作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)寫作可以提升我們的思維和表達(dá)能力?？偨Y(jié)要與實(shí)際情況相結(jié)合，關(guān)注未來(lái)的規(guī)劃和發(fā)展。以下總結(jié)范文所涵蓋的內(nèi)容豐富多樣，能夠適應(yīng)不同讀者的需求。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇一
第一節(jié)眼睛。
一、眼睛的結(jié)構(gòu)。
畫眼睛之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下眼睛的具體結(jié)構(gòu)：
眼主要有三部分組成，周圍的眼眶，上下眼瞼和中間被包裹的球狀眼球，
眼睛是一個(gè)很復(fù)雜的器官，畫的時(shí)候還要考慮到它和周圍的鼻梁、眉毛等的關(guān)系。就整個(gè)眼睛的結(jié)構(gòu)看來(lái)，上眼瞼的弧度要大于下眼瞼，并且上眼瞼把眼球部分蓋住了大半，特別是虹膜和瞳孔部分更是明顯，所以在繪畫的時(shí)候要特別注意，千萬(wàn)不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。
二、眼睛的比較請(qǐng)仔細(xì)觀察下面的眼睛圖片，
注意瞳孔在不同位置所產(chǎn)生的透視變形以及眼睛的豐富表情。
三、眼睛的體塊分析。
我們常說(shuō)畫眼睛就是畫眉弓和眼窩的關(guān)系，其實(shí)在繪畫中這是很有道理的,結(jié)合真人眼睛照片去總結(jié)分析。
1眼睛模型的線結(jié)構(gòu)素描和光影素描。
2把石膏模型和真人眼睛寫生放在同一張八開紙上。
3真人眼睛的多角度練習(xí)。
4也可以嘗試把石膏倒置進(jìn)行繪制。
課時(shí)安排(6—8課時(shí))。
本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生熟練掌握眼睛的解剖結(jié)構(gòu)，并能較為準(zhǔn)確的掌握寫生方法。
1課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備教具：眼睛模型，素描工具，安排模特。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：素描工具，小鏡子(10cm左右)。
2課堂安排：
a了解眼睛的解剖結(jié)構(gòu)，同學(xué)之間互相觀察彼此之間眼睛的異同，如眼睛皮的單雙變化、眉毛的濃淡、內(nèi)外眼角的高低等。
b教師把燈光調(diào)好安排學(xué)生對(duì)眼睛模型進(jìn)行寫生訓(xùn)練，先練習(xí)線結(jié)構(gòu)的素描，對(duì)眼睛進(jìn)行幾何形分塊，然后進(jìn)行光影素描練習(xí)。
c在同一張紙上進(jìn)行同角度石膏模型和真人眼睛的分析練習(xí)，教師可以安排模特也可以讓同學(xué)們借助鏡子畫自己的眼睛，注意瞳孔的位置變化。
3課后拓展：
把自己的眼睛或家人的眼睛進(jìn)行多角度的練習(xí)，可以嘗試不同的表現(xiàn)方式。
第二節(jié)鼻子。
結(jié)構(gòu)。
鼻子的結(jié)構(gòu)相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些，它由四部分組成，分別是鼻根、鼻梁、鼻頭、鼻翼;鼻子的鼻梁并不是直著的，它的上半部分是有鼻梁骨支撐，下半部分里由軟骨部分構(gòu)成所以它們?cè)谕庑紊弦灿幸欢ǖ牟罹?，即鼻梁的上半部有一個(gè)小的隆起，畫的時(shí)候要注意這一點(diǎn)，當(dāng)然還是要因人而異，人的種族不同在外貌特征上也就有很大的差別，就鼻梁來(lái)看亞洲人種的鼻梁就比較平一些，而歐洲，美洲等西方人種的鼻梁就比較高、直，鼻梁的隆起就比較明顯一些。當(dāng)然同一人種性別不同也會(huì)有差異，男性的就明顯，而女性的則比較平，所以要具體對(duì)象具體對(duì)待。
結(jié)合真人鼻子照片去總結(jié)分析。
鼻肌與上唇方肌和口輪匝肌等共同構(gòu)成臉部中間的復(fù)雜多變的表情。鼻肌橫部收縮時(shí)，可使軟骨向內(nèi)運(yùn)動(dòng)緊貼鼻中隔,常出現(xiàn)在遇到難聞氣味時(shí)的反應(yīng)。
鼻肌翼部收縮時(shí)，可使鼻孔向外擴(kuò)張，撐開。
鼻子的結(jié)構(gòu)在不同種族中區(qū)別明顯：黃種人鼻骨扁而小,“鼻骨高點(diǎn)”較低。黑種人鼻骨扁而寬。白種人鼻骨大而直。
鼻子模型的切面學(xué)生作業(yè)。
1鼻子模型的線結(jié)構(gòu)素描和光影素描圖。
2真人鼻子的多角度練習(xí)。
課時(shí)安排(6—8課時(shí))。
本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生熟練掌握鼻子的解剖結(jié)構(gòu)，并能較為準(zhǔn)確的掌握寫生方法。
1課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備教具：鼻子模型，素描工具，安排模特。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：素描工具，小鏡子(10cm左右)。
2課堂安排：
a了解鼻子的解剖結(jié)構(gòu)，同學(xué)之間互相觀察彼此之間鼻子的.異同，如鼻梁的高低、鼻翼的寬窄、鼻孔的形狀。
b教師把燈光調(diào)好安排學(xué)生對(duì)鼻子模型進(jìn)行寫生訓(xùn)練，先練習(xí)線結(jié)構(gòu)的素描，對(duì)鼻子進(jìn)行幾何形分塊，然后進(jìn)行光影素描練習(xí)。鼻子可以橫置也可以豎置擺放。
c在同一張紙上進(jìn)行同角度石膏模型和真人鼻子的分析練習(xí)，教師可以安排模特也可以讓同學(xué)們借助鏡子畫自己的鼻子，分析鼻硬骨和軟骨對(duì)鼻子形狀的影響。
3課后拓展：
把自己或同學(xué)的鼻子進(jìn)行多角度的練習(xí)，可以嘗試不同的表現(xiàn)方式。
第三節(jié)嘴。
一、結(jié)構(gòu)。
嘴的結(jié)構(gòu)可分為。
課時(shí)安排(6—8課時(shí))。
以下幾個(gè)部分，上嘴唇、下嘴唇、人中、口縫線，
口腔及舌部的解剖圖譜。
結(jié)合真人眼睛照片去總結(jié)分析。
學(xué)生作業(yè)。
1嘴模型的線結(jié)構(gòu)素描和光影素描。
2真人嘴的多角度練習(xí)。
課時(shí)安排(6—8課時(shí))。
課時(shí)安排(6—8課時(shí))。
本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生熟練掌握嘴的解剖結(jié)構(gòu)，并能較為準(zhǔn)確的掌握寫生方法。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備教具：嘴模型，素描工具，安排模特。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：素描工具，小鏡子(10cm左右)。
2課堂安排：
a了解嘴的解剖結(jié)構(gòu)，同學(xué)之間互相觀察彼此之間嘴的異同，如嘴的厚薄、人中的深淺、嘴角的變化、等。
b教師把燈光調(diào)好安排學(xué)生對(duì)嘴模型進(jìn)行寫生訓(xùn)練，先練習(xí)線結(jié)構(gòu)的素描，然后進(jìn)行光影素描練習(xí)，注意上頜骨和下頜骨對(duì)嘴形的影響。
c在同一張紙上進(jìn)行同角度石膏模型和真人嘴的分析練習(xí)。
3課后拓展：
把自己或朋友的嘴進(jìn)行多角度的速寫練習(xí)，表情可以夸張一些?？梢試L試不同的表現(xiàn)方式。
第四節(jié)耳。
結(jié)構(gòu)。
耳朵的結(jié)構(gòu)主要有耳輪、對(duì)耳輪、耳垂、耳屏和三角窩構(gòu)成。耳朵是由軟骨組成，所以耳朵的轉(zhuǎn)折是比較柔和的，沒(méi)有很硬的轉(zhuǎn)折，但耳朵的起伏很大，結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)折比較復(fù)雜，特別是在繪畫過(guò)程中它的明暗交界線不易把握，在繪畫的時(shí)候要特別注意處理好它們之間的穿插關(guān)系和轉(zhuǎn)折的對(duì)比關(guān)系。
耳朵的解剖分析。
同學(xué)們可以結(jié)合真人耳朵照片去總結(jié)分析。
學(xué)生作業(yè)。
1耳模型的線結(jié)構(gòu)素描和光影素描。
2把石膏模型和真人耳寫生放在同一張八開紙上。
3真人耳朵的多角度練習(xí)。
課時(shí)安排(6—8課時(shí))。
本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生熟練掌握耳朵的解剖結(jié)構(gòu)，并能較為準(zhǔn)確的掌握寫生方法。
1課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備教具：耳模型，素描工具，安排模特。
學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：素描工具，小鏡子(10cm左右)。
2課堂安排：
a了解耳朵的解剖結(jié)構(gòu)，同學(xué)之間互相觀察彼此之間耳的異同，如耳甲的形狀、外耳輪于內(nèi)耳輪的高低、耳垂的厚薄等。
b教師把燈光調(diào)好安排學(xué)生對(duì)耳朵模型進(jìn)行寫生訓(xùn)練，先練習(xí)線結(jié)構(gòu)的素描，對(duì)耳進(jìn)行幾何形分塊，然后進(jìn)行光影素描練習(xí)。
c在同一張紙上進(jìn)行同角度石膏模型和真人耳的分析練習(xí)，研究耳朵在不同角度的透視變化。
3課后拓展：
同學(xué)之間互相配合對(duì)不同類型的耳朵進(jìn)行多角度的練習(xí)，注意耳與下頜骨和乳突的關(guān)系。
第四章向大師學(xué)習(xí)。
古往今來(lái)眾多繪畫大師給我們留下了無(wú)數(shù)的素描精品，如何去學(xué)習(xí)和借鑒，是教育者探索的問(wèn)題，我總是先讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的優(yōu)秀作品進(jìn)行臨摹。然后采用相近的方法，去進(jìn)行同角度的寫生訓(xùn)練?？梢援嬜约?，也可以畫自己熟悉的親人，通過(guò)這一訓(xùn)練，使同學(xué)們親身去體驗(yàn)畫家的創(chuàng)作過(guò)程，經(jīng)常會(huì)取得事半功倍的效果，許多同學(xué)經(jīng)過(guò)這種訓(xùn)練后，頭像畫得更加輕松奔放，一改過(guò)去的概念的畫法，連老師都覺得驚奇，也許這就是大師的作品千年不朽的魅力吧!當(dāng)然，也可以借鑒同時(shí)代的一些優(yōu)秀的素描頭像作品，如此才能與時(shí)俱進(jìn)。
第一節(jié)優(yōu)秀作品的欣賞與臨摹。
圣母像達(dá)·芬奇這幅素描作品是整個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期最完美的女性頭像的代表作之一。這幅畫中，神像學(xué)的特征寥寥無(wú)幾，顯然達(dá)芬奇在全力刻華那雙極難表現(xiàn)的下垂的眼瞼：那是表現(xiàn)圣母向自己的兒子耶穌基督表示敬意的典型姿態(tài)。畫家把自己的創(chuàng)意與寫實(shí)結(jié)合起來(lái)，譬如頭頂?shù)湫偷牧_馬風(fēng)格的發(fā)髻，有著許多卷曲發(fā)辮，防佛一層層波浪花邊，宛若下泄的瀑布或散開的祥云。他注意的并非藝術(shù)家面前的女模特的具體視覺形象，而是極力要在人物形象中再現(xiàn)自然界其他現(xiàn)象中的那些和諧因素。作品是在紙上用銀針尖刺出畫面再用碳酸鉛白進(jìn)行處理，2006年在北京一經(jīng)展出便引起轟動(dòng)。
十二歲基督的頭像丟勒丟勒與達(dá)芬奇一樣都是全才大師，不僅在繪畫方面而且在雕塑、建筑、數(shù)學(xué)等諸多方面都有很深的造詣。他的素描特點(diǎn)是粗獷、雄勁，用線的輕重緩急極有分寸，而且比較洗練。在這幅畫中用筆很有版畫的韻味，線的運(yùn)用始終圍繞著大的體積轉(zhuǎn)折運(yùn)動(dòng)，如同太極高手借力打力、知白守黑。暗部施以淡彩，概括通透。一個(gè)年輕聰慧的少年基督便躍然紙上。
形成動(dòng)態(tài)十足的畫面。松軟而又略帶卷曲的發(fā)須畫的飄逸又不失體感。模特右上方的強(qiáng)光使人物的面部對(duì)比強(qiáng)烈，把面部的骨感都凸現(xiàn)出來(lái)。
肖像克雷蒂這位意大利文藝復(fù)興時(shí)期的畫家對(duì)線的運(yùn)用已達(dá)到極致。線的曲直、粗細(xì)、長(zhǎng)短等運(yùn)用的充滿虛實(shí)節(jié)奏。簡(jiǎn)潔明快的線和淡淡的明暗調(diào)子把女性的柔情之美刻畫得惟妙惟肖。
老婦人像里貝拉里貝拉是西班牙民族畫派的代表畫家。這是他畫的素描肖像的局部。戴頭巾的老婦人低頭凝視，臉上刻滿歲月的滄桑。畫面樸實(shí)有引人深思。
女孩像菲欽菲欽線面結(jié)合的素描繪畫手法在世界畫壇獨(dú)樹一幟。線的運(yùn)用酣暢淋漓，準(zhǔn)確而生動(dòng)。面的涂抹渾厚又扎實(shí)，對(duì)人物五官的塑造尤其傳神。
女頭像科羅維茨尼娜這是列賓美院的學(xué)生習(xí)作。盡管畫得是一個(gè)女頭像，但畫面充滿張力，頭部的體塊表現(xiàn)得很扎實(shí)，而模特頭上的圍巾和右下方的來(lái)光使畫面多了一層神秘。
女頭像茨娃塔耶娃這是列賓美院的學(xué)生習(xí)作。這幅畫面把模特回眸的瞬間捕捉到了，暗部處理統(tǒng)一而透明。
課時(shí)安排(5課時(shí))。
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步運(yùn)用親身繪制的欣賞方式去發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)優(yōu)秀作品中的真正內(nèi)涵和技法特點(diǎn)，了解各種個(gè)性技法和藝術(shù)語(yǔ)言的深層所蘊(yùn)涵的對(duì)人物內(nèi)在氣質(zhì)和外在結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握，并初步實(shí)現(xiàn)對(duì)大師作品的零距離接觸，一切過(guò)去學(xué)生只充當(dāng)欣賞者的角色。
1.課前準(zhǔn)備：
a.教師準(zhǔn)備教具：優(yōu)秀的大師作品掛圖，書籍或影像資料，應(yīng)盡可能選擇風(fēng)格多樣、手法迥異的作品。
b.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：自己所喜歡的風(fēng)格類型的優(yōu)秀作品資料。臨摹時(shí)所需要的綜合性繪畫工具，如鉛筆、木炭條、色粉筆等。
2.課堂教學(xué)：
a.展示不同類型的美術(shù)作品圖片，分析其不同的繪畫風(fēng)格和技法特點(diǎn)。
b.讓學(xué)生一起探討作品中所應(yīng)用的工具及光影的表現(xiàn)手段，并對(duì)作品中人物的結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行分析。
c.讓學(xué)生選出其中一至二幅感興趣的頭像作品進(jìn)行臨摹，注意尊重原作的繪畫精神，最好能達(dá)到亂真的程度。
d.部分作品可根據(jù)需要介紹作者和作品相關(guān)資料，為學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性繪制提供更多的繪畫功力和靈感。
e.教師引導(dǎo)學(xué)生去分析一些作品可能運(yùn)用的工具材料和處理方式，在探索中去體會(huì)臨摹作品的內(nèi)涵和外延。
f.教師把學(xué)生臨摹的作品進(jìn)行展示和分析，同學(xué)之間也可展開討論，分析其中的收獲和不足。
3.課后拓展。
a.建議學(xué)生搜集自己所喜歡類型的素描頭像作品反復(fù)臨摹，并把自己的心得體會(huì)與老師和同學(xué)們共享。
第二節(jié)優(yōu)秀作品同角度寫生。
課時(shí)安排(5課時(shí))。
經(jīng)過(guò)上一節(jié)的臨摹訓(xùn)練，學(xué)生已初步掌握了一些繪畫技法和表現(xiàn)手段。本節(jié)需要由臨摹轉(zhuǎn)入寫生階段，把優(yōu)秀作品的內(nèi)核進(jìn)一步消化，把優(yōu)秀作品的繪畫個(gè)性融入學(xué)生自己的寫生作品中，真正實(shí)現(xiàn)博采眾家之長(zhǎng)，為高考的寫生訓(xùn)練打下基礎(chǔ)，并逐步掌握適合不同學(xué)生的繪畫風(fēng)格。
1.課前準(zhǔn)備。
a.教師準(zhǔn)備教具：照相機(jī)、服裝道具、繪畫照明燈以及圖片資料。
b.學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：自己選定的優(yōu)秀的素描作品和所需的繪畫工具。
2.課堂安排。
a.根據(jù)學(xué)生提供的作品圖片，教師可讓同學(xué)們扮作模特，發(fā)型、服飾、燈光、模特姿態(tài)均盡量接近原作，如果作品繪制的是中老年人，也可請(qǐng)模特或?qū)W生家長(zhǎng)幫忙。
b.如果大家所選的圖片比較集中，就可以安排學(xué)生寫生了。如果同學(xué)們所選的圖片比較分散，則可先拍出模特照片，再進(jìn)行創(chuàng)作。
c.教師指導(dǎo)學(xué)生在繪畫中應(yīng)注意的事項(xiàng)，如背景處理，神態(tài)把握等。由于經(jīng)過(guò)了臨摹階段，對(duì)該作品的手法已有較為充分的了解，在進(jìn)行同角度的素描創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)畫得出奇得棒。
d.把學(xué)生的創(chuàng)作作品與原作進(jìn)行對(duì)比，并講評(píng)優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生獲得充足的自信同時(shí)又能準(zhǔn)確的找到差距。
3.課后拓展。
當(dāng)學(xué)生能較熟練掌握所學(xué)習(xí)的繪畫手法后，便可以在日常寫生中自由創(chuàng)作了。
4.向大師學(xué)習(xí)/同角度寫生部分學(xué)生作品范例。
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教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇二
可塑性，因而學(xué)生非常樂(lè)意參加。地方課程的開設(shè)，在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛好、增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用?，F(xiàn)將本學(xué)期手工小組的活動(dòng)安排制定如下：
本次開設(shè)的手工課程活動(dòng)為一部分有特長(zhǎng)愛好的學(xué)生提供一個(gè)展示個(gè)性才。
藝的機(jī)會(huì)和空間，使他們的一技之長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮和展示，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全校的美術(shù)活動(dòng)。進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí)，提高學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，嚴(yán)守紀(jì)律，并保持室內(nèi)清潔。
1、以小組合作的形式進(jìn)行平面剪貼和立體手工制作。
2、卡紙和生活中的廢舊物品均可作為創(chuàng)作材料。
3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時(shí)間和空間。
4、欣賞優(yōu)秀手工作品，開拓學(xué)生眼界。
5、及時(shí)用相機(jī)拍攝活動(dòng)內(nèi)容。（集體或個(gè)人）。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇三
教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。創(chuàng)意幼兒美術(shù)初級(jí)教學(xué)計(jì)劃，我們來(lái)看看下文。
目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并逐步學(xué)會(huì)使用繪畫工具和材料（如彩色筆、蠟筆、油畫棒），培養(yǎng)正確的繪畫姿勢(shì)，手腿保持一定距離。握筆自然有力。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)色彩的興趣，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用3-6種顏色：紅、綠藍(lán)、黑、黃、褐點(diǎn)。
3、從游戲的形式讓幼兒逐步學(xué)會(huì)掌握點(diǎn)、豎線、橫線、斜線、圓形和方形涂染等方法畫出所熟悉的物體，如樹木、花草、人、動(dòng)物等，培養(yǎng)幼兒大膽畫畫的能力。
b.手工類。
目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)泥工的材料和工具，知道其名稱（粘土、橡皮泥及面團(tuán)），知道它們的性質(zhì)是柔軟的，可以塑造的。
2、學(xué)會(huì)用搓、團(tuán)圓、壓扁、沾合等方法，簡(jiǎn)單地塑造一些物體，并能按自己的意愿塑造。
3、認(rèn)識(shí)紙工的材料和工具名稱，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的折疊方法（如對(duì)邊折、二邊向中心折、對(duì)角折、四角向中心折）。
4、學(xué)習(xí)粘貼簡(jiǎn)單圖形的'方法。
（二）高級(jí)班。
a.繪畫類：
目標(biāo)：
1、教幼兒學(xué)習(xí)用圓形、橢圓形、正方形、三角形、梯形和涂染等方法畫出自己生活中觀察過(guò)的物體，簡(jiǎn)單的風(fēng)景，動(dòng)植物，能畫出其基本部分和主要特征。
2、教幼兒區(qū)別蠟筆、水彩、蠟筆水彩混合畫的特征，對(duì)色彩調(diào)合能互相互補(bǔ)，用色協(xié)調(diào)、明快、潔凈。
3、構(gòu)圖方面能用點(diǎn)、線、小圓點(diǎn)、花朵、葉子等畫出簡(jiǎn)單的圖案，教到色彩鮮明，比例恰當(dāng)。
a.手工類：
目標(biāo)：
1、泥工：學(xué)習(xí)捏的技能，能塑造出物象的主要特征，會(huì)使用一些簡(jiǎn)單的輔助材料塑造簡(jiǎn)單的玩具和動(dòng)植物。
2、紙工：學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的折疊方法，能折出有關(guān)事物形象的紙工作品，及節(jié)日裝飾、環(huán)境布置等，培養(yǎng)幼兒的初步美感和審美能力。
初級(jí)班：
a.繪畫：培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣，運(yùn)用做做玩玩的方法進(jìn)行直線弧線的練習(xí)。
b.手工：幫助幼兒認(rèn)識(shí)工具、材料、了解其名稱和使用方法。
高級(jí)班：
a.繪畫：以蠟筆為主，用顏色臨摹為授課方法，讓幼兒掌握基本的色彩搭配和構(gòu)圖。
b.手工：學(xué)習(xí)撕紙粘貼方法，能撕出簡(jiǎn)單的樹葉、樹干和花草，調(diào)和畫面。
初級(jí)班。
a.繪畫：運(yùn)用直線、弧線組合形成整體畫面，如：《小鴨戲水》、《月亮和星星》。
b.手工：學(xué)習(xí)泥工的技能，主要是搓條、團(tuán)圓、壓扁、沾合等。用這些技能可以做成小湯圓、蘋果、糖葫蘆等。
高級(jí)班：
a.繪畫：以水彩為主，掌握水彩特性，能畫出簡(jiǎn)單的植物的顏色（水、樹、花、雞、鴨等）。
b.手工：掌握剪紙貼，能作出各種形狀，拼帖簡(jiǎn)單的畫面，如《秋樹》、《雨中娃》等。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇四
1、通過(guò)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解油畫棒畫創(chuàng)作媒介的特點(diǎn)、創(chuàng)作手法，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)工具和技法創(chuàng)作出一幅表達(dá)自己心聲的油畫棒畫。
2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的調(diào)色、配色。
熟悉油畫棒畫創(chuàng)作工具的特點(diǎn)和創(chuàng)作技法。
1、筆：鉛筆——宜選取軟性鉛筆如2b、4b等鉛筆用于所畫對(duì)象的輪廓勾形；蠟筆——有十二色、二十四色、四十八色等，初學(xué)者選用二十四色為宜。
2、紙：宜選取普通素描速寫紙，易著色，不易將紙涂壞。
3、其他工具：橡皮、刮刀、削筆刀、畫板等。
1課時(shí)
色彩常識(shí)
1、三原色：因?yàn)榧t、黃、藍(lán)是顏色中的基本色，是其它任何顏色都調(diào)不出來(lái)的，所以叫它三原色。用三原色以混合、派生出其他的顏色，是最基本、最原始、不能用其他顏色調(diào)合出的顏色。它們分別是：紅、黃、藍(lán)。
2、間色：兩種原色混合出的新顏色如橙色是由紅色和黃色調(diào)配出的，綠色是由黃色和藍(lán)色調(diào)配出的，紫色是由紅色和藍(lán)色調(diào)配出的。即紅+黃=橙；黃+藍(lán)=綠；紅+藍(lán)=紫。
3、復(fù)色：用紅、黃、藍(lán)和橙、綠、紫等色分別重疊調(diào)配，還可以得出更多的顏色，即任何兩種間色，或一種間色與一種原色、或三種原色的'混合顏色。如：橙+綠=黃灰；橙+紫=紅灰；綠+紫=藍(lán)灰。
4、色相：顏色的名稱。如：紅色、黃色、綠色等。
5、色調(diào)：是一幅畫的總的色彩傾向，整體色彩感覺。從上分為冷調(diào)子、暖調(diào)子、中性調(diào)子；從色相上分黃調(diào)子、紫調(diào)子等。從明度上分亮調(diào)子、暗調(diào)子。
6、為什么能生產(chǎn)出很多種顏色的蠟筆呢？原來(lái)是除了紅、黃、藍(lán)蠟筆以外，其它的蠟筆可以通過(guò)兩種或多種色不同比例混合，便可生產(chǎn)出各種不同的蠟筆。
作業(yè)：
熟悉油畫棒畫創(chuàng)作工具的特點(diǎn)和創(chuàng)作技法，自己獨(dú)立完成一幅油畫棒畫作品的創(chuàng)作。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇五
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣。
2、發(fā)展幼兒想象力，能用圖形拼擺出簡(jiǎn)單的物，能拼擺出簡(jiǎn)單的一幅畫。
3、能說(shuō)完整句：我用……形、……形，拼的是……。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、準(zhǔn)備不同顏色的長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、半圓形、橢圓形等，數(shù)量是幼兒的10倍，每人一份，老師一份大的。
2、活動(dòng)前幼兒熟悉各種圖形及顏色。
3、黑板一塊，圖形拼的飛機(jī)一架。
4、將巧手園地準(zhǔn)備好。
活動(dòng)過(guò)程。
1、出示飛機(jī)，引起幼兒的興趣?！斑@是什么？”“這架飛機(jī)是怎么做的？”
2、分解飛機(jī)，幼兒可以觀察飛機(jī)由哪些圖形組成。
3、“原來(lái)圖形可以拼成飛機(jī)，圖形還能拼成什么呢？”引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦筋，展開想象，嘗試圖形還能拼成什么，教師巡視指導(dǎo)。拼完后請(qǐng)幼兒介紹，“我用……形、……形，拼成……”
4、小朋友們用圖形拼出這么多可愛的物品，真聰明。下面，請(qǐng)聽老師給你們講一個(gè)小故事。春天來(lái)了，花園里，小花的種子慢慢發(fā)芽了(貼一個(gè)長(zhǎng)方形),天氣真好，小花一天天長(zhǎng)高了(兩個(gè)長(zhǎng)方形)，長(zhǎng)出了綠綠的葉子，又長(zhǎng)出了花骨朵，慢慢的花開了，長(zhǎng)出了花瓣，小花看到外面的世界真高興，可一看身邊，一個(gè)朋友也沒(méi)有，多孤單呀，小朋友們，請(qǐng)你們用手里的圖形，為小花拼出朋友來(lái)，把小花園裝扮的更美麗。
6、你們的小花園可真漂亮，小花有了那么多朋友真高興，老師把你們的作品放在大花園中，讓你們的爸爸、媽媽都來(lái)欣賞一下你們的作品。(將幼兒作品布置在巧手園地中)。
活動(dòng)反思。
我為每個(gè)幼兒都提供了自由的發(fā)展空間，每個(gè)幼兒都可以動(dòng)手來(lái)操作，通過(guò)家長(zhǎng)以及老師的幫助下，小朋友的興趣很濃厚，都很開心。使幼兒在情感，知識(shí)，技能等方面得以發(fā)展。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇六
摘要：素描是高校美術(shù)專業(yè)中的一門基礎(chǔ)性課程，其對(duì)于提高學(xué)生的繪畫功底、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和藝術(shù)欣賞能力、增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。隨著教育改革的不斷深入，高校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法也在不斷革新。但當(dāng)前高校素描教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題，不利于素描教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新高校素描教學(xué)方法，對(duì)于高校素描教學(xué)具有巨大的推動(dòng)作用。文章分析了當(dāng)前我國(guó)高校素描教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了創(chuàng)新素描教學(xué)的方法，以期為素描教學(xué)的發(fā)展提供參考。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始關(guān)注對(duì)子女藝術(shù)方面的培養(yǎng)。美術(shù)就是一門能夠增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的專業(yè)，選擇美術(shù)專業(yè)的學(xué)生也逐漸增多。素描作為高校美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)方面具有重要的作用。當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)在潛移默化中發(fā)生著變化，固有的素描教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)美術(shù)專業(yè)人才的要求，因此，創(chuàng)新高校素描教學(xué)方法勢(shì)在必行。
1.教學(xué)形式和內(nèi)容單一當(dāng)前，一些高校的素描教學(xué)無(wú)論是形式上還是內(nèi)容上都類似于高中美術(shù)教學(xué)。首先，素描教學(xué)形式單一，一些高校依然采用寫實(shí)的教學(xué)手法，即給學(xué)生指定一個(gè)實(shí)物，然后學(xué)生對(duì)照實(shí)物進(jìn)行素描繪圖，完成后再開始另一個(gè)實(shí)物的繪制。重復(fù)性的教學(xué)內(nèi)容容易使學(xué)生感到枯燥、乏味，長(zhǎng)此以往，容易使學(xué)生失去對(duì)素描的興趣。其次，素描教學(xué)內(nèi)容單一，高校素描教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生在高中時(shí)期已經(jīng)臨摹過(guò)的作品，這種重復(fù)性且毫無(wú)新意的教學(xué)內(nèi)容容易使學(xué)生反感，不但難以使學(xué)生的素描能力得到提升，而且不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力的培養(yǎng)。2.缺乏明確的素描教學(xué)目標(biāo)素描是美術(shù)專業(yè)學(xué)生的必修課程，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧、創(chuàng)新能力和想象力都具有重要的作用。通過(guò)素描學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握基本的繪畫技巧，而且能夠培養(yǎng)獨(dú)到的審美觀念，能夠通過(guò)事物的現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而具備較強(qiáng)的藝術(shù)欣賞能力。然而，當(dāng)前一些高校的素描教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)并不明確，仍舊一味地注重對(duì)學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)，硬性要求學(xué)生必須完成一定的繪畫量，而較少培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的分析和研究能力。學(xué)生每天重復(fù)性地進(jìn)行寫實(shí)訓(xùn)練，反復(fù)地對(duì)實(shí)物進(jìn)行描繪，而沒(méi)有看到事物的本質(zhì)，難以真正體會(huì)藝術(shù)的內(nèi)涵和素描的內(nèi)在美。
1.確立明確的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)下，社會(huì)對(duì)于美術(shù)專業(yè)學(xué)生的技能水平要求越來(lái)越高，學(xué)生不僅要有扎實(shí)的美術(shù)功底，還要具有發(fā)散性思維和創(chuàng)造性理念，只有這樣才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足，才能在美術(shù)行業(yè)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。因此，高校素描教師不僅要重視為學(xué)生講解理論知識(shí)，使學(xué)生能夠熟練掌握素描技巧，更重要的是要通過(guò)素描使學(xué)生具有獨(dú)立欣賞美的能力，并在此基礎(chǔ)上添加自己的`想法，使作品得到升華，這才是美術(shù)的真正意義?；诖?，在高校素描教學(xué)中，教師可以采用分段式教學(xué)方法。首先，教師從基礎(chǔ)的素描教學(xué)開始，通過(guò)寫生使學(xué)生的素描技能得到提升。其次，當(dāng)學(xué)生熟練掌握相關(guān)素描技巧后，教師開始讓學(xué)生透過(guò)作品深入理解其內(nèi)涵。最后，在了解作品后，教師開始加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以采用競(jìng)賽等形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望和熱情，為學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段信息時(shí)代的到來(lái)給人們的生活和工作帶來(lái)了巨大的改變，素描教學(xué)也可以利用現(xiàn)代設(shè)備增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。以往一些教師一直沿用單一的素描教學(xué)方法，這不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)代教學(xué)手段可以給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，可以起到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性的作用。高校素描教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上引入現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合自身教學(xué)情況，制訂適合高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的多元化教學(xué)方法。西方素描教學(xué)中有很多方法是值得我們借鑒的，高校教師可以選擇西方素描教學(xué)方法中適合我國(guó)素描教學(xué)的方法，并注入新的觀念和內(nèi)容，從而創(chuàng)造新的素描教學(xué)手法和表現(xiàn)技巧，使素描成為學(xué)生主動(dòng)表達(dá)內(nèi)心情感的課程。當(dāng)前，我國(guó)各大美術(shù)院校在創(chuàng)新素描教學(xué)方法方面積累了不少經(jīng)驗(yàn)，不同的院校在素描教學(xué)探索的方向和方法上存在一定的差異。但是，因?yàn)橛兄鴮?duì)藝術(shù)的共同追求和作為教師的責(zé)任感，高校素描教師并肩戰(zhàn)斗在素描教學(xué)改革的前沿。只有通過(guò)相關(guān)人員的共同努力和探索，素描教學(xué)才能得到更大的提升，才能展現(xiàn)出素描藝術(shù)的價(jià)值和魅力。
結(jié)語(yǔ)。
當(dāng)前，我國(guó)一些高校的素描教學(xué)形式和內(nèi)容單一，教學(xué)目標(biāo)不明確，影響了素描教學(xué)質(zhì)量的提高，也不利于美術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，高校首先應(yīng)該樹立明確的素描教學(xué)目標(biāo)，然后要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段增強(qiáng)素描教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生對(duì)素描學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開拓性思維，進(jìn)而提高素描教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的素描人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]游偉.高校素描教學(xué)創(chuàng)新分析.藝術(shù)品鑒，2016（11）.
[2]黃彥.新常態(tài)下高校素描教學(xué)創(chuàng)新與改革之思.美與時(shí)代（中），（7）.[3]羅承月.關(guān)于高校素描教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考.美術(shù)界，（2）.
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇七
摘要：素描是高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)是在立體空間中的設(shè)計(jì)，所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的素描要將基礎(chǔ)素描繪畫與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間的想象能力和創(chuàng)造能力。本文分析了當(dāng)前高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)上存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行了研究。
1素描教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)上的重要性。
對(duì)三維空間的認(rèn)識(shí)以及對(duì)物體之間聯(lián)系的洞察是室內(nèi)設(shè)計(jì)必需的專業(yè)素質(zhì)。從學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的角度看來(lái)，素描教學(xué)是提高自身對(duì)三維結(jié)構(gòu)理解能力的有效途徑。素描教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生多個(gè)方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。自主學(xué)習(xí)創(chuàng)作在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)上是一個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在日后的室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中的身份是設(shè)計(jì)師。一位優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師必須具備較強(qiáng)的素描能力。素描能力體現(xiàn)著對(duì)室內(nèi)空間、物體結(jié)構(gòu)的理解程度，好的素描能力更有益于室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中往往能夠激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，對(duì)三維結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)有更深刻的理解，從而找到新的設(shè)計(jì)元素，更好的完成室內(nèi)設(shè)計(jì)。
2素描教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)上的問(wèn)題。
素描在藝術(shù)設(shè)計(jì)上的應(yīng)用十分廣泛，目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)上的分類也在不斷的細(xì)節(jié)化，出現(xiàn)了許許多多新的專業(yè)。因此，不同的專業(yè)對(duì)于素描教學(xué)的需求是不同的。這就要求素描教學(xué)要更加具有針對(duì)性，要適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展。在當(dāng)前情況下，許多高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)素描課程的教學(xué)內(nèi)容未能針對(duì)于本專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就使得學(xué)生不能在剛開始學(xué)習(xí)素描的時(shí)候扎實(shí)基礎(chǔ)，也不能在素描的學(xué)習(xí)過(guò)程中很好的掌握對(duì)空間的認(rèn)知、觀察與表現(xiàn)能力。從一些調(diào)查中可以看到，從事高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的教師的人數(shù)是很少的，受到過(guò)專業(yè)素描訓(xùn)練的教師人數(shù)更是少之又少。教師是教學(xué)的實(shí)施者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程起著引導(dǎo)作用，教師資源上的欠缺以及教學(xué)模式的傳統(tǒng)化延續(xù)會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生不能準(zhǔn)確的了解室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，更不會(huì)理解到素描教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)上的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要提高自身素質(zhì)，要隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷學(xué)習(xí)以達(dá)到最好的教學(xué)效果。在學(xué)生方面可以了解到的是來(lái)到高職院校中的學(xué)生的成績(jī)不會(huì)很高，學(xué)習(xí)能力也比較低，這就代表了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度與速度是相對(duì)較弱的。同時(shí)，高職院校的學(xué)生沒(méi)有適合的學(xué)習(xí)方法，不具有實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生和教師在素描教學(xué)上都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。尤其是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)上采取多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解素描與室內(nèi)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)展專業(yè)的素描課程上的學(xué)習(xí)能力。
3素描教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)上的實(shí)施方法。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)里綜合了多門學(xué)科，打好基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)習(xí)每一門學(xué)科都是重要的，而素描就是這個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)，所以對(duì)于素描的學(xué)習(xí)一定要足夠重視。教師可以利用工具幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)素描這個(gè)學(xué)科，講解素描對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的`重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于素描的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)上大體來(lái)說(shuō)有兩種教學(xué)方式。第一種素描教學(xué)方式是通過(guò)分析傳統(tǒng)素描，將素描與室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中逐漸提高對(duì)空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，從而將室內(nèi)設(shè)計(jì)由特有的形式展現(xiàn)出來(lái)。第二種教學(xué)方式是將素描理念與現(xiàn)代設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，在設(shè)計(jì)中融入感情色彩，從而體現(xiàn)設(shè)計(jì)中的主觀性。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)與性質(zhì)，素描教學(xué)中應(yīng)以設(shè)計(jì)為主體，素描繪畫進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能使素描教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中發(fā)揮真正的作用，體現(xiàn)出價(jià)值。由此可見，第二種教學(xué)方式更適合高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)，這種教學(xué)方式中更能表達(dá)出個(gè)人的感情，更加注重空間與物體聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于空間結(jié)構(gòu)的分析，幫助學(xué)生在以后的設(shè)計(jì)中有更好的塑造。教師是素描教學(xué)的落實(shí)者，教師的自身專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)方法關(guān)系著素描教學(xué)的效果。首先，教師要加強(qiáng)個(gè)人在素描上的專業(yè)訓(xùn)練，結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，有針對(duì)性的安排教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收程度調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在素描課程上能夠得到最佳的學(xué)習(xí)效果。其次，教師在講解室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)素描課程相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中可以適當(dāng)開展實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在實(shí)踐中能夠使學(xué)生對(duì)于空間物體結(jié)構(gòu)的理解更為具體。最后，教師可以布置與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的素描作業(yè)，讓學(xué)生從小物體入手進(jìn)行素描設(shè)計(jì)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力，鍛煉學(xué)生的觀察能力，分析能力以及創(chuàng)造能力。教師還可以舉辦素描競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中共同學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。這樣學(xué)生可以全面的認(rèn)識(shí)自己，明確未來(lái)的學(xué)習(xí)方向，更有利于今后在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)上的學(xué)習(xí)。
4結(jié)語(yǔ)。
素描課程在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)上是必不可少的，素描教學(xué)方式上存在的問(wèn)題也是亟待解決的。學(xué)生以后合理的室內(nèi)設(shè)計(jì)是立足于素描的學(xué)習(xí)的。因此，教師在素描教學(xué)上還需要進(jìn)行不斷的探索，使教學(xué)方式適應(yīng)專業(yè)的特點(diǎn)，從而使學(xué)生能在素描學(xué)習(xí)中有所收獲，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的專業(yè)型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]成燕.高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)初探[j].華章，，(9):212.
[3]王瑋璐.高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革研究[j].美術(shù)教育研究，，(14):106.
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇八
1．掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結(jié)合的方式塑造立體形象。
2．能夠在合作中塑出自己喜歡的小動(dòng)物。
3．體驗(yàn)玩泥的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)勞技的興趣。
4．感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，萌生傳承文化的情感。
掌握泥塑的基本方法，塑造出成功的作品。
泥塑過(guò)程中各部分的插接、組合與形體的穩(wěn)定性。
你們以前做過(guò)泥塑么？請(qǐng)大家拿出一塊橡皮泥，玩一玩？
（學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)團(tuán)、搓、捏、壓等技能，教師巡視指導(dǎo)、交流）
同學(xué)們交流展示。師提升總結(jié)，引領(lǐng)示范。
（同學(xué)們跟老師做一遍，教師指導(dǎo)技術(shù)要領(lǐng)）
過(guò)渡：學(xué)完了這些技術(shù)，你想不想嘗試制作一件作品？
多媒體課件展示制作鴨子的`主要步驟，學(xué)生看書邊自學(xué)、邊嘗試。（師巡視指導(dǎo)）展示作品，交流（此環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決1、顏色的搭配，2、抓住特征，3、支架固定） 小結(jié)：看來(lái)我們的作品要想栩栩如生、不但要注意顏色的合理搭配、更要抓住事物的特征。在必要的時(shí)候我們還學(xué)要用支架固定。
過(guò)渡：同學(xué)們還想玩么？接下來(lái)就請(qǐng)大家選擇你最喜歡的一件作品，進(jìn)行模仿創(chuàng)作。
學(xué)生模仿創(chuàng)作
學(xué)生將作品以第一次比較，進(jìn)行自評(píng)。
師小結(jié)：大家這一次的創(chuàng)作有很大的進(jìn)步，我們的泥塑技術(shù)在一次次練習(xí)中得到了提升，相信大家能夠自己制作出一件自己創(chuàng)作的作品，接下來(lái)，我們就進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)意大比拼吧？比一比哪組的泥塑最形象、最有趣。
1、學(xué)生創(chuàng)意制作，教師參與點(diǎn)評(píng)
2、生展示作品
師：哪一組最漂亮？學(xué)生互評(píng)！
小結(jié)：同學(xué)們真是心靈手巧，創(chuàng)作的作品生動(dòng)形象、栩栩如生。
過(guò)渡：其實(shí)泥塑在我國(guó)已經(jīng)有悠久的歷史，隨著時(shí)間的演變已經(jīng)形成了各種風(fēng)格。
目標(biāo)：
1、通過(guò)摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點(diǎn)。
2、能恰當(dāng)運(yùn)用搓、揉、捏等技能，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地泥塑花瓶。
3、設(shè)置情境，提高幼兒對(duì)泥塑活動(dòng)的興趣。
準(zhǔn)備：每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各種形狀）。
每人一塊橡皮泥，泥工板。
若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。
過(guò)程：
1、猜一猜。
請(qǐng)小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著什么？
2、摸一摸，講一講
大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西？是什么形狀的？ 請(qǐng)小朋友告訴老師，塑料袋里藏著什么？（花瓶）
3、提出要求，幼兒操作
要求：（1）保持安靜，小嘴巴抿緊
（2）可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。
4、展示作品，小結(jié)
請(qǐng)每組小朋友打開塑料袋，大家相互欣賞。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇九
1．了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征動(dòng)身，對(duì)漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。
2．從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過(guò)程中，發(fā)展同學(xué)的形象思維，使同學(xué)充沛體會(huì)美術(shù)與自身的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。學(xué)習(xí)用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)思想，提高審美文化素養(yǎng)。
3．了解中國(guó)古老漢字的歷史和構(gòu)成，感受漢字的微妙和藝術(shù)魅力。增進(jìn)同學(xué)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀保守文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國(guó)主義熱情。
在“字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)”中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)大的環(huán)節(jié)：一是認(rèn)古代漢字，二是欣賞現(xiàn)代美術(shù)字，三是設(shè)計(jì)指導(dǎo)，四是創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽。
本課的重點(diǎn)是字畫結(jié)合，而漢字的一個(gè)重要的特點(diǎn)就是它的“表意性”，而古代漢字更能體現(xiàn)這一特點(diǎn)，因此，從認(rèn)古代漢字這一活動(dòng)入手就能讓同學(xué)較好地感受漢字的表意性特點(diǎn)，從而為他們的創(chuàng)意設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。同時(shí)也能較好地激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)古老文化熱情。
現(xiàn)代美術(shù)字的欣賞，主要目的有兩個(gè)，一是讓同學(xué)感受現(xiàn)代美術(shù)字的藝術(shù)魅力（體現(xiàn)在它外型的生動(dòng)和設(shè)計(jì)的巧妙兩個(gè)方面），讓同學(xué)從感官和內(nèi)心去喜歡它，并從中學(xué)到設(shè)計(jì)的方法；第二就是讓同學(xué)了解藝術(shù)字的設(shè)計(jì)與他們的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。于是，我收集了一些店面、封面、廣告、隊(duì)報(bào)等藝術(shù)字的照片，激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)作動(dòng)力，讓他們懂得學(xué)好藝術(shù)字的重要意義。
“創(chuàng)意設(shè)計(jì)”指導(dǎo)是本課的重點(diǎn)局部 。我從突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)考慮，牢牢抓住“創(chuàng)意”兩字進(jìn)行展開。如談?wù)劇皠?chuàng)意”是什么意思，“火”怎樣創(chuàng)意，兩個(gè)“蝶”字的創(chuàng)意哪個(gè)好等，使同學(xué)較好地掌握創(chuàng)意設(shè)計(jì)的方法和注意點(diǎn)：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)系字的含義，然后是變形后要讓人認(rèn)得出這個(gè)字，要與字型結(jié)合并要好看等等。
在創(chuàng)意實(shí)踐這一塊，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，一是在老師精心挑選的一些字的輪廓上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)， 如火、山、雨等簡(jiǎn)單的字的設(shè)計(jì)；二是直接選擇自身喜歡的字進(jìn)行設(shè)計(jì)。如自身的名字等。之所以這樣布置，是因?yàn)槲铱紤]到美術(shù)字的設(shè)計(jì)難度較高，需要有一定的正規(guī)美術(shù)字的基礎(chǔ)，而一開始就讓同學(xué)既控制字的輪廓，又要?jiǎng)?chuàng)意變形，難度太大，弄不好很有可能就無(wú)法突破本節(jié)課字畫結(jié)合這一重點(diǎn)，因此在空心字創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)，同學(xué)的注意力非常集中，手腳得以充沛放開。在這一環(huán)節(jié)，我在同學(xué)作業(yè)前，提供了教師的示范作品“花”字的設(shè)計(jì)思路，讓同學(xué)在范例欣賞中進(jìn)一步理清了思路。我還以“點(diǎn)”為例教給同學(xué)方法（“點(diǎn)”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片樹葉”、“一個(gè)五角星”等表示）。從同學(xué)的作業(yè)來(lái)看，效果是比較好的，同學(xué)創(chuàng)作的積極性也得到較好地激發(fā)。
但是，盡管我給了同學(xué)20分鐘的作業(yè)時(shí)間，但時(shí)間依然有點(diǎn)緊，有的同學(xué)創(chuàng)作出來(lái)的字沒(méi)有美感，還有待于進(jìn)一步探究。
出處 www.zgxlcd.com
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇十
摘要：素描課程是美術(shù)教育專業(yè)的基本課程，也是高等院校美術(shù)專業(yè)的一門必修課程。素描教學(xué)不僅僅是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其更重要的價(jià)值在于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性潛力的挖掘。素描教學(xué)一直在不斷的探索實(shí)踐中，也取得了一定的成績(jī)，但目前仍然存在一些較為現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，素描教學(xué)講究體驗(yàn)，要建立起合理完善的課程體系，在教學(xué)過(guò)程中要樹立起正確的觀念，有所創(chuàng)新也要回歸學(xué)術(shù)理論，切忌舍本求末，要理解素描的內(nèi)在規(guī)律，注重在具體教學(xué)中的成長(zhǎng)過(guò)程，循序漸進(jìn)。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教育專業(yè)；素描；教學(xué)。
素描教學(xué)是美術(shù)教育專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程之一，然而，當(dāng)前素描教學(xué)其課程構(gòu)架模式不夠完善合理，忽視了素描學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，人文特性淡化，對(duì)于當(dāng)?shù)匾恍┧囆g(shù)現(xiàn)象的理解較為淺顯，以至于處在信息時(shí)代的學(xué)生們難以理解未來(lái)對(duì)美術(shù)人才專業(yè)素養(yǎng)的要求。因此，美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)過(guò)程中，要形成一個(gè)寬泛的素描基礎(chǔ)教學(xué)思想，回歸本源并建立起一個(gè)合理完善的素描教學(xué)構(gòu)架模式，培養(yǎng)符合新時(shí)期要求的美術(shù)專業(yè)人才。
一、素描教學(xué)注重體驗(yàn)，建立起合理的教學(xué)課程構(gòu)架模式。
傳統(tǒng)的素描課程教學(xué)，是按照素描表現(xiàn)對(duì)象的復(fù)雜性進(jìn)行構(gòu)架，由易到難，基本順序是石膏幾何體――靜物寫生――石膏人像――真人像（人頭像、半身像、全身像、人體）。這并不科學(xué)，已經(jīng)成為大家的共識(shí)。最近幾年，因?yàn)榻虒W(xué)改革，多數(shù)的高等院校對(duì)素描的教學(xué)目標(biāo)與要求都作出了相應(yīng)調(diào)整：注重素描訓(xùn)練的本義，不再?gòu)?qiáng)調(diào)具體表現(xiàn)，注重學(xué)生個(gè)人的具體學(xué)習(xí)過(guò)程，不再?gòu)?qiáng)調(diào)素描表現(xiàn)結(jié)果，改變了幾乎千篇一律的教學(xué)思維模式，不再追求結(jié)果而過(guò)分創(chuàng)新。素描教學(xué)課題的分析研究，要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多重角度去加強(qiáng)體驗(yàn)累積經(jīng)驗(yàn)，拓寬實(shí)踐的領(lǐng)域。有的院校開始實(shí)行素描實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，設(shè)置了基礎(chǔ)素描與高級(jí)素描兩種，基礎(chǔ)素描強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)對(duì)象的再現(xiàn)，高級(jí)素描強(qiáng)調(diào)素描因素個(gè)體與組合，這種分階段進(jìn)行的教學(xué)方式也又不少益處，但是中間需要有一個(gè)較為完善和詳細(xì)的教學(xué)推進(jìn)計(jì)劃，來(lái)使得階段性的教學(xué)思想在解決素描的基本問(wèn)題并促進(jìn)個(gè)體形成藝術(shù)思維的主導(dǎo)觀念達(dá)成有效統(tǒng)一，否則也沒(méi)有必要去區(qū)分階段來(lái)進(jìn)行。
素描在練習(xí)過(guò)程中，要尊重學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用素描表現(xiàn)因素來(lái)記錄和表達(dá)眼中所看到的實(shí)際狀態(tài)，以促使學(xué)生能夠把握好抽象與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系。在訓(xùn)練過(guò)程中強(qiáng)調(diào)觀察，追求眼睛所看到的，摒棄在固有思維中的物體形象，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種表現(xiàn)材料以及素描表現(xiàn)元素與方式，來(lái)表現(xiàn)出學(xué)生所認(rèn)為的能夠打動(dòng)自己的物象狀態(tài)，遵循學(xué)生內(nèi)心來(lái)展開教學(xué)，回歸學(xué)理。素描教學(xué)要具有整體性，教師要對(duì)素描的基本問(wèn)題分化研究，各個(gè)單元之間的關(guān)聯(lián)性要梳理清楚，教學(xué)上也要講究迂回式提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的異課同構(gòu)。要形成統(tǒng)一的教學(xué)理念、目標(biāo)以及具體計(jì)劃，在遵循教學(xué)大綱與整體要求的前提下，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)出教師個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中的風(fēng)格特征。
二、幫助學(xué)生樹立正確體驗(yàn)生活的理念和方式。
對(duì)于生活的體驗(yàn)與理解，不同的理念和體驗(yàn)方式，將會(huì)獲得不一樣的表現(xiàn)結(jié)果。因此樹立一個(gè)正確的觀察體驗(yàn)理念，是素描練習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，很多的院校都對(duì)素描課程教學(xué)展開了一系列的改革與創(chuàng)新，有的院校的素描課程先進(jìn)行體積、空間、光感、明暗等針對(duì)真實(shí)自然的基礎(chǔ)性教學(xué)，然后再進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，包括具像素描、意象素描以及表現(xiàn)性素描等。如此就將素描教學(xué)在原來(lái)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了延伸，并以課題的形式獨(dú)立出來(lái)，提高了學(xué)生視野層次以及綜合運(yùn)用的表現(xiàn)力。藝術(shù)表現(xiàn)講究的是觀察體驗(yàn)后的有感而發(fā)，而每次藝術(shù)創(chuàng)作都會(huì)有其獨(dú)特的個(gè)性與風(fēng)格，在素描教學(xué)過(guò)程中，就要注重訓(xùn)練學(xué)生找尋自己的這種感受，即便繪畫的線條依然很笨拙，但是必須要在練習(xí)中去嘗試藝術(shù)化的東西，這都得益于平時(shí)正確的體驗(yàn)方式。
在教學(xué)過(guò)程中，要要求學(xué)生密切練習(xí)生活，注重在生活中的觀察體驗(yàn)，用素描來(lái)表現(xiàn)在生活中的所見所聞。對(duì)生活不同的理解和感悟，會(huì)有不同的收獲，因此不需要限定形式和目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)與個(gè)性發(fā)展，利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展。
三、理解素描的基本問(wèn)題與內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化外延。
素描藝術(shù)的本質(zhì)可以說(shuō)是藝術(shù)家視覺思維在表現(xiàn)主體的整體構(gòu)建，這種表現(xiàn)主體的構(gòu)建，依賴于長(zhǎng)期的視覺體驗(yàn)。素描教學(xué)除了要加強(qiáng)教學(xué)單元之間的聯(lián)系，還要重視分化與整合，迂回提升，不斷加深理解素描藝術(shù)整體性，也就是素描的基本問(wèn)題，及其基本表現(xiàn)規(guī)律。
關(guān)于素描基本問(wèn)題的理解，要強(qiáng)調(diào)素描的作用，強(qiáng)化其外延關(guān)聯(lián)。賞析優(yōu)秀的素描藝術(shù)作品，把握相關(guān)素描問(wèn)題，要學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中有明確的目標(biāo)。使學(xué)生具有在平面上方建立三維造型空間的能力，通過(guò)布局素面各種元素，獲得具象或者抽象、黑或者白之間平衡的藝術(shù)效果的能力。關(guān)注素描的基本問(wèn)題，要強(qiáng)化過(guò)程種的體驗(yàn)，避免過(guò)于限定最終的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人主觀能動(dòng)性，形成自己的個(gè)性特征，利于學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造性的發(fā)揮，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到有效教學(xué)。
四、遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，注重素描的學(xué)習(xí)過(guò)程。
不管學(xué)習(xí)任何一種學(xué)科或者專業(yè)，都必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而教師則需要在教學(xué)過(guò)程中圍繞教學(xué)中心，針對(duì)教學(xué)狀況通過(guò)觀察、記錄、以及測(cè)試評(píng)價(jià)學(xué)生的整體認(rèn)知，深入研究分析，以制定教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略與推進(jìn)方案等。針對(duì)每個(gè)階段的教學(xué)狀況，進(jìn)行反思，并得出評(píng)價(jià)結(jié)果，為學(xué)生下個(gè)階段的學(xué)習(xí)提供教學(xué)的參考依據(jù)。素描的練習(xí)，常常會(huì)運(yùn)用相同的主題，相同的問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)，每一次練習(xí)結(jié)果，都會(huì)在之前的基礎(chǔ)上得出新的結(jié)論，提出新的要求和問(wèn)題，循序漸進(jìn)過(guò)程中不斷達(dá)到提升的目的。在教學(xué)過(guò)程中，要注重循環(huán)的節(jié)點(diǎn)，才能夠把握循序漸進(jìn)的提升規(guī)律。例如，具象素描的教授，學(xué)生在進(jìn)行單體表現(xiàn)物象訓(xùn)練之后，要就單體對(duì)象與其他各項(xiàng)因素之間關(guān)系作更深入的學(xué)習(xí)與練習(xí)，而在什么時(shí)機(jī)才合適呢？當(dāng)學(xué)生立體與空間表現(xiàn)的原理有一定的`理解，并已經(jīng)擁有了對(duì)簡(jiǎn)單的個(gè)體客觀對(duì)象的再現(xiàn)能力，此時(shí)就應(yīng)該針對(duì)單體因素與其他各項(xiàng)因素的關(guān)系進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，由鑒賞到具體訓(xùn)練，加強(qiáng)理解素描藝術(shù)中抽象、具象之間的關(guān)系。幫助學(xué)生逐漸由自然描摹轉(zhuǎn)向視覺元素的合力表現(xiàn)。圍繞素描的基本問(wèn)題，通過(guò)循序漸進(jìn)的提升方式，在迂回練習(xí)中不斷提升，這樣不僅利于提升學(xué)生的素描再現(xiàn)能力，也利于他們更進(jìn)一步理解素描創(chuàng)作的內(nèi)涵意義。
五、美術(shù)教育專業(yè)素描教學(xué)過(guò)程中要注重突出師范性特征。
美術(shù)教育專業(yè)旨在培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的美術(shù)教育教學(xué)工作者，并兼顧培養(yǎng)與美術(shù)專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用型人才，可以說(shuō)美術(shù)教育專業(yè)具備較強(qiáng)的師范特性，因此，在進(jìn)行美術(shù)具體的教學(xué)過(guò)程中還要注重突出這一點(diǎn)，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術(shù)教育人才。師范性與專業(yè)性很常有一段時(shí)間都認(rèn)為是互相矛盾的，但是如果在具體的素描課程教學(xué)中，就將教師意識(shí)融合在學(xué)習(xí)任務(wù)中，這一矛盾就會(huì)迎刃而解。比如，在具體的素描教學(xué)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生根據(jù)課程的具體要求以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，自我進(jìn)行對(duì)教材的分析研究，并收集資料，編寫教學(xué)案例，甚至設(shè)計(jì)在課堂上的具體教學(xué)活動(dòng)，包括課件的制作，階段性的考試擬定，以及評(píng)價(jià)教學(xué)等內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的教師概念與意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中直接體驗(yàn)教師角色。素描教學(xué)過(guò)程中，教師在教會(huì)學(xué)生專業(yè)技能與知識(shí)以外，還需要教會(huì)學(xué)生怎樣將知識(shí)進(jìn)行再傳授。
另外，在素描教學(xué)中，要注重引入國(guó)內(nèi)外知名美術(shù)教育家的素描教育教學(xué)思想，并進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生繼承前人的經(jīng)驗(yàn)，并利于提升自身專業(yè)學(xué)識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生注重多種交流渠道獲取信息，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生素描學(xué)習(xí)效率。而這也要求素描專業(yè)教師要具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)，豐富的專業(yè)知識(shí)以及高度的職業(yè)責(zé)任感，要做學(xué)生專業(yè)方向知識(shí)構(gòu)建的良好引導(dǎo)者。
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教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.感知蘑菇房的外形特征，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)意畫的興趣。
2.根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)蘑菇房進(jìn)行涂色活動(dòng)。
3.增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力、情景認(rèn)識(shí)能力。提高學(xué)生的審美能力并增強(qiáng)創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解蘑菇房的外形特征并給蘑菇房著好顏色。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何準(zhǔn)確概括性地表現(xiàn)出蘑菇房的結(jié)構(gòu)特征。
教學(xué)方法：
講授法演示法評(píng)論法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
鉛筆、蠟筆、勾線筆、橡皮、小刀、素描紙。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)課。
師：同學(xué)們，本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的畫種——?jiǎng)?chuàng)意畫，大家愿意學(xué)嗎？那么什么是創(chuàng)意畫呢？她是根據(jù)兒童心理學(xué)、生理學(xué)、腦科學(xué)理論及兒童認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，將智力因素及非智力因素與繪畫教學(xué)相結(jié)合，以“繪畫是孩子的`第二語(yǔ)言”為教學(xué)理念，打造出一種以孩子為主體、以創(chuàng)意為主線全新的體驗(yàn)式繪畫模式。繪畫時(shí)重點(diǎn)應(yīng)發(fā)揮想象、進(jìn)行創(chuàng)造，表現(xiàn)主題。
2、新授。
3.簡(jiǎn)介蘑菇的特征。
師：蘑菇是什么樣子的?
(生：就像一把傘）。
簡(jiǎn)介房子的特征。
師：房子有什么特征呢？它主要由哪幾部分構(gòu)成？
（生：房頂、墻面、窗戶、門子）。
師：今天我們就將二者結(jié)合為一體，進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)意蘑菇房。
師作范例，講解繪圖步驟。
步驟一：用勾線筆勾畫出蘑菇房。步驟二：再勾畫出柵欄、青草和石頭。步驟三：再畫出青山、彩云和大雁。步驟四：用蠟筆給蘑菇房上色。步驟五：給柵欄、青草和石頭上色。步驟六：給青山、彩云和大雁上色，畫出美麗的背景。
4.學(xué)生練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)：一定要突出主題蘑菇房，顏色要鮮亮，有自己的特色。）。
5.評(píng)論總結(jié)。
三、布置作業(yè)：
畫一幅美麗的創(chuàng)意情景圖。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇十二
教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。它是教育主體敘述教育教學(xué)中的真實(shí)情境的過(guò)程。讓我們把自己過(guò)去教育生活中司空見慣的幽微細(xì)節(jié)重新審視，去發(fā)現(xiàn)其中細(xì)微的教育蘊(yùn)涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現(xiàn)其并不平凡的教育意義。
花八門的教學(xué)內(nèi)容和名目繁多的作業(yè)任務(wù)也兼顧到學(xué)生的興趣、愛好與理想，并常以自主活動(dòng)的方式進(jìn)行。為了解決自己熱衷的問(wèn)題，學(xué)生要做很多的工作，如到圖書館搜集資料、到社會(huì)上做調(diào)查、寫出報(bào)告等等。由于這些活動(dòng)多是學(xué)生自己選擇的，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的同時(shí)，也帶給學(xué)生由衷的快樂(lè)。對(duì)問(wèn)題的答案教師并不做統(tǒng)一要求，而重在有自己的思考觀點(diǎn)。學(xué)生可以探索，可以懷疑，可以批判，也可以標(biāo)新立異。也許正是這種自主的精神，孕育出創(chuàng)新的火花，也使語(yǔ)文對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇十三
學(xué)習(xí)方法與教學(xué)手法的創(chuàng)新是教學(xué)中常被提倡的成果。而教學(xué)創(chuàng)意，則是在這其中的一股洪流。它旨在發(fā)掘教學(xué)過(guò)程中的資源、需求或問(wèn)題，構(gòu)思并實(shí)踐新的解決方案。既有在一課時(shí)或一學(xué)期內(nèi)的教學(xué)設(shè)計(jì)，也有對(duì)一學(xué)科或教育體系的大幅改革。在我的教育教學(xué)中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了教學(xué)創(chuàng)意的重要性，也積累了不少心得體會(huì)。
第一段：創(chuàng)意教學(xué)的背景和基礎(chǔ)。
在現(xiàn)代社會(huì)，信息進(jìn)入人們的生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)無(wú)處不在。接受由互聯(lián)網(wǎng)等為代表的多媒體的信息資源和智能技術(shù)的改革，已經(jīng)成為教育革命與創(chuàng)新。作為當(dāng)代教師，除了扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)與教學(xué)方法以外，還要有一定的多方面技能和能力，以應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的變局。教學(xué)創(chuàng)意就是其中最為重要的一部分。
第二段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的興趣是一個(gè)極為關(guān)鍵的因素，當(dāng)學(xué)生失去興趣的時(shí)候，就意味著教育教學(xué)的陷入停滯。因此，我們必須激發(fā)學(xué)生的興趣，這就是其中之一。這也是教學(xué)創(chuàng)意的出發(fā)點(diǎn)之一，通過(guò)尋找學(xué)生的意愿和教育場(chǎng)景中的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造各種各樣的教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得樂(lè)趣，從而更好地發(fā)掘自身的潛力。
第三段：提高教師的自我認(rèn)知。
教師的自我認(rèn)知是教學(xué)創(chuàng)意的成功之道。如何認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和潛力，在學(xué)科和教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行創(chuàng)新，是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。因此，教學(xué)創(chuàng)意需要教師們意識(shí)到自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)拓寬教育領(lǐng)域和教學(xué)方式，提高教育質(zhì)量和效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第四段：新技術(shù)與教學(xué)創(chuàng)意的結(jié)合。
隨著科技的發(fā)展，教學(xué)方式也必須逐漸適應(yīng)、變革和創(chuàng)新。創(chuàng)意教學(xué)也是借鑒新技術(shù)的手段，為了教育領(lǐng)域的發(fā)展創(chuàng)造了一種新的思路和方法。通過(guò)電子教具、游戲模擬和多媒體中的音、視、圖、文等元素，創(chuàng)造豐富多彩的教育體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生思考與創(chuàng)新、提高他們學(xué)習(xí)技能。導(dǎo)入IT教育的感召力從未停止前進(jìn)，教師們活用新技術(shù)，提高教育效果和效率，是當(dāng)代學(xué)校的新方向和發(fā)展趨勢(shì)。
教學(xué)創(chuàng)意雖然擁有許多優(yōu)點(diǎn)，但是也有其局限性。比如，由于制約教育質(zhì)量和效果的因素較多，教學(xué)創(chuàng)意實(shí)施時(shí)要考慮的因素也更多，需要更多的時(shí)間和資源，全面地考慮到教育、后勤、發(fā)展等因素才能創(chuàng)新成功。因此，在實(shí)際實(shí)施的過(guò)程中，需要整合各種資源，如人員、教育設(shè)施和技術(shù)設(shè)備等，才能取得長(zhǎng)期、穩(wěn)定的創(chuàng)新效果。
總之，教學(xué)創(chuàng)意的實(shí)踐是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、系統(tǒng)性的工作，它需要教師在教育教學(xué)和自我認(rèn)知方面進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新。教師們要對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域充滿熱情、勇氣和信心，并掌握方法技能，才能制定最適合自己、最優(yōu)化的教學(xué)創(chuàng)意方案，更好地推動(dòng)教育的持續(xù)和進(jìn)步。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇十四
隨著近年的美術(shù)高考熱，一些學(xué)校為了提高升學(xué)率，積極鼓勵(lì)學(xué)生選報(bào)美術(shù)專業(yè)，但是其中一些學(xué)校本身的美術(shù)資源投入不足，缺乏經(jīng)驗(yàn)，美術(shù)專業(yè)教學(xué)往往急功近利，缺少對(duì)教學(xué)的深入研究，不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，導(dǎo)致靜物素描教學(xué)中存在以下問(wèn)題：第一，從靜物素描教學(xué)現(xiàn)狀看，一般沿用固有的教學(xué)模式。授課的方式單一、僵化，一般是教師示范、學(xué)生跟畫或者畫照片等方式。構(gòu)圖、表現(xiàn)方式、訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)基本一致，注重造型準(zhǔn)確、層次豐富，強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練，而忽視學(xué)生的感受及其個(gè)性與創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，削弱了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使其畫出來(lái)的作品缺乏情感。第二，靜物的繪畫技法單調(diào)，表現(xiàn)手法狹隘。由于一些課堂教學(xué)是教師帶畫、學(xué)生跟畫，表現(xiàn)手法程式化、單一化，在表現(xiàn)某些物體時(shí)，教師要求運(yùn)用某種固定的表現(xiàn)手法，構(gòu)圖千篇一律，未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的感受力與創(chuàng)造力下降，在一定程度上扼殺了學(xué)生的自主思考能力和藝術(shù)天分。
二、改變單一的教學(xué)方法，嘗試多元化教學(xué)。
筆者所在學(xué)校實(shí)行參與式課堂改革已有兩年多的時(shí)間，新課程改革要求課堂教學(xué)真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，我們也希望改變單一的教學(xué)方式，嘗試多元化教學(xué)模式和參與式課堂改革，為靜物素描教學(xué)帶來(lái)更多的活力。
三、以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
教師在課前應(yīng)多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的情況。優(yōu)化專業(yè)教學(xué)課程設(shè)計(jì)，改變以往學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)的狀況，在靜物素描教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是創(chuàng)作的主體，教師在教學(xué)中以引導(dǎo)為主，創(chuàng)設(shè)情景與問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考。在專業(yè)訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層分組教學(xué)，更利于課程難度的設(shè)計(jì)。多元化靜物素描教學(xué)要求在觀察和表現(xiàn)方法上，讓學(xué)生充分彰顯其不同特點(diǎn)，教師不以一種固定的模式要求學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性、不同表現(xiàn)風(fēng)格進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，在保持其原先優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用符合自身特點(diǎn)的表現(xiàn)方法畫好靜物素描，而不只是教他們以何種手法畫畫，更不是以教師自己的表現(xiàn)手法要求學(xué)生。如，在高一幾何體教學(xué)中，透視與形體結(jié)構(gòu)是靜物素描非常重要的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)非常重要，而教師帶畫或?qū)懮男Ч⒉焕硐?。所以，筆者希望通過(guò)改變課堂教學(xué)方式重新設(shè)計(jì)這節(jié)課。課前筆者布置學(xué)生預(yù)習(xí)幾何體石膏的內(nèi)容，并以一方形靜物為例完成一張角透視圖與平行透視圖。在課堂上展示學(xué)生的作業(yè)，請(qǐng)部分學(xué)生對(duì)他們完成的作業(yè)進(jìn)行講解，然后筆者再對(duì)透視結(jié)構(gòu)的難點(diǎn)進(jìn)行深入分析，分組擺放不同的方體靜物，讓學(xué)生用學(xué)到的方體透視知識(shí)將物體結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。教師可以適當(dāng)作步驟示范，讓學(xué)生掌握基本的表現(xiàn)技巧，同時(shí)展示不同風(fēng)格的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行表現(xiàn)。通過(guò)調(diào)整課堂設(shè)計(jì)，能很好發(fā)揮學(xué)生的'主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，同時(shí)能高效地解決課堂教學(xué)的難點(diǎn)。
四、注重多生互動(dòng)、啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)反思能力。
素描教學(xué)雖然有其規(guī)律，但它不是一種被動(dòng)式的教師單方面的繪畫技巧輔導(dǎo)課?！芭d趣是最好的老師”，興趣對(duì)于人的發(fā)展起著不可忽視的作用。創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境、設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如，在表現(xiàn)不同靜物質(zhì)感的素描課上，其主題是學(xué)習(xí)表現(xiàn)玻璃器皿的質(zhì)感，筆者課前先分好組，讓每個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)已學(xué)的構(gòu)圖知識(shí)設(shè)計(jì)靜物的擺放。在作畫前，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察玻璃器皿質(zhì)感的特點(diǎn)，再利用多媒體把玻璃的局部放大，讓學(xué)生對(duì)玻璃的細(xì)節(jié)有更直觀的感覺。在不作詳細(xì)示范的情況下，筆者讓學(xué)生通過(guò)觀察并結(jié)合已學(xué)過(guò)的素描知識(shí)和技巧進(jìn)行表現(xiàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生都能通過(guò)引導(dǎo)完成玻璃器皿的寫生訓(xùn)練，質(zhì)感的表現(xiàn)很到位，且有其個(gè)人特點(diǎn)，學(xué)生投入度高，充滿創(chuàng)作的熱情。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與藝術(shù)修養(yǎng)，重視美術(shù)與生活體驗(yàn)相結(jié)合，拓展學(xué)生視野。
以往的應(yīng)試教育環(huán)境弱化了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、判斷能力和創(chuàng)造能力。教師在靜物素描教學(xué)中，不僅要示范技法，更重要的是進(jìn)行思維引導(dǎo)。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提到美術(shù)課程不是單純的知識(shí)和技能課程，而是一種旨在提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的課程。如，在每一節(jié)靜物素描課上，筆者會(huì)在專業(yè)技法指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，插入素描大師故事的內(nèi)容，并收集一些優(yōu)秀的展訊組織學(xué)生觀看，或者讓他們參加一些美術(shù)展覽和比賽，提高他們的自信心。教學(xué)中，教師應(yīng)重視將美術(shù)與生活相結(jié)合，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高創(chuàng)造力。如，帶學(xué)生到自然環(huán)境中畫風(fēng)景素描，讓學(xué)生能感受生活中的美，喚起其創(chuàng)作熱情，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)長(zhǎng)久的熱愛。
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教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇十五
隨著教育的變革和發(fā)展，創(chuàng)意教學(xué)在現(xiàn)代教育中越來(lái)越受到重視。作為一名教師，我也深刻體會(huì)到創(chuàng)意教學(xué)對(duì)于學(xué)生和教學(xué)的積極影響。在實(shí)踐中，我不斷探索和總結(jié)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，日益感受到創(chuàng)意教學(xué)的重要性。在這里，我想分享一下自己的心得體會(huì)。
一、創(chuàng)意教學(xué)使學(xué)生更加積極主動(dòng)。創(chuàng)意教學(xué)所提倡的“嘗試做中學(xué)”理念，讓學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找答案，而不是像以前那樣單純地接受老師的講解。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種困難，但正是這些困難讓他們更有興趣、更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題，從而更加積極主動(dòng)地參與到課程中來(lái)。
二、創(chuàng)意教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的思維往往是被限制的。而創(chuàng)意教學(xué)則強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。在我的課堂上，我嘗試更多地采用一些開放性的問(wèn)題，以引導(dǎo)學(xué)生去探索和創(chuàng)造。我曾給學(xué)生們布置過(guò)一道設(shè)計(jì)題目，結(jié)果學(xué)生們呈現(xiàn)出了各種不同的方案，甚至有一些想象力超乎了我的預(yù)期。這種嘗試和創(chuàng)造，無(wú)疑是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意思考，讓他們更加自信和樂(lè)觀地思考問(wèn)題。
三、創(chuàng)意教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)創(chuàng)意教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了提高。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生們可以通過(guò)創(chuàng)意教學(xué)學(xué)到更多的知識(shí)和實(shí)用技能。在課堂中，我給學(xué)生布置了一道關(guān)于生活常識(shí)的題目，然后通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生們學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)生活中的常見問(wèn)題。不僅如此，學(xué)生們還掌握了更多的技能和知識(shí)，這種有效的學(xué)習(xí)方式更加符合學(xué)生的需求，對(duì)于學(xué)生的整體素質(zhì)提升有著重要的意義。
四、創(chuàng)意教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的良好交流。在我看來(lái)，創(chuàng)意教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方式，更是一種合作和交流的方式。在課堂中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ズ献?、交流，并互相評(píng)價(jià)和提出建議。這種合作和交流不僅能夠讓學(xué)生們更好地把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，還能培養(yǎng)他們很重要的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生們同時(shí)也能通過(guò)互相評(píng)價(jià)和建議，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，變得更加優(yōu)秀和自信。
五、創(chuàng)意教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生的自信心。在創(chuàng)意教學(xué)中，學(xué)生們通常需要表達(dá)自己的想法和意見。這種表達(dá)是學(xué)生展現(xiàn)自我價(jià)值和才華的一種方式，更能夠提高他們的自信心。比如在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生們通過(guò)辯論的方式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，并理解并尊重別人不同的觀點(diǎn)和意見。這種摸索式的學(xué)習(xí)過(guò)程，既提高了學(xué)生的自信心，又讓他們理解到了不同的觀點(diǎn)和意見，從而更加全面地理解問(wèn)題。
綜上所述，創(chuàng)意教學(xué)對(duì)于學(xué)生和教學(xué)的影響是多方面的。通過(guò)實(shí)踐，我更加深刻地體會(huì)到了這種學(xué)習(xí)方式的重要性。我相信，在今后的教學(xué)中，采用創(chuàng)意教學(xué)會(huì)是一種更加有效的方式，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的服務(wù)。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇十六
創(chuàng)意教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的教育方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到了創(chuàng)意教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和方法，故寫下此文分享我的心得體會(huì)。
創(chuàng)意教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的好奇心和探究欲望。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意教學(xué)能夠讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)風(fēng)趣而不單調(diào)，可以直接激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的參與和自我教育的積極性。同時(shí)，學(xué)生能夠擁有更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加他們的記憶力和理解力，使他們對(duì)學(xué)科知識(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
創(chuàng)意教學(xué)需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和靈活的教學(xué)策略，以達(dá)到其最佳效果。在我自己的創(chuàng)意教學(xué)中，我采用的主要方法包括小組討論、游戲化教學(xué)、課堂實(shí)踐等。我認(rèn)為這些方法易于學(xué)生的接受，同時(shí)也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，提升他們自身的學(xué)習(xí)能力。特別是在游戲化的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加積極的參與和體驗(yàn)課程內(nèi)容，并獲得了更深和更長(zhǎng)效的記憶和理解。
我曾經(jīng)在生物學(xué)的課堂上嘗試了創(chuàng)意教學(xué)實(shí)踐。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生一起打造了一個(gè)3D模型，模擬了生命的繁衍過(guò)程。通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解到生命中的分裂和交配過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)踐的樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。此外，在進(jìn)階的課程中，我還在濕地生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面實(shí)行了一系列的實(shí)踐活動(dòng)，并讓學(xué)生親身將研究結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)，這大大拓展了學(xué)生的視野和觀念，并提高了他們的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。
第四段：創(chuàng)意教學(xué)的反思和總結(jié)。
需要指出的是，創(chuàng)意教學(xué)也存在較明顯的挑戰(zhàn)和困難。例如，學(xué)生的接受能力、自控能力和參與度有時(shí)可能并不高。為了最大程度地提升學(xué)習(xí)效果，我在實(shí)踐中把握以下原則：首先，明確目標(biāo)，有清晰的目的和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；其次，定期回顧和調(diào)查，深入了解學(xué)生的反應(yīng)和情況，及時(shí)調(diào)整課程；再次，多方考慮教學(xué)環(huán)境和資源，實(shí)際地落實(shí)在教學(xué)中?？傊?，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提高了我在創(chuàng)意教學(xué)方面的設(shè)計(jì)和實(shí)踐水平。
第五段：深入思考之后的創(chuàng)意教學(xué)展望。
在未來(lái)，我將繼續(xù)深入探索和實(shí)踐創(chuàng)意教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其探究精神和問(wèn)題解決能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的效益和發(fā)展。我會(huì)建立更加有效的溝通和教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，總結(jié)創(chuàng)意教學(xué)的實(shí)踐效果和方法，同時(shí)不斷完善自己的教學(xué)理念和課程設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和素質(zhì)。我相信，在持續(xù)的努力下，創(chuàng)意教學(xué)會(huì)得到更廣泛的應(yīng)用和深入的發(fā)展，為學(xué)生和教師都帶來(lái)更為豐富和充實(shí)的教育體驗(yàn)和成果。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇十七
一、談話引入，引出話題。
師：同學(xué)們，“五松六路三丫水，洞梅花十二橋，歲歲菊花看不盡，詩(shī)壇酌酒賞花村”贊美的就是我們美麗的家鄉(xiāng)----小欖。經(jīng)過(guò)幾十年的改革開放，我們小欖人民以團(tuán)結(jié)、求實(shí)、拼搏、奉獻(xiàn)的精神，使小欖產(chǎn)生了巨大的變化，經(jīng)濟(jì)面貌煥然一新，看，（播放視頻）平坦、寬闊的高速公路代替了黃泥小路，一幢幢高大的樓房更新了一所所古老的小屋……到處是一派繁榮、富強(qiáng)的景象。
生：哇！
師：是啊，注重經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，把小欖建設(shè)成為一個(gè)既適宜居住也適宜創(chuàng)業(yè)的城鎮(zhèn)，這是每一具小欖人的愿望。可是，有部分人卻背道而馳。同學(xué)們，請(qǐng)看（展示不環(huán)保行為的幻燈片）。
生：哇！
生：哇！真缺德！
……。
二、根據(jù)調(diào)查，尋找身邊的不環(huán)保例子。
師：看了這些圖片，同學(xué)們，你們有什么感受呢？
生：我覺得有些人太缺公德心了！
生：有些人沒(méi)有環(huán)保意識(shí)！
生：只顧著自己，不理其他人的感受！
師：根據(jù)你們自己的調(diào)查，在你們的身邊，還有哪些缺乏環(huán)保意思的行為？
生：我發(fā)現(xiàn)在我家附近的小河中，有一些人亂拋垃圾在小河里，污染了小河。
生：我發(fā)現(xiàn)學(xué)校操場(chǎng)邊有兩間工廠的煙囪排放了不少的黒煙，嚴(yán)重影響了那里的空氣。
……。
師：（根據(jù)學(xué)生討論歸納板書：綠化、節(jié)約水電、垃圾管理、墻壁文明、空氣污染、河流污染、噪音污染……）其實(shí)，老師知道你們調(diào)查的內(nèi)容比老師板書出來(lái)的還多，真是好樣的！
師：先自我檢討，自己平時(shí)有沒(méi)有做過(guò)這樣的事情？
生：沒(méi)有。
三、說(shuō)危害。
師：你們知道這樣做有什么危害嗎？
生：影響環(huán)境。
生；影響人類的身體健康。
師：（相機(jī)板書：影響健康。）那為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？根本原因是什么？
生：為了錢。
生：為了自己。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇十八
我一直在思考：什么樣的教學(xué)才是真正適合學(xué)生發(fā)展的呢?什么樣的美術(shù)課稱得上好?怎樣上好美術(shù)課呢?在思考的同時(shí)，我一次次試圖在實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無(wú)根之木，無(wú)源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，那又如何才能在潛移默化中讓學(xué)生接受到這種情感教育呢?學(xué)校安排我擔(dān)任一到六年級(jí)的美術(shù)課教學(xué)。然而,又正逢一年級(jí)是新教材，我如覓知音，便傾注了較多的精力，各種各樣的教學(xué)思路也充分地得到實(shí)踐。經(jīng)過(guò)前一段時(shí)間的實(shí)戰(zhàn)實(shí)施，我大致地整理了以下點(diǎn)：
每個(gè)人都會(huì)對(duì)其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳神往的狀態(tài)。研究表明，如果一個(gè)人對(duì)某項(xiàng)工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能的80%-90%，并長(zhǎng)時(shí)間保持高效率而不感到疲勞。相反，只能發(fā)揮出20%-30%，也容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點(diǎn)。后來(lái)，我嘗試把課本以外的內(nèi)容滲透到教材中。借鑒課標(biāo)的理念，我?guī)缀醢汛蟛糠值慕滩念}目改成學(xué)生所感興趣又容易理解的主題，讓他們進(jìn)行自由大膽地創(chuàng)作。有時(shí)還甚至先創(chuàng)作再引題，也就是說(shuō)根據(jù)學(xué)生的作品自由取名。這樣的方式普遍受到各班學(xué)生的歡迎，效果也不錯(cuò)，也可讓學(xué)生從中樹立自信，發(fā)展個(gè)性!
由于班級(jí)不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯現(xiàn)出來(lái)的效果也是大不相同的。這時(shí)，在課堂紀(jì)律的組織還有提問(wèn)方式等方面應(yīng)該因人而異，防止一樣畫葫蘆!否則，學(xué)生鮮明的個(gè)性又會(huì)被再一次地抹平，乃至同化。注重培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想像力。
哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。我在孩子作業(yè)本的背面都會(huì)寫幾句激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，比如：“你真棒!”“進(jìn)步了!”“小畫家”等。學(xué)生畫的更認(rèn)真了，還會(huì)經(jīng)常和別人比“誰(shuí)的星星多”。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。教師的贊美就像是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)，更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。
蘇霍姆林斯基有句精彩的話：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)幼小的心靈。孩子們稚嫩的心靈需要老師用心地呵護(hù)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作，我體會(huì)到作為一名科任教師，要增進(jìn)師生之間的互相理解、支持和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，有利于形成良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這一切目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須以愛為基礎(chǔ)?；蛟S在這方面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生我表現(xiàn)地更加小心細(xì)致。結(jié)果一年級(jí)的學(xué)生比高年級(jí)的學(xué)生更喜歡上我的美術(shù)課，每當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們便會(huì)興奮地歡呼“耶”!在孩子們那活潑又充滿稚氣的話語(yǔ)中我能感受到前所未有的`幸福和快樂(lè)!他們的反應(yīng)讓我了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中也能體驗(yàn)快樂(lè)。然而，面對(duì)高年級(jí)我卻似乎常常犯著一個(gè)錯(cuò)誤，喜歡從個(gè)人感受和專業(yè)的角度去設(shè)想每個(gè)學(xué)生都會(huì)像我那樣關(guān)心和熱衷于美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)，我也希望每位學(xué)生都能盡可能多地掌握美術(shù)知識(shí)和技能。但事實(shí)上，學(xué)校美術(shù)課向來(lái)被大家認(rèn)為是“副課”，不受學(xué)校學(xué)生和家長(zhǎng)的重視。很多學(xué)生認(rèn)為“美術(shù)又不要統(tǒng)考，不必認(rèn)真學(xué)美術(shù)”的觀念使得學(xué)生也不愿學(xué)。老師沒(méi)勁教也形成惡性循環(huán)。因此，我們必須減輕學(xué)生心理上的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在教學(xué)過(guò)程中避免一味地追隨權(quán)威，根據(jù)實(shí)際情況自己主導(dǎo)課堂，推翻傳統(tǒng)教學(xué)中的硬性制度和單一的評(píng)價(jià)方式，充分地去迎接課改，進(jìn)行創(chuàng)新。讓學(xué)生在自主、自愿、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇十九
今年最火的綜藝節(jié)目要數(shù)相親類節(jié)目了，比如湖南衛(wèi)視《我們約會(huì)吧》、浙江衛(wèi)視《為愛向前沖》、江蘇衛(wèi)視《非誠(chéng)勿擾》、山東衛(wèi)視的《愛情來(lái)敲門》等等，對(duì)此企業(yè)年會(huì)節(jié)目不妨把這個(gè)相親節(jié)目搬上舞臺(tái)，更好的解決企業(yè)大齡男女青年單身問(wèn)題。
2、穿越劇小品。
如今企業(yè)中的中堅(jiān)力量大多是80.90后的男女青年，而近幾年一些穿越題材的電視劇，像《步步驚心》《宮》等，都太火了。年會(huì)節(jié)目中不妨加上清劇題材的表演。相信企業(yè)中80、90后的員工都會(huì)喜歡這樣的創(chuàng)意節(jié)目。
3、搞笑視頻。
我們時(shí)常在網(wǎng)上看到一些惡搞的視頻，比如《西游記歪傳》、《胖男生小天鵝》、《千手如來(lái)》、《廣播體操舞》等，這些都在網(wǎng)絡(luò)上迅速流傳，逗得無(wú)數(shù)人捧腹。所以年會(huì)不妨參照此類型節(jié)目，說(shuō)不定會(huì)帶來(lái)很多意想不到的效果哦。
4、模仿流行歌舞。
現(xiàn)在越來(lái)越多年輕人開始喜歡流行歌舞，年會(huì)節(jié)目當(dāng)然不能少了它了，像最近比較熱門的歌曲：筷子兄弟《小蘋果》wondergirls《bemybaby》、superjunior《mr。simple》、少女時(shí)代《theboys等等。
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本周小編為您盤點(diǎn)時(shí)下最具創(chuàng)意的年會(huì)形式，讓您的團(tuán)隊(duì)賺足眼球，贏得滿場(chǎng)好評(píng)，同時(shí)將公司理念深種員工心中。
1.休閑年會(huì)。
玩法：所有人身穿休閑裝，帶著輕松快樂(lè)的心情，到郊外度假村舉辦一次悠閑的年會(huì)。籃球、羽毛球、健身。在餐臺(tái)前小酌，一派輕松自在的場(chǎng)面。年會(huì)晚宴后，圍聚在篝火旁歡歌笑語(yǔ)，騰空而起的焰火將年會(huì)的主題推向高潮。
特色：會(huì)議+娛樂(lè)+晚宴+篝火。
2.燒烤年會(huì)。
玩法：烤肉飄香、紅酒誘人，圍坐在炭火旁大快朵頤。推杯換盞間約定新年目標(biāo)，你言我語(yǔ)中留下深厚友誼。員工小節(jié)目為火熱的氣氛增添了更多激情，年會(huì)在紅紅火火中結(jié)束，給公司來(lái)年的業(yè)務(wù)帶來(lái)了吉祥之照。
特色：燒烤+會(huì)議+溪谷美景+年會(huì)晚宴。
3、搞怪年會(huì)。
隨著企業(yè)員工的年輕化，呆板、單調(diào)的年會(huì)形式已無(wú)法滿足員工的需求。越來(lái)越多的年會(huì)開始走個(gè)性化路線，其中不乏領(lǐng)導(dǎo)親自上陣，接受惡搞，與民同樂(lè)。
阿里巴巴集團(tuán)主席馬云化身白雪公主帶著化身為七個(gè)小矮人的阿里高官團(tuán)隊(duì)爆笑亮相。一年后的年會(huì)上，馬云一身朋克裝打扮，白發(fā)披肩，頭戴雞冠，再次驚艷全場(chǎng)。
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇二十
摘要：素描是高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。由于室內(nèi)設(shè)計(jì)是在立體空間中的設(shè)計(jì)，所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的素描要將基礎(chǔ)素描繪畫與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)空間的想象能力和創(chuàng)造能力。本文分析了當(dāng)前高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)上存在的問(wèn)題，同時(shí)對(duì)如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行了研究。
1素描教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)上的重要性。
對(duì)三維空間的認(rèn)識(shí)以及對(duì)物體之間聯(lián)系的洞察是室內(nèi)設(shè)計(jì)必需的專業(yè)素質(zhì)。從學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的角度看來(lái)，素描教學(xué)是提高自身對(duì)三維結(jié)構(gòu)理解能力的有效途徑。素描教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生多個(gè)方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。自主學(xué)習(xí)創(chuàng)作在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)上是一個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在日后的室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中的身份是設(shè)計(jì)師。一位優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師必須具備較強(qiáng)的素描能力。素描能力體現(xiàn)著對(duì)室內(nèi)空間、物體結(jié)構(gòu)的理解程度，好的素描能力更有益于室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中往往能夠激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，對(duì)三維結(jié)構(gòu)的細(xì)節(jié)有更深刻的理解，從而找到新的設(shè)計(jì)元素，更好的完成室內(nèi)設(shè)計(jì)。
2素描教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)上的問(wèn)題。
素描在藝術(shù)設(shè)計(jì)上的應(yīng)用十分廣泛，目前，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)上的分類也在不斷的細(xì)節(jié)化，出現(xiàn)了許許多多新的專業(yè)。因此，不同的專業(yè)對(duì)于素描教學(xué)的需求是不同的。這就要求素描教學(xué)要更加具有針對(duì)性，要適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展。在當(dāng)前情況下，許多高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)素描課程的教學(xué)內(nèi)容未能針對(duì)于本專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這就使得學(xué)生不能在剛開始學(xué)習(xí)素描的時(shí)候扎實(shí)基礎(chǔ)，也不能在素描的學(xué)習(xí)過(guò)程中很好的掌握對(duì)空間的認(rèn)知、觀察與表現(xiàn)能力。從一些調(diào)查中可以看到，從事高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的教師的人數(shù)是很少的，受到過(guò)專業(yè)素描訓(xùn)練的教師人數(shù)更是少之又少。教師是教學(xué)的實(shí)施者，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程起著引導(dǎo)作用，教師資源上的欠缺以及教學(xué)模式的傳統(tǒng)化延續(xù)會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生不能準(zhǔn)確的了解室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，更不會(huì)理解到素描教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)上的重要性，從而導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要提高自身素質(zhì)，要隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷學(xué)習(xí)以達(dá)到最好的教學(xué)效果。在學(xué)生方面可以了解到的是來(lái)到高職院校中的學(xué)生的成績(jī)不會(huì)很高，學(xué)習(xí)能力也比較低，這就代表了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度與速度是相對(duì)較弱的。同時(shí)，高職院校的學(xué)生沒(méi)有適合的學(xué)習(xí)方法，不具有實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力，這對(duì)于學(xué)生和教師在素描教學(xué)上都是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。尤其是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)上采取多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解素描與室內(nèi)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生在室內(nèi)設(shè)計(jì)展專業(yè)的素描課程上的學(xué)習(xí)能力。
3素描教學(xué)在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)上的實(shí)施方法。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)里綜合了多門學(xué)科，打好基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)習(xí)每一門學(xué)科都是重要的，而素描就是這個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)，所以對(duì)于素描的學(xué)習(xí)一定要足夠重視。教師可以利用工具幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)素描這個(gè)學(xué)科，講解素描對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的`重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于素描的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)上大體來(lái)說(shuō)有兩種教學(xué)方式。第一種素描教學(xué)方式是通過(guò)分析傳統(tǒng)素描，將素描與室內(nèi)設(shè)計(jì)進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中逐漸提高對(duì)空間結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，從而將室內(nèi)設(shè)計(jì)由特有的形式展現(xiàn)出來(lái)。第二種教學(xué)方式是將素描理念與現(xiàn)代設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，在設(shè)計(jì)中融入感情色彩，從而體現(xiàn)設(shè)計(jì)中的主觀性。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)與性質(zhì)，素描教學(xué)中應(yīng)以設(shè)計(jì)為主體，素描繪畫進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能使素描教學(xué)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中發(fā)揮真正的作用，體現(xiàn)出價(jià)值。由此可見，第二種教學(xué)方式更適合高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)，這種教學(xué)方式中更能表達(dá)出個(gè)人的感情，更加注重空間與物體聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于空間結(jié)構(gòu)的分析，幫助學(xué)生在以后的設(shè)計(jì)中有更好的塑造。教師是素描教學(xué)的落實(shí)者，教師的自身專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)方法關(guān)系著素描教學(xué)的效果。首先，教師要加強(qiáng)個(gè)人在素描上的專業(yè)訓(xùn)練，結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況因材施教，有針對(duì)性的安排教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收程度調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，幫助學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在素描課程上能夠得到最佳的學(xué)習(xí)效果。其次，教師在講解室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)素描課程相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中可以適當(dāng)開展實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在實(shí)踐中能夠使學(xué)生對(duì)于空間物體結(jié)構(gòu)的理解更為具體。最后，教師可以布置與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的素描作業(yè)，讓學(xué)生從小物體入手進(jìn)行素描設(shè)計(jì)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力，鍛煉學(xué)生的觀察能力，分析能力以及創(chuàng)造能力。教師還可以舉辦素描競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽中共同學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。這樣學(xué)生可以全面的認(rèn)識(shí)自己，明確未來(lái)的學(xué)習(xí)方向，更有利于今后在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)上的學(xué)習(xí)。
4結(jié)語(yǔ)。
素描課程在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)上是必不可少的，素描教學(xué)方式上存在的問(wèn)題也是亟待解決的。學(xué)生以后合理的室內(nèi)設(shè)計(jì)是立足于素描的學(xué)習(xí)的。因此，教師在素描教學(xué)上還需要進(jìn)行不斷的探索，使教學(xué)方式適應(yīng)專業(yè)的特點(diǎn)，從而使學(xué)生能在素描學(xué)習(xí)中有所收獲，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的專業(yè)型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]成燕.高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)初探[j].華章，2013，(9):212.
[3]王瑋璐.高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革研究[j].美術(shù)教育研究，2017，(14):106.
教育工作者的教學(xué)創(chuàng)意篇二十一
教學(xué)創(chuàng)意心得體會(huì)，不僅僅是教師教學(xué)過(guò)程中的感悟，更是一種關(guān)于教育創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著教育信息技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)創(chuàng)意已經(jīng)成為當(dāng)下教師們普遍關(guān)注并努力實(shí)踐的一個(gè)重要方面。本文將從五個(gè)方面分別探討如何在教學(xué)創(chuàng)意方面做出具體的探索和實(shí)踐。
第一段：開啟創(chuàng)意教學(xué)的大門。
教師創(chuàng)意思維的培養(yǎng)是創(chuàng)意教學(xué)的前提。所謂創(chuàng)意教學(xué)，是指以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，通過(guò)多樣性、個(gè)性化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生自主、自律、自主學(xué)習(xí)的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷探究、思考，這也為發(fā)揮創(chuàng)造力、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意教學(xué)提供了條件。
第二段：多樣化教育手段的嘗試。
傳統(tǒng)教育方式往往是以單一的知識(shí)傳授和簡(jiǎn)單的考試評(píng)價(jià)為主要形式，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的退化。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可以通過(guò)多樣化的教育手段來(lái)嘗試解決，如：項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、角色扮演、游戲化教學(xué)、微視頻制作等等，這些方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力，形成探究性的學(xué)習(xí)模式。
第三段：創(chuàng)意教學(xué)中的口才訓(xùn)練。
創(chuàng)意教學(xué)中的口才訓(xùn)練也非常重要。不管是口語(yǔ)表達(dá)，還是寫作表達(dá)，都需要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，加強(qiáng)表達(dá)能力培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，開展學(xué)術(shù)講座、辯論賽、演講比賽等教育活動(dòng)，將會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生心靈的潛能，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第四段：網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代下的探索。
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和線上教育也是很重要的教育創(chuàng)新方式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以為學(xué)生提供更多樣化和個(gè)性化的教學(xué)體驗(yàn)，通過(guò)線上知識(shí)獲取，逐漸形成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。而線上教育則可以為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和更深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
第五段：教學(xué)創(chuàng)意的目標(biāo)和意義。
教學(xué)創(chuàng)意不只是一種逆向思維、拓展思維能力的市場(chǎng)需要，更是提升教育質(zhì)量提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、拓展未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的需要。而對(duì)于個(gè)人，教學(xué)創(chuàng)意可以提高個(gè)人專業(yè)知識(shí)水平，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)能力的提高，增強(qiáng)自我探索、自我反思和創(chuàng)新能力，形成個(gè)人獨(dú)特的教育風(fēng)格。
教學(xué)創(chuàng)意需要教師從不同角度去考慮，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)意，教師需要進(jìn)行不斷的實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，從而打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法和教學(xué)動(dòng)力。
