在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

秋天來(lái)了一年級(jí)課文原文篇一

1、 教學(xué)目標(biāo)：

（1）審美能力的培養(yǎng)，喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生命的情感。

（2）了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天。

（3）學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫(huà)的表達(dá)形式，能大膽、直率地表現(xiàn)。

2、 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”，拓寬視野，學(xué)會(huì)創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。

教學(xué)難點(diǎn)：激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，直率表達(dá)，個(gè)性作畫(huà)。

3、 教學(xué)內(nèi)容：

讓學(xué)生從色彩斑斕的秋天景色之中體驗(yàn)到生活的美，進(jìn)而運(yùn)用自己喜愛(ài)的多種工具和手段表現(xiàn)秋天。

說(shuō)明：因?yàn)樯险n時(shí)間正值秋季，課前帶領(lǐng)學(xué)生到校園中漫步，觀察周圍自然景色，讓學(xué)生感覺(jué)溫度的變化，尋找秋天的色彩，踩踩樹(shù)葉“地毯”的感覺(jué)，收集秋天的物品，找找小朋友衣著打扮的變化，唱唱秋天的歌，講講秋天的故事、感受了秋的氣息。

一、導(dǎo)入：

1、

秋天到了，秋姑娘給我們帶來(lái)了許多秋天的禮物（老師端出裝有蘋(píng)果、梨子、石榴、柿子、橘子、山楂、稻穗、玉米、高粱、棉桃、樹(shù)葉的籃子，上面蓋有一塊布。）是什么呢？想瞧一瞧嗎？揭開(kāi)布，展示。

（設(shè)計(jì)意圖：將秋天擬人成秋姑娘，秋姑娘給我們帶來(lái)了許多秋天的禮物導(dǎo)入，切合一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。禮物是小朋友喜歡的，秋姑娘給我們帶來(lái)什么樣的禮物呢？老師端出蓋有一塊布的籃子，激發(fā)學(xué)生的渴知興趣。展示的秋天的果實(shí)、：蘋(píng)果、梨子、柿子、桔子、棗、山楂、農(nóng)作物：高粱、谷穗、玉米、棉桃…使學(xué)生對(duì)秋天的各種果實(shí)、農(nóng)作物有了感性的認(rèn)識(shí)。）

2、 這是秋姑娘帶給我們的禮物，美麗的秋天已來(lái)到了我們的身邊。今天朱老師帶小朋友一起去郊游，去欣賞這美麗的秋天好嗎？

（師唱）走、走、走、走、走、走，我們小手拉小手，走、走、走、走、走、走，一同去郊游。（學(xué)生一起唱）

二、新授；

（一）一起去郊游，沿途欣賞秋天的景色。

1、（1）走啊走，我們來(lái)到了樹(shù)林里。秋天的樹(shù)林是什么樣的呢？讓我們走進(jìn)樹(shù)林里去看一看。

（2）欣賞：秋天的樹(shù)林（多媒體）

秋姑娘來(lái)到了樹(shù)林，把樹(shù)葉涂成金燦燦的黃色，把楓葉染成紅艷艷的紅色。

滿山遍野的楓樹(shù)呈現(xiàn)出紅里泛黃的顏色，山腳就好象穿上美麗的衣裳。

無(wú)數(shù)淘氣的葉子娃娃，他們?cè)缭绲仉x開(kāi)了樹(shù)媽媽，

來(lái)到了大地媽媽的懷抱，就好象給大地披上一條金黃色的地毯。

五顏六色的樹(shù)葉，裝點(diǎn)在小河上面，像錦帶一樣。

（3）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的樹(shù)林。

2、（1）走、走、走、走、走、走、我們繼續(xù)向前走，我們又來(lái)到了田野里。秋天的田野是一派什么樣的景象，讓我們走進(jìn)田野里去看一看。

（2）（欣賞）秋天的田野（多媒體）

秋姑娘來(lái)到了田野，田野里到處是一片豐收的景象。

一個(gè)個(gè)胖乎乎的棉桃吐出了一團(tuán)團(tuán)像雪一樣白的棉絮；

玉米可高興啦，你瞧它特意換了一束金纓咧開(kāi)嘴笑了，露出滿口金牙；

沉甸甸的稻子也早已笑彎了腰；

高粱是最怕見(jiàn)生人的，低著頭羞紅了臉。

（3）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的田野。

3、（1）秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，還有很多的果實(shí)也是在秋天成熟的。

（2）欣賞：秋天的果園（多媒體）

秋姑娘，走進(jìn)果園里，

把柿子抹得紅彤彤，像個(gè)大紅燈籠；

把葡萄擦得紫瑩瑩，像顆紫珍珠；

紅彤彤的蘋(píng)果壓彎了枝頭，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一個(gè)個(gè)小紅燈籠；

黃澄澄的大鴨梨像一只只葫蘆懸掛在枝頭

到處洋溢著豐收的喜悅。

（3）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的果園。

4、（1）秋天的田野、果園是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的花園是一個(gè)色彩斑斕的季節(jié)，讓我們走進(jìn)花園里，嗅一嗅花的芳香。

（2）欣賞：秋天的花園（多媒體）

秋天，走進(jìn)花園里，

芳香撲鼻的桂花開(kāi)了，讓人陶醉；

婀娜多姿的菊花迎風(fēng)而立；

紅的似火、粉的像霞、白的如云；

這多像是一幅巨大的彩色圖畫(huà)??！

（3）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的花園。

（多媒體設(shè)計(jì)意圖提供大量的信息去拓寬學(xué)生的思維、開(kāi)闊他們的視野。對(duì)秋天童話般的語(yǔ)言的描繪，色彩斑斕的秋天景色的畫(huà)面，私語(yǔ)般秋天的音樂(lè)，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞平時(shí)難得見(jiàn)到的秋天的更為奪目的秋天的景色，使學(xué)生更能體味到秋天的美麗。）

（二） 秋天是一個(gè)色彩斑斕的季節(jié)，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。如何用我們的筆把這多彩的秋天留住。

（1）這是一幅加拿大畫(huà)家湯姆森的《秋》，畫(huà)家是用什么來(lái)表達(dá)秋天的：畫(huà)家用大塊面濃濃的色彩直接涂抹，金黃色、黃色、紅色、綠色大膽直率地表達(dá)出對(duì)秋天的感悟，對(duì)秋天的贊美。

（2）這位學(xué)生表現(xiàn)的是秋天的什么？（秋天的果園里真快樂(lè)）用的什么表現(xiàn)方法？水彩筆、鉛筆繪畫(huà)的方法。

（3）這位學(xué)生表現(xiàn)的是秋天的什么？（豐收的果園）用的什么表現(xiàn)方法？彩色紙撕貼的方法。

示范（實(shí)物投影儀）：在撕貼的時(shí)候可以巧妙地利用紙張的厚薄.(將紙張團(tuán)一團(tuán),疊一疊,粘在紙上表現(xiàn)胖乎乎的果實(shí)。)

（4）再來(lái)看一幅老師這兒的作品。

用的是綜合的方法。

①示范（實(shí)物投影儀）：它的色彩是用顏料涂抹的。是什么工具涂抹的呢？海綿。海綿本身有許多小孔，將顏料直接均勻地涂抹在上面，然后敲擊，就可以很快的畫(huà)出大面積的顏色。敲擊的輕，顏色就淡，敲擊的重，顏色就深。如果要多種顏色，可以在不同的海綿上涂色，敲擊。還可以重復(fù)地在一個(gè)地方敲擊，使顏色更賦予變化。

②下面的樹(shù)干、果實(shí)是用的彩色紙撕貼的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受到作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的激情。開(kāi)拓視野，了解創(chuàng)作畫(huà)的多種表達(dá)的手段，進(jìn)而使學(xué)生選用自己喜歡的形式來(lái)大膽作畫(huà)。）

（三）小朋友想不想也用我們的筆留住這多彩的秋天呢？

1、 小組討論。可以每組合作完成一幅作品，互相研究討論想表現(xiàn)的內(nèi)容和表現(xiàn)的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：合作意識(shí)與能力是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)，有目的地從小培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，在合作中通過(guò)交流、互助，既學(xué)到了知識(shí)又達(dá)到了情感的融會(huì)。同時(shí)有效地節(jié)約了作畫(huà)時(shí)間，提高了學(xué)生作畫(huà)的興趣，使學(xué)生感受到畫(huà)面的成功感。）

2、說(shuō)一說(shuō)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容，所用的表現(xiàn)方法。

（四）學(xué)生作畫(huà)。完成后貼到美麗的秋天的長(zhǎng)卷里。

1、評(píng)價(jià)：

自評(píng)：表現(xiàn)是秋天的什么內(nèi)容。

互評(píng)：

師評(píng)：

2、秋天的果實(shí)對(duì)每位學(xué)生的畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）結(jié)束：讓我們一起來(lái)嘗一嘗這秋天的香甜誘人的果實(shí)。

（設(shè)計(jì)意圖：感知覺(jué)綜合到一起，更加形成對(duì)事物的整體認(rèn)識(shí)。）

秋天來(lái)了一年級(jí)課文原文篇二

《秋天來(lái)了》說(shuō)課稿

教材分析

《秋天來(lái)了》是蘇少版義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第一冊(cè)第十二課。這是一節(jié)造型?表現(xiàn)的課，教材中的范作以?shī)Z目的秋色給予學(xué)生視覺(jué)上的美感，用同齡人的范作向?qū)W生展示了創(chuàng)作表現(xiàn)方法的多樣性，讓學(xué)生感知秋天，表現(xiàn)秋天，變?nèi)粘Ｉ畹捏w驗(yàn)為手中的作品，它為以后學(xué)習(xí)第三冊(cè)《難忘的夏天》和原蘇少版《冬日印象》奠定了一定的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

⑴通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解秋天的來(lái)臨和季節(jié)的變化是一種自然現(xiàn)象，全方位的感知秋天。

⑵鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、有個(gè)性地用自己喜歡的方法去表現(xiàn)“秋天”，敢于用美術(shù)語(yǔ)言去表達(dá)自己的感受。

⑶培養(yǎng)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)生活美的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的審美能力，喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生命的美好情感。

在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生去感知“秋”表現(xiàn)“秋”是重點(diǎn)，在感知“秋”的基礎(chǔ)上能拓寬學(xué)生的視野，表現(xiàn)“秋”的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)到的審美視角，個(gè)性的繪畫(huà)表達(dá)方式又是本課的難點(diǎn)。

教法和學(xué)法

一年級(jí)學(xué)生天真好動(dòng)、活潑可愛(ài)、思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明，在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、小學(xué)美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛，表現(xiàn)美的能力，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師要緊扣審美核心，創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在良好的情境中感受美、創(chuàng)造美，達(dá)到塑造審美心靈，培養(yǎng)審美情操的目的，我采用情境教學(xué)發(fā)貫穿始終。

⑴展示情鏡，引導(dǎo)學(xué)生感知美。

⑵創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美。

⑶融入情境，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美。

2、新的美術(shù)課程提出要特別注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，教師應(yīng)該在充分相信并尊重每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀，幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺(jué)思維方式和體驗(yàn)，這決定著學(xué)生有可能具有豐富而自由的創(chuàng)造力。因此，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了探究學(xué)習(xí)法：針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題為導(dǎo)向，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，消除學(xué)生的依賴心理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，解決創(chuàng)造過(guò)程中的問(wèn)題。

教學(xué)程序

我的教學(xué)程序是這樣設(shè)計(jì)的：

課前教師帶領(lǐng)小朋友參觀校園，找一找秋天，“秋天來(lái)了，你知道它在哪兒?jiǎn)?？仔?xì)觀察樹(shù)、花、草、同學(xué)、老師都有什么樣的變化？” “樹(shù)葉落了，菊花開(kāi)了，小草換上黃衣服了，我們穿毛衣了，大雁往南飛了?！?

通過(guò)學(xué)生有目的的觀察，讓學(xué)生感知秋天的來(lái)臨和季節(jié)的變化，在尋找中發(fā)現(xiàn)生活美、自然美，培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)的發(fā)現(xiàn)生活美的良好習(xí)慣；同時(shí)，我充分挖掘校本資源，找出學(xué)校中特有的人文景和自然景觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)校、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育和環(huán)境保護(hù)的教育。雖然秋天的景色每個(gè)人都見(jiàn)過(guò)，但真正去留心觀察，記在心中的有太少了，這樣的生活體驗(yàn)對(duì)學(xué)生是很鮮活的，它豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生良好的觀察、記憶習(xí)慣，又激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)生活的熱情。

接著在美術(shù)教室中教師布置了有關(guān)秋天的各種景物為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的環(huán)境，使學(xué)生一進(jìn)教室就能沉浸在美術(shù)的氣氛中，將思想和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中。

有了這樣的基礎(chǔ)，課堂教學(xué)我是這樣安排的：

一、創(chuàng)設(shè)情境、感知“秋天”

一上課教師語(yǔ)言導(dǎo)入“小朋友們，還有更多秋天的景色的圖片，我們看看去?！庇枚嗝襟w課件出示多幅有關(guān)秋天的圖片（秋天的果園、秋天的森林、秋天的草原……），

伴以優(yōu)美的輕音樂(lè)，接著讓學(xué)生交流搜集到的秋天的圖片，感受秋天的色彩美、氣韻美，拓寬他們的視野，同時(shí)大大激發(fā)他們進(jìn)一步了解秋天，表現(xiàn)秋天的欲望。

欣賞完后，教師針對(duì)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，給出具體的便于回答的并列式的問(wèn)題：“剛剛看到那么多美麗的風(fēng)景，給你印象最深的是什么？用你最美的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)，或者用你的歌聲和舞蹈表現(xiàn)給大家看”。學(xué)生在回答的過(guò)程中學(xué)生進(jìn)一步將感受的秋天變成了自己的經(jīng)驗(yàn)，留在了心里；賞美景、說(shuō)美言，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的審美習(xí)慣。

二、討論交流，啟發(fā)思維

在剛才討論的基礎(chǔ)上，我又適時(shí)提出“這么美的秋色中，我們可以干什么呢？”此時(shí)小朋友們迫不及待的說(shuō)出自己的想法：坐在那把椅子上欣賞周圍的美景，在湖邊釣魚(yú)，打銀杏，撿落葉，跳舞等等，課堂氣氛出現(xiàn)一個(gè)高潮。學(xué)生的思維空前活躍，這時(shí)緊接著問(wèn)“怎樣去表現(xiàn)呢？”學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和大家交流：用水彩筆畫(huà)，用水墨畫(huà)表現(xiàn)，剪貼等等。

教師其實(shí)已為學(xué)生在桌上準(zhǔn)備了彩色卡紙和皺紋紙等材料，同時(shí)學(xué)生也帶來(lái)的許多廢舊畫(huà)報(bào)，摸一摸這些材質(zhì)，說(shuō)說(shuō)他們有什么不同？可以怎樣利用他們？學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)去判斷、聯(lián)想，進(jìn)行回答。

三、了解技法、個(gè)性創(chuàng)作

學(xué)生對(duì)這些材質(zhì)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)后，我安排了以下環(huán)節(jié)。用課件展示教材中的表現(xiàn)秋天的作品，首先讓學(xué)生欣賞湯姆森的油畫(huà)作品《秋天》感受大師風(fēng)采，同時(shí)教材大量出現(xiàn)了同齡人的作品，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作的自信心，也讓學(xué)生欣賞到美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)的多樣性。

蘇少版非常注意把美術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)和技法的學(xué)習(xí)相結(jié)合，體現(xiàn)了美術(shù)課程的綜合性。

撕紙貼畫(huà)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的方法，大家都會(huì)感到新鮮有趣，激發(fā)了學(xué)生將創(chuàng)作意愿變?yōu)閷?shí)際行為，剛才欣賞到的圖片也讓學(xué)生了解到了怎樣將生活中的物象變成作品，這些是這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

如果說(shuō)其他課程是讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的思維，那么美術(shù)還有一個(gè)重要功能就是可以讓學(xué)生獲取創(chuàng)造性表現(xiàn)才能。學(xué)生通過(guò)找一找秋天的景色，說(shuō)一說(shuō)秋天的故事，評(píng)一評(píng)秋天的畫(huà)，感受到了秋天的美，了解到了秋天的特點(diǎn)，掌握了表現(xiàn)技法，同時(shí)也體現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的綜合。此時(shí)要學(xué)生創(chuàng)作出一幅和其他小朋友不一樣的作品來(lái)，水到渠成。于是我讓學(xué)生選擇自己喜歡的材料和方法進(jìn)行創(chuàng)作，還可以和好朋友一起合作，主動(dòng)探究，同時(shí)播放背景音樂(lè)，提供相關(guān)圖片，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)寬松的情境，學(xué)生也會(huì)在素材中獲得一定的創(chuàng)作靈感，我巡回時(shí)充分了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖給予一定的引導(dǎo)和幫助，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)機(jī)遇幫助鼓勵(lì)。

四、游戲評(píng)價(jià)、課后拓展

在學(xué)生作業(yè)完成之后，教師和學(xué)生一起將作業(yè)布置在教室四周的墻壁上的“果樹(shù)”上，其實(shí)是一個(gè)形象的作業(yè)欄，再次創(chuàng)設(shè)一個(gè)絢爛的“秋天”的情境，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)，再讓學(xué)生自由欣賞，由學(xué)生在欣賞評(píng)議的過(guò)程中可以取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。同時(shí)也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生善于挖掘真、善、美的良好個(gè)性，在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，我也對(duì)他們的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每幅作品，以鼓勵(lì)為主讓孩子們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。接著給每位學(xué)生一枚即時(shí)貼制成的“小果實(shí)”，告訴小朋友：“在你最喜歡的的畫(huà)下帖上小果實(shí)，老師在喜歡的畫(huà)下帖上大果實(shí)?！庇晒麑?shí)的個(gè)數(shù)最后評(píng)出最受大家喜愛(ài)的畫(huà)，送給小作者秋娃娃的頭飾。

我留給小朋友問(wèn)題：“小螞蟻、大雁、蟈蟈等動(dòng)物在秋天會(huì)干什么呢？我們?cè)撓蛘l(shuí)來(lái)學(xué)習(xí)呢？”要求小朋友回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或自己到書(shū)上、到生活中尋找答案，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生關(guān)注身邊的每一件事，每一個(gè)生命，同時(shí)要做一個(gè)勤勞、善良的人，最后在《小蘋(píng)果》的音樂(lè)聲中結(jié)束這一課。

秋天來(lái)了一年級(jí)課文原文篇三

主題名稱：秋天來(lái)了

主題的產(chǎn)生：天氣漸漸的涼了，秋色越來(lái)越濃，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)追逐著翩翩飛舞的落葉，高興的心情易于言表，根據(jù)孩子們的興趣需要和小班幼兒年齡以及感知方面的特點(diǎn)，生成了這個(gè)主題活動(dòng)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、? 活動(dòng)室內(nèi)的墻飾布置成相應(yīng)的秋天景象。

2、? ?“豐收的水果”的墻飾。

3、? “秋天落葉”的墻飾。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、? 感受秋天的季節(jié)特征。

2、? 認(rèn)識(shí)水果的名稱及特征。

3、? 了解樹(shù)葉的變化，認(rèn)識(shí)菊花。

4、? 練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走和跑的能力。

知識(shí)網(wǎng)：

健康——練習(xí)聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作的能力，練習(xí)雙腳跳、練習(xí)過(guò)平行線、練習(xí)小肌肉的靈活性。

語(yǔ)言——能隨大家一起有節(jié)奏地說(shuō)兒歌社會(huì)——了解秋天的季節(jié)特征、和代表花卉

科學(xué)——手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)、區(qū)分大小多少、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

藝術(shù)——1、練習(xí)涂色2、練習(xí)畫(huà)圓3、練習(xí)撕紙4、喜歡音樂(lè)活動(dòng)5、練習(xí)分句唱的表演形式6、認(rèn)識(shí)區(qū)分常見(jiàn)的顏色紅、黃、綠。

活動(dòng)網(wǎng)：

健康——摘果子、運(yùn)蘋(píng)果、大風(fēng)和樹(shù)葉、橘子熟了、蘋(píng)果香蕉梨、

藝術(shù)——涂色落葉、涂色蘋(píng)果、撕紙大蘋(píng)果、紙團(tuán)粘貼、手工小刺猬摘果子、撕紙樹(shù)葉、手工果樹(shù)、歌曲大貓小貓、手工小汽車、欣賞歌曲郊游、打擊樂(lè)秋天。

計(jì)算——點(diǎn)數(shù)《游戲摘果子》、比大小、比多少

認(rèn)知——分類活動(dòng)區(qū)分水果蔬菜、認(rèn)識(shí)菊花、秋天的衣服、秋天的水果

語(yǔ)言——兒歌《秋媽媽與果娃娃》

科學(xué)——我喜歡的水果、蘋(píng)果娃娃、大大小小的樹(shù)葉

秋天來(lái)了一年級(jí)課文原文篇四

主題名稱：秋天來(lái)了

主題的產(chǎn)生：天氣漸漸的涼了，秋色越來(lái)越濃，孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)追逐著翩翩飛舞的落葉，高興的心情易于言表，根據(jù)孩子們的興趣需要和小班幼兒年齡以及感知方面的特點(diǎn)，生成了這個(gè)主題活動(dòng)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、活動(dòng)室內(nèi)的墻飾布置成相應(yīng)的秋天景象。

2、“豐收的水果”的墻飾。

3、“秋天落葉”的墻飾。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、感受秋天的季節(jié)特征。

2、認(rèn)識(shí)水果的名稱及特征。

3、了解樹(shù)葉的變化，認(rèn)識(shí)菊花。

4、練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走和跑的能力。

知識(shí)網(wǎng)：

健康——練習(xí)聽(tīng)信號(hào)做動(dòng)作的能力，練習(xí)雙腳跳、練習(xí)過(guò)平行線、練習(xí)小肌肉的靈活性。

語(yǔ)言——能隨大家一起有節(jié)奏地說(shuō)兒歌

社會(huì)——了解秋天的季節(jié)特征、和代表花卉

科學(xué)——手口一致點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)、區(qū)分大小多少、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

藝術(shù)——1、練習(xí)涂色2、練習(xí)畫(huà)圓3、練習(xí)撕紙4、喜歡音樂(lè)活動(dòng)5、練習(xí)分句唱的表演形式6、認(rèn)識(shí)區(qū)分常見(jiàn)的顏色紅、黃、綠。

活動(dòng)網(wǎng)：

健康——摘果子、運(yùn)蘋(píng)果、大風(fēng)和樹(shù)葉、橘子熟了、蘋(píng)果香蕉梨、

藝術(shù)——涂色落葉、涂色蘋(píng)果、撕紙大蘋(píng)果、紙團(tuán)粘貼、手工小刺猬摘果子、撕紙樹(shù)葉、手工果樹(shù)、歌曲大貓小貓、手工小汽車、欣賞歌曲郊游、打擊樂(lè)秋天。

計(jì)算——點(diǎn)數(shù)《游戲摘果子》、比大小、比多少

認(rèn)知——分類活動(dòng)區(qū)分水果蔬菜、認(rèn)識(shí)菊花、秋天的衣服、秋天的水果

語(yǔ)言——兒歌《秋媽媽與果娃娃》

科學(xué)——我喜歡的水果、蘋(píng)果娃娃、大大小小的樹(shù)葉

秋天來(lái)了一年級(jí)課文原文篇五

秋季是一年四季之第三季，是由夏季到冬季的過(guò)渡季節(jié)，陰歷為7至9月立秋到立冬，陽(yáng)歷為9至11月，天文為秋分到冬至這一段時(shí)間。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《秋天來(lái)了》教案及說(shuō)課稿，希望能幫助到大家!

教學(xué)目標(biāo)：

1、審美能力的培養(yǎng)，喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的情感。

2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫(huà)的表達(dá)方式，能大膽、直率地表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”，拓寬視野，學(xué)會(huì)創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。

教學(xué)難點(diǎn)：

激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，直率表達(dá)，個(gè)性作畫(huà)。

課前準(zhǔn)備：

各種秋天的物品、油畫(huà)棒、水彩筆等

教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，今天老師要帶來(lái)了很多東西，你們來(lái)看看都有什么?

師生：哦，(有稻子、柿子、南瓜、葡萄、紅辣椒、蘋(píng)果)

師：你們知道這些東西都是什么季節(jié)的?

生

師：這些東西都是秋季才會(huì)有的，秋天真是一個(gè)喜悅的、收獲的季節(jié)啊。

除了這些，老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)穿上了秋天的外套，秋天正悄悄來(lái)到我們身邊了。原來(lái)，秋天來(lái)了。(課件：揭開(kāi)課題)

(二)、新授

師：小朋友們?cè)谀銈兊挠洃浿星锾焓鞘裁礃拥哪?

生：秋天很涼爽

秋天有很多果實(shí)豐收了，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

師：聽(tīng)了你們的描述老師覺(jué)得秋天是一個(gè)很美的季節(jié)?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞一下秋天的美景。

(課件欣賞秋天的圖片)

秋天的景色真是太美了，那秋天是什么顏色的呢?老師這里有許多彩色卡片，小朋友們能在這里面找到秋天的色彩嗎?

(生上臺(tái)找并且貼)

師：秋天的色彩是最豐富的，真是美極了。很多畫(huà)家都描繪了秋天的美景?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞一下畫(huà)家們筆下的秋天。

師：這幅畫(huà)中畫(huà)家畫(huà)的是什么?

生

師：他的畫(huà)中都有哪些顏色?

生

師：是用什么畫(huà)的?有誰(shuí)知道?

生

師：這幅畫(huà)很特別，這是法國(guó)畫(huà)家修拉的作品，叫做《大碗島上星期天的下午》，這幅畫(huà)是畫(huà)家用油畫(huà)顏料一點(diǎn)一點(diǎn)的點(diǎn)畫(huà)上去的，我們把這樣的畫(huà)稱為點(diǎn)彩畫(huà)。

師：大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說(shuō)秋天是一個(gè)樹(shù)葉紛飛的季節(jié)，真是好美啊。你們瞧，老師這里有一棵秋天的樹(shù)，樹(shù)枝上的樹(shù)葉都快掉光了，你們看，有的樹(shù)葉還直挺挺在枝頭呢，這樣的樹(shù)葉綠中帶點(diǎn)黃;有的樹(shù)葉正隨風(fēng)飛舞呢，這樣的樹(shù)葉一半黃一半綠;有的樹(shù)葉已經(jīng)落在地上了，他已經(jīng)完全枯萎了，全都變成黃色的了。遠(yuǎn)處的稻田里也是金黃一片，老師猜想，農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了，今年又是一個(gè)豐收年啊。瞧!一群大雁正向南飛呢，秋天真是太美了。

師：用畫(huà)的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了，還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢?我們一起來(lái)看看吧。

(課件樹(shù)葉貼畫(huà))

老師這里有許多秋天的落葉，看到這片樹(shù)葉讓你想到了什么?哪個(gè)小朋友上來(lái)拼一拼，搭一搭。(生示范)

師：小朋友的想象力真豐富。我們看看還有什么方法來(lái)表現(xiàn)秋天。(課件撕紙貼畫(huà))這種撕紙貼畫(huà)要怎么做呢?看老師的!(師示范撕紙貼畫(huà))

布置作業(yè)

師：看了這么多，小朋友們?cè)缫寻崔嗖蛔×税?，在桌子上有幾種材料，挑出你喜歡的材料來(lái)描繪秋天吧!(放音樂(lè))

(樹(shù)葉貼畫(huà)、油畫(huà)棒、撕紙貼畫(huà)、水彩筆)

(生作業(yè))

師：好，哪個(gè)小朋友愿意把自己的畫(huà)展示給大家看一看!

(點(diǎn)評(píng))

師(總結(jié))：今天的這節(jié)課中我們一起找了秋天，知道了秋天的顏色，也畫(huà)了秋天。秋天過(guò)后就是冬天了，下課后小朋友們可以去思考一下冬天是什么樣的?是什么顏色的?

好，讓我們?cè)谶@首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課，讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié)、這個(gè)令人喜悅的、豐收的季節(jié)吧!

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，產(chǎn)生口語(yǔ)交際的興趣。

2、把自己看到的秋景說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們互相交流，做到注意聽(tīng)別人講話，能較清楚地用普通話說(shuō)話，態(tài)度自然大方，有禮貌。

課前準(zhǔn)備：

1、課前由家長(zhǎng)帶孩子到野外玩耍，收集一些有關(guān)秋天的圖片、照片或采集的果實(shí)。

2、老師課前準(zhǔn)備許多有關(guān)秋天的詞語(yǔ)卡。

3、一幅秋天的圖畫(huà)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、聽(tīng)歌曲《秋風(fēng)起》。說(shuō)說(shuō)這首歌唱了些什么。

2、對(duì)!紅樹(shù)葉、黃樹(shù)葉，片片飛來(lái)多像一只只美麗的花蝴蝶呀!它在告訴我們秋天來(lái)了!

二、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流

1、秋天到了，天那么高，那么藍(lán)，秋姑娘走過(guò)豐收的田野，走過(guò)瓜果飄香的果園，給我們帶來(lái)了美麗的秋色。請(qǐng)把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實(shí)拿出來(lái)，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流(教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))。

2、每組推選一個(gè)代表上臺(tái)匯報(bào)。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)仔細(xì)，等會(huì)兒我們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得。(引導(dǎo)全班同學(xué)用心傾聽(tīng)，積極評(píng)價(jià)。)

3、孩子們說(shuō)得真好，老師也收集到了一幅秋天的圖畫(huà)。請(qǐng)你認(rèn)真地看一看，圖上都畫(huà)了些什么?和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4、師有意設(shè)問(wèn)，多方進(jìn)行交流。

師：你從哪里看到秋天來(lái)了?

生：樹(shù)葉黃了，說(shuō)明秋天來(lái)了。

師：說(shuō)得好!老師送你兩片寫(xiě)有“樹(shù)葉”、“黃”的葉子詞語(yǔ)卡。

用同樣的方法指導(dǎo)：“蘋(píng)果紅了”、“菊花開(kāi)了”、“稻子熟了”、“楓葉紅了”、“燕子南飛”……

師：孩子們，想一想，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)?生：秋風(fēng)。

師：現(xiàn)在下的雨呢?生：秋雨。

師：孩子們真聰明!獎(jiǎng)勵(lì)你們“秋風(fēng)”、“秋雨”的詞語(yǔ)卡。

師：人們常說(shuō)“秋風(fēng)秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎?

三、拓展交流

1、孩子們，咱們到校園里再找一找秋天吧!如果你找到了，可以告訴同伴或老師。

2、(回到教室)大家到校園里找到了秋天，誰(shuí)都覺(jué)得自己是秋天里的一員啦，是嗎?在這里，老師還為你們帶來(lái)了幾個(gè)贊美秋天的詞語(yǔ)呢?？凑l(shuí)能猜一猜，拼一拼，認(rèn)一認(rèn)，誰(shuí)先讀出，就把這張卡片送給他。(秋風(fēng)送爽，落葉沙沙，春華秋實(shí)，秋風(fēng)紅葉)

一、說(shuō)教材

從內(nèi)容來(lái)看，《秋天來(lái)了》是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者以擬人的手法，把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現(xiàn)出來(lái);從課文所處位置來(lái)看，本篇課文是三年級(jí)(上)的領(lǐng)篇課文，課文的教法與學(xué)法，對(duì)于學(xué)生第二學(xué)段的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有引領(lǐng)性作用。這首詩(shī)歌寫(xiě)得富有童趣，語(yǔ)言活潑、生動(dòng)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生逐步由以識(shí)字為主到閱讀中解詞析句過(guò)渡的實(shí)際情況，因此把目標(biāo)確定為

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確認(rèn)讀“涼爽、潔白、神奇”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)秋天的情感體驗(yàn)。感受秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

4、初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)入第二學(xué)段，閱讀教學(xué)要求在感受語(yǔ)言優(yōu)美的同時(shí)，使學(xué)生樂(lè)于交流閱讀感受，在課外閱讀和生活中積累語(yǔ)言材料。結(jié)合這一理念，教學(xué)中既要讓學(xué)生感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的韻律美，還要讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外，積累關(guān)于秋天的語(yǔ)言材料。因此把引導(dǎo)讀懂課文，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好作為本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。

四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

新課程理念還強(qiáng)調(diào)，詩(shī)歌的教學(xué)更提倡拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生感受美好的情趣，使其對(duì)秋天的感悟更加的深刻全面。所以我把初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法。確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容并不難理解。但由于詩(shī)歌體裁和課文所處的重要位置決定，教學(xué)在學(xué)生讀文品析的同時(shí)，還要注重低中過(guò)度階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)這一理念把教學(xué)方法確定為，“以讀代講，讀中感悟，讀中積累”。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、出示一系列詞語(yǔ)，問(wèn)學(xué)生：你想到了什么?(一叢金黃、一叢火紅、秋意深濃、秋蘭飄香、秋雨綿綿、春花秋月、丹楓迎秋、楓林如火、金風(fēng)送爽、秋色宜人、天朗氣清、落葉紛飛、秋高氣爽、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋月春花)

2、炎熱的夏天過(guò)去了，涼爽的秋天來(lái)了，隨即板書(shū)。

3、出示詩(shī)歌，老師激情朗誦：(紅色的蝴蝶，黃色的小鳥(niǎo)，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈。那不是蝴蝶，那不是小鳥(niǎo)，是楓葉在舞，是黃葉在飄。像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。)看!秋姑娘悄悄地披著彩虹，一路撒下花香，一路飄著果香，帶著迷人的景色，帶著豐收的喜悅已經(jīng)來(lái)到了我們的教室。請(qǐng)同學(xué)們滿懷激情再讀課題。

[教師以詩(shī)歌的特有韻律導(dǎo)入課題，使學(xué)生入情入境。]

二、美讀入境，

1、自由朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)。

2、指名讀文，正音正字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、第一節(jié)最有詩(shī)的韻律：指導(dǎo)朗讀，畫(huà)出動(dòng)詞。隨即學(xué)習(xí)生字“乘”和“騎”。

4、學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字：“爽”和“落”，掌握多音字“落”。

[隨文識(shí)字，讓學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的同時(shí)，認(rèn)識(shí)生字]

三、熟讀背誦，

1、第二節(jié)最能表現(xiàn)秋的美麗：自由朗讀，嘗試背誦。

2、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，注意讀出詩(shī)句表達(dá)出的秋天的美感。

3、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出本節(jié)動(dòng)詞，隨即學(xué)習(xí)生字：“揮灑”“潑”“染”“展”。

4、學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字：“紫”，掌握多音字“露”。

5、合作識(shí)字

(1)小組交流二類字，相互幫助。

(2)小老師領(lǐng)讀詞組。

[學(xué)生自主識(shí)字，選擇他們喜歡的方式記憶，有助于學(xué)生識(shí)記生字]

6、選擇你喜歡的小節(jié)，讀一讀。

7、嘗試背誦全文。

[這一課時(shí)，把朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生得到一種整體的語(yǔ)感把握，從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來(lái)。在入情的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強(qiáng)了語(yǔ)感，豐富了語(yǔ)言積累。]

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)背誦：自由朗讀或背誦全詩(shī)。

2、導(dǎo)語(yǔ)：讀了詩(shī)歌，感受到秋天的美嗎，詩(shī)歌中美感的句子我們?cè)賮?lái)讀一讀，好嗎?

二、細(xì)入品讀，秋之味

(1)引導(dǎo)找出描寫(xiě)“秋天的色彩”的句子，帶著對(duì)秋天的贊美讀句子。

(2)賞讀了句子，在小組內(nèi)交流交流：詩(shī)歌是選擇了哪些顏色和相應(yīng)的景物來(lái)寫(xiě)秋天的?

3、生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

4、課件展示(說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ))

課內(nèi)：( )的田野( )的大海( )的葡萄

課外：( )的楓樹(shù)( )的果樹(shù)( )的菊花……

5、你喜歡哪種顏色?把詩(shī)歌中有關(guān)句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

(仿照詩(shī)歌句式讓學(xué)生在前一填空基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造新的句子：秋天是五顏六色的，金黃的，雪白的，天藍(lán)的，紫紅的……的楓葉，的柿子……啊，秋天真美呀!)

[這一設(shè)計(jì)，既進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生提升了閱讀的層次，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了閱讀的興趣。]

[讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)器官來(lái)體驗(yàn)秋天帶給人們的美感。]

三、讓學(xué)生感受一個(gè)別樣的秋天。

1、多媒體出示不同角度描寫(xiě)秋天的句子，讓學(xué)生感悟積累。

2、出示描寫(xiě)秋天的詩(shī)，讓學(xué)生抄寫(xiě)在積累本上。如：唐代詩(shī)人杜牧的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》。

[借用有關(guān)描寫(xiě)秋天的詩(shī)、文章片段、成語(yǔ)各種表現(xiàn)形式，積累和感悟不一樣的秋天。]

四、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，在積累本上抄寫(xiě)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)和本首詩(shī)歌。

2、繼續(xù)查找描寫(xiě)秋天的詩(shī)句、文章，將自己查找的所有材料進(jìn)行分類，看看有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

[這一部分的設(shè)計(jì)，是為有效利用收集的材料，針對(duì)學(xué)生課前搜集的材料的不同而進(jìn)行的區(qū)分處理，讓學(xué)生初步感受秋天“瑟瑟”、“豐收”、“爛漫”、“蒼翠”不同的情緒情感，以此來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)秋天的感悟。]

秋天來(lái)了一年級(jí)課文原文篇六

一、教學(xué)目的要求

1、審美能力的培養(yǎng)，喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的情感。

2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫(huà)的表達(dá)方式，能大膽、直率地表現(xiàn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”，拓寬視野，學(xué)會(huì)創(chuàng)作的表現(xiàn)手段。

教學(xué)難點(diǎn)：激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，直率表達(dá)，個(gè)性作畫(huà)。

三、課前準(zhǔn)備

各種秋天的物品、油畫(huà)棒、水彩筆等

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課

師：小朋友們，今天老師要帶來(lái)了很多東西，你們來(lái)看看都有什么？

師生：哦，（有稻子、柿子、南瓜、葡萄、紅辣椒、蘋(píng)果）師：你們知道這些東西都是什么季節(jié)的？

生：

師：這些東西都是秋季才會(huì)有的，秋天真是一個(gè)喜悅的、收獲的季節(jié)啊。

除了這些，老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)穿上了秋天的外套，秋天正悄悄來(lái)到我們身邊了。原來(lái)，秋天來(lái)了。（課件：揭開(kāi)課題）

（二）、新授

師：小朋友們?cè)谀銈兊挠洃浿星锾焓鞘裁礃拥哪兀?/p>

生：秋天很涼爽

秋天有很多果實(shí)豐收了，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

師：聽(tīng)了你們的描述老師覺(jué)得秋天是一個(gè)很美的季節(jié)?，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞一下秋天的美景。

（課件欣賞秋天的圖片）

秋天的景色真是太美了，那秋天是什么顏色的呢？老師這里有許多彩色卡片，小朋友們能在這里面找到秋天的色彩嗎？

（生上臺(tái)找并且貼）

師：秋天的色彩是最豐富的，真是美極了。很多畫(huà)家都描繪了秋天的美景?，F(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞一下畫(huà)家們筆下的秋天。

師：這幅畫(huà)中畫(huà)家畫(huà)的是什么？

生：

師：他的畫(huà)中都有哪些顏色？

生：

師：是用什么畫(huà)的？有誰(shuí)知道？

生：

師：這幅畫(huà)很特別，這是法國(guó)畫(huà)家修拉的作品，叫做《大碗島上星期天的下午》，這幅畫(huà)是畫(huà)家用油畫(huà)顏料一點(diǎn)一點(diǎn)的點(diǎn)畫(huà)上去的，我們把這樣的畫(huà)稱為點(diǎn)彩畫(huà)。

師：大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說(shuō)秋天是一個(gè)樹(shù)葉紛飛的季節(jié)，真是好美啊。你們瞧，老師這里有一棵秋天的樹(shù)，樹(shù)枝上的樹(shù)葉都快掉光了，你們看，有的樹(shù)葉還直挺挺在枝頭呢，這樣的樹(shù)葉綠中帶點(diǎn)黃；有的樹(shù)葉正隨風(fēng)飛舞呢，這樣的樹(shù)葉一半黃一半綠；有的樹(shù)葉已經(jīng)落在地上了，他已經(jīng)完全枯萎了，全都變成黃色的了。遠(yuǎn)處的稻田里也是金黃一片，老師猜想，農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了，今年又是一個(gè)豐收年啊。瞧！一群大雁正向南飛呢，秋天真是太美了。

師：用畫(huà)的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了，還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢？我們一起來(lái)看看吧。

（課件樹(shù)葉貼畫(huà)）

老師這里有許多秋天的落葉，看到這片樹(shù)葉讓你想到了什么？哪個(gè)小朋友上來(lái)拼一拼，搭一搭。（生示范）

師：小朋友的想象力真豐富。我們看看還有什么方法來(lái)表現(xiàn)秋天。（課件撕紙貼畫(huà)）這種撕紙貼畫(huà)要怎么做呢？看老師的?。◣熓痉端杭堎N畫(huà)）

五、布置作業(yè)（二）

師：看了這么多，小朋友們?cè)缫寻崔嗖蛔×税?，在桌子上有幾種材料，挑出你喜歡的材料來(lái)描繪秋天吧?。ǚ乓魳?lè)）

（樹(shù)葉貼畫(huà)、油畫(huà)棒、撕紙貼畫(huà)、水彩筆）

（生作業(yè)）

師：好，哪個(gè)小朋友愿意把自己的畫(huà)展示給大家看一看！

（點(diǎn)評(píng)）

師（總結(jié)）：今天的這節(jié)課中我們一起找了秋天，知道了秋天的顏色，也畫(huà)了秋天。秋天過(guò)后就是冬天了，下課后小朋友們可以去思考一下冬天是什么樣的？是什么顏色的？

好，讓我們?cè)谶@首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課，讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié)、這個(gè)令人喜悅的、豐收的季節(jié)吧！

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，產(chǎn)生口語(yǔ)交際的興趣。

2、把自己看到的秋景說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們互相交流，做到注意聽(tīng)別人講話，能較清楚地用普通話說(shuō)話，態(tài)度自然大方，有禮貌。

課前準(zhǔn)備：

1、課前由家長(zhǎng)帶孩子到野外玩耍，收集一些有關(guān)秋天的圖片、照片或采集的果實(shí)。

2、老師課前準(zhǔn)備許多有關(guān)秋天的詞語(yǔ)卡。

3、一幅秋天的圖畫(huà)。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、聽(tīng)歌曲《秋風(fēng)起》。說(shuō)說(shuō)這首歌唱了些什么。

2、對(duì)！紅樹(shù)葉、黃樹(shù)葉，片片飛來(lái)多像一只只美麗的花蝴蝶呀！它在告訴我們秋天來(lái)了！

二、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流

1、秋天到了，天那么高，那么藍(lán)，秋姑娘走過(guò)豐收的田野，走過(guò)瓜果飄香的果園，給我們帶來(lái)了美麗的秋色。請(qǐng)把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實(shí)拿出來(lái)，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流（教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）。

2、每組推選一個(gè)代表上臺(tái)匯報(bào)。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)仔細(xì)，等會(huì)兒我們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)說(shuō)得。（引導(dǎo)全班同學(xué)用心傾聽(tīng)，積極評(píng)價(jià)。）

3、孩子們說(shuō)得真好，老師也收集到了一幅秋天的圖畫(huà)。請(qǐng)你認(rèn)真地看一看，圖上都畫(huà)了些什么？和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

4、師有意設(shè)問(wèn)，多方進(jìn)行交流。

師：你從哪里看到秋天來(lái)了？

生：樹(shù)葉黃了，說(shuō)明秋天來(lái)了。

師：說(shuō)得好！老師送你兩片寫(xiě)有“樹(shù)葉”、“黃”的葉子詞語(yǔ)卡。

用同樣的方法指導(dǎo)：“蘋(píng)果紅了”、“菊花開(kāi)了”、“稻子熟了”、“楓葉紅了”、“燕子南飛”……

師：孩子們，想一想，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)？生：秋風(fēng)。

師：現(xiàn)在下的雨呢？生：秋雨。

師：孩子們真聰明！獎(jiǎng)勵(lì)你們“秋風(fēng)”、“秋雨”的詞語(yǔ)卡。

師：人們常說(shuō)“秋風(fēng)秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎？

三、拓展交流

1、孩子們，咱們到校園里再找一找秋天吧！如果你找到了，可以告訴同伴或老師。

2、（回到教室）大家到校園里找到了秋天，誰(shuí)都覺(jué)得自己是秋天里的一員啦，是嗎？在這里，老師還為你們帶來(lái)了幾個(gè)贊美秋天的詞語(yǔ)呢。看誰(shuí)能猜一猜，拼一拼，認(rèn)一認(rèn)，誰(shuí)先讀出，就把這張卡片送給他。（秋風(fēng)送爽，落葉沙沙，春華秋實(shí)，秋風(fēng)紅葉）

一、說(shuō)教材

從內(nèi)容來(lái)看，《秋天來(lái)了》是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者以擬人的手法，把秋天滿懷希望、滿載收獲的“形象”充分表現(xiàn)出來(lái)；從課文所處位置來(lái)看，本篇課文是三年級(jí)（上）的領(lǐng)篇課文，課文的教法與學(xué)法，對(duì)于學(xué)生第二學(xué)段的學(xué)習(xí)應(yīng)該具有引領(lǐng)性作用。這首詩(shī)歌寫(xiě)得富有童趣，語(yǔ)言活潑、生動(dòng)，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生逐步由以識(shí)字為主到閱讀中解詞析句過(guò)渡的實(shí)際情況，因此把目標(biāo)確定為

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確認(rèn)讀“涼爽、潔白、神奇”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過(guò)閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)秋天的情感體驗(yàn)。感受秋天給人們帶來(lái)的歡樂(lè)，體會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情。

4、初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)入第二學(xué)段，閱讀教學(xué)要求在感受語(yǔ)言優(yōu)美的同時(shí)，使學(xué)生樂(lè)于交流閱讀感受，在課外閱讀和生活中積累語(yǔ)言材料。結(jié)合這一理念，教學(xué)中既要讓學(xué)生感受到詩(shī)歌語(yǔ)言的韻律美，還要讓學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外，積累關(guān)于秋天的語(yǔ)言材料。因此把引導(dǎo)讀懂課文，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好作為本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。。

四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)

新課程理念還強(qiáng)調(diào)，詩(shī)歌的教學(xué)更提倡拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生感受美好的情趣，使其對(duì)秋天的感悟更加的深刻全面。所以我把初步學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象的閱讀方法。確定為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、說(shuō)教學(xué)方法

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，內(nèi)容并不難理解。但由于詩(shī)歌體裁和課文所處的重要位置決定，教學(xué)在學(xué)生讀文品析的同時(shí)，還要注重低中過(guò)度階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)這一理念把教學(xué)方法確定為，“以讀代講，讀中感悟，讀中積累”。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

1、出示一系列詞語(yǔ)，問(wèn)學(xué)生：你想到了什么？（一叢金黃、一叢火紅、秋意深濃、秋蘭飄香、秋雨綿綿、春花秋月、丹楓迎秋、楓林如火、金風(fēng)送爽、秋色宜人、天朗氣清、落葉紛飛、秋高氣爽、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋月春花）

2、炎熱的夏天過(guò)去了，涼爽的秋天來(lái)了，隨即板書(shū)。

3、出示詩(shī)歌，老師激情朗誦：（紅色的蝴蝶，黃色的小鳥(niǎo)，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈。那不是蝴蝶，那不是小鳥(niǎo)，是楓葉在舞，是黃葉在飄。像秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)，告訴我們秋天已經(jīng)來(lái)到。）看！秋姑娘悄悄地披著彩虹，一路撒下花香，一路飄著果香，帶著迷人的景色，帶著豐收的喜悅已經(jīng)來(lái)到了我們的教室。請(qǐng)同學(xué)們滿懷激情再讀課題。

[教師以詩(shī)歌的特有韻律導(dǎo)入課題，使學(xué)生入情入境。]

二、美讀入境，

1、自由朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)。

2、指名讀文，正音正字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、第一節(jié)最有詩(shī)的韻律：指導(dǎo)朗讀，畫(huà)出動(dòng)詞。隨即學(xué)習(xí)生字“乘”和“騎”。

4、學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字：“爽”和“落”，掌握多音字“落”。

[隨文識(shí)字，讓學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的同時(shí)，認(rèn)識(shí)生字]

三、熟讀背誦，

1、第二節(jié)最能表現(xiàn)秋的美麗：自由朗讀，嘗試背誦。

2、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，注意讀出詩(shī)句表達(dá)出的秋天的美感。

3、引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出本節(jié)動(dòng)詞，隨即學(xué)習(xí)生字：“揮灑”“潑”“染”“展”。

4、學(xué)習(xí)本節(jié)其他生字：“紫”，掌握多音字“露”。

5、合作識(shí)字

（1）小組交流二類字，相互幫助。

（2）小老師領(lǐng)讀詞組。

[學(xué)生自主識(shí)字，選擇他們喜歡的方式記憶，有助于學(xué)生識(shí)記生字]

6、選擇你喜歡的小節(jié)，讀一讀。

7、嘗試背誦全文。

[這一課時(shí)，把朗讀作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生得到一種整體的語(yǔ)感把握，從而選擇恰當(dāng)?shù)淖x法表現(xiàn)出來(lái)。在入情的誦讀中，學(xué)生不僅深入領(lǐng)悟了課文的思想感情，而且增強(qiáng)了語(yǔ)感，豐富了語(yǔ)言積累。]

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)背誦：自由朗讀或背誦全詩(shī)。

2、導(dǎo)語(yǔ)：讀了詩(shī)歌，感受到秋天的美嗎，詩(shī)歌中美感的句子我們?cè)賮?lái)讀一讀，好嗎？

二、細(xì)入品讀，秋之味

（1）引導(dǎo)找出描寫(xiě)“秋天的色彩”的句子，帶著對(duì)秋天的贊美讀句子。

（2）賞讀了句子，在小組內(nèi)交流交流：詩(shī)歌是選擇了哪些顏色和相應(yīng)的景物來(lái)寫(xiě)秋天的？

3、生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

4、課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)）

課內(nèi)：（ ）的田野（ ）的大海（ ）的葡萄

課外：（ ）的楓樹(shù)（ ）的果樹(shù)（ ）的菊花……

5、你喜歡哪種顏色？把詩(shī)歌中有關(guān)句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

（仿照詩(shī)歌句式讓學(xué)生在前一填空基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造新的句子：秋天是五顏六色的，金黃的，雪白的，天藍(lán)的，紫紅的……的楓葉，的柿子……啊，秋天真美呀?。?/p>

[這一設(shè)計(jì)，既進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生提升了閱讀的層次，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了閱讀的興趣。]

[讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)器官來(lái)體驗(yàn)秋天帶給人們的美感。]

三、讓學(xué)生感受一個(gè)別樣的秋天。

1、多媒體出示不同角度描寫(xiě)秋天的句子，讓學(xué)生感悟積累。

2、出示描寫(xiě)秋天的詩(shī)，讓學(xué)生抄寫(xiě)在積累本上。如：唐代詩(shī)人杜牧的《山行》劉禹錫《望洞庭》張繼《楓橋夜泊》。

[借用有關(guān)描寫(xiě)秋天的詩(shī)、文章片段、成語(yǔ)各種表現(xiàn)形式，積累和感悟不一樣的秋天。]

四、作業(yè)：

1、抄寫(xiě)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)，在積累本上抄寫(xiě)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)和本首詩(shī)歌。

2、繼續(xù)查找描寫(xiě)秋天的詩(shī)句、文章，將自己查找的所有材料進(jìn)行分類，看看有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)。

[這一部分的設(shè)計(jì)，是為有效利用收集的材料，針對(duì)學(xué)生課前搜集的材料的不同而進(jìn)行的區(qū)分處理，讓學(xué)生初步感受秋天“瑟瑟”、“豐收”、“爛漫”、“蒼翠”不同的情緒情感，以此來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心對(duì)秋天的感悟。]