作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

一年級語文拼音教案簡短 一年級語文拼音表完整篇一

1.讀準聲母b、p，能正確熟練地書寫。

2.學習拼音音節(jié)，能準確拼音b、p與單韻母組成的音節(jié)。

3.感受學拼音的樂趣。

重點難點

學習拼讀音節(jié)。

教學準備

拼音示教板，拼音卡片。

教學過程

1.認讀卡片b、p。

2.回憶b、p的發(fā)音方法。

1.認識音節(jié)。以b－ɑ→bɑ為例，聲母b和韻母ɑ碰出了音節(jié)bɑ。

2.學習拼音方法。

(1)結(jié)合介紹拼讀方法，老師作拼拼讀示范，并用口訣拼讀要領(lǐng)。

(2)老師教讀。

(3)學生練讀。

(4)教師檢查。

3.用以上方法練習其它音節(jié)。

充分利用卡片，引導(dǎo)學生在游戲中學習，如：找朋友、打電話、摘蘋果、爭獎?wù)碌?。教師注意點撥，將發(fā)音方法韻含其中。

1.看圖，圖上畫了什么？

2.老師以一組為例，點撥帶調(diào)音節(jié)的拼讀方法。

3.學生嘗試拼讀，老師相機指導(dǎo)。

4.完成連一連，再次練讀。

學生重新拼讀學過的音節(jié)。

抄寫本節(jié)課學的音節(jié)。

板書設(shè)計

b－ɑ→bɑp－u→pu

bɑbopɑpo

bibupipu

教后感

一年級語文拼音教案簡短 一年級語文拼音表完整篇二

知識與技能

1、學會i u ü三個單韻母和yi wu yu三個整體認讀音節(jié)。

2、掌握i u ü的四個聲調(diào)并能直接讀出聲調(diào)。

3、學會y w和yi wu yu的正確發(fā)音。

激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生對美好生活的熱愛之情。

1、學會三個單韻母和三個整體認讀音節(jié)，讀準音，認清形，并能正確書寫。

2、明確整體認讀音節(jié)的概念。

2課時

教學過程

教師批注

一、復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課

1、同學們，你們還記得咱們上節(jié)課學習了哪三個單韻母嗎？課件出示配圖文字，老師引導(dǎo)學生朗讀兒歌，回顧所學韻母。

（圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴a a a；太陽出來紅通通，公雞一叫o o o；清清池塘一只鵝，水中倒影e e e。）

2、今天，我們還要認識三個單韻母。(板書：i u ü)希望每位同學都能認真聽、仔細看、正確讀。

二、教學i u ü的發(fā)音

1、看圖說話引出字母。（課件出示課文插圖）

（1）圖上畫的是什么？圖中的小朋友在干什么？

（2）師：其實這幅圖里面藏著我們今天要學習的三個新的單韻母朋友?？纯茨膫€同學能夠最快找出這3個韻母朋友。（出示課件）

師：同學們看得真仔細，這么快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交朋友吧。

2、教學i的發(fā)音。

“衣服”的“衣”就是單韻母i的讀音。跟老師來讀一讀它i i i。

（1）聽音、發(fā)音。（念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。）

（2）編順口溜：l加上點i i i；牙齒對齊i i i。

3、教學u的發(fā)音。

師：我們編順口溜記住了i，那么這個u又該怎么念呢。

（1）烏鴉的“烏”就是u的發(fā)音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u u u。（出示課件）

（2）編順口溜記發(fā)音：像個茶杯u u u，嘴巴突出u u u。

4、教學ü的發(fā)音。

（1）師：認識了u,再來讀讀ü吧。小魚的“魚”念輕聲就是ü的讀音，念ü的時候就像在吹笛子，看老師的口形讀ü ü ü。

（2）師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才這個ü和u有什么聯(lián)系？（ü就是u上面加上兩點。）

（3）讀順口溜：

u上加點ü ü ü。小魚吐泡ü ü ü。

三、學習i u ü的四聲

1、學習i的四聲。（出示課件）

（1）學習i的發(fā)音。

師：同學們，我們跟i u ü交上了朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術(shù)。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指名讀，齊讀。（出示課件）

（2）學習標調(diào)。

同學們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟a o e戴帽子的時候有什么不一樣的地方？（出示：ī í ǐ ì）

（3）讀順口溜：

小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。

（4）分組練習四聲。

2、學習u的四聲。

（1）學習u的發(fā)音。

師：小u看見小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術(shù)了。(出示：ū ú ǔ ù)

讓學生自由舉手朗讀，齊讀，開火車讀。

（2）根據(jù)u的四種讀音分別組詞。（出示課件）

3、學習ü的四聲。

（1）師：同學們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖ ǘ ǚ ǜ,男同學來讀一遍，女同學來讀一遍，同學們仔細看一看，小ü變魔術(shù)要不要去掉小圓點？（出示課件）

（2）師：老師把ü的四聲編成了兒歌，請跟我念一念。（出示課件）

小小魚（ｙú），愛學習。不管天晴和下雨（ｙǔ），

不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù）。

四、書寫指導(dǎo)

1、師：i u ü也想回房間休息了。仔細看看它們住在哪個房間。

引導(dǎo)觀察i u ü的占格及書寫。（i ü住在上格和中格，u住在中格。）

2、學生練習書寫。（注意端正姿勢，正確握筆）師巡視，個別輔導(dǎo)。

教學過程教師批注

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、師：我們已經(jīng)學習了6個單韻母了，你還認識它們嗎？（出示卡片，讓學生復(fù)習a o e i u ü）

2、卡片認讀帶聲調(diào)的韻母a o e i u ü。這節(jié)課，我們還將學習聲母y w。

二、學習聲母y w和整體認讀音節(jié)yi wu yu

1、學習聲母y。

（1）激趣導(dǎo)入：同學們，老師給你們帶來了一個新聲母朋友，（出示課件）你能看出它是誰嗎？

（2）讀音練習：它和單韻母i的讀音是一樣的，大家一起讀一讀。

（3）辨認y和i：我們把聲母y叫大y,單韻母i叫小i。

（4）師生合編順口溜：聲母y，單韻母i，大y小i都念衣。

(5)記字形。（像個樹杈y y y。）

2、學習聲母w。

(1)出示聲母w，大家一起讀一讀，它和韻母u的讀音一樣。

（2）辨認w和u：聲母w叫大w，單韻母u叫小u。

（3）師生合編順口溜：聲母w,單韻母u，大w小u都念烏。

（4）記字形。（像間屋子w w w。）

3、指導(dǎo)書寫。

（1）觀察書寫格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格）

（2）書寫指導(dǎo)：老師板書演變提示：y的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆。w要寫滿中格。

4、學習整體認讀音節(jié)yi。

（1）認識yi:請看，大y帶小i來了，它是整體認讀音節(jié)，也讀作衣。

(2)認記音節(jié)yi:大y帶小i，緊挨在一起，它是音節(jié)yi。

（3）練習yi的四個聲調(diào)，提醒學生yi標調(diào)時不寫點，直接標上調(diào)號。（板書：ｙīｙíｙǐｙì）

（4）用yi的四個聲調(diào)分別組詞。

5、學習整體認讀音節(jié)wu。(方法同yi)

6、學習整體認讀音節(jié)yu。

（1）認讀音節(jié)yu，用順口溜幫助學生記住ü上兩點省略的規(guī)則：

小鯉魚ｙúｙúｙú，ü若見y要敬禮。

（2）練習yu的四個聲調(diào)，并組詞。

三、開展小游戲，鞏固新知識

1、開火車讓學生選擇笑臉，點擊出示課件上的小笑臉，每點擊一個笑臉，就出現(xiàn)一個字母或音節(jié)，讓學生當小老師領(lǐng)讀。

2、讓學生齊讀。

教學板書

一年級語文拼音教案簡短 一年級語文拼音表完整篇三

1．學會a、、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．認識聲調(diào)符號，掌握a、、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

3．認識四線格，學習使用四線格。

重點：a、、e的音、形教學。

難點：掌握的發(fā)音，學會a、、e的四聲。

1．學會a、、e三個單韻母，讀準音，認清形。

2．認識聲調(diào)符號，掌握a、、e的四個聲調(diào)，

同學們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。

我們先來學習三個單韻母，齊說“單韻母”。

（l）演示，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）

這就是我們要學習的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發(fā)音，學生練習發(fā)音。指名讀，齊讀a。

（2）認識四聲，掌握a的四個聲調(diào)

“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。

我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。

（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。

（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名

讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四

聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

復(fù)習聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。

（l）看圖，指明說圖意。

（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

（出示單韻母的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

（2）掌握的四聲

依次出示的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發(fā)音。

（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。

（2）在學習a、四聲的基礎(chǔ)上自學e的四聲

分小組讀，指名讀，正音，齊讀。

1．出示a、、e的卡片，復(fù)習發(fā)音。

2．出示a、、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

四、總結(jié)

今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、、e并且掌握了它們的四

聲

1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

2．認識四線格，學習使用四線格。

3．能正確書寫a、、e。

1．上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？

2．齊背四聲兒歌

3．復(fù)習發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6

在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學生哪格是上格、中格、下格。

l．學習a的筆順

教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。

學生書空，并在練習本寫三個a。

2、學習的筆順

教師示范書寫：也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個。

3．學習e的筆順

教師示范書寫：e也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意：e是

一筆寫成的。學生書空，在本上練習。

4．小結(jié)：a、、e都占中格，并要占滿格。

5．學生練習書寫。

四、練習讀書

教給兒歌：張大嘴巴：aaa

攏圓嘴巴：

扁扁嘴巴：eee

我們認識了單韻母a、、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。

1．在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。

2．練習朗讀短文。

七、板書設(shè)計

5

一年級語文拼音教案簡短 一年級語文拼音表完整篇四

漢語拼音3

1、學習4個聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。

2、學會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

3、學會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

情境教學及媒體資源播放

b、p、m、f字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）

2課時

師：上次課，我們學了6個單韻母a、o、e、i、u、uuml；，（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。

這節(jié)課我們學習聲母b、p、m、f。

1、字母b的發(fā)音

師：第一幅圖畫的是什么？一個小女孩在收聽廣播。

師：字母b讀廣播的“播”的音。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：把兩片嘴閉合，把氣憋住，突然放開，讓氣流沖出雙唇

口訣：拉開天線聽廣播“bbb”

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母b的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“b”？字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆，右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數(shù)字6。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母p的發(fā)音

師：第二幅圖畫的是什么？一個小男孩在爬山。

師：字母p讀爬山的“爬”，“山坡”的“坡”音。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意：“b”不送氣，“p”送氣。用一頁紙試試，發(fā)“p”時，紙會顫動。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母p的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“p”？字母“p”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母m的發(fā)音

師：第二幅圖畫的是什么？兩個小朋友在一座拱門，蒙著眼睛玩摸人的的游戲。

師：字母m讀摸的“摸”的音。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母m的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“m”？字母“m”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：m像兩個門洞，“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母f的發(fā)音

師：第四幅圖畫的是什么？一個老人扶著拐杖在看著一尊大佛。

師：字母f讀扶著拐杖的“扶”、大佛的“佛”的音。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：

口訣：

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母f的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“f”？

字母“f”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個格？

注意：“f”有點像拐棍。第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

這次課主要學習了4個聲母b、p、m、f的發(fā)音與書寫?，F(xiàn)在來復(fù)習一下。

學生集體跟讀、分組讀。

一年級語文拼音教案簡短 一年級語文拼音表完整篇五

利用多媒體，出示熱烈慶祝北京申奧成則（背景是歡慶時放的禮花）

師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來，把古老的文明和實踐經(jīng)驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們愿意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。

[多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、，還能幫助我們學習電腦打字呢！]

師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的用處，這節(jié)課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）

［設(shè)計意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)的目的是利用直觀手段創(chuàng)設(shè)一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢

語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望?！?/p>

多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。

1．引導(dǎo)學生觀察。這是什么季節(jié)？（夏季）從哪看出來的？（引導(dǎo)學生抓住景物特點：樹木長得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著）你能按照一定的順序說說嗎？

2．（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什么時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？

3．（引導(dǎo)學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。

師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母o的發(fā)音。

音：出示卡片，講解并范讀。（公雞發(fā)出的喔喔聲，再短一點就是o的讀音）。學生齊讀后指名讀，并用o說句話。

形：這個o像什么？怎樣記住它的形？

（四人一組討論）

［設(shè)計目的：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。引導(dǎo)學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]

寫：①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）

②講解o的位置；（寫在四線格的中格）

③講筆順并范寫，生跟著書空；

④先描寫再獨立寫。

過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？

師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇?。◣熤钢∨l(fā)的a，說：這就是我們要學習拼音字母a）

音：由小女孩的發(fā)音引出師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一些，就是a的發(fā)音。

①學生試著發(fā)音；

②師正音，范讀；

③生自由讀；

④指名讀；

⑤用a說句話。

［目的在于鞏固a的同時培養(yǎng)學生的語

言表達能力。]

形：①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與a的形狀有關(guān)系？（課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）

②出示卡片，你還能用什么方法記住a？（四人一組討論，）。

寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；

②師講解筆順并范寫，生書空；

③生指導(dǎo)后獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）。問：這只動物是什么？

音：①由鵝引出e的音，師講解e的讀音。

②生試讀→師正音、范讀→自由讀→齊讀→指讀。

形：怎樣記住e的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答后，師引導(dǎo)還能怎樣記住e。

寫：①觀察e在四線格中的位置；

②師講筆順并板演，生書空；

③生獨立寫；

［設(shè)計目的：在于培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發(fā)音，為引導(dǎo)學生自己探究字母的發(fā)音、記住字母的形。]

1．我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。）

［設(shè)計此項練習，目的是激發(fā)學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]

1．師：我們今天學習了什么？

2．有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。

一年級語文拼音教案簡短 一年級語文拼音表完整篇六

《ang eng ing ong》這課有五部分內(nèi)容。

第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié) ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。

第三部分是音節(jié)詞語tài yáng的書寫格式。

第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學生在老師的指導(dǎo)下，學會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學生借助音節(jié)練習閱讀，體會學好拼音的成功感受。

第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。

本課的教學設(shè)計重在通過創(chuàng)設(shè)情境、組織多樣的游戲等方式，讓學生在游戲中學習、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參與，在輕松、民主的氛圍中學習，學得愉快，學得扎實。

1．學會后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3．認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。

三課時

1．復(fù)習舊知：同學們，咱們認識了拼音樂園的5個復(fù)韻母寶寶，還記得它們嗎？

（1）課件出示：an、en、in、un、ün。

（2）指名讀、開火車讀、齊讀。

2．談話導(dǎo)入：今天讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的朋友吧！

1．學習后鼻韻母ang：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會后鼻韻母的發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

2．學習后鼻韻母eng：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

3．學習后鼻韻母ing：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹) (課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

4．學習前鼻韻母ong：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘) (課件出示音節(jié))

(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。

(4)學生練讀，體會發(fā)音方法。

(5)指名讀，開火車讀，齊讀。

5．明確概念：

(1)(課件出示)同學們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天學習的韻母有什么特點？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)

[設(shè)計意圖：教師在教學過程中注意引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)，讓學生自己去觀察、去思考、去比較，在發(fā)現(xiàn)中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]

(2)用連續(xù)的方法練讀ang eng ing ong。

(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)別發(fā)音。

1．老師范寫，指導(dǎo)觀察(課件出示)：寫的時候注意什么？(在書寫時注意把字母靠近些。)

2．學生書寫。

1．明確概念：今天，我們要認識最后一個整體認讀音節(jié)！

2．認識ying ：

(1)板書ying(課件出示)。

(2)師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(發(fā)音與ing一樣。)

(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。

(4)練讀四聲(課件出示)。

1．練習拼讀三拼音節(jié)：

(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong

(2)這四個都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)

②自由練讀，指名拼讀，相機正音。

③開火車讀，齊讀。

④練習帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

2．學習ang eng ing ong與聲母的拼讀：

(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing

ting cong chong

(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。

(3)開火車讀，齊讀。

(4)練習帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

1．觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么？

2．學生交流，教師范寫。(重點提醒：①每個音節(jié)的字母要靠攏；②看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；③根據(jù)前面學過的格式寫正確。)

3．學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

1．(課件出示)試讀短文，不認識的字借助拼音讀。

2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。

3．指導(dǎo)朗讀短文，提醒讀出標點符號的停頓。

4．認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎？

1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。

2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。

3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。

4．摘蘋果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？

6．自由練讀兒歌。

7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

漢語拼音

ang eng ing ong yin

一年級語文拼音教案簡短 一年級語文拼音表完整篇七

《ai e ui》是義務(wù)教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應(yīng)突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造良好的樂學氛圍，從而激活孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入。

1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

[良好的開端是成功的一半。一開始就將學生帶入有聲有色的拼音樂園學習，激起學生學習拼音的興趣。]

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學過的單韻母。）

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

誰知道單韻母有哪些特征？

3、揭示課題。

師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成復(fù)韻母ai。今天，我們就來學習第9課aieiui

[這樣安排復(fù)習導(dǎo)入，體現(xiàn)靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學生拾級而上。]

二、自主探究，學習新知。

1、學習復(fù)韻母ai。

（1）學生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。

（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。

（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。

請同學們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)什么？

如：姐姐高，弟弟矮a aiai

（4）指導(dǎo)書寫ai。

請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

[這部分內(nèi)容，學生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、評價、練習學會ai，充分發(fā)揮學生自主學習的精神，又提高學生的評價能力。]

2、課間休息。

師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。

同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

[這環(huán)節(jié)安排既調(diào)節(jié)課堂氣氛，愉悅學生的身心，又為下面的學習作鋪墊。]

3、學習復(fù)韻母ei。

（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。

（4）書寫指導(dǎo)。

[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學ei，學生學起來興趣盎然、易懂、易記。]

4、小組合作，學會ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?/p>

乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

甲：“我今天學會三個復(fù)韻母ai、ei、ui。”

[這部分內(nèi)容，充分發(fā)揮學生合作探究的精神，在觀察圖畫中，在游戲中學會韻母ui。]

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。

1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。

[這個環(huán)節(jié)，教師設(shè)計一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復(fù)練習拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得

到鞏固。

板書設(shè)計：

一年級語文拼音教案簡短 一年級語文拼音表完整篇八

教學目標：

1、學會復(fù)韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)e、ue，能認清字形，讀準音，會讀它們的四聲。

2、學會拼帶有復(fù)韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

學會復(fù)韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)e、ue，能認清字形，讀準音，會讀它們的四聲。

教學過程：

1、用卡片指名認讀帶調(diào)的復(fù)韻母。

2、指名認讀音節(jié)：nü、lü和u、qu、xu。復(fù)習ü上兩點省略規(guī)則的兒歌。

1、看投影說話引出ie。

圖上畫著一片樹葉。復(fù)韻母ie的讀音和“葉”的讀音相似，但讀第一聲。

2、教學ie的發(fā)音，認清字形。

發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i，緊接著發(fā)ê（舌位比e靠前），就成ie。注意，ie后面的韻母是ê，不是e。

3、教學整體認讀音節(jié)e。告訴學生：e是把i換成聲母，音同ie，它是整體認讀音節(jié)。

4、復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)e的四聲練習。

5、練習拼音：d一ié一dié（蝶）。

啟發(fā)學生回憶ü上兩點省略規(guī)則：有大帶頭，小ü的眼淚就擦干凈了。

拼音：q一üè一què（雀）。

1、開火車認讀卡片。

2、聽聽老師讀的是哪個整體認讀音節(jié)？第幾聲？

椰子樹的ē 老爺爺?shù)抹?/p>

黑夜里的è 月亮圓的uè

3、聽聽老師讀的是哪個韻母？第幾聲？

寫（xiě） 謝（xiè） 雪（xuě） 學（xué）

第二課時

教學目標：

1、學會復(fù)韻母er，會讀它的四聲。

2、學會拼帶有復(fù)韻母ie、üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規(guī)則。

1、看投影說話引出er。

圖上畫了一只耳朵。er的讀音和“耳朵”的“耳”的讀音相似。

2、發(fā)音要領(lǐng)：在發(fā)e的同時把舌頭卷起來，er后面的r不讀聲母，只是表示卷舌的動作。

er只單獨作音節(jié)，不同聲母拼音。

3、四聲練習：ēr（兒）ěr（耳）、èr（二）。

1、讓學生自己拼讀課本上的音節(jié)：n一üe一nüe等。

2、讓學生說說：n l和üe拼成音節(jié)，ü上的點不省略。、q、x和üe拼成音節(jié)，ü上兩點要省略。

1、區(qū)別ie——ei er——re的發(fā)音和字形。

2、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

一年級語文拼音教案簡短 一年級語文拼音表完整篇九

1、復(fù)習鞏固三拼音的方法。

2、能自己拼讀一段話。

3、生字掌握程度達到本課的要求。

表演讀兒歌《彩虹》。

1、復(fù)習三音節(jié)的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。

2、聯(lián)系學生的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。

1、學習音節(jié)詞tài yáng

1）練習拼讀。學生試拼：指名讀。

2）指導(dǎo)書寫。

2、擴展練習。

1）比一比，說說每組字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2）拼一拼

dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒchóng

3）讀一讀

老師老家白鵝天鵝花朵一朵花下雨雨衣大橋一條河一條魚

（四人小組合作練習，教師巡視指導(dǎo)）

1、談話激趣：到今天，我們把漢語拼音全部學完了。大家借助拼音可以讀更多的詩歌和故事了。這兒有一段話很有趣，想讀嗎？

2、學習朗讀短文。

a學生自由讀短文，教師巡視。

b指名讀，隨機正音。（重點指導(dǎo)朗讀第一句）

c教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，賽讀。

3、了解短文意思，問：你讀懂了什么？（出示詞語卡片：老師，小文，一朵，白鵝，一條）

4、識記生字。

1）看拼音讀詞語；去掉拼音讀詞語；去掉詞，只讀生字；文、師、老、鵝、朵、條

2）在具體的語境中識記生字。問：這些生字藏到句子中，大家還認識它們嗎？

1、天上飄著一朵朵白云。

2、小朋友們愛老師。

3、一條條金魚在水里游來游去。

（學生自讀；同桌相互檢查；指名讀）

1、學習詞語搭配：

↗（）↗（）

一條→（）一只→（）

↘（）↘（）

2、謎語

多彩繩子顏色鮮，

兩頭彎彎掛藍天，

要說繩子有多長，

這山掛到那山前。

（回家給爸媽猜，猜到了送他們兒歌《彩虹》）

13 ang eng ing ong

圖片ang āng áng ǎng àng整體的認讀音節(jié)ying

圖片eng ēng éng ěng èng

圖片ing īng íng ǐng ìng

圖片ong ōng óng ǒng òng

an——ang en——eng in——ing

一年級語文拼音教案簡短 一年級語文拼音表完整篇十

ｄ、ｔ、ｎ、｜

學會ｄ、ｔ、ｎ、｜4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜發(fā)音。

字母卡片。

教師帶領(lǐng)著學生讀兒歌：悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。教師故意把“特、大、打、哪、太、樂”這幾個字音加重，讓學生感知ｄ、ｔ、ｎ、｜四個字母。再指導(dǎo)學生觀察情景圖，引出要學習的聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜。

1、圖上畫著什么。

2、用鼓錘敲鼓會發(fā)出什么聲音？

（會發(fā)出ｄｅ、ｄｅ、ｄｅ、的聲音）

3、教師示范發(fā)音，邊讀邊講解ｄ的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

4、觀察圖畫學習ｄ的形。

1、字母ｄ與圖中的什么很相象？教兒歌；隊鼓鼓錘

（ｄｄｄ）

2、與ｂ進行區(qū)別。

5、指導(dǎo)書寫ｄ。

1、讀字母。

2、讓學生準備一個半圓形和一支鉛筆，擺一擺字母，探究ｄ、ｂ、ｐ的字形區(qū)別，再通過細心觀察反復(fù)比較ｎ、ｍ、ｔ、ｆ的字形。

ｄ、ｔ、ｎ、｜

學會ｄ、ｔ、ｎ、｜與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

聲母ｄ、ｔ、ｎ、｜與韻母拼讀音節(jié)。

字母卡片。

用卡片復(fù)習學過的聲母和韻母，主要復(fù)習帶調(diào)單韻母要直呼卡片。

1、復(fù)習拼音的讀法。

2、以ｄ–ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀邊講解拼讀方法。

3、學習反復(fù)練習拼音。

4、出示音節(jié)，讓學生分組練讀。

1、指導(dǎo)學生看懂圖意。

2、游戲“組詞大王”。用“大、土、地、馬”口頭組詞，看誰組的詞最多。

3、創(chuàng)設(shè)情境進行表演。

1、它們之間到底發(fā)生了一件什么事呢？同桌兩人相互說一說。也可以扮演馬和兔，想象它們的對話并進行表演。

2、指名表演。

1、出示紅色音節(jié)，指名讀ｄｅ、ｔù、｜ｅ、ｎǐ。

2、自由讀兒歌。

3、請學生把喜歡的句子讀聽。

4、引導(dǎo)學生熟讀兒歌，可加上動作。

一年級語文拼音教案簡短 一年級語文拼音表完整篇十一

1.鞏固聲母j、q、x，并能較熟練的書寫。

2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進一步學習帶有介母的音節(jié)。

3.掌握j、q、x和ü相拼時要去掉ü上兩點的規(guī)則。

4.感受拼讀的樂趣。

拼音示教板，拼音卡片。

教學過程

一、復(fù)習(7)

1.抽讀已學過的聲母和韻母卡片。

2.指名讀上節(jié)課的兒歌。

二、學習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的規(guī)則(10)

1.出示課文中的拼讀練習。

jjünnü

qüqüü

xxüllü

2.讓學生、自由拼讀。

3.引導(dǎo)質(zhì)疑，學習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的規(guī)則。

4.多種形式練習拼讀。

三、練習三拼音節(jié)(10)

1.出示音節(jié)。

jjiɑ

qi-ɑqiɑ

xxiɑ

2.學生自由拼讀。

3.多種形式練習拼讀。

4.完成課后練習拼拼讀讀。

四、學習讀讀連連(8)

放手讓學生獨立完成。

五、布置作業(yè)(5)

在作業(yè)本上抄寫音節(jié)。

板書設(shè)計

jjünnü

qüqüü

xxüllü

jjiɑ

qi-ɑqiɑ

xxiɑ

教后感

一年級語文拼音教案簡短 一年級語文拼音表完整篇十二

1.j、q、x的發(fā)音方法。

發(fā)j時，舌面前部抵住硬腭前部，軟腭上升，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌面前部微離硬腭，形成一個窄縫，氣流從窄縫中泄出，摩擦成聲，聲帶不顫動。發(fā)q的阻礙部位和發(fā)音方式與j相同，只是在發(fā)q時，沖出的氣流比發(fā)j時要強許多。在發(fā)x時，舌面前部靠近硬腭前部，形成一個窄縫，軟腭上升，氣流從舌面與硬腭間的窄縫里擠出，摩擦成聲，聲帶不顫動?？梢姡瑇的發(fā)音部位和j、q相同，但它的發(fā)音方式?jīng)]有塞的成分，是純粹的擦音。

2.情境圖故事。夏日的小院里，大樹伯伯撐開綠色的大陽傘。妹妹緊緊拽著爸爸買給她的彩色氣球，

仰起頭忙著數(shù)數(shù)，“1，2，3……”一直數(shù)到了7。地上的小方桌上，一個切開的西瓜正等著小妹妹吃呢。桌子邊，還有幾個大西瓜。這時，奶奶養(yǎng)的母雞從遠處跑來，追逐著空中的蝴蝶，發(fā)出一串嘰嘰嘰嘰的.叫聲。

3.音節(jié)詞。

hú xū lā jī xī ɡuā ɡuó qí mǔ jī dà jiā qǐ lì

4.字母手指操。

j、q、x和ü相拼教學片段

復(fù)習整體認讀音節(jié)yu的拼寫規(guī)則并觀察插圖，掌握j、q、x和ü相拼組成音節(jié)ü要去點的拼讀規(guī)則。

字母卡片、音節(jié)卡片、掛圖。

一、復(fù)習整體認讀音節(jié)yu。

1.出示整體認讀音節(jié)yu，請學生認讀。復(fù)習舊知，為學

2.設(shè)問引導(dǎo)學生回顧ü和y在一起要去點的規(guī)則：大y后習新的拼寫規(guī)則作面帶的小朋友是誰？鋪墊。

學生回答后追問：ü上的兩點去哪兒了？

3.引導(dǎo)學生回憶兒歌：誰能背背兒歌幫助大家記住它？

“小ü見大y，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü。”

二、音節(jié)拼讀，掌握j、q、x和ü相拼要去點的規(guī)則

1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音節(jié)。教師：聲母j、q、x也很喜歡和小ü牽手做朋友，組成一個個的兩拼音節(jié)。

j-ǖ→jūq-ǖ→qūx-ǖ→xū

引導(dǎo)學生觀察音節(jié)，自主發(fā)現(xiàn)規(guī)則。教師：仔細看看上面的3個音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生回答后出示拼讀規(guī)則：“小ü見到j(luò)、q、x，脫帽行個禮，去掉兩點還讀ü?！?/p>

2.練習拼讀：你能自己拼讀上面的3個音節(jié)嗎？學生練習拼讀——個別矯正——開火車讀。

3.聯(lián)系生活鞏固拼讀：請你給這3個音節(jié)找找朋友，大家一起讀讀吧。

jū鞠躬 居住qū蛐蛐 彎曲xū 胡須 需要

4.出示j、q、x和ü組成音節(jié)的四聲練習拼讀。

5.練習鞏固，拼一拼下面的音節(jié)詞。

hú xū xǔ duō ɡē qǔ jú huā

一年級語文拼音教案簡短 一年級語文拼音表完整篇十三

本課有5部分內(nèi)容。

第一部分是3個復(fù)韻母和兩個整體認讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂，站著的姑娘戴著耳環(huán)，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母er的音。

第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語“夜色、雪花”中，都包含著本課

新學的音節(jié)，其中“雪”是本課要認的生字。

第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學的音節(jié)，“兒”是本課要認的生字。

第五部分是本課要求會認的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiězuòyè”。

1.正確認讀復(fù)韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節(jié)，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiězuòyè”。

3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

4.認識“雪、兒”2個生字。

【教學重點】復(fù)韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue的正確認讀；聲母和ie、üe組成音節(jié)的正確拼讀。

【教學難點】er的正確發(fā)音；知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

一、韻母及整體認讀音節(jié)的教學

1.讀準音。

復(fù)韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)的發(fā)音要充分利用情境圖。引導(dǎo)學生觀察情境圖，讓學生在觀察后按照一定的順序介紹圖畫中的內(nèi)容。結(jié)合看圖說話，讓學生發(fā)現(xiàn)“椰、月、耳”的讀音，相機出示ie、üe、er3個韻母以及整體認讀音節(jié)ye、yue。

復(fù)韻母ie、üe、er的發(fā)音是本課教學的難點，除了借助情境圖學習發(fā)音，還可以借助學生平時熟悉的事物，幫助學生掌握3個復(fù)韻母的發(fā)音，如“爺爺、音樂、兒子”。

ie和üe在發(fā)音時，i和ü的音較短，e響亮而長。教師要反復(fù)示范，讓學生整體模仿跟讀，反復(fù)練習發(fā)音。鞏固練習時，教師可以借助手勢幫助學生掌握要領(lǐng)。

卷舌音er的發(fā)音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翹，表示卷舌”的手勢幫助學生正確發(fā)音。在練習時，引導(dǎo)學生通過觀察老師的口形發(fā)現(xiàn)：要卷起舌頭，兩個音一起發(fā)出來。還可以借助er的有關(guān)詞語，如ér（兒童）、ěr（耳朵）、èr（一二一），來幫助把音發(fā)準。er是一個特殊韻母，教學可以通過創(chuàng)編童話故事，讓學生明白er這個韻母的特殊性。

2.識記形。

特殊韻母

er只能單獨做音節(jié)，不能和聲母相拼，它的用法很特別，我們把它叫作

“特殊韻母”。

重點區(qū)分ie和ei的字形，教學時可以借助i和e兩個單韻母的卡片，不斷輪換位置讓學生認讀，區(qū)分兩個復(fù)韻母的字形。提醒學生注意借助讀音分辨字形，只要把復(fù)韻母中第一個字母的音讀準，就可以很容易地把這兩個形近復(fù)韻母區(qū)分開來。

3.整體認讀音節(jié)ye和yue的教學。

先對比復(fù)習單韻母和整體認讀音節(jié)iyi、üyu，提示學生i、ü不能自成音節(jié)，需要y來幫忙，然后借助熟字“月、樂”和韻母ie、üe引出整體認讀音節(jié)。

整體認讀音節(jié)ye、yue的教學可以與復(fù)韻母ie、üe的教學結(jié)合進行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i，需要與聲母相拼才能組成音節(jié)；ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，需要與聲母相拼才能組成音節(jié)；yue是整體認讀音節(jié)，由y和üe組成，二者組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。可借助“字形變換歌”引導(dǎo)學生體會復(fù)韻母和整體認讀音節(jié)的不同。

二、拼讀教學

教學聲母和韻母ie、üe組成的音節(jié)時，可以先復(fù)習拼讀方法。ie的拼讀比較容易，

可以放手讓學生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點省略是難點，學生拼讀之前，可以先

對比出示兩組音節(jié)，復(fù)習n、l以及j、q、x和ü相拼的時候有什么不同。nüènüèjüéjué

lüèlüèqüéquéxüéxué

教師引導(dǎo)學生觀察，讓學生自主發(fā)現(xiàn)：j、q、x和üe相拼時，ü也要去掉兩點?？梢圆捎猛阑プx、指名讀、開火車讀等形式反復(fù)拼讀，也可以安排小組合作，讓學生在游戲中練習拼讀，直到學生能熟練拼讀為止。拼讀的過程是再次復(fù)習聲母的好時機，特別是形近聲母和音近聲母，要指導(dǎo)學生認清、讀準。還要引導(dǎo)學生將拼讀出來的音節(jié)與自己的生活聯(lián)系起來，用這些音節(jié)說說生活中熟知的事物。

三、詞語和兒歌教學

1.詞語?！耙股⒀┗ā边@兩個詞語中都包含著本課新學的音節(jié)，要引導(dǎo)學生一邊拼讀，一邊

觀察圖畫，借助圖畫理解詞語，運用詞語描繪圖畫。學生讀詞語的時候，要提醒學生特別注意整體認讀音節(jié)ye的讀法。

2.兒歌。兒歌排比式的語句讀來朗朗上口，教師可借助簡筆畫或圖片，讓學生直觀感受兒歌描

寫的景象，感受兒歌的妙趣?！霸隆⑻?、小、山、大”等是熟字，可讓學生自主圈畫進行復(fù)習。yuèér是本課新學的音節(jié)，在兒歌中不是兒化的讀法，而應(yīng)該是yuè和ér一字一頓地分開讀?？梢圆捎脦熒幼x、男女接讀等形式開展朗讀教學。對學習能力較強的學生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說話，鼓勵學生創(chuàng)編兒歌。

四、識字教學雪除了觀察課文插圖，還可以引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際，談?wù)勏卵┑那榫?。不易見?/p>

雪的地區(qū)可以給學生出示相關(guān)的圖片或視頻資料。通過讀詞語加深記憶，在不同的詞語中復(fù)現(xiàn)生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。

兒結(jié)合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語，引導(dǎo)學生讀準字音，識記字形。

五、書寫教學

音節(jié)詞的書寫，仍要提醒學生注意：音節(jié)中字母與字母的間隔要緊湊。整體認讀音節(jié)yè中的大y，要注意在四線格中的位置。

實踐活動

1.拼一拼，讀一讀。

biē dié jiè liè miè niē

qié tiě xiě què xuē xuè

2.借助拼音讀詞語。

má què xiǎo xué dà jiē

麻雀小學大街

qié zi xiě zì nǚ ér yuè lái yuè hǎo

茄子寫字女兒越來越好

3.比一比，讀一讀。

ei和ie

wèi dào tiē huà bēi zi biē qì

味道貼畫杯子憋氣

ie和üe

xiè xie qiē cài xué xí quē shǎo

謝謝切菜學習缺少

4.認一認，讀一讀。

雪花白雪月兒兒子鳥兒

教學資源

的發(fā)音方法。

發(fā)er的音時要注意，e表示舌頭的位置，r表示卷舌的動作。在發(fā)出e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就發(fā)出了er的音。

2.字形變換歌。

ie、ie、ie，真調(diào)皮，

非要小i換大y，

整體認讀ye、ye、ye。

üe、üe、üe，真害羞，

非要大y走前頭，

擦掉眼淚yue、yue、yue。

3.教學游戲。游戲一：編兒歌。

目的：幫助學生認記ie、üe、er這3個韻母的音和形。準備：初讀3個韻母。

方法：引導(dǎo)學生根據(jù)以前所學的方法自編兒歌。如，“一棵椰樹，ieieie；一輪彎月，

üeüeüe；一只耳朵，ererer。”

游戲二：給音節(jié)找家。目的：培養(yǎng)學生的觀察能力，提高拼讀音節(jié)的能力。

準備：把相應(yīng)的圖片投影在屏幕上，制作一些音節(jié)詞的卡片，并用吸鐵石固定在黑板上，卡片包括yé ye、jiě jie、ěr jī、èr yuè、hú dié、xué xí等。

方法：（1）請學生自由拼讀這些音節(jié)詞。

（2）老師一邊出示圖片，一邊引導(dǎo)：“小朋友，快快來，快來幫‘他們’找到家！”點名請學生上臺指明音節(jié)詞和相應(yīng)的事物，并帶領(lǐng)大家拼讀。

游戲三：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。

目的：學習üe與j、q、x相拼時ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。準備：用別針和紙板制作一個大轉(zhuǎn)盤。

方法：

（1）圍繞üe，轉(zhuǎn)動j、q、x、n、l，組成相應(yīng)音節(jié)，請學生反復(fù)拼讀。（2）請學生上臺試著寫出相關(guān)音節(jié)，引導(dǎo)學生了解j、q、x和üe相拼時ü上的兩點也要省掉的拼寫規(guī)則。

一年級語文拼音教案簡短 一年級語文拼音表完整篇十四

學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。

板書：14angengingong

（一）學習韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．教師示范讀yáng，學生隨讀。

4．教師范讀ang，學生隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在學生讀準ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。

8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。

（二）學習韻母eng的音形

1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

5．請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學生練習讀。

4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學習韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。

3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動卡片使ing變成ong。

1．自己試著練習抄寫韻母。

2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

14angengingong

學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。

板書：14angengingong

（一）學習韻母ang的音形

1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

2．出示圖下音節(jié)yáng。

3．教師示范讀yáng，學生隨讀。

4．教師范讀ang，學生隨讀ang。

5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

7．在學生讀準ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。

8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

出示卡片：

三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。

（二）學習韻母eng的音形

1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。

2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

5．請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書中第三幅圖：

2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學生練習讀。

4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

（四）學習韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。

3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？

教師翻動卡片使ing變成ong。

1．自己試著練習抄寫韻母。

2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。

照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

1．準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2．正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個音節(jié)。

1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2．書寫shānyáng兩個音節(jié)。

1．本課的三拼音節(jié)。

2．按格式書寫音節(jié)。

1．復(fù)習4個后鼻韻母的讀音。

2．讀4幅圖下面的音節(jié)。

1．板書出示音節(jié)：

2．自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。

3．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。

1．出示四幅圖和圖下音節(jié)

q—i—1ng→qi1ng

ch—u—2ng→chu2ng

x—i—$ng→xi$ng

x—i—4ng→xi4ng

2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？

3．對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

4．指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

5．同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。

6．指名讀，比比誰讀得準確。

1．讓學生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

2．學生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。

3．學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。

2．教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。

3．質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。

4．在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。

5．指名讀。

6．齊讀兒歌。

從開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。

探究活動

1．看誰聽得清，找得對、讀得準。

黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，請同學讀其中的一個韻母，再請其他同學猜猜他讀的是什么字母，到前邊摘下卡片，摘對了，再帶著全班同學讀一遍。

2．猜謎語。

yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，

有時彎彎，有時圓圓，

báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。

白天不見，晚上露面。

yuèliàng

月亮