在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點和不足，找到自己的定位和方向。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

魏書生談語文教學心得體會篇一

復式教學是課堂教學的一種組織形式，在我們山區(qū)農(nóng)村教育中發(fā)揮著重要作用。它主要是多年級在同一個教室里由同一個教師進行教學。與單式班教學教學所不同，完成的教學任務是翻倍的，相對的是時間減少了一半。在這樣的課堂中，要想學生能掌握知識，學得輕松、愉快，教師必須要用不同的方法進行教學。才能完成教學任務?，F(xiàn)談談一點粗淺的認識。

備好課是上好課的前提，備課是全部教學活動得以進行的先決條件。復式教學備課應先“縱”后“橫”。所謂“縱”就是先要做到備課標、備教材、備學生、備自動作業(yè)；所謂“橫”就是在分年級備課的基礎上，設計教學路線，調(diào)整教學內(nèi)容，合理分配直接教學和自動作業(yè)的時間及小助手的安排使用。

橫向方面：設計復式教學的教案要做到：路線清楚、一目了然；內(nèi)容扼要、言簡意明；動靜分明、識別容易；時間明確、界線醒目；行款整齊、書寫規(guī)范。

（一）、合理安排“動”與“靜”，有效提高課堂教學質(zhì)量。復式復式班課堂教學“動”與“靜”構成了復式教學的特殊結構?！皠印薄獙W生要學習新知識,進行積極的認識活動?！办o”——學生要獨立探索，也是一種認識活動。“動”與“靜”交替輪換，構成了學生認識發(fā)展一個個層次，使學生認識不斷推進，不斷深化。“動”為“靜”打基礎，“動”與“靜”是相互促進，相互協(xié)調(diào)，相互服務的。在教學中“動”與“靜”安排要適當，次數(shù)不能太少，也不能太頻繁，不能給靜的年級留下太多的空隙。否則，他們就會干擾課堂紀律。“動”的次數(shù)過多，授不完要授的教學內(nèi)容，或者草草了事，學生對所學知識不能掌握。針對這樣的情況，教師必須對當節(jié)課的內(nèi)容做到心中有數(shù)。根據(jù)所授內(nèi)容安排好每個年級的“動”與“靜”的時間、次數(shù)，基本上做到“三動”、“三靜”，有時根據(jù)教學內(nèi)容的需要靈活安排。總之，“動”“靜”搭配也沒有一定的模式。這就需要教復式班的老師們在教學中大膽的去探索、研究、總結。積累一定經(jīng)驗，提高教學效益。

（二）、教學生會學，培養(yǎng)學生學習的自覺性。復式班教學培養(yǎng)學生學習的自覺性是完成課堂教學任務重要保證。在教學中，教師要著眼于學生，激發(fā)學生興趣，指明探索的路徑，解決疑難問題，教學生學習方法以，充分調(diào)動學生學習的自覺性、積極性，具體的說教師理先“扶”后“放”。引導學生愛學，幫助學生“學會”，進一步教學生“會學”。大膽放手讓學生進行自我實踐，運用所學知識和方法自己解決問題?？朔蠋熢谡n堂中盡忙不過來的現(xiàn)象。

(三)、培養(yǎng)得力助手，師生共同完成教學任務。復式教學班要著重培養(yǎng)一批學習好，責任心強，樂于幫助別人的得力小助手，來幫助老師完成課堂教學任務。如檢查練習、作業(yè)完成情況，輔導差生等，都可以交給他們?nèi)ネ瓿勺尷蠋煱岩磺芯Χ挤旁谑谡n上。通過他們的大幫小、好幫“差”互相督促、激勵其他學生的學習積極性。讓全體學生都能自覺的去完成學習任務。復式教學實踐讓我們認識到：任何事情，只要克服困難，努力去探索、研究，尋找解決問題的辦法，都能從中獲得經(jīng)驗，達到“熟能生巧”的效果。

魏書生談語文教學心得體會篇二

語文教育是培養(yǎng)學生語言能力、思維能力和人文素養(yǎng)的重要途徑，也是打開學生智慧之門的關鍵。作為一名語文教師，多年的教學經(jīng)驗讓我深入體會到語文教學的獨特之處。下面我將從教學內(nèi)容、教學方法、學生參與、評價方式和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力等方面，分享我的心得體會。

首先，教學內(nèi)容對于語文教學至關重要。我認為，要培養(yǎng)學生對語文的認同感和興趣，教學內(nèi)容的選擇必須符合學生的實際需求和興趣愛好。在教學中，我特別注重選材的多樣性和靈活運用。通過精心挑選的文言文、現(xiàn)代文、詩詞、報刊雜志等不同文體和題材的作品，我能夠鍛煉學生的綜合閱讀能力，同時也有助于培養(yǎng)他們的思維能力和人文素養(yǎng)。

其次，教學方法的靈活運用是提高語文教學效果的關鍵。在語文課堂上，我注重啟發(fā)式教學和探究式學習的運用。通過讓學生提出問題、自主討論和合作探究，我能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我也積極運用多媒體和信息技術手段，引導學生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行自主學習和研究。這種靈活的教學方法能夠提高學生的學習效果和創(chuàng)新能力。

第三，學生參與是語文教學中不可或缺的一環(huán)。在我看來，學生的參與不僅僅是指他們在課堂上發(fā)言和回答問題，更重要的是他們在學習過程中的主動性和積極性。在教學中，我通過小組合作、角色扮演、討論和寫作等方式，鼓勵學生展示自己的觀點和表達能力，培養(yǎng)他們的溝通能力和合作精神。這樣，學生將更加主動地參與其中，增強了他們的學習效果和語文素養(yǎng)。

進一步，評價方式在語文教學中也發(fā)揮著重要的作用。傳統(tǒng)的語文評價主要以考試為主，強調(diào)對學生的記憶和理解能力的評價。然而，隨著教育理念的更新和改革的推進，越來越多的教師開始探索多元化的評價方式。在我的教學實踐中，我注重運用綜合素質(zhì)評價、課堂觀察和作品評價等方式，全面考核學生的語文能力和素養(yǎng)。這樣的評價方式能夠更好地激發(fā)學生的學習動力和創(chuàng)新潛能。

最后，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也是我在語文教學中始終堅持的一項任務。語文學習不僅僅是為了提高學生的語言能力和文學鑒賞能力，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力。在我的課堂上，我鼓勵學生進行創(chuàng)新性的思考和表達，鼓勵他們寫作獨立思考和展現(xiàn)個性。我相信，只有通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，才能真正實現(xiàn)語文教育的價值。

總之，語文教學是一項充滿挑戰(zhàn)但又令人充滿滿足感和成就感的工作。通過教學內(nèi)容的選擇、教學方法的靈活運用、學生參與的加強、評價方式的多元化和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，我們能夠更好地提高語文教學的質(zhì)量和效果。通過不斷的探索和實踐，我在這個過程中不斷成長，對于語文教學的價值也有了更深的理解。讓我們共同努力，為培養(yǎng)學生的語文能力和素養(yǎng)而奮斗！

魏書生談語文教學心得體會篇三

曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們。20xx年4月22日——23日，我有幸參加了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國教育夢——小學語文、數(shù)學學科核心素養(yǎng)教學觀摩活動”。我觀摩和聆聽了全國名師的課堂和五場報告。這次活動，各位老師們都是先進行示范課，接著是他們幫我指點迷津的講座。雖然只有短短的兩天時間，但是名師們深厚的教學功底、細致的點撥、獨到的見解和各具特色的教學風格，讓我感悟頗多，受益匪淺。下面談談自己在在這次活動中的一點體會。

印象最深的是聆聽陸紅兵老師的《田忌賽馬》，對我而言，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來一堂看似簡單的小學語文課也可以蘊含如此多的內(nèi)涵，可以如此多的體現(xiàn)出一個語文老師的涵養(yǎng)和素質(zhì)，可以把人帶到那么美好的境界，令我感動的不僅僅是他這堂令人深思的教學課，還有他那潤物細無聲的教育話語。聽他的課，仿佛是在翻閱一本厚厚的書籍，里面沉淀了陸老師教育教學的方法，充溢著滿滿的愛和正能量。

詞語教學是枯燥的，我們平時太易通過大量帶有一定機械性質(zhì)的操練來鞏固。在陸老師獨具匠心的設計下，學生不僅學會書寫、理解了詞語的意思，也自然走進文本，為進一步領會課文的思想感情奠定了基礎，并激發(fā)學生深入讀文的興趣。

書聲瑯瑯的課堂才是好的語文課堂。本課以讀為本，學生以讀悟情，讀中感悟。陸老師說：“堅定的語言也是詩一樣的語言，當我們把它用這樣一種格式呈現(xiàn)出來的時候，那簡直是一首流淌著信念的清新的詩?！比缓笥H身示范，以極有感情的形式讀這一段話，又讓同學來朗讀，果然又是不一樣的體驗和韻味。陸老師很擅長營造濃濃的語文學習的氛圍，或者說陸老師的言語舉止本身就帶著濃濃的語文味。

陸老師另一個讓我學習的地方就是她深入的挖掘課本，引領同學們往文章深層次探究不游離于表面，很到位！閱讀鏈接的資料是他自己擴寫的《田忌賽馬》的場面。這不僅讓孩子們學會了教材的重點目標達到了課堂效果，更培養(yǎng)了孩子們的課外見識增加閱讀量！閱讀對于學生們乃至我們不言而喻都是極為重要的，能引領和培養(yǎng)孩子們的閱讀這才是學習語文呀！

總之，這次學習培訓，我們走近名師和名師面對面，讓我真真切切地感受了名師的教學風采，欣賞了名師的教學藝術。感受到：講好課是一種快樂，聽好課是一種享受。感動之余更多的是思索。聽名師講課，就像在聽前進的號角。他們點擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對教育的激情。使我更深刻的體會到學習的重要性與緊迫性。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學習，博采眾長。

魏書生談語文教學心得體會篇四

（一）。

語文教學，是我們教師必須要面對并處理的那個重要環(huán)節(jié)。在獲得了多年的語文教學經(jīng)驗之后，我深深地感受到，教學是一項非常崇高并且有挑戰(zhàn)性的工作。只有用積極的態(tài)度和與人為善的心去做好它，才能夠取得好成果。下面，我將簡單分享一下我的語文教學心得與體會。

（二）。

首先，語文教師應該把孩子當做自己的孩子去對待，把教育看作是擔當，而不是一份職業(yè)。不能因為學生的成績不如意或是因為一個學生的態(tài)度不太好而否定他們，這樣做不僅會傷害孩子們的自尊心和信譽，也會影響到他們的成長。因此，我們應該在教學的時候把自己的心態(tài)放平，以平等的方式面對每一個學生。

（三）。

其次，語文教學，特別是寫作，需要不斷地激勵學生去發(fā)掘自己的想象力和創(chuàng)造力。一個好的作文不是一蹴而就的，而是經(jīng)過多次修改的。避免給學生直接套模板，也不要一步一步地給他們的寫作構思，因為學生的思考能力和想象力需要不斷地鍛煉和提高。我們不僅僅是教授他們語文，還有培養(yǎng)孩子的自主意識和獨立思考能力。

（四）。

再次，語文教學是全面的，在閱讀材料的時候，語文教師應該注重學生的閱讀習慣。促進學生積極閱讀是面臨的一項重要任務，它對學生的語文水平提高有重要作用。應該給學生提供一些適宜的有趣的閱讀資源，使他們具有熱愛閱讀，積極閱讀的意識，從而逐漸改變他們的閱讀習慣，并加強閱讀與寫作之間的關系。

（五）。

最后，語言是一種文化表達，它不僅包括語言表達本身，還包括一種特定的文化信仰和價值觀念。因此，在語文教學中，我們要特別注重文化意識的植入。需要教會學生尊重語言和文化的多樣性，領悟詞匯、成語、典故等的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)他們正確、規(guī)范、大方的語言運用能力。讓學生認真體味語言文化的魅力，讓他們愛上語文，同時愛上文化。

（六）。

總結而言，語文教師不僅僅只是教學員，也是孩子們的朋友、關心者和引路人。我們需要尊重每一個學生，提供多元化閱讀和思維方式，幫助學生掌握語言表達的技巧，激勵學生的創(chuàng)造性，為他們打造機會提供支持。這樣才能把學科的積淀與自我的成長相融合，達到最好的教育效果。

魏書生談語文教學心得體會篇五

在這近幾年的教學中，我深刻感受到做練習時不要一題接著一題地指導學生去做，這樣會讓學生缺乏對習題的認識，即使題目做對了也不能完全掌握，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語文練習課應推陳出新，提倡有新意、有創(chuàng)意的備課，認真研讀教材，做到以人為本。

練習不能走簡單化的路子。教師要創(chuàng)設有效的教學情境，讓訓練內(nèi)容活起來，讓訓練方法多起來。

1、活用教材資源。

在練習課教學中，教師要善于對教材資源進行拓展和創(chuàng)新，在多樣化的訓練中激發(fā)學生的主動意識，提高練習效率。例如，教學園地5的“讀讀背背”時，在學生理解、記憶的基礎上，我巧妙利用成語和名言這兩項看似沒有關聯(lián)的內(nèi)容引導學生進行說寫訓練。學生興致很高，思維的火花瞬間被點燃：“我敬佩萬分地對魯迅先生說：‘您學貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說：‘哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?！薄@樣的整合訓練，學生不僅提高了語言技能，還感受到了文雅的人文氣息。

2、巧用生活素材。

語文學習的外延和生活的外延相等。練習課上，教師如能聯(lián)系生活，充分調(diào)動學生的生活閱歷、情感體驗來完成練習，會收到事半功倍的效果。例如，教學“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時，課前我布置學生開展“處處留心學語文，細心觀察有發(fā)現(xiàn)”的活動，課上我適時引導學生進行簡單匯報，與學生共享他們在生活中觀察得到的小發(fā)現(xiàn)。這樣，不僅增長學生的見識，提（）高了他們的語言技能，還培養(yǎng)了他們留心觀察的學習習慣。

3、創(chuàng)編趣味習題。

練習課上，單一重復的習題訓練會讓學生感到枯燥乏味。

因此，教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎、內(nèi)容豐富的趣味習題。如我在教學中常根據(jù)習題的結構特征和學生的認知水平，創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等學生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習題。同時，我還鼓勵學生根據(jù)相關的知識點，自主創(chuàng)編習題，再集體挑選出富有創(chuàng)意和價值的習題讓學生操練。事實證明，靈活多樣的練習方式，更能激發(fā)學生練習的欲望，提高練習的效率。

1、多元互動式評價。

新課標指出，實施評價應注意將教師的評價、學生的自我評價與學生間的互相評價相結合。練習課的教學評價也要求師生共同參與，注重發(fā)展學生的評價能力。例如，學生完成一道練習題后，教師可暫不進行評價，而是先請這位學生說說本次練習題的類型和自己在做題過程中的一些想法，然后請其他同學交流意見，最后教師再作出評價。這樣不僅便于教師根據(jù)學生的思維狀況及時調(diào)整教學進程，而且也可促進學生評價能力的發(fā)展。對于學生間的相互評價，教師要引導學生做到“賞識”和“挑刺”相結合。

2、目標導向式評價。

與新課標所倡導的三維目標相對應，練習課上，教師對學生的評價也可從三個方面入手：（1）知識與技能方面，主要指對學生學習結果的評價；（2）過程與方法方面，包括對學生學習方法、學習習慣等的評價；（3）情感、態(tài)度、價值觀方面。教師要善于把握評價時機，從學生的表現(xiàn)和語言中挖掘出評價因素，予以具體的導向性評價，幫助學生認識不足，明確努力的方向。

3、縱向對比式評價。

教師要學會用發(fā)展的眼光看待學生，對學生實施縱向對比式評價。對于不同層次的學生，教師應善于從不同階段的回顧對比，有交效激發(fā)學生的學習積極性。

魏書生談語文教學心得體會篇六

作為一名七年級的語文教師，我深知教學工作的重要性和挑戰(zhàn)性。通過一學期的教學實踐，我對七年級上冊語文教學有了更深刻的理解和體會。在這篇文章中，我將分享我的教學心得和體會，希望能夠與各位教育工作者一起探討如何更好地教授七上語文課。

第二段：激發(fā)學生學習興趣。

學生的學習興趣是開展語文教學的基礎。在我上課的過程中，我積極采用了多種教學方法和活動形式，以激發(fā)學生的學習興趣。通過故事、影視欣賞和游戲等方式，我讓學生充分參與到課堂活動中，使他們對語文學習產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在學習《沙河水》這篇課文時，我組織學生們進行了小組演繹，讓學生們通過角色扮演，更好地理解和體驗課文中的情感。這種激發(fā)學生學習興趣的教學方法，使學生們在愉悅的氛圍中主動參與到語文學習中，提高了他們的學習效果。

第三段：培養(yǎng)學生的寫作能力。

語文教學的目標之一是培養(yǎng)學生的寫作能力。在七上的教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的寫作能力，通過有針對性的寫作訓練，提高學生的表達能力和語文素養(yǎng)。在教學中，我引導學生積極思考作者的寫作意圖和寫作技巧，并通過寫作任務鍛煉學生的語言表達能力。例如，在學習《靜夜思》這首古詩時，我引導學生仿寫這首詩，讓學生通過修改和補充，逐漸形成自己的作品，提高了他們的寫作能力和創(chuàng)新意識。

第四段：拓展學生的閱讀廣度。

語文教學不僅僅是教授知識，更是引導學生廣泛閱讀。在七上的教學中，我注重拓展學生的閱讀廣度，引導他們接觸不同類型的文本，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和思辨能力。通過布置讀書報告、文學作品鑒賞和豐富的閱讀材料，我鼓勵學生多讀好書，快速閱讀并提高閱讀理解能力。在課堂上，我注重引導學生思考、發(fā)表個人觀點，并與他們展開討論，幫助他們培養(yǎng)獨立思考和多元思維的能力。

第五段：個人成長與反思。

通過一個學期的教學實踐，我不斷思考和反思自己的教學方法和效果。我深刻認識到，好的教學需要不斷地學習和探索，不斷地反思和完善。在今后的教學中，我將進一步提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷研究教學方法和教學資源，為學生提供更好的教育服務。

通過這幾個方面的實踐，我對七上語文教學的心得和體會有了更深刻的認識。作為教育工作者，我們要始終保持對教育事業(yè)的熱愛和責任心，不斷提高自身的專業(yè)水平和教學能力，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

魏書生談語文教學心得體會篇七

20xx年7月7日至8日，在縣進修學校的精心組織下，全縣小學語文教師聆聽了幾位名師的精彩講座，提高了自身語文素養(yǎng)，真是受益匪淺。

一小劉春玉老師就寫作教學作了精彩講解，她提出傳統(tǒng)寫作教學有兩大問題：問題一：重形式結構，輕內(nèi)部深化；問題二：重寫作過程，輕評價修改。針對這兩大問題，劉老師圍繞激發(fā)寫作興趣的策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的策略，習作指導方法的策略，寫作評價的策略四方面進行闡述。聽完課后，我頓時豁然開朗，就想以劉老師分享的教學方式馬上到課堂實踐。

（一）、激發(fā)寫作興趣的策略。

寫作初始階段的目標設定，特別強調(diào)情感太度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。

（1）以鼓勵樹立信心。在批閱和講評的過程中,更要善于發(fā)現(xiàn)學生寫得好的句子，用得好的詞,將其圈畫出來，當眾誦讀表達，以“閃光點”來激發(fā)學生的成就感，敦促學生再接再勵。此外，日記是學生傾吐心聲的很好方式，讓學生每天不帶任何負擔地寫，不論字數(shù)和篇幅，教師不失時機地批上幾句真切的話語,讓學生嘗到用筆表達思想的好滋味，既練了筆又激發(fā)了興趣。

(2)以游戲激發(fā)熱情。例如:在進行有關人物外貌的片段寫作訓練時,設置了一個“人物外貌描寫”的習作游戲“你猜他（她）是誰?”。具體做法是:每個學生仔細觀察班上某同學的外貌,抓住主要特征寫一段話,并注明被描寫的是誰。然后,我把寫有外貌的卡片打亂順序,隨手抽出一張當堂朗讀（不讀姓名）,讓大家連猜三次。如果三次沒猜中,說明小作者沒有抓住特點,就“罰”他（她）站起來說一說自己的外貌特點。

（3）以仿寫增強動力。仿寫以其對文章風格結構的模擬,能幫助學生盡早體會到成功的喜悅,增強寫作動力,對于中年級的學生來說尤其如此。如在教學《翠鳥》一課時，注重引導學生注意文中對翠鳥外貌的描寫，讓學生領悟到這段話作者是抓特點，按順序，運用比喻等表達方法寫具體的，并要求學生仿照文章的寫作方法對大公雞、小狗、小貓、小白兔、小金魚等進行外貌描寫。

(4)、激發(fā)成就感。寫作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅力，還來源于在寫作的合作與交流中所產(chǎn)生的成就感，而這一點是經(jīng)常被忽略的?！凹w作文”的可以是圍繞同一主題，大家集思廣益，雖然每個人的思考不一定周全、準確，但可以互相補充，互相提示。這給了學生展示的空間，他只要答對了一點，就會有一種滿足的成就感。因此，老師們不妨多用這種方法。

（5）鼓勵寫放膽文。古人有一種很好的寫作理念，認為寫作應該從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”。即在學習寫作的初始階段，不必強調(diào)種種規(guī)矩，應讓孩子有邁開步子自己走路、不要人扶的勇氣，這時候什么走路規(guī)矩和技巧對他來說毫無用處。因此，應鼓勵學生把心中所思所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生處于一種放松的狀態(tài)，這就是人們常說的“我手寫我口”。

(二)“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的策略。

寫文章要學會用詞，以免句子太空洞，寫作要多出現(xiàn)充滿靈性的句子。

1、一個兒童的心里也是一個精彩的世界。用欣賞的眼光去體驗那一份童真童趣。如果以成人的思維理解孩子，那永遠理解不了孩子有自己獨特的眼光。如：成人想白云的樣子，絕對不會像孩子那樣想成是“棉花糖”；成人寫《月夜》，可能不會想到“月亮像個小女孩慢慢地露出臉來，是害羞，還是犯過錯誤，我真想問問它?！痹诤⒆拥难劾铮俺靥潦且恢幻髁恋拇笱劬?，水邊的蘆葦是長長的睫毛?！薄疤鸬亩垢且煌朐撇剩焐系陌自剖且淮笸胩鸬亩垢X?！?/p>

2、鼓勵兒童說真話，抒真情?？纯次覀儸F(xiàn)在同學寫的文章，文章中的假話、套話、空話屢見不鮮。作為教師要及時糾正，寫的東西要讓人看了覺得有用有趣。要學生說真話、抒真情，同時必需密切關注學生的價值取向問題，需你引導，不能片面打擊，對此萬萬不可掉以輕心。

3、鼓勵兒童寫想象中的事物，寫想像作文。（1）培養(yǎng)學生的想像能力要擴大學生的表象儲備。要使學生能夠在更大的范圍內(nèi)接觸各種事物，感知各種事物，接觸大自然，多接觸社會，豐富學生的思維形象，拓展學生的想像空間。學生不僅要有書本上知識，還要有課本外的知識，多閱讀，能用科學的方法認識世界，了解世界。（２）培養(yǎng)學生的想像能力要激發(fā)學生的情感。例如：老師在窗口吹起蒲公英毛茸茸的種子，邊描述邊啟發(fā)，把學生帶入更廣遠的意境。你們，蒲公英的種子飛了，飛向藍天。你抬頭往上看，看見什么？低頭往下看，看到什么？你飛呀飛呀，你來到什么地方？那兒你剛去的時候是什么模樣？后來又是什么樣子？你們看著想著。（蒲公英的種子隨風向遠方飛去，學生欣喜地望著??）物我相融，學生想象的翅膀展開了，興奮地描述著“我飛上了高空。抬頭向上看，啊，瓦藍瓦藍的天空上飄浮著朵朵白云；低頭往下看，一條條小河就像銀帶一樣，在陽光的照耀下，閃著金光。我飛過高山，看到一群群高山像駝峰一樣，連綿起伏。我來到草原，一片片草地就像綠絨毯一樣，鋪得整整齊齊。我飛呀飛呀，哦，這兒不是荒山嗎？在這兒安家落戶吧。我飄飄悠悠地落了下去。啊，這兒沒有人煙，也沒有我的伙伴，這時，我想起土壤媽媽對我說的話，”孩子，只要有泥土的地方，你就能生根發(fā)芽?！拔野蛋档叵铝藳Q心，一定要把荒山打扮得像花園一樣。我無聲無息地萌芽，無聲無息地開花。多少年來，我日日夜夜把小河當作鏡子，默默地打扮著，漸漸地，漸漸地，開的花多了，啊，我的志愿終于實現(xiàn)了，荒山變成了花園?！?/p>

（三）習作指導方法的策略。

1、上好習作指導課。習作指導課就是教師在習作課上的臨場指導，能對學生進行有效的書面表達訓練，它集中體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性的勞動。

2、注重“抓契機，善引導”的藝術。

（1）抓契機，點亮思想火花。觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。（2）抓契機，獨創(chuàng)習作方法。一般性材料用新穎別致的手法來表現(xiàn)，可以達到化平淡為新奇效果，而且別具一格的表現(xiàn)形式，也能使作文充滿靈氣和魅力。

（四）寫作評價的策略。

1、評價要注重激發(fā)成就感。

學生最喜歡的一句：

“秋天的景色迷人，你寫的果園更迷人?！?/p>

“真是優(yōu)秀之作！”

“努力吧，你有希望！”

“選材、內(nèi)容好，再生動些會更好?！?/p>

“你的作文能把事情發(fā)展的順序寫清楚，非常不錯?！?/p>

“角度選得有特點，用詞貼切，好!”

“作文確實有水平，我期待著依靠你自己的努力，將來成為作家?！?/p>

“想象力極強，結尾有種意猶未盡的感覺。”“作文應表達出真情實感，相信你會做到?！?/p>

“你現(xiàn)在的水平雖然不夠理想，但跟你自己比，已經(jīng)有了很大的進步。繼續(xù)努力?！?/p>

“請你仔細修改，這是一篇很好的作文?！?。

“只要你繼續(xù)努力，就會成為班里的‘小作家’?！?/p>

2、評價形式要注重多樣化改變以往習作評價單。

一、片面的狀況，采用多樣化評價形式，有助于全面提高學生習作的綜合能力。常用的評價方式主要有：

1、自評自改。

2、互評互改。

3、集體評改。

4、書面批改。

5、面批面改。

有了這四大策略保駕護航，我們的習作教學不再“難”。

陳毅希望學校黎水秀老師分析了當前語文閱讀教學解讀文本的現(xiàn)狀：

（一）、學生。

（1）、語文閱讀教學在認知尺度上過分的求同取向，抹殺了學生對文本的個性解讀，進而造成學生只背誦問題答案，輕視文本閱讀的現(xiàn)象。（2）、由于缺乏基于文本的閱讀技巧的講解和指點，學生沒能養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀水平、審美趣味亦得不到提高。

（二）、教師。

黎老師針對現(xiàn)狀提出獨到的見解，我們獲益良多，下面就談談我的理解。

細讀文本就是在在閱讀教學中，教師以文本為核心，抓住文本的關鍵點，自覺地運用各種方法，引導學生以多元姿態(tài)親近文本，沉入言語之中，主動地、富有創(chuàng)意地建構文本意義，進而建構起學生個體的心靈空間。這就是教學語境下的文本細讀。文本細讀是一種方法，一種技術。關注表達就是在課堂上創(chuàng)設情境讓學生進行口語表達訓練，在細讀文本的過程中學習作者遣詞造句、布局謀篇、表情達意的方法，為書面表達積累語言、奠定基礎。文本細讀是基礎，關注表達是目的。我們可以從這些方面去“細讀文本”：

1、細讀文本，探尋文字背后的內(nèi)涵，體會人物的情感。

2、細讀文本，關注表達方式的作用。

3、細讀文本，體會布局謀篇的精妙。

4、細讀文本，再現(xiàn)文字描繪的畫面。5細讀文本，補充相關的背景資料。

教師如何細讀文本：

1、反復讀。“讀書百遍，其義自見。”在大量閱讀中自覺或不自覺地獲得語感，是我國傳統(tǒng)培養(yǎng)語感的方法，反復讀，并在讀中做到出于口，入于耳，了然于心，以培養(yǎng)學生的語感。課堂教學中的大部分“講”、“問”往往是形式主義和繁瑣哲學，有些甚至破壞了課文的整體性，應讓位于學生的讀。

3、與同行交流。

4、與教育雜志、網(wǎng)絡上的智者交流。

5、打鐵還得自身硬。

在課堂上課我們?nèi)绾翁嵘兀?/p>

1、細讀文本要基于課標和學情。

2、文本細讀要深入淺出，小學語文教學貴在深入淺出，符合兒童的認識水平，具有童真童趣。

意蘊悠長的空白。所謂空白，是作者有意或無意留下的、沒有寫明的、召喚作者想象的未定性的意蘊空間。閱讀教學中，教師引導學生對文本的“空白”進行細讀，可以建立起學生和文本溝通的橋梁，深化學生對文本的理解。

4、文本細讀要方法多樣：

讀一讀。

比一比。

換一換。

補一補。

議一議。

問一問。

評一評。

仿一仿。

三小劉建華老師結合自己的親身經(jīng)驗給我們分享了如何把語文課上活。聽完她富有激情的講座后，我意識到自己還有很多方面沒做好，要向劉老師學習，做一個用心的老師。

語文課一定要了解學生的情感認知、情感需求，調(diào)動學生的積極性。如背風光景物類的課文，可以告訴學生背熟以后去那旅游不用請導游，省到錢了。學習病句修改、錯別字，可以請學生把病句、錯別字設置專欄，請小大夫治病，既提高興趣又加深印象。對罰抄作業(yè)總抄不好的可以分等級評分，積累五個優(yōu)的可以免抄一次。對于字太差的可以從中找七八個比較好的字，告訴他這樣抄老師就給良，以此類推，讓學生享受成功中，激發(fā)興趣。

在教學中要善于提問，不要把學生問死了，把問題說的淺顯易懂，還要善于追問。備課時，提醒自己會有各種答案回饋給自己嗎？一上課，就要把學生牢牢抓住，不是我要學生學，而是學生求著學。教學情感類的課文，教師本身要用有感情的話授課，在一詠三嘆中感悟情感。結合圖片故事、音樂都可以使學生受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟。

語文課一定要給足朗讀時間，杜絕念課文，要通過聲音來表達情感。允許個性化的行為，不能以老師的分析代替學生的閱讀感受。文字閱讀重目的，理性。圖文閱讀重過程，感性?！多l(xiāng)下人家》中很多圖片，學會觀察圖片，再想想怎么說。語文的學習靠自悟，閱讀是對語言的理解活動，學會自讀自悟，給充足的時間閱讀，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

鼓勵學生多閱讀，營造氛圍，比著看書，當一個學生涉及課外知識點時，要多表揚。語文園地以游戲進行，收集成語，歇后語比賽等，各種方式的朗讀比賽讓學生主動背誦，小組合作利用好老師是非常輕松的，背誦檢查作業(yè)都可以由小組長完成。課文背完加分，作業(yè)完成好的加分，字寫的漂亮的加分，培養(yǎng)好小組長就多了十幾個老師，老師自己要參與其中，多關注小組動態(tài)。

在教學中，內(nèi)容會枯燥，但保持熱情是老師的素養(yǎng)。作為教師要緊跟時代的步伐，現(xiàn)在更新?lián)Q代快，為有學習，才能與學生有共同話題。我們?yōu)榱藢W生臉上的笑容，眼里的期待去努力吧，愿我們作為教師的一生能夠精彩；作為人的一生，能夠無悔并且快樂。

魏書生談語文教學心得體會篇八

語文教學作為學生學習的基礎學科之一，對于培養(yǎng)學生的語言表達能力和閱讀理解能力起著至關重要的作用。通過對七上語文教學的實踐和總結，我深切地體會到了語文教學的重要性和有效的教學方法。在這一學期的教學過程中，我逐漸總結出了幾個心得體會。

首先，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣是提高語文教學效果的關鍵。學生對于課堂上的內(nèi)容興趣不高，就很難保持積極的學習態(tài)度，不會主動參與課堂討論和互動。因此，我在教學中注重通過多種方式激發(fā)學生的興趣，例如通過講述有趣的故事、引導學生自主探究等，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。同時，組織一些生動有趣的教學活動也是提高學生學習興趣的有效方法，例如詩歌朗誦比賽、小組互動游戲等。這樣能夠增加學生對語文學習的參與度，激發(fā)他們的學習熱情。

其次，培養(yǎng)學生的閱讀習慣對于提高語文教學效果有著重要的影響。在七上語文教學中，閱讀理解是一個比較重要的環(huán)節(jié)。然而，由于學生課外閱讀習慣的不足，他們在閱讀理解中面臨著理解能力不強的問題。因此，我在教學過程中注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣。通過推薦優(yōu)秀的故事書和文學作品，讓學生在課余時間進行廣泛的閱讀，拓寬他們的知識面和閱讀廣度。同時，在課堂上增設一些與課文相關的閱讀材料，引導學生進行閱讀理解，提高他們的閱讀能力。

再次，引導學生進行課文的深入理解和思考是提高語文教學效果不可或缺的環(huán)節(jié)。對于七上語文教學來說，學生對于文學常識的了解和對文本的深入理解是非常重要的。因此，我在教學中注重引導學生仔細閱讀課文，把握作者的意圖和主題，培養(yǎng)他們對文本的感受和思考能力。在講解閱讀課文的過程中，我經(jīng)常提出一些引導性的問題，引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。也鼓勵學生進行一些文本分析和寫作活動，培養(yǎng)他們對于語言和文學的敏感性，提高他們的綜合閱讀能力。

最后，注重提高學生的語言表達能力是語文教學的重要目標。語文教學最終的目的是培養(yǎng)學生良好的語言表達能力，使他們能夠靈活運用語言進行溝通和表達。因此，在七上語文教學中，我注重通過多種方式提高學生的語言表達能力。例如，通過詩歌朗誦、話劇表演等活動，培養(yǎng)學生的語音語調(diào)和表達能力。同時，布置一些寫作作業(yè)，引導學生進行文字表達，提高他們的寫作能力。在語文講解中，鼓勵學生積極發(fā)言，培養(yǎng)他們的口頭表達能力。這樣能夠有效地提高學生的語言表達能力，使他們在語文學習中取得更好的成績。

總之，在七上語文教學過程中，我通過實踐和總結，逐漸找到了一些提高教學效果的方法。激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)閱讀習慣、引導深入理解和思考、提高語言表達能力，這些都是我在教學中不斷探索和嘗試的內(nèi)容。通過這些方法的運用，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性得到了提高，并且他們的語文成績也有了明顯的提升。同時，我也深刻地體會到語文教學的重要性和充滿挑戰(zhàn)的任務。希望在今后的教學工作中，我能夠繼續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新，不斷提高語文教學的質(zhì)量和效果。

魏書生談語文教學心得體會篇九

第一段：引言（150字）。

語文作為學生必修的科目，是一門必不可少的學科。語文教學對于學生的思維發(fā)展、情感體驗、人文素養(yǎng)等方面起到了非常重要的作用。在教學中，我們應該堅持夯實語文教學的理念，注重學生的語文能力培養(yǎng)，使他們真正掌握語文這個工具，走向更加成功的人生。

第二段：注重基礎教育（250字）。

語文教學中，基礎的技能是非常重要的。閱讀理解、寫作以及語言的運用等都是需要時間、耐心和精心呵護的。因此，在語文教學中，我們首先注重基礎教育。我們要從小學開始注重學生的閱讀能力培養(yǎng)，同時注重寫作能力的訓練和語言表達的學習。讓學生掌握基礎知識，才能夠更好地運用到實際生活中。

第三段：提高語文啟發(fā)（250字）。

除了語文知識的學習，語文教學還應該注重啟發(fā)能力的培養(yǎng)。啟發(fā)能力是指學生在日常學習中，能夠主動思考，找到學習的突破口，培養(yǎng)自己的思維能力。同時，啟發(fā)能力還可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠主動學習，樂于思考。

第四段：注重閱讀理解（250字）。

閱讀理解是語文教育的永恒話題。在語文教學中，注重閱讀理解的培養(yǎng)是非常重要的。我們應該注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，逐漸提高學生閱讀教材的效率和正確率。同時，我們還應該培養(yǎng)學生的閱讀興趣，多給學生創(chuàng)造閱讀的機會。只有領略到閱讀的樂趣，學生才會真正愛上閱讀。

第五段：結語（300字）。

夯實語文教學，不僅僅是教師的責任，更是廣大教育工作者的共同使命。我們應該關注每個學生的成長過程，支持學生的個性化學習，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，彌補他們的不足。我們應該注重語文能力的培養(yǎng)，讓學生真正掌握語文這個工具，推動學生更高、更廣、更深層次地發(fā)展。