人與自然和諧共生是可持續(xù)發(fā)展的重要理念，我們應(yīng)該踐行綠色生活。注意語言的簡潔明了，用簡潔的語句表達復(fù)雜的內(nèi)容，讓讀者易于理解?？偨Y(jié)范文可以給我們提供一些寫作思路和參考案例。
美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇一
又是一年公開課，想擺脫已往總是講“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的課。于是把課定成了三年級的“設(shè)計.應(yīng)用”課——《機器人》。
講課之前有很多的擔(dān)心，最擔(dān)心的是學(xué)生對機器人的了解不夠多，其次擔(dān)心的是學(xué)生能不能在預(yù)留的十五分鐘時間內(nèi)完成機器人的設(shè)計草圖等。把教輔上的教學(xué)目標、重難點反復(fù)琢磨后，覺得教材預(yù)設(shè)的目標太過高大上，要讓學(xué)生能將自己的生活與機器人又所連接，首先要做的就是降低目標，或者說有側(cè)重點的達到一個目標，或者是創(chuàng)意，或者是造型，我選擇了創(chuàng)意?？紤]到學(xué)生現(xiàn)在看久了大屏幕，所以就換了個思路，自己用卡紙做了一個機器人手偶，讓機器人手偶以“使者”的身份，帶領(lǐng)師生一起走進機器人世界。接下來用搶答環(huán)節(jié)的三個問題完成機器人概念的教學(xué)。禮包獎勵環(huán)節(jié)讓學(xué)生大致明白機器人操作系統(tǒng)的分類。以參觀機器人家族為主線欣賞不同功能的機器人，欣賞過程中帶領(lǐng)學(xué)生分析機器人的外形、功能。以機器人外出工作為由參觀機器人畫展，也就是欣賞學(xué)生創(chuàng)作的機器人。總結(jié)出機器人的外形要服務(wù)于它的功能。最后我做了簡單的示范，根據(jù)自己生活中的需求為自己設(shè)計的機器人添加不同的功能。整個講課過程用二十分鐘，預(yù)留十五分鐘給學(xué)生創(chuàng)作，五分鐘進行展評和拓展。在課堂上，一切按照預(yù)先設(shè)計好的思路進行。學(xué)生的參與度比預(yù)想的情況要好些，半數(shù)學(xué)生在預(yù)留的十五分鐘內(nèi)完成了機器人草圖的設(shè)計。課后，我將學(xué)生的作品進行了分析，也邀請組內(nèi)的教師及時進行了評課。從中發(fā)現(xiàn)了自己在這節(jié)課上的設(shè)計上存在的一些問題。
首先，自己在課前的準備還是不夠細致，導(dǎo)致自己在各環(huán)節(jié)的過渡時語言不夠準確和精煉，隨意性較大，講課用時較長，學(xué)生創(chuàng)作時間緊張。因為時間關(guān)系，提前備好的拓展部分沒能進行。
其次，對學(xué)生思維的引導(dǎo)太過于局限，局限于解決學(xué)生自己生活中的問題，沒有將機器人的社會屬性滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，所以學(xué)生的創(chuàng)作也就主要是圍繞著為家庭服務(wù)來進行，這是整節(jié)課很大的缺失。有部分學(xué)生臨摹和參照了我的范畫，說明在課堂上還是沒有挖掘出他的創(chuàng)新想法。
美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇二
教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學(xué)長處，他山之石，可以攻玉，通過學(xué)習(xí)比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。下面小編為大家分享美術(shù)《想象中的船》教學(xué)反思，歡迎大家參考借鑒。
我們平時在教學(xué)中只要巧妙設(shè)問就會發(fā)現(xiàn)，小孩比大人敢想、敢說、敢畫、敢做，他們的思維異?；钴S，不受生活模式的限制，常常有許多奇思妙想。他們對世界充滿強烈的好奇心和想象力，對任何事情都想弄清來龍去脈，會“打破沙鍋問到底”，問得老師一時三刻答不出來。小孩的這種好奇心和想象力是創(chuàng)造的原動力，是飛翔的“翅膀”，作為一名教師該怎樣適時適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力呢? 我認為教師首先要突破生活中固有形態(tài)的束縛,放松自己的思想,放飛學(xué)生的想象,真正做好一個引路者。
《想象中的船》是小學(xué)一年級學(xué)生想象畫的起步,為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力,我盡量營造寬松的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)獨立自由的活動空間,先做好課前準備,課前通過看船,做船,讓他們盡情盡興地玩，在玩中學(xué)，在玩中悟，為兒童提供一個活動和休息的自由空間。在這個自由活動空間中，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無所顧忌，無拘無束,動手又動腦,在他們的活動中,不僅能體現(xiàn)教材的想法,還誕生了各種新的想法、新的點子蜂擁而出,運用各種方式去認識船,做船,學(xué)生的.興趣都非常濃厚。有了一個良好的準備,在上想象課的時候,就不怕沒東西可想了。
在想象畫中,構(gòu)思是作品成敗的關(guān)鍵，課堂教學(xué)中,教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，通過想象，打破現(xiàn)實生活中的種種界限，要讓孩子放飛思想,教師首先要拋開固有形,不能以對或者錯去衡量孩子的答案,而應(yīng)讓學(xué)生自由想象、自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮、自由探索，采用夸張、變形等多種手法去設(shè)計新的形象。例如在“想象中的船”這一課中，我進行了這樣的啟發(fā)：“你可以將什么東西也變成船?”結(jié)果學(xué)生各抒高見，發(fā)言異常熱烈，有些希望將雨傘倒過來,變成一艘小船,幫助被河水阻隔的小朋友過河;有的小朋友則想設(shè)計一艘多功能旅游船,船身用蘿卜的形狀做成,船上裝一些自動的蘑菇雨傘,天下雨的時候會自動撐開為小朋友擋雨;有的小朋友則想把鞋子的形狀變成船,用來做船底,再在上面造房子,可以住人又可以游玩;還有的想把西瓜皮,蘑菇等做成可愛的小船……由此,孩子也考慮到了通過這樣的啟發(fā)，使學(xué)生明白在想象中一切界限都可以消失，達到了“異想天開”的目標，通過這樣的啟發(fā),我也真正體會到孩子的想象力原來是那么地豐富與生動.為了讓孩子掌握船的形態(tài)與功能,我又高設(shè)計了這樣一個問題:“你為什么覺得這些東西可以用來做船呢?”孩子不覺也動起了腦筋,講了許多答案,討論都基本圍繞船的形狀與功能展開,既完成了教學(xué)任務(wù),又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力,一堂想象畫課在和諧寬松的氣氛下進行,學(xué)生的創(chuàng)造力得到了很好的發(fā)揮。
從教學(xué)效果來看,在學(xué)生的作業(yè)中,我又看到了更多更好的想法,我深刻體會到了,合理的啟發(fā)能產(chǎn)生良好的構(gòu)思,使學(xué)生在想象的天空中自由翱翔，作為一名低年級美術(shù)教師,更要注重保護和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,讓孩子的創(chuàng)造性思維在每一堂課中都得到自由伸展和盡情發(fā)揮,在探索中更健康和諧地發(fā)展。
美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇三
本課參加20xx年銀川市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽，通過幾天研究與改進，我以教學(xué)目標為核心，以課堂教學(xué)的有效性為標準，以如何培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新設(shè)計能力為研究目標，進行了教學(xué)設(shè)計。在比賽中獲得了一等獎。下面我就本課設(shè)計以及教學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
《夢幻中的城堡》是人教版美術(shù)教材小學(xué)三年級上冊的內(nèi)容。屬教材所定義的“造型&·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課主要是通過教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生用采用繪畫、剪刻、粘貼等方法，創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的新穎城堡作品。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，我充分搜集了相關(guān)教學(xué)資料，并查閱和借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的關(guān)于本課的一些知識，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)方法上很多。通過對我校三年級學(xué)生實際情況的分析，我決定采用情境法教學(xué)。雖然現(xiàn)代生活中的建筑日新月異，但作為我們這樣一所在城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)，生源有一部分是來自農(nóng)村，有的只是通過電視或漫畫而對城堡有一些認識。因此，我覺得利用童話的超現(xiàn)實形式和本課結(jié)合起來，更能給學(xué)生以想象和創(chuàng)作的空間。我想銀川的孩子一定比城鎮(zhèn)的孩子視野寬廣。
“快樂”是人類最重要的情緒之一，我覺得現(xiàn)在的孩子在情感方面似乎有點麻木，雖然不是所有的孩子。我想把“快樂”貫穿在整堂課，我以白雪公主的故事進本課，故事情節(jié)的延伸吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生興致濃厚，躍躍欲試，“為白雪公主”設(shè)計一座世界上最美麗的城堡。通過對學(xué)生情感的激發(fā)，把學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣引入到預(yù)設(shè)的情境之中。三年級的學(xué)生，他們正是快樂的年齡，美術(shù)課的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是輕松快樂的，而且美術(shù)學(xué)科是比較具有包容性的，可以把各種藝術(shù)的表現(xiàn)元素融合到課堂，充分激發(fā)學(xué)生的天性和童真。與課堂內(nèi)容相結(jié)合，能起到很好的調(diào)動氣氛的作用，不僅學(xué)生喜歡參與，也拉近了師生的距離。
我以“旅游”為這課主線。美術(shù)課就是培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，通過白雪公主和王子欣賞中西方的建筑城堡和部分動畫片中的城堡，擴展學(xué)生的視野，學(xué)生或許記不住這些城堡的名字，但是建筑的美感沖擊著學(xué)生的視覺，感染著他們的心靈，能夠帶給學(xué)生以美的感受。讓學(xué)生進行了解，在本課教學(xué)中我啟發(fā)學(xué)生對城堡進行描述，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)城堡的形式美感，“你最喜歡哪座城堡？喜歡城堡的什么地方？”學(xué)生通過語言進行描述，比如“我喜歡高高的房頂，半圓形的窗戶”“墻上的花紋非常美麗”等等，甚至有的學(xué)生用比喻來形容“墻的顏色像火一樣”、“房頂像劍、像針一樣”。學(xué)生在他們的引領(lǐng)下去發(fā)現(xiàn)城堡的美之所在，并把自己對美的感受進行了表達，收到了良好的效果，我預(yù)感到學(xué)生對建筑美的這種體驗在接下來的創(chuàng)作中馬上會得到體現(xiàn)。
我注重了孩子們的情感，對他們的見解和想法給予及時地肯定。體驗成功的樂趣，對孩子來說，成功的感覺往往來源于成人的評價。在整個教學(xué)活動中，一聲：“你真聰明”一句：“你的想象真豐富”……如同暖流一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們?nèi)ンw驗學(xué)習(xí)過程中的樂趣。在評價過程中，我讓孩子們分小組上臺參觀，說說你最喜歡哪一座城堡？可以為大家介紹你設(shè)計的城堡！最后說說老師最喜歡的城堡。學(xué)生自評互評和教師評價相結(jié)合使評價更全面。我通過范畫對學(xué)生進行啟發(fā)，開拓學(xué)生的思路。通過學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，讓學(xué)生更進一步的對城堡展開想象，讓學(xué)生能創(chuàng)作現(xiàn)富有個性的新穎城堡。以追求“小課堂、大容量”的教學(xué)效果。
這一節(jié)公開課，讓我收獲頗豐，我重審了自己對專業(yè)課教學(xué)的態(tài)度以及方向，相信這堂課會成為我今后專業(yè)課教學(xué)的一個新轉(zhuǎn)折點。
至此，我對今后的美術(shù)課有一點自己新的思考：
一、每一課就教會學(xué)生一到兩種表現(xiàn)的方法，并使其掌握靈活。
二、備課考慮的不用面面俱到，突出重點，想好解決難點的好辦法就行了。
三、課程的時間必須給自己做嚴格的規(guī)定。講課時間不準超過12分鐘，具體的問題在學(xué)生的繪畫和動手中提說來，作具體的解決。
四、多看教學(xué)案例，在看別人執(zhí)教的時候不斷的反思自己。
五、記住上課的一切都是為了學(xué)生，實實在在的美術(shù)課才是永恒。
美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇四
在課堂實際教學(xué)中，我把這節(jié)課設(shè)計成用泥塑造型一個面具。面具具有夸張、怪誕的特點。利用孩子們平時都喜歡玩的橡皮泥來進行塑造面具造型。我把班級學(xué)生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的一些用具物品。在講授完知識點后，學(xué)生進行操作。
首先，每一個小組進行討論，討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的？還有利用什么工具和方法進行塑造。如果每個人各自做一個面具，那么他的想法肯定有局限性。
其次，通過小組的討論分工之后，一方面可以提高效率，另一方面可以使作品更為豐富。一個小組討論下來結(jié)果是：一個同學(xué)制作面具的外輪廓，進行搓――捏――壓的制作方法。另一個同學(xué)制作面具的五官，第三個同學(xué)制作面具的裝飾。這樣子一個面具通過三個人的制作拼成一個造型。體現(xiàn)了三個人的想法。
最后，由小組決定一個成員上來介紹自己小組塑造的面具造型。把多人的想法結(jié)合在一起敘述，介紹自己小組的作品。
通過這節(jié)課小組合作教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)首先在短短的三十五分鐘的課堂上，充分利用了時間。不會因為學(xué)生沒能在課堂上完成作業(yè)而沮喪，也不會因為想不出畫什么、做什么而傻傻地呆坐著。甚至，在合作過程中，也教育學(xué)生如何良好的進行合作，不會因為工具等一些摩擦而爭吵，也增進了學(xué)生之間的友誼。如今的孩子都是獨生子女，大多數(shù)學(xué)生過分地考慮自己，但在合作教學(xué)中，就能彌補這一方面的缺點，讓他們學(xué)會與人分享也是一種快樂。
所以，合作教學(xué)在各個學(xué)科中同樣也適用，在我所舉的例子中，合作教學(xué)在我所上的美術(shù)教學(xué)中大大地提高了學(xué)習(xí)的效率，節(jié)約了時間，不會因為時間原因而影響了課程。在語文教學(xué)中同樣也適應(yīng)，比如：讀一篇課文，讓學(xué)生分角色的進行朗讀。不光能提高了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，也提高了上課效率。
在解決學(xué)生質(zhì)疑問難時，組織小組討論，有助于確立教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位。
當(dāng)遇到問題含有多解性時，小組討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇五
《夢幻中的城堡》是人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊第14課。本課主要是指導(dǎo)學(xué)生運用繪畫、剪貼的方法，創(chuàng)作出富有個性特點和形式美感的新穎城堡作品。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作欲望，我搜集了相關(guān)的教學(xué)資料，并查閱和借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的關(guān)于本課的一些資料，通過對三年級學(xué)生實際情況的分析，我采用情境法進行教學(xué)。學(xué)生們對城堡的認識比較模糊，我覺得通過欣賞圖片更能給學(xué)生以想象和創(chuàng)作的空間。
興趣是最好的老師，創(chuàng)設(shè)情境是為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課我以動畫片《白雪公主》中城堡的圖片進行導(dǎo)入，白雪公主想請大家給她設(shè)計一個美麗而又舒服的家，學(xué)生們興致濃厚，躍躍欲試。通過對學(xué)生情感的激發(fā)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引入到預(yù)設(shè)的情境之中。大家見過真正的城堡嗎？我們一起來欣賞一下現(xiàn)實生活中的城堡。建筑的美感沖擊著學(xué)生的視覺，感染著學(xué)生的心靈，能夠帶給學(xué)生美的感受。讓學(xué)生了解城堡的建筑特點，以達到良好的教學(xué)效果。
美術(shù)課就是培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力，發(fā)展創(chuàng)新思維，體現(xiàn)創(chuàng)新個性。教學(xué)中，讓學(xué)生多觀察、多想象，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使學(xué)生在頭腦中積累更多的表象，發(fā)展好奇心和想象力，手腦并用的實踐活動，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生創(chuàng)作時，播放一些明快活潑、優(yōu)美悅耳、低緩悠揚的音樂旋律，使學(xué)生陶冶情操，拓展視野。生活本身就充滿了美，充溢著藝術(shù)氣息，我們要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的所在，并用藝術(shù)的手法把它表現(xiàn)出來。
在本課的教學(xué)過程中，我的語言還不夠精煉，在今后的教學(xué)中一定要注意改進，不斷探究更多有趣的事情，路就在我們腳下。
美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇六
1、指導(dǎo)同學(xué)運用折、剪、鏤等制作方法，創(chuàng)作富有個性和形式感的新穎城堡。
2、初步掌握立體造型的基本方法。
3、提高同學(xué)對建筑物的審美能力和創(chuàng)新意識。
二、教學(xué)重點、難點。
重點：讓同學(xué)形成立體造型的`初步意識。
難點：運用不同制作方法，發(fā)明新穎的城堡。
三、教學(xué)用具。
卡紙剪刀雙面膠多媒體設(shè)備。
四、教學(xué)課時。
一課時。
五、教學(xué)過程。
1、組織教學(xué)：常規(guī)進行。
2、講授新課。
a、導(dǎo)入。
（1）同學(xué)們認識這個字嗎？凹。誰能將這個字在紙邊上剪出來。
（2）老師這里還有一個凸，誰又會剪這個字？
（3）真棒，你們愿意接受挑戰(zhàn)，將凹凸兩個字同時剪在紙邊嗎？大家試試。
b、欣賞。
你們真聰明，我也剪好了，和大家不同的是老師多剪了幾個凹字，大家看像什么？
c、示范。
3、同學(xué)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
4、作品展示。
美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇七
在二年級的一節(jié)《泥塑》課上，我采用了小組合作進行制作的教學(xué)方法。
這節(jié)課的教學(xué)目標是：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生動手塑造能力，讓學(xué)生對生活充滿興趣。
2、知識與技能：運用壓、剪、滾的方法進行泥塑造型，掌握面具的特點。
教學(xué)重點：用泥塑造型面具。
教學(xué)難點：運用基本工具和造型方法對面具的夸張設(shè)計。
在課堂實際教學(xué)中，我把這節(jié)課設(shè)計成用泥塑造型一個面具。面具具有夸張、怪誕的特點。利用孩子們平時都喜歡玩的橡皮泥來進行塑造面具造型。我把班級學(xué)生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的`一些用具物品。在講授完知識點后，學(xué)生進行操作。
首先，每一個小組進行討論，討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的？還有利用什么工具和方法進行塑造。如果每個人各自做一個面具，那么他的想法肯定有局限性。
其次，通過小組的討論分工之后，一方面可以提高效率，另一方面可以使作品更為豐富。一個小組討論下來結(jié)果是：一個同學(xué)制作面具的外輪廓，進行搓――捏――壓的制作方法。另一個同學(xué)制作面具的五官，第三個同學(xué)制作面具的裝飾。這樣子一個面具通過三個人的制作拼成一個造型。體現(xiàn)了三個人的想法。
最后，由小組決定一個成員上來介紹自己小組塑造的面具造型。把多人的想法結(jié)合在一起敘述，介紹自己小組的作品。
通過這節(jié)課小組合作教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)首先在短短的三十五分鐘的課堂上，充分利用了時間。不會因為學(xué)生沒能在課堂上完成作業(yè)而沮喪，也不會因為想不出畫什么、做什么而傻傻地呆坐著。甚至，在合作過程中，也教育學(xué)生如何良好的進行合作，不會因為工具等一些摩擦而爭吵，也增進了學(xué)生之間的友誼。如今的孩子都是獨生子女，大多數(shù)學(xué)生過分地考慮自己，但在合作教學(xué)中，就能彌補這一方面的缺點，讓他們學(xué)會與人分享也是一種快樂。
所以，合作教學(xué)在各個學(xué)科中同樣也適用，在我所舉的例子中，合作教學(xué)在我所上的美術(shù)教學(xué)中大大地提高了學(xué)習(xí)的效率，節(jié)約了時間，不會因為時間原因而影響了課程。在語文教學(xué)中同樣也適應(yīng)，比如：讀一篇課文，讓學(xué)生分角色的進行朗讀。不光能提高了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，也提高了上課效率。
在解決學(xué)生質(zhì)疑問難時，組織小組討論，有助于確立教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位。
當(dāng)遇到問題含有多解性時，小組討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇八
1、通過學(xué)生之間的交流及有創(chuàng)意的角色模仿，啟發(fā)學(xué)生對城堡展開想象。通過對動畫片的欣賞，開拓學(xué)生思路。
2、指導(dǎo)學(xué)生用各種材料采用折，剪，鏤，繪制等方法，創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。
課時2課時。
教學(xué)實施。
一、課前準備。
1、教師準備好提供給學(xué)生的彩紙，線，橡皮泥，kt析，像塑板等各種材料，及欣賞用的動畫藝術(shù)作品。
2、學(xué)生準備一些廢舊盒子和其它材料。
二、課堂教學(xué)。
1、引導(dǎo)階段。
讓學(xué)生扮演國王與王后，王子與公主，并且分別夸張地描寫自己城堡的外形，他們想對自己的城堡進行改造請“大臣們”（學(xué)生）為他們出謀劃策。
讓學(xué)生分小組相互交流自己對城堡的理解與想象，“大臣們”（學(xué)生）根據(jù)自己對城堡的理解與想象，交流設(shè)計想法和表現(xiàn)的形式。
2、發(fā)展階段。
肯定學(xué)生的大膽構(gòu)思，激勵學(xué)生打破常規(guī)，自由地創(chuàng)造和表現(xiàn)。
鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的材料進行創(chuàng)作，通過大膽的想象與構(gòu)思，用剪，鏤，折，貼，畫等制作或表現(xiàn)的方法，表現(xiàn)一幅較抽象的畫面。
在作業(yè)過程中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計的形式要與使用的材料相適合。
展出制作完成的深長作品，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，描述自己設(shè)計的作品，收拾和整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
三、課后拓展。
1、積極指導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞動畫片中的城堡，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，發(fā)現(xiàn)美的能力。
2、鼓勵學(xué)生根據(jù)生活與學(xué)習(xí)中各種有趣的內(nèi)容，采用變形與夸張手法進行創(chuàng)作，也可以收集各種材料嘗試作，學(xué)做小藝術(shù)設(shè)計學(xué)。
美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇九
三年級的小朋友天真爛漫，喜歡新奇的東西，《夢幻中的城堡》帶有一些神秘的感覺，給小朋友很多想象的空間針對小朋友都喜愛動畫片這一特點，我特地搜尋了一些在美麗的動畫片中城堡的種種造型在課堂上展示給小朋友看，讓他們自己親身體驗一下不同的城堡會帶來怎樣的感受。
在這節(jié)課中的重點是要求學(xué)生掌握一定的創(chuàng)作技法，如如何運用剪貼、鏤空、折、畫等技法，難點在于如何讓學(xué)生了解什么是夢幻，引導(dǎo)學(xué)生體會城堡的不同造型，引發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力。
在實施的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察多媒體城堡的展示，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，語言必須要生動，所選的動畫題材必須具有吸引力，而又不離開“夢幻城堡”這個主題，通過現(xiàn)實中的城堡和動畫片中的城堡造型對比，加深學(xué)生對“夢幻”這個詞的理解，并從不同的多媒體題材當(dāng)中不知覺中體會到城堡的各種造型，對其后的創(chuàng)作可起到啟發(fā)的作用。在教學(xué)的過程中，教師必須讓學(xué)生多發(fā)言，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，調(diào)動學(xué)生的積極性，加強小組合作的意識，讓學(xué)生在作品展示中得到肯定和贊賞，激發(fā)學(xué)生愛好藝術(shù)的情感。
最后還需注意的是，在教學(xué)過程中，要提醒學(xué)生注意剪刀的安全使用和創(chuàng)作完后收拾和整理桌面，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保的意識。
美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇十
合作學(xué)習(xí)通過營造寬松、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，可能使每一個學(xué)生學(xué)習(xí)自主性得到發(fā)揮，個性得到張揚，確實能到課堂教學(xué)效率的作用。充分發(fā)揮“合作學(xué)習(xí)”，有利于學(xué)生的個性發(fā)展，學(xué)生各方面能力也會得到提高。
美術(shù)教育本身就是一種素質(zhì)教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能和藝術(shù)修養(yǎng)，是一門不枯燥乏味的學(xué)科。合作教學(xué)與美術(shù)教育相結(jié)合，能夠更好的讓學(xué)生在和諧、充滿藝術(shù)的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。在我平時的授課中，我也使合作教學(xué)發(fā)揮其本身的作用。以下以實例來說明美術(shù)教育中的合作教學(xué)。
在二年級的一節(jié)《泥塑》課上，我采用了小組合作進行制作的教學(xué)方法。這節(jié)課的教學(xué)目標是：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生動手塑造能力，讓學(xué)生對生活充滿興趣。
2、知識與技能：運用壓、剪、滾的方法進行泥塑造型，掌握面具的特點。
教學(xué)重點：用泥塑造型面具。
教學(xué)難點：運用基本工具和造型方法對面具的夸張設(shè)計。
在課堂實際教學(xué)中，我把這節(jié)課設(shè)計成用泥塑造型一個面具。面具具有夸張、怪誕的特點。利用孩子們平時都喜歡玩的橡皮泥來進行塑造面具造型。我把班級學(xué)生分成三人為一組。在每組的桌上擺放這節(jié)課需要的一些用具物品。在講授完知識點后，學(xué)生進行操作。
首先，每一個小組進行討論，討論自己小組所要塑造的面具造型是如何的？還有利用什么工具和方法進行塑造。如果每個人各自做一個面具，那么他的想法肯定有局限性。
其次，通過小組的討論分工之后，一方面可以提高效率，另一方面可以使作品更為豐富。一個小組討論下來結(jié)果是：一個同學(xué)制作面具的外輪廓，進行搓――捏――壓的制作方法。另一個同學(xué)制作面具的五官，第三個同學(xué)制作面具的裝飾。這樣子一個面具通過三個人的制作拼成一個造型。體現(xiàn)了三個人的想法。
最后，由小組決定一個成員上來介紹自己小組塑造的.面具造型。把多人的想法結(jié)合在一起敘述，介紹自己小組的作品。
通過這節(jié)課小組合作教學(xué)之后，我發(fā)現(xiàn)首先在短短的三十五分鐘的課堂上，充分利用了時間。不會因為學(xué)生沒能在課堂上完成作業(yè)而沮喪，也不會因為想不出畫什么、做什么而傻傻地呆坐著。甚至，在合作過程中，也教育學(xué)生如何良好的進行合作，不會因為工具等一些摩擦而爭吵，也增進了學(xué)生之間的友誼。如今的孩子都是獨生子女，大多數(shù)學(xué)生過分地考慮自己，但在合作教學(xué)中，就能彌補這一方面的缺點，讓他們學(xué)會與人分享也是一種快樂。
所以，合作教學(xué)在各個學(xué)科中同樣也適用，在我所舉的例子中，合作教學(xué)在我所上的美術(shù)教學(xué)中大大地提高了學(xué)習(xí)的效率，節(jié)約了時間，不會因為時間原因而影響了課程。在語文教學(xué)中同樣也適應(yīng)，比如：讀一篇課文，讓學(xué)生分角色的進行朗讀。不光能提高了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣，也提高了上課效率。
在解決學(xué)生質(zhì)疑問難時，組織小組討論，有助于確立教學(xué)中以學(xué)生為主體的地位。
當(dāng)遇到問題含有多解性時，小組討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇十一
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)生之間的交流，啟發(fā)學(xué)生對城堡展開想象。通過大量圖片的欣賞，開拓學(xué)生的思路。
2、指導(dǎo)學(xué)生采用繪畫的方式，創(chuàng)作出富有個性特點的新穎城堡，為下課時城堡的制作作鋪墊。
教學(xué)重點：
創(chuàng)作出有個性特點的新穎城堡。
教學(xué)準備：
圖片資料、繪畫工具、彩色筆等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入階段。
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，要求仔細觀察，看后回答：你看到了一個怎樣的世界？
二、發(fā)展階段。
1、城堡是種古老的建筑，不但可以居住，而且可以抵御外敵?，F(xiàn)在，許多國家都有保存完好的城堡群，我們一起去看一下。邊看邊動腦：
（1）城堡的外形與我們居住的房子有什么不同？
（2）什么樣的城堡特別吸引你，讓你覺得好看？
2、交流想法：引導(dǎo)說出屋頂?shù)耐庑斡泻芏嘀行螤睿粔Ρ谏祥_的窗子和裝飾物不一樣；與一般的房子相比，組合上錯落有致。
肯定學(xué)生的大膽構(gòu)思，激勵學(xué)生打破常規(guī)，自由地想象。
3、教師適當(dāng)示范，畫出眾多不同樣子的城堡外形，讓學(xué)生給老師的畫面上添加門和窗。
4、作為設(shè)計師，在看了眾多的資料之后，一定有自己的想法，給學(xué)生五分鐘時間打草稿，試畫出自己心中的想法。
適當(dāng)小結(jié)后，繼續(xù)修改完善作業(yè)。
5、評價作業(yè)，利用實物投影一一展示。集體評選出設(shè)計最新穎、
裝飾最美觀……的作業(yè)，給予嘉獎。
三、課后拓展。
1、怎樣使城堡變得立體？怎樣建設(shè)城堡群？
2、我們?nèi)ハ矚g的動畫片中找尋答案。播放動畫片，集體欣賞，拓展思維。
美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇十二
一、情感教育在美術(shù)教學(xué)中滋生。
西方美術(shù)史學(xué)家詹森在《藝術(shù)史叢書》前言里對藝術(shù)史的潛在價值曾作過這樣的描述：沒有一種別的學(xué)科邀請我們在歷史時空里更廣闊地遨游，也沒有一種別的學(xué)科更能強烈地傳達過去與現(xiàn)在之間的持續(xù)感，或人類之間的密切關(guān)聯(lián)。更有甚者，與文學(xué)或音樂比較，繪畫和雕刻使我們覺得更能傳達藝術(shù)家的個性；每一筆、每一觸都記載藝術(shù)家的特征，不管他所要遵守的陳規(guī)是如何的嚴厲。美術(shù)作品往往凝聚了畫家的深厚情感，在情感中滋生出優(yōu)秀作品。比如：梵高的《星月夜》整幅畫中，底部的村落是以平直、粗短的線條繪畫，表現(xiàn)出一種寧靜；但與上部粗獷彎曲的線條卻產(chǎn)生強烈的對比，在這種高度夸張變形和強烈視覺對比中體現(xiàn)出了畫家躁動不安的情感和迷幻的意象世界；吳冠中的《春如線》表現(xiàn)其對故鄉(xiāng)的眷戀之情，對江南春天美好的回憶，以及對青春、對生命的的感悟化作一串抽象的點線面，用一支畫筆耕耘著人生之路。正因為這份情感，美術(shù)課程為我們開展情感教育提供了肥沃的土壤。美術(shù)課程不僅僅是美育，還是一種情感教育。它能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的審美境界，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、情感教育在美術(shù)教學(xué)中發(fā)酵。
作為人類靈魂工程師的教師，既要學(xué)會分析學(xué)生的心理特征，又要指導(dǎo)學(xué)生情感實踐。這就要求教師本身必需要有豐富的情感。通過自己的個性魅力去影響學(xué)生所表現(xiàn)的情緒力量，()產(chǎn)生教與學(xué)雙邊關(guān)系的統(tǒng)一體。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱，而人格培養(yǎng)的功能逐漸加強，這就預(yù)示著情感教育在今后的教學(xué)中越來越重要。但在實際教學(xué)中，許多美術(shù)教師的課堂教學(xué)仍只注重知識與技能的培養(yǎng)，而忽視了情感教育，構(gòu)成教學(xué)思想前進中，教學(xué)方法仍停留不前的局面。原因就是教師并未理解什么是真正的情感教育。要想在教學(xué)中對學(xué)生進行情感教育，教者本身要具備豐富的情感，具有利于在美術(shù)教學(xué)傳遞情感的能力。這就要求美術(shù)教師在加強理論方面學(xué)習(xí)的同時也要加強道德與情感的整合，保持良好的心理狀態(tài)，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，融洽師生之間的關(guān)系。這樣在教學(xué)時，我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體會。
三、情感教育在美術(shù)教學(xué)中達成。
列寧曾說過：缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。所以在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品及藝術(shù)家之間架起橋梁。
通過美術(shù)教學(xué)來促成學(xué)生的情感教育，通過情感教育來優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，這是現(xiàn)代教學(xué)思想的重要體現(xiàn)。情感教育是一種潛移默化、潤物細無聲的教育。通過多年的美術(shù)教學(xué)實踐，我認為情感教育在美術(shù)教學(xué)中的達成要做到以下三點。
首先要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。俗話說興趣是學(xué)習(xí)的動力，如果沒有興趣一切都是無稽之談。要想在美術(shù)課上激發(fā)學(xué)生的情感，就需要教師充分發(fā)揮美術(shù)課程特有的魅力，以活潑多樣的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。在強烈興趣的推動下，學(xué)生才能體驗到作品的情感，進而培養(yǎng)美術(shù)情趣。進而創(chuàng)造和諧輕松的教學(xué)氛圍，提供給學(xué)生自由想象的`空間，讓學(xué)生放飛自己的情感，帶著輕松愉快的情緒感受美的體驗。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘每件作品獨特的魅力，并能對其作深刻分析，讓學(xué)生在一次又一次的剖析中發(fā)揮創(chuàng)造和想象，逐漸培養(yǎng)他們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力。鼓勵學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)表個人的想法、思想和情緒，對其情感體驗和審美能力給予充分的理解。與之產(chǎn)生情感互動，以求達到情感教育的最佳效果。
其次，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)教學(xué)中，離開了想象力，美術(shù)將是異常的單調(diào)和枯燥，如同無源之水無本之末。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要”，因為知識是有限的，而想象力是無限的，它推動著學(xué)生的進步，并且是知識進化的源泉。豐富的想象在美術(shù)中是不可缺少的，它能使作品與情感產(chǎn)生碰撞的火花，從而形成學(xué)生對作品的獨特情感體驗。學(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象，又罩上純自我的神秘色彩，創(chuàng)作出的作品有稚拙美。想象是記憶為原材料的智力活動，想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切，想象力越豐富，創(chuàng)造力越強。在美術(shù)教學(xué)中，首先要尊重學(xué)生神奇的想象，挖掘這審美的奧妙，進行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動，讓學(xué)生展開想象的翅膀，創(chuàng)作出獨特的情感作品。
第三鼓勵學(xué)生主動參與情感體驗。美術(shù)課堂中的美術(shù)教學(xué)應(yīng)讓每個學(xué)生都能用內(nèi)心去體悟和感受并主動參與學(xué)習(xí)過程，注重個體學(xué)習(xí)方式及對學(xué)習(xí)過程的感受，而不僅是專注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，重視對學(xué)生美術(shù)情感方面的評價，還應(yīng)由過去單一的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榧汝P(guān)注學(xué)生的知識傳授又關(guān)注學(xué)生的情感教育。
總之，美術(shù)教學(xué)中要重視學(xué)生的情感教育，充分發(fā)揮情感的功能。情感教育的方法千變?nèi)f化，關(guān)鍵在于教師本人的發(fā)掘和靈活運用。讓每個學(xué)生都參與進來，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時更重視學(xué)生對美術(shù)情感方面的評價，避免過去單一性的知識傳授方法再現(xiàn)。在課上教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己的角色作用，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞絹泶龠M學(xué)生的情感發(fā)展，使學(xué)生能在真情的關(guān)懷下，動情的學(xué)習(xí)。
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美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇十三
情感教育在初中美術(shù)的教學(xué)中，發(fā)揮著重要的影響作用，而在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育主要是指教師通過美術(shù)的教學(xué)過程，有意識地將德、智、體、美、勞各方面的教育穿插到課堂教學(xué)中，在促進學(xué)生情感、品質(zhì)以及品德培養(yǎng)的同時，提前對社會有切身的體驗和感受。情感教育滲透到初中美術(shù)教學(xué)中的目的是，使學(xué)生在情感教育與美術(shù)知識的完美融合中，提高自身的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)效率。
二、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中滲透的方法。
1.教師專業(yè)素質(zhì)的提升。
在初中階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維、思想都在逐漸向著成熟發(fā)展，而教師的思想、精神以及情感都會對學(xué)生產(chǎn)生直接、重要的影響。因此，在平時的.美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該樹立良好的形象，并用正確的情感和人生態(tài)度對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)。情感教育其實是一種長期的、潛意識的過程，而在教學(xué)過程中情感教育的滲透不僅能有效感染學(xué)生，還能促進學(xué)生道德素養(yǎng)以及行為修養(yǎng)的提升。
2.科學(xué)地利用情感素材。
情感其實在初中的美術(shù)中無處不在，如美術(shù)教材就是一個豐富的、現(xiàn)成的情感資源聚集地，其中的教學(xué)內(nèi)容和形式都是值得被挖掘的素材。在美術(shù)教材中，包含了許多促進學(xué)生正確人生觀、價值觀和道德觀培養(yǎng)的內(nèi)容，因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中，要善于對相關(guān)的情感素材加以挖掘和利用，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3.豐富的課外活動。
教師通過組織形式多樣化的課外活動，不僅能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察周圍事物的習(xí)慣，還能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，提高情感的自我控制能力。教師對課外活動形式的設(shè)計可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，在加深學(xué)生對課堂知識理解和把握的同時，促進學(xué)生廣泛興趣愛好的培養(yǎng)。
總而言之，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中促使情感教育的有效滲透，教師就應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)計多元化的滲透方法，最好在教學(xué)中采用潛移默化的滲透方法，使學(xué)生在潛意識中接受情感的感染和教育，這樣既能有效地促進學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面能力的培養(yǎng)，又可以提高初中美術(shù)的教學(xué)效率。
參考文獻：
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（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)第六中學(xué)）。
美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇十四
（2）排列順序：橫、豎、斜、交叉變方向排列等。圖例理解。
（3）組織形式：具象圖形重復(fù)構(gòu)成：幾何圖形重復(fù)構(gòu)成：利用骨格線重復(fù)，形成正方形、三角形、平行四邊等。
（4）色彩：黑白、彩色并讓學(xué)生小組合作探究，把準備好的幾何形狀擺出各種不同的重復(fù)圖案，這一活動不僅可以提高學(xué)生自主探究的積極性，也有利于培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。接下來就把放下去的活動收上來，展示學(xué)生的探究成果，并對探究出的方法進行歸納總結(jié)與補充。最后請同學(xué)們根據(jù)步驟自己來設(shè)計一幅重復(fù)的形。這節(jié)課上下來，我認為課堂傳授的只是不需要過于專業(yè)化。從事基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)，應(yīng)注重對學(xué)生美術(shù)意識的培養(yǎng)，美術(shù)情趣的陶冶，努力讓他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中感受到快樂，雖然每個學(xué)生的作品都有自己的特別之處，我們應(yīng)該看到他們的閃光點。從而體驗《重復(fù)的形》產(chǎn)生的秩序感和節(jié)奏感。嘗試用不同的基本形進行創(chuàng)作，來表現(xiàn)這些重復(fù)的美，體驗造型的樂趣。
美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇十五
素質(zhì)教育的推進，使人們逐漸認識到藝術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所起的獨特作用。新課程必然導(dǎo)致音樂學(xué)科教育教研工作應(yīng)適應(yīng)新時期的要求，進行整體改革。
在過去幾年中，我在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和支持下，狠抓音樂學(xué)科課堂的教學(xué)和師資培訓(xùn)，并且大力開展學(xué)生的課外藝術(shù)活動，通過教學(xué)研討、集體備課、聯(lián)動聽課、會課、評優(yōu)等活動，切實加強了音樂學(xué)科的計劃性和課堂教學(xué)效益。我積極參加學(xué)校校本教研與科研活動。xx年課題《小學(xué)低段音樂體驗教學(xué)的實踐研究》被鹿城區(qū)結(jié)題，xx年《主動參與主動傾聽》獲區(qū)論文3等獎，xx年《課堂小天地課外大舞臺》獲區(qū)論文二等獎，xx年《蹲下來，聽聽花開的聲音》獲區(qū)論文3等獎，xx年優(yōu)質(zhì)課《天鵝》獲區(qū)三等獎，xx年優(yōu)質(zhì)課《我是小音樂家》獲區(qū)三等獎，xx年心理案例《片片真情牽引他走出自棄的圍城》獲區(qū)三等獎，xx年案例《放飛心中的春天》獲區(qū)三等獎，xx年《預(yù)料之中、意料之外》案例獲區(qū)三等獎。在社團工作中我也是非常的認真與仔細，xx年獲優(yōu)秀指導(dǎo)師二等獎。xx、xx、xx年均獲優(yōu)秀指導(dǎo)師三等獎。
但是，我校藝術(shù)教育教學(xué)工作仍存在許多不足與缺憾，具體表現(xiàn)為：
1、教科研工作缺乏評價、檢測手段，作為支撐教科研工作的課題研究，未得到全面展開。
2、本課程的開發(fā)還不夠，利用現(xiàn)代教育技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行學(xué)科教學(xué)有待完善。
3、學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有待提高。學(xué)生的人文精神和審美能力及有健全的人格有待進一步培養(yǎng)。通過藝術(shù)教育使學(xué)生對藝術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象、創(chuàng)作方法和過程及藝術(shù)在社會中的價值與作用有基本了解，且具備基本的藝術(shù)態(tài)度。
在未來的工作中，我們將在繼續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng)、刻實求新的基礎(chǔ)上，加大藝術(shù)科研力度。根據(jù)藝術(shù)學(xué)科的特殊性，實行現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及學(xué)科專業(yè)知識及技能分層培訓(xùn)，使我們的音樂教師成為適應(yīng)新世紀藝術(shù)教育教學(xué)的專家型教師。
一、發(fā)展目標：
（1）教師專業(yè)素養(yǎng)的提高：
1、為了促使自己在專業(yè)水平上一臺階，我認真參加各種比賽，并取得優(yōu)異成績。
2、認真參加各類教育機構(gòu)組織的培訓(xùn)，提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)。
3、根據(jù)藝術(shù)學(xué)科的'特點和新課程對教師的要求，推行學(xué)術(shù)和專業(yè)型教師的評價體系，發(fā)揮音樂教師的各自特長。
4、在名師班學(xué)習(xí)各種常規(guī)教研的特色，來強化自身的音樂素養(yǎng)。
（2）學(xué)科教育科研的引領(lǐng)：
1、積極參與校級或市級專項課題研究，并體現(xiàn)價值成果。創(chuàng)建我校雙語特色教研。建立具有特色的各類音樂社團。
2、加強常規(guī)教研制度管理，教研組或備課組活動做到定點、定時、定主題開展，并高質(zhì)、有效地進行活動。
3、通過組織教師進行校級或市級的教育教學(xué)交流，提高教師教科研水平。
（3）提升校園文化，保持學(xué)校藝術(shù)特色：
1、我校組建了馬鞍池舞蹈社團，馬鞍池合唱團，切實抓好團員的選拔、組織、排練工作，努力創(chuàng)設(shè)出品牌并發(fā)揚光大。
二、實施辦法：
主要措施。
1、大力開展音樂教學(xué)案例設(shè)計研討與實踐，每學(xué)期撰寫論文一到兩篇。
2、每年在學(xué)校開設(shè)優(yōu)質(zhì)公開課一節(jié)，積極參加區(qū)優(yōu)質(zhì)公開課。
3、積極參加市級各項文藝活動演出或比賽：如舞蹈比賽；合唱比賽。
美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇十六
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我參加工作已將近半年，還記得應(yīng)聘時的緊張，開學(xué)第一課的忐忑，這一切的一切仿佛是在昨天。。。。。。半年來，作為一名新教師，我承受過壓力，也面對過挑戰(zhàn)，但更多的是在同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助下收獲了許多寶貴的經(jīng)驗，最終實現(xiàn)了從剛畢業(yè)的學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。一路走來，有太多的思考與感慨伴隨著我的成長和進步，也記錄著我的遺憾和失敗。
首先，在教學(xué)方面。剛?cè)肼殨r，我缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對初中生的了解也僅僅停留于書本，對于如何上好開學(xué)第一課沒有充分的信心。但凡學(xué)過教育心理學(xué)的人都知道，教師給學(xué)生的第一印象是相當(dāng)重要的，第一課的成敗有時甚至決定了教師在學(xué)生心目中永恒的形象，上好第一課，才能更好的開展以后的教育教學(xué)工作，而教師威信的建立，也往往取決于和學(xué)生的第一次接觸。為了能在我所帶的七年級學(xué)生中塑造一個成熟優(yōu)秀的教師形象，我在開學(xué)第一課前做了充分的準備。
我認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，還準備了詳案，把課堂上要講的內(nèi)容甚至每一個可能成為亮點或激發(fā)學(xué)生興趣的地方都仔細劃出，設(shè)想了學(xué)生可能給出的各種反應(yīng)，以及巧妙應(yīng)對的方法。帶著緊張和期待，我在七（11）班上了第一節(jié)音樂課，至今那種激動又忐忑的心情我仍記憶猶新。這節(jié)課，我上的比較成功，整堂課基本上是按我的思路進行，我跟學(xué)生的互動也很熱烈，他們給了我很多驚喜，在紀律方面，基本上不需要花時間管理，現(xiàn)在想來這正是上好這節(jié)課的關(guān)鍵因素。
第一次成功授課讓我信心倍增，無形中對我接下來的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。但是，好景不長，在上到第四個班級的時候，我就發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)校學(xué)生的音樂基礎(chǔ)千差萬別，行為習(xí)慣的差異也很大。有些班級，在音樂課上的表現(xiàn)很木訥，我講的很多知識，對他們來講很陌生，更談不上和我互動，所以整個授課過程就變成了老師的“一言堂”；有些班級，紀律比較差，一般講五分鐘，就要管理一下紀律，把我的'教學(xué)計劃完全打亂，很多時候甚至只能完成一半的教學(xué)任務(wù)，而且學(xué)生最終能掌握的知識也寥寥無幾。
這些情況，讓我很快就有了挫敗感，也產(chǎn)生了深深的困惑，壓力隨之而來。慶幸的是，在我最無助和迷茫的時候，學(xué)生發(fā)展處的凌主任來聽了我的課，并及時指出了我在課堂教學(xué)上的不足，以及學(xué)生管理上的失誤。她讓我明白，初一的新生在行為習(xí)慣上大多還保留著小學(xué)生天真調(diào)皮的特點，在剛開學(xué)的時候，很多人未能及時適應(yīng)從小學(xué)生到中學(xué)生的轉(zhuǎn)變，在開學(xué)第一周，就急于教授新課，其實并不能獲得太好的效果，要給學(xué)生一個適應(yīng)的過程，特別對于新教師，學(xué)生跟你不熟悉，第一課其實更重要的是思考如何與學(xué)生快速建立起良好的師生關(guān)系，規(guī)范音樂課堂的紀律，樹立在學(xué)生中的威信。
她的這些建議和提醒，讓我很快理清了思路，并重新撰寫了教案，在接下來幾個班級的教學(xué)中，我不再只關(guān)注課本，而是開始關(guān)注每一個學(xué)生的反應(yīng)，并向?qū)W生強調(diào)到音樂教室上課的各項要求，對他們的壞習(xí)慣及時進行提醒和約束，在授課內(nèi)容上也做了大量調(diào)整，因為有過在小學(xué)實習(xí)的經(jīng)驗，我把大部分的內(nèi)容都改變?yōu)閷πW(xué)音樂知識的復(fù)習(xí)上，這樣一來，學(xué)生明顯積極了，舉手發(fā)言的人也多了，我也很快與他們產(chǎn)生了互動，課堂變得生動活躍起來，紀律也因為我的嚴格要求好了很多。就這樣，我比較順利的完成了在每個班的首次教學(xué)，在此過程中總結(jié)的針對不同班級設(shè)計不同教案的備課方法，也被我沿用至今，正是通過現(xiàn)實的教學(xué)體驗，我才真正意識到了“因材施教”的重要性。
在接下來的教學(xué)工作中，因為有了一個好的開始，學(xué)生對我比較尊重，也逐漸跟我建立了感情，所以在課堂教學(xué)中我的掌控力還是比較好的。教學(xué)工作的重心，也被我從開始的強調(diào)音樂學(xué)習(xí)的專業(yè)性，逐步調(diào)整為針對不同班級的特點，制定不同程度的教學(xué)目標，把提高我校學(xué)生的整體音樂基礎(chǔ)水平放在了重要位置，相信打好了基礎(chǔ)，我校學(xué)生在今后的音樂學(xué)習(xí)上會有更快更好的發(fā)展。通過這一系列的教學(xué)實踐，我清楚的認識到?jīng)]有一成不變的課堂，也沒有完全一樣的學(xué)生，課堂教學(xué)的生成性很重要，不能為了追求所謂的教學(xué)目標，不顧學(xué)生在課堂中反映出的問題，按照自己的思路控制課堂的節(jié)奏，而應(yīng)該做到真正把學(xué)生放在主體地位，及時做好課堂反饋，靈活安排每一節(jié)課的內(nèi)容，為不同程度的班級，量身定做教學(xué)內(nèi)容和目標，讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來，只有這樣才能讓學(xué)生在有限的時間里，獲得最好的學(xué)習(xí)效果。
另外，我所在的藝術(shù)教研組也給了我很多展示自己，鍛煉自己的平臺和機會，開學(xué)以來，在教研組同事的鼓勵支持和幫助下，我成功開了三堂校極或市級的公開課，雖然每一次開課，我都會準備很久，反復(fù)的研究課題，修改教案，模擬上課，精神上承受了較大的壓力，但是，我的教學(xué)能力和教學(xué)手段，也在這一次次的挑戰(zhàn)中得到磨練，特別是前不久面向全市初中音樂教師開的一堂市級公開課。這節(jié)課從拿到課題到正式開課只有短短一周的時間，光一個新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)我就前后調(diào)整了四種方案，為的就是能充分展示我作為音樂學(xué)院研究生的專業(yè)特長，讓所有來聽課的老師都眼前一亮，用最新穎和獨特的方式上好這節(jié)課，展現(xiàn)我們園花中學(xué)年輕教師的風(fēng)采與實力，表現(xiàn)我們園花中學(xué)學(xué)生的特長和風(fēng)貌，用一節(jié)精彩的音樂課，向到場的四十多位同仁展示我們園花中學(xué)藝術(shù)教育的成果。最終，在我的精心準備和設(shè)計下，這節(jié)課上的很成功，并在評課過程中，得到了多位老教師的好評。這次公開課，讓我在體驗成功的同時更促使我堅定了在教學(xué)中不斷思考，不斷創(chuàng)新的決心，明確了讓自己從一個毫無經(jīng)驗的新教師，快速適應(yīng)教師崗位，最終成為一名專家型優(yōu)秀教師的職業(yè)理想。
其次，在學(xué)校工作方面，我也盡可能的積極主動參與，其中比較重要的是，我組織參與了兩次合唱比賽，一次是開學(xué)初就進行的市中小學(xué)教師小合唱比賽。為了這次比賽，我和另外兩位音樂老師精心挑選參賽曲目，認真負責(zé)的對待每一次排練工作，在學(xué)校老師的配合與支持下，我校參賽的女聲小合唱《山楂樹》最終榮獲了常州市第一名的好成績。另一次，是我校為紀念一二九運動在七年級開展的大合唱比賽，這次比賽，我花了很多心血，幾乎參與了每個班級的排練工作，給他們做指揮，排隊型，編動作，一次又一次的加課排練。由于七年級音樂是我一個人教的，所以某種程度上，我更把這次合唱比賽當(dāng)作自己大半年工作的總結(jié)匯報，雖然最終因為設(shè)備問題，比賽沒能按原定計劃順利演出，但是，同學(xué)們辛苦的排練，班主任的全程支持以及最后演出時大家賣力的表演，都讓我無比的感動和欣慰。而在這次比賽中還要感謝凌主任，z老師和z老師，在比賽當(dāng)天，由于設(shè)備故障，我的心情外分焦急，只顧在后臺鼓勵學(xué)生拋開壓力，好好表現(xiàn)，而忽略了原本要我負責(zé)的賽場組織工作，致使比賽過程一度比較混亂，而這時正是這幾位老師跑前跑后，及時幫忙協(xié)調(diào)，才讓比賽最終順利的進行下去。這次失誤，讓我意識到了自身存在的很多不足，也讓我從他們身上學(xué)到了許多好的組織方法和管理經(jīng)驗，相信有他們的幫助，我在花中會得到更好的發(fā)展。除了這些，我還負責(zé)了學(xué)校的廣播站，義工聯(lián)盟組織等，雖然有時想想會覺得很忙碌，但是，這種忙碌卻讓我的生活變得充實，讓我體會到了工作的意義和價值。
以上就是我開學(xué)以來的工作內(nèi)容和體會，應(yīng)該說付出了很多也收獲了很多，最后還是要感謝學(xué)校讓我實現(xiàn)了成為教師的人生理想，而我也將加倍努力的工作和學(xué)習(xí)，爭取在自身專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)上取得好的成績，不辜負學(xué)校對我的幫助和培養(yǎng)，為園花中學(xué)的藝術(shù)教育添磚加瓦。
美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇十七
對于這節(jié)課是對凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)可以使學(xué)生學(xué)以致用，將物理知識用于實際之中。本節(jié)課的重點是使學(xué)生知道凸透鏡在生活中的重要應(yīng)用，了解照相機、投影儀、放大鏡的成像原理，達到會使會用的目的。
對于這節(jié)課，我主要是從三個方面入手，一是把透鏡的成像規(guī)律有機的融合到照相機、投影和放大鏡之中，二是利用光具座讓學(xué)生來進行調(diào)節(jié)，體會照相機、投影儀和放大鏡的使用，從而培養(yǎng)學(xué)生用物理知識來解決實際問題的能力，三是通過現(xiàn)代化的音像設(shè)備的介紹來增進學(xué)生對科學(xué)的熱愛和對美好生活的向往。從效果上來看基本達到了目標。在這節(jié)課中我做到了將繁雜的知識用清晰的知道線條展示出來，主要體現(xiàn)在：
1、學(xué)生在溫故中知新。
2、學(xué)生在動手中將知識轉(zhuǎn)化成能力，將抽象的知識蘊于學(xué)生的活動中，讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下感悟了知識。但在這節(jié)課中還有很多讓人感覺不如意之處主要體現(xiàn)在：
1、教師語言多，有許多東西可以讓學(xué)生講而教師卻代替了；
2、教師的語言有時還有重復(fù)現(xiàn)象，必要的重復(fù)還是可以的，這要求我在以后的教學(xué)中必須錘煉自己的語言。
3、在小結(jié)中要給學(xué)生一個清晰的認識，如在講照相機時提到物距大于二倍焦距，教師應(yīng)在板書中體現(xiàn)出來，給學(xué)生一個更為清晰的認識。
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美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇十八
這節(jié)課我主要的目標是想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們初步了解了筆墨的趣味，而對花鳥畫的學(xué)習(xí)延伸到了環(huán)保問題，教育學(xué)生要熱愛自然，增強環(huán)保意識，保護我們共同的家園。
但這節(jié)課上下來感覺還是未真正地達到，感覺我這節(jié)課的目標沒有突出，兩個內(nèi)容似乎都很重要。比如：首先感覺是在上欣賞課，理論知識很多。而后在練習(xí)時又感覺是以技法為主。其實自己在設(shè)計教案時是想通過課堂練習(xí)體會筆墨的韻味，從而掌握前面所講的理論知識。但在實際操作中并沒有體現(xiàn)出來。
新的'課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。而這些，正是一個美術(shù)教師所應(yīng)該俱備的綜合能力。
美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇十九
摘要：學(xué)生通過對美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)，能提高審美能力、發(fā)展感知能力和形象思維能力，形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，促進個性的形成和全面發(fā)展。學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的效果如何，不僅受美術(shù)學(xué)科冷暖特征的影響，還與師生在教學(xué)時感情投入程度有關(guān)。如何加強師生之間的情感交流，在教學(xué)中實施情感教育，這是我們在新課程改革中值得探討的課題。
關(guān)鍵詞：情感教育；課改；美育。
初中美術(shù)課程是面向全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，是學(xué)校進行美育的主要途徑。通過對美術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的審美能力、發(fā)展感知能力和形象思維能力，形成創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，促進學(xué)生個性的形成和全面發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)美術(shù)對于每個初中學(xué)生來說都十分的重要。那么怎樣能把美術(shù)學(xué)好呢？從教學(xué)實踐中可以看出，情感教育不可忽視。
一、教師方面因素。
首先，教師自身要具備豐富的情感。情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。一些教育專家對人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)進行了分析，認為情感也是人的素質(zhì)，并且是最重要的素質(zhì)，從現(xiàn)實來看，情感在人的事業(yè)及發(fā)展中往往起著決定性的作用，良好穩(wěn)定的情感是認識活動的動力和調(diào)節(jié)器。作為人類靈魂工程師的教師，要分析學(xué)生的心理特征，指導(dǎo)學(xué)生情感實踐，自己必需要有豐富的情感。有：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，教師傳統(tǒng)的授業(yè)功能將逐漸減弱，而人格培養(yǎng)的功能將加強，這就預(yù)示著情感教育在今后的教學(xué)中越來越重要。但在實際教學(xué)中，許多美術(shù)教師的課堂教學(xué)仍只注重知識與技能的培養(yǎng)，而忽視了情感教育，原因就是許多美術(shù)教師并未理解什么是真正的情感教育，也就是所謂的真教育。
陶行之曾說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出，才能打到心的深處?！庇纱丝梢?，美術(shù)教師要想在教學(xué)中對學(xué)生進行情感教育，你自己首先要具備真實、強烈、深刻、穩(wěn)定的情感，要有利用美術(shù)教學(xué)傳遞情感的能力。
其次，教師在教學(xué)時要有情感目標及相關(guān)的評價方式。由于教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，教師要能根據(jù)美術(shù)學(xué)科的冷暖特征及具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定合理的情感目標及評價方式。瑞士著名教育家皮亞杰說：“教師不僅要知道他自己的科學(xué)，而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細節(jié)。”因此，教師在教學(xué)時要分析具體的教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生、了解學(xué)生的愛好和才能、了解學(xué)生的精神世界、了解他們的歡樂和憂愁，再根據(jù)這些情況制定相應(yīng)的情感目標，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能時接受情感教育。
再次，教師在教學(xué)時要付出情感。美術(shù)教學(xué)是師生雙邊互動的教學(xué)，師生心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你……”由此可見情感具有很強的感染力。因此教師在教學(xué)時為了調(diào)動學(xué)生情趣，自己要感情投入，教學(xué)時精力充沛，用幽默風(fēng)趣的語言、生動形象的類比、深入淺出的解釋來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。教師只有付出真實的情感，才能收獲真摯的感情，才能在師生之間架起情感的橋梁，以利于情感的溝通。但在初中美術(shù)教學(xué)中，由于美術(shù)學(xué)科不是考試科目，許多美術(shù)教師常對學(xué)科歧視有情緒，上課時不夠投入；又加上教師在社會上的角色也日益豐富和多元化，壓力也越來越大，如何調(diào)節(jié)自己的情感，把美術(shù)課上好，這也是我們美術(shù)教師應(yīng)該思考的問題。有許多美術(shù)教師做得很好，他們在上課時能忘卻自己的`煩惱，關(guān)注自己的課堂，關(guān)注自己的學(xué)生；能以飽滿的激情面對那一雙雙渴求知識的眼睛，使學(xué)生在教師的潛移默化中受到感染，產(chǎn)生情感激勵。
二、學(xué)生方面因素。
1、通過自我感悟提高美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多讓學(xué)生自我感悟藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進行比較、分析。自我感悟就是要讓學(xué)生學(xué)會按自己的意愿形成適應(yīng)的情感、情緒，因此教師在教學(xué)時不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認識，要讓學(xué)生自己通過體驗、思考、鑒別、判斷來努力提高自己的審美情趣。因此，教師在教學(xué)時要能放得開，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的“自我”意識，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
2、改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮主體作用，樹立自信心?，F(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育，在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”，強調(diào)了學(xué)生是發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用？新課標要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，要改變過去的被動接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與，要讓他們通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入情感，在學(xué)習(xí)中體驗成功的愉悅，鍛煉克服困難的意志，從而增強自信心。而自信心的樹立是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個重要的途徑，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
三、師生之間要加強情感交流，同繪美好圖畫、共奏和諧樂章。
情感教育不是靠理性的灌輸，而是靠心靈的感受，我們在進行美術(shù)教學(xué)時，可以利用情感的感染功能、調(diào)節(jié)功能加強與學(xué)生的溝通?，F(xiàn)在提倡的民主教育就是在尊重學(xué)生各種精神權(quán)利，給學(xué)生心理自由，師生平等和諧共同發(fā)展的教育，師生之間應(yīng)建立人道的、民主的、平等的關(guān)系，讓學(xué)生在平等、信任、理解和寬容的氛圍中受到鼓勵，得到指導(dǎo)和建議。然而，在與學(xué)生情感溝通過程中，我們要注意策略，應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的情況，因人而異，讓學(xué)生也能動情。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生時，要“曉之以理，動之以情”，生活上體貼、學(xué)習(xí)上指導(dǎo)、思想上關(guān)懷，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任，這樣才便于師生之間情感交流，同繪美好圖畫，共奏和諧樂章。
美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇二十
如何讓信息技術(shù)在美術(shù)課堂中得到更合理、更有效的'運用.本文作者在教學(xué)中進行了探索實踐,在此與讀者共享.
作者：楊糧稱作者單位：衡水學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計系,河北衡水,053000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(18)分類號：g43關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)信息技術(shù)運用
美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇二十一
美術(shù)作品中蘊蓄了豐厚的情感因素,美術(shù)課程不僅可以進行美育,而且可以進行情感教育.美術(shù)課程中的`情感教育,可以從培養(yǎng)學(xué)生興趣,營造寬松和諧的教學(xué)氛圖,提升學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生的想象力入手.
作者：陳東升作者單位：衡陽市第十六中學(xué),湖南,衡陽,421001刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號：g63關(guān)鍵詞：情感教育中學(xué)美術(shù)教學(xué)途徑
美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇二十二
經(jīng)常有其他學(xué)科的教師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學(xué)生興趣自然有，上課輕松又愉快?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。
進入小學(xué)美術(shù)教育已經(jīng)有多年了。這多年來我一直在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我把自己認為正確的理念收到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
轉(zhuǎn)載自 www.zgxlcd.com
在素質(zhì)教育的大背景下，義務(wù)教育階段的美術(shù)教育由原來過于強調(diào)學(xué)科本位轉(zhuǎn)為以人的發(fā)展為核心。目前，“為畫而學(xué)”的教育觀已經(jīng)越來越受到美術(shù)教育者的非議。因為我們的教育對象中絕大多數(shù)人，目前不可能將主要精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上，將來也不一定以美術(shù)專業(yè)作為自己的終生職業(yè)。我們對學(xué)生實施的不是專業(yè)美術(shù)教育，我們更多地是從教育的角度來認識美術(shù)課程。“寓教于樂，寓教于玩”是現(xiàn)代兒童教育的基本特點。經(jīng)過新課標的美術(shù)教育教學(xué)實踐，覺得美術(shù)教材的內(nèi)容廣博，課程其有綜合性、多樣性的特點，而美術(shù)教育教學(xué)注重的是與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。特別是低年級強調(diào)游戲性、體驗性的活動。
兒童的美術(shù)活動并不是通常意義上的“游戲”，它比一般的游戲內(nèi)容更豐富，規(guī)劃更寬松，過程更復(fù)雜，結(jié)局更多變化。它要求“玩者”眼、腦、手并用，充分運用各種知識，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。我想我們教師是“游戲”活動的組織者、指導(dǎo)者。應(yīng)該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導(dǎo)，以充分啟迪“玩者”的心智，發(fā)散“玩者”思維。在低年級美術(shù)教學(xué)中引入游戲性的教學(xué)方式，能讓學(xué)生真正進行最自主的美術(shù)活動。著名兒童美術(shù)教育家楊景芝教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識都能得到很好的.發(fā)揮?！倍佬g(shù)教學(xué)是最具有創(chuàng)造性的活動，最能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求?！痹诙喾N方法中，游戲性教學(xué)是其中的一條重要途徑，也是減輕負擔(dān)、事半功倍的好方法。
1、游戲性教學(xué)符合“愉快教育”的指導(dǎo)精神。“愉快教育”的實質(zhì)是變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”；變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”。游戲性教學(xué)正是通過游戲的形式使這一變式成立的。
2、新《美術(shù)課標》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。它包含著趣味性、審美性、人文性……等等特征。傳統(tǒng)美術(shù)教育最大的弊端是過于強調(diào)學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能漠視學(xué)生的實際情況和需求，特別是兒童身心特征和心理需求，讓學(xué)生強行接受，他們會覺得無味、無趣。
3、在游戲過程中，學(xué)生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學(xué)到技能；鞏固知識、熟練技能。
一、巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們“樂學(xué)”
古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！蔽覀兊男抡n程標準也明確提出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。而學(xué)生學(xué)好美術(shù)主要靠他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)要求和興趣。系統(tǒng)論告訴我們，有興趣就容易抗拒外界干擾，提高接受效率，興趣是最好的教師，是學(xué)習(xí)者成功的源動力。如：《大家一起畫》教學(xué)時，我將它設(shè)計成一個游戲活動，用各種美術(shù)教材和工具布置出游戲場景，吸引住孩子的注意力?；顒又?，我鼓勵孩子們隨意選擇，大膽嘗試，自然而然地在玩中體驗到各種材料、工具使用的特點及不同組合的不同效果，并要求孩子在體驗之后說出自己的想法。這樣，孩子們不僅自己得到鍛煉，也在發(fā)言中得到交流，學(xué)到新的、不相同的方法。部分學(xué)生用飲料瓶灌水學(xué)，教師表演“變臉”游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在“變臉”游戲的過程中體驗創(chuàng)造的樂趣，從而使他們樂于學(xué)習(xí)美術(shù)。
二、巧用游戲，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和想象力，增強創(chuàng)新意識和能力。
美術(shù)教學(xué)中的反思與提升篇二十三
身為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的色彩理論知識教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
色彩的基本屬性，所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。它是決定畫面色彩的主要原因。我們平時看到的色彩世界，正是由于這三要素的變化與組合，形成了五彩斑斕的景象。人們對色彩的不同感受與認識正是基于對這三要素的不同認識。
不同色彩經(jīng)混合后，得出新的色彩，這是非常淺顯的`常識，無需讓學(xué)生死記色彩混合后所以規(guī)律，但對三原色的不同混合所獲得色彩以及色彩混合后大體色彩傾向要讓學(xué)生理解。
色彩組合所產(chǎn)生的美感，離不開色彩的對比與調(diào)和。要注意培養(yǎng)自身的直覺敏感。然而，確始終以色彩原理為基礎(chǔ)的。
景物在光線的照射下會產(chǎn)生多種不同的色彩。
有人認為審美的知覺，就是一種情緒的知覺。對藝術(shù)作品的理解，往往是從作品具有一定的情緒體驗開始的。色彩的體現(xiàn)更有說服力，在作畫過程中，情緒對學(xué)習(xí)來說也是至關(guān)重要的。藝術(shù)作品如何有感人作用，就在于它的吸引力，如何把作畫者引入，這就要求先調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，穩(wěn)定情緒。讓我們得去“喜歡”它。
