在學(xué)習(xí)與成長的道路上，聽課是獲取知識、提升能力的重要途徑。每一次聽課都是一次寶貴的學(xué)習(xí)契機，結(jié)束后對其進行反思與總結(jié)，能讓我們充分挖掘課程價值，收獲更多知識與經(jīng)驗。為幫助大家高效完成這項工作，我們精心整理了聽課反思與收獲總結(jié)心得精選6篇，涵蓋多學(xué)科、多類型課程感悟，為大家復(fù)盤提供思路借鑒。
聽課反思范文1
第五周，我參加了我校開展的優(yōu)質(zhì)課聽課、評課的全過程，受益匪淺。也感覺到了自己上課過程中的不足，其中師生交流是最大的弱點。在聽課過程中，李老師很注重這一點，師生交流包括兩個階段，在學(xué)生的探究、學(xué)習(xí)階段，教師要對學(xué)生遇到的疑難問題提供幫助，給予適度的啟發(fā)、提示，但切忌直接給出問題的答案，這樣才有利于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們的地理思維能力，又能讓學(xué)生體驗到成功，增強學(xué)習(xí)的信心。
在知識的綜合、提高階段，針對集中性的難點，教師需組織學(xué)生進一步交流，構(gòu)建完善的知識體系。這是教學(xué)理論，但是想要做好卻很難，在講課過程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，我總是因為擔(dān)心卡殼，影響教學(xué)進度，干脆把答案告訴大家，難點是過去了，但我卻不清楚學(xué)生掌握的情況，更限制了他們的思維，這對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常不利的，在今后還得多加注意，把課堂適度的交給學(xué)生，讓他們做課堂的主人。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的作用突出一個講字，學(xué)生的學(xué)習(xí)突出一個聽字。要想把課堂教學(xué)中的主動權(quán)還給學(xué)生，教師就要用有所側(cè)重的導(dǎo)來代替以往的面面俱到的講。
把主動權(quán)交給孩子，培養(yǎng)他們的興趣，這才是提高教學(xué)成績最好的方法吧。
聽課反思范文2
聽了《看不見的空氣》這節(jié)優(yōu)質(zhì)課。我感觸良多，因為我作為初中的物理老師，難得有這次機會聽一節(jié)小學(xué)的科學(xué)課，對老師的課堂的調(diào)控和課堂的設(shè)計佩服得五體投體。
觀摩了這節(jié)課，我感覺耳目一新。整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計、課堂語言點撥能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價、探究活動等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的。
本節(jié)課讓我感受到：
（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要。老師在課堂上通過創(chuàng)設(shè)疑問并讓學(xué)生自己動手實驗的方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟然提高。有了對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢。做的學(xué)生開心，在后面觀摩的老師也開心。
（2）在學(xué)生動手實驗的過程中，老師注重充分發(fā)揮學(xué)生運用多種感官功能進行實驗探究。課堂上學(xué)生4人小組合作用塑料袋抓空氣之后，老師鼓勵學(xué)生利用眼睛看一看、敲一敲、聽一聽、聞一聞的方法來研究空氣，并且每個小組學(xué)生都有一張記錄表學(xué)生還要動手寫一寫。學(xué)生在活動中不但動手做一做，更要動腦想一想記錄實驗結(jié)論，這樣不但動手操作能力提高，更有助于創(chuàng)造思維的開發(fā)。由此可見，充分發(fā)揮學(xué)生多種感官功能，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究式學(xué)習(xí)能力的重要手段；注重學(xué)生動手操作能力的提高，是促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展重要舉措。
（3）本節(jié)課還有一大亮點，就是在整節(jié)課中，教師都適時運用及時評價的方法或是方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，小學(xué)生都喜歡爭強好勝，每個小組都希望自己小組得到的獎勵最多，所以有了這一評價，學(xué)生的表現(xiàn)更加積極。
所以在小學(xué)科學(xué)課堂中對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)評價的方法也是我們科學(xué)教師值得探索的問題。好的課堂評價方法能促進課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜觀本次課以探究為核心，體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科本質(zhì)，教會學(xué)生探究的方法。這些都是值得我們好好學(xué)習(xí)的。
先組織學(xué)生觀察玩魔術(shù)，又組織班上學(xué)生進行游戲，并提出問題：為什么跳傘運動員從高空跳下會安然無恙？學(xué)生探究的熱情和欲望極高，等學(xué)生弄清了其中的科學(xué)道理后，在學(xué)習(xí)《看不見的空氣》的科學(xué)探究中既快又好地達成了預(yù)設(shè)目標。
如在《看不見的空氣》一課的探究活動中，我設(shè)計了“根據(jù)經(jīng)驗，探討初步探究方案——組織交流，制定研究空氣是否能占有空間——小組實驗探究，交流評析，反思探究過程”的教學(xué)流程，使學(xué)生所學(xué)知識能派上用場，處處體現(xiàn)出一種新型的學(xué)習(xí)方式——自主探究與合作交流。使學(xué)生從中學(xué)會一些研究問題的方法和學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅忍不拔的意志品質(zhì)。
但前松后緊。
聽課反思范文3
聽了我們鎮(zhèn)中心小學(xué)馬老師的一節(jié)語文課，她的課總體來說是：實在。
馬老師教學(xué)的內(nèi)容是一年級語文第一單元《練習(xí)1》中的“認清筆順”部分。在她的課上，她首先用簡潔明了的幾句話導(dǎo)入了今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；接著進入第二環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)重要部首名稱及書寫筆順，在此環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生溫故學(xué)習(xí)過的部首名稱，自己認一認，并把自己認為容易寫錯的部首做上標記，而后指名開火車讀部首，全班齊讀部首，最后老師把容易出錯的部首指出來并強調(diào)如何書寫，注意什么等。到此復(fù)習(xí)部首這一環(huán)節(jié)就告一段落了。接下來是第三環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)一類生字的筆順，在此環(huán)節(jié)中，她首先讓學(xué)生開火車讀生字，并把容易出錯的字圈出來，描一遍，而后指出易寫錯的字，并強調(diào)筆順。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。
馬老師的課實實在在，沒有華麗的課件，沒有精雕細琢的裝飾，雖然沒有這些，但整堂課對于學(xué)生來說是收獲很大。在她的課中始終滲透語文素養(yǎng)教育，比如：在課開始時帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)漢字的書寫規(guī)則、再開火車讀字時，要求學(xué)生字正腔圓、在書寫時強調(diào)坐姿和寫字的姿勢，這些對于我們一年級的孩子乃至小學(xué)生都是非常重要的。在她的課堂上，把權(quán)力全部交給學(xué)生，教師只做一個熱心的引導(dǎo)者和參與者，和他們一起去親歷，去尋找。所以說馬老師的課實在、扎實。是呀，我們一年級語文是得實在！語文課程標準都說為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，那就得來點實在的，就得讓學(xué)生實實在在學(xué)到知識。一年級的語文是人在小學(xué)乃至終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，各種綜合能力的培養(yǎng)都是個關(guān)鍵期。語文課程標準中提到：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。馬老師的課很好的落實了課程標準的要求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
對于此課，本人有一點不成熟的想法，有二處能不能這樣上？
1、對于今天的教學(xué)內(nèi)容：學(xué)過的部首和一類生字能否不要在上課時板書在黑板上，能否課前寫在小黑板上，上課時帶進去即可，這樣可以省很多的時間，而且便于調(diào)控班級情況。
2、今天的部首和一類生字都是采用開火車形式讀的，能否可以開火車讀后，再找一些學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生來讀，或者不用開火車讀，先讓同學(xué)們自己舉手來讀，再指名同學(xué)讀，這當(dāng)然是要找那些平時學(xué)習(xí)上有些困難的同學(xué)，這樣一來，可以了解全班同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，以便對于那些掌握不太好的同學(xué)進行及時的輔導(dǎo)，對于教師自己及時的調(diào)整教學(xué)思路有個很好的依據(jù)。
以上只是我個人的拙見，有不對之處請指正，請諒解，謝謝！
聽課反思范文4
昨天參加后白片小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案活動，聽了兩位六年級老師的《選擇解決問題的策略》，有些自己的想法。這個內(nèi)容是教材改版后重新修訂的，我個人理解這樣的立意修改更體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)者個體的尊重：尊重學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同的認知水平、不同的思維習(xí)慣、不同的興趣特征。不強求都用同一種方法來解決，而是選擇合適自己的，并在學(xué)習(xí)的過程中，在與他人共同交流的過程中提升自己解決問題的水平，能根據(jù)實際問題靈活的進行選擇最恰當(dāng)?shù)牟呗浴?/p>
兩位老師的授課都很好的運用了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，讓學(xué)生帶著自己的思考走進課堂，教師也都給予了學(xué)生充分的時空來讓學(xué)生經(jīng)歷選擇策略解決實際問題的過程，并讓學(xué)生進行交流展示，適時進行評價，都很好的體現(xiàn)了課改的理念。雖然有些細節(jié)處理還不完全到位，學(xué)生交流還比較生硬，且主動表達的欲望不夠強烈，但較之以往的課堂真是前進了一大步。課堂中兩位老師都是鼓勵學(xué)生自主選擇解決問題的策略，鼓勵學(xué)生從不同的角度去再思考，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)的活動經(jīng)驗，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。但有一點兩位老師最終都沒有進行方法的提煉，我說的是提煉并不是小結(jié)。我在思考：學(xué)生之前就已經(jīng)學(xué)會了畫圖、列舉、假設(shè)調(diào)整的策略，那么這節(jié)課就必須要讓學(xué)生將自己原有的知識進行翻新，有所新的領(lǐng)悟，如果一節(jié)課下來學(xué)生還是以前的水平，雖然會解決問題但是并沒有超出自己原有的水平，那這節(jié)課的價值何在？所以我覺得不同的策略要進行細致的比較，選擇畫圖策略的學(xué)生思維比較直觀，其思維的水平是比較淺顯的，選擇列舉策略的學(xué)生思維水平稍高一點，選擇假設(shè)調(diào)整策略的學(xué)生思維水平更好一點，而選擇計算方法的學(xué)生其思維水平是最高的，抽象+邏輯。我覺得課堂中對最高思維水平的方法應(yīng)該更著力些，以求更多的學(xué)生能有新的思維突破。同時應(yīng)該讓學(xué)生感受到不同的問題到底選擇哪一種策略更好一些，哪種策略更具普遍應(yīng)用性，要讓學(xué)生會選擇，而不是只停留在自己認可的那一種策略，那樣學(xué)生的思維就會比較狹隘，比較封閉，不利于其思維水平的更高發(fā)展。
今天我和學(xué)生一起探究公因數(shù)和最大公因數(shù)，課前也布置學(xué)生進行了預(yù)習(xí)，以便于課堂上學(xué)生更好的進行自主交流。上著上著，我感覺自己的語言又開始拖泥帶水了，又開始舍不得話語權(quán)了。思前想后，問題的根本原來是自己在上課的過程中心里總是牽掛著后進生的學(xué)習(xí)，總想把知識幫他們在課堂上咀嚼爛了讓他們消化，因為課后我沒有很多的時間幫他們輔導(dǎo)，主要抓課前與課上，這樣就導(dǎo)致課堂上重復(fù)的語言、啰嗦的話語就多起來了。我想要改變這樣的方式，必須要改變這樣的心態(tài)，不放手學(xué)生永不會獨立，后進生亦是如此，通過讓他們認真傾聽、小組內(nèi)主動交流，課堂多答問機會等形式讓后進生們自己主動的來學(xué)，課堂中教師適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生適應(yīng)教師應(yīng)該是一個相互的過程，沒有絕對的誰適應(yīng)誰，必須平等、必須獨立，課堂的精彩在學(xué)生那兒！
聽課反思范文5
周三下午學(xué)校組織部分教師到孫祖中學(xué)學(xué)習(xí)，通過本次學(xué)習(xí)，讓我對小組合作學(xué)習(xí)又有了新的認識，也給了我很大的震撼。
一、小組學(xué)習(xí)讓學(xué)生動起來了。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中積極主動，學(xué)習(xí)富有成效。每節(jié)課學(xué)生都有自己的收獲，每個同學(xué)也都享受到了成功的喜悅，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有價值。教師投放的任務(wù)是經(jīng)過精心挑選的。既包含每節(jié)課的重點內(nèi)容，又有討論的價值。
三、學(xué)生展示成果的形式多樣化。
反思
最近聽了幾節(jié)課，學(xué)到了很多東西，深有感觸。老師們都認真實踐新的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式，認真設(shè)計教學(xué)目標，課堂上引領(lǐng)學(xué)生自主探究，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使每個學(xué)生都有展示自我的機會，有任務(wù)型的被動展示，有主動舉手的積極展示，學(xué)生成為課堂的主人老師參與其中，有問題及時點撥，老師們在課改的道路上已經(jīng)邁出了重要的一步。
課改過程中，我認為進步最大的是學(xué)生，學(xué)生不但積極配合，而且真正是自覺的快樂的參與其中，這當(dāng)然也有老師的功勞，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，更重要的是學(xué)生的能力得到鍛煉，會使學(xué)生終生受益。
我很羨慕現(xiàn)在的學(xué)生們！
聽課反思范文6
終于，有一項期中考試完畢——語文?？墒?，等到試卷發(fā)下來，同學(xué)們有喜有憂：喜的，拍拍胸脯慶幸自己沒有考砸，嘴巴都快裂到耳根子;憂的，坐在位子上是沉默不語，和往日大不相同，甚至有的熱淚盈眶。而我呢，則屬于前者，全班第二名——95。5分。
雖說是全班第二名，可我也有粗心大意的地方，比如說：第二題，有三個不完整的詞語，讓你用“發(fā)”組詞，找到合適的詞語，填寫在空格中。前兩個我輕松的揮筆一寫，可到第三個的時候，“攔路虎”蹦出來——發(fā)特長，這個是非常簡單的題目，可不知什么緣故，“發(fā)揮”這個詞語就是不在我的腦海中顯示出來，害得我白白扣一分。這道判斷題更是氣人：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”這是韓愈的名句。我知道這是加到在驢背上吟的兩句詩，可我卻稀里糊涂的打勾，害得我又失去一分。還有一處，在閱讀題的最后一小題：文章運用什么描寫和什么描寫。題目下面有相對應(yīng)的答案，可我不仔細讀文章，應(yīng)該填寫“動作描寫”和“對話描寫”，可我把動作錯寫成神態(tài)。唉——太可惜。在“按課文填空”這類題當(dāng)中，我丟失0。5分，又是不仔細審題惹的禍。已經(jīng)丟是3。5分，剩下的就是不知道的課外知識，給你相對應(yīng)的上聯(lián)寫出下聯(lián)，我連一點頭緒都沒怎么做啊!唉——早知會有這樣的難題，當(dāng)初何必因貪玩而不看書呢?
世上沒有后悔藥，既然已變成現(xiàn)實，那么現(xiàn)在就因該為以后做準備，我還定下幾條規(guī)定：
一、每天看課外書一小時。
二、把上完的課文，深透理解，讀背。
三、認真完成老師布置的作業(yè)。
四、要合理安排好以上規(guī)定。
我既然定這些規(guī)定，就得好好遵守，我相信，明天會更加絢麗、美好。
