范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇一

低年級閱讀教學(xué)中最基本的實(shí)踐活動就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容，在朗讀中體會運(yùn)用語言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語言，在朗讀中表達(dá)自己的思想情感。采用“聽、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落，體會小鳥的可愛；學(xué)生愛上了小鳥，也就愛上了這些放鳥巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱情。

1、能完成認(rèn)識8個生字，正確書寫8個生字的要求。

2、多形式地朗讀課文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱情。

1、制作字詞卡片和課件。

2、準(zhǔn)備鉛畫紙和宣傳牌。

（一）情境想象，做好鋪墊。

1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》，學(xué)習(xí)之前，老師想帶大家去一個地方，是什么地方呢？請你聽完聲音以后猜一猜。

2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機(jī)出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個帶拼音的字我們一起認(rèn)識一下。誰能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個詞語能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒有小朋友想加上動作讀一讀，分組表演讀。）。

3、聽著你們讀，我仿佛真的見到了這群小鳥，真想馬上知道這些鳥兒在干什么，你們想知道嗎？請你閉上眼睛，邊聽聲音邊想象一下。

嘰嘰喳喳，那是小鳥在（）。

撲棱棱，那是小鳥在（）。

這真是一群（）的小鳥。

[說的過程中隨機(jī)出示“蓬松、活躍”，以開火車的形式讀一讀。]。

4、想不想見見這群可愛的、機(jī)靈的、活躍的小鳥，那就讓我們一起走進(jìn)森林吧。（出示圖片）聽，小鳥們來了。

有了小鳥，森林變得（）。

5、因?yàn)橛辛诵▲B，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥，請你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥。

（二）以讀代講，讀中感悟。

1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥？（第1、2小節(jié)）。

2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，感受小鳥的快樂。

（1）請學(xué)生讀讀第1小節(jié)。

生評：你覺得他讀得怎樣？

師評，并指導(dǎo)朗讀疑問句：清晨，林中誰最快樂？（讀的時候不但要讀出疑問的語氣，而且句尾要稍稍往上揚(yáng)：請生讀，男生齊讀。）。

（2）誰最快樂（小鳥）？請你把自己也想象成一只小鳥，在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。

（3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥姐姐，我來問，你來答。（讀的時候，讓學(xué)生比比誰讀得最快樂，從中加以指導(dǎo)。）。

（4）快樂的小鳥們，你們還會在森林里一會兒干什么，一會兒干什么。

3、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧。

（1）小鳥們不但快樂，還很活躍呢，現(xiàn)在請你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié)，可以用什么方法學(xué)呢？（除了學(xué)生說的，老師也可以推薦一問一答，邊讀邊演的方法。）。

（2）先請兩位小朋友讀，再發(fā)動另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學(xué)生自評）。

（3）請女生齊讀。

（4）說一說，在你所知道的鳥類中，誰是捕捉害蟲的能手，是森林的好伙伴。（大樹上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥捉住的，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲，正因?yàn)橛辛怂鼈兊膸兔?，小樹才能長得更加翠綠，大樹才能長地得更加茂盛。小鳥們多能干呀！）。

（5）全班用夸一夸的語氣來讀一讀。

4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

（1）小朋友喜歡這群小鳥嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥，請你找找他們在哪個小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊(duì)員，）。

（2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥？（隨機(jī)出示“鳥巢、嶄新、木牌”開火車讀，齊讀，再把這些詞語放到句子當(dāng)中讀一讀。）。

（3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧圩o(hù)小鳥，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”，這句話該怎么讀？（學(xué)生自由說，并且讀一讀。老師也可以補(bǔ)充：這句話用“！”讀得時候不但語氣要強(qiáng)烈，而且要堅(jiān)定一點(diǎn)。）。

（4）分組比賽讀。

5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥，你還想在枝頭唱些什么？

（三）拓展活動，深化感情。

1、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣，1981年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動。

2、說說我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說的寫在宣傳牌上，做成海報(bào)，讓所有的人都來看，讓所有的人都一起行動。

3、最后，為了表明我們的決心，可以在海報(bào)上寫上自己的姓名。

（一）對話平臺。

1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說說自己是怎樣認(rèn)識、記住這些漢字的。

2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。

（二）指導(dǎo)背誦。

1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

3、指名個別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

（三）記字、寫字。

1、觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。

2、指導(dǎo)書寫，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。

（四）拓展練習(xí)。

1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動物呢？

（五）實(shí)踐作業(yè)。

課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)介紹。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

課前準(zhǔn)備。

1.組織學(xué)生參觀動物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點(diǎn)。

2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時間2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

2.提問：看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)。

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文。

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況。

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)。

3.指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛)。

4.指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。

5.小結(jié)：剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)。

朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅(jiān)決。“‘紅領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、有感情地朗讀課文。(齊讀、分組讀、個別讀)。

第二課時。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識的字)。

2.指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文。

1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂?――(學(xué)生齊背第一節(jié))。師：清晨，林中誰最活躍?――(學(xué)生齊背第二節(jié))。師：清晨，林中誰來得最早?――(學(xué)生齊背第三節(jié))。

2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3.指名個別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)。

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?

四、識記字形，指導(dǎo)寫字。

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。)。

重點(diǎn)分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”(“笑”的下邊)，不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等。“活、躍、保、護(hù)”四個字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)。

1.齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。

2.齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非?？蓯邸Ｐ∶妹瞄L得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動。

1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

文檔為doc格式。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇三

學(xué)會本課9個生字，9個詞語，認(rèn)識7個二類字，會用可愛造句子；有感情地朗讀課文，背誦課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

訓(xùn)練學(xué)生正確搭配詞語的能力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

（三）德育滲透點(diǎn)。

鳥兒是人類的好朋友，教育學(xué)生要愛鳥護(hù)鳥。

教學(xué)方法主體參與教學(xué)媒體錄音等課型單一。

重點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，有感情的讀文。

難點(diǎn)。

鳥兒是人類的好朋友，人和鳥類和睦相處，才是大自然最和諧的景象。

解決方法。

借助插圖，聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)想象，從多形式的讀書中去體會。

1學(xué)生分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。

2學(xué)生自愿選角色表演。

3、做搭配詞語的游戲。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動。

一揭示課題。

（二）自讀課文。

1、今天我們學(xué)習(xí)19課，板書課題：紅領(lǐng)巾真好，齊讀課題。

2、讀了課題，你有什么疑問？

1、自由讀課文。

（教師巡視，表揚(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀書動筆做記號的習(xí)慣。）。

2、誰能準(zhǔn)確地讀出下面生字的字音。

教師手拿卡片，開火車讀。

學(xué)生質(zhì)疑。

讀詞。

（三）理解課文，讀出感情。

（四）啟發(fā)想象。

1、這首詩不長，共三節(jié)，剛才大家也讀了好兒遍，誰來讀給大家聽？

2，指導(dǎo)讀好第一節(jié)。

引讀，自背，指名背。

3、學(xué)第二節(jié)。

（1）聽課文第二節(jié)錄音，想想你體會到什么？

（2）老師考考大家對課文的理解：為什么說清晨，鳥兒是林中最活躍的？

（4）你能背出第二節(jié)嗎？自背，指名背。

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

（1）分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，討論：為什么小鳥高唱紅領(lǐng)巾真好！

（2）集體交流：紅領(lǐng)巾指誰？他們干了什么？

你從少先隊(duì)員的行動中想到了什么？

（3）有感情地讀，自背，指名讀。

1、假如你是一只鳥兒，你現(xiàn)在最想說什么？

2、聽了鳥兒的.述說，作為人類的一員，我們想對鳥兒說什么呢？

3自愿選擇角色（鳥兒、人類），表演對話。

4、小結(jié)。

指名背。

同桌交流。

匯報(bào)想法。

小組討論，自由暢談。

想象練說。

表演對話。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇四

這是一首清新動人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對小鳥的愛護(hù)和小鳥對“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動來愛護(hù)小鳥。

1．認(rèn)識8個生字，會寫8個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3．積累詞語，會用aabb形式和“（）的（）”的形式來進(jìn)行詞語積累。初步認(rèn)識引號的不同用法。

4．有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受人與自然和諧相處的快樂！

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。

低年級的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程，我主要通過讓學(xué)生對詞語的理解，來體會詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學(xué)習(xí)來積累詞語。

一、情境導(dǎo)入：

生：小鳥。

師：小鳥今天給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊琛都t領(lǐng)巾真好》，（老師板書課題）大家齊讀一遍。

師：這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁。想不想讀這首兒歌？

大家打開語文書111頁，自由放聲朗讀兒歌?？纯茨懿荒馨言谧睦蠋熞参×?。

第一關(guān)：讀詞語（課件出示條格里的認(rèn)讀生詞）。

羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳。

哇，好了不起呀，聽！小鳥也夸你呢，可小鳥又說了，剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語讀下來了，那離開兒歌能否熟練地讀下來呢？（哇，詞語關(guān)闖過了）給同學(xué)們送上熱烈的掌聲。

第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）。

咦，剛才你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！開火車認(rèn)讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識嗎？我們橫著開火車讀。

開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。

嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄。

太了不起了！讓我們自己鼓勵自己一下。

哎，剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個字真難記，細(xì)心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它？

出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

師：大家得表現(xiàn)棒極了，你們真是識字小能手！那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師放錄音并打開畫面）。

二、分節(jié)教學(xué)，理解朗讀，背誦課文。

課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

（一）教學(xué)一小節(jié)。

師：細(xì)心的你看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有許多高大的樹。

生：有一些快樂的小鳥。

生：小鳥好像在唱歌。

師：是啊，清晨林中誰最快樂？（小鳥）。

師：讓我們一起帶著快樂的感覺來讀第一小節(jié)。

師：哪只快樂的小鳥來試試？生讀。

師：你真是一只快樂的小鳥。

師：哪些詞語描寫了小鳥快樂呢？（嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）。

師：哪些句子描寫小鳥非?？鞓?？

師：大家想不想再看看小鳥可愛的樣子啊？請看（出示課件）小鳥得樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒…一會兒…說一句話好嗎？（出示課件）先說給你得同桌聽一聽。（交流）。

師：多么快樂的小鳥啊？你們能加上動作來讀讀嗎？

師：你來！生：邊讀邊表演。

師：我們一起來表演讀讀好嗎？（再讀）。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

師：可愛的小鳥唱著歌，來到了森林，森林里一下子就熱鬧起來了，一只只小鳥都活躍起來了?；钴S是什么意思？這次，讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥的活躍氣氛給讀出來，好嗎？（清晨林中誰最活躍？打斷，師讀：清晨林中誰最活躍？（出示課件），是啊，誰最活躍？要把問的語氣讀出來，再讀。）小鳥不僅可愛，動作也非常地機(jī)靈。從哪些句子能看出小鳥的機(jī)靈和活躍？生讀。

生：撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，。

師：他們撲棱棱地飛來飛去在做什么呀？

生：小鳥，你真好！

師：是的，在謝謝他呢！

生：謝謝你治好了我的病。

師：讓我再也不痛了！

生：謝謝你小鳥，把我的病治好了。我可以長高了！

師：是啊，鳥醫(yī)生，實(shí)在太感謝你了！

師：誰還想來夸夸小鳥？

師：瞧：小鳥這么機(jī)靈，這么活潑，還是捕蟲能手，老師都想來夸夸它了，來，讓我們一起再夸夸可愛的小鳥吧。

師：細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)沒有？第二小節(jié)里也有許多好詞語，那你能照樣子再寫出一些嗎？（出示課件）。

（三）教學(xué)第三小節(jié)。

師：小鳥這么可愛，這么機(jī)靈，大家都喜歡它，聽，小鳥又唱了，它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢！小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？讓我們帶著這個問題讀讀第三小節(jié)吧。

生讀，讀后，老師重復(fù)一句：

師：“是啊，清晨林中誰來的最早？”（出示課件）。

師：咦，紅領(lǐng)巾是誰？為什么紅領(lǐng)巾三個字還要帶上“”號呢？（生不能解釋，就有老師來解釋）。

師：你們可真會思考！小鳥到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢。

生：為大樹治病。還有呢？

生：大樹是我們的好朋友。

師：我們也是少先隊(duì)員，我們還有什么辦法來愛護(hù)小鳥？

生：不要捉小鳥；捅鳥窩；

師：假如小鳥不小心受傷了怎么辦？

生：幫他治好，重新讓它回家。

師：讓他恢復(fù)健康。假如有人在賣小鳥怎么辦？生：買來放飛。

師：讓他回到自己的家對嗎？好，你來？

生：給他做個家。

師：讓小鳥快樂地生活。有你們的關(guān)心，相信小鳥一定會健康地成長，開心地成長，怪不得小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！讓我們也來夸夸這群紅領(lǐng)巾。生讀（感情朗讀）。

師：你們可真是有愛心的孩子，那就趕緊把你們剛才所說的好方法，好點(diǎn)子記在我們二年級一班的倡議書里好嗎？（出示課件）。

師：老師已經(jīng)感覺出來了，你們愛護(hù)它的決心是那么大，其實(shí)你們也一樣可愛。讓我們再來美美地讀讀吧。

師：太美了，真是些小朗誦家，那你們能再幫小鳥解決一個問題行嗎？（出示課件）。

三、情感升華，拓展思維。

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。師：請你看著圖想想，動動小腦筋來說說吧！

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇五

1、出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識的字）。

2、指名有感情地朗讀課文。

1、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3、指名個別有感情地背誦課文。

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)紅領(lǐng)巾真好？

1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析羽、歌、護(hù)、活的字形。（羽是兩個習(xí)；歌是哥加欠字旁；護(hù)是提手旁加戶字；活是把話的言字旁換成三點(diǎn)水。）。

重點(diǎn)分析以下幾個字。

躍：右邊是夭（笑的下邊），不是天。

保：右邊不要寫成果。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2、指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個字。

歌、羽、新三個字要寫得左右相等?；?、躍、保、護(hù)四個字要寫得左窄右寬。歌和新的筆畫較多，要寫緊湊些。

1、齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。

2、齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3、啟發(fā)學(xué)生用可愛說句子。如，小白兔非常可愛。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

1、在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2、在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上不許打鳥的木牌。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇六

1認(rèn)識本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備。

生字卡片，小黑板。

教學(xué)過程。

一、今天，我們一起來學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們。

發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！

二、自讀課文認(rèn)讀生字。

1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的。

地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）。

2、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會讀嗎？

出示生字：牌巢蓬躍嶄棱嘰喳。

詞語：木牌鳥巢蓬松活躍嶄新?lián)淅饫鈬\嘰喳喳。

提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀個別檢查齊讀詞語。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號？“紅領(lǐng)巾”指什。

么。

2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評讀）。

（1）、完成練習(xí)。

機(jī)靈的（）翠綠的（）。

快樂的（）。

（2）、師范讀。

（3）、學(xué)生仿讀。

（4）男生、女生交換讀。

四、實(shí)踐活動。

做一件愛鳥護(hù)鳥的事。

五、總結(jié)。

除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動物呢？

六、板書。

小鳥——保護(hù)樹木——是人類的朋友。

“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥類——保護(hù)自然。

課外作業(yè)；

1、設(shè)計(jì)一個宣傳牌，呼吁大家要愛護(hù)動物。

2、收集保護(hù)動物的故事，同學(xué)之間互相交流。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇七

1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。

1.學(xué)會本課9個生字和9個詞語，認(rèn)識7個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

1.組織學(xué)生參觀動物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點(diǎn)。

2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

2.提問：看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)。

下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。

1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)。

3.指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛)。

4.指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個別讀)。

5.小結(jié)：剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”(小鳥扇動翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)。

朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識的字)。

2.指名有感情地朗讀課文。

1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂?——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師：清晨，林中誰最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師：清晨，林中誰來得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié))。

2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3.指名個別有感情地背誦課文。

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。)。

重點(diǎn)分析以下幾個字。

躍：右邊是“夭”(“笑”的下邊)，不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個字。

“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等?！盎睢④S、保、護(hù)”四個字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。

1.齊讀、個別讀課后練習(xí)第3題中的四個短語。

2.齊讀、個別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非?？蓯?。小妹妹長得真可愛。我家的小狗可愛極了。

1.在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2.在老師的`指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇八

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、通過對內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)小鳥的意識，同時愿意自覺地保護(hù)小鳥。

3、能背誦課文。

：朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識。

：體會人與自然和諧。

小黑板、字卡、詞卡。

（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：

2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個“？”

3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號？（引號用藍(lán)色添一下）。

4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個問題：第一個是？第二個是？

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

帶著問題讀課文，是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個問題的答案吧。

1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。

2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？

3、讀第三小節(jié)：

（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？

（2）出示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當(dāng)你看到“請愛護(hù)小鳥”這句話，你會做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護(hù)小鳥的好孩子！

4、練習(xí)朗讀。

（1）紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。

（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。

（3）同桌練習(xí)朗讀。

（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好。

（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。

師：（從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護(hù)小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。

1、生自由讀第一二小節(jié)。

2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個小節(jié)。

3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；

（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會到小鳥的可愛？（師劃線）。

（2）請孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（）。

（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！

（5）同桌兩個孩子，一個讀問句，一個回答。

（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。

（7）抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好？

4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會那么愛護(hù)它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）。

（2）讓我們一起來讀出對機(jī)靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）。

（3）同桌讀。

（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。

是啊，只有我們以實(shí)際行動愛護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。

（七）背誦課文。

這么美的一篇課文，相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。

2、學(xué)生跟著老師試背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。

5、師生比賽讀。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇九

1、認(rèn)識8個生字，會寫“蹦、躍”兩個生字。

2、流利地朗讀課文。

3、培養(yǎng)保護(hù)小鳥、愛護(hù)樹木的責(zé)任意識。

認(rèn)、讀生字。

靈活運(yùn)用各種識字方法記住生字。

制作ppt課件、制作生字卡片、設(shè)計(jì)生字小游戲。

一、情景導(dǎo)入。

二、自讀課文。

自讀提示：1、數(shù)數(shù)課文一共有幾節(jié)，標(biāo)出序號；2、圈出生字，標(biāo)注拼音；3、讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

三、識字教學(xué)。

1、指名拼讀生字，全班跟讀。

2、老師教拼讀生字，組詞。

3、生齊讀生字。

4、同桌討論識字方法，全班分享識字方法，鞏固記憶。

5、去掉拼音開火車讀字組詞，全班跟讀。

6、玩游戲繼續(xù)加深記憶。

7、齊讀去拼音的生字、詞語。

8、讀帶生字的句子。

9、說aabb式詞語、用“一會兒······一會兒······”造句。

四、讀課文，找到自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽，全班與老師合作讀課文。

五、寫字教學(xué)。

蹦躍。

1、觀察生字在田字格中的特點(diǎn)，說一說。

2、師示范寫。

3、學(xué)生練習(xí)寫。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十

第四單元單元要求：

本單元聽賞的幾首歌曲既可以回顧歷史、展望未來的教育內(nèi)容，也有積極參加活動的體驗(yàn)。本單元還設(shè)計(jì)了在隊(duì)鼓節(jié)奏中進(jìn)行隊(duì)列操練的音樂游戲，讓學(xué)生在主題鮮明、活潑多樣的音樂活動中獲得蓬勃向上的精神愉悅。

單元目標(biāo)：

1、感受、體驗(yàn)進(jìn)行曲的特點(diǎn)，能跟隨音樂行進(jìn)并作出隊(duì)形變化。

在活動過程中協(xié)調(diào)性和與他人的合作意識有所增強(qiáng)。

2、熟悉大鼓、小軍鼓、大镲的音色，能聽辨由“大--、大、大”組合的簡單節(jié)奏，并能嘗試用打擊樂進(jìn)行二至四小節(jié)的節(jié)奏創(chuàng)編。

3、在音樂活動中，引起對入隊(duì)和隊(duì)活動的回憶與向往，對少先隊(duì)的認(rèn)識更為全面，感悟到作為一名少先隊(duì)的光榮感、責(zé)任感。

課時安排：四課時。

第四單元第1課時（課型：綜合課設(shè)計(jì)：xxx授課時間：月日）。

教學(xué)內(nèi)容：

1、聽：《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。

2、唱：《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》。

3、拓展：了解少先隊(duì)的相關(guān)知識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，讓學(xué)生立志繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，做共產(chǎn)主義接班人的決心。

2、在音樂教學(xué)中，自然的，有機(jī)的融入隊(duì)歌、隊(duì)旗、隊(duì)徽等知識的介紹。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、隨著音樂合作表演走動。

2、模唱歌曲的歌譜。

教學(xué)過程：

1、播放歌曲。

師：這首樂曲的情緒是怎樣的？

2、學(xué)生回答。

3、介紹歌曲的創(chuàng)作的背景故事。

4、學(xué)生隨音樂跟唱。

1、播放音樂《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》。

2、按節(jié)奏教讀歌詞，生跟讀。

3、生按節(jié)奏讀歌詞。

4、播放范唱，生輕聲跟唱。

5、師教唱，生跟唱。

6、學(xué)生自己有感情地演唱歌曲。

7、用手在桌上模擬小軍鼓敲擊為歌曲伴奏。

8、模唱歌譜。

了解少先隊(duì)的相關(guān)知識。

教后記：

第四單元第2課時（課型：綜合課設(shè)計(jì)：xxx授課時間：月日）。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《我是小鼓手》。

2、動：隊(duì)列操。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會唱《我是小鼓手》，感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗(yàn)“小鼓手”的自豪情緒，并能以自己的方式表現(xiàn)這種情緒。

2、通過參與隊(duì)列操，形成良好的合作意識，在活動中享受表演的快樂和創(chuàng)作成功的喜悅。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、在隊(duì)列變換中能用適當(dāng)?shù)闹w語言音樂作品的情緒、力度與速度。

2、能準(zhǔn)確地做出與節(jié)拍相吻合的動作。

教學(xué)過程：

1、播放歌曲《我是小鼓手》。

2、鼓模仿點(diǎn)聲。

3、學(xué)生模仿敲鼓。

4、學(xué)唱歌曲。

生輕聲跟唱。

師教唱，生跟唱。

學(xué)生自己有感情地演唱歌曲。

1、師：

這首歌曲怎樣演唱才能更加活潑輕快？怎樣才能表現(xiàn)出“小鼓手”的自豪情緒呢？

學(xué)生回答。

2、隊(duì)列操活動。

3、點(diǎn)評隊(duì)列操的創(chuàng)作與表演。

教后記：

第四單元第3課時（課型：綜合課設(shè)計(jì)：xxx授課時間：月日）。

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)《我是小鼓手》。

2、欣賞樂曲《紅領(lǐng)巾之歌》。

3、拓展：電子合成器音色。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地演唱《我是小鼓手》。

2、在音樂活動中，引起對入隊(duì)和隊(duì)活動的回憶與向往，對少先隊(duì)的認(rèn)識更為全面，感悟到作為一名少先隊(duì)的光榮感、責(zé)任感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、用輕快、跳躍的聲音演唱歌曲《我是小鼓手》。

2、積極參與音樂實(shí)踐活動，嘗試簡單的創(chuàng)編。

3、了解電子合成器的音色。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)歌曲《我是小鼓手》。

1、欣賞樂曲《紅領(lǐng)巾之歌》。

師：樂曲是用什么樂器演奏的？你聽出來了嗎？

2、生回答。

3、師介紹電子合成器。

4、再次播放樂曲。

5、聽一聽樂曲中有哪些特別的音色。

6、生回答。

7、完整欣賞樂曲。

1、隨著音樂，模擬少先隊(duì)的“出旗”。

2、隨著音樂，模擬少先隊(duì)的“隊(duì)列行進(jìn)”。

3、隨著音樂，模擬少先隊(duì)的“鼓號隊(duì)演奏”。

4、隨音樂表演。

教后記：

第四單元第4課時（課型：綜合課設(shè)計(jì)：xxx。

授課時間：月日）。

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞歌曲《快樂的節(jié)日》。

2、演唱《快樂的節(jié)日》。

3、拓展：快樂的隊(duì)活動。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能隨音樂跟唱歌曲《快樂的節(jié)日》，感受樂曲的情緒。

2、在音樂活動中，引起對入隊(duì)和隊(duì)活動的回憶與向往，對少先隊(duì)的認(rèn)識更為全面，感悟到作為一名少先隊(duì)的光榮感、責(zé)任感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能隨歌曲唱唱、跳跳，感受歌曲情緒。

2、積極參與音樂實(shí)踐活動，嘗試簡單的創(chuàng)編。

教學(xué)過程：

有表情的演唱歌曲《我是小鼓手》。

1、同學(xué)們，今天我們要欣賞一首歌曲，仔細(xì)聽，猜一猜。

歌曲中唱的是什么節(jié)日？

2、老師播放歌曲，學(xué)生仔細(xì)聆聽。

3、生回答。

4、播放歌曲。

5、師：你在什么時候感受到同樣的節(jié)日氣氛和快樂？

6、生回答。

7、播放歌曲。

8、生跟唱。

9、注意歌曲的情緒。

10、學(xué)生演唱歌曲。

1、同學(xué)們，請你說一說歌曲是什么樣的速度？什么情緒？

2、學(xué)生隨音樂創(chuàng)編律動。

3、師生共同創(chuàng)編律動。

教后記：

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十一

這篇課文短小，節(jié)奏歡快，學(xué)生學(xué)習(xí)很有興趣。在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，以問答、配樂的形式展開全文，給人以美感，指導(dǎo)學(xué)生深刻體會課文的內(nèi)容。學(xué)生有了一定的識字能力，本課生字鼓勵學(xué)生用多種形式自主識字。

1.會認(rèn)8個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

過程與方法：采用小組合作自主識字的方法識記生字：用多種形式的朗讀，來體會課文的意思；用表演課本劇的形式來深刻理解課文的內(nèi)容。

情感、態(tài)度、價值觀：教育學(xué)生要有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士”的快樂。

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會人與自然的和諧。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

2、有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課。

1、你們喜歡小鳥嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。

2、學(xué)生齊讀課題。

3、質(zhì)疑：課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號呢？“紅領(lǐng)巾”指什么，咱們共同學(xué)習(xí)，到課文中去找答案。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2，請三位同學(xué)都課文的三個小節(jié)，每小節(jié)讀完后全班跟讀。檢查孩子們讀準(zhǔn)字音的情況。

3、把帶生字的詞語摘抄出來讓孩子們讀，然后去掉拼音檢查孩子們的掌握情況。

設(shè)計(jì)意圖：借助漢語拼音，運(yùn)用多種方法自主識字。

三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦。

這首詩有幾節(jié)？這三節(jié)有什么相同的地方？指導(dǎo)讀三個問句。

清晨,林中誰最快樂?

清晨,林中誰最活躍?

清晨,林中誰來得最早？

接下來咱們就一起去找找這三個問題的答案吧。1.第一小節(jié)：

1知道：清晨，林中誰最快樂？

2你從哪些詞語中感受到小鳥的快樂？請你用橫線畫下來。

指導(dǎo)讀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳.這是什么形式的詞語?

用“一會兒…一會兒…”說話。

3師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動作回答。

2.第二小節(jié)：

1清晨，林中誰最活躍？

2你從哪些詞語中感受到小鳥的機(jī)靈？

3小鳥們飛來飛去都在干些什么？

4你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫“森林醫(yī)生”。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈?，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干?。?/p>

5請你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

3.第三小節(jié)：

1清晨，林中誰來得最早？

2我這個快樂記者能采訪一下紅領(lǐng)巾們嗎？你們來這么早干什么？

（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）。

3你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

4你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p幾種可愛的小鳥。

5同學(xué)們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）。

6教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學(xué)生配樂讀課文。

7請同學(xué)們叫背背課文。

四，課外延伸。

五、指導(dǎo)書寫生字。

1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）。

2.讓學(xué)生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。

3.教師范寫一個，請學(xué)生自己寫兩個。

4.學(xué)生自己寫完剩下得生字。

六，布置作業(yè)。

1、你還知道哪些關(guān)于鳥的知識，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。

2、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十二

1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

3、通過采用擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥的意識。

1、了解課文內(nèi)容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

2、了解課文采用擬人的寫法的作用。

生字卡片、圖片。

兩課時。

第一課時。

1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。初步了解課文內(nèi)容。

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看了這個題目你想到什么？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、讓學(xué)生自主識字：小組交流識字方法。

3、全班匯報(bào)：教師講解。

4、鞏固識字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語。

5、寫字指導(dǎo)：教師示范講解。（重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。）。

三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。

2、分小節(jié)讀課文：說說每小節(jié)寫了什么？

第一小節(jié)：寫小鳥最快樂，寫出小鳥的活潑可愛。

第二小節(jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友。

3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

第二課時。

1、了解課文內(nèi)容。體會小鳥的'活潑可愛以及人與自然的和諧。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥的意識。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。

思考：

1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號？“紅領(lǐng)巾”指什么？

3、你覺得小鳥可愛嗎？為什么可愛？

三、全般討論得出答案。

1、指名讀出贊美的語氣。

2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。

四、有感情地朗讀課文，體會情感。

教師范讀，學(xué)生全班讀。

五、實(shí)踐活動：小組討論一個愛鳥護(hù)鳥方案。

六、布置作業(yè)。

文檔為doc格式。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十三

1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

3、通過采用擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥的意識。

1、了解課文內(nèi)容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

2、了解課文采用擬人的寫法的作用。

生字卡片、圖片。

兩課時。

第一課時。

1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。初步了解課文內(nèi)容。

一、解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，看了這個題目你想到什么？

二、識字寫字。

1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、讓學(xué)生自主識字：小組交流識字方法。

3、全班匯報(bào)：教師講解。

4、鞏固識字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語。

5、寫字指導(dǎo)：教師示范講解。（重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。）。

三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文：讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利。

2、分小節(jié)讀課文：說說每小節(jié)寫了什么？

第一小節(jié)：寫小鳥最快樂，寫出小鳥的活潑可愛。

第二小節(jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友。

第三小節(jié)：寫“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動。

3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

第二課時。

1、了解課文內(nèi)容。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥的意識。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。自瀆課文，做到正確、流利。

二、朗讀感悟。小組合作學(xué)習(xí)。

思考：

1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號？“紅領(lǐng)巾”指什么？

3、你覺得小鳥可愛嗎？為什么可愛？

三、全般討論得出答案。

1、指名讀出贊美的語氣。

2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。

四、有感情地朗讀課文，體會情感。

教師范讀，學(xué)生全班讀。

五、實(shí)踐活動：小組討論一個愛鳥護(hù)鳥方案。

六、布置作業(yè)。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、使學(xué)生認(rèn)識到動物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀并背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解動物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

課程資源：多媒體課件、小鳥圖片、錄音機(jī)、磁帶。

課堂實(shí)錄：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

生：小鳥。

師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看？放錄音。

生：想。

第一關(guān)：讀生字（課件出示）。

嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄。

第二關(guān)：讀詞語。

羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳。

師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語你還能說出哪些？

師：大家的表現(xiàn)棒極了，那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課紅領(lǐng)巾真好（師放錄音《快樂的節(jié)日》并板書課題）。

二分節(jié)教學(xué)，理解、朗讀、背誦課文。

（一）教學(xué)第三小節(jié)。

1理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

師：紅領(lǐng)巾真好，是誰在夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？請同學(xué)們趕快打開書看一看，讀一讀，找一找，劃一劃。誰找到了？快說給大家聽吧！

生：小鳥夸紅領(lǐng)巾、放鳥巢、寫木牌。

師：粘貼小鳥圖片并板書放鳥巢、寫木牌。

生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）。

師：你們讀得真不錯，請大家齊讀這一小節(jié)。

2背誦第三小節(jié)。

師：同學(xué)們讀得真好聽，想不想把它背下來？趕快練習(xí)吧！看誰背得又快又好。

生：練習(xí)背課文。

師：誰愿意試試？

生：背誦課文。

（二）教學(xué)一、二小節(jié)。

生：交流討論。

師：課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的？

生：讀課文。

生：讀課文。

師：他讀得怎么樣？大家想不想看看小鳥可愛的樣子??？請看前面（出示課件）小鳥的樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒一會兒說一句話好嗎？先說給你的同桌聽一聽。

生：匯報(bào)（師板書可愛的）。

師：因?yàn)樗强蓯鄣男▲B，紅領(lǐng)巾才為它放鳥巢，寫要牌。還有沒有別的原因？

生：還因?yàn)闄C(jī)靈，紅領(lǐng)巾（師板書機(jī)靈的）。

師：課文中是如何說的？

生：讀課文（師指導(dǎo)朗讀）。

師：誰能有感情地朗讀全文？

生：朗讀課文（師放配樂）。

（三）背誦課文。

生：背誦課文。

三、情感升華，拓展思維。

師：文中的小鳥兒們在紅領(lǐng)巾的關(guān)心、愛護(hù)下，快樂的生活在大森林，可是的一只小鳥卻無家可歸了（師放動畫）。

生：看短片。

師：看了這個短片，你有什么感受，你想說點(diǎn)什么嗎？

生：

四總結(jié)。

師：對呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它、保護(hù)它，同時也要愛護(hù)其它小動物，愛護(hù)它們，就是愛護(hù)我們自己，讓我們和動物成為永遠(yuǎn)的好朋友吧！

教后反思。

本節(jié)課我力求體現(xiàn)了以下教學(xué)理念和特點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造，是二十一世紀(jì)教育發(fā)展的主題。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我正是基于這種認(rèn)識，讓學(xué)生在朗讀課文時，展開合作，通過師讀生評、生讀師評、生讀生評、自己讀自己評的方式，相互啟發(fā)、評價、激勵，彌補(bǔ)了自己的不足，發(fā)展了學(xué)生的特長，使學(xué)生樹立了自信心。同時用激發(fā)性的語言，激勵學(xué)生大膽的參與，調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既面向了全體又照顧了個性的差異，滿足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過程中，我還注意了讀中指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。

2、探究問題，拓展思維。問題是打開思維、喚起想象的鑰匙，因此，教師必須高度重視問題意識。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師問學(xué)生答，串講串問占據(jù)了整個課堂教學(xué)。我們現(xiàn)代教學(xué)主張把問題盡量留給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。理想的課堂教學(xué)應(yīng)該是教師的問和學(xué)生的問相互的融匯。教師的問不在于多，而在于精，在于有思考的價值。例如，本課的最后我提出這樣的問題：看了這個短片，你有什么感受，想和大家說點(diǎn)什么嗎？這個問題看似簡單，卻意義深重，既啟發(fā)了學(xué)生有價值的思維，又突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。

當(dāng)然，教學(xué)中也有引人思考和推敲的地方。例如：在指導(dǎo)朗讀的過程中，個別評價時激勵性語言較少，在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十五

1、上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。

2、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？

1、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

2、指出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）。

3、哪個詞用的好。標(biāo)記出“可愛”，在讓學(xué)生讀。

4、讓學(xué)生用“可愛”說話。

5、引導(dǎo)：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。

6、學(xué)生讀有關(guān)的句子。

7、課件：林中的小鳥。

8、煽情：多么可愛的小鳥啊？你們能讀出來嗎？

9、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。

10、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

11、讓學(xué)生編動作表演出來。

12、引導(dǎo)：這些小鳥在做什么呢？讀第2小節(jié)。

13、指導(dǎo)學(xué)生讀問句。

14、訓(xùn)練：我們還可以說什么樣的小鳥？

15、這些小鳥做什么？誰來讀讀？

16、那個詞最能表現(xiàn)小鳥的可愛。

1、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當(dāng)成小鳥演一演。）。

2、創(chuàng)設(shè)情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：

“你們這么早來干什么？”

“你們都吃什么？”

“你是什么鳥兒？”

“你能做什么？”

1、讓學(xué)生讀第2小節(jié)，夸夸小鳥吧！

2、讓學(xué)生背誦。

3、律動。

4、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。

5、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。

“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”

“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”

“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊(duì)員呢？”

6、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。

7、背誦。

8、邊背誦邊表演。

1、觀察生字在田字格的位置。

2、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。

3、教師邊講邊寫。

4、讓學(xué)生描一個寫一個。

1、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩。

2、推薦課外讀本《十萬個為什么》。

系紅領(lǐng)巾的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖篇十六

1、正確認(rèn)讀8個生字，會寫“躍”、“蹦”兩個生字。

2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥、翠綠的樹苗，并能照樣子說詞語。

3、初步感知全文，學(xué)會正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦。

4、通過朗讀，體會小鳥的活潑可愛，了解小鳥對樹林的作用。

1、出示圖，師配樂導(dǎo)入。

2、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）。

3、師簡單介紹詩歌。

1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確。

2、讀后反饋：（隨機(jī)展開）。

預(yù)設(shè)：

第一小節(jié)。

讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥？

1、指名說，并朗讀第一小節(jié)。

2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認(rèn)識字的結(jié)構(gòu)，記住字形。）。

3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。

第二小節(jié)。

讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？

1、指名說，并朗讀第二小節(jié)。

2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動作，理解意思），讀準(zhǔn)單個“棱”的讀音。

第三小節(jié)。

1、指名讀課文；

2、老師板書記“巢”的字形，讀準(zhǔn)字音，拓展理解“巢”；）。

3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）。

1、讀好問句。

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）。

（3）指導(dǎo)問句的朗讀（指名讀——分組讀）。

2、品讀詩歌。

第一小節(jié)。

（1）小鳥們都在干什么？從哪里知道的？

（2）清晨，小鳥還會干什么？（想象說話）。

（3）用“一會兒……一會兒……”句式說話。

（4）歸納朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。

第二小節(jié)。

（1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）。

（2）出示圖片：這些樹生病了，愿意來幫幫他們嗎？讀著讀著，你讀懂了什么？（保護(hù)樹木）。

（3）讓我們一起來做大森林的保護(hù)者吧（齊讀）。

3、背誦練習(xí)（第一、第二節(jié)）。

1、讀詞語。自由準(zhǔn)備——開火車讀讀。

2、游戲：送鳥巢。

1、寫生字：蹦躍。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫——獨(dú)立完成。

2、積累詞語。