當(dāng)我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課改的心得體會篇一

隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在不斷地改革進(jìn)步。近年來，針對中國的教育落后、刻板、重復(fù)性強(qiáng)等問題，我國開始大力進(jìn)行教育改革，其中最重要的改革之一就是課改。課改不僅改變了我的認(rèn)知和學(xué)習(xí)方式，更讓我明白了數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)對未來的重要性，下面就讓我來分享一下我的體會。

二、高中數(shù)學(xué)課堂。

在高中學(xué)習(xí)期間，我一直認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門諸多重復(fù)口算的科目，之前還要考試的時候，我會將所有的內(nèi)容死記硬背下來，過不了考試就去扔掉。經(jīng)過課改后，我的數(shù)學(xué)觀念得到了改變。老師不再強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識點(diǎn)，也不再要求我們一遍一遍地口算，而是強(qiáng)化自己的數(shù)學(xué)思維能力。在課堂上，老師會給我們講解一些數(shù)學(xué)問題，而我們則需要在老師的引導(dǎo)下，自己去思考解決方法，這讓我開闊了視野，更加靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。

三、數(shù)學(xué)思維的提升。

在課改后的學(xué)習(xí)中，我和同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維能力都有很大的提升。課堂上，老師會提供一些思維挑戰(zhàn)的問題，讓我們在課后自己想辦法去解決。這樣會讓我們對數(shù)學(xué)知識的理解更加深入，而且在思考問題的過程中，我們不僅考慮到數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，還需要細(xì)致地分析問題，考慮到邏輯關(guān)系方面。對于自己的學(xué)習(xí)提升方面，我覺得自己的分析、思考和解決問題的能力都有了很大的提升。

在課改后的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)不再是一門單純的口算科學(xué)，而是一個富有思考性、魅力的學(xué)科。通過老師的啟發(fā)，我們能夠欣賞到數(shù)學(xué)知識的美感，感受到數(shù)學(xué)思考的奇妙性。課堂上，老師會和我們分享一些數(shù)學(xué)名言警句，通過這些名言話語激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我現(xiàn)在會主動去了解一些有趣的數(shù)學(xué)知識，給予自己更多的啟發(fā)和靈感。

五、課改的啟示。

我深知，學(xué)科的發(fā)展是不斷的，而且是隨著社會形態(tài)、時代的不斷變化而進(jìn)行的。我國當(dāng)下教育的改革正在深入進(jìn)行，將對我們?nèi)蘸蟮某砷L和未來的發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響。對于我個人而言，課改的教育方式才是真正培養(yǎng)我們綜合能力和思考能力的途徑。通過課改，我們不僅能夠充分了解并靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，還能激發(fā)出我們對數(shù)學(xué)科學(xué)的興趣，使我們關(guān)注科學(xué)發(fā)展的方向。最后，讓我們跟隨課改的足跡一步步前行，讓我們共同創(chuàng)造一片屬于自己的未來天地。

課改的心得體會篇二

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時，才會輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會主動探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí)。因為教師不是萬能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會就能成為別人的老師經(jīng)過一個階段的高中數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多。總的說來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點(diǎn)：

1.經(jīng)過專家的講解，使我清晰地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增部分大學(xué)內(nèi)容應(yīng)在最短的時間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個高中教師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會的發(fā)展與需求的。對于未曾變動的舊的知識點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識點(diǎn)組成的，以及各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中數(shù)學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與需求，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

2.通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識到整體把握高中數(shù)學(xué)新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識到高中數(shù)學(xué)的主要脈絡(luò)，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學(xué)新課程。整體把握高中數(shù)學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。只有讓學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，才能更好地將知識有機(jī)地聯(lián)系起來。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個知識點(diǎn)，或者是某種運(yùn)算，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會貫穿于我們的小學(xué)、初中、高中甚至大學(xué)階段。因此較好的整體把握高中數(shù)學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識并把握好數(shù)學(xué)的主線，對于一個高中數(shù)學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融于一體是把握數(shù)學(xué)中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學(xué)生輕松樂學(xué)，如沐春風(fēng);科學(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半;恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進(jìn)行歸納、總結(jié)、交流能促進(jìn)我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式。這對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠(yuǎn)的意義。

3.通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)上一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們認(rèn)識到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識到新的高考越來越傾向于“重視基礎(chǔ)，能力立意”?！爸匾暬A(chǔ)”，意思就是從最基本的知識出發(fā)。從近幾年的高考試題中不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎(chǔ)知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感?！爸匾暬A(chǔ)，能力立意”不但是高等學(xué)府選拔人才的需要，也是莘莘學(xué)子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過把握課堂教學(xué)來達(dá)到以下兩個目標(biāo)：一方面，通過我們的日常教學(xué)，能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，以便升入理想的大學(xué)繼續(xù)深造;另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。

通過此次學(xué)習(xí)，不僅使自己的眼界得以開闊，而且使自己對高中數(shù)學(xué)新課程有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。

課改的心得體會篇三

隨著時代的發(fā)展，教育改革愈加成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)話題，而數(shù)學(xué)教育改革無疑是其中重要的一環(huán)。近年來，由于極簡主義教育觀念的興起，課改數(shù)學(xué)已成為了教育界的一個熱門話題。在此我將分享我個人的課改數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得體會，探究自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，并從課改數(shù)學(xué)的角度解決它們。

第二段：體驗。

作為一個普通的數(shù)學(xué)愛好者，我曾經(jīng)認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一個單一的、封閉的體系，但是通過參與課改數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我開始逐漸領(lǐng)會到數(shù)學(xué)背后的思維方式和文化內(nèi)涵。課改數(shù)學(xué)的授課形式打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課上教師執(zhí)掌一切的情形，以鼓勵學(xué)生參與討論、交流、協(xié)作的方式提高他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在參與課改數(shù)學(xué)的過程中，我體驗到了更活躍的課堂氛圍，更深入的思考方式，以及更靈活的數(shù)學(xué)表達(dá)方式。通過與同學(xué)進(jìn)行積極的討論和辯論，我收獲了更強(qiáng)的團(tuán)隊意識和合作能力。

第三段：反思。

在學(xué)習(xí)中遇到困難是無可避免的，但是如何面對這些困難和解決問題是至關(guān)重要的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我遇到的最大的一個問題是過于依賴書本上的解題方法，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。這個問題源于我過于拘泥于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)思路和解題方式，沒有進(jìn)行足夠的反思和探索。在課改數(shù)學(xué)課堂上，我感受到了與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的不同，不再依賴一種完整的數(shù)學(xué)解題方法，而是更加注重數(shù)學(xué)思維和思考方式的培養(yǎng)。通過不斷反思自己的學(xué)習(xí)方式和思維模式，我開始擺脫傳統(tǒng)思維的束縛，從而更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識解決實際問題。在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我的思考方式發(fā)生了改變，不再只側(cè)重數(shù)學(xué)公式和計算方法的記憶，更多的是在思考問題的本質(zhì)和解決問題的速度和效率。

第四段：思考。

通過課改數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到數(shù)學(xué)教育不應(yīng)只是局限于數(shù)學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，而是要與日常生活、實際問題相結(jié)合，發(fā)揮數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用價值，讓數(shù)學(xué)真正地為人服務(wù)。我來自一個工科背景，通過實踐、探究，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一種非常重要和實用的工具，在工程上起到了至關(guān)重要的作用。而這需要從授課方式、教育理念和具體教育實踐過程上下功夫。對于將數(shù)學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實生活中，我們需要不斷地從歷史文化、現(xiàn)代科技、崗位需求等方面來進(jìn)行知識的擴(kuò)展和完善，讓學(xué)習(xí)者更好地體會到數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。

第五段：總結(jié)。

課改數(shù)學(xué)作為一種新的教育模式，不斷推進(jìn)著教育的前沿，向著數(shù)學(xué)習(xí)得更有意義、更有成就感的目標(biāo)前進(jìn)。課改數(shù)學(xué)深化了我們對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，拓寬了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和價值，更加鼓勵我們?nèi)ヌ骄?、去?chuàng)新、去交流、去協(xié)作。通過參與和實踐，我收獲了在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的思考方式、探究精神，以及掌握數(shù)學(xué)知識的能力。我相信在未來的數(shù)學(xué)教育中，課改數(shù)學(xué)將引領(lǐng)著我們走向更加廣闊的未來，在數(shù)學(xué)教育上取得更好更深入的成就。

課改的心得體會篇四

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我們深刻感到《音樂標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于音樂課程價值理念的表述，課程總目標(biāo)的建立：以及要求從“感知與鑒賞”、“表現(xiàn)”、“創(chuàng)造”、“音樂與相關(guān)”四個領(lǐng)域構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生經(jīng)驗與學(xué)科知識與社會發(fā)展三方面內(nèi)容的整合，表明了突破傳統(tǒng)上以(學(xué)科知識)教材為中心的舊格局，上升到一切從學(xué)生的需要和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)整合發(fā)展的新局面。

一、課改帶來的驚喜是什么：

1、教學(xué)理念的滲透。以音樂審美為核心，以培養(yǎng)學(xué)生興趣音樂為動力，遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。因為音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師聲情并茂地演唱、學(xué)生的齊唱，對唱，領(lǐng)唱、小組唱、聽錄音機(jī)中的對歌曲不同處理的合唱等等，都是圍繞“聽”(聽覺的體驗)這個中心來進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生參與聽覺體驗這個音樂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過聆聽深刻地感受到歌曲的美妙，學(xué)生就會有了學(xué)習(xí)歌曲的欲望。

2、教師角色的轉(zhuǎn)變?！耙魳方逃⒉皇且魳芳业慕逃紫仁侨说慕逃??！苯⑵鹆己玫膸熒P(guān)系，師生間互敬互愛，給彼此建立一種健康，向上的學(xué)習(xí)與合作的氛圍，對課堂教學(xué)無疑是積極的。音樂課上老師關(guān)注不只是音樂知識和技能，而是幫助學(xué)生主動參與音樂實踐，提高音樂感知和鑒賞能力，拓展音樂綜合文化視野，從而形成對周圍世界和自己的一種積極而理智的，富有情感審美的探索、創(chuàng)造的態(tài)度與方式。因此在這樣的認(rèn)識的前提下的教學(xué)老師和學(xué)生都比以前愛上音樂課，學(xué)生能夠積極主動參與音樂實踐活動。在整個教學(xué)活動中，我們欣喜地看到教師與學(xué)生走到一起，教師以組織者、參與者的身份出現(xiàn)在學(xué)生之中，對于學(xué)生回答的各種答案始終面帶微笑，讓學(xué)生能大膽地發(fā)表自己的具有獨(dú)特的看法，因為音樂不追求統(tǒng)一答案，音樂盡量不結(jié)束真理。教師既是出色的導(dǎo)演又是忠實的觀眾，將自己對作品的理解、要求學(xué)生掌握的音樂知識通過教學(xué)活動不知不覺地讓學(xué)生接受。

3、以生為本，重視學(xué)生音樂能力和綜合素養(yǎng)的整合發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、教師對學(xué)生資源的合理開發(fā)。教師不是全才，更不是完人，學(xué)生也不可能可能永居老師這下，面對飛速而來的多種媒體，學(xué)生受教育的范圍已不僅僅局限于學(xué)校課堂，為此我們的課堂應(yīng)該及時改變教學(xué)模式，讓課堂不公成為學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，更是學(xué)生展示自己能力才干的天堂，這節(jié)課中讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由學(xué)習(xí)，教師從中傾聽、觀察、隨后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出判斷，借助小組活動，學(xué)生資源開發(fā)通過通過小組的學(xué)習(xí)活動可以得到很好的體現(xiàn)。每個小組成員能力各有高低，小組學(xué)習(xí)可以幫助他們?nèi)￠L補(bǔ)短、互幫互助，更有利于學(xué)生的交流合作。“表現(xiàn)”是實踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。本節(jié)課利用了有效的教材資源，運(yùn)用了多樣的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供各種音樂實踐的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在實踐中學(xué)，在實踐中用，在實踐中學(xué)習(xí)思考，學(xué)會汲取，學(xué)會總結(jié)，最終將知識的獲取過程自覺轉(zhuǎn)化為一種實際的學(xué)習(xí)能力?？傄詾閷W(xué)生隨著年齡的長大，自我表現(xiàn)的意識，對成功的體驗，沒有年齡小的學(xué)生強(qiáng)，孰不知，只要給他們機(jī)會，給他們時間，他們比任何時候都喜歡將自己的才能展示出來，這是始料未及的，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性，大膽放手展現(xiàn)自我，課堂氣氛活而不亂，學(xué)生的小組合作，交流配合，讓聽課老師都深受感染，這是這節(jié)課最亮的閃光點(diǎn)。達(dá)到了讓學(xué)生興趣音樂先讓其喜歡上音樂課的目的。

4、為貫徹新音樂課改的精神，音樂教研、音樂培訓(xùn)等活動出現(xiàn)前所未有的活躍，多層次多形式的教研培訓(xùn)得到廣泛的發(fā)展，一年來，我們分別在實小、二實小、城小、五中、六中、七中、梅仙中學(xué)、聯(lián)合中學(xué)、坂面中學(xué)組織開展了全縣性的及片區(qū)性的音樂課改課堂教學(xué)活動;召開了課改階段性小結(jié)會議;舉辦了全縣音樂課改實驗教學(xué)設(shè)計評選活動;教學(xué)課件評選活動;優(yōu)秀論文評選活動;成立了縣中小學(xué)音樂教育教學(xué)研究會;組織部分音樂課改教師培訓(xùn)班;各中小學(xué)分別舉辦了觀摩教學(xué)、教學(xué)研討。

二、教材教學(xué)建議。

(一)重視歌曲教學(xué)方法的研究。三年級要打好歌唱(獨(dú)唱、合唱)基礎(chǔ)，良好的習(xí)慣和技能要建立起來，課前要充分備好每首歌曲;教學(xué)中要采用模唱、接唱、對唱、編唱、表演唱的方式訓(xùn)練學(xué)生的齊唱、合唱;要以審美體驗為核心，在歌唱內(nèi)容和內(nèi)涵的感悟和審美。

(二)要以生為本，大膽調(diào)整教材歌曲內(nèi)容，動聽的歌曲應(yīng)該讓學(xué)生多體驗;不好聽的，建議不唱，選擇課本外好聽的歌曲，盡量使學(xué)生保持對歌唱以及對音樂的興趣。

(三)欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生感知與鑒賞能力的主要途徑，也是幫助學(xué)生拓展綜合文化視野的重要組成部分，我們要重視上好每一課的欣賞教學(xué)。如何上好，提出幾點(diǎn)建議：1、圍繞主題，安排有歌唱和聆聽的內(nèi)容(演唱春天歌曲，欣賞春天的音樂或景象，或者跳春天的舞蹈)，避免只有聽樂說樂的單一、枯燥現(xiàn)象。實際表明，在動中欣賞音樂效果更佳;2、要采用情感體驗和理性分析相結(jié)合的欣賞教學(xué)方式(教材已有明顯要求，如聽辯樂器的音色變化、人聲與器樂聲的不同藝術(shù)形態(tài)、旋律的起伏發(fā)展特點(diǎn)，并能以肢體動作或者語言表達(dá)相應(yīng)的感受和理解)，才能使學(xué)生較深刻領(lǐng)悟音樂的內(nèi)蘊(yùn)和風(fēng)格;3、要根據(jù)音樂作品內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生從音樂入手，探討相關(guān)文化和民俗(為什么遼闊的草原會產(chǎn)生牧歌;為什么山歌與小調(diào)的歌聲不同);4、要多采用對比鑒聽的方法，讓學(xué)生在多種音響的對比中，豐富情感體驗、提高鑒賞能力(如，“牧歌”有多個演繹版本，小提琴、童聲合唱、成人混聲的都讓學(xué)生對比聆聽，體會更豐富)。

編唱即興旋律接唱和模唱。課本中提供各種內(nèi)容和教學(xué)要求與方式，要盡量完成課本要求，除了按課本的方式，建議大家要設(shè)計和編排激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和促進(jìn)提高的教學(xué)方式與手段：1節(jié)奏和旋律接龍開火車;2聽旋律短句接唱尾音;3按提供的唱名(音符)即興編唱短句;4師生共同創(chuàng)編歌曲(搖籃曲進(jìn)行曲)5旋律創(chuàng)編：(1)加減音符;(2)改編歌曲，如，加上朗誦拍手律動等。

(五)“表現(xiàn)”是音樂教學(xué)活動最基本最主要的形式是學(xué)生價值取向的反映形式也是教師實施教學(xué)方式、策略、評價的依據(jù)。從各個版本的教材中，都能感到，對于各類音樂學(xué)習(xí)都有提出具體的音樂表現(xiàn)的要求和做法(如，藝術(shù)教材有：歌唱表演、聆聽表演、律動表演)。對此我們要重視“表現(xiàn)”的研究，新的音樂課標(biāo)在“表現(xiàn)”領(lǐng)域提出具體的要求，說明了一切音樂教學(xué)活動都離不開“表現(xiàn)”。都應(yīng)該是邊學(xué)習(xí)邊表現(xiàn)，特別是音樂雙基的學(xué)習(xí)更要求在表現(xiàn)中落實。大家知道音樂是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須在玩中、動中展開教學(xué)，表現(xiàn)“比”玩、動“從本質(zhì)上講，要求更高，如果是沒有質(zhì)量盲目的活動是無意義的?！北憩F(xiàn)“應(yīng)該是學(xué)生將自己的音樂經(jīng)驗、見解、感受通過一定的音樂技能技巧表達(dá)出來，是有技能含量的。換言之，在”表現(xiàn)“中學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。既：欣賞、唱歌、編創(chuàng)、奏樂、識譜都應(yīng)該在表現(xiàn)中進(jìn)行。建議：1、學(xué)習(xí)常規(guī)要加強(qiáng)，養(yǎng)成愛表演的良好習(xí)慣;2、重視節(jié)奏、律動、聲勢表演的訓(xùn)練，訓(xùn)練以及會表演的能力，以及較深刻感受音樂文化提高審美能力建立基本素質(zhì)(簡單的踢踏舞步就能反映出藏族、蒙族、維吾爾族舞姿和不同和民俗文化的不同);4、歌唱教學(xué)除了要聲情并茂，表演也要同步跟上。

三、課改存在的問題及音樂教師的反思：

(一)存在問題：培養(yǎng)時間短，對課改理念不透徹，無法將理念帶入課堂教學(xué)，僅僅是流于形式;存在教師對課改缺乏熱情、主動。

(二)音樂教師的反思：

1、因地制宜、因陋就簡、因材施教、因勢利導(dǎo)，發(fā)揮音樂教育教學(xué)優(yōu)勢，體現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的人文特征。音樂教學(xué)的人文特征與其他人文學(xué)科不同的是：在音樂要素的探知、音響感受以及歌唱、奏樂等表演活動中發(fā)現(xiàn)音樂獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)：和諧、優(yōu)美、歡快、激昂并從中獲得語文學(xué)習(xí)、美術(shù)學(xué)習(xí)不可替代的審美和情感體驗。根據(jù)這樣的理解，教學(xué)中教師應(yīng)該充分挖掘音樂作品的藝術(shù)和文化價值，盡量向?qū)W生傳遞優(yōu)美、生動和多樣式的音樂，如a老師的奏樂、歌唱、表演、語言都要力求準(zhǔn)確、優(yōu)美;b課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗和需要入手考慮不好聽，不好唱的音樂不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽和唱，或者學(xué)生會遠(yuǎn)離音樂課堂;c不要為了綜合而削弱音樂丟失了音樂的個性的特質(zhì)。

2、“綜合”應(yīng)從兩個層面來理解。一是課堂上和綜合;二是課程的綜合。音樂課堂的綜合，應(yīng)該是以音樂為主線的音樂間以及相關(guān)文化間的綜合，要自然、生動。如欣賞電影音樂，首先想到的是音樂，為了探索電影音樂的性質(zhì)和牲，必然要涉及到電影表演藝術(shù)形態(tài)和情節(jié)等。總之，主和次要明確。而課程上的綜合應(yīng)該是分別由不同藝術(shù)學(xué)科的形成單獨(dú)切入教學(xué)，構(gòu)成的藝術(shù)綜合課程。不要片面的把“綜合”理解為在一堂課內(nèi)多門藝術(shù)的拼湊和疊加。

音樂課堂不應(yīng)該只關(guān)注音樂教學(xué)舞蹈、戲劇、電影也應(yīng)適當(dāng)?shù)摹⒂杏媱澋倪M(jìn)入音樂課堂，拓展我們和學(xué)生的藝術(shù)視野，提升審美品位。

3、合作學(xué)習(xí)不能流于形式?！昂献鲗W(xué)習(xí)”是新課程新理念，有的學(xué)科包括音樂教師實話這一理念后，提出質(zhì)疑。我個人的看法是：”合作學(xué)習(xí)對于音樂教學(xué)是教學(xué)的主要形式，一直存在于音樂課堂中，關(guān)鍵是合作質(zhì)量和效果。音樂課堂教學(xué)切實離不開合作(全班、小組)。那么，我們要深入研究“合作學(xué)習(xí)”理論和方法，使之科學(xué)地運(yùn)用音樂課堂中，優(yōu)化教學(xué)過程與質(zhì)量。

4、課堂教學(xué)內(nèi)容和模式要多元多樣，不應(yīng)該還是沿用傳統(tǒng)習(xí)慣和教學(xué)模式，既：純粹地圍繞一個音樂作品以歌唱、欣賞為主的教學(xué)，或者是歌曲和欣賞綜合的教學(xué)。應(yīng)該建立更多樣的教學(xué)模式，如，主題下的音樂要素體驗與探索的綜合音樂感教學(xué)(節(jié)奏、旋律、力度、音色)如，民族基本舞步、歌曲創(chuàng)作、打擊樂器等的教學(xué)。努力拓寬教學(xué)內(nèi)容和模式，讓學(xué)生感受更豐富的藝術(shù)文化獲得更生動而多樣的藝術(shù)養(yǎng)分。

xx年9月27日，我開始了我大學(xué)期間第一次集中實習(xí)。早上8點(diǎn)鐘，我們一行人來到慶陽市西峰區(qū)南街小學(xué)，指導(dǎo)老師范小峰老師帶我們到南街小學(xué)教務(wù)處安排、分配課及班級時，我心里無比激動，一想到將會有成百名小孩子會成為我的學(xué)生時，我更覺得這份工作充滿了神圣，充滿了辛勞與快樂。

經(jīng)過半個多小時地調(diào)整與分配，最終我成為了小學(xué)一年級的音樂老師，總共七個班，每周總共15節(jié)。工作量算是實習(xí)生里相對較多的一個了，但是，對于我來說，真正的考驗才剛剛開始。

第一天是一個心情振奮的日子，當(dāng)我被孩子們涌進(jìn)教室的時候，我頓時“壓力山大”，因為以前雖然教過小學(xué)生，但最多也不過20個左右，現(xiàn)在，這一刻，我眼前活蹦亂跳的70多名年齡均在7歲左右的孩子。當(dāng)我的小學(xué)指導(dǎo)教師王曉蘭老師自如、熟練地給孩子們上課的時候，我真正開始羨慕王老師的從容不迫。在她的引導(dǎo)下，我很快與這幫孩子們結(jié)為朋友，認(rèn)識了這72名同學(xué)。他們充滿了活力與朝氣，一張張稚氣的小臉龐給人一種勇敢的力量，信任的力量。

環(huán)節(jié)所占用時間的比例，將“簡單識譜”這一環(huán)節(jié)加入了進(jìn)來，這在小學(xué)里算是“頭一次”了，當(dāng)然學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知能力還未達(dá)到所需水平，所以我將七個簡譜(1234567)羅列到黑板一側(cè)，并每節(jié)、每班均通用，然后在各個班級上課時，采用國內(nèi)外耳熟能詳?shù)耐{的簡譜旋律，擇其簡短而具有代表性的一兩句給學(xué)生們教會。過程由老師的獨(dú)唱示范開始，目的是給學(xué)生對這些曲目留下個好的第一印象，讓學(xué)生主動模仿，主動去學(xué)，而且還能吸引學(xué)生注意力，在一定程度上能夠有效減少上課小學(xué)生玩耍的現(xiàn)象發(fā)生。

前五分鐘左右是在學(xué)習(xí)簡單識譜，接著邊開始第二環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)舊課”。按上節(jié)課的高標(biāo)準(zhǔn)來演唱/奏出上節(jié)課的內(nèi)容，若有問題，可以輔導(dǎo)改正，以鞏固學(xué)習(xí)知識。這一環(huán)節(jié)教室最多用5分鐘時間來完成。學(xué)生有時會記錯歌詞、有時會在音準(zhǔn)上有個別問題，教師可以適當(dāng)?shù)厥褂秒娮忧賮盱柟桃魷?zhǔn)，教室還需要與學(xué)生同唱歌曲，在關(guān)鍵的幾個問題處，用夸張而有度的口型來提示歌詞的內(nèi)容，這樣一來，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果會達(dá)到一個較為滿意的程度。

上新課程的時間需保持在20分鐘以上，這20分鐘也是整節(jié)課堂的重中之重。在我上課的時候是把這20分鐘分成幾個部分來做適當(dāng)調(diào)整。

首先是讀歌詞，由于一年級學(xué)生正在發(fā)育當(dāng)中，在聽覺、認(rèn)知能力等方面依然存在不小的差距，需要既慢又清晰、準(zhǔn)確又大聲地讀出來，盡量簡短一些，這樣學(xué)生才能聽清楚，然后才能唱、讀清楚。

接著是唱譜子，這是一個很重要的環(huán)節(jié)。何老師會把個別較難唱的節(jié)奏型、音程須要寫在黑板上，強(qiáng)化鞏固知識的積累。

然后是唱歌，由于之前的兩個環(huán)節(jié)已經(jīng)教會了學(xué)生怎樣讀歌詞、怎樣唱歌譜，所以在教唱歌曲時，只要結(jié)合前兩個環(huán)節(jié)，并由錄音機(jī)范唱或者教師范唱幾遍，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更加出色。

如果課程要求有舞蹈加入課堂，我在備課時會在網(wǎng)上瀏覽一些相對應(yīng)的舞蹈教程。作為一個年輕老師，學(xué)習(xí)能力肯定不會太差，所以在學(xué)習(xí)舞蹈的時候雖然有些不太協(xié)調(diào)，但是舞蹈的動作還是比較標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然，我還會在以后的教與學(xué)過程中，不斷完善自己，不斷提高自己。

最后一個環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課中相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)，即課堂總結(jié)。由于本節(jié)課中不僅有復(fù)習(xí)舊課、又拓展了簡單識譜，還要學(xué)習(xí)新的歌曲，甚至還有舞蹈等環(huán)節(jié)，可見本節(jié)課堂的信息涵蓋范圍廣，學(xué)習(xí)只是量相對較大，所以為了鞏固整節(jié)課堂的知識，總結(jié)是必不可少的了。

除了課堂內(nèi)所講的課本知識外，指導(dǎo)老師總在不斷提醒我，小學(xué)生最重要的是學(xué)習(xí)及教育是安全教育，其次才是知識教育。當(dāng)我在上課的時候，我總是提醒自己要善于指點(diǎn)學(xué)生呢個，而不是批評學(xué)生以及提法學(xué)生，由于長時間地與小孩子們有好相處，我不僅沒有打過一名學(xué)生，還在我的課堂上，學(xué)生能夠做到認(rèn)真聽講，積極配合，這也使我對我的工作更加有積極性，對工作更有信心。在學(xué)生放學(xué)時，我會緊緊地跟在學(xué)生身邊，目的是維持學(xué)生秩序以及保護(hù)學(xué)生安全。當(dāng)學(xué)生安全通過馬路是，除了被家長接走的小學(xué)生，其余的學(xué)生必須整齊地站在我的身邊，而我手里則舉著注明了本班班級的牌子，等待學(xué)生家長前來接孩子回家。短暫的一個月就在歡笑聲與活潑的歌聲中結(jié)束了，當(dāng)一年級的孩子們帶著哭腔問我：“何老師，你什么時候還來啊?下周嗎?”“何老師，，你不給我們上課嗎?”“何老師，我會想你的......”我感覺我的眼淚快被孩子們“呼喚”出來了，我相當(dāng)?shù)夭簧崤c留戀。跟孩子們一起快快樂樂地渡過的這段時間是我感覺最開心，最充實的一個月。孩子們的純真、樂觀、真摯深深地感染了我，不僅讓我變得更樂觀、開朗，也讓我心思縝密了很多，對待身邊的人更加真誠、更加容易接近。

現(xiàn)代教育注重人本精神，我在學(xué)校目睹了師生和睦相處的很多畫面以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不辭辛苦地每天不護(hù)送學(xué)生的場景，當(dāng)然這種場景還有很多很多。我衷心希望這種良好的習(xí)慣與制度能夠長久地延續(xù)下去，我希望每位孩子都能盡可能地被關(guān)懷，不管他們的學(xué)習(xí)是好還是壞，我們都應(yīng)該給予他們最大限度地關(guān)懷，讓他們的心理健康、陽光地生活。

最后，我要感謝我校帶隊教室范小峰女士，她經(jīng)常知道我們?nèi)绾文芴岣呱险n質(zhì)量以及如何更好地維護(hù)學(xué)生心理健康;還要感謝的是南街小學(xué)里我的指導(dǎo)老師王曉蘭女士，在我的實習(xí)過程中，她總是親身示范、引導(dǎo)、解釋我用更好的方法上好每節(jié)課。通過她們的指導(dǎo)與教誨，我才能如此順利地完成這次實習(xí)。在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我依然會堅持這段時間所掌握的方法與良好的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷提高自身學(xué)習(xí)與教學(xué)方法及個人品行，爭取在教育事業(yè)綻放出自己獨(dú)特而有魅力的光輝!

在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。改善教與學(xué)的方式，倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，是使我們課改得以進(jìn)行的重要前提。

一、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進(jìn)行。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。

二、開展課改實驗、走進(jìn)新課改。

以題材為中心設(shè)計課型、以某一題材為中心，將不同表演形式的音樂、音樂作品組合在一起，進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)。能使學(xué)生從不同表演形式的音樂作品欣賞中，集中體會，理解音樂家是如何運(yùn)用不同音樂表現(xiàn)手段來表現(xiàn)共同的音樂與主題的。

三、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變。

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;。

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;。

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;。

四、采取四種方法。

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

音樂教育不僅是素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，也是實施素質(zhì)教育的重要手段。中學(xué)音樂教育處于整個音樂教育的重要階段，在其教學(xué)中，如何擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，在“新課程、新理念”教學(xué)模式下，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和能動性，是需要我們深入研究和努力實踐的新課題。

課改的心得體會篇五

隨著社會的不斷發(fā)展，教育也在不斷改革。近年來，中小學(xué)課改取得了顯著的成果，新的教育理念和方法為學(xué)生的發(fā)展開辟了新的道路。作為一位中學(xué)生，在課改中學(xué)習(xí)的過程中，我有許多新的體會和感悟。

首先，課改注重學(xué)生的主體性，增強(qiáng)了學(xué)生的參與感。傳統(tǒng)的教育模式注重教師的教育效果，而忽略了學(xué)生自身的需求和興趣。在課改中，學(xué)生的主體地位得到了提升，教師以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求來定制課程。作為學(xué)生，我感到自己更加主動參與學(xué)習(xí)，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，我能更好地了解自己的優(yōu)勢和劣勢，并設(shè)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

其次，課改強(qiáng)調(diào)整合性學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的實效性。傳統(tǒng)的學(xué)科劃分模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入了“知識層層疊加”的誤區(qū)，常常沒有掌握核心的學(xué)科知識。課改中，學(xué)科知識的整合是一個重要的改革方向。學(xué)科之間的知識彼此關(guān)聯(lián)，一個學(xué)科的知識也能結(jié)合到其他學(xué)科中，從而提高了學(xué)習(xí)的實效性。我發(fā)現(xiàn)，通過學(xué)科整合的學(xué)習(xí)方法，我能更加全面地掌握知識，更好地將知識運(yùn)用于實際問題中。

第三，課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以學(xué)科知識的掌握為目標(biāo)，而忽略了學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在課改中，學(xué)生的實踐能力得到了重視，通過實踐活動，學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用于實際問題中，培養(yǎng)自己的解決問題的能力。我參與了一次以項目為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動，通過自己制定學(xué)習(xí)除《三國演義》的人物關(guān)系圖，不僅加深了對小說人物的理解，也提高了自己的組織和表達(dá)能力。

第四，課改尊重學(xué)生的個體差異，提高了教育的差異化。每個學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教育方法往往不夠靈活，無法針對每個學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計個性化教學(xué)。在課改中，學(xué)生的個體差異得到了尊重，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提供個性化的學(xué)習(xí)方案。課堂上，教師會與我們一對一溝通，了解我們的困惑和需求，給予針對性的指導(dǎo)。個性化的學(xué)習(xí)讓我感到更被重視，同時也提高了學(xué)習(xí)效果。

最后，課改還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式偏向于灌輸式教學(xué)，學(xué)生缺乏批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在課改中，學(xué)生被鼓勵提出自己的想法和觀點(diǎn)，在小組或整個班級中展開討論和交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力。通過團(tuán)隊合作，我學(xué)會了傾聽他人的觀點(diǎn)、尊重他人的意見，不斷完善自己的觀點(diǎn)。這種創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神對我未來的發(fā)展將有很大的幫助。

總之，中小學(xué)課改為學(xué)生的發(fā)展提供了新的機(jī)會和平臺。學(xué)生主體性的增強(qiáng)、整合性學(xué)習(xí)的推進(jìn)、實踐能力的培養(yǎng)、個性化教育的實施以及創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)，這些體驗和感悟深深地影響了我的學(xué)習(xí)觀念和方法。通過課改，我更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃，并在不斷實踐中不斷提高自己的能力。期待課改能夠不斷創(chuàng)新，為學(xué)生成長提供更多的機(jī)會和舞臺。

課改的心得體會篇六

點(diǎn)亮希望，點(diǎn)亮生命，天佑玉樹，帶著一顆取經(jīng)之心，我來到了開封三十一中，走近了課堂超市。明白了它的過程，看到了實施課堂超市后的效果。由此也引發(fā)了我的一些思索。

在超市型課堂上，老師把課堂還給了學(xué)生，不再是填鴨式教學(xué)，而是教師把課堂上的45分鐘讓學(xué)生自己掌握，首先，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這點(diǎn)很好，不同層次的學(xué)生都可以照顧到，其次，不同層次的學(xué)生根據(jù)自己選擇的學(xué)習(xí)目標(biāo)去選擇適合自己的練習(xí)題。這點(diǎn)能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，每一個學(xué)生根據(jù)自己的目標(biāo)，選擇難易不同的題型。他會做了，他感覺自己的目標(biāo)自己達(dá)到了，就很高興，很自信。特別程度差一些的。他們感覺他們和程度好的一樣也能完成自己的目標(biāo)了。

其次是學(xué)生的展示，各個程度的學(xué)生都有機(jī)會上臺展示自己這一節(jié)的成果，好學(xué)生把有一定深度的題講的頭頭是道，程度差的學(xué)生也能把容易一點(diǎn)的題說的條理清楚。在登臺展示的過程中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，同時還鍛煉了學(xué)生的膽量。在傳統(tǒng)課堂上有些學(xué)生是肚里有說不出，站起來臉紅脖子粗的一句話也說不出。對英語來說也就是我們常說的啞巴英語，光會寫不會說，不敢說。但在課堂超市上，學(xué)生不在害怕，不再害羞。每一個學(xué)生都能大膽的展示，真的很棒。

但這也不是一下子就能達(dá)到的，需要慢慢的培養(yǎng)，讓學(xué)生慢慢的適應(yīng)。剛開始需要老師慢慢的引導(dǎo)，特別是對那些程度差一些的，我們要多鼓勵，少批評。慢慢的增加他們的自信心。讓他們感覺我可以，我行。讓他們敢于展示自己。

老師課堂上不再是主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為主體者。尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。這一切也必然要求老師課下多渠道多方式的學(xué)習(xí)，多吸取知識，經(jīng)驗。備課已不再是簡單的備教材。而是要備學(xué)生。課堂上成為學(xué)生解決問題的金鑰匙。課下成為學(xué)生的益友。通過學(xué)習(xí)我覺得我們應(yīng)該讓自己成為一個智慧型的老師，讓我們的學(xué)生慢慢的成為會學(xué)習(xí)善學(xué)習(xí)的學(xué)生。讓我們師生共同演繹出精彩的課堂。

課改的心得體會篇七

近年來，隨著教育改革的深入推進(jìn)，中小學(xué)課改逐漸成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名學(xué)生，我也深受課改的影響。通過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐，我對中小學(xué)課改略有體會。以下將從素質(zhì)教育、多元評價、課程優(yōu)化、教學(xué)方法改進(jìn)和學(xué)習(xí)樂趣增加五個方面，分享我的學(xué)習(xí)心得體會。

首先，素質(zhì)教育的推進(jìn)是中小學(xué)課改的重要內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的教學(xué)注重知識的輸入和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，但忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。而中小學(xué)課改則致力于培養(yǎng)學(xué)生的智慧、人格、健康、創(chuàng)新等方面的綜合素質(zhì)。我在學(xué)習(xí)中感受到，老師注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，通過開展各類競賽和項目實踐活動，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作精神和實際動手能力。這種素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，使我們的學(xué)習(xí)更加多樣化和有深度，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)。

其次，多元評價在中小學(xué)課改中的應(yīng)用也取得了顯著成效。傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式過于注重考試分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的綜合評價。而新的評價方式更加充分地考慮了學(xué)生的個性差異和興趣特長，通過綜合評價體系對學(xué)生進(jìn)行全面的評價。在我的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)歷了多次綜合評價，既有書面測試也有即時反饋，老師會根據(jù)我們的實際情況給出個別指導(dǎo)和評價。這種評價方式幫助我更好地了解自己的學(xué)習(xí)水平和優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步推動了我的學(xué)習(xí)動力。

第三，課程優(yōu)化是中小學(xué)課改的核心內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的課程設(shè)置單一、內(nèi)容繁雜，缺乏針對性和實用性。而在中小學(xué)課改中，課程結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理，內(nèi)容更加貼近生活、強(qiáng)調(diào)實踐操作。我在科學(xué)、數(shù)學(xué)等課程中感受到，老師將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際問題相結(jié)合，通過實驗和探究式教學(xué)培養(yǎng)了我們的動手能力和實際解決問題的能力。這種課程優(yōu)化不僅增加了我們學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠更好地培養(yǎng)我們的實踐能力。

第四，教學(xué)方法的改進(jìn)是中小學(xué)課改中的重要一環(huán)。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，內(nèi)容灌輸為主，缺乏學(xué)生的參與和實踐。而中小學(xué)課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)探究和合作學(xué)習(xí)的方式。在我日常的學(xué)習(xí)中，老師鼓勵我們積極思考和獨(dú)立探索，通過小組合作學(xué)習(xí)和課堂互動，培養(yǎng)了我們的自主學(xué)習(xí)和合作精神。這種教學(xué)方法的改進(jìn)，促使我們更主動地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

最后，中小學(xué)課改的最大收獲是增加了學(xué)習(xí)的樂趣。在以往的教學(xué)中，學(xué)習(xí)往往是枯燥乏味的，缺乏趣味性。而中小學(xué)課改通過拓寬學(xué)習(xí)的渠道和增加學(xué)習(xí)的樂趣，提高了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在我的學(xué)習(xí)中，我參與了許多實踐活動和創(chuàng)新項目，這不僅拓寬了我的視野，而且增加了我對學(xué)習(xí)的熱情。同時，學(xué)校也注重開展各類興趣課程和俱樂部活動，使我們的學(xué)習(xí)更加有趣和有意義。

綜上所述，中小學(xué)課改的實施給學(xué)生帶來了許多積極的變化。通過素質(zhì)教育的推進(jìn)、多元評價的應(yīng)用、課程優(yōu)化、教學(xué)方法改進(jìn)和學(xué)習(xí)樂趣的增加，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升。作為一名學(xué)生，我深深感受到課改之于我們學(xué)生的價值和意義，我相信中小學(xué)課改的不斷深入將會取得更好的效果，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)力量。

課改的心得體會篇八

新課改是近年來教育界討論較多的話題之一，其目的在于改革傳統(tǒng)的教育方式，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為幼兒園教師，我們也開始學(xué)習(xí)新課改，用新的教育觀念和方式指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。在實踐中，我深刻體會到學(xué)習(xí)新課改的重要性和益處。

首先，學(xué)習(xí)新課改可以開拓教師的思維方式。過去我們習(xí)慣以傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”為主，重視知識的灌輸而忽視學(xué)生的主體地位。然而，新課改提倡學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，要求教師轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)新課改意味著教師需要放下之前的教學(xué)方式，勇于接受新觀念，擁抱變革，思考如何讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中獲得更多的發(fā)展。

其次，學(xué)習(xí)新課改可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。傳統(tǒng)的教育方式往往以應(yīng)試為中心，課堂內(nèi)容單調(diào)乏味，讓學(xué)生感到厭煩和無趣。然而，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力，以問題為導(dǎo)向，以情景為背景，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。我曾在班級里引入了一種新的教學(xué)方式——小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作，學(xué)生之間互相合作、互相學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識和積極性。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生們熱情高漲，充滿了探索的動力。

第三，學(xué)習(xí)新課改可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。教育最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而團(tuán)隊協(xié)作能力是現(xiàn)代社會最為重要的素質(zhì)之一。新課改注重學(xué)生的個體發(fā)展，鼓勵學(xué)生在團(tuán)隊中互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)信息的共享和合作精神的培養(yǎng)。例如，在數(shù)學(xué)課上，我常常安排學(xué)生進(jìn)行小組活動，共同解決問題。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠?qū)W到更多的知識，而且在合作中互相幫助，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

第四，學(xué)習(xí)新課改可以調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。過去在幼兒園教育中普遍存在的問題是學(xué)生的被動接受和依賴。大量的填鴨式教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成了依賴于老師和書本的學(xué)習(xí)方式。然而，新課改要求學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提出問題和解決問題，從而調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。例如，在寓教于樂的環(huán)境中，我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓他們自主選擇課程內(nèi)容，通過多種形式的教學(xué)和展示來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

第五，學(xué)習(xí)新課改可以提升教師的教育水平和業(yè)務(wù)能力。新課改提倡一種全新的教育理念和教學(xué)方式，教師需要不斷提高自己的教育水平和業(yè)務(wù)能力，以適應(yīng)這一變化。同時，學(xué)習(xí)新課改也可以豐富教師的教育理論和實踐經(jīng)驗，讓教師能夠更好地應(yīng)對各種教學(xué)挑戰(zhàn)。

總之，學(xué)習(xí)新課改對于幼兒園教師來說是一次重要的轉(zhuǎn)變和挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)新課改不僅能夠開拓教師的思維方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，還可以提升教師的教育水平和業(yè)務(wù)能力。只有不斷學(xué)習(xí)新知識，更新教育觀念，幼兒園才能跟上時代的步伐，為孩子們提供更好的成長環(huán)境和教育體驗。

課改的心得體會篇九

近年來，在國家教育改革的推動下，中小學(xué)課程改革成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。作為基礎(chǔ)教育的核心環(huán)節(jié)，課程的改革直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教育質(zhì)量。我有幸親身參與了課程改革的實踐，通過學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到了課程改革對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響，下面我將從課程目標(biāo)的明確、教學(xué)方式的創(chuàng)新、評價方法的變革、學(xué)生主體地位的提升和家校合作的加強(qiáng)五個方面，談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得體會。

首先，課程改革明確了教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加明確和有針對性。在課程改革之前，很多教學(xué)活動都是按部就班的進(jìn)行，缺乏明確的目標(biāo)導(dǎo)向。課程改革以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和全面發(fā)展為目標(biāo)，明確了學(xué)生需要掌握的知識和能力。教師的教學(xué)目標(biāo)更加明確，可以更好地指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇。我自己在實踐中感觸很深，明確的教學(xué)目標(biāo)讓我更加有針對性地設(shè)計教學(xué)活動，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。

其次，課程改革倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新，提倡多元化的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往以教師為中心，教師是信息的傳輸者和知識的掌握者，學(xué)生則被動地接受和接受知識。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實踐性活動。作為教師，我積極嘗試了多種教學(xué)方法，如小組合作、項目研究、情景模擬等，這些新穎的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)和合作能力。

第三，課程改革改變了評價方法，注重對學(xué)生全面發(fā)展的評價。以往，學(xué)生的考核主要側(cè)重重點(diǎn)知識記憶和應(yīng)試技巧，容易引發(fā)以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)的功利化教育。而課程改革強(qiáng)調(diào)對學(xué)生多方面能力的評價，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能。我參與的一次課程改革實踐中，學(xué)生的評價不僅包括課堂成績，還包括他們的實踐能力、創(chuàng)新思維、情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。這樣的評價方法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們逐漸實現(xiàn)全面發(fā)展。

第四，課程改革提高了學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)積極參與教育的方式。過去，學(xué)生在教育中往往是被動接受者和實施者，被教育家塑造和規(guī)劃。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和活動設(shè)計。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)造能力得到了更好的發(fā)展。我參與的一個項目中，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣和特長，自主選擇課題，并進(jìn)行獨(dú)立研究。他們從中獲得了自豪感和成就感，激發(fā)了更多學(xué)習(xí)的動力。

最后，課程改革加強(qiáng)了家校合作，實現(xiàn)了教育資源的共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)校里的課堂，還涉及到家庭和社區(qū)的教育。課程改革鼓勵學(xué)校和家長積極合作，形成良好的教育環(huán)境。我參與的一次家校合作實踐中，學(xué)校和家長共同組織了課外活動和講座，通過多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。家校合作不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，也增強(qiáng)了家長和學(xué)校的溝通和合作意識。

總之，中小學(xué)課改的學(xué)習(xí)心得體會使我深刻認(rèn)識到課程改革對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響。課程改革明確了教學(xué)目標(biāo)，提倡教學(xué)創(chuàng)新，改變了評價方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的提升和家校合作的加強(qiáng)。這些改革舉措使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動、有趣和有效，為學(xué)生成為全面發(fā)展的人才奠定了基礎(chǔ)。希望未來，課程改革能夠不斷完善和推進(jìn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境和機(jī)會。

課改的心得體會篇十

近年來，我國教育改革不斷深化，新課改成為熱門話題。作為一名幼兒園教師，我也深受新課改影響。在實踐中，我對新課改有了更深入的了解，并積累了一些心得體會。以下是我個人學(xué)習(xí)新課改的心得體會。

首先，新課改注重以兒童為中心。在過去，教育更多地注重知識的灌輸，忽略了兒童的個體差異和興趣發(fā)展。而新課改完全顛覆了過去的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以兒童為中心。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)不同的孩子有著不同的學(xué)習(xí)方式和興趣點(diǎn)。因此，我根據(jù)每個孩子的特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，滿足孩子的個別需求。這樣不僅能夠提高孩子的學(xué)習(xí)興趣和主動性，也能夠培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，新課改強(qiáng)調(diào)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在過去，我們往往只注重學(xué)生的學(xué)科成績，忽略了學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，綜合素養(yǎng)在孩子的全面發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。在新課改中，我們不僅要教孩子學(xué)科知識，更要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維、合作精神、信息素養(yǎng)等綜合素質(zhì)。在實踐中，我通過開展各種多元化的教學(xué)活動，引導(dǎo)孩子積極參與展示、互助協(xié)作、創(chuàng)新設(shè)計等活動，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。這些活動不僅激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，還提高了他們的綜合能力。

第三，新課改注重發(fā)展幼兒的動手實踐能力。在過去，我們往往只注重傳授給孩子理論知識，忽略了他們的動手實踐能力的培養(yǎng)。然而，動手實踐不僅能夠加深孩子對知識的理解，還能夠培養(yǎng)他們的操作技能和解決問題的能力。在新課改中，我注重將知識與實際生活結(jié)合起來，通過舉辦各種實踐活動，讓孩子動手動腦，親近自然，培養(yǎng)他們的實踐能力。通過這樣的實踐活動，我發(fā)現(xiàn)孩子們的主動性和創(chuàng)造性得到了提高，他們更加愿意踴躍參與實踐活動，并在實踐中收獲快樂。

第四，新課改強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)與輔助。在過去，教師往往是教育的主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動接受教育。而在新課改中，教師要更多地扮演引導(dǎo)者和輔助者的角色。教師需要善于觀察和傾聽，了解每個孩子的發(fā)展需求，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)支持。同時，教師還要根據(jù)孩子的興趣和需求設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在實踐中，我不再只是講臺上的“灌輸者”，而是與孩子們進(jìn)行親密的互動，根據(jù)他們的需要和實際情況，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和輔助。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們更加愿意與我進(jìn)行交流和合作，教與學(xué)融為一體。

最后，新課改注重評價的多樣性。在過去，評價往往只以學(xué)科成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，沒有給予孩子們足夠的綜合評價和肯定。而新課改強(qiáng)調(diào)評價的多樣性，注重綜合評價和個人評價。在實踐中，我通過觀察、記錄和評估，對孩子進(jìn)行全面系統(tǒng)的評價，不僅注重學(xué)科知識的掌握，還注重孩子的思維能力、創(chuàng)造力、溝通能力等方面的發(fā)展。同時，我還注重給予孩子積極的個人評價，鼓勵他們的努力和進(jìn)步。通過這樣的評價方式，我發(fā)現(xiàn)孩子們更加自信和積極，對學(xué)習(xí)充滿了信心和熱情。

綜上所述，學(xué)習(xí)新課改是一次富有挑戰(zhàn)和收獲的過程。通過對新課改的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻體會到以兒童為中心、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)、動手實踐能力、教師引導(dǎo)與輔助以及評價的多樣性的重要性。相信在新課改的引領(lǐng)下，我們的幼兒教育一定會走上更加科學(xué)、綜合和個性化的發(fā)展之路。

課改的心得體會篇十一

來到徐州已近半個月了，回顧這十五天的學(xué)習(xí)和生活，我首先感謝徐州財校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們對我們這些學(xué)員無微不至的照顧和細(xì)心的教導(dǎo)，使我們來自全省的老師們對徐州財校都有一種親切感，從而都能安下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)。在這里我謹(jǐn)代表我自己向財校的領(lǐng)導(dǎo)和老師們說一聲“你們辛苦了，謝謝你們所做的一切！”

總結(jié)這半個月的學(xué)習(xí)，我的教育教學(xué)水平、專業(yè)技術(shù)能力有所提升，也學(xué)到了新的知識、新的技能以及新的職業(yè)教育理念。而更重要的使我開闊了眼界，對于全省的職業(yè)教育有所了解，對于我們職業(yè)教育的含義有了更深一層的理解，更堅定了我從事職業(yè)教育的信心和決心。以下是我的心得體會：

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教育觀念滯后，課程內(nèi)容存在著"繁、難、舊"的狀況；課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗和社會實際。

通過各位專家的講解，我對職業(yè)教育理念有了新的認(rèn)識，如項目教學(xué)法等等這些行之有效教育教學(xué)方法對于我們今后的教研教改方面提供了良好的素材和寶貴的經(jīng)驗，從而使我們在教育教學(xué)中得已借鑒，少走彎路，為提高中職教育教學(xué)質(zhì)量有深遠(yuǎn)的影響。

職業(yè)教育理論課還讓我們知道怎樣成為一個優(yōu)秀的中職教師。并為我們樹立了榜樣，明確了目標(biāo)，我們中職教師將全身心地投入到中職教育教學(xué)工作中來，為中國的職教育事業(yè)寫下光輝的一頁。

通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識到學(xué)生掌握知識的過程，實質(zhì)上是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。為此，一定要進(jìn)行新課程改革。

（一）、改革教學(xué)目標(biāo)。

財經(jīng)類課程的教學(xué)必須回歸到實用性、實踐性和創(chuàng)新性的軌道上來，成為應(yīng)用性管理人才必備知識構(gòu)成和技能素質(zhì)的一部分。因此，財經(jīng)類課程的教育，應(yīng)當(dāng)完成以下教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力。

學(xué)生掌握了一定的財經(jīng)類課程的教學(xué)基本知識和基本理論之后，就希望有效駕馭并靈活運(yùn)用于實踐，并在實踐中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新的知識，不斷增強(qiáng)對客觀世界的認(rèn)知能力，從而改造主觀世界，提升學(xué)習(xí)能力。這種能力包含了學(xué)習(xí)能力、研究能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生只有具備了這些綜合學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。理論知識和實操能力相結(jié)合是提高學(xué)生這種能力的最有效途徑。

2、培養(yǎng)學(xué)生的溝通和合作能力。

較強(qiáng)的合作能力和溝通能力是應(yīng)用型管理人才所必需的，為了達(dá)到組織管理的目標(biāo)，必須實現(xiàn)有效的溝通和廣泛的合作，而合作意識是合群性和和諧性的個性心理的綜合?，F(xiàn)代商務(wù)活動涉及的范圍、領(lǐng)域和環(huán)節(jié)越來越廣泛、復(fù)雜，即使一項看似簡單的商務(wù)，也需要商務(wù)鏈的協(xié)同。面對日益激烈的競爭和開放的市場，也唯有合作，才能發(fā)展，而良好合作的前提，是具有良好的溝通。市場營銷可以通過實踐教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作能力方面做出多方面貢獻(xiàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展。當(dāng)今時代，知識更新的速度極快。在生產(chǎn)經(jīng)營中，研究開發(fā)、戰(zhàn)略分析、決策、管理、企業(yè)策劃、形象設(shè)計等軟組織功能越來越顯著，市場競爭已從產(chǎn)品延伸到工作間的創(chuàng)意和實驗室的交鋒，競爭變?yōu)橹R和智慧的較量。因此，各類組織都需要有創(chuàng)新能力的人才，唯有創(chuàng)新，才能在競爭中取勝。財經(jīng)類課程的教學(xué)講授中十分強(qiáng)調(diào)法無定法、兵無常勢，各種營銷戰(zhàn)略可以指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用知識和進(jìn)行社會實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

（二）、改革教學(xué)內(nèi)容。

筆者認(rèn)為，授之以魚，不如授之以漁。盡管課堂教育非常重要，但學(xué)生的各種能力培養(yǎng)僅僅依靠課堂教育是難以實現(xiàn)的，不經(jīng)過學(xué)生親自參與，書本的理論很難轉(zhuǎn)化為實際能力。為此，市場營銷課程在內(nèi)容安排應(yīng)根據(jù)能力教育的要求，體現(xiàn)復(fù)合型、多元化、全程性設(shè)計。

在教學(xué)內(nèi)容上不僅要安排理論教學(xué)還應(yīng)有課外社會實踐，讓學(xué)生走出課堂，親自實踐，搜集資料，形成實際案例，由學(xué)生闡述，教師評價，形成一定的互動。充分利用課堂以外的時間，解決有限的課堂教育無法完成知識運(yùn)用訓(xùn)練的不足，同時社會實踐計入學(xué)生平時成績，能充分調(diào)動學(xué)生參加社會實踐的積極性。

（三）、改革課堂教學(xué)方法。

1、案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法是把營銷實踐中的典型案例進(jìn)行處理后引入課堂，讓學(xué)生根據(jù)案例提供的背景資料分析案例、討論案例，尋求解決實際問題的方案。案例教學(xué)法給學(xué)生提供一個逼真的練兵場，使學(xué)生身臨其境般地經(jīng)歷一系列管理事件和問題，接觸各種各樣的組織場景，通過深入的研究與分析，加深對所學(xué)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的感覺能力和反應(yīng)能力，提高學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識解決實際問題的能力。在培養(yǎng)企業(yè)營銷人才過程中，案例分析已被證明是一種有效的教學(xué)方法。因為這種方法能將學(xué)生的注意力集中到企業(yè)營銷實踐中已經(jīng)做過或應(yīng)用做的事情上，從而鞏固和加深學(xué)員對所學(xué)市場營銷課程理論內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)營銷知識，解決實際問題的能力。通過案例分析，還能給學(xué)生創(chuàng)造一個身臨其境的感覺，并可提供一個開發(fā)和鍛煉對企業(yè)經(jīng)營面臨的問題進(jìn)行分析的機(jī)會。

2、問題討論教學(xué)法。

教師可針對營銷過程中可能出現(xiàn)的問題，事先進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生討論，并有意識造成不同答案的同學(xué)進(jìn)行爭論，通過爭論，求同存異，最后由教師總結(jié)，找出問題的關(guān)鍵，尋求解決問題的不同途徑。這種方式很有助于學(xué)生領(lǐng)會營銷理論的精髓，活學(xué)活用知識。

（四）、改革教學(xué)手段。

傳統(tǒng)的“財經(jīng)類課程的教學(xué)”教學(xué)中，一本教材、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴的方法進(jìn)行教學(xué)活動，造成教學(xué)活動單調(diào)、乏味，學(xué)生被動接受，難以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。作為財經(jīng)類課程的教育者，特別是中職校的專業(yè)課教育，更要積極進(jìn)行教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改革，積極采用多媒體教學(xué)，讓圖文并茂、視聽結(jié)合的多媒體傳播信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)具有生動、形象、直觀、信息量大等特點(diǎn)，能充分調(diào)動學(xué)生各種感官的綜合功能，提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐探索能力。多媒體教學(xué)可以提高教學(xué)現(xiàn)代化水平，可以用十分豐富的手段吸引學(xué)生，提高課程科學(xué)性和可信度，很多學(xué)生就是因為老師使用了現(xiàn)代多媒體技術(shù)和手段，而相信課程和老師，同時使課程建設(shè)和其他課程處于同一發(fā)展水平。

（五）、改革考核方式和內(nèi)容。

市場營銷教學(xué)的目的是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而傳統(tǒng)的以知識繼承和記憶為主的閉卷式考核方法，無法正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，不利于對學(xué)生創(chuàng)新精神和動手能力的培養(yǎng)。為此，在市場營銷課程考核的內(nèi)容、方式、成績計算等多方面進(jìn)行了全面的改革與嘗試。

在考核內(nèi)容的選擇上，既考知識，又考能力，著重考核學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力；在考核方式上，根據(jù)市場營銷課程的特點(diǎn)，采用閉卷筆試、開卷筆試、口試、模擬操作、案例分析報告、策劃設(shè)計等多樣化的考試考核方式；在評判學(xué)生學(xué)業(yè)成績上，改革傳統(tǒng)的以期末考試成績?yōu)橹鞯膶W(xué)業(yè)評價體制，增加了單元測試、課堂討論、操作技能考核等多種評分方法。通過改革考試考核方法，促進(jìn)學(xué)生個性和能力的全面發(fā)展。

本次培訓(xùn)我們還就財會和營銷的相關(guān)知識與技能和專家、同行們進(jìn)行了多次相互交流，總結(jié)出不少的經(jīng)驗，為我以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

總之，這半個月的學(xué)習(xí)生活我沒有虛度，我過得很充實，我相信在以后的工作中我會運(yùn)用這些新知識和新技能。我絕不會辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對我的期望，我會很珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，更加努力地提高自己職教理論水平和專業(yè)技能素質(zhì)，堅定不移地從事中職教育事業(yè)，為我國的中職教育事業(yè)盡一份綿薄之力。

課改的心得體會篇十二

近年來，教育改革的推進(jìn)立足于教育的“因材施教、綜合素質(zhì)教育”等原則下，不斷推動教師教育的改革創(chuàng)新。其中一項重要的改革便是課程改革。作為教育改革的一名參與者，我深感已經(jīng)受益匪淺，在這里分享我的心得體會。

第二段：學(xué)習(xí)理解課程改革的要旨。

學(xué)習(xí)課程改革的要旨，我有三方面的收獲。

首先，對于課程改革的初衷和意義，我更清晰地認(rèn)識到了，而不是停留在表象上。在傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，課程改革注重的是個性化教育。通過注重不同學(xué)生的個性、興趣和能力，讓每個學(xué)生都能得到準(zhǔn)確定制的教育，讓他們在不同的方面都得到充分發(fā)展。

其次，我們更加注重課程思維和反思。通常我們在教課的時候看到?jīng)]有效果，就會反思：“這個教法有問題”?！斑@個方法并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，我應(yīng)該引入一些其他的鼓勵方式?！边@個過程叫“課程反思”。在課程反思的過程中，我們會不斷探索新的教學(xué)方式，以更好地使學(xué)生掌握知識。

第三段：變革教學(xué)方法。

在課程改革的過程中，教學(xué)方法也發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)教育中，老師往往是主導(dǎo)者，而學(xué)生只是接受知識的一方。而在新的教育模式下，學(xué)生和老師更多地參與到學(xué)習(xí)中，老師變成了學(xué)生的指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者，引導(dǎo)他們透過探究提高自己的思維水平。

在中小學(xué)的授課中，我采用了許多新的教學(xué)方法，如以問題為導(dǎo)向，以實踐為目的；以學(xué)生為中心，多元化實踐等等。

第四段：加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)。

課程改革后，要想成功落地，初中小學(xué)教師還需要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師們不能局限于傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，而要從學(xué)生角度出發(fā)，設(shè)計開發(fā)出一些專門適合學(xué)生的教學(xué)方案。

從近幾年的學(xué)習(xí)實踐來看，我開始注重提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。在課程改革的過程中，我們將個人知識，實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能融合，積極溝通交流，以此來提高自己的教育水平并更好地實現(xiàn)改革。

第五段：總結(jié)。

課程改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是在教育模式轉(zhuǎn)換上，還涉及到了許多的理論，方法，實踐等等。作為一名初中小學(xué)教師，我深感自己已經(jīng)收獲頗多。我學(xué)到了許多課程設(shè)計和思維的相關(guān)知識，更重要的是，我已經(jīng)開始了教育改革的旅程，盡可能地去關(guān)注每個學(xué)生的情況，去了解他們的需求，以實踐中的調(diào)整和改進(jìn)來推動教育模式的轉(zhuǎn)變。我希望，通過不懈的努力，為中國文化教育體系的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。