押題作文可以幫助學(xué)生熟悉考試可能出現(xiàn)的主題類型。小學(xué)?？嫉闹黝}包括友情、親情、成長(zhǎng)經(jīng)歷等。通過(guò)提前接觸到類似主題的押題作文，學(xué)生能夠更好地了解這些主題的寫(xiě)作思路，積累相關(guān)素材，從而在考試時(shí)不會(huì)感到特別陌生和慌亂，增強(qiáng)應(yīng)考的信心，下面小編在這里為大家精心整理了幾篇小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末考試押題作文，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
五年級(jí)上冊(cè)期末作文押題：
主題1、關(guān)于“淚”
主題2、寫(xiě)記憶中的X種滋味/多種滋味
主題3、游覽過(guò)的風(fēng)景
主題4：推薦一本書(shū)/閱讀身邊的人事物
主題1：關(guān)于“淚”
主題2：寫(xiě)記憶中的X種滋味/多種滋味
注意：這兩個(gè)主題其實(shí)表達(dá)的是一個(gè)意思。
淚也可以是滋味。成功的淚水可以是成功的滋味，懊惱的淚水也可以是懊惱的滋味。
事件可以選取同一個(gè)?。?！
大家在考試時(shí)要學(xué)會(huì)歸納，舉一反三。
唯一不同：在審題時(shí)，要注意題目要求的重點(diǎn)是突出“淚”還是突出“滋味”，看清楚后，開(kāi)頭結(jié)尾適當(dāng)修改一下，突出主題。
在這里我把兩個(gè)主題放在一起。
出題方式示例（1）：淚水是情感的自然流露，或喜悅，或激動(dòng)，或悲傷，或懊惱，淚水是成長(zhǎng)的記憶，每一顆淚珠都折射著我們走過(guò)的歷程。請(qǐng)選擇你最難忘的一次流淚經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，注意通過(guò)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)情感。
出題方式示例（2）：記憶中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有父母真摯的關(guān)愛(ài)與溫暖，有游覽途中的美麗風(fēng)光，有閱讀中性格鮮明的人物，有成長(zhǎng)中的酸甜苦辣情誼。以“滋味”為話題寫(xiě)一篇習(xí)作，用上恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法，將內(nèi)容寫(xiě)具體，表達(dá)真情實(shí)感。
這兩篇作文我們寫(xiě)過(guò)，點(diǎn)擊下面藍(lán)色字，可以看到往期發(fā)布過(guò)的這篇文章：
2024年南山區(qū)小升初語(yǔ)文考場(chǎng)作文真題：《滋味》
{ 考場(chǎng)作文練筆 }
琴鍵上的淚光
可以改題目為：
《成功的滋味》《堅(jiān)持的喜悅》等
我坐在舞臺(tái)的一角，心中充滿了緊張和期待。今天，是我作為一名五年級(jí)學(xué)生，第一次參加鋼琴比賽的日子。我深吸一口氣，試圖平復(fù)自己的心情，但心跳仍然如同擂鼓般激烈。
比賽開(kāi)始了，我看著一個(gè)個(gè)選手走上舞臺(tái)，他們的手指在琴鍵上飛舞，美妙的旋律在會(huì)場(chǎng)里回蕩。我不禁開(kāi)始懷疑自己，我能像他們一樣出色嗎？我能贏得評(píng)委的認(rèn)可嗎？我的心跳得越來(lái)越快，手心也開(kāi)始出汗。
終于，輪到我上場(chǎng)了。我站起身，走向舞臺(tái)，每一步都像是踩在棉花上，輕飄飄的。我坐在鋼琴前，深吸一口氣，開(kāi)始演奏。起初，我的手指有些僵硬，但隨著音樂(lè)的流動(dòng)，我漸漸放松下來(lái)。我閉上眼睛，讓自己完全沉浸在音樂(lè)中，忘記了緊張，忘記了臺(tái)下的觀眾，只有我和我的鋼琴。
回憶起那些日日夜夜的練習(xí)，我的心中充滿了感慨。每天放學(xué)后，當(dāng)其他孩子們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑玩耍時(shí)，我則坐在鋼琴前，一遍又一遍地練習(xí)著同一首曲子。有時(shí)候，我的手指因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間練習(xí)而變得僵硬和疼痛，但我從未放棄。媽媽總是在旁邊鼓勵(lì)我，她的眼中充滿了對(duì)我的期望和信任。
我記得有一次，我因?yàn)橐皇浊釉趺匆矎棽缓枚械骄趩剩瑴I水在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。我甚至想過(guò)放棄，但媽媽輕輕地握住我的手，對(duì)我說(shuō)：“孩子，每一滴汗水和淚水，都會(huì)在未來(lái)的某一天，變成你成功時(shí)的珍珠。”那一刻，我仿佛明白了堅(jiān)持的意義。媽媽坐在我旁邊，耐心地聽(tīng)我彈奏，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地指導(dǎo)我。她的鼓勵(lì)和指導(dǎo)讓我重新找回了信心，我繼續(xù)練習(xí)，直到我能夠流暢地演奏那首曲子。
當(dāng)我彈完最后一個(gè)音符，睜開(kāi)眼睛，我看到評(píng)委老師們微笑地點(diǎn)頭，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。我站起身，向觀眾鞠躬，心中充滿了成就感。然而，當(dāng)我走下舞臺(tái)，看到媽媽激動(dòng)的眼神時(shí)，我再也忍不住，淚水奪眶而出。那是喜悅的淚水，是對(duì)自己努力的肯定，也是對(duì)媽媽一直以來(lái)支持和鼓勵(lì)的感激。
那天，我不僅贏得了比賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，更重要的是，我贏得了自信。我明白了，只要勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)，付出努力，就沒(méi)有什么是不可能的。那次比賽，是我成長(zhǎng)路上的一座里程碑，它讓我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和勇氣，也讓我懂得了淚水背后的深刻含義。
一次未完成的畫(huà)作
可以改題目為：
《懊惱的淚》《失敗/懊惱的滋味》等
那是一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，陽(yáng)光透過(guò)畫(huà)室的窗戶，灑在了我那未完成的畫(huà)作上。我坐在畫(huà)板前，手中的畫(huà)筆無(wú)力地垂落，淚水悄然滑落，那是我第一次因?yàn)榘脨蓝鳒I。
我們學(xué)校舉辦了一年一度的繪畫(huà)比賽，主題是“家鄉(xiāng)的四季”。我選擇了秋天，因?yàn)槟鞘俏易钕矚g的季節(jié)，金黃的落葉、豐收的果實(shí)、溫暖的陽(yáng)光，都是我心中最美的畫(huà)面。我滿懷信心地開(kāi)始創(chuàng)作，每天放學(xué)后，我都會(huì)留在畫(huà)室里，一筆一劃地描繪我心中的秋天。
我畫(huà)了一棵高大的楓樹(shù)，樹(shù)葉在秋風(fēng)中翩翩起舞，樹(shù)下是一片金黃的麥田，遠(yuǎn)處是連綿的山丘，天空中飄著幾朵悠閑的白云。我對(duì)自己的作品非常滿意，直到比賽前一天，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題——我的畫(huà)缺少了靈魂。
我試圖在畫(huà)中加入一些動(dòng)態(tài)的元素，比如一只飛鳥(niǎo)或者一個(gè)在麥田中奔跑的孩子，但無(wú)論我怎么修改，都感覺(jué)不對(duì)勁。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，我的心情越來(lái)越焦慮。我意識(shí)到，我可能無(wú)法按時(shí)完成這幅畫(huà)了。
比賽當(dāng)天，我?guī)е赐瓿傻漠?huà)作來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)。其他同學(xué)們的作品色彩斑斕，生動(dòng)活潑，而我的畫(huà)卻顯得蒼白無(wú)力。評(píng)委老師走過(guò)我的畫(huà)前，只是輕輕地?fù)u了搖頭。那一刻，我感到前所未有的懊惱和失望，淚水不由自主地涌了出來(lái)。
我想起了過(guò)去在畫(huà)畫(huà)中遇到的困難，每當(dāng)我遇到挑戰(zhàn)，我總會(huì)鼓勵(lì)自己：“再試一次，你可以的。”我想起了第一次拿起畫(huà)筆時(shí)的興奮，第一次完成一幅作品時(shí)的成就感，第一次得到老師表?yè)P(yáng)時(shí)的喜悅。那些美好的記憶和此刻的淚水形成了鮮明的對(duì)比。
那天，我?guī)еz憾和懊惱的淚水離開(kāi)了比賽現(xiàn)場(chǎng)。從那以后，我更加努力地學(xué)習(xí)繪畫(huà)，不再害怕犯錯(cuò)，不再害怕失敗。那次未完成的畫(huà)作，成為了我記憶中最深刻的一次懊惱的淚水，它提醒我，無(wú)論遇到什么困難，都要勇敢地面對(duì)，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想和熱愛(ài)。
勝利的滋味
可以改題目為：
《成功的淚水》《賽場(chǎng)上的喜悅》等
那是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的周末，學(xué)校操場(chǎng)上人聲鼎沸，彩旗飄揚(yáng)。我站在起跑線上，心跳加速，但內(nèi)心卻異常平靜。今天，我將參加學(xué)校一年一度的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，目標(biāo)是百米短跑的冠軍。這是我第一次參加這么重要的比賽，也是我第一次真正體會(huì)到成功的滋味。
隨著裁判的一聲哨響，我像離弦的箭一樣沖了出去。我的雙腿快速交替，每一步都充滿了力量。風(fēng)在我耳邊呼嘯，我?guī)缀趼?tīng)不到觀眾的歡呼聲，我的眼中只有前方的終點(diǎn)線。
我感到自己像一陣風(fēng)，輕盈而迅速。我瞥了一眼旁邊的跑道，看到我的對(duì)手們也在全力以赴。我知道，他們和我一樣，都渴望著勝利。但我告訴自己，我必須集中注意力，保持節(jié)奏，發(fā)揮出最好的自己。
比賽進(jìn)入了最后的沖刺階段，我深吸一口氣，用盡全力向前沖。我感覺(jué)到自己的速度在加快，終點(diǎn)線越來(lái)越近。就在這時(shí)，我聽(tīng)到了同學(xué)們的加油聲，他們的聲音給了我額外的力量。我猛地一蹬，沖過(guò)了終點(diǎn)線。
我停下來(lái)，轉(zhuǎn)身看向大屏幕，我的名字和成績(jī)出現(xiàn)在了第一名的位置。我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，我做到了！我贏得了比賽！
我被同學(xué)們簇?fù)碇?，他們歡呼著，擁抱著我。我的教練走過(guò)來(lái)，拍了拍我的肩膀，眼中滿是驕傲。我感到一種前所未有的喜悅和自豪。淚水在我的眼眶里打轉(zhuǎn)，但這次，它們是幸福的淚水。
我想起了那些在跑道上訓(xùn)練的日子，那些早起的清晨和晚歸的黃昏。我想起了每一次跌倒后爬起來(lái)的堅(jiān)持，每一次超越自我的努力。所有的汗水和努力，在這一刻都得到了回報(bào)。
那天，我?guī)е鴦倮淖涛峨x開(kāi)了操場(chǎng)。但我知道，這次勝利并不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的開(kāi)始。我明白了，成功并不是偶然，它是堅(jiān)持不懈和不斷努力的結(jié)果。
主題3：游覽過(guò)的風(fēng)景
這篇作文我們寫(xiě)過(guò)，在文章中就不多做贅述啦。
要注意，寫(xiě)景時(shí)，注意運(yùn)用到以下方法：
1、修辭手法的運(yùn)用
2、加入聯(lián)想與想象
3、描述風(fēng)景時(shí)加入五感
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五年級(jí)上冊(cè)第七單元作文 | _____即景
主題4：推薦一本書(shū)
注意：這類主題出題形式比較靈活。
可能是直接讓你推薦一本書(shū)：
也有可能是讓你對(duì)你的“閱讀”故事進(jìn)行投稿。
兩種方式都可以按照咱們第八單元的寫(xiě)作要求進(jìn)行寫(xiě)作。
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五年級(jí)上冊(cè)第八單元作文 | 推薦一本書(shū)
學(xué)生讀書(shū)筆記分享 | 張?jiān)饺弧都t巖》
第二種形式除了推薦閱讀過(guò)的書(shū)，還可以寫(xiě)一寫(xiě)閱讀過(guò)的“人事物”。
以下為第二種形式的范文，大家注意篩選復(fù)習(xí)。
{ 考場(chǎng)作文練筆 }
閱讀自然，感悟生命
在這個(gè)閱讀節(jié)即將落下帷幕的時(shí)刻，我想和大家分享我的閱讀故事。我的閱讀不僅僅局限于書(shū)本，更多的是閱讀自然，閱讀生活，閱讀我身邊的一切。今天，我想講述的是我在校園里閱讀自然的經(jīng)歷，以及它帶給我的生命感悟。
我們的校園是一個(gè)充滿生機(jī)的地方，四季更迭，景色各異。春天，校園里的櫻花樹(shù)綻放出粉嫩的花朵，像是給校園披上了一層溫柔的輕紗。我站在樹(shù)下，閱讀著櫻花的生命力，它們?cè)诤L(fēng)中孕育，在春風(fēng)中綻放，讓我感受到了生命的頑強(qiáng)和美麗。
夏天，校園的池塘里荷花盛開(kāi)，綠葉叢中點(diǎn)綴著粉色的花瓣，魚(yú)兒在水中自由穿梭。我坐在池塘邊，閱讀著荷花的純潔和魚(yú)兒的自由，它們讓我懂得了生命的多樣性和和諧共存。
秋天，校園里的銀杏樹(shù)換上了金黃色的衣裳，落葉鋪滿了小徑。我踩著落葉，閱讀著銀杏樹(shù)的變遷，它們從綠到黃，最終歸于泥土，讓我領(lǐng)悟到了生命的輪回和奉獻(xiàn)。
冬天，校園變得寧?kù)o而素雅，雪花飄落，覆蓋了一切。我站在雪地里，閱讀著冬天的靜謐和包容，它讓我感受到了生命的堅(jiān)韌和等待。
在校園里閱讀自然，我學(xué)會(huì)了很多。我學(xué)會(huì)了欣賞每一朵花的綻放，每一片葉的飄落，每一個(gè)生命的成長(zhǎng)。這些看似微不足道的細(xì)節(jié)，卻蘊(yùn)含著生命的深刻意義。
我學(xué)會(huì)了珍惜。珍惜每一次花開(kāi)，每一次葉落，每一次與自然的親密接觸。因?yàn)檫@些都是生命中不可復(fù)制的瞬間。
我學(xué)會(huì)了感恩。感恩自然賦予我們的一切，感恩生命中的每一份遇見(jiàn)，無(wú)論是人還是物。
我學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)。在閱讀自然的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了適應(yīng)，學(xué)會(huì)了在變化中尋找恒常。
閱讀自然，就是閱讀生命。在校園的每一個(gè)角落，我都能找到閱讀的樂(lè)趣，感悟生命的真諦。
閱讀“老師”這本書(shū)
在《多彩校園》的校園閱讀專欄中，我想分享一個(gè)特別的角度——閱讀身邊的人。在校園這個(gè)小社會(huì)里，每個(gè)人都有自己的故事，每張面孔背后都隱藏著豐富的情感和深刻的人生哲理。今天，我要講述的是我的老師，一位平凡而又偉大的人。
我的老師，姓李，是一位中年的數(shù)學(xué)老師。他不高不矮，不胖不瘦，戴著一副黑框眼鏡，總是穿著整潔的襯衫和西褲。他看起來(lái)和許多老師沒(méi)什么兩樣，但在他的身上，我讀到了堅(jiān)持和熱愛(ài)。
李老師每天都會(huì)早早地來(lái)到學(xué)校，準(zhǔn)備一天的課程。他的數(shù)學(xué)課總是那么生動(dòng)有趣，他能用簡(jiǎn)單的比喻和生活中的實(shí)例，讓我們理解那些復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念。我記得有一次，我因?yàn)橐坏离y題而苦惱，李老師發(fā)現(xiàn)了我的困惑，他沒(méi)有直接告訴我答案，而是耐心地引導(dǎo)我，一步一步地解開(kāi)了難題。從他身上，我讀到了教育的真正意義——不是灌輸知識(shí)，而是激發(fā)思考。
李老師不僅熱愛(ài)教學(xué)，還熱愛(ài)生活。他經(jīng)常在課后和我們一起打籃球，雖然他的技術(shù)并不精湛，但他總是全力以赴，笑容滿面。他告訴我們，生活就像籃球比賽，重要的是參與和享受過(guò)程。從他身上，我讀到了生活的態(tài)度——積極樂(lè)觀，熱愛(ài)每一天。
有一次，班上的一個(gè)同學(xué)生病了，李老師不僅親自帶他去醫(yī)務(wù)室，還在課后去他家探望。他關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不僅是學(xué)業(yè)，更是生活和情感。從他身上，我讀到了人性的溫暖——關(guān)懷他人，傳遞愛(ài)。
閱讀身邊的人，就是閱讀生活，閱讀人性。在校園里，李老師是我閱讀的一本書(shū)，他教會(huì)了我許多書(shū)本上學(xué)不到的東西。他的堅(jiān)持、熱愛(ài)和關(guān)懷，讓我懂得了做人的道理，也讓我明白了生活的價(jià)值。
