心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義，可以幫助個人更好地理解和領悟所經歷的事物，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

魏書生談語文教學心得體會篇一

語文教學是學校教育的核心，也是學生發(fā)展的基礎。作為一名語文教師，我有幸參與了多年的語文教學工作。在與學生共同成長的過程中，我積累了豐富的經驗，也收獲了不少心得體會。以下是我對于語文教學的一些思考和感悟。

第一段：培養(yǎng)語文興趣與閱讀習慣的重要性。

語文是一門極富魅力的學科，它不僅僅是一種工具或考試科目，更是一種文化的載體。作為教師，我們首先要做的是激發(fā)學生的學習興趣，讓他們對語文產生濃厚的興趣，從而愿意主動去學習。為此，我常會采用多種方式，如講授鮮活的課文內容、展示優(yōu)美的語言風格、分享有趣的課外閱讀等等，以此來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習熱情。同時，我也不斷鼓勵學生積極閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。通過課外閱讀，學生不僅能開闊視野，提升語言表達能力，還能培養(yǎng)思辨能力和審美情趣。這些措施不僅有助于學生語文水平的提高，更能讓他們對語文產生濃厚的興趣，使之成為他們終身的伴侶。

第二段：多元培養(yǎng)學生的語言能力。

語文學科的核心在于培養(yǎng)學生的語言能力，這不僅包括聽、說、讀、寫等基本技能，還涉及到思維能力、表達能力和文化素養(yǎng)等方面。因此，我常常注重多元培養(yǎng)學生的語言能力。在課堂教學中，我注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力，組織各種形式的口語練習，讓學生有機會嘗試用準確、流利地表達自己的觀點。同時，我也重視培養(yǎng)學生的寫作能力，通過指導學生寫作，讓他們能夠用恰當?shù)恼Z言表達自己的思想和感受。此外，我還關注學生的閱讀能力，注重培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和閱讀速度，在課堂上引導學生進行有意義的閱讀活動。通過這些多元化的教學方法，我相信學生的語文能力將得到全面的提升。

第三段：關注學生的情感體驗與社會實踐。

語文學科不僅僅是一種學科知識，更是一種人文關懷的體現(xiàn)。我常常鼓勵學生從課文中感受人生的真理，思考人生的意義，培養(yǎng)良好的人生觀和價值觀。通過閱讀文學作品，我希望學生能夠體驗到人與人之間的情感交流，感受語言的力量，培養(yǎng)對美好事物的向往。同時，我也關注學生的社會實踐，鼓勵他們參與社會實踐活動，通過親身體驗和實踐，進一步豐富語文學科的教學內容。通過這樣的教育方式，我相信學生將會更好地發(fā)展出自己獨特的人格魅力。

第四段：開展能力培養(yǎng)與差異化教學。

每個學生都有自己的優(yōu)勢和特點，因此，我注重開展能力培養(yǎng)和差異化教學。在正常教學進程中，我努力發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢領域，引導他們充分發(fā)展。同時，我也關注學生的學習困難，積極幫助他們克服困難，提高學習效果。在課堂上，我善于組織多樣化的教學活動，既符合學生的個性特點，又能提高學生的學習興趣和效果。在評價學生的學習成績時，我也尊重學生的個性差異，采用多樣化的評價方式，使每個學生都能獲得合理的評價和激勵。

第五段：通過啟發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在語文教學中，我追求的不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。通過啟發(fā)思考的方式，我引導學生思考問題，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，通過課堂上的討論、合作等活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。我相信，只有通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，他們才能在未來的社會中具備競爭力。

總結起來，在語文教學中，我們既要注重學科知識的傳授，又要注重培養(yǎng)學生的語言能力和綜合素養(yǎng)。我們要激發(fā)學生的學習興趣，注重多元培養(yǎng)學生的語言能力，關注學生的情感體驗與社會實踐，開展能力培養(yǎng)與差異化教學，通過啟發(fā)思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。只有這樣，我們才能更好地完成語文教學的使命，讓我們的學生在語文學科中得到全面的發(fā)展。

魏書生談語文教學心得體會篇二

語文教學一直是我最喜歡的一門學科，因為它不僅僅是一種語言的表達方式，更是一種文化的傳承和表達。在多年的語文教學實踐中，我學到了很多，我們一起來分享一下我的心得體會吧。

一、注重啟發(fā)式問答。

作為一名語文老師，最重要的就是要激發(fā)學生的思考，讓他們保持強烈的探究欲望。而啟發(fā)式問答就是一種讓學生主動思考，構建知識框架的教學方式。在語文課上，我喜歡提出問題，然后給學生一定的時間思考，同時鼓勵他們提出自己的想法。這種方式能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和深度思考能力，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

二、關注學生個性發(fā)展。

在教學中，我會盡量了解每個學生的特點和興趣愛好，因為這有助于我更好地把握教學內容和方法。同時，也可以為學生提供個性化的教學服務，讓每個學生都得到最大限度的發(fā)展。這樣的教學方式不僅可以提高學生的學習能力，同時也能夠鼓勵學生發(fā)揚自己的個性和特長。

三、創(chuàng)設情境化教學。

我認為，語文教學需要讓學生感受到語文的生動魅力和實際應用價值。因此，我喜歡采用情境化教學，通過場景還原、角色扮演等方式讓學生身臨其境地理解和應用語文知識。這種方式不僅能夠加深學生對語文知識的掌握程度，而且更能增強學生的語言實際應用能力，提升學生的綜合素質。

四、注重思維導圖輔助教學。

在教學中，我喜歡使用思維導圖輔助教學，它能夠讓學生更加清晰透徹地理解知識點，并幫助他們將所有知識點有機地串聯(lián)在一起。在課堂上，我會通過思維導圖讓學生了解每個知識點的重點和難點，同時也能夠幫助他們建立知識之間的聯(lián)系，深入理解知識點，從而鞏固和加深學習成果。

五、營造良好的學習氛圍。

學習氛圍對于提高學生的語文素養(yǎng)有著至關重要的影響。在教學中，我會營造一個和諧、積極、勇敢、開放的學習氛圍，讓學生在放松、自由地狀態(tài)下學習。在這樣的氛圍下，學生更能夠積極思考，發(fā)揮創(chuàng)造力，從而更好地掌握知識點，提高語文素養(yǎng)。

總之，作為一名語文教師，我們不僅僅應該傳授語文知識，更要關注學生的個性發(fā)展，注重啟發(fā)式問答，創(chuàng)設情境化教學，注重思維導圖輔助教學，并營造良好的學習氛圍。這樣，才能激勵學生學習語文，堅定他們的未來發(fā)展方向。

魏書生談語文教學心得體會篇三

2xxxx年4月24日，湖望小學的“我的學科主題閱讀教學研究”拉開帷幕。此次活動持續(xù)一天，參加本次教研活動的有湖望小學手拉手學校--肥西縣麗景小學的校長、骨干教師以及“石頭湯”悅讀校園聯(lián)盟校的部分老師。

本次“我的學科主題閱讀教學研究”是湖望小學讀書節(jié)活動的重頭戲，今年已經是第5年了。與往年不同的是本次研究活動分為兩種不同的形式呈現(xiàn)：課堂和研習講述。

上午的四節(jié)課例分別由英語學科z老師、音樂學科z老師、語文學科z老師及數(shù)學學科z老師執(zhí)教。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動中帶領孩子們一步步走進圖畫書，又由書本走進生活，整個課如行云流水般巧妙自然，展現(xiàn)了一個經驗豐富的教師扎實的教學功底和對教學資源的整合、利用能力。z老師作為年輕教師的代表也毫不示弱，徐老師的音樂課如小河流水般緩緩流淌而來，把圖畫書《愛音樂的馬可》與音樂學科結合的恰到好處。z老師利用《螞蟻和西瓜》展示了一節(jié)讀寫結合課，課上，甄老師充分調動孩子們的興趣，聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來，在交流分享后注重學生的感悟，又自然巧妙地將圖畫和場面描寫相融合，使學生在讀書的同時學會了“點面結合”的寫作方法，提升了寫作興趣和閱讀興趣，是這節(jié)課的一大亮點。她充滿激情而又動的課堂給老師們留下了深刻的印象。

下午7位不同學科老師分別講述了各自學科在“從閱讀中學習”的研習過程。三年級數(shù)學組羅齊衛(wèi)老師講述了從教師閱讀開始，以團隊協(xié)作的形式，以學生的學習為中心的學科閱讀研究歷程。他們利用《魔法三兄弟的探險之旅》，關注書的“語言”，將數(shù)學圖形的學習，變得生動、形象化，也讓圖畫書因與學科學習結合，而更富有生命力。

如果說團隊協(xié)作下的學科閱讀研習是一群人的舞蹈，那信息學科張瑞老師的講述，則是她一個人的獨舞了。張老師兩年的實踐中，帶著思考前行，有自己獨到的見解，她認為教師的“從閱讀中學習”不是“教閱讀”，而是帶領學生“用閱讀學習”，這恰恰悟出了“從閱讀中學習”的道。對于學科閱讀教學資源的選擇，張瑞老師創(chuàng)造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展示了一個年輕的在學科教學中透徹的思考，舒展的舞蹈。

帶著思考上路，帶著孩子們一起上路?？茖W學科葛傳東副校長的講述，則展現(xiàn)把學生的自主學習過程作為學科閱讀的重點。葛校長用視頻和講述結合的方式，通過采訪校長、閱讀研習啟動、圖書館資源查找、學生閱讀研習成果發(fā)表，把學生推到了臺前，而他則是在站在學生背后的那個“重要的他人”。

課例和講述結束后是分組研討，每個年級組的老師都分享了了自己想點，也使本次學科閱讀研究呈現(xiàn)出“百家爭鳴、百花齊放”的局面，姜宗兵主任的一句話引起了大家的思考：地上本無路，只不過走的人多了，就自然而然地成了路。是的，這“我的學科主題閱讀教學研究”就是湖望小學在探索一條教學之路。對本次研究活動，胡冬梅校長一吐為快：

“真好！臺上的11位老師風采真好！有經驗的“老”教師，侃侃而談，有深度有廣度，是湖望學科閱讀的典范；新教師“出生牛犢不怕虎”，有思想、善于探索。團隊協(xié)作真好！聶傳榮副校長帶領，團隊分工明確，分工中又有合作是推進研究的力量。課題研究價值真好！老師們的實踐研究彰顯了這個課題的生命力，閱讀不僅僅是語文老師的事。閱讀，在學科教學教學中如空氣般重要且自然，每天都在發(fā)生?！皬拈喿x中學習”，體言閱讀的快樂，這種快樂不是休閑閱讀的消遣，是有思考的閱讀老師帶著學生有目標的學習，學習閱讀?！?/p>

帶著思考，勇于開拓的湖望人，繼續(xù)在路上！

魏書生談語文教學心得體會篇四

常言道“三分文章七分讀”隨著素質教育改革的實施，初中語文朗讀教學作為語文教學中的重要內容，得到了語文教師的極大重視?！墩Z文課程標準》在教學目標中也多次提到應指導學生“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。故，讀書是如今學生應具備的基本語文素養(yǎng)。朗讀教學應該成為語文教學不可分割的重要組成部分。初中語文作為一門具有豐富語言性質的學科，對于培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，具有十分重要的影響。因此，我深刻認識朗讀教學的重要性，在語文教學中充分發(fā)揮朗讀的功能價值是每個語文教師待研究和認真解決的重大課題。作為一名語文老師，我在教學實踐中對“朗讀”的功能和應用進行了有益的探索和嘗試。就初中語文誦讀談談我的心得體會。

一、誦讀是初中語文的靈魂。

時代在發(fā)展，社會在進步。隨著新課改的不斷發(fā)展，在初中語文教學中，朗讀教學作為其中非常重要的一部分內容，它能提高學生的思維能力與語言表達能力，都具有十分重要的意義。所謂語文朗讀，主要是指將書面語言轉變?yōu)橛新曊Z言，以富有感染力的聲音來表達書面語言，可以改善和提升學生的口頭表達能力。在朗讀中學生可盡情沉浸在讀的海洋，用生動的語言展示自己，表達自我，愉悅自我，陶冶身心。

初中語文教材大多是經典之作，這些作品從各方面表現(xiàn)了人類的創(chuàng)造精神和審美過程，通過“語言的中介”把學生的精神世界與廣闊的生活溝通起來，使學生從中獲得生活的樂趣、情感的陶冶。因而，教師要根據(jù)文學的審美特性，引導學生反復朗讀，將文學作品中具體生動的形象滲入學生的心靈，使學生在一種沁人肺腑的情感陶冶中受到潛移默化的審美教育。這就達到了讀的目的，既陶冶情操又凈化心靈兩全其美。例如《春》，《我愛這土地》。誦讀的確是語文教學的靈魂，讓學生浮躁的心慢慢變得寧靜，只有心寧靜了學生才會回歸課堂達到有效學習，才會創(chuàng)造高效課堂。要不怎么說“讀”是語文學習的主線，是素養(yǎng)的儲備積累和能力形成的主渠道呢！

二、誦讀可謂是以身作則，感同身受。

在初中語文朗讀教學中，以身作則，引導學生重視朗讀，是一種主要的教學策略。通過自身的范讀，激發(fā)學生參與朗讀學習活動的積極性，進而促使學生可以主動地參與到朗讀學習中，不斷提高自身的朗讀能力。如在指導學習《沁園春雪》這首詞時，老師先泛讀激發(fā)學生參與朗讀學習活動的積極性，進而促使學生可以主動地參與到朗讀學習中，不斷提高自身的朗讀能力。為了有效地促進初中語文朗讀教學活動的開展，語文教師應在結合學生學習中存在問題的基礎上，積極地探究初中語文朗讀教學策略，并將其實施到具體的教學活動中，為學生營造良好的學習氛圍，使之可以積極、主動地參與到教學活動中。

俗話說“讀書百遍，其義自見”語文教學要抓語言，語言教學要抓語感，語感教學要抓誦讀?！崩首x成誦，對學生的影響是潛移默化的。誦讀可以使課文內容入于眼，出于口，聞于耳，記于心，多方感知，讓學生在誦讀中感知，在誦讀中求解，在誦讀中積累語言的素材，可以感受語言的豐富性，發(fā)展語言的連貫性，領會語言表達的規(guī)律性，從而增強對語言規(guī)范的敏感性和鑒別能力，增強語感，使其變成自己語言習慣的`一個部分。在學習《雨說》這首詩時，只有通過有感情地反復朗讀，學生才能體會出詩人鄭愁予對兒童寄予的希望，才能體會詩歌副標題的深刻含義。從入眼到多方感知不斷提高了學生的語文素養(yǎng)。

三、誦讀活動只爭朝夕。

朱熹認為“讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。就是要通過朗讀，品味文章的內涵和精髓所在。朗讀的方式是多種多樣的，朗讀中還有齊讀、分角色讀、單獨朗讀等，這其中教師用得最多的是齊讀。也許是課堂時間有限。如何針對初中語文朗讀教學主題、難度及學生的學習狀態(tài)，制訂合理的朗讀教學計劃，并充分關注學生的心理素質，耐心地指導學生進行學習，是培養(yǎng)學生朗讀能力的重要基礎。

中學階段的語文教材大多是文質兼美的文章，是供學生朗讀的佳作，讀起來朗朗上口的文質兼美的課文，必須細細讀，大聲朗讀。語文教師可以根據(jù)朗讀教學的主題，為學生營造特殊的朗讀氛圍，結合教材內容，讓學生在相關的情境中感受到朗讀的魅力，同時在朗讀中不斷加深學生對知識的理解，讓學生充分感受到朗讀活動的趣味性，進而促使學生主動地參與到活動中。如在教《黃河頌》、《濟南的冬天》這些課文時我是這樣設計的，多聽，多讀，多練，意在激發(fā)學生的閱讀興趣。讓誦讀成為習慣讓習慣成為自然，長此以往學生的誦讀水平肯定會有很大提高。

古人常說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！碧岢b讀，重視誦讀，加強誦讀，是不可避免的話題。先賢有言“不積跬步無以致千里，不積小流無以成江海。”我相信，只要腳踏實地一點一滴地去做，一定能有很大的收獲。

魏書生談語文教學心得體會篇五

語文教學是學校教育中至關重要的一門學科，它不僅僅是一門掌握語言技能的課程，更是一門培養(yǎng)學生思維能力與人文素養(yǎng)的課程。七年級上學期的語文教學內容豐富多樣，覆蓋了詩、散文、小說等多種文體和文化。通過這一學期的教學實踐，我深刻地體會到了語文教學的重要性，并產生了許多新的教學心得體會。

首先，要注重培養(yǎng)學生的語文閱讀興趣。語文閱讀是語文教學的核心環(huán)節(jié)，它不僅僅是為了掌握知識，并且重要的是培養(yǎng)學生成為樂觀積極的讀者。我在教學過程中采用了多種形式的閱讀活動，如朗讀、小組合作閱讀等，激發(fā)學生的學習興趣。在學生們配合下，閱讀氛圍逐漸濃厚，他們對文本的理解也更深入了。通過這個過程，我認識到培養(yǎng)學生的閱讀興趣是語文教學的核心任務之一。

其次，要注重培養(yǎng)學生的寫作能力。寫作是語文教學中極為重要的一環(huán)，它是對于學生語文知識的一個整合與運用。為了培養(yǎng)學生的寫作能力，我在教學中采用了多種方法，如讓學生歸納總結文章結構、分析語言表達技巧等。另外，我還鼓勵學生們多讀優(yōu)秀的文學作品，學習別人的表達方法，提高自己的寫作水平。通過這些措施，學生的寫作能力逐漸提高。我深刻體會到，培養(yǎng)學生的寫作能力離不開長期的積累和不斷的實踐。

再次，要注重培養(yǎng)學生的批判性思維能力。七年級的學生正處于認知發(fā)展的關鍵期，他們的思維方式正在逐步發(fā)展成為更加批判、深入的狀態(tài)。在語文教學中，我鼓勵學生們多進行思辨性的討論，培養(yǎng)他們對文本的獨立思考能力。例如，在教授課文《草房子》時，我引導學生們解讀人物性格和情感變化，讓他們獨立思考角色的行為是否符合道德標準。他們經過討論后，形成了不同的觀點，并提出了自己的理由。通過這個過程，學生們積極思考的能力得到了培養(yǎng)。

最后，要注重培養(yǎng)學生的審美能力。語文教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生對美的感知與欣賞能力。在教學中，我多使用文學作品及其背后的文化背景來培養(yǎng)學生的審美能力。例如，教學課文《青銅葵花》時，我讓學生熟悉詞語的修辭手法，并給予他們一定的欣賞空間，讓他們審美的視角和情感體驗接近于成年人。他們通過欣賞、品味文學作品，提高了審美能力，同時也豐富了自己的情感世界。

總之，七上語文教學是一門極富挑戰(zhàn)性的學科，需要教師不斷改進教學方法，培養(yǎng)學生的語文興趣、寫作能力、批判性思維能力和審美能力等多個方面。通過這一學期的教學實踐，我對語文教學有了更深入的認識，并從中獲得了許多寶貴的經驗。我將繼續(xù)在今后的教學中不斷總結和完善，為學生提供更好的語文教育。

魏書生談語文教學心得體會篇六

第一段：引言（150字）。

語文作為學生必修的科目，是一門必不可少的學科。語文教學對于學生的思維發(fā)展、情感體驗、人文素養(yǎng)等方面起到了非常重要的作用。在教學中，我們應該堅持夯實語文教學的理念，注重學生的語文能力培養(yǎng)，使他們真正掌握語文這個工具，走向更加成功的人生。

第二段：注重基礎教育（250字）。

語文教學中，基礎的技能是非常重要的。閱讀理解、寫作以及語言的運用等都是需要時間、耐心和精心呵護的。因此，在語文教學中，我們首先注重基礎教育。我們要從小學開始注重學生的閱讀能力培養(yǎng)，同時注重寫作能力的訓練和語言表達的學習。讓學生掌握基礎知識，才能夠更好地運用到實際生活中。

第三段：提高語文啟發(fā)（250字）。

除了語文知識的學習，語文教學還應該注重啟發(fā)能力的培養(yǎng)。啟發(fā)能力是指學生在日常學習中，能夠主動思考，找到學習的突破口，培養(yǎng)自己的思維能力。同時，啟發(fā)能力還可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動學習，樂于思考。

第四段：注重閱讀理解（250字）。

閱讀理解是語文教育的永恒話題。在語文教學中，注重閱讀理解的培養(yǎng)是非常重要的。我們應該注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，逐漸提高學生閱讀教材的效率和正確率。同時，我們還應該培養(yǎng)學生的閱讀興趣，多給學生創(chuàng)造閱讀的機會。只有領略到閱讀的樂趣，學生才會真正愛上閱讀。

第五段：結語（300字）。

夯實語文教學，不僅僅是教師的責任，更是廣大教育工作者的共同使命。我們應該關注每個學生的成長過程，支持學生的個性化學習，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，彌補他們的不足。我們應該注重語文能力的培養(yǎng)，讓學生真正掌握語文這個工具，推動學生更高、更廣、更深層次地發(fā)展。

魏書生談語文教學心得體會篇七

作為一名七年級的語文教師，我深知教學工作的重要性和挑戰(zhàn)性。通過一學期的教學實踐，我對七年級上冊語文教學有了更深刻的理解和體會。在這篇文章中，我將分享我的教學心得和體會，希望能夠與各位教育工作者一起探討如何更好地教授七上語文課。

第二段：激發(fā)學生學習興趣。

學生的學習興趣是開展語文教學的基礎。在我上課的過程中，我積極采用了多種教學方法和活動形式，以激發(fā)學生的學習興趣。通過故事、影視欣賞和游戲等方式，我讓學生充分參與到課堂活動中，使他們對語文學習產生濃厚的興趣。例如，在學習《沙河水》這篇課文時，我組織學生們進行了小組演繹，讓學生們通過角色扮演，更好地理解和體驗課文中的情感。這種激發(fā)學生學習興趣的教學方法，使學生們在愉悅的氛圍中主動參與到語文學習中，提高了他們的學習效果。

第三段：培養(yǎng)學生的寫作能力。

語文教學的目標之一是培養(yǎng)學生的寫作能力。在七上的教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的寫作能力，通過有針對性的寫作訓練，提高學生的表達能力和語文素養(yǎng)。在教學中，我引導學生積極思考作者的寫作意圖和寫作技巧，并通過寫作任務鍛煉學生的語言表達能力。例如，在學習《靜夜思》這首古詩時，我引導學生仿寫這首詩，讓學生通過修改和補充，逐漸形成自己的作品，提高了他們的寫作能力和創(chuàng)新意識。

第四段：拓展學生的閱讀廣度。

語文教學不僅僅是教授知識，更是引導學生廣泛閱讀。在七上的教學中，我注重拓展學生的閱讀廣度，引導他們接觸不同類型的文本，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思辨能力。通過布置讀書報告、文學作品鑒賞和豐富的閱讀材料，我鼓勵學生多讀好書，快速閱讀并提高閱讀理解能力。在課堂上，我注重引導學生思考、發(fā)表個人觀點，并與他們展開討論，幫助他們培養(yǎng)獨立思考和多元思維的能力。

第五段：個人成長與反思。

通過一個學期的教學實踐，我不斷思考和反思自己的教學方法和效果。我深刻認識到，好的教學需要不斷地學習和探索，不斷地反思和完善。在今后的教學中，我將進一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷研究教學方法和教學資源，為學生提供更好的教育服務。

通過這幾個方面的實踐，我對七上語文教學的心得和體會有了更深刻的認識。作為教育工作者，我們要始終保持對教育事業(yè)的熱愛和責任心，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學能力，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

魏書生談語文教學心得體會篇八

前不久.，我非常榮幸聽了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學模式展示與總結中優(yōu)秀教師講授的語文課。真的是讓我受益匪淺啊！作為新教師的我在教學方面自知存在著很多的缺點和不足，聽過課之后，對我今后的教學之路知名了明確的方向，因為這次教育局舉辦的優(yōu)秀課展示真的是太精彩了。在教學教法上各具特色。我認為是對“六環(huán)三步”課堂教學模式清晰明了的詮釋。聽課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運用好“六環(huán)三步”教學模式，結合我所聽的課，深深的體會到了以下幾點：

一、

第一環(huán)節(jié)，提出問題；第二環(huán)節(jié)，整合問題；第三環(huán)節(jié)，解決問題；這個環(huán)節(jié)分三步進行，（1、自主學習，解決問題；2、合作學習，解決問題；3、教師點撥，解決問題。）第四環(huán)節(jié)，歸納概括；第五環(huán)節(jié)，拓展應用；第六環(huán)節(jié)，生成創(chuàng)新。明確了這幾個環(huán)節(jié)的內容后，我認為解決這六個環(huán)節(jié)需注意以下兩點：1、前一步都是后一步的基礎，是后一部的前提，要求我們在實際教學中不能跳躍，只有認真落實好前一環(huán)節(jié)，下一環(huán)節(jié)才得以順利進行2、在某一環(huán)節(jié)上，把時間還給學生，磨刀不誤砍柴功，讓學生真正的自主學習，對文章有初步的感悟，合作學習才可有的放矢，對文章的領會方可再深入一步，每一環(huán)節(jié)必須落到實處，課講不完是正常的，必須讓學生有充足的學習時間。

首先必須給學生創(chuàng)設一個積極主動學習的良好氛圍,讓學生樂學，他們才能主動的提出問題，思維活躍，學生才能提出有價值的問題，所以，在上課的第一步，必須把學生的注意力和興趣拉到課堂上來?？梢杂昧餍懈枨?、可以用視頻資料、可以用有連帶關系的問題、可以用小故事、小笑話來導入新課，使學生產生學習興趣，然后通過閱讀，思考，提出問題。第二環(huán)節(jié)中，需要教師在熟讀教材的基礎上，把學生提出來的問題重新整理一遍，合并類似問題，提煉出和教學重點，難點有關的問題，并板書出來，供學生思考和討論。

首先讓學生自主解決問題，也就是把解決問題的機會和權利交給學生，放手讓學生自己去思考、去交流，爭取解決大部分問題，稍有難度的問題，教師必須適當點撥和提示，啟發(fā)學生理解，再通過交流研討得出結論；實在解決不了的問題，教師或者給出答案，或者交給學生課下查找資料、整理資料來解決。第四環(huán)節(jié)，一般由學生來總結，從教材內容和學習方法兩個方面來總結，可以由多名學生來總結，最主要說出自己的收獲，總結學習經驗，以便后面的學習。

主要是聯(lián)系學生的生活實際和本節(jié)課新的收獲，用來解決身邊的.問題，通過討論解決，達到學以致用的目的，使學生能力再提升一步。第六環(huán)節(jié)是生成創(chuàng)新部分，主要是解決在上面的學習過程學生沒有解決的問題，或者在學習過程中學生又新發(fā)現(xiàn)的問題，給學生分成幾個小組，課下查找資料，分析討論，合作解決上面的問題，再利用課余時間，由課代表組織完成或課上解決這些問題。

參與率高，在課堂上會有更多的發(fā)言機會，學生的主體意識與個性可以得到充分發(fā)展。但是我們也會看到很多合作學習中的不合作現(xiàn)象，克服這些負面效應將是合作學習成功的前提。

1.增強公平感與責任感，避免責任分散。使學生明確共同的學習目標，明確細致的分工，落實責任，嚴格檢查反饋可以有效控制小組成員的你推我讓，抱怨分配的任務太多或者不喜歡，習慣把困難推給其他成員，最終不能完成任務。

2.加強訓練，培養(yǎng)合作意識，形成合作機制。合作學習事先應該加強訓練，統(tǒng)籌安排。使學生明確合作的規(guī)則，清楚自己應該承擔的責任與義務。

3.關注全體，為后進生營造和諧的參與氛圍。教師一方面注意安排給學生的合作任務應該是有層次性的，使后進生接受他們能夠勝任的工作并能增強信心。另一方面教師在給后進生表現(xiàn)機會時注意不要僅僅停留在提簡單問題的基礎上，而應通過各種形式給后進學生更多展示自己優(yōu)勢的機會。