作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《消息二則》教案 篇一

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解新聞基本常識(shí)，理解消息寫(xiě)作的“五要素”和“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)。

2、明確本文的“五要素”和結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)會(huì)本文短小精粹、一氣呵成的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、關(guān)注時(shí)事新聞，培養(yǎng)讀報(bào)習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解新聞基本常識(shí)，掌握消息的基本特點(diǎn)。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)本文短小精粹、一氣呵成的語(yǔ)言特點(diǎn)，以及作者的情感。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)方法】

講讀法。

【預(yù)習(xí)要求】

1、先閱讀本單元“‘表達(dá)·交流’綜合實(shí)踐”的相關(guān)內(nèi)容，再通讀課文，梳理本文的“五要素”。

2、從互聯(lián)網(wǎng)搜索、瀏覽關(guān)于渡江戰(zhàn)役的資料，理解戰(zhàn)役的意義。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入示例

隨著科技的發(fā)展，人們的視野越來(lái)越開(kāi)闊，報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)筑成了一個(gè)龐大的視聽(tīng)世界，而人們要了解世界日常接觸最多的文體之一便是新聞。翻開(kāi)報(bào)紙，打開(kāi)電視，撲面而來(lái)的就＜www.baihuawen.cn＞是國(guó)內(nèi)外各種剛剛發(fā)生的新聞的報(bào)道，它使我們足不出戶(hù)，可遍知天下事。那么，同學(xué)們對(duì)新聞?dòng)至私舛嗌倌兀?/p>

二、介紹相關(guān)知識(shí)

（引導(dǎo)學(xué)生研讀“‘表達(dá)·交流’綜合實(shí)踐”相關(guān)內(nèi)容，教師補(bǔ)充介紹。）

1、新聞

新聞是滿(mǎn)足人們信息傳播與交流需求的一種實(shí)用性文體，是新聞作者對(duì)新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實(shí)的報(bào)道。各個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀新聞作品，匯聚成社會(huì)生活史、文化史浩瀚的資源。

“新聞”有廣義和狹義兩種：

廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)等一切傳媒上的對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道，包括消息、通訊、特寫(xiě)、人物專(zhuān)訪、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論、社論、報(bào)告文學(xué)等。

狹義的新聞專(zhuān)指消息，即用簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地向公眾告知新近發(fā)生的有價(jià)值的事實(shí)。

本單元以新聞?lì)愇恼聻橹?，有消息、?bào)告文學(xué)、新聞評(píng)論等多種體裁。

●新聞的特點(diǎn)：

⑴傳播性。所有的新聞都是為了大范圍地傳播和交流信息的。只寫(xiě)給自己看，或?qū)懡o個(gè)別人看的，就不是新聞了。新聞的其他特性都與這點(diǎn)有關(guān)，都要考慮到廣大受眾的需要。

⑵真實(shí)性。真實(shí)是新聞的生命。為了體現(xiàn)真實(shí)，新聞一般須具備“五要素”，稱(chēng)為“五個(gè)W”：When（何時(shí)）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）。有的還加上How（如何），即“五個(gè)W加一個(gè)H”，成為新聞“六要素”。當(dāng)然，最重要的是不能編造、虛假。

⑶時(shí)效性。要求在第一時(shí)間作出報(bào)道，這是“時(shí)效”上的要求。“新”是新聞價(jià)值的重要指標(biāo)。一是時(shí)間上的新。報(bào)道的必須是新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的事實(shí)。二是內(nèi)容上的新。要報(bào)道新鮮的事實(shí)，要有新看點(diǎn)。

有的新聞，如特寫(xiě)、人物專(zhuān)訪、報(bào)告文學(xué)等，也追求文字形象、生動(dòng)，以使讀者愿意讀、喜歡讀。

2、消息

新聞中最常用的文體是消息。消息即狹義的新聞，它是對(duì)新近發(fā)生的有社會(huì)意義并引起公眾興趣的事實(shí)的簡(jiǎn)短報(bào)道。因此，真實(shí)性、時(shí)效性及文字少、篇幅小是消息的基本特征。

消息有比較固定的格式，即由主到次地組織內(nèi)容，高 潮在前，稱(chēng)為“倒金字塔式”結(jié)構(gòu)。

消息一般包括標(biāo)題（正題、引題、副題）、#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景材料（有的消息還有結(jié)尾）等部分。#教案#導(dǎo)語(yǔ)，即開(kāi)頭部分，將全文最重要的內(nèi)容作概括性的說(shuō)明。消息寫(xiě)作，以概述為基本表達(dá)方式。

標(biāo)題，是消息的眼睛，擬寫(xiě)得好，可以吸引讀者；擬寫(xiě)得差，一篇好消息也會(huì)被埋沒(méi)?？梢?jiàn)標(biāo)題有著向讀者推薦的作用。如：《地球三分鐘凈增五百人》（新華社1996年7月13日電訊稿）、《杭城新事見(jiàn)新風(fēng)拎書(shū)拜年書(shū)壓歲》（1991年2月19日《解放日?qǐng)?bào)》）。

消息的標(biāo)題必須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地概括消息內(nèi)容，幫助讀者理解報(bào)道的事實(shí)。消息標(biāo)題有主題（正題）、引題（眉題）、副題（次題）三種。

主題：概括與說(shuō)明主要事實(shí)和思想內(nèi)容。

引題：揭示消息的思想意義或交待背景，說(shuō)明原因，烘托氣氛。

副題：提示報(bào)道的事實(shí)結(jié)果，或作內(nèi)容提要。

#教案#導(dǎo)語(yǔ)，是指一篇消息的第一自然段或第一句話。它是用簡(jiǎn)明生動(dòng)的文字，寫(xiě)出消息中最主要、最新鮮的事實(shí)，鮮明地提示消息的主題思想。#教案#導(dǎo)語(yǔ)的要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引讀者看下去。

主體，這是消息的主干部分。它緊接#教案#導(dǎo)語(yǔ)之后，對(duì)#教案#導(dǎo)語(yǔ)作具體全面的闡述，具體展開(kāi)事實(shí)或進(jìn)一步突出中心，從而寫(xiě)出#教案#導(dǎo)語(yǔ)所概括的內(nèi)容，表現(xiàn)全篇消息的主題思想。應(yīng)按“時(shí)間順序”或“邏輯順序”寫(xiě)作，但仍然要先寫(xiě)主要的，再寫(xiě)次要的。

新聞背景，指事件的歷史背景、周?chē)h(huán)境及與其它方面的聯(lián)系等。寫(xiě)新聞?dòng)袝r(shí)要交代背景，目的在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價(jià)值，起到襯托、深化主題的作用，也就是回答五個(gè)“Ｗ”中的Why（為什么）。

結(jié)尾，新聞的結(jié)尾有小結(jié)式、啟發(fā)式、號(hào)召式、分析式、展望式……等等。這些結(jié)尾寫(xiě)作與一般記敘文結(jié)尾的寫(xiě)作并無(wú)大的不同。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、給加點(diǎn)字注音（投影或板書(shū)）

蕪湖：wú　摧枯拉朽：kū　荻港：dí

2、解釋詞語(yǔ)（投影或板書(shū)）

經(jīng)營(yíng)：籌劃、組織、管理。

摧枯拉朽：枯指枯草，朽指爛了的木頭，比喻腐朽勢(shì)力很容易打垮，這里指解放軍攻勢(shì)凌厲，不可阻擋。

潰退：潰敗后退。

四、熟讀課文（可以全班整體朗讀，也可以個(gè)別閱讀）。

1、找出這則新聞的“五要素”。

（該題檢測(cè)學(xué)生對(duì)新聞“五要素”知識(shí)的掌握情況）

教師明確：在這條消息中，何時(shí)，是1949年2月10日午夜開(kāi)始的不到二十四小時(shí)之內(nèi)；何地，在蕪湖和安慶之間的長(zhǎng)江水面上；何人，人民解放軍，三十萬(wàn)之眾；何事，我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江（一看標(biāo)題便知）；為何，人民解放軍攻破國(guó)民黨*防線，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸（從“人民解放軍”和“國(guó)民黨*”的命名中，確定戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。）

本文的重點(diǎn)，在“如何”上：

⑴一方面是解放軍不到二十四小時(shí)，突破敵陣，摧枯拉朽，渡江后乘勝追擊；

⑵另一方面是國(guó)民黨軍，經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的防線，軍無(wú)斗志，土崩瓦解。

2、小結(jié)

新聞報(bào)道是我們?nèi)粘Ｉ钪辛私鈬?guó)內(nèi)外重要事件的最主要文體之一，了解新聞的基本知識(shí)，掌握新聞的主要特點(diǎn)，對(duì)于我們更好地閱讀新聞報(bào)道，有著重要的指導(dǎo)作用。這也是我們本堂課的主要內(nèi)容。

五、作業(yè)布置

1、完成課后“練習(xí)·探究”（一）。

2、思考“練習(xí)·探究”（二）。

3、閱讀“詞句品味·積累。”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

1、前一節(jié)課，我們了解了新聞的基本常識(shí)和新聞的主要特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一次。（“五要素”和一個(gè)H、消息的特點(diǎn)、消息的結(jié)構(gòu)等）

明確：新聞?dòng)形鍌€(gè)W（“五要素”），即when（何時(shí)），where（何地），who（何人），what（何事），why（為何）和一個(gè)H，即how（如何）。

消息的基本特征是真實(shí)性、時(shí)效性及文字少、篇幅小。

消息一般包括標(biāo)題（正題、引題、副題）、#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景材料（有的消息還有結(jié)尾）等部分。

2、指出本文所包含的“五要素”和一個(gè)H，并區(qū)分出#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體和結(jié)語(yǔ)。

（該題既檢查了學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，又檢測(cè)明確了“練習(xí)·探究”（一））

明確：⑴本文是一篇簡(jiǎn)短的消息，堪稱(chēng)新聞寫(xiě)作的經(jīng)典之作。新聞“五個(gè)W”（“五要素”）：When（何時(shí)）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故），在本文中體現(xiàn)為：時(shí)：1949年4月20日午夜到21日；地：蕪湖、安慶之間；人：人民解放軍；事：渡過(guò)長(zhǎng)江；故：突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。How（如何）那就是：不到二十四小時(shí)，三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。

⑵本文的#教案#導(dǎo)語(yǔ)：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。

主體：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開(kāi)始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨*經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸。不到二十四小時(shí)，三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。

結(jié)語(yǔ)：人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

二、三讀課文，品味語(yǔ)言。

1、從理論上說(shuō)，新聞只是向讀者提供最新的事實(shí)，好像是中立的、純客觀的。但是，完全中立的、客觀的、不帶主觀價(jià)值判斷的“事實(shí)”，是不可能存在的。其中主觀的立場(chǎng)和觀點(diǎn)是滲透在事實(shí)的敘述之中的。同樣的事實(shí)，如果由失敗的一方來(lái)發(fā)表新聞，則完全可能是另外一個(gè)樣子。你能找出本文中帶有主觀傾向的詞句嗎？并加以簡(jiǎn)要分析。

（此題難度不大，估計(jì)學(xué)生能找出“摧枯拉朽”“軍無(wú)斗志”“紛紛潰退”“英雄式的戰(zhàn)斗”這些詞語(yǔ)，并能分析出其中的驕傲自豪感，教師只需完善與豐富即可；該題也結(jié)合了“詞句品味”。）

明確：⑴“國(guó)民黨*經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。”勝利者的自豪感從“摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退”中毫不隱諱地流露出來(lái)。“經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月”極言準(zhǔn)備的充分，按理長(zhǎng)江防線應(yīng)當(dāng)是牢不可破的，但是后面緊接著說(shuō)國(guó)民黨軍潰退之快，二者形成了極大的反差，在對(duì)比中愈顯出我軍勢(shì)不可擋，敵軍不堪一擊。

⑵“長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸。”這里的“風(fēng)平浪靜”，明顯不完全是自然景觀的描述，而“萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸”，則更是表現(xiàn)了勝利者穩(wěn)操勝券的心態(tài)。這可以說(shuō)是在新聞消息中難得一見(jiàn)的抒情筆調(diào)，渡江戰(zhàn)斗如有天助，江景美麗，軍威壯觀，猶如一幅景物畫(huà)，令人賞心悅目，透露著樂(lè)觀輕松的心情。

⑶“不到二十四小時(shí)，三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。”“不到、即已、正向”，這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)和“突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊”這些表示行為的詞語(yǔ)的恰當(dāng)?shù)嘏浜?，把我軍攻?shì)迅猛、銳不可擋的態(tài)勢(shì)，表現(xiàn)得淋漓盡致。

2、比較閱讀，品味“簡(jiǎn)潔”。

將本文與以下這篇消息進(jìn)行比較，找出異同。（可以將《我軍橫渡長(zhǎng)江情景》文本通過(guò)PPT或投影展示，也可以事先印出來(lái)發(fā)給學(xué)生。）

我軍橫渡長(zhǎng)江情景

新華社長(zhǎng)江前線1949年4月23日電前線**閻吾報(bào)道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)波長(zhǎng)江時(shí)的情景稱(chēng)：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無(wú)數(shù)道火線飛向南岸，接著整個(gè)南岸國(guó)民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個(gè)港口涌出了無(wú)數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似的向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿(mǎn)當(dāng)?shù)氐木用?、民工和解放軍的指?zhàn)員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等侯著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號(hào)，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時(shí)迸發(fā)出一片歡呼：“過(guò)去了！”“過(guò)去了！”無(wú)數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來(lái)，加速向?qū)Π恶側(cè)?。?duì)岸的解放軍則開(kāi)始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號(hào)，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號(hào)音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。漸漸的槍炮聲、喊殺聲越來(lái)越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無(wú)數(shù)民工忙著把無(wú)數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運(yùn)過(guò)江去。這時(shí)，在大江南岸，布滿(mǎn)著無(wú)數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽(tīng)到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見(jiàn)了！”“老鄉(xiāng)們，辛苦了！南京再見(jiàn)！”

（選自《東北日?qǐng)?bào)》，1949年4月25日）

（二者都寫(xiě)同一件事，但《我軍橫渡長(zhǎng)江情景》對(duì)進(jìn)攻過(guò)程進(jìn)行了更為詳細(xì)的描寫(xiě)。但沒(méi)有《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》的簡(jiǎn)潔之美。）

比較、明確：

相同之處：兩則消息寫(xiě)的都是中國(guó)人民解放軍21日晚橫渡長(zhǎng)江，取得全面勝利的事實(shí)。

不同之處：《我軍橫渡長(zhǎng)江情景》重在詳細(xì)地描寫(xiě)了我軍渡江的情景，特別加入了語(yǔ)言和場(chǎng)面描寫(xiě)。而《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》只用了不到200字簡(jiǎn)潔、明了、生動(dòng)地展現(xiàn)了渡江戰(zhàn)役的概貌。

《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》極為簡(jiǎn)潔，言簡(jiǎn)意賅，只有不到200字，但是具備了“五要素”和消息結(jié)構(gòu)的#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分，沒(méi)有一個(gè)多余的字；而且敘述層次清楚，一目了然。#教案#導(dǎo)語(yǔ)部分交代了事件總體面貌；主體分成三個(gè)層次展開(kāi)：渡江戰(zhàn)斗的時(shí)間、地點(diǎn)；國(guó)民黨長(zhǎng)江防線崩潰；我軍破敵、進(jìn)擊的態(tài)勢(shì)。同時(shí)又不失生動(dòng)，如用了一系列的四字句：摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退，風(fēng)平浪靜，萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸，突破敵陣，形象地再現(xiàn)了戰(zhàn)斗的情景。四字句音節(jié)短促，與所表達(dá)的解放軍攻勢(shì)的迅猛、凌厲相得益彰。

對(duì)于這樣一件重大的具有歷史性的軍事行動(dòng)，本來(lái)可以有更為豐富，甚至有更加復(fù)雜的情景描述，但是，文章卻嘎然而止。一連串文言色彩很濃的詞語(yǔ)的運(yùn)用，不但符合新聞文體的簡(jiǎn)短明快的規(guī)范，而且便于表達(dá)作者高 瞻雄視不可一世的氣概。

三、作業(yè)布置

1、從今天的報(bào)紙中挑幾則新聞，找出其中的“五要素”和一H，指出消息的#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)等結(jié)構(gòu)。

2、通讀全文，查字典，給生字詞注音釋義。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

新聞：廣義

狹義（即消息）

消息五要素：“五個(gè)W”和一個(gè)H

When（何時(shí)）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故）

How（如何）

基本特點(diǎn)：傳播性、真實(shí)性、時(shí)效性

部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《消息二則》教案 篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、從新聞要素、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等方面把握文章內(nèi)容。

2、品味新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，感受作者的情感和情懷。

【教學(xué)過(guò)程】

一、誦讀導(dǎo)入：

我們先來(lái)熱熱身，共讀一首詩(shī)：

（屏顯）

七律·人民解放軍占領(lǐng)南京

毛澤東

鐘山風(fēng)雨起蒼黃，

百萬(wàn)雄師過(guò)大江。

虎踞龍盤(pán)今勝昔，

天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，

不可沽名學(xué)霸王。

天若有情天亦老，

人間正道是滄桑。

這是偉大領(lǐng)袖毛主席在一九四九年四月人民解放軍占領(lǐng)南京后創(chuàng)作的詩(shī)篇。詩(shī)中既寫(xiě)出了人民解放軍的巨大勝利，也展現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的激動(dòng)和喜悅。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x，體會(huì)詩(shī)中情感和氣魄。（學(xué)生再讀）

同樣的事件，可以有不同的表述。今天我們要學(xué)習(xí)的《消息二則》，用新聞的方式向公眾報(bào)道這一重大事件。請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次閱讀兩則消息，注意文章邊側(cè)的旁批。

學(xué)生結(jié)合旁批讀課文。

二、活動(dòng)探究

活動(dòng)準(zhǔn)備：自主閱讀課本第2頁(yè)和第15頁(yè)關(guān)于新聞要素和消息特點(diǎn)的文字，了解新聞的相關(guān)知識(shí)。

1、補(bǔ)充介紹：

（屏顯）

新聞是滿(mǎn)足人們信息傳播與交流需求的一種實(shí)用性文體，是對(duì)新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的事實(shí)的報(bào)道。廣義的新聞泛指出現(xiàn)在電視、廣播、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)等一切傳媒上的對(duì)新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道，包括消息、通訊、特寫(xiě)、人物專(zhuān)訪、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論、社論、報(bào)告文學(xué)等。狹義的新聞專(zhuān)指消息，即用簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地向公眾告知新近發(fā)生的有價(jià)值的事實(shí)。

2、你知道嗎？

（屏顯）

新聞的六要素

新聞結(jié)構(gòu)的五部分

新聞的三大特點(diǎn)

學(xué)生結(jié)合補(bǔ)充內(nèi)容和提示，自主學(xué)習(xí)，了解新聞相關(guān)知識(shí)。

三、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：當(dāng)一回編輯

1、如果你是當(dāng)時(shí)的報(bào)社編輯，請(qǐng)你從新聞的要素、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)等方面審核一下，這兩則消息能不能刊發(fā)？結(jié)合文章的具體內(nèi)容，陳述要有理有據(jù)。

預(yù)設(shè)：

兩則消息具備新聞的六要素：《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》何時(shí)：1949年4月20日午夜開(kāi)始；何地：在蕪湖、安慶之間；何人：人民解放軍；何事：我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江；何故：堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令；如何：人民解放軍攻破國(guó)民黨*防線，占領(lǐng)長(zhǎng)江南岸?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》何時(shí)：1949年4月20日夜至4月22日22時(shí)。何地：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長(zhǎng)江前線。何人：人民解放軍百萬(wàn)大軍。何事：我百萬(wàn)大軍突破長(zhǎng)江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。何故：國(guó)民黨*拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為了打 倒蔣介石，解放全中國(guó)而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。

如何：三路大軍橫渡長(zhǎng)江。

兩則消息都有標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體，第二則還有背景和結(jié)語(yǔ)，結(jié)構(gòu)完備。而且兩則消息的標(biāo)題能概括消息的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)潔醒目，重點(diǎn)突出；#教案#導(dǎo)語(yǔ)集中呈現(xiàn)了新聞事實(shí)；主體部分具體敘述了新聞的相關(guān)信息。第二則消息比第一則內(nèi)容更詳盡豐富。

兩則消息都報(bào)道了重大事件的客觀事實(shí)，具有傳播性和真實(shí)性。從電頭和內(nèi)容來(lái)看，第一則消息中陳述的事件發(fā)生于二十一日夜，報(bào)道時(shí)間是二十二日二時(shí)，第二則消息陳述的事件截止二十二日下午，報(bào)道時(shí)間是二十二日二十二時(shí)，時(shí)效性都很強(qiáng)。

2、如果限于報(bào)紙版面的不足，第二則消息要?jiǎng)h減一些內(nèi)容，你從開(kāi)頭刪減，還是從結(jié)尾部分刪減？

預(yù)設(shè)：#教案#導(dǎo)語(yǔ)是消息的核心，也是消息這一新聞體裁的重要特征，不能刪減。可以把背景和結(jié)語(yǔ)刪略一些。

【設(shè)計(jì)意圖】在自主學(xué)習(xí)新聞相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合文章具體內(nèi)容，理解新聞體式特點(diǎn)，把握新聞閱讀規(guī)范。用活動(dòng)的形式，既實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與興趣。

活動(dòng)二：做一次播音

如果你是當(dāng)時(shí)的播音員，你將怎樣向全國(guó)人民播報(bào)這個(gè)振奮人心的消息？請(qǐng)選擇其中一則，以播音員的身份播報(bào)消息。注意語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏等要素。

學(xué)生自由練習(xí)。

播音展示，自主評(píng)價(jià)。

教師點(diǎn)撥：新聞以陳述事實(shí)為主要內(nèi)容，所以一般采用陳述語(yǔ)氣；要讀出#教案#導(dǎo)語(yǔ)和主體之間的層次感；可以通過(guò)語(yǔ)調(diào)的高低表達(dá)新聞中或喜或憂的情感。

【設(shè)計(jì)意圖】該活動(dòng)的目的是讓學(xué)生更深入地把握新聞內(nèi)容，進(jìn)一步感知新聞的特征，也為品味新聞?wù)Z言蓄勢(shì)。

活動(dòng)三：作一點(diǎn)品鑒

好的新聞，語(yǔ)言不但準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，而且生動(dòng)形象，從中可以讀出新聞作者的情感和情懷。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鲆粋€(gè)品鑒家，從《消息二則》的語(yǔ)言中品出一些情味。

1、刪一刪：刪掉下面紅色字體的詞語(yǔ)，好不好？

①英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。

②西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。

③至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)三分之二，余部二十三日可渡完。

2、換一換：把這些動(dòng)詞換成括號(hào)里的，行不行？

在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰（殲滅）一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)（控制）揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制（占領(lǐng)）江陰要塞，封鎖（切斷）長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已切斷（封鎖）鎮(zhèn)江、無(wú)錫段鐵路線。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)辨析副詞和動(dòng)詞的使用，體會(huì)新聞的客觀真實(shí)性和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

3、比一比：從兩組句子中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

A.國(guó)民黨*經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。

B.我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸。

A.我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無(wú)斗志。

B.此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)……

預(yù)設(shè)：新聞的字里行間，隱含著作者的主觀傾向和情感。從這些四字短語(yǔ)中，我們能看到人民解放軍所向披靡的英雄形象，能感受到作者的贊揚(yáng)之情和自豪之感。

4、找一找：這兩則消息中，有一個(gè)反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)。去掉這個(gè)詞語(yǔ)，句子意思基本沒(méi)有變化。你能把它找出來(lái)嗎？

學(xué)生瀏覽文章，找詞語(yǔ)。

（屏顯）

①我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江。

②長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸。

③我西路軍開(kāi)始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。

④我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼?，毫無(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。

⑤我東路三十五萬(wàn)大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。

⑥至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過(guò)南岸，余部二十三日可以渡完。

⑦我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。

⑧我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無(wú)錫段鐵路線。

共讀，男女生分讀。你從這些“我”中讀出了什么？

預(yù)設(shè)：

“我”中有一往無(wú)前的英雄情懷；

“我”中有縱橫天下的豪邁氣勢(shì)；

“我”中有必勝的決心和膽略；

“我”中有作為的自豪和驕傲；

“我”中有“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的胸襟；

“我”中有“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的氣概。

活動(dòng)小結(jié)：

新聞里有新鮮的時(shí)事，新聞里還有鮮活的形象和情懷。每一則新聞里都蘊(yùn)含有不一樣的意味。古人最初造字的時(shí)候，“聞”字這樣寫(xiě)：

（屏顯）

一個(gè)人舉手掩住一只耳朵，露出另一只耳朵，表示專(zhuān)注地傾聽(tīng)。在科技高度發(fā)達(dá)的今天，我們每天都會(huì)接觸到大量信息，有選擇地接收，能專(zhuān)注地傾聽(tīng)，你會(huì)從新聞中了解廣闊的大千世界，發(fā)現(xiàn)有意味的社會(huì)人生。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)品鑒語(yǔ)言，讓學(xué)生感悟新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確客觀性和主觀傾向性，學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言捕捉作者的立場(chǎng)和情感思想等的方法，從而養(yǎng)成有獨(dú)立思考、辨析接受的閱讀習(xí)慣。

部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《消息二則》教案 篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．掌握新聞的相關(guān)知識(shí)，把握新聞內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

2．學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言準(zhǔn)確精練、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

3．探究我軍勝利的原因，感悟正義戰(zhàn)爭(zhēng)的強(qiáng)大力量。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在日常生活中你們都是通過(guò)哪些方式來(lái)了解世界的風(fēng)云變幻、國(guó)家的政治策略以及社會(huì)的奇聞趣事的呢？（學(xué)生回答廣播、網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊以及他人的傳話等，教師引出新聞。）新聞縮短了你、我、他之間的距離，讓我們足不出戶(hù)便可了解國(guó)內(nèi)外時(shí)事，獲取各種信息。好的新聞是可以穿越時(shí)空，供人們品讀與回味的。今天，讓我們來(lái)共同研讀另一篇來(lái)自解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的新聞佳作，一起重溫那段蕩氣回腸、青春激揚(yáng)的硝煙歲月。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：朗讀新聞，整體感知

提問(wèn)1：快速朗讀新聞，整體感知課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道的內(nèi)容。

明確：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了人民解放軍橫渡長(zhǎng)江的時(shí)間、地點(diǎn)和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢(shì)，分析了敵敗我勝的原因。表現(xiàn)了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)、所向披靡的英雄氣概。

提問(wèn)2：再讀新聞，理清新聞的六要素。

明確：人物：人民解放軍百萬(wàn)大軍

時(shí)間：1949年4月20日夜起至4月22日22時(shí)

地點(diǎn)：西起九江（不含），東至江陰一千余華里的長(zhǎng)江戰(zhàn)線

事件發(fā)生的原因：國(guó)民黨*拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為解放全中國(guó)而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。

經(jīng)過(guò)：三路大軍橫渡長(zhǎng)江。

結(jié)果：突破長(zhǎng)江防線，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)。

提問(wèn)3：找出這則新聞的標(biāo)題、電頭、#教案#導(dǎo)語(yǔ)和主體，分清主體部分的層次，概括各層層意。

明確：標(biāo)題：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江

電頭：新華社長(zhǎng)江前線二十二日二十二時(shí)電

#教案#導(dǎo)語(yǔ)：從“人民解放軍百萬(wàn)大軍”至“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。

主體：從“二十日夜起”至課文最后。

第一層（從“二十日夜起”至“已渡過(guò)三十萬(wàn)人”）：寫(xiě)中路軍渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)。

第二層（從“二十一日下午五時(shí)起”至“不起絲毫作用”）：寫(xiě)西路軍渡江的情況，并加以評(píng)價(jià)。

第三層（從“湯恩伯認(rèn)為”至課文最后）：寫(xiě)東路軍渡江的情況。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，研讀思考

提問(wèn)4：分組討論：主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序敘述？

明確：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先寫(xiě)。西路軍和中路軍所遇敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，所以中、西兩路軍合寫(xiě)在前，東路單寫(xiě)在后。詳寫(xiě)東路激戰(zhàn)，文勢(shì)也涌起高 潮。

提問(wèn)5：三路大軍的渡江情況，哪路詳寫(xiě)？哪路略寫(xiě)？為什么要這樣安排？

明確：中路軍寫(xiě)得簡(jiǎn)略，是因?yàn)樾氯A社在此前已經(jīng)有關(guān)于中路軍的詳細(xì)報(bào)道，此處簡(jiǎn)略交代即可轉(zhuǎn)入下文。西路軍寫(xiě)得稍詳，是因?yàn)槎山谶M(jìn)行中，有些事情需要交代，如“至發(fā)電時(shí)止，該路三十五萬(wàn)人民解放軍已渡過(guò)三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡過(guò)的“正向南擴(kuò)展中”，預(yù)示了戰(zhàn)役的前景。東路軍寫(xiě)得最詳，因?yàn)樗龅挚?ldquo;較為頑強(qiáng)”，勝利來(lái)之不易，故作詳細(xì)報(bào)道。不僅較具體地寫(xiě)了戰(zhàn)斗情況；而且更詳盡地寫(xiě)了戰(zhàn)果。三個(gè)層次寫(xiě)得有同有異，有詳有略，統(tǒng)一中有變化，避免了重復(fù)雷同。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：深入文本，品味語(yǔ)言

提問(wèn)6：請(qǐng)學(xué)生就語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，在課文中選例分析。

生甲：例句：二十日夜起，……余部二十三日可渡完。

明確：“突破”準(zhǔn)確表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過(guò)程（如用“越過(guò)”則不準(zhǔn)確，因?yàn)?ldquo;越過(guò)”的對(duì)象是靜態(tài)的，表現(xiàn)不出戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)）。“渡至”準(zhǔn)確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進(jìn)軍的特點(diǎn)（用“到達(dá)”則太泛）。“二十四小時(shí)內(nèi)即已”，時(shí)限明確，準(zhǔn)確表現(xiàn)了神速的特點(diǎn)（如用“共”，則時(shí)限不明，一般化）。“至發(fā)電時(shí)止”，時(shí)間比“現(xiàn)在”更為確切。用“余部”這一軍事術(shù)語(yǔ)比用“剩下的”更為準(zhǔn)確得體。

生乙：例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無(wú)錫段鐵路線。

明確：用“殲滅”及“擊潰”而不是籠統(tǒng)地說(shuō)“消滅”和“打垮”；對(duì)“要塞”用“控制”，說(shuō)明江陰要塞已為我軍所用；對(duì)“長(zhǎng)江”用“封鎖”，說(shuō)明不準(zhǔn)船只自由通航；對(duì)“鐵路線”用“切斷”，說(shuō)明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語(yǔ)搭配準(zhǔn)確有力，恰切表明我軍銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)。

生丙：用詞準(zhǔn)確還表現(xiàn)在對(duì)某些概念的適當(dāng)限制上，如西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強(qiáng)”，這就非常恰切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑?jǐn)橙?，用詞恰到好處。

提問(wèn)7：請(qǐng)學(xué)生就語(yǔ)言鮮明生動(dòng)、富于感情 色彩的特點(diǎn)，在課文中選例分析。

生甲：“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿(mǎn)嘲諷蔑視的語(yǔ)氣，嘲諷湯恩伯過(guò)高估計(jì)東面防線的鞏固程度，過(guò)低估計(jì)人民解放軍的戰(zhàn)斗力，“不料”一詞既可見(jiàn)敵人狼狽，又可見(jiàn)我軍神勇，感情 色彩鮮明。

生乙：“百萬(wàn)大軍”“一千余華里”氣勢(shì)豪邁，排山倒海；“沖破”“橫渡”“突破”，勝利豪情，激動(dòng)人心；我軍的“英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”與敵軍的“紛紛潰退，毫無(wú)斗志”，贊揚(yáng)與藐視之情，對(duì)比鮮明。

部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一課《消息二則》教案 篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．把握課文的內(nèi)容和消息結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

2．品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的感情。（重難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1949年4月21日，中國(guó)發(fā)生了一件決定未來(lái)走向的大事。這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)課文《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》，了解那個(gè)重要時(shí)刻。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知，把握文體特點(diǎn)

提問(wèn)1：反復(fù)朗讀課文，勾畫(huà)出這則消息中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

明確：時(shí)間：二十一日，于二十日午夜開(kāi)始；地點(diǎn)：蕪湖、安慶之間；人物：三十萬(wàn)人民解放軍；事件：渡過(guò)長(zhǎng)江。

提問(wèn)2：參看課文批注，思考：如果你要把這一消息迅速告知身邊的人，你會(huì)怎樣說(shuō)？如果你要把這一消息比較完整地告知身邊的人，你會(huì)怎么說(shuō)？如果你要把這一消息具體地告知身邊的人，你會(huì)怎么說(shuō)？你的告知的方式和消息的哪些部分相對(duì)應(yīng)？

明確：迅速告知：我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江；完整地告知：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江；具體地告知：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開(kāi)始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨*經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸。不到二十四小時(shí)，三十萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。迅速告知對(duì)應(yīng)消息標(biāo)題；完整地告知對(duì)應(yīng)消息#教案#導(dǎo)語(yǔ)。具體地告知對(duì)應(yīng)消息主體。

提問(wèn)3：標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體三者具有什么關(guān)系？

明確：標(biāo)題、#教案#導(dǎo)語(yǔ)、主體三者敘說(shuō)的都是同一事件，但在具體程度上有不同。這種特點(diǎn)就是人們常說(shuō)的消息文體的金字塔結(jié)構(gòu)。這是消息的性質(zhì)決定的：把最重要的內(nèi)容最迅速地讓人們了解。

提問(wèn)4：電頭有什么作用？

明確：告訴人們消息的來(lái)源，增加可信度。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀語(yǔ)言，體會(huì)作者情感

提問(wèn)5：朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)朗讀的基調(diào)是什么。

抽生朗讀，大家評(píng)議。

明確：朗讀的基調(diào)應(yīng)該高亢豪邁、充滿(mǎn)勝利的喜悅和對(duì)人民解放軍英勇善戰(zhàn)的贊美。

提問(wèn)6：默讀勾畫(huà)，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)作者的感情傾向？

明確：對(duì)人民解放軍英勇善戰(zhàn)的歌頌：“英勇的、萬(wàn)船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊、英雄式的、堅(jiān)決地、不到二十四小時(shí)、即已。”“英勇的、英雄式的、堅(jiān)決地”直接贊美人民解放軍英勇無(wú)畏；“萬(wàn)船齊放、直取、突破、占領(lǐng)、進(jìn)擊”等動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫(xiě)出解放軍英勇善戰(zhàn)，行動(dòng)果敢，進(jìn)軍迅速，戰(zhàn)果輝煌；“不到二十四小時(shí)、即已”說(shuō)明時(shí)間短，戰(zhàn)果大，從而表現(xiàn)解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)。對(duì)國(guó)民黨*的嘲諷：“國(guó)民黨*經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。”一正一反，對(duì)比鮮明，感情強(qiáng)烈。

提問(wèn)7：試著用播音員播音的方式，把這則消息讀給全班同學(xué)聽(tīng)。

學(xué)生激情朗讀課文。

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