總結(jié)是一次回顧，它幫助我們回想起那些美好的時刻和寶貴的經(jīng)驗?？偨Y(jié)是對過去經(jīng)驗的一次回顧和總結(jié)。了解他人的總結(jié)經(jīng)驗，可以幫助我們更好地進(jìn)行自我總結(jié)。
教育工作者的體育教學(xué)方法篇一
它是國家教育行政主管部門制訂的學(xué)生在體育健康素養(yǎng)方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求的指導(dǎo)性文件，它體現(xiàn)了國家對不同學(xué)段的學(xué)生在體育與健康知識、身體健康、運(yùn)動技能、心理健康、社會適應(yīng)等方面的能力要求。
它規(guī)定了《體育與健康》課程的性質(zhì)、目標(biāo)及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提出了教學(xué)與評價的建議，是管理與評價教學(xué)質(zhì)量編寫教材實施教學(xué)的依據(jù)。
體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)突出強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢、頑強(qiáng)和堅忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的在身體、心理和社會適應(yīng)等能力方面的健康和詣的發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。
(二)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)
1、體育課程資源開發(fā)與利用的特點(diǎn)
(1)按項目類分途徑
a、競技體育 b、休閑體育 c、娛樂體育
d、雜技體育 e、藝術(shù)體育 f、社區(qū)體育
g、快樂體育 h、冒險體育 i、民俗體育
j、體育游戲 k、新興體育
(2)按器材類分途徑
a、大 型 器材 類 b、小 型 器 材 類
c、研 制 器材 類 d、改 進(jìn) 器 材 類
e、科 技 器材 類 f、組 合 器 材 類
g、木 制 器材 類 h、鐵 制 器 材 類
i、竹 制 器材 類 j、塑 料 器 材 類
k、紙 質(zhì) 器材 類
(3)按功能類分途徑
a、教 育 功 能 b、情 感 功 能
c、文 化 功 能 d、娛 樂 功 能
e、體 育 和 體 能 功 能 f、競 爭 與 合 作 功 能
g、心 理 與 心 靈 功 能
(4)按場地類分途徑
a 、體 育 場館 系 統(tǒng)
b 、自 然 地形 系 統(tǒng)
c 、網(wǎng) 絡(luò) 系統(tǒng)
(5)按人的因素類分途徑
a、教 師 的各 種 因 素
b、學(xué) 生 的各 種 因 素
c、教 研 員的 各 種 因 素
d、各 級 行政 人 員 的 因 素
e、家 長、家庭 的 因 素
2、課程研究與探索的特點(diǎn)
一個 中 心：教育目標(biāo)、課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)
兩個基本點(diǎn)：教育的基本特點(diǎn)、集體性的特點(diǎn)
三個 方 面：身體健康、心理健康、社會適應(yīng)
（三個層面）國家課程、地方課程、校本課程
四個 理 念：健 康 第 一； 激 發(fā) 興 趣
全 面 發(fā) 展； 面 向 全 體
五個 目 標(biāo)：運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、
心理健康、社會適應(yīng)
六個 水 平：水 平 一、 水 平 二、 水 平 三、
水 平 四、 水 平 五、 水 平 六
3、課堂學(xué)習(xí)方式與組織教法的特點(diǎn)
各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)過程性目標(biāo)、體驗性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實踐，獨(dú)立思考，合作探究，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；改變單一的記憶、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，組織教學(xué)方法要多樣性與實效性相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生特點(diǎn)，從實際出發(fā)正確選擇各種學(xué)習(xí)方式是為了提高課堂教學(xué)效果。
4、課程評價與實施的特點(diǎn)
(1)正確運(yùn)用行程性評價。一個單元學(xué)習(xí)完了的評價,與課堂學(xué)習(xí)中的評價不一樣,應(yīng)以過程、激勵性評價為主;不能無劣評價,不能給學(xué)生一個虛假的信息反饋，指出學(xué)生不足時不能諷刺挖苦應(yīng)找到幫助解決問題的方法。
(2)正確運(yùn)用教學(xué)語言。語言是一種交流形式是反映教師的素質(zhì)，要根據(jù)學(xué)生年齡特征防止教師語言的幼稚化、低年化的表現(xiàn)。教師語言要簡練、明確、具體有效。教師語言的頻度、強(qiáng)度要適當(dāng)。
(3)提問要有針對性不要明知故問、不要向?qū)W生討掌聲，真確貫徹好課堂常規(guī)。
5、拓展課程實施空間
體育課程標(biāo)準(zhǔn)重視某一學(xué)段學(xué)生所應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)，同時，又對實施課程提出了建設(shè)性意見；而對實現(xiàn)目標(biāo)的手段與過程，特別是知識的前后順序不作硬性的規(guī)定，從而為教材的多樣性和教學(xué)的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間，為學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)造了良好的環(huán)境。
二、如何認(rèn)識課程標(biāo)準(zhǔn)
(一)對體育課程定性認(rèn)識
體育課是以身體練習(xí)為主的一門課程。
(二)對體育課程定論認(rèn)識
體育課是以“健康第一”作為教學(xué)新理念。
(三)對體育課程定向認(rèn)識
體育教學(xué)必須是使學(xué)生在生理、心理和社會 適應(yīng)等方面達(dá)到“三維健康”的目的。
(四)對體育課程定位認(rèn)識
它是以面向全體學(xué)生的面發(fā)展的以人為本的思想。
(五)對體育課程定法認(rèn)識
解決體育教學(xué)中的具體方法，是以校本教研為主體的研究途徑。
(六)對體育課程定型認(rèn)識
以學(xué)生的生理、心理特征為依據(jù)的體育課程類型的分類方法。
(七)對體育課程定人認(rèn)識
以教師的發(fā)展為教育改革的主體，本次課程改革的四大主體（課程改革、教學(xué)評價、德育問題、教師發(fā)展）其中核心的問題就是教師發(fā)展的問題。
(八)對體育課程定量認(rèn)識
體育課程以增加了教學(xué)時數(shù)為特征，其中小學(xué)1-2年級每周4節(jié)課，3年級—9年級為每周三節(jié)課，高中年級每周2節(jié)課，每天要保證1小時的體育鍛煉。
三、研究體育教學(xué)應(yīng)重視的問題
(一)重視本地區(qū)、本校及身邊體育課程資源的開發(fā)與利用。
(二)重視教學(xué)方式的變革，不同學(xué)段所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)有所不同，具體學(xué)習(xí)方式有如下十種：
1、情境式教學(xué)
此種方法在小學(xué)尤為常見，低年級學(xué)段效果甚佳，情境設(shè)計常用的素材是童話故事、戰(zhàn)斗故事、比賽情節(jié)、交往情節(jié)、神話故事等。
2、主題式教學(xué)
設(shè)計一個教學(xué)的主要內(nèi)容，突出一個教學(xué)主要環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)一個教學(xué)問題，運(yùn)用一種教學(xué)方法，解決一個具體問題等等都是主題教學(xué)的方法。教學(xué)中無主題等于教學(xué)中無內(nèi)容，近幾年來，廣大體育教師對教學(xué)中的主題設(shè)計意識增強(qiáng)，能力提高，但方法仍然不足。
3、接受式教學(xué)
它是課程改革三年來不易被注意的一個變化。我們希望教師在課程改革的實驗中，處理好知識體系與探究學(xué)習(xí)的關(guān)系；處理好教材的邏輯體系和傳授學(xué)習(xí)的關(guān)系；處理好創(chuàng)造能力培養(yǎng)與行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)系。體育教學(xué)中有些知識常常是老師一講學(xué)生就明白，老師一示范學(xué)生就清楚，無須大量運(yùn)用一些形而上學(xué)的方式。
4、集體式教學(xué)(小團(tuán)體教學(xué))
學(xué)校體育教學(xué)過程組織的核心是集體性，若每一位教師認(rèn)真思考一下，每節(jié)課的設(shè)計都體現(xiàn)了一定的集體性。集體性教學(xué)除了集體性較強(qiáng)項目以外，我們還可將個體運(yùn)動項目集體化。例如多種方式的接力跑，各種方式的集結(jié)跳，都是個體項目集體化的表現(xiàn)，具體事例可以舉出很多。
5、成功式教學(xué)
給學(xué)生以舞臺、給學(xué)生以機(jī)會，給學(xué)生以條件，讓他們嘗試到成功的喜悅。一種習(xí)慣，一種行為是從興趣的體驗中養(yǎng)成的，體育教學(xué)的成功是教學(xué)方法，常常是通過教師預(yù)先設(shè)計而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一個活動過程。（例如:舞龍、龍舟的出現(xiàn)就是較好的成功式教學(xué)課例。）
6、程序式教學(xué)(技能教學(xué))
體育教學(xué)的技能是通過運(yùn)動項目為載體，而運(yùn)動項目的核心又在于技術(shù)，沒有技術(shù)的運(yùn)動項目，是沒有生命力的項目。課程改革的框架體系的第一位就是知識與技能，它足以可以解答人們對運(yùn)動項目技術(shù)存在的疑惑。因此，教師不但要有過硬的專業(yè)技術(shù)特長，優(yōu)美而標(biāo)準(zhǔn)的示范動作，而且還要善于將運(yùn)動技術(shù)傳授給學(xué)生，教師的威信不僅是從教師自身的人格魅力和親合力，豐厚的文化知識底蘊(yùn)，同時，一名體育教師還必須要有嫻熟的運(yùn)動技術(shù)和傳授能力。
7、探究式學(xué)習(xí)
中小學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，養(yǎng)成探究問題的習(xí)慣，教師還應(yīng)提供一些探究問題的機(jī)會和素材，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的習(xí)慣。在教學(xué)中，我們應(yīng)正確處理好探究式學(xué)習(xí)和傳授學(xué)習(xí)的關(guān)系。
8、合作式教學(xué)
人是一個獨(dú)立的生命體，也是一個社會完整體的一員，不可能孤立在社會之外。因此，學(xué)校體育教育應(yīng)通過體育教學(xué)的獨(dú)特功能和作用培養(yǎng)學(xué)生與人交住的能力以及合作意識。合作式教學(xué)通常是兩人之間、多人之間的合作；個體與集體的合作；集體與集體的`合作；教師與學(xué)生的合作；組織者與參與者之間的合作。合作的具體形式有很多，如運(yùn)動時的合作，學(xué)習(xí)時的合作等。
9、啟發(fā)式教學(xué) (發(fā)現(xiàn)式)
教師通過預(yù)設(shè)的伏筆為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題創(chuàng)造條件。體育教學(xué)啟發(fā)式學(xué)習(xí)的形式通常是在操場上、戶外體育活動的形式進(jìn)行。
10、綜合式教學(xué)
它是通過東西方文化的綜合、課程資源的綜合、教學(xué)形式的綜合、教學(xué)內(nèi)容等方面的綜合運(yùn)用，以達(dá)到課堂效果的整合。
(三)重視教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。
(四)重視體育教學(xué)兩個方面的顯著特征：
一是集體性 二是趣味性
(五)重視先進(jìn)的教育理論、教育思想對體育教學(xué)的指導(dǎo)性。
(六)重視體育教學(xué)的評價（分兩方面談 ）。
一是體育教學(xué)的點(diǎn)、線、面、體：
點(diǎn)：是指知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)、亮點(diǎn)、缺點(diǎn)。
線：是指教學(xué)的主線，從開始至結(jié)束始終是沿著教學(xué)的軌跡，使人感覺教學(xué)始終沿著主線進(jìn)行。
面：是指知識的覆蓋面，是面向全體學(xué)生，指用全面發(fā)展的教育思想，去分析教學(xué)的全過程。
體：是指身體健康，指教學(xué)主體，指體育技能等，分析教學(xué)目標(biāo)落實的程度。
二是指體育教學(xué)中出現(xiàn)的聲、光、形、意：
聲：指語言的能力，是指一切在教學(xué)過程出現(xiàn)的語言、聲音以及與教學(xué)有關(guān)的設(shè)備。
光：是指色彩、陽光、采光等一系列為教學(xué)服務(wù)的因素。
形：是指隊列隊形的設(shè)計、變化，身體動作的姿態(tài)，場地器材的形狀。
意：是指教學(xué)活動的意義，教學(xué)中所用語言表達(dá)的意識。
(七)重視現(xiàn)代科技手段在體育教學(xué)中的應(yīng)用。
(八)重視安全教育、安全措施并在教案、教學(xué)中均有所體現(xiàn)。
四、設(shè)計教學(xué)方案的八個因素
(一)沿著學(xué)生在課程中身體所表現(xiàn)出的正態(tài)分布圖，去研究體育教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動所出現(xiàn)的負(fù)荷狀態(tài)，教師依據(jù)正態(tài)分布圖，每一個座標(biāo)點(diǎn)一般是二到三分鐘的間測距離，將這些坐標(biāo)點(diǎn)以統(tǒng)計學(xué)的方法連在一起才能體現(xiàn)科學(xué)的正態(tài)分布圖，作為教學(xué)效果參考的依據(jù)。
(二)沿著學(xué)生在課程中心理所表現(xiàn)出的正態(tài)分布圖，去分析學(xué)生在課堂中所表現(xiàn)出的思維、情緒、語言、口令、聲音、掌聲、音樂……都是學(xué)生心理所表現(xiàn)的外顯特征，一節(jié)40分鐘的課（中學(xué)45分鐘）學(xué)生所表現(xiàn)出的一切心理活動，它也應(yīng)是正態(tài)分布的狀態(tài)。
(三)體育教學(xué)開始部分的設(shè)計是輔助教學(xué)進(jìn)入正常軌跡的重要部分，這一部分的因素主要有語言設(shè)計、游戲設(shè)計、基本體操設(shè)計、各種熱身活動設(shè)計、設(shè)計內(nèi)容、設(shè)計形式、設(shè)計主體都是調(diào)動學(xué)生運(yùn)動參與積極性的重要因素。
(四)體育教學(xué)結(jié)束部分是教學(xué)完整部分的最后一段，它主要包括，教學(xué)反思、教學(xué)總結(jié)、教學(xué)評價、身體放松、清理教學(xué)設(shè)備和器材、布置課后作業(yè)等……結(jié)束部分即要使學(xué)生留下美好記憶，又要使學(xué)生恢復(fù)平靜，因此教師在設(shè)計課堂結(jié)束部分時，應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容、教學(xué)的過程、教學(xué)的主線達(dá)到使學(xué)生生理和心理趨向平衡過渡。
(五)教師是教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者、指導(dǎo)者，同時也是參與者，因此教師自身的素質(zhì)對教學(xué)的水平的體現(xiàn)，對教學(xué)能力的提高，對教學(xué)效果的完美，起著至關(guān)重要的作用，因此新課程要求教師樹立自我發(fā)展的目標(biāo)，制訂自我發(fā)展計劃，尋找自我發(fā)展機(jī)遇，為自己的專業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
(六)現(xiàn)代教育思想把以人為本作為教育的發(fā)展目標(biāo)，因此學(xué)生的發(fā)展成為我們體育教學(xué)和體育教師研究主題，用什么樣的教學(xué)形式、方法、內(nèi)容，都應(yīng)要有征對性，校本教研就是教學(xué)征對性的重要體制。
(七)體育教學(xué)重要的組織形式標(biāo)志之一就是集體性，學(xué)校體育教學(xué)中所出現(xiàn)的一切體育教學(xué)活動是不同于競技體育的，它的思想、背境都是要學(xué)生接受教育，共同參與運(yùn)動，其重要形式就是集體性。
(八)新課程、新教材、新的時代賦于體育教學(xué)一個傳統(tǒng)的歷史使命就是思想教育，我們在關(guān)注學(xué)生快樂體育、成功體育、終身體育的同時，我們還應(yīng)注重學(xué)生的一些基本品質(zhì)、基本思想、基本行為，和我們民族對人的基本要求。
五、如 何 評 課
評課是對體育教育目標(biāo)、各項教學(xué)指標(biāo)完成的程度、水平、狀況各方面做出價值性判斷，是對體育課堂教學(xué)效果的信息反饋。它涉及到體育教師的教育思想、教育觀念、教學(xué)方法、教學(xué)行為的全過程，以及學(xué)生運(yùn)動參與，運(yùn)動技能（技術(shù)），生理、心理健康和社會適應(yīng)等多方面因素。針對這些因素，結(jié)合課程改革，作為經(jīng)常對體育教學(xué)進(jìn)行評價的一線教研員，有必要對評課中若干問題進(jìn)行分析與探討。
(一)評課的原則
1、導(dǎo)向性原則：
教育工作者的體育教學(xué)方法篇二
體育教學(xué)是按一定計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體育實現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實施途徑之一。下面分享一些體育教學(xué)的方法。
(一)指導(dǎo)法：
1.語言法：是體育教學(xué)中運(yùn)用各種形式的語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)要求的方法。
2.直觀法：是體育教學(xué)中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學(xué)方法。
3.完整法：是從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的方法。
4.分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，最后完整地掌握動作的方法。
5.預(yù)防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。
(二)練習(xí)法：
1.游戲練習(xí)法：是以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。
2.比賽練習(xí)法：是在比賽的條件下組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。
3.綜合練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，綜合運(yùn)用某些練習(xí)法的特點(diǎn)而組成的一類練習(xí)方法。
4.循環(huán)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個相應(yīng)的練習(xí)站(點(diǎn))，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次循環(huán)練習(xí)的方法。
5.重復(fù)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在相對固定的條件下反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的方法。
6.變換練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在變換條件下進(jìn)行練習(xí)的方法。
根據(jù)新計劃要求,各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。
(三)講解法：
講解法是體育教學(xué)常用的方法之一，是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學(xué)方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學(xué)生獲得知識，了解動作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學(xué)生進(jìn)行思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、分折問題和解決問題的能力。
教師必須具有運(yùn)用語言進(jìn)行教學(xué)的能力，并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運(yùn)用口令。
運(yùn)用講解法教學(xué)時一般要注意以下幾點(diǎn)：
1.講解目的明確、內(nèi)容正確。
2.要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進(jìn)行講解。
3.講解要符合學(xué)生實際，啟發(fā)學(xué)生思維，教師講的深淺、語言的運(yùn)用都要符合學(xué)生的實際。
4.講解要注意時機(jī)和形式。
(四)示范法：
示范法是指教師通過具體動作范例，使學(xué)生直接感知所要學(xué)習(xí)的動作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學(xué)方法。
由于體育教學(xué)是教師向?qū)W生教動作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體的過程，所以示范法是體育教學(xué)的重要方法之一。
教師的正確示范不僅能使學(xué)生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
依據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求體育教學(xué)方法可分為：
(1)體育教學(xué)的教育方法。常用的有說服法、榜樣法、評比法、獎懲法等。
(2)傳授知識、技術(shù)和技能的教學(xué)方法。常用的有講解示范法、完整法、分解法、預(yù)防和糾正錯誤法等。
(3)體育教學(xué)中的鍛煉方法。也就是各種身體練習(xí)法。常用的有重復(fù)法、變換法、循環(huán)法、游戲和競賽法等。
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、意識、能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新的教學(xué)方法是指創(chuàng)設(shè)問題的情境與民主寬松的心理氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生通過體育活動，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
如在投擲課的教學(xué)在，先讓學(xué)生用自制的紙飛機(jī)，進(jìn)行投擲練習(xí)，然后再引導(dǎo)學(xué)生在紙飛機(jī)尾部加一根小紅綢，繼續(xù)練習(xí)，體會二者不同之處，最后讓學(xué)生將紙飛機(jī)揉成紙團(tuán)擲出，體會投擲動作要領(lǐng)。通過練習(xí)啟發(fā)學(xué)生尋找三者之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。
教學(xué)方法是傳授體育技術(shù)知識的媒體和導(dǎo)體，是提高教學(xué)效率的重要手段。21世紀(jì)是高科技發(fā)展的時代，隨著新科技的發(fā)展，微電子技術(shù)、光纖通訊技術(shù)、生物工程、人體生命學(xué)等科學(xué)的廣泛應(yīng)用，將體育教學(xué)用多媒體、光、聲等手段取代了傳統(tǒng)的言傳身教的教學(xué)方法。
如在背越式跳高技術(shù)教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)將世界優(yōu)秀跳高運(yùn)動員的動作播發(fā)給學(xué)生看，讓其建立正確的動作概念。再利用體育課件做分解動作演示，指出易犯的錯誤。通過反復(fù)演示，加深學(xué)生記憶。在實踐教學(xué)中，學(xué)生會運(yùn)用記憶中的動作與實踐中動作進(jìn)行比較，從而指出不足之出，并加以糾正，從而很快掌握了背越式跳高技術(shù)。
告別“兵營式”的大班化教學(xué)是大勢所趨，將學(xué)生按年齡、性別、興趣、能力等若干類型進(jìn)行分組教學(xué)。分組分層次教學(xué)不僅有利于其它學(xué)科，在教學(xué)過程中加強(qiáng)交流、調(diào)控和溝通，給每個學(xué)生更多的學(xué)習(xí)、活動、體驗空間，而且更適合學(xué)校體育教學(xué)，也有利于學(xué)校體育器材、設(shè)施的充分利用和統(tǒng)籌安排。如在跨欄跑的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力分成三組，將欄分成高欄、低欄和橡皮筋代替欄架等，讓學(xué)生自評自練，三組可互動，讓不同運(yùn)動能力、不同身體素質(zhì)的同學(xué)都能體驗成功的快樂。
沿襲幾個朝代的班級授課制度，嚴(yán)重制約了學(xué)生的個性的發(fā)展。為了讓學(xué)生更好的體驗快樂體育和成果的喜悅，因此，“體育超市”型教學(xué)方法孕育而生?！绑w育超市”型教學(xué)并不是“放羊式”教學(xué)，而是要求學(xué)生在掌握一定的體育基本技術(shù)、技能的前提下，有良好組織紀(jì)律觀點(diǎn)、有良好的自我保護(hù)能力、以及學(xué)校要有一定數(shù)量的器械供學(xué)生使用，學(xué)生根據(jù)自己的特長、愛好選擇鍛煉項目、鍛煉內(nèi)容。學(xué)校將教師按特長分成籃球班、排球班、田徑班、足球班等供學(xué)生選擇。如愛好籃球的學(xué)生選擇籃球、愛好排球的學(xué)生選擇排球、愛好羽毛球、乒乓球的學(xué)生選擇羽毛球、乒乓球等等。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自評自練，提高學(xué)生主體意識以學(xué)生為主。教師如同一位體育俱樂部的指導(dǎo)者，是一位協(xié)調(diào)者，更是一位參與者。教師與學(xué)生共同研究、練習(xí)、游戲。
古人云“授人以魚，可供一飯之需;授人以漁，則終生受益無窮”。因此，體育教師在教學(xué)中必須教會學(xué)生對知識的理解、同化、分析等多種能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教會學(xué)生鍛煉身體的方法。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位被淡化，學(xué)生的主體地位越顯突出。在教學(xué)中，教師的職責(zé)更多向組織者角色傾斜。教師是一個溝通者，一個促進(jìn)交流的使者，“傳授、解惑”功能強(qiáng)化者，“授業(yè)”的功能逐漸淡化。學(xué)生與學(xué)生之間通過體育活動，加強(qiáng)了溝通和互助，人際關(guān)系得到活躍，改善了學(xué)生群體意識和積極向上的生活態(tài)度，以及在體育教學(xué)中使學(xué)生掌握鍛煉身體的方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，使之終身受益。
教育工作者的體育教學(xué)方法篇三
靈活運(yùn)用體育教學(xué)方法，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高體育教學(xué)質(zhì)量。教師在體育教學(xué)過程中，要及時地根據(jù)學(xué)生的實際情況和實際需求、學(xué)生之間的差異及體育教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計，將各種練習(xí)手段和教學(xué)方法有效地結(jié)合起來，提高學(xué)生的積極性和參與性。
1.將游戲教學(xué)和比賽教學(xué)應(yīng)用到體育教學(xué)中。
利用比賽達(dá)到體育教學(xué)中練習(xí)的目的，是完成體育教學(xué)任務(wù)的重要方法。小組與小組之間、個人與個人之間的質(zhì)量比、快比、高比等，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在課堂上相互競爭、相互理解、相互尊重、相互學(xué)習(xí)。將游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中，能消除學(xué)生的心理障礙、調(diào)節(jié)學(xué)生存在的不良情緒、打破學(xué)生與學(xué)生之間的隔閡、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的快樂，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生熱愛健身、熱愛鍛煉的意識，有利于順利完成體育教學(xué)任務(wù)。
2.將多媒體技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中。
只有將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來，才能夠優(yōu)化體育教學(xué)。通過應(yīng)用多媒體技術(shù)，將動聽的音樂和豐富的圖片貫穿體育教學(xué)中，再搭配上體育教師們細(xì)致的講解便可以為學(xué)生營造創(chuàng)新的體育學(xué)習(xí)氣氛，引起學(xué)生對體育課堂的熱愛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.采用分組教學(xué)法。
為了提高體育教學(xué)效率，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組教學(xué)。由于學(xué)生之間存在個體差異，針對一些學(xué)生難以掌握、具有較大難度的動作，可以利用分層法實施教學(xué)，把學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生分到一組，進(jìn)行動作的練習(xí)。比如，在教授學(xué)生跨欄時，可以將學(xué)習(xí)能力好、身體綜合素質(zhì)高的學(xué)生分到同一個組進(jìn)行提高訓(xùn)練。針對身體比較柔弱、膽子比較小的學(xué)生，可以降低動作的難度，用柔軟的橡皮筋代替強(qiáng)硬的欄桿進(jìn)行訓(xùn)練，避免碰撞。對于一些動作比較簡單的運(yùn)動項目，教師可以將基礎(chǔ)比較差和基礎(chǔ)扎實的學(xué)生分到同一個組，這樣學(xué)生之間可以互幫互助，通過彼此之間的幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。
4.互換師生之間的角色，提高學(xué)生的主動性。
學(xué)生是教學(xué)的主體，所以在體育教學(xué)當(dāng)中只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)才能充分挖掘?qū)W生的潛能。在體育教學(xué)中，可以讓學(xué)生當(dāng)老師進(jìn)行準(zhǔn)備活動。每節(jié)體育課之前，學(xué)生可以自己編排、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，教師在旁邊進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)；在課間，學(xué)生可以體驗當(dāng)老師，和其他學(xué)生一起做伴進(jìn)行動作練習(xí)。這樣，學(xué)生可以通過實踐，鍛煉自己的組織能力，并且加深學(xué)生對知識和操作技能的印象。
5.讓學(xué)生在體育課堂上進(jìn)行自主探究。
教師在體育教學(xué)過程中要堅持健康積極的教育思想，不但要教會學(xué)生相關(guān)的體育技能和知識，還要讓學(xué)生學(xué)會健康科學(xué)的健身方法，從而獲得健康的生活方式。在體育教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生留出自主探究、自主練習(xí)的空間，這樣才能提高學(xué)生的自我鍛煉意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)習(xí)體育的主動性和積極性。
二、結(jié)語。
總之，為了提高體育課堂效率，體育教師要不斷地進(jìn)行總結(jié)、積累經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的實際狀況，選擇合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動地參與體育學(xué)習(xí)，從而提高體育課堂教學(xué)效率。
教育工作者的體育教學(xué)方法篇四
體育教師的教學(xué)技巧是指體育教師在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)理論，運(yùn)用專業(yè)知識及教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生掌握基本知識、基本技術(shù)、基本技能的一系列教學(xué)行為方式，來一起看看常見的幾種體育教學(xué)方法吧。
一、動作示范技巧。
教師要提高動作示范的質(zhì)量，提高動作示范技巧，使其起到積極的教學(xué)效果。下面小編將為大家講解一下以下幾種示范技巧。
(1)正面示范：教師與學(xué)生相對站立所進(jìn)行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教師正面動作的要領(lǐng)，如球類運(yùn)動的持球動作多用正面示范。
(2)背面示范：教師背向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教師背面動作或左右移動的動作，以及動作的方向、路線變化較為復(fù)雜的動作，以利于教師的領(lǐng)做和學(xué)生的模仿，如武術(shù)的套路教學(xué)就常采用背面示范。
(3)側(cè)面示范：教師側(cè)向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范是側(cè)面示范，側(cè)面示范有利于展示動作的側(cè)面和按前后方向完成的動作，如跑步中擺臂動作和腿的后蹬動作。
(4)鏡面示范：教師面向?qū)W生站立進(jìn)行的與同學(xué)同方向的示范是鏡面示范，鏡面示范的特點(diǎn)是學(xué)生和教師的動作兩相對應(yīng)，適用于簡單動作的教學(xué)，便于教師領(lǐng)做，學(xué)生模仿。例如，做徒手操，開始時學(xué)生完成動作是左腳左移半步成開立，教師的示范動作與學(xué)生的動作相對應(yīng)，則是右腳右移半步成開立。
二、人體語言技巧。
即我們在體育教學(xué)中通過人的動作、姿勢、表情、舉止等，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。體育教學(xué)中常用的人體語言類型有以下幾種：
1.身體的移動或位置的變化。在體育教學(xué)中，教師要經(jīng)常移動自己的身體或變換自己的位置，以便及時觀察學(xué)生練習(xí)的情況。
2.肢體局部動作變化。教師要經(jīng)常運(yùn)用手、臂、頭、腿等局部動作，引起學(xué)生注意，提示、評價動作，組織教學(xué)，演示動作等。
3.面部表情。課堂上師生之間情感的交流是創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，良好智力環(huán)境的重要因素，在情感交流中眼神的交流很重要，只要注視對方的眼睛，彼此的溝通就會建立起來。要與學(xué)生建立良好的默契，應(yīng)用60%-70%的時間注視學(xué)生，這會使學(xué)生喜歡聽你講話。
三、講解技巧。
在體育教學(xué)過程中，常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法、問答法和討論法。
講解法：是指教師運(yùn)用語言向?qū)W生說明教學(xué)目標(biāo)、動作名稱、動作要領(lǐng)動作方法和要求，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能進(jìn)行練習(xí)的一種方法。
問答法：也稱談話法，是教師和學(xué)生以口頭語言問答的方式完成體育教學(xué)的方法。
討論法：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得體育知識或輔助運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。
四、教學(xué)組織技巧。
我們要熟練地掌握教學(xué)組織技巧，提高教學(xué)組織能力，帶動學(xué)生一起運(yùn)動起來。
(1)從項目整體特征人手，然后再回到具體技能學(xué)習(xí)，最后再回到整體的認(rèn)識和訓(xùn)練中。
(2)強(qiáng)調(diào)從戰(zhàn)術(shù)意識人手，把戰(zhàn)術(shù)意識貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，整體意識和戰(zhàn)術(shù)為主導(dǎo)的特征很強(qiáng)。
(3)突出主要的運(yùn)動技術(shù)，而忽略一些枝節(jié)性的運(yùn)動技術(shù)。
五、診斷糾正錯誤技巧。
我們要及時發(fā)現(xiàn)問題，指出不足，進(jìn)行評價，提出糾正方法，使學(xué)生盡快掌握正確技術(shù)的行為方式。
教師要提高診斷糾正錯誤的技巧，就應(yīng)注意以下問題：首先，教師要有正確的動作概念，正確的動作標(biāo)準(zhǔn)，熟悉動作過程和動作結(jié)構(gòu)，知道技術(shù)重點(diǎn)和難點(diǎn);其次，教師要診斷及時、確切，糾正手段得當(dāng)，要綜合分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤動作的原因;第三，要善于觀察，注意觀察的位置、觀察的時機(jī)、觀察的部位;第四，要提高自己的表象再現(xiàn)能力和邏輯分析歸納能力。
七、結(jié)束技巧。
結(jié)束技巧是指體育教師完成教學(xué)任務(wù)或活動時，使學(xué)生身體機(jī)能逐漸過渡為正常狀態(tài)。
一般常采用以下結(jié)束類型：
1.調(diào)整呼吸、恢復(fù)機(jī)能。如授課內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生速度素質(zhì)或耐力素質(zhì)，學(xué)生機(jī)體負(fù)荷量大，課結(jié)束時一定要調(diào)整呼吸，使心肺機(jī)能盡快恢復(fù)正常。
2.放松肢體、按摩肌肉。當(dāng)授課內(nèi)容是發(fā)展力量素質(zhì)，學(xué)生肌肉較疲勞時，課結(jié)束時要采用按摩等手段恢復(fù)肌肉疲勞。
3.通過游戲、調(diào)節(jié)身心。當(dāng)課的運(yùn)動負(fù)荷較大時，教師可通過游戲來調(diào)節(jié)學(xué)生的疲勞狀態(tài)，使學(xué)生緊張的心情逐漸放松恢復(fù)正常。
小編我覺得體育教師的教學(xué)技巧是教學(xué)工作的基本技巧和方法，我們只有熟練地掌握和運(yùn)用這些基本技巧，才能提高自身的教學(xué)能力，最終登上教學(xué)藝術(shù)的殿堂。
教育工作者的體育教學(xué)方法篇五
潑和富有教育意義的教學(xué)方法，這種方法主要遵循幼兒認(rèn)識和情感變化的規(guī)律。領(lǐng)會教學(xué)法的教學(xué)模式有如下特點(diǎn)：
(1)從項目整體特征人手，然后再回到具體技能學(xué)習(xí)，最后再回到整體的認(rèn)識和訓(xùn)練中。
(2)強(qiáng)調(diào)從戰(zhàn)術(shù)意識人手，把戰(zhàn)術(shù)意識貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，整體意識和戰(zhàn)術(shù)為主導(dǎo)的特征很強(qiáng)。
(3)突出主要的運(yùn)動技術(shù)，而忽略一些枝節(jié)性的運(yùn)動技術(shù)。
束。
往是與某個運(yùn)動項目有關(guān)。
教育工作者的體育教學(xué)方法篇六
是指通過教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生傳授體育知識、運(yùn)動技能的教學(xué)方法。在體育教學(xué)過程中，常用的以語言傳遞信息為主的方法有講解法、問答法和討論法。
講解法：是指教師運(yùn)用語言向?qū)W生說明教學(xué)目標(biāo)、動作名稱、動作要領(lǐng)動作方法和要求，以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識、技術(shù)和技能進(jìn)行練習(xí)的一種方法。
問答法：也稱談話法，是教師和學(xué)生以口頭語言問答的方式完成體育教學(xué)的方法。
討論法：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得體育知識或輔助運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。
是指教師通過對實物或直觀教具的演示，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識的方法。
以直接感知為主的方法有動作示范法、演示法、糾正錯誤動作法、保護(hù)與幫助法、視聽引導(dǎo)法等。
示范法：是教師(或指學(xué)生)以自身完成的動作為示范，用以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。它在使學(xué)生了解所學(xué)動作的表象、順序、技術(shù)要點(diǎn)和領(lǐng)會動作特征方面具有獨(dú)特的作用。體育教學(xué)中教師示范時，除注意示范面外還應(yīng)考慮示范的速度和距離。
由于運(yùn)動動作的多樣性，因此動作示范更要注意“示范面”的問題。示范面是指學(xué)生觀察示范的視角，也包括示范的速度和距離等要素。示范面有正面、背面、側(cè)面和鏡面。
正面示范：教師與學(xué)生相對站立所進(jìn)行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教師正面動作的要領(lǐng)，如球類運(yùn)動的持球動作多用正面示范。
背面示范：教師背向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教師背面動作或左右移動的動作，以及動作的方向、路線變化較為復(fù)雜的動作，以利于教師的領(lǐng)做和學(xué)生的模仿，如武術(shù)的套路教學(xué)就常采用背面示范。
側(cè)面示范：教師側(cè)向?qū)W生站立所進(jìn)行的示范是側(cè)面示范，側(cè)面示范有利于展示動作的側(cè)面和按前后方向完成的動作，如跑步中擺臂動作和腿的后蹬動作。
鏡面示范：教師面向?qū)W生站立進(jìn)行的與同學(xué)同方向的示范是鏡面示范，鏡面示范的特點(diǎn)是學(xué)生和教師的動作兩相對應(yīng)，適用于簡單動作的教學(xué)，便于教師領(lǐng)做，學(xué)生模仿。例如，做徒手操，開始時學(xué)生完成動作是左腳左移半步成開立，教師的示范動作與學(xué)生的動作相對應(yīng)，則是右腳右移半步成開立。
演示法：是教師在體育教學(xué)中通過展示各種實物、直觀教具，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。
多年來這種方法在體育教學(xué)中被廣泛采用，盡管對于某些示范有一定難度，但是對于運(yùn)動表象記憶又非常重要的體育教學(xué)來說，是一種不可或缺的教學(xué)方法，它與講授法、談話法等教學(xué)方法的結(jié)合使用可以收到很好的教學(xué)效果。
糾正動作錯誤與幫助法：是體育教師為了糾正學(xué)生的動作錯誤所采用的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，學(xué)生的技能提高是伴隨著動作錯誤的不斷出現(xiàn)與不斷糾正而進(jìn)行的。
是那些通過身體練習(xí)和技能學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握和鞏固運(yùn)動技能、進(jìn)行身體鍛煉的方法。
在體育教學(xué)實踐中，以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法有分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法等。
完整練習(xí)法：完整法是從動作開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進(jìn)行學(xué)和練習(xí)的方法。它適用于“會”和“不會”之間沒有質(zhì)的區(qū)別或運(yùn)動技術(shù)難度不高而沒有必要進(jìn)行或根本不可分解的運(yùn)動項目。
運(yùn)用完整法時必須注意的問題：
限制練習(xí)法：在設(shè)置限制的條件下進(jìn)行練習(xí),糾正動作錯誤的方法。如練起跑時,在學(xué)生頭頂上設(shè)置一定高度后低前高的斜桿,在這種限制的條件下使之體會,掌握起跑時的正確動作,避免產(chǎn)生過早直起身來跑的錯誤。
誘導(dǎo)練習(xí)法：是與所學(xué)動作技術(shù)相似而又簡單的專門性練習(xí)。誘導(dǎo)性練習(xí)的選擇要有目的性，應(yīng)注意它所使用的肌肉以及用力的順序與所學(xué)身體練習(xí)的一致性。如：在墊上做肩肘倒立時,學(xué)生不能挺直腰腹部,對此可在墊子上方懸一吊球,誘使學(xué)生用腳尖觸球而挺直腰腹部。
輔助性練習(xí)：是為了幫助學(xué)生掌握較難動作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)與所學(xué)身體練習(xí)相似的簡單技術(shù)動作的練習(xí)。
分解練習(xí)法：是指將完整的動作分成幾部分，逐段進(jìn)行體育教學(xué)的方法。它適用于“會”和“不會”之間有質(zhì)的區(qū)別或運(yùn)動技術(shù)難度較高而又可分解的運(yùn)動項目。
領(lǐng)會教學(xué)法：是體育教學(xué)方法指導(dǎo)思想的一項重大改革，它從強(qiáng)調(diào)動作技術(shù)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力和興趣。領(lǐng)會教學(xué)法的教學(xué)過程主要包括六個部分，領(lǐng)會教學(xué)法是以“項目介紹”和“比賽概述”作為球類運(yùn)動的開始，讓學(xué)生了解該項目特點(diǎn)和比賽規(guī)則，從而使學(xué)生一開始就對該運(yùn)動項目有一個全面的了解。
領(lǐng)會教學(xué)法與傳統(tǒng)的技能教學(xué)不同的是：教師不是從基本的動作教起，而是首先對學(xué)生進(jìn)行“戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)”。教師在戰(zhàn)術(shù)介紹以后，結(jié)合實戰(zhàn)向?qū)W生演示一些臨場復(fù)雜的情況和應(yīng)付的方法，對學(xué)生進(jìn)行“瞬間決斷能力的訓(xùn)練”，培養(yǎng)學(xué)生全面觀察情況，把握和判斷時機(jī)以及應(yīng)變能力，使學(xué)生最終可以根據(jù)所學(xué)的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，判斷出“做什么”和選擇最佳的行動方案——“如何去做”。領(lǐng)會教學(xué)法的教學(xué)模式有如下特點(diǎn)：
(1)從項目整體特征人手，然后再回到具體技能學(xué)習(xí)，最后再回到整體的認(rèn)識和訓(xùn)練中。
(2)強(qiáng)調(diào)從戰(zhàn)術(shù)意識人手，把戰(zhàn)術(shù)意識貫穿在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，整體意識和戰(zhàn)術(shù)為主導(dǎo)的特征很強(qiáng)。
(3)突出主要的運(yùn)動技術(shù)，而忽略一些枝節(jié)性的運(yùn)動技術(shù)。
(4)注重比賽的形式，并在比賽和實戰(zhàn)牛培養(yǎng)學(xué)生對項目的理解，教學(xué)往往從“嘗試性比賽”開始，以“總結(jié)性比賽”結(jié)束。
循環(huán)練習(xí)法：是根據(jù)教學(xué)和鍛煉的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個相應(yīng)的練習(xí)站(點(diǎn))，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次練習(xí)并循環(huán)的方法，它主要是練習(xí)的方法，不是教學(xué)方法，但它也是一種教學(xué)組織方法。循環(huán)練習(xí)的方式有多種，主要是流水式和分組輪換式兩種。
是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境和比賽活動，使學(xué)生通過更生動的運(yùn)動實踐，陶冶他們的性情、提高運(yùn)動能力、提高運(yùn)動參與興趣的教學(xué)方法。
以情景和競賽活動為主的體育教學(xué)方法有運(yùn)動游戲法、運(yùn)動競賽法、情景教學(xué)法等。
運(yùn)動游戲法：游戲法通常有一定的情節(jié)和競爭成分，內(nèi)容與形式多種多樣。但正是游戲中的情節(jié)和競爭、合作等要素可以幫助體育教師在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生思考和判斷能力，陶冶學(xué)生的情操，對學(xué)生進(jìn)行心理鍛煉等，因此在體育教學(xué)中游戲法被廣泛地采用。
運(yùn)動競賽法：是指通過組織學(xué)生比賽進(jìn)行技能學(xué)習(xí)和練習(xí)的一種教學(xué)方法。
嚴(yán)格地講比賽也是游戲的一種形式，但比賽和前述的游戲法有如下兩個主要區(qū)別：(1)游戲有競爭、合作、表現(xiàn)等多種類型，而比賽則偏重于競爭;(2)游戲不限于某個項目，而比賽往往是與某個運(yùn)動項目有關(guān)。
情景教學(xué)法：是一種主要適應(yīng)小學(xué)低、中年級學(xué)生，利用低年級學(xué)生熱衷模仿、想像力豐富、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)方法，這種方法主要遵循幼兒認(rèn)識和情感變化的規(guī)律。
以探究活動為主的體育教學(xué)方法有發(fā)現(xiàn)法、小群體教學(xué)法;。
發(fā)現(xiàn)法：又稱探索法、研究法，是指在學(xué)生面對體育的概念和原理學(xué)習(xí)時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過觀察、驗證性活動、思考、討論和聽講等途徑去獨(dú)立地探究學(xué)習(xí)，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。
發(fā)現(xiàn)法的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體，通過積極自主的活動，使學(xué)生在掌握、認(rèn)識和解決問題的同時，培養(yǎng)他們自覺主動地探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，通過進(jìn)行探究的步驟，學(xué)習(xí)研究客觀事物的過程，提高發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部聯(lián)系的能力。
小群體教學(xué)法：也被稱為“小集團(tuán)教學(xué)模式”等，是通過體育教學(xué)中的集體因素和學(xué)生間交流的社會性作用和學(xué)生的互幫互學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并達(dá)到對學(xué)生社會性培養(yǎng)的一種教學(xué)方法。
小群體教學(xué)方法雖也形式多樣，但一般在單元的開始都有一個分組和形成集體的過程。在這個過程中，重要的是使小組具有一定的凝聚力和各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
運(yùn)用教學(xué)方法，要求教師能夠熟練地把握各類教學(xué)方法的特性，綜合地考慮各種與教學(xué)方法的有關(guān)因素，合理地運(yùn)用適宜的教學(xué)方法，并能根據(jù)最優(yōu)化的教學(xué)思想加以組合。從而達(dá)到既能充分發(fā)揮各種方法的功能作用，也能使教學(xué)活動有效地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求。體育新課程教學(xué)活動的成功與否，在一定的意義上取決于教師科學(xué)合理、綜合運(yùn)用教學(xué)方法的能力和水平。
體育新課程教學(xué)中的具體方法是多種多樣的，但不論采用什么方法，都必須注意其有效性，保證在選擇出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以后，還要能夠有效地運(yùn)用，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。
(一)應(yīng)堅持以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想。
啟發(fā)式教學(xué)要求教師從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)體育新課程教學(xué)的客觀規(guī)律，運(yùn)用具體的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們通過教師設(shè)計的情境和活動，達(dá)到掌握體育知識、技術(shù)技能，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識，培養(yǎng)提高分析問題和解決問題以及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在眾多的教學(xué)方法中指導(dǎo)思想通常是相通的，具有啟發(fā)性的教學(xué)是現(xiàn)代體育教學(xué)方法的總特征。
(二)應(yīng)保證師生雙方的協(xié)調(diào)活動。
體育新課程的教學(xué)方法應(yīng)為教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動，是以解決教學(xué)任務(wù)為目的、師生共同活動的方法。在運(yùn)用教學(xué)方法時，既應(yīng)考慮到教師教的活動，又應(yīng)考慮到學(xué)生學(xué)的活動。例如，在運(yùn)用示范法應(yīng)充分考慮學(xué)生如何觀察?怎樣觀察?觀察什么?等，如果注意不到就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)掌握動作的效果。因此，教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)是教與學(xué)的統(tǒng)一，既包括教師如何傳遞信息和進(jìn)行教學(xué)組織控制的教法，也包括學(xué)生視聽、觀察和練習(xí)的學(xué)法，應(yīng)通過教學(xué)方法的運(yùn)用使師生雙方的教與學(xué)聯(lián)結(jié)成一個同步協(xié)調(diào)的活動。
教育工作者的體育教學(xué)方法篇七
講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時，大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。
2）談?wù)摲ā?/p>
談?wù)摲ㄒ嘟袉柎鸱?。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學(xué)低年級常用談?wù)摲ā?/p>
談?wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識。啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出來思考過的問題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R。
3）演示法。
演示教學(xué)是教師在教學(xué)時，把實物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實驗，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識的方法。
演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學(xué)習(xí)對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對所學(xué)知識的深入理解、記憶和鞏固；能使學(xué)生通過觀察和思考，進(jìn)行思維活動，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。
4）練習(xí)法。
練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機(jī)制上說，通過練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，尤其是工具性學(xué)科（如語文、外語、數(shù)學(xué)等）和技能性學(xué)科（如體育、音樂、美術(shù)等）。練習(xí)法對于鞏固知識，引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于實際，發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。
5）讀書指導(dǎo)法。
汪真真。
教育工作者的體育教學(xué)方法篇八
體育課就是為了學(xué)生能夠通過鍛煉強(qiáng)身健體，鍛煉其毅力，培養(yǎng)自信心，使其得到身心健康的全面發(fā)展的目的。
1.要求教師以身作則。
眾所周知，學(xué)生最不喜歡的就是有人搞特殊化。有一些體育教師在課前跑步熱身的時候，都是學(xué)生自己跑，他在一旁呆著，或者教給學(xué)生兩節(jié)體操就叫學(xué)生自己練習(xí)；還有一些教師是體育課剛上10分鐘就叫學(xué)生自由活動，他回辦公室等著……這些行為對小學(xué)生的體育都是特別不好的。正確的做法是學(xué)生跑步的時候教師也跟著跑，做學(xué)生的領(lǐng)頭羊，給學(xué)生傳遞積極的正能量。在沒有科目的時候，教師則要帶領(lǐng)學(xué)生做有意義的游戲，因為孩子的天性就是玩，這樣能讓他們在玩游戲的過程中感受到體育運(yùn)動的快樂。
2.學(xué)校引進(jìn)體育設(shè)施。
除了推進(jìn)現(xiàn)代化體育的`教學(xué)模式，更要加強(qiáng)對學(xué)生的鍛煉，這就要求學(xué)校要積極引進(jìn)一些體育器材以及健全運(yùn)動場地布置，如單雙杠、秋千、籃球場、足球場等。這些都是學(xué)生上好體育課的基礎(chǔ)，只有把這些都有效解決，才能更好地實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。
二、培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。
小學(xué)是學(xué)生認(rèn)知力發(fā)展提高的最重要的階段，對其以后的健康發(fā)展都意義深遠(yuǎn)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。體育活動中有很多科目需要學(xué)生之間的合作才能順利完成，這也給了小學(xué)生鍛煉的機(jī)會。教師應(yīng)該多注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，多組織一些集體性的活動，因為現(xiàn)在他們學(xué)會了什么就不會忘記。合作能力不僅可以幫助他人，對學(xué)生以后的發(fā)展也有不小的作用。教師也可以將一些教學(xué)內(nèi)容都加入到這些集體性的游戲里，這樣能讓他們在玩的過程中就把知識復(fù)習(xí)了一遍。集體性游戲不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力，也能夠增強(qiáng)他們之間的情誼。綜上所述，體育作為一門對于青少年的身心發(fā)展有這么多作用的學(xué)科，應(yīng)該被教育領(lǐng)域廣泛高度重視。教師要結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在鍛煉中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，注重學(xué)生的健康發(fā)展和體育運(yùn)動意識的培養(yǎng)，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生就是關(guān)注祖國的未來。教師要對學(xué)生有耐心、有愛心，從小培養(yǎng)他們的自信心，讓他們成為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
教育工作者的體育教學(xué)方法篇九
體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體育實現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實施途徑之一。
一、指導(dǎo)法：
1.語言法：是體育教學(xué)中運(yùn)用各種形式的語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)要求的方法。
2.直觀法：是體育教學(xué)中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學(xué)方法。
3.完整法：是從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的方法。
4.分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，最后完整地掌握動作的方法。
5.預(yù)防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。
二、練習(xí)法：
1.游戲練習(xí)法：是以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。
2.比賽練習(xí)法：是在比賽的條件下組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。
3.綜合練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，綜合運(yùn)用某些練習(xí)法的特點(diǎn)而組成的一類練習(xí)方法。
4.循環(huán)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個相應(yīng)的練習(xí)站(點(diǎn))，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次循環(huán)練習(xí)的方法。
5.重復(fù)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在相對固定的條件下反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的方法。
6.變換練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在變換條件下進(jìn)行練習(xí)的方法。
根據(jù)新計劃要求,各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。
三、講解法：
講解法是體育教學(xué)常用的方法之一，是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學(xué)方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學(xué)生獲得知識，了解動作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學(xué)生進(jìn)行思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、分折問題和解決問題的能力。
教師必須具有運(yùn)用語言進(jìn)行教學(xué)的能力，并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運(yùn)用口令。
運(yùn)用講解法教學(xué)時一般要注意以下幾點(diǎn)：
1.講解目的明確、內(nèi)容正確。
2.要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進(jìn)行講解。
3.講解要符合學(xué)生實際，啟發(fā)學(xué)生思維，教師講的深淺、語言的運(yùn)用都要符合學(xué)生的實際。
4.講解要注意時機(jī)和形式。
四、示范法：
示范法是指教師通過具體動作范例，使學(xué)生直接感知所要學(xué)習(xí)的動作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學(xué)方法。
由于體育教學(xué)是教師向?qū)W生教動作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體的過程，所以示范法是體育教學(xué)的重要方法之一。
教師的正確示范不僅能使學(xué)生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一、教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立良好的安全意識。
在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，促使學(xué)生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。如安全知識講座、安全知識競賽;充分利用校園廣播、黑板報、宣傳窗等宣傳手段，有計劃、有針對性地進(jìn)行安全知識和科學(xué)鍛煉理論知識傳播。通過宣傳教育，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識安全學(xué)習(xí)、安全鍛煉的重要性，知道怎樣在運(yùn)動中避免危險，注意運(yùn)動安全，學(xué)會自我保護(hù)方法和簡易處理方法。
二、教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高工作責(zé)任感。
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教師的品德、事業(yè)心和責(zé)任感決定著體育教學(xué)的好壞。態(tài)度決定一切，一個人能力再強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平再高，如果沒有一顆熱愛學(xué)生的心，沒有一顆熱愛教育事業(yè)的心，就不會全身心地投入教學(xué)中，就不會把學(xué)生的安全放在心上;體育教師要有高度責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，切忌課中擅自離開教學(xué)區(qū)。
三、規(guī)范課堂常規(guī)，加強(qiáng)紀(jì)律教育。
1.體育教師要以身做則，為人師表，帶頭執(zhí)行課堂常規(guī)。
上課時必須穿運(yùn)動服、運(yùn)動鞋，不遲到，不早退;另外，體育教師還應(yīng)該掌握一些運(yùn)動醫(yī)學(xué)常識和簡單的事故處理方法，如運(yùn)動中暑、抽筋、急性損傷等情況的應(yīng)急處理;對突發(fā)事件要及時處理，及時反饋，把問題解決在起始階段，并及時分析有關(guān)的突發(fā)事件產(chǎn)生的原因，總結(jié)有效對策，確保今后減少安全事件的發(fā)生。
2.體育教師事先需要對所教授的班級學(xué)生進(jìn)行必要的了解與掌握。
體育教師需對教材的性質(zhì)，場地器材的合理擺放、學(xué)生的身體狀況、學(xué)練水平以及活動的強(qiáng)度與運(yùn)動量的調(diào)控、自然環(huán)境等因素進(jìn)行綜合考慮。只有教師做到未雨綢繆，才能在教學(xué)中或活動中使學(xué)生在安全有序的氛圍下進(jìn)行各項活動，而不至于當(dāng)事故發(fā)生后追悔莫及，被動的接受來自多方的責(zé)備與壓力，造成不必要的傷害。
3.上課時嚴(yán)格要求學(xué)生按照體育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行。
學(xué)生上課必須穿運(yùn)動服、運(yùn)動鞋，嚴(yán)禁穿高跟鞋、皮鞋上課，以免發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷等情況;嚴(yán)禁學(xué)生上課期間有互相打鬧、任性蠻干、動作粗野，違反運(yùn)動規(guī)則的行為;積極發(fā)揮體育委員或小組(隊)長的管理和監(jiān)管的作用，因為運(yùn)動場地比較大，分組練習(xí)時各組的距離相對較遠(yuǎn)，個別項目距離更遠(yuǎn)(中長距離跑、投擲類項目等)，這時候體育教師的視線就出現(xiàn)了“盲區(qū)”，這時候就要積極發(fā)揮體育委員或小組(隊)長的作用，讓他們代替來進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)組織好各組的成員，以便更好的更安全的完成教學(xué)任務(wù)。
四、教師要提高專業(yè)知識和技能。
體育教師要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，熟練掌握各項體育運(yùn)動的技能技術(shù)，善于積累教學(xué)技能的經(jīng)驗，讓學(xué)生在安全、有趣的氛圍中開展體育課;教學(xué)方法、組織管理設(shè)計要科學(xué)合理;教學(xué)內(nèi)容要合理，動作難易程度要得當(dāng);對學(xué)生練習(xí)中的錯誤動作應(yīng)及時糾正。
五、提高學(xué)生心理健康和生理健康水平。
1.了解學(xué)生身體狀況。
體育教師要協(xié)同學(xué)校在新生入學(xué)后對學(xué)生進(jìn)行全面身體檢查，對患有先天疾病的學(xué)生做好記錄，和班主任、學(xué)生家長溝通，充分了解該學(xué)生情況，為其制定相應(yīng)的運(yùn)動處方，在運(yùn)動中要求學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督，避免在教學(xué)中發(fā)生安全事故。
2.關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。
所謂個性就是一個人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，這個特質(zhì)表現(xiàn)于他的言語方式、行為方式和情感方式等。個性具有相對的穩(wěn)定性，又有一定的可塑性。體育教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，對學(xué)生要有耐心，建立學(xué)生的自信心。
文檔為doc格式。
教育工作者的體育教學(xué)方法篇十
體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強(qiáng)其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。它是學(xué)校體育實現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實施途徑之一。
一、指導(dǎo)法：
1.語言法：是體育教學(xué)中運(yùn)用各種形式的語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)要求的方法。
2.直觀法：是體育教學(xué)中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學(xué)方法。
3.完整法：是從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的方法。
4.分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，最后完整地掌握動作的方法。
5.預(yù)防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。
二、練習(xí)法：
1.游戲練習(xí)法：是以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。
2.比賽練習(xí)法：是在比賽的條件下組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。
3.綜合練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，綜合運(yùn)用某些練習(xí)法的特點(diǎn)而組成的一類練習(xí)方法。
4.循環(huán)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個相應(yīng)的練習(xí)站(點(diǎn))，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次循環(huán)練習(xí)的方法。
5.重復(fù)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在相對固定的條件下反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的方法。
6.變換練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在變換條件下進(jìn)行練習(xí)的方法。
根據(jù)新計劃要求,各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。
三、講解法：
講解法是體育教學(xué)常用的方法之一，是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學(xué)方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學(xué)生獲得知識，了解動作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學(xué)生進(jìn)行思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、分折問題和解決問題的能力。
教師必須具有運(yùn)用語言進(jìn)行教學(xué)的能力，并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運(yùn)用口令。
運(yùn)用講解法教學(xué)時一般要注意以下幾點(diǎn)：
1.講解目的明確、內(nèi)容正確。
2.要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進(jìn)行講解。
3.講解要符合學(xué)生實際，啟發(fā)學(xué)生思維，教師講的深淺、語言的運(yùn)用都要符合學(xué)生的實際。
4.講解要注意時機(jī)和形式。
四、示范法：
示范法是指教師通過具體動作范例，使學(xué)生直接感知所要學(xué)習(xí)的動作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學(xué)方法。
由于體育教學(xué)是教師向?qū)W生教動作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體的過程，所以示范法是體育教學(xué)的重要方法之一。
教師的正確示范不僅能使學(xué)生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一、教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立良好的安全意識。
在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，促使學(xué)生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。如安全知識講座、安全知識競賽;充分利用校園廣播、黑板報、宣傳窗等宣傳手段，有計劃、有針對性地進(jìn)行安全知識和科學(xué)鍛煉理論知識傳播。通過宣傳教育，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識安全學(xué)習(xí)、安全鍛煉的重要性，知道怎樣在運(yùn)動中避免危險，注意運(yùn)動安全，學(xué)會自我保護(hù)方法和簡易處理方法。
二、教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高工作責(zé)任感。
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教師的品德、事業(yè)心和責(zé)任感決定著體育教學(xué)的好壞。態(tài)度決定一切，一個人能力再強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平再高，如果沒有一顆熱愛學(xué)生的心，沒有一顆熱愛教育事業(yè)的心，就不會全身心地投入教學(xué)中，就不會把學(xué)生的安全放在心上;體育教師要有高度責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，切忌課中擅自離開教學(xué)區(qū)。
三、規(guī)范課堂常規(guī)，加強(qiáng)紀(jì)律教育。
1.體育教師要以身做則，為人師表，帶頭執(zhí)行課堂常規(guī)。
上課時必須穿運(yùn)動服、運(yùn)動鞋，不遲到，不早退;另外，體育教師還應(yīng)該掌握一些運(yùn)動醫(yī)學(xué)常識和簡單的事故處理方法，如運(yùn)動中暑、抽筋、急性損傷等情況的應(yīng)急處理;對突發(fā)事件要及時處理，及時反饋，把問題解決在起始階段，并及時分析有關(guān)的突發(fā)事件產(chǎn)生的原因，總結(jié)有效對策，確保今后減少安全事件的發(fā)生。
2.體育教師事先需要對所教授的班級學(xué)生進(jìn)行必要的了解與掌握。
體育教師需對教材的性質(zhì)，場地器材的合理擺放、學(xué)生的身體狀況、學(xué)練水平以及活動的強(qiáng)度與運(yùn)動量的調(diào)控、自然環(huán)境等因素進(jìn)行綜合考慮。只有教師做到未雨綢繆，才能在教學(xué)中或活動中使學(xué)生在安全有序的氛圍下進(jìn)行各項活動，而不至于當(dāng)事故發(fā)生后追悔莫及，被動的接受來自多方的責(zé)備與壓力，造成不必要的傷害。
3.上課時嚴(yán)格要求學(xué)生按照體育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行。
學(xué)生上課必須穿運(yùn)動服、運(yùn)動鞋，嚴(yán)禁穿高跟鞋、皮鞋上課，以免發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷等情況;嚴(yán)禁學(xué)生上課期間有互相打鬧、任性蠻干、動作粗野，違反運(yùn)動規(guī)則的行為;積極發(fā)揮體育委員或小組(隊)長的管理和監(jiān)管的作用，因為運(yùn)動場地比較大，分組練習(xí)時各組的距離相對較遠(yuǎn)，個別項目距離更遠(yuǎn)(中長距離跑、投擲類項目等)，這時候體育教師的視線就出現(xiàn)了“盲區(qū)”，這時候就要積極發(fā)揮體育委員或小組(隊)長的作用，讓他們代替來進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)組織好各組的成員，以便更好的更安全的完成教學(xué)任務(wù)。
四、教師要提高專業(yè)知識和技能。
體育教師要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，熟練掌握各項體育運(yùn)動的技能技術(shù)，善于積累教學(xué)技能的經(jīng)驗，讓學(xué)生在安全、有趣的氛圍中開展體育課;教學(xué)方法、組織管理設(shè)計要科學(xué)合理;教學(xué)內(nèi)容要合理，動作難易程度要得當(dāng);對學(xué)生練習(xí)中的錯誤動作應(yīng)及時糾正。
五、提高學(xué)生心理健康和生理健康水平。
1.了解學(xué)生身體狀況。
體育教師要協(xié)同學(xué)校在新生入學(xué)后對學(xué)生進(jìn)行全面身體檢查，對患有先天疾病的學(xué)生做好記錄，和班主任、學(xué)生家長溝通，充分了解該學(xué)生情況，為其制定相應(yīng)的運(yùn)動處方，在運(yùn)動中要求學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督，避免在教學(xué)中發(fā)生安全事故。
2.關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。
所謂個性就是一個人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，這個特質(zhì)表現(xiàn)于他的言語方式、行為方式和情感方式等。個性具有相對的穩(wěn)定性，又有一定的可塑性。體育教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，對學(xué)生要有耐心，建立學(xué)生的自信心。
教育工作者的體育教學(xué)方法篇十一
一、指導(dǎo)法：
1.語言法：是體育教學(xué)中運(yùn)用各種形式的語言指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)要求的方法。
2.直觀法：是體育教學(xué)中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官、引起感知的一種教學(xué)方法。
3.完整法：是從動作的開始到結(jié)束，不分部分和段落，完整、連續(xù)地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的方法。
4.分解法：是從掌握完整動作出發(fā)，把完整的動作按其技術(shù)結(jié)構(gòu)分成幾段或按身體活動的部位分成幾個部分，逐段或按部分進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，最后完整地掌握動作的方法。
5.預(yù)防和糾正錯誤動作法：是教師為了防止和糾正學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的動作錯誤所采用的方法。
二、練習(xí)法：
1.游戲練習(xí)法：是以游戲的方式組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。
2.比賽練習(xí)法：是在比賽的條件下組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的方法。
3.綜合練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，綜合運(yùn)用某些練習(xí)法的特點(diǎn)而組成的一類練習(xí)方法。
4.循環(huán)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要選定若干練習(xí)手段，設(shè)置若干個相應(yīng)的練習(xí)站(點(diǎn))，學(xué)生按規(guī)定順序、路線和練習(xí)要求，逐站依次循環(huán)練習(xí)的方法。
5.重復(fù)練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在相對固定的條件下反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的方法。
6.變換練習(xí)法：是根據(jù)練習(xí)任務(wù)的需要，在變換條件下進(jìn)行練習(xí)的方法。
根據(jù)新計劃要求,各科新大綱和教材重視多樣性、層次性和靈活性。
三、講解法：
講解法是體育教學(xué)常用的方法之一，是教師用語言向?qū)W生說明動作名稱、要領(lǐng)和方法等的一種教學(xué)方法。教師帶有啟發(fā)性地講解，不僅能使學(xué)生獲得知識，了解動作的要領(lǐng)和方法，而且還能促使學(xué)生進(jìn)行思維，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、分折問題和解決問題的能力。
教師必須具有運(yùn)用語言進(jìn)行教學(xué)的能力，并逐步提高語言的藝術(shù)水平。體育教師還必須具有指揮能力，能正確運(yùn)用口令。
運(yùn)用講解法教學(xué)時一般要注意以下幾點(diǎn)：
1.講解目的明確、內(nèi)容正確。
2.要抓住教材的關(guān)鍵，簡明扼要地進(jìn)行講解。
3.講解要符合學(xué)生實際，啟發(fā)學(xué)生思維，教師講的深淺、語言的運(yùn)用都要符合學(xué)生的實際。
4.講解要注意時機(jī)和形式。
四、示范法：
示范法是指教師通過具體動作范例，使學(xué)生直接感知所要學(xué)習(xí)的動作的結(jié)構(gòu)、順序和要領(lǐng)的一種教學(xué)方法。
由于體育教學(xué)是教師向?qū)W生教動作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生身體的過程，所以示范法是體育教學(xué)的重要方法之一。
教師的正確示范不僅能使學(xué)生直觀的建立正確的動作概念，而且也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì);傳授體育的基本知識、技術(shù)和技能;對學(xué)生進(jìn)行思想和道德品質(zhì)的教育。
這三個方面是有機(jī)聯(lián)系的一個整體，必須協(xié)調(diào)一致，全面貫徹。體育課是通過學(xué)生的身心活動，在學(xué)習(xí)和掌握體育知識、技術(shù)和技能的反復(fù)練習(xí)中，鍛煉學(xué)生的身體，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，這是體育課的主要特點(diǎn)。
體育課的另一特點(diǎn)是學(xué)生在上課時，思想和行為的表現(xiàn)較多、較為明顯，比其他課程提供了更多的進(jìn)行思想和道德教育的機(jī)會。另外體育還包括身體形態(tài)和動作的健美等有關(guān)美育的因素。強(qiáng)調(diào)鍛煉身體的效果，重視體育教學(xué)中的德育和美育，培養(yǎng)愛好體育運(yùn)動的習(xí)慣。
一、教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立良好的安全意識。
在體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想，促使學(xué)生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發(fā)生。如安全知識講座、安全知識競賽;充分利用校園廣播、黑板報、宣傳窗等宣傳手段，有計劃、有針對性地進(jìn)行安全知識和科學(xué)鍛煉理論知識傳播。通過宣傳教育，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識安全學(xué)習(xí)、安全鍛煉的重要性，知道怎樣在運(yùn)動中避免危險，注意運(yùn)動安全，學(xué)會自我保護(hù)方法和簡易處理方法。
二、教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高工作責(zé)任感。
來自 www.zgxlcd.com
教師的品德、事業(yè)心和責(zé)任感決定著體育教學(xué)的好壞。態(tài)度決定一切，一個人能力再強(qiáng)，業(yè)務(wù)水平再高，如果沒有一顆熱愛學(xué)生的心，沒有一顆熱愛教育事業(yè)的心，就不會全身心地投入教學(xué)中，就不會把學(xué)生的安全放在心上;體育教師要有高度責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，切忌課中擅自離開教學(xué)區(qū)。
三、規(guī)范課堂常規(guī)，加強(qiáng)紀(jì)律教育。
1.體育教師要以身做則，為人師表，帶頭執(zhí)行課堂常規(guī)。
上課時必須穿運(yùn)動服、運(yùn)動鞋，不遲到，不早退;另外，體育教師還應(yīng)該掌握一些運(yùn)動醫(yī)學(xué)常識和簡單的事故處理方法，如運(yùn)動中暑、抽筋、急性損傷等情況的應(yīng)急處理;對突發(fā)事件要及時處理，及時反饋，把問題解決在起始階段，并及時分析有關(guān)的突發(fā)事件產(chǎn)生的原因，總結(jié)有效對策，確保今后減少安全事件的發(fā)生。
2.體育教師事先需要對所教授的班級學(xué)生進(jìn)行必要的了解與掌握。
體育教師需對教材的性質(zhì)，場地器材的合理擺放、學(xué)生的身體狀況、學(xué)練水平以及活動的強(qiáng)度與運(yùn)動量的調(diào)控、自然環(huán)境等因素進(jìn)行綜合考慮。只有教師做到未雨綢繆，才能在教學(xué)中或活動中使學(xué)生在安全有序的氛圍下進(jìn)行各項活動，而不至于當(dāng)事故發(fā)生后追悔莫及，被動的接受來自多方的責(zé)備與壓力，造成不必要的傷害。
3.上課時嚴(yán)格要求學(xué)生按照體育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行。
學(xué)生上課必須穿運(yùn)動服、運(yùn)動鞋，嚴(yán)禁穿高跟鞋、皮鞋上課，以免發(fā)生踝關(guān)節(jié)扭傷等情況;嚴(yán)禁學(xué)生上課期間有互相打鬧、任性蠻干、動作粗野，違反運(yùn)動規(guī)則的行為;積極發(fā)揮體育委員或小組(隊)長的管理和監(jiān)管的作用，因為運(yùn)動場地比較大，分組練習(xí)時各組的距離相對較遠(yuǎn)，個別項目距離更遠(yuǎn)(中長距離跑、投擲類項目等)，這時候體育教師的視線就出現(xiàn)了“盲區(qū)”，這時候就要積極發(fā)揮體育委員或小組(隊)長的作用，讓他們代替來進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)組織好各組的成員，以便更好的更安全的完成教學(xué)任務(wù)。
四、教師要提高專業(yè)知識和技能。
體育教師要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，熟練掌握各項體育運(yùn)動的技能技術(shù)，善于積累教學(xué)技能的經(jīng)驗，讓學(xué)生在安全、有趣的氛圍中開展體育課;教學(xué)方法、組織管理設(shè)計要科學(xué)合理;教學(xué)內(nèi)容要合理，動作難易程度要得當(dāng);對學(xué)生練習(xí)中的錯誤動作應(yīng)及時糾正。
五、提高學(xué)生心理健康和生理健康水平。
1.了解學(xué)生身體狀況。
體育教師要協(xié)同學(xué)校在新生入學(xué)后對學(xué)生進(jìn)行全面身體檢查，對患有先天疾病的學(xué)生做好記錄，和班主任、學(xué)生家長溝通，充分了解該學(xué)生情況，為其制定相應(yīng)的運(yùn)動處方，在運(yùn)動中要求學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督，避免在教學(xué)中發(fā)生安全事故。
2.關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。
所謂個性就是一個人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，這個特質(zhì)表現(xiàn)于他的言語方式、行為方式和情感方式等。個性具有相對的穩(wěn)定性，又有一定的可塑性。體育教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，對學(xué)生要有耐心，建立學(xué)生的自信心。
教育工作者的體育教學(xué)方法篇十二
教師和學(xué)生之間的信息傳遞大量是語言來傳遞的，語言法是體育教學(xué)中廣發(fā)運(yùn)用的教法之一。在體育教學(xué)中運(yùn)用語言法的主要形式有講解、口令和指示、口頭評定成績、問答法、默念和自我暗示等。
1、講解。一般應(yīng)用在教師宣布教學(xué)目標(biāo)、傳授新教材或技術(shù)復(fù)雜的動作技術(shù)時等。
例如：在蹲踞式跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，講解蹲踞式跳遠(yuǎn)助跑的技術(shù)時，教師要講解：助跑開始，上體前傾較大，兩腿蹬擺有力步幅加快，兩臂擺動有力；助跑的中段，上體逐漸抬起，上下肢擺動幅度加大，腿要高抬，助跑充滿彈性與節(jié)奏等。
2、口令與提示。一般運(yùn)用在教師宣布做練習(xí)時、教學(xué)過程中指令學(xué)生：“再做一次”、“上下肢協(xié)調(diào)用力”、“練習(xí)留意身邊的同學(xué)，注意安全”等。
強(qiáng)調(diào)動作重點(diǎn)、難點(diǎn)時、以及在組織教學(xué)中，指令學(xué)生“跑步歸隊”、“把器材收拾好”等。
3、口頭評定成績。口頭評定成績在指在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和動作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，教師以簡潔的語言，以口頭方式，及時評價學(xué)生成績的一種方法。
如學(xué)生在練習(xí)過程中或者課課練中，教師以肯定或否定的語言說：“運(yùn)球中，重心再降低一些會更好”、“堅持”等。
注意：對學(xué)生的評價時候，最好要細(xì)致到學(xué)生具體哪個地方做的好或者不好，這樣會對學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步的激勵或者提示，減少泛化的語言，如：“你真棒”、“太棒了”等！
4、問答法。目的在于及時了解學(xué)生掌握知識或技能的程度，促進(jìn)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生自我分析與評價能力的一種方法。
如：在跳遠(yuǎn)教學(xué)后，教師問學(xué)生“你認(rèn)為跳遠(yuǎn)過程中最關(guān)鍵的技術(shù)是什么？”、“你認(rèn)為自己在哪個技術(shù)環(huán)節(jié)掌握不好”、“你認(rèn)為怎樣能跳得更遠(yuǎn)”等。
了解學(xué)生對動作技術(shù)的掌握情況，然后通過引導(dǎo)、糾正、指導(dǎo)等方法使學(xué)生逐步掌握動作技術(shù)。
直觀法。
直觀法是在體育教學(xué)中，借助視覺、聽覺、觸覺和肌肉本體感覺等器官來感知動作形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)、完成方法等，從而建立正確的動作表象的一種方法。
體育教學(xué)中常用的直觀法主要有：動作示范、教具和模型演示、視頻影像演示、助力和阻力以及定向和領(lǐng)先等。
1、動作示范。示范是要把所教的內(nèi)容變?yōu)橹庇^的形象，教師做一個正確的示范動作，學(xué)生馬上就能對所學(xué)的動作進(jìn)行模仿練習(xí)。所以，示范是講解的直觀，講解是示范的抽象與深化。在教學(xué)中，兩者經(jīng)常結(jié)合使用，有利于直觀與思維的緊密結(jié)合，擴(kuò)大直觀效果。
2、教具和模型的演示。如：肩肘倒立課上經(jīng)常會用的掛圖、照片等。當(dāng)動作示范難以充分顯示動作的結(jié)構(gòu)、過程、重點(diǎn)、時間與空間特征時，就需要這種方法。
3、視頻影像演示。近些年興起的筆記本、電子白板、投影儀等進(jìn)課堂，與體育微課等視頻影像的結(jié)合就屬于這種。優(yōu)勢頗多，主要來源于計算機(jī)功能的便捷與強(qiáng)大，相信這也是未來一種結(jié)合的趨勢。
4、助力和阻力。如：學(xué)生在做前滾翻的動作時，教師用手輕推學(xué)生的臀部，幫助加快滾動速度，以便更好地完成動作；學(xué)生在推鉛球動作時，教師用手頂住學(xué)生髖部，讓學(xué)生體會蹬轉(zhuǎn)動作等。
5、定向和領(lǐng)先。定向是指具體的或者形象的方向標(biāo)志物，給學(xué)生知識動作的方向、幅度、軌跡和用力點(diǎn)等；領(lǐng)先主要是利用超前的信號和某種視聽手段，對學(xué)生進(jìn)行刺激和引導(dǎo)，以利于完成某一動作技術(shù)的直觀法。
如：在跑的練習(xí)過程中，教師用掌聲等改變學(xué)生跑的方向或節(jié)奏；在鐵餅練習(xí)中，教師設(shè)置標(biāo)志旗在投擲路線中，讓學(xué)生按標(biāo)志旗的高度投擲，保證出手角度的正確等等。
練習(xí)法。
練習(xí)法是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)任務(wù)，有目的地反復(fù)做某一動作的方法。進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，是掌握、改進(jìn)動作技術(shù)，形成動作技能的基本方法。體育教學(xué)中常用的練習(xí)法有：
1、完整法。完整法便于學(xué)生完整地掌握動作，不致破壞動作技術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系。但是，采用完整法，不易很快地掌握動作技術(shù)中較為困難的要素和部分。完整法一般是在動作技術(shù)較簡單，或動作技術(shù)雖然比較復(fù)雜，但分成幾個部分顯然會破壞動作結(jié)構(gòu)時使用。
如：由于把鉛球動作技術(shù)分成幾個部分不利于學(xué)生掌握投擲的用力順序。因此，在鉛球技術(shù)教學(xué)中，需要通過完整法練習(xí)，有利于學(xué)生在頭腦中建立完整動作表象及依次用力的過程。
2、分解法。分解法是將一個完整的動作技術(shù)，合理的分成幾個部分，按部分逐次進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后完整地掌握動作技術(shù)的一種方法。如：各種舞蹈、健身操和武術(shù)等項目的教學(xué)經(jīng)常會用到分解法。
3、變換練習(xí)法。由于練習(xí)條件和運(yùn)動負(fù)荷的不斷變換，對提高神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力和身體各器官相互間的協(xié)調(diào)技能，提高人體對不斷變換的練習(xí)環(huán)境和運(yùn)動負(fù)荷的適應(yīng)能力以及從事身體練習(xí)的積極性，掌握動作技術(shù)，提高運(yùn)動技術(shù)水平等，都具有較好的作用。
4、循環(huán)練習(xí)法。對全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、提高心肺技能、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)具有良好的作用。
5、糾錯法。教師在糾正學(xué)生錯誤動作時應(yīng)注意一下要求：善于觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤動作；專注主要的錯誤，有時候錯誤可能不止一個，教師必須善于確定順序，要求學(xué)生逐個克服。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有共同錯誤時要進(jìn)行集體糾錯；糾錯時，要耐心啟發(fā)，循循善誘，講明道理，提高學(xué)生改正錯誤動作的信心和決心。
教育工作者的體育教學(xué)方法篇十三
在初中體育教學(xué)過程中，應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法？我們認(rèn)為，體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律，以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。具體應(yīng)從以下四個方面進(jìn)行選擇。
１、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā)，在考慮新授課，復(fù)習(xí)課，還是綜合課，考核課，室內(nèi)課，還是室外課的前提下，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課，可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。２、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對象，選擇教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對技術(shù)動作相對較復(fù)雜的動作，可先采用分解法進(jìn)行教學(xué)，然后逐歩過渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對技術(shù)動作結(jié)構(gòu)相對獨(dú)立，動作細(xì)節(jié)緊密的動作，就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué)，否則就會破壞動作的完整性，影響教學(xué)效果。
３、根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實施對象。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運(yùn)動技能的水平、年齡特點(diǎn)、個性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學(xué)生的運(yùn)動能力及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養(yǎng)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動機(jī)。初中年級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識、體能和運(yùn)動能力及運(yùn)動經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動性。
因此，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)把直觀法、語言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來加以運(yùn)用，以提高體育教學(xué)的效果。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展，體育的基本知識、體能和運(yùn)動能力、運(yùn)動經(jīng)歷有了很大的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，在體育教學(xué)的過程中，宜采用語言法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中，以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取運(yùn)動技能、技巧的能力以及獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。４、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。教學(xué)方法的選擇，只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所掌握，才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學(xué)的實踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時機(jī)、位置與方向，并很好地和講解相結(jié)合。那么，最好的直觀教學(xué)法也不會在教學(xué)中取得良好的效果。
體育教學(xué)是教與學(xué)的過程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過程，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一，是師生交往、積極互動、合作創(chuàng)新與進(jìn)步的過程。在體育教師教學(xué)過程中師生的關(guān)系是否融洽決定了體育這門課程取得效果是否完美。個人感覺主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一、課堂教學(xué)方面（1）、開展體育課堂教學(xué)，尊重實際體育教學(xué)條件和新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的為前提，只有這樣才能更好的保證我們體育課堂教學(xué)的行之有效。學(xué)校體育教學(xué)要一切從實際出發(fā)。在體育室內(nèi)課上，我們在利用多媒體教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際要求來設(shè)置一堂好的體育課為主導(dǎo)。在體育室外課上，根據(jù)新課標(biāo)的教程和學(xué)生的實際情況以及學(xué)校的體育設(shè)備否適合課堂教學(xué)的實際情況，創(chuàng)設(shè)課堂情境，形成問題，使學(xué)生愿積極參與。同時體育教學(xué)需要遵循“簡單、實際、易操作為基本出發(fā)點(diǎn)讓全體學(xué)生參與到體育活動中讓體育教學(xué)達(dá)到很好的效果，使體育教學(xué)課堂真正的回歸自然。
（1）、認(rèn)真研究教材。吃透新課標(biāo)教材是體育教師進(jìn)行有效體育課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應(yīng)該考慮到體育教材的重組與延伸。
（2）、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
（3）、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收技術(shù)動作第一印象往往十分重要，而教師在課堂上聽說各式技術(shù)動作練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生體育課的積極性。
（4）、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動作技術(shù)的效率。
三、
課程中的實踐創(chuàng)新熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)，因為新課標(biāo)是我們體育教師的教學(xué)依據(jù)，它指明了學(xué)校體育教學(xué)的方向，我們應(yīng)將新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神切實落實到自己的體育課堂教學(xué)中、同時我們體育教師要善于通過有效的活動幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識與技能，才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，達(dá)到有效教學(xué)。
教育工作者的體育教學(xué)方法篇十四
在初中體育教學(xué)過程中，應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法？我們認(rèn)為，體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律，以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。具體應(yīng)從以下四個方面進(jìn)行選擇。
１、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā)，在考慮新授課，復(fù)習(xí)課，還是綜合課，考核課，室內(nèi)課，還是室外課的前提下，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課，可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。
２、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對象，選擇教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對技術(shù)動作相對較復(fù)雜的動作，可先采用分解法進(jìn)行教學(xué)，然后逐歩過渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對技術(shù)動作結(jié)構(gòu)相對獨(dú)立，動作細(xì)節(jié)緊密的動作，就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué)，否則就會破壞動作的完整性，影響教學(xué)效果。
３、根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實施對象。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運(yùn)動技能的水平、年齡特點(diǎn)、個性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學(xué)生的運(yùn)動能力找范文就來及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養(yǎng)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動機(jī)。初中年級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識、體能和運(yùn)動能力及運(yùn)動經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動性。
因此，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)把直觀法、語言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來加以運(yùn)用，以提高體育教學(xué)的效果。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展，體育的基本知識、體能和運(yùn)動能力、運(yùn)動經(jīng)歷有了很大的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，在體育教學(xué)的過程中，宜采用語言法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中，以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取運(yùn)動技能、技巧的能力以及獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。
４、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。教學(xué)方法的選擇，只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所掌握，才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學(xué)的實踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時機(jī)、位置與方向，并很好地和講解相結(jié)合。那么，最好的直觀教學(xué)法也不會在教學(xué)中取得良好的效果2篇初中體育教學(xué)的心得體會江西省農(nóng)業(yè)科學(xué)院中學(xué)黃笑云體育教學(xué)是教與學(xué)的過程，是教師與學(xué)生為了完成共同的教學(xué)目標(biāo)的合作過程，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧統(tǒng)一，是師生交往、積極互動、合作創(chuàng)新與進(jìn)步的過程。體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)是在教學(xué)的全過程中，教與練習(xí)必須密切結(jié)合，教師與學(xué)生接觸頻繁，且須配合默契，因此，師生在教學(xué)過程中感情是否融洽，就顯得十分重要。以下是本人結(jié)合這幾年來體育教學(xué)工作的幾點(diǎn)體會。
一、保持愛心，激發(fā)學(xué)生的尊師之情"感人心者，莫過乎情。"寓情于教，以情動人是教學(xué)過程中體育教師常用的教學(xué)方法之一，懷揣一份愛心，保持高度的熱心，選取恰當(dāng)?shù)姆椒?，體育教師應(yīng)具備過硬的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。體育教學(xué)是老師教、學(xué)生學(xué)的雙向活動，教師處處關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，只要我們在教學(xué)中多些微笑，多些表揚(yáng)，表現(xiàn)出教師愛的真情，就會改變過去怕體育老師是因為體育老師"兇"的現(xiàn)象，只有師生關(guān)系處在關(guān)愛、平等、和諧的氛圍之中，學(xué)生才能直言面對教師，大膽地投人學(xué)習(xí)之中，去體驗、去完成教學(xué)任務(wù)。比如:上課時天氣熱，老師就要想到減少學(xué)生的運(yùn)動量，天氣較冷時老師應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒，遇到學(xué)生頭痛發(fā)熱，教師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r候，教師應(yīng)寬容，沉著冷靜，要用愛心去感化他們。體育教學(xué)活動復(fù)雜多變，學(xué)生又活潑好動。比較難于組織，學(xué)生在練習(xí)中會違紀(jì)，這就要求教師豁達(dá)大度，對學(xué)生有寬容之情，采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒▉斫鉀Q問題，使他們主動克服缺點(diǎn)和錯誤。當(dāng)然寬容不是無限度的，要結(jié)合具體實際情況而定。
二、融洽師生關(guān)系，教學(xué)互動教學(xué)過程是師生相互交流、共同發(fā)展的互動過程。新課標(biāo)明確指出，要注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師的指導(dǎo)作用，同時，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，使每個學(xué)生都能與教師一起參與到學(xué)習(xí)中去，形成一種在自學(xué)、自練的基礎(chǔ)上相互幫助、相互矯正，共同提高的合作學(xué)習(xí)環(huán)境。要在教學(xué)方法的設(shè)計中盡量營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的各種學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位融人到課堂練習(xí)中，讓他們在感受體驗。
總結(jié)。
的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，教師再去指導(dǎo)，這樣不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能充分發(fā)揮他們的聰明才智。學(xué)生在學(xué)習(xí)動作時經(jīng)常遇到各種各徉的困難，有些動作學(xué)生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要耐心地指導(dǎo)學(xué)生。比如我在上初二年級立定跳遠(yuǎn)課時，首先讓學(xué)生做模仿練習(xí)，體會怎樣才能快速有力的起跳和騰空后的展髖，全身協(xié)調(diào)用力。讓學(xué)生帶問題去練習(xí)，提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性，提高學(xué)生的下肢力量，鍛煉學(xué)生的跳躍能力，這樣學(xué)生就更容易接受，更樂于接受，更有利于完成教學(xué)任務(wù)。
三、注重教學(xué)方法在教學(xué)中主要應(yīng)用示范進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多進(jìn)行模仿練習(xí)，將整個教學(xué)內(nèi)容游戲化、比賽化，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動參與，并在較為興奮的狀態(tài)下達(dá)到教學(xué)的目的。如本節(jié)立定跳遠(yuǎn)課我主要采用以下幾種教法：
1、示范法：利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，在本找范文就來節(jié)課中讓學(xué)生多看動作優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的示范，并在練習(xí)前觀看有關(guān)錄像片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲、比賽法：通過游戲和比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識。
3、啟發(fā)法：依據(jù)"實踐----認(rèn)知----在實踐"的規(guī)律，在講解前，先使學(xué)生主動探索，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新練習(xí)，理解知識、自我完善。
4、鼓勵法：利用學(xué)生的好勝心理，多鼓勵多表揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的主動性。
5、指導(dǎo)糾錯法:在學(xué)生的練習(xí)過程中，通過應(yīng)用全體與個別示范指導(dǎo)和糾正錯誤相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握規(guī)范的技術(shù)動作。體育課堂設(shè)計要求以學(xué)生為核心，以活動為媒介，以情感為紐帶，使師生雙邊教學(xué)關(guān)系得到和諧發(fā)展。作為教師應(yīng)該預(yù)料到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的因素，特別是來自學(xué)生的反應(yīng)，從而對癥下藥，適時引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，掌握自己喜愛項目的運(yùn)動技能，養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，為進(jìn)入高中選項教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
教育工作者的體育教學(xué)方法篇十五
體育課就是為了學(xué)生能夠通過鍛煉強(qiáng)身健體，鍛煉其毅力，培養(yǎng)自信心，使其得到身心健康的全面發(fā)展的目的。
1.要求教師以身作則。
眾所周知，學(xué)生最不喜歡的就是有人搞特殊化。有一些體育教師在課前跑步熱身的時候，都是學(xué)生自己跑，他在一旁呆著，或者教給學(xué)生兩節(jié)體操就叫學(xué)生自己練習(xí)；還有一些教師是體育課剛上10分鐘就叫學(xué)生自由活動，他回辦公室等著……這些行為對小學(xué)生的體育都是特別不好的。正確的做法是學(xué)生跑步的時候教師也跟著跑，做學(xué)生的領(lǐng)頭羊，給學(xué)生傳遞積極的正能量。在沒有科目的時候，教師則要帶領(lǐng)學(xué)生做有意義的游戲，因為孩子的天性就是玩，這樣能讓他們在玩游戲的過程中感受到體育運(yùn)動的快樂。
2.學(xué)校引進(jìn)體育設(shè)施。
除了推進(jìn)現(xiàn)代化體育的`教學(xué)模式，更要加強(qiáng)對學(xué)生的鍛煉，這就要求學(xué)校要積極引進(jìn)一些體育器材以及健全運(yùn)動場地布置，如單雙杠、秋千、籃球場、足球場等。這些都是學(xué)生上好體育課的基礎(chǔ)，只有把這些都有效解決，才能更好地實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。
二、培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。
小學(xué)是學(xué)生認(rèn)知力發(fā)展提高的最重要的階段，對其以后的健康發(fā)展都意義深遠(yuǎn)。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作精神。體育活動中有很多科目需要學(xué)生之間的合作才能順利完成，這也給了小學(xué)生鍛煉的機(jī)會。教師應(yīng)該多注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，多組織一些集體性的活動，因為現(xiàn)在他們學(xué)會了什么就不會忘記。合作能力不僅可以幫助他人，對學(xué)生以后的發(fā)展也有不小的作用。教師也可以將一些教學(xué)內(nèi)容都加入到這些集體性的游戲里，這樣能讓他們在玩的過程中就把知識復(fù)習(xí)了一遍。集體性游戲不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力，也能夠增強(qiáng)他們之間的情誼。綜上所述，體育作為一門對于青少年的身心發(fā)展有這么多作用的學(xué)科，應(yīng)該被教育領(lǐng)域廣泛高度重視。教師要結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在鍛煉中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，注重學(xué)生的健康發(fā)展和體育運(yùn)動意識的培養(yǎng)，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)注學(xué)生就是關(guān)注祖國的未來。教師要對學(xué)生有耐心、有愛心，從小培養(yǎng)他們的自信心，讓他們成為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
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教育工作者的體育教學(xué)方法篇十六
瑜伽是一項有5000多年歷史的關(guān)于身體，心理以及精神的練習(xí)。作為一種塑身美體，緩解精神壓力的輔助治療練習(xí)，曾一度風(fēng)靡整個西方世界。今天它作為一種時尚的健身方式走進(jìn)我們的生活，幫助我們在塑造完美形體的同時，回歸寧靜、祥和、自信。瑜伽不僅僅是一種體位練習(xí)，瑜伽姿勢運(yùn)用古老而易于掌握的技巧，改善人們生理，心理，情感和精神方面的能力。是一種達(dá)到身體，心靈和精神和諧統(tǒng)一的運(yùn)動方式，包括調(diào)身的體位法，調(diào)息的呼吸法，調(diào)心的冥想等，以達(dá)至身心的合一。
1、瑜伽能塑造良好體型，改善身體機(jī)能。
瑜伽體位法，是模仿各種動物，植物的形態(tài)而形成。它是一種鍛煉身體，強(qiáng)化身體，并使之健康美麗的調(diào)身方法。高中學(xué)段的學(xué)生，正處生長發(fā)育的旺盛階段，身高、體重、骨骼生長，肌肉發(fā)展，心血管系統(tǒng)等方面都處于旺盛期。學(xué)生由于長時間是處于伏案、坐立姿勢，有些不正確的坐姿和長時間保持某種姿勢產(chǎn)生的疲勞狀態(tài)，會造成脊椎，頸椎的病變。如脊柱側(cè)屈、椎間盤突出、圓肩駝背等等。而瑜伽的體位法，正好有調(diào)身、塑身的功能。圍繞背骨，這些體位法，通過身體的前曲，后仰，扭轉(zhuǎn)，側(cè)彎，俯臥，仰臥等各種姿勢，對人體脊柱中樞神經(jīng)，骨骼，肌肉，內(nèi)臟進(jìn)行全方位的刺激和按摩，配合自身的呼吸。消化體液、分泌物的運(yùn)轉(zhuǎn)循環(huán)，激活身體的潛能。瑜伽中的“山式站立”，它可以使人的身體保持在正確的中立位上。長期練習(xí)?？梢允股眢w恢復(fù)到正常的身體曲度上?！柏埳煺故健保ㄟ^脊柱的靈動，改善血液循環(huán)，使脊柱更加富有彈性，并放松頸項和肩膀。同時增進(jìn)消化作用，并有助于消除腹部區(qū)域的多余脂肪?！跋氯健笔氰べふn程中最常做的體式。長期練習(xí)可以增進(jìn)手臂、腿部、軀干的力量，伸展手掌、胸部、背部、腘繩肌腱、小腿和雙腳，鍛煉腰背的肌肉，強(qiáng)化臂部力量，矯正駝背等不良體態(tài)。另外，“坐立前屈式?！?、“三角式”、“戰(zhàn)士一式”、“弓式”、“蝗蟲式”各種拉伸類體式，能夠刺激腰部、腰部、大腿等不同部位的肌肉，肌腱，韌帶等?？梢愿纳撇涣甲藨B(tài)，使人體線條中優(yōu)美。“腹部扭轉(zhuǎn)式”“側(cè)三角伸展式”、“梨式”、“全蝗蟲式”通過肢體的扭轉(zhuǎn)彎曲伸展等體式，對其內(nèi)臟器官、肌肉起到按摩作用。從而促進(jìn)內(nèi)臟機(jī)能提升。
2、釋放和緩解精神小的壓力和緊張，提高集中精神的能力。
瑜伽是一項區(qū)別與其他任何運(yùn)動形式的練習(xí)。他強(qiáng)調(diào)的是在練習(xí)中保持身心和呼吸的結(jié)合，每個體式都必須帶入呼吸，用呼吸調(diào)整體式練習(xí)中的不適感，以釋放出身體中的壓力和緊張。同時也通過緩慢柔和的呼吸，來提高身體的專注力?！皹涫健?、“在立手抓大腳趾式”、“舞王式”等平衡性體式，在電視中。需要用深長緩慢的呼吸調(diào)整注意力，使思想完全其中，才能順利完成體式，長期練習(xí)可以提高專注力。
3、輔助課堂教學(xué)，減少運(yùn)動損傷。
瑜伽之所以被越來越多的人接受和認(rèn)可。不僅因為瑜伽文化的獨(dú)特魅力，還有以下幾個主要原因：
3.1瑜伽的安全性任何了解和熱愛瑜伽的人都知道，正確的練習(xí)瑜伽不會給身體帶來副作用。瑜伽是極其溫和的練習(xí)方法，沒有強(qiáng)迫性也是安全練習(xí)瑜伽的保障。瑜伽體式的練習(xí)，是每個人根據(jù)自己的需求，不與人攀比，不分年齡、性別，每個人都可以通過不斷的練習(xí)，達(dá)到最良好的狀態(tài)。
3.2瑜伽的有效性瑜伽對于失眠癥，憂郁癥，精神幻想癥以及神經(jīng)衰弱或者有鎮(zhèn)定作用。它可以有效消除壓力，調(diào)節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng)，慢慢改變練習(xí)者原有的不良飲食習(xí)慣，養(yǎng)成健康的生活方式，非常有針對性地塑造身體的每一部分，從而達(dá)到健身塑身的效果?？梢詭椭毩?xí)者清楚雜亂的思想，去發(fā)現(xiàn)內(nèi)心真正的自我，體驗平靜、安寧、幸福的強(qiáng)烈感。
3.3瑜伽的趣味性瑜伽姿勢大部分是模仿動物和植物的姿勢。如“樹式”、“魚式”、“鴿子式”、“貓式”等等，在練習(xí)過程中?？梢宰寣W(xué)生充分發(fā)揮想象力，還模仿它們的姿態(tài)和呼吸，以取得良好的身體狀態(tài)。讓學(xué)生在基本的瑜伽姿勢基礎(chǔ)上，可以創(chuàng)造性的將瑜伽的一個姿勢與另一個姿勢配合啊?呼吸流暢線連接起來，可以設(shè)計出無數(shù)的富有活力和趣味的動態(tài)系列。從而使身體各部位都得到充分的鍛煉。
瑜伽練習(xí)和其他運(yùn)動形式?jīng)]有任何沖突，它可以作為交替練習(xí)方式納入正常的體育課教學(xué)中。如果把瑜伽體位法放在其他運(yùn)動之前練習(xí)，可以幫助身體加強(qiáng)柔韌性和肌肉伸展能力，能避免運(yùn)動傷害。放在其他運(yùn)動之后練習(xí)，它可以是一種很好的放松方式，能幫助身體在最短的時間內(nèi)得到最好的休息，并能恢復(fù)運(yùn)動疲勞。
雖然瑜伽是一項安全溫和的運(yùn)動，但在教學(xué)中仍需要注意以下幾個方面：正確的放松，正確的練習(xí)，正確的呼吸，正確的飲食，積極樂觀的心態(tài)和冥想。使瑜伽練習(xí)更具科學(xué)性、普遍心。
體育教學(xué)中可應(yīng)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)滲透，在意義和作用上也受到工作者的關(guān)注。通過體育教學(xué)方法在學(xué)生體育運(yùn)動中的運(yùn)動會對其身心發(fā)展有長足的發(fā)展和進(jìn)步。在初中生這個年齡段，學(xué)生的年齡特征能夠大幅度的提高教學(xué)的有效性。例如在學(xué)生的體育項目教學(xué)中會感到枯燥乏味，在教學(xué)過程中教師可適當(dāng)?shù)募尤胝鄯蹬?、接力跑等趣味性的體育運(yùn)動，這樣不但能夠?qū)W(xué)生的單一運(yùn)動產(chǎn)生厭煩感，還能夠為學(xué)生提高體育綜合素質(zhì)和能力帶來提高。另外，對于初中低年級的學(xué)生而言，拉網(wǎng)捕魚、警察抓小偷、搶球占座等游戲都是他們非常樂于進(jìn)行的體育游戲。教師可將這些游戲同教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，最終實現(xiàn)體育興趣和體育素質(zhì)雙雙提升的理想教學(xué)效果。在備課時間，教師還應(yīng)擴(kuò)展思路加大游戲教學(xué)法的適用范圍，探索、創(chuàng)新更多、更好的游戲方式，以更新穎的形式開展體育教學(xué)。
一、發(fā)揮主體地位，提高學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)體育教學(xué)主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們獲取更多的知識，提升其綜合素質(zhì)，提高學(xué)生們自主創(chuàng)新能力。在我國的傳統(tǒng)教學(xué)方式中，其主要的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生們聽取老師講課的方式，這樣的課程教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)有很大的不利之處，難以讓學(xué)生的體育鍛煉的積極性得到提升。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，尤其要做好學(xué)生主體性的發(fā)揮，通過多種活動的開展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到激發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣得到提高，讓學(xué)生的體育課堂教學(xué)更加富有趣味。比如，筆者在進(jìn)行足球教學(xué)的過程中，便讓學(xué)生們組成小組，開展了一場別開生面的足球比賽。筆者所開展的足球比賽并不是傳統(tǒng)意義上的足球運(yùn)動，而是讓同學(xué)們扮演成為不同的小動物，讓“小動物”們結(jié)合自己的特點(diǎn)進(jìn)行比賽。“小鴨子”一扭一扭地將球傳給“小豬”，“小豬”哼哼地用頭頂起足球，“小狗熊”則跑上前來要斷球，同學(xué)們的動作非常可愛，讓足球運(yùn)動的開展更加富有情趣。這種教學(xué)方式讓學(xué)生們的參與積極性更高，加上教師較少規(guī)矩的限制，僅僅在規(guī)則上予以適當(dāng)指導(dǎo)，更加讓學(xué)生們的主體地位得到最大化的展現(xiàn)，讓學(xué)生們在體育課堂上既能夠感受到足球運(yùn)動的樂趣，又能夠?qū)W習(xí)到重要的知識理論，教學(xué)效果較好。
二、引進(jìn)媒體教學(xué)，形象直觀構(gòu)成。
隨著社會科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用。在我國大部分條件較好的學(xué)校都安裝了媒體教學(xué)設(shè)備，教師在體育教學(xué)的過程中可以對其進(jìn)行充分利用，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生們對體育學(xué)習(xí)的欲望。例如：筆者在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的過程中，對于武術(shù)中的相關(guān)動作簡單進(jìn)行語言表述無法讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到動作的精髓，無法讓學(xué)生們對其各方面的知識予以更好地理解。于是便引入了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，同學(xué)們從視頻中看到了武術(shù)動作的一招一式，還對其進(jìn)行模仿，不用老師的特別教學(xué)，學(xué)生們便已經(jīng)掌握到了武術(shù)學(xué)習(xí)中的基本動作。此外，筆者還制作了很多動畫式的分解動作講解，其內(nèi)容不僅更加詳細(xì)，而且更加具體，也更加生動，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來更加具有趣味性，在習(xí)慣養(yǎng)成方面具有極大的幫助。多媒體進(jìn)行體育教學(xué)，可以讓抽象的理論知識變的具象化，可以讓學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)模仿效果更好，其課程教學(xué)的質(zhì)量自然得到提升，學(xué)生們學(xué)習(xí)的意愿也更加強(qiáng)烈。
三、注重學(xué)生特點(diǎn)，堅持因材施教。
每一名學(xué)生都有自身的特點(diǎn)，學(xué)生們的生長條件不同，接受的鍛煉方式不同，都會讓學(xué)生們的身體條件產(chǎn)生差異，尤其對于獨(dú)生子女家庭來說，其可能接受父母的溺愛更多，身體條件反倒可能會偏弱一些。因此，小學(xué)體育課程教學(xué)活動的開展就需要做到因材施教，針對不同的學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行不同的教學(xué)，從而讓學(xué)生都能夠得到與自己身體條件相適應(yīng)的教學(xué)強(qiáng)度，在學(xué)生原有條件基礎(chǔ)上提高學(xué)生的身體素質(zhì)。比如，筆者再行小學(xué)體育教學(xué)過程中，并沒有著急對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)活動的開展，而是首先通過簡單跑跳的方式對學(xué)生的身體條件和情況進(jìn)行“摸排”。在進(jìn)行基礎(chǔ)“測驗”之后，將學(xué)生進(jìn)行三個等級的劃分，身體條件較好的學(xué)生為a組，其主要進(jìn)行的則是一些強(qiáng)度訓(xùn)練比較大的活動，比如跑、跳等體育活動;身體條件一般的學(xué)生則為b組，其主要進(jìn)行的則是一些較為溫和的體育活動，比如武術(shù)一類的活動;而身體條件較為薄弱的學(xué)生則為c組，其主要進(jìn)行的則是基礎(chǔ)性的簡單體育活動，比如慢走、太極動作等學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)其對運(yùn)動的適應(yīng)性，避免運(yùn)動傷害。通過這樣的方式對學(xué)生的身體情況進(jìn)行針對性教學(xué)，在學(xué)生的身體條件得到提升之后再進(jìn)行強(qiáng)度訓(xùn)練，從而既讓學(xué)生能夠適應(yīng)體育教學(xué)的變化，又讓學(xué)生能夠在其本身條件的基礎(chǔ)上進(jìn)行難度提升，防止學(xué)生因為體育活動無法“達(dá)標(biāo)”而產(chǎn)生畏難情緒，對體育課程心生畏懼。教師要時刻關(guān)注每一位學(xué)生的身體情況，對于出現(xiàn)的問題要進(jìn)行及時調(diào)整，保證每一位學(xué)生都能夠在輕松的運(yùn)動中鍛煉好自身的身體，最終達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目標(biāo)。
四、結(jié)語。
小學(xué)體育是小學(xué)課程教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，其對于學(xué)生體育理念的養(yǎng)成，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升都具有極為重要的作用。小學(xué)體育教師要對體育課程時間予以優(yōu)化利用，創(chuàng)新體育教學(xué)方法，讓學(xué)生們更加喜歡體育課堂教學(xué)和體育鍛煉，為學(xué)生身體素質(zhì)的優(yōu)化奠定堅實的基礎(chǔ)。
教育工作者的體育教學(xué)方法篇十七
1、根據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)方法的選擇必須從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā)，在考慮新授課，復(fù)習(xí)課，還是綜合課，考核課，室瓤危還是室外課的前提下，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課，可采用練習(xí)法、預(yù)防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。
2、根據(jù)教學(xué)熱萏氐憬行選擇。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的直接性對象，選擇教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對技術(shù)動作相對較復(fù)雜的動作，可先采用分解法進(jìn)行教學(xué)，然后逐i過渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對技術(shù)動作結(jié)構(gòu)相對獨(dú)立，動作細(xì)節(jié)緊密的動作，就不宜采用分解法進(jìn)行教學(xué)，否則就會破壞動作的完整性，影響教學(xué)效果。
3、根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行選擇。學(xué)生是體育教學(xué)方法的實施對象。因此，選擇教學(xué)方法必須從學(xué)生的身體素質(zhì)及運(yùn)動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運(yùn)動技能的水平、年齡特點(diǎn)、個性差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低年級學(xué)生的運(yùn)動能力及體能狀況相對較差，興趣易發(fā)生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應(yīng)以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學(xué)方法的變化，以培養(yǎng)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和動機(jī)。初中年級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識、體能和運(yùn)動能力及運(yùn)動經(jīng)歷有了較大的發(fā)展，注意力也有了較大的提高，對體育學(xué)習(xí)也有了一定的主動性。
因此，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)把直觀法、語言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來加以運(yùn)用，以提高體育教學(xué)的效果。高中學(xué)生的抽象思維能力有了很大的發(fā)展，體育的基本知識、體能和運(yùn)動能力、運(yùn)動經(jīng)歷有了很大的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，在體育教學(xué)的過程中，宜采用語言法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中，以發(fā)展學(xué)生獨(dú)立獲取運(yùn)動技能、技巧的能力以及獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。
4、根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。教學(xué)方法的選擇，只有適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件，才能為教師所掌握，才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好，但教師缺乏必要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學(xué)的實踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時機(jī)、位置與方向，并很好地和講解相結(jié)合。那么，最好的直觀教學(xué)法也不會在教學(xué)中取得良好的效果。
