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一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

歉（）縫（）慚（）灌（）

謙（）逢（）漸（）罐（）

二、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1、（）那只陶罐有條裂縫，每天到達(dá)目的地只剩下半罐水。

2、沒有溪水的澆灌，路旁的花兒不會(huì)盛開。

3、（之所以說）挑水工是個(gè)有心人，（是因?yàn)椋┧軐⑵扑藓侠砝谩?/p>

三、按課文內(nèi)容填空。

1、完好無損的水罐為而感到驕傲，破損的水罐因?yàn)槎械綉M愧。

2、挑水工利用破水罐的裂縫，讓破水罐發(fā)揮了另外的作用。

3、讀完課文，我想對(duì)完好無損的水罐說：“?！边€想對(duì)破損的水罐說：“?！边€想對(duì)挑水工說：“?！边€想對(duì)自己說：“?！?/p>

四、拓展練習(xí)。

1、趣填成語(yǔ)（成語(yǔ)首尾字相同）。

例：日復(fù)一日

益求乎其定思

所欲不勝無可

2、利用練習(xí)4的成語(yǔ)寫一段話。

示范：很久很久以前，天和地還沒有分開，整個(gè)宇宙混沌不分，昏天黑地的?；杷艘磺О税倌甑谋P古醒來了，他大刀闊斧，開天辟地，立在天地之間。天每天升高一……

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

云南省昆明市五華區(qū)春城小學(xué)???? 任東華

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

早上好！

《一路花香》是蘇教版國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇寓言故事。故事主要講述的是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從他的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花兒。從而揭示了世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，只要我們學(xué)會(huì)關(guān)愛，正確的看待自己和別人就能夠物盡其用，人盡其才，進(jìn)而迎來“一路花香”的美好人生這一深刻的寓意。

“教材無非是一個(gè)例子?！比绾卫眠@個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生在40分鐘內(nèi)既能對(duì)課文形成整體的感悟，又能使教學(xué)過程更為扎實(shí)、有效呢？

起初，我想在初讀上下足功夫，確保人人把課文讀正確、讀通順、讀流利之后再進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)?？蛇@樣一來，初讀雖然扎實(shí)了，但學(xué)生很難對(duì)故事中的三個(gè)角色形成完整地認(rèn)識(shí)——這對(duì)于只能上一課時(shí)的我和學(xué)生來說，都不能不說是一種缺憾。

經(jīng)過反復(fù)思考，我根據(jù)《課標(biāo)》對(duì)中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合課文的特點(diǎn)，把“憑借課文具體的語(yǔ)言材料體會(huì)人物內(nèi)心感受，理解寓意”作為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)；把“落實(shí)字詞教學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際深入感悟，進(jìn)行遷移練筆”作為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這樣，不僅可以讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程更為扎實(shí)、有效，也更符合人的一般閱讀心理。而且在這個(gè)過程中，學(xué)生與生字詞反復(fù)見面，到字詞教學(xué)時(shí)，那已是水到渠成的事了。

在本節(jié)課的教學(xué)中，為了扎實(shí)、有效地引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀，去感悟課文所揭示的深刻道理，去體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，我根據(jù)課文人物形象鮮明的特點(diǎn)，主要采用了“感知內(nèi)容——了解形象——領(lǐng)會(huì)寓意”三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

首先，我讓孩子們自主品讀課題，想象課題所蘊(yùn)含的意境，激發(fā)起學(xué)生探究課文的心理需求。再通過初讀課文，讓學(xué)生從整體上初步把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的直覺和快速鋪?zhàn)叫畔⒌哪芰Α?/p>

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在“精讀感悟，領(lǐng)會(huì)寓意”的教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用了開放式研讀文本的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生先走進(jìn)文本，潛心閱讀描寫三個(gè)人物的句段，透過重點(diǎn)詞句用心體會(huì)，再帶著對(duì)文本個(gè)性化的理解走出文本和大家探討、交流，形成多元的理解，然后帶著個(gè)性的體會(huì)，再次走進(jìn)文本，用充滿個(gè)性的朗讀去表達(dá)自己對(duì)文本的理解，體會(huì)語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方面的作用。

最后，我利用“童心留言板”讓孩子把自己對(duì)課文學(xué)習(xí)的感受和大家一同分享，形成了對(duì)課文內(nèi)涵的多元理解和遷移，使工具性與人文性得到有機(jī)的統(tǒng)一。

整節(jié)課，我力求從聽、說、讀、寫幾方面來鍛煉、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般方法，在自讀、自悟的學(xué)習(xí)過程中形成對(duì)課文多元的、個(gè)性化的理解。但在實(shí)際的教學(xué)中，肯定存在著很多不足，我懇請(qǐng)專家和老師們給予批評(píng)、指正！

我愿意和我的孩子們一同用心靈去聆聽語(yǔ)言文字的美麗，去品味語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中的一路花香！

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

課時(shí)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、回憶寓言一般的學(xué)習(xí)方法?；貞浾n文主要內(nèi)容。

二、練習(xí)有感情朗讀。

1、自讀課文，標(biāo)出朗讀時(shí)應(yīng)注意的關(guān)鍵詞，然后同桌互助練習(xí)。

2、逐段練習(xí)。

第一節(jié)：抓住“完好無損”和“裂縫”，讀出兩個(gè)水罐的不同；抓住“日復(fù)一日”讀出挑水工的勤勞。

第二節(jié)：從“不禁”、“成就”讀出好水罐的驕傲；從“裂縫”、“慚愧”讀出破水罐的自卑；從“希望你注意”讀出挑水工的意味深長(zhǎng)(循循善誘)。

第三節(jié)：讀出“太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花”的美好景象；讀出破水罐的善良自卑；讀出挑水工用事實(shí)說話，循循善誘的語(yǔ)氣。

三、揭示寓意。

1、通過朗讀，我們加深了對(duì)故事內(nèi)容的理解。這則寓言故事有哪幾個(gè)角色呢？你從他(它)們身上學(xué)到了什么道理？

2、好水罐：不應(yīng)該驕傲自滿。破水罐：不能妄自菲薄，要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮好自身的價(jià)值。挑水工：善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處，知人善用。

3、小結(jié)：世上每一件東西，每一個(gè)人都有他存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能太自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人。(板書)

（你發(fā)現(xiàn)我們班里哪位同學(xué)的長(zhǎng)處了？）

3、再讀課題，說說與學(xué)習(xí)課文之前有了什么新的感受。

四、作業(yè)。

1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀，記一記。

2、組詞：

罐( ) 裂( ) 漸( ) 參( ) 瓶( )

灌( ) 烈( ) 慚( ) 滲( ) 餅( )

板書設(shè)計(jì)：

14.一路花香

完好的水罐——驕傲自大

破損的水罐——善良自卑

挑水工——善于發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處并發(fā)揮作用

每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

《一路花香》是一篇寓言故事，通過讓學(xué)生讀課文，來明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。這是這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

我講這一課時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生讀題目，對(duì)課文產(chǎn)生質(zhì)疑，提出所想了解的問題，然后帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文。在學(xué)習(xí)的過程中，我采用的辦法是讓學(xué)生多讀課文，抓住關(guān)鍵的詞句來理解，從中感悟、領(lǐng)受其中的意思和含義。老師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，要導(dǎo)的好，導(dǎo)的適時(shí)。

在學(xué)習(xí)的過程中，我感覺有以下幾點(diǎn)是不錯(cuò)的：

第一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。比如說學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，為了啟發(fā)學(xué)生，我提出了這樣一個(gè)問題：如果你是破水罐，你會(huì)怎樣想？李朋濤這樣說：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，主人要是不要我怎么吧？”可見學(xué)生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)掌握了一些讀書的技巧，能夠自己閱讀課文。

第二，學(xué)生對(duì)課文朗讀的興趣越來越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都能夠表達(dá)出來。在學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)，劉輝和孫甜甜分角色朗讀時(shí)，劉輝把挑水工的不講大道理和循循善誘表現(xiàn)得淋漓盡致，孫甜甜讀破水罐，對(duì)破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。

第三，教師在指導(dǎo)時(shí)，能放手讓學(xué)生自己從讀中感悟。教師的教和引領(lǐng)是非常重要的，教師要敢于引導(dǎo)學(xué)生大膽地去挖掘課文所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)容，而且不能局限于問答式的課堂教學(xué)，要敢于走在課改的前頭。

在學(xué)習(xí)的過程中，我感覺也有失誤：首先，教師在做課件時(shí)，出現(xiàn)錯(cuò)誤是不應(yīng)該的，另外，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要及時(shí)糾正，這是一個(gè)教師應(yīng)該具備的教學(xué)機(jī)智。其次，教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)考慮得周密些，這樣不容易出現(xiàn)疏漏，我在讓學(xué)生自由分角色練讀時(shí)，分工不夠具體，學(xué)生沒有抓緊時(shí)間練讀，浪費(fèi)了時(shí)間。最后，還有一點(diǎn)是做的課件有些簡(jiǎn)單，把課文的內(nèi)容都做了進(jìn)去，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)書本沒有進(jìn)行閱讀。

我想：在今后的教學(xué)過程中，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)我會(huì)繼續(xù)發(fā)揮，對(duì)于不不足，我會(huì)積極地改正。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：

教學(xué)步驟：

（課前在教室噴灑花香清新劑）

一、回憶導(dǎo)入。

1、今天上課有什么感覺？想不想欣賞一下發(fā)出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]

2、用學(xué)過的詞語(yǔ)描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。

3、這則寓言講了一個(gè)什么故事呢？故事里出現(xiàn)了幾個(gè)角色？（板書角色）

4、哪個(gè)角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著問題自由輕聲讀課文。

二、深入感悟。

哪個(gè)角色給你留下了深刻的印象？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)整理、總結(jié)、板書）

1、好水罐：給你留下什么印象？從哪兒看出？它的成就是什么？它在破水罐面前覺得自己了不起，會(huì)有什么樣的表情、什么動(dòng)作、會(huì)說些什么呢？學(xué)生想象。（板書：驕傲自大）

2、破水罐：你對(duì)破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？

[出示課件：“過去兩年中，……應(yīng)有的回報(bào)。”]為什么感到自卑？指導(dǎo)朗讀。

[出示課件：“當(dāng)他們上山時(shí)，……一絲快樂?！盷指名讀。比較：[出示課件：“當(dāng)他們上山時(shí)，……快樂。”]這兩個(gè)句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個(gè)句子，體會(huì)破水罐當(dāng)時(shí)的心情。（板書：慚愧自卑）

3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的花兒?！盷指名讀。你對(duì)挑水工這種回答感覺怎么樣？再來看看挑水工第二次說的話。[出示課件：“難道你沒有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說的這段話的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？挑水工說這段話實(shí)際是什么意思？從兩次對(duì)話中，你覺得挑水工是一個(gè)什么樣的人？（板書：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對(duì)話嗎，再來體會(huì)一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習(xí)。指名分角色朗讀。

三、挖掘寓意。

1、小結(jié)：課文中的三個(gè)角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書引讀）從這則寓言中，從三個(gè)角色身上，你們有沒有悟出什么道理呢？再去快速讀讀課文。指名說。（根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)板書：正確看待自己和別人）

2、破水罐聽了挑水工的話，又聽了同學(xué)們的話之后，它會(huì)怎么想，怎么做？展開想象。

3、好水罐聽了這些話，也會(huì)受到啟發(fā)，它又會(huì)怎么做呢？

四、點(diǎn)明中心。

1、再次齊讀課題。

2、總結(jié)：課題一語(yǔ)雙關(guān)，既寫出了花的美，花的香，又暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時(shí)也贊美了那些能為他人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人們。同學(xué)們，就讓這一路花香飄起來吧，飄滿這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時(shí)也飄進(jìn)我們每個(gè)人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個(gè)（指板書）——能正確看待自己和別人的人！

附板書：

14、一路花香

好水罐驕傲自大

正確看待

破水罐慚愧自卑

自己和別人

挑水工循循善誘

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

《一路花香》是一篇寓言故事。這則寓言故事蘊(yùn)涵的寓意是：世上任何一件東西或一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。“一路花香”題目本身就很美，一語(yǔ)雙關(guān)，既寫了花美、花香，還暗含著對(duì)澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同，贊美了那些能為他人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人。寓言雖然淺顯、簡(jiǎn)短，但其中蘊(yùn)含的道理卻是值得我們和孩子深思的。于是，我選定它作為掛牌課的內(nèi)容。

在教學(xué)中，我以破水罐感情變化的詞為主線，分成四大塊來學(xué)習(xí)：十分慚愧→一絲快樂→仍然傷心→自信快樂，通過描寫挑水工和破水罐的兩次對(duì)話，深入體會(huì)破水罐的心理活動(dòng)，并練習(xí)有感情地朗讀以及練筆。教學(xué)思路清晰，學(xué)生對(duì)故事蘊(yùn)涵的寓意也能明白，學(xué)生的活動(dòng)面很廣，興趣濃厚，思維處于興奮狀態(tài)。但是教學(xué)過程中卻有一個(gè)意想不到的情況發(fā)生，在剛進(jìn)入課文認(rèn)識(shí)兩只水罐時(shí)兩個(gè)班的教學(xué)有很大差異。

片段一：

師：這樣日復(fù)一日過去了兩年，那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，想想看，此時(shí)，它會(huì)對(duì)破水罐說什么呢？那只破水罐又會(huì)對(duì)好水罐說些什么？請(qǐng)你選擇一種水罐說一說。

生1：我是好水罐，我每天都可以給主人帶回滿滿一水灌的水，我真有用。你破水罐沒有我有本事。

生2：我是破水罐，我總是漏掉很多水，我對(duì)不起挑水工，我要向好水罐學(xué)習(xí)。

生3：我是破水罐，我感到很慚愧，我很羨慕好水罐能裝很多水。

生4：我是好水罐，你這只破水罐早該扔了，有我裝水就夠了。

片段二：

師：這樣日復(fù)一日過去了兩年，那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，想想看，此時(shí)，它會(huì)對(duì)破水罐說什么呢？那只破水罐又會(huì)對(duì)好水罐說些什么？請(qǐng)你選擇一種水罐說一說。

生1：我是好水罐，我不應(yīng)該驕傲，我不能只看見自己的優(yōu)點(diǎn)，破水罐你也有優(yōu)點(diǎn)，我不改笑話你。

生2：我也是好水罐，破水罐我想對(duì)你說我不應(yīng)該嘲笑你，我應(yīng)該看見你有用的地方

生3：我是破水罐，我不應(yīng)該自卑，每個(gè)人都有用處。

生4：我是破水罐，我想對(duì)好水罐說我要看見你的優(yōu)點(diǎn)，但是我也是有用的，我也有優(yōu)點(diǎn)

……

師：我們小朋友的心理其中都很清楚，但是我們兩只破水罐卻不明白

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹谶@兩次的教學(xué)中我深刻的體會(huì)到這一點(diǎn)，學(xué)生閱讀文本有自己的思考，這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是要理解寓言蘊(yùn)涵的寓意，其中一個(gè)班有部分學(xué)生通過朗讀能自己理解，說明這些學(xué)生是有思考的在閱讀，有自己的感受和體驗(yàn)。教師要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，要把激活全體學(xué)生的思維，形成深刻的個(gè)性化體驗(yàn)為目的。在課堂教學(xué)中，教者不能以呵護(hù)自己的思維火花為滿足，而應(yīng)以此為燎原火種，激活全體學(xué)生的思維，形成合理、清晰的個(gè)性化體驗(yàn)，獲得積極思維的樂趣。針對(duì)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師其實(shí)只要點(diǎn)撥一下就可以，并不需要花大力氣來講，這也讓我感覺要更多地走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和需要，了解他們的興趣、知識(shí)積累狀況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平拓展延伸，重新建構(gòu)教材，創(chuàng)造性地拓展教材。新課程積極倡導(dǎo)“源于教材而高于教材”的理念，對(duì)教材進(jìn)行第二次“加工”，那就是調(diào)整教材、補(bǔ)充教材、拓展教材。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

1、分析：

《一路花香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第四單位中的一則寓言故事，重要講了擔(dān)水工妙用破水罐灌溉路邊花卉的事，向我們展現(xiàn)了：世上每一件工具，每一小我私家都有自身的代價(jià)，我們既不克不及自滿自負(fù)，也不要妄自菲薄，只要恰到利益地使用自身的特點(diǎn)，就能充實(shí)發(fā)揮作用。一起花香是擔(dān)水工使用破壞的水罐漏水的特點(diǎn)形成的優(yōu)美情形。

本課是則寓言，對(duì)付四年級(jí)學(xué)生來說，他們對(duì)寓言自己滿盈了興趣，但對(duì)寓意的明白還存在肯定難度。通過教學(xué)本組前面的課文，也已經(jīng)開端掌握學(xué)習(xí)寓言故事的要領(lǐng)。

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

(2)過程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話所蘊(yùn)含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學(xué)生都參與到全部教學(xué)活動(dòng)中。

(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生知道只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用，從而幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

難點(diǎn)是：感悟挑水工與破水罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我采用直觀教學(xué)法、談話激趣法.品析詞句法、情感體驗(yàn)法、故事表演法等方法進(jìn)行教學(xué)。

根據(jù)新課標(biāo)要求，“讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作精神，思辨能力，表達(dá)能力?！焙捅竟?jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生用“讀、找、品、畫”的學(xué)習(xí)法，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書“的良好讀書習(xí)慣。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。

課前充分利用視頻展示春暖花開優(yōu)美畫面創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，說“同學(xué)們，你們看到了什么?”，然后說：“是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。板書課題后一起美讀課題，“讀了課題你想知道什么?”這一導(dǎo)入使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺中被激起，促使他們伴隨著內(nèi)心的情感去初讀課文。

新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我讓學(xué)生帶著問題自由讀、指讀，開火車讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?解決提出的問題師隨機(jī)正音。這樣既檢查端粒了學(xué)生的朗讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀概括能力。

為了把課堂真真實(shí)實(shí)地還給學(xué)生，在品讀課文前，讓學(xué)生先自由讀課文，找一找圈劃出破損水罐情感變化的詞語(yǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)破損水罐的第一次情感，通過抓住“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應(yīng)有的回報(bào)”等關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)破水罐的慚愧自卑，同時(shí)通過課件出示“破水罐因?yàn)槎鴳M愧?！卞憻拰W(xué)生的思維和表達(dá)能力。接著讓學(xué)生“在文中找出破水罐與挑水工有兩次對(duì)話，用“——“畫出來，小組合作體會(huì)他們的心情。”然后讓學(xué)生通過語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出人物的心理活動(dòng)，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)遇到不理解的詞，這時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生自己互相解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作精神。

破損水罐的第二、三次情感變化，采用以讀代講的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，抓住“那只破水罐……感到一絲快樂”出示課件，讓學(xué)生通過畫面感受美好的景象。我以鮮花作為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生用一兩句話來形容鮮花，因?yàn)椴鍒D中的鮮花很美，而且破水罐也因?yàn)榭吹锦r花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細(xì)的描寫。這一點(diǎn)的拓展，也為下文做鋪墊。

破水罐和挑水工的第二次對(duì)話是全文的重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了(一絲快樂)，你感受到了什么?以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心。因?yàn)槊看沃荒苓\(yùn)半罐水，讓挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)，所以它十分慚愧，即使面對(duì)美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會(huì)出破水罐一直處在自卑和自責(zé)之中。

出示挑水工的一段話，“難道你沒有注意……主人那能欣賞到這美麗的花朵呢?”組織學(xué)生自讀、集體演讀、分角色讀、把自己的感受帶進(jìn)去讀、指導(dǎo)再讀。對(duì)朗讀中存在的不足之處教師要及時(shí)糾正。讀中抓住“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”等詞指導(dǎo)學(xué)生讀懂破罐此時(shí)仍然傷心，讓學(xué)生讀一讀，議一議，說一說自己的感想。

用“讓我們?cè)俅斡懈星榈貙⒄n文讀一讀”進(jìn)行過渡，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。

通過以上的品讀，文中那優(yōu)美、鮮明的詞句已經(jīng)不知不覺地儲(chǔ)存在學(xué)生的記憶倉(cāng)庫(kù)中了，語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅僅是積累語(yǔ)言，更重要的是要學(xué)會(huì)表達(dá)，因此我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自由選擇(小組內(nèi)交流)

我想對(duì)完好的水罐說：

我想對(duì)破損的水罐說：

我想對(duì)挑水工說：

我想對(duì)自己說：

珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值前提下富有個(gè)性的、獨(dú)特的見解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理，“在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱;也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?”這樣，既有機(jī)結(jié)合課文中心進(jìn)行人文教育，又有效地結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行了讀、寫、說的訓(xùn)練，達(dá)到了人文性和工具性的兩性統(tǒng)一，接著再讀文題內(nèi)化情感后師生配樂朗誦《欣賞自己》是對(duì)學(xué)生情感的升華過程，使學(xué)生在感受課文語(yǔ)言的同時(shí)，體會(huì)要正確看待自己。

我用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)后用課件出示課后作業(yè)，既培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，又為今后的習(xí)作積累了寫作素材。

說板書：

板書設(shè)計(jì)如下：

14.一路花香

完好的水罐(圖)驕傲自大

破損的水罐(圖)慚愧自卑正確看待自己和別人(紅筆寫)

挑水工循循善誘

本課板書函潔，表現(xiàn)課文的特點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的影象。寓意用紅粉筆吸引了學(xué)生的細(xì)致力，展現(xiàn)了中央。

總之，在教學(xué)中我力圖做到開放學(xué)生的雙眼，提供視察的空間：開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的空間：開放學(xué)生的頭腦，提供思索的空間：開放學(xué)生的雙手，提供創(chuàng)造的空間。為語(yǔ)文教學(xué)妖冶的春天帶來勃勃生機(jī)盼望。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

一、教材背景：

這是一則寓言。寓言，是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個(gè)挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候，挑水工與其對(duì)話，揭示出一個(gè)深刻的道理：世界上每個(gè)人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長(zhǎng)處，充分發(fā)揮作用，同樣能給人類以美的享受。

從課題“一路花香”著手，可以引起學(xué)生無限聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會(huì)一路花香、從這個(gè)故事里我們能得到什么啟示。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊(yùn)含的人生哲理，接受教育。

2、能自主學(xué)習(xí)課文，并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力，抒發(fā)自己感受。

3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級(jí)的學(xué)生可能有些困難，應(yīng)對(duì)的策略是精心設(shè)計(jì)，形成讀書系列活動(dòng)，并通過合作、交流能有所領(lǐng)悟。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖

2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫

四、教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)意圖闡述：

教學(xué)步驟每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教與學(xué)的設(shè)計(jì)（中間可以分成教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)兩部分）

每個(gè)教學(xué)法環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖的闡述

五、教學(xué)步驟：

第一教時(shí)

一、抓住題眼，激發(fā)閱讀興趣。

1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？

2、生說題：

（1）說到花，我們腦海里會(huì)自然浮現(xiàn)怎樣的一幅圖畫？會(huì)用什么詞來贊美來描繪？

（2）老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。

（3）說到“花香”，我們又會(huì)想到哪些詞呢。

（4）老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。

從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時(shí)要富有詩(shī)意的語(yǔ)氣來朗讀。

3、請(qǐng)學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問：這一路的花香是怎么來的？是誰(shuí)澆灌了這么的鮮花呢？

俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，一般可以抓住題眼，創(chuàng)設(shè)一定的情景，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文的情趣。

二、初讀課文，養(yǎng)成習(xí)慣。

1、討論：我們初讀課文應(yīng)該做些什么？

2、小組交流后，歸納學(xué)習(xí)的方法。

3、學(xué)生自讀課文，要求讀正確讀流利。

4、請(qǐng)全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節(jié)朗讀，并討論其他聽的同學(xué)該做些什么？

5、學(xué)生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績(jī)，有何感想？

6、精讀課文對(duì)話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。

7、推選一組讀，相機(jī)采訪讀得不太出色的同學(xué)有何感想？

8、再讀角色對(duì)話，想想說說讀懂的意思。

在初讀課文時(shí)做到：讀準(zhǔn)子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯(lián)系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽，積極思索，勤動(dòng)筆墨的良好習(xí)慣。

三、看畫面，展想象。

1、欣賞動(dòng)畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。

2、結(jié)合剛才的提供的詞語(yǔ)描繪一下。

3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。

在閱讀過程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)乩妹襟w播放動(dòng)畫，可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。適當(dāng)展開聯(lián)想，可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和想象空間能力。

四、感悟課文，合作探究

這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）

通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的自主能力得到提高。

五、讀中理解，抒發(fā)感受

1、在班中你可能是個(gè)成績(jī)不太突出的學(xué)生，學(xué)了這課文你會(huì)想……

2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……

在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的事例，以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)寓言的哲理，從而受到深刻的教育。

六、課內(nèi)延伸，設(shè)疑拓展

1、師談感受。

2、設(shè)疑：你從挑水工這個(gè)角色又體會(huì)到什么呢？

3、課外再要求學(xué)生讀文。

讀通課文是學(xué)習(xí)課文的基本要求，同時(shí)讀課文的過程也是一個(gè)感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學(xué)生的困難，讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習(xí)。通過采訪，間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚(yáng)，通過觀賞動(dòng)畫想象情境，讓學(xué)生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯(lián)系起來，一美一丑，一揚(yáng)一抑，前后對(duì)照形成鮮明對(duì)比，領(lǐng)悟其間涵著的道理。設(shè)置話題，創(chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生抒發(fā)感受，既內(nèi)化了課文又拓展了文本。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

《一路花香》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇寓言故事。教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)要求及學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，收到了較好的效果。

一、激趣質(zhì)疑，感知課文內(nèi)容

上課伊始，教師用電腦播放一路鮮花，蝴蝶飛舞的動(dòng)畫，帶學(xué)生進(jìn)入情景，并板書課題“一路花香”，讓學(xué)生質(zhì)疑。

接著，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教材，用自己喜歡的方式讀課文，感知課文大意，并作交流。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，并指出歸納課文大意應(yīng)用自己的語(yǔ)言、且做到通順、連貫、簡(jiǎn)練。

二、品讀詞句，感悟人物形象

課文雖然短小，但完好水罐、破損水罐、挑水工三個(gè)人物形象鮮明，富有個(gè)性化。筆者為了讓學(xué)生充分感悟人物形象，作了這樣的設(shè)計(jì)：

1、你會(huì)在下面的括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)嗎？詞語(yǔ)可以是書上的，也可以是自己感悟到的。

（? ）的完好水罐、（?? ）的破損水罐、（?? ）挑水工

2、找出有關(guān)句子讀讀，并讀出感情。

接著，給學(xué)生提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生都能用自己的語(yǔ)言闡明自己的感悟，用朗讀表達(dá)自己的感悟，加深了解了三位人物形象，獲得了較深刻的內(nèi)心體驗(yàn)與感受。

三、合作表演，強(qiáng)化人物形象

課文情節(jié)生動(dòng)有趣，在課堂中，讓學(xué)生自由組合，戴上喜愛的頭飾，表演課文。通過演一演，再現(xiàn)語(yǔ)言表象，入境動(dòng)情。然后評(píng)評(píng)、議議，促使學(xué)生再次研讀課文。這樣，由文字到形象，又由形象到文字形成雙向思維，同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

四、自由暢說。巧妙揭示寓意

“《一路花香》里有三個(gè)人物,你最喜歡哪個(gè)人?為什么?”這既是思考題，又是說話題，更是突破難點(diǎn)的巧妙鋪墊。此話題一展開,學(xué)生情緒高亢,各抒己見:①我喜歡挑水工是因?yàn)樗趧?有高明的勸導(dǎo)藝術(shù),更主要是他善于發(fā)現(xiàn)破水罐的長(zhǎng)處,并很好地利用了他。②我喜歡破水罐是因?yàn)樗m然看不到自己存在的價(jià)值，很自卑，但擁有一顆善良的心。③我喜歡完好水罐是因?yàn)樗m然驕傲自大，但是他也勤勞……

在自由暢說之后，教師趁熱打鐵，順勢(shì)一問：“想想這則寓言告訴我們什么道理？”用這種輕松自如的方式突破了難點(diǎn)，達(dá)成了目標(biāo)，避免了空洞說教，寓意的揭示可以說是無痕化式的水到渠成。

五、續(xù)編原文，寫中內(nèi)化寓意

最后，布置了這一練習(xí)：請(qǐng)根據(jù)下面提示，并展開合理想想將原文續(xù)編。

完好水罐、破損水罐聽了同學(xué)們的精彩發(fā)言，來年他們都改正了自己的缺點(diǎn)，他們?nèi)酥g又會(huì)說什么話呢？

學(xué)生解放頭腦，大膽地放飛想象，盡情地傾訴心聲，使思維動(dòng)起來，體驗(yàn)真起來，語(yǔ)文活起來，學(xué)生的續(xù)編文章，字里行間無不體現(xiàn)著完好水罐的謙虛勤勞、破損水罐的善良自信及挑水工知人善用的性格特點(diǎn)。寓意的內(nèi)化也不言而喻。

這一課的五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展現(xiàn)了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生最大限度地參與語(yǔ)文實(shí)踐。學(xué)生不僅學(xué)得輕松、主動(dòng)、扎實(shí)，而且更為高效，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

之一

備課人：楊育紅

教學(xué)要求

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.自讀理解寓言寓意：世上每件動(dòng)西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。

重難點(diǎn)

讀懂故事的寓意，體會(huì)其中的道理。

課前準(zhǔn)備

小黑板

課前五分鐘：說說你找到的帶有寓言故事的成語(yǔ)，并講講它的含義。

一、激趣導(dǎo)入??

今天我們要學(xué)的也是一個(gè)寓言故事。

板書課題：28一路花香

本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？

二、整體感知，指導(dǎo)讀通。

1.請(qǐng)大家自讀課文。出示自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且有一定的速度；

（2）弄懂課文講了一個(gè)什么故事，想想講了一個(gè)什么道理？

2.檢查讀書情況

3.說說課文講了一個(gè)什么故事？

三、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

1.你喜歡好水罐，還是破水罐？從哪看出來的？

2.你覺得挑水工是個(gè)什么樣的人？他的話有什么深刻的含義？

3.討論總結(jié)。

四、遷移練習(xí)，指導(dǎo)讀好。

1.再讀挑水工的話，體會(huì)他說話的巧妙。

2.有感情地朗讀課文。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

感悟文本??感受真實(shí)??感動(dòng)體驗(yàn)——《一路花香》教學(xué)談

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：117

太倉(cāng)市朱棣文小學(xué)? 仲怡新

《一路花香》是一則美麗的寓言，蘊(yùn)涵了深刻的道理：世界上每一樣事物都有自己存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要利用好事物的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。這樣的道理學(xué)生或許能體會(huì)到，但無法確切地表述出來。在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生通過閱讀文本，有所感悟。

一、整體感知，導(dǎo)入課文

首先出示詞語(yǔ)認(rèn)讀，再選擇其中的幾個(gè)說說課文的主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)既鞏固了字詞，又練習(xí)了概括課文的主要內(nèi)容。符合《新課標(biāo)》中“能初步把握文章的主要內(nèi)容”的要求。

二、走近人物，感悟文本

語(yǔ)文新課標(biāo)指出：要確立學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，在閱讀中要“注重情感體驗(yàn)”。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該擯棄繁瑣的提問，教學(xué)內(nèi)容要由“胖”變“瘦”；化“零”為“整”。讓學(xué)生將文本所蘊(yùn)含的內(nèi)容、情感與自身的認(rèn)識(shí)、情感緊緊聯(lián)系起來，真正讀懂意思、讀出韻味、讀出自己獨(dú)特的感受來。

因此，在學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生邊讀邊想，說說自己知道了什么？培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣。為了讓學(xué)生能更深入地理解文本，可以讓他們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上動(dòng)筆圈圈畫畫，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。在這一部分，緊扣一些關(guān)鍵詞進(jìn)行感悟，如抓住“每天”、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”等詞語(yǔ)感受挑水工十分辛苦?！巴旰脽o損”、“滿滿地”、“只剩下半罐水”看出這兩只水罐裝水的不同結(jié)果?！叭諒?fù)一日”看出挑水工每天都挑著一好一壞兩只水罐去挑水。朗讀時(shí)感受挑水工的辛苦。

第二部分寫的是破水罐向挑水工道歉。學(xué)生通過朗讀他們的對(duì)話，能感受到這是一只慚愧的、自卑的、難過的、傷心的、自責(zé)的……破水罐。讓學(xué)生自己說說怎樣讀好它的話，學(xué)生知道要讀出破水罐的慚愧、自卑等，要讓聽的人感受到破水罐的慚愧、自卑，要把自己當(dāng)成破水罐，帶著慚愧、自卑的心情讀。也就是說，學(xué)生能將文本蘊(yùn)含的意思與自己的感受、情感聯(lián)系起來，讀出自己獨(dú)特的感受。

三、想象畫面，感受真實(shí)

如何讓一個(gè)個(gè)方塊字在學(xué)生的眼前跳躍，變成他們頭腦中形象、生動(dòng)、可感的畫面？這就需要教師在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境，讓孩子們走進(jìn)文本，感受文中人物的喜、怒、哀、樂。

如破水罐上山時(shí)，看到太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花。這里可以讓學(xué)生展開想象，說說這是怎樣一幅美好的景象。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)想象的臺(tái)階，即出示一幅畫面，讓學(xué)生能借助這個(gè)“臺(tái)階”想象畫面。學(xué)生的想象很豐富，他們說：“太陽(yáng)把金色的光輝灑在大地上，路旁的鮮花姹紫嫣紅，爭(zhēng)奇斗艷，花瓣上還滾動(dòng)著鉆石一樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱……”這里的文本就變成了學(xué)生想象的依托，變成了他們頭腦中真實(shí)可感的畫面。不僅訓(xùn)練了想象力，也為理解后文破水罐和挑水工為別人帶來了歡樂，帶來了美作鋪墊。

三、交流對(duì)話，感動(dòng)體驗(yàn)

新課標(biāo)提出：閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行對(duì)話的過程。其中，三者之間的對(duì)話應(yīng)該具備交互性，是多維立體的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本進(jìn)行對(duì)話，在對(duì)話的過程中有所收獲。

學(xué)生學(xué)完課文后，一定有許多感動(dòng)，有許多話要說。這時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)寫話的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課文中的人物說幾句話。為什么讓學(xué)生寫？因?yàn)橛辛饲懊娴淖x與說的訓(xùn)練，學(xué)生們也愿意用寫來表達(dá)。寫需要一種氛圍，特別是那靜靜的書寫環(huán)境。在音樂聲中，他們會(huì)調(diào)動(dòng)自己記憶倉(cāng)庫(kù)的金子，完成這一任務(wù)。對(duì)這篇課文寓意的理解也自然地滲透在這幾句話中。

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：花香）

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一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

[投影出示：

（1）當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

（2）當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到快樂。]

師：（指名讀上述兩個(gè)句子后問）大家注意到這兩個(gè)句子有什么不同嗎？

生：第一句中有“一絲”，第二句中沒有。

師：對(duì)！那這句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？

生：不能去掉。用了“一絲”來形容“快樂”，句子更加生動(dòng)。

生：去掉“一絲”也行，它也寫出了破水罐的心情。

師：是嗎？讓我們來把課文的上下文再讀一讀，看看有沒有“一絲”表達(dá)的意思是否一樣？

生：“一絲”是“一點(diǎn)點(diǎn)”的意思?！耙唤z”快樂就是有“一點(diǎn)點(diǎn)”快樂，說明這時(shí)破水罐還不怎么快樂。

師：為什么呢？

生：因?yàn)樗鲜怯X得對(duì)不起挑水工。兩年來，它每次運(yùn)水，到達(dá)目的地的時(shí)候總是只剩下半罐水，害得挑水工得不到應(yīng)有的報(bào)酬，內(nèi)心很不安。所以，即使看到了許多美麗的鮮花，它還是不會(huì)十分快樂。

師：說得真好！這句話里的“一絲”準(zhǔn)確地寫出了破水罐的當(dāng)時(shí)的心情，所以不能去掉。

評(píng)析：在閱讀教學(xué)中，通過比較來辨析句子是常見的，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)是閱讀教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在理解時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)完全相左的意見。在當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，是否對(duì)學(xué)生的感受“照單全收”，全部肯定？實(shí)踐證明，一味依靠教師講解并非是一個(gè)好辦法。讓學(xué)生讀讀、議議，聯(lián)系上下文，在讀中悟，在比較中悟，對(duì)學(xué)生的意見，既尊重，又不盲從，這樣就可以收到良好的效果。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

14一路花香（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種形式，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解挑山工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

教具準(zhǔn)備：錄音磁帶? 課件

教學(xué)過程：

一、引入新課：

1、我們?cè)鴮W(xué)過哪些寓言故事？

2、寓言故事往往短小精悍，但蘊(yùn)含了一個(gè)深刻的哲理。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事。齊讀課題?！耙宦坊ㄏ恪笔莻€(gè)富有詩(shī)意，能引發(fā)無限遐想的題目，讀了課題你有什么問題想問？

（這花香是怎么來的？是誰(shuí)培育了這么多的鮮花？）

3、讓我們從課文中來尋找答案。

二、精讀課文

1、自由讀課文，課文講了一個(gè)什么故事？

（一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它：漏出的水澆出了美麗的花。）

2、指名讀第一節(jié)，思考挑水工的兩只水罐各有什么特點(diǎn)？

（有裂縫，到達(dá)目的地只剩半罐水； 完好無損，滿滿）

3、練讀，讀出兩罐水的不同特點(diǎn)。

4、齊讀第一節(jié)。

5、過渡：日復(fù)一日，時(shí)間很快過去了兩年，兩個(gè)罐子的心態(tài)也發(fā)生了變化。請(qǐng)你仔細(xì)讀讀第二節(jié)找出描寫不同心態(tài)的詞。（驕傲、慚愧）還可以從哪些詞體會(huì)出這種心態(tài)？（不禁? 成就? 裂縫）

6、反復(fù)指名讀句子，讀出不同的心態(tài)。

7、想象一下，完好的水罐會(huì)對(duì)有裂縫的水罐說些什么？有裂縫的水罐會(huì)怎樣想？小組合作表演。

8、指名上臺(tái)表演、評(píng)議。

9、討論：完好的水罐為什么會(huì)如此驕傲？有裂縫的水罐真的一點(diǎn)用也沒有？同桌分角色朗讀挑水工和破水罐的對(duì)話，說說你讀懂了什么？

（破水罐只看到自身的不足，忽視了自身的價(jià)值； 挑水工想引導(dǎo)它從事實(shí)中發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值；）

10、聽讀第三節(jié)，想象一路花香的美景。

11、看課件，出示畫面，描述這一美景。把自己的感受朗讀出來。

12、大聲自由讀挑水工的話，在關(guān)鍵詞旁作批注，說說你體會(huì)到了什么？

（挑水工的勸說不是大道理，是在用事實(shí)說話；? 破水罐從實(shí)踐中感受到了自身的價(jià)值；）

13、齊讀全文，這則寓言告訴我們什么道理？

（世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。只要恰到好處地利用自身特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。）

三、拓展延伸

1、“一路花香”只寫出了花美花香嗎？

（一語(yǔ)雙關(guān)，還贊美了那些能為他人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人，比如挑水工；以及對(duì)破水罐的認(rèn)同、對(duì)人的價(jià)值的理解尊重；）

3、生活中，許多人存在弱點(diǎn)或缺陷，因此有的人很自卑，我們能不能像挑水工那樣善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，幫助他們發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值？舉例來說說。

4、是呀，俗話說“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，如何樹立這些同學(xué)的自信心呢？

板書

14一路花香

破損? 慚愧

完好無損????? 驕傲

每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值

教學(xué)反思：

《一路花香》是一篇寓言故事。預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)主要設(shè)想是提供充足的時(shí)間讓學(xué)生充分地、零距離地與文本對(duì)話，從而有所感，有所悟，并通過教師適時(shí)、巧妙的點(diǎn)撥引導(dǎo)，將學(xué)生的體驗(yàn)引向縱深-----即生活中每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。

我決定充分利用這一優(yōu)秀教材資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無聲”的無痕教育。因此，在充分朗讀了課文，表達(dá)了感受之后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：生活中每個(gè)人都有自身的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，但有的人卻為此很自卑，那是因?yàn)樗麄儧]有充分發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)在，讓我們每個(gè)人都來會(huì)一回“挑山工”，透過你的慧眼你發(fā)現(xiàn)了哪些平時(shí)默默無聞、不太起眼的同學(xué)也給別人帶來了“一路花香”呢？充分的課前準(zhǔn)備，明確而清晰的教學(xué)思路，圍繞課文我精心設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)步驟：以一組詞語(yǔ)引出課文內(nèi)容。激起學(xué)生興趣，揭示課題，再初步感知課文內(nèi)容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的寓意，還精心設(shè)計(jì)了板書幫助學(xué)生體會(huì)破水罐的心情的變化，并把這一感情變化為一條線索。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習(xí)挑水工這段話，學(xué)生在談感悟時(shí)，大都是脫離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導(dǎo)作用，從而使討論交流流于一種形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有落到實(shí)處。教學(xué)機(jī)會(huì)有丟失。我們?cè)谡n堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展，那么就會(huì)獲得更多的教學(xué)機(jī)會(huì)。教師在此時(shí)能夠以一種欣賞的話語(yǔ)來評(píng)價(jià)他該多好，既鼓勵(lì)了他，又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

《一路花香》的教學(xué)，使我感到在以后的教學(xué)中，只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，才能守助教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西：把學(xué)生放在心中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：77

by: 星竹 ]

今天聽到了四年級(jí)一篇課文《一路花香》，課文主要講一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用裂縫澆灌了美麗的花。聽完這篇課文，給了我一些啟示。

啟示一

水罐有完好無損的和有裂縫的，在我們的生活中很多人也存在著弱點(diǎn)，我們的學(xué)生也是如此。學(xué)生就好像水罐，而我們教師就要做那個(gè)挑水人，在工作中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，記得班里的小喻，開學(xué)初給我的感覺就是頑皮，上課不認(rèn)真，喜歡講話，教育了幾次都不見成效，有一天語(yǔ)文課上，我突然發(fā)現(xiàn)她朗讀的感情很豐富。于是我抓住這件事對(duì)她進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，之后的語(yǔ)文課上，她開始表現(xiàn)得認(rèn)真積極起來。

啟示二

挑水工在長(zhǎng)達(dá)2年的時(shí)間里，堅(jiān)持用那個(gè)破損的水罐，不是他沒有發(fā)現(xiàn)裂縫，而是他巧妙的利用了這個(gè)裂縫澆灌了一路的花兒。我為這“巧妙的利用”而喝彩！在我們的工作中需要的正是這種“巧妙的利用”。與其說是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，還不如說是要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)光。只要我們“巧妙的利用”好，相信無論是誰(shuí)都能發(fā)出耀眼的光芒。?

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