人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

從種到界教學目標篇一

《一匹出色的馬》是一篇極富童真童趣的故事，這篇課文講述了散步歸來妹妹要求爸爸媽媽抱，卻得到“一匹出色的馬”而快樂回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫自然景象，截取生活片段，以對話展開情節(jié)敘述，解答課題設置的懸念。“一匹出色的馬”其實是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活的運用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想象和游戲中獲得的快樂，創(chuàng)造了感人的童心世界。同時，我們也能感受到，適時的關(guān)愛與正確的引導能使我們的'童年更快樂。

在備課時我認真研讀課本并緊密結(jié)合教學大綱，緊抓課標相關(guān)要求，結(jié)合學生實際情況制定教學步驟與方法。在本課的教學中，我注重學生在讀中感悟，以讀代講。課堂上引導學生深入朗讀課文，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學生“抓住關(guān)鍵詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時，我在課堂上還注重引導學生自主學習，合作探究，發(fā)揮學生自身能力。

本節(jié)課的成功之處：

1.教學中我充分備課，備自己、備學情，充分地解讀文本，爭取在文本中獲取更多有價值的點。

2.教學中我以學生識字認字作為重點，以理解文章所表達的人生道理作為難點。教師引導與學生自主學習相結(jié)合，即很好的完成了教學任務，又很好的發(fā)揮了學生自主能力，即授之以魚也授之以漁。

本節(jié)課的不足：

1.教態(tài)過于嚴肅，缺少微笑。

2.在授課過程中提問面稍窄不能充分了解學生狀態(tài)。

3.小組合作學習有待引導和加強。

改進措施：

1.今后的課堂教學中時刻關(guān)注學生的動態(tài)和狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)存在問題及時調(diào)整。

2.加強教師教學藝術(shù)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，精心設計教學，讓學生帶著興趣讀書、學習。

3.課堂教學中更細化教學環(huán)節(jié)，精煉課堂用語，精心備課，研究自己的課堂，從而讓學生規(guī)范有序地去學習，明確下一環(huán)節(jié)我該怎么做、做什么。

4.重點引導小組合作學習，讓學生會學習、會合作，讓語文課去繁就簡。

從種到界教學目標篇二

作為市教育局重點工作的優(yōu)秀教學資源評選已進行了三年，這項工作得到了基層學校和一線教師的積極響應和支持，其間我們也評選出了高質(zhì)量的優(yōu)秀教案和課件。為調(diào)動全體老師的工作積極性，完善課程資源建設，決定今學年對一二年級進行優(yōu)秀教學資源評選，對三四五六年級進行資源的加工和完善，具體評選要求如下：

1. 1～2年級教案、課件、錄像課。

優(yōu)秀教案：撰寫格式、字號等要求同3～6年級一樣，同時注意以下幾點：一是結(jié)合1～2年級學生特點，未必完全按照市“探究學習五環(huán)節(jié)”模式進行撰寫，即體例上可靈活一些，不必局限于五大環(huán)節(jié)；二是三維目標要全，表述要具體、準確，達到可操作、可檢測的要求，不要籠統(tǒng)；三是探究之前給學生一個設計方案，思考解決問題辦法的時間和空間，即先讓學生說一說、議一議，然后再根據(jù)需要決定是否出示探究活動要求，活動要求質(zhì)量要高，要有思考性；四是交流環(huán)節(jié)不能一味的只展示學生的作品，要設計師生間的對話，通過對話引領(lǐng)學生進行深度地思考；五是抽象概括與全課總結(jié)要具體，不要說虛話、套話，要將最核心的知識點、策略點提取出來；六是拓展環(huán)節(jié)要用好教材和新課堂中的題目，有的題目要從不同層面設計有價值的問題，即讓學生弄明白題目的訓練意圖，掌握解題策略；七是減少不必要的圖示、語言及過多的預設，反思要把教案的真正特色說出來，不宜過長，總頁碼不超過6頁。

凡上報的教案，須申報與教案匹配的優(yōu)秀課件。課件制作注意以下三點：一是課件的文件名同教案一致，欄目模塊及內(nèi)容與參評教案一致；二是課件內(nèi)容和形式可充分參考青島版教材配套課件，局部可照搬，但不可全部照搬；三是課件操作要簡單、幻燈片片數(shù)不宜過少或過多。

錄像課：根據(jù)公示結(jié)果，市級教案入選者在完善教案和課件的基礎(chǔ)上依據(jù)“一師一優(yōu)課”的標準錄制錄像課，并上傳棗莊市教學資源平臺。具體錄制標準見市教研室總方案。

2. 3～6年級與入選教案配套的錄像課。20xx—20xx學年度，我們對優(yōu)秀教案和與之配套的優(yōu)秀課件進行了評選，但由于錄制條件等客觀方面的原因，部分20xx-2015學年度入選的教案沒能按時錄制錄像課。所以，本年度要依據(jù)“一師一優(yōu)課”的標準完成錄制，即沒錄課的補錄，具體錄制標準見市教研室總方案。

1.參評對象。全市小學數(shù)學任課教師、教研員均可參加本年度的評選活動。

2.報送和評選

（1）教案和課件。1～2年級的教案和課件報送方式與往年一樣，一年級的報送郵箱：zzxxsx1@；二年級的報送郵箱：zzxxsx2@。由于入選的市級教案還要按正常的教學進度進行錄像，所以報送進度要適當前移，時間上比正常教學進度提前2周，即教師個人申報，學校與區(qū)（市）推薦超前2周，市級評選、公示超前1周。各學校利用開學前的培訓時間將工作布置下去，開學后第1周周五報送第1、2周的，第2周周五報送第3、4周的，第3周周三報送第5周的， 第4周周一報送第6周的`，依次類推，以后進入正常循環(huán)。

（2）1～6年級錄像課。鑒于棗莊市教學資源平臺暫時不能上傳，為便于大家學習交流，我們注冊了一個360云盤,去年錄制好的和今年錄制的錄像課都要上傳到此云盤對應年級文件夾中去。首次使用需下載360云盤并輸入相應的用戶名和密碼，登錄后點擊上方網(wǎng)盤，然后在左側(cè)找到相應的名稱，打開所在年級上冊或下冊即可上傳或下載資源。小學數(shù)學錄像課用戶名：棗莊市小學數(shù)學（13561165946） 密碼：“棗莊市小學數(shù)學”首寫字母 zzsxxsx。360云盤是開放的公共平臺，使用時只可上傳或下載，絕對不可刪除上面的資源，否則別人將無法觀看，同時也不能上傳非健康內(nèi)容。

說明：

（1）1～2年級教案、課件和錄像課目錄已發(fā)送到“棗莊市小學數(shù)學會客廳”。

（2）由于進行1～2年級的教案評選，所以微課的評選我們今年暫不進行。 各位：我區(qū)今年上報的教案是一上，現(xiàn)將內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)給你們。望按照要求比市提前3天 上報。并且將以上內(nèi)容在8月19日上午學習時在教案總結(jié)后傳達給各年級教師。謝謝！漢民分工：一上、二下：市中、山亭、臺兒莊、立新、市實驗小學、市解放路學校二上、一下：嶧城、薛城、滕州、師范附小。

從種到界教學目標篇三

1、本單元所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴重的生態(tài)問題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標的要求和理念，閱讀教學不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

2、整體思路

(1)輕松的話題導入。

(2)在分角色朗讀課文后，解決預習中提出的問題。

(3)通過追問，分析課文其次部分。

(4)引導學生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。

(5)分析本文與其它說明文的區(qū)別。

(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發(fā)學習欲望。

1、教學內(nèi)容分析

本文是一篇極有趣味的說明文，但又不同于普通的說明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，進而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個嚴肅的問題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對一些問題的深入的思考。

2、教學對象分析

學生對此文十分感興趣，這是個極好的切入點，并且課文也十分淺顯，因此，對于教材的理解問題應該不大。但學生的見識短淺，思路狹窄，因此，還是應該簡單的查找資料，開闊視野。另外，本文對人類的啟示是個難點，學生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導了。

1、知識與技能目標

（1）比較本文與一般說明文寫法上的不同。

（2）整體感知旅鼠的三大奧秘。

2、過程與方法目標

（1）分角色朗讀課文。

（2）自主、合作、探究的理解文章給人類帶來的啟示。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標

激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心，從而激發(fā)學習欲望。

教學重點：整體感知旅鼠的三大奧秘。

教學難點：多角度理解對人類的啟示。

1、重點擬定原因及怎樣落實。

（1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，后“我”進行追問，使人們對旅鼠有了全面的認識。文章內(nèi)容生動、有趣。學習本文，應全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書中落實這一問題。全文共二十八個段落，集中交待旅鼠奧秘的應從第七段到第十七段。精讀這一部分，對抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對話的方式呈現(xiàn)出來，因此分角色朗讀會更適合本文，學生也會更感興趣。朗讀后，圈點勾畫把握內(nèi)容要點。

從種到界教學目標篇四

1、鼓勵學生通過多途徑收集新聞，培養(yǎng)搜集新聞的興趣和能力。

2、在互動、合作的口語交際情境中，著重實踐能清楚地講述自己的見聞，并說出自己感受和想法的課程目標。

3、通過交流、評議，激勵學生關(guān)心家事、國事、天下事，激發(fā)學生關(guān)注社會，熱愛生活的思想感情。

1收集新聞，談談看法。

課前通過各種途徑，如看電視、讀報紙、上網(wǎng)、觀察生活等，收集有關(guān)新聞，如國際新聞、國內(nèi)新聞身邊的新鮮事等，從收集到的新聞中挑選出自己感興趣的，想想怎樣說得清楚明白，簡明扼要，多練說幾遍，再想想對這些新聞有什么看法。

教學過程：

1小游戲：看誰反應快

2談對聯(lián)

3小結(jié)，了解新聞的基本特點：新和真。

1讀教材，明確搜集新聞上的要求

2說新聞（指名）

3從同學說的新聞中你知道了什么？

（時、人、事等）

（板書：講清楚 聽清楚）

4再讀教材，明確本課其他要求

（板書：談看法 積極評）

5小結(jié)

1觀看發(fā)布會錄像

2討論:發(fā)布會上有什么樣的人物？主持人怎么做？

3小組活動，嘗試進行發(fā)布新聞會

4選擇主持人，簡單培訓

5全班交流

1記者采訪：發(fā)布會進行到現(xiàn)在，同學們有什么感想？

2小結(jié)

1評選一批受歡迎新聞發(fā)言人

出示要求：請根據(jù)今天學校和班級所發(fā)生的情況發(fā)布一則新聞

自己練習－指名發(fā)布－集體評議

根據(jù)今天學校和班級所發(fā)生的新鮮事向家人發(fā)布幾則新聞。

小小新聞發(fā)布會

新

真

講清楚

談看法

認真聽

積極評

從種到界教學目標篇五

1.引導學生讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達的思想感情。

3.學習寫讀后感情。

4.在實踐活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，練習寫小發(fā)明論文。

1、學習寫讀后感情。

2、在實踐活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，練習寫小發(fā)明論文。

五課時

讀讀背背和閱讀

1.引導學生讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達的 思想感情。

1、自讀成語和熟語，注意讀準字音。

2、小組內(nèi)輪讀，互相糾正讀音。

3、全班賽讀、接背。

（對較難的詞語，交流理解意思）

1、自讀《外婆家的石橋》，讀準字音，初知大意。

理解詞義：

趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。

匍匐：匍匐就是爬行的意思。

２、根據(jù)問題再讀短文，并理解：

（１）外婆家的石橋是什么樣子的？

（２）外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？

（３）課文表達了作者怎樣的思想感情？

３、組成小組交流。

４、小結(jié)：

（１）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。

（２）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。

惱恨：一個……

５、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

１、讀記成語。

２、完成同步中的作業(yè) 。

學習寫讀后感

1.練習寫讀后感，知道什么是讀后感。

2培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

以《秋天的懷念》為例結(jié)合指導。

１、課文寫了一件什么事？

課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關(guān)心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經(jīng)鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。

２、作者想通過這篇文章告訴我們什么？

（母愛的偉大，母愛持無私。）

３、表達了作者什么樣的思想感情？

１、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準備。讀后感是在讀文章中產(chǎn)生的情感，寫時要從所回憶的內(nèi)容中去體會思想感情。

２、討論：

（１）結(jié)合課文中的有關(guān)句子說說自己的體會。

（２）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會？

修改講評習作。

１.根據(jù)下面要求討論檢查自己的習作。

（1）是否由讀而產(chǎn)生感想。

（2）感受是否真實。

2、集體討論修改一個學生習作。

教學后記：

1、動手搞小發(fā)明，培養(yǎng)學生的動腦動手能力。

2、寫小論文，激發(fā)學生繪畫、習作的興趣。

1、結(jié)合課內(nèi)外所學的知識，生活經(jīng)驗，大膽想象，做好設計。

（1）可以制作、改進一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。

（2）仔細觀察周圍事物或生活中的不便之處，進行改進。

2、在家長或其他人的指導下完成制作。

1、將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫成一篇文章。要求：

（1）將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚。

（2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。

2、分小組進行展示，全班交流。

（1）發(fā)明實用，簡單易行。

（2）文章寫得清楚明白。

作業(yè) 練習

1、什么是讀后感及寫法。

2、如何寫小發(fā)明論文。

寫一篇小發(fā)明論文

從種到界教學目標篇六

1．培養(yǎng)學生用詞得體的習慣，知道在什么場合說什么話。

2．通過誦讀幫助學生積累詞句。

3．寫好鋼筆字，注意整體布局。

4．練習口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當。

5．學寫毛筆字。 教學重、難點 語文與生活、口語交際

教學準備 小黑板

二課時 教學過程

1．教學第一部分。

（1）學生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪、

（2）通過一讀二思三議四改的步驟，指導學生知道如何用詞得體。

（3）小結(jié)。

2．教學第二部分。

（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？小芳日記。

（2）學生讀詞。

（3）交流。

（4）出示《常用客套話》，讓學生誦讀。

3．教學第三部分。

（1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。

（2）集體交流，評議。

（3）總結(jié)。

1．出示與春夏秋冬有關(guān)的準韻文。

2．學生練習流利朗讀12個詞語。 要求：讀準字音，嘗試理解詞語。

3．聯(lián)系生活實際，說說你所理解詞語的意思。

4．練習。

（1）練習誦讀，學生自練，再分組練習。

（2）同桌練習背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

1．指導。

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。

（4）讓學生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫間架要勻稱。

（5）教師重點指導軍旗、軍徽等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

2．練習。

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

3．練習。

（1）練習誦讀，學生自練，再分組練習。

（2）同桌練習背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

教學內(nèi)容：口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。 教學過程：

1．審題。

（1）學生讀題，并說說本次口語交際的要求。

（2）教師略加講解：為環(huán)境保護提建議是用來保護我們的生活環(huán)境，維護公共的利益，提建議時應全面考慮。

（3）同學之間互相幫助著提出各自的建議。

（4）學生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）

2．練習。

從種到界教學目標篇七

在生活中，我們小朋友對"一雙"、"一對"的概念不太清楚，經(jīng)常會說出一些笑言。現(xiàn)在冬天到了，天氣越來越冷，小朋友都戴起了手套，但經(jīng)常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：找到一只，丟了另一只，或者是找到的兩只不一樣。針對這種現(xiàn)象，我設計了雙雙對對這個數(shù)學活動，旨在幫助幼兒理解"一雙"、"一對"的含義，并能大膽表述自己的想法，從而獲得更多的生活體驗。

重點：知道"一雙"、"一對"的含義。

難點：能準確將物品進行配對。

1.初步理解"雙"和"對"的含義。

2.能找出身邊成雙成對的東西。

3.體驗解決問題的快樂。

教師：請你們幫老師整理一下這些東西，好嗎？把相同的東西放在一起。

教師：請小朋友仔細觀察分好的東西，說出分類的理由。

教師：我們把他們叫做"一雙手套"、"一雙鞋子"、"一雙筷子"。

【向幼兒簡單介紹"雙"、"對"的含義及使用條件。】

（二）分類游戲，進一步了解"雙"、"對"的含義。

教師：請小朋友再幫老師整理一下這些東西，盡量將這些東西也配成一雙或一對，并且說說分類的理由。

【進一步強化幼兒的認知，并鼓勵幼兒大膽說出自己的想法?！?/p>

教師小結(jié)：原來，在我們的生活中成雙成對的物品都是有關(guān)聯(lián)的，我們將這兩樣具有相同用途或造型的物品稱作"一雙××"或"一對××"。

（三）找找身邊成雙成對的物品。

1.教師：除了老師準備的東西外，我們身邊還有哪些成雙成對的東西呢？（比如：身體，教室環(huán)境等）請小朋友找找，什么東西可以成雙成對的。

教師小結(jié)：原來，我們生活中有這么多成雙成對的東西，他們雙雙對對多漂亮啊！

（四）幼兒動手操作，進一步強化本活動中所學經(jīng)驗。

1.教師：今天老師還給小朋友們準備了許多操作材料，我們大家?guī)觿邮謱⑺鼈冞M行成雙配對。

2.教師展示幼兒操作材料，分組進行操作。

3.幼兒成果展示。

教師小結(jié)：其實在我們生活中，可以成雙成對的不僅僅是那些物品，我們?nèi)艘部梢猿呻p成對，現(xiàn)在就讓我們一起出去試一試吧！

（五）結(jié)束部分

游戲《成雙成對》。

在"雙雙對對"活動中，幼兒掌握比較好，不但知道了鞋子，襪子，手套是成雙成對的，還了解了生活中的物品也有許多是可以成雙成對的，并能準確的用語言表述"一雙××"或"一對××"。幼兒對于該活動很感興趣，活動中表現(xiàn)的很積極。

從種到界教學目標篇八

《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以手為主題的組合單元。手是勞動的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)?！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節(jié)。作者采用比喻的手法，借手這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構(gòu)圖美。詩的內(nèi)容淺顯，但意境深遠，是一首文質(zhì)兼美的詩。

本校以大語文教學觀為基礎(chǔ)，承擔了省級科研課題小學生閱讀心理的研究，我們四年級教研組成承擔了子課題之一的小學生閱讀情感的研究。已取得了初步的成果。經(jīng)過近兩年的探索，學生已能從已知經(jīng)驗、情感世界和想象世界出發(fā)，對文本加深理解和體驗，享受審美樂趣。

1、知識與技能

（1）認識并會寫本課生字和詞語。

（2）學習以是為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

2、過程與方法

（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。

（3）結(jié)合本單元金鑰匙默讀思考，學習作批注筆記。

3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。

同學們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字）看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學習《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）

請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

1、請同學們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。看看你讀懂了哪些。在書上做出簡單的批注。

2、請同學們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者，還可以請老師和同學幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學習。開始學習吧！

3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。

1、學習第一節(jié)。

（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學思考：我們的手是什么？（電線）

（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學習。討論：為什么說我們的手是電線？

每位同學說時，其他同學認真聽，做出評價。小組匯報。

（3）（出示第一句）我們的手，是電線。齊讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的金鑰匙。）

2、學習第二節(jié)。

（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）

（2）為什么這樣比喻？讓學生發(fā)表自己的見解。

（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。

3、學習第三節(jié)、第四節(jié)。

（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？

（2）齊讀。

（3）有感情的朗讀。

（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）

（2）男女生對讀。

（3）師生接讀。

同學們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

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總評：

本詩清新明朗、意境豐富、圖文并茂、富有想象空間。林琳老師在課堂教學中始終圍繞新課改理念所倡導的閱讀是學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。在導入新課時首先關(guān)注學生的生活體驗，讓學生看看自己的手像什么？用手做些什么？在激發(fā)學生想象探究的過程中自然導入。然后老師順著學情，因勢利導，充分利用多種形式的朗讀，讓學生邊讀邊思考，從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎(chǔ)上老師提出了我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？這一問題，讓學生充分討論，同時展開更深一層的朗讀感悟，體會文章的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上老師提問：我們的手還會是什么？先師生互動，再讓學生合作創(chuàng)編，接著又采用生生互動的方式進行交流。這既是對課文理解的延伸，又是對學生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。