具有高度概括性和歸納性的寫作材料，就是總結(jié)?？偨Y(jié)時要結(jié)合具體的實踐和案例，用事實證明自己的觀點和總結(jié)是否準(zhǔn)確。小編為大家整理了一些經(jīng)典總結(jié)的范文，可以在寫作時進(jìn)行參考。

生活中的法學(xué)心得篇一

在生活中，我們常常會遇到各種各樣的問題和困境，而法學(xué)的知識和思維方式可以幫助我們更好地應(yīng)對這些問題，取得更好的結(jié)果。我在生活中學(xué)到的一些法學(xué)心得體會，現(xiàn)在分享給大家。

首先，我學(xué)到了要有法律意識。在我們的生活中，法律無處不在，而只有意識到法律的重要性，我們才能夠更好地遵從法律、維護(hù)法律尊嚴(yán)。從小事情開始，比如說停車不要占用消防通道、不要亂扔垃圾等等，這些都是我們應(yīng)該做到的。同時，在我們遇到一些法律問題的時候，也要知道去尋求專業(yè)的幫助，不要隨意妄動。

其次，我認(rèn)為要注重法律知識的學(xué)習(xí)。法律知識的學(xué)習(xí)不僅可以增加我們對法律的了解和認(rèn)識，更可以幫助我們在生活中更加理性地思考、更加準(zhǔn)確地判斷。我們可以通過閱讀法律類書籍、參加一些法律類課程，以及加入一些法律學(xué)習(xí)小組等方式來了解法律知識。這樣我們就可以更加清楚地了解我們的權(quán)利和義務(wù)，并且在遇到一些問題和困境時有更加準(zhǔn)確、明確的知識基礎(chǔ)去解決。

最后，我認(rèn)為有效溝通也是非常重要的一點。在我們的生活中，我們經(jīng)常需要和別人交流和溝通，而有效的溝通過程能夠幫助我們更好地理解別人，也能讓別人更好地了解我們。在法律領(lǐng)域，有效的溝通也非常重要。如果我們在與對方的交涉過程中，能夠用語言更加溫和、冷靜，保持理智并且有條理地陳述我們的想法，我們就可以更好地維護(hù)自己的權(quán)益，而不會在情緒的激動中犯錯誤。

總之，生活中學(xué)習(xí)法學(xué)知識和思維方式可以幫助我們更好地進(jìn)行自我保護(hù)，更好地處理與別人的關(guān)系，在各個層面上增強(qiáng)我們的生活素質(zhì)。

生活中的法學(xué)心得篇二

法學(xué)作為一門理論性和實踐性相結(jié)合的學(xué)科，對于我們每個人來說都具有重要的意義。無論是在工作、生活還是社會交往中，法學(xué)知識都能夠幫助我們正確處理問題，維護(hù)自己的權(quán)益。在平凡的生活里，我也悟得了一些法學(xué)心得體會，下面將分五個方面進(jìn)行介紹。

首先，法學(xué)讓我意識到了法律的重要性。法律是社會進(jìn)步和穩(wěn)定的基石，是人類文明進(jìn)步的必然產(chǎn)物。在生活中，我們時常會遇到各種問題和糾紛，而法律的存在就是為了解決這些問題，維護(hù)社會的公平和正義。因此，我們每個人都應(yīng)該尊重法律，遵守法規(guī)。法學(xué)的學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到了法律的廣泛適用性，無論在什么情況下，我們都要以法律為依據(jù)，做到言行合法。

其次，法學(xué)將我引領(lǐng)到了個人權(quán)益的保護(hù)。作為一名普通市民，我們可能遇到的問題很多，比如消費(fèi)糾紛、勞動權(quán)益爭議等。在這些問題中，法學(xué)知識可以幫助我們了解自己的權(quán)益，掌握自己的權(quán)力。在與企業(yè)、公司或者政府機(jī)關(guān)打交道時，了解法律的規(guī)定，以法律為準(zhǔn)繩，我們就能更好地維護(hù)自己的權(quán)益，獲得公正的待遇。通過與法學(xué)的接觸和學(xué)習(xí)，我深切體會到了法律對于個人自由和權(quán)益的重要保障作用。

第三，法學(xué)使我明白了公平正義的意義。法學(xué)教育我們要追求公平和正義，維護(hù)社會的公平秩序。在現(xiàn)實生活中，我們會遇到一些不公平的待遇，不正義的對待。法學(xué)告訴我們，我們應(yīng)該主動維權(quán)，不要容忍不公，堅決維護(hù)自己的合法權(quán)益。同時，法學(xué)也教導(dǎo)我們要遵循法律規(guī)范，以法律為準(zhǔn)則處理問題，讓公平正義得以實現(xiàn)。通過法學(xué)的學(xué)習(xí)，我明白了公正是社會穩(wěn)定和進(jìn)步的基礎(chǔ)，我們每個人都應(yīng)該為之努力。

第四，法學(xué)使我有了更深刻的社會責(zé)任感。作為受過法學(xué)教育的人，我們有義務(wù)幫助那些需要幫助的人，為弱勢群體維護(hù)權(quán)益。法學(xué)傳授給我們法律知識和技巧，使我們能夠更好地為他人提供法律援助。在生活中，我積極參與各種公益活動，為那些無法維護(hù)自己利益的人提供幫助。同時，我也把法學(xué)知識普及給更多的人，讓更多的人了解到法學(xué)的重要性，增強(qiáng)他們的法律素養(yǎng)和權(quán)益保護(hù)意識。

最后，法學(xué)教育我正直、誠信的重要性。法學(xué)告訴我們要做一個誠實守信的人，誠信是人類社會共同的道德底線。作為一名法學(xué)人，我們更應(yīng)該自覺遵守職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范，嚴(yán)守法律，人要守信。正直和誠信是法學(xué)精神所要求的基本品質(zhì)，也是建設(shè)社會正義的重要一環(huán)。通過法學(xué)的學(xué)習(xí)，我深切體會到了正直、誠信的重要性，我努力將這些價值觀融入到自己的生活中。

總之，生活中的法學(xué)心得體會是多方面的，它讓我認(rèn)識到法律的重要性，理解個人權(quán)益的保護(hù)，追求公平正義，感受到社會責(zé)任和強(qiáng)調(diào)正直誠信。法學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲得知識，更是改善自己、影響他人和推動社會進(jìn)步的動力。我相信，在不斷學(xué)習(xí)和實踐中，我會對法學(xué)有更深的領(lǐng)悟，為社會的進(jìn)步和和諧做出更大的貢獻(xiàn)。

生活中的法學(xué)心得篇三

法學(xué)是指研究法律規(guī)范和制度的科學(xué)，是一門理論性和實踐性并重的學(xué)科。而在日常生活中，法律規(guī)范和制度也無處不在，我們每天都會接觸到各種各樣的法律問題。我在生活中也有著一些關(guān)于法學(xué)的心得和體會，下面我將會分享其中的一些。

第二段：不知法，不犯法。

我一直都認(rèn)為，充分了解法律和法規(guī)是避免犯罪和糾紛的關(guān)鍵之一。因此，在日常生活中，我會主動學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的法律規(guī)定，以避免不必要的損失和麻煩。例如，在簽署合同時，我會注意其中的條款和法律權(quán)益，避免因?qū)Ψ梢?guī)定的無知而受到不必要的損失。

第三段：尊重法律。

在現(xiàn)代社會中，法律是維護(hù)社會公正和穩(wěn)定的基石，也是我們每個人的約束。因此，我認(rèn)為我們應(yīng)該尊重和遵守法律，而不是試圖繞過它或者違反它。在遇到法律問題時，我總是盡可能地采取合法的手段和方式來解決。同時，在給予別人建議或意見時，我也會強(qiáng)調(diào)遵守法律和法規(guī)的重要性。

第四段：敬畏法律。

法律是一項高度敏感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖聞?wù)，需要我們對其予以敬畏。正如在交通中，遵行交通規(guī)則是保護(hù)自己和他人安全的重要手段。同樣，在法律事務(wù)中，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，并對其敬畏，才能避免和解決問題。

第五段：堅持信仰。

最后，我深信法律和公正是社會穩(wěn)定和文明進(jìn)步的必然結(jié)果。因此，在生活中，我堅持了自己的信仰，致力于為法律和公正發(fā)聲。在遇到社會不公或者不道德行為時，我會采取合法的方式和途徑來維護(hù)社會公正和良好風(fēng)氣。

綜上所述，法學(xué)已經(jīng)成為我們生活中非常重要的一部分。遵守和尊重法律，敬畏法律、堅持信仰是我們在日常生活中應(yīng)該堅守的重要原則。只有這樣才能維護(hù)社會的穩(wěn)定和發(fā)展。

生活中的法學(xué)心得篇四

所謂“職業(yè)倦怠”就是指一個人長時間的在同一個單位從事某一簡單重復(fù)的工作，所產(chǎn)生的疲倦懈怠心理，它給一個人的學(xué)習(xí)工作帶來不良影響是巨大的。那末怎樣才能避免或改善這一現(xiàn)象呢？心理學(xué)上的“鲇魚效應(yīng)”可以在一定程度避免這一心理現(xiàn)象。

“鲇魚效應(yīng)”得于這樣一個故事：挪威人捕沙丁魚，抵港時如果魚仍然活著，賣價就會高出許多，所以漁民們千方百計想讓魚活著返港。但種種努力都?xì)w失敗，只有一艘船卻總能帶著活沙丁魚回到港內(nèi)。直到這艘船的船長死后，人們才發(fā)現(xiàn)了秘密：魚槽里放進(jìn)了一條鲇魚。原來鲇魚放進(jìn)槽里以后，由于環(huán)境陌生，自然會四處游動，到處挑起事端。而大量沙丁魚發(fā)現(xiàn)多了一個“異己分子”，自然也會緊張起來，加速流動，這樣一來，一條條活蹦亂跳的沙丁魚被運(yùn)回了漁港。后來，人們把這種現(xiàn)象稱之為“鲇魚效應(yīng)”。

“鲇魚效應(yīng)”在管理心理學(xué)中說明了人員有目的流動的必要性和重要性。人員流動是指一個人所服務(wù)的部門發(fā)生變化或轉(zhuǎn)移的現(xiàn)象，它對個人和群體都將產(chǎn)生積極的心理影響。對于個人來講，人員流動有助于激發(fā)人的積極性和潛力。一個人老是局限在一個單位，老從事一種工作，難免會產(chǎn)生一種定勢思維，閉目塞聽，思想僵化，再加之經(jīng)驗的增多，就容易盲目自滿，長期停留在一個水平上，甚至?xí)a(chǎn)生“磨”“?！薄坝汀毙睦砗托袨椤Ａ鲃觿t會出現(xiàn)社會心理學(xué)上所說的形象管理，個人努力改變和提高自己的各方面的素質(zhì)和工作態(tài)度，給新環(huán)境一個好的印象，同時環(huán)境逼人開創(chuàng)新局面，做出新的成績。許多人都是帶著開拓精神流動到另一個部門去的，到了新部門以后往往會大顯身手，充分展示自己的才能。對于群體來說，人員流動有助于激發(fā)群體成員的活力和競爭意識，從而提高工作效率。一個部門如果人員長期固定，就少了新鮮感和活力，大家彼此心知肚明，工作交往中接納了對方的優(yōu)點也接納了缺點，對一些不和諧現(xiàn)象已見怪不怪，每個人也放松了對自己的社會形象的管理，容易產(chǎn)生惰性，最后造成了群體感染，成為一個沒有活力的集體。加入一些“鲇魚”，就是制造一種緊張空氣，制造一些競爭，自然群體就生機(jī)勃勃了。“鲇魚效應(yīng)”給我們的管理以及打破傳統(tǒng)的用人觀念避免職業(yè)懈怠是大有啟迪意義。

在一個單位，領(lǐng)導(dǎo)的用人策略不僅表現(xiàn)在知人善任，也在于知人活用，這“活”就是引進(jìn)競爭，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)業(yè)的活力，形成一種人人有事干，個個干好事的良性發(fā)展的局面。在一個單位，最易職業(yè)懈怠的.人是一些年齡較大者和一些事業(yè)成就感缺失的人，年齡較大者一般經(jīng)驗豐富，在本部門本專業(yè)有一定的知名度，最易產(chǎn)生自滿心理，往往產(chǎn)生比上不足但比下有余想法；而一些成就感缺失的人，有著不正確的成敗歸因，常常將自己的失敗歸結(jié)于一些外界的不可控的因素上，單位的重要工作輪不到，即使輪到也有其他人擔(dān)綱，自己只是協(xié)助協(xié)助，大樹底下好乘涼，在工作性質(zhì)的次要和管理的空間中懈怠。中年人是單位的寶貴財富，工作經(jīng)驗豐富，社會閱歷深，幾十年的歷練造就了其工作作風(fēng)，要盡量發(fā)揮他們的特點，年輕人思維敏捷，知識新，不足的是工作經(jīng)驗和工作持久態(tài)度，他們是一個單位的主力軍和生力軍，激勵和培養(yǎng)他們就是為一個單位奠定未來，此二者在一個單位的重要性是顯而易見的。那么誰能成為一個單位充滿活力的“鲇魚”呢？怎樣才能使一個單位產(chǎn)生“鲇魚效應(yīng)”呢？我覺得應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行。

一、引進(jìn)激勵機(jī)制，獎罰分明。

激勵機(jī)制是調(diào)動人們積極性的主要手段，按心理學(xué)的原理，每個人都有被人尊敬的需要，而激勵機(jī)制的核心就是滿足每個參與者的尊重需要，肯定每一次進(jìn)步，即使這進(jìn)步有時很小，這樣才能激發(fā)人的工作的熱情，讓每個人看到努力工作就有成績。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家威廉q詹姆斯在對激勵問題的研究中發(fā)現(xiàn)，在一般情況下，一個人要是得不到激勵，他僅能發(fā)揮能力價值的20％-30％，而受到充分激勵后，其能力價值可發(fā)揮到80％-90％，人性最深層的需要就是渴望得到別人的賞識。對于學(xué)校而言，激勵機(jī)制的關(guān)鍵就是教育教學(xué)的績效，學(xué)校工作的特點不同于其他單位，它有著它的工作特點和工作方法。學(xué)校的教育教學(xué)激勵應(yīng)著眼于眼前更要著眼于長遠(yuǎn)，不論是實驗班還是平行班，起點不同，也許結(jié)果不同，但進(jìn)步是相同的，所付出的努力也是相同的。給每一個班級制定短期和長遠(yuǎn)目標(biāo)，達(dá)到了就給予獎勵。要獎罰分明，如果在這點上模糊或不公平，就會影響一大片，讓認(rèn)真工作的人感到失望，更讓一些不認(rèn)真工作的人產(chǎn)生僥幸心理，達(dá)不到推動工作，引起競爭的作用，所以公平的激勵就是“鲇魚”，能給工作帶來活力，給團(tuán)體帶來競爭。

二、靈活引進(jìn)和使用人才，知人善任。

說：“德才兼?zhèn)錇槭ト耍麓笥诓艦榫?，才大于德為小人，無才無德為愚人。圣人愚人少，更多的人要么是德大于才者，要么是才大于德者，在沒有圣人的情況下，寧用德大于才的君子，也不用才大于德的小人?！睂W(xué)校是一個教書育人的地方，教師本身就是對學(xué)生言傳身教的立體教材，同時學(xué)校是知識分子聚合的地方，大家都有思想，如果在任用老師尤其是一些部門的領(lǐng)導(dǎo)時不能從德才兩個方面考慮，勢必會影響老師的工作信心，工作情感，導(dǎo)致職業(yè)的懈怠。要看到工作才能，更要看到做人的品德，這是任人的底線。

三、重樹高標(biāo)，給大家一個新的奮斗目標(biāo)。

許多職業(yè)倦怠的原因是職業(yè)目標(biāo)的缺失和低層次，滿足本身就是目標(biāo)缺失的表現(xiàn)。社會在發(fā)展，知識在更新，作為教師更應(yīng)該不斷進(jìn)取，掌握新知識，學(xué)習(xí)新方法，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育教學(xué)的需要。有機(jī)構(gòu)做過調(diào)查，目前教師的進(jìn)取心在全國范圍內(nèi)有下滑的趨勢，不讀書，不進(jìn)修，知識老化，知識面窄。越是如此越是固步自封，越是固步自封越是目光短淺，滿足現(xiàn)狀，自高自大，自以為是，不能接受新的知識，認(rèn)為給中學(xué)生上課，自己的知識綽綽有余，在自我陶醉中倦怠，在倦怠中落后。所以學(xué)校應(yīng)制定教師進(jìn)修計劃，不能一刀切，要分層次，根據(jù)學(xué)校的迫切需要制定，有目的的發(fā)揮老師的智慧，挖掘他們的經(jīng)驗，為學(xué)校的教育教學(xué)提供不同層次的研究，教育科研不要緊盯著獲獎，實際上每個學(xué)校有每個學(xué)校的亟待解決的難題，這就是研究的課題，如我校學(xué)生校內(nèi)外形象一致性教育的研究，學(xué)生對學(xué)校情感狀況研究等等，學(xué)?？梢愿阕约旱目蒲性u獎，和老師綜合評價掛鉤，解決實際問題。大家有事干，有目標(biāo)去奮斗，就要去學(xué)習(xí)，去鉆研，就有了活力，自然就不可能倦怠，有事干就是激發(fā)活力的一條“鲇魚”。

職業(yè)倦怠是每個單位都要遇到的難題，也是每個人都要遇到的職業(yè)心理狀況，作為單位應(yīng)盡可能地制定對策，提前應(yīng)激，正確引導(dǎo)；作為個人，要時刻給自己一個目標(biāo)，用學(xué)習(xí)充實自己，這樣職業(yè)倦怠就將不會發(fā)生。

生活中的法學(xué)心得篇五

作為一名普通人，我們在日常生活中無時不刻地接觸到法律。從小到大，我們的行為和言行都要符合法律法規(guī)，否則就會受到懲罰。在實踐中，我逐漸理解和領(lǐng)悟到一些法學(xué)心得體會，下面將與大家分享一下。

第一段：法律意識的培養(yǎng)。

法律意識是指個體對法律規(guī)范的自覺接受程度和理解程度。在日常生活中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己的法律意識。既要了解法律，也要遵守法律。比如，我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，不隨意闖紅燈或者駕駛醉酒車輛，不消費(fèi)假冒偽劣商品等等。只有這樣，才能養(yǎng)成良好的法律意識，避免不必要的麻煩。

第二段：法律知識的積累。

除了培養(yǎng)法律意識，我們還需要積累一定的法律知識。無論是在工作場所還是日常生活中，都會涉及到各種各樣的法律問題，這時候我們需要對相關(guān)的法律知識有一定的掌握程度。比如，我們可以通過學(xué)習(xí)法律相關(guān)書籍、咨詢律師等方式，來提高自己的法律素養(yǎng)。

第三段：維權(quán)意識的提高。

在生活中，如果我們的合法權(quán)益受到侵害，我們應(yīng)該及時采取維權(quán)措施。這需要我們有敏銳的維權(quán)意識，可以通過法律途徑解決問題。對于一些常見的維權(quán)問題，比如拒絕非法罰款，拒絕非法借貸，以及侵犯隱私權(quán)等等，我們應(yīng)該有清晰的認(rèn)識，保護(hù)自己的合法權(quán)益。

第四段：民事責(zé)任的認(rèn)識。

在社會交往中，不可避免地會產(chǎn)生各種各樣的矛盾和糾紛。這時候，我們需要明確自己的民事責(zé)任。比如，我們在開車過程中發(fā)生事故，造成對方財產(chǎn)損失，我們應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任。只有認(rèn)真履行民事責(zé)任，才能維護(hù)自己的信譽(yù)和社會形象。

第五段：法治觀念的強(qiáng)化。

法治是現(xiàn)代文明社會的基石，是維系社會穩(wěn)定和人民幸福的重要保障。我們應(yīng)該堅定法治觀念，尊重法律，自覺維護(hù)法律的權(quán)威性和尊嚴(yán)。當(dāng)我們對法律的認(rèn)識和遵守能夠貫穿于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，我們才能真正從個人層面助力法治建設(shè)。

總之，生活中的法學(xué)心得體會貫穿于我們的日常生活方方面面，只有堅定信仰，認(rèn)真積累法律知識，維護(hù)自身權(quán)益，履行民事責(zé)任，才能真正成為一個有擔(dān)當(dāng)、有素養(yǎng)的現(xiàn)代人。

生活中的法學(xué)心得篇六

法學(xué)是一門深度的學(xué)科，是人類社會生活中不可或缺的組成部分。在日常生活中，我們很容易忽視法學(xué)的重要性，以為它只存在于法庭和法律案件中。然而，通過實踐和思考，我意識到法學(xué)在我們的日常生活中扮演著重要的角色。在這篇文章中，我將分享我對法學(xué)的心得體會。

在法學(xué)中，我最初體會到的是法律的存在對于社會的重要性。法律是社會秩序的保障，它規(guī)范了人們的行為，維護(hù)了社會的穩(wěn)定和公平。正是由于法律的存在，我們可以依靠它來解決糾紛和爭議。例如，在我的生活中，曾經(jīng)有一次我在商場購物時遇到了一位售貨員態(tài)度惡劣并且拒絕退貨。在此之前，我并沒有太多了解消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法，但這次經(jīng)歷讓我意識到法律在這樣的情況下是多么的重要。通過法律的保護(hù)，我得以行使自己的消費(fèi)者權(quán)益，并成功地退貨并獲得了應(yīng)得的賠償。這個經(jīng)歷讓我認(rèn)識到，法學(xué)不僅僅存在于書本中，也直接影響著我們的生活。

另一個我在法學(xué)中學(xué)到的重要經(jīng)驗是了解和遵守法律是每個公民的責(zé)任。法律是為了保護(hù)我們的權(quán)益和利益，無論在何時何地，我們都應(yīng)該遵守法律。例如，在開車的過程中，我們應(yīng)該遵守交通法規(guī)，遵守交通信號，不違反交通規(guī)則。這不僅是為了我們自己的安全，也是為了他人的安全。因此，我們應(yīng)該時刻意識到，遵守法律是我們每個公民的責(zé)任。在我個人的生活中，我也會努力遵守法律，不僅是出于對法律的尊重，更是為了與他人和睦相處，共同營造一個和諧的社會。

此外，法學(xué)還教會了我如何正確評估和處理法律問題。在現(xiàn)實生活中，難免會遇到一些法律問題，我們需要正確地評估和處理這些問題。例如，在我最近的一次租房經(jīng)歷中，我面臨著房屋租賃合同的糾紛。通過我的法學(xué)知識，我可以正確地解讀合同條款，并與房東進(jìn)行合理的溝通和協(xié)商。最終，問題得到了妥善解決。這個經(jīng)歷讓我明白，法學(xué)不僅僅是死板的法律條文，更是一種思維方式和解決問題的工具。通過合理的評估和處理法律問題，我們才能夠避免糾紛和爭議的產(chǎn)生，維護(hù)自己的權(quán)益和利益。

在法學(xué)中，我還學(xué)到了法律的公正性和客觀性。法律是為了整個社會的福祉而存在的，它不偏袒任何個人或集團(tuán)。在法律面前，人人平等，無論貧富，無論地位。這讓我深受鼓舞，并激發(fā)了我對法律的熱情。我相信，在一個公正和公平的社會中，我們每個人都能夠獲得應(yīng)有的權(quán)益和利益，活在一個和諧的社會中。

綜上所述，生活中的法學(xué)心得體會讓我意識到了法學(xué)的重要性，了解和遵守法律是每個公民的責(zé)任，正確評估和處理法律問題的能力，以及法律的公正性和客觀性。這些經(jīng)驗使我在日常生活中更加意識到法學(xué)的影響，并且能夠更好地應(yīng)對法律問題。通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用法學(xué)，我相信我們每個人都能夠在生活中受益，并共同構(gòu)建一個更公平和有序的社會。

生活中的法學(xué)心得篇七

法學(xué)作為一門學(xué)科，涉及到社會生活中的法律規(guī)則和原則，對個人和社會有著重要的影響。在日常生活中，我們都會接觸到法律，因此對法學(xué)的理解和應(yīng)用具有重要意義。在我自己的生活經(jīng)歷中，我積累了一些關(guān)于法學(xué)的心得體會，將在以下幾個方面進(jìn)行分享。

首先，法學(xué)教會了我如何正確地看待和對待法律。法律是社會進(jìn)步和秩序的基石，它在社會中起著維護(hù)公平、正義的作用。通過學(xué)習(xí)法學(xué)，我認(rèn)識到法律是一種保障和限制個人自由的力量，但這種力量是必要的。在生活中，我們常常面臨各種法律規(guī)定和限制，雖然有時會感到束縛和不便，但我們應(yīng)該理解它們的合理性和必要性。只有誠信遵守法律，才能夠維護(hù)社會的公平和秩序。

其次，法學(xué)教會了我如何正確地對待和處理法律糾紛。在生活中，我們難免會遇到一些法律問題和糾紛。此時，法學(xué)的知識和理論能夠幫助我們更好地處理和解決問題。例如，了解法律程序和途徑可以幫助我們正確地申請法律救濟(jì)；了解法律原則和規(guī)則可以幫助我們更好地維護(hù)自己的權(quán)益。同時，法學(xué)還教會我使用法律思維來解決問題，即通過分析問題、找出證據(jù)和權(quán)衡利弊來做出合理的判斷。這種思維方式不僅在法律糾紛中有用，也可以應(yīng)用到其他方面的問題中。

第三，法學(xué)教會了我如何正確地解讀和理解法律文本。法學(xué)的核心是對法律的理解和解讀。通過學(xué)習(xí)法學(xué)，我掌握了一些基本的法律解釋和推理方法。例如，學(xué)習(xí)法學(xué)讓我更加了解到法律文本中的詞語和表達(dá)方式的具體含義；學(xué)習(xí)法學(xué)培養(yǎng)我對法律條文的邏輯思維和推理能力。這樣的法學(xué)知識和技能對于正確理解和運(yùn)用法律至關(guān)重要。在生活中，我意識到合理的法律解釋和正確的法律適用是保障我們合法權(quán)益的關(guān)鍵。

第四，法學(xué)教會了我如何正確地評價和批判法律制度。雖然法律是秩序的維護(hù)者，但它也有其局限性和不完善之處。學(xué)習(xí)法學(xué)使我能夠客觀地評價和反思法律制度的優(yōu)缺點。對于不合理的法律規(guī)定，我們可以通過法律途徑進(jìn)行改進(jìn)和修正；對于存在問題的法律制度，我們可以通過法學(xué)的知識和思維，提出合理的批判和建議。這種批判性的思維和評價能力對于法律的改進(jìn)和完善至關(guān)重要。

最后，法學(xué)教會了我如何正確地維護(hù)自己的合法權(quán)益。在法學(xué)的指引下，我學(xué)會了運(yùn)用法律手段來維護(hù)自己的權(quán)益。如果我覺得受到了不公正對待，我會積極尋求法律救濟(jì)；如果我覺得自己的權(quán)益受到了侵害，我會主動采取適當(dāng)?shù)姆纱胧﹣砭S權(quán)。學(xué)習(xí)法學(xué)不僅給予了我法律應(yīng)對的能力，也培養(yǎng)了我對于正義和公平的追求，讓我成為一個更加有法律意識和法律素養(yǎng)的人。

綜上所述，生活中的法學(xué)心得體會為我提供了對于法律的正確理解和應(yīng)用能力。通過正確對待法律、處理法律糾紛、解讀法律文本、評價法律制度和維護(hù)合法權(quán)益，我能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)對法律環(huán)境，更好地保護(hù)自己的合法權(quán)益。正是通過法學(xué)的學(xué)習(xí)和實踐，我發(fā)現(xiàn)法治是社會穩(wěn)定和發(fā)展的基石，而法律是構(gòu)建公平、正義社會的重要保障措施。

生活中的法學(xué)心得篇八

從校園走出來的那一刻，我們便肩負(fù)著這樣或是那樣的責(zé)任和重?fù)?dān)，這是我們這個年齡該有的一樣?xùn)|西。

有一句名人名言這樣說道：“在學(xué)校能學(xué)到的只是人生知識的5%，而另外的95%則完全依靠我們?nèi)ピ谏鐣腥嵺`。”的的確確，我們可以想想，學(xué)校的書本上有講到我們應(yīng)該如何在錯綜復(fù)雜的社會洪流中如何處理好人際關(guān)系、如何做好接人待物嗎？沒有！是的，我們要想在日后的生活學(xué)習(xí)和工作中立足于不敗之地，必須去親身努力實踐，感受到在勞動的過程中我們可以感受的到的那種不一樣的崇高。

在冷瑟的寒風(fēng)中，便開始了我的寒假實踐之一：在我們家鄉(xiāng)，有著一年一度在正月十五鬧紅火過“社火節(jié)”的傳統(tǒng)。

正直今年是雞年，全縣的人們在體育場里，舉行聲勢浩大的節(jié)目表演。主旨在于報告全縣人民，各鎮(zhèn)各鄉(xiāng)在這一年里的豐碩成果。由于參演人數(shù)眾多，所以每鄉(xiāng)鎮(zhèn)都需要較多的勞動力去幫助他們抗旗頭和標(biāo)語。

這看似簡單的工作，做起來并不是那樣的一帆風(fēng)順。早晨8點準(zhǔn)時集合，然后便是在縣城主干道上抬上旗頭和標(biāo)語一直到體育場。由于那天的風(fēng)比較大，大家都是面紅耳赤的直哆嗦。

我們扛的是4人一組的旗頭，但是竹竿較細(xì)，在風(fēng)大的情況下可以把竹竿壓彎，這便需要我們?nèi)ビ猛饬Π阉稣?。這樣的天氣，這樣的場面，是我近幾年沒有遇到的。冷風(fēng)刮的面頰像刀割一般，手則是凍的麻木沒有知覺，眼睛里基本都是黃色的被風(fēng)刮起來的塵土，簡直跟挖土窯洞的人差不多了。在這期間，我們幾個人曾開玩笑說：“再也不干這事了，掙得這錢真是不容易”。

的確是這樣，等這一天的節(jié)目表演結(jié)束后，我回家洗頭時，用了兩遍洗頭膏都沒有起沫，可想而知這是怎樣的艱苦。雖然這只是小小的一次鍛煉，但是讓我親身感受到了錢的來之不易，這也只是表面的，物質(zhì)上的。

更深層次的我們可以想到如果我們不去做這些，我們在家里可以舒舒服服的，那么肯定會有其他人去做，那我們就比別人幸運(yùn)嗎？也不是這樣的。我們可以享受，但是我們必須要有基礎(chǔ)，有一定的經(jīng)濟(jì)來源讓我們可以奢侈那么一段時間。

而今的我們大家，都是學(xué)生，經(jīng)濟(jì)來源也基本是父母，我們都20幾歲了，在上個世紀(jì)已經(jīng)可以獨立了，在外國已經(jīng)可以獨自過活，但是，這里還是中國，教育方式和文化的差異讓我們遲一步進(jìn)入社會，去了解它。所以，在有限的時間里，我們可以做的事情本來就不多，更需要我們?nèi)プ觯⑶胰プ龅暮谩?/p>

而在離開學(xué)還有一段時間里，做了自己在寒假里的第二次社會實踐：我當(dāng)了一次售貨員。我們學(xué)營銷專業(yè)的也就是去做銷售，本來心里設(shè)想的面對顧客要微笑，然后利用所學(xué)的那些《消費(fèi)心理學(xué)》、《公共關(guān)系學(xué)》里面的知識去應(yīng)用于實際，但這也只是設(shè)想，等自己親身去體驗的時候，我們會發(fā)現(xiàn)夢想和現(xiàn)實的差距是多么的離譜。

生活中的法學(xué)心得篇九

生活中的不足是每個人都會遇到的問題。無論是在工作上還是生活中，都有不足的地方。不足的存在，讓人更好地體會到珍惜，更好地去發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。下面，本文將分享我個人在生活中遇到的不足及其心得體會。

在工作中，我曾經(jīng)發(fā)生了不少的失誤。比如明明這個任務(wù)已經(jīng)完成了，但是卻因為疏忽而沒有及時送出。比如本來應(yīng)該檢查的文件卻被忘記了，導(dǎo)致后續(xù)的工作難以順利進(jìn)行。這些錯誤，不僅給給自己帶來了麻煩，也對公司的工作造成了困擾。

但是，通過這些經(jīng)歷，我學(xué)會了更加細(xì)心。我會將每個環(huán)節(jié)都認(rèn)真確認(rèn)，避免偏差。同時，我也更加注重于歸檔。及時整理好文件，不要讓它們亂放。這樣能夠更好地保證工作的高效進(jìn)行。

第三段：不足2-生活上的壓力。

生活中的壓力可謂是無處不在。壓力無論在工作上還是生活中，都會存在，并且是經(jīng)常性進(jìn)行。我也曾經(jīng)多次感受到壓力帶來的煩惱和疲憊，但我更意識到這種狀況并不是一定要避免的。

我不斷地學(xué)習(xí)如何去應(yīng)對壓力，遇到問題不要輕易逃避，而是要及時與他人溝通，或者自己想辦法解決。同時，我也會放松自己，緩解壓力，讓自己處于更好的狀態(tài)。這樣，在生活中遇到壓力時，我已經(jīng)能夠更加淡然地面對，而不會讓其影響到自己。

第四段：不足3-人際交往能力。

對于很多人而言，人際交往能力不足，甚至是一點也沒有。我也曾經(jīng)是這樣的人，我不知道該如何去與他人相處，和不同性格的人溝通。后來，我逐漸意識到，要想贏得他人的認(rèn)可，必須具備良好的人際交往能力。

因此，我開始學(xué)會認(rèn)真聽取他人的意見，不斷鍛煉自己的表達(dá)能力。我會盡量從他人的角度去理解對方的想法，并根據(jù)需要加以改進(jìn)。在處理工作中的合作時，我也會增加溝通頻率，讓自己與他人的關(guān)系更為融洽。

第五段：結(jié)尾。

不足的存在，是每一個人都無法逃避的現(xiàn)實。但是，只有在不斷學(xué)習(xí)、探索時，才能讓生活中的不足變得不那么困擾。我們需要通過經(jīng)驗、教訓(xùn)去積累，不斷反思自己的問題，增強(qiáng)自己的能力。只有這樣，才能夠更好的面對生活的挑戰(zhàn)，更好地享受生活的美好。

生活中的法學(xué)心得篇十

的那個暑假，我只身一人前往寧夏銀川，為的不是別的，僅僅是為了體驗社會、體會生活，。的暑假，剛剛從高考的壓力中解放出來的我，似乎沒有太在意自己已經(jīng)是一個即將半只腳踏進(jìn)社會的人，還處在努力的放松自己的狀態(tài)，從未想到要去體驗社會、體會生活。一年后的暑假，作為一名即將步入大二學(xué)生，我越發(fā)地認(rèn)識到走進(jìn)社會、認(rèn)識社會、進(jìn)行社會實踐的必要性。于是，懷著這樣一種學(xué)習(xí)的心情，我在的暑假只身一人來到了寧夏-銀川開始了我為期接近一周的暑期社會實踐。

之所以會來銀川進(jìn)行社會實踐是因為之前在與作為某公司公司寧夏網(wǎng)點的一名統(tǒng)計員的表哥的一次聊天中了解到，由于公司最近事務(wù)繁雜，人手又不夠用，他的工作很忙，我心想可以借這個機(jī)會去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，進(jìn)行暑期社會體驗，于是，在與表哥進(jìn)行了更深入的溝通，表明了我的意愿以及他向公司領(lǐng)導(dǎo)請示了之后，我便有了暑期前往銀川某公司學(xué)習(xí)的這么一個機(jī)會。

機(jī)會來之不易，因此我很珍惜。在前往銀川的火車上我碰到了一群我們學(xué)校歷史與社會學(xué)院的學(xué)生，這一群學(xué)生，是前往甘肅貧困地區(qū)支教的，從他們的口中我了解到，這一次的支教之旅完全是他們自己組織的。他們自己聯(lián)系的甘肅省一個貧困地區(qū)的學(xué)校，自己帶課本去上課(上音樂課的老師還背了一把重重的吉他)，并且還是自費(fèi)，也不要報酬。看著這一群充滿愛心、充滿干勁的學(xué)生們，我更加堅定了要抓住這個學(xué)習(xí)機(jī)會去學(xué)習(xí)些新東西、創(chuàng)造些價值的信心!

生活中的法學(xué)心得篇十一

生活是一本沒有封面的書，每個人都在不斷地書寫自己的故事。而在生活的歷程中，我們常常能夠獲得一些寶貴的心得體會。這些心得體會或來自于自己的經(jīng)驗，或來自于他人的智慧，它們幫助我們認(rèn)識自我、理解他人、成就自己。在我多年的生活中，也積累了一些心得體會，我愿意分享給大家。

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首先，我認(rèn)識到生活是一個長跑的過程，不是一場短跑比賽。在現(xiàn)代社會中，人們急于追求快樂和滿足，希望能夠一夜暴富、一步登天。然而，事實往往是殘酷的，成功需要積累、汗水和時間。因此，我們應(yīng)該放慢腳步，踏實地一步一步向前走，沉淀自己的才華和能力。只有堅持不懈，我們才能在生活的長跑中抵達(dá)成功的終點。

其次，我明白了人際關(guān)系的重要性。生活中，我們不能獨自一個人生活，我們需要與他人相互依存、相互支持。而良好的人際關(guān)系是我們獲得成功的關(guān)鍵。與人為善、與人合作、與人分享，這些品質(zhì)將讓我們在人際交往中取得更好的結(jié)果。當(dāng)我們樂于助人、理解他人的需求，并在他人需要的時候給予幫助時，我們也同時得到他人的關(guān)注和尊重，這種互惠互利的關(guān)系將帶給我們更多的機(jī)會和資源。

第三，面對困難和挫折，我們要保持積極樂觀的心態(tài)，尋找解決問題的方法。生活中遇到困難和挫折是不可避免的，但重要的不在于我們遇到了多少困難，而在于我們?nèi)绾螒?yīng)對困難。當(dāng)我們遭遇困境時，我們不能被打敗，而應(yīng)該積極尋找解決問題的方法。這時，我們可以從積極的角度思考問題，發(fā)掘潛在的機(jī)會，做出合理的抉擇。正如俗話所說，“困難只是暫時的，只要我們努力去克服，一定能夠找到解決的方法。”

第四，我們應(yīng)該始終保持對知識的渴望和追求。知識是人生道路上的燈塔，它指引我們前行。無論我們身處什么樣的行業(yè)，知識都是我們成功的基石。因此，我們應(yīng)該積極主動地學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識面，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。掌握更多的知識，我們就能更好地理解這個世界、解決問題、實現(xiàn)自己的夢想。

最后，我明白了生命的寶貴和時間的珍貴。生命是一次次的轉(zhuǎn)瞬即逝，時間是一滴滴的流淌不息。我們要珍惜每一天，充分利用每一刻。我們要時刻保持對生命的敬畏和對時間的尊重，用積極的態(tài)度去面對生活中的每個挑戰(zhàn)，去追求自己的夢想。只有珍惜生命，我們才能感受到生活的美好和無限可能。

總結(jié)起來，生活中的心得體會來源于我們的經(jīng)驗和認(rèn)識，它們幫助我們更好地理解自己和他人，實現(xiàn)自己的價值和夢想。在我的生活中，我通過踏實前行、建立良好的人際關(guān)系、積極應(yīng)對困難、不斷追求知識和珍惜生命這五個方面的實踐和思考，得到了一些寶貴的心得體會。希望我的體會能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)，讓我們一起珍惜生活，追求幸福。

生活中的法學(xué)心得篇十二

《幼兒園教育綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)教育，明確地提出了四個方面的目標(biāo)：1.教幼兒掌握一些粗淺的數(shù)學(xué)知識；2.培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力；3.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；4.培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們認(rèn)為，在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，應(yīng)該實現(xiàn)激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力，訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致，具有主動性、堅持性、條理性和創(chuàng)造性，教育幼兒勇于克服困難，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的毅力和自信心等多項目標(biāo)，為孩子今后發(fā)展打好基礎(chǔ)。然而，我們接觸到的一些教學(xué)活動計劃，只提出有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識單方面的目標(biāo)。如小班“看卡片放實物”教學(xué)活動的目標(biāo)是：1.感知3個以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)，說出總數(shù)；2.學(xué)習(xí)按卡片的數(shù)量放入相應(yīng)數(shù)量的物體。中班“看數(shù)撥珠”教學(xué)活動的目標(biāo)是：1.比較7以內(nèi)數(shù)的多少，知道一樣多；2.鞏固使用計算器的常規(guī)。從以上實例中可以看出，教師如果對數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)缺乏全面的認(rèn)識，每次教學(xué)活動僅以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識為唯一目標(biāo)，那么，《綱要》所規(guī)定的其他目標(biāo)就無法完成。

二、忽視幼兒的思維特點。

幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主要通過四個階段，即實物操作――語言表達(dá)――圖像把握――符號把握，從而建立數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。每一次數(shù)學(xué)活動都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡，而且必須經(jīng)過長期訓(xùn)練才能達(dá)到目標(biāo)，不是通過一兩次活動就能完成的。

有的教師不考慮幼兒的思維特點，忽視幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，甚至過高地估計幼兒的接受能力，其教學(xué)效果當(dāng)然是不會理想的。例如，教幼兒學(xué)習(xí)7的加減時，教師直接出現(xiàn)分合號7-2-5，請幼兒看分合式列出算式，即25=7、52=7、7-2=5、7-5=2。然后逐一指著題請幼兒編出相應(yīng)的應(yīng)用題，將大量的時間都花在編應(yīng)用題上。我們還發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：有的教師片面依靠自己的演示，把答案強(qiáng)加給幼兒；有的教師設(shè)計的活動是跳躍式的，跳過實物操作的環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入圖像把握和符號把握這兩個環(huán)節(jié)；有的設(shè)計則是單純的從符號到符號的過程。大班教7～10的組成和加減時，教師認(rèn)為幼兒已有基礎(chǔ)，結(jié)果就這么跳躍著教過去。然而，數(shù)理邏輯順序的建構(gòu)決不是這么簡單就能完成的，幼兒階段的思維特點決定了這樣的教學(xué)是不合適的。

三、數(shù)學(xué)概念模糊。

數(shù)學(xué)教學(xué)是具有高度抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的教學(xué)活動，它要求教師準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念的屬性，并能用幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。這對幼兒理解和掌握數(shù)學(xué)概念是極為重要的。但是，有些教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)概念表述不清和理解錯誤的情況。例如在教中班幼兒按兩個特征進(jìn)行分類時，先按一個特征分一次，再按另一個特征分一次，活動就結(jié)束了。其實，這一活動還應(yīng)該有一次對同一批物體按兩個特征進(jìn)行分類的活動環(huán)節(jié)。再如，教幼兒序數(shù)時，由于對序數(shù)表示集合中元素次序的含義理解不透，在教學(xué)過程中，使序數(shù)詞和物體之間發(fā)生固定不變的關(guān)系，從而使幼兒錯誤地認(rèn)為“小白兔只能住第五間房”。諸如此類的問題在實際教學(xué)中較為普遍地存在著。

我們認(rèn)為，教師加強(qiáng)對數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)是十分必要的。只有充分地了解數(shù)學(xué)理論以及科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動中去。例如，集合是人們所感知的具有某種共同屬性的事物的整體。教師如果充分認(rèn)識到集合概念在幼兒計數(shù)和數(shù)概念形成中的重要性，那么就會在多種活動中讓幼兒根據(jù)著眼點的不同，認(rèn)識種種不同的新集合。通過對實物的交叉分類，不僅可以活躍幼兒的思維，而且可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。因此，教師僅僅做到知其然是不夠的，還應(yīng)做到知其所以然，這就必須去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。

四、教師的語言不嚴(yán)謹(jǐn)。

教師的語言表達(dá)是否正確、明白、易懂，直接影響著向幼兒傳授知識的效果，影響到幼兒語言和思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識本身的特點和幼兒思維的特點決定了幼兒學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念是有困難的。因此，教師的語言表達(dá)對幼兒正確理解數(shù)學(xué)概念及有關(guān)知識是相當(dāng)重要的。然而，有的教師對數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性還未引起足夠的重視。在教學(xué)中，語話不作推敲、顛三倒四、前后矛盾等缺乏邏輯性、表達(dá)不明確的現(xiàn)象隨處可見。如教幼兒感知2的數(shù)量時，教師問：“誰能在我身上找出什么是2？”這個問題叫幼兒無法理解。又如，在教幼兒按顏色特征進(jìn)行分類時，當(dāng)幼兒按要求將相同顏色的塑料片放在一起后，教師又問：“你們?yōu)槭裁催@樣分？”如果要回答這個問題，那答案就是教師叫這樣分的。其實應(yīng)問：“你們是怎么分的？”再如，在教幼兒數(shù)的組成時，幼兒將8個圓片分成了3片和5片，教師問：“為什么8能分成3和5？”諸如此類的問題，問得很不明確，叫幼兒甚至成人也無法解答。有的則表達(dá)不明確，語言羅嗦。如在要求幼兒拿出與卡片上一樣多的小動物放在盒子里時，教師說：“你的卡片上有幾只小動物，你就從盤子里拿幾只小動物放在盒子里。”“一樣多”這個詞是幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語言，教師不去運(yùn)用，而使用了較繁瑣的語言。

五、忽視評價的教育作用。

我們這里所說的評價，是指以幼兒為對象，對幼兒活動、幼兒在教育過程中的受益情況和所達(dá)到的水平作出價值判斷。教師對幼兒的評價，應(yīng)該是科學(xué)的、合理的評價，是能激發(fā)幼兒自信心，保護(hù)幼兒的自尊心，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性，以及促進(jìn)幼兒發(fā)展的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，有的教師沒有考慮到幼兒之間存在著個體差異，每個幼兒都希望得到教師的承認(rèn)和贊許等實際情況，而往往采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評價不同發(fā)展水平的幼兒。例如，有的教師在幼兒回答不出問題時，常常給予批評、挖苦；在幼兒回答錯了的時候，向全班小朋友說：“大家說××說得對嗎？”導(dǎo)致全班幼兒大聲否定。這樣做不僅會傷害幼兒的自信心和自尊心，挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重時還會造成幼兒的心理障礙。有的教師的評價語言很貧乏，在一次活動中不斷出現(xiàn)“不錯”、“很好”、“真會動腦筋”等詞語。這樣的評價缺乏針對性，不能對幼兒進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。操作活動結(jié)束時，有的教師往往注意對操作材料的收拾整理，而對幼兒在教學(xué)過程中的活動狀況不作任何評價，這不僅不利于對教學(xué)過程的調(diào)節(jié)、控制和反饋，而且對幼兒在活動中的表現(xiàn)也不能及時強(qiáng)化或糾正，幼兒渴望得到評價的心理需要也得不到滿足。

生活中的法學(xué)心得篇十三

《幼兒園教育綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)教育，明確地提出了四個方面的目標(biāo)：1.教幼兒掌握一些粗淺的數(shù)學(xué)知識；2.培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力；3.培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；4.培養(yǎng)幼兒正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們認(rèn)為，在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，應(yīng)該實現(xiàn)激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力，訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致，具有主動性、堅持性、條理性和創(chuàng)造性，教育幼兒勇于克服困難，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的毅力和自信心等多項目標(biāo)，為孩子今后發(fā)展打好基礎(chǔ)。然而，我們接觸到的一些教學(xué)活動計劃，只提出有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識單方面的目標(biāo)。如小班“看卡片放實物”教學(xué)活動的目標(biāo)是：1.感知3個以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致點數(shù)，說出總數(shù)；2.學(xué)習(xí)按卡片的數(shù)量放入相應(yīng)數(shù)量的物體。中班“看數(shù)撥珠”教學(xué)活動的目標(biāo)是：1.比較7以內(nèi)數(shù)的多少，知道一樣多；2.鞏固使用計算器的常規(guī)。從以上實例中可以看出，教師如果對數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)缺乏全面的認(rèn)識，每次教學(xué)活動僅以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識為唯一目標(biāo)，那么，《綱要》所規(guī)定的其他目標(biāo)就無法完成。

幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主要通過四個階段，即實物操作――語言表達(dá)――圖像把握――符號把握，從而建立數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。每一次數(shù)學(xué)活動都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡，而且必須經(jīng)過長期訓(xùn)練才能達(dá)到目標(biāo)，不是通過一兩次活動就能完成的。

有的教師不考慮幼兒的思維特點，忽視幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，甚至過高地估計幼兒的接受能力，其教學(xué)效果當(dāng)然是不會理想的。例如，教幼兒學(xué)習(xí)7的加減時，教師直接出現(xiàn)分合號7-2-5，請幼兒看分合式列出算式，即25=7、52=7、7-2=5、7-5=2。然后逐一指著題請幼兒編出相應(yīng)的應(yīng)用題，將大量的時間都花在編應(yīng)用題上。我們還發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：有的教師片面依靠自己的演示，把答案強(qiáng)加給幼兒；有的教師設(shè)計的活動是跳躍式的，跳過實物操作的環(huán)節(jié)，直接進(jìn)入圖像把握和符號把握這兩個環(huán)節(jié)；有的設(shè)計則是單純的從符號到符號的過程。大班教7～10的組成和加減時，教師認(rèn)為幼兒已有基礎(chǔ)，結(jié)果就這么跳躍著教過去。然而，數(shù)理邏輯順序的建構(gòu)決不是這么簡單就能完成的，幼兒階段的思維特點決定了這樣的教學(xué)是不合適的。

數(shù)學(xué)教學(xué)是具有高度抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的教學(xué)活動，它要求教師準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念的屬性，并能用幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。這對幼兒理解和掌握數(shù)學(xué)概念是極為重要的。但是，有些教師在教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)概念表述不清和理解錯誤的情況。例如在教中班幼兒按兩個特征進(jìn)行分類時，先按一個特征分一次，再按另一個特征分一次，活動就結(jié)束了。其實，這一活動還應(yīng)該有一次對同一批物體按兩個特征進(jìn)行分類的活動環(huán)節(jié)。再如，教幼兒序數(shù)時，由于對序數(shù)表示集合中元素次序的含義理解不透，在教學(xué)過程中，使序數(shù)詞和物體之間發(fā)生固定不變的關(guān)系，從而使幼兒錯誤地認(rèn)為“小白兔只能住第五間房”。諸如此類的問題在實際教學(xué)中較為普遍地存在著。

我們認(rèn)為，教師加強(qiáng)對數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)是十分必要的。只有充分地了解數(shù)學(xué)理論以及科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動中去。例如，集合是人們所感知的具有某種共同屬性的事物的整體。教師如果充分認(rèn)識到集合概念在幼兒計數(shù)和數(shù)概念形成中的重要性，那么就會在多種活動中讓幼兒根據(jù)著眼點的不同，認(rèn)識種種不同的新集合。通過對實物的交叉分類，不僅可以活躍幼兒的思維，而且可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。因此，教師僅僅做到知其然是不夠的，還應(yīng)做到知其所以然，這就必須去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論，弄清數(shù)學(xué)概念。

教師的語言表達(dá)是否正確、明白、易懂，直接影響著向幼兒傳授知識的效果，影響到幼兒語言和思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識本身的特點和幼兒思維的特點決定了幼兒學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念是有困難的。因此，教師的語言表達(dá)對幼兒正確理解數(shù)學(xué)概念及有關(guān)知識是相當(dāng)重要的。然而，有的教師對數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性還未引起足夠的重視。在教學(xué)中，語話不作推敲、顛三倒四、前后矛盾等缺乏邏輯性、表達(dá)不明確的現(xiàn)象隨處可見。如教幼兒感知2的數(shù)量時，教師問：“誰能在我身上找出什么是2？”這個問題叫幼兒無法理解。又如，在教幼兒按顏色特征進(jìn)行分類時，當(dāng)幼兒按要求將相同顏色的塑料片放在一起后，教師又問：“你們?yōu)槭裁催@樣分？”如果要回答這個問題，那答案就是教師叫這樣分的。其實應(yīng)問：“你們是怎么分的？”再如，在教幼兒數(shù)的組成時，幼兒將8個圓片分成了3片和5片，教師問：“為什么8能分成3和5？”諸如此類的問題，問得很不明確，叫幼兒甚至成人也無法解答。有的則表達(dá)不明確，語言羅嗦。如在要求幼兒拿出與卡片上一樣多的小動物放在盒子里時，教師說：“你的卡片上有幾只小動物，你就從盤子里拿幾只小動物放在盒子里?！薄耙粯佣唷边@個詞是幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語言，教師不去運(yùn)用，而使用了較繁瑣的語言。

我們這里所說的評價，是指以幼兒為對象，對幼兒活動、幼兒在教育過程中的受益情況和所達(dá)到的水平作出價值判斷。教師對幼兒的評價，應(yīng)該是科學(xué)的、合理的評價，是能激發(fā)幼兒自信心，保護(hù)幼兒的自尊心，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性，以及促進(jìn)幼兒發(fā)展的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，有的教師沒有考慮到幼兒之間存在著個體差異，每個幼兒都希望得到教師的承認(rèn)和贊許等實際情況，而往往采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評價不同發(fā)展水平的幼兒。例如，有的教師在幼兒回答不出問題時，常常給予批評、挖苦；在幼兒回答錯了的時候，向全班小朋友說：“大家說××說得對嗎？”導(dǎo)致全班幼兒大聲否定。這樣做不僅會傷害幼兒的自信心和自尊心，挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重時還會造成幼兒的心理障礙。有的教師的評價語言很貧乏，在一次活動中不斷出現(xiàn)“不錯”、“很好”、“真會動腦筋”等詞語。這樣的評價缺乏針對性，不能對幼兒進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。操作活動結(jié)束時，有的教師往往注意對操作材料的收拾整理，而對幼兒在教學(xué)過程中的活動狀況不作任何評價，這不僅不利于對教學(xué)過程的調(diào)節(jié)、控制和反饋，而且對幼兒在活動中的表現(xiàn)也不能及時強(qiáng)化或糾正，幼兒渴望得到評價的心理需要也得不到滿足。

7

建設(shè)一個優(yōu)秀的班集體，是班主任工作中的一項根本性任務(wù)。一個優(yōu)秀班集體的形成，需經(jīng)班主任及全班成員共同奮斗和不斷建設(shè)，是關(guān)愛教育培養(yǎng)的結(jié)果。班主任要想帶好班，高質(zhì)量、高效率地實現(xiàn)班級的教育目標(biāo)，就必須做好以幼兒為中心的管理，凝聚和發(fā)揮全班幼兒“主人翁”的力量。

作為班主任，一言一行、一舉一動都會給幼兒帶來無形的影響，無聲的教育，起到“潤物無聲”潛移默化的作用。古代教育家孔子說得好：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從?！碧撔暮脤W(xué)、奮發(fā)進(jìn)取、嚴(yán)于律己的班主任定會帶出一個同樣的班級;反之，班主任作風(fēng)拖拉，缺乏踏實和進(jìn)取精神，良好的班風(fēng)必定難于形成。由此可見，班主任是幼兒的楷模，自己必須以身作則，身體力行，才能以自身健康的人格去培養(yǎng)幼兒的人格，以自身高尚的靈魂去塑造幼兒的靈魂。

幼兒年紀(jì)小、模仿性強(qiáng)，他們把班主任看作是最崇高、最可信賴的人。每當(dāng)接到一個新的班級時，我都非常注重自己的言行，樹立自己在幼兒心目中的崇高形象，做幼兒的榜樣。凡要求幼兒做的，自己必須帶頭做好，凡要求幼兒不能做的，自己堅決不做。例如教育幼兒不要亂丟紙屑，我首先帶好頭，時時處處講究衛(wèi)生，用自己的行動教育幼兒。這樣做容易使幼兒受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效，這樣在每個新學(xué)年開始的短短幾周內(nèi)，班級便能形成守紀(jì)、勤學(xué)、積極、向上的良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

幼兒具有很強(qiáng)的可塑性，生動活潑、各式各樣適應(yīng)孩子的活動正是塑造心靈、鍛煉幼兒的搖籃。班主任應(yīng)認(rèn)真組織開展教育活動，使它發(fā)揮對班級的教育和培養(yǎng)的功能，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。教師是人類靈魂的工程師，教師要用自己愛的心靈去塑造幼兒的心靈。在班上設(shè)立“紅花欄”、“比一比”;結(jié)合主題開展一些德育工作;還發(fā)動幼兒把零用錢儲存起來，并為災(zāi)區(qū)捐款，從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約、助人為樂的.好品質(zhì)。生活中有很多看似小事，很容易被我們忽略掉的東西，其實對孩子的教育而言，卻恰是一個機(jī)會。

愛是教育的橋梁，愛是教育的鑰匙，愛是成功的種子。教會每一個幼兒，關(guān)心每一個幼兒是教師的職責(zé)。作為班主任要保障全班同學(xué)在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展，要采取靈活多樣的教育方法，使幼兒在受到教育之后都有進(jìn)步和發(fā)展。

教師在與幼兒交往的過程中，要真誠地接納每一個幼兒，盡量照顧到每一個幼兒，不偏愛、不忽視任何一個幼兒，使每一個幼兒都能感受到教師的關(guān)注，并力圖從幼兒的角度來體驗他們對人、對物、對事的感受。教師要以平等的態(tài)度對待幼兒，在與幼兒交談的時候，蹲下身子，看著幼兒的眼睛，傾聽他們說話，切忌以居高臨下的姿態(tài)對待幼兒，對幼兒發(fā)號施令，強(qiáng)制幼兒服從。要以冷靜、寬容的態(tài)度對待幼兒的不服從行為，不能因為幼兒做錯事而任意批評、訓(xùn)斥幼兒，甚至諷刺、挖苦、羞辱、體罰或變相體罰幼兒。要經(jīng)常使用協(xié)商、建議的口吻與幼兒談話，教師的表情、語氣、姿態(tài)、動作應(yīng)體現(xiàn)出對幼兒的尊重與信任，并創(chuàng)造條件讓他們經(jīng)常獲得成功的體驗，使幼兒能從老師和小朋友那里得到積極的反饋，感受到自己是受歡迎的。其次，教師應(yīng)與幼兒進(jìn)行雙向溝通。教師的言語和發(fā)出的信息要簡明易懂，以適合幼兒理解的方式，使幼兒明白所發(fā)出信息的真正含義。教師還可以通過眼神、微笑、語調(diào)等非言語的方式傳達(dá)對幼兒的愛、關(guān)懷、支持和鼓勵。在師幼交往中，教師應(yīng)尊重幼兒主動溝通的需要和愿望。

教師不僅要自己說，還要學(xué)會傾聽和觀察，用積極主動的傾聽方式鼓勵幼兒說，理解和分享他們的想法與情感，并注意對幼兒發(fā)起的交往行為作出及時、適宜的反應(yīng)。同時，教師要給予幼兒表達(dá)的機(jī)會并鼓勵幼兒積極地表達(dá)。特別是當(dāng)幼兒情緒不佳、犯錯誤或有著與教師不同的觀點和想法時，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受，允許和鼓勵幼兒說出自己的理由與見解。在這些情境中，師幼之間情感的交流和觀點的碰撞最有利于彼此的理解，從而有助于和諧師幼關(guān)系的建立。

“學(xué)校教育，以人為本”，承擔(dān)這一重任的主要力量――班主任，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、幼兒健康的引領(lǐng)者，是溝通家長和學(xué)校的橋梁。班主任工作，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)?？傊瑦勰軇?chuàng)造教育的奇跡!愛能使教育走向成功!

生活中的法學(xué)心得篇十四

今天中午，幼兒起床、穿衣、盥洗后便分撥在盥洗間吃起了午點――西瓜。在盥洗間擺了三個塑料盆，幼兒很自覺地拿起一塊西瓜找地方蹲下準(zhǔn)備吃西瓜，每個塑料盆周圍蹲著五、六個小朋友，他們吃著又甜又沙的西瓜。我一邊用鼻子吸著西瓜所散發(fā)的淡淡的清香味，一邊欣賞著孩子們貪婪地吃西瓜。不一會兒，西瓜全被小朋友們吃光了。于是，我把西瓜皮全倒進(jìn)一個塑料盆中，然后拿起苕帚把地上小朋友不小心掉的瓜子打掃干凈。我正準(zhǔn)備拿墩布把地再擦一遍時，竟發(fā)現(xiàn)地上還有兩個遺落的瓜子。我彎下腰，想要把地上掉的兩個瓜子拾起來。由于地面比較濕，瓜子“吱溜”一下從我的手指間又滑落到地上。這時，我聽到一個男孩“撲哧”一笑的聲音，抬頭一看，原來是侯明序，他正雙眼注視著我。剛才發(fā)生的事情他全看到了，準(zhǔn)是覺得很好玩，便忍不住地笑出了聲。我心想：你這個小淘氣，原來在旁邊看笑話呢！后來又轉(zhuǎn)而一想：何不讓他也來試一試，于是就對他說：“來，侯明序，幫幫忙，你把瓜子撿起來好嗎？”這時后，侯明序邊答應(yīng)邊蹲下用小手揀瓜子。先開始他用一只手捏瓜子，也像我一樣，瓜子不住地從手中滑走，試了幾次都沒有成功。后來他又用雙手，一只手堵住瓜子，另一只手去捉瓜子，結(jié)果瓜子還是像泥鰍一樣跑掉了。他對我說：“老師，我也撿不起來?！蔽艺f：“為什麼瓜子撿不起來？”他說：“瓜子太滑了，地上有水?！蔽艺f：“那你想辦法把它趕到比較干的地方試試?！甭犃宋业膭窀?，侯明序便照著去做了。這一次，他輕而易舉地把兩個瓜子全揀起來了。經(jīng)過老師的引導(dǎo)和自己的親身實踐，侯明序得出了結(jié)論：有水的地方滑，瓜子不好撿；沒水的地方不滑，瓜子就好撿了。我稱贊地向他豎起了大拇指：“說得很有道理，你真棒！”聽到了我的夸獎，他驕傲地笑了。

雖然只是一件小事，但我記憶特別深刻。在現(xiàn)實生活中，有很多意想不到的事情發(fā)生，它考驗了教師如何去面對，如何去重視問題、去解決問題。作為教師，我善于觀察，善于捕捉孩子感興趣的事物，善于引發(fā)幼兒主動探索的欲望，把最平常、最普通的突發(fā)事件順?biāo)浦坜D(zhuǎn)化為教育資源，抓住各種時機(jī)，鼓勵和引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法，在主動探索中尋找解決生活中實際問題的能力，教師的及時、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。在這個過程中，充滿了自然與和諧，充滿了探索與快樂，教師是一個引導(dǎo)者、支持者，啟發(fā)幼兒進(jìn)行有意義的探索活動，興趣是最好的老師，孩子的知識往往就在玩中獲得的，正所謂寓教于生活之中、游戲之中、玩樂之中。它體現(xiàn)了在我們的日常生活中，只要老師做個有心人，細(xì)心觀察、耐心教育指導(dǎo)，處處都有教育的契機(jī)，每一次教育的機(jī)會，我都不會錯過！