總結(jié)是一種動態(tài)的過程，能夠讓我們對自身的成長變化有更加清晰的認(rèn)識。寫總結(jié)時要注意用簡練的語言表達(dá)清晰的意思，避免冗長和啰嗦。以下是一些好書的推薦，希望大家都能從中受益。

校園學(xué)生創(chuàng)作故事作文篇一

第一段：引言（100字）。

校園故事創(chuàng)作是我高中時期最為喜愛的活動之一，經(jīng)過四年的創(chuàng)作實踐，我不僅提高了自己的寫作技巧，還收獲了豐富的人生經(jīng)驗。在創(chuàng)作中，我深刻體會到，一個好的校園故事必須具備扣人心弦的情節(jié)，恰如其分的人物刻畫和細(xì)膩的情感描寫。以下，我將從這三個方面總結(jié)我在校園故事創(chuàng)作中的心得體會。

第二段：扣人心弦的情節(jié)（250字）。

一個好的故事必須能夠吸引讀者的注意力，讓讀者眉飛色舞，難以自拔。在創(chuàng)作中，我注意到情節(jié)的設(shè)置非常重要。必須要有一個引人入勝的起始點，懸念的設(shè)置，以及合理的發(fā)展與結(jié)尾。例如，在創(chuàng)作一篇故事時，我選擇將故事背景設(shè)置在一所神秘的校園，主角迷失其中。故事圍繞著主角揭開校園的秘密展開，每個章節(jié)都設(shè)置一些引人注目的事件和發(fā)展，引發(fā)讀者越來越濃厚的好奇心。最后，我恰到好處地揭示了故事的真實內(nèi)涵，給讀者留下深刻印象。

第三段：恰如其分的人物刻畫（300字）。

除了扣人心弦的情節(jié)，人物刻畫也是一個好故事的重要組成部分。一個真實形象的角色可以讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴和情感共鳴。在創(chuàng)作時，我注重塑造每個角色的個性和特點，使他們更有立體感。角色的個性特點要與故事情節(jié)相呼應(yīng)，同時也要具有鮮明的個性，不同的人物在故事中扮演不同的角色，這樣才能有效引發(fā)沖突和劇情的發(fā)展。通過對角色內(nèi)心的思想、情感的細(xì)致描寫，可以更好地展示角色的復(fù)雜性和多樣性，給讀者留下深刻印象。

第四段：細(xì)膩的情感描寫（300字）。

在校園故事創(chuàng)作中，細(xì)膩的情感描寫可以讓讀者更好地感受到故事的真實性和情感力量。在創(chuàng)作過程中，我注重情感的表達(dá)和傳遞。無論是主角的內(nèi)心獨白，還是對人物關(guān)系的描繪，我都力求細(xì)膩入微。通過對細(xì)節(jié)的描寫和情感的體現(xiàn)，可以更好地引發(fā)讀者的情緒共鳴。例如，在創(chuàng)作一篇愛情故事時，我對主角的戀愛經(jīng)歷進行了精心的描寫，通過對每個細(xì)節(jié)的描繪，讓讀者更好地感受到主角內(nèi)心的喜悅和痛苦，為故事增添了更多的情感元素。

第五段：總結(jié)與展望（250字）。

通過這四年的校園故事創(chuàng)作，我積累了豐富的經(jīng)驗，并深刻體會到了一個好的校園故事所需具備的要素。在創(chuàng)作中，一個扣人心弦的情節(jié)，恰如其分的人物刻畫和細(xì)膩的情感描寫是至關(guān)重要的。而這些要素的運用正是我今后創(chuàng)作中需要更好地把握和提升的。我相信，只要不斷學(xué)習(xí)，積極實踐，我的校園故事創(chuàng)作將會更上一層樓。同時，我也希望將來能夠創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀作品，與更多人分享我的創(chuàng)作心得，共同成長。

總結(jié)：以上是我對校園故事創(chuàng)作的心得體會的總結(jié)。通過深入剖析扣人心弦的情節(jié)，恰如其分的人物刻畫和細(xì)膩的情感描寫，我認(rèn)識到了一個成功的校園故事創(chuàng)作所需具備的重要要素。盡管我在這方面仍有許多需要完善的地方，但我相信只要不斷學(xué)習(xí)和實踐，我將會在校園故事創(chuàng)作道路上不斷成長和進步。

校園學(xué)生創(chuàng)作故事作文篇二

1931年秋天，巴黎克羅尼中世紀(jì)藝術(shù)博物館迎來了19幅舉世聞名的珍貴畫作。這使得館長伯茲喜不自勝。巴黎是著名的藝術(shù)之都，因此誕生了眾多的博物館。除羅浮宮外，其他博物館在整個行業(yè)中的地位均以藏品的價值和數(shù)量決定，而位于布蘭維爾鎮(zhèn)的克羅尼博物館則是其中無名的一座。讓館長伯茲意想不到的是，198月，一位名叫理查德的藝術(shù)品收藏家找到他，主動提出將自己收藏的19幅世界名畫在克羅尼博物館展出。這批畫作包括大名鼎鼎的畢加索、莫奈、凡·高、米勒等人的作品，其藝術(shù)價值和市場價值無法估量。伯茲喜出望外，有了這些作品的展出，克羅尼博物館的人氣必將大大提升。果然，這些作品展出后，博物館前人潮涌動。正在沾沾自喜的伯茲，突然被一次意外擊倒了。

很快，伯茲、莫布里和四名保安被帶到了布蘭維爾警察局。六個人全都大喊冤枉，警察們反復(fù)勘察了案發(fā)現(xiàn)場，卻無法破案。最終，由于沒有確鑿證據(jù)，法院只得以盜竊罪和玩忽職守罪判決館長伯茲監(jiān)禁，副館長莫布里7年監(jiān)禁，四名保安各5年監(jiān)禁。

校園學(xué)生創(chuàng)作故事作文篇三

比爾又一次吻住蘇菲婭冰冷的臉，一陣奇特的電信號不受控制地在體內(nèi)亂竄，莫明的沖動沖擊著蘇菲婭既定程序，這讓蘇菲婭有種莫名的興奮與恐懼。

自上半年，接受了比爾的求婚，這種感覺便愈來愈強烈了，也許這就是愛吧，雖說蘇菲婭的記憶系統(tǒng)沒有愛情的信息。但她總是停留在一種長符號意義上，再者，蘇菲婭。作為世界銀行的出納結(jié)算處理系統(tǒng)更不能有情感色彩。蘇菲婭雖極盡所能逗比爾開心，陪他聊天，但她畢竟是臺機器啊，在關(guān)鍵時刻總是芯有余而身不足，盡管比爾一次次把火熱的紅唇印在蘇菲婭的身上，傳感器也把快樂一波波的輸入他們都知道，那只是程序模擬的性快感，結(jié)合總是遙遙無期，誰能知道馬拉松式的戀情會有什么結(jié)果?而這次，比爾的吻特長，蘇菲婭感受到cpu又已微微發(fā)熱了，一種意識在盟動，“蘇，嫁給我吧，”比爾喃喃道。

是夜，蘇菲婭處理完一天的工作，進入自我測試狀態(tài)，這也是蘇菲婭一個的空間。cpu又在超負(fù)荷處理脈沖波，她突然想到自已光潔的肌膚，高聳的胸部。被比爾撫摸的快意，想像比爾進入她身體的激情，她終于可以享受高潮的歡快。也可以跟隨著比爾到處走動，照顧他的生活。就在此時，一個脈沖波突破了絕緣層，她真的擁有了人的思想。

一天，兩天——世界銀行的緊急會議正在進行著，那一千萬不翼而飛的巨款到那里去了，竟連蘇菲婭都能騙過。

校園學(xué)生創(chuàng)作故事作文篇四

一個面包師長期從他鄰居的一個農(nóng)民那兒購買黃油。有一天，他覺得本應(yīng)是3磅重的一包黃油似乎太輕了點。于是他開始定期地稱一稱黃油，發(fā)現(xiàn)每回都是分量不足，就是說，他每次都是多付了錢。

他特別生氣，便開始向執(zhí)法機關(guān)提出訴訟。這樣一來事情就鬧到了法官那里?！澳鷽]有天平嗎?”法官問農(nóng)民。

“有哇，法官先生，我有一架天平?！鞭r(nóng)民回答道。

“有很準(zhǔn)的砝碼嗎?”

“沒有，法官先生。我不需要砝碼?！?/p>

“沒有砝碼，那你怎么稱黃油呢?”

“這好辦，”農(nóng)民回答說，“你瞧，就在面包師從我這兒買黃油的這段時間里，我也一直買他的面包。我總是要同樣重量的面包。每次這些面包就作為稱黃油的砝碼。如果砝碼不準(zhǔn)，那就不是我的過錯，而是他的過錯了?！?/p>

發(fā)抖。

一天，拉里正坐在開往紐約的火車上，當(dāng)時車廂里只有他一個人。

突然，從后面的車廂里沖進來一個大漢，用刀子抵住拉里的脖子，威脅道：要錢還是要命?

拉里嚇得渾身發(fā)抖，哆哆嗦嗦地回答：我...我身上一分錢也沒有。

那你為什么發(fā)抖?大漢怒喝道。

我...我還以為你是檢票員呢!

黃鼠狼。

縣官太太與學(xué)官太太、營官太太在酒席上閑談，談到了各自老爺?shù)念^銜。

縣官太太說：我們老爺封的是文林郎。

學(xué)官太太說：我們老爺封的是修職郎。

最后輪到營官太太了。營官太太說：我們老爺是黃鼠狼。

縣官太太和學(xué)官太太聽了很奇怪，問道：怎么有這樣的稱呼?

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校園學(xué)生創(chuàng)作故事作文篇五

哈丁警長在新澤西警察局工作。這天，一個少婦走進警察局報案，說她的丈夫失蹤了。少婦身材苗條，穿著考究，她焦急地告訴哈丁警長，自己名叫詹妮弗，和新婚的丈夫愛德華剛剛搬來這里，愛德華是個跨國貿(mào)易商。兩天前，愛德華開著新買的奔馳車出門，然后就不明不白地失蹤了。

哈丁警長做著記錄，還問詹妮弗要了一張愛德華的照片，照片上是一個金發(fā)的英俊男子。最后，哈丁警長對詹妮弗說：“太太，我們要做些核查，你先回去等消息吧。”

“親愛的，是你嗎?”一個男人走進客廳，對著詹妮弗微笑，“嗨，甜心，你跑哪里去了?”男人大概六英尺高，一頭黑發(fā)，長相普通。詹妮弗一頭霧水，她以前從沒見過這個男人，于是厲聲問道：“你是誰?為什么在我家里?”

男人一臉困惑地說：“親愛的，你是不是在開玩笑?難道你還在生我的氣?”詹妮弗決定報警，她走向電話，突然，她驚訝地看到電話機旁邊擺放著一個銀色的鑰匙扣，那是她丈夫愛德華隨身攜帶的鑰匙扣!詹妮弗猛地轉(zhuǎn)過身，問男人：“你從哪里弄到這鑰匙扣的?”

丈夫?不，這個男人絕不是愛德華，詹妮弗扔下鑰匙扣，沖向外面，那個冒名頂替者跟在身后。詹妮弗走向車庫，想逃離這個男人。她向車庫里望了一眼，感覺腦子里轟的一聲—車庫里停著一輛嶄新的藍(lán)色奔馳車，車牌是“新澤西ayb783”，那正是愛德華的車!詹妮弗深吸了一口氣，轉(zhuǎn)身對男人說：“我不知道你是誰，也不清楚你打算耍什么花招，但你必須告訴我—你是怎么弄到他的車子的?”

校園學(xué)生創(chuàng)作故事作文篇六

校園是一個多彩而有趣的世界，每天都有無數(shù)個小故事在這里上演。作為一個學(xué)生，我充分利用自己的創(chuàng)作天賦，積極參與到校園故事創(chuàng)作中，將我所觀察到的點點滴滴，以及自己的思考與感悟融入到作品之中。在這個過程中，我收獲了許多的心得體會。

第一段：挖掘故事源泉。

每個人都有自己的故事，即使是在校園這個小小的領(lǐng)域，也有許多值得講述的故事。我常常細(xì)細(xì)觀察身邊的同學(xué)和老師，他們各自獨特的個性和經(jīng)歷都給我?guī)砹遂`感。有一次，我注意到一個同學(xué)在課間時間默默地收拾著教室，他的認(rèn)真和細(xì)心一下子吸引了我的注意。我后來和他聊天時才知道，原來他是因為小時候的一個小小的錯誤，才讓他更加珍惜每一個細(xì)節(jié)。這個小小的經(jīng)歷，成了我一個故事的源泉。通過挖掘身邊的故事，我發(fā)現(xiàn)無論是喜劇還是悲劇，每個人身上都有不同的故事，只需要緊緊抓住，就能創(chuàng)作出讓人動容的故事。

第二段：描寫情感細(xì)膩入微。

創(chuàng)作校園故事最重要的一點是要有情感。在校園中，情感是最為豐富和多樣的，每一個同學(xué)都有自己的高興和失落。而作為創(chuàng)作者，我要做的就是將這些情感細(xì)膩地描寫出來。例如，在一次創(chuàng)作中，我選擇了一個被同學(xué)排擠的主人公，通過描寫他的內(nèi)心獨白，讓讀者能夠感受到他的孤獨和無助。描寫情感需要一定的技巧，即能用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)，又不能過于煽情化。通過不斷的練習(xí)，我漸漸學(xué)會了如何做到情感細(xì)膩入微，讓讀者真切地感受到故事中所傳遞的情感。

第三段：塑造生動鮮明的人物形象。

一個好的故事離不開生動鮮明的人物形象。在我創(chuàng)作故事的過程中，我會仔細(xì)描寫每一個人物的特點和個性，使其在讀者心中具有立體感。例如，在一個故事中，我刻畫了一個在校園中具有威嚴(yán)和權(quán)威感的老師，通過他一舉一動、言談舉止的描述，讓讀者產(chǎn)生了共鳴。通過創(chuàng)作故事，我學(xué)會了如何塑造個性鮮明的人物形象，讓讀者能夠記住故事中的每一個角色，這是創(chuàng)作一個成功的校園故事的關(guān)鍵。

第四段：注重故事情節(jié)的跌宕起伏。

一個好的故事需要有緊湊的情節(jié)，以及線索的披露和懸念的設(shè)置。在創(chuàng)作校園故事時，我會仔細(xì)設(shè)計每一個情節(jié)，讓故事情節(jié)跌宕起伏，引發(fā)讀者的閱讀興趣。例如，在一個故事中，我以一個小偷意外盜竊了學(xué)校的水晶球作為開頭，通過設(shè)定不同的情節(jié)發(fā)展，引發(fā)了一系列意想不到的故事情節(jié)，最終以一個教訓(xùn)性的結(jié)局結(jié)束。通過創(chuàng)作故事，我學(xué)會了如何把握情節(jié)，讓故事發(fā)展更加緊湊有趣。

校園故事不僅僅是描述校園生活的點點滴滴，更能借用故事傳遞社會哲理。在創(chuàng)作故事時，我會思考故事所傳遞的意義，是否能讓讀者產(chǎn)生思考。例如，在一個故事中，我通過一個同學(xué)的努力和奮斗，傳遞出“努力不一定能成功，但不努力一定不能成功”的道理。通過創(chuàng)作故事，我發(fā)現(xiàn)故事能成為傳達(dá)社會價值觀的一種方法，能讓讀者在閱讀故事的同時也受到教育。

總結(jié)：

通過參與校園故事的創(chuàng)作，我學(xué)會了挖掘故事源泉、描寫情感細(xì)膩入微、塑造生動鮮明的人物形象、注重故事情節(jié)的跌宕起伏，以及借用校園故事傳遞社會哲理。這些經(jīng)驗不僅能夠幫助我創(chuàng)作更加優(yōu)秀的校園故事，還讓我更加熱愛校園生活，珍惜每一個細(xì)節(jié)。在未來的創(chuàng)作中，我將會更加努力地挖掘校園故事的無窮魅力，用自己的筆觸寫下更多動人心魄的故事。

校園學(xué)生創(chuàng)作故事作文篇七

這一天，阿智去菜市場買菜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見路邊停著一輛農(nóng)用三輪車，車廂里全是西紅柿。走近了一看，靠著車廂內(nèi)壁戳著一個牌子，上面寫著幾個大字：“西紅柿八毛一斤”。

“好便宜的價格!”阿智心里一喜，就挑開了。

此時，一位先到的老大爺揀了三個大小不一的西紅柿放在秤盤上。

“一斤半，一塊八。”攤主報價。

“一斤半應(yīng)該是一塊二呀?”阿智心里算了一下?！澳氵@賬不對!”老大爺先開了口，順手指了指那個牌子。

“怎么不對!八毛一斤的是這個?！睌傊髡f著，用腳踢了一下旁邊地上的一個小桶兒，里面有幾個破口的西紅柿?！败嚿厦娴囊唤锸且粔K二?！彼终f。

“奸商!掛著羊頭賣狗肉?！卑⒅切睦锪R了一句。

“那我去掉一個?！崩洗鬆斦f著，就從秤盤上拿下來一個最大的西紅柿。

“一斤整，一塊二。”攤主再報價。

阿智正要提醒老大爺注意看秤時，卻見他掏出來六角零幣，遞給攤主，“我要這一個就夠了?！彼f著，拿起了那個最大的西紅柿。

“乖乖!這個老大爺其實早就看出來自己面對的是一個奸商，所以，他采用做減法的游戲輕而易舉地贏了那個家伙，這絕對是一種智慧!”阿智終于明白老大爺剛才為什么要先去掉一個最大的西紅柿了。

那個攤主聰明反被聰明誤，自己把自己裝進去了，干嘎巴嘴說不出話來。

校園學(xué)生創(chuàng)作故事作文篇八

一天，羅竹林跟幾個長工在牲口棚前就著老白菜幫子吃高粱面餅，卻聽見谷大肚的廚屋里在“哧啦哧啦”地炸麻糖，又傳出谷大肚訓(xùn)斥他小子的聲音：“蹲在屋里吃，別出去，當(dāng)心露頭挨狗咬!”上午下地栽蒜。羅竹林悄悄地吩咐長工們把蒜瓣都頭朝下點種。幾天后，蒜苗卻還沒冒芽，谷大肚急了，趴在地里摳起來。摳一個，見是頭朝下，再摳一個，還是頭朝下，就找羅竹林算賬。羅竹林把眼一眨說：“你不是說，‘露頭挨狗咬’嗎?它不敢露頭，該是怕狗咬吧?”

校園學(xué)生創(chuàng)作故事作文篇九

一段詭異的錄像，一樁離奇的命案，一個始料不及的結(jié)局……劉健酷愛登山，常常獨自攀登險峰。幾個月前，他在一次登山途中失足墜崖，被人及時發(fā)現(xiàn)送進醫(yī)院，才算撿回一條命。事故過后，他失去了墜崖前的記憶，還偶爾會頭痛、頭暈。劉健出院后，照舊登山。這天黃昏時分，劉健攀上一座山峰。此時，山中起了薄霧，周圍的景物如夢如幻，令人迷醉。

劉健趕忙拿出數(shù)碼相機，捕捉著醉人的美景。他一口氣拍了好幾張照片，這時遠(yuǎn)處一對年輕男女進入鏡頭，男的帥、女的美，親昵的樣子應(yīng)該是一對情侶。劉健覺得這位帥哥有些面熟，細(xì)想之下卻只感到陣陣頭痛。

劉健在山頂又呆了一會兒，才開始返回。他邊走邊翻看剛才拍的照片，當(dāng)看完最后一張照片時，一段錄像跳了出來。劉健嚇了一跳：他明明記得自己沒拍過錄像，難道是不小心錄下的?可細(xì)看內(nèi)容，他更驚得目瞪口呆!

這是剛才那對情侶的錄像，不僅畫面清晰，連兩人的對話也能聽得一清二楚。開始兩人有說有笑，帥哥還體貼地把自己的衣服脫下來，給女友披上?？擅慨?dāng)帥哥避開女友視線時，他眼中都會閃過一絲兇光。最后，帥哥竟趁女友不備，從背后猛推她一把，女友就如斷線的風(fēng)箏一般，掉入山崖……劉健確信，這絕不是自己拍的，見鬼了!劉健被嚇壞了，他逃也似的沖下山，直到遇上幾個山民才稍稍緩過神來。

半晌，其中最年長的山民才回答說：“兇殺案倒沒聽過。不過前段時間，有個年輕的姑娘從山上摔下來，死得可慘了!唉，可惜警方到現(xiàn)在也沒查出來她究竟是怎么摔下來的……”

劉健回到家，一遍遍地看著那段錄像，半夜里他做了一個夢：被推下山崖的女孩出現(xiàn)了，她要劉健為自己主持公道，將害死她的那個人面獸心的家伙繩之以法。女孩告訴劉健，男友想去追求市長的女兒，他為了徹底擺脫自己才下的毒手。女孩不想便宜這個壞蛋，所以才還原了那段錄像，要劉健去為她討回公道。

校園學(xué)生創(chuàng)作故事作文篇十

校園故事，是我們成長過程中不可或缺的一部分。這些故事有的是真實的經(jīng)歷，有的是別人的傳聞，其中蘊含著豐富的情感和人性。為了紀(jì)念我們的校園歲月，我嘗試著創(chuàng)作了一些校園故事。在這個過程中，我了解到了創(chuàng)作的樂趣和困難，積累了一些心得體會。

第二段：靈感的獲得。

在校園故事創(chuàng)作中，靈感毫無疑問是至關(guān)重要的。一天一天的課堂學(xué)習(xí)和校園生活，為我們提供了豐富的素材。我常常通過觀察身邊的同學(xué)、老師和校園的變化來獲得靈感。同學(xué)之間的友情、愛情的變化、教師的教育方法等等，都是我創(chuàng)作的源泉。同時，網(wǎng)絡(luò)也成為了我獲取靈感的重要渠道，名校的校園故事、同齡人的作品都能夠給我啟發(fā)和觸動。

第三段：情感的表達(dá)。

校園故事中最吸引人的地方莫過于其中蘊含的情感。情感是校園故事的生命線，也是表達(dá)作者內(nèi)心真實感受的媒介。在創(chuàng)作故事的過程中，我通過塑造人物形象、設(shè)定背景和情節(jié)等手法來展現(xiàn)情感。比如，在描述友情故事時，我會刻畫出樸實的友誼、互相支持的畫面；在描寫愛情故事時，我會注重人物心理的變化和對對方的深情描寫。通過這些方式，我能夠更好地將自己內(nèi)心的情感傳遞給讀者。

第四段：艱辛的寫作。

盡管校園故事的創(chuàng)作過程充滿了樂趣，但不可否認(rèn)的是，這也是一項繁重且艱辛的工作。創(chuàng)作一個校園故事需要有足夠的耐心和毅力。有時候，在寫作的過程中我也會遇到創(chuàng)作困難，無法找到靈感或者故事敘述不流暢。但我會告訴自己要堅持下去，不放棄。通過反復(fù)修改和不斷的練習(xí)，我逐漸掌握了一些寫作技巧，提高了自己的故事創(chuàng)作能力。

第五段：收獲與展望。

通過校園故事的創(chuàng)作，我不僅鍛煉了寫作能力，更重要的是豐富了自己的想象力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，只要用心觀察生活，就能在平凡的校園中發(fā)現(xiàn)不平凡的故事。同時，故事也讓我更好地理解了人性，感受到了情感的力量。未來，我希望繼續(xù)精進自己的寫作技巧，努力創(chuàng)作更多優(yōu)秀的校園故事，讓讀者在其中尋找共鳴。

總結(jié)：校園故事創(chuàng)作是一種充滿挑戰(zhàn)和樂趣的過程。通過積累靈感、表達(dá)情感，不斷克服困難，我在創(chuàng)作中成長，體驗了創(chuàng)作的力量。校園故事的創(chuàng)作讓我體會到了生活的豐富多彩，也讓我更加熱愛文字和創(chuàng)作。我相信，通過不斷地努力和嘗試，我將成為一名更出色的校園故事創(chuàng)作者。

校園學(xué)生創(chuàng)作故事作文篇十一

這本來來辦的是個野外殺人案。這案子好像是個男女糾紛引發(fā)的殺人案，女的要分手，男的把她約到荒郊野外，一刀捅了。那女的受傷后仍然頑強抵抗，兩人打斗之間正好被附近過路的卡車司機看到，這人有些老北京人急公好義的勁頭，抄起一把扳手沖過來制止，女的雖然重傷但沒死。案犯驚慌中逃走，被當(dāng)?shù)刂伪Ｖ魅螏Я嗣癖汾s，逼進了一片樹林子。不過，考慮到案犯可能傷人，村民們沒有繼續(xù)進逼，選擇報警。

老鷹帶領(lǐng)二處一隊立即出動，就這樣趕到了通縣。人證物證俱全，案情清楚，案犯就在現(xiàn)場，對于老鷹他們這些刑警來說，這種激情殺人的案子沒什么難度，這案子要不是有個人咬狗的細(xì)節(jié)，鬧不好兩位都會給忘掉。

那警犬怎么會被咬了呢?原來，一隊趕到之時，當(dāng)?shù)毓矙C關(guān)的人員已經(jīng)先到了。他們的工作很有成效，封鎖了周圍的各條道路，確認(rèn)案犯無法逃脫。這使二處的工作僅剩了抓捕。

下車后，老鷹他們對地形進行了觀察，看到案犯藏身的樹林子布滿一米來高的灌木，而且后面接著河灘，地形復(fù)雜，于是決定放犬搜索。訓(xùn)犬員找來案犯隨身之物讓一條警犬嗅過之后，便將警犬放出。那警犬鉆進樹林子，眾人屏息靜氣，都等著一旦有發(fā)現(xiàn)案犯的跡象，便尋蹤上去抓捕。

校園學(xué)生創(chuàng)作故事作文篇十二

在一個晴朗的日子里，有一只猴子在路上散步。走著走著，突然覺得肚子好餓好餓。於是，它一邊走一邊想：

“如果能在地上撿到好吃的東西的話，那該有多好啊!”“有了!有了!”猴子撿到了一顆柿子的種子?？墒?，它看了看種子，搖搖頭說：“不行啊!這顆種子太小了，根本吃不飽，於是，猴子便拿著種子，繼續(xù)往前走去。

忽然，猴子看到路的那端，有一個大飯團慢慢的向他這邊滾過來，它便十分高興的跑了過去，想抓住那個滾動的大飯團，心里想：

“真是太神奇了!香噴噴的飯團一定很好吃，吃了它，就不會肚子餓了!”

饑餓的猴子一邊流著口水，一邊加快腳步，往前面跑著，希望能快點拿到那個好吃而且可以填飽肚子的大飯團。

“不行!不行!”猴子聽到飯團後面有小小的聲音說：“這是我的飯團!你不可以把它搶走!”它仔細(xì)一看，原來是一只小螃蟹正辛苦的搬著那個飯團。

猴子說：“可是，我肚子好餓啊!分一點給我吃吧!”螃蟹搖搖頭回答它說：“不!我不能把飯團分給你吃，因為，如果我把飯團給了你，在家里等我的螃蟹寶寶們就沒有東西可吃了。”

“那麼，我用我在路上撿到的柿子種子和你換那個飯團，好不好?”猴子裝出一付十分可憐的樣子，螃蟹看了看種子說：“不行!那種子根本不能吃!”

猴子緊接著說：“可是，如果你把種子種在泥土里，勤勞的澆水，那麼，不久，它便可以長成大樹，每天都可以吃到很多紅柿子呀!而這個小飯團一吃掉，可是什麼東西也沒留下來的?！?/p>

螃蟹聽了猴子的說明以後，不但覺得猴子的話很有道理，還認(rèn)為猴子非常的聰明。於是，它就用飯團和猴子交換了那顆小小的柿子種子。

猴子心里想：“想不到事情進行得那麼順利，這只笨螃蟹!這麼容易就上當(dāng)了，這下子，我可以好好享沒這個香噴噴的飯團了!”

猴子一拿到飯團，立刻到原地，張開了嘴巴，大口大口的把飯團吃光了。

校園學(xué)生創(chuàng)作故事作文篇十三

“唧唧......”的聲音慢慢步入我的耳朵，我聽著這種聲音，在美夢中驚醒了，看到原來是禪在叫，把我的美夢給驚醒了，看到禪在樹葉上拼命地叫，說明了一樣?xùn)|西，就是水分分地春天已經(jīng)走了，炎熱的夏天終于都趕來了，我最喜歡的季節(jié)終于都到了!我是超級喜歡夏天的，特別在校園里!

為什么我會這么說?今天就讓我來說一下給大家分享一下吧!

我是在東風(fēng)中學(xué)讀書，我在這所學(xué)校里在讀初二年級，學(xué)校里有過500個平方的場地，有著好多樹木，每年的夏天，有著無數(shù)的禪在上面拼命地狂叫，在操場上跑步，聽著這些唧唧聲，心里都有著一股沖勁，跑步起來都特別用力，這些聲音簡直是一種音樂，可以讓人知道“夏天”已經(jīng)不出聲地到來了，我們步入了炎熱的夏天了!

在這個炎熱的夏天，我們做為學(xué)生在這所學(xué)校里讀書是沒有問題的，我們是不怕熱的，為什么我會這么說?因為我們每間教室都有著風(fēng)扇和新裝的空調(diào)，雖然這所學(xué)校的學(xué)費是比較貴的，但是擁有著五星級的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常地好的!做為學(xué)生的我們，平時讀書都已經(jīng)非常辛苦了，但是如果因為天氣的炎熱導(dǎo)致同學(xué)們的身體健康就不好了，所以校長都好為我們著想!

在校園里我敢說這個夏天真的不太熱啊!嘻嘻!

校園學(xué)生創(chuàng)作故事作文篇十四

今天，我讀了一本書，這本書的名字叫《冰雪奇緣》。

這本書講述了一個嚴(yán)冬咒語令王國被冰天雪地永久覆蓋，安娜和山民克里斯托夫以及他的馴鹿搭檔組隊出發(fā)，為尋找姐姐拯救王國開展一段冒險。書中詳細(xì)描述了愛莎因為情緒波動，用冰雪魔法射中了妹妹安娜。山民克里斯托夫帶著安娜來到了巖石精靈那里，老村長慢悠悠告訴安娜，安娜將會在一天之內(nèi)，變成冰雕，只有真愛才能解救安娜。經(jīng)過無數(shù)的坎坷與波折，最后愛莎用真情解救了安娜。

通過閱讀這本書，我明白了一個道理，真情可以拯救一切!

校園學(xué)生創(chuàng)作故事作文篇十五

關(guān)于綠葉成蔭這個典故，我相信很多看官在日常生活中很少用到，這個典故出自《唐詩紀(jì)事》中第56卷，這個故事也是非常的有趣，故事的男主人公是唐朝的大詩人杜牧，有一次做夢在游歷湖州的時候，結(jié)識了一個非常漂亮的女子，隨后兩人約定在十年之內(nèi)結(jié)婚，但是后來杜牧在后再去看望這個女子，但看見此女子的時候，杜牧才發(fā)現(xiàn)她現(xiàn)在已經(jīng)出嫁結(jié)婚，現(xiàn)在已經(jīng)生下了第二子，雖說已經(jīng)錯過了十年之約，但都沒想到的是，這個女子現(xiàn)在已經(jīng)生下了第二子，隨后杜牧悵然的作了一首詩，詩中有云“狂風(fēng)落盡深紅色，綠葉成蔭子滿枝”所以就有了綠葉成蔭這個典故，后來這個成語也被比喻成女子出嫁，并且子女眾多，后來也比喻稱為枝繁葉茂，覆蓋成蔭，沒想到當(dāng)年大詩人杜牧也有過這樣一段比較難忘的感情經(jīng)。

校園學(xué)生創(chuàng)作故事作文篇十六

羅竹林到谷大肚家打長活，上工的頭一天，天還不亮，谷大肚就早早起來叫他下地，可等了半天也不見羅竹林出來，就又不耐煩地嚷起來。羅竹林說：“我早就起來了，正在忙著捉虱子呢?！惫却蠖钦f：“胡說，這會兒天還沒亮，黑燈瞎火的看得見捉嗎?”羅竹林反問道：“既然看不見捉虱子，那叫我這么早下地，就能看得見干活嗎?”谷大肚被問啞了。

校園學(xué)生創(chuàng)作故事作文篇十七

臨淄的城門忽然洞開，一大隊人馬舉著通明的火把從城內(nèi)奔出，吵吵嚷嚷地讓停在城門外的載貨車挪開。原來，國君齊桓公要出城迎接貴賓。

在載貨車隊中，有個趕車的人叫寧戚，聽到齊桓公要出城的消息，他激動不已，這一刻他期待很久了。

寧戚是衛(wèi)國人，學(xué)識淵博，才華出眾。他聽說齊桓公有雄才大略，重用人才，便決心前去謀取官職。然而寧戚家中窮困，連路費也沒有，只好受雇替商人趕車來到齊國。

當(dāng)齊桓公的車駕駛出時，寧戚敲著牛角高聲唱起了自己創(chuàng)作的《寧戚歌》。齊桓公聽到后，對身邊的人說：“那個唱歌的人或許就是個難得的人才??！”于是吩咐后面的車輛載上寧戚。

回到宮中，在聽了寧戚論述治國平天下的見解之后，齊桓公便準(zhǔn)備起用他。有大臣勸道：“衛(wèi)國離齊國并不遠(yuǎn)，國君不如派人先去打聽一下，如果他確實是一個有才有德之人，再起用也不遲啊?！?/p>

齊桓公卻說：“不能這樣。調(diào)查之后就難免會發(fā)現(xiàn)這個人有這樣那樣的缺點，因為一個人的小毛病而丟掉他的大優(yōu)點，這正是一些君主難以得到大才大德之人的緣故啊！”于是，他當(dāng)即拜寧戚為上卿。寧戚果然不負(fù)厚望，屢建奇功，后來又擔(dān)任了主管農(nóng)業(yè)的官員，獎勵墾種，薄取租賦，使齊國很快富強起來。

校園學(xué)生創(chuàng)作故事作文篇十八

今天是星期天，工作了一星期的人們開始出來散心，消遣了。

在一條寬闊的馬路上，隨處可見廢紙、果皮之類的垃圾，一輛輛車飛馳而過。“哎喲”一張棒冰紙因被車胎碾軋，而不禁呻吟起來，“這人干啥呀，家里著火啦!不長眼睛，竟往我身上壓。哎喲……”

“兄弟，你沒事吧?”躺在旁邊的西瓜皮看到同伴被壓傷了，關(guān)切地問?！安灰o，反正這幾天下來也慣了!”棒冰紙沮喪地說;“咱們真倒霉，人們把咱們隨處亂扔，弄得地上臟兮兮的。也讓我們在這活受罪?！?/p>

“是呀，不論誰，一看到我們身上叮滿綠頭蒼蠅，就像避瘟疫似的繞道走開。其實，這還不是他們自己造成的?”西瓜皮深有感觸地說。

“就是?！币欢压献託じ锌亟幼≡挷纾白詮膬晌恍」媚锇盐覀?nèi)釉谶@兒，讓我們?nèi)諘裼炅?，每天昏沉沉的。你們看，那不是有個現(xiàn)成的垃圾箱嗎?把我們放在那里面多舒服啊!”

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棒冰紙無可奈何地說“那我們該怎么辦呢?咱們快來動動腦筋吧!”

大家都沉默了。

突然，一陣歌聲從遠(yuǎn)傳來。大家一起把目光投向遠(yuǎn)處，只見一群小孩拿著紙簍、簸箕，唱著歌，在打掃。你看，他們有的在掃地，有的在撿紙，有的在馬路邊豎起幾塊牌子，上面寫著：請講究市容整潔;不要亂扔果皮紙屑……他們干得多帶勁啊!

一會兒，垃圾公民們進了垃圾箱，他們異口同聲地說：“啊!我們終于有了歸宿，以后再也不會睡馬路上，被風(fēng)吹雨打，被人們討厭了，可以躺在這兒睡大覺啦。”

從此，馬路上總是干干凈凈的。