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一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇一

1 能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2 懂得世上每件東西,每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要恰到好處地利用本身特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用

教學(xué)重,難點(diǎn):讀懂故事,體會(huì)寓言要闡述的道理

教學(xué)準(zhǔn)備:本課課件 音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程:

復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

《一路花香》,一篇美麗的寓言,現(xiàn)在我們就一起來(lái)感受這花香.讀題.

1,認(rèn)讀課文中詞語(yǔ):水罐 驕傲 完好無(wú)損

裂縫 慚愧

挑水工 滲出 欣賞

2,用上以上詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容.

二,精讀課文.

1,文中我們知道有兩只水罐,一只——,另一只——還有——這三個(gè)角色.

(板書(shū):破水罐,好水罐)

2,默讀課文,給這三個(gè)角色做上記號(hào),待會(huì)聽(tīng)你們談?wù)剬?duì)它們的看法.

學(xué)生默讀.

自由交流

好水罐:適時(shí)板書(shū):運(yùn)水,用水------

出示:那只完好的水罐-------------抓住"驕傲"指導(dǎo)朗讀,讀好好水罐的內(nèi)心,找出原因:

出示:完好的水罐---------主人家.(點(diǎn)出"總能","滿(mǎn)滿(mǎn)")

由學(xué)生說(shuō)破水罐的感受引入:破水罐心情有何變化.

隨機(jī)點(diǎn)出學(xué)生說(shuō)的句子.

破水罐:

a,而那只有裂縫的水罐------

為什么這樣呢 出示:那只有裂縫的水罐------------- 指導(dǎo)讀好兩句話(huà).

b,過(guò)去的兩年中,------

再讀這句話(huà),有沒(méi)有新的體會(huì) 除了慚愧之外.指導(dǎo)讀出對(duì)挑水工的歉意.(注意聲音低沉)

c當(dāng)他們上山時(shí),------

再讀這句話(huà),你們感受到他內(nèi)心的變化沒(méi)有 (刷紅:一絲快樂(lè),傷心)

理解"一絲快樂(lè)",為何傷心 再請(qǐng)人讀.

師:究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內(nèi)疚中的破水罐感到一絲快樂(lè)呢 發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)一路的花香.

出示一路花香的畫(huà)面,感受那美景.想想看此時(shí)破水罐的內(nèi)心想法.

是啊,看來(lái)破水罐也有它存在的價(jià)值.

過(guò)渡:可是原先他是非?？鞓?lè)嗎 對(duì),不是,一絲快樂(lè),由此可見(jiàn)破水罐內(nèi)心里還是------(學(xué)生自由說(shuō))帶著沉浸在傷心中的自責(zé),把寫(xiě)破水罐的兩段話(huà)讀一讀.

課件出示兩段話(huà).

3,師:見(jiàn)證了破水罐這種慚愧自責(zé)的心情的人,除了我們還有——

談?wù)剬?duì)挑水工的看法.

挑水工:

學(xué)生自由發(fā)表自己看法.隨機(jī)指導(dǎo)讀好挑水工的話(huà).

(適時(shí)學(xué)習(xí)其中的反問(wèn)句)

抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)理解寓意.

引導(dǎo)理解課題含義.

引導(dǎo):挑水工正是用他的聰明,睿智發(fā)現(xiàn)了裂縫的價(jià)值,澆灌了一路美麗的鮮花,這篇課文是一則寓言.寓言故事中都蘊(yùn)含的深刻的道理.你讀后知道了什么呢

(1),自由交流.教師適時(shí)引導(dǎo).(板書(shū))出示寓意.

三.總結(jié)

1.課文學(xué)到這兒,已經(jīng)學(xué)完了,但作為這篇美麗寓言的讀者,你一定有話(huà)要說(shuō),你想對(duì)誰(shuí)說(shuō) 說(shuō)什么呢

出示填空:學(xué)完《一路花香》這篇課文,我想對(duì)_________說(shuō):"___________,

_____________________________________________"

先自己想一想,再寫(xiě)一寫(xiě).

老師也想對(duì)大家說(shuō),只要我們心中有愛(ài),能正確地看待——(自己和別人),恰到好處地利用自身的特點(diǎn),那我們美好的人生必將如那——(一路花香)

2,最后,我們以一首詩(shī)歌結(jié)束我們的課.

希望同學(xué)們今后的人生道路上也能一路花香,直到永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……

四,作業(yè):

1,請(qǐng)續(xù)寫(xiě):又一天,挑水工挑著兩只水罐去小溪邊挑水,那只破損的水罐……

板書(shū):

14一路花香

好水罐 破水罐

運(yùn)水 用水 漏水 澆灌(利用特點(diǎn) 發(fā)揮作用)

欣賞自己

也許你想成為太陽(yáng),可你卻是一顆星辰;

也許你想成為大樹(shù),可你卻是一株小草;

也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;

于是你很自卑.

很自卑的你總以為命運(yùn)在作弄自己,其實(shí),你不必這樣:欣賞別人的時(shí)候,一切都好,審視自己的時(shí)候,卻總是很糟.和別人一樣,你也是一片風(fēng)景,也有陽(yáng)光,也有空氣,也有寒來(lái)暑往,甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草,甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴......

做不了太陽(yáng),就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;

做不了大樹(shù),就做小草,以自己的綠裝點(diǎn)希望;

做不了偉人,就做實(shí)在的自我,平凡并不可悲,關(guān)鍵的是做最好的自己.

不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!你會(huì)發(fā)現(xiàn),天空一樣遠(yuǎn),大地一樣廣大,自己與別人一樣有自己的活法.

知道嗎 走向超越只有靠自己!

【簡(jiǎn)評(píng)】

詞語(yǔ)教學(xué)構(gòu)思精巧,能抓住文中人物,根據(jù)詞語(yǔ)說(shuō)出文章大意,培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力.

從人物特點(diǎn)入手,以"破水罐"心理變化為主線,讓學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞語(yǔ),深入到文本語(yǔ)言文字中去理解,感悟,朗讀,想象,表達(dá).

重視基礎(chǔ)訓(xùn)練,加強(qiáng)詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用,注重句式的理解,表達(dá)訓(xùn)練.

教學(xué)中能從"整體感知——品讀細(xì)節(jié)——悟情明理"入手,層層深入,讓學(xué)生理解升華,揭示寓意.

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇二

一、省略

二、填提示語(yǔ)

慚愧?? 疑惑??? 傷心??? 語(yǔ)重心長(zhǎng)

三、閱讀，完成練習(xí)

1、五顏六色? 姿態(tài)各異? 艷麗芬芳? 楚楚動(dòng)人? 含苞待放

2、世間萬(wàn)物都有其存在的價(jià)值，只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn)，就能發(fā)揮自身的作用。要正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇三

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.自讀理解寓言寓意：世上每件動(dòng)西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄。

讀懂故事的寓意，體會(huì)其中的道理。

小黑板

課前五分鐘：說(shuō)說(shuō)你找到的帶有寓言故事的成語(yǔ)，并講講它的含義。

一、激趣導(dǎo)入??

今天我們要學(xué)的也是一個(gè)寓言故事。

板書(shū)課題：28一路花香

本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？

二、整體感知，指導(dǎo)讀通。

1.請(qǐng)大家自讀課文。出示自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且有一定的速度；

（2）弄懂課文講了一個(gè)什么故事，想想講了一個(gè)什么道理？

2.檢查讀書(shū)情況

3.說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

三、抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。

1.你喜歡好水罐，還是破水罐？從哪看出來(lái)的？

2.你覺(jué)得挑水工是個(gè)什么樣的人？他的話(huà)有什么深刻的含義？

3.討論總結(jié)。

四、遷移練習(xí)，指導(dǎo)讀好。

1.再讀挑水工的話(huà)，體會(huì)他說(shuō)話(huà)的巧妙。

2.有感情地朗讀課文。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：75

《一路花香》教學(xué)一得(網(wǎng)友來(lái)稿)

作者:范文庫(kù)

蘇教版語(yǔ)文第七冊(cè)課本中《一路花香》是一則極富有哲理的寓言，故事樸素自然，含義深刻。它講述了印度的一位挑水工巧妙地利用水罐破損后漏水的特點(diǎn)澆灌了一路的花香。筆者認(rèn)為，挑水工不僅是個(gè)有個(gè)性、有創(chuàng)意的勞動(dòng)者，更是個(gè)藝術(shù)高超的育人者。綜觀全篇，其藝有四。

一、眼到

俗話(huà)說(shuō)“慧眼識(shí)英雄”，挑水工有一雙特殊的眼睛，善于去了解他人自身的特點(diǎn)，捕捉“亮點(diǎn)”；去洞察他人所處的環(huán)境，發(fā)掘育人資源。 課文敘述的“我早知道你的裂縫，并利用了它”中“早知道”一針見(jiàn)血地指出了挑水工在利用它前已經(jīng)作過(guò)細(xì)心觀察和多種設(shè)想，用來(lái)運(yùn)水，顯然有缺陷，怎樣才能使這個(gè)缺陷發(fā)揮作用呢？挑水工對(duì)“去主人家的小路”要作一番考察，因地制宜，探出了一條以“人”為本的發(fā)展道路，作出“在破損罐子的一側(cè)道路種花，利用滲水澆花”的抉擇，創(chuàng)出一路鳥(niǎo)語(yǔ)花香的奇跡，給破水罐、好水罐、自己、主人，更給所有從這條路上走過(guò)的行人，帶來(lái)了一路花香，帶來(lái)美的享受。

二、手勤

韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中說(shuō)：“業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”。的確，勤能補(bǔ)拙，勤能成事。挑水工聰明能干，勤于動(dòng)手，善于挖掘他人價(jià)值，并為之營(yíng)造展示才華的機(jī)會(huì)。課文敘述“我早知道你的裂縫，并利用了它”和“這樣日復(fù)一日過(guò)去了兩年”等語(yǔ)句，不僅體現(xiàn)挑水工的勤勞，為一路鮮花提供了時(shí)間的保證，更體現(xiàn)了挑水工通過(guò)聰明的大腦和勤勞的雙手創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，讓有裂縫的水罐源源不斷地利用裂縫為他人、也為自己開(kāi)花、結(jié)果。于是“兩年中，我常摘下這美麗的花插在主人的花瓶里”，讓主人每天都欣賞到美麗的花朵，讓有裂縫的罐子通過(guò)后天的創(chuàng)造發(fā)揮，彌補(bǔ)自身先天的不足，也彌補(bǔ)了挑水工“盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”，從而變得更加富有。

三、嘴甜

俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。耐心的勸說(shuō)，甜蜜的絮語(yǔ)，猶如涓涓細(xì)流潤(rùn)人心田，陶冶情操，催人進(jìn)取。挑水工的勸說(shuō)藝術(shù)非同一般，他善于因勢(shì)利導(dǎo)，不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。如課文中 “難道”、“只長(zhǎng)在你這一邊”、“早知道”、“利用”、“撒下了花種”、“澆灌”、“如果……哪能……”等一系列的肺腑之言，表明了挑水工知能善用、任人為賢的塑造決心，也流露了他為了他人發(fā)現(xiàn)并恰倒好處地利用自己價(jià)值，而極力給予引導(dǎo)的美好心愿。在魅力語(yǔ)言的感召和情感的誘惑下，有裂縫的水罐能善解人意，變得珍視自己，不再?lài)@息自己每次只盛有半罐水而失去自信。

四、心寬

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“教師的教育意圖隱蔽在友好的毫不拘束的氣氛中”。寬容能營(yíng)造使人樂(lè)于接近、愿意合作交流的和諧情境。挑水工善于用寬容心態(tài)去對(duì)待兩只水罐，不生氣，不厭煩，使其身心健康成長(zhǎng)。完好的水罐為自己的成就感到驕傲，挑水工也沒(méi)有因此而換為一只破損的罐子，再在路的另一側(cè)種花澆水；裂縫的水罐感到自卑，挑水工既沒(méi)有因此而“破摔”了之，也沒(méi)有因?yàn)榭赡軙?huì)遭到主人的責(zé)怪而扔掉它，反而更加正視那只“破罐子”上的裂縫，不是去修復(fù)罐子本身的裂縫，而是虛心傾聽(tīng)它的心聲，交流情感，在實(shí)踐中慢慢地去修補(bǔ)它心靈上的裂縫。即使能讓它獲得“一絲快樂(lè)”、“一線希望”，挑水工也竭盡權(quán)力地呵護(hù)，使其在寬容的懷抱中茁壯成長(zhǎng)。

（第一范文 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：花香）

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一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇五

讓《一路花香》沁入學(xué)生心扉（教學(xué)實(shí)錄片段）

——在多元情境中引領(lǐng)學(xué)生感悟文本

江蘇省揚(yáng)州儀征市都會(huì)小學(xué) 肖震峰

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)課文《一路花香》是印度的一則寓言故事。故事語(yǔ)言清新質(zhì)樸，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，對(duì)于四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，感悟、體驗(yàn)其中的思想感情尚有一定的難度。有難度就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)拾級(jí)而上的坡度，引領(lǐng)學(xué)生在多元的情境中感悟文本。

一、散談式對(duì)話(huà)，自然無(wú)痕地感知。

搭建散談式對(duì)話(huà)平臺(tái)，讓散談為感悟文本內(nèi)涵服務(wù)。本節(jié)課堂教學(xué)實(shí)施為理解課文內(nèi)容作鋪墊的散談式的談話(huà)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍，即時(shí)即地地對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、情感狀況進(jìn)行疏導(dǎo)。拓展了學(xué)生的思路，這樣的談話(huà)、對(duì)話(huà)對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)有不可替代的作用。上課伊始，我選擇的話(huà)題是：“非常高興今天和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)一篇很有意思的課文，可我的心情有些忐忑不安，因?yàn)槔蠋熓莻€(gè)不太出色的老師，雖然盡了自己的全力，卻得不到應(yīng)有的回報(bào)。老師很需要同學(xué)們的安慰和鼓勵(lì)。誰(shuí)來(lái)安慰安慰老師？”學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度肯定老師，慰勉老師，談話(huà)的過(guò)程既是一種狀態(tài)的進(jìn)入，同時(shí)也是對(duì)本文主題的無(wú)意識(shí)感悟，雖然膚淺，但來(lái)自生活，自然無(wú)痕。再如，在初讀后檢查朗讀課文時(shí)，讓同學(xué)推薦班上三位讀書(shū)本領(lǐng)最強(qiáng)的同學(xué)給大家朗讀全文。讀完后，師生采訪他們：“同學(xué)們一致公認(rèn)你們?yōu)樽x書(shū)能手，你們?cè)谕瑢W(xué)們心里留下美好的形象，有何感想？”交談中引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己、認(rèn)識(shí)自己、把握自己，樹(shù)立自信。

二、個(gè)性化閱讀，整體感知文本。

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏染，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”（全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》17頁(yè)）在過(guò)好認(rèn)識(shí)關(guān)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生自由讀文，按挑水工給破水罐的提示“我希望你注意小路旁那些美麗的花兒”，尋找花香的路徑，讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上自行分組合作訓(xùn)練分角色朗讀挑水工與破水罐的對(duì)話(huà)。組內(nèi)水平有差異，我針對(duì)差異設(shè)置采訪題，問(wèn)讀書(shū)能力稍弱的同學(xué)：“你們認(rèn)為自己讀得怎么樣？看到自己讀書(shū)水平不如別人有何感想？” 以上兩輪的采訪，既是學(xué)生對(duì)讀書(shū)情況的自評(píng)，同時(shí)又滲透了對(duì)課文主題的感悟，這種感悟真實(shí)，真切，隨感而發(fā)。學(xué)生的情感脈博在主動(dòng)積極的讀書(shū)活動(dòng)中自然跳動(dòng)。這篇課文的感悟點(diǎn)很多，也很誘人，如果肢解分析，東錘西敲，逢點(diǎn)就悟，自然就形不成整體，零碎而且膚淺。

三、由表及里，漸進(jìn)感知。

朱熹在《性理精義》中說(shuō)：“讀書(shū)之法，莫貴于循序而致精?！?《一路花香》的主題是：世上任何一件東西或一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學(xué)生是可以接受的，也是可以基本理解的，但要四年級(jí)的學(xué)生真正地感悟體驗(yàn)，還存在著一定的困難。感悟要有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，讀書(shū)活動(dòng)的時(shí)間不僅要占著很大的權(quán)重，而且要使其形成序列。從初讀的讀正確、讀流利開(kāi)始；再要求讀出味來(lái)，精讀課文角色的對(duì)話(huà)；在基于整體把握的基礎(chǔ)上品讀挑水工的話(huà)，“我早知道你的裂縫，并且利用了它”、“我在你這一邊撒下了花種”、“從小溪邊回來(lái)的時(shí)候你就澆灌了它們”體會(huì)字里行間蘊(yùn)含著的道理。

在課堂教學(xué)中有這樣一段對(duì)話(huà)：

師：請(qǐng)讀挑水工引導(dǎo)破水罐不自卑的最后一句。

生：如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

師：請(qǐng)?jiān)僮x一遍，想想老師為什么讓你再讀？

生：沒(méi)有把挑水工那循循善誘的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

師：說(shuō)得好，不過(guò)這只是客觀原因，還有別的嗎？

生：明白了，有時(shí)候缺點(diǎn)也會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)的。

生：我看到破水罐漏水是缺點(diǎn)，但它澆了花讓花長(zhǎng)得好，又變成了優(yōu)點(diǎn)。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，好，我們?cè)賮?lái)讀一遍，看看還有什么感情？

生：“天生我才必有用”。看看破水罐雖然不能裝滿(mǎn)水，但漏的水卻能澆灌花草。

師：說(shuō)得好，所以我們不能妄自菲薄，要怎樣？（要自信。）

生：破水罐雖不能像好水罐那樣帶滿(mǎn)滿(mǎn)一罐水送到主人家，卻能給路邊的花澆水，讓花兒香飄四溢。

教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生感悟的過(guò)程，我們要尊重學(xué)生，讓他們通過(guò)自己的朗讀、感悟，道出自己對(duì)文本的詮釋?zhuān)约旱那閼选?/p>

四、潛心會(huì)文 ，在情景交融中深化感知。

讓一路花香沁入學(xué)生的心扉，要讓學(xué)生潛心會(huì)文，把書(shū)讀活，讓虛幻的感悟具體化，形象化。我精心設(shè)計(jì)感悟“前奏曲”和感悟“進(jìn)行曲”。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，借助多媒體，和著動(dòng)人的旋律，放映了一路鮮花的美麗畫(huà)面，學(xué)生閉上眼睛想象一路鮮花的賞心悅目和清新氣息，然后請(qǐng)學(xué)生隨著挑水工的足跡說(shuō)一說(shuō)一路看到的情景；再讓學(xué)生觀察書(shū)上的插圖，說(shuō)說(shuō)破水罐的樣子，破水罐與一路花香的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從中體悟文本蘊(yùn)涵著的深刻道理，打通學(xué)生思路，激活感悟之源，此為感悟“前奏曲”；而后，設(shè)計(jì)兩個(gè)話(huà)題讓學(xué)生自選一題交流：第一、也許你在班中覺(jué)得自己學(xué)習(xí)成績(jī)不太突出，學(xué)了這篇課文你會(huì)想……；第二、長(zhǎng)大后，也許你在一個(gè)普通的崗位上覺(jué)得自己是個(gè)不太出色的工作者，想起小學(xué)時(shí)學(xué)的這篇課文你會(huì)想……打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子，讓學(xué)生在集體交流中相互啟發(fā)、相互碰撞，培養(yǎng)積極向上的人生觀和價(jià)值觀，讓一路花香沁入學(xué)生的生活，伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)。此為感悟“進(jìn)行曲”。通過(guò)以上教學(xué)，原本看似說(shuō)不清道不明的生活哲理，在小孩子看來(lái)也饒有趣味，覺(jué)得值得思考，可以接受，讓他們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)世界，發(fā)現(xiàn)自我。學(xué)生思維活躍，精彩語(yǔ)段此起彼伏，他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)這則寓言的理解和體驗(yàn)，每一個(gè)學(xué)生獲得了啟迪，享受了其間的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇六

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

情意目標(biāo)：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：讀通讀準(zhǔn)課文，初步理解課文內(nèi)容，理清敘述條理。

教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入。

1、讀題。

這是個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的課題，讀了這個(gè)課題你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面，聞到了什么？

再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)？(花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花？)

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物？

課文中的物（水罐）會(huì)像人一樣說(shuō)話(huà)，這種寫(xiě)法叫擬人。

3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過(guò)故事說(shuō)明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？

二、初讀課文。

1、學(xué)生自我提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出帶有生字的詞或不懂的詞。

2、檢查自學(xué)效果。

讀詞語(yǔ)。水罐完好無(wú)損日復(fù)一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉

3、分自然段讀課文，評(píng)價(jià)。

三、把握故事內(nèi)容。

1、方法指導(dǎo)。(先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容)

2、逐段概括主要內(nèi)容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

第一自然段：挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結(jié)果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

(在充分了解段意后，用自己的話(huà)概括課文主要內(nèi)容。)

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

3、指名朗讀，評(píng)議。（朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)：有裂縫，完好無(wú)損，滿(mǎn)滿(mǎn)的，只剩下半罐水）

4、對(duì)比朗讀。（同桌對(duì)讀，男女生對(duì)讀）

五、識(shí)記生字。

1 自學(xué)生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

2 交流各自的識(shí)記方法。

六、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫(xiě)生字詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14一路花香

完好水罐驕傲自大

破損水罐????? 也有價(jià)值

要看到自身存在的價(jià)值

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】:

1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,讀懂故事,抓住語(yǔ)言文字體會(huì)寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價(jià)值,不要一味地自卑.

【重點(diǎn)難點(diǎn)】:如何引導(dǎo)學(xué)生理解"破水罐"所深含的寓意,以及挑水工意味深長(zhǎng)的話(huà).

【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一,談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們,你們看(課件出示:開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路圖片)走在這開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路上,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,多愜意啊!大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們,還把這醉人的花香灑在了每一個(gè)角落,為我們帶來(lái)了(課件出示:一路花香).

二,整體感知

1,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文,你還記得這些詞語(yǔ)嗎 老師要看看脫離了課文,同學(xué)們是否還認(rèn)識(shí)他們!(課件出示詞語(yǔ))

水罐 完好無(wú)損 裂縫 驕傲 慚愧 滲出 欣賞 澆灌

(指名1,2人讀所有詞語(yǔ),然后齊讀)

2,你能根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事嗎

(課文主要講了一個(gè)印度的挑水工,用兩只水罐挑水.一只完好無(wú)損,每次都能把水滿(mǎn)滿(mǎn)的運(yùn)到主人的家,他感到十分驕傲;另一只有條裂縫,到達(dá)目的地時(shí),水已經(jīng)滲出了一半,他感到十分慚愧.后來(lái)挑水工與他對(duì)話(huà),揭示出一個(gè)深刻的道理.)

三,解析寓意

1,過(guò)渡:

剛才在同學(xué)們的回答中,我們都知道了這個(gè)故事中有三個(gè)角色,那就是——挑水工,好水罐,破水罐

2,那這三個(gè)角色分別給你留下了什么印象呢 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,讀完后選擇你感興趣的一個(gè)角色分析分析,對(duì)印象深刻的地方圈圈畫(huà)畫(huà),寫(xiě)寫(xiě)體會(huì),待會(huì)兒大家一起來(lái)交流交流.

3,學(xué)生默讀課文

老師看到有同學(xué)在做批注,不動(dòng)筆墨不讀書(shū),讀書(shū)就要這樣.

分析角色

過(guò)渡:誰(shuí)來(lái)談?wù)?三個(gè)角色中你對(duì)誰(shuí)的印象最深刻呢 能談?wù)勀愕目捶▎?/p>

好水罐

①自大的驕傲

★你為什么會(huì)這樣說(shuō) 可以運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言,加上你自己的理解來(lái)談?wù)?

課件出示"那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲."那就請(qǐng)你驕傲的來(lái)讀一讀這句話(huà).

②驕傲,一種自豪的驕傲

課件出示"完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地運(yùn)到主人的家."好,那就請(qǐng)你自豪的讀一讀這句話(huà).

過(guò)渡:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特,讀書(shū)就要有自己的思考才行!帶著自己的體會(huì)再把寫(xiě)好水罐的句子讀一讀.

挑水工

①聰明,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)

我對(duì)挑水工印象非常的深刻,我覺(jué)得他很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)

我從"難道你沒(méi)有注意嗎……美麗的花朵呢 "這段話(huà)中看出來(lái)的.(課件出示:"難道你沒(méi)有注意嗎……美麗的花朵呢 ")挑水工早就發(fā)現(xiàn)了破水罐的裂縫,并利用了它,從"早知道"這個(gè)詞可以看出他很聰明,善于利用別人的缺陷,使它變成優(yōu)點(diǎn).

評(píng):這確實(shí)是一位聰明睿智的挑水工,誰(shuí)來(lái)讀一讀

②安慰 循循善誘

③享受生活

水一邊挑一邊漏,但是他能夠善用來(lái)澆花,并日復(fù)一日,兩年都是如此,澆灌出了一路花香,很會(huì)享受生活.他把這些美麗的花兒采下來(lái)插到主人的花瓶里,能夠欣賞它,很會(huì)享受生活!

是啊,正是因?yàn)樗邪l(fā)現(xiàn)生活美的眼睛和心情,他才能夠善用破水罐的缺陷,使它變成優(yōu)點(diǎn),如此睿智聰明,對(duì)生活充滿(mǎn)了愛(ài)的挑水工,的確令人佩服.

破水罐

這只破水罐在挑水工的善加利用下,澆灌出了一路花香.對(duì)于這只破水罐,有同學(xué)對(duì)它進(jìn)行了研讀嗎 誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)它的印象

①自卑

★你為什么會(huì)這樣說(shuō) 可以運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言,加上你自己的理解來(lái)談?wù)?

②抓心情變化

★對(duì)于破水罐,它的情感一直在發(fā)生著變化,這些情感體現(xiàn)著它的自卑,你能找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎 (十分慚愧——一絲快樂(lè)——仍然傷心)

▲十分慚愧

我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感.慚愧是什么意思.那破水罐因什么而慚愧呢

自由的讀讀課文1,2自然段,完成填空.(課件出示:破水罐因?yàn)?而慚愧.)

過(guò)渡:破水罐因?yàn)樽约旱牧芽p,使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧;因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧;因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧.每當(dāng)看到好水罐能夠擔(dān)上滿(mǎn)滿(mǎn)一罐水時(shí),破水罐怎能不自卑,不慚愧呢 你能不能把破水罐的這種自卑,慚愧的心情讀出來(lái)呢 自己試試!

▲一絲快樂(lè)

我們感受到了破水罐的自卑,但是后來(lái)它感到了一絲快樂(lè),是什么讓自卑的它感受到了一絲快樂(lè)呢 (課件出示"當(dāng)他們上山時(shí),……一絲快樂(lè)")指名讀

"美好的景象"是什么樣的景象 你能想象出來(lái)嗎 誰(shuí)來(lái)說(shuō)!

讓我們一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象(看圖片)多美的花兒啊,姹紫嫣紅,千姿百態(tài).一朵朵,一簇簇地怒放著.走在這條小路上,欣賞著一路美麗,感受著一路花香,若你是行路人,你會(huì)是什么感受 會(huì)說(shuō)什么

輕輕地讀讀這一句話(huà),誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂(lè)來(lái)

破水罐也如你們一樣被美麗所吸引,它不禁有了那么一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè).

▲仍然傷心

可是,到了小路的盡頭,它仍然感到傷心.它為什么仍然感受到傷心呢

(到現(xiàn)在為止,它都沒(méi)有意識(shí)到,因?yàn)樗牧芽p,才使得這條小路擁有了一路花香,它仍然在自卑它沒(méi)有能夠像好水罐那樣把水滿(mǎn)滿(mǎn)的運(yùn)到主人家.)

再一次的道歉讓它的內(nèi)疚更深了,歉意更重了.

▲欣慰

破水罐的慚愧沒(méi)有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p,它仍然十分傷心..破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎

③體貼

我覺(jué)得破水罐除了自卑外,還非常體晾挑水工,覺(jué)得非常對(duì)不起挑水工,充滿(mǎn)了對(duì)挑水工的歉意,它非常善良.

你也是那睿智的挑水工,你發(fā)現(xiàn)了破水罐的另外一個(gè)優(yōu)點(diǎn),我想,當(dāng)破水罐知道自己擁有這么多的優(yōu)點(diǎn)時(shí),一定會(huì)更感欣慰!

老師發(fā)現(xiàn)你和挑水工一樣,都善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處.挑水工正是用他的聰明,睿智和愛(ài)發(fā)現(xiàn)了裂縫的價(jià)值,澆灌了一路美麗的鮮花,課文學(xué)到這里,同學(xué)們腦海中一定有很多感受吧,把它寫(xiě)在童心留言板上吧.

課件出示:

童心留言板:

我想對(duì)" "說(shuō):" "

老師也想對(duì)大家說(shuō),只要我們心中有愛(ài),能正確地看待自己和別人,那我們美好的人生必將如那——一路花香.

四,作業(yè):

1,熟讀課文

2,寫(xiě)一個(gè)激勵(lì)自己的座右銘.

五,板書(shū)

一路花香

不能驕傲自大,也不能妄自菲薄

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫(xiě)生字及正確、流利讀書(shū)情況。

2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫(huà)、討論、交流、分角色讀、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文理解課文的寓意。

3.借助概括課文大意、復(fù)述課文培養(yǎng)學(xué)生整體把握文本的能力。

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）情境導(dǎo)入，走近花香

1.出示多媒體

師：同學(xué)們，你們看到了什么？（萬(wàn)物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放）

2.是啊，春回大地，世間充滿(mǎn)了勃勃的生機(jī)。有這么一條小路，它的一邊開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿(mǎn)懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。

板書(shū)：一路花香

一起美美地讀課題，讓花香溢滿(mǎn)我們的課堂。

3.讀了課題你想知道什么？

(二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查生字識(shí)、寫(xiě)。

（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫(xiě)得是否正確、規(guī)范。

（2）學(xué)生練寫(xiě)自己寫(xiě)錯(cuò)的和寫(xiě)得不滿(mǎn)意的生字。

2.檢查朗讀課文。

指讀，開(kāi)火車(chē)讀，一邊聽(tīng)讀，一邊看書(shū)，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過(guò)一件什么事？（解決剛才的問(wèn)題）師隨機(jī)正音。

板書(shū)：完好的水罐破損的水罐挑水工

3.整體感知課文內(nèi)容。

（1）簡(jiǎn)單交流：課文主要寫(xiě)了什么？

（挑水工兩只水罐中有裂縫的水罐能澆灌出一路花香）

（2）這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來(lái)）

（相機(jī)板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心）

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

（三）全心品讀，尋探花香

1.體會(huì)“十分慚愧”

（1）導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

（2）體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

①“慚愧”是什么意思？

②（出示）填空練習(xí)說(shuō)話(huà)：破水罐因?yàn)槎鴳M愧。

③“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。于是他們之間有了第一次對(duì)話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對(duì)話(huà)。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)?！?/p>

④“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠(yuǎn)，任務(wù)重。）

⑤“卻沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)”具體是指什么？

（因?yàn)槠茡p的水罐每次只能運(yùn)半罐水給挑水工增加了工作量）

（3）指導(dǎo)朗讀：

①文中破水罐與挑水工有兩次對(duì)話(huà)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰜?lái)用“——“畫(huà)出來(lái)細(xì)細(xì)小組合作體會(huì)他們的心情。（指讀第一次對(duì)話(huà)）

②是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎?tīng)破水罐與挑水工的第一次對(duì)話(huà)，出示破水罐與挑水工的對(duì)話(huà)（男*分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意）

2.體會(huì)“一絲快樂(lè)”

（1）導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話(huà)，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當(dāng)他們上山時(shí)——–一絲快樂(lè)）

（2）讓我們也一起來(lái)欣賞這路旁美好的景象。出示圖片?！疤?yáng)正照著路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？

（3）多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來(lái)了（一絲快樂(lè)），你感受到了什么？（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）

（4）輕輕地讀讀第一句話(huà)，誰(shuí)能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂(lè)來(lái)？

3.體會(huì)“仍然傷心”

（1）（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?。于是，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪兀?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè)，它沉浸在深深的自責(zé)與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒(méi)有理解挑水工的良苦用心，難以發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在。）

（2）總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)？（當(dāng)他們上山時(shí)—–向挑水工道歉）（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒(méi)有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。）

（這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。指導(dǎo)讀）

4.體會(huì)“欣慰”

（1）是啊，破水罐的慚愧沒(méi)有因?yàn)槁愤吤谰岸麥p，它仍然十分傷心。破水罐的心情僅僅只有這三次變化嗎？老師也和你們一樣認(rèn)為破水罐的心情一定會(huì)發(fā)生第四次變化。默讀課文，想一想，還會(huì)發(fā)生怎樣的變化？幫老師完成這個(gè)填空。

（2）你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為它會(huì)有這樣的心情。結(jié)合跳水工說(shuō)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

（3）請(qǐng)你再次讀讀挑水工的話(huà)，從哪些詞中體現(xiàn)出了他的智慧？指名讀完后，小組內(nèi)交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

（4）挑水工的話(huà)說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。請(qǐng)有感情朗讀。

（5）小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>

（四）以讀促讀，收獲花香

1、指導(dǎo)分角色朗讀表演。

（1）讓我們?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，讓學(xué)生自選自己喜歡的角色，三人一組練習(xí)分角色朗讀課文，再分組匯報(bào)朗讀表演。。

（2）你覺(jué)得帶來(lái)一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認(rèn)為還有誰(shuí)？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘（板書(shū)）真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說(shuō)的話(huà)。（出示）

2、揭示道理。

（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個(gè)角色？你最欣賞誰(shuí)？為什么欣賞他？此時(shí)，你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用“我想對(duì)說(shuō)：句式說(shuō)話(huà)。（小組內(nèi)交流，反饋）

（2）同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，散發(fā)著哲理的花香?！笆郎厦恳患|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內(nèi)涵。

（3）在現(xiàn)實(shí)生活中，也許，你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒(méi)有出色的成績(jī)而傷心；也許那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢？

3、讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄｝R讀課題：《一路花香》

老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我、他的心中。

環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫(xiě)訓(xùn)練

4、師生共同配樂(lè)朗誦《欣賞自我》。（出示）

（1）過(guò)渡：是啊，世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì)欣賞自我

（2）師生共同配樂(lè)朗誦

欣賞自我

也許你想成為太陽(yáng)，可你卻是一顆星辰；

也許你想成為大樹(shù)，可你卻是一株小草；

也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

于是你徘徊，你憂(yōu)郁，你自卑。

和別人一樣，你也是一片風(fēng)景。

也有陽(yáng)光，也有空氣，也有寒來(lái)暑往，

甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草，

甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲(chóng)鳴……

做不了太陽(yáng)就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；

做不了大樹(shù)，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望；

做不了偉人，就做實(shí)在的自我，

平凡并不可悲，關(guān)鍵的是做的自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，

只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，

即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！

（五）課堂小結(jié)，花香四溢

1.同學(xué)們，我們每個(gè)人都是獨(dú)立的自我，我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，多給自已一點(diǎn)信心，送別過(guò)去的歲月，只要明天還在，只要熱愛(ài)生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

2.課后作業(yè)：（出示）

（1）搜集一些與寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書(shū)簽送給自己。

（2）續(xù)寫(xiě)故事：聽(tīng)了挑水工的話(huà)，破水罐會(huì)怎么做，展開(kāi)合理想象，續(xù)寫(xiě)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15.一路花香

完好的水罐（圖）驕傲自大

正確看待

破損的水罐（圖）慚愧自卑自己、別人

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

4、以演課本劇的方式，豐富語(yǔ)言，進(jìn)行故事續(xù)編。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容，能明白故事蘊(yùn)涵的道理，并進(jìn)行創(chuàng)作編寫(xiě)課本劇。

一、激趣

1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險(xiǎn)記》非常精彩，博得了家長(zhǎng)的陣陣喝彩。今天大家想不想再過(guò)過(guò)癮。

2、要表演課本劇需要些什么？

（導(dǎo)演：是在座的每位同學(xué)

編?。阂彩峭瑢W(xué)

劇本：是課文）

二、學(xué)習(xí)課文

1、要想編好劇本，首先要了解課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事？

2、學(xué)生交流，指名兩人說(shuō)，評(píng)價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當(dāng)。

（挑水工有兩只水罐，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。）

3、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？

（不能像那只好的水罐一樣，有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點(diǎn)就自卑）

4、從這個(gè)故事中，你得到什么啟發(fā)呢？

（世界上的每一樣事物或每一個(gè)人，都有自身價(jià)值，不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲，也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄，只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。）

三、學(xué)習(xí)§1-2，編寫(xiě)課本劇

1、誰(shuí)來(lái)讀一下§1，指名讀。

2、這段課文，你們覺(jué)得怎樣處理好？

（生交流，說(shuō)理由。以“旁白”較合適）

3、請(qǐng)朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，思考怎樣處理這一部分。

4、交流（以表演的方式較好）。

5、自讀課文，在認(rèn)為可以改編的地方做上記號(hào)。

6、交流：

（1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。

（可以加水罐的動(dòng)作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿(mǎn)滿(mǎn)的，這可都是我的功勞……）

（2）小結(jié)：誰(shuí)說(shuō)的好？好在哪兒？

加了表情、動(dòng)作、心里想法

（3）生繼續(xù)交流，可以加說(shuō)話(huà)的表情，說(shuō)的話(huà)可以改編

四、作業(yè)

如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)改編課文第三自然段。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：續(xù)編課文，表演課本劇

教學(xué)過(guò)程：

一、交流第三自然段

1、指名讀課文第三自然段

2、交流哪些地方可以做改編？

（1）那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè)。

可以想象破水罐看到的情景，通過(guò)說(shuō)的話(huà)展現(xiàn)鮮花的絢麗多姿。

（2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。

想象破水罐此時(shí)的心情，非常羨慕花兒能給大家?guī)?lái)快樂(lè)，而自己卻不能。

（3）挑水工的一段話(huà)比較長(zhǎng)，可以改編成和破水罐的對(duì)話(huà)。

二、續(xù)編故事

1、表演到對(duì)話(huà)完的時(shí)候完了嗎？

2、交流：

故事還沒(méi)有結(jié)束，應(yīng)該繼續(xù)往下編寫(xiě)：

（1）破水罐聽(tīng)了挑水工的話(huà)，會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)，怎樣做？

（感謝挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點(diǎn)感到傷心，重新燃起生活的希望，以后快樂(lè)地灑水。）

（2）完好的水罐又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

（認(rèn)識(shí)到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請(qǐng)求原諒，兩只水罐重新和好。）

（3）挑水工又會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

（贊揚(yáng)兩只水罐的知錯(cuò)就改。）

三、排演課本劇

1、生自由選擇伙伴，分工排演

2、老師巡視指導(dǎo)分工，合作

3、指名小組上臺(tái)表演

4、評(píng)議：（1）是否演出了人物的個(gè)性

（2）語(yǔ)言、表情、表情是否有創(chuàng)意

5、再指名小組演，評(píng)議

6、評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)

四、作業(yè)

整理劇本。

一路花香教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十

背景材料：

《一路花香》是蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本四年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，主要講了一名挑水工很好地利用了一只破損的水罐澆灌一路鮮花的故事。告訴我們世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就是要讓同學(xué)們通過(guò)文中人物的語(yǔ)言理解故事中所蘊(yùn)含的這個(gè)深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。怎樣讓同學(xué)們從這富有童話(huà)意味的寓言中順理成章地理解這一道理呢？我根據(jù)本課的這一特點(diǎn)，想從同學(xué)們喜歡的童話(huà)人物出發(fā)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)想象，培養(yǎng)擴(kuò)散思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。下面是學(xué)生在上課時(shí)的一個(gè)小片斷。

教學(xué)片斷：

師：這篇課文中有三個(gè)角色（破損的水罐、挑水工、完好的水罐），請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么？四人小組可以交流一下。

生：我喜歡挑水工，因?yàn)樗斆鳌⑸屏?，在破水罐?jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。

生：我喜歡破損的水罐，因?yàn)樗挚梢蕴羲?，又能澆灌一路的花兒?/p>

生：我想補(bǔ)充一下，我也喜歡破損的水罐，他澆灌的花兒還能給主人帶來(lái)花香。

生：我喜歡完好的水罐，因?yàn)樗偰馨阉疂M(mǎn)滿(mǎn)地運(yùn)到主人的家，很完美，而那只破損的水罐只能運(yùn)半罐水。

師：說(shuō)得真好，同學(xué)們都說(shuō)出了自己喜歡的理由，剛才這位同學(xué)還把兩樣事物進(jìn)行了比較，這樣更有說(shuō)服力了。

經(jīng)我這么一說(shuō)，接下來(lái)的回答更加有深度了。

生：我喜歡破損的水罐，因?yàn)樗苤t虛，可是那只完好的水罐卻相當(dāng)?shù)仳湴?，自以為很了不起?/p>

師：是啊，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

生：我不同意他的意見(jiàn)，我覺(jué)得那只破損的水罐太自卑了，其實(shí)他的作用很大，可是他卻沒(méi)發(fā)覺(jué)。

師及時(shí)地說(shuō)：說(shuō)得太好了！對(duì)啊，其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，都有自身存在的價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，現(xiàn)在你又想對(duì)這兩只水罐說(shuō)些什么嗎？

通過(guò)研讀、討論人物對(duì)話(huà)，同學(xué)們都了解了文中蘊(yùn)含的深刻道理。當(dāng)我問(wèn)“你想對(duì)我們班中的某些同學(xué)說(shuō)些什么”時(shí)。同學(xué)們的積極性可高了。有的對(duì)我班一個(gè)經(jīng)常不做回家作業(yè)的同學(xué)說(shuō)：“周鈺超啊，其實(shí)你挺不錯(cuò)的，朗讀水平那么好，要是你能認(rèn)真做每一次作業(yè)，那你肯定更棒！”有的同學(xué)對(duì)張建平（他對(duì)每次作業(yè)都敷衍了事）說(shuō)：“張建平，你看你平時(shí)的日記都能獲得五顆星，如果你再努力一些的話(huà)，你的學(xué)習(xí)成績(jī)還要好……

評(píng)析：

這兩個(gè)片斷的教學(xué)是根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，在讀文的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生理解和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，大膽表達(dá)自己的看法和想法，把課文的價(jià)值取向和學(xué)生的自由感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。每一位同學(xué)的認(rèn)知水平、審美觀點(diǎn)都各不相同、學(xué)生的閱讀并不是全盤(pán)接受的過(guò)程，應(yīng)該是一種再創(chuàng)作的過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)中要建立開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境和民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生在平等對(duì)話(huà)中發(fā)表自己的看法。課堂上，有些同學(xué)認(rèn)為破損的水罐謙虛，可有的同學(xué)卻說(shuō)他太自卑……學(xué)生并沒(méi)有局限于課文，他們說(shuō)出了自己充滿(mǎn)個(gè)性的感受。

雖說(shuō)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，但一般的課文都有明顯的積極的價(jià)值取向，我們也不能回避。這節(jié)課中其實(shí)有不少同學(xué)的回答都帶有一定的片面性，如果不加引導(dǎo)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能會(huì)產(chǎn)生偏差。這里，我并沒(méi)有把文中的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生再去鉆研文本，讀讀人物對(duì)話(huà)，再把自己的看法融入對(duì)文中人物的勸告中，加深對(duì)文章寓意的理解和體驗(yàn)，并獲得思想的啟迪。

一堂課下來(lái)，孩子們不但懂得了文章的道理，還懂得了怎么去勸導(dǎo)別人，怎樣去尊重他人。他們獨(dú)特的體驗(yàn)所迸發(fā)出的許多奇思妙想是我們始料不及的，這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)正是教學(xué)的價(jià)值所在吧。我想，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，因?yàn)槊咳诵闹卸加凶约旱乃蕖?/p>