作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園分類(lèi)的教案小班篇一

1.學(xué)習(xí)按一定特征給物體多次分類(lèi)并統(tǒng)計(jì)、記錄。

2.能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)分類(lèi)的方法和結(jié)果。

3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

4.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

1.兩種不同大小、顏色、形狀的樹(shù)葉模切卡片每人一套，分類(lèi)記錄卡。

2.音樂(lè)《找朋友》。

1.引導(dǎo)幼兒討論確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

教師出示樹(shù)葉模切卡片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，討論這些樹(shù)葉的大小、顏色、形狀有什么不同，如果把這些樹(shù)葉分成兩組，有幾種不同的方法。

2.請(qǐng)幼兒給樹(shù)葉分類(lèi)，并記錄分類(lèi)結(jié)果。

請(qǐng)幼兒按樹(shù)葉的大小、顏色或者形狀進(jìn)行分類(lèi)，并記錄分類(lèi)結(jié)果。

3.分享成果。

(1)請(qǐng)2~3名幼兒給大家講講是怎樣分類(lèi)的，分的結(jié)果如何。鼓勵(lì)幼兒大膽、連貫地講述，并進(jìn)行集體驗(yàn)證。

(2)引導(dǎo)幼兒知道同樣的樹(shù)葉可以有多種不同的分類(lèi)方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣性。

4.游戲：“我的朋友在哪里”。

(1)玩法：幼兒站成一圈，請(qǐng)出6位幼兒站到圈里找朋友?！墩遗笥选芬魳?lè)開(kāi)始，幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏拍手，找朋友的幼兒邊拍手邊找和自己有相同特征的幼兒手拉手成為好朋友，音樂(lè)結(jié)束時(shí)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)找到的朋友是誰(shuí)?你們之間有什么相同的地方?

(2)游戲可進(jìn)行三次，教師提醒幼兒按衣著、性別、頭發(fā)等特征來(lái)找好朋友。

設(shè)計(jì)本課時(shí)，我以主題內(nèi)一個(gè)故事的內(nèi)容激趣引入，幼兒興致很高，在探討分類(lèi)的方法時(shí)，幼兒紛紛發(fā)言，在指名板演時(shí)欲欲躍試。在操作過(guò)程中，幼兒能通過(guò)協(xié)商的方法按某一特征把樹(shù)葉分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，結(jié)束時(shí)，設(shè)計(jì)送樹(shù)葉回家這個(gè)游戲，既進(jìn)一步強(qiáng)化了分類(lèi)，又使幼兒認(rèn)識(shí)“葉落歸根”的自然規(guī)律了，增長(zhǎng)知識(shí)。整堂課，幼兒在游戲的情境中學(xué)習(xí)，掌握了分類(lèi)的方法，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了合作交流，享受了成功的樂(lè)趣。本課存在的不足是，對(duì)幼兒自主探索的重視不夠，如果一開(kāi)始直接去撿樹(shù)葉回來(lái)就讓他們?cè)囈辉嚪诸?lèi)，效果是否會(huì)更好呢？

幼兒園分類(lèi)的教案小班篇二

1、能根據(jù)物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)，并用語(yǔ)言表達(dá)分類(lèi)的結(jié)果。

2、能關(guān)注物體的多種特征，對(duì)同一種物體進(jìn)行不同角度的分類(lèi)，訓(xùn)練思維的靈活性。

（一）興趣導(dǎo)入（小掛圖）

教師出示掛圖（畫(huà)有兩種顏色、大小、有把沒(méi)把的5個(gè)杯子：兩個(gè)紅，三個(gè)綠，三個(gè)大，兩個(gè)小，兩個(gè)有把，三個(gè)沒(méi)把），

教師提問(wèn)："你們認(rèn)真看看，這些杯子有什么不一樣的地方？"

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出杯子的差異。

（二）新知學(xué)習(xí)（杯子卡片）

名稱(chēng)：找不同

玩法：

1、幼兒人手一份杯子卡片，讓幼兒進(jìn)行自由分類(lèi)。

指導(dǎo)語(yǔ)：寶貝想想，這個(gè)該怎么玩？

2、教師及時(shí)記錄幼兒的分類(lèi)結(jié)果，并打亂卡片，啟發(fā)幼兒采用另一種方法再次進(jìn)行分類(lèi)。

指導(dǎo)語(yǔ)：寶貝真聰明，再開(kāi)動(dòng)小腦袋，還能怎么玩？

都分類(lèi)好后，指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在呢，陳老師要請(qǐng)寶貝老說(shuō)說(shuō)自己分類(lèi)的理由，誰(shuí)先來(lái)？

3、教師梳理并總結(jié)。

指導(dǎo)語(yǔ)：剛才呢，有的小朋友呢把不同顏色的分開(kāi)，有的小朋友呢，把有把的和沒(méi)把的分開(kāi)，還有的小朋友呢把大小分開(kāi)。真是太棒啦。大家都都特別的棒，來(lái)，給自己鼓勵(lì)下?。。?！

（三）操作鞏固（形狀卡片）

名稱(chēng)：形狀卡片分二類(lèi)

玩法：

1、教師出示大小不同、顏色不同（兩種顏色）的正方形和長(zhǎng)方形（6個(gè)），讓幼兒觀察并說(shuō)出其差異。

2、幼兒人手一份形狀卡片，讓幼兒進(jìn)行自由分類(lèi)。教師及時(shí)記錄孩子的分類(lèi)結(jié)果，并打亂卡片，啟發(fā)幼兒采用另一種方法再次進(jìn)行分類(lèi)。

（四）游戲體驗(yàn)（不同顏色或不同大小的胸卡、音樂(lè)《找朋友》）

名稱(chēng)："找朋友"

指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在呢要玩特別好玩的游戲"找朋友"。陳老師給每個(gè)小朋友發(fā)胸卡，寶貝呢，分兩隊(duì)，一隊(duì)的小朋友站著不動(dòng)，音樂(lè)響起的時(shí)候，我們就繞著站著不動(dòng)的小朋友走，音樂(lè)停下呢，你們就馬上找個(gè)與你一樣顏色的朋友（去找與你一樣大小的朋友）重復(fù)幾次，游戲結(jié)束。

（五）練習(xí)提升（形狀卡片）

名稱(chēng)：形狀卡片分三類(lèi)

玩法：將大中小、紅黃藍(lán)三種顏色的正方形、橢圓形和圓形卡片分別按照大小、顏色、形狀分類(lèi)。

幼兒園分類(lèi)的教案小班篇三

1、知道哪些是無(wú)毒無(wú)害的廢舊物，了解它們能循環(huán)再用。

2、認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)標(biāo)志。

3、參與垃圾分類(lèi)回收實(shí)踐，通過(guò)用回收款買(mǎi)鷗糧喂鷗，感受環(huán)保的意義。

4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

5、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

《垃圾分類(lèi)》ppt 貼有易拉罐 廢紙 塑料瓶標(biāo)志的可回收垃圾箱三個(gè) 上述可回收垃圾若干

1、談話引出主題：

教師提問(wèn)：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)的垃圾有哪些?

平時(shí)這些垃圾是怎么處理的?

2、觀看ppt，認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)標(biāo)志。

(1)出示分類(lèi)垃圾桶圖片，提問(wèn)：這是什么?它們有什么用?

(2)認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)標(biāo)志，幼兒討論：哪些是可回收垃圾?

(3)教師小結(jié)。

3、幼兒操作實(shí)踐活動(dòng)《垃圾分類(lèi)和回收》

(1)幼兒觀察自己帶來(lái)的垃圾袋里有什么，是不是可回收垃圾。

(2)認(rèn)識(shí)貼有易拉罐、塑料瓶、廢紙標(biāo)志的垃圾箱。

(3)幼兒分類(lèi)垃圾。

(4)請(qǐng)垃圾收購(gòu)站的回收垃圾。

4、延伸活動(dòng)：家長(zhǎng)帶幼兒用垃圾回收款購(gòu)買(mǎi)鷗糧喂海鷗，體驗(yàn)環(huán)保活動(dòng)的樂(lè)趣。

幼兒通過(guò)探索實(shí)踐活動(dòng)了解了哪些是可回收的物品，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真觀察、歸納分類(lèi)的能力活動(dòng)延伸將教育從課內(nèi)拓展到課外，起到了家園共育的作用，也讓幼兒體驗(yàn)了垃圾回收帶來(lái)的樂(lè)趣。

幼兒園分類(lèi)的教案小班篇四

我在日常生活中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女在家是爺爺奶奶爸爸媽媽的掌上明珠，那么父母對(duì)他們當(dāng)然是呵護(hù)有加，甚至有的嬌慣逆愛(ài)，所以原本好多孩子能夠自己可以去完成的事情都被父母給包辦了，所以我想通過(guò)日常生活中的小細(xì)節(jié)提高幼兒自己的事情自己做的興趣。

1、培養(yǎng)幼兒在衣著方面的文明習(xí)慣。

2、說(shuō)出衣服的作用：保暖、御寒、保護(hù)皮膚、吸汗等。

3、初步學(xué)會(huì)在不同的季節(jié)選擇不同的衣服。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒能理解季節(jié)不同著裝不同，知道不同季節(jié)要穿著不同類(lèi)型的衣服

教學(xué)難點(diǎn)：衣服的作用，以及動(dòng)手穿著衣服。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒帶來(lái)的衣服若干。

一、課堂導(dǎo)入：《律動(dòng)》

二、激發(fā)幼兒興趣

1、出示一件女孩子的夏天的五彩裙，請(qǐng)幼兒觀察，用手觸摸，是厚還是薄，是軟還是硬？是冬天穿的還是夏天穿的？

2、出示一件羽絨服，同樣與用手觸摸，和五彩裙作比較，他們有什么不同？裙子是什么季節(jié)穿的，羽絨服又是什么季節(jié)穿的？

三、嘗試鍛煉

分別給每個(gè)幼兒人手一件不同類(lèi)型的衣服，讓幼兒按自己手里的衣服站隊(duì)，哪些衣服是和裙子一樣夏天穿的站到裙子旁邊，哪些衣服和羽絨服一樣冬天穿的，站到羽絨服這兒來(lái)，

四、發(fā)散思考

人們?yōu)槭裁醋隽诉@么多漂亮的衣服呢？衣服又有什么用途呢？

五、動(dòng)手操作

1、講解什么樣的衣服怎么樣穿著認(rèn)識(shí)各種衣服：套頭拉鏈系扣

2、穿衣服比賽：師：小兔子試穿衣服了，他一邊穿一邊念兒歌，抓領(lǐng)子，蓋房子，小老鼠出洞了，吱吱扭扭上房子。

六、幼兒練習(xí)穿衣服并展示自己穿衣服的整齊。

一、在實(shí)踐中我基本上做到了：

1、準(zhǔn)備為目標(biāo)服務(wù)，過(guò)程圍繞目標(biāo)展開(kāi)。

2、以語(yǔ)言活動(dòng)為主，社會(huì)，藝術(shù)活動(dòng)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，體現(xiàn)整合精神。

3、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，并能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言差異，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)，想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的氛圍。

二、活動(dòng)過(guò)程中落實(shí)目標(biāo)的反思

1、教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠。在幼兒之間互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒表現(xiàn)出膽怯，不主動(dòng)，講述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說(shuō)，語(yǔ)速很快，能形容服裝的詞語(yǔ)很少。

2、在動(dòng)手制作的時(shí)候，時(shí)間比較短，很多幼兒自己制作的時(shí)候不知道怎么動(dòng)手，很茫然。在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該安排在活動(dòng)延伸里，讓幼兒有充裕的時(shí)間來(lái)操作。

幼兒園分類(lèi)的教案小班篇五

1、理解單數(shù)與雙數(shù)的實(shí)際意義，有一定的數(shù)數(shù)、統(tǒng)計(jì)和比較等應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

2、學(xué)會(huì)觀察樹(shù)葉的特征，能用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)識(shí)。

3、在活動(dòng)中能體驗(yàn)到同伴間學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)合作的精神。

每人一份樹(shù)葉（葉柄）、一張表格、一只筆、展示板。

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、教師：小朋友們、大家好。今天老師為你們請(qǐng)來(lái)了一位客人。下面我請(qǐng)小朋友們豎起你們的小耳朵，仔細(xì)的聽(tīng)好了。聽(tīng)他來(lái)了。（聽(tīng)完后）接下來(lái)，有哪位小朋友已經(jīng)聽(tīng)出，

2、老師今天請(qǐng)來(lái)的這位小客人是誰(shuí)呢？請(qǐng)小朋友來(lái)告訴老師。

教師：大家都很聰明，都聽(tīng)出了這是樹(shù)葉。下面讓我們來(lái)看一看找一找，樹(shù)葉里有哪些秘密呢？

二、對(duì)葉片的統(tǒng)計(jì)與分析

1、教師示范

教師：下面我請(qǐng)小朋友們來(lái)看一看、數(shù)一數(shù)，老師手上的這一根葉柄上有幾枚小葉片？

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來(lái)跟老師一起數(shù)一數(shù)，好嗎？

教師：好了，剛剛小朋友們與老師一起數(shù)了老師葉柄上的小葉片有幾片。

下面老師請(qǐng)小朋友們自己來(lái)數(shù)一數(shù)，然后把數(shù)好的小葉片數(shù)量記錄下來(lái)。

2、幼兒示范

教師：這么多的葉片，你是怎么數(shù)的？小朋友用了很多種方法數(shù)葉片，你認(rèn)為那種方法又快又準(zhǔn)確？

小結(jié)：生活中我們?cè)跀?shù)量較多的東西時(shí)，有很多種方法，小朋友可以采用最適合你的方法，將東西數(shù)得又快又準(zhǔn)確。

3、分析探索葉片的單雙數(shù)的規(guī)律

教師：老師剛才發(fā)現(xiàn)讓小葉片兩片、兩片做好朋友這種方法很有趣，我們一起用這種方法在來(lái)數(shù)一數(shù)。

三、討論分析：

教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（有的樹(shù)葉，它的葉片兩片、兩片都找到了好朋友：有的還剩下一片沒(méi)找到朋友。）

四、樹(shù)葉分類(lèi)：

教師：這里有兩張表格，我們把都能找到好朋友的葉片送到這張表格里．把還剩下一片

沒(méi)有找到朋友的葉片送到另外的一張表格里，看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么秘密。

五、統(tǒng)計(jì)數(shù)字：

教師：都能兩片、兩片成為好朋友的葉片，上面小葉片的數(shù)量各是多少？還剩下一片沒(méi)有找到好朋友的葉片，上面小葉片的數(shù)量又各是多少？

六、分析兩類(lèi)數(shù)字的特點(diǎn)：

1、覺(jué)得：老師發(fā)現(xiàn)有些樹(shù)葉寶寶都有一個(gè)好朋友，而有些只有一個(gè)人。你看數(shù)字6寶寶，他們有3對(duì)好朋友，而數(shù)字7寶寶，卻多出了一個(gè)寶寶。所以你們覺(jué)得數(shù)字寶寶中有什么秘密呢？

2、教師：你看6、8、10、12、14這些數(shù)是什么數(shù)？7、9、11、13、15這些數(shù)是什么數(shù)呢？他是不是能兩個(gè)、兩個(gè)的湊成相同人數(shù)的呢？還是不能。

3、教師：小朋友都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，老師覺(jué)得6、8、10、12、14這些數(shù)是雙數(shù)，因?yàn)樗麄兡軇偤媚軆蓚€(gè)、兩個(gè)的分好。7、9、11、13、15是單數(shù)。（討論10以上的單雙數(shù)。）討論發(fā)現(xiàn)：已經(jīng)學(xué)過(guò)的單雙數(shù)規(guī)律同樣適用于10以上的數(shù)字，拓展已有經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)延伸：請(qǐng)小朋友們回家之后找找哪些物品也有這些規(guī)律。

幼兒園分類(lèi)的教案小班篇六

分類(lèi)是把物體分成各具共同屬性的幾組，也就是按照一種屬性或幾種屬性把一些物體放在一起。這里所謂的"屬性"指的是物體的形狀、顏色、大小、粗細(xì)、長(zhǎng)短、高矮、厚薄以及數(shù)量等。分類(lèi)的結(jié)果實(shí)際是"集合"的具體形式，它有利于幫助幼兒理解并獲得初步的集合概念。有關(guān)"物體的分類(lèi)"在幼兒園計(jì)算教學(xué)中占有相當(dāng)重的比例。分類(lèi)能力是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)和學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)。依據(jù)大班幼兒喜歡探究、有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒對(duì)圖形特征的理解與興趣，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)來(lái)幫助幼兒理解層級(jí)分類(lèi)，體驗(yàn)內(nèi)包含關(guān)系。在材料的提供上，注意了多樣性 ，力求調(diào)動(dòng)幼兒的探索興趣，并且在難度上也分出層次，滿足不同能力孩子的需要。在過(guò)程的設(shè)計(jì)上，主要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)回憶、直接地探索、體驗(yàn)等方式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)，體驗(yàn)類(lèi)包含關(guān)系。

2、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

教具：課件;顏色、大小不同的三角形、圓形圖片若干個(gè);學(xué)具：帽子、手套、背心圖片每人一套活

一、導(dǎo)入：出示圖形王國(guó)，激發(fā)幼兒興趣;

二、學(xué)習(xí)二次分類(lèi)

1.觀察演示。出示圖形，讓幼兒觀察其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進(jìn)行討論。

2.幼兒討論回答后，教師選擇一種分法進(jìn)行演示，如：將圖形分成大小不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。

3.教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分，再按大小分;也可先按大小分，再按形狀分;

4. 學(xué)習(xí)對(duì)圖片作二次分類(lèi)。

發(fā)放操作材料，讓幼兒觀察圖片的外形特征，然后按其特征進(jìn)行二次分類(lèi)。

三、 經(jīng)驗(yàn)遷移。游戲"看誰(shuí)站得快"，進(jìn)一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。

四、活動(dòng)小結(jié)，教師對(duì)幼兒分類(lèi)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析、解決，幫助幼兒獲得分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。

提供二次分類(lèi)板及各種材料紙讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)層級(jí)分類(lèi)(在各種圖形的層級(jí)分類(lèi)基礎(chǔ)上可引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展到動(dòng)植物的層級(jí)分類(lèi))

“二次分類(lèi)”這一課設(shè)計(jì)時(shí),我充分把握住了:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@一教學(xué)理念,將學(xué)生的終身發(fā)展作為本節(jié)課的主目標(biāo)。為此,我的設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)前班學(xué)生“好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好表現(xiàn)”的特點(diǎn),在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,形成數(shù)學(xué)問(wèn)題,并在動(dòng)手實(shí)踐之時(shí)掌握分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),使原有的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。伴隨著這求知的過(guò)程,使學(xué)生在獨(dú)立思考時(shí),學(xué)會(huì)廣汲博納,在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)學(xué)會(huì)合作。為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、講故事引發(fā)學(xué)生的好奇心,感知數(shù)學(xué)問(wèn)題。

多年來(lái),我們的課堂教學(xué)中存在著這樣一種現(xiàn)象:低年級(jí)老師一提問(wèn),一只只小手爭(zhēng)先恐后的舉起來(lái),而到高年級(jí)則寥寥無(wú)幾;低年級(jí)學(xué)生的回答五花八門(mén),充滿了個(gè)性;而高年級(jí)學(xué)生的回答則顯得規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn),但卻單調(diào)劃一;創(chuàng)新色彩在許多學(xué)生身上隨年齡的增長(zhǎng)在褪色。這一切源自我們?cè)诮虒W(xué)中忽視了學(xué)生的好奇心。

本節(jié)課我先利用講故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。然后讓學(xué)生根據(jù)提示牌找座位，讓學(xué)生初次體驗(yàn)到按指定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，初步感知分類(lèi)的意義，從中體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐空間,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。

“分類(lèi)”這一內(nèi)容,學(xué)生在生活中常常會(huì)接觸到,只是無(wú)意識(shí)的成分多一點(diǎn)。若老師簡(jiǎn)單地給出這個(gè)名詞,在每次分類(lèi)時(shí),不斷提出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),那么分類(lèi)的過(guò)程（可能會(huì)）顯得更為簡(jiǎn)潔,分類(lèi)的結(jié)果可能顯得更為準(zhǔn)確。學(xué)生作為容器也完全能夠順利盛下這些知識(shí),但是學(xué)生探索知識(shí)的過(guò)程及其精神被忽略了。

在本節(jié)課中,我只是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織者,更多的是為學(xué)生提供大量感性的材料,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐,自主探索出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。正是在這空間之中,讓學(xué)生感受到分類(lèi)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,感受到同類(lèi)物體在不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類(lèi)所產(chǎn)生的不同意義和作用。教學(xué)中我充分抓住學(xué)生“好動(dòng)”這一特點(diǎn),在不停的分一分、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中,體會(huì)到知識(shí)的形成與應(yīng)用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、給予孩子們“好表現(xiàn)”的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子們合作交流的意識(shí)。

作為個(gè)體的學(xué)前班學(xué)生,喜歡表現(xiàn)自己,這一點(diǎn)較其他年級(jí)學(xué)生而言是顯得最強(qiáng)烈的。在這節(jié)課中,我沒(méi)有生硬的講解和周詳?shù)难菔?而是把小組那一塊空間作為學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái),在匯報(bào)演示，在介紹解說(shuō)的表現(xiàn)過(guò)程中,學(xué)生袒露了自己真實(shí)的想法,發(fā)散思維和語(yǔ)言得到了訓(xùn)練,感性知識(shí)在一次合作、交流當(dāng)中上升為理性知識(shí),一次次的自我表現(xiàn),使學(xué)生感受到了成功的喜悅,有利地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展、合作意識(shí)的形成,創(chuàng)新意識(shí)的拓展。

四、注意張揚(yáng)孩子們個(gè)性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣。都是一種個(gè)性化的行為，由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，也會(huì)有不同的看法，而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的看法。面對(duì)同樣的東西，不同的學(xué)生有不同的分類(lèi)、整理方法。在教學(xué)中，我并沒(méi)有框住學(xué)生思維，反而是積極促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的需要自己的習(xí)慣去分類(lèi)，體會(huì)分類(lèi)的多樣性。有利于激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生用稚嫩的眼光去劃分世界。努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,張揚(yáng)其個(gè)性,在傳授知識(shí)的同時(shí),我還注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

不足：對(duì)于時(shí)間安排上我是前松后緊，所以有一個(gè)習(xí)題沒(méi)有進(jìn)行完。以后在教學(xué)上我一定先預(yù)設(shè)好每一個(gè)環(huán)節(jié)讓課堂更完美。

小百科：分類(lèi)，是指按照種類(lèi)、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類(lèi)。語(yǔ)出《書(shū)·舜典》附亡《書(shū)》序：“帝釐下土，方設(shè)居方，別生分類(lèi)，作《汩作》。”

幼兒園分類(lèi)的教案小班篇七

1、知道垃圾有可回收和不可回收之分，能給垃圾分類(lèi)。

2、保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣。

3、喜歡并能動(dòng)手制作陀螺。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：知道哪些垃圾是可回收哪些是不可回收

教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立制作出陀螺

剪好的廢紙盒若干；彩筆、鉛筆每人一支；ppt、掛圖

（活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）

一、

1、師利用聲音引起幼兒興趣：

師模仿哭聲后問(wèn)：小朋友們猜一猜，是誰(shuí)在哭？

幼兒自由想象、猜測(cè)。

2、師打開(kāi)垃圾箱在哭的圖片提問(wèn)：小朋友猜猜它為什么哭？

師指名幼兒回答。

3、師再模仿笑聲問(wèn)：又是誰(shuí)在笑呢？

幼兒回答后，師：是垃圾箱又笑了，它們?yōu)槭裁从中α四兀?/p>

4、幼兒自由議論：師總結(jié)出垃圾箱哭、笑是因?yàn)槔惨诸?lèi)，如果不分類(lèi)就會(huì)給地球造成麻煩甚至是危害。

二、觀看ppt，給垃圾分類(lèi)

1、師：小朋友，你們知道垃圾該怎樣分類(lèi)嗎？（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表意見(jiàn)）

2、師播放ppt，小結(jié)出垃圾分為可回收和不可回收、有害垃圾三種?？苫厥盏睦校簭U棄的紙張、如舊報(bào)紙、紙盒等，飲料瓶、易拉罐等；不可回收的垃圾有：果皮、壞掉的食物，做飯剩余的蔬菜根等；有害垃圾有廢電池、燈管油漆桶等。

3、師出示掛圖請(qǐng)幼兒分類(lèi)：小朋友，剛才我們已經(jīng)知道了垃圾的種類(lèi)，老師這有很多垃圾卡片，誰(shuí)能把它們分一分類(lèi)呢？

4、師指名幼兒給垃圾分類(lèi)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幼兒。

5、師：如果我們隨地扔垃圾地球會(huì)變成什么樣子呢？（指名幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn)）

師小結(jié)：我們都要養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣，扔垃圾的時(shí)候要給垃圾分類(lèi)，保護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)地球，更要變廢為寶，做環(huán)保小衛(wèi)士，老師收集了很多廢紙盒，下面我們一起用紙盒做陀螺吧？

三、變廢為寶，制作陀螺

師發(fā)放廢紙盒等材料，和幼兒一起做陀螺。師示范做陀螺后巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)照顧動(dòng)手能力差的幼兒。

延伸活動(dòng)：師幼一起去戶外玩陀螺。

幼兒園分類(lèi)的教案小班篇八

大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高，同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過(guò)自己的能力加以證實(shí)。因此，他們對(duì)操作比較感興趣。目前，我班幼兒已經(jīng)基本能單獨(dú)進(jìn)行圖形、事物的一級(jí)分類(lèi)，但是對(duì)事物圖形進(jìn)行二次分類(lèi)有點(diǎn)困難。

而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類(lèi)”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，而實(shí)際上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程。

“圖形二次分類(lèi)”主要讓幼兒和教師一起通過(guò)圖形的特征進(jìn)行一次分類(lèi)，再進(jìn)行第二次分類(lèi)，等幼兒初步掌握好二次分類(lèi)的方法后，我們?cè)龠M(jìn)行一次直接的二次分類(lèi)，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類(lèi)”的特征。

1、學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。

2、大膽用語(yǔ)言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

3、能按要求操作，形成良好的操作習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按圖形的兩種不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)。

活動(dòng)難點(diǎn)：大膽用語(yǔ)言表述出圖形的二個(gè)層次的不同特征，培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

幼兒操作材料人手兩份，磁性板（板上畫(huà)好房子、房間）、含兩種特征的圖形、標(biāo)記。

整個(gè)活動(dòng)采用了三種方法：游戲法、語(yǔ)言討論法、嘗試操作法。

1、游戲法：通過(guò)“圖形寶寶分家”的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的。在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)。即使知識(shí)上得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到了提高。

2、語(yǔ)言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機(jī)選在操作的不同時(shí)間，就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類(lèi)，操作后，再一次請(qǐng)幼兒討論。這樣，通過(guò)不斷的交流與討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類(lèi)的概念。

3、嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料。在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中與材料的相互作用的過(guò)程，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在最后的操作活動(dòng)中，給幼兒投放了充足豐富的操作材料，并通過(guò)商量，一個(gè)分一個(gè)記錄的環(huán)節(jié)進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，對(duì)二次分類(lèi)再一次進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、活動(dòng)導(dǎo)入：

師：今天，“圖形之家”來(lái)了一些新朋友，你們看一看，新朋友是誰(shuí)？

生：圓形寶寶、三角形寶寶。

評(píng)析：設(shè)計(jì)了“圖形之家”這個(gè)大家庭，讓圖形寶寶們順利的帶上了擬人化的色彩，吸引了幼兒。

（二）、幼兒操作，復(fù)習(xí)鞏固一次分類(lèi)。

1、請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形娃娃不同的顏色或者不同的形狀，給圖形娃娃分家。

師：咦？圓形寶寶、三角形寶寶們它們幾個(gè)呆在同一個(gè)房間，實(shí)在是太擠了，于是發(fā)生了爭(zhēng)吵，想請(qǐng)我們小朋友來(lái)幫助它們分分家，好嗎？首先，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，他們有什么不一樣的地方呢？

生：形狀不一樣，顏色不一樣。

師：那么，我們?cè)诮o圖形寶寶分家的時(shí)候，可以按照什么特征來(lái)給它們分類(lèi)呢？

幼：按形狀分，按顏色分。

2、幼兒操作，進(jìn)行一次分類(lèi)，教師巡回指導(dǎo)。

師：請(qǐng)你根據(jù)你喜歡的方式，來(lái)給圖形寶寶分家吧？

3、講解，演示。

師：你是按什么特征給圖形寶寶分家的？有沒(méi)有誰(shuí)也是這么分的？在大黑板上演示，并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。

師：誰(shuí)有不一樣的分法呢？上來(lái)解釋一下你是按什么特征給圖形寶寶來(lái)分家的？為了讓小朋友看的更清楚些，老師把它在另外一個(gè)“圖形之家”上也進(jìn)行演示并貼上相應(yīng)的標(biāo)記。

4、小結(jié)：現(xiàn)在，請(qǐng)你看一看，現(xiàn)在每個(gè)房間里的圖形寶寶一樣嗎？它們有什么相同的地方？不同的地方？

評(píng)析：此過(guò)程是幫助幼兒鞏固圖形的一次分類(lèi)，教師一邊記錄一邊運(yùn)用語(yǔ)言跟進(jìn)，為幼兒下一步的分組活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，讓孩子通過(guò)自己的主動(dòng)探索來(lái)初步感知分類(lèi)，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子們積極性很高，都在自己的主動(dòng)參與中感知了通過(guò)圖形的特征來(lái)分類(lèi)。

（三）、學(xué)習(xí)二次分類(lèi)。

1、找出這些圖形的不同特征。

師：“剛才，小朋友們都幫圖形寶寶找到房間了，可是，剛剛我還是聽(tīng)到了爭(zhēng)吵聲，原來(lái)，它們還是覺(jué)得房間太擠，還想請(qǐng)我們小朋友來(lái)給它們分分家，你們?cè)敢鈫幔俊翱纯醇t房間里的圖形寶寶，它們的顏色都是紅色的，可是，它們還有什么不一樣的地方呢？

幼：形狀不一樣。

師：那我們可以怎樣來(lái)分呢？對(duì)，現(xiàn)在我們可以按照他們的另一個(gè)特征——形狀再來(lái)幫他們分家。

2、幼回答，師根據(jù)幼的回答進(jìn)行操作演示。

3、誰(shuí)來(lái)給綠房間里的圖形寶寶來(lái)分分家呢？幼上臺(tái)操作。

4、現(xiàn)在，請(qǐng)你給你們操作紙上的圖形寶寶來(lái)分分家吧，操作的時(shí)候要記住你是按什么特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的哦。

5、幼兒進(jìn)行第二次分類(lèi)操作，師巡回指導(dǎo)。

評(píng)析：清楚講述操作要求，讓幼兒在第一次分類(lèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二次分類(lèi)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索圖形的二次分類(lèi)，更好的分組操作。

6、講解：讓幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣為圖形進(jìn)行分家的。

（1）師：誰(shuí)來(lái)介紹一下，這一步，你是按照什么特征來(lái)給圖形寶寶分家的？分下來(lái)之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）再請(qǐng)另外一種分法的幼兒上來(lái)介紹一下。

（3）觀察，最后的4個(gè)小房間里的圖形寶寶有什么特征？（它們一模一樣）

7、總結(jié)：

今天，我們給圖形寶寶分了幾次家??？（2次）像我們今天這樣，按圖形寶寶兩種不同特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的方法，叫做圖形的二次分類(lèi)。其實(shí)，我們剛剛做的操作紙中間那一部分是我們的過(guò)度環(huán)節(jié)，我們可以把紙折一下，把中間的房間藏起來(lái)，就出現(xiàn)了這個(gè)圖（師邊說(shuō)邊演示），這就是把我們圖形寶寶按照它們的兩種不同特征直接分到那4個(gè)小房間里時(shí)的樣子。

（四）、幼兒再次操作，鞏固二次分類(lèi)的方法。

（1）師：現(xiàn)在，還有許多圖形寶寶想請(qǐng)我們小朋友來(lái)給它們分家呢，你們?cè)敢鈫?？分之前一定要仔?xì)觀察這些圖形有什么特征，他們是什么顏色的、什么形狀的、大小怎樣的，再進(jìn)行分類(lèi)哦。

（2）幼兒再次操作，直接給圖形寶寶二次分類(lèi)。

（3）介紹，你是按圖形寶寶的哪兩種特征來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的？

評(píng)析：加入新的圖形的特征，讓幼兒直接進(jìn)行圖形的二次分類(lèi)，引導(dǎo)幼兒借助了標(biāo)記，仔細(xì)看清圖形的特征，成人看似簡(jiǎn)單的操作，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。

（五）、活動(dòng)結(jié)束。

師：“今天，小朋友真能干，幫這么多圖形寶寶分了家，現(xiàn)在它們都舒適地住在自己的房間再也不爭(zhēng)吵了。它們很感謝我們，想請(qǐng)我們?nèi)D形王國(guó)做客，你們?cè)敢鈫?？那我們出發(fā)吧！

（六）、活動(dòng)延伸：給更多的圖形寶寶進(jìn)行二次分類(lèi)。

六、活動(dòng)反思：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中，在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[弄后，嘗試找到分類(lèi)的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納，最大限度地讓幼兒自己動(dòng)腦、動(dòng)手自主來(lái)進(jìn)行操作、探索。

我用一個(gè)“給圖形寶寶分家”的故事貫穿始終，孩子們便于理解，也十分愿意投入其中，加上我給幼兒提供了充分的操作材料，并加以引導(dǎo)，逐步深入，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類(lèi)”的特征，讓他們充滿激情的完成了一個(gè)個(gè)任務(wù)。

幼兒園分類(lèi)的教案小班篇九

感受分類(lèi)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

能夠按照物體的形狀進(jìn)行分類(lèi)。

課件準(zhǔn)備：“牛大嬸的花店”組圖。

紙面教具：《連一連》；《分分類(lèi)》；《我會(huì)分類(lèi)》。

材料準(zhǔn)備：馬克筆。

出示圖片“牛大嬸的花店”，引出活動(dòng)主題。

——老師在來(lái)幼兒園的路上看見(jiàn)新開(kāi)了一家花店，這花店會(huì)是誰(shuí)開(kāi)的呢？

——原來(lái)是牛大嬸開(kāi)的花店，正好熊貓奇奇和熊貓妙妙也想去花店瞧一瞧，我們也跟著一起去吧。一進(jìn)花店，奇奇妙妙發(fā)現(xiàn)地上全是花，原來(lái)，牛大嬸在運(yùn)花的時(shí)候不小心把花全散在了地上。

——現(xiàn)在花店地上怎樣了？有什么辦法可以讓地面恢復(fù)整潔呢？

發(fā)放紙面教具《連一連》，教師操作課件，引導(dǎo)幼兒按照花朵的形狀進(jìn)行分類(lèi)。

1、發(fā)放紙面教具，幼兒在紙面教具上進(jìn)行操作。

——奇奇妙妙看見(jiàn)了，便幫助牛大嬸一起整理花。

——可是這些花該怎么整理呢？牛大嬸想起自己店內(nèi)還有一些空的花瓶，剛好可以放這些花。

——請(qǐng)小朋友們將花按形狀放進(jìn)正確的花瓶中。

2、教師操作課件，驗(yàn)證幼兒的答案。

發(fā)放紙面教具《分分類(lèi)》，教師操作課件，引導(dǎo)幼兒按照花瓶形狀進(jìn)行分類(lèi)。

1、發(fā)放紙面教具，幼兒在紙面教具上進(jìn)行操作。

——花終于全都放進(jìn)花瓶中了，可是花瓶全堆在地面上，客人都進(jìn)不來(lái)了。這時(shí)，妙妙想到一個(gè)好主意，將所有的花瓶放在貨架上，這樣客人就能方便地進(jìn)出了。

——可是這么多花瓶該怎么擺呢？（同樣形狀的花瓶擺在一起）

——請(qǐng)小朋友們按照貨架上的花瓶形狀將所有花瓶用連線的方式分類(lèi)擺好。

2、教師操作課件，驗(yàn)證幼兒的答案。

小結(jié)：牛大嬸的花店終于可以正常營(yíng)業(yè)了，牛大嬸非常感謝奇奇妙妙和小朋友們的幫助。

出示紙面教具《我會(huì)分類(lèi)》，鞏固幼兒對(duì)按形狀分類(lèi)的掌握。

——牛大嬸的花店除了好看的花之外還有許多裝花的禮盒，請(qǐng)小朋友們按照禮盒形狀用連線的方式分分類(lèi)。

活動(dòng)延伸

區(qū)域活動(dòng)

在操作區(qū)，投放3組形狀不一的卡片與收納盒，鼓勵(lì)幼兒將相同形狀的卡片放在一起。

日常活動(dòng)

在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒將玩具按照形狀進(jìn)行分類(lèi)。

幼兒園分類(lèi)的教案小班篇十

在剛剛學(xué)習(xí)中班《幼兒創(chuàng)意學(xué)習(xí)課程》第八冊(cè)《美麗村》時(shí)，孩子們開(kāi)始關(guān)注身邊的垃圾了，在與孩子們的談話中我發(fā)現(xiàn)他們有時(shí)會(huì)被街道上成堆的垃圾震驚，都在討論垃圾從哪來(lái)的？怎么樣減少垃圾，使周?chē)h(huán)境變得更美。我意識(shí)到讓幼兒懂得如何處理垃圾，減少垃圾的危害勢(shì)在必行?？墒呛⒆觽儗?duì)垃圾分類(lèi)沒(méi)有清楚的概念，不知道將垃圾分類(lèi)處理的意義，所以我設(shè)計(jì)了《垃圾分類(lèi)從我做起》這節(jié)社會(huì)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒把垃圾分類(lèi)放進(jìn)垃圾箱，以便回收再利用，希望能幫助幼兒從小培養(yǎng)正確的環(huán)保生活態(tài)度，珍惜資源。

本次活動(dòng)內(nèi)容選自中班《幼兒創(chuàng)意學(xué)習(xí)課程》第八冊(cè)《美麗村》的一節(jié)社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)。《綱要》提出："4-5歲幼兒社會(huì)認(rèn)知能力明顯提高，有意行為開(kāi)始發(fā)展，并具備了用簡(jiǎn)單語(yǔ)句交流的能力。"我班幼兒知道垃圾不能隨便扔，但是沒(méi)有分類(lèi)投放垃圾的意識(shí)，不知道有些垃圾還可以回收再利用。本冊(cè)教材的主題目標(biāo)是認(rèn)識(shí)環(huán)保標(biāo)志，能做力所能及的事來(lái)保護(hù)環(huán)境。學(xué)習(xí)垃圾分類(lèi)，培養(yǎng)分類(lèi)投放垃圾的習(xí)慣。本次活動(dòng)旨在通過(guò)培養(yǎng)幼兒進(jìn)行垃圾分類(lèi)的意識(shí)，了解垃圾分類(lèi)的意義，懂得保護(hù)環(huán)境從我做起。

如今生活垃圾越來(lái)越多，不僅影響自然環(huán)境，更是危害到人們的健康。在幼兒周?chē)沫h(huán)境中也會(huì)產(chǎn)生很多垃圾，但在幼兒眼里卻太過(guò)平常并不以為然，因?yàn)樗麄儗?duì)垃圾的危害及如何處理缺乏了解，因此需要加以引導(dǎo)。通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)標(biāo)志，并通過(guò)分類(lèi)操作，從而使幼兒進(jìn)一步感知哪些垃圾是可以循環(huán)再利用的`同時(shí)，更好地了解垃圾分類(lèi)的意義，從小培養(yǎng)幼兒垃圾分類(lèi)的良好習(xí)慣，并能帶動(dòng)家庭、帶動(dòng)身邊的人為創(chuàng)建良好生活環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

我將垃圾分類(lèi)作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。將懂得保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出"選擇幼兒教育活動(dòng)應(yīng)該貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活"所以我將本次活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：交流分享，說(shuō)說(shuō)生活中的垃圾--問(wèn)題思考，商討垃圾處理方法--辨析明理，懂得垃圾分類(lèi)意義--實(shí)踐操作，嘗試進(jìn)行垃圾分類(lèi)，從幼兒的生活入手，再將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中去，帶動(dòng)身邊的人一起保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。

1、認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)標(biāo)志。

2、分辨回收的垃圾。

3、嘗試進(jìn)行垃圾分類(lèi)。

4、了解垃圾分類(lèi)的意義，懂得保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。

1、課前請(qǐng)幼兒制作一張家里垃圾記錄表，認(rèn)真填寫(xiě)。

2、搜集并了解有關(guān)于垃圾分類(lèi)的知識(shí)。

3、可回收垃圾箱和不可回收垃圾箱各2個(gè)、幼兒分類(lèi)用的生活垃圾、幼兒分類(lèi)用的小垃圾箱。

4、分類(lèi)垃圾箱大掛圖、垃圾分類(lèi)圖片。

一、交流分享，說(shuō)說(shuō)生活中的垃圾。

師：孩子們，韓老師給大家布置了任務(wù)，請(qǐng)大家記錄這幾天家里產(chǎn)生的垃圾，你們完成了嗎？（完成了）快把記錄結(jié)果和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧！

1、小組交流。（拿著記錄表，互相說(shuō)說(shuō)）

2、個(gè)幼介紹。（誰(shuí)想把記錄結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？）

小結(jié)：每天我們的家里會(huì)產(chǎn)生許多垃圾，主要有廢紙類(lèi)、塑料類(lèi)、金屬類(lèi)、玻璃類(lèi)、織物類(lèi)、廚余類(lèi)、有毒有害類(lèi)垃圾。這么多垃圾你們平時(shí)是怎么處理的？（放到垃圾箱里；如果孩子回答"可以分類(lèi)放進(jìn)垃圾箱"師說(shuō)：你在哪兒看到分類(lèi)垃圾箱的？）

二、問(wèn)題思考，商討垃圾處理方法。

（一）認(rèn)識(shí)垃圾分類(lèi)標(biāo)志。

師：韓老師這兒就有兩個(gè)垃圾箱，我們快來(lái)看看！

1、提問(wèn)：仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色、標(biāo)志）（找兩三個(gè)孩子說(shuō)）

這是什么標(biāo)志？

可回收物是什么意思？不可回收物是什么意思？

2、幼兒自由回答。

小結(jié)：這是可回收標(biāo)志，這是不可回收標(biāo)志?；厥找院蠼?jīng)過(guò)特殊處理能再為我們服務(wù)的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應(yīng)該扔到可回收垃圾箱中；除了這些，剩下的就是不可回收垃圾，應(yīng)該扔進(jìn)不可回收垃圾箱中。

（二）討論垃圾分類(lèi)方法。

師：咱們記錄的垃圾要跑進(jìn)哪個(gè)垃圾箱？先把可回收垃圾圈出來(lái)，然后和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧

1、幼兒小組討論。（引導(dǎo)孩子說(shuō)塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，電池、果皮是不可回收垃圾，也就是先說(shuō)花圈的，再說(shuō)不花圈的）

2、提問(wèn)：誰(shuí)愿意把討論結(jié)果介紹一下？

3、個(gè)幼回答。

小結(jié)：哦，原來(lái)廢紙類(lèi)、塑料類(lèi)、金屬類(lèi)、玻璃類(lèi)、織物類(lèi)是可回收垃圾（把分類(lèi)圖片貼過(guò)來(lái)）；廚余類(lèi)、有毒有害類(lèi)是不可回收垃圾。（貼圖）(配課老師收走記錄表和筆)

三、辨析明理，懂得垃圾分類(lèi)意義。（讓孩子多說(shuō)，讓家長(zhǎng)重點(diǎn)解釋?zhuān)?/p>

師：咱們剛才分的特別好，韓老師特別佩服你們！為什么要將垃圾分類(lèi)處理？

1、幼兒自由回答。（師表?yè)P(yáng)：你真是個(gè)搜集信息的小能手?。?/p>

幼兒園分類(lèi)的教案小班篇十一

1.通過(guò)對(duì)物體進(jìn)行屬性分類(lèi)，培養(yǎng)幼兒的辨別能力和歸類(lèi)能力。

2.使幼兒初步理解集合概念，能夠按照物體的種類(lèi)屬性進(jìn)行正確分類(lèi)，并能夠正確表述。

3.通過(guò)操作活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒在日常生活中進(jìn)行歸類(lèi)整理的好習(xí)慣。

4.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

5.增強(qiáng)思維的靈活性。

思維學(xué)具每人一套。

一、課前準(zhǔn)備

教師播放律動(dòng)音樂(lè)，幼兒有序取思維學(xué)具入座。

二、游戲?qū)?/p>

聽(tīng)覺(jué)接受信息訓(xùn)練：教師一次說(shuō)兩個(gè)卡片，讓幼兒快速找出來(lái)，放在桌子上，按排排列。如“第一組：黃瓜、蘋(píng)果，預(yù)備，開(kāi)始!”幼兒拿出后，再分別進(jìn)行第二組“茄子、菠蘿”，第三組“葡萄、西瓜”。

三、操作探索

游戲一：感知物體的屬性

教師依次問(wèn)幼兒“黃瓜是水果還是蔬菜?”“蘋(píng)果是水果還是蔬菜?”……讓幼兒感知思維卡片上物體的屬性。

游戲二：學(xué)習(xí)按屬性分類(lèi)(分組員)

教師：“植物王國(guó)要舉行一次比賽，植物寶寶們要分成蔬菜和水果兩組參賽。小朋友，我們快來(lái)幫它們分分組吧。”(請(qǐng)幼兒在桌子上將同類(lèi)的卡片擺成一排)

請(qǐng)舉手的幼兒說(shuō)一說(shuō)：“你把哪些卡片分到了一組，為什么?”

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出把黃瓜和茄子分到了一組，因?yàn)樗麄兌际鞘卟?把蘋(píng)果、菠蘿、葡萄、西瓜分到了一組，因?yàn)樗麄兌际撬?/p>

游戲三：補(bǔ)隊(duì)員

教師：“蔬菜組和水果組的隊(duì)員一樣多嗎?”

幼兒：“不一樣多?！?/p>

教師：“哪組隊(duì)員少?哪組隊(duì)員多?”

幼兒：“蔬菜組隊(duì)員少，水果組隊(duì)員多?！?/p>

教師：“蔬菜組和水果組要進(jìn)行拔河比賽。請(qǐng)你再拿出一些思維卡片給蔬菜組補(bǔ)隊(duì)員，使兩組隊(duì)員變得一樣多?！?/p>

引導(dǎo)幼兒再拿出兩張蔬菜卡片，放在蔬菜組后面。

教師巡回檢查幼兒做得是否正確。

經(jīng)驗(yàn)提升：

1.教師說(shuō)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)幼兒將思維學(xué)具進(jìn)行分類(lèi)，如：“請(qǐng)把思維學(xué)具分為軟軟的和硬硬的兩類(lèi)(幼兒將思維繩歸為一類(lèi)，思維體和思維盒歸為一類(lèi))”。分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)還可以是：紙做的與不是紙做的(紙做的有思維卡片、課本，不是紙做的有思維體、思維繩、思維盒)、帶孔的和不帶孔的(帶孔的有思維體、思維板，不帶孔的有思維盒、思維繩、思維卡片)等。

2. 練習(xí)《課堂用書(shū)》p4。

延伸訓(xùn)練：

1.教師指出教室里的某種物品(如玩具、教具等)，讓幼兒找同類(lèi)物品。

2.練習(xí)《家庭輔導(dǎo)用書(shū)》p4。

這些圖形是幼兒平時(shí)經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過(guò)比較分辨出每組圖形的不同之處并進(jìn)行分類(lèi)，總的來(lái)說(shuō)，孩子的表現(xiàn)還是比較不錯(cuò)的，幼兒對(duì)分類(lèi)沒(méi)有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標(biāo)記?；顒?dòng)后，我們都覺(jué)得可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，讓孩子按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)。

小百科：分類(lèi)，是指按照種類(lèi)、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類(lèi)。語(yǔ)出《書(shū)·舜典》附亡《書(shū)》序:"帝厘下土，方設(shè)居方，別生分類(lèi)，作《汩作》。"

幼兒園分類(lèi)的教案小班篇十二

1、知道常見(jiàn)的水果與蔬菜的名稱(chēng)，能夠?qū)λ鼈冞M(jìn)行正確地分類(lèi)。

2、培養(yǎng)幼兒的分析推理能力。

白菜、黃瓜、土豆、茄子等蔬菜

蘋(píng)果、梨香蕉、橘子、桃子、葡萄等水果

幼兒用書(shū)

1、猜謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)事物特征猜謎底。

教師：黃金布，包銀條，中間彎彎兩頭翹。（謎底：香蕉）

紫色樹(shù)，開(kāi)紫花，紫色果里盛芝麻。（謎底：茄子）

小結(jié)：通過(guò)有趣的謎語(yǔ)，讓幼兒更加熟悉以一些水果和蔬菜的特征。

2、出示實(shí)物，讓幼兒辨認(rèn)蔬菜和水果。

1）教師出示白菜、黃瓜等各種蔬菜，請(qǐng)幼兒辯認(rèn)并說(shuō)出他們的名字。

教師：請(qǐng)小朋友看一看，你見(jiàn)過(guò)這些蔬菜嗎？知道它們都叫什么名字嗎？你還知

還知道哪些蔬菜，他們的外形有什么特征？對(duì)我們的身體有什么好處？

2）教師出示蘋(píng)果、梨、香蕉等各種水果，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)并說(shuō)出它們的名字。

教師：這些漂亮的水果都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，你們知道是什么嗎？你還知道哪些

水果？它們長(zhǎng)什么樣？味道是什么樣的？

3）教師將水果和蔬菜混在一起，請(qǐng)幼兒對(duì)蔬菜和水果進(jìn)行分類(lèi)，提高幼兒的常識(shí)認(rèn)知能力。

3翻開(kāi)幼兒用書(shū)，加強(qiáng)常識(shí)分類(lèi)練習(xí)。

教師引導(dǎo)幼兒觀察圖中的水果蔬菜，并進(jìn)行分類(lèi)，用紅色的筆圈出水果寶寶，藍(lán)色的筆圈出蔬菜寶寶。

教師讓幼兒回家收集有關(guān)蔬菜和水果的謎語(yǔ)，然后進(jìn)行猜謎比賽，看誰(shuí)猜得多猜得準(zhǔn)。

略

幼兒園分類(lèi)的教案小班篇十三

1、了解分類(lèi)垃圾箱的分類(lèi)和功能

2、分辨可在利用的垃圾，培養(yǎng)珍惜資源的態(tài)度。

3、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)分類(lèi)垃圾的快樂(lè)。

有關(guān)垃圾分類(lèi)的宣傳短片、自制兩個(gè)垃圾筐一個(gè)可回收一個(gè)不可回收、搜集廢紙，塑料瓶、果皮及食品垃圾、廣告宣傳單、衛(wèi)生紙紙筒

1播放有關(guān)垃圾分類(lèi)的視頻短片

師；你知道那些垃圾是可以回收再利用的嗎？（廢紙、塑料瓶、金屬）

你們家里有把垃圾也分類(lèi)嗎？

2，播放幼兒電子書(shū)師生討論，

圖上有4個(gè)大的垃圾箱，它們有什么不同？

你們知道“可回收物”垃圾箱里分貝應(yīng)該放什么樣的垃圾嗎？

寫(xiě)著“廚余垃圾”的垃圾箱里應(yīng)該放什么養(yǎng)的垃圾？

3，出示兩個(gè)一樣的垃圾箱，上面貼著可回收與不可回收的標(biāo)志，在桌子上擺放各類(lèi)廢紙、塑料瓶、飲料罐、食品垃圾袋、果皮，廣告宣傳單、衛(wèi)生紙紙筒。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些垃圾分別應(yīng)該放在哪個(gè)垃圾箱中。

4告訴幼兒，塑料、金屬和廢紙都可以回收再制造有用的東西，如廢紙可制成再生紙等，把垃圾分類(lèi)便于回收利用，這是珍惜資源保護(hù)環(huán)境的方法之一。

5游戲，請(qǐng)幼兒上來(lái)逐一將垃圾分類(lèi)，放可回收垃圾筐或不可回收垃圾筐，并說(shuō)說(shuō)可回收那這樣?xùn)|西還可用來(lái)做什么？

本次活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)基本達(dá)到，幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出分類(lèi)垃圾箱的用途，也能說(shuō)出可回收用來(lái)做什么，如衛(wèi)生紙筒可以用來(lái)做手工，廣告宣傳單可以帶來(lái)幼兒園剪紙等，最后建議幼兒回家以后，家里也準(zhǔn)備兩個(gè)垃圾箱或袋子將廢舊物品可以進(jìn)行分類(lèi)裝，以便更好處理。

幼兒園分類(lèi)的教案小班篇十四

1、學(xué)習(xí)按事物的兩種不同特征進(jìn)行二次分類(lèi)，體驗(yàn)類(lèi)包含關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒的分析、歸納能力和操作興趣。

3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

教具：顏色、大小不同的三角形、正方形圖片若干個(gè)；水果、蔬菜圖片若干

一、開(kāi)始部分：組織幼兒聽(tīng)音樂(lè)坐好，引起幼兒興趣。

二、基本部分：

1.觀察演示。出示圖形卡片，讓幼兒觀察其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組？有幾種不同的分法？幼兒進(jìn)行討論。

2.幼兒討論回答后，教師選擇一種分法進(jìn)行演示，如：將圖形分成形狀不同的兩部分。在此基礎(chǔ)上啟發(fā)幼兒想一想如何將每一部分再分成兩部分。教師演示分法。

3.教師小結(jié)：可先將圖形按形狀分，再按大小分；也可先按大小分，再按形狀分；還可先按顏色分，再按形狀分。

4.幼兒操作。讓幼兒觀察圖形的外形特征，然后按其特征進(jìn)行二次分類(lèi)。

5.復(fù)習(xí)鞏固。教師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書(shū)中的練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固幼兒的分析、歸納能力。

三、結(jié)束部分：教師獎(jiǎng)評(píng)小結(jié)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)。

在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)二次分類(lèi)的理解讓我產(chǎn)生了意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問(wèn)題：游戲中如何靈活、有機(jī)地處理好教學(xué)活動(dòng)中的“動(dòng)”與“靜”;如何讓幼兒的思維更開(kāi)闊、更活躍，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制，產(chǎn)生積極體驗(yàn)，我不斷地嘗試、變換多種活動(dòng)方式，通過(guò)輕松愉快的活動(dòng)，從而使幼兒更喜歡上數(shù)學(xué)課。

小百科：分類(lèi)，是指按照種類(lèi)、等級(jí)或性質(zhì)分別歸類(lèi)。

幼兒園分類(lèi)的教案小班篇十五

:

1.能區(qū)分物體的顏色，能按不同的顏色將顏色分類(lèi)。

2.能清晰地表述分類(lèi)結(jié)果。

:

材料準(zhǔn)備：三種顏色的呼啦圈若干、ppt、顏色大圓點(diǎn)若干、三種顏色的小籃子、三種顏色的花片若干、三種顏色的紐扣、三種顏色的鎖扣。

:

1.復(fù)習(xí)對(duì)紅色、黃色、藍(lán)色的認(rèn)識(shí)。

（1）引導(dǎo)語(yǔ)1：今天我們班來(lái)了三位小客人，讓我們來(lái)看看有誰(shuí)呀？

（ppt的小熊一只一只出示，大家好，我是……小紅熊、小黃熊、小藍(lán)熊）

（2）引導(dǎo)語(yǔ)2:這三只小熊有什么不一樣的地方呢？

（3）引導(dǎo)語(yǔ)3:：小熊們想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ鼈兗彝鎯海覀円黄鹑タ纯础?/p>

（咦，這里有三幢房子，你們猜猜，小紅熊的家是哪個(gè)？

黃色房子是誰(shuí)的家呀？

那么這幢藍(lán)色的房子是誰(shuí)的家呢？）

2.分組操作，學(xué)習(xí)按顏色分類(lèi)。

引導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在呀，小熊想請(qǐng)我們的小朋友來(lái)幫忙了

（1）送小花片回家：投放三種顏色的花片，與花片顏色相同的盒子，引導(dǎo)幼兒把花片送回與它相同顏色的盒子里，并和同伴說(shuō)一說(shuō)

（2）紐扣版串項(xiàng)鏈：投放三種顏色的紐扣板，與紐扣板顏色相同的繩子，引導(dǎo)幼兒把紐扣板串在與它顏色相同的繩子上，并和同伴說(shuō)一說(shuō)

（3）串小皇冠：投放三種顏色的鎖扣，引導(dǎo)幼兒用同一種顏色串成皇冠

（操作示范）

3.游戲“顏色寶寶跳跳跳”。

（1）引導(dǎo)語(yǔ)：小熊們非常歡迎小朋友們到它們家做客，現(xiàn)在它們想請(qǐng)小朋友們一起來(lái)做游戲，這個(gè)游戲叫“顏色寶寶跳跳跳”，小熊們?yōu)樾∨笥褱?zhǔn)備了一些禮物，我們一起來(lái)找找看。（把圓點(diǎn)貼在椅子的后面）小朋友拿到顏色大圓點(diǎn)，聽(tīng)音樂(lè)跳到相同顏色的圈圈里。

（2）提問(wèn)：你拿到什么顏色的圓點(diǎn)？要跳到什么顏色的圈圈里？