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美麗的丹頂鶴教案設(shè)計(jì)思路精選范文
美麗的丹頂鶴教案設(shè)計(jì)思路精選范文
時(shí)間:2022-08-01 14:28     小編:李ZW1

提到丹頂鶴,人們的腦海中往往會(huì)出現(xiàn)一群亭亭玉立的仙鶴挺胸昂首、回步轉(zhuǎn)頸的身影,那么課文中的丹頂鶴又是什么樣的呢?下面小編為大家?guī)?lái)美麗的丹頂鶴教案設(shè)計(jì)思路精選范文,供大家參考。

教材分析:

教科版語(yǔ)文第二冊(cè)第八單元以“可愛(ài)的動(dòng)物”為主題,編選了《小壁虎借尾巴》、《美麗的丹頂鶴》兩篇主體課文《大熊貓》、《畫(huà)雞》兩篇擴(kuò)展閱讀課文,使學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)動(dòng)物,人與自然和諧相處的道理。

《美麗的丹頂鶴》是本單元第二篇主體課文。題目表明本文是寫(xiě)丹頂鶴的。以“美麗”來(lái)界定丹頂鶴,表明文章內(nèi)容一定著眼于描寫(xiě)丹頂鶴的美。本文有4個(gè)自然段,第一自然段:寫(xiě)春天丹頂鶴由南方飛回北方。第二自然段:寫(xiě)美麗的丹頂鶴及其名字的由來(lái)。第三自然段:寫(xiě)可愛(ài)的丹頂鶴及美好的傳說(shuō)。第四自然段:寫(xiě)丹頂鶴的故鄉(xiāng)及我們要愛(ài)護(hù)自然保護(hù)區(qū)。課文主要寫(xiě)了丹頂鶴美麗的外形、生理特點(diǎn)、生活習(xí)性及故鄉(xiāng)。告訴我們保護(hù)珍稀動(dòng)物,人與自然和諧相處的重要性。

這篇文章既概括又很形象地介紹了丹頂鶴,是我們對(duì)丹頂鶴有了基本的了解,并認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。本文寫(xiě)作特點(diǎn)是:1、對(duì)丹頂鶴的介紹既全面又重點(diǎn)突出。2、敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明綜合運(yùn)用。

教學(xué)理念:

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但低年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)水平低,自我調(diào)空能力較差。因此,教學(xué)活動(dòng)更多地要著眼于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣等個(gè)性傾向,讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、愛(ài)學(xué)的心理需要。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心、自信心、自覺(jué)性,讓孩子們大膽地學(xué),充滿自信地學(xué),放飛學(xué)生的個(gè)性。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁(頁(yè))。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三自然段。

3、了解丹頂鶴的樣子和為什么要保護(hù)丹頂鶴;結(jié)合課外對(duì)“扎龍自然保護(hù)區(qū)”的了解,懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物,人與自然的和諧相處的重要性。

教學(xué)重點(diǎn):

識(shí)字、寫(xiě)字;正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文二、三自然段。

教學(xué)難點(diǎn):

理解、想象重點(diǎn)詞句,背誦二、三自然段。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、丹頂鶴圖片。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境、揭題導(dǎo)入

小朋友,今天動(dòng)物王國(guó)來(lái)了一群可愛(ài)的動(dòng)物,他們是誰(shuí)呢?瞧!他們來(lái)了。

(學(xué)生觀看多媒體課件)

師敘述:春天來(lái)了,一群群美麗的丹頂鶴唱著嘹亮的歌從南方飛來(lái)。

師:你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面嗎?

生:我看到了一群群潔白的丹頂鶴。

生:我看到了丹頂鶴排著整齊的隊(duì)伍在空中飛。

生:……

師:大家的眼睛真亮,一眼就發(fā)現(xiàn)體形較大的像鳥(niǎo)的動(dòng)物是丹頂鶴。那么你們想了解丹頂鶴嗎?今天這群丹頂鶴給我們帶來(lái)了一篇很美的課文,題目是:16美麗的丹頂鶴。

(板書(shū)課題)

生:齊讀課題。

過(guò)渡:晴空一鶴排云上,便引詩(shī)情到碧宵。讓我們趕快走進(jìn)課文去看看

吧!

二、初讀課文

1、生自由讀課文:

師:根據(jù)同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn),怎樣才能把課文讀正確,讀通順呢?教師給你們1分鐘時(shí)間在小組內(nèi)互相交流自己的方法。

師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文讀正確,讀通順吧。

2、開(kāi)展“我讀對(duì)了嗎”小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)互讀課文

3、再讀課文

師:同學(xué)們?cè)囈辉?,不看拼音你能把課文讀正確,讀通順。

4、分段指名讀

師:好!我們合作把課文讀正確,讀通順好嗎?一個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,其他小朋友也別閑著,我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。別人比你讀得好,你向他學(xué)。別人不如你,呆會(huì)你和他比一比,開(kāi)始吧!

(第一自然段):哪位同學(xué)大膽地告訴大家“我想讀”

評(píng):萬(wàn)事開(kāi)頭難,第一段讀正確,讀通順了,老師相信小朋友一定能把下面的自然段讀正確,讀通順的。

(第二自然段):請(qǐng)你的好朋友來(lái)接著讀好嗎?

(第三自然段):老師也想讀,不過(guò)這幾天老師感冒了,誰(shuí)能幫老師 讀一讀呢?

(第四自然段):大家都急著讀了,這樣吧,喜歡最后一自然段的'同學(xué)就請(qǐng)你主動(dòng)站起來(lái)讀一讀吧。

三、互動(dòng)識(shí)字,鞏固字形

1、課文中還藏著許多字寶寶呢,快把它們請(qǐng)出來(lái)吧。

(出示生字、生詞卡片)

師:請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小教官,點(diǎn)點(diǎn)字寶寶的名字。

2、自主合作,記憶字形。

師:你有什么好辦法記住這些生字,說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

師:同桌教你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)字?還有哪些字學(xué)起來(lái)遇到了困難?

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),感受漢字之美

1)觀察書(shū)上田字格里的字,你認(rèn)為哪些字最難寫(xiě)?

2)多媒體演示難字的筆順,學(xué)生跟著書(shū)空。

3)余下的字,指名說(shuō)筆順,多媒體演示。

第二課時(shí)

一、游戲?qū)?,激發(fā)興趣。

1、出示本課生字

師:同學(xué)們,這些字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?

師:聽(tīng)了你們的回答,字寶寶非常高興,想與大家一起玩?zhèn)€游戲,你們高興嗎?

生:(做識(shí)字游戲)

2、看來(lái)這些字寶寶真的成為了我們的朋友,昨天的語(yǔ)文課上我們還認(rèn)識(shí)了一群新朋友,它們是——(出示圖片)

師:板書(shū),丹頂鶴

師:你們覺(jué)得這群新朋友怎么樣?

師:在丹頂鶴前板書(shū),美麗的

二、感悟想象,品讀課文

(一)學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡:是啊!多美麗的丹頂鶴呀!那么課文中是怎樣寫(xiě)的呢?

我們來(lái)看看課文的第二自然段。

1、自由讀一讀,想一想這一段寫(xiě)了丹頂鶴的什么美?想一

想,哪個(gè)詞或哪句話寫(xiě)出了丹頂鶴的美,你能美美的讀一讀嗎?

2、這段寫(xiě)了丹頂鶴的什么美?(板書(shū):顏色美)

師:哪位小朋友能告訴老師丹頂鶴有哪些顏色?

師:丹頂鶴的外衣多美麗啊!你能把手中的丹頂鶴變得

更漂亮嗎?讓我們用手中的彩筆給丹頂鶴空上美麗的外衣吧。

生:給丹頂鶴涂顏色。

3、哪位同學(xué)愿意將你的作品向大家展示一下!

師:哦,你為什么要涂這些顏色?能用書(shū)中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?

4、小朋友怎么讀才能讓那些沒(méi)見(jiàn)過(guò)丹頂鶴的人也能感受到丹頂鶴的美麗呢?自由讀,我們比一比誰(shuí)讀的美!

5、欣賞:讓我們一起欣賞同學(xué)們富有感情的朗讀吧!

(抽讀,小組讀,挑戰(zhàn)讀)

6、感受:欣賞了丹頂鶴的美,分享了小朋友們聲情并茂的 朗讀,教師的心情和同學(xué)們的一樣是美滋滋的,這就是閱讀給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡:丹頂鶴不光顏色漂亮,引人注目,還有許多逗人喜愛(ài)的地方呢!

1、小組合作學(xué)習(xí)

師:書(shū)上第三自然段為我們做了介紹,自己讀一讀,找一找,再在你的學(xué)習(xí)小組里說(shuō)一說(shuō),丹頂鶴還有哪些地方美麗。

2、學(xué)生分四人小組邊讀邊想邊體會(huì)。

3、交流體會(huì)

1)、脖子長(zhǎng),腿長(zhǎng),嘴長(zhǎng)

師:從這可以看出丹頂鶴的什么美?(板書(shū):體形美)

(出示圖片觀賞)

師:你們知道丹頂鶴這三長(zhǎng)與它的生活方式有什么關(guān)系嗎?

師:因?yàn)樗钤谒?,要涉水,要吃水中的食物所以形成了這樣的特點(diǎn),并且這種特點(diǎn)也使得丹頂鶴自有一種獨(dú)特的美感,讓人喜愛(ài)。

師:凡頂鶴的身材多像芭蕾舞演員,你能把它的美讀出來(lái)嗎?

2)、匯報(bào)第二句

師:指圖(引吭高歌)你們看這只丹頂鶴在干什么?這只丹頂鶴放開(kāi)喉嚨高聲的叫,課文用了一個(gè)什么詞?誰(shuí)找到了?

師:指圖(展翅飛翔)這只丹頂鶴在干什么?誰(shuí)能用文中的話說(shuō)一說(shuō)?

師:這里說(shuō)了丹頂鶴的什么美?(板書(shū):姿態(tài)美)

能把你的感受讀出來(lái)嗎?

師:這千姿百態(tài),體形優(yōu)雅的丹頂鶴真逗人喜愛(ài)呀!它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字呢?你知道它怎么由來(lái)的嗎?

3)匯報(bào)第三句

生:介紹丹頂鶴的名字。(師板書(shū):傳說(shuō)美)

師:丹頂鶴不僅形體美,姿態(tài)美,就連傳說(shuō)也是這么美,丹頂鶴純潔,高雅,舞姿優(yōu)美。讓我們一起再來(lái)欣賞它的那份美麗吧。(放錄像)

4、多美的丹頂鶴呀!你們想不想再美美地夸夸這群美麗的丹頂鶴呢?請(qǐng)拿起書(shū),齊讀二,三自然段。

(三)學(xué)習(xí)一,四自然段。

過(guò)渡:這群美麗的丹頂鶴從哪來(lái),生活在哪呀?你們想不想知道?自由讀課文一,四自然段,看看你讀懂了什么?還有哪些不懂的地方可以問(wèn)問(wèn)你的學(xué)習(xí)伙伴也可以和全班同學(xué)交流。

1、你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決?

2、隨生匯報(bào),師介紹。

1)、丹頂鶴喜歡群居,它是候鳥(niǎo),叫聲洪亮。

2)、觀看課件(扎龍丹頂鶴保護(hù)區(qū)的風(fēng)景)

3)、丹頂鶴是候鳥(niǎo),春夏生活在扎龍第一故鄉(xiāng),天氣冷了,就飛到南方過(guò)冬。

3、為什么要為丹頂鶴建保護(hù)區(qū)呢?

4、你還有什么保護(hù)丹頂鶴的好辦法?

三、拓展延伸,深入體驗(yàn)

師:假如你是扎龍丹頂鶴保護(hù)區(qū)的一名小導(dǎo)游,你將怎樣把這群美麗的丹頂鶴介紹給游客呢?

(播放錄像,小導(dǎo)游介紹)

四、總結(jié)課文,升華情感

師:同學(xué)們,美麗的丹頂鶴是人類的朋友,它們和人類一樣,同是地球上的生靈,我們應(yīng)該善待它們。(放錄像歌曲,〈丹頂鶴的故事〉

敘述:就在十幾年前有這樣一個(gè)可愛(ài)的女大學(xué)生為了挽救一只受傷的丹頂鶴,自己卻掉進(jìn)了沼澤地里,獻(xiàn)出了年僅二十二歲的生命。人們懷念她,敬愛(ài)她,就連一群群美麗的丹頂鶴也常在她的墓碑前縈繞,鳴唱……

師:同學(xué)們,現(xiàn)在全世界野生丹頂鶴僅剩1200余只,我們要努力保護(hù)它們,做它們的好朋友,讓美麗的丹頂鶴永遠(yuǎn)飛翔在大自然的懷抱中。

板書(shū)設(shè)計(jì):

16 美麗的丹頂鶴

顏色美 姿態(tài)美

體形美 傳說(shuō)美

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