范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

老舍 讀書篇一

教學(xué)目的1、培養(yǎng)學(xué)生提煉概括、梳理知識(shí)的能力。

2、理解本文的讀書觀，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，幫助學(xué)生建立起良好的讀書習(xí)慣。

3積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

（2）比喻論證、對(duì)比論證等方法的運(yùn)用。

難點(diǎn)：本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。

學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究

教學(xué)時(shí)數(shù)：安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、簡(jiǎn)介作者

培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。培根少年時(shí)才華出眾，12歲進(jìn)劍橋大學(xué)，畢業(yè)后又學(xué)習(xí)法律，35歲時(shí)受聘為英國(guó)女王的特別法律顧問(wèn)，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬（66歲時(shí)）由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。

2、詞的音形義

怡情 傅彩 藻飾 矯情 詰難 尋章摘句 咀嚼 狡黠 倫理 味同嚼蠟 滯礙 睪 闡證 吹毛求疵

3、導(dǎo)入語(yǔ)

“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一天天長(zhǎng)大了。請(qǐng)你坦誠(chéng)地告訴大家：你喜歡書嗎？你能說(shuō)出幾條關(guān)于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎？

教師準(zhǔn)備：

（1）名言警句：

腹有詩(shī)書氣自華

好（hǎo）讀書時(shí)不好(hào)讀書，好(hào)讀書時(shí)不好（hǎo）讀書。

書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

書到用時(shí)方恨少。

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。

（2）名人論讀書：

周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書！

李清照的讀書方法：興味到時(shí)拿起書就讀。

朱熹談讀書時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

書籍是人類知識(shí)的

總結(jié)

書籍是人類進(jìn)步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來(lái)，如果不是書籍的話，我就會(huì)沉沒(méi)在這片爛泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死?！咎K】高爾基

一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋?！救鹗俊縿P勒

書就是社會(huì)，一本好書就是一個(gè)好社會(huì)，它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì)，使之高尚?！す?/p>

不好的書也像不好的朋友那樣，可能會(huì)把你戕害?！居ⅰ糠茽柖?/p>

任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏?！镜隆狂R克思

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！镜隆扛璧?/p>

舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！舅巍刻K軾

（3）名人讀書的趣事：

孔子韋編三絕的故事

列寧讀書趣聞

馬克思讀書趣聞

古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

作為在座的各位，讀書的目的就是求知?？赡芤灿幸恍┩瑢W(xué)求知的目的不明，求知的態(tài)度不端，求知的方法不當(dāng)，因而在一定程度上影響了求知的效果。那么，正確的求知目的是什么？正確的求知方法又是什么？，這節(jié)課我愿意跟大家一起來(lái)交流。

二、學(xué)生自學(xué)課文

1、全體同學(xué)仔細(xì)聽讀，看看作者圍繞著“讀書”，作了哪些論述？請(qǐng)拿起筆來(lái)，把課文中的關(guān)鍵的富有哲理的語(yǔ)句勾畫出來(lái)，略加評(píng)說(shuō)。

教師準(zhǔn)備：

（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。（論述讀書的正確目的的）

（2）讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。（論述讀書的作用）

（3）讀書時(shí)不可存詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。（論述讀書的方法）

（4）書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化。（論述讀書的方法）

（5）讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，

作文

教師小結(jié)：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。

3、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？（提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)。）

第一層：（從開頭到“全憑觀察得之”）闡述讀書的正確目的。

（1）先從正面說(shuō)，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。

（2）后從反面指出讀書的三種偏向，并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：相互補(bǔ)充，相輔相成。

（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。

（4）提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。

文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說(shuō)理。

（5）提問(wèn)體會(huì)論證方法：

對(duì)比論證、比喻論證。

“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！?/p>

說(shuō)明讀書對(duì)人的天賦的作用。生動(dòng)形象，通俗易懂?！白匀换ú荨蔽唇?jīng)過(guò)人工培育，用來(lái)比喻“人的天性”，是恰當(dāng)?shù)?；“修剪移接”是人有目的的行為，用?lái)比喻“求知學(xué)習(xí)”也很恰切。“自然花草”是可以“修剪移接” 成美麗的盆景的，同樣的，“求知學(xué)習(xí)”可以“改進(jìn)人的天性”。

（6）小結(jié)：這一部分，作者在分析了求知的種種目的和偏向后，指出了正確的求知目的。

目的明確了，態(tài)度才能端正。那么，是不是有了正確的求知目的就一定能夠求到真知呢？ 還應(yīng)該注意些什么呢？請(qǐng)看第二部分論敘的內(nèi)容是什么？

第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者—始能無(wú)知而顯其有知）闡述讀書的方法。

（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和局限于文字推求。

延伸：孟子“盡信書不如無(wú)書”。

（2）對(duì)不同的書，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>

明確：主張采用的不同的讀書方法?；蜻x讀，或?yàn)g覽，或通讀，或精讀，有的書可只讀摘要。

（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。

第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

（1）求知會(huì)產(chǎn)生哪些影響？作者為什么要鼓舞人們?nèi)デ笾兀?/p>

明確：①求知能塑造人的性格

②求知能彌補(bǔ)精神上的缺陷

（2）作者怎樣論證這兩方面的內(nèi)容的？

①作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會(huì)其說(shuō)理方法。

明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）（結(jié)合課文講解）

作者先列舉六種特殊的學(xué)科知識(shí)的作用，然后得出一般的結(jié)論，這種論證方法又叫歸納論證。如：猴子是哺乳動(dòng)物，胎生；老虎是哺乳動(dòng)物，胎生；人也是哺乳動(dòng)物，還是胎生。一般來(lái)說(shuō)，哺乳動(dòng)物都是胎生。

②作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）

論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。（結(jié)合課文講解）

這一點(diǎn)又可以說(shuō)用了類比論證。拿我們熟悉的事物作比，說(shuō)明人的精神上的缺陷可以通過(guò)求知來(lái)彌補(bǔ)的道理，化抽象為具體，化陌生為熟悉。

4.教師總結(jié)文章的論點(diǎn)和論證方法

（1）圍繞論題，從多方面展開論述。一般的議

論文

（2）運(yùn)用了多種論證方法。

①歸納論證，用特殊性的論據(jù)來(lái)證明普遍性的規(guī)律的論證方式，由于列項(xiàng)的事物多，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)，結(jié)論也令人信服。

②比喻說(shuō)理：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”

③排比說(shuō)理：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。

④對(duì)比說(shuō)理：開頭正面說(shuō)讀書的目的，接著從反而說(shuō)了讀書的三種偏向。結(jié)尾先從正面說(shuō)讀書可以塑造人的性格，又從反而說(shuō)讀書可以彌補(bǔ)性格、精神上的缺陷。

三、齊讀，深入探究課文

1、學(xué)習(xí)論證方式

象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點(diǎn)，逐層論證?！础词挛锏恼_答案不止一個(gè)〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是這類文章。與之相對(duì)應(yīng)的一種論證方式，叫做駁論，即先樹立批駁的靶子，在批駁別人觀點(diǎn)的過(guò)程中闡述自己的主張。我們即將學(xué)習(xí)的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中國(guó)人失掉自信力了嗎？〉〉都是駁論文，區(qū)分的關(guān)鍵就看在文章的開頭是否有一個(gè)作為靶子的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

2、品味文章語(yǔ)言

黑格爾說(shuō)過(guò)：“他（培根）的著作雖然充滿著最美妙、最聰明的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著當(dāng)作格言?！庇?guó)文學(xué)家雪萊也說(shuō)：“他的文字有一種優(yōu)美而莊嚴(yán)的韻律，給感情以動(dòng)人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學(xué)，給理智以深刻的啟迪”。

下面，就請(qǐng)同學(xué)們將你最喜歡的句子大聲地讀給大家聽。

四、體驗(yàn)反思

1、學(xué)生回答練習(xí)二

2、對(duì)作者的讀書觀，你是怎么來(lái)評(píng)價(jià)的呢？你對(duì)讀書有什么看法呢？請(qǐng)大家各抒己見。（練習(xí)一）

五、課外檢測(cè)

1、仿照“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?？傊R(shí)能塑造人的性格’?！睂懸痪湓?。

2、以“論勤奮”為題，寫一篇課外練筆。

七、布置練習(xí)

1、把《談讀書》中的有關(guān)“讀書”方面名言警句摘抄下來(lái)，擴(kuò)大寫作素材庫(kù)，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。

2、你最喜歡文中哪一句讀書名言？請(qǐng)以它作論點(diǎn)，給它配上幾個(gè)論據(jù)，寫成一篇300多字的議論文。（練習(xí)四）

3、字詞練習(xí)

4、學(xué)生交流在課外收集的讀書故事和格言。

學(xué)生有可能收集到的格言：

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。（于謙）

書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。（高爾基）

理想的書籍是智慧的鑰匙。（列夫·托爾斯泰）

書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好象大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好象鳥兒沒(méi)有翅膀。（莎士比亞）

書籍——當(dāng)代真正的大學(xué)。（卡萊爾）

老舍 讀書篇二

讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確。下面是小編收集整理的《談讀書》課件，希望對(duì)您有所幫助！

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。

2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

（1）課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。

（2）舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。

難點(diǎn)：

本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。

（1）名言警句：

好（hǎo）讀書時(shí)不好(hào)讀書，好(hào)讀書時(shí)不好（hǎo）讀書。

書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

書到用時(shí)方恨少。

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。

……

（2）名人論讀書：

周恩來(lái)：為中華之崛起而讀書！

李清照的讀書方法：興味到時(shí)拿起書就讀。

朱熹談讀書時(shí)要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“學(xué)思結(jié)合法”：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

……

（3）名人讀書的趣事：

孔子韋編三絕的故事

列寧讀書趣聞

馬克思讀書趣聞

古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。

……

二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課

培根（1561—1626）英國(guó)哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長(zhǎng)，封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死?！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。

三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。

2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書？

提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、

總結(jié)

明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：

第一層：（從開頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”）闡述讀書的正確目的。

（1）先從正面說(shuō)，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長(zhǎng)才。（學(xué)生集體回答）

重點(diǎn)闡述了讀書的好處。

（2）后從反面指出讀書的三種偏向：

并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系：

（學(xué)生通過(guò)看書迅速作答）

（3）最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。

（4）提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。

文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說(shuō)理。

（5）提問(wèn)體會(huì)論證方法：

對(duì)比論證、比喻論證。

“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”

體會(huì)：

培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說(shuō)理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美。”“聲名猶如大河，空虛無(wú)物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉。”……

這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。

第二層：（讀書時(shí)不可存心詰難作者——始能無(wú)知而顯其有知）

闡述讀書的方法。

（1）本層第一句，作者這樣寫的用意是什么？

明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對(duì)故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。

延伸：孟子“盡信書不如無(wú)書”。

（2）對(duì)不同的書，作者又主張?jiān)鯓樱?/p>

明確：學(xué)生找出語(yǔ)句，明確作者主張采用的不同的讀書方法。

（3）找出文中作者提倡把讀書和討論、

作文

明確：

第三層：（讀史使人明智—結(jié)尾）

闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。

分兩個(gè)小層理解：

（1）作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會(huì)其說(shuō)理方法。

明確：排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。（正面指出）

（2）作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來(lái)彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。（反面指出）

論證方法：對(duì)比論證、舉例論證。

四、討論與交流：（1）學(xué)習(xí)本課后，對(duì)議

論文

（2）本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。

五、總結(jié)、歸納：

六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大寫作素材庫(kù)，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。

老舍 讀書篇三

老舍談讀書（轉(zhuǎn)）(2011-07-10 22:31:53)

轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽：

情感

我有個(gè)很大的毛?。鹤x書不求甚解。

從前看過(guò)的書，十之八九都不記得；我每每歸過(guò)于記憶力不強(qiáng)，其實(shí)是因?yàn)殚喿x時(shí)馬馬虎虎，自然隨看隨忘。這叫我吃了虧──光翻動(dòng)了書頁(yè)，而沒(méi)吸收到應(yīng)得的營(yíng)養(yǎng)，好似把好食品用涼水沖下去，沒(méi)有細(xì)細(xì)咀嚼。因此，有人問(wèn)我讀過(guò)某部好書沒(méi)有，我雖讀過(guò)，也不敢點(diǎn)頭，怕人家追問(wèn)下去，無(wú)辭以答。這是個(gè)毛病應(yīng)當(dāng)矯正！丟臉倒是小事，白費(fèi)了時(shí)光實(shí)在可惜！

矯正之法有二：一日隨讀隨作筆記。這不僅大有助于記憶，而且是自己考自己，看看到底有何心得。我曾這么辦過(guò)，確有好處。不管自己的了解正確與否，意見成熟與否，反正寫過(guò)筆記必得到較深的印象。及至日子長(zhǎng)了，讀書多了，再翻翻舊筆記看一看，就能發(fā)現(xiàn)昔非而今是，看法不同，有了進(jìn)步?？上В覜](méi)有堅(jiān)持下去，所以有許多讀過(guò)的著作都忘得一干二凈。既然忘掉，當(dāng)然說(shuō)不上什么心得與收獲，浪費(fèi)了時(shí)間！

第二個(gè)辦法是：讀了一本文藝作品，或同一作家的幾本作品，最好找些關(guān)于這些作品的研究、評(píng)論等著述來(lái)讀。也應(yīng)該讀一讀這個(gè)作家的傳記。這實(shí)在有好處。這會(huì)使我們把文藝作品和文藝?yán)碚摻Y(jié)合起來(lái)，把作品與作家結(jié)合起來(lái)，引起研究興趣，盡管我們并不想做專家。有了這點(diǎn)興趣，用不著說(shuō)，會(huì)使我們對(duì)那些作品與那個(gè)作家得到更深刻的了解，吸取更多的營(yíng)養(yǎng)。孤立地讀一本作品，我們多半是憑個(gè)人的好惡去評(píng)斷，自己所喜則捧入云霄，自己所惡則棄如糞土。事實(shí)上這未必正確。及至讀了有關(guān)這本作品的一些著述，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。這并不是說(shuō)我們應(yīng)該采取人云亦云的態(tài)度，不便自作主張。不是的。這是說(shuō)，我們看了別人的意見，會(huì)重新去想一想。這么再想一想便大有好處。至少它會(huì)使我們不完全憑感情去判斷，減少了偏見。去掉偏見，我們才能夠吸取營(yíng)養(yǎng)，扔掉糟粕──個(gè)人感情上所喜愛的那些未必不正是糟粕。

作者介紹

老舍（1899－1966），原名舒慶春，字舍予，北京人。老舍善于使用簡(jiǎn)潔流暢的北京口語(yǔ)寫作，擅長(zhǎng)幽默筆法，也注重寫實(shí)與抒情，并以濃厚的生活氣息、地方色彩和強(qiáng)烈而細(xì)膩的個(gè)人感受構(gòu)成其散文的獨(dú)特風(fēng)格。其主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《龍須溝》、《茶館》等。收入小學(xué)課本的有《養(yǎng)花》、《麻雀》、《林?！贰ⅰ段覀兗业呢垺返?。

老舍 讀書篇四

【教學(xué)內(nèi)容】

《談讀書》這篇課文選自人教版九年級(jí)上冊(cè)第四單元第15課，文章主要談?wù)摿俗x書的益處。圍繞讀書這一話題從三個(gè)方面展開論述：首先談讀書的目的。作者開篇即以高度概括的格言式語(yǔ)句點(diǎn)題：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才.然后從正面加以闡述，要言不繁。接下來(lái)話鋒一轉(zhuǎn)，從反面指出在求知上可能存在的誤區(qū)：讀書費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)。其次談讀書的方法。他主張對(duì)不同的書應(yīng)分別采用選讀、通讀、精讀等不同的讀法，而且應(yīng)當(dāng)和筆記、

作文

【學(xué)生分析】

1、知識(shí)技能方面：九年級(jí)的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能做好預(yù)習(xí)、旁批，注重積累等，敢于提出不同的見解，對(duì)同學(xué)的回答能作出評(píng)價(jià)，但在教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生賞析文章語(yǔ)言時(shí)，還是覺得難于下手，或是說(shuō)理不清，尤其缺乏對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性概括，本節(jié)課通過(guò)學(xué)生對(duì)本文語(yǔ)言自主的賞析，師生們一起及時(shí)的評(píng)價(jià)，同學(xué)們的說(shuō)理能力肯定會(huì)得到一定程度的提高;平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)，根本就不講究讀書的方法，一翻開書就盲目地讀，通過(guò)這篇文章的第二部分的內(nèi)容讀書需講究方法的學(xué)習(xí)，以及教師在課堂上的穿插引導(dǎo)，會(huì)給學(xué)生很大的啟示。

2、思想動(dòng)態(tài)方面：作為畢業(yè)班的學(xué)生，升學(xué)的壓力比較重，一些本來(lái)成績(jī)偏差的同學(xué)，容易對(duì)讀書的價(jià)值觀產(chǎn)生動(dòng)搖，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，這篇課文中闡述的讀書益處，正好給學(xué)生起了導(dǎo)向的作用，會(huì)讓那些學(xué)生再次堅(jiān)定升學(xué)的信念，讓全班學(xué)生的思想得到熏陶，培養(yǎng)他們熱愛讀書的品質(zhì)，因此，本文的教學(xué)真可謂給學(xué)生下了一場(chǎng)及時(shí)雨。

【設(shè)計(jì)思想】

根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行自我解讀和個(gè)性表達(dá)，讓閱讀的全過(guò)程自始至終都伴隨著心與心的對(duì)話和交流，并呈現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，從中體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè);倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生最大的思維空間，讓學(xué)生在合作中探究，在合作質(zhì)疑，在合作中交流。因此在閱讀指導(dǎo)中，結(jié)合多媒體的運(yùn)用，我把本節(jié)課的重、難點(diǎn)放在品味文章精致語(yǔ)言的這個(gè)點(diǎn)上，通過(guò)學(xué)生整體感知合作解疑、選讀品味從中概括出如何賞析文章語(yǔ)言這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。突出以下幾個(gè)方面：

1、思想上，使學(xué)生明白讀書的重要性，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。

2、方法上，采用：

⑴ 誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。

⑵ 討論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們?cè)诤献髦刑骄?，在合作中質(zhì)疑，在合作中交流,調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的看法。

⑶ 點(diǎn)評(píng)法：學(xué)生對(duì)課文的自我解讀和個(gè)性表達(dá)中，教師引導(dǎo)其他同學(xué)一起做好及時(shí)的評(píng)價(jià)，在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展中起著導(dǎo)向的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

⑴ 賞析文章語(yǔ)言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。

⑵ 在教師的引導(dǎo)下，充分利用課文美育的價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。

2、過(guò)程與方法:

⑴ 誦讀法：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解文章的思路，理解主要內(nèi)容。

⑵ 討論法：給學(xué)生最大的思維空間，讓他們?cè)诤献髦刑骄?，在合作中質(zhì)疑，在合作中交流。

⑶ 練習(xí)法：學(xué)生對(duì)課文的自我解讀和個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧。

⑷ 評(píng)點(diǎn)法：教師引導(dǎo)其他同學(xué)一起做好及時(shí)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生將知識(shí)系統(tǒng)化。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴ 在品味語(yǔ)言的美感中，學(xué)生得到知識(shí)的積累。

⑵ 感受讀書的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚情趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

賞析文章語(yǔ)言的意韻美和形式美，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 活動(dòng)時(shí)間 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

1、搜集有關(guān)讀書名言警句和作者的情況。

2、認(rèn)真朗讀課文兩遍以上。課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)培根的資料

1、搜集有關(guān)讀書名言警句和作者的情況。

2、認(rèn)真朗讀課文兩遍以上。讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)本文打好基礎(chǔ)。由知識(shí)就是力量這句名言引入。談話導(dǎo)入 1分鐘

1、問(wèn)：同學(xué)們有沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)知識(shí)就是力量這句名言呢?知道這句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎?今天我們就一起學(xué)習(xí)他寫的一篇文章《談讀書》。

2、投影顯示課題、作者。學(xué)生齊答 用名言導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還很自然地引出作者及課題。

先由兩個(gè)學(xué)生根據(jù)課前搜集有關(guān)作者的資料作簡(jiǎn)單的介紹，然后教師再綜合，并特別強(qiáng)調(diào)培根語(yǔ)言的特點(diǎn)。簡(jiǎn)介作者 2分鐘

1、問(wèn)：你對(duì)培根了解有多少呢?

2、投影顯示有關(guān)培根的介紹。個(gè)別學(xué)生回答 培養(yǎng)學(xué)生查找資料的習(xí)慣，和處理信息的能力。認(rèn)讀字詞，糾正讀音。

認(rèn)讀字詞 2分鐘

1、投影顯示生字詞。

2、投影顯示字詞的讀音。先個(gè)別學(xué)生讀再齊讀。掃除生字詞的障礙 學(xué)生自由朗讀課文，感知課文的主要內(nèi)容：思考問(wèn)題并解決問(wèn)題

整體感知 7分鐘

1、投影顯示問(wèn)題：本文圍繞讀書談了哪幾方面的問(wèn)題?

2、對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

3、投影顯示答案：讀書的目的。讀書的方法。讀書的作用。個(gè)別同學(xué)回答問(wèn)題其他同學(xué)作補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力和概括能力 四人小組討論，互相質(zhì)疑，還有不懂的地方提出來(lái)師生一起解答。合作解疑 9

分鐘

1、投影顯示：在剛才的閱讀中有什么疑難問(wèn)題嗎?先在小組討論。小組不能解決的，再提出來(lái)師生一起解答。

2、巡視、指導(dǎo)。

3、對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充概括。

分四人小組互相質(zhì)疑，合作解疑 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問(wèn)和團(tuán)結(jié)合作的精神，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快感。

學(xué)生自主對(duì)文中的語(yǔ)言進(jìn)行選──讀──品。(選出文中自己喜歡的語(yǔ)言，反復(fù)朗讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。)

選讀品味 13分鐘

1、投影顯示：選出自己喜歡的語(yǔ)言，反復(fù)朗讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

2、巡視并指導(dǎo)學(xué)生做好旁批。

3、對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥、并引導(dǎo)其他同學(xué)一起評(píng)價(jià)。

1、選出自己喜歡的語(yǔ)言，反復(fù)朗讀。

2、在自己喜歡的語(yǔ)句旁做好批注并闡述喜歡的理由。

3、個(gè)別學(xué)生說(shuō)出自主品味語(yǔ)言美的成果。

4、其他同學(xué)在教師的引導(dǎo)下一起分享并評(píng)價(jià)同學(xué)的成果。通過(guò)自賞析語(yǔ)言美，加深對(duì)句子的理解，提高賞析句子的能力,讓學(xué)生更多的感受讀書的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)他們熱愛讀書的品質(zhì)，陶冶高尚的情操。

引導(dǎo)學(xué)生歸納賞析文章的語(yǔ)言可以從哪些角度入手，再指導(dǎo)學(xué)生可根據(jù)以上角度，分組繼續(xù)賞析自己喜歡的語(yǔ)言。

知識(shí)鞏固 5分鐘

1、投影顯示：賞析文章的語(yǔ)言可以從哪些角度入手呢?

2、學(xué)生回答后概括并投影顯示：

藝術(shù)風(fēng)格。(遣詞造句、句式、修辭等)

思想內(nèi)涵。(給人啟示、引起共鳴)

1、學(xué)生回答問(wèn)題。

2、分四人小組組繼續(xù)交流：每人把自己喜歡的句子及喜歡的原因說(shuō)給其他三個(gè)同學(xué)聽。

3、接力背誦：把自己最喜歡的句子以坐火車的形式背出來(lái)。進(jìn)一步提高賞析語(yǔ)言的能力，并讓學(xué)生形成了技能技巧。布置作業(yè)：收集精警的語(yǔ)句到資料本上,并挑兩句進(jìn)行仿寫。

課外拓展 1分鐘

投影顯示：收集精警的語(yǔ)句到資料本上,并挑兩句進(jìn)行仿寫。作好記錄 讓學(xué)生再次品味本文的語(yǔ)言美中得到積累。