教育家思想，既為教育之哲學(xué)，亦為生活之態(tài)度。它啟示我，在每堂授課中，都應(yīng)與學(xué)生心靈相通，感受他們的喜悅、迷茫、憂傷與期待。這種深度的交融，讓教學(xué)之路不再孤單，而是灑滿溫暖陽光，充滿愛與希望，照亮我前行的步伐。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于2024大力弘揚教育家精神征文的內(nèi)容，希望能對大家有所幫助。

篇一：2024大力弘揚教育家精神征文

自從我踏足初中英語教育的殿堂，教育家思想對我的影響日漸深厚。這不僅僅是一種強調(diào)知識傳授的觀念，更是一個崇尚關(guān)注學(xué)生心靈成長和全面發(fā)展的教學(xué)哲學(xué)。這種思想如春雨般，悄無聲息地浸潤著我每一次教學(xué)實踐，引導(dǎo)我走向更深層次的教育境界。

我依然清晰地記得，在我執(zhí)教的那個班級中，小龍這個名字給了我深刻的印象。他時常陷入對英語的困惑和恐懼中。乍一看，他的困擾似乎源于英語基礎(chǔ)的欠缺，但我通過深入交流后發(fā)現(xiàn)，他真正畏懼的是失敗帶來的挫敗感。面對這樣的情況，我并沒有選擇簡單地給他補充知識，而是決定走一條人文關(guān)懷的道路。我常對他說：“失敗并不是終點，而是通往成功的一個小站，重要的是，我們能從這些經(jīng)歷中吸取什么。”

堅守在教學(xué)第一線，我深知“教育家思想”的真諦在于將思想轉(zhuǎn)化為行動，真正躬行其言。英語不僅是一種語言符號的組合，它更承載著豐富的文化和情感，是人與人溝通的橋梁。因此，我鼓勵學(xué)生深入體驗英語文化的魅力，如組織他們進行角色扮演、開展小組討論，甚至參與模擬聯(lián)合國會議，讓他們在實際應(yīng)用中深入體驗英語的魅力。

我還記得，某一次，我挑戰(zhàn)學(xué)生用英語描述他們的家鄉(xiāng)。那一剎那，他們不再只是坐在課桌前的學(xué)生，他們化身為家鄉(xiāng)的文化大使，用英語為外界展現(xiàn)自己的故鄉(xiāng)。當(dāng)我看到他們?yōu)榇硕W爍的眼眸和滿臉的自豪，我深深地感受到教育家思想在初中英語教學(xué)中的無與倫比的價值。

多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，每個學(xué)生都是一個擁有獨特故事和情感的個體，他們不僅需要知識的滋養(yǎng)，更需要情感的陪伴和指引。教育家思想就像一盞指路燈，照亮了我前行的道路，使我不再僅僅滿足于教授課本知識，而是努力培養(yǎng)學(xué)生的情感、道德和人生觀。它教會我如何去聆聽，如何去理解，如何去關(guān)懷每一位學(xué)生的內(nèi)心世界。

教育家思想不僅僅是一種教育哲學(xué)，更是一種生活態(tài)度。它教我在每一次授課中，都要將自己的心靈與學(xué)生的心靈深深相連，去體驗他們的快樂、疑惑、悲傷和希望。這種深度的連接使得我的教學(xué)之路不再是孤獨的，而是充滿了溫暖和陽光。

總而言之，真正躬行教育家思想，使我在英語教學(xué)的旅程中不斷收獲希望與成長。我深信，真正的教育不僅是知識的傳授，更是靈魂深處的觸摸和心靈的交融。只有深入到每一個學(xué)生的內(nèi)心，理解他們的需要和愿望，我們的教育才能真正具有深遠(yuǎn)的意義和價值。

篇二：2024大力弘揚教育家精神征文

勤學(xué)篤行，求是創(chuàng)新

2023年9月9日，在第三十九個教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中，深刻闡釋中國特有的教育家精神，希望全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命。在觀看學(xué)習(xí)中我也備受鼓舞，其中“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”讓我感觸良多，立志成為為學(xué)、為事、為人的大先生。

作為一線教師，將如何踐行教育家精神呢?

1、不斷增強自身專業(yè)素養(yǎng)，做奮進路上的成長教師

“師者傳道授業(yè)解惑”，作為教師，首先要提升自己的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，在學(xué)習(xí)中不斷積累、拓寬自己的知識儲備，不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法。只有這樣才能適應(yīng)科技、時代、學(xué)生的不斷變化。在教育教學(xué)工作中，要不斷調(diào)整和改進自己的工作方法，正正發(fā)揮教師因材施教的育人智慧，真正做好學(xué)生知識和人格培養(yǎng)的領(lǐng)路人。向“人民教育家”、“最美奮斗者”衛(wèi)興華學(xué)習(xí)，深刻踐行“為學(xué)當(dāng)如金字塔，要能博大要能高”的勤學(xué)篤行的品質(zhì)，在勤學(xué)求真的道路上不斷奮進。

2、用心研磨精品課堂教學(xué)，做生涯路上的智慧老師

教師的職責(zé)就是——教書、育人。課堂教學(xué)是教師的主陣地，教師應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)有所獲。那么鉆研教材、研磨教法、打磨品質(zhì)，提煉學(xué)法就顯得非常重要。在傳授知識的同時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，啟迪學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索新知。

教育要先教會學(xué)生做人，將精神文明建設(shè)及思政建設(shè)融入到學(xué)科課堂教學(xué)中來，通過知識傳播過程中潛移默化的滲透育人目標(biāo)，將為人處世的基本原則教給學(xué)生，把立德樹人真正落到實處。讓課堂內(nèi)容更豐富多彩，讓學(xué)生內(nèi)心充盈豐滿。

3、精心培育學(xué)生創(chuàng)新意識，做創(chuàng)新路上的新型教師

“師者為師亦為范”教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。我們肩負(fù)著教書育人重任。隨著科技的不斷進步，我們的時代在不斷變化，知識信息飛速發(fā)展，學(xué)生也在變化，教育的理念、方法、內(nèi)涵也在不斷變化，我們老師的教育也需因時而制，隨時而變。作為新時代的教師我們更應(yīng)該與時俱進，更新觀念，調(diào)整狀態(tài)。在不斷探究新鮮事物的同時也要具備豐富的想象力和好奇心，才能做好師范——老師是什么，學(xué)生就是什么。“人民教育家””于漪，躬耕教壇、與時俱進70余年，她用行動踐行“做了一輩子教師，但一輩子還在學(xué)做教師”，真正彰顯了“師者為師亦為范”的境界。

教育是為未來培養(yǎng)人才，教師不僅要跟著時代前進，還要孜孜不倦地追求，順境中不自傲，受挫時更剛強，把“勤學(xué)篤行，求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”落在實處，大力弘揚教育家精神。

篇三：2024大力弘揚教育家精神征文

穿透時空的一個聲音，激蕩在每一位教育人的心里，這是習(xí)近平總書記的殷殷期望，是教育戰(zhàn)線的時代強音。撼動心魂的教育家精神，正在深情呼喚每一位奔赴在教育大道上的教育筑夢人。我是一名校長，汲取著精神的力量，沐著精神之光，在本職崗位上踏實踐行做一名領(lǐng)導(dǎo)者、傳揚者和實踐者的教育誓言，努力成就仁愛與師生生命的對話。

秉承教育家精神，做理想高遠(yuǎn)的領(lǐng)導(dǎo)者。“志大則才大，事業(yè)大;志久則氣久，德性久”，厚植“心有大我，至誠報國的理想信念”，時刻銘記教育初心和使命，努力使自己成為有思想、存遠(yuǎn)志的領(lǐng)導(dǎo)者。時光清淺，但思想上的叩問卻是永恒不變的必修，校長的理想不局限于個人的理想，校長的理想是要把握學(xué)校高品質(zhì)的內(nèi)涵和實質(zhì)，擘畫學(xué)校未來，促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的大志，明晰學(xué)校的使命、愿景、價值觀并將其時刻銘記在心，積極構(gòu)建學(xué)校、師生和家長心向美好、同筑夢、同奔夢的綜合價值支撐體系。在城南這塊教育的沃土上，學(xué)?，F(xiàn)在正處于優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時期，身為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，必須采取多種方法從多角度對學(xué)校的內(nèi)外部因素進行分析，尋找優(yōu)勢和機會，迎接問題與挑戰(zhàn)，對學(xué)校進行價值領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)校在“做一個幸福的普通人”辦學(xué)理念下凝聚共識，運用先進且合理的價值觀念，讓全體師生非常清楚地知道學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)方向和在途中遇到的叢生荊棘，并激勵、引導(dǎo)和教育全體師生，使其接納、認(rèn)可、實踐，使全體師生的精神體系和組織行為統(tǒng)一起來，帶領(lǐng)全體師生克服困難，踏踏實實地去追求，把理想遠(yuǎn)志轉(zhuǎn)化成實實在在的行動，一步一步實現(xiàn)學(xué)校追求的目標(biāo)和需要達(dá)到的品質(zhì)境界。

秉承教育家精神，做勤耕不輟的傳揚者。“言為士則、行為世范”的道德情操詮釋了教育者以心育心、以德育德、以人格育人格的崇高教育理念。不斷加強自修，提高自身道德修養(yǎng)，以示范行為影響和帶動全體師生，做師生為學(xué)、為事、為人的“大先生”，讓身為校長的自己成為一面可傳揚的旗幟。在城南這塊教育沃土上，躬耕不輟丹心育人，拓展渠道搭建平臺，聯(lián)動學(xué)校骨干力量，促進教師隊伍整體業(yè)務(wù)水平、管理能力和綜合素質(zhì)大幅度提升，使教師在與學(xué)生的交往互動中，能夠有足夠的能力和經(jīng)驗擔(dān)當(dāng)起一線指導(dǎo)員的角色，給學(xué)生以指點、開導(dǎo)、啟發(fā)和感染，實現(xiàn)全體教師成長為能夠獨當(dāng)一面可傳揚的旗幟。組織開展豐富多樣的學(xué)生活動，注重培養(yǎng)樹立典型，使學(xué)生亦能成為一面可傳揚的旗幟。做好勤耕不輟的傳揚者，實現(xiàn)學(xué)校在良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)中砥礪前行，再譜華章。

秉承教育家精神，做潛心育人的實踐者。校長就是一個學(xué)校的“魂”，立德樹人，為黨育人、為國育才，眼中有“人”，心中有“愛”，以學(xué)生的“生命喚醒”為目標(biāo)，在教育實踐中弘揚新時代教育家精神，使自己成為學(xué)生的良師益友。堅持把學(xué)習(xí)優(yōu)秀校長的經(jīng)驗、讀書增長的學(xué)識和師德建設(shè)的效力應(yīng)用在學(xué)校教育的實踐中，帶頭執(zhí)著于潛心教書育人，帶頭做好一名“純粹”學(xué)者，帶頭做教育教學(xué)研究的帶頭人，全力做好學(xué)校發(fā)展的掌舵人，促進學(xué)?？焖?、健康、特色發(fā)展，讓有溫度的教育為每一位學(xué)生搭起幸福成長的舞臺。

教育家精神如茫茫大海上熠熠閃爍的燈，似漫漫長夜中璀璨奪目的星。作為一名校長，我要以秉承、弘揚、踐行教育家精神為思想指南，時刻牢記把自己的人格、素養(yǎng)與一顆仁愛之心緊緊融合，并努力把這一份凝聚著責(zé)任和使命的厚愛落實在城南教育的方方面面，用執(zhí)著堅守、甘于奉獻(xiàn)，深耕篤行，努力成就與全體師生生命的對話，書寫城南教育新詩篇。

篇四：2024大力弘揚教育家精神征文

躬耕教壇美道慎行

教育家精神，是從中國歷代教育家身上萃取而出的精華，從先圣孔子的因材施教、陶行知先生的生活即教育到于漪老師的教文育人，它詮釋出中國教育人的教育思想，教育自信，教育智慧與教育追求。雖然絕大多數(shù)教師不能成為教育家，但任何一名教師，都應(yīng)以教育家精神之光輝，照亮自己，奮力前行，方能不負(fù)人民教師這一光榮稱號。作為一名小學(xué)教師，我對教育家精神有以下理解：

一是美其道。做好一名優(yōu)秀的人民教師，需要具備高尚的道德情操，優(yōu)秀的品質(zhì)，扎實的學(xué)識。努力提高自己的專業(yè)知識和技能，不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念和方法，以更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。同時，我要不斷提升自己的教育教學(xué)能力，掌握適應(yīng)時代發(fā)展教學(xué)方法和手段，努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平。

二是慎其行。教師要注重自己的言行舉止，要言行一致，以身作則。以自己高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學(xué)生才會“親其師、信其道”，進而“樂其道”。

三是精其業(yè)。人民教育家于漪有言“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”。此言道出為師者需活到老、學(xué)到老，提升不止的道理。作為老師要把學(xué)問做深，把課標(biāo)教材程吃透，把道理講真，講清，把自身做強。教師面臨的工作和生活，大多是常規(guī)的、平淡的、日復(fù)一日，也許你會厭倦、會疲乏、會“電量不足”，但對教師而言，教育家精神也是一種“理論與實踐并重”的躬耕勤學(xué)的實干精神。

作為新時代的教師，我們要牢記習(xí)近平總書記的囑托，腳踏實地，堅守以文化人的教育初心，牢記為黨育人，為國育才的教育使命，做躬耕教壇，強國有我的“大先生”，做蒙以養(yǎng)正，啟智潤心的引路人。

篇五：2024大力弘揚教育家精神征文

在第39個教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表強調(diào)，要大力弘揚教育家精神，勉勵廣大教師和教育工作者牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負(fù)，自信自強、踔厲奮發(fā)，為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。作為一名小學(xué)校長，如何弘揚教育家精神，更好地服務(wù)學(xué)校，我結(jié)合自身實際，堅持做好以下五個方面。

“心有大我、至誠報國”的理想信念是教育家精神的政治靈魂。愛黨愛國愛人民，愛生愛校愛崗位。作為農(nóng)村底層教育工作者，新時代大力弘揚教育家精神，就是堅持將自己的教育追求融入黨和人民的偉大實踐，潛心育人，勇于擔(dān)當(dāng)，甘于奉獻(xiàn)，為培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才作出不懈努力。

“言為士則、行為世范”的道德情操是教育家精神的鮮明品格。為人師表是神圣的職責(zé)，老師的一言一行都給學(xué)生以極大影響。新時代弘揚教育家精神，就要做到自覺加強師德建設(shè)，自覺堅守精神家園、堅守人格底線，帶頭踐行社會主義核心價值觀，以自己的模范行動影響和帶動學(xué)生。

“啟智潤心、因材施教”的育人智慧是教育家精神的本質(zhì)要求。啟發(fā)智慧而不灌輸，滋潤心田而不冰冷，我自己要做到，全面貫徹黨的教育方針，指導(dǎo)老師，嚴(yán)愛相濟、潤己澤人，以人格魅力呵護學(xué)生心靈，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都健康成長，讓每一個孩子都有人生出彩的機會，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度是教育家精神的不竭動力。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”當(dāng)今世界，知識更迭和技術(shù)革新以前所未有的速度向前發(fā)展，作為校長，只有不斷地自我提升，才能更加自信地去教育學(xué)生。只有不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，保持對教書育人的真摯熱愛和執(zhí)著追求，堅持實事求是、守正創(chuàng)新，才能辦好人民滿意的教育。

“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”的仁愛之心是教育家精神的崇高情懷。我認(rèn)為從事教育工作必須增強責(zé)任感和使命感，心系學(xué)生、心系教育，嚴(yán)以律己、甘于奉獻(xiàn)，具有尊重、理解、寬容的品格，使自己成為學(xué)生的好朋友和貼心人。

大力弘揚教育家精神，要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，提升教書育人能力，營造全社會尊師重教濃厚氛圍，讓教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)，為加快建設(shè)教育強國、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。

篇六：2024大力弘揚教育家精神征文

金秋九月，在第三十九個教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，站在實現(xiàn)中國夢、打造筑夢人的高度，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六方面全面完整地闡述了中國特有的教育家精神的核心要義，勉勵廣大教師大力弘揚教育家精神，為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記在信中鮮明指出了教育家精神的深刻內(nèi)涵，對廣大教師提出了殷切希望，為新時代教師隊伍建設(shè)指明了方向。習(xí)近平總書記的重要指示在教育界引發(fā)熱烈反響，長安一中作為長安教育的排頭兵，將牢記習(xí)近平總書記的殷殷囑托，認(rèn)真踐行教育家精神，始終堅守為黨育人、為國育才的初心使命，求學(xué)識、問真理、探疑難、辯是非，不畏艱難，上下求索，以守正創(chuàng)新的正氣和銳氣譜寫當(dāng)代教育新篇章。

傳承底蘊，啟智潤心，培養(yǎng)“大先生”

身為“扎根長安教育，弘揚名校傳統(tǒng)”的一中人，我們應(yīng)該時刻銘記自身肩負(fù)的立德樹人、培根鑄魂的責(zé)任，共同營造“敬業(yè)精業(yè)與愛與嚴(yán)”的濃厚教風(fēng);同時，我們以“理想課堂”為抓手，立足于自身優(yōu)勢，以體系化培養(yǎng)為宗旨，著力打造優(yōu)秀的育人隊伍，形成精通專業(yè)與涵養(yǎng)德文相濟、知行并舉的內(nèi)涵式發(fā)展模式。另外，我們號召全體老師以教育家為榜樣，學(xué)思踐行教育家精神，既要精通專業(yè)知識、做好“經(jīng)師”，又要涵養(yǎng)德行、成為“人師”，努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”。

守正創(chuàng)新，不拘一格，搭建“大舞臺”

一流的教師隊伍在教育事業(yè)乃至整個國家和民族發(fā)展中處于關(guān)鍵地位。長安一中將以長安區(qū)“智慧教育，奠基未來”區(qū)域教育核心理念為引領(lǐng)，組織高質(zhì)量培訓(xùn)，使教師精心鉆研教學(xué)，提升教育教學(xué)水平;同時，一中將不遺余力地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師管理的觀念，加大校際名師交流力度，借力名校共同體的外部資源，為教師發(fā)展提供更為廣闊的天地，為教師注入“大智慧”，搭建“大舞臺”。

涵養(yǎng)理想，擦亮底色，打造“大思政”

理想信念是教育家的精神靈魂和安身立命之本，是教師的必要品質(zhì)和價值底色，是加強思政建設(shè)的必然要求。從“引路人”到“‘四有’好老師”;從甘當(dāng)“人梯”和“鋪路石”到“人類靈魂的工程師”，從“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”到要有“理想信念”，習(xí)近平總書記對教師不斷提出新的更高要求，在今年關(guān)于弘揚教育家精神的重要指示中，更是把具有“心有大我、至誠報國的理想信念”放在了教育家精神內(nèi)涵的首位?；诖?，一中將引導(dǎo)教師要堅定“心有大我、至誠報國”的理想信念，堅持內(nèi)心恒久的育人育才目標(biāo)，在教育教學(xué)的改革創(chuàng)新中，爭取修煉成為政治素質(zhì)強、教育站位高、國際視野寬、專業(yè)技能精的教育者，促進政治素養(yǎng)、育人能力與學(xué)術(shù)水平的全面提升，提高教育教學(xué)的精度、量度和質(zhì)度。

師道相傳，丹心無悔。習(xí)近平總書記在教師節(jié)的重要指示，內(nèi)涵豐富、飽含深情、催人奮進，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對教育和教師的高度重視與特殊厚愛，是對廣大教育工作者的極大鼓舞和鞭策。

凌空蹈虛難成千秋偉業(yè)，篤行致遠(yuǎn)方能善作善成。在今后的工作中，我將牢記習(xí)近平總書記的殷殷囑托，做好教育家精神的研究闡釋者、宣傳弘揚者、身體力行者;在與國家、民族、人民同行奮斗中，做至誠報國筑夢人;書寫無愧于黨、無愧于人民、無愧于時代的師者榮光!

篇七：2024大力弘揚教育家精神征文

學(xué)習(xí)教育家精神爭做新時代園丁

在今年的第39個教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記勉勵全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，躬耕教壇，立志報國。作為一名一線教師，我牢記習(xí)近平總書記的諄諄教導(dǎo)，努力做一名新時代的好園丁。

一、以教育家為榜樣

于漪老師，我國語文教育界的泰山北斗。于老師1951年8月參加工作至今已七十多年，仍然活躍在教育前列。就在幾天前的11月1日，上海舉行的基礎(chǔ)教育教師隊伍弘揚踐行教育家精神研討會上，九十四歲高齡的“人民教育家”于漪老師鏗鏘有力地說：“我深深體會到、意識到自己的工作是一個肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在、一個肩膀挑著國家的未來。今天的教育質(zhì)量就是明天的國民素質(zhì)，每一節(jié)課的質(zhì)量就是孩子生命成長的質(zhì)量，這個質(zhì)量關(guān)系到日后人才的質(zhì)量、國家民族的命運。”多么質(zhì)樸的語言，多么深邃的思想。一直以來，思想立足點高，覆蓋力強，生命力持久，這是對于老師教育思想最好的總結(jié)。在于老師的《教育魅力》一書中寫道：“如果你想讓一個孩子的生命有所不同，成為一位教師吧!”我們都知道教師的責(zé)任就是教書育人。據(jù)于老師介紹，這個觀念早在20世紀(jì)50年代末60年代初就提出來了。于老師在書中說：“我愛學(xué)生，愛生活，愛未來，愛蘊含著燦爛中華文明的語文。教課不是旁觀的評論員，只有用生命編織的、從心底流出來的歌才動聽，才感人，才會如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田。”于老師的教育理念散發(fā)著動人心弦的魅力。教育的過程是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的過程。我會以于老師為榜樣，默默奮斗。

二、做新時代追夢人

居里夫人在《我的信念》中說，當(dāng)事情結(jié)束的時候，你可以問心無愧地說：“我已經(jīng)盡我所能了。”我把這句話作為座右銘。新時代，新征程，我將永遠(yuǎn)保持一顆赤子心，努力做一名新時代教育戰(zhàn)線上的追夢人。

年少時，懵懂的我，在媽媽的背上，看著她起早貪黑、披星戴月，奔波在教學(xué)工作中樂此不疲。媽媽還曾念叨著希望我長大后當(dāng)一名優(yōu)秀教師。記得我那年考上師范，全家最高興的是媽媽，她說自己終于后繼有人了。這些年，我心中始終裝著媽媽的話，努力做一名合格的教師。自工作以來三十幾年如一日，我始終堅守教學(xué)一線，至今擔(dān)任班主任工作。當(dāng)我看到孩子們那一張張純真的笑臉，心情豁然開朗。

和孩子們在一起我是快樂的。在我的眼里，每個學(xué)生都是一樣可愛。我了解全班每個學(xué)生的性格，并時刻關(guān)注著學(xué)生的身心發(fā)展和人身安全。孩子們成長的過程中，會有形形色色有趣的事情發(fā)生，對的、錯的，好的、壞的，開心的、傷心的……我愿與孩子們交朋友，與孩子們共同成長!看到教室地上或是校園里有一片廢紙，我會很自然地?fù)炱饋砣拥嚼袄?看到哪位同學(xué)不舒服或是有什么困難，我會想盡一切辦法幫他解決;看到誰做好事或者作業(yè)完成得很漂亮，我會為他豎起大拇指。愛與責(zé)任是一種無聲的諾言。讓我們無聲的愛伴隨著和孩子們相處的每一天。

和孩子們在一起我是快樂的。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“教育的終極目標(biāo)不是傳授知識，不是培養(yǎng)能力，而是讓每一個孩子能夠幸福地度過自己的一生。”當(dāng)?shù)谝淮巫x到這句話時，我就被深深折服，并暗自決定要堅守這樣的教育理念。為了踐行這一理念，從班長到各類小組長，我給全體同學(xué)在班級中安排了不同的工作，增強了他們在集體中的主人翁意識。膽小靦腆的同學(xué)擔(dān)任了紀(jì)律組長，激發(fā)了他們的熱情，做事情更加細(xì)心認(rèn)真，也敢管愿意管，膽子也變大了。起初不知道學(xué)習(xí)的同學(xué)擔(dān)任了衛(wèi)生組長，找到了他們在集體中存在的價值，做事情有了條理，學(xué)習(xí)的積極性明顯在提高。在全班同學(xué)的共同參與下，我們制定了班級公約，寫在教室黑板報上，同學(xué)們隨時可以對照公約，規(guī)范自己的行為。除了在班級，我告訴孩子們：“你們已經(jīng)長大了，在家也要幫助家長做點力所能及的事情。”家長感嘆說自己的孩子的確比原來懂事多了，還把孩子們在家?guī)蜖敔斈棠檀繁?、幫爸爸媽媽洗腳、做自己力所能及的家務(wù)活兒的照片，發(fā)在班級群里讓我看。看到洋溢在家長和孩子們臉上那幸福的笑容，我由衷地感到快樂。給孩子一片天空，他們會還我們無數(shù)精彩。

三、為中國夢去努力

有人把教師比作蠟燭，燃燒自己照亮他人。有人把教師比作臺階，甘做他人的墊腳石。也有人把教師比作園丁，用智慧、愛心和汗水澆灌、培育、呵護著每一株幼苗。我愿做一名新時代的園丁。那磨掉的一根根白色的粉筆，是我在給花園的花朵澆水，那精心書寫的一頁頁教案，是我在為花園的花朵增加營養(yǎng)，那一次次批閱在作業(yè)本上紅色的評語，是花朵盛開的笑臉。我要做一名勤勉的耕耘者，幸福的播種者，讓更多的家庭和孩子收獲滿滿的愛與希望。這便是我，一名新時代教師的光榮使命!

我要努力向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，學(xué)習(xí)他們身上具有的教育家精神。我不能只做給學(xué)生傳授書本知識的教書匠，更要塑造學(xué)生的品格、品行、品位，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人示范的大先生，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢將小我融入大家，矢志不渝，接續(xù)奮斗，砥礪前行!

篇八：2024大力弘揚教育家精神征文

涓涓細(xì)流，匯成河

在教育的歷史長河中，教育家如同涓涓細(xì)流默默無聲，卻匯成了一條奔騰長河，伴隨并推動著歷史的進程。

那么何為教育家精神?習(xí)近平總書記致信出席全國優(yōu)秀教師代表座談會的各位教師，深刻闡釋教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求：“教師群體中涌現(xiàn)出一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。”可見，教育家不僅僅是指從事教育工作的人，更重要的是他們具有獨特的教育理念和責(zé)任感。

在我個人的教育實踐中，我深刻感受到如上所訴的教育家精神的魅力。記得小時候，我的老師總是以熱情洋溢的姿態(tài)，全情投入教育事業(yè)。他們不僅教會我知識，更注重培養(yǎng)我獨立思考、解決問題的能力。在求學(xué)過程中，我遇到了許多具有創(chuàng)新精神的教育家，他們用先進的教育理念和方法，幫助我釋放潛能，激發(fā)興趣，找到自己的價值。

多年后，我也成為了一名教育者，前輩們的精神仍然深深地影響著我。我和學(xué)生們說民族復(fù)興、家國天下，那是把至誠報國的理想信念的種子埋在他們的心底;作為一名黨員志愿者，我積極參加學(xué)校各類的志愿者活動，那是無聲的“言為士則、行為世范”的引導(dǎo);那一年，那個文化課成績年級倒數(shù)的美術(shù)特長生拿到了大學(xué)錄取通知書，他一定是記得我和他說過“你只是擅長的東西和別人不一樣”;工作十余載，時至今日，我仍然會為課堂上的每一次激情點撥、教學(xué)上的每一個靈感、學(xué)生的每一次進步而欣喜不已……

學(xué)生的成長也深深影響了我，讓我在教育的道路上不但充滿希望和欣喜，也更加堅定。我給了他們一點點勇氣，他們就把這一點點勇氣變成巨大的努力;我給了他們一點點希望，他們就把這一點點希望變成了現(xiàn)實;我給了他們一點點機會，他們就用這一點點機會改變了人生;我給了他們一點點責(zé)任，他們就把這一點點責(zé)任變成了擔(dān)當(dāng)……

作為教育工作者，我將繼續(xù)踐行總書記提到的教育家精神，始終保持對教育的熱情和追求，不斷探索和實踐，和同仁們一起，譜寫僑中教育發(fā)展的新篇章!

篇九：2024大力弘揚教育家精神征文

作為一名普通的老師，我常常在想，師德是什么，師魂又是什么呢?這些高大上的詞匯如何與我們普通的老師進行生命的有效對接呢?多年的教育，我深知：一名老師，只要心懷愛意，就無所不能，就會在平凡的工作崗位上去創(chuàng)造和書寫自己的生命故事乃至生命奇跡。讓愛與師者的生命對接，去真誠地愛每一個孩子，讓他們的生命在愛的浸潤中獲得成長的堅實力量。

作為一名班主任，我深深地銘記：老師就是孩子們的表率，愛心是一個班級的靈魂。所以每接手一個新班，我總是真誠地去愛每一個孩子。我常常在課堂上跟學(xué)生分享自己在書本中讀到的道理，在觀看時政新聞時引發(fā)的思考，以及自己的生活經(jīng)歷與總結(jié)，用這些感悟去感染孩子們。課余時間，我耐心傾聽孩子們生活中的一些瑣事，遇到的快樂與煩惱。面對孩子提出的現(xiàn)實問題，我會給孩子們提出合理的建議，引導(dǎo)孩子們理智地去看待和處理生活中的問題。

“細(xì)節(jié)決定成敗”這 句話是很好的，在班級管理方面，我對學(xué)生的要求是十分細(xì)致的。如：衛(wèi)生方面，衛(wèi)生工具擺放要整齊，規(guī)定每位同學(xué)座位周圍歸本人負(fù)責(zé)，如果有紙屑，有該生負(fù)責(zé)清理;人走之后凳子放入課桌下面;紀(jì)律方面，升旗，做操立正時手型有具體規(guī)定;學(xué)習(xí)方面，讀書姿勢，朗讀和默讀都有不同規(guī)定。養(yǎng)成習(xí)慣，老師放手。當(dāng)然，許多地方做得還不夠系統(tǒng)和規(guī)范，個別同學(xué)也不能完全按要求做，但我會不斷努力潛移默化他們。

愛，是一切教育的起點。教師的愛，的確是一門藝術(shù)。尤其是無條件的愛，是非常艱難的。教師一句熱情的鼓勵，就會成就一個孩子的人生。同樣，教師要毀掉一個孩子，只需要一道冷酷的目光。教師的職業(yè)注定不會是璀璨的星星，只能在默默無聞中耕耘。抱定這種淡薄的態(tài)度，才能踏踏實實地做好這份工作。所以，班主任工作也盡是一些平凡的小事，講個故事與大家分享，借以詮釋教師的師德。

我班有個學(xué)生叫馬國輝，頭腦聰明，思維敏捷，但同時也有許多缺點：貪吃，貪玩，過于好動，尤其難以容忍的是作業(yè)不做，還振振有辭。做了錯事從不承認(rèn)。我知道，對于這樣優(yōu)缺點都很明顯的學(xué)生，恰似玉石，不雕琢，不成器，需要精心打磨。我開始關(guān)注他，決心努力改造他。一次課間巡視時，我從窗外看見教室里的他，正把手中的紙團一個一個地拋向遠(yuǎn)處的垃圾桶，模仿投籃，有幾個紙團灑落在地，他扔完若無其事地走開了。我走到他跟前，故意問：“是誰扔的紙團?是不是你啊?”他一本正經(jīng)地說：“我沒有，不是我。”我笑了笑說：“對不起，也許我看錯了。”我彎腰撿起紙團，和藹地說：“瞧，干凈多了，看著多舒服。”沒料到，他漲紅了臉，支支吾吾地說：“老師，對不起。”我點點頭，心中燃起了一絲希望。在那天的班會上，我開展了“誠實”大討論。從此，馬國輝誠實多了，其他同學(xué)也都養(yǎng)成了說實話的好風(fēng)尚。以后，我又幫他把其它缺點慢慢改掉。他學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，上課也專心了，成績節(jié)節(jié)攀升。期中考試，語文擠進了80分的行列。看著他的進步，我欣慰地笑了。我的教育終于取得了成效。孩子們也愿意與我交朋友。

上周，剛剛發(fā)生了一件事情，由于我身體不舒服，頭暈，上課時還不停的咳嗽，上課內(nèi)容無法進行，于是我讓孩子們開始寫作業(yè)。我趴在教室后面的課桌上休息。突然，一個身材矮小的她，一雙小小的手里捧著我的水杯走在我面前，我竟然不知道她何時走進辦公室，偷偷地給我倒了一杯熱氣騰騰的水送到我面前。霎時，我不知道說些什么，心里暖暖的。我笑了，她也笑了。我激動地端起水杯，走到講臺上，告訴孩子們，你們長大了。那天，孩子們格外的乖巧，聽話，懂事。那天下午大掃除，孩子們干得熱火朝天，大廳的門窗被孩子們擦得煥然一新。他們學(xué)會了關(guān)愛。

“成功之花，人們只驚羨它現(xiàn)實的明艷。然而，誰又知道，當(dāng)初的芽，浸透了奮斗的淚泉，酒遍了犧牲的血雨。”冰心的這首小詩可以說是我教育教學(xué)工作最精辟的注解。兩年來，我和孩子們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。細(xì)想想能夠支撐我當(dāng)班主任的惟有這不盡的余力和未了的師生情。

我用自己的行動詮釋了蘇霍姆林斯基的格言：教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，是尊重和轉(zhuǎn)化被孤立的學(xué)生。每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因為，你得到的將是一個美麗的世界!那天我再次確定，在教學(xué)生涯中，就讓我把特別的愛給特別的他們吧!躬耕教壇，托起明天的太陽。

篇十：2024大力弘揚教育家精神征文

弘揚教育家精神勇?lián)聲r代教育使命

教育是一項偉大而神圣的事業(yè)，教育家是承載著這份使命的人。他們是那些為了孩子們的未來毫不吝嗇付出的人，他們帶領(lǐng)著孩子們走向知識的海洋，為他們點亮人生的燈塔。教育家的教育理念和實踐，正是我們實現(xiàn)新時代教育使命的重要指導(dǎo)。

教育家的理念不僅是對教育的思考，更是對孩子們?nèi)姘l(fā)展的關(guān)注。他們堅信每個孩子都有獨特的天賦和潛能，只是需要被發(fā)現(xiàn)和激發(fā)。因此，教育家注重教育的個性化，尊重每個學(xué)生的差異，注重培養(yǎng)他們的獨特才能和潛能。在教育實踐中，教育家關(guān)注學(xué)生的興趣、愛好和特長，為他們提供廣闊的學(xué)習(xí)空間和資源，讓他們在充分發(fā)展的環(huán)境中實現(xiàn)自己的夢想。

教育家的理念體現(xiàn)在他們對教育的熱情和責(zé)任感上。他們熱愛教育事業(yè)，將每一位學(xué)生視為自己的孩子，用心去關(guān)心、教導(dǎo)。教育家深知教育是一項長期而艱巨的任務(wù)，他們愿意用自己的智慧、時間和心血去為學(xué)生的成長付出。他們經(jīng)常參加專業(yè)研討會和教育培訓(xùn)，不斷更新自己的知識和教育方法，以滿足學(xué)生日益增長的需求和社會對優(yōu)秀人才的要求。

教育家的教育理念還體現(xiàn)在他們對學(xué)生品德的培養(yǎng)上。他們注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德觀念和價值觀，教導(dǎo)他們尊重他人、關(guān)心社會。在教育實踐中，教育家注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公益意識，組織學(xué)生參與各種志愿活動，讓他們了解社會問題，培養(yǎng)他們的公民意識和社會創(chuàng)新能力。

教育家的教育理念在教育實踐中得以體現(xiàn)與推廣，并非易事。然而，只有教育家們在實踐中積極探索、不斷創(chuàng)新，才能真正實現(xiàn)他們的理念。政府、學(xué)校和社會應(yīng)該為教育家提供更好的教育環(huán)境和資源支持，鼓勵他們嘗試新的教育方法和模式，并對其進行評估和總結(jié)，以進一步推廣和應(yīng)用。

在新時代，我們需要弘揚教育家的精神，認(rèn)真踐行教育家的理念與實踐，為每一個孩子的成長創(chuàng)造更好的教育條件。只有這樣，我們才能勇?lián)鹦聲r代教育使命，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為國家的發(fā)展和社會的進步貢獻(xiàn)力量。

篇十一：2024大力弘揚教育家精神征文

第39個教師節(jié)，習(xí)近平總書記在寫給出席全國優(yōu)秀教師代表座談會的信中深刻詮釋了教育家精神。同時對教育家精神豐富內(nèi)涵的闡釋，為新時代教師指明了前進的方向。

這不由得使我想起20年前自己剛剛?cè)肼毜那榫?。生于子午，長于子午，是秦嶺山給予我博大的胸懷，是子午河教會我熱愛家鄉(xiāng)，于是我又回到子午做了一名鄉(xiāng)村教師?？粗粡垙堉赡鄣哪槪浑p雙渴求知識的雙眼，我不禁覺得責(zé)任重大。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”師者不僅要授業(yè)，更重要的是傳道。授人以魚，不如授人以漁。在教學(xué)中，我始終將學(xué)生放在第一位，循循善誘，孜孜不倦。當(dāng)學(xué)生犯錯時，我痛心;當(dāng)學(xué)生成功時，我開心;看到學(xué)生取得成績，我更是成就感滿滿。教學(xué)生知識，先教會學(xué)生做人。做什么樣的人?我牢記國家使命和社會責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生愛黨愛國，愛校愛家。教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)每篇課文中的育人要素，將學(xué)科德育貫穿自己的教學(xué)全過程。

著名教育家陶行知先生說過：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名人民教師，不僅要有廣博的知識，還要有高尚的道德情操。教師的一言一行對學(xué)生有著潛移默化的作用。正人先正己，要求學(xué)生做到的，自己先做到。從小事做起，看到學(xué)生我會主動打招呼，學(xué)生見老師打招呼，自然而然的一聲“老師好!”讓人心情愉悅，文明禮儀習(xí)慣在無痕中養(yǎng)成;看到地上有垃圾，我會主動撿拾，我的學(xué)生也會看我的樣子，這樣勞動習(xí)慣在潛移默化中形成。農(nóng)村孩子的文明禮儀和習(xí)慣養(yǎng)成都比較頭疼，但是家長經(jīng)常說：“張老師，孩子就聽您的話。”我尊重學(xué)生，學(xué)生自然尊重我。打鐵還需自身硬，作為教師要樹立正確的價值觀，人生觀和世界觀。以學(xué)生為中心，做學(xué)生的引路人。

在啟智潤心，因材施教中學(xué)習(xí)教育智慧。我們要與時俱進，把握教育教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生潛能，讓每一個學(xué)生在自己的人生路上綻放光彩。尊重學(xué)生個體發(fā)展規(guī)律，教育是創(chuàng)造，而不是復(fù)制。在課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，每個孩子都是一本書，不一樣的書。認(rèn)真閱讀，你會發(fā)現(xiàn)他們都是夜空中閃亮的星星。要教好學(xué)生，僅憑滿腔熱情是不夠的，需要不斷學(xué)習(xí)。我也曾在教學(xué)中迷茫，也曾在工作中彷徨，也正是因為迷茫、彷徨讓我不斷學(xué)習(xí)，不斷進步。下班回家，床頭上常放的是書籍，什么書籍都看，于永正老師的《我怎樣教語文》、王林波老師的《小學(xué)語文怎么教》《兒童心理學(xué)》《給教師的建議》……通過學(xué)習(xí)，我不斷更新自己的教育教學(xué)理念，書常教常新，方法新，思想新，學(xué)生也在我的感染下，蹦出思維的火花。

陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”我將在平凡的工作崗位上，盡職盡責(zé)，積極進取，無私奉獻(xiàn)，不斷完善自我，充實自己，照亮別人。

篇十二：2024大力弘揚教育家精神征文

永葆仁愛之心站好三尺講臺

教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者，沒有愛就沒有教育。2023年習(xí)近平總書記在給全國優(yōu)秀教師的信中指出的“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”，是對教師之愛的深刻詮釋，也是教育家之所以成為教育家的根本所在、動力源泉。踐行教育家精神，樂教愛生，甘于奉獻(xiàn)，永葆仁愛之心，立德樹人，為國育才，為黨育人，這是時代賦予我們的使命。

師者之仁愛，愛生為首要。關(guān)愛學(xué)生，我們要懂得理解和尊重。在他們的成長之路上，需要我們的關(guān)心和幫助，理解和包容，李同學(xué)就是如此。初識李同學(xué)，上課積極發(fā)言，作業(yè)按時完成，書寫整齊，不算班里表現(xiàn)最優(yōu)的，但在我心目中覺得算得上一顆“珍珠”，他也經(jīng)常受到我的表揚。見他表現(xiàn)如此優(yōu)秀自律，我的關(guān)注點就更多的給了表現(xiàn)差的學(xué)生，因為對他，我很放心?？珊镁安婚L，國慶假結(jié)束后，他的表現(xiàn)讓我無法置信了：上課慢慢的開始小聲說話，發(fā)展到胡亂接話搭茬，作業(yè)變亂，甚至要我親自找他收。導(dǎo)致我在課堂上有時要停下來批評他，經(jīng)常把他叫到辦公室談話，結(jié)果好不了一天，這簡直就是”魚目”!

不行，不能繼續(xù)這樣了!李同學(xué)明明可以是”珍珠“，為何要做”魚目“呢?于是，我找了班主任老師、他的同村同學(xué)了解了情況，原來這個孩子是單親，沒有媽媽，爸爸又在南方打工多年，由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大。他太孤單了，尤其是上了初中以后，太想有人去關(guān)注他了，后期他所有的表現(xiàn)都是為了引起我和同學(xué)們的關(guān)注，只是用錯了方法而已。我不禁一陣心酸，孩子真的是太可憐了，想起自己對他的批評，此刻，我萬分愧疚。為了走進他的內(nèi)心世界，當(dāng)他上課犯錯時我會說“這個問題請李同學(xué)來回答”，早晚讀會詢問他“這篇課文你預(yù)習(xí)的怎么樣了”，讓他作為小組長去檢查背誦，課后叮囑“他天冷了，下周來校穿厚點”。持續(xù)了兩周后，他又變成“珍珠”了!一次作業(yè)本中，我收到了他夾著的一個紙條：“老師，謝謝您對我的關(guān)心和包容。那段時間是我不對，我不該為了引起您的關(guān)注故意破壞課堂紀(jì)律，胡亂寫作業(yè)氣您，我錯了!謝謝您沒有放棄我，一直包我任性妄為。以后，我不會讓您失望了!”

你看，其實孩子們心里都有數(shù)，他們能夠感受到老師對他的愛和包容。只要我們懷揣一顆仁愛之心，學(xué)會尊重他們，理解他們的情感，包容他們的缺點和不足，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處和閃光點并加以引導(dǎo)教育，他們就能向上生長。

韓愈有言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”新時代的教師承載著傳播知識和思想，塑造靈魂和生命，培養(yǎng)時代新人的重任。教師的仁愛之心也包含了對事業(yè)之愛，樂教需要我們持之以恒地投入耐心、愛心和熱情，甘于奉獻(xiàn)。

課堂是教師立德樹人的主陣地。為了不斷精進自己的課堂教學(xué)，課余時間我會閱讀《余映潮語文教學(xué)設(shè)計技法80講》《語文：培東有約》《語文名師被教手記》等專業(yè)論著，會去網(wǎng)上觀看王君、肖培東等名師的課堂實錄，會爭取一切機會赴江蘇泰州、西安、寶雞等地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，因為我深知教師“要給學(xué)生一滴水，自己就要有源頭活水”的道理。

一切努力都看得見，都會在我們的三尺講臺上充分展現(xiàn)!記得在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這篇散文時，朗讀賞析“我在開花”這一句，同學(xué)們被紫藤蘿花所秉承的生命信念所感染，想要展示朗讀的人太多了，我們就開起了“火車”。當(dāng)“火車”開到姚同學(xué)時，他慢慢地站起來，好幾秒后才開口“我在開花”，聲音很小，沒有起伏，讀完趕緊底下頭，有幾個搗蛋鬼已經(jīng)“哈哈”笑起來了。此刻的他滿臉通紅。“大家安靜一下，相信姚同學(xué)，讓他再讀一次。”我緩緩走到他跟前，他再次抬起來頭，“慢慢來，你看這個句子只有四個字，你覺得哪個字需要重讀?再試一次，聲音大一點。”在我的鼓勵下，他聲音比第一次大了很大，“老師聽到，你重讀了‘我’，為什么?”我追問。“紫藤蘿……在告訴大家開花的是它自己……不是別的花。”他結(jié)結(jié)巴巴的回答。平常喜歡當(dāng)隱形人的他能大膽的說出自己的想法，多么難能可貴呀!“你回答的太好了，這是紫藤蘿告訴讀者開花的是它，這是紫藤蘿對自我生命的肯定和珍惜，我們也要秉承這樣的生命信念。你再讀一遍，老師相信，你能讀的更好!”第三次，他贏得了同學(xué)們的掌聲，回到講臺上，再看他，坐的端端正正，雖然臉上的微笑還有些羞澀，但眼里滿含自信的光。我想，此刻，他對生命、對人生應(yīng)該有了更深刻的理解和憧憬，他也在“開花”。

老師們，立德樹人，踐行教育家精神不是說說而已，而是需要落實到行動上。作為老師，用自己的教育智慧，引導(dǎo)孩子從我國優(yōu)秀的文化中汲取力量，向陽而生，看到他們進步成長比我們自己進步更讓人欣喜。滿懷仁愛之心，啟智潤心，因材施教，成就我們的學(xué)生，這種快樂千金不換。

桃李不言，下自成蹊。23年的從教生涯中，有太多太多和的“李同學(xué)”“姚同學(xué)”了，點點滴滴，匯成了教師仁愛之心的生動表達(dá)—樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)。永葆仁愛之心，站好三尺講臺，踐行教育家精神，以立德樹人為根本任務(wù)，“遇物而誨、相機而教”，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”，我們長路漫漫而修遠(yuǎn)!

篇十三：2024大力弘揚教育家精神征文

“如果我回憶你，你是一棵樹一座橋，過去是一個荒涼的季節(jié)，而你造就了真正的遠(yuǎn)方。”躬耕教壇，手?jǐn)埿枪?，淡泊中的堅持?chuàng)造永恒，寧靜中的守望孕育輝煌。教育是一個人文的世界，作為平凡的教育者，我們用師德之光照亮一片至樸的天地。

習(xí)近平總書記在二十大報告中寄語廣大青年，“懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢干又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，讓青春在全面建成社會主義現(xiàn)代化國家的火熱實踐中綻放絢麗之花。”對廣大青年來說，將自己的理想和未來融入國家的發(fā)展之中，把對祖國血濃于水、與人民同呼吸共命運的情感融匯在事業(yè)追求中，是我們這一代的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

心之所向，素履所往，縱持一葦，亦余以航。入職以來，我始終把“愛學(xué)生”作為自己的人生箴言。這里的愛，是吹面不寒、潤物無聲的愛，是能煥發(fā)學(xué)生童心的愛，是能激起學(xué)生責(zé)任感、使命感的愛，更是一種把全部心靈和才智奉獻(xiàn)給學(xué)生的愛。課堂上，寓教于樂，有教無類，我們銘記教書育人的使命，傳授知識、答疑解惑;下課后，春風(fēng)化雨，潤物無聲，我們譜寫關(guān)愛與尊重的教育詩篇，助力學(xué)生行穩(wěn)致遠(yuǎn)、進而有為。

“我的手很小，請不要往上面放太多的東西。”教育是一種緩慢的藝術(shù)，是一種等待的藝術(shù)。沒有人聽見草長的聲音，青草已經(jīng)鋪滿了春天;沒有人聽見花開的聲音，花兒早已爬上了枝頭。師生共讀一本書，共玩一場游戲，共赴一個成長的約定。我知道，在我的手中，握著無數(shù)的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財富，也是教師的神奇之處。老師的關(guān)愛在孩子的心中播下了熱愛生命的種子;老師的寬容在孩子的心中播下了善待生活的種子;老師的才華在他們的心中播下了渴求知識的種子;老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。

歲月如歌，篳路藍(lán)縷;育人為本，耕耘求索。有人說，在老師最后一次走下講臺時，學(xué)生要將最真誠的贊美送給他們，但是，老師們想看到的并不是迎上前來的簇簇鮮花，想聽到的不是那潮水般的掌聲，而是想看到孩子們用最勤奮的努力去回報老師一生無悔的付出，想聽到他們成功時喜悅的笑聲。

新芽喚春醒，更染一樹情。教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導(dǎo)他們把希望變成現(xiàn)實。關(guān)心學(xué)生，不僅僅是關(guān)心他們對知識的學(xué)習(xí)，更重要的是關(guān)心他們成長的細(xì)節(jié)。作為青年教師的我們，在這個廣闊的舞臺上，需將理想信念作為“原生動力”，將職責(zé)使命當(dāng)作“意志盔甲”，將個人奮斗融入時代洪流，不弛于空想，不騖于虛聲，尋夢而行，堅守好每一個崗，散發(fā)自己的一束光，光束與光束交疊匯聚，迸發(fā)出更大的青春力量，成就更強的事業(yè)光譜。

篇十四：2024大力弘揚教育家精神征文

向教育新力量學(xué)習(xí)

我深知教育家是教育事業(yè)的重要力量，為培養(yǎng)人才、促進社會進步做出了巨大貢獻(xiàn)。

教師要擁有言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心。育人不僅意味著知識文化的傳遞，更意味著精神人格的陶冶，這就要求師者自身要錘煉高尚的道德情操，要勤勉躬耕杏壇，對待學(xué)生要有一顆仁愛之心。同時，還要擁有高超的育人智慧，能夠啟智潤心、因材施教。這里我想到了我們機械工程系的榮治明老師，榮老師是一名非常優(yōu)秀的教師，負(fù)責(zé)又認(rèn)真?？赡芩簧蒲哉?，但經(jīng)過他手的工作他都仔仔細(xì)細(xì)，不出一點問題，我們在一個辦公室，他總是很忙，忙著為學(xué)生奉獻(xiàn)，在他的工作品格下，他帶過的學(xué)生都積極向上，尋求自我。

當(dāng)今世界，知識更迭和技術(shù)革新以前所未有的速度向前發(fā)展。要堅持學(xué)習(xí)，緊跟時代，教育者的知識結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)方式很快就會落后于時代腳步，要樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更迭知識結(jié)構(gòu)，潛心鉆研學(xué)問，堅持實事求是，勇于探索創(chuàng)新，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，要研究真問題，致力于解決實際問題，善于學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新理論。這里我要向年輕教師們學(xué)習(xí)，聽過我們機械工程系青年教師胡文靜老師的課，在課上她緊跟時代問題，幫助學(xué)生與世界局勢接壤，又根據(jù)學(xué)生的實際情況和實際課程創(chuàng)建時政聯(lián)系。勇于創(chuàng)新新的教學(xué)方式，用娓娓道來的話語講述晦澀難懂的專業(yè)知識，深入淺出，以小見大。在她的課上將多媒體和板書完美結(jié)合，學(xué)生總是認(rèn)真接受知識洗禮。

進入新世紀(jì)，當(dāng)人們的價值觀、人生觀改變的同時，教師所面臨的新問題層出不窮。面對信息技術(shù)給人們的學(xué)習(xí)方式、交往方式所帶來的深刻變革，面對金錢至上、物欲橫流的社會，教師要能抵御誘惑，守得住寂寞，要有一顆冷靜平常心，志存高遠(yuǎn)，驅(qū)避庸俗，這正是教師這一職業(yè)的特殊性決定的，做好人才能教好學(xué)。因此，做一個好老師崇高的師德是第一位的，要一身正氣，為人師表。我所接觸的教師都是做到心中有線。他們都能恪守本心，一心為生，又可以和學(xué)生進行愛的交流，用教師的高尚道德感化問題學(xué)生，讓學(xué)生找到正確的方向。我們系這兩年新來的幾名專任教師和專職輔導(dǎo)員因為剛剛從學(xué)生身份轉(zhuǎn)變，所以他們有更多的耐心和責(zé)任心去面對學(xué)生。他們用新的教育理念和方法去感悟?qū)W生。同時也希望他們能夠在教育的過程中恪守本心，抵御住物欲橫流，深耕教育這條路，將我們機械工程系越做越好。

一個人做好工作不僅要具備必要的知識和技能，更離不開感情和愛心的投入。這里我想到了我們機械工程系的張明揚老師。在教學(xué)過程中，他下課經(jīng)常與學(xué)生交流，理解學(xué)生的意見和心聲，征求學(xué)生對自己教學(xué)方面的建議或要求，針對學(xué)生在思想學(xué)習(xí)和生活上的困難，耐心解答、正確教育和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生珍惜求學(xué)時光、掌握正確學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，閱讀優(yōu)秀書刊，這些都為學(xué)生成長成才起到了舉足輕重的作用。除了課堂教學(xué)，每年承擔(dān)部分畢業(yè)生的論文指導(dǎo)和實習(xí)指導(dǎo)工作。每次從選題、材料的收集、初稿的寫作直到定稿的完成，做到仔細(xì)過問，悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生能很快認(rèn)識到自己的問題所在，使論文寫作得以順利完成;對于學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)同樣認(rèn)真負(fù)責(zé)。

弘揚教育家精神，教師就是要科學(xué)育人，探索、遵循教育規(guī)律，因材施教、循序漸進;弘揚教育家精神，教師既要教書更要育人，要通過教書實現(xiàn)育人的根本目的。不僅是學(xué)問家、科學(xué)家，還應(yīng)該努力成為教育家。弘揚教育家精神，就是要優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教，普通教師見賢思齊，潛心教書育人、培根鑄魂，經(jīng)過自己的創(chuàng)新實踐和理論思考，皆有成為教育家的可能。新時代弘揚教育家精神，要求廣大教育工作者保持對教書育人和科研創(chuàng)新的真摯熱愛和執(zhí)著追求，堅持實事求是、守正創(chuàng)新，辦好人民滿意的教育，為建設(shè)教育強國貢獻(xiàn)力量。我也會一直在這條路上堅守，并向我們的教育新力量學(xué)習(xí)!

篇十五：2024大力弘揚教育家精神征文

2023年，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表強調(diào)“大力弘揚教育家精神”，這是習(xí)近平總書記對我們?nèi)w教師的希望。我是一名鄉(xiāng)村教師，我要在灤鎮(zhèn)這片希望的田野上，扎根成長，教書育人，學(xué)習(xí)并弘揚教育家精神;我要在灤鎮(zhèn)這片教育的熱土上，播種希望，耕耘希望，收獲希望……

一、用愛心責(zé)任撒播希望

自從1998年來到西安市長安區(qū)灤鎮(zhèn)景民中學(xué)，一顆希望的種子就在我的心里悄悄埋下。遠(yuǎn)處秦嶺山脈連綿起伏，近處美麗小河靜靜流淌，耳邊鳥鳴婉轉(zhuǎn)動聽，眼前學(xué)生質(zhì)樸純真，這一片希望的田野帶給我無限希望。那一刻，我覺得自己愛上這片教育的土地，我要在這里唱響教育之歌。

“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，偉大的教育家陶行知先生這句話是我愛的源泉。長安區(qū)灤鎮(zhèn)景民中學(xué)緊靠秦嶺大山，有的學(xué)生來自山里，在校外租住，有的是留守孩子，常年見不上父母。我便成為他們的臨時媽媽，不僅關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心他們的吃穿住行。有的孩子暫時交不起書費，我毅然墊補;有的學(xué)生生病受傷，我第一時間帶去醫(yī)院看病買藥;有的學(xué)生晚自習(xí)結(jié)束后自行車壞了，我騎行幾公里到灃峪口，把孩子親自送到家……想起這些，我眼睛都是濕潤的。為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。正因如此，我才處處為學(xué)生著想，為每一個學(xué)生著想，用自己的愛和責(zé)任點燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情，用自己的言行把真善美的種子播撒在學(xué)生心田，期待所有孩子們開花結(jié)果。

二、用進取創(chuàng)新耕耘希望

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”教師要傳道授業(yè)解惑，就必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念。時代在進步，知識在更新，教育就必須要創(chuàng)新。我們要在傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，還要有國際化的視野，要有自我充電的意識，讓自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法能接軌現(xiàn)在的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，樂于學(xué)習(xí)，勤于反思，精于研究，努力提升自我的專業(yè)素養(yǎng)，使我們的教師隊伍永遠(yuǎn)保持鮮活的動力。從一名鄉(xiāng)村教師開始，我拼搏進取、開拓創(chuàng)新、深研課標(biāo)，觀看優(yōu)秀教育視頻，請教名師大家，逐漸成長為長安區(qū)名師、市級教學(xué)能手、市級骨干教師、省級教學(xué)能手。作為名師，在工作室開展活動期間，示范引領(lǐng)、輻射周邊，結(jié)合實際、講練結(jié)合，針對性地解決教師在教學(xué)中的疑惑，實效性的開展多邊活動，有效帶動一個學(xué)校，一個大學(xué)區(qū)的教育科研工作。在進取創(chuàng)新過程中，我不僅感受到成長的快樂，更感受到成為優(yōu)秀教育工作者的快樂，學(xué)習(xí)這種大教育家精神的過程，讓我享受到無限幸福的教育人生。漸漸地，我仿佛看到一朵朵花兒正慢慢綻放……

三、用執(zhí)著堅守收獲希望

在這片希望的田野上播種，耕耘，期待開花結(jié)果，我樂此不疲。一年，兩年，就這樣，我在灤鎮(zhèn)這片熱土已執(zhí)著堅守了整整二十五年?？吹揭粋€個孩子由厭學(xué)逃課到潛心學(xué)習(xí)，看到孩子們一個個考入重點高中，看到孩子們成為律師、軍官、醫(yī)生、教師等，我心里倍感驕傲。也許，孩子們不是一棵樹上開花最艷麗的那朵，不是果實最甜的那顆，但是他們努力拼搏了，他們走在越來越好的路上，這就是我們的成功，這就是我和孩子們共同期待的收獲。感謝孩子們，感謝教師這份職業(yè)，讓我收獲了成長的幸福。“西安市最美教師”這份榮譽，就是你們給我?guī)淼恼滟F的禮物;“西安市卓越型教師”這個稱號，就是你們給我最大的認(rèn)可。盡管收獲了些許肯定，但離“獻(xiàn)身教育扶貧、點燃大山女孩希望”的張桂梅校長這樣的大教育家還遙不可及，不過，我依然在希望的田野上，一路奮斗一路高歌。

習(xí)近平總書記說：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”希望，這是多么美好的字眼，帶給人方向和力量。我相信，我們所有老師都會帶著這份希望，珍惜榮譽、牢記使命，用實際行動學(xué)習(xí)并弘揚教育家精神，做”有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”的好老師，為祖國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展揮灑無悔的熱情，用我們畢生的精力唱響教育之歌!