心得體會是個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。

課改體會和心得體會篇一

第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，我覺得課改給人一種煥然一新的感覺,它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。

首先,根據新課標的要求，教學過程突出多樣性和選擇性，讓每位充滿個性的學生都得到充分的選擇自由，從而得到充分的發(fā)展。即構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

其次，課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上說是一種"溝通"和"合作"的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網狀式的對話。

第一,課改需要加強老師與學生的心靈對話。教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現，它能激發(fā)學生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學生置身于快樂之中。當然,教師在對話中要以一個參與者、研究者的身份出現在學生的探索、出國留學研究、討論之中。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如"我想這樣做，大家看行不行?""這位同學是這么想的，你有什么不同的看法?"如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。

第二,課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區(qū)普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。

第三,課改需要加強各市、縣、校之間的對話。"路漫漫其修遠兮"，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，例如：開學初的新課研討及現場的聽課、評課和送教下鄉(xiāng)等活動，這些使得課改理念真正體現在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現了"百花齊放"教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。

最后，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。"科研興校"已逐漸成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑。

正所謂"不想當將軍的士兵不是個好士兵"。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據本校特色，將課改工作與"探究--發(fā)展"課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。

因而，課改是塑造"科研型"教師人才的一個平臺。廣大教師應增強科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現欣欣向榮的新層面。

我在實踐中總結出"以動制靜"的方法，有以下三點做法：

1、課堂教學的形式要靈活多變：可以倡導由學生主持、主講的主體式形式。例如，每個單元的許多閱讀課，在前面精讀例文的學習后，結合單元教學目標讓學生主講，組織討論解決;可以倡導以學生主體活動為主的活動式教學形式，例如在寫作教學中，可組織學生模擬采訪活動、辯論大賽活動，這些多向互動的教學形式能夠大大激發(fā)學生學習語文的興趣，能充分激發(fā)學生內在的潛能和協作精神，充分發(fā)揮師生雙方的人本價值。

2、要培養(yǎng)學生的問題意識。問題是學生學習的起點，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的載體。一方面教師在教學引導中要精心設計好問題，要根據教學的不同階段設計事實性、經驗性、創(chuàng)造性和評價性問題，另一方面鼓勵學生大膽發(fā)現問題提出問題，最后自行解決問題。教師要倡導無錯原則，即疑問無禁區(qū)、疑問無錯誤，告示學生珍惜并行使問題咨詢權。

3、語文課堂教學要力求為學生可持續(xù)發(fā)展埋下伏筆。語文教學的最高境界應該在課堂教學結束后，仍然讓學生保持繼續(xù)學習的興奮點。激發(fā)學生對課文內容的深入研討并聯系實際進行教育，這樣既激發(fā)了學生學習的欲望又活躍了思維,更提高了“環(huán)境”意識。

方法是多種多樣的，新課改要求充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。同樣，我們老師更要發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，在新課改的實踐中找到更多有利于學生發(fā)展的教學方法。

總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。

課改體會和心得體會篇二

當學生進入教室聽課時，他們的內心充滿了各種各樣的情緒和想法。聽課的心態(tài)將直接影響到學生對知識的接受和理解程度。有些學生可能對某些科目抱有偏見，認為它們無用或無趣，這種心態(tài)會阻礙他們對知識的接受。當然，還有其他原因，比如厭學、困惑、無動于衷等。因此，為了提高聽課效果，我們需要審視自己的心態(tài)，并學會改變它。

二、有效的聽課技巧。

1.集中注意力。學生需要專注于老師所講的內容。拿起筆記本，記錄下重要的觀點和概念。這不僅可以幫助記憶，還可以讓你更加專注于老師的講解。

2.積極提問。學生應該在課堂上積極參與，提問問題，與老師和同學進行互動。這樣可以加深對知識的理解，并且有助于記憶。

3.細心傾聽。聽課是一種重要的學習方式，因此學生應該仔細傾聽老師的講解。他們應該努力理解并記住老師所說的話。

三、改變聽課心態(tài)的方法。

1.改變對某些科目的看法。每個科目都有它們的重要性，因此學生應該避免對某些科目抱有偏見。他們應該意識到，理解不同科目的知識將有助于他們在未來的學習和工作中更好地應對各種挑戰(zhàn)。

2.積極參與課堂討論。與老師和同學互動，積極提問和回答問題，可以增加對知識的理解和記憶。

3.與同學共同學習。與同學共同學習可以激發(fā)學生對知識的興趣，并且它可以提供一個平臺，讓學生互相學習和分享。

四、提高聽課效果的好處。

提高聽課效果不僅可以提高學習成績，還可以培養(yǎng)學生的學習能力和自我管理能力。此外，通過積極參與和記錄，學生可以更好地理解和記憶所學的知識，從而對應考試提供更有深度和全面的回答。

五、結語。

聽課是學生獲取知識的一個重要途徑。一個良好的聽課心態(tài)可以極大地影響學生對知識的接受和理解程度。為了提高聽課效果，學生需要積極改變自己的心態(tài)，并采用有效的聽課技巧。通過這樣的努力，他們將能夠更好地接受和記憶所學的知識，并取得更好的學習成果。

課改體會和心得體會篇三

課改是指對教育課程進行改革和創(chuàng)新，旨在提高學生學習質量和培養(yǎng)綜合素質。作為教育者，我認為課改是推動學校教育發(fā)展的重要舉措。經過一段時間的實踐和探索，我積累了一些自己的心得體會。本文將從五個方面分析課改的作用和價值。

首先，課改使教學更加生動有趣。過去，學校的課堂教學模式往往是教師講，學生聽。這種單一的教學方式容易使學生產生厭學情緒，課堂變得沉悶，學習效果也不佳。而通過課改，我們可以采用靈活多樣的教學方法，如小組討論、問題解決等，激發(fā)學生的興趣和探索精神，提高學習積極性。我在課堂上嘗試了互動教學、游戲教學等方式，發(fā)現學生們更加積極參與課堂活動，提問也變得更多了，學習氛圍更加活躍。

其次，課改促進了學生的綜合素質發(fā)展。傳統(tǒng)課程注重的往往是知識的傳授和應試訓練，很難培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。而通過課改，我們可以引入一些拓展的課程內容，如信息技術、藝術、體育等，豐富學生的知識結構，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和實踐能力。在我的實踐中，我將社會實踐活動納入到課程中，讓學生親自去了解社會和做一些實踐性的工作，受益匪淺。通過這樣的改革，學生不僅學到了更多的知識，還培養(yǎng)了實踐動手能力和團隊協作精神。

第三，課改提高了學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的教育模式以教師為中心，學生處于被動接受的狀態(tài)，缺乏主動性和自主學習能力。而課改強調培養(yǎng)學生的自主學習能力，注重培養(yǎng)學生的學習方法和學習策略。我在課堂上引導學生從一個問題中找到更多的問題，并自己去探索解決方法，這樣不僅激發(fā)了學生的思考能力，還培養(yǎng)了他們解決問題的能力。通過這樣的課改實踐，學生的學習興趣也得到了進一步激發(fā)，學習成績也有了顯著提高。

第四，課改加強了學校與社會的聯系。傳統(tǒng)的教育往往是封閉的，學校和社會的聯系較少，學生缺乏實踐經驗和社會情感。而通過課改，我們可以將社會資源納入到課程中，開展一些實踐性的活動，讓學生接觸社會，了解社會，培養(yǎng)社會責任感。我校在課改過程中引入了社區(qū)服務課程，讓學生走進社區(qū)，與社區(qū)居民進行交流互動，通過實踐認識社會，增強社會責任感。通過這樣的實踐，學生不僅增長了見識，也更加深入地理解到學習與社會的聯系。

最后，課改提升了教師的能力和教育質量。傳統(tǒng)的教育給教師設置了過多的教學要求和標準，限制了教師的發(fā)展空間。而通過課改，我們可以給教師更多的教學自主權，讓教師能夠更加靈活地運用教學方法和教學手段，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和專業(yè)性。在我參與的課改過程中，我發(fā)現自己的教學能力有了明顯的提升，也更加享受到和學生一起成長的快樂。通過這樣的改革，教育質量也得到了進一步提高。

總之，課改是一項具有重要意義的教育改革舉措。通過課改，學生可以享受到更加生動有趣的教學，在知識和能力上得到全面發(fā)展；同時，課改也提升了教師的能力與教育質量，使整個教育體系得到進一步提升。我們應該保持對課改的持續(xù)關注和探索，為學生提供更好的教育環(huán)境和機會。

課改體會和心得體會篇四

近年來，我國的教育界正在進行一場前所未有的課程改革，一系列新的教育理念和方法被引入到課堂上。作為一名在教育戰(zhàn)線上奮斗的教師，我也深受課改的影響并參與其中。在這個過程中，我深感課改帶來的變化和挑戰(zhàn)，也獲得了寶貴的心得體會。

首先，課改使我意識到教育的目的是培養(yǎng)學生的綜合素質。傳統(tǒng)的教育思維注重的是知識的灌輸和考試成績的評價，但這種模式已經無法滿足現代社會對人才的需求。課改強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和合作精神，讓他們具備面對未來社會和工作的能力。我深入研究相關教育理論，積極嘗試將這些理念應用到課堂教學中。通過引導學生探究問題、解決問題，并鼓勵他們彼此合作，我發(fā)現學生們的興趣和動力明顯提高，他們在實驗中變得更加主動和創(chuàng)造性。

其次，課改讓我重視學生的終身學習能力培養(yǎng)。課堂不再是教師單向傳輸知識，而是變成了一個學習共同體，教師和學生共同探討問題、互相啟發(fā)。我鼓勵學生思考和質疑，跳出傳統(tǒng)教材框架，通過多媒體和網絡資源進行自主學習和研究。這樣的教學方式激發(fā)了學生的求知欲，培養(yǎng)了他們自主學習的能力。我也發(fā)現，這種方式培養(yǎng)出的學生更加適應信息爆炸時代，能夠不斷地自我更新知識和技能。

再次，課改讓我面對個體差異和特殊需求時更加關注。每個學生都有自己的特點和優(yōu)勢，教育應該注重個體發(fā)展，為每個學生提供平等的發(fā)展機會。在教學過程中，我根據每個學生的興趣愛好、學習風格和學習能力，調整教學內容和方法。我使用多樣化的評價方式，注重學生的綜合素質評價，而不僅僅看重考試分數。這樣的做法讓學生們感受到被尊重和關愛，在面對困難和挫折時能夠更好地發(fā)展自己的潛能和才華。

此外，課改讓我與家長形成更好的教育共同體。課改強調學校、家庭和社會三個力量的合力，共同為學生提供豐富的教育資源。在課改過程中，我與家長保持密切的溝通和互動，分享學生的學習情況和成果。家長也參與到學生的學習活動中，通過家訪、座談會等形式，了解學生的成長過程和問題所在。這樣的互動讓學生在家庭和學校之間感受到更多的關愛和支持，提高了學習的積極性和效果。

綜上所述，通過參與課程改革，我深刻認識到教育的目的是培養(yǎng)學生的綜合素質，學生的終身學習能力培養(yǎng)至關重要，個體差異和特殊需求應得到更多重視，與家長形成教育共同體也是促進學生發(fā)展的重要途徑。課程改革使我變得更加敏銳和靈活，也讓我對教育的意義有了更加深刻的理解。我將繼續(xù)積極參與和推動課程改革，為學生們提供更好的教育環(huán)境和教育成長的機會。

課改體會和心得體會篇五

當前，我國教育系統(tǒng)正在進行一場全面的課程改革，旨在提高學生的實踐能力、創(chuàng)新思維和綜合素質。作為黨員干部，我積極參與了這次課改工作，并開展了一系列實踐活動。下文將從黨員干部參與課改的重要性、體會到的問題以及能夠為課改做出的貢獻三個方面，分享我的心得體會。

第二段：黨員干部的參與意義。

作為一名黨員干部，參與課改工作是我義不容辭的責任。首先，黨的教育方針要求我們發(fā)揮先鋒模范作用，引領教育改革創(chuàng)新的潮流。其次，學生是祖國的未來，更是我們黨的根本力量，因此我們必須關注學生的成長，為其提供更好的教育資源。第三，參與課改工作是加深黨員干部的教育理論和實踐經驗的過程，對于我們提高自身素質、推動自身發(fā)展具有重要意義。

第三段：體會到的問題。

在課改的實踐過程中，我體會到了一些問題。首先，課改要面對的不僅是教師教學方式的改變，更需要打破傳統(tǒng)的教育觀念，推進教育思想的轉變。其次，需求多樣化，不同學生有不同的學習需求和接受能力，因此教學內容、方法和評價標準都需要多樣化。再次，課改需要與家庭教育、學校管理等各個環(huán)節(jié)配合，形成教育的整體推進。

第四段：黨員干部為課改貢獻。

作為黨員干部，我們應該積極為課改貢獻自己的力量。首先，我們應樹立正確的教育觀念，推動教育理念的轉變。其次，我們應積極參與教育研究和實踐活動，提出可行的解決方案。再次，我們應積極宣傳課改的意義和目標，增強全社會對課改的認可和支持。最后，我們應加強教師的培養(yǎng)和選拔，提高教育隊伍的整體素質。

第五段：總結體會。

通過參與課改工作，我深刻意識到黨員干部在教育改革中的重要性，同時也認識到課改面臨的問題和挑戰(zhàn)。作為一名黨員干部，我將進一步提高自身素質，加深對課改的理解，不斷學習和成長，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。我相信，通過全社會的共同努力，我國的課程改革一定能夠取得更加輝煌的成就。

課改體會和心得體會篇六

在探索中，我個人認為，新課改應是在圍繞著體育課未進行的，我們應在課前，課中，課后體現出課程改革的新面貌，新思路。

要上好一節(jié)體育課，備課是必不可少的，課改前應備課，課改時也應備課，但備課的重點卻不一樣，我認為，課改中的備課，應備教材、備教法，但更應備學生，應充分考慮學生是否對教材有興趣，如何調動學生的學習積極性，如何針對學生的愛好興趣來調整教法以及訓練手段。

上好一節(jié)課，首先應看到是否完成課的任務，但是，在上課過程中，單單為了完成任務而完面任務是遠遠不夠的。在新課標的要求下，我們應變學生被動學習為主動學習，變學生服從指揮到自覺行動。在體育課中，培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣，使學生認識到體育鍛煉對學習，對生活，對身體的好處，使他們學會如何自覺，自主地鍛煉身體，從而能讓他們在不同地點，不同時間都能很好地參加體育鍛煉，而不僅僅是在體育課上。

在課堂中，教師應改變指揮者的角色，參與到學生的活動中。在課堂中與學生一起活動，指導學生活動，更重要的是和學生一起探索，使學生體會到平等、民主的師生關系，在學習中得到無窮的樂趣，使他們的身心都得到鍛煉。應該說，體育課不僅是培養(yǎng)學生身體健康的課堂，更重要的是培養(yǎng)學生的心理健康，讓他們有積極向上、樂觀開朗的心態(tài)，更有著堅強的意志、堅韌不拔的精神，有開拓創(chuàng)新的精神，有團隊合作精神等等。

課后反思是體育課的一個必要環(huán)節(jié)，沒有反思，就不會提高，沒有反思就不會看到長處及短處。反思有多種形式，一堂體育課應反思的問題是很好的。但我認為，一堂體育課更應該反思的是這堂體育課有得到學生的認可嗎？這堂體育課中，學生有沒有積極參與，教師有沒有積極參與；學生的身心有沒有都得到鍛煉。而不應該只是反思。你的講解是否清晰易懂，學生是否學會了動作技術。

課程改革才剛剛開始，我們的探索是任重而道遠，特別是中學體育的改革，更是一路坎坷，體育課是一門特殊的學科，更有著沉重的任務和特別的意義，作為體育老師，更應該積極地探索，不斷地積累經驗，不斷地進步。

課改體會和心得體會篇七

近年來，我國高等教育不斷進行教育改革，其中不可忽視的一個重要方面就是黨員課改。作為黨員教師，我有幸參與了這一改革實踐，親身感受到了黨員課改給我們教育工作帶來的積極變化。通過這次改革，我深刻體會到了提高教育質量的重要性，了解到了革新課堂教學的實踐意義，認識到了自身的不足，并且積極思考如何進一步提升自己的教育教學水平。

首先，黨員課改讓我深刻體會到了提高教育質量的重要性。黨員課改的目的就是要提高教育質量，使學生能夠更好地接受知識、提升能力。在改革之前，我的教學方式相對傳統(tǒng)，重視灌輸知識，不夠注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。而在這一次課改中，我通過參觀其他學校、聽取專家的講座、參加研討會等方式，了解到了一些先進的教育理念和實踐經驗。我意識到，如果我們不跟上時代的步伐，擁抱創(chuàng)新的教育方式，就有可能培養(yǎng)出來的學生不適應社會的發(fā)展變化，從而影響到教育質量的提高。

其次，黨員課改給我?guī)砹顺鋵嵍幸饬x的教育教學實踐。在改革實踐中，我學習了許多現代教育技術的應用，比如多媒體課件的制作、網絡資源的利用等。這些技術工具使得我能夠更加生動形象地呈現課程內容，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。同時，黨員課改還鼓勵我多樣化的評價方式，引導學生的自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。這些新的教學方法讓我對自己的教學充滿了信心和激情，我不僅感到了學生的成長和進步，也收獲了教育工作的快樂和滿足。

第三，黨員課改讓我更加意識到了自身的不足。通過與其他教師的交流和比較，我發(fā)現自己在課程設計、教學方法和學生管理等方面，與其他優(yōu)秀教師相比存在許多不足之處。例如，在課程設計方面，我以前往往只關注學科知識的傳授，忽略了學生的興趣和實踐能力的培養(yǎng)；在教學方法方面，我過于依賴講述和演講，缺乏與學生互動的機會；在學生管理方面，我對學生的關心和指導不夠，缺乏有效的溝通方式。這些不足之處的存在，讓我深感自己的教育方式需要進一步改革和改進。

最后，黨員課改使我積極思考如何進一步提升教育教學水平。在改革實踐中，我不斷思考如何改進自己的教學方法，如何更好地調動學生的積極性和提高學生的學習效果。我不斷閱讀相關的教育理論和教學案例，參加各類培訓和研討會，不斷完善自己的教學設計和教學實施。我也積極與其他優(yōu)秀教師進行交流，取長補短，借鑒他們的成功經驗。同時，我還常常與學生進行溝通和交流，了解他們的需求和困惑，從而更好地為他們提供指導和支持。

綜上所述，黨員課改實踐使我深刻體會到了提高教育質量的重要性，讓我參與了充實而有意義的教育教學實踐。在實踐中，我意識到了自身的不足，并且積極思考如何進一步提升教育教學水平。我相信，只要我們不斷革新教育理念和教學方法，不斷提高自身的教育素養(yǎng)，就能夠更好地適應社會的發(fā)展變化，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人做出應有的貢獻。

課改體會和心得體會篇八

課改，強勢推進，沒有拒絕的可能，我接受。

可以說，我的課改，只是從這學期開始才真正付諸行動，開學時間不長，我的想法是，對本學科自身的特點，進行我認為適合物理學科、適合我們學校學情的課改。課改到現在，我認為我最大的變化就是人在上課的時候變得坦然了，以前只要有領導去聽課我都很緊張，不知道下面該怎么辦，現在倒是無所謂了，我的課改我做主，這一段我認為是必須要自己講的，我會自己講，不會因為其他狀況而有半點影響，而需要學生講的地方，我也不會多一句嘴。這樣的課改，我覺得才不會那么累。

物理學科，是一門自然科學，知識點很瑣碎，很抽象，但應用卻很廣泛。比如說初二物理的第一章，聲音，里面包含了聲音的產生條件、傳播條件、三個特性、樂音噪聲（從物理學角度劃分樂音噪聲、從環(huán)境保護的角度劃分）、人耳聽不到的聲音等等，一個聲音，就包含了這么多細微的知識點，可見物理知識點的瑣碎；有些知識像比如說什么是力臂，學生在平時生活中根本聞所未聞，從名稱上看也看不出他的含義，只能從課本概念上去認識他，而更多時候課本上面的東西是根本解決不了實際問題，應付不了現實中的中考的。比如說初三物理第一章里面的功，課本講解只是一個定義，一個公式，看完課本做最簡單的習題都束手無策，本周練了兩節(jié)課的習題課，再去做一份功的作業(yè)，人均分只有可憐的七十幾分，面對物理的特點，面對目前的形勢，怎么辦？我的想法是,大刀闊斧,從初二開始.

初二物理,剛開始接觸,基本概念比較多,所以我用大量的時間讓學生預習,手把手地教他們用物理的語言去解釋問題,上課時在黑板上展示每個組對這一節(jié)新課知識點的把握,由于時間關系,每個小組只能在黑板上列出知識提綱,，可以借鑒活動單,也可以自己思考,形成自己的想法,然后利用眾人的智慧挑選出既不繁瑣、知識點也全面的一個小組的提綱作為我們課堂知識點講解的流程圖。雖然提綱里面沒什么實質性的概念,但我認為這反倒是好事,這樣可以給其他同學留下展示的機會,根據自己的預習結果,將提綱里面的內容充實好,也達到了梳理知識點的目的.每個組都是一個物理備課組,哪個組備課最充分,哪個組就有資格出一名同學作為本節(jié)內容的”導師”,導師的作用是穿針引線,組織好同學補充知識點的流程。在知識梳理的過程中，學生在梳理時有什么疏漏的，我會從旁迅速補充。這樣的新課展示，我在初二試了幾次，效果還是可以的，我認為可行。但是問題自然也不少，學生梳理知識點難免動作比較慢，時間就比較長，我用一節(jié)課可以講完的知識點，現在學生至少要用到一節(jié)半的時間，再加上習題是必不可少的，所以每周一節(jié)新內容都沒有辦法解決，這也是我現在所苦惱的。

同樣的方法我也在初三的班級里面用，但是發(fā)現效果不如初二，我想這也是有客觀原因的，初三的物理內容難度上難度的加大，能力要求也隨之加大，而且可能是年齡的關系，學生也變得低調了，課堂的參與度不夠，所以新課展示的時候初三效果明顯不如初二，但是初三學生在習題課展示的時候就能看出長處了，畢竟已經學習了一年的物理，一些語言的應用還是比較準確的，思維能力加強，題目的處理能力自然也比初二好一些，但是很明顯參與面沒有初二那么寬了。

現今教學流行詞：探究、啟發(fā)。以前感覺探究式教學和啟發(fā)式教學很像，認為是同一種教學方法，其實他們既有共同點，也有不同點。首先，探究式教學和啟發(fā)式教學一樣，在整個教學活動中都是教師是主導，學生是主體，學生在學習活動中思維能力得到有效培養(yǎng)與提高。啟發(fā)式教學是相對注入式教學提出來的，探究式教學是對啟發(fā)式教學的進一步發(fā)展。探究式教學從形式到內容比啟發(fā)式教學更開放，學生的主體地位得到更充分的體現，能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時他們也是兩種不同的課堂教學模式。啟發(fā)式教學是對注入式教學的變革，整個教學活動呈現出以學生的活動為主線，以教師的主導為輔線的動態(tài)構成，強調教師的啟發(fā)與點撥作用，遵循學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生積極思考問題的習慣。但從本質上屬于“教師講、學生聽”的講授法的教學模式。以后我的課改行動就是變啟發(fā)式為探究式，最終達到學生徹底掌握課堂的目標。

課改道路很漫長，我在學習，更多的是自己的摸索，我有信心，一定會探究出適合我們物理學科的課改道路。

課改體會和心得體會篇九

第一段：引言（150字）。

近年來，我國教育領域進行了一系列改革，其中最重要的便是新課改。新課改是基于學生發(fā)展需求和社會發(fā)展要求的課程改革，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和綜合素養(yǎng)。作為一名教師，我積極參與了新課改的探索和實踐，通過觀察和思考，我從中汲取了許多寶貴的經驗和體會，分享給大家。

第二段：學生主體性的重要性（250字）。

新課改強調學生的主體性，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。我自己親身感受到，當課堂由教師主導轉變?yōu)閷W生主導時，學生的積極性和主動性明顯提升。他們在課堂上愿意思考和表達自己的觀點，敢于與同學進行討論和合作。通過這種方式，學生不僅能夠自主地掌握知識和技能，而且能夠培養(yǎng)解決問題和合作解決問題的能力。他們不再是被動接受知識的工具，而是主動參與學習過程的主人。

第三段：多元評價的實施（300字）。

新課改提倡多元評價制度，鼓勵用多種方式評價學生的學習成果。我認為，與傳統(tǒng)的以考試為主的評價方式相比，多元評價更能全面、公正地評價學生的學習狀況。通過日常表現觀察、項目作業(yè)評估、同伴互評等方式，我能更加了解每個學生的優(yōu)勢和不足，并采取相應的教學策略幫助他們進步。同時，多元評價也減輕了學生的考試壓力，鼓勵他們積極參與到學習中，提高學習的效果和樂趣。我希望在以后的教學中能進一步完善多元評價的實施，以更好地促進學生的全面發(fā)展。

第四段：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（300字）。

新課改強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵他們獨立思考和解決問題。在課堂上，我鼓勵學生跳出固定思維模式，提出自己的獨特觀點和解決方案。通過項目制和實踐活動，我引導學生進行創(chuàng)新性思考和實踐操作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。我發(fā)現，學生在這種積極的學習環(huán)境中能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，他們的解決問題的能力和自信心明顯提高。作為教師，我也更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過各種形式的課程設計和評價，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能和動力。

第五段：新課改的希望與挑戰(zhàn)（200字）。

新課改給教育帶來了很多變化和希望，但也面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，新課改需要教師與學生共同努力，對傳統(tǒng)的教學觀念和方式進行改變，接受新的理念和方法，才能更好地適應新的課程要求。另一方面，新課改需要全社會的支持和共識，要求各方共同努力，提供良好的條件和資源，為新課程的實施創(chuàng)造良好的環(huán)境。我堅信，隨著時間的推移和經驗的積累，新課改一定能夠取得更好的效果，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

結尾（100字）。

總之，通過參與新課改的實踐，我深刻體會到學生主體性、多元評價和創(chuàng)新能力的重要性。新課改給教育帶來了新的希望和挑戰(zhàn)，需要教師與社會共同努力。我將繼續(xù)積極參與新課改的實施，創(chuàng)造更好的教學環(huán)境和條件，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生，為我國的教育事業(yè)做出更大的貢獻。

課改體會和心得體會篇十

帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中，異常是精神的價值。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山，一個個臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂的風光，僅有在征服了過程的艱險之后，才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。

新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師主角怎樣轉變”的交流會。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據這些理論進行課堂教學，實施課程改革的教師也實現了舊教材，新理念、新方法。

一種全新的課堂教學形式展此刻我們的面前，數學教學采取了提出問題——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法。語文采取了嘗試“三步”教學法，先引導學生結合自我的親身經歷，動手寫作要學習的課文資料，然后進入課文的學習(帶著自我碰到的問題)，最終可模仿借鑒所學課文資料修改自我的習作。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學習的方式所代替，教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法。具體做法是：

1、確立一個思想，即“為學生一生的'發(fā)展做準備”的思想。

學生的發(fā)展，我們主要強調應當是全體學生;而不是部分學生，應當是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應當是個性發(fā)展而不是同一模式，應當是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事。

當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力，有活力，而當他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。

3、進行三個轉變。

(1)、教師主角的轉變;。

(2)、學生地位的轉變;。

(3)、教學手段的轉變;。

4、采取四種方法。

(1)、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性。

(2)、教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。

(3)、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

(4)、面向全體，讓不一樣層次的學生都有所得。

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的主角發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習。

2、教師意識到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務本事的提高，掌握必要的現代信息技術應用于教學等已迫在眉睫。所以教師的自我學習提高的進取性越來越高。教師們都能進取主動地參加在職進修，業(yè)務培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能進取地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件，團體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

3、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉變到更注重學習方法、研究本事的培養(yǎng)，學生的學習進取性得到充分的調動。

4、但強調在課堂教學貫徹以學生為主體，注重學生自主探究性學習的同時，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導性作用。

隨著課改的深入，學生得到了前所未有的全面發(fā)展，在獲得知識、增加技能的同時，思維活躍了，發(fā)現問題、解決問題的本事都得到了相應的發(fā)展。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創(chuàng)新、探究、活力、期望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯系在一齊，讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

課改體會和心得體會篇十一

課改，即課程改革，是教育教學領域中重要的一項改革措施。經過多年的實踐和不斷的探索，課改在不同地區(qū)取得了良好的成效。作為教育工作者，我也參與了這一改革進程，并從中收獲了許多寶貴的心得體會。

首先，課改提高了教師教學能力。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往扮演著“講解員”的角色，把大量的知識灌輸給學生。而在課改中，教師的角色更像是學習的引導者和指導者。他們更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、分析能力和解決問題的能力。這要求教師不斷學習教育教學理論和掌握先進的教學方法，提高教學能力。課改也鼓勵教師與學生進行更多的互動和討論，提高課堂教學效果。

其次，課改激發(fā)了學生的學習興趣和學習動力。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生往往是被動的接受者，他們缺乏主動學習的動力。而在課改中，教師更注重培養(yǎng)學生的學習主動性和自主學習能力。他們選擇了更多形式多樣的教學方法，如小組合作學習、問題解決學習、探究式學習等，使學生在學習過程中主動參與其中，積極主動地探索和研究知識，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。

再次，課改注重培養(yǎng)學生的綜合素質。在傳統(tǒng)的教育模式中，學生的學習成績往往是評價學生能力的唯一標準。而在課改中，教師以學生的興趣、動手能力、創(chuàng)新能力等為重要評價指標，鼓勵學生全面發(fā)展。課改要求學生培養(yǎng)良好的合作精神和團隊意識，通過小組合作、項目研究等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和社會交往能力。這種全面發(fā)展的教育理念不僅有利于學生的綜合素質提升，也為他們的未來發(fā)展奠定了良好的基礎。

最后，課改提升了教育教學質量。傳統(tǒng)的教育模式注重教育的數量，追求短期的效果。而課改則更注重教育的質量，關注學生的全面發(fā)展。課改強調教育教學過程中的育人作用，注重課堂教育與學生生活經歷的結合，培養(yǎng)學生良好的價值觀念、道德品質和社會責任感。這種注重質量的教育理念有利于提升學生的綜合素質和培養(yǎng)高素質的人才。

總之，課改是一場全方位的改革，對于教育教學領域的傳統(tǒng)模式進行全面的革新和創(chuàng)新。課改提高了教師教學能力，激發(fā)了學生的學習興趣和動力，注重培養(yǎng)學生的綜合素質，提升了教育教學質量。作為教育工作者，我深受其益。課改改變了我教學的方式和方法，使我更加關注學生的個性和興趣，提高了教育教學的效果。我相信，在不斷推進教育改革的道路上，我們會取得更多的積極成果，并培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

課改體會和心得體會篇十二

教師在教育中起著主導的作用已經是所有教育者的共識。古話常說：“師傅領進門，修行在個人。”教師是學生知識的引領者。且在孩子面前教師是一面鏡子，孩子從教師身上得到知識的啟蒙的同時，也折射出自我的行為的優(yōu)劣。教師言行舉止就是學生模仿的樣板，不管是課堂中還是生活里，教師都是學生學習與模仿的模子。因此，言行的隨意只有壞處，并無多大的可取之處。許多專家都提到了課堂的和諧和自由，但如何把握自由度的發(fā)揮，卻非一件易事。如果將言行隨意等同于知識的引領，那有可能出現雜亂無章的場面或勢得其反的學習效果。

一位老師教授二年級數學課《可能性》時，如此自由度的發(fā)揮便太過于揚灑了。課堂教學中針對“可能性”出現了“到圖書館借書”的問題，學生產生疑惑后質疑，教師引導學生詢問旁聽的女校長。“導”到此可謂是妙不可言，女校長也微笑陳辭。但此時教師卻還沾沾自喜于這一舉措，言語“灑脫”，手舞足蹈，學生由“詢問”轉變成了“質問”。對于低年級學生來說，他們辨別“是非”的能力還停留于自身階段的感知“自已認為是對的，那就不會錯”?，F在這一情景已經無助于課堂教授的內容了，卻無意中使學生以為“質問”是對的。“借書”的“可能性”是解決了，可是“尊重他人”這個“一定性”卻丟了。所以，“雜亂”應有序，并非隨心所欲?！皝y”是在“序”的基礎上產生的，表面“亂”實質是“有序”。師傅領進門后，并不是讓其像無頭的蒼蠅到處亂竄，而是讓其明白門在哪？路在哪？；魚在哪？漁在哪？。

事物或現象總有它利與弊的兩性，隨著課改步伐的加快，也相繼出現了許多與課改相“匹配”的形式化的教學，搜集資料是常見的一種。搜集資料對于匯集知識點，歸納與學習有關的理論來說，是很快捷的方式?，F代的信息化社會，網絡使用的方便更令許多教師對“搜集資料”這種方式倍加青睞。但是，如只是單純“搜集”，學生回家電腦“嗒嗒……”一打、打印機“刷刷……”一印、課堂上“吧吧……”一讀，就在教師的一片贊揚聲中結束了?？上攵獙W生過后一定將“資料”毀之一炬，那不是太可悲了嗎？“資料”變成了獲取贊揚的工具。

課堂是動態(tài)的，偶然性與突發(fā)性是必然的，特別是在和諧的情境中調動起學生的積極興趣時，學生在相互交流中會不斷碰撞出許多智慧的火花。班級相對社會來說它是個小集體，學生在班級中的成長，就好似在一個小社會中鍛煉。相互交流、相互幫助、相互學習，生活與學習是融為一體的，學即是玩，玩即是學，玩中學更能促使學生將知識轉變?yōu)樽约旱慕涷灐：献鲗W習就是要求學生在這個小家庭中能與人交流，能尊重、理解對方，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。而不是單一的小組集合，只有表面的功夫，沒有實際的操作意義。

聽課過程中，我特別注重教師所創(chuàng)設的小組討論學習。發(fā)現有這樣一種現象，學生并沒有實際意義上的相互交流，只不過做做表面文章而已：前桌的同學轉到后桌將課文讀一遍給對方聽，對方回敬一遍，就草草了事。更認真些就是反復“表演”幾遍，教師平時并沒認真研究如何促使學生合作交流，只是拿來當成一種“花俏的戲說”。這不是合作交流，而是課改所衍生出來的又一種形式化。

如果把課改比作夜空，各種促進課改的教學手段就是眨眼的星星，而偶爾劃過的流星就是教學機智。要是滿天繁星都是一樣瞬間的美麗，那就沒有滋味了。課改是及時的、必要的，但與課改相隨的這些“美麗的錯誤”卻是令人難以接受的。

課改體會和心得體會篇十三

隨著時代的發(fā)展和教育的進步，我國實施了新的課程改革，全面提高了中小學教育的質量和水平。作為一名學生，我有幸接受了新課改的教育，對此我有著深刻的體會和感悟。下面我將從學科拓寬，興趣培養(yǎng)，實踐能力，創(chuàng)新思維和綜合素質五個方面，談一談我對新課改的心得體會。

首先，新課改使我們的學科得到了拓寬。在新課改的課程中，除了傳統(tǒng)的學科知識外，還增加了許多涉及跨學科的內容。比如，在語文課上，老師會引導我們去了解一些歷史和文化背景；而在數學課上，老師會教我們去應用數學知識解決實際問題。這使我們的視野更加開闊，能夠更好地把所學的知識應用到實際生活中去。

其次，新課改注重培養(yǎng)學生的興趣。在過去的教育中，學生往往只是被動地接受知識，缺乏主動性。而在新課改中，老師會鼓勵我們去主動探索和提問，并且允許我們自由選擇學習的方式和方法。這樣一來，學習變得有趣和有動力，我們會更加熱愛學習并且有自己的學習方向。

另外，新課改注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在新課改的課程中，有許多的實踐活動和實踐項目。這使我們可以將學到的知識應用到實際生活中去，培養(yǎng)了我們的動手能力和創(chuàng)新能力。比如，在科學課上，老師會帶領我們去實驗室進行物理和化學實驗，這不僅增強了我們的實踐能力，還培養(yǎng)了我們的科學精神。

此外，新課改注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在新課改的課程中，我們將會學習一些與創(chuàng)新思維相關的知識和技能。比如，在信息技術課上，老師會教我們如何運用互聯網進行信息檢索和溝通交流。這樣一來，我們在解決問題和思考事物時，會更加靈活和獨立，能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新的能力和思維方式。

最后，新課改注重培養(yǎng)學生的綜合素質。除了學科知識外，新課改會引導我們去關注社會、文化和人際交往等方面的問題，培養(yǎng)我們的社會責任感和和諧的人際關系。這使我們不僅是優(yōu)秀的學生，還是有社會責任感和實踐能力的公民。通過這樣綜合素質的培養(yǎng)，我們可以更好地適應未來社會的發(fā)展。

總之，新課改的實施為我們提供了更多的機會和發(fā)展空間，使我們的教育更加貼近實際生活，并注重培養(yǎng)學生的興趣、實踐能力、創(chuàng)新思維和綜合素質。在新課改的實施中，我們可以感受到學習的樂趣和動力，變得更加自信和獨立。希望在未來的教育中，新課改能夠不斷完善和發(fā)展，為更多的學生提供更好的教育資源和培養(yǎng)的機會。

課改體會和心得體會篇十四

自初中英語新課程實施以來，我在教學中遇到了不少困難，但同時也體驗到了很多樂趣，以下就是我近一年來在教學工作中的一點體會：

一、形體語言在英語口語教學中的作用人類表情達意的語言形式有兩種：有聲語言和形體語言，而細膩系統(tǒng)的有聲語言是人類特有的語言形式，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現實生活中，在某些特定的情況下，有聲語言的時間性和抽象性的弱點就會暴露出來，此時人類就要借住其他輔助手段進行交際。而我們知道的形體語言就是人類慣用的形式之一。

在初中英語教學中，有聲語言是教師從事教學，培養(yǎng)學生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音，特殊的語法，會使小學生感到與母語巨大的差異，從而在內心產生排斥。因此導致在記憶和理解上的多種學習困難。如果這種困難一點點的堆積到一起，就會挫傷孩子們學習的積極性。其實，在教學中采用形體語言教學就能解決這些困難了。例如：在學習英文26個字母時，我就采用了形體語言這種教學方式。往往教師們會有同感，在學習英文字母時課堂會很沉悶，學生的積極性差。所以我吸取了這些經驗教訓。再進行這個課題時，充分調動活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教學生們用手勢拼出字母的形狀，加深他們對字母的認讀。在課堂活動中，啟發(fā)學生動腦筋，動手腳用自己的肢體拼出26個英文字母的形狀，學生們各動其腦發(fā)揮其能，很快就能掌握。再讓他們加上特定的表情，這樣學起來既快、又有興趣。再者，我根據每個字母的形狀，編了一個順口溜。這種方法符合孩子學習的興趣所在，又容易記憶。例如：學習字母abcde等時，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角a，雙圓b，半圓c，饅頭d，倒山e”。通過幾遍的練習，充分調動學生的情緒，就連平時不愛張嘴的個別學生也積極去和別的同學練習，充分調動了這部分學生的積極性。上述教學實踐活動證明了以下三點：

(一)形體語言的形象性，韌性能非常有效地輔助教學。恰當正確的使用形體語言，可以使深奧的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學效果和效率。

(二)形體語言等其他手段的運用，豐富了教學方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學方法可以最大程度的吸引學生的注意力。而學生參與表演示范活動體現出其主體性作用。(三)形體語言輔助教學更適合低齡學生學習的心理，容易引起他們的共鳴，激發(fā)他們的興趣。所以，特別是在七年級外語教學中，有意識有針對性的使用形體語言會行之有效。

二、提高英語課堂教學效果淺議。新課標明確強調要關注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在新課程度教改實驗中教師要盡快適應新角色,突出新技術理念,運用新教材,提高課堂教學效果.。新課標是教師備課的指導性文件,只有熟悉課標,才能把握課改的教學方向,備課才能明確教學目標,課堂上才能有效地組織教學。鉆研教材應做到三個字:“懂、透、化”?！岸本褪菍滩牡脑O計思路，對課本的主要內容，每個知識點都要弄明白，做到傳授知識正確;“透”，就是不僅要懂教材，而且要做到熟悉，動用靈巧、自如;“化”，就是指教師的教法，要與教材的靈活性、開放性、科學性融為一體。新課標呼喚著教師角色的轉換，在教學過程中，教師不再是傳統(tǒng)的傳授者，而是課堂的組織者、引導者，在學習過程中教師與學生合作學習，完成教學目標，引導學生實踐，幫助學生參與、合作、探究、讓學生感受成功，在教學過程中進行情感和策略調整，使學生對每節(jié)課都來充滿好奇和喜悅。課程是實現教育目標的重要途徑，是組織教育活動的最主要的依據，也就是說，課程居于教育的核心地位。新課程倡導體驗與參與式學習，培養(yǎng)學生綜合適用語言的能力和創(chuàng)新學習的能力，讓學生在體驗、合作、探究和交流中學習成長。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產生一種強烈的求知欲。因此，在教學過程中，要注意學生潛在的非智力因素的優(yōu)勢，想方設法加強英語教學的趣味性，創(chuàng)造性地給學生提供多種學習英語的環(huán)境，讓課堂訓練內容接近學生的實際生活，調動學生和積極性，使他們產生一種輕松、愉快、主動的學習情緒，學生的思維就能與教師同步。

課改體會和心得體會篇十五

聽課改課是每一位教師必須經歷的環(huán)節(jié)，由傳統(tǒng)的“筆記本”時代發(fā)展到現代的“數字化”時代，在這個過程中，我深刻體會到了聽課改課的重要性。通過觀摩他人的課堂，我不僅積累了豐富的教學經驗，還提高了自己的課堂教學能力。下面我將從準備工作、課堂模式、互動方式、知識細化和實踐探究等方面分享我關于聽課改課的心得體會。

二段：準備工作。

首先，聽課改課前要做充分的準備工作。觀摩的課堂必須與自己的教學內容相符合，很多時候是為了解決自己在教學中遇到的問題和困惑。我會提前了解到底該節(jié)課的教學目標是什么，學生的學習能力和興趣點是怎樣的。為了更好地聽課改課，必須提前準備好自己專業(yè)的領域知識，將教材和相關輔助材料都帶齊，以便隨時做記錄和參考。

三段：課堂模式。

在觀摩過程中，我發(fā)現了不同老師的不同課堂模式。有老師注重學生的主動性，采用了小組合作的方式，讓學生相互交流和合作，達到集體智慧的發(fā)揮。還有老師采用了示范演練的方式，通過生動形象的示范激發(fā)學生的學習興趣。課堂模式的選擇要因材施教，適合學生的特點和教學目標。

四段：互動方式。

觀摩課堂中，互動教學成為了一種必有的要素。通過討論、問答、游戲等方式，學生與老師之間實現了真正的互動，這既讓學生更主動地參與到學習過程中，也幫助老師更好地了解學生的學習情況?；咏虒W的方式靈活多樣，可以根據學生的特點和教學內容進行調整，將學生的學習動力激發(fā)到最高點。

五段：知識細化和實踐探究。

觀摩課堂中，我還注意到了教學過程中對知識細化和實踐探究的重視。有的老師通過案例分析，將知識點細化為具體問題，引導學生進行實際操作和解決問題的探究，達到更深層次的學習效果。通過實踐探究，學生能夠更好地理解和鞏固所學知識，提高解決問題的能力。

結尾段：

總之，我通過聽課改課的經歷，真切地感受到了其重要性和價值。通過觀摩他人的課堂，我不僅廣泛了解到了各種教學模式和互動方式，更提高了自己的課堂教學能力。今后，在教學工作中，我將始終保持學習的態(tài)度，善于觀摩他人的課堂，并將所學到的經驗應用到自己的課堂教學中，不斷提升自己的教學水平。

課改體會和心得體會篇十六

新課改是當今教育領域的重要改革之一，旨在提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。作為一名老師，我有幸參與了聽新課改的培訓，不僅對新課改的理念和目標有了更深入的了解，同時也能夠在日常的教學中將其運用到實踐中。在這篇文章中，我將分享我對于聽新課改的一些個人體會和心得。

首先，作為一名老師，我們需要轉變傳統(tǒng)的教學觀念。傳統(tǒng)的教學模式強調教師的主導地位，學生則被動接受知識。然而，新課改強調的是以學生為中心的教學方法，鼓勵學生主動參與，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。例如，在新課改中，我們可以運用小組合作學習的方式，讓學生互相討論、研究和解決問題，這樣不僅能夠增進學生之間的合作能力，同時也能提高他們的解決問題的能力。

其次，新課改強調的是跨學科的學習。在很多傳統(tǒng)的教學模式下，學科之間常常被劃分為獨立的存在，學生也在不同學科的知識中無法建立聯系。然而，在新課改下，我們需要將不同學科的知識相互結合，并通過綜合性的課程來培養(yǎng)學生的綜合能力和應用能力。例如，在數學的教學中，我們可以引入藝術、體育等其他學科的元素，讓學生在解決實際問題的過程中運用數學的知識，這樣能夠增加學生對于數學的興趣，同時也加深他們對于其他學科的理解。

第三，新課改還強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在當今社會中，創(chuàng)新已經成為了一個非常重要的能力。而在新課改中，我們可以通過一些創(chuàng)新的教學方法來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，在藝術課上，我們可以引導學生去發(fā)現和表達自己的創(chuàng)造力，給予他們更多的自由創(chuàng)作的空間，激發(fā)他們的想象力。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，也能夠提高他們的審美能力和表達能力。

第四，新課改鼓勵多元評價方法的運用。在傳統(tǒng)的教學中，我們往往以考試來評價學生的學習成績，但是這種評價方式過于單一，無法全面客觀地評價學生的學習情況。而在新課改中，我們可以運用多種評價方式，比如考察學生的實際操作能力、口頭表達能力、團隊合作能力等等。這樣不僅能夠對學生的各項能力進行全方位的評價，同時也能夠減輕學生的考試壓力，鼓勵他們在學習中更多地嘗試和探索。

第五，新課改還強調教師的專業(yè)發(fā)展。作為一名教師，不僅需要有扎實的學科知識，還需要不斷提高自己的教育教學理念和能力。在新課改中，教師需要不斷學習和研究新的教學方法，并將其應用到實踐中。同時，教師之間也需要開展教學經驗分享和交流，互相學習互相借鑒，在不斷的專業(yè)發(fā)展過程中提高自己的教育教學水平。

總之，聽新課改讓我深刻認識到了傳統(tǒng)教學模式的局限性，也讓我明白了新課改的理念和目標的重要性。作為一名教師，我們需要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合能力。同時，我們還需要運用跨學科的教學方法和多樣化的評價方法，為學生提供更全面的發(fā)展機會。除此之外，我們還需要不斷提高自己的教育教學水平，積極參與專業(yè)發(fā)展。通過持續(xù)的努力和實踐，我相信新課改會為我們帶來更好的教育效果。