無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
《雪花》教學設計篇一
知識與技能
1、根據(jù)拼音，認識生字，熟練地朗讀、背誦課文。
2、學會寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。
3、理解課文，了解小雪花的作用，體會小雪花的潔白無私，啟發(fā)學生想象力。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習慣。
重難點突破
重點
1、根據(jù)拼音，認識生字，熟練地朗讀課文。
2、學會寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。
突破方法
借助拼音，結合插圖，通讀課文，理解內(nèi)容。利用課件展示情景視頻，認識小雪花的活潑可愛，有感情地朗讀課文。通過描紅和自主練寫掌握田字格中漢字的寫法。
難點
1、背誦課文，了解小雪花的作用，體會小雪花的潔白無私。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習慣。
突破方法
組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開火車讀等)的活動背誦課文。讓學生聯(lián)系生活，展開想像，大膽練說，認識小雪花。
教法和學法推薦
教法
指導學生借助拼音閱讀課文，利用情景視頻認識小雪花及營造的意境。通過教學文章，認識常用漢字，學會雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字的寫法。學法
借助拼音閱讀課文，觀看情景視頻感受小雪花的可愛。根據(jù)老師的示范學習基本筆畫，按照正確筆順書寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個漢字。利用小組合作，多形式熟練認讀綠線內(nèi)生字。
師生齊準備
教師
第一課時：生字卡片、小黑板。
第二課時：ppt課件、生字卡片、圖片。
學生
第一課時：田字格本、生字卡片。
第二課時：生字卡片、田字格本。
課時巧安排
2課時
教學過程
第一課時
課時目標
1、根據(jù)拼音，認識生字，熟練地朗讀課文。
2、學會寫雪、頭、好3個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。
3、初步感知小雪花的活潑可愛、潔白無私。教學過程
一、謎語導入，激趣引思
師：小朋友，你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有個謎語請你們來猜一猜。
課件出示謎語：叫花不是花，夏天不見它。寒風吹來時，飄落千萬家。
謎底：雪花。
學習兒歌：風兒把窗開，雪花飛進來，輕輕落在我身上，多呀多可愛，小雪花呀小雪花，你從哪里來，雪花不回答，要我看窗外。板書揭題：小雪花
教師領讀二遍。
設計意圖：通過謎語導入，激發(fā)學生學習興趣，營造快樂氛圍。
二、朗讀課文，披文入情
（一）認讀生字
1、師：讀課文之前，我們要先認識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。
出示本課生字詞：
雪花
飄
枝頭
好像
梨花
開放
麥苗
蓋
棉被
落到
快樂 夢
教師領讀。
指導學生借助拼音讀準字音，再去掉拼音讀一讀。
指名讀，小老師領讀，開火車讀。抽讀，比一比，誰最棒。
（二）通讀課文，感知內(nèi)容
1、教師配音配畫范讀，領讀。
2、指導學生自讀課文，讀通文章。
3、指導讀第一段。
師：通過讀課文，你知道小雪花落到哪兒了？分別是什么樣子？
學生回答，教師歸納。
（1）飄落在枝頭，好像梨花開放了。
課件展示：枝頭雪景和梨花開放圖景。
指導學生觀察比較，理解形似處，體會優(yōu)美的句子。
（2）落到田野，好像給麥田蓋上了棉被。
課件出示：麥田雪景圖。
師：為什么說“好像給麥田蓋上了棉被”？
學生回答，教師評議。
（3）指名讀第一段。
設計意圖：通過觀察圖景，培養(yǎng)學生想象力和說話水平。
4、指導讀第二段。
播放下雪視頻。
師：同學們現(xiàn)在再看看枝頭和麥田是什么樣子？
生：枝頭的雪更多了，麥田的雪更厚了。
師：為什么說小樹和麥苗睡著了？
學生聯(lián)想，想象回答，教師鼓勵肯定。指名讀第二段。
5、齊讀課文，指名讀。
（三）寫字指導
1、出示：---撇點---女 好
指導學生認讀，練寫。提示要領：下筆寫撇，撇要稍直，不出尖頓筆后折向右下寫長點，收筆較重。注意上部撇和下部長點的角度要恰當。
2、出示“雪、頭、好”的筆畫筆順及在田字格中的位置。
3、指導學生觀察，說筆畫筆順。
老師范寫生字，學生描紅、臨寫，老師巡視指導。
提示：“雪”是上下結構，要上緊下松，上寬下窄，“好”左右結構，左緊右松。
設計意圖：通過播放下雪視頻，提高了學生學習興趣，也開啟了小學生的想象力。
三、梳理鞏固，拓展應用
1、指導學生朗讀課文。
2、抽讀生字卡片。
3、在田字格中書寫“雪”“頭”“好”，評比書寫情況
4、仿句練習
小雪花落到___________，好像_______________。
設計意圖：通過仿句練習，培養(yǎng)小學生的口語表達能力，也是培養(yǎng)觀察能力。
四、課堂小結
今天我們學習了課文《小雪花》，看到了小雪花漫天飛舞，活潑可愛的樣子，看到了她裝扮事物的樣子。同學們結合自己的見聞，課下再想一想小雪花落在其他地方是什么樣子？
第二課時
課時目標
1、朗讀、背誦課文，體會小雪花的潔白無私。
2、學會寫：放、到、多、樂并練習組詞說話。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習慣。
一、復習導入，激趣引思
1、指名朗讀課文。
2、抽讀課后生字卡片。
3、書寫“雪、頭、好”并組詞。
4、師：上節(jié)課，我們認識了小雪花的潔白可愛，今天我們繼續(xù)學習《小雪花》，看看還給其他事物帶來什么變化。
設計意圖：通過生字組詞，鞏固對生字的識記和理解情況，培養(yǎng)學生的積累和運用習慣。
二、探究課文，披文入情
1、指導朗讀課文。
2、背誦第一段。
（1）指導自讀第一段。
（2）比一比，誰先背過。
（3）仿句練習。師：小雪花真是個活潑可愛的小精靈，她到處飛舞，想一想她還落到什么地方？
學生回答，教師啟發(fā)說出事物被雪覆蓋的樣子。
填空引導：小雪花落在____________，好像________________。
引導學生回答，教師評價。
示例：小雪花落在小山上，好像給小山穿上了銀白的外衣。
3、背誦第二自然段。
（1）指導自讀第二段。
（2）齊讀，開火車讀。
（3）小組讀，互相提問式背誦。
（4）指名背誦。
師：想一想，小樹和麥苗會做什么夢呢？
學生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。
生：從太空回到地球為什么很累？
4、仿說詞語，擴展句子。
示例：越開越多，越蓋越厚。
越___越____
越___越___ 例：小雪花飄。小雪花飄呀飄呀。
小燕子飛。小燕子_______。
小清河流。_________。
5、師：冬天到了，小雪花漫天飛舞，給麥苗蓋上了棉被，從中看出小雪花是個怎樣的人？
學生回答，教師歸納：活潑可愛、熱心助人等。
6、指導書寫
出示“放、到、多、樂”的筆畫、筆順及在田字格中的位置。
指導學生觀察，說筆畫、筆順。教師示范。
描紅，仿影，在田字格中練寫。展示優(yōu)秀作品。
練習組詞或說話。
設計意圖：結合課本知識和生活體驗，讓學生仿句練習說話，培養(yǎng)了學生的語文實踐能力。
三、梳理鞏固，拓展應用
1、朗讀、背誦課文。
2、抽讀生字卡片。
3、書寫“雪、頭、好、放、到、多、樂“8個生字并組詞或說話練習。
4、口頭練習
小雪花落在_________，好像____________。
設計意圖：讓學生模仿說話，增強學生的表達技能，提高語文實踐能力。
四、課堂小結
這節(jié)課我們進一步了解了小雪花，不僅能夠有熟練地背誦課文，還能夠仿照課文中的語句練習了說話，表現(xiàn)得很棒。
板書設計
小雪花
雪（雪花）頭（大頭）好（好人）樹枝-------梨花 麥苗-------棉被
山坡-------花衣
拓展閱讀
xiǎo xuě huā
小
雪
花 shì
sh?i
是
誰？
qiāo zhe chuāng hu shā shā shā
敲
著
窗
戶
沙
沙
沙。
shì wǒ
wǒ shì xiǎo xuě huā
是
我，我是
小
雪
花。
wǒ còng tiān kōng qīng qing fēi xia lai
我 從
天 空
輕
輕 飛 下 來，gào sù nǐ men dōng tiān lǎi dào le 告
訴 你
們：“冬
天
來
到
了！”
問題：
1、熟練誦讀課文。
2、學會唱兒歌《小雪花》給同學們聽。
《雪花》教學設計篇二
《小雪花》教學設計 知識與技能
1、根據(jù)拼音，認識生字，熟練地朗讀、背誦課文。
2、學會寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。
3、理解課文，了解小雪花的作用，體會小雪花的潔白無私，啟發(fā)學生想象力。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習慣。重難點突破 重點
1、根據(jù)拼音，認識生字，熟練地朗讀課文。
2、學會寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。突破方法
借助拼音，結合插圖，通讀課文，理解內(nèi)容。利用課件展示情景視頻，認識小雪花的活潑可愛，有感情地朗讀課文。通過描紅和自主練寫掌握田字格中漢字的寫法。難點
1、背誦課文，了解小雪花的作用，體會小雪花的潔白無私。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習慣。突破方法
組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開火車讀等)的活動背誦課文。讓學生聯(lián)系生活，展開想像，大膽練說，認識小雪花。教法和學法推薦 教法
指導學生借助拼音閱讀課文，利用情景視頻認識小雪花及營造的意境。通過教學文章，認識常用漢字，學會雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字的寫法。學法
借助拼音閱讀課文，觀看情景視頻感受小雪花的可愛。根據(jù)老師的示范學習基本筆畫，按照正確筆順書寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個漢字。利用小組合作，多形式熟練認讀綠線內(nèi)生字。師生齊準備 課時巧安排 2課時 教學過程 第一課時 課時目標
1、根據(jù)拼音，認識生字，熟練地朗讀課文。
2、學會寫雪、頭、好3個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。
3、初步感知小雪花的活潑可愛、潔白無私。教學過程
一、謎語導入，激趣引思
師：小朋友，你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有個謎語請你們來猜一猜。課件出示謎語：叫花不是花，夏天不見它。寒風吹來時，飄落千萬家。謎底：雪花。
學習兒歌：風兒把窗開，雪花飛進來，輕輕落在我身上，多呀多可愛，小雪花呀小雪花，你從哪里來，雪花不回答，要我看窗外。板書揭題：小雪花 教師領讀二遍。
設計意圖：通過謎語導入，激發(fā)學生學習興趣，營造快樂氛圍。
二、朗讀課文，披文入情
（一）認讀生字
1、師：讀課文之前，我們要先認識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。出示本課生字詞：
雪花 飄 枝頭 好像 梨花 開放 麥苗 蓋 棉被 落到 快樂 夢 教師領讀。
指導學生借助拼音讀準字音，再去掉拼音讀一讀。指名讀，小老師領讀，開火車讀。抽讀，比一比，誰最棒。
（二）通讀課文，感知內(nèi)容
1、教師配音配畫范讀，領讀。
2、指導學生自讀課文，讀通文章。
3、指導讀第一段。
師：通過讀課文，你知道小雪花落到哪兒了？分別是什么樣子？ 學生回答，教師歸納。
（1）飄落在枝頭，好像梨花開放了。課件展示：枝頭雪景和梨花開放圖景。
指導學生觀察比較，理解形似處，體會優(yōu)美的句子。（2）落到田野，好像給麥田蓋上了棉被。課件出示：麥田雪景圖。
師：為什么說“好像給麥田蓋上了棉被”？ 學生回答，教師評議。（3）指名讀第一段。
設計意圖：通過觀察圖景，培養(yǎng)學生想象力和說話水平。
4、指導讀第二段。播放下雪視頻。
師：同學們現(xiàn)在再看看枝頭和麥田是什么樣子？ 生：枝頭的雪更多了，麥田的雪更厚了。師：為什么說小樹和麥苗睡著了？ 學生聯(lián)想，想象回答，教師鼓勵肯定。指名讀第二段。
5、齊讀課文，指名讀。
（三）寫字指導
1、出示：---撇點---女 好
指導學生認讀，練寫。提示要領：下筆寫撇，撇要稍直，不出尖頓筆后折向右下寫長點，收筆較重。注意上部撇和下部長點的角度要恰當。
2、出示“雪、頭、好”的筆畫筆順及在田字格中的位置。
3、指導學生觀察，說筆畫筆順。
老師范寫生字，學生描紅、臨寫，老師巡視指導。
提示：“雪”是上下結構，要上緊下松，上寬下窄，“好”左右結構，左緊右松。頭：寫好關鍵筆畫橫撇，注意最后一點稍長。多：書寫時注意下面的“夕”字的撇畫比上面的“夕”字 撇畫略長，上下兩點對齊。樂：書寫時注意第一筆是平撇。
三、梳理鞏固，拓展應用
1、指導學生朗讀課文。
2、抽讀生字卡片。
3、在田字格中書寫“雪”“頭”“好”，評比書寫情況
4、仿句練習
小雪花落到___________，好像_______________。
設計意圖：通過仿句練習，培養(yǎng)小學生的口語表達能力，也是培養(yǎng)觀察能力。
四、課堂小結
今天我們學習了課文《小雪花》，看到了小雪花漫天飛舞，活潑可愛的樣子，看到了她裝扮事物的樣子。同學們結合自己的見聞，課下再想一想小雪花落在其他地方是什么樣子？
第二課時
課時目標
1、朗讀、背誦課文，體會小雪花的潔白無私。
2、學會寫：放、到、多、樂并練習組詞說話。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習慣。
一、復習導入，激趣引思
1、指名朗讀課文。
2、抽讀課后生字卡片。
3、書寫“雪、頭、好”并組詞。
4、師：上節(jié)課，我們認識了小雪花的潔白可愛，今天我們繼續(xù)學習《小雪花》，看看還給其他事物帶來什么變化。
設計意圖：通過生字組詞，鞏固對生字的識記和理解情況，培養(yǎng)學生的積累和運用習慣。
二、探究課文，披文入情
1、指導朗讀課文。
2、背誦第一段。
（1）指導自讀第一段。（2）比一比，誰先背過。（3）仿句練習。
師：小雪花真是個活潑可愛的小精靈，她到處飛舞，想一想她還落到什么地方？ 學生回答，教師啟發(fā)說出事物被雪覆蓋的樣子。
填空引導：小雪花落在____________，好像________________。引導學生回答，教師評價。
示例：小雪花落在小山上，好像給小山穿上了銀白的外衣。
3、背誦第二自然段。（1）指導自讀第二段。（2）齊讀，開火車讀。
（3）小組讀，互相提問式背誦。（4）指名背誦。
師：想一想，小樹和麥苗會做什么夢呢？ 學生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。生：從太空回到地球為什么很累？
4、仿說詞語，擴展句子。示例：越開越多，越蓋越厚。越___越____ 越___越___ 例：小雪花飄。小雪花飄呀飄呀。小燕子飛。小燕子_______。小清河流。_________。
5、師：冬天到了，小雪花漫天飛舞，給麥苗蓋上了棉被，從中看出小雪花是個怎樣的人？ 學生回答，教師歸納：活潑可愛、熱心助人等。
6、指導書寫
出示“放、到、多、樂”的筆畫、筆順及在田字格中的位置。指導學生觀察，說筆畫、筆順。教師示范。
描紅，仿影，在田字格中練寫。展示優(yōu)秀作品。練習組詞或說話。
設計意圖：結合課本知識和生活體驗，讓學生仿句練習說話，培養(yǎng)了學生的語文實踐能力。
三、梳理鞏固，拓展應用
1、朗讀、背誦課文。
2、抽讀生字卡片。
3、書寫“雪、頭、好、放、到、多、樂“8個生字并組詞或說話練習。
4、口頭練習
小雪花落在_________，好像____________。
設計意圖：讓學生模仿說話，增強學生的表達技能，提高語文實踐能力。
四、課堂小結
這節(jié)課我們進一步了解了小雪花，不僅能夠有熟練地背誦課文，還能夠仿照課文中的語句練習了說話，表現(xiàn)得很棒。板書設計 小雪花
雪（雪花）頭（大頭）好（好人）樹枝-------梨花 麥苗-------棉被 山坡-------花衣 拓展閱讀 xiǎo xuě huā 小 雪 花 shì sh?i 是 誰？
qiāo zhe chuāng hu shā shā shā
敲 著 窗 戶 沙 沙 沙。shì wǒ wǒ shì xiǎo xuě huā 是 我，我 是 小 雪 花。
wǒ còng tiān kōng qīng qing fēi xia lai 我 從 天 空 輕 輕 飛 下 來，gào sù nǐ men dōng tiān lǎi dào le 告 訴 你 們：“冬 天 來 到 了！”
《雪花》教學設計篇三
《小雪花》教學設計；知識與技能；
1、根據(jù)拼音，認識生字，熟練地朗讀、背誦課文；
2、學會寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字；熟；
3、理解課文，了解小雪花的作用，體會小雪花的潔白；
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的；重點；
1、根據(jù)拼音，認識生字，熟練地朗讀課文；
2、學會寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字；熟；突破方法；借助拼音，結合插圖，通讀課
《小雪花》教學設計 知識與技能
1、根據(jù)拼音，認識生字，熟練地朗讀、背誦課文。
2、學會寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。
3、理解課文，了解小雪花的作用，體會小雪花的潔白無私，啟發(fā)學生想象力。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習慣。重難點突破 重點
1、根據(jù)拼音，認識生字，熟練地朗讀課文。
2、學會寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。突破方法
借助拼音，結合插圖，通讀課文，理解內(nèi)容。利用課件展示情景視頻，認識小雪花的活潑可愛，有感情地朗讀課文。通過描紅和自主練寫掌握田字格中漢字的寫法。難點
1、背誦課文，了解小雪花的作用，體會小雪花的潔白無私。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習慣。突破方法 組織多種形式(如：指名讀、小組讀、賽讀、開火車讀等)的活動背誦課文。讓學生聯(lián)系生活，展開想像，大膽練說，認識小雪花。教法和學法推薦 教法
指導學生借助拼音閱讀課文，利用情景視頻認識小雪花及營造的意境。通過教學文章，認識常用漢字，學會雪、頭、好、放、到、多、樂8個生字的寫法。學法
借助拼音閱讀課文，觀看情景視頻感受小雪花的可愛。根據(jù)老師的示范學習基本筆畫，按照正確筆順書寫雪、頭、好、放、到、多、樂8個漢字。利用小組合作，多形式熟練認讀綠線內(nèi)生字。師生齊準備 教師
第一課時：cai課件、生字卡片、小黑板。第二課時：ppt課件、生字卡片、圖片。學生
第一課時：田字格本、生字卡片。第二課時：生字卡片、田字格本。課時巧安排 2課時 教學過程 第一課時 課時目標
1、根據(jù)拼音，認識生字，熟練地朗讀課文。
2、學會寫雪、頭、好3個生字；熟練認讀枝、像、梨等8個漢字；能夠用生字組詞、說簡單的完整的話。
3、初步感知小雪花的活潑可愛、潔白無私。教學過程
一、謎語導入，激趣引思 師：小朋友，你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有個謎語請你們來猜一猜。課件出示謎語：叫花不是花，夏天不見它。寒風吹來時，飄落千萬家。謎底：雪花。學習兒歌：風兒把窗開，雪花飛進來，輕輕落在我身上，多呀多可愛，小雪花呀小雪花，你從哪里來，雪花不回答，要我看窗外。板書揭題：小雪花 教師領讀二遍。
設計意圖：通過謎語導入，激發(fā)學生學習興趣，營造快樂氛圍。
二、朗讀課文，披文入情
（一）認讀生字
1、師：讀課文之前，我們要先認識一下課文中的新朋友——我們的生字詞寶寶。出示本課生字詞：
雪花 飄 枝頭 好像 梨花 開放 麥苗 蓋 棉被 落到 快樂 夢 教師領讀。
指導學生借助拼音讀準字音，再去掉拼音讀一讀。指名讀，小老師領讀，開火車讀。抽讀，比一比，誰最棒。
（二）通讀課文，感知內(nèi)容
1、教師配音配畫范讀，領讀。
2、指導學生自讀課文，讀通文章。
3、指導讀第一段。
師：通過讀課文，你知道小雪花落到哪兒了？分別是什么樣子？ 學生回答，教師歸納。
（1）飄落在枝頭，好像梨花開放了。課件展示：枝頭雪景和梨花開放圖景。指導學生觀察比較，理解形似處，體會優(yōu)美的句子。（2）落到田野，好像給麥田蓋上了棉被。課件出示：麥田雪景圖。
師：為什么說“好像給麥田蓋上了棉被”？ 學生回答，教師評議。（3）指名讀第一段。
設計意圖：通過觀察圖景，培養(yǎng)學生想象力和說話水平。
4、指導讀第二段。播放下雪視頻。
師：同學們現(xiàn)在再看看枝頭和麥田是什么樣子？ 生：枝頭的雪更多了，麥田的雪更厚了。師：為什么說小樹和麥苗睡著了？ 學生聯(lián)想，想象回答，教師鼓勵肯定。指名讀第二段。
5、齊讀課文，指名讀。
（三）寫字指導
1、出示：---撇點---女 好
指導學生認讀，練寫。提示要領：下筆寫撇，撇要稍直，不出尖頓筆后折向右下寫長點，收筆較重。注意上部撇和下部長點的角度要恰當。
2、出示“雪、頭、好”的筆畫筆順及在田字格中的位置。
3、指導學生觀察，說筆畫筆順。
老師范寫生字，學生描紅、臨寫，老師巡視指導。
提示：“雪”是上下結構，要上緊下松，上寬下窄，“好”左右結構，左緊右松。設計意圖：通過播放下雪視頻，提高了學生學習興趣，也開啟了小學生的想象力。
三、梳理鞏固，拓展應用
1、指導學生朗讀課文。
2、抽讀生字卡片。
3、在田字格中書寫“雪”“頭”“好”，評比書寫情況
4、仿句練習
小雪花落到___________，好像_______________。
設計意圖：通過仿句練習，培養(yǎng)小學生的口語表達能力，也是培養(yǎng)觀察能力。
四、課堂小結
今天我們學習了課文《小雪花》，看到了小雪花漫天飛舞，活潑可愛的樣子，看到了她裝扮事物的樣子。同學們結合自己的見聞，課下再想一想小雪花落在其他地方是什么樣子？ 第二課時 課時目標
1、朗讀、背誦課文，體會小雪花的潔白無私。
2、學會寫：放、到、多、樂并練習組詞說話。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習慣。
一、復習導入，激趣引思
1、指名朗讀課文。
2、抽讀課后生字卡片。
3、書寫“雪、頭、好”并組詞。
4、師：上節(jié)課，我們認識了小雪花的潔白可愛，今天我們繼續(xù)學習《小雪花》，看看還給其他事物帶來什么變化。
設計意圖：通過生字組詞，鞏固對生字的識記和理解情況，培養(yǎng)學生的積累和運用習慣。
二、探究課文，披文入情
1、指導朗讀課文。
2、背誦第一段。（1）指導自讀第一段。（2）比一比，誰先背過。（3）仿句練習。
師：小雪花真是個活潑可愛的小精靈，她到處飛舞，想一想她還落到什么地方？ 學生回答，教師啟發(fā)說出事物被雪覆蓋的樣子。
填空引導：小雪花落在____________，好像________________。引導學生回答，教師評價。
示例：小雪花落在小山上，好像給小山穿上了銀白的外衣。
3、背誦第二自然段。（1）指導自讀第二段。（2）齊讀，開火車讀。（3）小組讀，互相提問式背誦。（4）指名背誦。
師：想一想，小樹和麥苗會做什么夢呢？ 學生回答，如：和小雪花一起捉迷藏等。生：從太空回到地球為什么很累？
4、仿說詞語，擴展句子。示例：越開越多，越蓋越厚。越___越____ 越___越___ 例：小雪花飄。小雪花飄呀飄呀。小燕子飛。小燕子_______。小清河流。_________。
5、師：冬天到了，小雪花漫天飛舞，給麥苗蓋上了棉被，從中看出小雪花是個怎樣的人？
學生回答，教師歸納：活潑可愛、熱心助人等。
6、指導書寫
出示“放、到、多、樂”的筆畫、筆順及在田字格中的位置。指導學生觀察，說筆畫、筆順。教師示范。
描紅，仿影，在田字格中練寫。展示優(yōu)秀作品。練習組詞或說話。
設計意圖：結合課本知識和生活體驗，讓學生仿句練習說話，培養(yǎng)了學生的語文實踐能力。
三、梳理鞏固，拓展應用
1、朗讀、背誦課文。
2、抽讀生字卡片。
3、書寫“雪、頭、好、放、到、多、樂“8個生字并組詞或說話練習。
4、口頭練習
小雪花落在_________，好像____________。
設計意圖：讓學生模仿說話，增強學生的表達技能，提高語文實踐能力。
四、課堂小結
這節(jié)課我們進一步了解了小雪花，不僅能夠有熟練地背誦課文，還能夠仿照課文中的語句練習了說話，表現(xiàn)得很棒。板書設計 小雪花
雪（雪花）頭（大頭）好（好人）樹枝-------梨花 麥苗-------棉被 山坡-------花衣 拓展閱讀 xiǎo xuě huā 小 雪 花 shì sh?i 是 誰？
qiāo zhe chuāng hu shā shā shā
敲 著 窗 戶 沙 沙 沙。shì wǒ wǒ shì xiǎo xuě huā 是 我，我 是 小 雪 花。
wǒ còng tiān kōng qīng qing fēi xia lai 我 從 天 空 輕 輕 飛 下 來，gào sù nǐ men dōng tiān lǎi dào le 告 訴 你 們：“冬 天 來 到 了！” 問題：
1、熟練誦讀課文。
2、學會唱兒歌《小雪花》給同學們聽。
《雪花》教學設計篇四
雪花教學設計
教學內(nèi)容 雪花 教學目標：
知識技能：初步了解歌曲節(jié)奏，能獨自朗誦歌詞，了解“雪能融化成水”的這一自然現(xiàn)象。
情感態(tài)度：學生能通過學習《雪花》這首歌，激發(fā)對雪花的喜愛之情以及對大自然的熱愛之情，并在活動中培養(yǎng)活潑、開朗、樂觀的性格。
缺陷補償： 通過學習歌詞提高學生的語言表達能力。2 通過練習拍打節(jié)奏提高學生的肢體協(xié)調(diào)能力。a類學生：
學生能獨自朗誦歌詞，了解“雪能融化成水”這種自然現(xiàn)象，并能跟隨節(jié)奏讀歌詞。
b類學生：
學生能跟隨同學讀出歌詞，并能在教師帶領下打出歌曲節(jié)奏。c類學生：
初步了解歌曲旋律，能在教師帶領下讀歌詞，感受音樂的樂趣。
教學重點：初步了解歌曲節(jié)奏，學習歌詞，從內(nèi)容上了解“雪能融化成水”這種自然現(xiàn)象。
教學難點：能夠獨自朗誦歌詞，并跟隨節(jié)奏讀歌詞。教法設計：情景教學法，講授法，示范法，游戲教學法。教具準備 課件，剪好的雪花若干個 教學過程
教學步驟及教學意圖 組織教學：（將學生帶入音樂課堂）播放課件音樂《鈴兒響叮當》。2 師生問好。拍手走進教室，按順序坐好。
拍手進教室可以提高孩子的肢體協(xié)調(diào)能力。引入情境
（將學生帶入冬天的情景，引發(fā)學生對自然的喜愛之情，及學習歌曲的興趣。）
1、播放課件（冬天）為背景。引入冬天情景。師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？
師：誰能說一說冬天的樣子？
師：同學們都知道冬天的樣子，那我說一個謎語，謎底是冬天的一種東西。你們猜一猜?！跋窕ú皇腔ǎ奶觳灰娝?，寒風吹來時，飄落千萬家?！?/p>
師：來看看你們猜的對不對。（播放課件“下雪”，解說謎語。）天氣怎么樣？雪花落到哪了？ 師：跟我們說的謎語是不是一樣?。∧銈儾碌奶_了！
2、認識雪花，激發(fā)對雪花的喜愛之情。師：（播放課件“雪花”）看看，這就是你們猜出來的小雪花。誰能說一說它長什么樣子？
師：雪花這么漂亮，想不想知道有關雪花更多的事情？ 師：我們今天就學一首有關雪花的歌！讓我們聽聽歌里面都唱了有關雪花的什么事情。
生：冬天。生：（自由發(fā)言，說一說自己看到的冬天。）生：(猜謎語)雪花。
生：是冬天，冷，落得到處都是。生：是。生：（觀看圖片）雪花是白色的，像花一樣。生：想
通過提問回答的形式發(fā)展學生的語言表達能力。初聽歌曲學習歌詞
（以問答的形式學習歌詞，讓學生自己總結出歌詞，加強他們的成就感，激發(fā)學習歌曲的興趣。）
1、初聽歌曲，感知旋律。師：（播放動畫歌曲《雪花》邊隨音樂唱，邊拍手。）在聽的時候，請跟老師拍拍手。
師：這首歌好不好聽？想不想學？
2、聽歌曲，學習歌詞。
師：好，讓我們先學一下歌詞！剛才都聽到了什么？
師：聽到了一點點，有的同學說沒聽清。沒關系，我們再聽一遍！這次聽的時候，想兩個問題：雪花怎么落下來的？小姑娘問什么了？（播放音樂，教師隨音樂邊唱邊做動作。）
師：誰來說一說，雪花怎么落下來的？
師：小姑娘看見漫天的雪花，接著問什么了？你有...(可做手勢提示，如果說不出來，可重復聽音樂。)師：（出示第一條歌詞）哦，歌里唱到：雪花，雪花滿天飄，你有幾個小花瓣。
師：他問完了，是怎么找到答案的？他接著做什么了？ 師：（出示第二條歌詞）哦，我用手心接住你，讓我快來數(shù)數(shù)看。誰來學一學，她是怎么數(shù)的？
師：數(shù)完了，她高興嗎？怎么笑的？ 師：（出示第三、四、五條歌詞）你們說的真好。一、二、三、四、五、六。哈哈，哈哈。雪花共有六個瓣。
師：我們已經(jīng)說了一半的歌詞，這里說了雪花的形狀，接著發(fā)生的事情更有趣！我們再聽一遍，回憶一下！聽的時候想想，接下來發(fā)生什么事了？（播放音樂，教師邊聽音樂，邊朗誦歌詞，邊做動作。）
師：小姑娘數(shù)完雪花特別開心，可是接著發(fā)生什么事了？ 師：（出示第六條歌詞）咦？雪花哪去了？雪花不見了？變成什么了？ 師：（出示第七條歌詞）哦，只見一個圓圓亮亮的小水點。為什么會變成水點?。?/p>
師：為什么？
師：說的好！雪花是很小的一片，掉到手上，手很熱，他就化了，變成小水滴了！就像雪人一樣，太陽一出來就化成水了！那你們說雪在遇到熱的時候，會怎么樣?。?師：哎呀，你們太棒了，把歌詞都總結出來啦?。ńo予鼓勵）讓我們一塊讀一讀吧！聽一聽誰讀得特別有感情啊！
（教師帶學生一起讀歌詞，并將剪好的雪花作為獎勵送給學生。）
學生跟隨教師邊觀看邊拍手。生：好聽，想學。學生自由發(fā)言。
學生跟隨教師做做動作。生：漫天飄。生：你有幾個瓣。
生：用手接住。數(shù)一數(shù)。
學生學著數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五、六。生：哈哈，哈哈。雪花有六個瓣。學生跟隨教師說說歌詞，做做動作。生：雪花不見了。生：小水點。生：化了。學生自由發(fā)言。生：化成水。
學生跟隨教師一起讀歌詞，做動作。
通過問答的形式來鍛煉學生的記憶問題能力。在回答問題的時候鍛煉學生的語言表達能力。
學生回答完問題，給予肯定是的鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心。在歌曲中學習到自然想象，能加深學生對自然常識的記憶。熟悉歌詞
1、游戲“大小聲”練習歌詞。
教師與學生分別以一方大聲另一方小聲的方法讀歌詞。
2、請學生表演朗誦歌詞。
教師請個別學生到臺前表演朗誦歌詞。（邊讀邊做動作，教師可以給予提醒。）
3、隨音樂哼唱。
師：學得怎么樣？都記下來了？讓我們再聽一遍歌曲，這次請同學們閉上眼睛，邊聽音樂，邊加深記憶。
（播放音樂）
學生跟隨教師以大小聲來讀歌詞。學生自由到前面表演。
學生隨音樂閉上眼，認真聽。
學生到臺前表演，可以增強學生的自信心。跟隨節(jié)奏讀歌詞
（讓學生初步了解歌曲節(jié)奏，為后面的學習演唱奠定基礎。）
1、復習2/4拍節(jié)奏。
師：在聽的時候？有沒有想到這首歌是什么節(jié)奏？ 師：那我們看一下，這首歌是什么節(jié)奏！（出示課件“節(jié)奏”）我們看看，這是什么？（指小節(jié)線）這是幾分音符？（指四分音符）
師：4分音符唱多長時間？ 師：我們數(shù)數(shù)每小節(jié)有幾拍。（帶學生數(shù)一數(shù)）師：每小節(jié)有兩拍，以四分音符為一拍是什么歌曲??？ 師：那四二拍的節(jié)奏怎么拍來著？（教師帶學生練習四二拍強弱節(jié)奏。）
2、邊打節(jié)奏邊練習讀歌詞。
師：我們把歌詞和節(jié)奏和在一起，慢慢試一試啊！我先示范一遍。（教師示范帶節(jié)奏打歌詞）
教師帶領學生，逐句邊打節(jié)奏邊讀歌詞。注意節(jié)拍特別長的字，要多練習幾遍。
生：沒有。
生：小節(jié)線、四分音符。生：一拍。
生：四二拍歌曲。
學生試一試拍打四二拍節(jié)奏。學生跟隨教師練習。
學生通過拍手拍腿的動作，可以增強其肢體的協(xié)調(diào)性。教師小結 師：今天我們學習了《雪花》這首歌的歌詞，也從歌詞里知道了雪花的形狀，有幾個瓣啊？掉到手心上會化成什么啊？
但是我們的節(jié)奏打得還不太好，我們下節(jié)課練練節(jié)奏，學習唱一唱，好不好！生：六個。水點。生：好。
結束本課
1、師生再見。
2、聽音樂《小雪花》走出教室。
《雪花》教學設計篇五
一、教學目標
1、學習課文，感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、會認6個生字，會寫6個字。
二、教學難點
感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
三、教學重點
1、認識6個生字，寫好6個字。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
四、教學準備
1、雪景圖片、錄像。
2、生字、詞語卡片。
五、教學時數(shù)
2課時。
第一課時
教學過程：
（一）激發(fā)興趣，導入新課。
1、同學們，你們喜歡下雪嗎？為什么？
2、播放下雪的錄像帶。
導語：同學們你們看，潔白的雪花從天上飄落下來。它們飄呀飄呀，落到樹上、房上、地上，給大地披上了銀裝，看著這漂亮的雪花，你想說些什么？
3、有一個小作者和你們一樣也非常喜歡雪花，快讓我們來讀讀課文。
（二）自讀課文，自學生字。
1、請同學們自由讀課文，然后把生字圈出來，再多讀幾遍。
2、同桌同學互相指讀生字，如果讀不準，請你幫助你的小伙伴。
3、反饋生字的讀音。請學生采用多種多樣的方法認讀生字，如指名讀，開火車讀，同桌指讀，小組長帶讀等。
如：紛紛揚揚———揚
小仙女———仙
裁剪———剪
4、把生字詞語放回到課文中你還認識嗎？請同學們再讀讀課文，要把語句讀通順，遇到不好讀的句子，多讀幾遍。
（三）讀中感悟，品味語言，指導朗讀。
1、指名學生讀課文。邊讀邊想一想，這是一場什么樣的雪？作者喜歡這場雪嗎？你能從哪兒體會出來？
2、根據(jù)學生的匯報，重點指導學生有感情地朗讀。在匯報中防止學生不按順序匯報，教師可根據(jù)某一個學生發(fā)言，讓其它學生對這一部分的內(nèi)容進行補充。重點指導如下語句。
（1）紛紛揚揚的雪花，像柳絮在空中飛舞，像鵝毛飄落人間。你覺得這場雪下得怎么樣？
（2）想不想看看大雪紛飛的景像？（播放大雪紛飛錄像片），請學生說說有什么樣的感受。
（3）帶著你的感受讀讀這句話。教師可進行示范性朗讀，請學生評一評哪里讀得好，然后再請學生練習。
我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮啊！那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。
你們知道雪花什么樣嗎？想不想看一看？
3、出示不同形狀的雪花照片。請學生說說看到的雪花什么樣，并完成填空練習。
（）的雪花
4、帶著你的體會再讀讀這句話。
第二課時
教學過程：
（一）復習課文，檢查背誦。
1、請學生說一說課文寫了什么內(nèi)容。
2、老師用引讀的辦法，引導學生讀課文。
如：雪花是什么樣子的？下雪了，小朋友都在干什么？下雪了，農(nóng)民伯伯為什么喜上眉梢？
3、請學生背誦你喜歡的段落，先讓背的同學說一說，為什么背誦這一段．讓聽的同學評一評，是否背誦正確、流利、有感情。
（二）復習生字，自主識記。
1、認讀生字、詞語卡片，讀準字音，讀準&“我的詞語庫”中的詞語的讀音。
2、同桌同學互相指讀，互相幫助。
3、說一說怎么記住這些字。（讓學生能夠自主記憶，學生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。）
（三）指導書寫，細致到位。
1、請學生認真觀察(個范字，說一說，這幾個字在結構上有什么特點？
2、認真觀察漢字每一筆在田格中的位置。個別字指導學生先整體觀察，然后再說重點筆畫在田格中的位置。
3、請學生提出較難寫的字，教師范寫。
（1）請學生書寫。
（2）反饋糾正、評議。
（3）學生再次練習書寫。
（4）再選擇其他漢字練習書寫。
板書設計
雪花
美麗 快樂 豐收 忙年
