從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

繪本教學(xué)心得體會篇一

繪本是英語教學(xué)中一種很常見的教學(xué)資源。身為一名英語教師，我一直以來對英文繪本持有濃厚的興趣，深信在英語教學(xué)中能發(fā)揮重要作用。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我逐漸意識到了繪本教學(xué)的獨(dú)特之處以及它對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要意義。在這篇文章中，我將分享一些在繪本教學(xué)中獲得的經(jīng)驗與心得體會。

第二段：繪本的引入與選擇。

在繪本教學(xué)中，最重要的是學(xué)會正確的引入和選擇繪本。對于不同年齡和水平的學(xué)生，選擇適合的繪本非常關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，對于初學(xué)者，最好選擇簡單、易于理解的故事，如繪本中有明確的主題和情節(jié)發(fā)展、圖畫簡潔清晰等特點(diǎn)的。對于高級學(xué)生，可以選擇故事內(nèi)容較為復(fù)雜的繪本，以提高他們的閱讀能力和理解能力。

第三段：使用繪本的技巧。

繪本教學(xué)中，教師應(yīng)該掌握一些技巧來幫助學(xué)生更好地理解繪本內(nèi)容。首先，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生通過觀察繪本的封面和插圖來預(yù)測故事的內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的閱讀能力。其次，在朗讀繪本故事的過程中，教師可以通過改變語速、聲音的抑揚(yáng)頓挫等手法，讓故事更加生動有趣。最后，教師還可以通過提問來檢查學(xué)生對繪本的理解。例如，可以問學(xué)生關(guān)于故事中人物、事件的問題，讓學(xué)生更深入地理解故事情節(jié)。

第四段：繪本的擴(kuò)展活動。

無論是在課堂還是在家里，使用繪本進(jìn)行擴(kuò)展活動都是非常重要的。這些活動可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用繪本中的英語知識。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生模仿繪本中的人物來表演故事，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和創(chuàng)造力。此外，教師還可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于繪本內(nèi)容的讀后感，提高他們的寫作能力。還可以通過制作手工藝品、繪制插圖等形式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

第五段：繪本教學(xué)的評價與總結(jié)。

繪本教學(xué)確實(shí)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了很多益處。通過繪本教學(xué)，學(xué)生們能夠培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣，提高他們的英語理解能力和表達(dá)能力。同時，繪本教學(xué)也能夠增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更加積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中來。然而，作為教師我們也要不斷總結(jié)反思，不斷探索更加適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略，以使繪本教學(xué)在英語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

總結(jié)起來，繪本教學(xué)對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有很大的價值。通過準(zhǔn)確選擇合適的繪本、使用正確的教學(xué)技巧以及進(jìn)行有效的擴(kuò)展活動，可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和興趣。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和研究繪本教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供更好的幫助。

繪本教學(xué)心得體會篇二

為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不斷提高課堂教學(xué)效率，開展教師外出教研聽課互相學(xué)習(xí)，我校英語教師在10月21日參加小學(xué)英語繪本教學(xué)研討活動。認(rèn)真觀摩聆聽了繪本教學(xué)公開課。從中受益匪淺：

兩位老師應(yīng)用英語繪本向?qū)W生提供更多閱讀和接觸英語的機(jī)會和時間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升英語閱讀能力和感悟能力。

小學(xué)生不愛閱讀、不能閱讀、和不會閱讀的“三不現(xiàn)象”明顯，長期以來學(xué)生閱讀一直以單一教材為主，語言積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足閱讀需要。如果能發(fā)揮英語繪本得天獨(dú)厚的.優(yōu)勢，效果定當(dāng)不錯。但要把繪本融入英語教學(xué)，必須先要有適合的繪本閱讀資源，俗話說：巧婦難為無米之炊，沒有合適的繪本就無所謂有效的繪本閱讀。

英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活的、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。

作為英語教師應(yīng)該拓展學(xué)生的文化視野，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家的文化。

因此，作為小學(xué)英語教師的我們，如果能使這些英語繪本以其純正的英語語言參與到我們的小學(xué)英語教學(xué)中來，必定能夠在一定程度上豐富我們的課程資源，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺少語言環(huán)境，他們從有限的教材中接觸不到原汁原味的英語。做為一名小學(xué)英語教師，讓孩子通過學(xué)習(xí)英語繪本感受到英語語言的魅力，掌握英語語言的運(yùn)用能力，是一條值得我們小學(xué)英語教師繼續(xù)摸索前行的道路。以下是活動剪影：

繪本教學(xué)心得體會篇三

近年來，繪本教學(xué)在英語教育中越來越受到重視。繪本不僅能夠幫助兒童學(xué)習(xí)英語，還能夠培養(yǎng)他們的閱讀興趣和提高他們的語言表達(dá)能力。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻感受到了繪本教學(xué)的獨(dú)特魅力與優(yōu)勢。下面我將從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方式的多樣性、學(xué)生積極性的提高以及教師角色的轉(zhuǎn)變等幾個方面談?wù)勎业男牡皿w會。

首先，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選擇。在繪本教學(xué)中，我們可以選擇豐富多樣的繪本作為教材，其中既包括經(jīng)典的西方繪本，也包括中國本土繪本。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和英語水平，選擇適當(dāng)?shù)睦L本進(jìn)行教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生接觸到不同種類和題材的繪本，可以激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣，擴(kuò)大他們的詞匯量，培養(yǎng)他們的想象力和思考能力。

其次，關(guān)于教學(xué)方式的多樣性。繪本教學(xué)可以使用多種形式，比如朗讀、角色扮演、繪本講解等。朗讀繪本可以幫助學(xué)生模仿發(fā)音，提高他們的英語聽力能力；角色扮演可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力；而繪本講解則可以幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。通過多樣化的教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加主動積極地參與到教學(xué)中，提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

第三，繪本教學(xué)能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，繪本教學(xué)更加生動有趣，富有情感和互動性。在繪本教學(xué)中，學(xué)生不僅可以聽故事，還能夠通過觀察繪本圖片來理解故事情節(jié)，這增加了他們對故事的投入感。同時，繪本中的角色形象常常引發(fā)了學(xué)生的共鳴和情感共鳴，讓他們更加容易產(chǎn)生對故事的情感聯(lián)系和共鳴。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在繪本教學(xué)中更加樂于表達(dá)自己的思想和感受，他們的學(xué)習(xí)積極性也得到了明顯的提高。

最后，繪本教學(xué)也意味著教師角色的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往是知識的傳授者和指導(dǎo)者。而在繪本教學(xué)中，教師可以充當(dāng)學(xué)生的啟發(fā)者和引導(dǎo)者，鼓勵他們主動思考和表達(dá)。在繪本教學(xué)中，我常常采用提問式教學(xué)，通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展。同時，我也定期組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。這樣的教師轉(zhuǎn)變讓學(xué)生更加主動參與到學(xué)習(xí)中，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，繪本教學(xué)的確是一種非常有效的英語教學(xué)方式。通過選擇豐富多樣的繪本作為教材，采用多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和轉(zhuǎn)變教師的角色，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和語言表達(dá)能力。在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索和嘗試更多有益于學(xué)生學(xué)習(xí)的繪本教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的閱讀中感受到語言的力量。

繪本教學(xué)心得體會篇四

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，看書對孩子來說是非常有益處的。故事是孩子們的最愛，一本優(yōu)秀的繪本能以其簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫深深地吸引住孩子們，它涵蓋的知識面廣，它的結(jié)構(gòu)完整，除有封面封底外還有環(huán)襯、扉頁。環(huán)襯和扉頁上都有助于孩子們對圖書內(nèi)容進(jìn)行猜測，它的色彩和圖示給人以美感，增強(qiáng)孩子的求知欲，不斷地引領(lǐng)孩子觀察生活、持續(xù)閱讀，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，使孩子們在閱讀的過程中充滿著好奇心和探究欲，因此，繪本自進(jìn)入幼兒園以來深得孩子們的喜愛。

繪本是豐富多彩的，當(dāng)我們走進(jìn)繪本世界時，會不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)：繪本具有無窮的魅力，每一本繪本都有它的精彩故事；每一本繪本中都會多多少少地隱藏著它的教育內(nèi)涵或流露出它的幽默、風(fēng)趣與情感，繪本教學(xué)也將成為幼兒語言教學(xué)的主旋律。

那么在實(shí)際教學(xué)中我們?nèi)绾稳ジ玫剡M(jìn)行繪本教學(xué)呢？針對我園的實(shí)際情況，我做了如下思考：

教師在教學(xué)中會產(chǎn)生誤區(qū)，將繪本教學(xué)等同于故事教學(xué)，有的老師在繪本教學(xué)中只是出示幾張簡單的圖片，或是純粹的翻頁講述，這樣幼兒只會跟著老師的思路去轉(zhuǎn)，無形中會形成一種對繪本的思維定式，幼兒的求知欲和探究欲被限制了，自主性也得到了限制。閱讀繪本的主體是幼兒，繪本教學(xué)中應(yīng)以自主閱讀為主，教師引領(lǐng)為輔，激發(fā)幼兒閱讀興趣，讓幼兒自行尋找閱讀的方法。繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文結(jié)合的。一本好的繪本，能讓一個不識字的孩子僅看畫面也能“讀”出大意。此外，一般來說，圖畫書都有一個精心設(shè)計的版式，封面、扉頁、環(huán)襯、正文以及封底構(gòu)成一個完整的整體，文字與圖畫相互依存，依靠翻頁推進(jìn)情節(jié)……在繪本閱讀教學(xué)中，千萬不要急著翻看正文，先給孩子看封面、環(huán)襯、扉頁，讓孩子猜想一下這個故事講述的是誰，發(fā)生了一件什么事。讓孩子仔細(xì)觀察人物的表情、動作以及他周圍的事物，有時通過讓孩子觀察環(huán)襯，可以從環(huán)襯上了解一些信息，如環(huán)襯上畫有很多的愛心，那么可以猜測到這是講述一個愛的故事。還有些結(jié)構(gòu)特殊的繪本應(yīng)讓孩子仔仔細(xì)細(xì)地去看那些畫面，如《爺爺總會有辦法》，它是兩個故事，爺爺家和老鼠家平行前進(jìn)的，還有如繪本《獾的美餐》中除了正文中包含著一個大的主要的故事，還在書的角上有一個卷角中藏著一個小故事，給我們在閱讀中提供了兩條線索。對于這樣的趣味性強(qiáng)、寓意深刻、富有教育價值的繪本，教師更應(yīng)該細(xì)細(xì)推敲、反復(fù)琢磨。引導(dǎo)孩子在看圖中讀懂故事、發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)、感悟內(nèi)涵，讓孩子們在閱讀中提升對作品的理解。

服。這樣既可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，又符合新課標(biāo)的理念。

孩子的繪本閱讀能力靠學(xué)校單方面的力量還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們還要充分挖掘家長這一重要的教育資源，因此，我園在家長開放日、讀書沙龍等活動中進(jìn)行繪本教學(xué)展示，提倡親子共讀，讓家長也來認(rèn)識了解繪本，讓家長也參與進(jìn)來，共同關(guān)注孩子的繪本閱讀，還邀請了幼兒專家來園講座，家長也漸漸了解繪本，喜愛繪本，和孩子一起走進(jìn)繪本。這樣家長和孩子在家中也能開展親子共讀。但有的家長給予幼兒過高的期望，讓幼兒過早接觸小學(xué)知識，出現(xiàn)了拔苗助長的趨勢。幼兒園對孩子習(xí)慣、能力的培養(yǎng)往往受不到家長的尊重，他們在乎的是孩子在園識了幾個字，會寫什么，家長關(guān)心更多的是孩子對繪本中的一些字的識寫。早期閱讀不等于早期識字，松居直說過：“不光對幼兒，對于所有孩子來說，圖畫書不是用來讀的書，它是請別人讀，而他們用耳朵接受語言的書?！痹诩彝ラ喿x中，家長過分關(guān)注了孩子對文字的認(rèn)識，使寶寶過早地接觸，不利于繪本閱讀，也失去了繪本閱讀本身的意義。幼兒在繪本閱讀過程中，應(yīng)該用觀察畫面引出文字而不是直接閱讀文字，如果識字過多，就會降低幼兒對繪本的興趣和探索欲。幼兒天生就是幻想家，喜歡想象。在幼兒的成長過程中，想象是不能缺席的，也是無法缺席的，所以家長也要走出過早讓孩子識字的誤區(qū)，但也并不排除培養(yǎng)幼兒對文字的興趣。

親子共讀也是我們提倡的，既能讓孩子了解知識又能加深親子間的情感。孩子在親子共讀時，父母應(yīng)該做的是讓孩子漸漸認(rèn)識故事書里的優(yōu)美字詞與辭藻，培養(yǎng)對圖文的審美觀，以及啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，并借此探索自我，了解外在世界，進(jìn)而建立對事物的積極態(tài)度。對孩子來講，閱讀不但可以促進(jìn)其語言發(fā)展，也是一種學(xué)習(xí)媒介，能學(xué)到自理生活的能力和學(xué)習(xí)關(guān)懷周遭人、事、物，以擴(kuò)展生活經(jīng)驗，家園攜手，共同努力，相信孩子能在繪本中發(fā)現(xiàn)更多奧秘，語言能力會得到一個新的提升。

一個人的時間精力有限，即便是骨干教師也不可能事事知曉，樣樣精通。所以我園在進(jìn)行繪本教學(xué)時，教師們互相合作，相互交流繪本教學(xué)，合作研究教學(xué)方法，博采眾長。我們經(jīng)常以年段為單位進(jìn)行繪本研討，每月詳細(xì)解讀一本繪本，挖掘繪本中更多的教育價值，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)解讀適合他們的繪本?；ハ嘀g還進(jìn)行教學(xué)觀摩，外出聽課觀摩，在觀摩中也學(xué)到了很多。同時，我們也開展閱讀教研活動，在活動中我們吸收精髓，以“他山之石”進(jìn)而攻玉，在碰撞中砥礪，在交流中升華。我們還與姐妹園進(jìn)行交流探討，加大與市區(qū)幼兒園的交流、合作。交流時，樹立良好的心態(tài)，勇于承認(rèn)自身的不足，與姐妹園坦誠相待，共同發(fā)展；向同行請教，樹立“不恥下問”的好學(xué)態(tài)度，借鑒他人的經(jīng)驗來完善自己，課余時間充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查閱資料，實(shí)現(xiàn)跨時空區(qū)域的資源共享。

我相信：通過我們的共同努力，一定能讓孩子們在繪本閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，在閱讀中感悟人生！

繪本教學(xué)心得體會篇五

繪本是圖畫和文字共同敘述一個完整故事，是圖文合奏，它是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動來講述故事的一門藝術(shù)。而目前，在進(jìn)行繪本教學(xué)時，往往是老師拿著幾張圖片，翻來覆去講故事，提幾個小問題，識幾個字，往往忽略了繪本本身的意義，有時甚至把繪本教學(xué)變成對故事內(nèi)容的死記硬背，限制了兒童早期閱讀能力的發(fā)展。

在幼兒園的4位教師赴永嘉進(jìn)行了《繪本教學(xué)的有效開展》活動培訓(xùn)后，培訓(xùn)教師對教師進(jìn)行的學(xué)習(xí)心得交流。

在第8周小班段進(jìn)行了《蛋寶寶》同課異構(gòu)活動，新教師三人在小班段長的指導(dǎo)下進(jìn)行了認(rèn)真的教材分析、目標(biāo)確定、過程設(shè)計及課題展示活動，全園配班教師參與了聽課討論活動。

第12周進(jìn)行了中班段繪本教學(xué)專題研討《紐扣掉地上了》由中一班中二班教師以一課多研的形式進(jìn)行。全園配班教師參與了聽課討論活動。

通過本學(xué)期的繪本教學(xué)專題研討開課聽課評課活動，教師外出聽課講座活動等，幼兒園教師對繪本有了更新一步的認(rèn)識。我們要清楚地意識到，早期閱讀不等于早期識字，在繪本教學(xué)中，同樣既不主張簡單地認(rèn)讀文字和講讀故事，也不阻攔幼兒自編故事和文字符號的興趣。幼兒園繪本教學(xué)主要任務(wù)是對幼兒進(jìn)行早期閱讀能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們對書籍閱讀的興趣，對書面語言學(xué)習(xí)的敏感性，使他們掌握一定的閱讀和書寫的準(zhǔn)備技能等。而在此類活動的開展匯總，教師通過自己設(shè)計教案，確定目標(biāo)，制作教具的過程中獲得了專業(yè)技能的提高，參與教師在交流中得到了一定的提高。

繪本教學(xué)心得體會篇六

在新冠肺炎疫情的影響下，教育行業(yè)也不得不進(jìn)行線上教育。我擔(dān)任幼兒班的教師，第一次接觸線上教學(xué)時，感到非常的困惑和無助。然而，通過一些嘗試，我開始嘗試用繪本來進(jìn)行線上教學(xué)。在這個過程中，我受益匪淺，收獲了不少體會，下面將分享一下我的心得體會。

第二段：優(yōu)點(diǎn)。

相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，線上教學(xué)有著很多的優(yōu)點(diǎn)。最明顯的當(dāng)然是可以方便地穿越時空，讓孩子們在家中就可以接受到豐富的教育資源。此外，線上教學(xué)還可以讓家長更好地參與教育，提高家校合作的效果。用繪本作為線上教學(xué)的教具，可以充分利用題材多樣、生動有趣的特點(diǎn)，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，同時也可以拓展孩子們的認(rèn)知世界。

第三段：技巧。

在線上教學(xué)中，用繪本需要注意一些技巧。首先是要選擇合適的繪本。繪本的選擇要與孩子的年齡和水平相適應(yīng)，同時也要和課程內(nèi)容配合。其次是要掌握講故事的技巧。要讓講故事的過程生動有趣，語言生動、句式簡單通俗易懂，同時也要適當(dāng)?shù)嘏浜蠄D片或視頻演示，讓孩子們更好地理解故事內(nèi)容。最后，要積極引導(dǎo)孩子多思考、多交流。在講故事的過程中，教師可以適當(dāng)提問、鼓勵孩子們回答，加強(qiáng)互動效果，同時也可以通過家長的反饋來了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

第四段：體會。

在線上教學(xué)用繪本的過程中，我收獲了不少體會。首先是要深入了解孩子。每個孩子的認(rèn)知水平、注意力集中程度、思維方式都有所不同，作為一名教師，需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況來調(diào)整課堂內(nèi)容和教學(xué)形式。其次是要在不斷探索中提高自己。在線上教學(xué)的環(huán)境下，教師需要具備更高的自學(xué)、自我提升能力，掌握各種線上教學(xué)工具和技巧，才能更好地為孩子們服務(wù)。最后，是要在課堂中踐行多元化教學(xué)。學(xué)生的個性化需求和多元化的學(xué)習(xí)方式，是當(dāng)前教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。如何把多元化教學(xué)思想融入到線上繪本教學(xué)中，是我目前需要繼續(xù)探索的問題。

第五段：結(jié)論。

總的來說，線上教學(xué)用繪本是一種新的教學(xué)形式，帶來很多的好處和挑戰(zhàn)。在掌握了適當(dāng)?shù)募记珊头椒ê螅€上教學(xué)繪本可以幫助孩子們更好地認(rèn)識世界和自我，同時也能夠提高教師的能力和教學(xué)質(zhì)量。在未來線上教學(xué)的發(fā)展中，我們需要不斷進(jìn)行嘗試和實(shí)踐，為孩子們提供更好的教育資源和更高的教學(xué)質(zhì)量。

繪本教學(xué)心得體會篇七

12月21日，沐浴著冬日的暖陽，新建小學(xué)舉行了“名班主任工作室系列活動之六——走進(jìn)繪本世界共享閱讀樂趣”。新建小學(xué)名班主任工作室的所有成員和一四班的家長朋友們參加了本次活動。

首先，一（4）班的馬鶯鶯老師和孩子們展示繪本閱讀《我爸爸》《我媽媽》，孩子們快樂地徜徉在繪本的世界里。馬老師循循善誘，和藹可親，引導(dǎo)孩子們走進(jìn)繪本仔細(xì)觀察，感受父母之愛的平凡與偉大。孩子們想象豐富，踴躍發(fā)言，精彩的課堂贏得了大家的陣陣掌聲。

接著李文靜老師談了自己在繪本閱讀教學(xué)中的體會。她總結(jié)了繪本閱讀教學(xué)的四點(diǎn)益處，一是幫助孩子學(xué)習(xí)語言；二是陶冶孩子的藝術(shù)情操；三是讓孩子從此愛上閱讀；四是幫助孩子健全人格。

五年級組的魏娜老師前段時間到陜西榆林參加了關(guān)于主題閱讀的交流活動，她和大家交流了學(xué)習(xí)收獲。強(qiáng)調(diào)“語文主題學(xué)習(xí)”要重視語文教學(xué)的實(shí)踐性，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力及合作探究能力。在“主題學(xué)習(xí)”課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究要成為最主要的學(xué)習(xí)方式，閱讀和交流要成為課堂最主要的內(nèi)容。

最后，校長耿國瑩強(qiáng)調(diào)：在今后的教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段，帶領(lǐng)孩子們海量閱讀，享受閱讀的樂趣，為每一位孩子的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

繪本教學(xué)心得體會篇八

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和教育的信息化，線上教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育的趨勢。隨著疫情的爆發(fā)，線上教學(xué)更是被廣泛應(yīng)用在了課堂教學(xué)中。其中，線上教學(xué)繪本成為了一個備受關(guān)注的教育模式。通過線上繪本，學(xué)生可以在家中便捷地接觸到豐富的文學(xué)知識，不僅能擴(kuò)充視野，還能培養(yǎng)情感，增強(qiáng)思維。下面，我將分享我在線上教學(xué)繪本中的體會和感受。

線上教學(xué)繪本有著諸多的優(yōu)點(diǎn)。首先，線上繪本能夠便捷地獲取大量的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，豐富了學(xué)生的閱讀體驗。其次，線上教學(xué)繪本的交互性和可塑性高，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生了解文章主旨和深入理解文章內(nèi)容。然而，線上教學(xué)繪本同樣存在一些缺點(diǎn)。比如，學(xué)生面對電腦或者手機(jī)屏幕的長時間閱讀容易導(dǎo)致視力疲勞，以及線上繪本的交互設(shè)計可能過于繁瑣或者過于簡略，影響了學(xué)生的閱讀體驗。

在線上教學(xué)繪本中，繪本的選取尤為關(guān)鍵。首先，我們需要選取有針對性的繪本，能夠滿足學(xué)生的年齡和閱讀能力水平。其次，在教學(xué)繪本的過程中，我們需要盡可能多地拓展學(xué)生的閱讀視野和文化知識，比如我們可以讓學(xué)生了解一些與繪本背景相關(guān)的文化知識或者歷史知識。此外，在線上教學(xué)繪本中，常見的策略包括課前預(yù)習(xí)、邊讀邊記、課后反思等，這些策略都能夠幫助學(xué)生更好地理解和消化繪本內(nèi)容。

在我進(jìn)行線上教學(xué)繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣得到了有效的激發(fā)，學(xué)生的閱讀思維和閱讀理解能力也有了顯著的提高。同時，在推薦適合學(xué)生閱讀的繪本過程中，我自己也收獲了很多寶貴的閱讀體驗和文化知識。

第五段：結(jié)論和展望。

綜上所述，在線上教學(xué)繪本中，雖然存在一些挑戰(zhàn)和限制，但我們可以通過合理的教學(xué)方法和策略來克服，使其成為一種有效的教育模式。在未來，我相信線上教學(xué)繪本能夠進(jìn)一步發(fā)展和完善，不斷為學(xué)生帶來各種新的閱讀體驗和發(fā)展機(jī)遇。

繪本教學(xué)心得體會篇九

繪本教學(xué)是一種以圖畫為主要形式的教學(xué)方法，旨在通過豐富的圖畫和簡潔生動的文字，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。近年來，繪本教學(xué)在我國的教育界逐漸流行起來，我也有幸參與了一次繪本教學(xué)的講座，深受啟發(fā)。在這次學(xué)習(xí)中，我不僅對繪本教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識，也獲得了一些心得體會。以下是我的觀后感和感悟。

第一段，繪本教學(xué)的特點(diǎn)和意義。繪本教學(xué)是一種以圖畫和文字相結(jié)合的教學(xué)形式，通過圖畫來讓學(xué)生更好地理解和記憶知識點(diǎn)。與傳統(tǒng)教材相比，繪本更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)習(xí)效果。繪本不僅能夠幫助學(xué)生理解知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力和想象力。繪本教學(xué)能使學(xué)生不再對學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，而更加主動積極地投入到學(xué)習(xí)中。

第二段，繪本教學(xué)的實(shí)施方法和步驟。在繪本教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的繪本，并設(shè)計與繪本內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)活動。在課堂上，教師應(yīng)先通過展示繪本的封面和部分內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生興趣，然后通過特定問題或情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測、聯(lián)想和討論。接著，教師可組織學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，學(xué)生可以自己閱讀，也可以和同伴共同閱讀。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動，如小組討論、繪制繪本內(nèi)容的圖畫等。通過這樣的步驟，可以更好地將繪本教學(xué)融入到課堂教學(xué)中。

第三段，繪本教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和難點(diǎn)。繪本教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。通過觀察圖畫和閱讀文字，學(xué)生可以從多個角度思考問題，提高自己的邏輯推理能力。此外，繪本教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力。然而，繪本教學(xué)也存在一些難點(diǎn)，比如如何選擇適合的繪本和設(shè)計合適的教學(xué)活動，以及如何在課堂中平衡教師的教育作用和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這些都需要教師在實(shí)施繪本教學(xué)時做出合理的安排。

第四段，我在繪本教學(xué)中的體會。在繪本教學(xué)的講座中，我深刻地體會到繪本教學(xué)的獨(dú)特魅力。繪本教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的情感、思維和語言能力。通過觀察和閱讀繪本，學(xué)生可以認(rèn)識到人類豐富多彩的生活，培養(yǎng)自己的情感和價值觀。同時，繪本教學(xué)還可以激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們從圖畫、文字中發(fā)現(xiàn)問題，提高解決問題的能力。通過閱讀和討論，學(xué)生可以提高自己的語言表達(dá)能力和交流能力。

第五段，對繪本教學(xué)的展望和思考。繪本教學(xué)是一種新興而有潛力的教學(xué)方法，未來在我國的教育中必將得到更廣泛的應(yīng)用。對于我個人而言，我會進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究繪本教學(xué)的理論和實(shí)踐，不斷提高自己的繪本教學(xué)能力。我相信，在將來的教育中，繪本教學(xué)將會發(fā)揮重要的作用，為學(xué)生創(chuàng)造更豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的綜合素質(zhì)。

綜上所述，繪本教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，通過圖畫和文字相結(jié)合的形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。在繪本教學(xué)中，教師需要選擇適合的繪本，并設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動。繪本教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力和想象力。盡管繪本教學(xué)存在一些難點(diǎn)，但通過合理的安排和教學(xué)實(shí)踐，我們可以充分發(fā)揮繪本教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信在未來的教育中，繪本教學(xué)將發(fā)揮更重要的作用，實(shí)現(xiàn)教育的良好效果。

繪本教學(xué)心得體會篇十

非常榮幸參加了由《早期教育》編輯部和《東方娃娃》雜志社組織20xx年“幼兒園繪本教育”研討會，來常州進(jìn)行專場研討活動。上午由三所幼兒園現(xiàn)場展示三個繪本教學(xué)，下午是南京專家講座：分別是簡健萍博士的“繪本與幼兒的發(fā)展價值”和李慧博士的“繪本在幼兒園運(yùn)用的方式、方法”。

就上午的三個繪本教學(xué)活動談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

通過三個教學(xué)活動展示，詮釋了繪本教學(xué)的3個不同課程模式。挖掘了繪本豐富的內(nèi)涵，構(gòu)建多元課型模式。也打開了我的眼界，讓我對繪本教學(xué)形式有了更多的了解。

小班繪本《灰太狼娶新娘》教師選用了游戲型的課程模式，在整個活動中利用了生動地flash課件，并配上有趣的音效，有效地將繪本知識傳達(dá)給幼兒，灰太狼的新娘是誰？給孩子制造了懸念，通過不同的身體部位的觀察從中習(xí)得形容詞和句式“毛茸茸的尾巴、尖尖的爪子”等，到最后孩子們發(fā)現(xiàn)灰太狼的新娘原來還是狼，孩子們興奮不已，給幼兒提供了很大的想像空間，充分調(diào)動了幼兒的思維能力，孩子們在活動中積極性很高，暢所欲言，大膽表達(dá)。

大班的繪本教學(xué)《胡椒生長在哪里》，這是一個科學(xué)繪本，教師選用了細(xì)讀型的課程模式，教師根據(jù)大班幼兒年齡特征選取了比較接近幼兒生活經(jīng)驗的5個畫面，通過帶著問題去繪本中尋找答案到解答，再到了解書的結(jié)構(gòu)，最后到再現(xiàn)閱讀，加深對書的理解；整個活動中充分調(diào)動了幼兒探究欲望，滿足幼兒的好奇心，在活動中采用了后半部分自主閱讀穿插的方式，教師適時指導(dǎo)，創(chuàng)造了更多的機(jī)會讓幼兒表達(dá)，提高了語言表達(dá)能力。這次活動都是機(jī)關(guān)幼兒園的孩子參與其中，從孩子情況能反映出孩子們積累的繪本素養(yǎng)及扎實(shí)的閱讀功底，孩子們的理解能力很強(qiáng)，知識面很寬泛，語言表述習(xí)慣非常好，可見并非一日之功。

第三個教學(xué)內(nèi)容是大班的繪本《最好的貓，德澤》，這是一個關(guān)于親情，關(guān)于生命的繪本故事。人都是有感情的，有時候，人與寵物的關(guān)系，超乎朋友，近乎親人。對于這樣一個繪本，教師主要選擇了賞讀型的模式，教師以旁白“我”導(dǎo)出故事情節(jié)，通過觀察圖片、討論，加上教師語言、教態(tài)的感染，幼兒深入其中。故事高潮：貓德澤去世，音樂、圖片的渲染，整個悲傷流淌在每個在場的人的內(nèi)心，這無疑是一堂非常成功的教學(xué)活動。

這次的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，繪本教學(xué)的創(chuàng)新還需要我們在課堂中不斷摸索，只要孩子喜歡的就一定是最好的。

繪本教學(xué)心得體會篇十一

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，線上教學(xué)已成為了我們最為熟知的教學(xué)模式之一，對于小學(xué)生來說，線上教學(xué)繪本也逐漸受到了重視。作為一名小學(xué)語文老師，我在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)繪本對學(xué)生的閱讀理解、語感培養(yǎng)、口語表達(dá)能力等方面都有著很大的促進(jìn)作用。下面，我將分享我在線上教學(xué)繪本課程中的體會和心得，以及在線上教學(xué)中需要注意的事項。

首先，線上教學(xué)繪本可以給學(xué)生帶來全新的閱讀體驗。相比于傳統(tǒng)紙質(zhì)繪本，線上教學(xué)繪本更加生動形象、多媒體展示方式吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在視覺和聽覺上獲得更多的感受和信息。此外，線上教學(xué)繪本還可以讓學(xué)生在家中或課堂上進(jìn)行隨時隨地自主閱讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣。

線上教學(xué)繪本對提高學(xué)生的語言表達(dá)能力也有著很大的貢獻(xiàn)。在閱讀繪本的過程中，學(xué)生接觸了大量的語言素材，在學(xué)生頭腦中形成良好的語感，有助于學(xué)生的口語表達(dá)和寫作能力的提高。同時，線上教學(xué)繪本的交互性也可以鼓勵學(xué)生積極參與繪本探究和交流，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)和語言交際能力的提高。

在選擇線上教學(xué)繪本時，我們需要考慮學(xué)生的年齡、語言能力、閱讀興趣等因素。一方面，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇適合的繪本教學(xué)內(nèi)容；另一方面，我們也需要引導(dǎo)學(xué)生自主選擇適合自己的繪本，讓學(xué)生在閱讀中更加主動和自信。

四、如何設(shè)計繪本教學(xué)課程。

在設(shè)計線上教學(xué)繪本課程時，我們要遵循科學(xué)的教學(xué)原則，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)體驗。一方面，我們需要為學(xué)生設(shè)計有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠有目的地學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容；另一方面，我們還需要設(shè)計一些有趣的互動性活動，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

五、需要注意的問題。

在進(jìn)行線上教學(xué)繪本課程時，我們還需要注意一些問題。首先，我們應(yīng)該確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的穩(wěn)定性，以避免帶來不必要的因素干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)；其次，我們也需要警惕學(xué)生因長時間接觸電子設(shè)備而引發(fā)的眼睛疲勞和學(xué)習(xí)效率下降。同時，我們還需要進(jìn)行適量的教學(xué)評估，以發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問題，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

總之，在線上教學(xué)繪本的課程中，教師和學(xué)生都可以得到很多的益處。教師可以在教學(xué)中提供更多生動形象的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平；而學(xué)生則可以通過繪本探究，增強(qiáng)語言表達(dá)能力和口語交際能力，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)大有益處。當(dāng)然，在進(jìn)行線上教學(xué)繪本的過程中，我們還需要注意問題和得到更多的改進(jìn)和提升，以為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)效果和教育價值。

繪本教學(xué)心得體會篇十二

很有幸參加了早教中心舉辦的繪本閱讀的三次培訓(xùn)，受益匪淺。

繪本作為一種新興的、獨(dú)立的書籍形式，極大的促進(jìn)了幼兒視覺藝術(shù)形式的多樣化。近年來，繪本閱讀作為一種閱讀風(fēng)、一個閱讀的新亮點(diǎn)，風(fēng)靡于各個幼兒園，繪本的重點(diǎn)是將一個個有趣生動的故事借助于繪畫的形式展示出來，它的魅力在于幼兒能夠迅被吸引，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀興趣。

繪本，顧名思義就是“畫出來的書”，即指以繪畫為主。繪本也稱為圖畫書，是通過圖像與文字兩種媒介在不同層面上交織、互動來訴說一個個精彩故事的一門藝術(shù)。與其說繪本是圖加文，我覺得圖文合奏，演奏出一個個精美絕倫的故事，更適合于對它的評價。在繪本中，圖畫不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書的命脈。繪本讀物是一種讓幼兒能直觀感知到的，思想?yún)R報專題也是非常受幼兒歡迎的一種文學(xué)形式。它的形象生動、色彩鮮艷亮麗，深受幼兒的喜愛。通過培訓(xùn)，我對繪本教學(xué)感悟出幾點(diǎn)：

我們?yōu)橛變禾峁├L本時要符合幼兒的特點(diǎn)盡量提供一些畫面物形態(tài)明顯，背景清晰、語言重復(fù)、適合幼兒模仿、便于孩子應(yīng)用動詞、聲音詞的繪本，讓幼兒有參與的欲望，最好是大圖無字或是大圖少字的繪本。

1、幼兒唯有自主閱讀，才算是真正的具備了基本的閱讀能力。幼兒年齡小，可塑性強(qiáng)，培養(yǎng)他們掌握積極有效的學(xué)習(xí)方法，提升他們的自主閱讀能力就顯得非常重要。所以在幼兒閱讀時教師要有目的的引導(dǎo)幫助幼兒提高閱讀的興趣以及自主閱讀的能力。

優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫，通常幼兒都會被故事中的圖畫所吸引，我們可以借機(jī)請幼兒猜想故事中重要的物品等，幼兒的思維會馬上被調(diào)動起來，幼兒會通過觀察圖片運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗，通過分析、綜合、尋求最佳答案。這樣的問題能使幼兒積極動腦，能加深幼兒對故事內(nèi)容的理解，有利于孩子大膽主動地發(fā)言，增強(qiáng)參與的意識和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力。

2、幼兒繪本閱讀活動中的提問要講究開放性。這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問。在繪本閱讀中，教學(xué)的提問要把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)幼兒展開討論，讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受、意愿、思想。從而體現(xiàn)提問的開放而不封閉，也就是變單一的問題為多樣性的問題。在以往的閱讀活動中，教師講完故事后，總是會問幼兒這樣的一些問題：“故事題目叫什么名字？故事里有誰？故事講了一件什么事、說明了什么道理？”這一問題，可能有多種語言描述，答案只有一個。但問法不同，能使幼兒學(xué)會多種疑問方式，從多種角度了解事物，那么教師的提問就要將“怎么說的、怎么做的”改成“會說些什么、可能怎么做？”等。雖然只是用詞的不同，但沒有固定的答案不局于故事原文，幼兒敢說，不怕說錯，能讓幼兒多發(fā)表自己的見解。

遞進(jìn)式提問讓幼兒喜歡說。這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問方式，要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性，增強(qiáng)思維活動的密度和深度并形成完整的語言。對幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。由淺入深的提問，不僅開闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對語言的組織能力和連貫表達(dá)能力。而不能設(shè)計一些過于簡單、瑣碎，缺乏思維價值的問題，如“是不是？”“對不對？”“好不好？”這些問題幼兒不用思考，答案可以脫口而出，表面上看，氣氛活躍，但實(shí)際效果，不但激發(fā)不了幼兒思維的積極性，反而培養(yǎng)了他們思維的惰性。要推陳出新，形式多樣，不要只求準(zhǔn)答案式的提問。

肯定和表揚(yáng)時則要注意啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考，調(diào)動幼兒往下學(xué)習(xí)的愿望。

我們針對幼兒的特點(diǎn)如投放一些可愛的毛絨玩具、小木偶等來激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在提供好環(huán)境的同時，我們還要營造溫馨的氛圍讓孩子樂讀。試想：孩子依偎在家長溫暖的懷抱中，時不時能感受到家長講故事時不同的氣息，這是多么令人羨慕的閱讀時光。讓孩子感受親子共讀的美好時光。在愛的陪伴下愛上閱讀。

家長和幼兒一起閱讀，一起感受經(jīng)典圖書的美妙故事。精讀時，教育者要充分調(diào)動幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用全身各種感官，盡快地進(jìn)入自主閱讀，在精讀中感受快樂。獲得心靈的滋養(yǎng)。

通過繪本閱讀能夠培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣、激發(fā)他們的閱讀興趣、提高他們的語言表達(dá)能力、想象能力，審美能力、拓寬思維空間，使幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀、主動閱讀，在快樂中閱讀，體驗閱讀帶來的快樂。繪本正以它無窮的魅力，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書活動中。繪本閱讀，是一把打開孩子心扉的鑰匙，讓我們一起走進(jìn)繪本的幸?；▓@。

閱讀不僅僅是孩子知識的攝入，更是家長與孩子的感情交流，可以說，閱讀就是父母給孩子積累的財富。閱讀的回報和好處是立竿見影的，在閱讀過程中最可貴的是堅持。閱讀，不但可以增長知識，同時也可以增長語言的表達(dá)能力。讀書是陪伴我們一生美好而快樂的事情，讓我們和孩子一起讀書吧。

繪本教學(xué)心得體會篇十三

非常榮幸參加了由《早期教育》編輯部和《東方娃娃》雜志社組織“幼兒園繪本教育”研討會，來常州進(jìn)行專場研討活動。上午由三所幼兒園現(xiàn)場展示三個繪本教學(xué)，下午是南京專家講座：分別是簡健萍博士的“繪本與幼兒的發(fā)展價值”和李慧博士的“繪本在幼兒園運(yùn)用的方式、方法”。

就上午的三個繪本教學(xué)活動談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

通過三個教學(xué)活動展示，詮釋了繪本教學(xué)的3個不同課程模式。挖掘了繪本豐富的內(nèi)涵，構(gòu)建多元課型模式。也打開了我的眼界，讓我對繪本教學(xué)形式有了更多的了解。

小班繪本《灰太狼娶新娘》教師選用了游戲型的課程模式，在整個活動中利用了生動地flash課件，并配上有趣的音效，有效地將繪本知識傳達(dá)給幼兒，灰太狼的新娘是誰？給孩子制造了懸念，通過不同的身體部位的觀察從中習(xí)得形容詞和句式“毛茸茸的尾巴、尖尖的爪子”等，到最后孩子們發(fā)現(xiàn)灰太狼的'新娘原來還是狼，孩子們興奮不已，給幼兒提供了很大的想像空間，充分調(diào)動了幼兒的思維能力，孩子們在活動中積極性很高，暢所欲言，大膽表達(dá)。

大班的繪本教學(xué)《胡椒生長在哪里》，這是一個科學(xué)繪本，教師選用了細(xì)讀型的課程模式，教師根據(jù)大班幼兒年齡特征選取了比較接近幼兒生活經(jīng)驗的5個畫面，通過帶著問題去繪本中尋找答案到解答，再到了解書的結(jié)構(gòu)，最后到再現(xiàn)閱讀，加深對書的理解；整個活動中充分調(diào)動了幼兒探究欲望，滿足幼兒的好奇心，在活動中采用了后半部分自主閱讀穿插的方式，教師適時指導(dǎo)，創(chuàng)造了更多的機(jī)會讓幼兒表達(dá)，提高了語言表達(dá)能力。這次活動都是機(jī)關(guān)幼兒園的孩子參與其中，從孩子情況能反映出孩子們積累的繪本素養(yǎng)及扎實(shí)的閱讀功底，孩子們的理解能力很強(qiáng)，知識面很寬泛，語言表述習(xí)慣非常好，可見并非一日之功。

第三個教學(xué)內(nèi)容是大班的繪本《最好的貓，德澤》，這是一個關(guān)于親情，關(guān)于生命的繪本故事。人都是有感情的，有時候，人與寵物的關(guān)系，超乎朋友，近乎親人。對于這樣一個繪本，教師主要選擇了賞讀型的模式，教師以旁白“我”導(dǎo)出故事情節(jié)，通過觀察圖片、討論，加上教師語言、教態(tài)的感染，幼兒深入其中。故事高潮：貓德澤去世，音樂、圖片的渲染，整個悲傷流淌在每個在場的人的內(nèi)心，這無疑是一堂非常成功的教學(xué)活動。

這次的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，繪本教學(xué)的創(chuàng)新還需要我們在課堂中不斷摸索，只要孩子喜歡的就一定是最好的。

繪本教學(xué)心得體會篇十四

自從參加工作以后很少有時間可以學(xué)習(xí)，這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)的機(jī)會很難得，我從中也學(xué)到了很多，不僅開闊了我的教學(xué)視野，也豐富了我的教學(xué)手段，同時認(rèn)識到自己以前在教學(xué)中的缺陷和不足，收獲頗多。

1、“繪本”一詞來自日本，英文名稱為“picturebook”，指的是文字與圖畫相輔相成的,通過兩種媒介的互動來講述故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本。繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。它的介入，給學(xué)生提供了大量的語言知識，能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力。而其中很多優(yōu)質(zhì)的繪本來自英語國家，讓孩子通過閱讀英文繪本感受到英語語言的原味。

2、英語繪本閱讀”是指教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語閱讀水平，利用所能找到的英語繪本書籍和網(wǎng)絡(luò)材料，進(jìn)行選擇與分級，并結(jié)合各課時的教學(xué)設(shè)計，通過將教材內(nèi)容與繪本材料進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生能閱讀到那些原汁原味的英語繪本材料，來提高學(xué)生的英語閱讀興趣和閱讀能力。

閱讀對于學(xué)習(xí)者來說，既是目的又是一種手段。因為，作為人，閱讀一篇文章或一本書首先是為了獲取信息，而作為小學(xué)英語的教學(xué)，又是希望通過閱讀幫助學(xué)生學(xué)英語，通過閱讀幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的字詞句，發(fā)展聽說讀寫的能力。所以英語閱讀教學(xué)的目的與英語閱讀的目的有所不同。小學(xué)英語閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四項技能的綜合能力。

1、閱讀前——擴(kuò)充背景知識，如觀察課文插圖，展開想象。在小學(xué)英語教材中，出現(xiàn)有大量的課文插圖，它們是一種潛在的文化背景知識，也是對課文內(nèi)容的一種概括，是一篇文章主題意義的直觀表現(xiàn)。因此，觀察課文插圖，展開想象，進(jìn)行看圖說話，能很快幫助學(xué)生去了解課文的主要內(nèi)容，搞懂語篇中所蘊(yùn)涵著的主要意思。

2、英語繪本閱讀中的方法。

在教學(xué)過程中，無論是知識的獲得，還是智力的開發(fā)和能力的發(fā)展；都必須通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和不斷探究。教師無法代替學(xué)生讀書，也無法代替學(xué)生分析思考，因此，我覺得在閱讀過程中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、思考的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握閱讀技巧和方法是非常重要的。首先要保證學(xué)生足夠的自主探究時間；其次，培養(yǎng)學(xué)生提問的能力；再次，逐步滲透難點(diǎn)詞、短語；接著；感知——理解——運(yùn)用；最后，整體理解。

3、閱讀后——語篇的有效延伸。

小學(xué)生閱讀能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀，但不能僅僅滿足于此。課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外延伸是補(bǔ)充。實(shí)踐經(jīng)驗證明，課外閱讀不但能促進(jìn)學(xué)生英語閱讀理解能力的提高，還能有效促進(jìn)學(xué)生英語綜合技能的發(fā)展。

（1）選擇生活化的拓展語篇。

（2）帶著任務(wù)閱讀。

（3）閱讀結(jié)果的反饋。

總之，作為一名年輕教師，我知道自己教學(xué)經(jīng)驗還不夠充足，此次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，今后，我還會不斷學(xué)習(xí)，尋求更好的教育教學(xué)方法，讓自己在教學(xué)上不斷提高，不斷進(jìn)步。

繪本教學(xué)心得體會篇十五

隨著人們對于教育重視程度的提升，越來越多的家長和老師開始考慮如何提高小學(xué)繪本教學(xué)的效果。在教學(xué)方式上，我們需要不斷地探索和實(shí)踐，結(jié)合自己的經(jīng)驗總結(jié)出一套適合自己和學(xué)生的小學(xué)繪本教學(xué)方式。

在小學(xué)課堂中，我們已經(jīng)能夠看到許多用繪本來進(jìn)行教學(xué)的例子，但是在具體的教學(xué)方式上還面臨著很多挑戰(zhàn)。首先，許多老師在選擇繪本時缺乏系統(tǒng)性和針對性，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。其次，教學(xué)方式的創(chuàng)新和改進(jìn)還不夠，往往只是將繪本當(dāng)作教學(xué)資料使用，缺乏針對性的活動和交互。這些瓶頸都制約了小學(xué)繪本教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和提高。

繪本作為一種情感、心理、語言綜合性的閱讀材料，具有許多教學(xué)的優(yōu)勢。首先，繪本的內(nèi)容有趣性強(qiáng)、符合兒童閱讀認(rèn)知規(guī)律。其次，小學(xué)繪本教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，從而提高閱讀效率和閱讀體驗。繪本教學(xué)還可以使學(xué)生在情感、社交和發(fā)展上獲得更好的成長。

在小學(xué)繪本教學(xué)方式的探索中，我們可以將繪本的教學(xué)應(yīng)用分為三個階段：前教學(xué)、中教學(xué)、后教學(xué)。前教學(xué)主要是了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識和情感需求，中教學(xué)注重對繪本的理解和應(yīng)用，后教學(xué)強(qiáng)調(diào)情感及語言運(yùn)用能力的提升。在實(shí)際教學(xué)中，我們還可以將繪本教學(xué)與合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)相結(jié)合，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

在小學(xué)繪本教學(xué)方式中，我們需要注意教學(xué)目標(biāo)的明確和實(shí)施方法的差異。我們需要根據(jù)不同的繪本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，遵循“生動有趣、啟發(fā)探究、基礎(chǔ)鞏固”的原則進(jìn)行教學(xué)，同時注重教學(xué)方法的多樣性和教師語言能力的提升。重要的是，我們需要注重學(xué)生的積極參與和交流，才能更好地提高小學(xué)繪本教學(xué)的效果。

小學(xué)繪本教學(xué)方式具有廣泛的適用性，但是想要提高教學(xué)效果還需要在方法的選擇和操作技巧方面做到細(xì)致和深入。在實(shí)際教學(xué)中，我們還需要不斷的實(shí)踐和改進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和需求去優(yōu)化自己的小學(xué)繪本教學(xué)方式，以達(dá)到更好的教育效果。繪本教學(xué)能夠讓學(xué)生在閱讀、情感、社交和發(fā)展等方面獲得全面的成長，是一種有助于兒童健康成長的教育方式。

繪本教學(xué)心得體會篇十六

繪本教學(xué)是一種通過圖畫和文字相結(jié)合的方式，以講述故事、傳遞知識和啟發(fā)思考為目的的教學(xué)方法。近年來，隨著人們對繪本教育的重視，越來越多的學(xué)校開始將繪本納入課程教學(xué)。我近期參與了一次繪本教學(xué)研討會，對繪本教學(xué)的觀后感和心得體會有了更多的認(rèn)識和感悟。

首先，繪本教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繪本往往以生動、有趣的圖畫和情節(jié)吸引學(xué)生的注意力。在研討會上，我參與了一堂關(guān)于動物生態(tài)的繪本教學(xué)課程。老師通過繪本《小熊寶寶的家》引入了課程內(nèi)容，這個故事講述了小熊寶寶和他的家人居住在山坡上的溫馨生活，以及他們與自然環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生們聚精會神地聆聽故事，幾乎沒有一個人是不被吸引的。通過繪本教學(xué)，學(xué)生們不僅對動物生態(tài)有了初步的認(rèn)識，而且對課堂產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動提問和積極參與。

其次，繪本教學(xué)能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。繪本中豐富的語言表達(dá)和形象的圖畫能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在研討會上，老師組織了一次小組討論，學(xué)生們圍繞繪本中的主題展開了熱烈的討論。他們不僅用自己的語言描述了繪本中的情節(jié)和人物形象，還通過繪畫、模仿和角色扮演等方式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。這種多種形式的語言表達(dá)激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

另外，繪本教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。繪本故事中通常存在著一定的問題和困境，學(xué)生需要通過思考和分析來解決。在研討會上，我們進(jìn)行了一次繪本鑒賞活動。在鑒賞過程中，學(xué)生們需要通過觀察和思考繪本中的細(xì)節(jié)，推斷和論證故事背后的深層含義。這種開放性的思考方式培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，并激發(fā)了他們對知識的探索欲望。

最后，繪本教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。繪本故事通常蘊(yùn)含著深刻的人生智慧和情感體驗，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴和感悟。在研討會上，我們通過閱讀《小王子》這本著名的繪本，展開了一次情感教育課程。學(xué)生們通過討論和分享自己的情感體驗，更深層次地理解了友誼、勇氣和責(zé)任等主題的含義。繪本教學(xué)給予了學(xué)生們思考人生和與他人相處的機(jī)會，促進(jìn)了他們的情感發(fā)展和個性成長。

綜上所述，繪本教學(xué)是一種富有教育意義的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)思維能力，促進(jìn)情感發(fā)展。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將積極運(yùn)用繪本教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，讓他們在歡樂的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。