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后進(jìn)生的工作計(jì)劃優(yōu)質(zhì)范文三篇

格式:DOC 上傳日期:2022-09-15 14:20:03
后進(jìn)生的工作計(jì)劃優(yōu)質(zhì)范文三篇
時(shí)間:2022-09-15 14:20:03     小編:HLL

時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。相信許多人會覺得計(jì)劃很難寫?以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于后進(jìn)生工作計(jì)劃1

本班共有學(xué)生48名,由于全班學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不夠努力,因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。后進(jìn)生主要后進(jìn)在學(xué)習(xí)不努力,對學(xué)習(xí)沒有信心,基礎(chǔ)知識掌握的較差,有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。

一、轉(zhuǎn)化目標(biāo):

通過本學(xué)期的轉(zhuǎn)化,本班后進(jìn)生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法,能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度,對于掌握基本技能起到推動作用。

二、差生的原因

1、由于智力較差或紀(jì)律較差,很多問題老師講數(shù)遍,他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性,懶惰貪玩上課不注意聽講。

3、在家庭方面,學(xué)生家長有的是對子女溺愛,因此、個(gè)別學(xué)生家庭作業(yè)完不成,或邊看電視邊作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化,對孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。

4、家長忙于外出打工,疏對孩子的管理教育。

三、轉(zhuǎn)化措施:

1、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課上管理,大多數(shù)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的,因此,教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問他們。

2、加強(qiáng)對后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)工作,課后對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一個(gè)重要措施,有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。

3、通過各種方式調(diào)動后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性,大多數(shù)后進(jìn)生厭煩學(xué)習(xí),教師要改變學(xué)生的厭煩心理,必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法,因材施教,把后進(jìn)生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、經(jīng)常與學(xué)生談心,教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)的重要性,利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和指導(dǎo)。

關(guān)于后進(jìn)生工作計(jì)劃2

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作中的重要一環(huán)。所謂“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”就是在喻示著我們班主任要重視自己的每一個(gè)學(xué)生,只有把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成優(yōu)生才能算是春色滿園。同時(shí),為社會發(fā)展和進(jìn)步提供合格人才的教育責(zé)任感、使命感,也要求我們班主任必須把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生當(dāng)作自己義不容辭的責(zé)任。

教育界有句行家話叫做“只有教不好的老師,沒有學(xué)不好的學(xué)生”,那么我們班主任該如何做一名教得好的老師,把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來呢?我認(rèn)為必須從以下四方面考慮。

作為班主任要從愛心出發(fā),實(shí)施感情投入,以情感教育為基礎(chǔ)。情感教育不僅是面向全體學(xué)生,更是側(cè)重后進(jìn)生教育的一種教育模式,是后進(jìn)生迅速轉(zhuǎn)化的催化劑,要從多方面、多渠道、多接近、多關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)生。一二次接近和關(guān)心,后進(jìn)生無動于衷,也不能解除其強(qiáng)烈的戒備心。只有多接受和關(guān)心,這樣師生的心靈才會多次撞擊,才能使其被扭曲的心靈消融感化(即經(jīng)歷、感受——感動——感激——感化過程)。例如:①利用課外時(shí)間多耐心對后進(jìn)生動之以情、曉之以理地補(bǔ)課,及時(shí)肯定點(diǎn)滴進(jìn)步,并創(chuàng)造條件使其感受到教師、同學(xué)、家長對其微小進(jìn)步的肯定和喜悅,從而打開他們封閉的自卑心理,培養(yǎng)自信心,激發(fā)主動學(xué)習(xí)的動機(jī),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;②在課堂上簡單提問,多給予后進(jìn)生發(fā)言的機(jī)會并鼓勵回答問題,對每次測驗(yàn)或考試后,哪怕是幾分的提高,也要抓住機(jī)會多加鼓勵和表揚(yáng)(包括在非正式場合的表揚(yáng));③在生活上多加關(guān)照,如天氣突然變化或生病時(shí)關(guān)心學(xué)生,從而溝通師生心靈。又如:一次檢查作業(yè)時(shí),我發(fā)現(xiàn)一名男生的作業(yè)本沒有包皮,于是我?guī)退昧?。這之后,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生上課注意力集中了,上課小動作也少了,一切變了樣。從這我了解到學(xué)生非常重視教師對他的看法,教師一個(gè)小小的動作,已對學(xué)生發(fā)生很大的震動,讓他感受到教師關(guān)心他、愛護(hù)他、重視他。這樣長期堅(jiān)持用實(shí)現(xiàn)教育目的,漸進(jìn)轉(zhuǎn)化就能滴水石穿。

后進(jìn)生的形成,與家庭教育的方式、方法不當(dāng)有著直接的關(guān)系。具體表現(xiàn)為:對孩子寵愛有加,無原則遷就;對子女放任、放縱;過于嚴(yán)格管教;對女子的要求過高等。由于一些家庭教育方式不當(dāng),造成學(xué)生心理和行為的不當(dāng),影響了學(xué)生的健康成長。因此,與家長交往便要勤。聯(lián)系其家長(形式可家訪、電話聯(lián)系、紙條交談等),促使家長和學(xué)校的信息交流,統(tǒng)一家長和學(xué)校的認(rèn)識,實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的有效結(jié)合。同時(shí)注意對后進(jìn)生多說明限制那些不合理的需要,達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。如:我班里有一位同學(xué)反應(yīng)靈敏,但學(xué)業(yè)成績不佳,通過觀察、分析,他的“差”因素是自制力。為此,我與他的家長取得聯(lián)系,我制作了《素質(zhì)教育報(bào)告單》,每周將他在學(xué)校的表現(xiàn)填在該報(bào)告單上,要求家長將他在家的表現(xiàn)也填入報(bào)告單內(nèi)再帶回學(xué)校。用報(bào)告單構(gòu)成家庭和學(xué)校交往的通道,共同監(jiān)督,逐漸幫助他建立了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?,F(xiàn)在,這位同學(xué)的成績直線上升,從后進(jìn)生逐漸變成了尖子生。

要善于發(fā)現(xiàn)、弘揚(yáng)閃光點(diǎn),有的放矢,因勢利導(dǎo),用其自身優(yōu)點(diǎn)來克服消極因素,調(diào)動積極性。后進(jìn)生雖然有缺點(diǎn)錯誤,但在某一方面又可能有成績,值得表揚(yáng)。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素和心靈上的閃光點(diǎn)。對于這些閃光點(diǎn),教師要及時(shí)加以肯定,在學(xué)生中一分為二地評價(jià)他們,使他們感到愉快、滿意,增強(qiáng)他們的自尊心、好勝心和上進(jìn)心。對他們由于一時(shí)糊涂、無知或誤解而做出的各種各樣的舉動,教師要采取寬厚、溫和的態(tài)度,通過細(xì)致的教育幫助,使他們自己找出毛病,自己改正。例如:①對有遲到、早退毛病的,令其掌管教室門鑰匙,要求按時(shí)開門落鎖,在無形中轉(zhuǎn)換其毛??;②根據(jù)后進(jìn)生的特長,因材施教,委以重用。如:籃球打得好的,就委任其組織領(lǐng)導(dǎo)班上的籃球訓(xùn)練等,從正面引導(dǎo)滿足其逞強(qiáng)好勝的欲望,使之逐步轉(zhuǎn)化為良好的個(gè)性特長,從而開發(fā)其自身優(yōu)勢,使之從后進(jìn)生躍為某一方面的領(lǐng)頭雁。

創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境包括至少兩個(gè)方面的內(nèi)容: 1、是培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣; 2、是培養(yǎng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和生活中的獨(dú)創(chuàng)性。培養(yǎng)后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的興趣關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)和加強(qiáng)教育。首先要做的是讓那些自認(rèn)為沒有希望的學(xué)生重振信心,讓那些厭學(xué)的學(xué)生精力重回課堂,讓他們堅(jiān)信“世上無難事,只怕苦心人”。其次是抓好課堂紀(jì)律。再次是對于后進(jìn)生取得的成績,哪怕是一丁點(diǎn),也值得渲染,渲染出一種老師在關(guān)注著每一個(gè)后進(jìn)生的進(jìn)步的氣氛。最后,班主任還應(yīng)該讓后進(jìn)生明白學(xué)習(xí)知識本來就是一個(gè)逐步積累的過程,任何人都沒有一步登天的本事。培養(yǎng)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)生活中的獨(dú)創(chuàng)性要求教師必須站在評判的角度,對學(xué)生生活中的問題要讓他們盡可能地發(fā)揮自己獨(dú)到的見解去解決,并給予他們的觀點(diǎn)以足夠的重視,哪怕是一點(diǎn)實(shí)用價(jià)值也沒有,這樣做會讓后進(jìn)生明白“我并不比別人笨”。

動員和鼓勵后進(jìn)生積極參與競爭,在競爭中逐步煥發(fā)積極進(jìn)取精神,通過競爭使其看到自己存在的價(jià)值,從而克服其弱點(diǎn),去掉自卑感,鼓起勇氣,樹立信心,力求上進(jìn)。如多設(shè)置一些適合后進(jìn)生感興趣的興趣小組活動,籃球賽、書法賽、短跑賽等,并預(yù)先確定比賽規(guī)則和評獎辦法,對后進(jìn)生的鼓勵性獎勵實(shí)行等級評價(jià),使后進(jìn)生在每次賽事中都獲得不同程度的獎賞。這樣來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)他們的自信心、進(jìn)取心。從而強(qiáng)化他們的比、趕、超的意識,讓后進(jìn)生明白:起點(diǎn)越低,進(jìn)步會越快,姿勢也更美;從零開始就意味著你必須付出比別人多幾倍的努力,只要持之以恒,就一定會逐漸提高,從而帶動其他方面的進(jìn)步,推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)艱巨的工作,關(guān)鍵在于方法對頭,長抓不懈。只有做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這一環(huán)節(jié),就一定能把素質(zhì)教育全面推向二十一世紀(jì)。

關(guān)于后進(jìn)生工作計(jì)劃3

十個(gè)手指伸出來都有長短,更何況一個(gè)班級的幾十名學(xué)生呢?后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一直是教育教學(xué)中的重點(diǎn)。“普九”過后,農(nóng)村一些兒童在沒有接受很好的學(xué)前教育就進(jìn)入了小學(xué),這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)成績良莠不齊,存在著很大地差距。筆者探索著從以下幾個(gè)步驟去實(shí)施轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

第一步,教師要敢于面對現(xiàn)實(shí),承認(rèn)你所教的班級存在著后進(jìn)生。

一個(gè)教師當(dāng)他接手一個(gè)班集體時(shí),首要問題是摸清楚學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu),做到心中有數(shù),有利于因材施教。對于班級中的.后進(jìn)生,教者切不能嫌棄他們,應(yīng)該有一個(gè)正常健康的心態(tài)對待這些學(xué)生,讓他們得到優(yōu)生同樣的待遇。只有敢于面對后進(jìn)生的教師才可能有計(jì)劃、有信心地完成后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

第二步,讓后進(jìn)生有充分表現(xiàn)的機(jī)會。每個(gè)人都自尊心,而學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生就更需要別人對其進(jìn)步的肯定。課堂上,教師應(yīng)把問題分幾個(gè)檔次,要運(yùn)用鼓勵性的語言、手勢、眼神來讓這些后進(jìn)生有一塊發(fā)言的天地,消除他們的恐懼感、自悲心理;答對了問題或那怕答錯了,教師都應(yīng)該給予他們一些夸張式的表揚(yáng):如全班同學(xué)鼓掌,向全體同學(xué)宣布該生有了很大的進(jìn)步之類的話。課下,師生之間要擺脫“成績”的陰影,互相溝通,多多彼此間促膝談心,做做游戲,畫畫什么都可以的,這樣的目的是為了消除后進(jìn)生“獨(dú)處”的心理,這么一來,把純粹的師生關(guān)系向前推進(jìn)了一大步,變成了朋友關(guān)系。作為朋友,教者再曲徑通幽地鼓勵這些學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,課后輔導(dǎo)也就會事半功倍。

第三步,循序漸進(jìn),有計(jì)劃地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。首先教師要降低后進(jìn)生的學(xué)習(xí)要求,根據(jù)個(gè)人的基礎(chǔ)而定出由淺入深地學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣既減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),又可以增強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣;其次,放慢學(xué)習(xí)節(jié)奏,以防止求多求快,讓后進(jìn)生慢慢地消化吸收所學(xué)的知識。

第四步,與家長取得聯(lián)系,交換相互間看法。一個(gè)成功的人士,多一次,少一次稱贊可能會無所謂的,而一個(gè)弱者,那怕是一次小小的表揚(yáng)也許會欣喜若狂,銘記在心的。所以說,當(dāng)你班上的后進(jìn)生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步,教師除了在班上給以表揚(yáng)外,還應(yīng)當(dāng)及時(shí)通報(bào)給學(xué)生的家長,與家長相互交換意見。一則讓這些后進(jìn)生有一種成就感;同時(shí),從家長反饋的信息,教師可相應(yīng)地調(diào)整教育教學(xué)方法。學(xué)校和家庭相結(jié)合,立體多方位地培養(yǎng)后進(jìn)的學(xué)習(xí)興趣,漸漸地摘掉“后進(jìn)生”的帽子,這一點(diǎn)尤為重要。

總之,教師要敢于面對后進(jìn)生,要有恒心搞好轉(zhuǎn)化工作。

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