在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

人教版初一語文課件篇一

1、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者，語文教學應(yīng)倡導自主合作的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

2、激發(fā)學生的興趣，表達自己的情感體驗，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力和語言表達能力。

3．努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

1、整體感知，概括課文內(nèi)容。

2、品味生動、形象的語言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。

3、激發(fā)學生關(guān)愛動物、善待生命的情感。

自主、合作、探究

教學重點

引導學生理解文章生動的故事情節(jié)，感受斑羚的精神。

1、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活，從自然和生活中學到生存的經(jīng)驗。

2、對“愛”的再理解、再認識。

一,新課導入:

有一種死亡，悲壯而輝煌，永遠也不代表毀滅；

二,檢查預習:

1生字詞的朗讀

2重點詞語的理解

對峙：山與山相對而立。

嫻熟：熟練。

蒼穹：天空

逞能：顯示自己能干

飄渺：形容隱隱約約，若有若無。

斑斕：燦爛多彩

進退維谷：進退兩難。谷，比喻困難的境地。

一塵不染：形容非常清凈、純潔。

迥然不同：迎然,距離很遠的樣子.形容差別很大。

眼花繚亂：眼睛看復雜的色彩而感到迷亂

3,說說對斑羚的了解

1 看來同學們預習的挺好老師給予表揚.現(xiàn)在請同學們輕聲的朗讀課文說說課文講了一件什么事?(一群斑羚在遇險后絕處逃生的故事)

2文中用了一個詞語來形容斑羚的處境(進退維谷)說說是怎樣的情況?(斑羚群被狩獵隊和獵狗追趕，屬于后有追兵。他們被逼上了戛洛山的傷心崖，前面是6米寬的山澗，而他們只能跳4-5米，屬于前有寬谷。斑羚群就是面對著這樣進退維谷的境地)

3面對這樣危險的處境，斑羚群的種種表現(xiàn)是怎樣的？(3—7)

他們一開始發(fā)現(xiàn)自己陷入了進退維谷的絕境，“一片驚慌，胡亂躥跳”。有一只老斑羚甚至想直接跳過六米寬的山澗卻“像顆流星似的比直墜落下去”。

過了一會兒，它門逐漸安靜下來，而等待鐮刀頭羊的決定。

在鐮刀頭羊也表示無能為力后，斑羚群又騷動起來，一頭母羚羊甚至在高度驚慌下“舉步向彩虹走去”。 (朗讀有關(guān)老斑羚和母斑羚表現(xiàn)的句子體會斑羚們對生的渴望.)

5,聽錄音

（1）、斑羚是如何飛渡的呢?，請在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡時給你留下深刻印象的動詞。

（2）、運用這些動詞復述飛渡的情景（觀看動畫）

（走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落）

討論飛渡成功具備那些條件（嫻熟的跳躍技巧，默契的配合，勇于犧牲的精神）

（3），細讀課文四人一組交流討論：面對這群死亡飛渡的斑羚羊，特別是老羚羊和鐮刀頭羊，你感受到這是一群怎樣的斑羚呢？請用“這是一群（只） 的斑羚，我從文中 句子可以看出”句式回答。

（舍己為人的犧牲精神、無私奉獻、顧全大局的團隊精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛后輩。）

6體驗反思

出示資料：1994年12月8日，新疆克拉瑪依友誼館的舞臺失火，有關(guān)部門的領(lǐng)導和孩子們及他們的老師在一個大禮堂里開會，不幸發(fā)生火災(zāi)，結(jié)果燒死的是孩子和深愛孩子的老師。各級領(lǐng)導捷足先登全部脫險?！诰o要關(guān)頭，有人大叫一聲：“大家都坐下，不要動！讓領(lǐng)導同志先走”，而這些領(lǐng)導同志還真的先走了……這場震驚中外的克拉瑪依大火，帶走了288名中小學生和37名老師，而領(lǐng)導無一人受傷。

2、看了這資料，我們年青的一代，要從這群斑羚身上學些什么東西呢？

（為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，特別是從容鎮(zhèn)定、舍己為人的情操，可貴的整體精神 ）

教師總結(jié)：確實，作為人類的我們，面對生命，應(yīng)讓生命顯得更有價值、更有意義。

3、思考：斑羚飛渡這一悲劇是誰造成的？（人）

4、是啊，人在這里充當?shù)氖且环N不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。人類的行徑已經(jīng)導致許多物種的滅絕。請用心感受這些畫面，然后思考：從人類的身上我們又能想到些什么呢？ （屏幕顯示：人破壞動物，破壞自然的資料）（板書：珍視生命，保護動物）

5、學生總結(jié)本課的收獲。（或者提出不懂之處）

五、布置作業(yè)

寫一則關(guān)于保護動物、珍愛動物的公益廣告。

附板書設(shè)計： 斑羚飛渡

從人類身上——珍視生命，保護動物

從斑羚身上——舍己為人的犧牲精神、顧全大局的團隊精神

人教版初一語文課件篇二

1、指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

2、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

3、反復朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

一課時

一、導入

播放音樂《黃河大合唱》，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

二、朗讀

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1、教師范讀;

2、學生自由練習朗讀;

3、學生齊讀。

三、內(nèi)容研討

1、解題

本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。

3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?(即“望”字。)

5、小結(jié)課文

四、用如下板書總結(jié)課文：

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

五、再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。

六、課外作業(yè)

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

七、板書設(shè)計

序曲——主體——尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

人教版初一語文課件篇三

1、指導學生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

2、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

3、反復朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

（一）導入

播放音樂《黃河大合唱》，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

（二）朗讀

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀：

1、教師范讀。

2、學生自由練習朗讀。

3、學生齊讀。

（三）內(nèi)容研討

1、解題

本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。

3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字？（即“望”字。）

（四）用如下板書總結(jié)課文

序曲——主體——尾聲。

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神。

（五）再朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。

（六）課外作業(yè)

1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

2、欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

人教版初一語文課件篇四

１、速讀課文，概括文章主要。

２、利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行探究活動。

３、理清文章思路，了解人類登月的知識。

４、激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)自主探究的學習能力。

速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習慣，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類登月的知識；精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中。

《月亮上的足跡》一文是新教材七年級上冊第四單元的一篇課文，從教材編寫角度來說，這一單元反映的是對自然世界進行科學探索的，其設(shè)置目的主要是豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集篩選信息的能力，并激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。這篇課文敘述的是２０世界最偉大的科學探險──登月。作者用平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程。文章所記敘的準備、升空、登月、返航四個部分清晰流暢，結(jié)尾阿姆斯特朗的話“這一步，對一個人來說，是小小的一步；對整個人類來說，是巨大的飛躍”，留給讀者以無窮的回味，可以從中悟出人類登月的偉大意義。這一題材本身就能引起學生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣，而這節(jié)課的與這一單元的綜合性學習──探索月球奧秘緊密相連，關(guān)于月亮的資料非常豐富，無論是自然現(xiàn)象還是人文現(xiàn)象，都值得探究，可以利用信息技術(shù)將兩者聯(lián)系起來作為一個月亮的課題讓學生自主探究。因此，學習這課，不僅要了解登月的知識，還要精心搭設(shè)“橋梁”把這一課過渡到這一單元的綜合性學習中，切實開展關(guān)于月亮的科學與人文的探究活動。

上這節(jié)課的班級學生上課較活躍，有自己的個性，有自己的思想，有自己獨特的看法。該班學生信息技術(shù)能力較強，計算機水平較好，對網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)站知識都有了解，并且經(jīng)常上網(wǎng)查找資料，有一定的檢索、收集、加工和處理信息的能力，所以進行分組學習，上網(wǎng)探究，讓計算機作為一種工具，為學生的網(wǎng)上探究提供了技術(shù)保障。大多數(shù)的學生能獨立完成老師布置的任務(wù)，有一定的創(chuàng)造能力。因此，教學時可以讓學生自主學習自主探究，在自主學習的過程中培養(yǎng)各種能力，如在上課前讓學生動手做一些與月亮有關(guān)的手工作品或畫月亮圖，上課時畫出登月軌跡圖，將較好的作品貼在墻上，既培養(yǎng)了學生的動手能力，又營造了一種良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣；讓學生質(zhì)疑登月常識及課文，可培養(yǎng)學生的探究能力；讓學生自己上網(wǎng)，上網(wǎng)過程中自主選擇，培養(yǎng)了學生的搜集和處理信息的能力，及獲取新知識的能力；歸納總結(jié)后要向協(xié)作小組和全班同學匯報，增強了學生的口頭表達能力和交流與合作的能力。

教師：了解有關(guān)宇航和月球方面的知識，做好關(guān)于這一課的課件和與月亮有關(guān)的網(wǎng)站。

學生：

１、可以閱讀有關(guān)的書籍，如《航天時代》、《宇宙奧秘》、《十萬個為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準備。

２、關(guān)于月亮的作品。

一、新課導入

１、（學生角度）展示學生的小制作（關(guān)于月亮的手工作品、圖畫等）導入月亮的世界。

２、（教師角度）準備嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩詞（《靜夜詩》、《水調(diào)歌頭》、《楓橋夜泊》等）。

（朗誦詩歌）由學生誦讀幻燈上關(guān)于月亮的詩歌。旨在營造良好氣氛，引起學生閱讀本課的興趣，讓學生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。

（教師引導）月亮，自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔、靜謐的月光，時圓時方富有變化的月形，激起詩人們多少懷念與感慨，同學們還知道哪些關(guān)于月亮的詩歌，請說一句有月亮的詩（“楊柳岸，曉風殘月”，“春風又綠江南岸，明月何時照我還”，“梨花院落溶溶月”，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！保?，月亮在詩人們的描繪下是如此美好，現(xiàn)在我們就與航天英雄一起，到月亮上走一走，去感受那驚心動魄的一刻。

二、速讀課文，感悟文章大意

１、要求學生速讀課文，把握文章大意。

（自主學習。）

⑴快速默讀課文（不指讀，不動唇，不回讀），獲取重要信息，回答月亮課件上的問題。（培養(yǎng)快速閱讀的能力）

①人類是什么時候第一次登上月球？

②哪個國家的哪一位宇航員第一次踏上月球？

③月球和地球相距多遠？

④火箭名稱和飛船分別叫什么？

⑤采用什么順序記敘了什么過程？

⑵用上面的信息概括本文寫了一件什么事。（時間、地點、人物、事件）

⑶找出登月過程中表示時間的詞語。思考登月全過程可以分為幾個階段？

（總結(jié)評點）本文真實地記錄了美國宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過程。登月全過程可分為四個階段，登月準備──飛船升空──登月成功──登月歸來。

２、展示學生作品，培養(yǎng)動手能力和說話能力。

（你說我說大家說）

⑴試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。

⑵四人小組比一比，看誰畫的，介紹得最準確，推薦一位同學到上面來展示、介紹。

⑶展示各小組中的作品，并請一位同學介紹登月過程。

⑷利用月亮課件展示當時的登月軌跡圖，了解登月過程和登月軌跡。

學生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學生自行講解，鍛煉學生的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。教師也可做圖，讓學生進行比較學習。

三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色

１、（觀看課件中的錄像），激發(fā)學生探究的興趣。

⑴看登月的實況錄像。

⑵說說看到這一場景的感受。

⑶質(zhì)疑登月事件。

學生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，形成討論交流的過程，使這節(jié)課達到高潮。

①月球上有些什么？那是一個什么樣的世界？

②科學家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢？

③在登月的高空中，宇航員會有什么感覺？

④文中寫道，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎？

⑤登月艙與飛船是怎樣脫離和對接的？

教師可引導學生暢所欲言，只要想像合理，允許學生有不同見解和幻想。教師也可以做調(diào)整性解答：月球上有泥土、石頭和高山，沒有空氣和水，一片荒涼死寂；科學家采集土壤、巖石是為了科學研究、開發(fā)并利用月球；宇航員的高空感覺，是失重、頭暈、嘔吐、昏厥等；太空垃圾也是人類的一大隱患。

２、教師指導學生相互質(zhì)疑并共同探究課文，深人體會。（合作探究）

（讓學生談自己真實的體會，暢所欲言。有一點必須明確：ａ、按時間順序清楚明白，有條不紊地敘述事件發(fā)生過程的寫作方法。ｂ、恰當?shù)拿枋觯瑪⑹鲋杏凶h論。ｃ、用數(shù)字說明）此三點可各舉一例，并分析作用，教會學生在寫作中應(yīng)用。

⑵探究２：你喜歡這篇課文嗎？閱讀時你有什么感覺（我就覺得很緊張，很自豪）哪一處讓你最難忘，請找出來并朗讀、評析。

⑶探究３：齊讀最后一段，談?wù)勀銓Φ窃乱饬x的認識。

（總結(jié)）對以上問題，小組研討并在教師指導下達成共識：人類第一次踏上月球來回歷經(jīng)７６萬公里，歷時９５個小時。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹立紀念碑，安裝攝像機，安裝太陽風測定裝置、月震儀，插上美國國旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。教師可以總結(jié)過渡：“阿波羅”登月計劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實，人類開始走向地球以外的星球?，F(xiàn)代科學技術(shù)已達到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。

四、你對月亮知多少

（拓展延伸到綜合性學習──探索月球奧秘）

１、學生上網(wǎng)查找有關(guān)月亮的資料，也可以進入老師準備好的月亮網(wǎng)，選擇自己喜歡的進行查閱。

關(guān)于“月亮”的話題，學生可以選擇這一話題中自己感興趣的一個方面組成協(xié)作小組（以“月亮”話題為例，對文學感興趣的可以組成月亮傳說組、月亮詩歌組、月亮美稱組、月亮風俗組等，對科學感興趣的可以組成登月組、月球概況組、月球之謎組等），各個小組到網(wǎng)上自主選擇，自主活動，讓每一個學生在這一任務(wù)中積極地承擔個人的責任，學生在活動中相互支持，相互配合，在網(wǎng)上遇到問題時能協(xié)商解決，通過有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對各人分擔的任務(wù)進行群體加工，對活動的成效共同進行評估。這一過程中，不僅調(diào)動了每一個學生的參與意識和學習積極性，提高了學習效率，還能培養(yǎng)學生的各種能力。

２、各興趣小組將搜集到的制作成課件。

３、各小組從不同角度交流查閱到的資料：

⑴星空奇觀

⑵月球之謎

⑶中國航天

⑷登月計劃

⑸阿波羅之旅

⑹登月圖集

五、總結(jié)

登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國航天技術(shù)到目前仍無法登上月球。但我國已進行了無真人的太空航行，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠了。愿大家努力學習，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。

六、作業(yè)

必做題：

１、自學“讀一讀，寫一寫”練習中的詞語，并用其中的一些詞語寫一段話。

２、根據(jù)練習三創(chuàng)設(shè)情境，寫一段一二百字的文字。

選做題：課后繼續(xù)看與月亮有關(guān)的書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，做好筆記。

人教版初一語文課件篇五

①準確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

②學習積累重點詞語，能正確翻譯并領(lǐng)會課文大意。

③理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

①反復朗讀，疏通并領(lǐng)會課文大意。

②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。

③理解怎樣借助觀察、想象，獲得生活樂趣。

要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。

第一課時

導入新課：

音樂欣賞…同學們，剛才那首歌唱的是什么？好，我們每個人都有過童年生活，就如這首歌所唱的，我們今后對童年生活的回憶將是美好而又甜蜜難忘的。我們再來欣賞幾幅圖畫……好了，下面我們來看看清代文學家沈復的童年都有哪些有趣的事要跟我們來分享，我們同學從中能不能得到一些意外的收獲。

作者簡介（學生自主完成，教師再小結(jié)）

新課導學：文言文是古代的書面語體，其特點是簡潔、典雅。學習文言文是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。學好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，二要自己用心領(lǐng)悟，能見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。

檢查預習（幻燈展示）

第一遍，播放錄音或教師范讀，要求學生注意聽好節(jié)奏；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學生讀一句（為使學生正確地掌握停頓）第三遍，學生齊讀。

疏通文意（結(jié)合練習2，先點撥）

文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

學生自由朗讀課文

用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題

教師啟發(fā)學生，設(shè)小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

①項為之強（脖子、頸項）②果如鶴唳云端（果真）

③以叢草為林（樹林）④興正濃（興趣）

⑤方出神（正）⑥驅(qū)之別院（趕、驅(qū)逐）

⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動物。

⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

請學生口頭翻譯課文（幻燈展示，以學生自愿為原則）

課堂練習（幻燈展示）

問題探究學生再讀課文，解決以下問題

①文章圍繞什么來回憶了三件趣事？

②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？

學生自主討論明確：

a、文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

b、第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。

c、樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

教師小結(jié)“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

布置作業(yè)

第二課時

教學設(shè)計

導入

齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢？

分析第1自然段

“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。

“見藐小微物，必細察其紋理”——觀察的習慣。

時有物外之趣——觀察的收獲。

明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個？背誦并用自己的話形象地敘述。

討論回答：作者是怎樣想像的？

討論明確：

第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？

討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

體驗與反思

找出文中描寫動作的語句

明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

[討論]

[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的（學生言之成理即可）。

問題2：讀了此文，你得到了那些啟示？你有什么感受？

學生討論明確：

熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。