總結(jié)是一種汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)的方式，使我們更好地成長。要注意總結(jié)的條理性和邏輯性。歡迎大家閱讀以下總結(jié)范文，和我們一起來探討學(xué)習(xí)和工作的總結(jié)之道。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計策略篇一
力學(xué)中最難的還是力的分析，很多學(xué)生看到力的分析就糊涂，不是落下某個力就是搞混幾個力。所以，做題前先要切切實實明白單個力的特點。比如重力，何時需要考慮，何時必須忽視。力的分析，一定要多練習(xí)，多畫圖，從單個到多個一步步來。
功和能的知識點中，動量聯(lián)系是比較緊密的。高考一輪復(fù)習(xí)階段，必須試著綜合運用。在這部分要重點領(lǐng)悟“守恒”的思想，從這個角度去解答問題有時會使題目變得很容易。
電學(xué)部分中，比較抽象的電場理解起來有些難度，而且高考中往往是跟磁場、力學(xué)結(jié)合考查，所以要多花些時間。光學(xué)、熱學(xué)部分相對容易，也是因為這樣，同學(xué)們常常會忽略這部分內(nèi)容。第一輪是唯一的一次詳細(xì)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，如果在這段時間你沒有抓住機會復(fù)習(xí)這些小問題，日后它就很可能成為你的高考失分點。
相對來說，物理的解題是有跡可循的：畫草圖——想情景——選對象——分析題目、限制條件、明確所求——列方程——檢查。每一道題你都可以如此訓(xùn)練，當(dāng)然對不同題目可以相應(yīng)省略一些步驟。物理的基本分析方法大概有10種：受力分析、運動分析、過程分析、狀態(tài)分析、動量分析、能量分析、電路分析、光路分析、圖像分析和數(shù)據(jù)分析。每一種分析方法都要熟練掌握。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計策略篇二
整個高三復(fù)習(xí)的時間軸：
一輪：9月初-2月底，全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識;。
二輪：3月初-4月底，按照專題歸納，構(gòu)建知識體系;。
三輪：5月初-6月初，套題訓(xùn)練，強化綜合應(yīng)用;。
一輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)線很長，一般會持續(xù)到上學(xué)期期末(個別學(xué)校會持續(xù)到明年三月中旬)，復(fù)習(xí)時間最長，工作量也最大，同時是二輪和三輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，所以一輪復(fù)習(xí)顯得尤為重要。北京新東方優(yōu)能一對一部高中物理趙國虎老師根據(jù)多年帶高三的經(jīng)驗，與各位高三學(xué)子分享一下一輪復(fù)習(xí)的方法。
一、注重基礎(chǔ)知識。
高考題中易中難題目分值占比約為7：2：1，基礎(chǔ)題占了絕大部分，即使只把基礎(chǔ)題全部搞定，也能獲得一個相對不錯的分?jǐn)?shù)。一輪復(fù)習(xí)通常以章、節(jié)為單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，這時候就要緊跟學(xué)校進(jìn)度，牢固掌握“三基”，即基本概念、基本方法、基本技能，要求每個知識點都要復(fù)習(xí)到并有所側(cè)重，做到全面、系統(tǒng)、扎實、靈活。在這里說一個學(xué)生容易犯的錯誤，大部分一輪復(fù)習(xí)的教輔章節(jié)前面都有基礎(chǔ)知識的填空，很多同學(xué)都是直接看書甚至抄答案，認(rèn)為寫完就是掌握了，其實不然，正確的做法應(yīng)該是先回顧教材，把概念和公式整理到筆記本上，然后再閉卷完成這些填空題，對依然不會的要做出標(biāo)記，這是自己的薄弱項，以后要重點復(fù)習(xí)，這樣才有針對性。
二、通過習(xí)題鞏固，做好分類總結(jié)。
常言道，“熟能生巧”，很多概念和公式需要通過大量的練習(xí)才能理解透徹和應(yīng)用熟練。但是做題并不意味著搞題海戰(zhàn)術(shù)，不能為了做題而做題，而是要做好總結(jié)，對題目進(jìn)行分類，某章節(jié)包括幾類題目，這些類別還可以按照考試出現(xiàn)的頻率進(jìn)行排序，每個類別的題目有幾種解法，還可以怎么變形，不同類別題目間有何聯(lián)系。通過一道題，掌握一類題，進(jìn)而拓展到所有類別的題目。
三、注重學(xué)科思維方法。
凡事皆有章法，學(xué)習(xí)得法，方能事半功倍。高中階段學(xué)習(xí)了很多方法，包括整體與隔離法、模型法、圖像法、相似三角形法、假設(shè)法、等效法、類比遷移法、極值法、對稱法、歸納法、逆推法、理想法等，學(xué)生要注重這些思維方法的總結(jié)與歸類，并把用到這些方法的題型分類整理到筆記本上，定期復(fù)習(xí)。
四、構(gòu)建基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)。
高考物理考查七本教材，而題目只有12道題(注：北京卷，其他省市試卷可能略有差異)，題目的綜合程度可見一斑。每道題通常會考查4-6個知識點，個別題目甚至達(dá)到了七八個，這也是很多同學(xué)最頭痛的地方，考查點太多，導(dǎo)致無從下手或者丟三落四。所以要求學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)階段對知識點不僅要知其然，還要知其所以然，深刻理解知識點的與外延，掌握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系，注重知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，把點連成線，把線結(jié)成面，做到拉出一個知識點，帶出一串知識點。
五、用好典例集和錯題本。
高三題量巨多，很多同學(xué)不注重總結(jié)，導(dǎo)致做過的題目重做依然會錯，學(xué)習(xí)效率較低，這時候就要用到典例集了，把每個章節(jié)常考和經(jīng)典的例題整理到筆記本上，定期進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。同時做好錯題整理，這個特別重要，因為錯題往往是自己還沒有掌握的地方，不定期地重做這些題目更能針對性突破。
六、提高學(xué)習(xí)效率。
從2017年9月開始，到2018年6月7日高考，留給高三學(xué)生的復(fù)習(xí)時間只剩200多天，而不是所謂的“還有一年”，另外，由于各種考試、報考事宜等占用時間，留給學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)、查缺補漏的時間少之又少，提高學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要。做好課前預(yù)習(xí)，明確自己的漏洞所在;課中緊跟學(xué)校進(jìn)度，總結(jié)知識點和常考題型;課后及時鞏固，做好歸納總結(jié)，根據(jù)自身和學(xué)科特點定期鞏固練習(xí)等，這些都可以有效提高學(xué)習(xí)效率。
七、培養(yǎng)應(yīng)試能力。
1.認(rèn)真審題。
很多同學(xué)都會出現(xiàn)這樣一種情況，明明會的題目，結(jié)果審題錯誤而失分，尤其是之前做過類似的題目，想當(dāng)然地認(rèn)為遇到了原題，欣喜而導(dǎo)致大意，著實可惜。審題時一定要抓住以下幾個要素，第一，審清物體的運動過程和運動狀態(tài);第二，審清題目的條件，包括已知條件、隱含條件、臨界條件等;第三，審清題目中的已知量和未知量。
2.規(guī)范解題。
每年高三模擬考試時，大家會發(fā)現(xiàn)兩份最終答案一樣的試卷，分?jǐn)?shù)卻大相徑庭，除了卷面以外，就是解題是否規(guī)范了。而解題規(guī)范從一輪復(fù)習(xí)就要開始培養(yǎng)。審題后搞清楚考查什么知識點，運用哪些模型，書寫時按順序?qū)懗鱿群笱芯康倪^程，使答案條理清晰，一目了然。
3.合理分配時間。
每年考試都會出現(xiàn)理綜做不完的情況，就是因為時間沒有分配好，建議理化生的分配時長分別為65、50、35分鐘(注：適用于北京卷，其他省市試卷可能略有差異)，可以適當(dāng)留一些機動時間，如10分鐘。在規(guī)定的時間內(nèi)做不完的話要敢于舍棄難題，有舍才有得，在同樣的時間內(nèi)總分高才是勝利，平時練習(xí)就要養(yǎng)成計時訓(xùn)練的習(xí)慣。
4.把練習(xí)當(dāng)考試，才能把考試當(dāng)練習(xí)。
很多同學(xué)平時練習(xí)時比較散漫，不注重解題規(guī)范和合理分配時間，總認(rèn)為只要在考試時稍加注意就可以了，實際到了考試時與平時狀態(tài)完全不一樣，手忙腳亂，丟東落西，明明會的題目卻做不出來或者做錯，表面看是時間不夠，實質(zhì)是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的應(yīng)試習(xí)慣。常言道“平時多練兵，戰(zhàn)時少流血”，把平時的練習(xí)當(dāng)做考試，以考試的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，養(yǎng)成良好的應(yīng)試習(xí)慣，規(guī)范解題，合理分配時間，到考試時才能跟平時練習(xí)一樣得心應(yīng)手，完全展示自己的本領(lǐng)。
物理一輪復(fù)習(xí)應(yīng)如何進(jìn)行。
1一輪復(fù)習(xí)是知識的再梳理;。
一輪復(fù)習(xí)是對前期知識的二次梳理，盡可能的不可再留有知識漏洞，而且要有適當(dāng)?shù)木毩?xí)，進(jìn)一步錘煉方法和技巧。對物理弱科的同學(xué)，這是一次機會，也是一次挑戰(zhàn)，因為弱，所以要做好下比別人大的功夫的準(zhǔn)備。
2一輪復(fù)習(xí)是知識的再總結(jié);。
一輪復(fù)習(xí)是前面學(xué)習(xí)知識基礎(chǔ)上再總結(jié)，所以這次復(fù)習(xí)要精耕細(xì)作，這是一個把由厚變薄的過程，要輔以一定的練習(xí)，這個老師會有所安排，要堅決把老師布置的題做好做完，再一個要建立錯題檔案，錯題中含有大量的做題技巧和教訓(xùn)在其中，有利于同學(xué)知識和方法的總結(jié)。
3一輪復(fù)習(xí)是知識與方法的再融合;。
高一、高二已經(jīng)對知識有了一定的學(xué)習(xí)和掌握，但是掌握得不夠深入，現(xiàn)在知識學(xué)習(xí)結(jié)束了，就是通過一定題目的練習(xí)，加強對知識應(yīng)用和做題技巧的進(jìn)一步掌握，所以這個時期，同學(xué)們一定堅持住，堅持就是勝利，這是一段累并快樂的時光，這也是收獲期，也是關(guān)鍵期，堅持住，你就勝利了，錯失了，你可能就被同學(xué)們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了身后。
4一輪復(fù)習(xí)也是知識的回歸;。
一輪復(fù)習(xí)誠然已經(jīng)對知識有了一定的掌握，但是要濃縮，要總結(jié)，要歸納，這個時候，有的同學(xué)就忽略了課本，對著老師的發(fā)的資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不一定不行，但是這是對知識最全面的一次復(fù)習(xí)，一定要好好看看課本，也花不多少時間，因為課本是“宗”，題目再怎么辦，也離不開這個基礎(chǔ)，下所謂“萬變不離其宗”。
5一輪復(fù)習(xí)中要保持一顆平常心;。
一輪復(fù)習(xí)中，一定會做許多題，會許多次測試，要正確對待成績，把每一次測試當(dāng)成對知識的一次梳理，當(dāng)成對能力的一次提高，認(rèn)真對待每一個錯題，從中彌補知識，提煉教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，把它當(dāng)成成績提高的墊腳石，不要考好了，不可一世，考差點，灰心失望，須知最后那次的成績，才是最重要，一切都是為了那一次考試，笑在最后，才是成功。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計策略篇三
主持人：fm107.3、am1026都會為您播出《教育面對面》，在這段時間，我們的北京高招咨詢，其實今天我們是備考篇的最后一期了，我們邀請到的是多次參與編寫新課標(biāo)歷史高中教材教師教學(xué)用書，并擔(dān)任新版《海淀考王》，歷史學(xué)科主編的北大附中歷史高級教師韓校，為大家直播咨詢，韓老師您好。答疑開始，我是今天的節(jié)目主持人宋揚，嘉賓北大附中歷史高級教師韓校老師，韓老師您好。您看節(jié)目一開始，就有聽眾朋友發(fā)短信了，我覺得這位聽眾朋友發(fā)短信特別有意思，8873，想問一下韓老師，想考好歷史是不是把歷史書都背下來就行了?照此來推，要是語文、數(shù)學(xué)、英語，其他學(xué)科都考好都背下來嗎?韓老師說說。
韓校：他這個問題有代表性，很多的同學(xué)，他是這么認(rèn)為的，說我把書背下來就可以了，實際上我們在十年前，或者更早一點，這個高考啊，特別是文綜，它的變化已經(jīng)轉(zhuǎn)向能力考察，而這種能力考察呢，它背下來的知識實際上只是一個原料，然后在能力考察當(dāng)中呢，試卷更多表現(xiàn)的是一種知識的轉(zhuǎn)化和運用，而不是在線。
主持人：也就是說背下來是可以做一個非常好的基礎(chǔ)，你有這個基礎(chǔ)。
韓校：它是一個原料嘛。
主持人：你有材料可以搭房子。
韓校：對，而且他在背書的過程當(dāng)中，就是說這個同學(xué)，實際上即使他的整理也是一種背的范本，比如說他是橫著拉線，還是縱著拉線。
主持人：而且他怎么背。
韓校：實際上這些東西呢，它都是知識的一種呈現(xiàn)方式，而考試呢，考題它不考知識的呈現(xiàn)方式，是考知識的一個運用方式。
主持人：對了，以前《教育面對面》一開始學(xué)科復(fù)習(xí)都會問這個今年的學(xué)科復(fù)習(xí)變化，新趨勢，我就不問，就說短信提問，我這會兒再問，韓老師您給說一說，20高考?xì)v史的新變化，新趨勢。
韓校：年，今年還是從考綱上來看，還是變化挺大的，就是歷史學(xué)科，以前呢，前幾年沒有這么大的變化，他從具體內(nèi)容來說呢，有刪，他刪掉了整個選修二，一本書都刪掉了，但是有留，他并沒有完全地刪利索，還保留了選修二的個別的知識，比如說這個人選宣言還做了保留了，所以有刪有留，有增加、有調(diào)整，他增加的部分內(nèi)容，中國史、近代史增加了一個，就是清末的新政，這塊內(nèi)容也是同學(xué)感覺比較亂的一小塊，另外世界史當(dāng)中增加了選修一，選修一當(dāng)中的，就是埃及的一個內(nèi)容，穆罕默德阿里改革，這是他增加的。增加的相關(guān)專家也給出了增加的看法和理由，更多是從全球史觀的方向來看這樣的一個，全球史觀，所以他增加了，你看中國這個歷史屬于亞洲，然后埃及屬于非洲。
主持人：是，我看了一些背景資料，說新增加的考點還有德國的統(tǒng)一?
韓校：德國的統(tǒng)一，這個不是北京的吧?
主持人：這是全國的是吧?
韓校：對。
主持人：北京的跟全國的還是有區(qū)別是吧?
韓校：北京是自己命題，自己有考綱，他的試卷形式跟全國不一樣，然后它有調(diào)整，調(diào)整就是說，調(diào)整是一些個別的表述式的調(diào)整。比如說孫中山，孫中山反專制的斗爭，他可以調(diào)整為維護(hù)共和這樣的斗爭，這樣的表述應(yīng)該是更科學(xué)、更準(zhǔn)確一些。
韓校：考綱是可以利用的，但是大家不要把所有注意力用在所謂的考點這個變化上，考綱有一個科學(xué)利用，就是說我們這套教材是一個，就是模塊式教材，而模塊式教材它大部分都是一個縱向的，比如說政治文明、經(jīng)濟(jì)文明，這是縱向，它缺少橫向的聯(lián)系，也就是說一個相關(guān)的事件完整性有點不夠。那么這個考綱呢，更多的呢就是說考綱，雖然它也有縱向，但是它對知識點非常清晰，非常明確，那么我們可以理由考綱把它弄精，然后把相關(guān)的內(nèi)容做一個一個知識點的完整，加強理解，這是利用考綱，對知識復(fù)習(xí)，一個比較好的這樣一個利用方式。
韓校：其實這也是一種誤解，我們教材是縱向的，然后它考試似乎是考一個中式，所以他又做橫向的聯(lián)系，其實我說我無論是教材還是他所謂的拉線，他在本質(zhì)上都是知識的一種呈現(xiàn)方式，而我們現(xiàn)在要學(xué)的，并非是把好多知識都拉成橫線縱線。其實學(xué)習(xí)在本質(zhì)上，包括歷史學(xué)習(xí)他也是化學(xué)反應(yīng)，這不是物理反應(yīng)，就是說你拉線只是一個知識的整理，借用魯迅的話，我們很多同學(xué)學(xué)習(xí)歷史，它應(yīng)該是什么樣?應(yīng)該是像牛吃的是草，擠出來的應(yīng)該是牛奶，這是符合一個轉(zhuǎn)化加工學(xué)習(xí)，就是說你這里吸收相應(yīng)的營養(yǎng)，而現(xiàn)在很多同學(xué)，他從知識到知識，如果最后我要重新說一下，我們現(xiàn)在同學(xué)學(xué)習(xí)歷史，就像牛吃的是草，擠出來的是草簾子，草繩子，但實際上它還是草。
主持人：就是說連一起了?
韓校：也就是說無論是橫線縱線，還是教材的表述，它都是知識靜態(tài)的呈現(xiàn)，一定注意考試的時候，考題考的是知識動態(tài)應(yīng)用。
主持人：您能不能給舉一個例子，讓大家能夠更明白一些?
韓校：我們在講的一些具體的，比如說我們同學(xué)去背的時候，比如說他去復(fù)習(xí)的時候，他去看書，那他是看書呢，他高一的時候怎么看?他把句子背下來，到高二的時候他復(fù)習(xí)一遍，到高三的時候又復(fù)習(xí)一遍，那這樣的話他主要的注意力都用在這個教材知識句子表述本身上，那這種學(xué)習(xí)實際上他叫修復(fù)性學(xué)習(xí)，或者維護(hù)性學(xué)習(xí)，我高一的時候背一遍，背下來，學(xué)生不就是記不住嗎，其實這個表述非常不完整，完整的表述應(yīng)該叫曾經(jīng)記住過，然后后來忘的，完了他復(fù)習(xí)怎么辦?他就重新再背一遍，這不是一種，就像機器壞了重新修一樣，修復(fù)性學(xué)習(xí)。
主持人：應(yīng)該怎么做呢?
韓校：應(yīng)該是加工式學(xué)習(xí)，你把對教材知識點的這種記憶，就是說他高一高二的基礎(chǔ)是必要的，到高三的時候怎么辦呢?就是說我由修復(fù)式學(xué)習(xí)變成加工式學(xué)習(xí)，我不把主要的注意力用在句子本身上，而是用在句子意思上，由句子意思再形成自己的觀點，那這樣的話呢，你是徹底的，就是說對教材是理解了。就北京有兩套教材，全國有四套教材，實際上考題是不按教材出的，他是按考綱出的，所以教材的表述只是硬表述，關(guān)鍵是學(xué)生要理解教材所表述的要義，然后變成自己的，才會真正地運用和回答。
韓校：那么最少高三復(fù)習(xí)的時候，就是不要再把主要的注意力用在句子本身這樣上，至于說剛才主持人您所說的，我說時間、地點，或者什么什么的，那這些實際上他屬于細(xì)節(jié)，那么這個時候我們要學(xué)會抓重點，把細(xì)節(jié)放在后邊，同樣是時間，你可以怎么背呢?比如說我先把這個事件最主要的先掌握，然后反過來我再去問自己時間是什么，而我們習(xí)慣一種程序，時間、地點、人物、事件、影響，所以他就變成了一個什么呢?就是復(fù)印式學(xué)習(xí)，他每次復(fù)習(xí)都像復(fù)印機一樣。
主持人：所以就會導(dǎo)致，一旦考試問什么東西影響了這個東西的產(chǎn)生。
韓校：考試是不按照他學(xué)習(xí)的程序。
韓校：他應(yīng)該是先抓重點。
主持人：還是先抓重點。
韓校：就是根據(jù)二八定律，也存在20%的這個重點內(nèi)容，可以得到80%的分。
主持人：對，吸納重點，但是大多數(shù)人都抓不住重點。
韓校：就是說到最后的時候，一定要敢于取舍。
主持人：關(guān)鍵是，老師您說這個問題敢于取舍，除非是，包括您在幫助他也行。
韓校：不是，您得理解敢于取舍，你要跟我說的理解肯定是有不一樣。
主持人：有出入。
韓校：這個敢于取舍是什么意思呢?是在這個考試說明當(dāng)中所規(guī)定的知識點一個不少的情況下，把記憶理解的總量砍掉80%，那是怎么砍呢?就是過去我學(xué)一個事件，那是時間、地點、人物、事件、影響、意義、結(jié)果我全學(xué)，我這個知識的復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)就像月光照大地，我照的非常均勻，哪兒都看了，最后哪兒都模模糊糊，月朦朧嘛。但是現(xiàn)在我們做復(fù)習(xí)的時候聚焦，就不要這樣了，就是這個事件什么最重要?我把它抓出來，抓出來以后，那好，我就先把它再做精準(zhǔn)、熟練，把它弄出來，然后相關(guān)細(xì)節(jié)的內(nèi)容，細(xì)節(jié)的內(nèi)容，那就是變這種復(fù)印式的學(xué)習(xí)，為滾雪球式的學(xué)習(xí)，我先把內(nèi)核抓住，然后對外地擴張。
主持人：我明白了韓老師您的意思，但是您能不能再從學(xué)習(xí)的實地出發(fā)，因為我學(xué)歷史，好多年前高考的事情，比如您說今年新增加的考點，這個清末的新政，包括穆罕默德的阿里改革，大家都知道新增了這個點，我把這個點，清末新政從頭到尾我全背下來。
韓校：其實清末的新政內(nèi)容倒并不是很多，它在這里它主要是一個前后聯(lián)系，所以學(xué)習(xí)對它來講就是一個概括，概括是對知識點要義的把握，那么一個聯(lián)系就是這個知識整體的一個聯(lián)系，其實從新政，就是新政來講，那就19，1901年清政府自己進(jìn)行改革，慈禧太后進(jìn)行改革，聽了我也覺得挺滑稽。她自己改革，實際上它內(nèi)容就三點，就是說她的目的很簡單，想維護(hù)自己的統(tǒng)治，那她內(nèi)容，那她的內(nèi)容，你看這三點，說第一派留學(xué)生，命令各省，各都府派留學(xué)生，那么派留學(xué)生以后，她目的是想向西方學(xué)習(xí)，結(jié)果這個人出去以后，結(jié)果都接觸了西方民主思想，都要推翻清朝的統(tǒng)治，她編了新軍，你看她編了新軍，最后我們知道辛亥革命，實際上我說的起義就是新軍起義，說編列新軍，那么我們在這里就是說留學(xué)生、新軍，另外發(fā)展資本主義，就是發(fā)展工商業(yè)，那資產(chǎn)階級壯大了，她必然要反專制，所以她的實際目的和她的實際做法和她最終達(dá)到的目的背道而馳。那么我把這層邏輯關(guān)系和這個內(nèi)容，你看我沒有說出原句是什么，如果我要記這個，什么是概括，那就是新軍、發(fā)展資本工商業(yè)、留學(xué)生，那這樣的話呢，它形成了一個共同的激化矛盾，實際上是激化矛盾的一個做法，那么把這個，這就挺好了，這就完了。
主持人：這就很好了記了。
韓校：對，這樣就好記了。
主持人：而且也容易記憶，如果從課本上那樣去做的話。
韓校：其實他的這種歸納，要是整體一點的話，你比如說選修課的教材，這個學(xué)生感覺到很困難，比如說選修四這是一個考試內(nèi)容，比如說講完馬克思講恩格斯，說恩格斯我掌握什么?那這個時候他講的是人物，你把他當(dāng)成一個人物來看待，我通過這樣一個貫穿就可以把恩格斯主要的精神和事跡掌握了，我就是說他是個什么樣的人，首先恩格斯是一個善良的人，他出身是富豪，很富有，但是他非常同情工人，英國工人階級狀況，他進(jìn)行這樣的分析，你看他是個善良的人。第二個他是個奉獻(xiàn)的人，他奉獻(xiàn)誰呢?馬克思，恩格斯、馬克思除了偉大友誼之外，實際上恩格斯對馬克思主義的形成，他是組成部分，但是他把自己很多一手資料，包括一些文章，一些觀點，那他署名都署馬克思，所以他是一個奉獻(xiàn)的人，這樣的話呢，我們對這個人物非常清楚。說第三，他還是一個擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，?dāng)恩格斯去世的時候，恩格斯去世以后呢，不是，錯了錯了，當(dāng)馬克思去世的時候，馬克思去世的時候恩格斯自覺地就接受起領(lǐng)導(dǎo)國際公認(rèn)運動的重任，然后整理馬克思資本論二卷、三卷，那這樣的話，貌似很多恩格斯的內(nèi)容，圍繞他是個什么樣的人，那既然是人物嘛，那就很清楚的，所以他的重點和相關(guān)事件，以及你知道他是善良的人，他是奉獻(xiàn)的人，他是擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，那對他的評價自然我們也就會了。
主持人：其實學(xué)習(xí)歷史真的像學(xué)習(xí)一個故事一樣，歷史就是一個故事，一個個故事，但是很多說我們的教材死死了一個教材，包括部分老師講課也是死死的，就是按照備課方式去講，就很難讓學(xué)生去理解，最后再去復(fù)習(xí)的時候，更是丈二和尚抓不著頭腦。
韓校：其實歷史復(fù)習(xí)，包括學(xué)習(xí)，特別是考試下的學(xué)習(xí)，他可以有很多的方法和技巧，也可以很快樂，不一定非得學(xué)的那么悲壯，說我一定要把教材背下來，不一定是這樣的。
主持人：我們需要的就是方法，一會兒韓老師有時間給我們說說更多的方法。你看看短信平臺，這是8296，老師，現(xiàn)在抗拒背歷史，時間也完全背不下來，這次?？?0，你看。6778，老師，書背下來就忘了，這一背就忘了，怎么辦啊?謝謝您，你看這都是大家伙發(fā)來的短信。
韓校：這個就是我說的他的維護(hù)性學(xué)習(xí)，他不是加工式學(xué)習(xí)，所以他就一遍一遍重復(fù)，像復(fù)印一樣，我曾經(jīng)這樣概括他的學(xué)習(xí)，他曾經(jīng)記住過，是這樣。
主持人：曾經(jīng)記住過?
韓校：曾經(jīng)記住過。
主持人：曾經(jīng)擁有過。
韓校：那現(xiàn)在他最主要的問題是減量，就是抓最知道的，甚至抓最主要的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞，咱這么說吧，我給你一個簡單的公式，就是能一句話記住的，明白的，就不看一段話，能一個詞明白的，就不看一句話，能一個字明白的，就不看一個詞。
主持人：關(guān)鍵是現(xiàn)在不明白，關(guān)鍵不明白，有很多這個東西沒有人給總結(jié)，真是不容易。
韓校：他是可以總結(jié)出來的，就是說在這里，實際上我們說的重點，在句子表述當(dāng)中，這些要義詞更多表現(xiàn)為什么呢?更多就是表現(xiàn)為句子當(dāng)中的表義詞，更多的說白了就是術(shù)語詞。
記憶是歷史學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，大量的歷史基礎(chǔ)知識需要記憶，沒有記憶就談不上知識的掌握與運用。然而很多同學(xué)感覺在記憶方面不能達(dá)到令人滿意的效果，那么掌握一些科學(xué)的方法、探索一些記憶規(guī)律和途徑就顯得極為重要了，尤其在最后的沖刺復(fù)習(xí)階段。為了達(dá)到在一定時間內(nèi)較快較好的完成查漏補缺的任務(wù)，這里給大家介紹一種有效記憶歷史的方法圖示法。
圖示法的優(yōu)點是能化繁為簡，一目了然地掌握知識要點。首先，它可以運用到單一的知識點的記憶當(dāng)中，比如教材在介紹美國1787年憲法確立的三權(quán)分立原則這個知識點時，有一大段文字：1787年憲法把國家權(quán)力分為立法、司法和行政三部分，國會由參議院和眾議院組成，掌握立法權(quán)。總統(tǒng)是國家元首、政府首腦和軍隊總司令，掌握國家的行政大權(quán);總統(tǒng)對憲法負(fù)責(zé)，有權(quán)否決國會通過的法律，但國會復(fù)議時若以三分之二多數(shù)再次通過，即為有效;總統(tǒng)有權(quán)提名任命政府高級官員;總統(tǒng)有權(quán)與外國締結(jié)條約，但須得到國會的批準(zhǔn)方可生效。最高法院掌握司法權(quán)，對法律擁有最高司法解釋權(quán)。三者獨立平等，但互相制約，以防止專制的出現(xiàn)，這充分體現(xiàn)了三權(quán)分立原則。
如果我們按照原文來記的話，內(nèi)容太多，抓不住重點。但是如果我們按照圖示來記憶的話，不僅可以把知識凝聚成點，而且還可以以點畫面。如：
該圖示突出了美國1787年憲法規(guī)定的三權(quán)分立、權(quán)力制約與平衡的原則，總統(tǒng)、國會、最高法院的權(quán)力用一句話表達(dá)，簡潔、有序，方便記憶。
其次，圖示法還可以用于總結(jié)跨章節(jié)的知識點。如中國近代思想解放潮流這個知識點，我們可以表示如下：
該圖示突出了近代中國三個階級分別從四個層面學(xué)習(xí)西方的歷程，將由表及里、層層遞進(jìn)的特點了然于胸。
再有，我們可以把圖示法用在總結(jié)歷史發(fā)展階段上。很多同學(xué)在面對總結(jié)歷史發(fā)展特征時，總是一籌莫展，怎么辦呢?首先，我們可以畫一個時間軸，標(biāo)明事件的起止時間;其次，在此時間軸上，我們可以按照事物發(fā)展規(guī)律，描繪出它的形狀(如下圖的山峰);最后，我們可以發(fā)揮想象，用自己熟悉的文字(圖片)概括特征。比如中華民族資本主義發(fā)展這一專題，老師覺得某些詩句能表達(dá)自己想要的，便寫了下來，以后想到這些詩句，自然能聯(lián)想到各階段的特征，而且絕對不會記錯。
最后需要強調(diào)的是，遺忘是我們普遍存在的一種心理現(xiàn)象，它會直接影響到我們的學(xué)習(xí)效果，即便是有最好的方法，仍然需要我們同學(xué)經(jīng)常復(fù)習(xí)，不斷的重復(fù)加深記憶，這樣才能真正的記得快又記得牢?，F(xiàn)在是高考沖刺階段的復(fù)習(xí)，由老師主持的通史體系、專題體系的復(fù)習(xí)都應(yīng)該完成。這時會剩下大量自主復(fù)習(xí)的時間，請你拿出紙和筆，按照考試大綱或者教材的順序，畫一畫各個知識點的信息。對于畫不出來的，就需要你重點注意、突擊解決了。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計策略篇四
對物體進(jìn)行受力分析，主要依據(jù)力的概念，分析物體所受到的其他物體的作用。具體方法如下：
1.明確研究對象，即首先確定要分析哪個物體的受力情況。
2.隔離分析：將研究對象從周圍環(huán)境中隔離出來，分析周圍物體對它施加了哪些作用。
3.按一定順序分析：口訣是“一重、二彈、三摩擦、四其他”，即先分析重力，再分析彈力和摩擦力。其中重力是非接觸力，容易遺漏;彈力和摩擦力的有無要依據(jù)其產(chǎn)生條件，切忌想當(dāng)然憑空添加力。
4.畫好受力分析圖。要按順序檢查受力分析是否全面，做到不“多力”也不“少力”。
錦囊二：求解平衡問題的三種矢量解法。
1.合成法。
所謂合成法，是根據(jù)力的平行四邊形定則，先把研究對象所受的某兩個力合成，然后根據(jù)平衡條件分析求解。合成法是解決共點力平衡問題的常用方法，此方法簡捷明了，非常直觀。
2.分解法。
所謂分解法，是根據(jù)力的作用效果，把研究對象所受的某一個力分解成兩個分力，然后根據(jù)平衡條件分析求解。分解法是解決共點力平衡問題的常用方法。運用此方法要對力的作用效果有著清楚的認(rèn)識，按照力的實際效果進(jìn)行分解。
3.正交分解法。
正交分解法，是把力沿兩個相互垂直的坐標(biāo)軸(x軸和y軸)進(jìn)行分解，再在這兩個坐標(biāo)軸上求合力的方法。由物體的平衡條件可知，fx=0，fy=0。(1)正交分解法是解決共點力平衡問題的常用方法，尤其是當(dāng)物體受力較多且不在同一直線上時，應(yīng)用該法可以起到事半功倍的效果。
(2)正交分解法是一種純粹的數(shù)學(xué)方法，建立坐標(biāo)軸時可以不考慮力的實際作用效果。這也是此法與分解法的不同。分解的最終目的是為了合成(求某一方向的合力或總的合力)。
(3)坐標(biāo)系的建立技巧。應(yīng)當(dāng)本著需要分解的力盡量少的原則來建立坐標(biāo)系，比如斜面上的平衡問題，一般沿平行斜面和垂直斜面建立直角坐標(biāo)系，這樣斜面的支持力和摩擦力就落在坐標(biāo)軸上，只需分解重力即可。當(dāng)然，具體問題要具體分析，坐標(biāo)系的選取不是一成不變的，要依據(jù)題目的具體情景和設(shè)問靈活選取。
錦囊三：關(guān)于摩擦力的分析與判斷。
1.摩擦力產(chǎn)生的條件。
兩物體直接接觸、相互擠壓、接觸面粗糙、有相對運動或相對運動的趨勢。這四個條件缺一不可。兩物體間有彈力是這兩物體間有摩擦力的必要條件(沒有彈力不可能有摩擦力)。
2.摩擦力的方向。
(1)摩擦力方向總是沿著接觸面，和物體間相對運動(或相對運動趨勢)的方向相反。(2)摩擦力的方向和物體的運動方向可能相同(作為動力)，可能相反(作為阻力)，可能垂直(作為勻速圓周運動的向心力)，可能成任意角度。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計策略篇五
回歸課本，自已先對知識點進(jìn)行梳理，把教材上的每一個例題、習(xí)題再做一遍，確?；靖拍睢⒐降壤喂陶莆?，要扎扎實實，不要盲目攀高，欲速則不達(dá)。
二、提高課堂聽課效率，勤動手，多動腦。
高三的課只有兩種形式：復(fù)習(xí)課和評講課，到高三所有課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，通過復(fù)習(xí)，學(xué)生要能檢測出知道什么，哪些還不知道，哪些還不會，因此在復(fù)習(xí)課之前一定要有自已的思考，聽課的目的就明確了?，F(xiàn)在學(xué)生手中都會有一種復(fù)習(xí)資料，在老師講課之前，要把例題做一遍，做題中發(fā)現(xiàn)的難點，就是聽課的重點;對預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補缺，以減少聽課過程中的困難;有助于提高思維能力，自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;體會分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。此外還要特別注意老師講課中的提示。作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點，思維方法等做出簡單扼要的記錄，以便復(fù)習(xí)，消化，思考。例習(xí)題的解答過程留在課后去完成，沒記的地方留點空余的地方，以備自己的感悟。
三、以“錯”糾錯，查漏補缺。
這里說的“錯”，是指把平時做作業(yè)中的錯誤收集起來。高三復(fù)習(xí)，各類試題要做幾十套，甚至上百套。如果平時做題出錯較多，就只需在試卷上把錯題做上標(biāo)記，在旁邊寫上評析，然后把試卷保存好，每過一段時間，就把“錯題筆記”或標(biāo)記錯題的試卷看一看。在看參考書時，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標(biāo)記，以后再看這本書時就會有所側(cè)重。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學(xué)會“舉一反三”，及時歸納。每次訂正試卷或作業(yè)時，在做錯的試題旁邊要寫明做錯的原因大致可分為以下幾類：
1、找不到解題著手點。
2、概念不清、似懂非懂。
3、概念或原理的應(yīng)用有問題。
4、知識點之間的遷移和綜合有問題。
5、情景設(shè)計看不懂。
6、不熟練，時間不夠。
7、粗心，或算錯。以上方法經(jīng)過一個階段自查，建立一份個人補差檔案。通過邊查邊改，重復(fù)犯的錯誤一定會越來越少。同時，隨著自我認(rèn)識的不斷完善，也有利于考試時增強自信心，消除緊張情緒。
四、做好每一章知識的系統(tǒng)總結(jié)。
1、做好每一天的復(fù)習(xí)。上完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，例題：分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施。我們可以簡記為“一分鐘的回憶法”。
2、做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)方法也同及時復(fù)習(xí)一樣，采取回憶式復(fù)習(xí)，而后與書、筆記相對照，使其內(nèi)容完善，而后應(yīng)做好單元小節(jié)。
3、做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。
(1)本單元(章)的知識網(wǎng)絡(luò);。
(2)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來);。
(3)自我體會：對本章內(nèi)，自己做錯的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。
五、適量訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。
學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的題，但反過來做了大量的題，數(shù)學(xué)不一定好，“不要以做題多少論英雄”，因此要提高解題的效率，做題的目的在于檢查你學(xué)的知識，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。1、要有針對性地做題，典型的題目，應(yīng)該規(guī)范地完成，同時還應(yīng)了解自己，有選擇地做一些課外的題;2、要循序漸進(jìn)，由易到難，要對做過了典型題目有一定的體會和變通，即按“學(xué)、練、思、結(jié)”程序?qū)Υ湫偷膯栴}，這樣做能起到事半功倍的效果。3、是無論是作業(yè)還是測驗，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問題。4、盡管復(fù)習(xí)時間緊張，但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本?；貧w課本，不是要強記題型、死背結(jié)論，而是要抓綱悟本，對著課本目錄回憶和梳理知識，把重點放在掌握例題涵蓋的知識及解題方法上，選擇一些針對性極強的題目進(jìn)行強化訓(xùn)練、復(fù)習(xí)才有實效。5、獨立思考是數(shù)學(xué)的靈魂，遇到不懂或困難的問題時，要堅持獨立思考，不輕易問人，不要一遇到不會的東西就馬上去問別人，自己不動腦子，專門依賴別人，而是要自己先認(rèn)真地思考一下，依靠自己的努力克服其中的某些困難，經(jīng)過很大的努力仍不能解決的問題，再虛心請教別人，請教時，不要把問題問得太透。學(xué)會提出問題，提出問題往往比解決問題更難，而且也更重要。
六、養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
如仔細(xì)閱讀題目，看清數(shù)字，規(guī)范解題格式，部分同學(xué)自己感覺很好，平時做題只是寫個答案，不注重解題過程，書寫不規(guī)范，在正規(guī)考試中即使答案對了，由于過程不完整被扣分較多。部分同學(xué)平時學(xué)習(xí)過程中自信心不足，做作業(yè)時免不了互相對答案，也不認(rèn)真找出錯誤原因并加以改正。這些同學(xué)到了考場上常會出現(xiàn)心理性錯誤，導(dǎo)致“會而不對”，或是為了保證正確率，反復(fù)驗算，浪費很多時間，影響整體得分。這些問題都很難在短時間得以解決，必須在平時下功夫努力改正?！皶粚Α笔歉呷龜?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌，常見的有審題失誤、計算錯誤等，平時都以為是粗心，其實這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在第一輪復(fù)習(xí)中逐步克服，否則，后患無窮?？山Y(jié)合平時解題中存在的具體問題，逐題找出原因，看其是行為習(xí)慣方面的原因，還是知識方面的缺陷，再有針對性加以解決。必要時作些記錄，也就是錯題本，每位學(xué)生必備的，以便以后查詢。
七、分析試卷：將存在問題分類。
每次考試結(jié)束試卷發(fā)下來，要認(rèn)真分析得失，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。特別是將試卷中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行分類，可如下分類:。
第一類問題———遺憾之錯。就是分明會做，反而做錯了的題;比如說，“審題之錯”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯數(shù)字等造成的;“計算之錯”是由于計算出現(xiàn)差錯造成的;“抄寫之錯”是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了;“表達(dá)之錯”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。
消除遺憾要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然后找出解決問題的辦法，如“審題之錯”，是否出在急于求成?可采取“一慢一快”戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快。“計算錯誤”，是否由于草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回頭查找?！俺瓕懼e”，可以用檢查程序予以解決?！氨磉_(dá)之錯”，注意表達(dá)的規(guī)范性，平時作業(yè)就嚴(yán)格按照規(guī)范書寫表達(dá)，學(xué)習(xí)高考評分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟，并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答問題。
第二類問題———似非之錯。記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如;回答不嚴(yán)密、不完整;第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了;一道題做到一半做不下去了等等。弄懂似非“似是而非”是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運用不活的內(nèi)容。這表明你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固，一定要突出重點，夯實基礎(chǔ)。你要建立各部分內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò);全面、準(zhǔn)確地把握概念，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;要多角度、多方位地去理解問題的實質(zhì);體會數(shù)學(xué)思想和解題的方法;當(dāng)然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有一定題量的積累，才能達(dá)到舉一反三、運用自如的水平。
出自 www.zgxlcd.com
第三類問題———無為之錯。由于不會，因而答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。力爭有為在高三復(fù)習(xí)的第一輪中，不要做太難的題和綜合性很強的題目，因為綜合題大多是由幾道基礎(chǔ)題組成的，只有夯實了基礎(chǔ)，做熟了基礎(chǔ)題目，掌握了基本思想和方法，綜合題才能迎刃而解。在高三復(fù)習(xí)時間較緊的情況下，第一階段要有所為，有所不為，但平時考試和老師留的經(jīng)過篩選的題目要會做，要做好。
一、對第一輪的復(fù)習(xí)進(jìn)行整理和分析。
高三的部分學(xué)校都已完成了各知識點的第一遍復(fù)習(xí)，把這個學(xué)期所學(xué)的知識點細(xì)細(xì)地梳理一遍，把它們形成點、連成線、鋪成面，形成一個網(wǎng)狀的知識結(jié)構(gòu)，在網(wǎng)絡(luò)結(jié)點處標(biāo)上你的不足之處，這樣，對你所學(xué)的知識點及自己掌握程度就一目了然了。人教學(xué)習(xí)網(wǎng)的特級教師建議同學(xué)們可以把第一學(xué)期無論是大考、小考、還是月考、統(tǒng)測的卷子都拿出來，把錯誤的題目再訂正一遍，最好把錯題分類整理在一個錯題本上，有些同學(xué)會覺得麻煩，實際上，當(dāng)你一道錯題整理出來后，你會發(fā)現(xiàn)比你匆忙地去做10道題效果更好，因為你會把你以往模糊的容易出錯的點明朗化，然后進(jìn)行系統(tǒng)化的分析，避免再次出錯的概率。
二、調(diào)整心態(tài)與學(xué)習(xí)方法。
有些同學(xué)考得不好，不要煩躁、不要自暴自棄。要學(xué)會利用寒假這個休整期來調(diào)節(jié)，只從學(xué)習(xí)態(tài)度和復(fù)習(xí)方法上找到解決問題的根源，還是可以有很大提升的。切忌盲目地大量看參考書，做課外題，以期獲得戰(zhàn)無不勝的解題技巧，學(xué)習(xí)是一個厚積薄發(fā)的過程，要明白欲速則不達(dá)的道理。解決問題應(yīng)冷靜、理性，遇到困擾的時候，可以和老師、家長、同學(xué)交流一下，聽聽多方意見，深入分析自己復(fù)習(xí)中問題的所在，制定切實的解決方法，才是一個好的做法。
三、要回歸課本，從課本中探尋高考命題的影子。
對任何一個學(xué)生，即使是優(yōu)秀學(xué)生，復(fù)習(xí)質(zhì)量高低的關(guān)鍵都在于是否切實抓好基礎(chǔ)。高考命題是"源于教材，高于教材"的，一定要抓住"課本"這個根本。老師建議同學(xué)們利用好寒假仔細(xì)梳理課本，重視教材中的基礎(chǔ)知識和基本方法，然后加以引申、變化，做到舉一反三。教科書上的例題不能看一下就過去了，因為看時往往覺得什么都懂，其實自己并沒有理解透徹。所以，在看例題時，可以先把后面的解答內(nèi)容蓋住，自己去做，做完或做不出時再去看，這時要想一想，自己做的哪里與解答不同，哪里沒想到，該注意什么，哪一種方法更好，還有沒有另外的解法。經(jīng)過上面的訓(xùn)練，自己的思維空間擴展了，看問題也全面了。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計策略篇六
對于基礎(chǔ)薄弱，在低年級時物理成績就不理想的學(xué)生，具體困難是跟不上班級正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度，不能保質(zhì)保量完成作業(yè)，課上課下都很吃力，沒有反思學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)熱情不高。大多物理生在面對上述狀況時，往往是消極防御，而正確的做法是主動出擊。
第一，預(yù)習(xí)和完成作業(yè)的關(guān)系。這里說的預(yù)習(xí)是指在新一章復(fù)習(xí)之前，把這一章的基本概念和基本規(guī)律通過看書或筆記，最大限度地回憶起來，好處在于通過預(yù)習(xí)可以跟上正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度。這里的作業(yè)是指老師第二天要講的習(xí)題，如果確保完成作業(yè)，第二天聽課才更有針對性，才能有收獲。如果時間確實來不及，可以有選擇地放棄一部分作業(yè)，但預(yù)習(xí)無論如何不能少。
第二，當(dāng)前知識和以前知識的關(guān)系。課上學(xué)當(dāng)前的、課下補以前的，這樣做往往效果不明顯。這時一定要穩(wěn)定心態(tài)，集中優(yōu)勢兵力打包圍戰(zhàn)，有利于提高學(xué)生的自信心。
由于基礎(chǔ)差的學(xué)生起點較低，因此上升的空間很大，如果能夠制訂合理的短期目標(biāo)，不貪多、不求全，在不知不覺中物理成績就會向上走。
克服成績下滑對策。
對于如何克服物理成績下滑，具體的困難是無法接受成績不斷下滑的事實，對自己的能力產(chǎn)生懷疑，動搖了戰(zhàn)勝困難的決心。我認(rèn)為應(yīng)首先進(jìn)行調(diào)查摸底，全面分析出現(xiàn)成績下滑的主、客觀原因，然后采取有針對性的解決方法。如果是個人態(tài)度等非智力因素導(dǎo)致成績下滑，應(yīng)多在主觀上強調(diào)集中精力多下工夫;如果是學(xué)習(xí)方法沒有調(diào)整到高三復(fù)習(xí)課的方法上來，而仍然停留在新課學(xué)習(xí)的方法上，應(yīng)嘗試調(diào)整學(xué)習(xí)方法。
由于長期形成的心理優(yōu)勢，當(dāng)成績下降時，會出現(xiàn)強烈的心理反差，容易做出錯誤判斷，不利于擺脫物理學(xué)習(xí)的困境。從實際出發(fā)，實事求是的思想方法在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中也是必不可少的。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計策略篇七
2.理清全文的脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容，迅速提取每一節(jié)的主要信息。
3.微觀勾畫是指隨時勾勒一些關(guān)鍵詞語，以備答題時所用。特別要關(guān)注指示代詞、關(guān)聯(lián)詞語(如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等)、副詞(如“凡時”“全”“將”“基本上”“已經(jīng)”“也許”“可能”等)以及一些修飾性的詞語。
此外，由于論述類文章中有些內(nèi)容表達(dá)起來比較抽象，為了說得具體，有時會運用比喻的修辭手法，理解時要找出其“本體”。要確切理解含有修辭的句子，要注意前后對照，特點對應(yīng)。
指津二：緊扣語境，把握內(nèi)涵。
要準(zhǔn)確理解詞、句在文中的意思，就要緊密聯(lián)系語境，注意上下文的修飾、指代等暗示信息，從而把握其內(nèi)涵。論述類文章閱讀考查的詞語往往都具有極為重要的作用，這些詞話要么是關(guān)鍵信息點(如指代性詞語、概念性詞語)，要么就或承前或蒙后省略了相關(guān)內(nèi)容。這些詞語往往已突破了其原來的意義限制，與具體語境結(jié)合而有了新的意義。因此，閱讀中要對這類詞語慎重考慮?？刹捎萌缦路椒ǎ?/p>
1.瞻前顧后法。
聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)牧x項。
2.比照辨析法。
仔細(xì)比較辨析文中的一詞多義現(xiàn)象和同義詞、近義詞在語言運用中的差異。
3.參考語境法。
根據(jù)語境揣摩詞語的語境義、比喻義、借代義等，分析詞語派生或隱含的內(nèi)容。
論述類文章中重要的句子有如下幾種：一是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，二是內(nèi)涵較為豐富的句子，三是與文章中心和結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的句子(如文眼句、中心句、過渡句等)。對于第一種，可以用“抽取主干法”，抓住句子主干，理清那些修飾、限制等附加成分，進(jìn)而理解其含意。對于第二種，應(yīng)該按照“句不離段”的原則，結(jié)合上下文語境，仔細(xì)領(lǐng)會，整體解析。第三種句子體現(xiàn)了文章的思路，有的'畫龍點睛，有的承上啟下，有的闡明要旨。要理解這些句子的含意，既要注意它在文中的位置，還要看清來龍去脈。
指津三：抓住概念，識別混淆。
論述類文章閱讀題目，在設(shè)置選項上具有很大的迷惑性，綜觀近幾年的高考試卷，其干擾項的設(shè)置方法主要有：
1.程度深淺、范圍大小有意混淆。
選項在概念的外延上做文章，或是外延過小，以偏概全;或是外延太大，判斷過寬，以“面”代“點”。閱讀時要特別留心材料和選項中的“凡”“一切”“全”“都“等修飾詞語。
2.偶然、必然有意混淆。
即把原文中的“可能”有意說成“必然”，把“偶爾”說成“往往”。
3.指代上的混淆，顛倒主客，偷換概念。
選項偷換概念，用形同義異詞或形近義異詞來迷惑考生。解題時，要注意選項是否混淆了概念的所指對象，是否顛倒了陳述主體與修飾語，是否省略了一些關(guān)鍵的修飾詞，犯了偷換概念的錯誤。
4.現(xiàn)實和設(shè)想的混淆。
選項在對概念的判斷上時間超前或滯后。把已經(jīng)成功的現(xiàn)實和沒有成為現(xiàn)實的設(shè)想或可能性混為一談。
5.肯定和否定、主要和次要關(guān)系上的混淆，無中生有，牽強附會。
有些選項的設(shè)置，把肯定說成否定，或把否定說成肯定，有些混淆主要和次要關(guān)系，有些屬于無中生有，牽強附會，解答時，一定要在原文中找到依據(jù)，切忌主觀臆斷，望文生義。
6.條件和結(jié)果：原因和結(jié)果的關(guān)系的混淆、顛倒。
有些選項在設(shè)置時，將條件說成結(jié)果，或把結(jié)果說成原因，或強加條件及因果關(guān)系。要重點辨析，找準(zhǔn)答案。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計策略篇八
歷年高考地理試題不偏不倚，所考查知識全部為高中地理的主干知識。如江蘇近三年高考都考查了等值線的判讀、地球運動、地理環(huán)境的整體性和差異性、天氣系統(tǒng)、水循環(huán)洋流、地質(zhì)作用和地表形態(tài)、大氣運動、影響氣候的因素、自然災(zāi)害、地理信息技術(shù)、人口增長和人口遷移、城市功能區(qū)、城市化及相關(guān)問題、工業(yè)、農(nóng)業(yè)地域類型、交通、環(huán)境問題、區(qū)域差異、產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等主干知識。因此，在高三地理復(fù)習(xí)時，不需要一味地拓展、增加難度、提高深度。
對主干知識的復(fù)習(xí)我們要引導(dǎo)學(xué)生弄清基本原理、基礎(chǔ)概念的來龍去脈、適用條件。通過變式訓(xùn)練加深對基本原理、基礎(chǔ)概念的理解及對基本技能的掌握;通過構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、運用思維導(dǎo)圖，從整體的高度將主干知識連接成知識體系，明白各分支之間的相互關(guān)系，那么在考試中就能做到綱舉目張游刃有余了。
科學(xué)分解考試要求，層層推進(jìn)。
現(xiàn)在通行的高考地理復(fù)習(xí)模式是三輪復(fù)習(xí)法，一輪打基礎(chǔ)、二輪專題突破、三輪回歸課本。對于某一知識點尤其是難度較大的知識點，如果要求學(xué)生通過一次復(fù)習(xí)就能達(dá)到高考要求，同學(xué)們會感到暈頭轉(zhuǎn)向、不知所云，其實，我們不可能也不必要做到一步到位，我們在復(fù)習(xí)時，可將考試要求分解到三輪復(fù)習(xí)中去，明確每一輪復(fù)習(xí)要達(dá)到何種水平就可以了。
例如，地質(zhì)構(gòu)造的判斷對學(xué)生來說一直個難點，高考試題又往往比較綜合，一道試題可能涉及幾個知識點和技能要求，學(xué)生望而生畏。地質(zhì)構(gòu)造的判斷方法是運用巖層形態(tài)和巖層新老關(guān)系來判斷。在一輪復(fù)習(xí)時，我們僅僅要求學(xué)生學(xué)會地質(zhì)剖面圖上判斷地質(zhì)構(gòu)造，二輪復(fù)習(xí)時我們就要求學(xué)生在等值線圖上判斷地質(zhì)構(gòu)造在，三輪時我們可以有更多的變形變式訓(xùn)練。
這樣學(xué)生在每一輪復(fù)習(xí)中都感覺能夠輕松接受，都有成功的喜悅，能力又有逐步的提升。效果肯定比一次又一次的暈頭轉(zhuǎn)向要好得多。
查缺補漏，把握重點。
幫助學(xué)生們查漏補缺是復(fù)習(xí)的主要目的，因為在前兩年的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生肯定會有知識的漏洞，也會有掌握比較弱的板塊，所以，學(xué)生們要想在高考這個戰(zhàn)場上打一場勝仗，就必須做好補短這個工作，作為老師，在復(fù)習(xí)的時候也要有針對性，比如，針對某個重難點章節(jié)詳細(xì)講解或者針對某些學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，以確保大部分的學(xué)生都已經(jīng)做好了查漏補缺這個工作。
學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)是高三地理復(fù)習(xí)的重點。
高三復(fù)習(xí)就是為了讓學(xué)生們能夠應(yīng)付好高考這場考試，因此，學(xué)生們應(yīng)試能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。
(一)認(rèn)真審題是前提條件。
地理高考試題中，信息量大往往會設(shè)置很多陷阱，很少有學(xué)生能夠巧妙地避開陷阱找到關(guān)鍵字詞，當(dāng)然，要想讓學(xué)生們迅速抓住題干，必須要求學(xué)生們有清晰的知識網(wǎng)，但是，考試時審題的認(rèn)真程度也很關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)中，教師不要一味追求速度，而應(yīng)該讓學(xué)生們在做題的時候放慢審題的速度，加快解答速度，從而做到把題做得又快又好。
(二)訓(xùn)練過程要有針對性。
復(fù)習(xí)中的題型訓(xùn)練不再像初次學(xué)習(xí)的時候那樣讓學(xué)生們陷入題海之中，應(yīng)該具有針對性地做題、練題以及總結(jié)規(guī)律，所以說，教師不僅要讓學(xué)生們勤思、多做，還要帶著學(xué)生們找到這些題的規(guī)律，畢竟高考試題千變?nèi)f化，因此，復(fù)習(xí)時的做題加歸納總結(jié)二者不可少。
(三)規(guī)范學(xué)生們答題的模式。
高考是在有限的時間內(nèi)做出最規(guī)范、最正確、最恰當(dāng)?shù)幕卮?，如何做到答案的正確恰當(dāng)，在前文已經(jīng)提到過，那么，接下來復(fù)習(xí)的最后一關(guān)則是規(guī)范答題。
如何才能做到規(guī)范答題呢?首先，學(xué)生們要完全熟悉教材、熟悉每一個知識點，其次，學(xué)生們在答題的過程中要用地理語言，萬不可以讓閱卷老師覺得考生是門外漢，最后，在答題的格式上也要規(guī)范，一定搞清楚題目是需要定性描述還是定量描述。因此，教師在對規(guī)范學(xué)生答題這方面教學(xué)的時候，一定要注意這三方面問題，這樣才能保證學(xué)生們在高考時減少因答題不規(guī)范而丟分的意外。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計策略篇九
每一名身經(jīng)百烤的應(yīng)考高手，在輪番密集轟炸的大烤小烤中，均能摸索出各自獨特的高分答卷方略。要把平時累積的學(xué)習(xí)實力薄發(fā)在區(qū)區(qū)幾頁卷面上，須具備善于謀勢的整體應(yīng)考運籌能力，靈活應(yīng)用四種高分答卷方略。各種題型解答時間的分配、答題的先后順序，難中易各檔試題的對策、新型試題、新穎題型的靈機應(yīng)變等等，對考試成績的影響非常大。唯有運籌考場優(yōu)化應(yīng)對，方可笑傲考場。
跳躍式答卷方略。近幾年高考試卷風(fēng)格的一個明顯變化是：不再像以前把壓軸大題、靈活性能力題、高難度綜合題集中于最后幾道大題，而是把難題靈活題的考點均勻分散，穿插在卷面的各個部分，試卷的前半部分也穿插編排一些小分值但難度較大的燙手小題。答卷一開始被這些燙手小題纏住，一是耗費過多的時間，造成前后答卷時間分配不均衡，大大減少后面大分值試題的思考時間，二是大腦思維在小題解答上卡殼后，過早消耗腦力，產(chǎn)生負(fù)擔(dān)過重的心理焦慮，也不利于在后面答卷中激發(fā)出自己最佳的應(yīng)考水平。
跳躍式答題方略的指導(dǎo)思想是：量體裁衣，看分值投入時間，分值小就少花時間，分值大就多投入時間。因此，考試動筆一開始就遇到燙手的小分值難題，不要硬碰，要機靈地把其曬在一邊，讓它靠一邊涼一涼，等解答完大題后，再去心情輕松地強攻。
這種答卷策略的好處是：一開始就用較少的時間較低的腦力消耗解答大量順手試題，積累較多的卷面得分，潛意識引導(dǎo)應(yīng)考心態(tài)進(jìn)入輕松自信的良性循環(huán)之中，一點一點預(yù)熱平時復(fù)習(xí)中烙印在大腦中的考試題感，大腦思維狀態(tài)逐漸活躍起來，心情趨于放松，解題思路如行云流水般打開。
流水線式答卷方略。這種答題方略適合于那些基礎(chǔ)過硬成績穩(wěn)定細(xì)心冷靜的高三考生。它要求考生從答卷開始就認(rèn)真細(xì)致地解題，盡可能做到每答一題就對一題，逐題逐道按卷面順序往下做，如同工廠的流水線生產(chǎn)程序。這種答卷方略的好處是大腦思維狀態(tài)平和，應(yīng)考心態(tài)平穩(wěn)，答題順序與節(jié)奏穩(wěn)健，不會出現(xiàn)卷面得分忽高忽低的失?，F(xiàn)象，正式高考答卷得分率與平時的模擬考試基本一致。
棄一得九式答卷方略(又稱棄子答卷方略)。有這樣一句圍棋格言：不會棄子的棋手永遠(yuǎn)成不了超一流棋手。同樣，在考場上不善于棄題的同學(xué)稱不上是一名成熟的應(yīng)考高手。
同學(xué)們在次數(shù)頻繁的考試中，總會碰到一些絞盡腦汁仍理不清思路的特殊題型。面對這些高難度試題，可以用兩種方式來處理：第一種方式是使用跳躍式答題策略，到最后集中精力全力啃硬頭，第二種方式是徹底放棄之。
棄一得九式的答卷方略與象棋的丟卒保帥有異曲同工之妙：堅決丟棄分值不大的特殊難解題型，全力保住絕大部分熟悉題型的百分之百得分。這正如老子辯證哲學(xué)中所說的將欲得之，必先棄之。
易中難三層篩式答卷方略。三層篩式答卷方略按試題的易、中、難一層一層過濾解答：把試卷從頭到尾瀏覽一遍，先下手解答自己很熟悉一想即會的容易題型，再篩找出有一定靈活性半綜合性、經(jīng)多方面分析思考后就能理清眉目的中等難度試題認(rèn)真解答，最后再集中時間全力攻克剩下的壓軸大題。
先找出自己非常熟悉的送分題馬上下手，不管是在試卷哪一部分，做完這些送分題，考試信心就起來了，思維也活躍起來，然后再去解答中檔題就容易打開思路，這樣就有80%的勝券在握，因為卷面中低中檔題占80%的分值。最后再一鼓作氣去鉆研剩下的攔路虎難題，心理當(dāng)然從容又冷靜。
在高考考場上，考生們?nèi)缒苡行褂酶鞣N答卷策略和技巧，可優(yōu)化答卷時間分配，預(yù)熱啟動全腦答題靈智思維，增強考試信心，進(jìn)入超常發(fā)揮的最佳應(yīng)考狀態(tài)，有利于最大限度激發(fā)出自己平時厚積的知識，使應(yīng)考思維、應(yīng)考能力及考試潛能有超水平的發(fā)揮，這是取得理想高考成績的最后一個決定性關(guān)口所在。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計策略篇十
在新課程背景下，歷史學(xué)科三輪復(fù)習(xí)的內(nèi)涵發(fā)生了相應(yīng)變化。第一輪側(cè)重專題，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程體系(模塊專題);第二輪側(cè)重通史，遵循《考試大綱》的知識體系(通史);第三輪側(cè)重補缺補漏和強化提高。
1.第一輪復(fù)習(xí)可按專題或單元進(jìn)行主題復(fù)習(xí)。把一個專題或單元作為整體，緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)內(nèi)容要求，根據(jù)教材體系循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)。主要目標(biāo)是夯實專題(單元)基礎(chǔ)知識，系統(tǒng)掌握專題(單元)線索和階段特征，合理建立專題(單元)知識結(jié)構(gòu)，有序培養(yǎng)通史能力，并通過訓(xùn)練培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的基本方法和基本技能。注意適時、適度建立三個模塊間的橫向聯(lián)系，并將選修模塊的相關(guān)內(nèi)容有機嵌入必修模塊中，使學(xué)生初步形成歷史學(xué)習(xí)的整體意識。
要特別注重把復(fù)習(xí)教學(xué)與高一、高二的常規(guī)教學(xué)區(qū)分開來;注重引導(dǎo)學(xué)生在感悟、理解歷史的基礎(chǔ)上掌握學(xué)科知識。對課程內(nèi)容的重點與難點要進(jìn)行分類匯總，明確知識體系，加強對歷史概念、階段特征、重大歷史轉(zhuǎn)折的背景、人類文明演進(jìn)(歷史線索)的準(zhǔn)確理解，對重大歷史事件和現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識，以及對歷史發(fā)展過程的規(guī)律性總結(jié)。
2.第二輪復(fù)習(xí)按《考試大綱》體系進(jìn)行通史加專題復(fù)習(xí)。應(yīng)立足《考試大綱》，重新整合課程內(nèi)容，打通各模塊之間的知識聯(lián)系，建立真正意義上的“通史”，將散見于必修教材各專題、各課中的同一朝代或同一時期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等相關(guān)內(nèi)容整合成縱橫聯(lián)系、前后貫通、全面系統(tǒng)的知識單元，在更高層次上使知識簡約化、規(guī)律化和系統(tǒng)化。同時滲透《考試大綱》能力考核目標(biāo)要求的訓(xùn)練與運用。
本輪復(fù)習(xí)可根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實際狀況，選擇以下兩種復(fù)習(xí)方案。第一種方案：參照《考試大綱》體例，必修模塊按照古今、中外編排順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，即中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史。
第二種方案：中外結(jié)合，完全按照時序進(jìn)行復(fù)習(xí)，即按古代史(世界—中國)、近代史(世界—中國)、現(xiàn)代史(世界—中國)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。應(yīng)依據(jù)《考試大綱》把每一斷代史內(nèi)容分成政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等專題進(jìn)行整合，既兼顧原有課程結(jié)構(gòu)的完整性，又強化了通史知識體系。復(fù)習(xí)中既要著眼于通史知識體系的構(gòu)建，又要鞏固各時段的專題知識體系，二者相互穿插、整合，從而理清歷史知識的縱橫聯(lián)系，建立起合理通達(dá)的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和知識體系。當(dāng)然，本輪復(fù)習(xí)仍要注意與選修模塊的有機整合。同時，要針對具體考點進(jìn)行知識擴展。
3.第三輪復(fù)習(xí)是對第一、二輪復(fù)習(xí)的鞏固與提高。這一階段的總體任務(wù)是進(jìn)一步使所學(xué)知識系統(tǒng)化、能力多元化，為復(fù)習(xí)應(yīng)考做好充分的準(zhǔn)備。
(1)專題復(fù)習(xí)與通史復(fù)習(xí)相結(jié)合，注重知識縱橫向之間的聯(lián)系。
按照整體史、全球史、文明史、現(xiàn)代化范式等歷史觀，結(jié)合當(dāng)前的時代熱點、主題等，打破章節(jié)、目錄等原有的知識結(jié)構(gòu)，把同類知識、相關(guān)知識，甚至是中外歷史知識進(jìn)行梳理、重組、整合。以近代“五口通商”為例，把它放在工業(yè)革命和資本主義統(tǒng)治在世界的確立背景里去看待，可以讓學(xué)生理解這是商品經(jīng)濟(jì)與自然經(jīng)濟(jì)、工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明、資本主義與封建主義之間沖撞的必然產(chǎn)物，也是世界走向全球化打破各個地區(qū)、國家封閉局面的歷史縮影。我們還可以把它“合并同類項”，將五口通商的對外開放與當(dāng)前的對外開發(fā)從歷史背景、內(nèi)容、方式、影響等方面進(jìn)行比較、分析，總結(jié)異同點。
這樣，把以往專題復(fù)習(xí)與通史復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來，從新的視野重新審視歷史知識以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，可以拓展知識廣度、深度，提高綜合能力。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行相應(yīng)層次的能力與方法訓(xùn)練突出側(cè)重點，避免基于經(jīng)驗的面面俱到。多運用案例教學(xué)和問題教學(xué)模式，遵照循序漸進(jìn)的原則，注重在實際運用中鞏固知識，培養(yǎng)方法，提高能力、活化思維。重點培養(yǎng)“論從史出，史由證來，史論結(jié)合”的史證意識，結(jié)合案例強化分析、論證相關(guān)能力和歸納、論證等方法的教學(xué)。
(2)回本歸綱，查缺補漏，提高復(fù)習(xí)的針對性。
從高考試卷體現(xiàn)出的通過提供多元材料、創(chuàng)設(shè)問題情景的考查特點看，注重“證據(jù)意識”、“過程方法”、“分析探究”，考查學(xué)生從材料中提取有效信息，調(diào)動運用知識的能力以及闡釋、探究問題的能力顯然是新課程高考的價值取向。然而，知識是能力的載體。知識水平直接關(guān)系著能力水平。能力的提高必須建立在扎實的知識基礎(chǔ)上。
師生依托的最基本也是最重要的課程文本就是歷史課本，復(fù)習(xí)應(yīng)考的依據(jù)是歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》和國家《考試大綱》。因此，這一階段需要回本歸綱，查缺補漏，強化對教材中的基本概念、基本結(jié)論、基礎(chǔ)知識掌握。指導(dǎo)學(xué)生整理第一、二輪復(fù)習(xí)的筆記以及試卷，依據(jù)歷史考試大綱回歸課本針對以往學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，來仔細(xì)認(rèn)真地查缺補漏。反思當(dāng)初出現(xiàn)錯誤的原因和暴露的問題，吸取教訓(xùn)找出對策。
教師針對學(xué)生在口答、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)暴露出來的薄弱問題，采取針對性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與強化訓(xùn)練夯實基礎(chǔ)，真正把歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)落在實處，提高復(fù)習(xí)的有效性。
(3)強化審題與解題的指導(dǎo)，提高第三輪復(fù)習(xí)的針對性。
對于學(xué)生在考試過程中暴露出來的問題，教師要進(jìn)行歸類分析，不論是知識方面的歷史概念問題、階段特征問題，還是理解方面的綜合分析問題、比較論證問題，或抑是應(yīng)試過程中的審題錯位問題、答題規(guī)范問題，都要認(rèn)真對待，及時利用課堂進(jìn)行針對性教學(xué)力求解決。
首先，不妨關(guān)注《考試說明》里的基本題型、主要示例和附卷?？捎媒耆珖鴼v史高考試題為素材，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀試卷的長度、題型的分布;閱讀材料、設(shè)問與參考答案。領(lǐng)悟命題指導(dǎo)思想在具體試題中的體現(xiàn)，掌握“史論結(jié)合，依據(jù)史實，敘述有理”等基本的答題方法和原則，提高解答問題的針對性和有效性。
其次，教師依托《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱(課程標(biāo)準(zhǔn)試驗版)》，可以用自己命制試題或者引進(jìn)、改造外來試題的方式，圍繞主干知識提供大量的新材料，構(gòu)建新情境，指導(dǎo)學(xué)生遷移所學(xué)知識，完成試題情境與所學(xué)知識的對接。
第三，加強審題、解題的規(guī)范化指導(dǎo)與訓(xùn)練。強化卷面整潔、字跡工整的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育，應(yīng)該作為重要事項抓緊抓好。在審題、解題訓(xùn)練中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找出問題的關(guān)鍵詞、按照設(shè)問的程序、結(jié)合所學(xué)知識恰當(dāng)?shù)剡\用歷史學(xué)科術(shù)語條理清楚、邏輯嚴(yán)密地表達(dá)出來。這樣的規(guī)范化指導(dǎo)與訓(xùn)練對于鞏固和提高第三輪復(fù)習(xí)的成效至關(guān)重要，不可或缺。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計策略篇十一
主持人：好，歡迎大家繼續(xù)回到《教育面對面》，我是主持人黃彥，我們今天節(jié)目還在北京廣播網(wǎng)同步進(jìn)行音視頻的直播，下面有請我們今天的主講老師，新東方教育科技集團(tuán)教學(xué)培訓(xùn)師、北京新東方優(yōu)能中學(xué)教育高中物理項目主管夏夢迪夏老師您好。
夏夢迪：主持人你好，各位聽眾朋友們大家好。
主持人：歡迎夏老師，今天是我們的下半段的物理的咨詢和指導(dǎo)，今天來跟大家談一談這個物理學(xué)科。離今年高考只有兩個多月時間的，那么物理作為高考理綜當(dāng)中分值最高，也是相對比較難的一個學(xué)科，到底該怎么復(fù)習(xí)備考？會出一些什么樣的題目呢？我想這也是廣大理科考生和家長都非常關(guān)心的一個話題，咱們北京的這個高考物理題和其他的省份比起來，好像這種知識的覆蓋面非常地廣？而且題型跨度也比較大。
夏夢迪：對，確實是這樣。
主持人：那這個難度呢？
夏夢迪：其實難度，這個應(yīng)該分階段來描述一下，那么其實從在北京這個步入新課標(biāo)這樣一個階段之前，北京卷的難度在全國各個省市中間的物理試題難度應(yīng)該算是相對來說比較平和的，那么自從201x年、201x年、201x年這么三年新課標(biāo)嘗試之后，北京試卷難度其實已經(jīng)，可以說是在全國各地的物理試題中也算是中等的難度了。
夏夢迪：對，因為是這樣，我就簡單介紹一下這個物理高考的情況，那么眾所周知的事情是，咱們整個高中物理課本一共可以分為七本書，那么包括必修一必修二，這是基本的力學(xué)和電學(xué)，然后接下來，這基本的力學(xué)，然后接下來還有選修三到一，一直到選修三到五，那么涉及的范圍有很多很多，包括電學(xué)、磁學(xué)，然后還有包括光學(xué)，包括熱學(xué)，包括原子物理，包括這些東西。那么這樣的很多很多東西在很多省份，比如說在遼寧省，比如說在山東省，在他們省份中學(xué)，比如說光學(xué)，比如說動量，像這些東西都是作為選修體，那么他們往往是三選一或者是三選二，但是對于北京的這種考生來說的話，學(xué)生們可能就需要在知識掌握廣度上，和知識掌握的全面性上要超過其他省的學(xué)生。
主持人：就是知識廣度還有全面性，應(yīng)該說都是北京的來說，覆蓋面是比較全的。那么根據(jù)這種《考試說明》和歷年，咱們北京的高考物理的出題的規(guī)律，今年高考物理您覺得會有大的變化嗎？這也是大家最關(guān)心的。
夏夢迪：我只能說是從這么幾個小的方面咱們討論一下，首先大家應(yīng)該都知道，在今年之前，連續(xù)三年，10年、11年和12年，北京的高考物理卷是不涉及選修三到三熱選內(nèi)容的，那么今年在時隔三年之后，又重新把熱學(xué)內(nèi)容回歸到咱們的考試中間，那么在這個層面上來說，咱們的這個出題的這個范圍，或者說咱們出題的是有大幅度增加的，因為這個選修3-3這本書中間所涉及到內(nèi)容其實還是非常非常多的，但是如果拋開這么一個小點的話，其實從我們的整個的出題的思路，包括試卷的結(jié)構(gòu)，包括各種題型的分值，甚至是包括各種題型的側(cè)重點，那么我相信在整個今年的試卷中是不會出現(xiàn)太大的調(diào)整的。
主持人：也就是說不會有太大的變化？
夏夢迪：對。
主持人：那難度呢？會不會增加難度？
夏夢迪：這個不是特別好說，但是我可以透露一下，去年我們幾個，各個學(xué)科老師一塊到其他媒體中做節(jié)目的時候，探討出來這樣一個觀點，就是在去年的2012年北京的理綜試卷中間，其實物理試卷相對來說它的難度比較平和，而生物和化學(xué)試卷，在2012年中間它的難度會相當(dāng)大，所以從這個角度來說，也許今年的物理試題可能在難度上會有一定提升，但也是一定的揣測。
夏夢迪：這個出題規(guī)律的話，應(yīng)該怎么說呢，那么咱們分三個階段，或者說分三個部分來說吧，首先大家都知道，在物理試卷120分的分值中，那么其中一共是12道題，然后這12道題的分值分布并不是很均勻，其中選擇題占八道，然后這八道選擇題都是單選，每道選擇題的分值是六分，接下來實驗題往往是兩個實驗，一個綜合性的，一個大的實驗題，分成兩個小塊，這兩塊實驗都是以填空的形式呈現(xiàn)出來的，可能有一些畫圖象之類的，然后這一道題它的分值是18分。那么接下來在后面的三道大題中間，那么它的分值一般來說，第一題是16分，第二題18分，第三題是20分，我們從這三個角度來討論一下，北京卷的物理試題的出題規(guī)律。那么首先在選擇題中間，那么北京卷從去年還有前年，已經(jīng)體現(xiàn)出一個非常非常重大的選擇題的出題規(guī)律，那么就是注重定性的問題的考察。
主持人：注重定性問題的考察，怎么講？
夏夢迪：因為我們都知道在理科中間，其實問題可以大致分為這么兩類，一個問題叫做定性判斷的問題，那么也就是根據(jù)，或者說依據(jù)學(xué)生對于知識的理解，或者說是學(xué)生依據(jù)對于物理規(guī)律的掌握，然后最后是去分析一些物理量的，比如說變化趨勢，變大變小，或者判斷一些方向，這樣的一些問題。而跟它相對的另外一個概念叫做定量計算，那么在選擇題中間，北京現(xiàn)在已經(jīng)體現(xiàn)出來這樣定量計算逐年減小的這么一個趨勢。
主持人：這個在逐年減小，這是一個趨勢，還有一個什么樣的趨勢？
夏夢迪：另外還有一個趨勢，就是其實不僅僅是北京卷，在全國很多省份，然后進(jìn)行新課改之后，然后都在進(jìn)行這樣一個嘗試，因為可能以前在出題目的時候，尤其是選擇題，我們更多是強調(diào)學(xué)生對于知識的掌握，對于物理方法，物理思想的理解，但是從11年，10年這兩年往后，然后我們都發(fā)現(xiàn)，各個省市都出現(xiàn)一種圖像題大規(guī)模的增長，那么這種圖像題其實在平時，同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)物理知識的時候并不是一個大家經(jīng)常關(guān)注的.題型，但是在考試中間，去年2012年北京卷為例，八道選擇題里頭有四道題是直接和圖像相關(guān)的，那么這樣一個比重我們也不能說它很小，那么這個東西也是需要我們在復(fù)習(xí)中及其關(guān)注的。
夏夢迪：其實應(yīng)該是這樣，北京卷總體來說，因為他的選擇題出題形式和全國很多其他省份都不太一樣，北京卷的選擇題，尤其是理綜，它的每道選擇題只有一個正確選項。
主持人：單選。
夏夢迪：對，單選，而其他很多全國其他一些省市，他們都是多選或者是不定項選擇，那么我們都知道選擇題的選項多少，其實是可以去左右一個學(xué)生選擇題平均發(fā)揮的水平，以及這個學(xué)生他在做選擇題的時候他的策略。
主持人：對，單選題應(yīng)該說比多選題要好做。
夏夢迪：對的，要簡單得多，所以其實他允許學(xué)生在去做單選題的時候，對于四個選項中并不是每一個知識點都能夠同時掌握，有的時候可能靠邏輯規(guī)律，或者說有的時候可能靠排除法，也許能夠比較快速地去確定唯一一個正確的選項，那么這是選擇題的特點。那么既然有這么一個特點，北京卷的選擇題整體難度在全國各地的高考題中間應(yīng)該都算是相對來說比較平和的，那么這塊，當(dāng)然也值得需要我們關(guān)注的地方也有很多，比如說包括這個選擇題中間會有這樣一些章程，可能是我們平時在學(xué)習(xí)過程中并不是經(jīng)常關(guān)注的，比如說光學(xué)的定性判斷的問題，比如說原子物理的概念性問題，比如說機械振動，機械波的一些定性問題，甚至是常識性的問題等等，那么這樣的問題在選題中占的比重也比較大，那么總體而言選擇題還是考察一個學(xué)生對于課本基礎(chǔ)知識，以及對于基本物理規(guī)律和基本物理思想的理解，那么接下來簡單談一下實驗題。實驗題呢，一般來說北京卷出的實驗，也都是在高考大綱中間，并不是特別特別偏，特別怪的實驗，那么這樣一些實驗，考察來考察去，最終考察學(xué)生的能力都是相似的，那么考察學(xué)生能力主要就是第一個能不能把學(xué)到的物理基本知識，或者物理基本規(guī)律，和一些具體的實驗的題型，和一些具體實驗的操作的方式給他聯(lián)系起來，說白了就是我們經(jīng)常說的理論聯(lián)系實際的這么一個過程，除此之外實驗題還考察學(xué)生對于一些細(xì)節(jié)的把握，尤其比如說在儀器選擇，在一些比如說電學(xué)實驗的內(nèi)外接法的選擇，在誤差分析上，那么關(guān)于這樣一些細(xì)節(jié)的操作，往往會最終影響這個學(xué)生在實驗題上面得分的效果，而大題，北京卷的。
主持人：這是大題，剛才說了選擇題和實驗題，接下來說大題，分也最多。
夏夢迪：對，大題因為三道題加一塊分值占了54分，那么這三道題其實它的難度其實并不是完全接近的，一般來說對于絕大多數(shù)學(xué)生而言，大題第一題，16分那道題，相對來說拿一個比較高的分?jǐn)?shù)還是比較容易的。而接下來大題的第二題，他本身考察的物理知識可能并不是會特別特別深，特別特別難，但是那一道題，它往往會涉及到電學(xué)、磁學(xué)，而且可能會涉及到新的能源，新的技術(shù)，像這樣一些實際的應(yīng)用，所以那道題其實最后還會有一個開放性的問法，那么一般學(xué)生在這道題的得分率并不是很高。然后最后一題往往是拔高的題目，但是最后一道題往往是分成三問，事實上是以更多問的形式出現(xiàn)的，最后題往往考察能力是和動量能量相關(guān)，不知道今年會不會有更大的改變？反正現(xiàn)在還沒有這樣的消息，那么如果是這樣的話，最后一題的前兩輪，其實在理解了基本動量能量的規(guī)律情況下是可以拿到一個比較好的分?jǐn)?shù)的。
夏夢迪：那么是這樣，機械振動，機械波的題目我可以說一下，北京自從03年獨立命題以來，近十年出題的規(guī)律，那么在這么一些年分中間，基本上機械振動和機械波每次都是以一道小題的形式出現(xiàn)的，而這道題基本上在每年都出現(xiàn)，其中在一年中間，這道題出現(xiàn)了兩次，一次是考察概念性的知識性的內(nèi)容，另一道題他考察是跟圖象處理，或者說和計算相關(guān)的內(nèi)容，那么關(guān)于機械振動、機械波，剛才這樣一位聽眾朋友，他所提的問題我覺得特別好，首先關(guān)注到這些平時我們在學(xué)習(xí)生活中并不是特別重視的邊角知識，其實是很重要的，因為有很多同學(xué)都認(rèn)為物理其實主要就是力學(xué)和電磁學(xué)，但是剛才我們也說到了，像光學(xué)、機械振動這樣的知識點，在物理高考中間其實占的分值也是很大的。那么關(guān)于機械振動這道題，我們需要這樣來分析它，主要它有兩類的出法，第一類是考知識性的，或者是考記憶性的內(nèi)容，比如說舉個例子，比如說你判斷聲波到底是橫波還是縱波，地震波是橫波還是縱波，橫波縱波在地震傳遞這樣一個過程中誰的速度比較快，誰的破壞性比較大。那其實這樣的問題，其實我們并不應(yīng)該把它歸為難題，這種題目難度相對來說比較低。而另外一類題可能會難度比較大，在北京的模擬題中間體現(xiàn)非常明顯，那么它往往就是研究在機械振動、機械波這一章中間的兩類圖像，一個叫做振動圖像，我們通常叫yt圖，另外一個叫波形圖，我們通常叫做yx圖。因為這兩類圖像它們長相非常相似，但是它們在研究方法和結(jié)論上都有很大的區(qū)別，所以大家往往容易混淆，北京卷的模擬題和北京的高考，特別喜歡出這兩類波形，它們的區(qū)別和聯(lián)系，所以我們在復(fù)習(xí)的時候主要是把握好這樣兩個圖象，它們之間的聯(lián)系，以及它們的之間的區(qū)別，然后認(rèn)真對待就可以。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計策略篇十二
第一，語法知識復(fù)習(xí)。為避免教材知識點簡單重復(fù)，即“炒剩飯”，我們結(jié)合高考對語法知識的考查和要求，將8個模塊40個單元(每個單元2篇閱讀)內(nèi)容重新編寫成高考“語法填空”的形式，整理成冊，印發(fā)給學(xué)生。用舊內(nèi)容生成新知識，既復(fù)習(xí)了教材中的重難點詞匯、句子，梳理了各個語法項目，又訓(xùn)練了高考“語法填空”題型做題技巧和方法，既不偏離課本，又不拘泥于課本。
第二，課文改寫背誦。將1-5必修模塊中的第一篇閱讀改寫成內(nèi)容、情節(jié)連貫的小文章，詞匯大約在200-300個詞左右，改寫后的文章中包括該單元重點詞匯、句式、固定短語、習(xí)慣表達(dá)等，學(xué)生利用早讀背誦或默寫。
第三，課文復(fù)述。復(fù)習(xí)完每個單元詞匯、句子、語法之后，要求學(xué)生用這些知識對課文內(nèi)容進(jìn)行口頭復(fù)述，既訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力(應(yīng)對高考聽說考試中的第三部分“復(fù)述”)，又掌握、鞏固了語言點。
第四，寫作訓(xùn)練。根據(jù)單元內(nèi)容，訓(xùn)練高考“基礎(chǔ)寫作”題型，高考對該題型的要求是必須用5句話完成所有內(nèi)容，老師課前按基礎(chǔ)寫作要求對課文進(jìn)行重新改寫，學(xué)生在此基礎(chǔ)上完成5句話寫作任務(wù)，目的是訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力，將所學(xué)詞匯、語法知識活學(xué)活用，同時練習(xí)5句話寫作技巧：簡單句復(fù)合句結(jié)合;普通詞匯高級詞匯結(jié)合;恰當(dāng)運用復(fù)雜語法結(jié)構(gòu);運用各種修辭手段;根據(jù)前后語意、上下邏輯關(guān)系恰當(dāng)使用銜接用語;注重整個篇章的一致性、連貫性等，將知識轉(zhuǎn)化為能力。
高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計策略篇十三
向重點中學(xué)的高三老師取經(jīng)，為考生收集到最精髓的各科臨場發(fā)揮秘訣。經(jīng)驗豐富的高三老師們稱，把握好這些細(xì)節(jié)，高考成績至少增加10分。
生物：善于從題面找線索。
注意時間分配，最好前面5道選擇題時間控制在10分鐘左右，后面兩道答題一定要留夠20分鐘以上的時間。
此外，非選擇題要從題目中找線索，如有的題目包裝得很新穎，考生容易發(fā)懵，但這樣的題目可能包含很多知識點，考生應(yīng)在問題中搜索知識體系中相關(guān)的理論考點，即便試題所涉及的問題似懂非懂，只要把這個題的指向搞清楚了就不會出錯，這樣就能夠獲得評分點規(guī)定的分?jǐn)?shù)。
一輪復(fù)習(xí)主要目標(biāo)。
一輪復(fù)習(xí)時間大致從每年8月到次年的3月初，歷時7個月左右。在復(fù)習(xí)中，高三學(xué)子們把握好2個復(fù)習(xí)目標(biāo)。
1、補基礎(chǔ)。
一輪復(fù)習(xí)是全面、系統(tǒng)的打基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，是基礎(chǔ)能力的過關(guān)期。學(xué)生要跟隨老師一起梳理知識點，完成高考必備的知識積累和基本解題能力的訓(xùn)練，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)上的障礙，為高考考試夯實基礎(chǔ)。
2、補弱科。
同時，一輪復(fù)習(xí)也是學(xué)生補習(xí)薄弱科目的絕佳機會。復(fù)習(xí)中，學(xué)生要借此機會彌補自己在薄弱科目上的缺陷與漏洞，遇到不會的問題及時解決，構(gòu)建出完整的知識體系，減少自己在該科目上與其他同學(xué)的差距。
一輪復(fù)習(xí)常見誤區(qū)。
誤區(qū)1：沒有自身學(xué)習(xí)計劃。
復(fù)習(xí)中，一些學(xué)生會盲目追隨老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏，而沒有自己的學(xué)習(xí)安排。老師是按全班同學(xué)的水平為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，但每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和理解能力都不盡相同，老師的復(fù)習(xí)計劃并不能完全幫助每個學(xué)生解決問題。
小博士支招。
學(xué)生應(yīng)根據(jù)老師的整體復(fù)習(xí)節(jié)奏，結(jié)合自身特點，擬定出適合自己的學(xué)習(xí)計劃，明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理地安排時間，按時完成計劃。
誤區(qū)2：零散記憶知識點。
有一些學(xué)生在復(fù)習(xí)時只會對各個零散知識點進(jìn)行記憶，卻缺乏對知識點進(jìn)行系統(tǒng)的整理理解。這樣復(fù)習(xí)下去，學(xué)生無法構(gòu)成一個整體的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，也就不能深入理解試題的思維方法，解題時很容易遇到瓶頸。
小博士支招。
學(xué)生一定要強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，學(xué)會歸納總結(jié)知識點和常用的基本方法，了解各部分知識之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化，這樣才能提高知識的靈活應(yīng)用能力。
課前全面閱讀教材。
在每節(jié)課復(fù)習(xí)開始前，必須要全面閱讀教材，找出一些以前被忽視的知識點，提前預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)重點，上課時才能跟上老師節(jié)奏。
閱讀教材可以按以下3步進(jìn)行：
1記，就是記住書上所講的概念、定理、公式，明白有關(guān)知識的涵義。
2聯(lián)，將現(xiàn)在的零碎知識與已經(jīng)學(xué)過的知識聯(lián)系起來，整理知識組成系統(tǒng)。
3問，發(fā)現(xiàn)自己沒有解決的問題，比如哪些規(guī)律的應(yīng)用方法沒有掌握，方便上課時有針對性的解決。
課上重點突破知識難點。
課堂教學(xué)是復(fù)習(xí)過程中一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，老師在講課之前都會深入研究考試大綱，進(jìn)行精心備課，以確保教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量。學(xué)生上課時可結(jié)合自己在預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的問題，認(rèn)真聽取老師講解，重點突破這些知識難點。
課后做題不斷反思。
各個知識點的掌握最終都要通過做題展現(xiàn)出來，做題是檢驗復(fù)習(xí)結(jié)果的重要環(huán)節(jié)。做題時可以先做課后練習(xí)，再做模擬試題，最后做高考真題，逐步加大做題難度。
試題做完后，一定要進(jìn)行錯題匯總，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)自己學(xué)習(xí)中的漏洞和不足;同時，對不同的習(xí)題進(jìn)行比較、歸納，總結(jié)同類問題的解題方法和某個經(jīng)典問題多種解題途徑，把知識學(xué)透，把方法用活。
