每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。

3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

1、出示圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？

2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。

出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

自學(xué)課文。

（一）指名分節(jié)讀課文，并正音。

（二）課文主要講了什么？說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

1、出示圖，說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問(wèn)的？

（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a、教學(xué)生字“影”。

b、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А?，把“太?yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢？）

a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。

b、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？

c、介紹北極星。

（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)

a、理解字詞“碰、稠、稀”。

b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。

1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。

2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1．會(huì)認(rèn)讀生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。

教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。

1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

3、多媒體課件。

一、創(chuàng)境激趣。

1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書課題。）

二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。

1、 想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

2、自學(xué)課文。

3、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。

（1）我會(huì)讀，正音并組詞。

（2）我會(huì)組，比較形近字并組詞。

三、分析課文，感知內(nèi)容。

1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段？

2、.你們看見過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹 )

3、課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。

4、你們?cè)俾犅犨@幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。

5、誰(shuí)來(lái)給大家介紹？全班交流

6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）

7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

8、哪位同學(xué)接著介紹？

9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答

10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答

11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

12、請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星??？生回答?？墒牵覀兒芏嘈∨笥巡徽J(rèn)識(shí)北極星??？

13、沒(méi)關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。

14、誰(shuí)還想介紹？介紹大樹這個(gè)天然的指南針。

15說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。

16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。

16、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)2最大的“書”《窗前的氣球》說(shuō)課11.我們成功了(教案）《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例預(yù)設(shè)與生成”需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作后盾──《充氣雨衣》教學(xué)后記《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)29、數(shù)星星的孩子教案查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

四、自選作業(yè)。

五、拓展升華。

課件展示：大自然的指南針。

1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？學(xué)生交流，教師提出兩個(gè)問(wèn)題，課件出示兩個(gè)問(wèn)題：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針？小組討論交流。

2、師：同學(xué)們，你們是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的，書上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了，老師還為你們準(zhǔn)備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)??？課件演示老師搜集到的圖片。

3、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。

六、指導(dǎo)朗讀。

課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文，分節(jié)指讀課文。

1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？

2、 展示朗讀，嘗試背誦。

3、 組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。拓展

七、放松心情，播放歌曲《十分鐘》。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1. 會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫“針、忠、盞、稠、稀、積”等6字。

2.運(yùn)用查字典的方法理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)找近義詞、反義詞理解詞語(yǔ)。

3.朗讀課文，了解幾種辨認(rèn)方向的方法，嘗試背誦。

4.有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，做生活的有心人。

目標(biāo)1、3。

目標(biāo)3。

生字、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件

一、引入新課，讀好課題(2分鐘)

1、游戲:唱反調(diào)

我說(shuō)前，我說(shuō)左，我說(shuō)東，我說(shuō)南(小朋友的反應(yīng)真快!)前后左右，東西南北都是表示什么的詞?(方位)要是你在野外，前后左右容易辨別，東西南北就不容易分辨了。怎么辦呢?今天我們學(xué)習(xí)了20課，相信你一定能找到好辦法。

2、請(qǐng)大家齊讀課題

3、這個(gè)題目有點(diǎn)長(zhǎng)，讀的時(shí)候要注意中間的停頓，聽聽老師是怎樣讀的?

4、來(lái)，再讀一遍。(果然是聰明的孩子，一學(xué)就會(huì)。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字(10分鐘)

1、自讀課文?！耙恰笨梢該Q成什么詞?(假如，如果)要是你在野外迷了路，課文中告訴了我們哪些辨別方向的辦法?打開書，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩(shī)句。能完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)嗎?開始吧。

2、檢查生字認(rèn)讀。請(qǐng)看大屏幕，這幾個(gè)生字一定難不住你，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家?(請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái))你發(fā)音很準(zhǔn)，聲音洪亮，真是個(gè)能干的小老師。

發(fā)現(xiàn)了嗎?這四個(gè)生字都是(翹舌音)，再來(lái)讀讀。(讀翹舌音的時(shí)候要把舌頭翹起來(lái))

去掉拼音會(huì)讀嗎?(指名讀)

打開《檢測(cè)》，完成2題。訂正。

3、識(shí)記生字，書寫“盞”“針”

怎么記住這些字呢?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“針”字(好辦法)?能寫好這個(gè)字嗎?請(qǐng)翻到89頁(yè)，在田字格里把針字寫一遍。左邊一個(gè)金字旁，右邊一個(gè)十。左右各占一半。你們看這懸針豎多像一顆針啊!

“忠”字又怎么記呢?能給忠字組哪些詞?老師送你們幾個(gè)詞(大屏幕):忠誠(chéng)、忠實(shí)、忠厚、忠心 都有“誠(chéng)心盡力”的意思。

“盞”字有點(diǎn)難，同桌交流一下。說(shuō)說(shuō)記“盞”字的好辦法。認(rèn)識(shí)哪些“皿”字底的字?出示(盆、盤、盛)“皿”字最初的樣子是，像什么?“盞”為什么跟“皿”有關(guān)，我們來(lái)看看“盞”的意思①小杯子(讀讀這三個(gè)詞)②量詞，用于燈。我們可以說(shuō)一盞，還可以說(shuō)，這是“一盞指路燈”

寫這個(gè)字要注意什么?聰明的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一橫短，一橫長(zhǎng)，要寫斜點(diǎn)……(范寫，學(xué)生在書上寫)

“稠”字很好記，四周都是禾苗。

4、認(rèn)識(shí)了生字，讀課文就容易了。這首詩(shī)一共有幾節(jié)?選6個(gè)同學(xué)來(lái)讀。哪些同學(xué)想來(lái)?你們是勇敢的孩子，為自己贏得了機(jī)會(huì)。其余的小朋友要注意傾聽，當(dāng)好小評(píng)委。

三、朗誦理解，嘗試背誦(18分鐘)

1、(課件出示指南針)這是什么?它有什么用處?指南針是我國(guó)的四大發(fā)明之一，你們看，這就是世界上最早的指南針?biāo)灸?。這是中國(guó)人的驕傲，來(lái)驕傲地讀一讀這個(gè)詞(貼)

2、課文向我們介紹了哪些指南針呢?請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鰜?lái)。指名回答，(相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)板書。(真是火眼金睛，全都找出來(lái)了。這些指南針是天然形成的，所以說(shuō)是，板書:天然。

3、這些指南針是怎樣為我們指示方向的呢?我們先來(lái)看看太陽(yáng)。是哪一小節(jié)?我們一

齊來(lái)讀(讀)，邊讀邊想(想)太陽(yáng)怎么指方向的?指名回答，配畫面。太陽(yáng)早午的時(shí)候在(南邊)，地上的樹影正指著(北方)，早晨呢?傍晚呢?會(huì)不會(huì)改變?太陽(yáng)指的方向是很可靠的，所以說(shuō)太陽(yáng)是(忠實(shí)的向?qū)?

細(xì)細(xì)觀察，看看寫“忠”字要特別注意什么?(豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。)范寫

寫完的小朋友把這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谧约旱哪X子里吧(記)?試試。看著畫面背。

孩子們太棒了，一邊讀一邊想就弄明白了太陽(yáng)是怎么給我們指方向的，還很快地把這種方法記在了腦子里。

4、下面我們進(jìn)行一個(gè)小組學(xué)習(xí)比賽，運(yùn)用一讀二想三背誦的方法學(xué)習(xí)三四五小節(jié)，看能不能弄明白北極星、大樹、積雪怎樣指方向的。學(xué)完后我們來(lái)挑戰(zhàn)。

哪個(gè)小組想來(lái)挑戰(zhàn)第三小節(jié)。這次機(jī)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給x小組，掌聲歡迎。誰(shuí)來(lái)介紹北極星怎么指方向?張老師給你配上圖畫。(師補(bǔ)充:這七顆星連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆最耀眼的星就是北極星)能背下嗎?真了不起。

5、下面增加一點(diǎn)難度，挑戰(zhàn)兩個(gè)小節(jié)，有沒(méi)有信心。抓緊時(shí)間再準(zhǔn)備一下。

挑戰(zhàn)開始，愿意來(lái)的小組都站起來(lái)讀吧，其余同學(xué)可以跟著小聲讀。指導(dǎo)讀好第五節(jié)中的長(zhǎng)句子。誰(shuí)來(lái)講講大樹怎么指方向的?(課件出示大樹)發(fā)現(xiàn)什么了?跟稠相近的詞是(密)，相反呢?(稀)稠就是密，也是不稀的意思。找近義詞、反義詞是理解詞語(yǔ)的好方法。為什么它的枝葉一邊稠，一邊稀呢?看看大樹的枝葉就能辨別方向了，這個(gè)辦法真好，趕快記下來(lái)吧。

溝渠里的積雪又怎樣為我們指點(diǎn)方向呢?再讀一讀最后第五節(jié)的最后兩行。腦子里產(chǎn)生小問(wèn)號(hào)沒(méi)有?你們跟書上的學(xué)習(xí)伙伴一樣愛(ài)問(wèn)題。(課件出示問(wèn)題)化得快的究竟是南面還是北面，這個(gè)問(wèn)題留給大家課后繼續(xù)思考，通過(guò)查閱資料去解決。

6、完成《課檢》第6題。

四、總結(jié)拓展(5分鐘)

(課檢完成得真好!)我們班的孩子聰明又會(huì)學(xué)，我還想考考大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題。(結(jié)合板書)學(xué)了這篇課文，要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，因?yàn)榇笞匀挥泻芏?天然的指南針)，課文就給我們介紹了(太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪)四種。太陽(yáng)早晨從(東方)升起，中午它在(南邊)，晚上又從(西方)落下，是一個(gè)(忠實(shí)的向?qū)?。北極星是(盞指路燈)，永遠(yuǎn)高掛在(北方)，大樹也是指南針，枝葉稠的一面是，枝葉稀的一面是。溝渠里的積雪也能指方向，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就可以分辨

大自然還有很多天然的指南針，需要你(板書)

你們還知道哪些辨別方向的方法?課后請(qǐng)同學(xué)們收集一些辨別方向的方法。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了。下節(jié)課，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩(shī)。

大自然是一本神奇的書，書中藏著許多秘密，細(xì)細(xì)觀察，多多去想你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它。

五、書寫“稠、稀、積”(5分鐘)

這三個(gè)字寶寶還舍不得離開我們，我們把它們寫下來(lái)吧。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)觀察，看你能發(fā)現(xiàn)什么?(禾變成禾字旁后 因?yàn)樗屩筮叺淖?。漢字都是這樣有謙讓。像這樣 變點(diǎn)的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點(diǎn)。)自己寫寫這三個(gè)字吧。我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)寫。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

】

《要是你在野外迷了路》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，它是一首知識(shí)豐富的小詩(shī)，教給了我們四種辨別方向的方法，簡(jiǎn)單、樸實(shí)的語(yǔ)言帶著大家走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然的奇妙。

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年段的早期閱讀對(duì)于促進(jìn)兒童的思維發(fā)展，兒童自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義，閱讀就是積累豐富的知識(shí)，形成良好語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，所以基于本課課文內(nèi)容簡(jiǎn)單樸實(shí)、容易理解的特點(diǎn)之上，補(bǔ)充了大量閱讀素材，旨在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí)，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，在合作交流活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)搜集信息、處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提高了口語(yǔ)交際能力，即時(shí)的創(chuàng)新寫作更是對(duì)寫作方法的滲透，寫作能力的發(fā)展，用他們自己的方式迅速地將語(yǔ)言、知識(shí)重組、內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)閱讀、寫作的一體化發(fā)展。

二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向,但那是平面的,和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求,我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科科學(xué)知識(shí),做生活的有心人?！币宰x代講”法:新課標(biāo)指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?！北疚氖且皇孜淖中沱?同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì),積累語(yǔ)言。

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫 “盞”“積”“稀”。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌、并嘗試背誦詩(shī)歌。

3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

4、發(fā)展學(xué)生的觀察生活、辨別方向的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

5、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。編寫詩(shī)句。

學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。

如何運(yùn)用天然指南針辨別方向

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

師： 同學(xué)們好!眼前這位老師，你們不認(rèn)識(shí)。我姓(板書：安)認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?在哪見過(guò)?(生談：安全、平安)你看，認(rèn)識(shí)我多好，給你帶來(lái)一生幸福!來(lái)，說(shuō)說(shuō)你吧，你姓什么?(生講)(師相機(jī)帶學(xué)生識(shí)字。)哦，某某 同學(xué)，認(rèn)識(shí)你真好!你坐得真直，相信一會(huì)上課你會(huì)表現(xiàn)更出色。你呢?(另生談)(握握手， 同學(xué)，你好。很高興和你一起上課。)那同學(xué)們知道我姓安，你們可以叫我——安老師。同學(xué)們，我們現(xiàn)在開始上課，好嗎?(上課!)

同學(xué)們，春天來(lái)了，外面的世界光彩奪目。你們有沒(méi)有出去踏青、游玩啊?(生談)你去的哪里?看到了什么?開心嗎?(生交流)是啊，野外的風(fēng)景可美了!但是，就在3月22日，江西20名大學(xué)生游玩時(shí)在山中迷了路，被困22個(gè)小時(shí)才被救援隊(duì)解救。美妙的風(fēng)景令人陶醉，但要是在野外迷了路，我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)，就藏著許多秘訣。讀讀課題!師范讀)你讀，(一生讀)很好，一起讀，齊讀。

(師指導(dǎo)：要是，表示一種假設(shè)會(huì)出現(xiàn)的情況。要是你有不會(huì)的，就問(wèn)我。你能也用要是說(shuō)句話嗎?(生講)

課文預(yù)習(xí)了嗎?會(huì)讀嗎?板書：針(紅色金字旁)，認(rèn)識(shí)嗎?前鼻音、翹舌音，你讀得真準(zhǔn)。你來(lái)讀。很好。你帶大家讀兩遍。補(bǔ)充板書：指南針，誰(shuí)會(huì)讀?(一起讀兩遍)。見過(guò)指南針嗎?(生講)好，我們一起來(lái)看看指南針。(屏顯指南針圖，簡(jiǎn)單介紹。)讓我們記住這個(gè)詞，指也是翹舌音：指南針，你讀。一起讀兩遍。這個(gè)指南針，跟我們課文中說(shuō)的指南針一樣嗎?(不一樣)板書：天然的指南針。(一起讀)課文中天然的指南針是什么呢?我們讀完課文就會(huì)知道啦。認(rèn)真聽同學(xué)讀課文，聽完評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。你來(lái)讀，第一小節(jié)。(師正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：慌張，辨別。)生讀第二小節(jié)。師指導(dǎo)正音。請(qǐng)其他生注意聽，聽完評(píng)評(píng)讀得怎么樣。忠，是生字，翹舌音讀得很準(zhǔn)，你帶大家讀兩遍。實(shí)，也是翹舌音。在一起，怎么讀?(請(qǐng)其他生)你讀。你也讀。一起讀。

誰(shuí)讀第三小節(jié)?(指名讀)(指導(dǎo):盞、高掛、認(rèn)出等詞)盞，前鼻音，翹舌音，你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈，你來(lái)讀 。有個(gè)難讀的句子誰(shuí)敢挑戰(zhàn)?你試試吧。(北極星 是盞 指路燈)你也來(lái)。你來(lái)。你也讀。真好。一起讀。(北極星 是盞 指路燈)

第四小節(jié)，請(qǐng)你讀。(生讀)這一小節(jié)中有很多生字，但是你都把它們讀準(zhǔn)了，不簡(jiǎn)單。屏顯：碰上、稠，枝葉稠的、稀、枝葉稀的。 你來(lái)讀，你也試試。一起讀讀。

接著來(lái)，第五小節(jié)，誰(shuí)會(huì)讀?(生讀第五小節(jié))積雪，積，第一聲讀得很準(zhǔn)確。(遇到難讀的詞，重新讀，師范讀。)

好，再請(qǐng)一位，讀第六小節(jié)。(師相機(jī)指導(dǎo)：觀察)

同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)!字音讀準(zhǔn)了，句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢?快速讀讀課文，畫出來(lái)。一會(huì)為大家介紹介紹。

(生自由讀)

課文介紹了哪幾種天然的指南針?(生講，師板書：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子會(huì)伸出手指跟著老師一起書空。寫好“太陽(yáng)”之后，指導(dǎo)讀：太陽(yáng)，陽(yáng)輕聲，太陽(yáng)。北極星，極的筆順很特殊，講解。

師：太陽(yáng)是怎樣給我們指點(diǎn)方向的呢?(生說(shuō))師：在晴朗的白天，我們就要依靠太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?lái)辨別方向了。忠，怎么記住它?(預(yù)設(shè)，生：中加心)這種加一加的辦法很好。向?qū)У膶?dǎo)呢，生講。我們來(lái)寫一寫忠和導(dǎo)。先觀察一下忠在田字格中的位置。上下結(jié)構(gòu)的字，上面的中要寫小。上半格起筆，口寫扁扁的，豎是壓線筆，寫在豎中線上，懸針豎。點(diǎn)，臥鉤飽滿。注意這三個(gè)點(diǎn)的方向。伸出手指頭，我們一起書空。導(dǎo)，怎么記呀?要注意上面的巳是封口的。要寫的小而扁。豎彎鉤是壓線筆。橫在橫中線下，寫得長(zhǎng)而平穩(wěn)。點(diǎn)，舒展一些。在書上田字格里把這兩個(gè)字描一個(gè)，寫一個(gè)。(注意寫字姿勢(shì)。頭正、直、足安。三個(gè)一要牢記。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))寫好了?誰(shuí)讀給我們聽?(生讀)太陽(yáng)，它天天都在天空給我們指點(diǎn)方向。你再讀一遍。這就是忠實(shí)的太陽(yáng)。它給我們指點(diǎn)方向，從來(lái)不會(huì)錯(cuò)的。有了太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，我們就不?huì)迷路了。來(lái)，帶著你的.感謝讀吧。(生讀)太陽(yáng)公公聽了你的朗讀，一定笑呵呵了。誰(shuí)還想讀啊?一起讀。

屏幕顯示一幅畫

師：看，我國(guó)的邊防戰(zhàn)士，不管寒冬酷暑，都在邊疆保衛(wèi)著我們的祖國(guó)。我們叫他——忠實(shí)的——(衛(wèi)兵)(配士兵圖) 你來(lái)讀讀，你也來(lái)。我們一起來(lái)。

不管你開心還是傷心，他都陪伴你左右。鼓勵(lì)你，幫助你。我們叫他：忠實(shí)的——朋友(兩個(gè)好朋友)(圖片)對(duì)著你的同桌讀讀。握握手，再讀?？?，你們笑了。有了忠實(shí)的朋友，多幸福。同學(xué)們一起來(lái)讀：忠實(shí)的朋友。

誰(shuí)接著介紹北極星這個(gè)天然的指南針呢?(生講)你介紹得真認(rèn)真。在夜晚的時(shí)候，我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞，我們可以和以前學(xué)過(guò)的什么字對(duì)比著記呢?(淺水洼里的小魚，淺、錢，毛線的線)換一換的方法也很有用哦。寫的時(shí)候要注意，兩橫要更往右傾斜，皿字底寫扁，最后一橫長(zhǎng)而平，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的字。老師還編了個(gè)順口溜，淺沒(méi)水，皿上坐。同學(xué)們，這，就是北極星。你來(lái)讀讀吧，相信聽了你的朗讀。北極星這盞指路燈會(huì)更亮呢。你也讀讀。誰(shuí)還想讀?(生讀)黑夜里，我們可要認(rèn)出它。

誰(shuí)想給我們介紹大樹這個(gè)天然的指南針呀?(生講，屏顯圖片，大家看看那邊的枝葉稠?哪邊的枝葉稀疏?(生講)一下就說(shuō)對(duì)了。稠和稀，是一對(duì)——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆，長(zhǎng)得一樣嗎?()其實(shí)我們還見過(guò)一些像這樣帶有禾字旁的字，稻、種、。屏幕顯示稻子圖片，帶詞語(yǔ)：稻子。會(huì)讀嗎?生讀。另圖配——種樹。你來(lái)讀。一起讀。這兩個(gè)字也是形聲字。仔細(xì)觀察，哪邊和聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān)啊?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)形聲字，哪部分跟聲音有關(guān)，哪部分跟意思有關(guān))來(lái)，我們寫一寫：稠，左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄——右寬。撇，從左上格的中間起筆，寫小。豎要直，撇，向下，捺變成了——點(diǎn)。為了避讓，后邊，豎撇，先豎后撇。橫折鉤……用這樣的方法，我們還學(xué)寫稀字，積字。碰上陰雨天，我們可離不開大樹這個(gè)好幫手?，F(xiàn)在，我和你們合作讀，我讀第一句。你們讀后三句。推薦兩位你們班的讀書高手吧。一生讀第一句，另生讀第二句。他們讀得怎么樣?那我們也像這樣讀一讀。

最后一種天然的指南針是——積雪。它怎么為我們指點(diǎn)方向的呢?(生講)大家明白了嗎?

那老師請(qǐng)教你：積雪化得快的那邊是什么方向?(生講北方)猜猜為什么北方化得快呀?(生講，師引導(dǎo))哇，你的小腦瓜真靈活!可會(huì)思考了。

積雪這個(gè)指南針，你已經(jīng)會(huì)使用了。我們一起來(lái)記住吧。(生讀)

這首小詩(shī)太有趣了!大自然中有那么多奇妙的東西。

剛才我們認(rèn)識(shí)了四種天然的指南針，現(xiàn)在你們會(huì)不會(huì)使用這幾種指南針來(lái)辨別方向?

那好，我們即將開始冒險(xiǎn)之旅，準(zhǔn)備好了嗎?

教師引讀：中午，太陽(yáng)當(dāng)空照，我們?cè)谝巴饷粤寺?，怎么辦?請(qǐng)你來(lái)告訴我——(指名讀，生第二小節(jié));(屏顯第二小節(jié))

天高月黑，繁星點(diǎn)點(diǎn)，我們?cè)谝巴饷粤寺?。怎么辦?怎么辦?請(qǐng)男生來(lái)告訴我——(男生齊讀第三小節(jié));

天陰沉沉的，太陽(yáng)藏起了它的蹤跡，我們?cè)谝巴饷粤寺?，怎么辦?請(qǐng)女生告訴我——(女生齊讀第四小節(jié));

雪過(guò)天晴，我們?cè)诎酌Ｃ５难┑乩锩粤寺?，怎么辦?怎么辦?請(qǐng)大家一起來(lái)告訴我——(全班齊讀第五小節(jié))

有了這么多方法，同學(xué)們迷路時(shí)，還會(huì)慌張嗎?(不會(huì)了)慌，我們?cè)趺从涀∷?(生講)是呀，與心情有關(guān)，所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無(wú)人煙的地方，當(dāng)然心慌啊。左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬，左邊豎心旁的筆順很特殊，一起伸出手來(lái)寫，第一筆豎點(diǎn)點(diǎn)在橫中線上，斜點(diǎn)，再寫中間的一豎。后邊草字頭不要太大，死亡的亡，要寫小一些。死亡多讓人心里害怕呀，所以用豎心旁。在書上描一個(gè)，寫一個(gè)。(生寫，師巡視，點(diǎn)評(píng)。)你們還能給慌組個(gè)詞嗎?(生講)師屏顯：慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張，只有冷靜，才能很快做出正確的判斷。所以小詩(shī)最后這樣告訴我們——(屏顯最后一節(jié)前兩句)(你來(lái))生：要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張。(指名讀)一起來(lái)：大自然有很多天然的指南針，需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

六、拓展、運(yùn)用

有個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子學(xué)了這首小詩(shī)，也想當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，寫了一節(jié)小詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。誰(shuí)讀給大家聽?

山中迷路不要慌，

趕快尋找斷木樁。

年輪稀疏(shu)是南方，

年輪稠密是北方。

《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn)：

1.在識(shí)字部分能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，自主學(xué)習(xí)識(shí)記生字。并采取都種形式幫助學(xué)生識(shí)記。

2.采用了多種形式的讀文方式，有：指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀，激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣，使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過(guò)程中能夠比較好的理解課文內(nèi)容，做到有感情朗讀課文。

3.能運(yùn)用課件簡(jiǎn)化并突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)了大自然中天然的指南針“太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪”，對(duì)理解了課文內(nèi)容有很大的幫助。

4.對(duì)于課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題能夠靈活應(yīng)對(duì)。

不足之處：

1.課件中的圖片并沒(méi)有起到預(yù)期的作用，在使學(xué)生能夠形象直觀地認(rèn)識(shí)大自然中天然的指南針?lè)矫姘l(fā)揮的作用極小。

2.導(dǎo)課部分沒(méi)能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，且對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言還不夠，沒(méi)有能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，參與的學(xué)生還不夠廣泛。

3.在對(duì)第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么?”這個(gè)問(wèn)題的處理上雖然有利用課件直觀演示，但是由于準(zhǔn)備不夠充分，部分學(xué)生還是沒(méi)有弄明白。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

《要是你在野外迷了路》

《要是你在野外迷了路》是二年級(jí)下冊(cè)第五單元第20課，本單元圍繞自然景象和自然知識(shí)展開，本節(jié)課通過(guò)一首小詩(shī)介紹了大自然中的四種天然指南針，詩(shī)歌富有趣味性。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，理解四種指南針的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察大自然，了解大自然。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠借助拼音正確、流利讀課文，能夠初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。二年級(jí)學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過(guò)小組合作方式學(xué)習(xí)課文。

1. 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2. 有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3. 掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

了解天然指南針的用途，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

備注

略

【溫故知新，設(shè)疑導(dǎo)入】

一、 回顧生字：

1. 詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰（反義詞）

2. 詞語(yǔ)猜猜看（根據(jù)詞意連線）

3. 詞語(yǔ)拉拉手（量詞搭配）

二、 回顧課文：齊讀第一小節(jié)

師：（看來(lái)同學(xué)們對(duì)本課的字詞掌握得很好，下面讓我們回到課文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第一小節(jié)。）我們知道大自然有很多天然的指南針，能在我們迷路的時(shí)候幫我辨別方向，課文分別講了太陽(yáng)、北極星、大樹和積雪。

【小組合作，自主學(xué)習(xí)】

一、 自由朗讀2-5小節(jié)，想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的？把你們小組最喜歡的一節(jié)詩(shī)多讀幾遍。

二、小組匯報(bào)，老師指導(dǎo)。

1.太陽(yáng)：讀完這一節(jié)，你知道了什么呢？

我國(guó)在地球的北半球，太陽(yáng)在正午時(shí)在南方，樹影指向北方。中午的時(shí)候太陽(yáng)在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？

2.北斗星：“有七顆星星，連在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星，就是北極星。”（ppt配圖文介紹）

3.大樹：你知道大樹枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎？

現(xiàn)場(chǎng)試著判斷

4. 積雪：雪化得快的那面師南還是北？為什么？（出示圖片討論）

從南方射過(guò)來(lái)的陽(yáng)光照射到溝渠的北面，北面接受的陽(yáng)光比較多，南面正好背對(duì)著太陽(yáng)，所以北面化得快。

三、小結(jié)：完成思維導(dǎo)圖

師：通過(guò)大家的朗讀和介紹，我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的，下面讓我們用思維導(dǎo)圖來(lái)簡(jiǎn)單，清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。

1. 小組合作填表

2. 小組展示

師：一份簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖里，紀(jì)錄了四位天然指南針家族的成員。這些指南針朋友最喜歡詩(shī)一般的語(yǔ)言，所以本節(jié)課是通過(guò)一首小詩(shī)來(lái)介紹他們的，同學(xué)們讓我們?cè)僮x一讀課文，美美地介紹它們，牢牢地記住它們。

【課文延伸，拓展學(xué)習(xí)】

一、 說(shuō)說(shuō)大自然其他天然指南針：同學(xué)們，你們知道大自然中還有哪些指南針嗎？

二、 自讀學(xué)習(xí)資料

1. 默讀老師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料，用筆勾畫標(biāo)記。

2. 小組說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪種指南針感興趣，把它的資料填進(jìn)指南針家族中。

三、 擴(kuò)寫課文

天然指南針們都喜歡詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我們也仿照課文來(lái)介紹一下它們吧。

四、 暢談收獲

思考工具“pmiq”回顧學(xué)習(xí)（p—學(xué)習(xí)收獲；m—不足之；i —興趣之處；q—存疑之處）根據(jù)以上四點(diǎn)學(xué)生暢談收獲。

板書設(shè)計(jì)

本課板書設(shè)計(jì)采用了圖形化思考工具——韋恩圖，便于對(duì)課文中三個(gè)人物進(jìn)行比較，找出人物的聯(lián)系與區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖

可視化學(xué)習(xí)是綜合運(yùn)用知識(shí)可視化學(xué)習(xí)資源，思維可視化工具等可視化技術(shù)，改革課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。可視化的課堂按照stile模型設(shè)計(jì)，一共分為以下五方面。

本課的設(shè)計(jì)就是按照stile模型安排：

本課第一課時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了采用了可視化資源，通過(guò)微視頻讓學(xué)生更直觀地感受風(fēng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

在課堂學(xué)習(xí)中，本人采用了可視化思維工具——思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行內(nèi)容的分析歸納。同時(shí)，為突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主合作精神，學(xué)生以小組協(xié)作互動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組一起梳理課文脈絡(luò)、一起朗讀課文、一起體會(huì)人物思想。

課堂中學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在課文的分析、朗讀的指導(dǎo)、課外的拓展中，老師的指導(dǎo)一直貫穿其中。

課堂最后，本人采用思考工具“pmiq”，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主評(píng)價(jià)和反思。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

教材分析：

走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：（1）我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂盛的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝渠積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣?。∝S富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)1——6節(jié)詩(shī)歌，知道詩(shī)歌中的四中辨別方向的方法。

2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情朗誦詩(shī)歌。

3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？

課前準(zhǔn)備：

1、制作cai課件。

2、指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)辨別方向的方法。

教學(xué)流程：

教師出示謎面：（身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。）

師：猜一猜，這是什么？你知道它有什么作用嗎？

[用猜謎語(yǔ)的形式揭示課題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

1、自由讀課文1—6小節(jié)，邊讀邊想：大自然有哪些天然的指南針？

2、指名交流匯報(bào)。（太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪）

1、怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪來(lái)辨別方向？

2、小組選取你們最感興趣的一種天然指南針進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（要求組長(zhǎng)分工，可以用讀的形式來(lái)學(xué)習(xí)，也可以自己發(fā)揮想象創(chuàng)造出別的辦法如：演、畫的辦法。）

[這里進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教師沒(méi)有明確的指導(dǎo)方法，另外，這是相同的小節(jié)形式，如果用老師扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中的一小節(jié)，其他采用自學(xué)的方式比合作學(xué)習(xí)更好。在小組合作的過(guò)程中，有的小組討論快，而有的組很慢，于是，快的小組就坐等的現(xiàn)象，這里，老師可以引導(dǎo)其他組的成員進(jìn)行讀讀文。多接觸文本，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

1、指名小組上臺(tái)匯報(bào)合作的結(jié)果。（2、3、4、5小節(jié)）

第2小節(jié)——太陽(yáng)（讀的形式匯報(bào)）

一學(xué)生：讀文

一學(xué)生：這一節(jié)天然的指南針指太陽(yáng)。

一學(xué)生：我們利用太陽(yáng)在中午的時(shí)候指向南方，地上的樹影指著北方來(lái)辨別方向。（教師相機(jī)點(diǎn)擊課件）

一學(xué)生：因?yàn)槲覀冏≡诒卑肭?，中午的時(shí)候太陽(yáng)在南方，所以地上的樹影就指向北方了。

在匯報(bào)過(guò)程中第3小節(jié)學(xué)生第一步用演的形式，4、5小節(jié)學(xué)生第一步用畫的形式，其他二、三步都同2小節(jié)中的二、三步即鼓勵(lì)質(zhì)疑、釋疑和朗讀訓(xùn)練。

2、鼓勵(lì)其他學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)這一節(jié)你有什么疑問(wèn)嗎？

學(xué)生：為什么說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В俊?/p>

小組內(nèi)學(xué)生合作釋疑。

3、朗讀訓(xùn)練。

[這里學(xué)生匯報(bào)的形式多樣，體現(xiàn)出了小組合作展現(xiàn)的形式。同時(shí)學(xué)生的主體性也充分得到了體現(xiàn)。在匯報(bào)的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生匯報(bào)小組內(nèi)是如何分工及合作的。另外，本課的難點(diǎn)就是第5小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論如何利用溝渠里的積雪來(lái)辨別南北。由此可見，小組合作學(xué)習(xí)討論是教師引導(dǎo)學(xué)生在最需要的時(shí)候即學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題意見不統(tǒng)一的時(shí)候進(jìn)行合作才是最有效的合作。]

1、齊讀2—5小節(jié)。

2、師生合作引背。

[這里引導(dǎo)背誦還太早了，可以把背誦放到第3課時(shí)。]

3、小組合作表演2—5小節(jié)。

師先出示合作角色要求。

小組合作練習(xí)。

4、指名小組合作上臺(tái)表演。

1、生齊讀。

2、比較：看他們有什么相同的有什么不同的？

1、你還知道哪些辨別方向的方法？（引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的材料。）

2、課外作業(yè)：把你知道的辨別方向的天然指南針也學(xué)著課文的樣子來(lái)編編詩(shī)歌。

課后反思：

課堂是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們?cè)诮虒W(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本堂課例中，教師想體現(xiàn)小組合作，而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，從表現(xiàn)的形式來(lái)看是拼盤式的，其收效也不是很理想，由此而引發(fā)了我對(duì)課堂中合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思：

1、合作學(xué)習(xí)的契機(jī)是課堂動(dòng)態(tài)生成的。那么，課前老師的預(yù)設(shè)是十分重要的。一堂課中，不是因?yàn)橐〗M合作而合作，而是在需要合作的情況下，當(dāng)同學(xué)們就某一問(wèn)題而引發(fā)爭(zhēng)議時(shí)進(jìn)行小組合作。在本案例教學(xué)中，小組合作的應(yīng)該是第5小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么溝渠里的積雪化得快的是北，化得慢的是南？由此，而得到第二點(diǎn)啟示。

2、課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生有合作需求的基礎(chǔ)上生成。只有這樣迎合了學(xué)生課堂上的合作需求，才體現(xiàn)出課堂小組合作的有效性。因此，教師在課堂上應(yīng)把握好學(xué)生小組合作的有效時(shí)機(jī)。

3、合作學(xué)習(xí)之前要有學(xué)生獨(dú)立個(gè)體思考的空間。本案例中，課堂一開始就讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，沒(méi)有給學(xué)生充分個(gè)體獨(dú)立的思考時(shí)間，因而在討論的過(guò)程中，有個(gè)別的學(xué)生僅是旁觀式的參與者。

4、學(xué)習(xí)交流的形式也可以是多種多樣的。本課中，教師采用了讀、演還有畫的形式。另外還可以是領(lǐng)讀、提問(wèn)等其他的形式。

5、合作學(xué)習(xí)的方法教師也要給予指導(dǎo)。

6、合作學(xué)習(xí)的小組分工需要老師給予引導(dǎo)，要讓小組內(nèi)的每個(gè)成員有事可做。

另外還有小組合作學(xué)習(xí)中的成員之間生生互動(dòng)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)等等。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、讀懂詩(shī)歌，了解幾種在野外辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的自護(hù)自救意識(shí)和科學(xué)意識(shí)，并了解遇事要多觀察思考。

1、理解詩(shī)歌中難懂的句子。

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

1、指南針。

2、課件：天然的指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。

3、生字詞卡片。

4、了解辨別方向的其他方法。

1課時(shí)

1、故事導(dǎo)入。（內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散了，迷了路。）

2、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦？（用指南針）

3、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。

4、課文中告訴我們可以用什么辦法呢？揭示課題，老師板書。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。

3、先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課有四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

4、再讀課文，思考：課文介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么？（太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪。）

1、在2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）

讀一讀，想一想，它們分別是怎樣來(lái)分辨方向的？同時(shí)了解為什么能辨別方向的原因。

說(shuō)一說(shuō)，小組合作討論

問(wèn)一問(wèn)。還有什么不明白的？

2、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a 理解“忠實(shí)”， 把“太陽(yáng)”比作了什么？并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

b 教學(xué)：忠。用“忠實(shí)”造句。

學(xué)習(xí)第三節(jié)。

引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢？

a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”，填詞語(yǔ)：一盞（ ）。

b、把北極星比作了什么？說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”？為什么說(shuō)它是指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？

學(xué)習(xí)第四節(jié)。

a、理解字詞“稠、疏”。

b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方，”解釋一下原因。

學(xué)習(xí)第五節(jié)。

思考：雪化得快的一面是（ ），雪化得慢的一面是（ ）。

學(xué)習(xí)課文第一，六節(jié)。

a、第六節(jié)與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？

b、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想?！边@句話的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

1、師生配合表演。

迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。

太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)幫助你?，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。

北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪了。

大樹：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽(yáng)光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面是北方。

積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:絨毛小熊《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)《泉水》教學(xué)實(shí)錄及反思《三個(gè)兒子》教學(xué)實(shí)錄及反思紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)蘋果落地教案《動(dòng)手做做看》教學(xué)案例扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文(《畫家和牧童》教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！

2、小組合作表演。

3、選擇小組匯報(bào)表演。

1、我有一顆中國(guó)心。（忠）

2、左右結(jié)構(gòu)的字。（稠、疏、溝、積）

3、找找上下結(jié)構(gòu)的字。（忠、盞、）

4、“辨”是什么結(jié)構(gòu)的字？區(qū)分“辯”和“辨”。

1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。

2、試著把自己了解到的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。

板書設(shè)計(jì)：

要是你在野外迷了路

南面北邊

中午： 太陽(yáng)樹影

黑夜： 北極星 細(xì)細(xì)觀察，

陰雨天： 樹葉稠 樹葉稀 多多去想

相關(guān)鏈接：

野外辨別方向的方法。

1、 使用有指針的手表〈適用于北半球〉

中北法：將火柴豎在表盤中間，轉(zhuǎn)動(dòng)表盤，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與表盤的十二時(shí)之間，形成一個(gè)小角，小角的平分線所延長(zhǎng)的方向，就是北方。

外南法：將火柴豎在時(shí)針尖端的表盤上，轉(zhuǎn)動(dòng)表盤，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與表盤的十二時(shí)之間，成為一個(gè)小角，小角的平分線所延長(zhǎng)的方向，就是南方。

2、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽(yáng)光有密切關(guān)系，有陽(yáng)光的一邊長(zhǎng)得較快，所以南面的年輪長(zhǎng)得疏而松，北面則密而堅(jiān)。

3、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無(wú)風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。

4、青苔：當(dāng)我們翻動(dòng)石頭時(shí)，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因?yàn)楸狈饺鄙訇?yáng)光照射。但此法準(zhǔn)確率極低。

5、地物特征：

房屋：一般門向南開，我國(guó)北方尤其如此。

廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。

突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕，并可能生長(zhǎng)低矮的苔蘚植物。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

1、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。

2、了解課文內(nèi)容，掌握一些辨別方向的方法，知道留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的重要性。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

4、感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛(ài)大自然的情感。

1、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

2、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩(shī)句。

教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）

教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）談話激趣，引入新課

1、師：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？（學(xué)生發(fā)言）

2、師：其實(shí)我們身邊就有許多天然的指南針可以給我們指明方向。

板書課題《要是你在野外迷了路》

問(wèn)題質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）初讀課文，自主識(shí)字

1、學(xué)生輕聲練讀全文。

要求：借助漢語(yǔ)拼音，把課文讀正確，讀流利，反復(fù)練讀幾遍。

2、圈出不懂的詞語(yǔ)，查字典或小組討論，聯(lián)系上下文理解。

如：迷路、天然、向?qū)?、溝渠、指點(diǎn)、指南針、指路燈等。

（三）檢查初讀情況

1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

2、學(xué)生輕聲自讀。

3、同桌互讀。

4、指名分節(jié)朗讀課文，正音評(píng)議，把句子讀通順。

（四）記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、對(duì)比識(shí)字法：積和和，闖和閃，忠和思。

2、熟字部件合并法：禾＋周=稠，門＋馬=闖。

3、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文，通過(guò)朗讀整體感知課文意思并達(dá)到自主識(shí)字的目的。

通過(guò)小組合作，幫助弱勢(shì)學(xué)生識(shí)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助，互相合作。

通過(guò)檢查，了解學(xué)生的自讀情況，為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

讓學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)會(huì)傾聽。

教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

（五）閱讀第一自然段

1、學(xué)生默讀。

思考：這一自然段，告訴我們什么？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬(wàn)別害怕別著慌，大自然的天然指南針會(huì)幫我們找到回家的方向。）

理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現(xiàn)象。

2、小組討論。

3、背誦。

（1）練習(xí)背誦。

（2）指名背誦。

（3）齊背。

訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

從中體會(huì)文中的情感。

快速背誦，集中學(xué)生的注意力。

教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。野外指南針告訴準(zhǔn)確忠實(shí)誠(chéng)實(shí)慌亂積雪確實(shí)積極訴說(shuō)忠誠(chéng)

2、背誦第一自然段。

（1）自己出聲背。（2）指名背。（3）齊背。

3、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)言）

（二）導(dǎo)讀課文

1、默讀課文，以小組為單位說(shuō)一說(shuō)天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。

相機(jī)分析：

（1）太陽(yáng)幫助人們辨別方向。

思考：①這里說(shuō)的天然指南針是什么？

②為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

出示圖片，看“中午陽(yáng)光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

朗讀訓(xùn)練：

①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

（2）利用北極星辨別方向。

思考：①這里說(shuō)的天然指南針是什么？

②北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？

指導(dǎo)看“星象圖”。指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來(lái)辨別方向

朗讀訓(xùn)練：

①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

（3）利用大樹辨別方向。

思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？

相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

朗讀訓(xùn)練：

①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

（4）積雪指示方向。

①這里說(shuō)的天然指南針是什么？

②積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？

（因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(zhǎng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）

結(jié)合看圖理解。

小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

朗讀訓(xùn)練：

①教師范讀②學(xué)生輕聲自讀③指名朗讀。

3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒(méi)有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

4、比較：

讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？

思考：尋找天然的指南針靠什么？（學(xué)生發(fā)言）

小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。

加強(qiáng)學(xué)生熟記生字。

通過(guò)背誦，了解學(xué)生課下學(xué)習(xí)的情況。

提出問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，發(fā)揮學(xué)生的自主性。

加深學(xué)生的印象，使學(xué)生更好的理解課文。

通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟，達(dá)到背誦的目的。

聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣。

提出問(wèn)題來(lái)感悟課文有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。

通過(guò)多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)文章語(yǔ)言的體驗(yàn)、感悟，達(dá)到背誦的目的。

通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì)，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)很多天然的指南針。

（三）課堂練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)課文里講了哪些辨別方向的方法？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？

（讓學(xué)生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學(xué)生復(fù)述）

2、抄寫第六自然段。

3、背誦第六自然段。

（四）總結(jié)

大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？是靠細(xì)細(xì)觀察，多多去想。只要我們對(duì)周圍的事物細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。

培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)觀察的習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫詩(shī)句。

教學(xué)方法：自主探究、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

第一課時(shí)

一、激趣

1、如果你迷路了，會(huì)怎樣想？（板書：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。）

2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕？

出示課題《要是你在野外迷了路》。

二、自學(xué)。

1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)情況，

學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠

強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。

用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。

給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。

3、展示朗讀。

小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。

推薦小組組員，展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)推薦原因。

全班交流。（正音）

三、再讀課文。

1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。

2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書

太陽(yáng)北極星大樹溝渠里的積雪

3、說(shuō)話練習(xí)。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。）

四、書寫生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。

第二課時(shí)

一、談話激趣：

1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。

2、師：這自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美，相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。

3、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針?lè)謩e是什么？

隨學(xué)生回答，課件演示。

二、自讀自悟。

1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

2、學(xué)生自讀自悟。

三、感悟體會(huì)

1、師：我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。

如：

2、學(xué)習(xí)第二自然段

指名讀第二自然段。

說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

課件演示：

做實(shí)驗(yàn)：

手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向

互動(dòng)游戲：

謝老師迷了路，你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，幫我指明方向。

師邊走邊說(shuō)：這是什么地方??？我迷路了，太陽(yáng)公公（姐姐），太陽(yáng)，請(qǐng)你給我指方向！

學(xué)生回答，

學(xué)生之間互動(dòng)。

質(zhì)疑：這段話里有疑問(wèn)嗎？

比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?？（課件演示）

拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）

比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）

新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的（）

你也能舉幾個(gè)例子嗎？

朗讀指導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

指名讀第三節(jié)。

你有什么疑問(wèn)？

比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）

游戲互動(dòng)：

師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”

兒歌；

老師這有一首兒歌的前半部分，你來(lái)找出后半部分。

齊讀兒歌，

朗讀展示

用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。

4、教學(xué)第四自然段

指名讀

“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：

戴上樹枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。

你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹”嗎？

比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語(yǔ)：南稠北稀”

5、教學(xué)第五自然段。

齊讀課文。

課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？

“理解：溝渠”課件演示。

把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。

6、小結(jié)：剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。

（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。

7、朗讀比賽

今天喜歡怎樣比賽？

自由準(zhǔn)備

朗讀挑戰(zhàn)賽

四、拓展升華

1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？

2、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

編寫詩(shī)句。

自評(píng)：

這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)的文章，處理的不好很容易上成常識(shí)課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺(jué)得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，是那么神秘、那么有趣……于是在自己對(duì)課改新大綱感悟和認(rèn)識(shí)上，具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、情感。新課標(biāo)指出，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言，教師充滿激情，飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤(rùn)、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如：教師的語(yǔ)言富有激情，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“機(jī)會(huì)屬于自信的小朋友”、“真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)積累的小朋友”、“團(tuán)結(jié)的力量就是比個(gè)人的力量大啊”、“請(qǐng)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)一起來(lái)讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。

2、交際?？谡Z(yǔ)交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊，交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)，語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?？梢娊浑H性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話式的，不是問(wèn)答式的，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，如：教學(xué)第二段時(shí)，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向；又如：教學(xué)第三段，讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向；再如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生演大樹，自我介紹大樹指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識(shí)，以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3、感悟。新大綱提出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注意語(yǔ)言的感悟?！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈?，從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、口語(yǔ)交際、朗讀、比較，即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。

4、拓展。“語(yǔ)文的外延與生活相等?！痹诒菊n中我非常重視資源的開發(fā)和利用，重視通過(guò)鉆研、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。如：教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí)，通過(guò)當(dāng)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，巧妙地把太陽(yáng)在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中，并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”；再如對(duì)“忠實(shí)”這一詞語(yǔ)的理解，在讓學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А钡幕A(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)值得自己信任、可靠的人和事，使語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外；又如：第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學(xué)生找找兒歌的后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂(lè)見的兒歌中；如教學(xué)“第五自然段”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫這節(jié)詩(shī)句，實(shí)現(xiàn)了讀寫遷移；如在教學(xué)完四種天然指南針后，把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會(huì)填”，讓學(xué)生自由說(shuō)、開火車說(shuō)、沒(méi)有發(fā)過(guò)言的站起來(lái)說(shuō)，全面參與，大面積練習(xí)。在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導(dǎo)學(xué)生更開放地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課外搜集資料的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。

5、質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！边@就要求教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思考，會(huì)提問(wèn)題，于無(wú)疑處見有疑，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，一位學(xué)生說(shuō)自己通過(guò)讀知道了太陽(yáng)中午的時(shí)候在南邊，樹的影子正指向北方。此時(shí)，我聯(lián)系以前的課文《動(dòng)手做做看》，引導(dǎo)學(xué)生向書本挑戰(zhàn)，讓學(xué)生懷著“太陽(yáng)在南邊的時(shí)候，樹的影子真的指向北方嗎？”這樣的疑問(wèn)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白確實(shí)如此，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問(wèn)題，然后圍繞問(wèn)題展開思考討論，使學(xué)生主動(dòng)去獲取和處理信息，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益，而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

改進(jìn)：

1、有些緊張，放得不開，作為老教師參加比賽反倒沒(méi)有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，感覺(jué)壓力很大，或許是太注重結(jié)果的緣故，我想自己在以后更多的關(guān)口中，都應(yīng)該淡然處之，坦然面對(duì)，這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機(jī)智。

2、在努力想構(gòu)建開放的語(yǔ)文課堂中自己的語(yǔ)言還是有些急躁。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А?；通過(guò)看圖理解“稀”的意思；通過(guò)換詞理解“永遠(yuǎn)”。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語(yǔ)。

3、有感情的朗讀課文。

4、會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。

1．比一比，再組詞。迷（）角（）

希（）中（）謎（）確（

）?。ǎ┲遥ǎ?/p>

2．指名讀第1節(jié)。

1、今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包?！皽?zhǔn)備，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學(xué)生說(shuō)）中午，我們來(lái)到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來(lái)聽聽太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。（聽錄音）聽后填空。

中午，太陽(yáng)在（）邊，地上的影子正指著（）邊。

2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語(yǔ)：日出東方夕陽(yáng)西下）

3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把太陽(yáng)比作了什么？（忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)?？為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?？從課文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？你能用忠實(shí)說(shuō)一說(shuō)話嗎？

4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

1、聽了太陽(yáng)公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺(jué)，天已經(jīng)黑下來(lái)了。這時(shí)候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮??！哪邊是南，那邊是北呢？

2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么？為什么說(shuō)它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？（一直）

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1、小小旅行家們，天下雨了，請(qǐng)注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫忙，怎么辦呢？

2、自由讀文，看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

請(qǐng)學(xué)生扮演樹公公（戴頭飾）來(lái)回答。

3、有感情朗讀課文。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦 這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的"指南針"：

1，我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所處方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；

2，晚上，北極星可以為我們指示北方；

3，陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向；

4，冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。

這一切多有趣?。∝S富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。

1，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3，掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一，談話激趣

1，同學(xué)們喜歡郊游嗎 如果我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來(lái)辨別方向呢

2，同學(xué)們想出了許多辦法，那么第20課就告訴了我們?cè)谝巴獗鎰e方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎

二，初讀課文

1，聽錄音，整體感悟。

2，自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。

3，找合作伙伴，把課文讀通順。

4，小組內(nèi)展示讀，選自己讀得最流暢的一節(jié)，請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià)。

三，識(shí)記生字

1，默讀全文，畫出自己喜歡的生詞，和同桌交流。

2，自主識(shí)字，全班交流識(shí)字方法。（及時(shí)表?yè)P(yáng)好的識(shí)記方法，鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)記。）

3，開火車認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。

4，找反義詞：南——（ ） 稠——（ ） 快——（ ）

5，指導(dǎo)"針"的書寫。

四，朗讀感悟

1，通讀全文，總體把握：

（1） 邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。

（2） 學(xué)生回報(bào)，教師板書：① 太陽(yáng) ② 被北極星 ③ 大樹 ④ 雪

2，小組合作，交流探究：

（1） 各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，共同交流這種"指南針"如何辨別方向，并進(jìn)行演示。

（2） 小組選代表匯報(bào)。

（3） 相互質(zhì)疑，釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

① 利用圖片，引導(dǎo)直觀理解"稠"，"稀"，認(rèn)識(shí)"北極星"。

② 聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

3，小組練讀，進(jìn)行小組間競(jìng)賽。

五，總結(jié)延伸

神奇的大自然有許許多多的指南針來(lái)為我們辨別方向，正如課文所說(shuō)，只有"認(rèn)真觀察，多多去想"，才能懂得這些奧秘。課外同學(xué)們可以收集辨別方向的知識(shí)，下節(jié)課共同來(lái)交流。

第二課時(shí)

一，展示成果

把收集到的辨別方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流。

二，鞏固識(shí)字，積累運(yùn)用

"我會(huì)讀 "：

野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn)

高掛 天然 大自然 北斗星 指南針

"我能行"：

別：特別 分別 別處

指：指揮 手指 指南針

方：方向 地方 千方百計(jì)

導(dǎo)：導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡導(dǎo)

積：積極 積存 日積月累

忠：忠實(shí) 效忠 忠言逆耳

慌：慌忙 驚慌 慌張

三，指導(dǎo)寫字

1，認(rèn)讀生字，自主分析。

2，交流寫字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3，重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1） "禾"作偏旁時(shí)的變化 。

（2） 板書示范"盞"，"慌"。

4，學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂(lè)的事呀。可是，如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：

（1）我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；

（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；

（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；

（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。

這一切多有趣??！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！

《要是你在野外迷了路》教學(xué)建議

1、讀文識(shí)字。

（1）自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周圍的同學(xué)。

（2）讀課文給同桌聽，請(qǐng)同桌幫助正音。

（3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。

教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如，指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

2、積累生詞識(shí)字。

（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。

3、找反義詞識(shí)字。如，南—北、稠—稀、快—慢。

4、聯(lián)系實(shí)際記字。

出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽。如：

“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針?！搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。

我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國(guó)和人民。”

5、寫字指導(dǎo)。

（1）“我的發(fā)現(xiàn)”。

翹舌音：忠、盞、稠、針

同偏旁：積、稠、稀

同結(jié)構(gòu)：上下──忠、導(dǎo)、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)。

盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。

禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。

詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩(shī)是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。

1、激趣，初讀。

同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？

要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請(qǐng)?jiān)跁姓掖鸢赴伞?/p>

（1）自由讀課文。

（2）交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。

2、選段，細(xì)讀。

選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。

3、傾聽，品讀。

讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

4、推薦，連讀。

（1）聽了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰(shuí)讀得最好，請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來(lái)讀。

（2）其余同學(xué)聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？

5、小組合作，研讀。

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報(bào)告，或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。

要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？

1、詞語(yǔ)積累。

野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)

分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然

大自然北斗星指南針

2、小組開展“一字開花”的活動(dòng)，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。

別：特別分別別處

指：指揮手指指南針

方：方向地方千方百計(jì)

導(dǎo)：積：

忠：慌：

5、第四冊(cè)：要是你在野外迷了路教案及習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課個(gè)生字，會(huì)寫好8個(gè)生字。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣；

3、掌握一些辨別方向的方法；有留心大自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。感受自然界的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察大自然的興趣，探索熱愛(ài)大自然的情感。

課前準(zhǔn)備：字詞卡片，課件。

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)流程

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們你們迷過(guò)路嗎？在哪里？怎么解決的？

學(xué)生自由發(fā)言，充分交流。

師出示迷路的圖片：你們瞧，有一群小學(xué)生迷路了，他們可著急了，其實(shí)他們的身邊有許多天然的指南針，只是他們沒(méi)發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，看看誰(shuí)能幫小伙伴分清方向。

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

初讀課文

整體感知

1、生自讀課文。自讀要求：把詩(shī)歌讀流利，字音要讀準(zhǔn)。

2、小組分小節(jié)朗讀課文，指認(rèn)生字。

3、班內(nèi)指名讀詩(shī)歌，教師適時(shí)指導(dǎo)字音。

4、認(rèn)讀生字、生詞。學(xué)習(xí)生字的書寫。

5、老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）

6、讀書比賽，分小組朗讀課文。

7、文章主要為我們介紹了什么呢？（四種天然的指南針）

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)讀課文，為理解文章奠定基礎(chǔ)。

理解課文

1、齊讀課文，喚起學(xué)生讀書興趣。

2、出示中心議題：文章為我們介紹了四種天然的指南針，下面請(qǐng)同學(xué)們用心的讀書，選擇你自己最喜歡的一種指南針，結(jié)合文章的內(nèi)容給大家介紹。

3、生自主學(xué)習(xí)

4、小組交流學(xué)習(xí)成果。

5、班內(nèi)交流，教師根據(jù)學(xué)生的介紹，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)：

二小節(jié)：

同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

五小節(jié)

師；溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——

那化的慢的那一邊是——

師：哦，我明白了！小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

生朗讀

三小節(jié)：

師：請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星??？

可是，我們很多小朋友不認(rèn)識(shí)北極星啊？誰(shuí)能為大家介紹？

四小節(jié)：

師：為什么樹葉會(huì)有稠和稀呢？

生答

5、大家說(shuō)的真好！我們快記住這些天然的指南針吧。

6、齊讀課文

再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。

小組交流，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

班內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。提高孩子的表達(dá)能力。

把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的最佳方式。

拓展延伸

你還知道哪些辨別方向的方法？

知識(shí)的延伸能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開闊學(xué)生的視野。

《要是你在野外迷了路》習(xí)題精選

1、拼一拼，寫一寫，我的字最好看！

2、組詞。

荒（）辨（）稠（）?。ǎ?/p>

慌（）瓣（）周（）希（）

3、完成下面的問(wèn)題。

北極星是盞指路燈，

它永遠(yuǎn)高掛在北方。

要是你能認(rèn)出它，

就不會(huì)在黑夜里亂闖。

（1）這段話中天然的指南針是什么？

（2）怎樣利用北極星辨認(rèn)方向？

《要是你在野外迷了路》習(xí)題精選

（一）按課文的內(nèi)容來(lái)填空。

1、如果我們?cè)谝巴饷粤寺罚笞匀恢杏性S多天然指南針，比如（）、（）、（）、（）等都可以幫我們辨認(rèn)方向。

2、中午的時(shí)候太陽(yáng)在（），地上的書影正指著（）。

北極星永遠(yuǎn)掛在（）。

大樹枝葉稀的一面是（），枝葉稠的一面是（）。

那邊的積雪（）那邊就是北方。

（二）我也來(lái)試試。請(qǐng)你也為大家介紹一種天然的指南針，最好能仿照課文寫一小節(jié)，你一定能做到，加油！

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

掌握一些辨別方向的方法，有留心周偉事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

重點(diǎn)：第2至第5自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：課文中涉及的自然知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)。如“天然的指南針”、“忠實(shí)的向?qū)А?、“指路燈”，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。

教學(xué)用具：生字卡片、課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

一、學(xué)生輕聲練讀全文。

要求：借助漢語(yǔ)拼音，把課文讀正確，讀流利，反復(fù)練讀幾遍。

二、自學(xué)字詞。要求：對(duì)課文中自己不理解的字詞，把它畫出來(lái)，再查字典，加深理解。如：迷路、天然、向?qū)А锨?、指點(diǎn)、指南針、指路燈等。

三、朗讀訓(xùn)練。

1、教師范讀全文。

2、學(xué)生輕聲自讀。

3、同桌互讀。

4、指名朗讀。

四、閱讀第一自然段。

1、學(xué)生默讀。思考：這一自然段，告訴我們什么？（告訴我們，在野外，如果迷失了方向，找不到家，千萬(wàn)別害怕別著慌，大自然的天然指南針會(huì)幫我們找到回家的方向。理解“天然”，就是指自然存在的，不是人工制造的自然現(xiàn)象。）

2、討論。

3、背誦。（1）練習(xí)背誦。（2）指名背誦。（3）齊背。

五、課堂練習(xí)。抄寫第一自然段（鼓勵(lì)默寫）。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、背誦第一自然段。

（1）自己出聲背。

（2）指名背。

（3）齊背。

2、朗讀第二至第六自然段。

二、閱讀第二自然段。

1、默讀。思考：

（1）這里說(shuō)的天然指南針是什么？（太陽(yáng)。）

（2）什么叫“向?qū)А?？（帶路人。?/p>

（3）“忠實(shí)”是什么意思？（可靠實(shí)在）

（4）為什么說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А?？（因?yàn)樘?yáng)指的方向忠誠(chéng)可靠，我們住在北半球，中午太陽(yáng)在南，樹影指向北方。）

（5）早上、晚上、太陽(yáng)都在哪里？樹影各指著什么方向？（讓學(xué)生自己練說(shuō)）

2、討論。

3、朗讀訓(xùn)練。

（1）教師范讀。

（2）學(xué)生照老師的樣練讀。

三、閱讀第三自然段。

1、輕聲讀。

思考：（1）這里說(shuō)的天然指南針是什么？（北極星）

（2）結(jié)合上一課你能找出天上的北極星嗎？（《數(shù)星星的孩子》一課中，爺爺說(shuō)：“那七顆星，連起來(lái)像一把勺子，叫北斗星。離它們不遠(yuǎn)的那顆星，叫北極星?！闭业较褚话焉鬃拥谋倍沸牵湍苷业奖睒O星了。）

（3）“指路燈”是什么？（聯(lián)系電影、電視及畫報(bào)中的航標(biāo)燈來(lái)理解。）

（4）為什么說(shuō)北極星是“指路燈”？（因?yàn)榈厍虻谋睒O正對(duì)著北極星，在地球上看北極星基本不動(dòng)，所以在黑夜里找到了北極星，也就找到了北的方向，北極星就像指路燈一樣，告訴你要找的方向。）

2、討論。

3、朗讀訓(xùn)練。（1）范讀。（2）輕聲自讀。（3）同桌互讀。

四、閱讀第四自然段。

1、默讀、思考：

（1）“大樹也會(huì)來(lái)幫忙”是什么意思？（大樹也來(lái)幫助人們辨別方向）

（2）為什么枝葉稠的一面是南，稀的一面是北？（因?yàn)榇髽涞纳L(zhǎng)靠陽(yáng)光，朝南一面受光強(qiáng)，枝葉就長(zhǎng)得稠；朝北一面受光弱，枝葉就長(zhǎng)得稀。）

2、討論。

3、朗讀訓(xùn)練。（1）教師范讀。（2）學(xué)生照老師的樣子練讀。（3）小組輪讀。

五、閱讀第五自然段。

1、輕聲讀、：

（1）這里說(shuō)的天然指南針是什么？（積雪）

（2）積雪為什么能幫助人們辨別方向？（因?yàn)榉e雪被太陽(yáng)照會(huì)融化，通過(guò)積雪融化的快慢就可以辨別方向了。）

（3）利用屋頂、溝渠、土堆上的積雪怎樣辨別方向？（屋頂和土堆上的積雪，化得快的一面是南，化得慢的一面是北。相反，溝渠里雪化得快的一面是北。）

2、討論。怎樣利用積雪辨別方向可能引起學(xué)生爭(zhēng)論。關(guān)于溝渠里的積雪是個(gè)難點(diǎn)，可畫圖說(shuō)明。

3、朗讀訓(xùn)練。（1）教師范讀。（2）學(xué)生輕聲自讀。（3）指名朗讀。

六、閱讀第六自然段。

1、看插圖、思考：

（1）圖上都畫有什么？小朋友們都在干什么？

（2）圖上畫的是哪一自然段的內(nèi)容？（第六自然段）

2、比較。讀讀第一自然段和第六自然段，看它們有什么相同有什么不同？（前三句完全相同，后一句不同。第一自然段說(shuō)“大自然有很多天然的指南針”能幫“你”找方向，第六自然段說(shuō)“大自然有很多天然的指南針”全靠“你”自己細(xì)細(xì)觀察多多去想才能找到。）

3、默讀。思考：

（1）這一自然段講了什么？（講在野外，如果迷了路，只要細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能辨別方向，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢?。?/p>

（2）尋找天然的指南針靠什么？（一靠“細(xì)細(xì)觀察”，不細(xì)不行；二靠“多多去想”，不多想也不行。）

（3）這一自然段有什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭。）（滲透總——分——總“段”的知識(shí)）

七、課堂練習(xí)。

1、完成課后作業(yè)第3題。說(shuō)說(shuō)課文里講了哪些辨別方向的方法，你還知道哪些辨別方向的方法。（讓學(xué)生思考，小組討論，全班交流。課文中講的四種方法，可讓學(xué)生復(fù)述；你還知道哪些方法，可引導(dǎo)，啟發(fā)。例如：

①北方的居民房屋多面向南面。

②田埂、土坡、土堤，南面干燥，草生長(zhǎng)茂盛；北面潮濕，多生苔蘚。

③大樹的樹皮南面比北面光滑。

④樹上的蘋果紅紅的一面是南，青的一面是北等等。）

2、抄寫第六自然段。

3、背誦第六自然段。

八、總結(jié)。大自然中有許多天然的指南針，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？是靠細(xì)細(xì)觀察，多多去想。只要我們對(duì)周圍的事物細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律并充分利用這些規(guī)律。

板書設(shè)計(jì)：

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

1、隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

隨文識(shí)字，掌握一些辨別方向的方法。

理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦？那如果你在沒(méi)有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》（齊讀課題）大自然會(huì)告訴我們一些辨別方向的好辦法。

（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的朋友，激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)好的開始。）

二、初讀課文，掃清文字障礙

1、自瀆課文，圈生字，標(biāo)明小節(jié)序號(hào)。

2、請(qǐng)隨老師小聲讀課文，檢查一下你的讀音是否正確。

三、整體感知，再讀課文

1、大聲讀文，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？

2、指名讀第一小節(jié)，講解“指南針、天然指南針”的含義。認(rèn)識(shí)“針”字，換偏旁，組詞。

3、課文都講了哪些“天然指南針”？

（設(shè)計(jì)意圖：要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎(chǔ)之上的，流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙，在了解了課文的大意的基礎(chǔ)上才能細(xì)細(xì)的分析，品讀。）

四、朗讀感悟，突出重點(diǎn)

1、選擇自己喜歡的段落，讀一讀，想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的？

2、匯報(bào)交流，講解生字

（1）太陽(yáng)：理解“忠實(shí)、向?qū)А眱蓚€(gè)詞的意思。理解“向?qū)У闹覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）。

新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的（）。

中午的時(shí)候，太陽(yáng)在哪邊，哪邊就是南方，地上樹的影子指著的是北方。認(rèn)識(shí)“忠”字。

拓展：怎樣利用早上和傍晚的太陽(yáng)辨別方向？早上太陽(yáng)在東方（旭日東升），傍晚太陽(yáng)在西方（夕陽(yáng)西下）。

（2）北極星：認(rèn)識(shí)“盞”字（換偏旁組詞）拓展：學(xué)習(xí)找北極星的方法。

（3）大樹：學(xué)習(xí)“稠”字，找到兩組反義詞（稠—稀、南—北）陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng)，我們可以用大樹來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方，枝葉稀少的一面是北方。

（4）積雪：找到一組反義詞（快—慢）

3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向?qū)А本妊芯浚鹬亓藢W(xué)生的同時(shí)，也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義，降低了理解的難度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí)，做生活的有心人。）

五、復(fù)習(xí)鞏固

1、出示小黑板，看圖填方向

2、讀詞語(yǔ)

3、齊讀課文

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固重難點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。）

六、總結(jié)全文

大自然中蘊(yùn)藏著許多知識(shí)，只要你做個(gè)有心人，認(rèn)真觀察動(dòng)腦思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多奧秘的。（設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生向課外延伸，拓寬視野，增長(zhǎng)課外知識(shí)。）

（資料：指南針，它是一種專門給人指示方向的儀器，看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng)，它的指針總是指著南方。）

板書： 20、要是你在野外迷了路

太陽(yáng) 東升、西落

北極星 指向北方

大樹 稠南、稀北

積雪 南慢、北快