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四年級猜數(shù)游戲教學設(shè)計篇一

教學目標：

1.在猜數(shù)游戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計算方法。

2.能根據(jù)數(shù)學信息列出加減法的算式，并能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。

3.能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會學習數(shù)學的樂趣，同時發(fā)展數(shù)感。

教學重難點：

重點：能正確計算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。

難點：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

教學策略：游戲?qū)耄献鹘涣?，培養(yǎng)興趣。

教學準備：幻燈片、棋子、磁鐵

教學過程

一、導入

1、同學們，在上課之前呢，我們來玩一玩湊數(shù)游戲，這個游戲呢是湊五游戲，也就是說老師說出一個數(shù)，你們要出另一個數(shù)可以和老師的數(shù)加起來等于5的。好開始！

師：我出2，生：我出3，

2、同桌互猜

看來同學們的反映可真快，已經(jīng)掌握了5的加減法了！

二、新授6的加減法

(一)想一想，手中有多少個棋子？

1、老師再和大家玩一個游戲好不好？我們一起玩一個猜數(shù)游戲（板書課題：猜數(shù)游戲）

在玩這個游戲之前呢，老師要先跟大家講一下游戲要求（幻燈片展示）

好，現(xiàn)在聽懂老師的要求了嗎？那我們開始吧

2、老師的左手有幾個棋子?生：4個，右手呢？生：2個。

你是怎么知道的呢？

3、同學們都說得非常好，我們可以用數(shù)學算式來表示也就是

4+2=6 2+4=6（板書）

(二)猜一猜，手中有多少個棋子？

1、還想不想再玩一次？我們還用這6個棋子

生：老師的右手有3顆棋子，因為一共有6個棋子，老師左手有3個，右手一定有3個。

3、能把你的想法用數(shù)學算式表示出來嗎？ 6-3=3（板書）

4、接下來，我們用畫一畫的方法，來表示計算過程：

（1）請同學們拿出學習單，在學習單上用自己喜歡的圖形來表示6-3=3。畫完之后再與同桌交流一下你是怎么畫的。

（2）學生上臺展示。

5、從剛才我們的學習中，同學們知道我們今天學習的是幾的加減法嗎？

生：6的加減法。（板書）

（三）分一分，填一填

2、學生動手操作完成表格并請學生代表匯報。

3、玩湊6游戲。

(四)說一說

1、那我們學習了6的加減法了，它還可以表示我們生活中的很多問題，我們一起來看一看（出示課件）

2、2+4=6這個算是可以表示生活中什么問題呢？誰能將這幅圖的圖意說一說？（出示34頁蘋果）

3、這幅圖又出現(xiàn)了哪些數(shù)學信息和數(shù)學問題呢？（出示34頁小貓）

三、練習鞏固

看來同學們都掌握了6的加減法的計算，下面老師要考考你們，看看誰能夠闖關(guān)成功！

（一）練一練第1題（鞏固新知）

看一看，誰看明白了？

1、說清圖意。2、學生根據(jù)圖獨立完成。3、反饋。

（二）口算（開火車）

四、課堂小結(jié)

同學們，今天這節(jié)課我們通過猜數(shù)游戲?qū)W得了什么知識呢？

生：6的加減法

五、布置作業(yè)

書本p35練一練2、3、5、6

板書設(shè)計

2+4=6 6-3=3

4+2=6

四年級猜數(shù)游戲教學設(shè)計篇二

教學目標

1、通過觀察和操作等學習活動，進一步理解加減法的意義。

2、能正確計算得數(shù)是6和7的加法以及相應(yīng)的減法；感知并了解加減法之間的相互聯(lián)系。

3、在游戲活動中，鼓勵學生積極參與、積極交流，培養(yǎng)學生的想象力，有序思考的能力和語言表達能力，并發(fā)展他們的數(shù)感。

4、在運算過程中養(yǎng)成仔細、認真的學習習慣。

5、能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

教學重點 ：掌握“6”和“7”的加減法。

教學難點 ：培養(yǎng)學生有序思維的能力。

教具準備：6個棋子或糖果、口算卡片

學具準備：學具盒或7個糖。

教學過程

（一）創(chuàng)境激趣，導入新課

1、師生玩手指游戲。

2、同桌玩游戲。

3、師談話導入新課并板書課題：猜數(shù)游戲

二、適度引導，自主探索

活動一：通過猜數(shù)游戲，學習6的加法

1、老師變，學生猜。

師：(突然舉起手)看，老師給大家?guī)硎裁?

生：糖

師：左手有幾個?右手呢?一共有幾個?誰來說一個算式? 老師順便把算式寫在黑板上。（隨機出數(shù)字）

生1：2＋4=6 生2：4＋2=6 （師板書）

生1：1+5=6

生2：5+1=6 （師板書）

師：小朋友都很聰明，能列出兩個不同的加法算式，老師的戲法也躲不過你們的眼睛，還可以怎么變?請小朋友拿出準備好的糖來變一變，并把算式讀出來。

2、一生上臺進行變戲法活動，其余學生說算式。

3、全班交流算式，師生共同整理并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(四人小組展開討論)

4、師小結(jié)。

5、手指游戲，鞏固6的加法。

（1）師生玩

（2）同桌玩

（3）請兩個學生代表玩。

活動二：通過猜數(shù)游戲，學習6的減法

1、師：還想不想再玩一次？（隨機出數(shù)字）

師：你是怎么猜到的?你能列一個減法算式嗎？

生：總共6顆，露出2顆，6-2=4 （師板書）

2、學生同桌玩

師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?

(引導學生說出所有可能得到的算式：6-4＝2，6-2＝4，6-5＝1，6-6＝0，6-0＝6，6-1＝5。)

3、師生共同整理算式，并小結(jié)。

活動三：通過學生自己擺一擺，學習7的加減法。

1、師生課間操。

2、學生動手擺，掌握7的加法。

（1）學生拿出課前準備的好的7顆糖，擺擺看：幾加幾等于7？

（2）（根據(jù)生回答老師有序地板書算式）

3、學生動手擺，掌握7的減法。

（根據(jù)生回答老師有序地板書算式）

4、小結(jié)。

三、鞏固提高

（一）1、聽《小老鼠背土豆》的故事

2、讓學生續(xù)編故事，并列算式。

3、師小結(jié)并進行思想品德教育。

（二）、練一練

搶答（卡片）　

四、數(shù)學游戲

同桌兩人玩6和7的數(shù)字組成游戲。

五、課堂總結(jié)

四年級猜數(shù)游戲教學設(shè)計篇三

本課時教材我通過設(shè)計一個“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動”，使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力。

本課的教學目標是：

1.在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的想象思維，培養(yǎng)學生的合作意識和主動探索的精神。

2.通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六的加減法計算。

3.培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。

本課的教學重點是：學會6的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。

教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6的計算。

二、說教法與學法

學生的經(jīng)驗和活動是他們學習數(shù)學的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學本人根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設(shè)計學生的數(shù)學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以游戲、活動為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設(shè)計了新穎的情景教學和動畫故事，盡可能的激發(fā)學生的求知*。教學過程緊扣教材，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，教師能根據(jù)學生的實際適時的引導，使整節(jié)課能順利完成教學任務(wù)。

有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，本人就注意實踐操作與游戲活動有機地結(jié)合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。

三、說教學過程

本節(jié)課的教學我主要設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：復習導入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動、實際應(yīng)用、擺數(shù)活動、課堂作業(yè)。

（一）首先是復習導入

在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復習了有關(guān)5的加減法算式，為學習6的加減法做好了鋪墊，接著以猜謎形式導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)了學生良好的學習氛圍。

（二）接著進行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲

在猜謎導入的情景下，學生學習情緒高漲，因而教師自然的引入6的猜數(shù)游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。在猜數(shù)游戲時，老師先拿出課前準備好的教具——磁鐵6塊，用雙手演示，讓學生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法，接著老師改變猜數(shù)形式，用單手猜數(shù)再引出相應(yīng)的減法，從而使學生在玩的過程中，不知不覺地學會了6的加減法。并使學生充分地感知加減法之間的相互聯(lián)系。

（三）實際應(yīng)用

結(jié)合課本設(shè)計了一個蘋果的情景圖，通過老師演示過程，學生觀察思考，自己按圖和算式編故事，列出6的加減法算式。這一活動拓展了學生的想象思維能力。接著又出示了練習題，進一步熟悉了6的加減法之間的聯(lián)系，使所學知識得到強化。

（四）擺數(shù)活動

學習了6的猜數(shù)游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，老師便順勢引導，讓學生拿出事先準備好的學具——6個圓片，組織同桌合作練習6的加減法，通過擺數(shù)活動，進行實踐操作，主動探究，得出6的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。

（五）課堂作業(yè)

最后進行課堂作業(yè)，提高學生計算加減法算式的能力和速度。

四年級猜數(shù)游戲教學設(shè)計篇四

教學目標：

1、使學生掌握得數(shù)是6、7的加減法，讓學生經(jīng)歷由具體情境抽象出得數(shù)是6、7的加減法的過程，能夠正確地計算得數(shù)是6、7的加減法。

2、通過游戲等方式，使學生在具體的觀察與動手操作活動中學會得數(shù)是“6”和“7”的加減法，發(fā)展學生的數(shù)感。

3、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生能夠積極主動、直觀的參與到討論得數(shù)是6、7的加減法活動中來，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：掌握“6”、“7”的加減法。

教學難點：培養(yǎng)學生有序思維的能力。

教具準備：磁扣 磁板 掛圖

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學們喜歡做游戲嗎？能說說你們喜歡做什么游戲嗎？今天教師也要和你們一起來做游戲，你們歡迎我嗎？那我們今天就來做一個猜數(shù)游戲。（板書課題：猜數(shù)游戲）

師：對于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學老師將會獎勵他一枚笑臉，誰得到的笑臉最多，誰就是今天游戲的獲勝者。

師：游戲規(guī)則是這樣的：1、能認真聽老師提出的要求。2、能傾聽小朋友們的發(fā)言。3、回答問題聲音響亮，說話完整。聽清楚游戲規(guī)則了嗎？好，下面我們先來做一個單手猜數(shù)的游戲。

二、猜數(shù)游戲

1、數(shù)數(shù)

師：請同學們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼，生數(shù)）

師：好，現(xiàn)在我從中拿出一部分，誰來猜猜我手中有多少枚棋子？

（學生或許猜多了或者是少了，教師給予相應(yīng)的“多了”或“少了”的提示）

師：他猜的對不對呢，請同學們一起來數(shù)數(shù)。（師在黑板上貼出來）

2、拆分“2”與“4”

生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。

師：根據(jù)這個你能列出2個加法算式嗎？

生：2+4=6 4+2=6 （板書2+4=6 4+2=6 ）

生：4枚。

師：你怎么肯定是4枚？

生：因為一共是6枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。

師：你能列出減法算式嗎？

生：6-2=4 （板書6-2=4）

師：如果我在黑板上貼了4枚，誰知道我手中又有多少枚呢？

生：2枚

師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？

生：6-4=2 （板書6-4=2）

3、學生帶領(lǐng)做游戲

師：你向大家說你是怎么擺的，一共擺了多少個？

師：誰能根據(jù)他擺的棋子列出兩個加法和兩個減法算式呢？

生答師板書

4、全體動手操作

師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學也來擺出了一種方法，并且都列出了相應(yīng)的加法和減法算式。你們也想親自來擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應(yīng)的加法和減法算式記錄下來。

生動手操作，師根據(jù)學生的匯報相應(yīng)的板書。

5、小結(jié)：

剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個算式，其余每種分法都可以列出四種算式。

三、老鼠偷土豆

1、編故事

師：看到同學們表現(xiàn)的這么出色，老師決定給大家講個小故事作為獎勵。有一天，一只老鼠太餓了，就到處找吃的，正巧他經(jīng)過一片土豆地，看到滿地的土豆他高興極了，于是他找來了一個大袋子裝了7個土豆就往家跑，不料袋子是個漏的，土豆“啪啪”掉出來2個。（師邊講故事邊貼板畫，并注明7個）

2、根據(jù)故事列算式

生：5+2=7 2+5=7 7-5=2 7-2=5

（板書： 5+2=7 2+5=7 7-5=2 7-2=5）

師：同學們繼續(xù)發(fā)揮想象，接下來有可能又會怎么樣呢？

生：又掉下去一個。

師：你還能列出四個算式嗎？

師：如果繼續(xù)跑下去，結(jié)果會怎么樣？

生：可能到家時就都掉沒了。

師：是啊，那你還能列出四個算式嗎？

師：對于小老鼠這種偷盜行為你們有什么看法呢？

師：是啊，我們不能學習好吃懶做，不勞而獲，應(yīng)該靠自己的勞動去獲取，去創(chuàng)造，應(yīng)該自食其力才是。

四、鞏固練習

師：剛才我們通過做游戲，聽故事獲得了這么多知識，接下來老師要給大家一個展示自我的機會，看看誰能靈活的運用今天學習的知識解決更多的問題。

1、完成教科書上的33頁第一題，讓學生明確圖意再去做。

2、奪紅旗口算比賽

五、卡片游戲

師：剛才看到同學們口算速度這么快，那你們想不想再來做一個數(shù)字游戲，好，先把你們手中的數(shù)字卡片依次擺開放在桌子上，我出一個數(shù)字，你們就要很快的找出你手中的數(shù)字卡片能與我說的數(shù)字組合成6的，然后高高的舉起來并讀出來，看誰的速度最快。

師：同學們知道怎么做游戲了吧？現(xiàn)在你們想不想和同桌小朋友兩個人來玩？但是要求和剛才的不同，你們同桌兩人手中數(shù)字合在一起是7，聽懂要求了嗎？開始。

六、總結(jié)

師：通過今天的學習，你們有什么收獲呢？

四年級猜數(shù)游戲教學設(shè)計篇五

1.在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探索的精神。

2.通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是六、七的加減法。

3.培養(yǎng)觀察、語言表達、動手和初步運用數(shù)學解決問題的能力。

本課時教材通過設(shè)計一個“猜數(shù)游戲”，使學生學會六、七的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數(shù)學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養(yǎng)合作的意識和主動探索的精神，在活動中積累經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學解決問題的能力?！跋胍幌搿弊寣W生自己編一個小老鼠偷土豆的故事，再利用這個故事提出數(shù)學問題并列出算式。

蚌埠市實驗學校是一所全市聞名的學校，環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚。學校的管理理念新，辦學模式新，師資隊伍觀念新，教育改革經(jīng)驗新，并且現(xiàn)代化的教學設(shè)施一應(yīng)俱全。目前，學校正在爭創(chuàng)省特色示范學校。

學生來自于蚌埠市中、東、西、郊四區(qū)，學生學習刻苦，在課堂上能夠認真聽講，積極發(fā)言，思維活躍，在學習文化知識的同時，還努力學習其他諸如舞蹈、繪畫、樂器、手工等特長本領(lǐng)，真正地做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學生家庭環(huán)境較好，父母的學歷也較高，能夠幫助孩子復習功課，指導作業(yè)，使學生有一個很好的學習環(huán)境。教師對學生關(guān)心愛護，不論是優(yōu)秀生還是學習有困難的學生，都一視同仁，“一個都不放棄”的教育理念深深印在老師的腦海里。這些都為學生創(chuàng)造了一個良好的學習環(huán)境。

(一)創(chuàng)設(shè)情境

生：愿意。

師：(老師模仿智慧老人的語氣說出問題)你知道我們的手有什么用嗎?

生：知道?？梢詫懽?可以畫畫;可以刷牙;可以洗臉……

生：想。

(找?guī)酌麑W生上講臺和老師一起做游戲。)

師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的手勢)。

生：我出“1”(打出一的手勢)。

師：請下面的小朋友用這兩個數(shù)字說一個加法算式和一個減法算式。

生：(齊答)4+1=5;4-1=3。

師：下面請同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。

(二)組織游戲

1.活動一：猜數(shù)游戲。

生：想。

生：3顆。

師：你是怎樣猜到的?

生：因為剛才露出3顆，再加3顆才是6顆。

生：用6-3=3。

師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。

師：哪個小朋友愿意把你的減法算式和大家交流交流?

(引導學生說出所有可能得到的算式：6-4=2，6-2=4，6-5=1，6-6=0，6-0=6，6-1=5。)

師：你能把這些算式按照一定的順序排隊嗎?

(請一名學生上臺來整理排列。學生可能是按照減數(shù)的大小來排列，也可能是按照得數(shù)的大小來排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)

師：你是怎樣排列的?

師小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數(shù)學王國里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要細心留意觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。

2.活動二：擺一擺。

生：6+1=7，有7個智慧果。

生：5+2=7，2+5=7。

師：還可以怎樣擺?小朋友自己動手，邊擺邊記算式，看誰列的加法算式最多。

教師巡視，個別輔導學生操作，學生做完后集體反饋，并進行排隊整理。

(三)實際應(yīng)用

1.想一想，說一說。

師：小朋友，你們看，來了一只小老鼠。(屏幕上出現(xiàn)1只小老鼠在偷土豆的場景，畫外音：嘿，收獲真不小，我背回來了7個土豆。)

師：糟了，小老鼠的袋子怎么了?

生：袋子破了!(電腦演示：4個土豆從袋子里漏了出來。)

師：根據(jù)你看到的情境提個數(shù)學問題。

生：袋子里有7個土豆，丟了4個，袋子里還有幾個?

(引導學生列出算式：7-4=3。)

(讓學生大膽想像編故事，學生根據(jù)不同的情況會列出不同的算式，讓學生說說每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)

2.練一練。

(1)第1題。

師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數(shù)量加起來是方框里的數(shù)字7，就請你用線把它們連起來。比比哪個小朋友連得又快又正確。

(學生連好后找個別學生說出連的結(jié)果。)

師：再看右邊的圖，有誰能夠說出這幅圖是要我們做什么呢?

生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數(shù)量加起來是6就用線連起來。

師：小朋友說得真好。請你們自己獨立完成右邊的這幅圖。

(學生連好后集體反饋。)

(2)第2題。

師：小朋友自己看圖，你能說出題目的意思嗎?[

生：能。這道題是讓我們看圖列出一個加法算式和一個減法算式。

師：你能解決這道題嗎?

生：能。

(在學生獨立看圖、完成題目的基礎(chǔ)上組織交流。本題答案不唯一，只要學生能作出合理解釋，就應(yīng)給予肯定和鼓勵。)

(3)第3題。

生：能。

師：那么現(xiàn)在就請你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個一個地打敗。現(xiàn)在開始。

(做完后學生集體反饋，要注意學生的正確率和速度。)

(四)總結(jié)

這節(jié)課主要利用了做游戲和講故事的方式讓學生學習得數(shù)是6，7的加減法，學生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學習，取得了很好的教學效果，達到了設(shè)計這一課時的教學目標?！芭d趣是最好的老師”，只有學生在對所要學習的知識產(chǎn)生了興趣之后，才能夠產(chǎn)生學習的動力。在課一開始，我模仿智慧老人創(chuàng)設(shè)情境引入游戲，學生都覺得非常有趣，氣氛相當熱烈，這樣學生的注意力就可以集中起來，進行下面的游戲。又在最后的“練一練” 的第三題中，我用了一個比喻，把計算題比喻成敵人，把鉛筆比喻成武器，通過一些生動的語言使學生產(chǎn)生了很濃厚的興趣，這樣就收到了事半功倍的效果。同時我還體會到不僅要讓學生產(chǎn)生學習興趣，還要設(shè)法保持住他們的學習興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學生的學習潛能，這樣才能使每一個學生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。在教學過程中，學生也說出了不少我在備課時沒有想到的答案，發(fā)揮出了他們豐富的想象力，而且還能夠給予合理的解釋，對于這樣的學生，我也及時地給予了肯定和鼓勵。這一點也充分地說明了國家新課程改革的必要性，舊的灌輸式的死板的教學理念是對學生的一種制約和束縛，如今的學生想像力豐富，思維敏捷，看問題總有自己的獨特的視角，如果我們一味地追求統(tǒng)一的答案，那只會把學生豐富的想像力扼殺掉。本課時的題目就有兩道題都是開放性的，答案不唯一，只要學生能夠做出合理的說明，就應(yīng)肯定并且鼓勵學生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學生，做到真正意義上的以學生為主體，讓課堂真正成為學生放飛思維的舞臺。當然，任何事情都不是完美的，一節(jié)課也總有它的不足之處，對于這節(jié)課的內(nèi)容比較多，有游戲、有故事、有習題，所以在處理各部分時間的問題上就把握得不是很好，有的部分用的時間應(yīng)該再長一些，而有的就應(yīng)該短一些，所以在處理課堂用時方面還要多花心思，仔細斟酌?？傮w來說，這節(jié)課還是比較成功的。