科技的發(fā)展給我們的生活帶來了很多便利，我們要善于利用科技來提高學習和工作的效率。如何寫一篇較為完美的總結是每個人都面臨的問題，需要我們注重方法和技巧的運用。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師會議組織的要點篇一

當大家要進行教師資格證面試考試的時候，首先要明白一件事情，那就是教師資格證面試主要考察哪些內容？為方便備考時候的針對性，下面小編就對面試中的一些考查要點進行總結：

這主要來自于對應試者的體型、外貌、衣著舉止、精神狀態(tài)等的觀察所獲取的信息。對于太陽底下最光輝的職業(yè)--教師來說，公眾對其儀表風度的要求是較高的。心理學家的研究表明，一個人外在的舉止風度往往反映了一個人內在的心理品質。儀表端莊、衣著整潔、舉止文明的人，一般做事有規(guī)律、注意自我約束、責任心強。而在教師面試中，儀表風度雖不是最重要的，但卻可以起到畫龍點睛的作用。參加教師面試的應試者，可以化淡妝，不宜濃妝艷抹，劉海不要遮住眼睛，更不要燙發(fā)、染發(fā)，盡量做到清清爽爽。妝容、服飾還要符合所教授學生的年齡層次，教授小學和教授高中，妝容和服飾絕不能一樣，要既貼近學生的年齡層次又不失莊重?？傊?，女教師給人的感覺要既典雅又平易近人;男教師給人的感覺要挺拔而充滿陽剛之氣。

對專業(yè)知識的考查既可以通過組織專業(yè)知識的考試來進行，也可以通過面試了解應試者掌握專業(yè)知識的深度和廣度，以此對其擁有的專業(yè)知識是否符合所要應聘職位的要求做出有效的判斷。因此，面試可以作為對專業(yè)知識考試的一種必要的、有效的補充。面試對專業(yè)知識的考查更具靈活性和深度，所提問題也更接近職位對專業(yè)知識的要求。專業(yè)知識對于教師來講是至關重要的，教師對專業(yè)知識的掌握和發(fā)揮程度的高低關乎學生的發(fā)展水平和整體教育質量程度的高低，所以作為教育隊伍的后備力量，在沒有成為教師之前，要具備過硬的專業(yè)知識，并且還要廣泛地涉獵多個學科的基本知識。

面試中的口語表達能力主要考查應試者能否將自己的教育思想觀點、專業(yè)知識水平、教育技能順暢地用語言表達出來?？疾榈木唧w內容包括：表達的邏輯性、準確性、感染力、音質、音調等。這一點對教師尤為重要，作為教師說話要言簡意賅不失情感。應試者要格外注意，切記不要頻繁出現口頭語、非重點重復的話語、不合時宜的言論。例如：有些應試者在面試時很緊張，“嗯、這個、那個”等口頭語總是重復出現，這其實就是緊張不自信的表現，即使你的內容很精彩，這些口頭語也會使你的成績打折扣。所以要在平常的工作和生活中多加注意和培養(yǎng)口語表達能力。

面試中的綜合分析能力主要考查應試者能否對考官所提出的問題，通過分析抓住本質，并且說理透徹、分析全面、條理清晰。教師要具備較強的綜合分析能力，因為教師要將知識通過分析講給學生，也就是把自己的綜合分析能力傳授給學生，因此，這一點也是不可小視的。

這一點主要看應試者對考官所提問題的理解是否準確，回答是否迅速、準確;對于突發(fā)問題的反應是否機智敏捷、回答恰當;對于意外事情的處理是否得當、妥當等。教師的反應能力和應變能力主要是通過學生、教學體現出來的，比如說，課堂中教師的提問由學生回答之后，作為教師要對學生的回答作出相應的評價和引導，這就體現了教師的應變能力。因為學生的回答是多樣的，是不可預知的，這其實不僅要求教師要具備較強的應變能力，還要具備綜合分析能力以及較強的專業(yè)素質等，這也從另一個方面說明，教師須掌握多方面的知識，具備綜合能力。

在面試中，通過詢問應試者經常參與哪些社團活動，喜歡同哪種類型的人打交道，以及在日常社交場合所扮演的角色，可以了解應試者的人際交往傾向和與人相處的技巧。教師面試中，測試應試者的人際交往能力，往往通過教師與學生的交流溝通來體現，應試者要了解現在學生的心理，要在這方面做些準備。

自我控制能力對于教育工作者及其他相關的工作人員(如學校的管理人員)顯得尤為重要。一方面，在遇到上級批評指責、工作有壓力或是個人榮譽受到沖擊時，能夠克制、容忍、理智地對待，不致因情緒波動而影響工作;另一方面工作要有耐心和韌勁。這表現在對自己和對學生以及對工作的掌控能力上。

這一點一是了解應試者對過去學習、工作的態(tài)度;二是了解其對現報考職位的'態(tài)度。在過去學習或工作中態(tài)度不認真，做什么、做好做壞無所謂的人，在新的工作崗位上也很難說能勤勤懇懇、認真負責。教師的一切言行舉止都在影響著學生的成長，因此教師這一職業(yè)要求工作態(tài)度必須嚴謹端正。

上進心、進取心強烈的人，一般都有事業(yè)上的奮斗目標，并為之而積極努力。表現在努力把現有工作做好，且不安于現狀，工作中常有創(chuàng)新。上進心不強的人，一般都是安于現狀，無所事事，不求有功，但求無過，對什么事都不熱心。

這一點是了解應試者為何希望來本單位工作，對哪類工作最感興趣，在工作中追求什么，判斷本單位所能提供的職位或工作條件等能否滿足其工作要求和期望。

教師資格證大部分省份一年考兩次，個別省份考一次，分為上半年和下半年。筆試上半年1月份報名，3月份考試。下半年9月份報名，10月份考試。面試上半年4月份報名，5月份考試。下半年12月報名，次年1月份考試。

根據教育部考試中心通知，2022年上半年中小學教師資格考試(筆試)報名開始時間由原計劃1月14日延遲至1月24日，筆試考試時間為3月12日。

教師資格證考試分上半年和下半年舉行，上半年教師資格考試筆試時間一般是3月、面試時間是5月，下半年教師資格考試和10月和次年1月。2022上半年教資筆試時間是3月12日，面試時間是5月14日-15日。

幼兒園、小學、中職專業(yè)課、中職實習指導教資考試時間安排如下：上午、下午各有一場考試，上午考試的具體時間為9：00-11：00，下午考試的具體時間為13：00-15：00。

初中、高中、中職文化課教資考試時間安排如下：上午有一場考試，具體時間為9：00-11：00，下午有兩場考試，具體時間分別為13：00-15：00、16：00-18：00。

教師資格證是各類人員進入教育行業(yè)的必備前提條件，有教師證就意味著多了一次就業(yè)機會，給自己增加了一個考編制的機會。雖然不是一定要當老師，但是在迷茫期有一個穩(wěn)定的工作，能讓自己有安全感很多。

現在培訓機構都要要求有教師資格證的，教師資格證是成為老師的敲門磚，所以即使不是師范大學畢業(yè)的，考教師資格證也是有用的。當然當線上的老師也可以，現在的網課也是很火爆的。

擁有教師資格證可以考教師編制、特崗教師、三支一扶支教、參加大學生西部服務計劃、公務員、民辦學校和培訓機構。

教師會議組織的要點篇二

一、專業(yè)提升，般他山之石。筑我方高墻。

2、自主學習，開闊視野。積極參加學校組織的各項培訓、學習，并記錄學習筆記。課余時間多閱讀些教育教學刊物，摘錄些對自身工作、學習等有益處的篇章段落。積極參加學校組織的教育教研活動。精心準備研討課，認真聽評他人講課，及時寫出評課報告。

二、教育教學。

1、繼續(xù)帶領學生認真學習貫徹《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的內容，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。充分利用升旗、重大節(jié)日、班隊會等活動，對學生進行愛國、感恩等多方面思想教育。

2、充分調動家長的積極性，使他們成為學校教育的堅實后盾。我準備在本學期建立“家校聯系冊”，使家、校雙方隨時了解孩子的表現，以便及時教育、提高。必要的家訪，每位學生至少一次，并記好家訪記錄。

3、養(yǎng)習慣，抓成績。首先，我將一如既往地規(guī)范學生的書寫、作業(yè)等，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。而要提高學習成績，學困生是關鍵。我準備根據具體情況，有針對性地采取“一優(yōu)幫兩困”、“學困吃偏飯”等多種方式幫助、提高學困生的學習成績。其中，司柏新、劉鎵萁、郭美玲是幫輔的重中之重。

4、常規(guī)業(yè)務。按“標、增、改、刪、調”的要求，認真進行二次備課，為40分鐘的課堂教學作充分準備。課后及時認真反思教學中的得與失，以便在今后的教學中揚長避短。

三、班級管理。

1、嚴抓學生紀律。要求并引導學生時刻以《守則》和《規(guī)范》的內容為行動準則，嚴格約束自己的言行；經常提醒學生不要在教室里、走廊內大聲喧嘩、跑跳、打鬧；自制力較強的同學負責監(jiān)管、帶動。持之以恒，孩子們自然養(yǎng)成習慣，從而人人爭做文明守紀的好學生。

2、值日認真徹底，不留死角。本學期，我依然幫、帶、指導學生打掃衛(wèi)生，使他們掌握勞動的技能與方法，還教室一片潔凈。擔當區(qū)按早、間（大課間）、午、晚（放學）各拾撿一次，并注意保持。

四、其他方面。

1、警鐘長鳴，安全第一。每周至少對學生進行一次交通、游戲、勞動、飲食等方面的安全教育。

2、力爭按時完成各項任務，堅持出滿勤。

教師會議組織的要點篇三

首先要掌握面試的基本模式，在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。

其實，要做好面試前的形象準備，一定要著裝合體，不要穿著臺前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的。在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。試講時要首先把自己的試講材料分發(fā)給各位考官。講課時的音量特別重要，而且要有板書，然后就是注意設計的跟學生互動的環(huán)節(jié)。麻雀雖小但五臟俱全，所以板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。

試講完成以后還會有提問基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪里，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。

面試通常會被問到哪些問題，哪一點最能打動校長，哪一個細節(jié)沒注意到最有可能成為你的“滑鐵盧”？多所名校校長，發(fā)現考生對教師行業(yè)的認識、作為教師應具備的心態(tài)以及儀容儀表等已成為眾多學校在最后“拍板”時的重要標準。

要點一：為什么要選擇教師這個行業(yè)？

“為什么要選擇教師這個行業(yè)”、“你是怎么看教師這個工作的`”等涉及到教育觀的這類問題被問到的幾率最大。金陵中學**校長說，這是來面試的考生必須要回答的問題。每年僅是因回答這兩個問題不當而被淘汰的考生就有很多。

參考意見：回答問題一定要實事求是，不要故弄玄虛，比如這樣回答就不錯：讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現在公司之類的工作不夠穩(wěn)定，教師穩(wěn)定性比較高，現在好的學校對教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。

要點二：在面試時，學校會根據考生的求職簡歷提出一些即興的問題，主要是考察考生的應變能力。

參考意見：考生在寫履歷表時就要有被提問的意識，可以根據自己的特點和“強項”多做點準備，這樣不至于強項變弱項。他說，有個考生在履歷表上寫到他曾經發(fā)表過一篇文章，校長馬上就追問考生寫這篇文章的目的，以及對這篇文章觀點的一些探討。結果這個考生說的稀里糊涂，很顯然沒做準備。

要點三：課上得怎么樣？

教師面試第一個環(huán)節(jié)也是最重要的環(huán)節(jié)，就是對考生課堂教學的考察通過上一節(jié)課看考生的專業(yè)水平和教學能力到底怎么樣，比如對教材的了解、板書，對學生活動的組織以及對課堂的控制等。區(qū)教育局會組織教師聽課并給考生打分，根據分數確定是否留用。而學校沒有錄用權。

教師會議組織的要點篇四

講臺就是教師的舞臺，一旦站在這個舞臺上，教師的臺詞，教師的表現，教師的上課內容應該都是需要進行精心至少是認真準備的。新教師的第一堂課至關重要，是我們初次與學生接觸溝通，向學生展現自我的重要演出。如果老師的第一次演出精彩到位，以后繼續(xù)努力，你的觀眾自然不會減少。如果你的表現平平，或者在學生的眼里并不怎樣，以后觀眾不捧場也是正常的事。下面我將從兩方面來談談新教師的第一堂課。

一般情況下，每學期教師與學生真正謀面、開始接觸的第一堂課是沒有進行真正的課堂教學。新教師要特別注意自己留給學生的第一印象。第一印象具有很強的深刻性(不易忘）、穩(wěn)定性(不易變)和光環(huán)性(只要認為一方面好，—往往認為其他方面都是好的；反之亦然)。通常稱之為“首因效應”或“光環(huán)效應”。教師留給學生的第一印象如何，容易使學生產生一種“先入為主”的心理定勢，對教師威信的形成也有重大的影響。

下面的這位老師并沒有急著去上教材的內容，而是上了有溝通、有交流、有活動的第一堂課。

一位姓丁的老師新到一個學校，面對一個新的班級準備的第一堂課。他將自己的第一堂課分為三個樂章，第一樂章是“自我寫真”，他給自己設置了一個很好的開場，拉近了和學生的距離，他說他對學生有“偏見”，但是這個偏見不是看性別、籍貫、家庭背景、不是看已有的學習成績，而是看是否尊重長輩，孝敬父母，待人是否有禮貌，是否樂于助人，學習是否努力。丁老師用這樣的方式在自我介紹的過程中就滲透了品德教育和情感教育很值得學習。

第二樂章是“生活數學”，丁老師把生活中有關數學的常識變成數學問題讓學生討論，最后沒有告訴學生答案，而是拿起數學書說：“答案都在這里?！薄绑w育鍛煉是為了鍛煉身體，學習數學是為了訓練思維。數學是思維的體操，從今天開始我就是你們的體操教練。”這樣的語言教學，不僅激起了學生對數學的求知欲也讓學生明白了數學是從生活中來，到生活中去。

第三樂章是“趣味數學”，丁老師精選了一些有趣的數學題，如果按照思維定式來做就錯，這樣的問題也能激起學生的探索欲。

丁老師的第一堂課充分體現了一個優(yōu)秀教師的教育智慧，值得我們學習。新教師應注意自己的風度、形象，讓學生覺得你是一個精神煥發(fā)、精力充沛、情緒樂觀、充滿激情的人。還要注意第一次向全班學生講話，內容應簡明扼要，語氣應平靜堅定，語言應精練幽默。第一堂課我們主要在師生之間建立起一種信任感，創(chuàng)造了一種自由交流的氣氛，拉近和學生的距離，培養(yǎng)學生對這門課的興趣。

第一次講課，也是新教師第一次教學水平的亮相。許多人都會有不同程度的“怯課”現象，有的人即使在課前對該課作了精心準備，但到臨場時，仍然難按原定教學計劃加以實施，出現“砸鍋”。從心理角度講，是因為自己由學生突然成為教師，由受教育者一下子變成了教育者，思想上、情緒上受到新的條件刺激，使大腦皮層高度興奮，以至于在某些方面失去了自我控制。主要表現出幾種心理狀態(tài)：

1、急躁心理。表現在教學語言速度過快，表述過于呆板，缺乏條理性，教學方法的交叉運用不能考慮學生的接受能力，教學環(huán)節(jié)、程序缺乏應有的順序和章法，板書胡亂書寫，缺乏應有的規(guī)范性等等。

2、自卑心理。表現在不敢正確地面對教學對象，不敢大膽地和學生進行目光和語言交流；講課墨守陳規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識，方法簡單，不能正確地選擇參照系。

3、緊張心理。表現在心跳加快、臉紅、眼睛不知往哪兒看、手腳不知何處放、動作不協(xié)調、注意分散、思維遲鈍混亂、語無倫次等現象。

其實，這些是每一個由受教育者向教育者角色轉變過程中難于完全避免的現象。擺在我們面前的問題是怎樣上好第一節(jié)課，怎樣盡快、順利地度過這個初級階段。

借用于永正老師在《教師最關鍵的第一堂課》中的一段話：“如果——開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學生為之贊嘆；第一次朗讀讓學生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學生；用得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學生感到親切；教學方法的變化讓學生感到有趣，使他們注意力集中；那么你就成功了。”這段話基本上說出了上好第一堂課的幾個要點。

1、備好課：

備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學效果就越好。沒有備課時的全面考慮與周密設計，就沒有課堂上的有效引導與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。

新教師在上第一堂課前，應精心備好課。從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點；從教學語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發(fā)得當，教學步驟嚴密，緊湊等等。

在上課前一天（睡前或閉目）對將要上的課先“過電影”，把整個一節(jié)課完整的過一遍，對每一句話、每個環(huán)節(jié)的設計進行“實況錄像”，這既是一次有效地自我過關測試，又是一次“課堂教學”的熟練過程，不妨一試，或有良效。

（1）在備教材方面下功夫。

備教材首先要有三讀：粗讀、細讀、精讀。粗讀就是對教材能理解，把內容搞清楚，細讀是在粗讀的基礎上體會教材的科學性，系統(tǒng)性，它的內容實質，與前后教材的聯系，明確目的要求、重點、難點等，形成對教材的認識和理解。精讀是在前兩讀的基礎上，再全面地、完整地、深入一步地深思熟慮，做到高瞻遠矚，胸有成竹來鉆研教材，只有掌握教材，才能駕馭教材。另外，還要善于發(fā)揮教師的主導作用，注意因材施教，各學科之間的聯系，先行課后與后繼課之間的聯系等。

（2）在備學生方面做文章。

所謂備學生，即深入了解學生實際，主要指學生的知識基礎、經驗水平等。有些問題，教師主觀認為學生是應該懂的，但學生實際知識基礎恰好在這方面有缺陷，造成教學效果不好。有些問題，學生容易誤解，因而引起混亂，是教學上的難點，教師在備課時應充分了解并估計到，并采取有效措施加以突破。備課時應了解和根據所教的班的學生實際，針對不同的對象而采取不同的要求和教法。

教師在課堂上剛出示教材上的圖畫時，許多學生口中就發(fā)出“a—a—”的聲音，教師很嚴肅地立即把圖片藏在身后，組織教學，等大家安靜后又拿出圖片，下面仍有“a—a—”的聲音。師：圖上畫的是什么？生：“a”。

師：老師問的是圖上畫的是什么。生：醫(yī)生在給小孩看病。

師：醫(yī)生在給我們看嗓子時，讓我們發(fā)什么音？生無序地回答：a—a—。

師：圖下的這個字母就讀??（還沒等老師說完，學生又讀開了）師：看看誰的嘴巴最嚴。聽老師讀。（范讀a后，學生齊讀）。

上述案例中，盡管教師精心創(chuàng)設了導入情境，但是把學生當成一張“白紙”，對學生已有的生活經驗和學習狀態(tài)熟視無睹，甚至學生都說出了“a”，教師卻急于回避，讓學生“懂裝不懂”，只注重了教師的教，而忽視了學生的學，真是應了“心中有書、目中無人”這句話。這樣的課堂乍看，是學生不聽話，教師沒有靈活控制好課堂，可仔細分析，根本原因是教師備課出了問題：忽視了教學對象的已有知識基礎分析，所設定的教學起點只是教材的邏輯起點而非學生的現實學習起點。其實大部分一年級學生在幼兒園時已經學過拼音，有了一定的知識基礎，假如教師備課時能了解這一情況，因勢利導，在教學方法的設計上加以改進，如變教師領著齊讀為會的學生領讀，既承認了學生已有的知識基礎，又利用了一年級小學生愿意表現的心理特點，教學效果定會比上述案例好很多。關于備課，大家可以閱讀《名師備課經驗》（語文卷或數學卷）、《備課三字經》、《備課最需要什么》，相信對大家大有幫助。

2、上好課：

新教師在上第一堂課時，表情要面帶微笑，情緒飽滿，語言要幽默風趣，講課時鏗鏘有力、抑揚頓挫、吐字清晰、聲音洪亮，積極鼓勵學生參與，充分調動學生的積極性，使得課堂氣氛活躍。與此同時，教師還應充分展現個人的人格魅力和該學科的魅力，讓學生情不自禁地沉醉于教師的學識、風度之中，沉醉于學科的魅力之中，并熱切地盼望著第二節(jié)課的早日到來。

（1）目光暗示。

淡漠、嚴厲、責備的目光使學生觸目知錯，立即醒悟；熱情、慈祥、贊許的目光使學生觸目會意，精神振奮。教師不論是提出問題、指導自學、啟發(fā)釋疑或小結強化，都要用期待的目光，盡可能去平視或環(huán)顧大多數，切不可老是兩手扶案，目無學生。也不能只站在教室一隅，視線顧此失彼。尤其要不時地環(huán)視前后左右，特別是后排的左右兩角。

（2）冷卻制動。

在課堂上遇到突發(fā)問題，教師應冷靜分析，泰然處之，予以“冷處理”。比如上課鈴響后，你夾著書本信心十足地走進教室，卻發(fā)現教室里十分混亂。這時教師不宜馬上講課，更不要大聲呵斥。你可以采取“以靜制動”的辦法，站上講臺，只用一種平靜的目光掃視學生一周，形成一種吸引力，把他們“散放的心”吸引到課堂上來，或者在黑板上板書醒目的課題，轉移他們的注意力，學生轉瞬就會各歸原位，安靜下來，恢復教學秩序。

（3）旁敲側擊。

課堂上學生出現做小動作、接話茬、喧鬧、過分放肆等違紀現象，教師理應當機立斷處理。不過，對絕大多數學生來說，干擾只是瞬間的一種失控表現，并不是有預謀的行為。教師應慎重地考慮學生的情感和自尊心，采用旁敲側擊的方式，使對方知道他的行為已被老師注視而應立即糾正。如盯他一眼，朝他點點頭，輕輕敲擊一下他面前的書桌，或站在他身旁略為停留，或叫他本人或周圍學生答問、板演等。通過微妙的方式把信息傳遞過去。這樣，師生情感容易溝通，見效快。

3、收好尾：

新教師在上完第一堂課后，都必須注意作好課后小結，及時進行自我反思。即上完課后都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現了原定計劃，還有什么不足；哪些沒有實現或實現不好，原因是什么；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應；下堂課教學要著重注意些什么，哪些方法比較成功，哪個環(huán)節(jié)存在問題等。將分析的結論、教學反思和感悟記錄在教案后的“教學反思”欄，也可以專門準備一個《教學反思錄》，作為下階段備課和上課的參考，作為今后自身成長和專業(yè)發(fā)展的記錄。

關于我們的教育教學，可以講的內容很多，我只是說說幾點個人的拙見，在日后的教學實踐中，大家還會積累更多更富的經驗。相信我們這群新老師一定會很用心地準備好第一堂課，也一定會在第一堂課上有所收獲的。如有講得不對的地方，請大家批評指正。謝謝大家！

教師會議組織的要點篇五

最近聽了專家的講座受益很深！有一個觀點是教育孩子有時候需要點“野性”；對待有些頑劣的孩子要文明其精神，野蠻其身體，對癥下藥才能有好的教育效果。

有些教師對品行頑劣的“野”學生往往會束手無策，在采用多種辦法都不起作用之后，便使出了最后的“殺手锏”--體罰，更有不負責任的教師對這類學生聽之任之，放任自流，這不由得讓我們想起了電視劇《大宅門》里的白景琦。

看過《大宅門》的老師可能都對劇中小時候的白景琦留下了很深的印象。白景琦真是個頑劣的孩子，多少個私塾先生都被他氣的要死，最后乖乖的都被氣跑了，二奶奶打過，罵過，也懲罰過，可都不起作用，真是“水油不進，軟硬不吃”。而后來的一個叫季宗布的先生卻能讓白景琦服服帖帖，季老師能文能武，從小愛好打架騎馬。白景琦經過季老師的教誨學業(yè)逐步長進，最后在山東的中藥界站穩(wěn)腳跟，成為清末中藥界的一代梟雄。讓我想到了對品行頑劣的學生的教育問題。我想季老師成功的秘訣有以下幾條：

首先季老師本事大，文武雙全。白景琦的兩只小手都用上也扳不動季先生的一個手指頭，這一點讓白景琦深深地折服。季先生不僅武藝高強，而且熟讀經書，一本書中任何一篇都能熟練背誦，讓白景琦也佩服得五體投地。

其次季老師對白景琦十分了解。在他沒做白景琦的老師之前，他已經對白景琦的頑劣品行了如指掌，白景琦的惡作劇不管用，自己只能自食其惡作劇的后果。

季老師還很懂得兒童心理學。他知道像白景琦這樣的孩子，如果一味地讓他讀書、背書，肯定是不行的，于是教他習武、騎馬、射箭，這些都是孩子十分感興趣的，逐步加深了師生之間的感情，這樣的孩子逐步會親其師而信其道。

季老師的教育之道卻值得我們現在的老師和家長深思，對待生性頑劣的孩子，如果只按照老師的意愿，采取體罰的方法，其結果只能適得其反，最后受傷的只能是老師自己。事實上白景琦身上的“野性”也是一種能力。從植物、動物和人的對比中可以發(fā)現許多問題。

植物的生命力是最強的，動物次之，人再次之。例如，用一塊石頭投樹木樹木會沒事，投牛牛會感到很疼但不會有生命危險，而投人人會有生命危險。人是吃熟食的，熟食好消化，但久而久之人的消化功能會減弱，不如獅子、老虎和牛。應該讓我們的后代有某種“野性”。這種“野性”是順應自然法則的。

對待有“野性”的孩子，老師應該深入孩子的內心，把孩子的野性進行疏導，浪子一旦回頭將來必成大器！事實上我們的下一代將來會遇到許多挑戰(zhàn)，面對激烈的競爭能否迎難而進？我們的下一代需要這種“野性”，為什么西方的孩子熱衷滑雪、賽車等充滿挑戰(zhàn)的項目。只有這種野性在將來的挑戰(zhàn)中才能立于不敗之地。讓我們的教育也有點“野性”吧！

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教師會議組織的要點篇六

在上第一節(jié)課前，老師最好是修飾一下自己，理理發(fā)，沐浴一下。一是顯得干凈利索，二是顯得對學生尊重，假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會有助于馬到成功，假如你不幸長得沒有什么特點，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發(fā)。

最忌諱的是老師進入課堂就講課，因為學生還不熟悉老師，對老師還有很多的神秘感，上來就講課，學生也會因為自己對老師感興趣的程度大于對教學內容的程度，導致教學效果不佳，所以，第一節(jié)課最好是不要講課。

下面是進入課堂后的具體的實施步驟:要有一個漂亮的出彩的的亮相。這個開場白，要介紹自己的姓名和求學經歷，這是最吸引學生的，有助于學生了解老師的過去，促進師生友誼的建立。讓學生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進取之美。要讓學生感覺老師是一個博學的人，從而從心里喜愛和敬佩老師。本文由一起去留學編輯整理，轉載自一起去留學http://轉載請保留出處。其次，要講講對所教授科目的認識，最好是聯系現實社會中的一些具體的實際例子，來突出所教科目在社會發(fā)展中的重要性，突出所教科目在個人修養(yǎng)提高方面的重要性，突出所教科目在考學中的重要性，要讓學生產生一種學好你所教學科的沖動。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對于引導學生熱愛自己所教的學科，激發(fā)他們的學生興趣，鼓舞學生的士氣都是很有必要的。

三是，介紹本學科的學習方法?？梢越Y合自己的經驗和別人的教訓，根據自己的心得來現身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，叫學生知道下一步怎么學，怎么做，怎么配合老師的工作，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。

四是，介紹本學期的學習內容，學期目標，自己的教學計劃，自己的授課習慣，講課特點，課堂要求，并且對學生應該達到的程度做出明確的說明，以便同學們更好的接受和適應老師。

應該注意的問題:端正心態(tài)，和學生的關系應該是朋友關系，不要高高在上，目中無人。要根據學生課上的反映，及時調整自己的講課的狀態(tài)，注意調動學生的情緒，牢牢吸引住學生，要叫學生對老師的講課心悅誠服。

要做到情緒飽滿，文才飛揚，講課時鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。面帶微笑，鼓勵學生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。語言最好是本著幽默、風趣的路子走，內容要切合學生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。

不要一開始就給學生立規(guī)矩，給學生來個下馬威，過于嚴肅的老師，會給學生的心理造成一定的壓力，使學生產生恐懼心理，影響師生關系。語氣要溫和，不要生硬，課堂氣氛要活躍，不要死板。應該講，任何一門學科都有他們的科學性和趣味性，任何一門學科都有其獨特的魅力。教師的第一節(jié)課，應該是拉近和學生的距離，培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，學生的興趣有了，就意味著你的第一節(jié)課成功了。良好的開端是成功的一半，下一步的教學工作就可以順利展開了。讓學生對你“一見鐘情”俗話說，“好的開始等于成功的一半”、“萬事開頭難”。但一個好的開始就等于成功的一半。人的第一印象是相當重要的，它往往左右了以后的好惡，以后的喜歡不喜歡。而人們對某一件事的興趣大多跟著第一印象走。為此我很謹慎我的第一節(jié)語文課。

分重要。一見面只有喜歡你這個人，才會喜歡你的課，才會樂意接受你傳授的知識?？涿兰~斯在《大教學論》中，生動地將學習比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收；學習要有興趣才能接受。愛因斯坦也說過:“興趣是最好的老師?！彼詫ξ覀兘處焷碚f，以后的課不一定非得每節(jié)都能激起學生的興趣，但第一節(jié)必須煞費苦心，精心準備（這其中包括個人的衣著服飾，體態(tài)語言等），更要一炮打響，讓學生在很高的層面上重新認識語文課的不可替代的價值，并從此“死心塌地”的愛上語文。這便是語文教學成功的第一步。為此，我接新班的第一節(jié)課從不講新課，而是與學生“侃大山”。在“侃”的過程中與學生作貼心的情感交流，展現語文教師的人格魅力，展現語文課的學科魅力。先入為主，先聲奪人，讓學生情不自禁地沉醉于你的學識、風度之中，沉醉于學科的魅力之中，并熱切地盼望著第二節(jié)語文課的早曰到來。

新老師在上第一堂課時，一般都會很緊張，怎么才能不緊張呢？中國有句老話叫“藝高人膽大”，你充分地備好了課，心里有了底，自然就不會太緊張了。

備好課可不是一件簡單的事。你要深入研究大綱教材，明確這堂課的教學目的、任務、難點、重點；你要精心選材，聯系實際，聯系科學史方法論；你要考慮怎么調動學生的積極性，使學生愛聽你的課，對你的課產生濃厚的興趣；你要精心選擇適合學生的教法??有時為了研究如何一下子吸引住學生，引出課題，往往要化很大的力氣。

如果課備得好，上課時能做到一環(huán)扣一環(huán)，就能把學生牢牢吸引住，也就不會出現什么課堂紀律問題了。如果課講得有意思，學生十分愛聽，違紀者也成了聽眾，也就沒有違紀者了。如果還有違紀者，也會失去市場，甚至會遭到全班的譴責，這就是為什么優(yōu)秀教師上課從來沒有紀律問題的原因。

上課的對象是學生，因此，你必須了解學生的實際情況，否則課就備不好，你的第一堂課也必然上不好。

老師如果不去了解學生的實際狀況，上課必然會脫離學生的實際，學生就會因為老師講的聽不懂或者講的太容易，而對你所講的課失去信心或不感興趣。

不知有多少老師因為上課前沒有好好去備學生，結果第一堂課就因為不了解學生而敗下陣來，后悔莫及。

了解的途徑很多，如，看材料、開座談會、個別談話、搞摸底測驗、家訪等等，如果對學生的情況摸的很透，還沒上課，學生的名字都能叫出來，這就為上好第一堂課打下了成功的基礎。

一份精彩的教案寫好以后，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什么程度呢？如果時間允許，最好能熟悉到講課時不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了余力，就可以更好地做到隨機應變了。

上課時不看教案，又能把課講的特別好的老師，最受學生的歡迎，也最讓學生佩服。因為學生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負責，業(yè)務精湛，精益求精。那些上課時不斷地看教案，講課時結結巴巴的老師，威信很快就會一落千丈。學生認為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個不負責任的老師。

要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個因素。

一節(jié)好課，應當是活而不亂，也就是說，課堂氣氛要十分活躍，但不能沒有規(guī)矩。因此，從第一堂課開始，就要注意培養(yǎng)學生良好的上課習慣。比如，老師一開口講話，全班必須立刻安靜下來，不允許老師在上面講，學生在下面說的現象出現。老師不要因為違紀人少不影響上課而姑息遷就，一定要抓住苗頭，嚴格要求。第一堂課要嚴，堂堂課要嚴，好習慣就會慢慢養(yǎng)成。

五、教師的形象。

老師一進教室，全班幾十雙眼睛就會聚焦到老師身上，老師的穿著打扮實際上對學生也是一種教育。因此，老師上課時，對服裝、發(fā)型和飾物全要特別注意，要和教師的身份相稱。

教師的打扮要樸素、自然、大方、要體現出一種和諧的美。個別老師的奇裝異服，濃妝艷抹，披金戴銀，或者不修邊幅，這些都會影響教師在學生心目中的形象。不僅對學生的德育不利，也會分散學生聽課的注意力，影響課堂的效率。

因此，教師在第一次走進教室之前，對自己的服裝、發(fā)型和飾物還是應當注意一下。

教師會議組織的要點篇七

一、儀態(tài)。

站、坐端正，身體不東歪西倒，不前傾后仰。要有良好的坐姿，尤其是家訪的時候。這是對家長的尊重，便于和家長溝通。

教師走路要把腰挺直，不要左右晃。行走自然，挺胸收腹，充滿活力、信心。上課舉止文明，面帶微笑，講臺上注意站姿，無特殊情況，不坐著上課。

二、儀表。

1、身體、面部、手部、口腔必須清潔。上班不抽煙，不吃零食。

2、頭發(fā)梳理整齊，不留頭屑，男教師不留長發(fā)，女教師不披頭散發(fā)。

3、不濃妝艷抹，不戴耳環(huán)、手鐲、手鏈等。

4、上班配戴工作卡，端正掛在右胸處，不能歪歪斜斜。

三、表情。

1、保持微笑，熱情、親切、友好、真摯、情緒飽滿、不卑不亢。

2、不抓頭、抓癢、挖耳、摳鼻孔。

3、不能用手指和筆桿指點客人或為客人指方向。

4、接待客人時不能流露出厭煩、冷淡、憤怒、緊張和恐懼的.表情，不能扭捏作態(tài)、擠眉弄眼、吐舌等。

四、著裝。

1、衣著整潔、端莊大方，白天穿校服上班，晚上值班不穿太透明、太短、太低胸及無袖、無領衣服，不穿拖鞋。

2、紐扣要全部扣好，男教師領帶必須戴好，衣袋不能裝太多物品，顯得鼓囊。

3、女教師襪子不能有破洞，鞋子不能太高跟。

4、上課時不能帶手提電話、bb機進入教室。

五、言行。

1、說話聲調保持自然、清晰、柔和、親切，不尖聲高叫，不吹口哨。

2、說話要用敬語、禮貌用語，“請”、“謝”字不離口。當學生敬禮或問好時，教師應熱情還禮或示意。

3、批評學生要選擇好有利于學生接受意見的地點和場合，并注意方法，不訓斥、辱罵學生，不體罰、變相體罰學生。教師做了錯事，應主動向學生表示歉意。

4、不故意模仿他人的語言、語調和姿態(tài)，不對領導、同事、客人的衣著、言行說三道四。

5、接聽電話時，必須先說：“您好!這里是……?！北３洲k公室整潔、安靜，在辦公室內不高聲談話、說笑、不吃喝，不吸煙，不隨地吐痰。

6、對外接待，男士稱“先生”，女性稱“女士”或“小姐”;上級領導，以職務相稱;校內一律以崗位職務相稱。

7、客人來時要熱情歡迎說“您好”，“歡迎光臨”，“有什么需要幫忙?”等;接待客人時如果要離開應對客人講“請稍后”。如果離開時間較長，回來后要講“對不起，讓您久等”?？腿俗邥r應道別：“歡迎您下次再來!”“慢走”等。教師家訪應熱情稱呼家長或其他人。談及學生優(yōu)點或成績，不可忘了肯定家長的功勞;對學生的不足之處，不要當著許多人的面公開談論，以免傷了家長和學生自尊心。對地位高的、家庭富裕的以及個別不尊重教師的家長，在講禮儀的同時，不遷就，不奉承;對貧困等特殊情況的家庭不歧視。臨走時，向在場人一一告別，并請家長留步免送。

8、參加教師例會、集會、聽評課等活動時，教師不要交頭接耳、竊竊私語，隨意離場。周一升國旗，學生做操、集會，教師均應在場，不交談。唱國歌時，應帶頭唱好國歌。

9、男女教師正常交往，不打情罵俏，不拉幫結派、挑撥是非、嫉妒賢才。教師和自己的配偶不可在公眾場合過于親昵。

10、同事之間團結互助、和睦相處，不吵架，有意見應當面誠心誠意提出來。

11、不能接受學生、家長的禮物、錢財，不私自隨意接受家長宴請、外出旅游等。

12、校內不得打麻將、玩牌等。

13、外出學習離開參觀地點時，必須與接待人員真誠道謝，揮手道別，不能匆匆上車，坐在車上默不作聲。

教師會議組織的要點篇八

本學期的教學任務繁重，為了達到預期的目標，決定采取以下措施：

一、加強教學常規(guī)的落實，把工作做實。

二、努力提高自身素質。多鉆研教材，吃透教材的內容，理解其精神實質;多查閱參考資料，豐富自己的知識，提高對教學內容的理解，豐富課堂教學，提高學生學習興趣，幫助學生理解教學內容;多看有關教學藝術方面的資料，提高自己對課程設計、教學方法和教學過程管理能力;總之，我與學生共同成長。

三、建立良好的師生關系。親其師，方能信其道，教師要實現師生之間的良好有效的溝通。要理解學生，尊重學生，同時又要嚴格要求學生。課堂上，要動之以情，曉之以理，使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力。課余用作業(yè)批語與學生交流，給他們激勵。平時經常在作業(yè)本上、卷子上給學生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。另外，有時間就與個別困難學生談心，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的'健康心態(tài)。

備課。

(1)充分利用中學語文資源網等的資料和學校、個人資料，深入研究高考，保證備課質量。

(2)充分根據學生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學生活動。

(3)認真設計每課教案，精心設計各項練習，尤其是知識點匯總練習和錯處反饋練習。

(4)認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

上課。

(1)一切圍繞學生，讓每一個學生動起來，讓每一個學生落實扎實、練習有效、效率高、動手動口動腦。

(2)結合不同階段設計好新課、復習課、訓練課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。

(3)面向全體學生，實行分層提問做題，努力促尖轉中補差。

(4)狠抓知識點落實，專題練習，補充大量高考知識。

(5)認真布置作業(yè)，突出重點和知識整理。

(6)嚴格課堂紀律，保證每一個學生能認真學習、練習。

輔導。

(1)培優(yōu)補差，設計練習講究梯度和系列性。

(2)對藝術生加強文化專題訓練和能力訓練。

(3)課后抓名篇名句的落實。

閱讀寫作。

(1)上好每周閱讀寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

(2)印發(fā)每次學生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。

(3)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導學生欣賞學習寫作感悟。

(4)印發(fā)美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。

(5)指導做摘抄筆記，定量定質定范圍，同時進行交流。

考試評價。

(1)以周周練的形式，分階段專題測試。

(2)以月考的形式，進行綜合訓練。

(3)及時評分評講。甚至針對部分學生偏題的作文，進行個別輔導。

教師會議組織的要點篇九

試卷講評課應包括課前準備、課上實施和課后檢驗三部分，想要“效在課上”，就要“功在課前”，“驗在課后”。

一、課前。

1、研讀試卷（吃透試卷內容，了解命題特點，考察范圍、試題難易度、信度、效度、區(qū)分度等）。

2、統(tǒng)計、分析學生答題情況（廣泛地收集錯誤，并進行歸類整理，找出共性的、典型的錯誤。分析錯誤生成的原因，積極尋找對策，以便對癥下藥。發(fā)現學生思維的亮點，以利鼓勵學生的創(chuàng)新思維。為下一步的講評做好充分的鋪墊。）。

3、確定講評目標和重點（根據試卷特點和學生答題情況，確定講評目標和重點內容，一堂課突出解決兩三個問題，重點講評部分試題）。

4、選編鞏固性練習題（主要針對學生問題比較集中的試題進行）。

二、課上。

1、考情評點。上課伊始，教師可以從命題意圖、試卷特點（題型、難度、知識點能力點分析）、學生得失分情況等角度作簡要評價，以求“心中有數，目中有人”--學情評點的過程，一方面可以幫助學生梳理知識體系，一方面可以體現教師對學生學習情況的關注（肯定、鼓勵、鞭策和提醒）。學生非常渴望得到關注、重視，適度、恰當的評點應該會使成績本身就優(yōu)秀的學生更加努力，去追求完美。成績稍差的同學精神振奮，有奮起的欲望。所以簡單的評點雖然話不會太多，時間不會太長，但分量應該很重，相當于試卷講評前，乃至今后的學習的一次有效動員和激勵，應精心準備。

2.獨立改錯添加信心。教師閱完試卷發(fā)到學生手里后，教師先別立即講評，讓學生像考試一樣靜靜地改錯十分鐘，把因為自己粗心而造成的錯題改過來，并用紅筆把造成錯誤的原因寫在錯題的旁邊，以便提醒自己下次不再犯類似的錯誤。把自己還不清楚的題目做好標記，等待小組合作時尋求幫助。并鼓勵學生凡是獨立改錯能改正確，又能寫準錯誤原因的，可以在考試成績后添加其分值。這樣學生熱情高漲、信心倍增，效果可想也正好達到我們所需要的效果。（添加分值按第二次分值評價孩子的學習情況，主要起鼓勵作用，讓學生認識到自己的成績還有很大的上升空間，樹立學生的信心，激勵他挑戰(zhàn)更高的成績。千萬不要使其認為我可以馬虎，老師還會讓我再答一次。）。

3.小組合作互幫互助，利用小組合作學習，讓學生把自己有疑問的題目在小組內進行交流討論，讓學生與學生之間相互解答和質疑，這樣既鍛煉了同組的同學，又把同學的疑問簡答。而且學生在這種討論的氛圍中相對輕松，不易疲勞。通過學生之間的討論和互動，把學生之間不存在共性的錯題加以訂證。若仍有不明白的題目做好記號稍后再向老師提問，再由老師釋疑。若該組學生的錯題也討論完畢，可讓有錯的學生把錯題的正確解法講給大家聽一聽，進一步鞏固提高。讓學生在一個和諧、開放的學習環(huán)境中成長，提高。

4.評重講難、總結規(guī)律。對于一般的共性問題或一題多解的題目可采用呈現典型--討論研究--總結方法的形式解決。一般而言，學生對題目的解答總是遵循一定的思路的，只是有的思路明晰，有的思路混亂罷了。讓學生自己說出或寫出他們的解題思路、方法、答案之后，明晰的會給人以“豁然開朗”之感，混亂的可使人引以為戒，教師適時有針對性地分析、補充、糾正和點撥，使學生在敘述、討論過程中明確知識要點、解題思路，形成印象。而對于一些綜合性較強，與實際聯系密切的題目，教師應重點講解解題思路使學生能夠舉一反三，觸類旁通，并領悟“萬變不離其宗”的內涵。講評中還應重視對學生進行學習方法的指導，注重規(guī)律的總結。

5、鞏固訓練、總結方法。由于思維定勢而造成的解答錯誤，學生是否會在教師的講評之后就“煙消云散”呢？一般而言，擁有這種“化腐朽為神奇”、“立竿見影”之法的學生非常少見。比較實在而又比較理想的做法是“跟蹤訓練，強化應變能力”--在課堂上留出一定的時間，變式，延伸，發(fā)散，不僅可以檢測學生是否真正“懂了”“會了”，還可以驗證“取魚之法”是否到位。相當多的情況下，這樣的訓練既是解題方法和技巧的歸納小結，更是引發(fā)學生積極性，提高課堂效率，拓展思維空間的有效途徑！講評時充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生探尋解題要領，歸納語言要點，把解題思路的形成交給學生。使學生在理解他人思路的基礎上，形成自己獨特的體驗，爭取做到試后100分。

三、課后。

1、抽查反饋，檢驗教學效果。

自我總結--這次成功點是什么？教訓是什么？看出自己學習上的問題是什么？

自我調整--今后的對癥下藥的處方是什么？怎么安排？

我的建議--對老師的教學有什么建議？

對學生而言，可以增強他們自我監(jiān)控和自我反省的能力，促進解決問題能力的提高。

3、個別輔導，共同提高。對那些學習有困難的學生，課堂上無暇顧及，課下要個別輔導，使其迎頭趕上。對那些主動性不強的學生也要予以關注，有針對性的輔導檢查。

教師會議組織的要點篇十

學校管理是學校管理者在一定社會環(huán)境條件下，遵循教育規(guī)律，采用一定的手段和措施，帶領和引導師生員工，充分利用校內外的資源和條件，有效實現工作目標而進行的一種組織活動。下面小編為大家整理的教師資格考試小學學校管理要點，歡迎大家閱讀瀏覽。

(一)學校管理的概念

學校管理是學校管理者在一定社會環(huán)境條件下，遵循教育規(guī)律，采用一定的手段和措施，帶領和引導師生員工，充分利用校內外的資源和條件，有效實現工作目標而進行的一種組織活動。

(二)學校管理的基本要素

學校管理是由管理者、管理手段和管理對象三個基本要素組成的。

學校的管理者主要是指學校的正副校長以及各個職能部門的負責人員，此外也包括學校的教職員工。

學校的管理手段主要包括學校的組織機構和規(guī)章制度。目前學校的領導體制是校長負責制。即校長是學校的行政首長，他對外代表學校，對內全面領導和管理學校。校長是學校行政工作的決策者和統(tǒng)一指揮中心，對學校的辦學方向、教育質量和社會效益，負有完全責任。校長負責制必須建立在民主管理的基礎上.學校黨組織發(fā)揮監(jiān)督保證作用。

學校管理對象是學校的人、財、物、事(工作)、信息、時間和空間等，他們是學校管理活動的客體或被管理者。

(三)學校管理的特點

1.學校管理過程和教育過程密切結合，發(fā)揮學校整體功能，是為實現教育目的服務的過程。

2.學校管理過程是調節(jié)學校各人際因素的相互作用，共同實現教育目的的過程。

(四)學校管理的原則

1.社會主義方向性原則

2.教學為主.全面安排原則。貫徹這個原則，要注意：(1)樹立以教學為主的辦學思想。(2)采取措施，切實保證教學為主。(3)要全面安排好學校各項工作。

3.民主管理原則

貫徹這個原則，要做到：(1)依靠教師辦學。(2)建立民主管理制度。

4.提高工作效率、效益原則

貫徹這個原則，要做到：(1)運用科學的管理方法。(2)充分發(fā)揮學校人、財、物、時的效能。

(一)學校管理過程的基本環(huán)節(jié)——計劃、實施、檢查和總結

1.計劃

學校管理的起始環(huán)節(jié)是制定學校工作計劃。計劃是全校人員的行動綱領。是管理過程后續(xù)環(huán)節(jié)的依據。

計劃的種類：學校工作計劃(學年的或學期的)、部門工作計劃、教研組工作計劃、班主任工作計劃、少先隊工作計劃。其中學校工作計劃，規(guī)定學校工作總任務和總要求，是制定其他各種計劃的依據。

2.實施

實施是將計劃變?yōu)樾袆?。實施是管理過程的中心環(huán)節(jié)。實施計劃是全員的責任，各機構各成員都必須按計劃做好自己的崗位工作，完成規(guī)定的任務。在實施過程中學校領導要做好組織、指導、協(xié)調、激勵等工作。

3.檢查

檢查是了解計劃執(zhí)行情況，發(fā)現和解決問題，以期獲得良好效果的措施。檢查種類有經常檢查和定期檢查;自上而下的檢查和自下而上的檢查;互相檢查和自我檢查。檢查常用的方法有聽課、觀察、談話、資料分析、參加會議、聽取匯報、質量評估等。

4.總結

學校工作總結是對學校教育工作和管理工作的質量作出實事求是的評估.把工作的主要經驗加以總結，以便得到推廣，并從缺陷和失誤中取得教訓，從而進一步改進學校工作。做好總結，要注意下列要求：(1)總結要以實際效果為依據。(2)要在日常檢查的基礎上進行。(3)要抓住重點問題進行總結。(4)要善于依靠群眾。(5)總結工作還要與交流經驗、評選先進、表彰先進結合起來，以收到更好的總結效果。

(二)學校管理的基本途徑——學校組織的管理溝通

溝通是信息在發(fā)送者和接受者之間進行交換的過程。在一所學校中各種事物的決策、計劃、組織、控制、領導和創(chuàng)新要能夠有條不紊地進行，溝通是必不可少的途徑：管理系統(tǒng)中的層級越高，管理工作中溝通所占的比例就越大。

1.溝通的功能

(1)信息傳遞功能。

信息傳遞是溝通的最直接的目的，所有其他目的都是通過達到這一目的才得以實現。(2)控制功能。

(3)激勵功能。

(4)情感交流功能。

2.學校溝通的形式——正式溝通和非正式溝通

正式溝通是指按照學校機構設置的渠道所進行的信息傳遞。一般可以分為下行、上行、平行和斜向幾種渠道。非正式溝通是指在正式溝通之外的信息傳遞，一般有三種渠道，即個人之間的自發(fā)交往、非正式的接觸或聚會和社會傳聞。3.學校組織的溝通障礙學校組織的溝通障礙有主觀方面的障礙、客觀方面的障礙和溝通渠道方面的原因。要克服上述的溝通障礙。可以從許多方面改善溝通的狀況，如在發(fā)送者和接受者之間建立彼此信任、相互尊重的良好關系：使用恰當的、準確的語言文字;選擇最佳溝通媒體;注意信息的時效性;重視對信息的反饋。

學校績效評價的理論

評價學?？冃?，國內外學者大致上有以下幾種理論：

1.目標模式這是一種分析學?？冃У妮^普遍和傳統(tǒng)的方法，由教育管理機關制定一套學?？冃У闹笜梭w系，通過學校工作的最后結果來檢驗學校的績效，達到標準就是績效高，反之就是績效低。

2.投入-產出模式

這種模式注重效率，認為績效應以較少的資源投入培養(yǎng)數量較多、質量較好的人才為標志。

3.需求滿足模式

這種模式注重需求的滿足程度，認為學?？冃У母叩腿Q于學校工作能在多大程度上滿足各主要的相關群體的正當需求，如學校的上級主管部門、校長、教師、家長和學生等，因為學校的活動要受到這些群體的支配或影響。

4.環(huán)境適應模式

它強調學校應不斷變換自己，適應環(huán)境，迎接環(huán)境的挑戰(zhàn)，獲得外界的認可，并求得功能的有效發(fā)揮。

5.學校內質優(yōu)化模式

它側重學校本身的因素對于學?？冃У挠绊懀J為學校功能的發(fā)揮取決于學校的辦學思想、組織的健全程度、制度的完備程度以及領導機構的決策領導能力等。

(二)學?？冃гu估的分類

學校的績效只有經過評估才能量化并加以比較，才能成為衡量學校工作的尺度。因此績效評估是學校管理的重要組成部分?？冃гu估的總體目的在于提高績效。

學校績效評估按不同的標準，可以作不同的分類。

1.按性質分類，學?？冃гu估可以分為兩種：(1)定性評估。是對工作績效所進行的質的鑒定，一般常用于職稱評審、職務任命、宣傳表彰等管理領域。(2)定量評估。是運用數學統(tǒng)計方法進行的學?？冃У牧康臏y定，然后在此基礎上做出分析評價。一般較多地用于評估各項具體工作任務的完成情況。

2.按形式分類，學?？冃гu估可以分為三類：(1)口頭評估和書面評估;(2)個別評估和集體評估;(3)直接評估和間接評估。

3.按主體分類，學?？冃гu估可以分為四類：

(1)上級評估;(2)同級評估;(3)自我評估;(4)下級評估。

4.按時間分類，學?？冃гu估可以分為三類：(1)日常評估;(2)定期評估;(3)不定期評估。

5.按標準分類，學?？冃гu估可以分為兩類：絕對標準評估和相對標準評估。

管理方法是指各種能夠實現管理職能，達到管理目標，確保管理活動順利進行的手段、途徑和措施。一般來說，學校的管理方法可以分為以下幾類：

(1)行政管理方法。是指依靠行政組織和領導者的權力，通過強制性的行政指令等手段直接對管理對象施加影響.按行政系統(tǒng)進行管理的方針。

(2)法律方法。這是指運用法律這種由國家機關制定或認可并受國家強制力保證實施的行為規(guī)范來進行管理的方法。

(3)思想教育方法。是指通過對正確的精神觀念的宣傳，從真理性方面啟發(fā)人們的理想，使之成為人們行動的動機.從而為實現學校目標而自覺努力的方法。

(4)經濟方法。即物質效益的方法，是指把物質作為激勵動力，按照經濟規(guī)律的要求，運用經濟手段來實施管理的方法。

(5)學術方法。這是對學校中的教學研究等學術工作進行管理時運用的方法，對這類工作的管理不應使用簡單的行政命令手段，而應貫徹“百花齊放、百家爭鳴”的方針。

小學管理的基本內容包括思想品德教育管理、教學工作管理、教務行政管理和總務工作管理。

思想品德教育管理包括制定學生思想品德教育計劃;抓好班主任工作;上好政治課，充分發(fā)揮共青團、少先隊和學生會的作用，加強與學生家長及校外教育機關的聯系，并要求他們密切配合。

教務行政管理是指教導處的具體業(yè)務工作，主要有招生、編班、排課表、學籍管理與成績統(tǒng)計、管理圖書儀器和編制教務表冊等。

教學工作管理是學校管理的中心。教學工作管理的主要內容和方法有抓好教學組織工作、領導好教研組工作、督促檢查和指導教學工作。

總務工作管理包括校舍的建設、維修和設備的購置、管理;生活福利工作和財務管理工作。

教師會議組織的要點篇十一

面試就好比自我推銷，求職者要把自己當作是最好的產品推銷出去，這就須靠事先計劃。多一分準備臨場變少一分失誤的可能。

2.熟悉應征企業(yè)現況，及累積相關行業(yè)的一般知識。

同時不必浪費面試時寶貴的時間，只是了解該公司的一般狀況，不妨充分用時間全力表現自己。

3.檢視自己的優(yōu)缺點。

評估自己的一切條件，準備一份具說服力的自我介紹說詞。

4.練習處理對你面試不利的.事情。

對于過去的失敗或缺點的記憶，在面試中經常給求職者帶來煩惱。但事情的正反面意義，全在一念之間，端視當事人如何理解和解釋，如果你對某些事抱持者消極的看法，并在言詞間流露出來，那么主事者就會認為你做了不該做的事。即使曾經犯過錯，也可以作為一段學習性的經驗加以陳述。

教師會議組織的要點篇十二

學習策略是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制訂的有關學習過程的復雜方案。

一般來講.學習策略可分為認知策略、元認知策略和資源管理策略三種。

(一)認知策略。

認知策略是加工信息的一些方法和技術，有助于有效地從記憶中提取信息。主要包括復述策略、精細加工策略和組織策略。

常用的復述策略有以下幾種：(1)利用無意識記和有意識記(2)排除相互干擾(3)整體識記和分段識記(4)多種感官參與(5)復習形式多樣化(6)畫線。常用的精細加工策略：(1)記憶術(2)做筆記(3)提問(4)生成性學習(5)利用背景知識，聯系實際。常用的組織策略：(1)列提綱(2)利用圖形(3)利用表格。

(二)元認知策略。

分為以下三種：1.計劃策略2.監(jiān)控策略3.調節(jié)策略。

(三)資源管理策略。

主要有以下幾種：1.時間管理策略2.環(huán)境管理策略3.努力管理策略4.資源利用策略。

教師會議組織的要點篇十三

建構主義是一種關于知識和學習的理論，強調學習者的主動性，認為學習是學習者基于原有的知識經驗生成意義、建構理解的過程，而這一過程常常是在社會文化互動中完成的。建構主義的提出有著深刻的思想淵源，它具有迥異于傳統(tǒng)的學習理論和教學思想，對教學設計具有重要指導價值。

建構主義本身并不是一種學習理論流派，而是一種理論思潮，并且目前還處在發(fā)展過程中，因此沒有形成一個基本統(tǒng)一的理論體系，存在著不同的取向。按不同的劃分標準可以將它劃分為不同的傾向，綜合而言，其對教育實踐具有一定影響的主要有以下四種理論。

這是在皮亞杰思想基礎上發(fā)展起來的建構主義，以馮?格拉塞斯費爾德和斯特菲為代表。激進建構主義有兩條基本原則：

(2)認識的機能是適應自己的經驗世界，幫助組織自己的世界。而不是去發(fā)現本體論意義上的現實。

激進建構主義者相信，世界的本來面目是我們無法知道的，而且也沒有必要去推測它，我們所知道的只是我們的經驗。所以馮?格拉塞斯費爾德認為，應該用“生存力”來代替真理一詞，只要某種知識能幫助我們解決具體問題，或能提供關于經驗世界的一致解釋，那它就是適應的，就是有“生存力”的，不要去追求經驗與客體一致。為了適應不斷擴展的經驗，個體的圖式會不斷進化，所有的知識都是在這種個體與經驗世界的對話中建構起來的，而這要以個體的認知過程為基礎。

激進建構主義以這些思想為基礎，深入研究了概念的形成、組織和轉變，其研究之深入是各家建構主義中獨一無二的，但這種建構主義主要關注個體與其物理環(huán)境的相互作用，對學習的社會性的一面則重視不夠。

與激進建構主義不同，這是主要以維果茨基的理論為基礎的建構主義，以鮑爾斯菲爾德和庫伯為代表。它也在一定程度上對知識的確定性和客觀性提出了懷疑，認為所有的認識都是有問題的，沒有絕對優(yōu)勝的觀點，但它又比激進建構主義稍溫和。它認為，世界是客觀存在的，對每個認識世界的個體來說是共通的。知識是在人類社會范圍里建構起來的，又在不斷地被改造，盡可能與世界的本來面目相一致，盡管永遠達不到一致。

另外，它也把學習看成是個體建構自己的知識和理解的過程，但它更關心這一建構過程的社會的一面。他們認為，知識不僅是個體與物理環(huán)境的相互作用內化的結果，在此過程中，語言等符號具有極為重要的意義。學習者在自己的日常生活、交往和游戲等活動中，形成了大量的個體經驗，這可以叫做“自下而上的知識”。它從具體水平向知識的高級水平發(fā)展，走向以語言實現的概括，具有了理解性和隨意性。而在人類的社會實踐活動中，則形成了公共文化知識。在個體的學習中，這種知識首先以語言符號的形式出現，由概括向具體經驗領域發(fā)展，所以也可以稱為 “自上而下的知識”。兒童在與成人或比他成熟的社會成員的交往活動(特別是教學活動)中，在他們的幫助下，解決自己還不能獨立解決的問題，理解體現在成人身上的“自上而下的知識”，并以自己已有的知識為基礎，使之獲得意義，從而把“最近發(fā)展區(qū)”變成現實的發(fā)展，這是兒童知識經驗發(fā)展的基本途徑。

這種傾向與社會建構主義有很大的相似之處，它也受到了維果茨基的突出影響，也把學習看成是建構過程，關注學習的社會性方面。但它又與后者有所不同，它認為，心理活動是與一定的文化、歷史和風俗習慣背景密切聯系在一起的。知識與學習都是存在于一定的社會文化背景中的，不同的社會實踐活動是知識的來源。所以，它著重研究不同文化、不同時代和不同情境下個體的學習和問題解決等活動的差別。他們借鑒文化人類學的方法，研究一定文化背景下的個體為達到某種目的而進行的實際活動，并認為這些實際活動是以一定的社會交往、社會規(guī)范、社會文化產品為背景的。個體以自己原有的知識經驗為基礎，通過一系列的活動，解決所出現的各種問題，最終達到活動的目標。他們認為，學習應該像這些實際活動一樣展開，在為達到某種目標而進行的實際活動中，解決遇到的實際問題，從而學習某種知識。學生在問題的提出及解決中都處于主動地位，而且在其中可以獲得一定的支持。這種觀點提倡師徒式教學，就像工廠中師傅帶徒弟那樣去教學。

在學習理論學派中，信息加工理論不屬于嚴格的建構主義，因為它認為認知是一個積極的心理加工過程，學習不是被動地形成s—r聯結，而是包含了信息的選擇、加工和存儲的復雜過程。在此意義上，信息加工論比行為主義大大前進了一步。但是，信息加工論假定信息或知識是事先以某種形式存在的，個體必須首先接受它們才能進行認知加工，那些更復雜的認知活動才能得以進行。即便它看到了已有的知識在新知識獲得中的作用，也基本不是把它看成是新舊經驗間的反復的、雙向的相互作用過程。它只是強調原有知識經驗在新信息的編碼表征中的作用，而忽略了新經驗對原有知識經驗的影響。

信息加工的建構主義比信息加工理論前進了一步。雖然它仍然堅持信息加工的基本范式，但完全接受了“知識是由個體建構而成的”觀點，強調外部信息與已有知識之間存在雙向的、反復的相互作用。新經驗意義的獲得要以原有的知識經驗為基礎，從而超越所給的信息。而原有經驗又會在此過程中被調整或改造。但這種觀點并不接受“知識僅是對經驗世界的適應”的原則。所以，信息加工建構主義也往往被稱為“溫和建構主義”，斯皮諾等人的認知靈活性理論也是一種這樣的建構主義。

不同建構主義差異的基本點，可以概括為“外部輸入一內部生成”和“個體建構一社會建構”兩個維度上的分歧。

在“外部輸入一內部生成”的維度上，不同的建構主義表現出知識是外部輸入還是內部生成的傾向性程度的差異。外部輸入的傾向性越大，學習過程中接受的成分就越多;內部生成的傾向性越大，學習過程中建構的`成分就越多。

教師會議組織的要點篇十四

3、教學設計各個環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學流程可以擬出恰當的小標題，吸引評委注意力。

4、試講時沒有學生參與，但是同樣要體現自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現。如小組討論、分組學習、課前的預習等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現學生活動。

5、可以在某個具體環(huán)節(jié)提供幾套教學方案，把教師的預設體現得很充分，同時又能充分體現教師把握生成的基本素養(yǎng)。

7、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，決不可面面俱到。

8、要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作為課堂重點。

9、盡快切入重點。詳講重點(也就是能出彩地方)，不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。試講時，可以省掉作家作品介紹，字詞檢查等次要內容。深挖重點，然后再點一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。分析重點段落時，集中落腳到關鍵句，關鍵詞，這樣才具體而實在，不然籠而統(tǒng)之，難以講清。分析也細致不下去，要分析細致必然落腳到文中字詞，這樣又緊扣了教材，不致于犯脫離課文的毛病。

10、發(fā)揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點)行文，廢話(可引起學生興趣)盡量少講或不講。

教師會議組織的要點篇十五

1、備課一定要充分，所謂的充分有三層意思：

(1)內容一定要多，多準備點不要緊，可跟據試講時間自己控制，一定不要少!

(2)內容一定是自己最熟悉的，一般試講主要是考官想看看你的口才，當然也看看你有多少“料”，備課時一定找自己最熟悉最感興趣的那些內容，這樣不容易緊張，也不容易忘，還可以即興發(fā)揮呢!

(3)內容盡量安排一些新穎、前沿的知識，同社會某些現狀加以聯系。這樣會讓領導、老師感覺你很有“料”，能夠把握最新進展，能夠理論聯系實際!

2、試講時，試講人應報告課題，說明本課題選自哪一版本的教材、在教材中處于哪一冊、哪一課時。

3、板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結合問題和內容，做適當的講解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差?？梢赃m當看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀。

4、試講的內容和原來的教學設計可以有不一致的地方，在試講完畢，時間還有的情況下，做一個簡短的.說明，讓評委知道你的設計意圖和理論依據。在課中也可以適當穿插對學情、教材、學法、教法的說明。

5、教學設計各個環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學流程可以擬出恰當的小標題，吸引評委注意力。

6、試講時沒有學生參與，但是同樣要體現自主、合作和探究的學習方式以及新課程教學理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現。如小組討論、分組學習、課前的預習等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要體現學生活動。

7、可以在某個具體環(huán)節(jié)提供幾套教學方案，把教師的預設體現得很充分，同時又能充分體現教師把握生成的基本素養(yǎng)。

8、課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，不可面面俱到。

9、要深挖課文，對思想內容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它體現老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很清晰，不需要作為課堂重點。

10、盡快切入重點。詳講重點，也就是能出彩地方，不然導入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。發(fā)揮不宜太多，太多了也會沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點)行文，不講廢話。

教師會議組織的要點篇十六

1、教師的行為舉止：

一個人氣質、自信、涵養(yǎng)往往從他的姿態(tài)中就能表現出來。作為塑造人類靈魂工程師的老師，更要注意自己在各種場合的行為舉止，做到大方、得體、自然、不虛假。

(1)目光：在講臺上講課時，教師的目光要柔和、親切、有神，給入以平和、易接近、有主見之感。當講話出現失誤被學生打斷、或學生中出現突發(fā)事情打斷你的講課時，不能投以鄙夷或不屑的目光，這樣做有損于你有學生心目中的形象。

(2)站姿：老師站著講課，既是對學生的重視，更有利于用身體語言強化教學效果。站著講課時，應站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過于昂著頭。需要在講臺上走動時，步幅不宜過大過急。

(3)手勢：老師講課時，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關內容進行。講課時忌諱敲擊講臺、或做其他過分的動作。

2、教師的言談：

教師承擔的主要任務離不開語言表達。因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節(jié)。

(1)表達要準確：學校中設置的每一門課程都是一門科學，有其嚴謹性、科學性。老師在教授時應嚴格遵循學科的要求，不可庸俗化。

(2)音量要適當：講課不是喊口號，聲音不宜過大，會給學生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽清，導致影響教學效果。

(3)語言要精練：講課要抓中心，不說廢話和多余的話，給學生干凈利索的感覺。

(4)洪課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。

3、與學生談話：

(1)提前通知，有所準備。談話最好提前與學生打招呼，讓學生有一個思想準備，這既是一種禮貌，又是對學生的尊重。

(2)熱情迎候，設置平等氣氛。舉止端正，行為有度。談話時，語氣要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相譏，應表現出良好的道德修養(yǎng)。

(3)分清場合，人情人理。老師的表情要與談話對象、內容協(xié)調一致。在與學生進行談話時，不要言過其實，故意夸大事實，也不應傳播不利團結或道聽途說的事情。

教師會議組織的要點篇十七

《教育法》作為基本法有專章對教師和其他教育工作者的權利和義務作了原則性的規(guī)定?！督逃ā返谒恼隆敖處熀推渌逃ぷ髡摺敝?對教師權利的規(guī)定表述有：“教師享有法律規(guī)定的權利”、“國家保護教師的合法權益”。

《教育法》第四章第三十三條規(guī)定，“國家保護教師的合法權益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。教師的工資報酬、福利待遇，依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理”。

《教師法》第七條對教師的基本權利作了明確的規(guī)定，共有六個方面：教師享有“進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”的權利、教師享有“從事科學研究、學術交流.參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見”的權利、教師擁有“指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績的權利”、教師享有“按時獲取工資報酬.享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權利、教師擁有“對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式.參與學校的民主管理”的權利、教師享有“參加進修或者其他方式的培訓”的權利。

除了上述六個方面的規(guī)定，在《教師法》的相關條款中，涉及的教師權利還有：教師的申訴權利.即教師維護自己合法權益的權利;教師的人格權、人身權，教師的人格不容侮辱，教師的人身不容侵犯。

3.《義務教育法》中關于教師權利的規(guī)定。

《義務教育法》中有“教師”專章，對義務教育教師的權利也作了相關規(guī)定。其中有“教師享有法律規(guī)定的權利”;“全社會應當尊重教師”;“各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇.改善教師工作和生活條件：完善農村教師工資經費保障機制”;“教師的平均工資水平應當不低于當地公務員的平均工資水平”;“特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼?！?/p>

教師會議組織的要點篇十八

以黨的十_屆_中全會等精神為指導，以新頒布的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《公民道德建設實施綱要》等為依據，以提高教師職業(yè)道德水平為目的，樹立以人為本、依法治校、以德治教、特色強校、全面發(fā)展的辦學理念，強化師德素養(yǎng)，提高教師專業(yè)技能的能力，建立清水河學校高素質的教師隊伍，努力實現學校三年發(fā)展目標。

二、目標任務。

通過開展教師職業(yè)道德教育活動，完善由學校、教師、學生、家長四個層次全方位的師德評議機制，引導全體教師嚴格遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》、“三嚴禁”、“六不準”等，實現我校提出的以師德提升人格魅力，提升育人水平的目標，在全校教職工中形成“誠信奉獻、愛崗敬業(yè)，教書育人，廉潔從教，為人師表”的崇高師德風尚。以優(yōu)良的師風，帶動教風，促進學風，營造校風，優(yōu)化行風。

三、主要任務和措施。

出處 www.zgxlcd.com

1、20__年既是師德師風建設年，又是教育大表彰年。學校將根據金安區(qū)教育局關于加強師德師風建設的文件精神，加強教師職業(yè)道德教育，加大對違背師德規(guī)范行為的查糾力度，要挖掘優(yōu)秀教師典型，表彰一批優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者和優(yōu)秀教育工作者;積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)及表彰活動。大肆推介和表彰在20__年度對教育事業(yè)作出突出成績和突出貢獻的教職員工。

2、狠抓師德師風建設，傳承“清小精神”、弘揚“清小師魂”。所謂“清小精神”和“清小師魂”，就是敬業(yè)、責任、奉獻。多年來，一代代“清小人”于物換星移中彰顯了敬業(yè)、責任、奉獻的本色，這一種精神噴薄出來的是力量，是境界。

3、成立清水河學校師德師風建設領導小組：

組長：__。

副組長：__。

成員：__。

4、建立完善的師德師風建設評價機制。建立由學生、家長、教師代表等人員組成的師德師風建設評價小組，對教師師德師風進行全方位考核、評價。利用學校校園網的協(xié)同平臺和辦公平臺等，搭建學校與家長、學生的溝通平臺，及時反饋家長、學生和社會對我校教師師德師風的意見、建議，促進學校師德師風建設。設立意見箱、校長信箱等多種渠道，廣泛聽取社會、家長、學生對學校師德師風建設的意見和建議，主動接受社會、家長、學生的監(jiān)督。學校還將通過家訪、電話詢訪、家長會、家長學校、學生評教、家長問卷、社會問卷等方式，加強學校與家長、社會的聯系，積極爭取家長、社會對學校工作的理解和支持，形成教育合力。

5、全民動員，加強學習。舉行師德師風教育活動啟動儀式，積極組織教師學習新頒布的《中小教師職業(yè)道德規(guī)范》，學習《教育法》、《教師法》、《公民道德建設實施綱要》等法律法規(guī)，學習黨的十八屆三中全會等精神，撰寫學習心得體會，并認真對照檢查，把學習成果自覺納入規(guī)范自身的教育行為之中，不斷提高自身的師德素養(yǎng)。業(yè)務學習要記好學習筆記，增強學習的針對性和實效性，在學習過程中不斷實踐，不斷反思，不斷成長，隨時做好迎檢準備。

6、認真學習區(qū)教育局20__年關于師德師風建設的相關文件精神，重申《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學教師十嚴禁》等，禁止亂補課、有償家教、體罰學生、亂收費等違規(guī)行為。建立師德師風考核“一票否決”制度，杜絕體罰與變相體罰學生，樹立我校教師良好的教師形象。每學期學校對每一位教師的師德師風進行全面測評，認真落實教師評價制度中的師德評價辦法，通過開展師德自評、教師互評、學生評教、家長評教、領導評教、社會評校等形式，評價教師的師德師風情況。對師德測評結果認真進行匯總分析，對師德考評得分不高有關人員及時進行談話反饋，對嚴重違反師德的教職工實行一票否決，把師德考核結果納入教師的年度考核、職稱評審、崗位聘任以及各類先進的評選工作中。

9、提高教職工福利待遇，加大對中青年骨干教師關心力度，遏制骨干教師流失;。

10、積極推進新課改和高效課堂活動。開展教學比武、推門聽課、黨員亮相課、公開課、示范課、研討課等教學活動。

11、加大指考勤力度，不斷改進教職工的工作作風，把考勤的結果在學年度考核、績效工資、創(chuàng)先爭優(yōu)獎等方面進行運用。

12、開展主題活動，助推師德教育取得成效。開展以“學規(guī)范，做人民滿意的教師”、“敬業(yè)愛生、為人師表”等為主題的師德師風建設活動;每個教職工要在崗位上出彩，黨員要爭上“黨員示范課”、青年黨員亮相課;教研組、年級組要團結協(xié)作，爭創(chuàng)明星備課組、明星學科組;適時在教師中開展創(chuàng)先爭優(yōu)“愛崗敬業(yè)”等典型發(fā)言和演講比賽。

13、做好師德教育宣傳活動。開展向身邊的“優(yōu)秀教師集體、優(yōu)秀教師”學習活動，通過黑板報、校報、宣傳欄、廣播室、學校網站等輿論工具，及時、大張旗鼓的宣傳校內外師德教育動態(tài)，重點宣傳我校教師的職業(yè)道德事跡，努力引導廣大教職工樹立高尚的道德情操和精神追求，潛心育人，樂于奉獻，努力做人民滿意的教師。

總之，師德師風建設是我校經常性的一項工作，要常態(tài)化、制度化、規(guī)范化，常抓不懈，努力為學校的健康、和諧發(fā)展作保障。

教師會議組織的要點篇十九

1、作為老師，信心和責任心是第一位的。記住一點，你擔心的別人也擔心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。

2、打動那些對你有好動感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學生。

3、講課要有激情，如果抑揚不足，起碼聲音要大。普通話標準一點。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關鍵!講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚頓挫。

4、一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質非凡。

5、在見到面試官時要表現的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運用好肢體語言。

6、要在試講前做好充足的準備，把要講的內容的相關背景等知識了解到位，并把課的內容和這些背景結合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導到課本的內容上來。

5、不用花費時間講得過于仔細，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。

6、要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴肅。

7、要有板書，板書就是你的教課大綱，是有始有終的，最后別忘了布置作業(yè)。(如果對粉筆字不自信、或者無要求板書，可以減少板書或者不板書)。

8、要用電腦，要跟上時代步伐，網絡時代了，上課不用電腦的老師必被淘汰。最好能采用多媒體教學，這通常是可以加分的，也能體現新課程的理念。試講時不允許呈現，可以通過自己的語言復述出來。

9、試講完成以后還會有提問，基本上都是涉及到如何安排你所教的課程的，教學側重點應該在哪里，如果學生出現了這樣或那樣的問題你該如何等等。不要慌張，首先肯定教師提出的問題，并結合以往的教學經驗予以適當的重復和肯定，與此同時思考應對的策略?；卮鸬臅r候最好能有一個提綱，分幾點來說明你的觀點，顯得層次鮮明，邏輯性強。點到即可，除非特別自信，不要過于展開。

10、要做一下小結，總結一下你所講的內容，布置一下作業(yè)，做到有頭有尾!

1、板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結合問題和內容，做適當的講解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會懷疑你的做事效率。字不要太差?？梢赃m當看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀，因為評委和你的講稿是一致的。

2、試講的內容和原來的教學設計可以有不一致的地方，在試講完畢，時間還有的情況下，做一個簡短的說課(說明)，讓評委知道你的設計意圖和理論依據。在課中也可以適當穿插對學情、教材、學法、教法的說明。

教師會議組織的要點篇二十

教師，有一種形象，叫和藹可親;有一種大愛，叫博施濟眾。那你知道哪些值周教師教師講話要點?下面本站小編為你整理了幾篇值周教師教師講話要點范文，希望對你有幫助。

上周從總體上來說，同學們表現良好、秩序井然，表現出了我們學生良好的學習風貌，現將上周工作做以簡單總結。

一、要事回顧。

1、周一的升旗儀式，佩戴好紅領巾，身穿校服，基本上大部分學生都可以做到，并認真的在大隊輔導員閆老師的安排中有序進行。

2、上周三學校組織學生去漢陽陵社會實踐活動。漢陽陵博物館是一座建筑風格獨特、裝飾精美、陳列手段先進的現代化綜合博物館。同時還參加了植樹活動。學生們積極認真的植樹，并在老師的帶領下，能夠有秩序的跟隨班級隊伍。

3、周四的一場春雨，滋潤了大地，洗去樹葉花草的塵土，平添一份綠色。

雖落葉滿地卻沒有給我們的學生打掃帶來不便，相反，周五早上，學生能夠積極投入到校園衛(wèi)生的清掃中。校園衛(wèi)生的清潔干凈是每一位學生的共同努力!

二、亮點。

1.晨讀時段，絕大部分的班級紀律很好。班主任老師及時到位，指導朗讀，各班書生朗朗，學習氛圍濃厚。

2、每天早上，各班學生打掃清潔也很及時、仔細，校園的衛(wèi)生總體較好，老師們經常帶領學生一起打掃衛(wèi)生，率先示范，精神可嘉。

3、中午用餐，由于負責老師的認真管理，秩序很好，無擁擠的現象。

4、課間操，學生們認真的鍛煉身體，動作到位，表現出學生的朝氣。

三、不足。

1、中午放學時，老師有點擔憂：個別學生下樓時候，也有推搡的現象，有的速度很快，有的不靠右行，影響秩序，有危險的隱患。

2、幾乎是每天的不同時段，在學校的不同場合，我們經常會發(fā)現一些紙團、塑料紙、零食袋等雜物，雖然并不多，但看到了總讓人不舒服。我相信，沒有哪一位同學會故意破壞我們整潔的環(huán)境，根源還在平時的良好行為習慣還沒有養(yǎng)成。特別是花壇和教學樓前面的溝里邊垃圾常見，前面派人打掃了，后面又扔下來了;說明個別同學缺乏衛(wèi)生意識，有隨手扔垃圾的習慣。希望大家都為創(chuàng)造一個優(yōu)美、和諧的校園的環(huán)境盡一份心，出一份力，做到愛校如家。珍惜自己的勞動成果。

3、放學路隊。

各班級的放學路隊是在老師的護送下走得很整齊，也非常有禮貌地和老師說再見。

但還是有少數同學剛出校門口就自動解散了，各種不文明的表現都也出來了。為了我們學校的形象，請同學們務必要走好，直到回家。外邊施工顯得亂，越是這樣，每一位學生越應該多留神，保護好自身的安全。

四、建議。

本周，在校長的帶領下，在全校教職工的大力支持下，圓滿地完成了值周工作，現將值周。

工作總結。

如下：

一、主要工作：

1、重點加強對學生到校過早情況的整頓。

2、大隊委著重抓學生紅領巾佩戴的工作。

二、重點工作：

1、督查學生每天早上、中午做到按時到校。

2、督查學生不亂丟零食袋，愛護清潔衛(wèi)生。

三、主要成績。

1、值周班的小衛(wèi)士值勤認真，對維護校園的整潔起到了相關大的作用。每次站崗完畢，都要清理大廳校門樓梯的垃圾。這是值得表揚的。

2、每天放學時校門口的秩序井然。

3、學校清潔衛(wèi)生打掃得非常干凈，幾乎沒有扣分現象。值得表揚的是低年級的老師，他們親自拿起掃把，以身示范，教學生學會掃地。

四、主要缺點。

1、有的班級課間操不認真，眼保健操不認真，說話，打鬧現象較多。

總的來說，上周表現較好，希望這周同學們繼續(xù)發(fā)揚，摒棄缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

現將上周值周工作總結如下：

1、校園學習氛圍濃厚，大多數班級都能夠按規(guī)定時間進班，進班后立即讀書學習。早自習書聲瑯瑯，晚自習認真專心。

2、衛(wèi)生值日的同學崗位明確，工作到位，不怕臟，不怕累，為大家創(chuàng)造了整潔，優(yōu)美，舒適的生活及學習環(huán)境。

3、大隊部值日生按時到崗，勤勤懇懇，督促同學們遵守各項。

規(guī)章制度。

真實公平地記錄校園里每一天的點點滴滴。

4、課余時間，值日教師到崗盡職，及時發(fā)現問題，果斷處理學生突發(fā)狀況。

5、在全體師生的共同努力下，上周三上午我校成功舉行了開福區(qū)教育系統(tǒng)“弘揚雷鋒精神，爭做優(yōu)秀公民”宣誓儀式。在這里特別表揚20xx年級的同學在此次活動中積極配合老師搬運凳子，并在活動結束后及時物歸原主。

以下是幾點不足：

1、連天的雨天造成校園里多處積水，很多同學會在地滑的地方打鬧追跑，十分危險。

2、部分走讀生出現遺失校牌的情況，希望你們保管好校牌，丟失以后即使補辦。

3、仍有個別學生踩踏草坪、亂涂亂畫及損壞公物，破壞公共財物。

4、課間操時間有的班級不能及時到達場地并快速站好。

教師會議組織的要點篇二十一

《教育法》第四章“教師和其他教育工作者”中，對教師義務的規(guī)定有：教師要“履行法律規(guī)定的義務”、教師“應當為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)”、“教師在教育教學中承擔著使每一個學生健康發(fā)展的任務”、“教師應當取得國家規(guī)定的教師資格”。

2.《教師法》中關于教師義務的規(guī)定。

《教師法》第八條對教師義務作了規(guī)定，共有六個方面：一是遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;二是貫徹國家的教育方針.遵守規(guī)章制度.執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務;三是對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動;四是關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展：五是制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為.批評和抵制有害于學生健康成長的現象;六是不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平。

3.其他教育法律法規(guī)關于教師義務的規(guī)定。

除了《教育法》《教師法》對于教師義務的規(guī)定外，其他如《義務教育法》《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等都有對于教師義務的相關規(guī)定。例如：《義務教育法》第四章“教師”中，明確規(guī)定教師“不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益”;《未成年人保護法》的“學校保護”中規(guī)定，學校保護義務中的教育保護、心理健康保護、安全保護等，都是教師必須承擔的義務;《預防未成年人犯罪法》規(guī)定了教師有義務承擔對未成年學生進行預防犯罪的教育。對未成年學生的不良行為進行教育預防.對未成年學生嚴重不良行為加以制止、管教。對未成年學生進行犯罪自我防范的教育。

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