課文講述的是一個國王用“種花”的方法來選繼承人，但花籽卻是煮熟的。最后手捧著空花盆的孩子以自己誠實(shí)的品質(zhì)贏得了王位。故事中所留空白點(diǎn)較多，有利于教師創(chuàng)造性地使用教材。

本課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，他們的想象力非常豐富，思維也很活躍，首先我根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，以及學(xué)生的心理、年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（一）知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個字；正確流利有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

（二）過程與方法目標(biāo)：通過朗讀和情境體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，提升學(xué)生的畫面感。

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，知道誠實(shí)是人的美德，并從現(xiàn)在開始做一個誠實(shí)的人。

一年級學(xué)生的主要任務(wù)還處于識字寫字階段，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生通過閱讀課文，借助拼音，認(rèn)識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個字。課文是一篇童話故事，重在通過故事向?qū)W生講述一個道理。因此，理解課文內(nèi)容，明白國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠實(shí)，并懂得誠實(shí)是一種美德，要做一個誠實(shí)的孩子成為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

教為主導(dǎo)，學(xué)為主體是新課程改革的基本理念，在語文課堂中教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在積極、主動的學(xué)習(xí)過程中得到語文素質(zhì)的全面發(fā)展，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

在教學(xué)中我主要采用游戲教學(xué)法學(xué)習(xí)生字詞、情境體驗(yàn)法感悟課文、談話教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生要做一個誠實(shí)的人等。

一年級學(xué)生不了解種子發(fā)芽的過程，種子發(fā)芽需要的條件，以及煮熟的種子不會發(fā)芽這些自然常識，無法體會故事所蘊(yùn)涵的道理，就不能真正懂得國王為什么選雄日做繼承人。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，并確定以“課前預(yù)習(xí)、情境體驗(yàn)、情感朗讀”為主要學(xué)習(xí)方法，“書讀百遍，其義自見”。讀是感悟和理解的基礎(chǔ)，學(xué)生在扎實(shí)的朗讀訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力。

本課我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：引入——感悟——挖掘——拓展。

1、我將《手捧空花盆的孩子》一課通過講故事的形式，設(shè)下懸念，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生帶著心中的疑問來讀這篇課文，體會誠實(shí)的重要性。

2、教師手舉花朵詞語（捧著、花盆、鮮花、最美、繼承等），讓學(xué)生以自主、合作的形式學(xué)習(xí)字音，并用加一加，減一減的方法學(xué)習(xí)生字，如：“盆”“分”。

3、通過各種游戲形式（開火車、摘?dú)馇虻龋╈柟躺衷~。

4、通過范寫及帶領(lǐng)學(xué)生書空書寫讓學(xué)生掌握字形。

5、學(xué)生讀后，教師把“最美、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上，引出國王的特殊考題。

1、先由國王出的特殊考題向班上學(xué)生提出問題：

國王想要干什么？他提出了什么要求？

讓學(xué)生說說自己心中“最美的花”是什么花？重點(diǎn)突出“最美”。

設(shè)計目的：

讓學(xué)生說出自己心中“最美的花”，是為了比較孩子們和國王對"最美的花"不同的理解，為下文作出鋪墊。

2、深入理解。重點(diǎn)設(shè)計三次比較：

第一次比較：面對種不出花的相同結(jié)果，雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較。比較出雄日選擇誠實(shí)的可貴。

（1）讓學(xué)生找出雄日用心種花的句子“有個叫雄日的男孩兒，十分用心地培育花種?！弊寣W(xué)生用“十分”換詞理解和說句子。抓住“十分”指導(dǎo)朗讀。

（2）再找出能體現(xiàn)“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天過去了，一個月過去了，可是花盆里的種子連芽都沒有冒出來。雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)兒水。他天天看哪，看哪，種子還是不發(fā)芽?！毕扔^察課文插圖，再采取試讀、范讀、抽讀等形式來體會雄日“十分用心”培育花種和長久等待種子發(fā)芽時的傷心、失望。

（3）創(chuàng)設(shè)情境：想一想其他的孩子拿到種子后會怎樣種花？結(jié)果怎樣？心里怎么想的？

設(shè)計目的：

換詞說句讓學(xué)生能更好的理解詞語以及體會雄日種花的專心，與他后文沒有種出花的結(jié)果產(chǎn)生巨大的反差。

通過抓住“十天過去了，一個月過去了”“種子連芽都沒有冒出來”“天天”“看哪”重點(diǎn)詞句多種形式的朗讀，表現(xiàn)雄日十分用心的種花，結(jié)果卻“連芽都沒有冒出來”，努力的付出卻沒有得到應(yīng)有的回報！強(qiáng)烈地突出雄日選擇“誠實(shí)”是需要付出極大的勇氣，去抵制自己面對王位繼承人的誘惑！

第三個問題的提出是讓學(xué)生明白其他孩子也會像雄日一樣“十分用心”地培育花種，同樣沒有種出花來，而面對相同的結(jié)果卻選擇

的是欺騙的手段，反襯出雄日選擇“誠實(shí)”是多么難能可貴！

第二次比較：孩子們手捧鮮花的高興和國王看見鮮花的不高興進(jìn)行比較。比較出他們對最美麗的花不同的理解。

（1）提問：國王規(guī)定的日子到了，其他孩子是怎么做的？讓學(xué)生找出句子。（出示句子）“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭。”指導(dǎo)朗讀，突出花之多，花之美。

（2）提問：國王從孩子們面前走過，臉上是什么表情？（出示句子）“國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情?！敝笇?dǎo)理解“一絲”，朗讀出國王的不高興。

（3）追問：國王看見孩子們手捧鮮花為什么臉上沒有一絲高興的表情？學(xué)生回答后出示句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子，能長出美麗的鮮花嗎？”聽了國王的話周圍的孩子會怎么想呢？重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這一句。

設(shè)計目的：

在課件中我把這兩個句子放在同一張幻燈片中，指導(dǎo)朗讀出花之多、花之美和國王的不高興。通過探究國王不高興的原因，讓學(xué)生明白：國王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實(shí)用意，是看誰具有“誠實(shí)”的優(yōu)秀品質(zhì)！

第三次比較：國王先不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進(jìn)行對比。突出國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是“誠實(shí)”。

（1）提問：國王看到孩子們手捧鮮花不高興，看見雄日手捧空花盆反而高興起來，還說“你就是我要找的繼承人！”這是為什么？

（2）分角色朗讀最后一自然段。

我在課件中把寫國王表情的這兩個句子放在同一張幻燈片中，通過朗讀比較使學(xué)生體會到國王選雄日當(dāng)繼承人的主要原因——誠實(shí)！

1、雄日沒有種出花來，捧著空花盆準(zhǔn)備見國王時雄日心情是怎樣的呢？（創(chuàng)設(shè)情境：雄日手捧空花盆低著頭，周圍的孩子在嘲笑他：“看，他捧著一個空花盆，真好笑！”）

2、雄日的花盆真的是空的嗎？他真的什么也沒有種出來？

3、國王所說的最美的花是什么樣的花？

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生進(jìn)一步使理解到：雄日手捧空花盆還要來，說明雄日不光具有誠實(shí)的品質(zhì)，還具有敢于面對失敗的勇氣。作為一個國王，既要有誠實(shí)的品質(zhì)，也要有面對困難、失敗的勇氣，才能統(tǒng)領(lǐng)國家。這也是國王選擇雄日作為繼承人的原因。

雄日的花盆不是空的，他種出了世界上最美麗的花———“誠實(shí)”的心靈之花，這就是國王心目中最美的花，所以雄日才能繼承王位?。ò鍟?/p>

1、學(xué)完這篇課文，同學(xué)們有什么話要對熊日說呢？你又有什么話對你自己說說呢？出示并讀一讀句子：我們要做誠實(shí)的孩子！

2、朗誦拍手兒歌《誠信兒歌》

附：小朋友，要誠實(shí)，不撒謊，要牢記。

考試時，不作弊，做作業(yè)，靠自己。

說的話，記心里，守誠信，從小起。

通過對兒歌的朗誦，讓學(xué)生加深感悟，使他們在學(xué)習(xí)生活中自覺做到“誠實(shí)守信，從小做起！”

低年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)他們的閱讀興趣，所以板書設(shè)計不宜太復(fù)雜。利用學(xué)生愛畫畫的特點(diǎn)，可在黑板上畫一個簡筆畫的空花盆，點(diǎn)明里面裝滿誠實(shí)。采用圖文結(jié)合的方式，清新明了。既是對課文的一種“再創(chuàng)造”，同時又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級兒童的審美情趣，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計篇二

這篇課文講的是一個國王用“種花”來選繼承人。課文題目是一個偏正短語，中心詞是“孩子”，而定語“手捧空花盆”則是這篇文章的中心內(nèi)容，也是作者要贊揚(yáng)的孩子的優(yōu)良品質(zhì)。那么這個孩子是誰呢？他為什么呀捧著空花盆呢？手捧空花盆又以為著什么呢？這是課文給人的懸念。

我通過講故事的形式，首先吸引的學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在故事中感受到誠實(shí)是很重要的，然后揭示本課的課題。學(xué)生在看到課題后會提出一些問題，帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

我在這節(jié)課中重點(diǎn)安排了讀、說、演，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受課文的整體內(nèi)容，并能明白本課的思想感情。在讀通、讀準(zhǔn)后提出了一些問題，例如：你知道國王做了什么決定嗎？你覺得國王看到了那么多的花會開心嗎？等等。還充分調(diào)動了學(xué)生的想象力，我讓學(xué)生想象國王在看到那么多的花時的心情，讓他們想象國王開心的樣子和男孩傷心的樣子，為后面的表演大基礎(chǔ)。同時我還重點(diǎn)安排了四、五段的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生知道哪些地方該重讀，哪些地方應(yīng)該輕讀，哪些地方該重讀等等，讓他們能夠掌握好讀的語氣。

在最后，我讓學(xué)生把課文的經(jīng)典段落進(jìn)行了表演，學(xué)生可以帶上頭飾、穿上披風(fēng)，象小演員一樣的進(jìn)行表演，能激發(fā)他們的表演欲望，充分理解不同角色的感受。為了讓這篇課文得到升華，我還在結(jié)束本課前出示了一句關(guān)于誠實(shí)的格言，讓學(xué)生記憶更加深刻，領(lǐng)悟到誠實(shí)的寶貴。

以上是我對本課進(jìn)行的總體設(shè)計思路，希望有不當(dāng)之處各位老師給予批評指正。

手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計篇三

1、說教材2、說學(xué)情3、說教法4、說目標(biāo)、說重難點(diǎn)5、教學(xué)過程6、板書設(shè)計

本文選自人民教育出版社一年級下冊識字七第二十九課.這是一篇講述誠實(shí)、誠信很有教育意義的童話故事。課文主要講述老國王以花種為契機(jī)來選舉新任國王的故事。國王要求：誰能種出最美的花，誰便是他的繼承人。規(guī)定的日期到了，手捧空花盆的熊日成了繼承人。原因是什么呢？在文中最后一自然節(jié)把這跌宕懸念作了解答，結(jié)果是，老國王發(fā)給孩子們的花種是煮熟的。

這則寓言故事在成年人看來，寓意一目了然，主要講述了誠實(shí)、誠信品質(zhì)的可貴。但是，讓一年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能理解寓意，因?yàn)閷W(xué)生對于煮熟花種不能發(fā)芽這一常識不理解。因此，我布置預(yù)習(xí)時，我就會讓他們收集一些關(guān)于種子發(fā)芽的資料自行閱讀，這樣以來就便于學(xué)生們對國王的做法理解，也可更好領(lǐng)悟、接受課文寓意。

本課是一年級下冊的識字七的一篇課文，對于一年級的'小學(xué)生主要是認(rèn)知能力的形成和培養(yǎng)的過程。但這個過程就需要老師很好的發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng)，做好組織者、引導(dǎo)者和點(diǎn)撥者。點(diǎn)撥他們學(xué)習(xí)課文的方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好閱讀學(xué)文的習(xí)慣，組織他們進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。又由于是低段教學(xué)，一年級孩子注意力不集中，因此，要把趣味性學(xué)習(xí)融入到課堂中，使孩子們在一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍收獲知識。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好語感。閱讀是一個個性化行為，因此要以學(xué)生的閱讀來實(shí)踐，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，使他們有所思考和感悟。同時我還要創(chuàng)設(shè)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生讀中悟字、悟文、悟懂寓意—“誠實(shí)、誠信品質(zhì)的可貴?！?/p>

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容及文中帶生字的詞語。

1、認(rèn)識“盆、位”等12個生字。

2、會寫“分、要”等6個字。

（二）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀理解詞語和課文意思的能力、綜合運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法識字的能力。

(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生明白誠實(shí)、誠信的重要性，愿意做一個誠實(shí)的孩子。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字，知道誠實(shí)是人的美好德行。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解故事的內(nèi)涵，真正知道誠實(shí)的含義。

一、談話引入，激發(fā)興趣。

二、初讀課文，整體感知課文。

三、深讀課文，感知課文重點(diǎn)。

(一)合作探究，深入體會課文。

(二）體會故事內(nèi)涵，感受誠實(shí)品質(zhì)的可貴。（對比學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)）

(三）創(chuàng)設(shè)情境，鞏固知識。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

第一課時

&%8226;一、導(dǎo)入

&%8226;小朋友們，你們喜歡童話聽故事嗎？你們知道哪些童話故事啊？

&%8226;今天,老師就為大家?guī)砹艘粋€非常有趣的故事，你們想知道它嗎？

&%8226;二、板書課題

（一）、板書課題，學(xué)生跟著黑板手寫。

(二)、提示“捧”寫法。注意孩子的“子”字旁，齊讀課題。

三、初讀課文

(一)、采用同學(xué)們喜歡的方式去閱讀（默讀，指讀，同桌讀……）

(二)、遇到不認(rèn)識的字可借助課后拼音，還有查字典的方法。

(三）、讀完課文后，同學(xué)們可以簡單談?wù)勥@篇課文講了什么故事？然后舉手告訴老師，看那位小朋友和老師想的最接近。

(四)、開始閱讀吧

四、掃清詞語障礙

(一)、經(jīng)過預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們又見到了一些新的生詞

生字寶寶?，F(xiàn)在老師讓他們放在一起開個小會。

1、把生詞，生字集中寫在一起打在投背上。

2、讓學(xué)生把這些生字詞在書中原文出用橫線畫出。

（二）、畫好坐端正示意。

（三）、全班看投背進(jìn)行生字詞學(xué)習(xí)

1、按順序開火車讀生字詞。（反復(fù)練習(xí)，至少用三種方式。）

2、對盆、盛、規(guī)、表、煮、選、宣、絲、芽這些生字進(jìn)行全班集體記憶法學(xué)習(xí)。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了一個關(guān)于老國王選新任國王的童話故事，那么那些同學(xué)再來具體說說老國王是怎么選新任國王的。

（一）、全班齊讀課文。

（二）、找同學(xué)起來回答。相當(dāng)于復(fù)述課文。

（一）、師：通過幾名同學(xué)的講述，使我們了解到老國王選新任國王的方法是種花，看誰能夠種出美麗鮮艷的花，誰就是新國王。讀完課文后你們有什么疑問嗎？

（二）、生：國王為什么要把花籽煮熟？為什么選中手捧空花盆的孩子？……（板書于黑板）

（三）、師：同學(xué)們都是愛動小腦袋的好孩子，一下子提出了這么多問題，那么老師希望同學(xué)們能夠互相幫助的去學(xué)習(xí)，全班一起來幫助這些提問的小朋友解決他們的疑惑好嗎？

1、四人一小組進(jìn)行課文閱讀，小組學(xué)習(xí)。

2、為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王？帶著這個問題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

3、討論結(jié)束，進(jìn)行匯報。

師：誰知道老師剛提問的問題？

生：因?yàn)樗\實(shí)。

師：你是從哪兒知道的？

生：（讀課文）（雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了，高興地說：“你就是我的繼承人！”

師：（大屏幕出示這段話，）我們大家都來做國王，一起讀讀這段話，此時的國王心情怎樣？

生：高興！

師：那我們就高興地笑著讀。

生：（齊讀課文）

（四）、師：國王真高興，因?yàn)樗业搅死^承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢？你從哪里讀出來的？

生：讀出最后一個自然段

師：（大屏幕出示國王的話），這句話的意思是說－－

生：國王把花種都煮過了，不可能開花。

師：那誰能把這個句子變成一句意思相同的不帶問號的句子？

生：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子不可能發(fā)芽、開花。

師：（大屏幕出示改過的陳述句）既然這兩句話意思一樣，那么是不是課文當(dāng)中的句子也可以換成第二個？大家自己讀一讀，試一試。

生：（練習(xí)讀兩個句子，體會不同的語氣）

生：老師，這兩個句子不能換。因?yàn)檎n文中的問句讀起來好像有點(diǎn)諷刺其他不誠實(shí)的孩子的意思，放在課文的結(jié)尾更合適。

師：你說得好極了！讓我們再一起來讀讀這個句子，體會一下老國王的意圖。

生：（齊讀課文結(jié)尾的反問句）

（學(xué)生初次接觸反問句，意思不容易理解，需要教師的適當(dāng)點(diǎn)撥）

四、課外拓展

（一）、自由的說一說同學(xué)們身邊的誠實(shí)列子，進(jìn)行全班交流。

(二）、老師對每位交流同學(xué)的時間進(jìn)行點(diǎn)評。

回家吧熊日的故事說給爸爸媽媽聽，告訴他們你今后要做一個怎樣的孩子。

手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計篇四

本單元四篇課文都是圍繞培養(yǎng)學(xué)生“優(yōu)秀品格”選編的?！妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印分v的是小男孩雄日面對繼承王位的誘惑，選擇了誠實(shí)，得到了國王的賞識這樣一個童話故事。

課文以國王選擇繼承人為線索，分為：國王宣布選擇的方式→雄日精心培育卻不見發(fā)芽→國王選擇手捧空花盆的雄日為繼承人，這三部分來敘述。

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。

1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠實(shí)。

2、懂得誠實(shí)是一種美德，要做一個誠實(shí)的孩子。

教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

（本課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)）

1、直接出示課題。學(xué)生讀題。

2、教師手舉花朵讀詞語（捧著、花盆、鮮花、最美、繼承），學(xué)生讀后，教師把“最美、繼承”兩朵花貼在黑板空花盆上。讓學(xué)生用這兩個詞圍繞課文說一句話。

設(shè)計目的：復(fù)習(xí)要掌握的詞語，讓學(xué)生用“最美、繼承”連詞成句，整體感知課文，初步理解課文大意。

設(shè)計理念：用國王的特殊考題“誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人?！币鱿旅嫒伪容^。

重點(diǎn)設(shè)計了三次比較：

1、面對種不出花的相同結(jié)果，雄日的選擇和其他孩子的選擇相比較。比較出雄日選擇誠實(shí)的可貴。

2、孩子們手捧鮮花的高興和國王看見鮮花的不高興進(jìn)行比較。比較出他們對最美麗的花不同的理解。

3、國王先不高興與后來看見手捧空花盆的雄日而高興進(jìn)行對比。突出出國王選擇繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是“誠實(shí)”。

特殊考題

1、問：“誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的繼承人?！边@是誰宣布的？讓學(xué)生說說自己心中“最美的花”是什么花？重點(diǎn)突出“最美”。

設(shè)計目的：讓學(xué)生說出自己心中“最美的花”，是為了比較孩子們和國王對"最美的花"不同的理解，為下文作出鋪墊。

2、思考：為什么國王會出這樣一道“特殊考題”？

設(shè)計目的：讓學(xué)生心中產(chǎn)生疑問（種花很簡單為什么會出這樣的考題），激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)的興趣。

1、讓學(xué)生找出雄日十分用心種花的句子“有個叫雄日的男孩兒，十分用心地培育花種?！弊寣W(xué)生用“十分”“用心”換詞理解和說句子。抓住“十分”“用心”指導(dǎo)朗讀。

2、再找出能體現(xiàn)“雄日十分用心地培育花種”的句子：“十天過去了，一個月過去了，可是花盆里的種子連芽都沒有冒出來。雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)兒水。他天天看哪，看哪，種子還是不發(fā)芽?！毕扔^察課文插圖，再采取試讀、范讀、抽讀等形式來體會雄日“十分用心”培育花種和長久等待種子發(fā)芽時的傷心、難過。

3、在此處設(shè)計了一個補(bǔ)白“問：想一想其他的孩子拿到種子后會怎樣種花？結(jié)果怎樣？心里怎么想的？”

4、思考：如果你是那個國家的孩子你會怎么做？面對相同的結(jié)果，雄日和其他孩子有什么不同的選擇。

設(shè)計目的：換詞說句讓學(xué)生能更好的理解詞語以及體會雄日種花的專心，與他后文沒有種出花的結(jié)果產(chǎn)生巨大的反差。

通過抓住“十天過去了，一個月過去了”“種子連芽都沒有冒出來”“天天”“看哪”“看哪”重點(diǎn)詞句多種形式的朗讀，表現(xiàn)雄日十分用心的種花，結(jié)果卻“連芽都沒有冒出來”，努力的付出卻沒有得到應(yīng)有的回報！強(qiáng)烈地突出雄日選擇“誠實(shí)”是需要付出極大的勇氣，去抵制自己面對王位繼承人的誘惑！

第三個問題的提出是讓學(xué)生明白其他孩子也會像雄日一樣“十分用心”地培育花種，同樣沒有種出花來，而面對相同的結(jié)果卻選擇的是欺騙的手段，反襯出雄日選擇“誠實(shí)”是多么難能可貴！

1、問：國王規(guī)定的日子到了，其他孩子們怎么做的？讓學(xué)生找出句子。（出示句子）“許許多多的孩子捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭?！敝笇?dǎo)朗讀，突出花之多，花之美。

2、問：國王從孩子們面前走過，臉上是什么表情？（出示句子）“國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。”指導(dǎo)朗讀出國王的不高興。

3、追問：國王看見孩子們手捧鮮花為什么臉上沒有一絲高興的表情？學(xué)生回答后出示句子：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子，能長出美麗的鮮花嗎？”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀這一句。

設(shè)計目的：在課件中我把這兩個句子放在同一張幻燈片中，指導(dǎo)朗讀出花之多、花之美和國王的不高興。通過探究國王不高興的原因，讓學(xué)生明白：國王發(fā)給孩子們煮熟的花種的真實(shí)用意，是看誰具有“誠實(shí)”的優(yōu)秀品質(zhì)！

問：國王看到孩子們手捧鮮花不高興，看見雄日手捧空花盆反而高興起來，還說“你就是我要找的繼承人！”這是為什么？

設(shè)計目的：我在課件中把寫國王表情的這兩個句子放在同一張幻燈片中，通過朗讀比較使學(xué)生體會到國王選雄日當(dāng)繼承人的主要原因——誠實(shí)！

1、雄日沒有種出花來，為什么他還要來？

2、雄日的花盆真的是空的嗎？他真的什么也沒有種出來？

3、國王所說的最美的花是什么樣的花？

設(shè)計目的：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生進(jìn)一步使理解到：雄日手捧空花盆還要來，說明雄日不光具有誠實(shí)的品質(zhì)，還具有敢于面對失敗的勇氣。作為一個國王，既要有誠實(shí)的品質(zhì)，也要有面對困難、失敗的勇氣，才能統(tǒng)領(lǐng)國家。這也是國王選擇雄日作為繼承人的原因。

雄日的花盆不是空的，他種出了世界上最美麗的花———“誠實(shí)”的心靈之花，這就是國王心目中最美的花，所以雄日才能繼承王位！（板書）

朗誦拍手兒歌《誠信兒歌》

附：小朋友，要誠實(shí)，

不撒謊，要牢記。

考試時，不作弊，

做作業(yè)，靠自己。

說的話，記心里，

守誠信，從小起。

設(shè)計目的：通過對兒歌的朗誦，讓學(xué)生加深感悟，使他們在學(xué)習(xí)生活中自覺做到“誠實(shí)守信，從小做起！”

手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計篇五

《手捧空花盆的孩子》是人教版小學(xué)語文教材一年級下冊第七單元中的一篇講讀課文。本單元以“我們都有好品質(zhì)”為中心內(nèi)容，《手捧空花盆的孩子》這一課以小學(xué)生喜歡的童話故事的形式，在國王用獨(dú)特的方法選繼承人的情節(jié)中，讓學(xué)生明白誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。

一年級的學(xué)生愛聽故事、讀故事，大多也能自主地讀懂簡單的童話故事。通過文本的學(xué)習(xí)，孩子們能明白本課蘊(yùn)含的涵義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。但要做到銘記在心并指導(dǎo)自己的行動，有一定的難度。在學(xué)習(xí)本課時要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生融入文本，與文中的思想情感引發(fā)共鳴。另外，教師在教學(xué)時應(yīng)注重將生活情境帶入課堂，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，真正地做到學(xué)以致用。

我計劃用兩課時完成本課的教學(xué)，第一課時主要是識記生字、指導(dǎo)寫字和初讀課文。

第二課時的教學(xué)目標(biāo)為：

知識目標(biāo)：鞏固認(rèn)識“盆、位、選”等12個生字。

能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得“十分”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文。

能按事件發(fā)生的先后順序復(fù)述課文內(nèi)容。

情感目標(biāo)（心理健康滲透目標(biāo)）：知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個誠實(shí)的人。

知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個誠實(shí)的人。

ppt課件 知心卡片

朗讀體驗(yàn)法：通過感情朗讀，讓孩子與文本進(jìn)行對話，從而獲得真切的情感體驗(yàn)。

情境問題法：以學(xué)生日常生活中會出現(xiàn)的問題作為情境，讓孩子們?nèi)ソ鉀Q問題，從而走出文本，聯(lián)系生活。讓學(xué)生真正地意識到要在生活中做一個誠實(shí)的孩子。

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣

1．播放小青蛙跳傘課件，復(fù)習(xí)字、詞。

花盆、王位、發(fā)芽、規(guī)定、表情、盛開、挑選、宣布、十分、煮熟、一絲、并

2．今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第29課《手捧空花盆的孩子》。（板書課題，齊讀課題）

3. 讓我們一起走進(jìn)這個故事，請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

設(shè)計理念：通過游戲的形式導(dǎo)入新課，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所授內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起了學(xué)生的注意。

（二）、走入文本，加深理解

1．出示圖片，你看到了什么？用完整的話來說一說。

2．小組合作學(xué)習(xí)，說一說國王選雄日做繼承人的原因。

提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

預(yù)設(shè)：a.雄日誠實(shí)。

當(dāng)其他的孩子手捧著鮮花的時候，雄日卻手捧著空的花盆。其他的孩子為了得到皇位，不惜換了國王給他的煮熟了的花籽，他們用行動欺騙著國王和周圍的人。雖然雄日沒有種出美麗的鮮花，但他卻擁有著誠實(shí)這一優(yōu)秀品質(zhì)。板書：誠實(shí)（解釋“誠”字。言出必行，說話算話才能成功。）（第三自然段）

你怎么知道雄日誠實(shí)的？讀讀文中的話。

國王說：“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？”（反問句閱讀訓(xùn)練）

b．追問：雄日除了誠實(shí)，你還知道他有哪些好的品質(zhì)呢？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？手捧空花盆的孩子說課稿 相關(guān)內(nèi)容:《要下雨了》的教學(xué)設(shè)計小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計《操場上》第一課時教學(xué)設(shè)計3 鄧小平爺爺植樹（4篇）烏鴉喝水說課稿《兩只小獅子》說課稿烏鴉喝水導(dǎo)學(xué)案查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。

十分是什么意思？你能不能找個其它的詞語代替？用“十分”說一句話吧。

如何用心？

十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發(fā)芽。雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

（朗讀訓(xùn)練）

設(shè)計理念：出示圖片，讓學(xué)生走入圖片所展現(xiàn)的這一情境?？磮D說話，通過回答老師設(shè)置的“你看到了什么？”這一問題，教授學(xué)生說的方法，促進(jìn)學(xué)生說的能力的提高。小組合作探究，讓學(xué)生借助文本來自主探究雄日的優(yōu)秀品質(zhì)，從而更加深刻地體會雄日這種誠實(shí)品質(zhì)的可貴。

（三）、看圖說話，練習(xí)復(fù)述

出示課文插圖，找同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容。

設(shè)計理念：利用插圖，按照故事發(fā)生發(fā)展的先后順序來復(fù)述課文內(nèi)容，讓學(xué)生掌握復(fù)述課文內(nèi)容的方法。

（四）、課間律動，唱《好孩子要誠實(shí)》

設(shè)計理念：一年級的孩子，不能長時間集中自己的注意力。安排這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生放松一下，跟著音樂一起唱唱歌，并且在《好孩子要誠實(shí)》這首歌的優(yōu)美旋律下，孩子們更加意識到誠實(shí)是種好品質(zhì)！

(五)、走出文本，走進(jìn)生活

1、續(xù)寫兒歌《誠實(shí)和我在一起》

誠實(shí)和我在一起

我拾到鉛筆、橡皮和一些有趣的東西，

誠實(shí)告訴我：快，交給老師去！

考卷上的滿分多神氣，老師少批了一道題。

誠實(shí)告訴我： 。

電視太好看，忘了做作業(yè)。

誠實(shí)告訴我： 。

弄壞別人的東西。

誠實(shí)告訴我： 。

2、書寫知心卡片，深化認(rèn)識。

老師課前在每個人的身邊都藏了一張小卡片，你能找到嗎？卡片上的小問題你能解決嗎？把你想到的寫在卡片上。

（課前事先在學(xué)生的書桌中藏著一張知心卡片，卡片上隨機(jī)出示著這四道題目中的一道，讓學(xué)生來在卡片上寫一寫，表達(dá)出自己的看法。）

1、因?yàn)樨澩?，我上課遲到了。老師站在我的面前，我該如何跟老師說呢？

2、我出去玩時把家中的花傘弄丟了，我該怎么跟父母說？

3、考試時我有一道題做錯了，可老師給判成了100分，我該怎么辦？

4、上課時，小強(qiáng)在書桌下?lián)斓搅艘恢恋你U筆，他很喜歡，沒有多想就放在了自己的文具盒里。課下，有同學(xué)向老師說自己的一支筆不見了，小強(qiáng)知道了，他不知該怎么辦才好，你覺得他

設(shè)計理念：學(xué)以致用，出示問題情境，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生把今日的感知化成文字，指導(dǎo)學(xué)生今后的生活。

(六)、作業(yè)布置

講故事：把《手捧空花盆的孩子》講給爸爸媽媽聽

讀故事：讀一讀《一諾千金》、《烽火戲諸候》的故事手捧空花盆的孩子說課稿 相關(guān)內(nèi)容:《要下雨了》的教學(xué)設(shè)計小學(xué)一年級語文畫家鄉(xiāng)教案《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計《操場上》第一課時教學(xué)設(shè)計3 鄧小平爺爺植樹（4篇）烏鴉喝水說課稿《兩只小獅子》說課稿烏鴉喝水導(dǎo)學(xué)案查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

設(shè)計理念：這部分是一個知識拓展的過程，讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中能夠不斷地增長見識，獲得自身的提高。通過這一拓展，孩子更加深刻地認(rèn)識到誠實(shí)品質(zhì)的可貴，有做一個誠實(shí)孩子的美好愿望。

八、【說板書設(shè)計】

29.手捧空花盆的孩子

誠實(shí)

雄日—→國王的繼承人

設(shè)計理念：

板書設(shè)計簡單，一目了然：雄日是因?yàn)檎\實(shí)這一優(yōu)秀的品質(zhì)而被上做了繼承人，這醒目的兩個字不僅寫在了黑板上，也寫在了學(xué)生的腦海，寫在了學(xué)生的心中。

手捧空花盆的孩子說課稿幼兒園大班 手捧空花盆的孩子板書設(shè)計篇六

這是一

篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，一個手捧空花盆的孩子成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團(tuán)。原來，國王發(fā)給孩子們的花籽是煮過的。多么生動的故事??！

閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得

思想啟迪。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自讀自悟中認(rèn)識生字，讀懂故事，在合作學(xué)習(xí)中讀悟“誠實(shí)的品質(zhì)最可貴”。

根據(jù)“教材特點(diǎn)”和設(shè)計理念，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識目標(biāo)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容及文中帶生字的詞語，識字14個。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀理解詞語和課文意思的能力、綜合運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法識字的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生明白誠實(shí)的重要性，愿意做一個誠實(shí)的孩子。

1、重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法識字。

2、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，愿意在生活中做一個誠實(shí)的人。

1．談話、講故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．初讀課文，整體感知。遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。在讀課文中結(jié)合字音教學(xué)，通過多種形式的讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字。

3．靈活運(yùn)用多種形式鞏固生字。識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的一個重點(diǎn)。采用“音形義分步走”的教學(xué)形式，在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，基本了解字義的基礎(chǔ)上，在游戲中識字形，鼓勵個性化識記方式，鼓勵創(chuàng)新。

4．深讀課文，感受誠實(shí)的好品質(zhì)。這是教學(xué)的重點(diǎn)，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選中手捧空花盆的孩子，感受誠實(shí)的可貴。

5．感情讀文。閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以讀為本。教學(xué)時以一個覆蓋全文的問題作為研讀專題，通過學(xué)生自主讀悟，學(xué)習(xí)小組合作討論，再結(jié)合指導(dǎo)朗讀，以解帶讀，以讀促解，充分保證學(xué)生個性化，朗讀理解的時間和空間，避免課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。

6．

總結(jié)全文，拓展延伸。通過這個環(huán)節(jié)能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生做誠實(shí)孩子的愿望，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和語言能力的發(fā)展。

2、學(xué)生自主認(rèn)讀生字，初讀課文。

（1）猜一猜：學(xué)生自己認(rèn)讀課文，遇到不認(rèn)識的字自己猜一猜。

（2）問一問、查一查：再讀課文，猜不出來的字問一問別人，查字典了解字的意思。

（3）拼一拼：看拼音解決不認(rèn)識的字。

3、認(rèn)讀字詞。

（1）課件顯示生詞，自由讀，學(xué)生領(lǐng)讀，全班齊讀。

（2）課件逐個顯示生字，“開火車”認(rèn)讀并組詞。

（3）學(xué)生介紹自己識字的好辦法，打亂順序認(rèn)讀生字。

4、理解課文內(nèi)容。

（1）齊讀全文。

（2）學(xué)習(xí)課文1、2段。自由讀文，思考交流：讀了以后你明白了什么？還有什么疑問？教師激發(fā)學(xué)生想象：孩子們拿到花籽回家以后會怎么做？他們心里會想些什么？

（3）連讀課文1、2段。

（4）學(xué)習(xí)課文第3段。默讀思考：三個月后發(fā)生了什么事情？用“有…有…有…”句式練習(xí)造句。想象說話：這些手捧鮮花的孩子，他們互相會說些什么？

（5）學(xué)習(xí)課文4、5段。引讀課文，設(shè)問：國王看到漂亮的花卻不高興，你們奇怪嗎？國王去關(guān)心一個捧著空花盆的孩子，你覺得他是一

（）個什么樣的人？同桌分角色朗讀國王和孩子的對話。

5、感情朗讀全文。

6、拓展訓(xùn)練。思考交流：從這個故事中你懂得了什么？你是個誠實(shí)的孩子嗎？你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些人做了哪些事，說明他是個誠實(shí)的人？